自评教学

自评教学（共10篇）

1.自评教学 篇一

“评教评学”活动总结

青 化 中 心 校

2009年9月

青化中心校“评教评学”活动总结

这次教学活动的开展，进一步地促进了我校教师业务素质的提高和专业化的成长。为了展示出自己的水平，教师们课前都做了精心的准备，从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计，亲自制作课件等几方面进行研究，依循着教和学两条线索进行授课。大多数教师在授课内容上充分体现了“学生是发展的主体，是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者”的教学理念，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为总结经验、弥补不足，现将本次活动总结如下。

一、取得的成绩

1、本次活动做到了“立足校本、全员参与”，达到了“研习、研修、研训齐创新，学校、教师、学生同成长”的目的。参与教师都能积极参加，并精心设计教学，合理利用现代化教育资源。

2、年轻教师能充分发挥多媒体的优势，精心设计教学，使教学内容显得更加直观，教学效果更加明显。

3、此次活动学校领导高度重视，大力支持，并得到了大家的一致好评，对教师和学生都有很大帮助。

4、本次活动能严格按照评教评学安排的程序进行，使每位教师都得到了教育和锻炼。

5、在课后反思的过程中，每位教师都能很客观的将自己的课堂教学进行深刻反思，对于优点分析的恰到好处，不自满、不骄傲，对于缺点及不足,能做到直言不讳，并能提出相应的改正措施，这一点十分难得。

二、存在的问题

1、现代化教育手段的运用能力有待于进一步提高，这一点上特别是中老年教师做的不够。

2、青年教师热情高，但驾驭课堂的能力稍显不够，对于课堂上出现的偶发事件处理做的不到位。

3、创新思想不强，特别是新教材的处理显得不够灵活，思路比较

狭隘。

4、个别教师的教学理念不新，没有真正做到“还课堂于学生”，还是过去的教师讲、学生听，课堂显得比较死板、单调，学生没有真正意义上的参与到课堂教学过程中。

5、学生的参与意识不够，课堂上教师提出的问题有些学生能认真思考，积极讨论，有些学生却只是“跟着感觉走”，没有自己的见解。

6、学生没有养成良好的学习习惯，自我约束能力较差，课堂上注意力不集中。有个别学生学习意识淡漠，上课不好好听讲。

三、改进的措施

1、提高认识、积极学习。中老年教师应该认真学习现代化教育技术，青年教师更要提高自己运用现代化教育手段的能力，使课堂教学具有吸引力和诱惑力，真正做到使学生乐学。

2、青年教师应继续加强学习，多向中老年教师学习先进经验，提高自己驾驭课堂的能力。

3、牢固树立创新思想，认真理解“教无定法”的含义，变有形书本为无形，合理处理教材内容，使课堂与生活紧密联系，不孤立、不脱节。

4、继续认真学习教育新理念，转变旧思想、转变旧观念，用新的理论武器指导教学。

5、加强对学生的教育，使学生明白学习是靠自己探索的，不能“坐享其成”，任何不夹杂自己思考的成果都不是自己的成果，明白自己才是课堂的主人，培养他们的参与意识。

总之，每位教师都能够通过这次活动受到教育，思想上有了新的认识。

2.自评教学 篇二

目前, 大部分高校都开展了学评教的活动, 通过学评教, 不仅可以让教师和校方了解老师的实际情况, 促进教学进步, 而且也作为很多教师申请教学奖励和评定职称的依据。然而, 在学评教活动中, 教师的上课内容并非唯一影响最终评价的因素, 学生在接受课程时, 并非仅仅基于结果进行评价。教学作为服务的一种, 需要相关人员有形展示和过程配合, 学生会在过程中获得对教学质量的认知。为了清晰影响学生评价的因素, 我们通过对有经验老师和学生的深入访谈, 确定了教师外在魅力、教师职称、教师的亲切度、教师公正度、教师品质、学生的课堂参与度等影响因子并对其对教学评价的影响进行了调查。

1. 教师的外在魅力

通过对观看教师自我介绍的录影对教师的外在魅力进行评分, 并对外形评分和学评教成绩进行相关性分析, 发现教师的外表显著影响学评教成绩。外在魅力在90分以上的教师比外在魅力在70分以下的教师学评教平均成绩高出了8.45分。如此看来, 晕轮效应在教学评价中也起到作用, 当然, 这个作用的大小因人而异, 我们发现在成绩靠后的学生中, 晕轮效应往往更为明显, 而成绩优异的学生, 往往更在乎课程内容本身。在对教师的外在魅力进行评价过后, 我们又对影响教师外在魅力的因素进行了研究, 发现教师的衣着品味是比本身外形被更多提及的因素, 口音和是否有幽默感也是被提及的因素, 学生普遍对地方口音浓重的普通话予以差评, 而幽默感很容易导致高分, 这在成绩较好和成绩较差的学生中, 影响程度都差不太多。调查还发现, 教师的性别和教师的外在魅力对学生评价的影响没有关系, 不管男老师还是女老师, 其外在魅力都显著影响到最终的评分。

2. 教师的职称

研究发现, 教师的职称尽管影响学评教的成绩, 但并不符合我们以前所做“教师的职称越高其教学的质量越好”的假设判断。调查结果却是教授的学评教成绩显著比副教授和讲师低。通过对经管院的学生进行深入访谈, 普遍谈到有些教授上课准备不充分, 对现实经济世界的事件关注不充分。在现有的考核制度对教授普遍比较严格情况下, 很可能教授为了完成科研考评不得不减少其花费在教学上的时间, 这对教学质量已经构成了一定影响。通过对教授的访谈, 90%以上的教授都抱怨科研的考核压力太大, 而教授们对理论的关注远高于现实, 导致了讲课往往容易脱离现实, 理论太强的内容学生又容易感到枯燥。

3. 对教师亲切度的认知

让学生感觉亲切的教师更容易得到高分, 而影响学生对亲切度的认识有以下因素:面部表情是否和善, 对学生的语气是否温和, 是否可能友好地为学生解决问题, 是否经常进行课下的交流, 是否参与学生的活动, 是否和学生一起吃饭等。那些表情和蔼、容易沟通、和学生课下交流的教师容易得到好评。另外, 有学生提到与教师的称兄道弟, 学生和教师的关系过近可能导致其他学生的反感, 认为可能影响到教师对学生评价的公正性。对教师公正程度的认知可能会影响对教师亲切度的评价, 而被认为不公正的教师也会得到差评。

