初二课前英语演讲

初二课前英语演讲（共11篇）

1.初二课前英语演讲 篇一

2015英语课前2分钟演讲稿

演讲稿一：英语课前2分钟演讲稿 dear audience and judges, my topic is can money buy happiness.as we all know, money can buy all the goods in our life, no matter how huge it is.a spaceship, for example, if you really feel your bank account can afford it.anyhow, money equal wealthy in life but not happiness in mind.only by changing our attitude to money and enjoying every day, can we obtain a truely happy future!演讲稿二：英语课前2分钟演讲稿 almost everyone knows the famous chinese saying：a young idler，an old beggar.throughout history，we have seen many cases in which this saying has again and again proved to be true.it goes without saying that the youth is the best time of life，during which ones mental and physical states are at their peaks.it takes relatively less time and pains to learn or accept new things in a world full of changes and rapid developments.in addition，one is less likely to be under great pressure from career，family and health problems when young.therefore，a fresh mind plus enormous energy will ensure success in different aspects of life.of course，we all know：no pains，no gains.if we dont make every effort to make good use of the advantages youth brings us，it is impossible to achieve any goals.as students，we should now try our best to learn all the subjects well so that we can be well prepared for the challenges that we will face in the future.演讲稿三：英语课前2分钟演讲稿

演讲稿四：英语课前2分钟演讲稿 thank you!篇二：小学英语课前两分钟演讲内容

小学英语课前两分钟演讲内容

大家好，今天轮到我演讲，我要讲的题目是我的寒假生活。in the winter im very happy.i saw a lot of animals，such as chickens, cattle, sheep,and beautiful fireworks。in the new years day, i got a lot of lucky money,so im very happy。finally, happy new year everyone！

在寒假我过得非常开心，在寒假中我看看到了许多动物，有鸡、牛、羊等。还看见了很多漂亮的烟花。在年初一，我还得到了许多压岁钱，我非常开心。

2.初二课前英语演讲 篇二

我们应创设良好的语境, 在教学中加强对学生进行听说能力的培养。从三年级起始阶段起, 每堂课给学生一分钟时间走到台前来进行语言的表达, 对于学生来说, 是锻炼听说能力的一个好方法。在此背景下, 江苏省南京市樱花小学英语组三名教师自2011年9月起, 组成了“课前一分钟英语演讲提高学生语用能力的实践研究”课题组。分别对三、五、六年级的四个班级实施了课题相关研究。

一、关键词的界定

(1) 课前一分钟英语演讲:特指在小学英语课堂教学活动的初始阶段, 由一学生面向全体学生进行的英文口语表达的行为。学生有准备的或者即兴的在一分钟内, 用所学的语言阐述对一件事情或者一个事物的观点或意见。

(2) 语用能力:即学生综合语言语用能力。语用能力是学生语言综合素养的体现。它包括语言知识, 即组词成句、组句成篇的能力, 和语言技能, 即听、说、读、写的能力;认识能力;文化知识;感情因素等。

课前一分钟英语演讲提高学生语用能力的研究, 就是在每节英语课的Free talk环节给予学生一分钟时间, 轮流上台进行一分钟演讲, 并通过此演讲, 培养全班学生进行有意识的听力训练。充分利用学生说和听的素材, 锻炼学生综合运用积累的言语信息, 进行言语表达和运用。

二、调查结果与初步分析

在研究过程中, 笔者对学生进行了课前一分钟英语演讲情况的问卷调查, 得到了学生的相关看法和有关数据。

在四个班级的课堂教学实践中, 老师对于一分钟课堂演讲活动开展的时间不一, 造成了学生对于其认识方面的不统一。除了三 (1) 班的88.4%、五 (2) 班的90%的学生认为每节课老师都让学生进行一分钟课前演讲以外, 其他班级都无课前演讲这一活动。其中两个班是由同一位老师所教, 从调查数据上看, 老师没有在两个班级开展时间相对等的一分钟演讲活动, 如此的“厚此薄彼”是否会造成两个班级学生日后的语用能力差异呢?也值得课题组老师探讨。

教师在引导学生进行一分钟演讲时, 应该更加关注学生“用所学的语言阐述对一件事情或者一个事物的观点或意见”。课前一分钟英语演讲侧重于学生对事物的主观性的语言表达, 是提高、锻炼学生语言表达的有效途径。从课前的准备到演讲时的语言输出, 有严密的思维过程。作为听众的学生, 所听的每一个演讲内容就是一个完整的听力素材。因此, 在安排学生独自的演讲和两两对话式的互动表演时, 教师应该把握好度, 不能把Free Talk完全作为课前一分钟演讲。让学生养成用英语表达自己的思维习惯, 不能只操练“你问, 我答”式的对话。

