亲子阅读四大名著心得体会

亲子阅读四大名著心得体会（15篇）

1.亲子阅读四大名著心得体会 篇一

亲子阅读心得

安泓润妈妈

转眼间，陪安安亲子阅读已经有三年了，三年的阅读时光里，有播种的幸福，有静等花开的淡然，更有收获的喜悦。

如果用一个词来形容亲子阅读的感受，那就是这两个字：“幸福”。

松居直在他的《幸福的种子》中，把图画书比做是一颗幸福的种子。是的，给孩子读绘本，就像是给孩子幼小的心灵里播洒下一颗幸福的种子，慢慢的，它会生根，发芽，浸润孩子的童年，在孩子的生命中开出幸福的花朵。

如果说，三年前给安安读绘本，是希望能够培养他对阅读的兴趣，是每周的“任务”，帮助孩子养成阅读的好习惯。那么随着安安的长大，阅读已经不在是任务，而是一场母与子，父与子之间的牵手旅行，一场在图画书中的旅行。我和安安，还有安安爸爸都会去享受这种精神上的旅行，它带给我们的愉悦和快乐可不是熊出没和王者荣耀能够替代的。

我们家的绘本都是我精挑细选出来的，每一本都是打动我的。我相信，一本书只有打动“读故事的人”，他才会带着温度打动“听故事的人”。每次选书都是一件让我激动的事情，或是网上，或是新华书店，期待着会收获到什么样的书？它会怎样的打动我？有时，一个人在书店选书，莫明就产生一个有趣儿的想法，我在这儿选书，就像在帮儿子参加相亲大会，心里暗暗发笑，等他满4岁了，就由他自己选。

刚开始给孩子选择图画书的时候，我会选那些有意思的，一定要贴近孩子生活的书，因为只有这样的书才能成功地起孩子的“食欲”，培养出他们对图画书的期待和兴趣。我们大人给孩子读绘本，多半是因为这个东西“有意义”，但孩子是不会因为它有意义而读它，得“有意思”才行。

这三年里，陪伴我们走过美好的亲子阅读时光的书很多，但让我们印象最深的，百读不厌的，还是那些“有趣儿”的书。这些好玩的书里的主角也成了儿子最爱模仿的对象。

威廉斯的《小猪小象》，让当时两岁的安安读到废寝忘食，睡觉前要读，睁眼第一件事就是读，一直读到妈妈都可以在睡梦中讲这个故事，安安也能倒背如流，动不动就捂着自己的鼻子说：“我的长鼻子折了。”；《是谁嗯嗯在我的头上》，安安在让我给他读了Ｎ遍之后，还不过瘾，硬要头上顶根香肠当鼹鼠，害得我要天天给他洗头，还要好几遍才能去掉那股香肠味儿；还有那本《要是你给小老鼠吃饼干》，安安读得上瘾，非要我去给他抓只老鼠，我只好用袜子给他缝了一只……这些片断都成为我们亲子生活中一笔笔的精彩之作，我们一家人视如珍宝。

随着安安不断长大，他开始喜欢不同类型的绘本，讲车的，讲船的，讲飞机的，讲地球的，讲恐龙的，讲机械的，讲自然的……他也开始慢慢了解一些比较“深”的绘本故事的“意义”，会去问一些我们大人都觉得深奥的问题；开始会对我精心选择的绘本说：“我不喜欢。”……

精彩还在继续，亲子阅读，我会一直和安安进行下去，直到有一天他告诉我：“妈妈，我可以自己读了，不用你讲了。”

其实，我挺矛盾，既期待着安安能够早点实现“自主阅读”，又希望我们亲子阅读的快乐时光永远不要结束。

因为，那种毛茸茸的小脑袋倚在你的臂弯里，一双大眼睛专注地望着你，如饥似渴得想听故事的样子真的是太迷人了。

2.开展亲子阅读培养幼儿阅读能力 篇二

语言教育在儿童个体素质发展中起着举足轻重的作用，对幼儿进行早期阅读的教育更为重要。《幼儿园教育指导纲要》第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系。父母作为孩子的第一任老师，其教育对孩子有着深远的影响。父母如何在家开展亲子阅读?以下是笔者的几点建议。