4. 对教师公正度的感知

对教师公正度的认知显著影响对教师的教学评价。被认为严重不公正的教师比被认为非常公正的教师得分平均低了12.39分。通过关键事件研究法, 学生列出主要不公正的事件有:教师用侮辱性的语言对学生说话;教师在提问时特别喜欢抽某个学生回答;教师和某些学生称兄道弟;教师给的作业评价明显不公正。

5. 对教师品质的认知

这里的教师品质指公众对教师在教学工作外道德表现的认知。一般说来, 社会公众认为教师除了应该完成教学工作外, 还应该成为道德楷模, 而现在, 屡屡有教师违反社会道德的事件发生并广泛传播。尽管在调查设计过程中, 参加深入访谈的学生表示对自己老师的德行无法评价, 我们也放弃了设计关于教师品质认知的题目, 但进行了一种假设性的提问, “如果某老师在品质上被认为很优秀, 你是否为他的教学评价加分”, “如果某老师违反了社会公德, 你是否为他的教学评价减分”, 我们发现, 在第一个问题上, 大部分学生选择了“有可能”, 而在第二根问题上, 大部分学生选择的是“视具体的情况而定”。我们认为, 学生对教师职业的宽容度在增加, 尽管对道德上特别优异的教师会给予好评, 但也不会轻易因为教师在教学之外的其他品质的差评而影响对教学的评价。

6. 课堂参与度

这是对教学过程的研究, 不同的教师往往采取不同的方式进行教学:有些老师是演讲式, 以自己讲解为主;有些教师是参与式, 以学生参与为主。我们希望知道学生对参与度的认知是否影响到最终的评价, 经过数据分析, 我们发现, 尽管从所有的课程看, 很难用学生参与度进行评价, 但如果把课程划分为人文类基础课、人文类专业课和理工科基础课、理工科专业课, 相关性就出来了。在人文类的专业课范围内, 学生对参与度的认知与学评教有关, 参与度高的班级比参与度低的班级平均高了5.67分, 但在理工科, 则不能发现这样的规律。事后的深入访谈发现, 理工科的学生认为关键不在参与度, 而在于参与的质量。这点在人文类专业也有提及, 但表述为, 不仅要有参与度, 还应该有参与的质量。这点可以在后续研究中继续考证。在深入访谈中, 学生认为以下因素会影响对参与度认知:教师是否设计了有吸引力的命题;教师是否会指导学生参与;教师是否对学生的参与有及时的反馈。我们发现, 学生已经把参与的质量问题和参与度问题结合起来考虑了。

教学, 说到底是一项为学生提供内容的服务, 尽管不能将大学教育商业化, 纯粹用顾客和服务提供商的关系来类比, 但公共服务也可以用服务营销的原理来研究。服务营销认为除了传统的4P以外, 我们应该更多关注人员、过程和有形展示, 服务营销还认为消费者在接受服务时并不仅仅对结果进行评价, 他们会根据过程瞬间的累积形成总体的满意度。

二如何提高学生的满意度

研究过程中发现, 学生对教师的满意度不仅取决于教学内容本身, 还深受教师的个人因素以及过程因素的影响。我们认为, 可以从教师和学校两个方面来分别提高学生的满意度。

在教师方面, 教师除了可以改进教学内容外, 可以在教师的外在, 态度 (亲切、公正) , 教学过程的设计上下功夫以增加学生对教学过程的满意度。

在学校层面, 学校可以从制度设计上来考虑。在加拿大一些大学实行的是教授和讲师的分离, 做研究的教授课程量极少, 他们大部分时间是通过和硕士研究生和博士研究生的项目研究来完成学术上的传承, 而主要本科教学工作是由讲师来完成的, 讲师为了成为教授, 需要进一步地深造和在被学校认同的期刊上发表论文, 而不考虑做教授的讲师, 则必须增加自身课程的吸引力来保住饭碗。在中国很多大学的制度设计中, 学生虽然有评价教师的权力, 却没有真正意义上选课的权力, 教师之间彼此是没有竞争的, 而单靠事后的评价似乎很难让教师有动力去改进教学。尽管学校认为这样可能增加成本, 但如果我们减少必须完成课程的数量, 像北美的大学一样, 已有的课程就会面临更大的选课压力, 而教师也会因为课程量减少而投入更多精力备课。

摘要：学评教是当下高校普遍设置的一种考评教师上课质量的管理制度, 而在学评教过程中, 教学内容并非唯一决定学评教分数的因素, 除此之外, 教师的个人魅力等因素都可能影响到学生的评价。本文对这些因素和学评教分数的相关性进行了研究, 在此基础上提出了提高学生满意度的建议。

3.试论学评教质量评价模式 篇三

关键词：评价模式；学评教；教学质量

改革评价模式是国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设提出的四个模式改革之一，而“改革办学模式、改革培养模式和改革教学模式”的成效检验最终都要落在评价模式的改革上面。所以，评价模式的改革是整个人才培养过程中至关重要的一环。

学校在评价模式改革方面做了许多有益的探索，其中学评教是我校坚持多年的教学质量评价方式之一，它以其易操作性和相对的客观性受到了学校领导和师生的认同，在促进学校教学质量、人才培养质量提高方面起到了非常积极有益的作用。但随着人才培养模式的改革和社会、企业对技能型人才规格的要求越来越高，学评教评价模式的单一性和局限性也日益突显。下面就我校开展学评教工作存在的利与弊谈几点个人的看法。

一、学校开展学评教的目的和做法

1.学校开展学评教的目的

所谓学评教，即学生评价教师。目的在于通过学生对教师在教学组织、备课授课、作业批改、答疑解惑、关心学生、语言表达、板书设计、教态仪表、师德师风等方面的评价，全面了解教师的授课水平和职业道德，广泛听取学生的反映和意见，教学管理部门和人员根据学评教的结果和学生提出的意见和建议对教学工作制订出有针对性的改进措施，以达到提高教学质量之目的。

2.学评教的做法

学校开展学评教已有十几个年头了。组织形式也从最初的单纯由教务处人员组织、全班学生参与、只打分不座谈，发展到了现在的由教学部门和学工处共同组织、班级部分学生参与，既打分，又座谈的形式，在评教频次上也由原来的一学期一次增加为一学期两次。具体做法如下：

各班级选派出“好、中、差”各个层次有代表性的学生约10人来参加学评教活动。学评教活动的组织由一名其他专业系的教师和本班的班主任共同主持，分两个阶段进行。第一个阶段是学生根据提供的评价指标对本班所有任课教师进行打分评价。第二个阶段是学生座谈。学生根据评价指标指出教师存在的问题和不足。