三、深度思考

Rome wasn’t built in a day.语言的有效习得非一日之功。小学阶段的学生正处于英语学习的起始阶段, 教师为学生提供一分钟英语演讲的平台是一片学生自主体验英语学习的乐土, 真正地让学生自己发现、播种, 并且从中收获。通过四个月的实践与反思, 笔者收获颇多。特别是在高年级的课堂中, 教师和学生共同努力, 思考如何用更好的方法对演讲者进行即兴评述。

激发学生对演讲者评价, 能够培养听者认真聆听的习惯, 有助于提高英语听的能力。教师还可以利用学生演讲的素材, 拓展一些听力的训练, 让学生现场根据他人的演讲来进行答题、判断等听力的训练, 听说结合, 启发学生思维。甚至在高年级的课堂中, 培养学生即兴提问的能力, 养成在学习过程中“质疑”的习惯, 调动学生的学习积极性。学生在客观地评价他人演讲的同时, 自己的语用能力也会有所提高。

四、结束语

正如韩礼德从功能语法的角度分析语言, “语言是一种‘doing’的形式, 而不是‘knowing’的形式”, 也就是说, 对语言来说, 口语永远是第一性的, 口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取代的。

提高小学生的语言运用能力是一个长期的过程。听说领先是语言学习的基本规律。课前一分钟英语演讲既调动了学生的学习积极性, 又促进了语用能力的提高。教师应在此课题研究过程中更多地关注多数学生的语言能力发展, 真正让所有的学生懂得“Love English, use English and make the language ourselves”。

3.唱好课前戏，做好课前3分钟演讲 篇三

关键词：课前；演讲；口语；兴趣

浙教版职校英语第三册的Festivals是一套以“任务型语言教学为编写理念，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国英语教学领域中去的教材”。其基本的编写思想是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习。以一种循序渐进的生活化学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事。而“任务型语言教学”的核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来。

那么，如何才能快速、有效、圆满地完成这一新型的任务型教学任务呢？在多年的教学Festivals的实践中，我觉得在学生群众中广泛开展唱好“课前戏”即做好“课前3分钟演讲”活动，精讲多练，全民参与，逐步培养和提高英语口语表达能力，是一种较为切实可行的教学方法。

在课堂上，讲正课前，让3～5位学生在讲台上或自己的位置上进行演讲，可以是有演讲稿的，也可以是即兴演讲，此做法深受学生欢迎。这不仅训练了学生的英语口语表达能力，锻炼了学生敢想敢说的胆识，而且让学生养成良好的学习习惯，也树立自主自尊自强的人生观，可谓一举多得。例如，浙教版Festivals Section B讲完Section A，学生们都在谈论节日，恰好中国传统节日“Mid-Autumn Day”（中秋节）假期将至，于是我布置了一个话题“What are you doing for Mid-Autumn Day？” 对于中秋节，中国学生自然是喜爱又熟悉，纷纷开动脑筋、放开思维、精心准备。因此，上课前，我让学生自由站起来发言，他们口若悬河，说出的主题语句既通顺，又有条理，层次井然，且有创意。

演讲过的内容，或者是学生们精心准备的语句，记忆深刻，過去很长时间依然可以记忆犹新，以后遇到类似的作文，也能信手拈来。经过一段时间的训练，学生的语言表达能力都有很大程度的提高，说英语时的体态表情、手势以及为人处事都显得得体大方，不再是脸红耳热、语无伦次、扭捏不安的样子。学生们学英语的兴趣自然而然得到不同程度的提高，也有力促进和巩固了英语的课内外学习。演讲材料也并非局限于课本教材。我的学生对于英语教学非常热情，集体征订了《学英语报》，每期报刊都有一定版面丰富的演讲素材，如英语小短文中的诗歌、故事、寓言，体裁分记叙文、说明文，甚至科普文、小品等等。