一、建立积极有效的亲子阅读互动

在讲故事过程中，家长不能只顾个人的意愿，强制孩子读不喜欢的书。家长应该尊重幼儿的意愿，重视幼儿的兴趣，并依照幼儿的兴趣和要求调整自己的行为；阅读指导策略应灵活、多变；要留给幼儿一定的参与权和主动权，形成一种合作式的亲子阅读。受生活经验、词汇量和思维特点的限制，以成人的标准来说，有时幼儿语言表达的意思不一定正确或准确，对待孩子用词不当的现象家长应给予理解并加以正确的引导，保护幼儿运用语言的主动性和积极性。家长应该明白，孩子正尝试用语言作为交流工具，他们能用语言交流、表达及解决问题比正确地使用语言更为重要。家长应该相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。宽松的语言学习环境是愉快的，也是允许出错的。家长应为幼儿创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言学习环境。婴幼儿时期，孩子与父母的沟通主要通过肢体语言来交流，孩子通过观察父母的表情、动作等来获取需要的信息，父母则通过抚摸、表情等非语言方式来表达对孩子的爱和关心，这种非语言形式大大激发了孩子学习语言的欲望，增强了孩子的语言发展速度。孩子随着年龄的增长和交往的增多，语言表达能力得以逐步发展起来，语言能力发展也就越来越快。这一时期孩子的模仿能力随之增强，这就要求家长要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的楷模首先要提高自身的语言水平，虽然我们都不是语言学家，但应力求做到语言发音正确、吐字清晰、生动有趣、浅显易懂，并要求说话时面带笑容，柔和亲切，这样才能激发孩子学习语言的积极性，才能让孩子体会到语言表达的快乐。

二、科学合理的亲子阅读策略

成为流畅的阅读者，需要各方面的准备，整合阅读内容的认知能力——阅读策略准备是其中非常重要的一环。它是学前阶段儿童需要学习的，也是他们主动阅读能力的主要组成部分。

当成人与幼儿阅读的时候，成人可以采用“点画讲解”、“点读文字”等与幼儿平行阅读的方法。“点画讲解”就是指导幼儿怎样观察画面，理解画面，并把它描述出来，会进行画面外的想象。“点读文字”就是成人要一个字一个字地指着这些汉字，有意识地引导孩子注意汉字的字形，以及这些汉字在整个文章中的含义，这有助于幼儿对一些汉字的理解。这样，幼儿的注意力就会一直集中于材料的讲解中。

在亲子阅读过程中，父母应经常提问，这样便于掌握幼儿对阅读材料的理解程度，而且提问可以让幼儿对听过的内容有一个复习和整理的心理过程，也有助于语言的发展。如果幼儿回答不上来，家长不应直接告诉其答案。如龟兔赛跑中，兔子为什么没有跑赢乌龟的问题，家长应从侧面引导儿童，“兔子在中途干什么啦?”孩子能回答出“睡觉”。“那为什么兔子会睡觉啊?”这样一步步引导幼儿回答问题。在阅读中，如果孩子问到的问题与阅读主题没有关系，家长应告诉孩子说：这个问题等我们读完了龟兔赛跑的故事后再谈好吗?这样可以把孩子的注意力保持在阅读材料上，阅读的效果才得以保证。父母在提问时要注意提问的方式方法。研究表明，和儿童经验相关的解释和提问能引发儿童更高的阅读兴趣。家长应了解幼儿当前的生活和阅读经验，在故事阅读中可适当穿插生活中与主体相关的生活趣事，引发幼儿的阅读积极性。

在亲子阅读中，家长对于幼儿提出的无关问题，最好是读完故事后再告诉幼儿答案，这种方式有利于幼儿故事图式的建构。而停止讲故事回答孩子问题对幼儿故事图式建构不利。这是因为在整个亲子阅读过程中，只有将孩子的注意力集中在故事的情节中，才能更好地理解故事情节的发展，感受故事人物的情感，产生移情。如果在阅读中，不停地打断孩子的思维，容易受故事以外的事物影响，阅读效果就不太理想。所以，在亲子阅读中，要尽力保持幼儿的注意力，使其陶醉在美妙的故事情景中，凡是与故事无关的事情，等亲子阅读完后再解决为最佳。