3.学评教的总结与反馈

教务处根据教师得分进行班级排名，并计入教师的教学工作考核，作为教学年度评优评先的依据。同时，教务处汇总各系（中心）评教学生提出的意见和建议反馈到各教学系（中心），作为改进下一阶段教学工作的输入。

二、学评教教学质量评价模式的利与弊

1.学评教教学质量评价模式有利的一面

一个事物能够长期存在，必有其存在的合理性。所以，学评教评价模式也因其操作的可操作性、可量化性和相对的客观性在学校长期坚持了下来。它的优点主要体现在：

其一，由于学评教就在学校进行，教师和学生都相对集中，组织起来比较容易，利用较短的时间就可以完成。

其二，参与评教的学生由班主任推选，具有较好的代表性，能够反映一个班级各个层面学生的诉求。

其三，学评教由班主任和其他专业系教师共同主持，打消了评教学生的顾虑，座谈时能够畅所欲言，能较全面地反映任教教师存在的问题和不足，提出的意见和建议具有针对性，评教分数也具有相对的公正性和客观性。

其四，通过学评教，为师生交流搭建了一个很好的平台，学生可以通过学评教提出自己合理的诉求，各教学管理部门可以通过学评教及时了解和掌握教师的教学情况，以便开展有针对性的培养和改进。

2.学评教评价模式存在的弊端

学校开展学评教工作过程中，发现了一些问题，也碰到了一些困惑，听到了一些不同的声音。归纳起来，主要体现在以下几个方面：

（1）评教指标设置不全面

影响教学质量的因素有很多，而在制订评教指标时又不可能面面俱到，只能抓主要方面。这样的评价指标对甲教师来说可能强项多些，所以他得高分，对乙教师来讲，可能他的弱项多些，所以他就得低分，而其他方面的优劣则没办法评价。

（2）评教结果欠客观

由于参与评教的都只是一些十五六岁的孩子，他们对一个教师教学质量好坏的评价很大程度上带有个人喜好和判断的主观色彩，在对各个评价指标把握的度上很难界定，所以，经常会出现同样的教师，在甲班的评价是“这个教师讲课内容很丰富，经常给我们补充课外知识”，而在乙班的评价则可能是“这个教师上课经常离题，题外话太多”。

（3）成为学生对抗教师的利器

经常听到有教师反映，当他们批评学生后会受到这样的“恐吓”：“到时学评教时我就给你不及格，让你扣钱”，助长了个别调皮捣蛋学生对抗教师的不正之风，也导致个别教师在批评教育学生时有所顾忌，从而影响了整个班级的教学质量。

3.学评教可能带来的风险

风险一：学生因害怕给教师打低分、给教师提意见而遭到教师的批评指责，不敢说真话、提意见，从而导致学校不能真实地了解教师的教学情况。

风险二：教师因害怕学生给自己打低分、说自己的坏话而故意去讨好学生，失了教师教书育人的原则，从而影响教学质量。

风险三：教师因学生给自己打了低分，给了不好的评价，故意到班上去批评责骂学生，僵化师生关系，从而影响教学质量。

三、改进学评教模式的几点思考

学评教是我校多年来坚持的教学质量主要评价模式之一，在今后相当一段时期内仍然会坚持采用下去。那么如何“扬长避短”，更好地发挥学评教教学质量评价模式的作用呢？我有以下几点思考：

1.制订科学有效、更为全面的评价指标体系

要在总结、归纳、提炼以前学评教工作开展以来经验教训的基础上，适时调整评价指标体系，建立评价指标体系的动态调整机制。由于不同时期学生对教师有着不同的要求，所以评价指标体系也要与时俱进，要能够反映当前职业教育的特点和时代要求。同时，评价指标尽量全面、详细、可考核。

2.做好宣传动员，打消师生顾虑

要在全体师生中开展学评教工作的宣传，讲清楚学评教工作的意义和目的，打消教师和学生对学评教工作可能会影响自己的顾虑。

3.规范学评教流程

为了尽可能发挥学评教在教学质量评价方面的积极作用，作为学评教组织部门，一定要对学评教工作的评前、评中、评后做好充分的安排和部署。

评前，教务处要组织参与主持学评教的教师和班主任召开会议，一是让主持评教的教师和班主任认识到学评教工作的重要性和严肃性，同时熟悉评教流程；二是让班主任知道如何挑选参与学评教的学生代表，避免个别调皮捣蛋学生“伺机报复”教师的现象。

评中，学评教主持人员一定要跟学生讲清楚学评教的目的和意义，如何按照评价指标体系客观、公正的评价教师的教学工作，打分原则是什么；在座谈阶段，不能使用带有明显导向性的暗示语，要让学生按照评价指标自己评价教师；记录意见时，要注明是多数同学的意见还是个别同学的意见；分数统计时，要耐心、细致，不出差错。保证学评教分数的准确性和座谈会记录的真实性。

评后，教务处要认真查阅每个班级的座谈会记录，疏理学生对每位教师的评价，归纳总结学生对教师提出的意见和建议，然后按系（中心）进行汇总，反馈到相关教学部门。对个别有疑义的教师，教务处要组织第二次评教并开展调查，确保学评教工作的严肃性。各系（中心）要根据教务处反馈的意见和建议落实到具体的教师，制订改进措施并开展有针对性的培训指导工作。教务处一段时间后再去检查各系（中心）的落实情况，形成“评教—反馈—整改—落实”的良性循环，真正发挥通过学评教促进教学质量提高的作用。

参考文献：

滕艺萍，徐宜兵.教学质量评价体系探析.中医教育，2010（03）.

4.评教评学活动方案 篇四

评教评学活动方案

为了认真贯彻落实区教体局关于德建设有关指示精神，突出师德建设，进一步提高我校教师的师德水准，以适应全面推进素质教育的需要，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，以造就务实、勤学、诚信、清廉的师德师风为目标，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为主题，以活动为载体，以制度建设为基础，与时俱进，开拓创新，引导教职员工树立正确的人生观、价值观、职业观、人才观；树立人民教师的光荣感、责任感、使命感，以渊博的学识、精湛的师能、良好的师德赢得学生拥戴，做到让家长放心，让社会信任，造就一支人民满意的教职工队伍。

二、成立领导小组

组

长：高德明

副组长：杨国友 仝世新

成员：王鹤富 赵春丽 各班主任

三、系列教育内容

（一）开展“励志·博学·修身”评教活动

1.建立学习型教师队伍。各校要有计划地组织教师学习时事政治、政策法规、职业道德和现代教育教学理论，组织观看《师德启示录》，着重提高教师的政策水平、法制观念、师德修养和综合素质，使学习成为教师发展的第一需要，增强教师终身学习的自觉性和主动性。各中学、学区可根据学校的实际，建立师德专题培训制度，教师参加师德专题培训时间可列入教师继续教育课时。