当然，演讲的形式必须是多样化的，一开始学生有紧张、恐惧、害羞等心理，可以预先通知下节课由谁做演讲，让其有准备，顾及面子问题，学生准备充分，效果自然渐佳，不再惧怕下一次演讲。慢慢习惯了之后，可由教师预先布置话题，让全体学生预先准备，上课时由老师随机点名找学生上台；也可由被点名学生再点名找其他学生上台演讲，此法较为灵活且效果较好又全面。也可分组，如大组、小组，单组、双组；亦可分队，如前后两队，左右两队，每个组或队里选出代表上阵演讲，看哪个可以折冠，而后予以不同方式的奖励。当然，不管优胜方或逊色方，都要及时予以热情的掌声鼓励。每当此时，学生总是激情顿起，兴趣盎然，效果相当好。实践证明，唱好课前戏，做课前3分钟的演讲，我班学生的英语口语表达能力增长神速，会话能力普遍提高，有力配合了我在课堂上的英语教学。在课堂上，我可以随时点几位学生与我进行或难或易的对话，做示范表演；每堂课都可以轻松顺利，圆满地达到教学目的，完成教学任务和要求。

参考文献：

宋宏.如何开展英语课前演讲.大连教育学院学报，2014（1）：86.

4.英语我的爱好主题演讲稿课前演讲 篇四

everyone has different hobbies. some people like traveling. they think it can make them enjoy their holidays and many different life styles. others like watching films. because it can make them happy. i have a lot of hobbies. and my favorite hobby is reading books.

first, reading books is fun. it’s just like another kind of traveling. it can make me learn more about the world.

next, reading books is useful. if you read enough books, your chinese will get better and better. i always read books after i finish doing my homework. by reading i can learn many things.

but, some people say that reading books is out of date. this is not true. for example, i have to read something about how to use a computer. the better i read, the better my computer skills will be. so reading books is never out of date.

i love reading. i have great fun in reading.

5.课前英语演讲稿励志三分钟带翻译 篇五

Iam a rich girl, because I have a lot of treasure.

Friends are my treasures. Whenever I am sad and down, I know they would hold my hands and warm my heart. They show me how amazing the friendship is.

Families are also my treasures. Whether time find us far apart or it keeps us close together, they are always standing by my side. They tell me how wonderful to be loved by people you love.

Experience is my treasure. Whatever good or bad situation I have to face, it would show me the right way. It helps me to know more about life.

Ibelieve I will be richer in the future., because the way of life is just like a journey of finding treasure .You never know when and where you can find them. You just keep going and they will be found in some time at some place. I will cherish what I have had and keep finding with my curiosity and passion .

Ifall in love with reading, because I can get the treasure of knowledge .

Itake part in activities, because I can find the treasure of cooperation.

Ienjoy music, because I can find out the treasure of beauty.

Life is precious ,isn’t it? How can we get so many beautiful and valuable things without life?

Dear friends, Let’s feel the world with heart, carry the sun inside you, and reach out for the dreams that guide you where you want to go. You will have what it takes to make our path of success. That is the treasure of life!

生命的财富

我是一个富有的女孩，因为我拥有着许多的财富。

朋友是我的财富。当我伤心或者低落的时候，我知道他们会握着我的手并温暖我的心。他们告诉我友谊有多么美好。

家人也是我的财富。无论时间将我们分开或者让我们靠得更紧，他们总是陪伴着我。他们让我知道被自己所爱的人爱着的美妙。

经历是我的财富。无论我将面对的是好还是坏，它总是指引给我正确的方向。它帮助我更多地理解生活。

我相信我在将来的日子里会变得更加富有，因为生命之路就像一段寻宝的路途。你不知道何时何地你们找到他们。你只需停下脚步，便能在某事某地找到他们。我将珍惜现在所有，并满怀好奇心和热情去追寻。

我爱上了阅读，因为我能在其中找到知识之宝。 我积极参加活动，因为我能在其中找到合作之宝。

我享受音乐，因为我能在其中找到美之瑰宝。

生命如此珍贵，不是吗?没有生命，我们如何能感知到如此美好而有价值的东西?

6.初二英语演讲稿 篇六

First, there will be more trees but less pollution. Its very important for us to protect our living environment. However, some people are destorying it only because they want to fullfill their selfifh purpose-to get more and more money. We are being told that its wrong to bulid our happiness on the sufferings of our descendants. So, I think we should do something to change the present situation. And now our goverment is trying to solve this problem, and some relevent policies will come into force very soon.We could expect a bright future for our environment.

Second, much more advanced technologies will be used, which will provide us much more convinence. After 50 years, we will have our own robots help us with the housework, and the life will become easier and more comfortable. When you are free, you could fly to the moon for vacation or fly rockets to the moon. Everything is possible.

Last but not the least, Id like to say that we could predict the future, and I believe with our continuous efforts, all of our dreams will come true one day. Do you agree with me?