2.倡导教师撰写读书心得、修养札记，形成良好的学习习惯和师德意识。各校在组织教师读书学习的同时，要引导教师结合自己在教育改革、课程改革、教育方法研讨、教学工作等实践活动，通过学习、反思、感悟，写读书心得、笔记、札记，并进行评选，形成校本汇编。

3.开展教师读书征文演讲比赛。用身边人、身边事教育广大教职员工，于平凡中见伟大，在细微处显精神，明确时代、社会、家长、学生对教师寄予的厚望，不辱使命，真正担负起培养一代接班人、科教兴国的重任。

（二）开展“教师成就学校”师德实践活动

1.开展“六查”，不断提高师技师能。“六查”即查教案撰写、查作业批改、查课堂秩序、查课改参与、查继续教育完成学时、查计算机运用能力。要组织开展教学竞赛、教学基本功竞赛、计算机培训等活动，选派优秀教师参加教育局进行的课件制作、教案、说课、歌咏等四项技能竞赛。以此进一步强化教师运用现代教育手段的能力，提高教师施教水平，以教师广博的知识、良好的师能向社会展示学校办学水平，反映师德教育成效。

2.以“关爱学生”为主题，形成尊师爱生良好氛围。首先，党员干部率先垂范，继续落实“六个一”活动（提一条合理建议，帮扶一名特困生，联系一名学困生，培养一名优等生，联系一名非党员，创造一项好成绩），并在此基础上号召全体教职工全面开展“三爱、三送、三杜绝”活动，即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生(残疾生)，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉清理体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为，并将自查自纠情况书面报告年级组，年级组汇总后报学校。二是以“珍爱岗位”为主题，增强教职工爱岗敬业的意识。全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动：即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育建功立业的事业心。努力塑造教师的五种精神，即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神和终身从教的奉献精神。三是切实解决好社会和家长普遍关心的问题：如何加强学生的道德法纪教育？如何引导学生健康上网、健康消费，男女生正常交往？如何规范办学行为和教师的教学行为，全面提高办学水平和教学质量？以及学生校外住宿、改善办学条件、增强师生安全意识等问题。四是积极开展评教评学活动。在中青年教师中开展创新课、研究性学习展示课大比武，要求教师具备扎实的文化专业知识的基本功、掌握现代信息技术的基本功、教育科研的基本功；立足一中文化建设，在全校师生中开展“一中师生形象设计”征文活动；完善教师评价机制，不定期经常性开展评教评学活动，适时召开师德建设经验交流会，评选出家长、学生最满意的教师和师德标兵。

3.继续实施“名师工程”。一是筑牢名师培养之路。开展“先进、骨干教师与学科带头人”评选活动，鼓励名师勇于创成果、出成效。二是创建名师成长平台。利用名师的有效资源作用，开展“寻名师成长、扬名师风范、学名师才智”活动，广泛利用网络积极推行“名师教育论坛”、“名师风采”、“名师心语”、“名师精品”等信息，展示名师风采与成果。三是开展“与名师同成长”活动。利用座谈会、恳谈会、交流会等方式，建立起“学名师、争名师、超名师”教师培养新机制，培养选拔一批校、区、市骨干教师、学科带头人，树立一批名优特教师，满足教师成才欲望，实现教师个人价值。

4.要以人为本，关注教师心理健康，开展形式多样的文体健身活动，愉悦身心，增强教师体魄。

（三）开展以“诚信育人”为重点的师德师风教育活动

1.以“以诚信之言行育诚信之学生”为主题，在广大教师中开展“今天我们怎样当老师”大讨论。通过大讨论，使广大教师做到即要育人诚信，更要诚信育人，要身体力行，为人师表，认识为师不诚、为师不信的危害。

2.以“诚信育人”为重点，切实加强教职员工的职业道德建设，促进广大教职员工认真履行“教书育人、管理育人、服务育人”的职责。

3.建立教师诚信育人档案，纳入教师师德档案管理，作为评先、评优、晋升、受聘的重要依据。对不遵守师德规范、不践行诚信承诺者进行警示谈话，限期改正，对严重违反师德和违法犯罪者依纪依法严肃处理。

（四）开展评选表彰活动

1.系列教育活动期间，树立典型，建立激励机制，大力宣传先进人物的先进事迹。

2.教师节前后，组织党政领导、青年教师、学生代表走访慰问先进教师代表，结合今年9月份第一个思想道德教育月活动，对青少年学生进行尊师重教教育，在校内外营造尊师重教的浓厚氛围，使教师的劳动受到社会更多的尊重，使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的事业”。

四、主要活动时间安排

2004年9月中下旬：⑴师德规范教育宣传月活动，观看《师德启思录》⑵举行我校“我是光荣的人民教师”师德论坛。

10月下旬：召开各班学科代表会，组织学生问卷。

11月份：组织优秀教师经验交流座谈会。

12月份：总结师德教育工作，召开经验交流会。

2005年3月上旬：组织师德大讨论。

4月下旬：召开各班学科代表会，组织学生问卷。

5月份：组织优秀教师经验交流座谈会。

5.亳城乡第一小学学生评教制度 篇五

学生评教制度

为了突出学生在教学过程中的主体地位，使教师的教学更适应学生，全方位监督教师的教学过程，从而提高教学效益，学校建立学生评议教师的制度，作为对教师考评的一个重要方面。

一．评议程序

由学校组织，分年段进行，各班随机选三分之一以上的学生，填写学生评议教师教学情况调查表，对自已所任教的全体教师进行评价，填表时学生不写名字，以保证调查的可靠性。

二．评议作用

6.京剧一班评教评学专题班会小结 篇六

本学期老年大学的课程已经结束，老年学习是为了个性的发展，为了身心健康,为了提高生活质量。学习可以使我们老年人更新知识，增长才干，强身健体，延年益寿，陶冶情操，坚定信念，发挥潜力，回报社会。学习还可以使老年人晚年生活更加潇洒、更加丰富多彩。

教师素质的强弱直接关系教学质量的高低，我们的学校有着一支热爱老年教育、精通教学业务、教学方法好的优秀的教师队伍，他们一心扑在学校，只讲奉献、不求回报。针对老年学员接受专业理论较难、比较乐意学习具体的知识技能这一特点，老师变理论教学、实践教并重为实践教学为主、理论教学为辅，深得学员们的欢迎。