7.开设课前演讲提高语文素养 篇七

《语文课程标准》明确指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础。”可见, 提高学生的语文素养已然成为中小学语文教学的主要目标。语文素养的提高离不开“听、说、读、写”四种能力的训练, 但一般的初中语文教学, 往往为了应付考试而偏重于“听、读、写”的训练, “说”的训练长期以来被忽视。为了落实《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一教学目标, 笔者有目的、有计划、循序渐进地进行了“语文课前演讲”的教学尝试, 并使之与“听、读、写”的训练有机结合。经过几年的努力, 逐渐形成了一套有效的教学模式。

二、演讲教学的组织与实施

课前演讲虽然不是必修课, 但我将其纳入语文教学体系中, 用上课的时间来讲。从学生进校到离校, 有一个整体的教学计划, 循序渐进地展开。教学目标是:不仅要让学生在演讲中获得较为系统的知识, 而且要注重学生能力的培养和提高。为此, 在组织教学时, 侧重于从以下三个方面进行课前演讲训练。

1.制定课前演讲的规章要求, 让学生在演讲时有备无患, 有序不乱。

(1) 定时间。每节语文课前3～5分钟。 (2) 定人选。要求人人参与, 按学号轮流, 男女相间, 每天一位。 (3) 定话题。原则上一轮一个话题, 不重复, 并由易到难, 循序渐进, 逐渐形成一个系列。 (4) 定流程。上课伊始, 轮到的学生上台作脱稿演讲, 接着, 其他同学与演讲者进行互动问答, 然后, 请2～3位同学进行当堂点评, 最后教师点评打分。每轮演讲结束后, 根据综合得分情况, 评出3个演讲之星, 3个进步奖。 (5) 定标准。每一轮演讲指导时, 教师即印发《评分表》让学生贴在《演讲记录本》上, 提醒学生多给同学肯定和鼓励, 委婉指出其不足之处, 以便提高学生参与演讲的积极性和进行评价的技巧。 (6) 备稿件。要求学生自己撰写演讲稿, 即使是摘录的美文或精彩片段, 也要在文后较具体地写出与大家分享的理由。演讲前3天, 演讲者应将演讲稿交给老师审阅, 在老师的指导下进行修改, 然后再上台演讲。每一轮结束后, 老师把这些演讲稿装订成册。 (7) 做笔记。要求学生准备一个《演讲记录本》, 专门用于记录自己演讲前的准备、演讲后记和听同学演讲的心得以及自己给同学的打分和点评, 以利于养成良好的学习习惯和提高自己的能力水平, 同时便于老师检查督促。

2.创设课前演讲的良好氛围, 让学生在演讲中品尝成功、获得自信。

现代教育心理学认为, 要使学生健康成长, 一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。教师的首要任务是为学生创造良好的心理环境, 使学生乐意参与教师组织的各项教学活动。所以, 课前演讲要收到实效, 就必须调动学生的积极性, 让他们在演讲中获得成功的乐趣。在活动之初, 大多数学生对这一新的教学活动并不感兴趣, 一则因为平时缺少在正式场合的说话训练;二则自信心不足;三是怕自己讲不好被同学瞧不起。针对这种情况, 鼓励学生敢于上台讲演是实施教学改革的第一步。为此, 话题从人人都有话可说的“自我介绍”开始, 在集体指导的基础上, 对3天内要上台讲的学生做个别辅导。开讲后, 只要学生能较具体地讲出自己的一两个特点, 就在点评中加以表扬, 如果讲得生动有趣些, 就给高分。在第一轮演讲中, 学生在初次实践中品尝到了成功的快乐, 信心大增, 演讲的氛围也得到了很大改善。

3.精选课前演讲的内容, 让学生在演讲中获得知识、提高素养。

课前演讲的初始阶段, 除了要消除学生害怕上台讲话的心理障碍外, 还要在选择演讲内容时, 征求学生意见, 在学生建议的基础上, 教师再决定、公布本轮演讲的话题及具体要求。课前演讲活动的中期, 教师可以大致规定演讲的内容, 使学生能够针对某一问题展开深入的探索, 从而形成深层次的思考和理解。课前演讲活动的后期, 教师可结合语文教学的总体要求, 综合训练学生的倾听、阅读、思维、写作和口语交际能力, 让演讲者在课堂上独立完成讲稿, 然后再登台演讲。