7.以学评教:以学生的需要为基点 篇七

我认为以学生的需要为基点,充分倾听学生的需要是当前教研模式的一个新的增长点。但在教研活动中如何充分尊重学生的需要,却涉及到教研方法的转变、教师道德品质的考验等。

一、以学评教,使学生需求的重要性得到体现

教师行为的改善基于对教师课堂教学行为的客观界定,如果对教学行为没有客观的实事求是的界定,基于这种模糊界定之上形成的所谓的行动计划,也很难有实际意义。我们常常看到,在教研活动中,教师都被要求“实践与反思”,但反思什么,实践什么,往往难以从教研活动中获得准确的信息,即便是同行的评课,也是基于教师和教材的视角得出的,究竟你的课堂行为学生是什么样的认识,学生对你的教学设计和教学方法有怎样的态度,似乎从来都没有真正引起过关注。这样的研究方法很可能导致教师对自己教学的缺点难以形成准确的认识。而要克服这种缺点,不仅要从学生需要出发评价教师课堂教学行为,而且要有量化的分析,要倾听全班学生的声音,形成对课堂教学的有效评价与诊断,以此来帮助教师准确地找到问题,深度反思,进行改善。

例如,我们在和衷高级中学的教研活动就采取这样的研究立场。课题组在听课之前,要求教师按照他习惯的或者一直在使用的教学流程来组织课堂,不需要刻意改变。每次听课后,教研组都要求上课教师梳理自己的教学流程,并且要细化到每个学生能够看懂。课题组还利用学生午间休息的时间,随机抽取班内12个学生进行访谈,主要问以下几个问题:你最喜欢课堂中的哪个环节;你希望教师采用什么样的教学方法你认为如果教师要改进教学,要从哪个方面入手。课题组在听同一位教师的3次课后,结合该教师对教学环节的梳理,与其进行一次深度讨论,主要就其课堂教学的环节展开讨论,并进一步具体化。这样就形成了一个教学环节的详细流程表。然后,课题组将教学流程转化为问卷,在该教师所任教的班级中进行调查,全班学生都要参与。调查结束后,课题组会将调查结果及时反馈给该教师。该教师通过对教学流程的梳理和学生对教学环节的满意度,就可以更准确地了解到教学中每个环节是否适合学生的需要,进而对自己的教学行为改进的方向有更明确的认识。

这样的教研模式最终让该教师了解到了学生的需要,而且对自己的教学行为形成了更加明确且清晰的认识。这种基于学生需要的教研模式所形成的教学评价和诊断,揭示了常规教研模式中难以揭示的问题,能让教师准确地知道自己教学的局限和改善的方向。

二、以学评教,是对教师专业素养的考验

8.自评教学 篇八

【摘要】随着高等教育的不断发展，对于教育品质和人才培养模式的创新成为当前教育发展的关键，也是促进高等教育更快发展的需要。地方高校在整个高等教育中发挥着推动性的作用，需要千方百计，提升教学品质。本项目针对学生的需求以及教学满意度进行调查，对教学提出一些建设性的意见，以实现教学有效性的提升。同时，注重人才创新，重视对人才培养模式的探索。

【关键词】学生视角 评教模式 互动改革

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0053-02

进行项目研究的目的是以学生的角度去开展教学，实现动态化的管理，形成互动式、双边的评价制度，突破行政手段的限制，推动教学改革的进行，促使学生能够进行主动式的思考，实现创新和实践能力的提升。

一、项目简介

项目调查的类型为问卷形式，主要是针对音乐专业的学生，在面对就业实际的时候，在知识和能力方面的实际需要。对教学项目、方式方法以及效果等内容进行统计，确定统一性和差异性。站在学生的角度和立场，形成常态、动态的教学双向沟通机制和评价体制，实现课程系统的更新以及教学模式的改革，达到学生满意程度的增强。

二、项目推进情况及创新观点的体现

1.项目推进情况介绍

项目主要针对学生的实际学习要求和教学的满意程度进行了详细的调查，给教师提出建议，探索提升教学有效性的方式，同时对创新人才模式进行探讨，推动教学改革的发展。项目主要针对音乐学院两次课堂评价进行了调查和分析，介绍了教学评价体系。先进行数据分析，而后进行分析和反馈，获取学生和教师的反映情况，进行积极改进。

（1） 对进行试点的课堂教学进行详细记录，作出品质分析

（2）在学生之间进行调查，明确他们的兴趣、知识需求，进行全面的分析

（3）站在学生的角度，进行分析，记录具体情况

（4）将对差异的分析以及学生的建议以书面的形式进行反馈

（5）针对意见进行教学改革

（6）开展常态、动态、双向交流，形成教与学品质提升的良性循环。

（7）将其进行推广，应用于所有课程

2. 项目所体现的创新点

（1） 评教模式是建立在学生的基础上，突破行政模式，彰显科学性

（2）其基本思维为开放性、共享性和互动性的特征，将学生作为整个学习的主体

（3）教学评价方案比较新颖

（4）在项目推进的过程中，学生发挥主体性作用，进行自主学习，提高综合掌控能力

（5）推动课程的不断精品化

三、项目数据调研与分析

1.第一轮统计情况

2.第二轮统计情况

3.数据分析

在钢琴、声乐、器乐、理论等专业中，第二轮比第一轮在素质、态度、目的、项目等多方面实现不同程度的提升。

四、对项目成果的总结

经过两轮的比较和分析，对于音乐教育和表演两个专业来讲，有很多需要借鉴和改进的地方。针对四个不同专业，在教学目标、内容、方式方法等七个方面，进行横向和纵向分析，展现了音乐学院的总体教学质量。经过两次调查，形成了一套教学体系，有针对性地制定了评教方案。在整个过程中，首先对表格进行系统分析，而后将数据进行反馈，经过课堂调查之后，对教师的反映和学生的态度进行及时记录，而后形成系统的的评教方案。这一评教系统的宗旨是实现教与学的改善。

五、对项目进行的总结

1. 在遵循基础教育要求的基础上，项目研究注重对音乐人才的培养，以地方院校实际情况为依据，形成科学、合理的人才培养模式。经过系统研究和调研，实现人才培养系统在思想观念上的提升，确定明确的目标，彰显系统化，实现教学品质的增强。为此，要将项目的价值向教师进行宣讲，保证教师能够做好心理准备。同时，扩大宣传，形成氛围，提高学生的参与性和主观能动性，实现对课堂教学的改革，形成全新的教学模式。