下面介绍几种初始阶段学生乐于接受的演讲内容: (1) 自我介绍。学生刚进校, 彼此之间都很陌生, 需要相互了解, 此时, 做个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时, 老师要提前告诉他们介绍的重点与方法, 并要求他们尽量做到形式新颖, 内容丰富, 有特点、有个性, 介绍完能给大家留下深刻的印象。 (2) 谈广告语。这轮演讲要求学生首先从报刊、电视、广播等媒体中收集广告用语, 演讲时先向同学们展示广告, 再从语文的角度对广告语进行分析点评。通过搜集和创作广告语, 不仅活跃了课堂气氛, 还让学生了解了语文知识的广泛用途, 激发了他们观察生活和学习语文的热情。 (3) 再品名言警句。讲名言警句, 要求除了背出句子外, 还要结合生活实例谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了做好演讲, 选择很多的句子, 进行思考、重组, 从中受到不少教益, 听讲的同学也获益匪浅。除上述内容外, 既受学生欢迎, 又让他们多方面受益的演讲形式还有:美文赏析、好书推介、品读古诗词、成语故事及意义辨析、新闻时事点评、自创诗展示、模拟情境、即兴演讲等。

三、实践效果分析

几年来, 经过对语文课前演讲教学不断的改革与创新, 已形成可行的教学模式, 并取得了很好的效果。为了对实践效果有一个客观、科学的评价, 笔者设计了针对这一教学形式的调查问卷, 对每届学生在活动实施之初和结束之时, 都进行了问卷调查, 对教学实践效果做出定量分析和总结。

1.受学生欢迎的教学形式。

表一是近三届学生对课前演讲这一教学形式的态度和认识上的变化的调查统计结果。

从《调查问卷》前后对比的数据 (表中的数据为选择此项的人数占参与活动总人数的百分比) 来看, 学生对课前演讲的态度已由不喜欢变为喜欢, 对这一教学形式的意义也有了深刻的认识。

2.有效提高学生语文素养和综合素质的教学形式。

在每届学生毕业时, 针对这一教学活动给学生语文素养带来的影响, 笔者对三届毕业生进行了调查, 其内容和统计结果见表二 (表中的数据为选择此项的人数占参与活动总人数的百分比) 。

长期坚持课前演讲, 能充分调动学生自主学习的积极性, 增强学生的自信心和沟通能力, 学生在陌生人面前更善于展示自己, 表现出较高的语文素养。

3.有效促进学生成绩进步的教学形式。

学生的考试成绩, 能客观地反映学生的学习状况和教师的教学是否有效。笔者统计了自己所教的近三届学生的语文学习成绩与相应平行班的成绩, 详见表三。

(注:由于每班参加中考的学生比例不同, 故以全体学生参加的区统考来计算。其中2006、2011两届学生从入学带到毕业, 2008届学生为中途接班。)

三届开设课前演讲的实验班, 比起没开设课前演讲的对比班来, 语文成绩的进步是相当明显的, 而且实验时间越长, 优势就越明显。

四、结论

8.初二课前英语演讲 篇八

【摘要】21世纪是一个注重沟通、强化交际的时代，学生们步入社会后，将面临着求职、竞聘、人际交往、谈判、公关等一系列交际活动，这些交际活动都是以口才为依托，没有口才，他们将在社会上寸步难行。课前演讲在培养学生良好的思想道德情操、健康高尚的审美观和创新意识，建立和谐的师生关系，创设良好的教学氛围，提高学生的口头表达和书面写作能力等方面都能发挥重要的作用。

【关键词】课前演讲 新模式 新关系 营造氛围 教学手段

心理学研究表明，一节课45分钟，学生的认知积极性呈现一个波浪形。最初1至2分钟注意不稳定，其后20至30分钟学生进入注意力最佳状态。下课前7至10分钟，注意力又开始逐渐趋于衰退。能否恰当地用好课前5分钟，是上好语文课的关键。与其强制纪律，还不如开展课前演讲，在热烈、愉快的氛围中开始这堂课的教学。

一、语文教学的良方，思想教育的新模式

大语文教育观认为，语文教学应该在传授语文基础知识、训练语文基本技能和培养语文能力的同时，培养学生的思想道德情操、健康高尚的审美观和创新意识。那么，课前演讲不仅是语文教学的良方，也是思想教育的新模式。

课前演讲陶冶了学生的情操。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”使同学们的话语变了；“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”（范文澜）使同学们懂得了练笔的重要性；“孝心就是美”（美·埃德温）使同学们明白了孝敬父母是我们做儿女的天职；“只有毅力才会使我们成功——而毅力的来源又在于毫不动，坚决采取为达到成功所需要的手段。”（车尔尼雪夫斯基）使同学们懂得了毅力于成功的重要；“要在自己身上寻找痛苦的根源，任什么也不要去埋怨苍天。”（莱蒙托夫）使同学们知晓了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，从来就没有救世主；“当一个人体验到真正的爱时，他就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。”（保·瓦西列夫）更使同学们懂得了爱的伟大……

课前演讲也磨练了学生的意志。古今中外的名人，无不充满了艰辛与苦难、曲折与坎坷、挫折与奋斗。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，阙有《国语》……”。霍金应该可以说是世界上最不幸的人，可他恰恰就是世界上最乐观的人，他成就了辉煌的事业；海伦·凯勒是这样，张海迪是这样，史铁生也是这样，……他们的成功经历无不说明了他们成就的取得，是他们顽强面对不幸的意志的胜利。这种战胜不幸的顽强意志，同学们接触到了，就不能不或多或少地受到其感染、浸渍。毫无夸张地说，教师在课堂上的说教，远不如学生演讲中的自我思想教育。

课前演讲就像社会的反光镜，学生畅所欲言，针砭时弊，思想意识得到升华。班上出现破坏公物、爱慕虚荣的现象或出口成脏的不文明言行时，就有学生群起而攻之；社会上出现诸如“一切向‘钱看”等错误论调或其他不良社会风气时，学生也会撰文抨击。

课前演讲让学生充分认识到，生活中离不开语文；学语文不只是备考的需要，更重要的是培养学生具有明确的生活目标和社会责任感，具有创新精神、冒险精神和解决实际问题的能力，并且能提升学生的思想内涵。

二、严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系

在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经也有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级数递增的今天，这些模式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课前演讲的指导思想之一。

同时，现在的孩子很大胆也很脆弱，他们不甘心受一点委屈。近些年接连发生的诸如学生杀死亲身父母的恶性事件，都应该引起我们对青少年心理健康问题的思考。心理健康离不开自我宣泄与师生的相互交流。

学生们在学习生活中总会遇到不愉快的事，如同学间的小摩擦，挨了老师、家长的批评，学习用了功而成绩上不去等等，只有将胸中的郁闷宣泄出来，才能心灵纯净。给我印象很深的是一位女生演讲的《中等生的悲哀》。在她的演讲中，我了解到一位求学上进的女孩多么渴望受到老师的重视，而在她眼里，老师似乎路过其身旁也不会在乎她，自己还不如一个差生幸运呢？课后我与她促膝长谈了一次，消除其误解。若不是这次演讲，这位学生将永远在心灵深处留下一个情感死结，并影响她的学习，也许她还会更加自卑。

三、寓教于乐，创设最佳教学氛围

教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑，语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。

一节课45分钟，如果光是我们老师在台上讲，一个人唱“独角戏”，现在被人们定性为“满堂灌”、“填鸭式”的蹩脚课。老师只“埋头拉车”，不“抬头看路”，肯定是不行的了。而且，老师一个人讲，最多偶尔提一两个问题，这样的课肯定是沉闷的，甚至是死气沉沉的。而调动学生一上课就参与到课堂学习中来，课堂气氛一定会活跃，学生学习起来也一定会主动多了。我们说学生是教学的主体，主体不活动起来，教学效果再好也好不到哪儿去。

其实，学生们有很强的参与意识，他们都希望把自己的观点、看法表达出来，都希望赢得同学们的赞赏和老师的肯定、鼓励。此时，我们老师就要不失时机地，对于学生们的，哪怕是一点点优点、一点点可取之处，都毫不吝啬地加以表扬、肯定。学生们得到老师的肯定和欣赏，学习的积极性也会空前地被激发。以这样的状态上课，虽然课堂纪律会嘈杂些，但课堂气氛会非常地活跃。

课前演讲增加了学生的知识。要求每个同学都要有自己最喜欢的名言警句、最喜欢的短诗、最喜欢的名著、最熟悉的名人，……并说出自己喜欢的理由。同时要求同学们尽量避免雷同。全班同学，如果真正每人说出自己最喜欢的，同时确实是最精彩的名言警句、名人、名著、短诗或其他，那么，学生们的知识量就会大大地增加。