2.通过问卷的调查，掌握了学生的需求和知识能力，对教学中涉及的方法、手段等内容进行统计，系统分析差异性和统一性，尊重学生，建立互动、动态、沟通机制，改变原有的行政手段，促进教学双边发展，推动教学模式的创新，提升教师的水平和学生的满意度。

3.此项目的优势是发挥了学生的主动性，将其作为教学的主体，坚持开放与互动，形成有效的评价方案。在实践的基础上，收到预期效果，強化教师能力的提高，使得教学模式彰显灵活性。同时，学校相关部门加大了对各项能力的评价，形成科学的评教体系和运行机制。

六、结束语

综上，通过建立学生视角评教模式，实现了创新和人才培养模式的有机结合。重视学生创新能力的培养，推动学生全面进步，为学生综合素养的提升奠定坚实基础。同时，为学生营造创新的实践平台，在实践中树立创新观念，形成创先思维的创新精神，重视兴趣的培养，以适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]路宁宁. 高校学生评教理论与实践研究[D].首都师范大学，2007.

[2]杨蓉. 基于受益人视角的学生评教研究[D].华东师范大学，2011.

[3]史艳红. 学生参与高校教学质量管理的路径研究[D].西南大学，2014.

[4]史艳红. 学生参与高校教学质量管理的路径研究[D].西南大学，2014.

9.资环学院团、学、自部门简介 篇九

团委

团委办公室：团委办公室是连接基层团支部与学院团委的纽带与桥梁，在学院团务中起着不可代替，至关重要的作用。它是负责把学院的相关信息传达给每个同学，并且同时也及时的把学院同学的各个情况反馈给学院团委的一个重要部门。部门活动：

1、做好学院团委日常事务的通知；

2、负责学院各团支部组织生活会等工作的管理和团委正、副部长、团支书的考核工作；

3、负责整理、管理学院团委各部门、团支部所上交的资料和校团委、院的各种文件。

团委组织部：组织部是院团委领导下的一个职能部门，其工作职能是主要围绕全院团员和班级团支部展开。着重陪养学生的爱团.敬团意识组织我院以宣扬“团风”精神为有利契机，开展丰富多彩的团日活动。组织好我院非党员积极分子的党课学习，并积极向党组织靠拢，对各方面优秀的团员进行考核监督，推优等入党必要程序，促进我院党建、团建。

部门活动：1．思想者论坛2.道德讲坛

3.拓荒学子讲堂

团委宣传部：团委宣传部作为院团委的重要直属部门,在团委的指导下负责组织及指导各级团组织开展宣传教育工作。同时作为学院学生工作的窗口，起着对内宣传院团委动态和对外展示学院团委风貌的职责。通过做团训、院刊等形式有效宣传团委内各项活动以及学院、学校的最新动态，活跃校园文化生活，拓宽学生视野。

部门活动：学院活动报道:新生才艺大赛、新生篮球赛、院十佳歌手大赛、电影配音大赛等《团训》：宣传团委内各项活动以及学院、学校的最新动态，活跃校园文化生活，拓宽学生视野。

团委心理健康部：资源与环境学院团委心理健康部的前身是素质拓展部，正式成立于2011年。部门成立至今，部门的结构机制与特色活动正逐步走向完善。我们本着为全学院同学的心理健康服务的宗旨，负责收集学生心理动态方面的资料、及时反馈学生心理状况的日常工作。在日常工作之余，我们还针对大学生心理健康发展相应开展各式各样的活动。

部门活动：新生心理讲座，心理委员例会，心理素质拓展活动，趣味运动会，慰问老教师活动

团委文体文艺部：团委文艺部与学生会绿萌艺术团是一起活动，共同合作的部门。主要负责学院文艺活动的策划、组织、宣传、表演等一系列活动。台前幕后，都有我们的身影，主要活动有:十佳歌手、迎新晚会、129大合唱等大大小小的舞台活动。在这里你可以得到各个方面的锻炼，也可以结实许多志同道合的朋友。文艺部，期待你的加入！

团委实践部：想成为一名志愿者吗？想和学长学姐们一起去小学环保支教，和小朋友一起玩耍吗？想去做一名义务讲解员吗？想在实践中学习，学习中收获么？实践部这个温暖的大家庭，欢迎学弟学妹们的加入

实践部工作：

1、三坊七巷民俗博物馆义务讲解

2、省图书馆志愿者工作3、淮安小学环保支教4、爱心收废品活动5、校园维绿

6、旗汛口协警

团委红十字会：深入开展红十字会活动，通过活动进一步加强学院红十字青年工作，提高学院红十字青年活动的质量，丰富学院素质教育的内容，促进党的教育方针在学院的全面贯彻，培养和造就更多有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

部门活动简介：走进福建省启能研究指导中心、初级救护技能培训、旧物回收、慰问退休教职工活动、爱心大篷车义卖等等。

学生会

学生会办公室：学生会办公室简称学办，是学生会的信息汇总处，是连接班级与学院的信息枢纽，负责传达学院下发的有关班级事务，学生工作的相关通知，收集整理全院学生信息，协助其他部门展开活动，平常事务虽然繁琐，但是很是培养自身的沟通协调能力。

学生会学习部：学习部是隶属于学生会的主要职能部门之一。学习部主管学风建设以及和学习相关的活动。我们以提高同学们学习意识、营造良好学习氛围为目的，开展同学所喜闻乐见的各种活动，提高全院同学的学习热情。同时了解反馈广大同学在学习及学风建设方面的意见和要求，在师生之间搭起一座桥梁，促进师生的相互交流，也进一步改善学院学习风气，提高同学们的学习成绩。部门活动：新老生交流会、班班辩论赛、知识竞赛、书法大赛等

学生会女生部：女生部，是一个以女生活动为主的特殊部门。它是女生发挥自己的特长，展现自我风采的舞台。部门主要以“服务女生、展现女生魅力”为宗旨, 号召女生发掘自身潜力，提倡女生丰富内在修养，提升形象, 帮助女生认识了解和实现自身价值，树立正确的人生观价值观和世界观。此外，在打造女生魅力中巩固男女平等关系, 促进男女生的交流与协作。我们以全面“展现女生风采”为目标，开展一系列些突出部门特色的女生活动。承担着女生对内对外的各项活动。部门活动：“般若”主题宣传栏、专属女生的美容讲座、环保服装设计大赛、礼仪队伍等