课前演讲拓展了学生的视野。有的学生为了找到自己最满意、最欣赏、同时是最精彩的名言警句、名人、名著、短诗，真是不辞辛劳，广泛地搜集书刊报章，广泛地浏览、查阅，精心地摘取。这样无疑就大大地拓展了学生们的视野。如，有的学生因为喜欢李白的“天生我才必有用，千金散尽还复来”，就大量地读李白的诗歌，以及有关评介李白的文章；有的同学因为喜欢杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”也大量地去翻阅杜甫的诗文以及评介杜甫的文章。

课前演讲训练了学生的思维。说话要出口成章，是需要同学们动脑筋的。这种动脑筋就是思维。要把话表达得好、表达得妙，首先就必须思考，必须用心地琢磨：如何表达，以何种方式表达。想方设法地把自己要表达的，力争用最佳的方式、最佳的效果表达给同学们，赢得同学们的掌声和老师的首肯。

可见，课前演讲不仅活跃了课堂，更重要的是锻炼学生的胆量、口才，同时也收到了增加知识、内化知识的奇特效果，真可谓寓教于乐。

四、培养口头表达能力的重要手段，提高书面表达能力的重要途径

课前演讲的主要作用是培养学生的口头表达能力，而对于使用同一种语言进行思维的人来说，口头表达和书面表达的关系非常密切，既相互制约又相互促进。从学生表达能力的发展规律来看，一般都是先学说话后学写文章，说是写的基础，掌握口头语言是发展书面语言的依据。因此，要提高学生的书面表达能力，必须打好口语表达的基础。正是基于此点认识，我开展了课前5分钟演讲这个活动，以便提高学生的书面表达能力。同时，我还精选一些演讲稿，作为写作范文向学生讲解，让同学们学习这些文章的写作方法和技巧。并指导学生将文章的精彩段落摘录下来，做到随学随记，随学随用。在长时间有目的地培养下，学生们的写作水平呈现出较大幅度的提高。实践证明，重视演讲，搞好课前演讲，确实有助于提高学生的书面表达能力。

综上所述，开展课前演讲活动，一举多得。其中教师的组织与引导是至关重要的，须把握好分寸。首先，解放学生的思想，转变他们学语文的观念，放开手脚，让学生畅所欲言。其次，放手让学生参评，教师总评，以肯定优点、正面鼓励为主，也诚恳地指出不足，促使他们不断步入更新更高的境界。最后，教师还应在课后聆听学生对演讲的体会，消除他们的紧张心理，减轻他们的心理压力。让他们做到放下包袱上阵，愉快轻松地接受评论。最好不要强迫上场，让本来生动有趣的活动成了学生的一种负担。

9.初二英语演讲稿 篇九

Hello, everyone, my topic is,a special girl named xiongning.

xiongning, a twenty-nine-year-old girl, went to qinghai province to help people there when she knew they are suffering from the big snow disaster. and she died of the traffic accident on the way to a school whose students have no parents.

she is a girl com from xi’an. a few years ago, xiongning gave some clothing and ten thousand yuan to a school in qinghai province. when she graduated from the university, she had a dream; she wanted to devote herself to commonweal. at first, she had a chance to get a good job, but she gave up the job, and helped others again and again.

this year, qinghai suffered from a big snow disaster, and xiongning collected a series of things to help people there. march 1, they left for qinghai and gave the clothing, medicines to people there. march 10, she lost her life by a traffic accident.

xiongning has set a good example to us. because of her, many people began to think about life and to do their best everywhere. they help others more often without asking anything, and care about their friends more often.

her spirit moved many people, we should learn from her, devote ourselves to our favorite job.

as s student, we can’t do so many things, but we can keep this habit, we should love our school, love our teachers, love our schoolmates and love all people around us. we should pass smile to them and help them. we believe that the kind girl will also smile in the heaven. we are proud of her.

10.初二英语故事演讲稿 篇十

no invention has received more praise and abuse than internet .

there is no doubt that we can do the things that for us may be difficult or even impossible in the past with the help of internet .

we can communicate with the friends we have lost touch with for many years by the internet

i enjoy go on line ,for i can do whatever i like ,such as talking with my friends,chatting with my teacher and also listenning some music.

however, what i like most is to read electrical magzine or watch some english films.

i can also know the lastest news about the world instently.

as i am a student ,i do not have much time surffing the internet.

but i will go on line in the weekend if i have finished my homework .

my parents agree with me.

in fact they always support me on everything i like i believe that people equate succein life with the ability of operating computer.

it is generally accepted that no college or university can educate its students by the time they graduate,so may be computer skills will enchance our job opportunities or promotion.

however ,some believe that it is a terrible invention,because their kids are clinging to the net games and even crime as a result of the bad effect.

what is more,some girls are cheated by people through internet.

some parents do not allow their kids to surf ,they think that it will have a negative effect on kids.

i agree with the old saying “no work and no play make jack a dull boy”.

so we have to face the internet fairly.

every thing has two sides,we should learn to use it correctly.

first ,we should learn the common sense of safety.

before we do every thing,we should think twice.

it will help us always.

then,we should try to protect ourselves.

i think we had better not chat with some strangers.

the most important thing is that we must not leave out our addreand some information about us and our familly.

in all,we should know to master it in a right way.