学生会国际交流部：通过讲座、经验交流会、对外交流信息的搜集整编和各种形式的活动达到交流普及和交流成果辐射的目的，并针对学生对外交流的情况进行调查研究，努力寻找学生对外交流中的重要问题，让更多的同学分享对外交流成果，为资环学子开辟另一种参与交流，拓展国际视野的途径。同时，部门在同学和学院、学校外事处、台港澳办公室之间搭起一座桥梁，方便交流申请者获取申请流程及交流准备的信息。负责学院外国语培训项目，CET—

4、CET-6级培训、模拟考工作；托福,雅思考试推广。负责我院学生与国际、台港澳知名高校学生间的交流工作。

部门活动：四六级英语模拟考试、英语配音比赛、英语角等

学生会就业创业部：就业与创业部本着以服务的精神，以“关注就业、认识职业、成就事业”为宗旨，主要职能有：1.负责日常毕业生的就业信息、创业信息，以及大型招聘会信息的收集，做好各种招聘的宣传工作，同时领取就业创业信息相关材料。2.开展就业指导、职业生涯规划活动创业计划大赛的策划和实施。部门活动：职业生涯规划大赛

学生会科技创新部：科技创新部是主要负责“挑战杯” 全国大学生系列科技学术竞赛在学院的宣传、参赛队伍的组织、作品的选送、还包括相关内容的培训与讲座；与校大学生科技协会的联系与交流，参加‘挑战杯’全国大学生系列科技学术竞赛培训工作和一些由科协组织的科技推广项目，如“菌草技术短期培训班”，与科协的人员交流；与其他院校相关部门的交流与学习，邀请兄弟院校参加科技创新的各类竞赛；部门会根据学院特色，组织科技创新为主题的活动与比赛，例如环保科技作品大赛、生态校园DV拍摄大赛等，加强部门特色的建设。

部门活动“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛；环保科技作品大赛；生态校园DV拍摄大赛；旧物DIY；首届水土保持园培训；各类科技创新竞赛

学生会体育部：资源与环境学院体育部是院学生会直接领导的学生组织部门，主要负责我院同学的健身、体育活动，组织参加校、院级各项大型体育活动等工作。本部门始终坚持“吃苦耐劳”、“拼搏进取”的精神，是体育活动开展的先锋。部门职能 ：丰富同学们的课余生活，提高我院体育运动水平，本部负责策划和组织院内的各项体育活动，例如院篮球赛、院运动会、乒乓球赛、排球赛、羽毛球赛等。配合并积极参加校会组织的各项赛事，安排训练，全面负责参赛的各项事宜，确保比赛的顺利进行。

各院队：篮球队

乒乓球队

跳绳队

羽毛球队

定向队

排球队

足球队

台球队

学生会宣传部：宣传部是学生会直接指导下的部门,作为学生工作的窗口,起着对宣传学院动态和对外展示学院风貌的职责。宣传部主要是协助学生会各部门组织,开展有关活动。制作各种活动的宣传海报,布置学生会举行的各种活动的舞台背景设计,管理好学校的宣传栏,海报板等。宣传作为学生会的重要宣传部门,其本身也开展,组织有关的艺术创作活动。

部门活动:环保宣传周,海报展，院徽设计，院运会海报比赛。

学生会绿萌艺术团：学生会绿萌艺术团与团委文艺部是一起活动，共同合作的部门。主要负责学院文艺活动的策划、组织、宣传、表演等一系列活动。台前幕后，都有我们的身影，主要活动有:十佳歌手、迎新晚会、129大合唱等大大小小的舞台活动。在这里你可以得到各个方面的锻炼，也可以结实许多志同道合的朋友。文艺部，期待你的加入！

网络信息部：关于IT、新媒体、艺术设计的部门

日常工作：电脑维修、管理；电脑海报设计；视频动画设计；拍摄技能培训；网络安全维护等

学生会外联部：外联部是联系社会与学校的重要部门。外联部最主要的任务就是为团委、学生会、自律会和学生活动筹集资金。也就是拉赞助，这是一项相当艰苦的工作，没有一定的交往能力，融洽的人际关系是很难做好的。外联部也兼有联系各高校的职能。参加外联部可以锻炼人的交际能力和语言表达能力，所以说外联部是学生接触社会、了解社会、融入社会的锻炼平台，是大社会与小社会的沟通纽带。

工作内容A外联部的工作相对其他部的工作来说比较特殊，我们的工作要走在其他部门之前，很需要其他部门的配合和提前得到各部的协助，所以我们与各部搞好关系是非常必要的。B外联部将会尽可能的发挥本部作用，与有可能成为合作伙伴的各企业、事业单位做好沟通与交流，建立良好的合作关系，以便为我系的各大活动提供物资所需，保障活动的完善与到位。

自律会

自律会办公室：学生自律委员会办公室（简称自办）作为学院团委秘书组构成之一，是自律会的中枢机构。配合自律会主任协调各部门日常工作，全面了解各部门工作情况，参与各部门重大活动的组织策划工作，负责各次会议的记录，并传达各项指示。执行决议分配、落实部署的工作任务，监督各职能部门工作的开展情况，使自律会处于良好的运作状态。

部门活动：部门下设文秘组负责会议通知等；负责宿舍信息及档案管理；舍长接待日等

自律会生活部：生活部，一个相亲相爱的大家庭。我们的宗旨是：“想同学之想，急同学之急，全心全意为同学服务”。我们部门的基本职能：宿舍内务管理、后勤安排，会定期进行卫生检查，评比、负责各种活动的后勤工作。与其他部门联系密切，是学生会的一个不可或缺的部门，是你在默默的工作中被认知和锻炼自身能力的一个优秀平台。除此之外，为了丰富同学的业余生活，我们还举行了“宿舍装饰大赛”，“舍标大赛”，“宿舍才艺大赛”，以及宣传关于环保之类的活动。

通过我们的这个平台，能够培养成员较强的人际交往能力，沟通能力和口头表达能力，为日后的实习或工作积累经验，让你在以后的各项工作中都能轻松应对。

自律会督导部：督导部是自律会两年前刚刚成立的一个部门，自律会是学生自己的自律组织，是学院联系同学的最一线的组织。而作为自律会七大部门之一，督导部一直秉承服务学院，服务同学的理念，志在为同学们创造一个卫生的校园生活环境，并在成立的两年间获得了学校的优秀部门称号。

部门职责与勤工部一起对学院提供某些勤工俭学岗位进行选拔；监督选拔的勤工人员打扫学院所分配到的包干区卫生；分配完成校文明督导部的任务；协助检查晚归；协助别的部门一起举办各种活动

自律会保卫部：资源与环境学院自律会保卫部是自律会的一个重要部门，专注于保障学院同学们的安全问题。

部门活动：1.对北

12、北

2、北4及南2的学院同学的宿舍进行每晚22:30开始的晚归检查。2.（模拟或真实）紧急情况人员疏散的工作。3.学院举办活动时的宣传工作。4.进行院平安先行宿舍的评比活动。5.学院的安保工作。

自律会勤工部：我院勤工部是在院自律会领导下的一个职能部门，它围绕“全心全意为同学服务”的宗旨，广泛开展调查工作。部门主要负责建立和更新贫困生档案库；安排学生的勤工助学岗位，招募勤工俭学人员，对勤工信息进行通告；制作工资表，发放勤工助学资金、管理配置勤工俭学人员，并及时对其进行监督和反馈工作；负责医疗保险工作。我们本着“一切服务为了同学们”的工作理念，努力帮助贫困生解决生活中的基本问题，同时也为广大同学提供了一个实践锻炼的好机会。

工作内容：贫困生库的建立；勤工助学岗位及工资表的制作；各类奖学金助学奖的材料汇总与审核；医疗保险申请；校外勤工岗位通知；国家贷款的材料收集及审核；绿色爱心活动；辅助办好环保宣传周主题活动

自律会保卫二部，宣传部（合署）：保卫二部是自律会大家族中的一员，主要负责学生宿舍的安全事宜。宿舍的安全用电和每个同学的晚归情况都是我们的主要职责，在自律会组织活动中起宣传作用。

部门活动：一：检查晚归。由于以前没有录取指纹，一直使用表格签到。从这周开始可能使用指纹机签晚归，以后也可能用录取指纹钱晚归。二：平安先行宿舍的评比。宿舍是我们生活的大本营，安全用电是生活必不缺少的。在宿舍内不能使用超大功率的电器（电热棒，电热毯等），在宿舍内不能摆放易燃易爆的危险品，在宿舍内不能随意摆放排查，应该固定在相应的位置，用完电器及时关闭电源。三：宣传作用。在自律会举办的活动中起宣传作用。主要活动有宿舍风采大赛、宿舍装饰大赛、舍标大赛、消防演练。

自律会档案管理部：档案管理中心是我院自律会管理下的今年新成立的重要职能部门，是上级工作的助手，为上级管理和上级职能活动提供必要的档案信息支持。主要负责我院的档案管理，保管等工作以及完成院临时分配的工作任务和配合其他部门完成院组织的各项活动。档案伴随着我们的一生，对于每一个人来说是很重要的，因此要求部门人员在工作中认真负责，细致耐心，品行端正，原则性强。同时，档案管理工作者享有勤工人员的福利待遇。

10.中学控辍保学自查自评 篇十

一、情况：

现有33个教学班，学生有1080名，辍学生有116名（汉：16人，维：60人，哈：16人，回：22人，蒙：2人）。

二、分析：

1、因居住地的原因，部分学生就近入学，所以未能到我校报到。

2、学生因为对学习失去兴趣而自动退学。

3、家长对教育的认可度不够，所以不让孩子来上学。

4、因家庭贫困而辍学。

三、采取措施：

1、成立控保学领导小组。进一步建立完善控辍保学学校工作网络：校长——各包年级中层领导——班的班主任——副班主任与包班教师——各班学生的家长。各网络中的责任人各司其职，各负其责，齐抓共管，相互配合，扎扎实实地作好控辍保学工作。

2、层层签订控辍保学工作目标责任书。按上面的网络层层签订责任书，实行控辍工作“双向目标责任制”。落实责任，指标到人。并把控辍工作作为考核领导干部政绩和教师业绩的主要内容。

3、加强学籍管理，严把学额流动关。教导处建立起比较科学、规范、详细的学生学籍、学生名册档案资料。对学生的正常流动和辍学实行动态管理。严把休、转、寄、降手续关。要求外寄转出、中职分流的学生及家长或所在学校必须开回回执证明。

4、每学期开学后第二周为家访动员活动周。学校将根据教导处、总务处提供的相关数据，逐班、逐个排查清理结果，安排班主任或其他教师专人家访动员。班主任教师还要根据《班级出席日报表》情况及时汇报学额流失及家访动员成果。

5、师风师德建设，树立教师眼中无差生的观念。针对本校师资队伍现状，结合控辍保学工作，学校班子重点抓了师风师德建设，旨在提高教师的思想素质，重塑教师的良好形象，全面推进素质教育。通过政治业务学习等活动，加强对领导、教师的培训教育，不断转变教育教学观念。确立以学生为本，本着“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的原则，尊重、关爱学生，建立平等、民主、合作的师生关系。使领导、教师都深刻认识到，学生只有“亲其师”才能“信其道”的道理。大力倡导教师眼中无差生，“献给学生都是爱”的观念。特别是对四种学生更应给以“特别的爱”，让他们充分体味到“师之爱，校之暖”。“四生”即：“学困生、单亲生、贫困生、偏科生”。“献爱心，送温暖”的宗旨是“激活偏科生、专注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生”，不要让任何一名学生因你的不当或过失而辍学。严禁教师岐视、挖苦、体罚或变相体罚学生，使每一个学生特别是学困生、学差生都能产生恋校、恋班、恋师、恋学情结，增强师生间的亲合力。

6、改革和规范教育教学行为，切实减轻学生负担。按照国家部颁标准开齐、开足所有课程，努力改进教法，提高课堂教育教学质量，面向全体学生，使每一个学生都能得到全面或个性发展。学校严格执行上级教育行政部门的有关规定，不以考试成绩排名次、排学号、排

座次；不歧视学困生、学差生；不强行或变相要求其退、休、转学；切实减轻学生的过重的课业负担，不擅自补课；学校还倡导教师为学困生、学差生知识补差，在课堂教学中开展梯次教学，为他们营造一个相对宽松的学习氛围，使每个学生都有展示自我，发挥特长的机会，增加他们的学习兴趣和自信心。

7、开展丰富多彩的校园文化活动，使更多学生把根留住。在全校掀起了“读好书、求真知、做正人”的读书热潮。培养了学生的兴趣、爱好，发挥了学生的特长，使学生对校班、师生产生眷恋感，有效地防控辍学。

8、利用召开家长座谈会的契机，调动家长参与控辍保学。根据我校和农村生活实际，我们在每个学期，要利用时间，召开一次全校规模的各班家长座谈会。本学期的3月23日，们成功地召开了一次各班家长座谈会。为了营造氛围，并要求各班布置好黑板、教室，班主任充分准备材料向家长汇报，各科任教师下班做记录、听取意见。