11.课前演讲：让课堂舞台属于学生 篇十一

为此，我设计了“历史播报”这个环节。具体做法是：利用课堂前五分钟，学生进行历史演讲。所谓的课前演讲不是漫无目的地即兴演讲，也非脱离现实的东拼西凑。内容由学生选择自己感兴趣的，与课文有关的历史人物、历史事件、背景及相关新闻报道、传说、历史之谜等。利用多媒体等手段，在课上用3～4分钟演讲。既要有历史内容又要有自己的观点，即有讲有评，这里的评就是融入自己的观点。最后由学生自主评议。

一、激发学习兴趣

瑞士著名教育心理学家皮亚杰说过，智力方面的工作都必须依赖于个人的兴趣。但在历史教学中不难发现，很多学生对历史课存在着严重的厌学情绪，包括那些喜欢历史的学生也不喜欢上历史课。兴趣是最好的老师，教师不能用八股文的教学方法和传统的师道尊严观念来扼杀学生的好奇心和求知欲。学生追求的是历史学习过程中的快乐。

如何激发兴趣？这是一线教师应该研究的问题。苏霍姆林斯基说：“为了使学生有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩，引人入胜的智力生活。”当然，激发学生的兴趣还必须注意结合学生的实际，即结合学生的年龄特征、知识水平和领会能力。否则，根本谈不上什么兴趣，甚至还会引起学生的反感。求知欲旺盛，对世界万物都要问个“是什么”、“为什么”，爱表现自己，爱受别人表扬，这些都是中学生的年龄特征。“历史播报”这种形式激发了学生对历史知识学习的浓厚兴趣，他们非常积极地寻找素材，精心准备，认真应对，写出自己对演讲内容的看法，也更深刻的自学了新课内容，这是因为演讲内容本来就与新课有关。同时因为要牵涉到点评和提问，无论对演讲者还是观众都得集中精力做这件事，必然会投入更大的精力，这在无形中又提高了他们学习的积极性。学生们感觉历史不再是遥不可及的，不再是枯死的尘埃落定，在准备过程中感受历史，体悟历史，与历史对话。

二、发挥自主学习

学生是通过学习认识客观世界进而获得发展的主体，教师可以为学生的体验、探究活动创造条件，但绝对无法代替学生。学生演讲不是复制课本现成知识，而是通过各种途径形成对知识的建构，讲的过程又是对知识的再一次加工和重现。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”可以说，短短的五分钟，却给了他们极大地展现自我能力的空间。每个学生都动起来，动脑（想）、动嘴（说）、动手（整理、制作课件），每个学生都能体验成功的愉悦，获得心智的发展，把学习变成一种活动，一种需要和乐趣，从而培养自主学习的习惯，提高自主学习的能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

三、培养话语能力

朱永新的“新教育实验”六大行动之四提出让每一个学生都讲起来，他认为：“话语能力是一个人终生最有效的重要本领。讲话是一个人展示才华的能力，是征服别人的基本能力，而我们的学生常常是听读有余，而说写不足”。

刚开始学生的表现往往是不尽如人意的：上台后手足无措，表情不自然，说话吞吞吐吐，声音也是低如蚊虫，语无伦次，跳跃性强……经过长期的练习，慢慢的原来不愿说话的学生都能张开嘴了，心里胆怯的学生都敢发表见解了。我让大家总结演讲收获，他们用九个字来概括：敢说了，能说了，会说了，而且学生普遍感到思维能力提高了。

四、评价别人，提高自己

在进行历史播报的活动中，还要由学生进行评议。学生点评从来不走形式，有一说一，有二说二。后来者都不敢马虎。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己，互相取长补短，这也是一种学习的方式。

五、教学相长

作为教师不仅授人知识，而且还要不断学习，这里不排除从学生那里获取有益的东西。尺有所短、寸有所长，学生最具有活力，教师要虚心向学生学习，学习他们的求新、追异的新思想和创造力。