通过游戏、画画、复述和角色扮演等形式参与到亲子阅读活动中，拓展幼儿的阅读经验。研究表明，通过游戏，幼儿专注于一项活动的时间明显延长。游戏是幼儿主要的学习和活动方式。以游戏的方式进行亲子阅读，能使幼儿保持高度的愉悦心情和积极性。幼儿利用想象、概括等能力再现阅读内容和经验，并且随着阅读经验的丰富和阅读技能的提高，幼儿想象和概括能力更具有浓缩性和概括性，对内容的理解也越深刻。角色扮演是一种特殊的游戏方式，家长和幼儿一起扮演故事中的角色，不仅有利于幼儿更好地理解故事和口头语言与书面语言的掌握，也有助于幼儿御用能力、与人合作能力的提高。

三，幼儿创设充足、舒适的亲子阅读条件

美国教育家霍利斯·曼说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”正因为有了亲子阅读，才使得这块玻璃更明亮，才使得这个家更漂亮、更温馨。据调查，全国每天出版的儿童图书有40多种，每年就有上万种，数量如此巨大，令人眼花缭乱，其中难免鱼目混珠，良莠难辨。究竟应该为孩子选择什么样的阅读材料，法国文学史家保罗·亚哲尔曾经说过：忠实于艺术的书；可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承认游戏是重要的，不可或缺的活动的书；启发儿童天性的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书；含有高尚道德的书。

为幼儿选择高质量的书，同时也要注意符合幼儿的年龄特点，选择适合各年龄段的读物。幼儿在听父母讲故事时，往往要依赖插图或形象化的语言加以理解，幼儿随着年龄的增长和语言的发展，慢慢就会摆脱对图画的依赖，过渡到文字和图画的结合使用。所以，对于中班以下的幼儿，图画书的选择要以图画为主，文字为辅；中班以上的幼儿，可以适当考虑加入一定文字的图画书；中班幼儿是故事图式发展的过渡期，各个幼儿发展水平参差不齐，具体购买什么样的图书要看幼儿的阅读能力而定。图画书的数量上没有严格的限制，起码保证孩子想读的时候要有书读；至少要安排一个星期要读完一本故事书，当然也可以阅读益智类、科普类或者游戏类的图书。

总之，亲子阅读是引导儿童迈向阅读天地的最佳方式。在正确理念指导下的亲子阅读能培养儿童良好的自主阅读的能力和兴趣，从而发展孩子语言、智力等方面的能力。让我们家长积极有效地参与到亲子阅读的队伍中来，培养一代爱阅读、能阅读的孩子。

3.亲子阅读心得体会 篇三

首先，请允许我向中六班所有老师表示真诚的感谢！是老师付出无比的辛苦，才使我们的孩子能够健康成长！谢谢你们！

我想了很久，也没想出在育儿路上，自己有什么成功之处。那么，就和大家说说我的亲子阅读体会吧。

每晚我与孩子必做的“功课”一定是亲子阅读，当我把她揽入怀中与她一起阅读的时候，也是我们经过一天的忙碌之后最美好、最享受的时光。我们的亲子关系更加融洽了。因此，不管多忙、多累，我们都按照老师的建议进行亲子阅读。

以前孩子饭后总沉迷于看看电视，现在会主动要求父母进行亲子阅读，而且非常乐意将自己学会的读本讲给父母听。看来孩子已经养成良好的阅读习惯。孩子的爸爸也加入了亲子阅读的行列，一切以孩子的兴趣点出发，现在孩子的专注力提高了、爱提问了、思维活跃了。

我们平时是这样做的：

1、对于书籍的选择方面，我会选择老师推荐的书籍，也会根据孩子的特点选择适合孩子的书籍。

2、每天坚持进行亲子阅读，每天虽然只有15-30分钟不等。看似不多，但是只要坚持下去，会积少成多。孩子一定会从中受益。

3、我们要相信孩子有阅读讲述的能力，在亲子阅读中我经常采用让孩子主讲的方式增强孩子的表现力。因为我的孩子属于比较内向、胆小的孩子。经常让孩子主讲，孩子的自信心增强了，语言表达能力也随之提高了。

4、亲子阅读的过程中，我会根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。根据认知类、语言类、鉴赏体验类、经验整合类读本采取不同的提问方式指导孩子阅读绘本。现在我能准确地根据图书的内容判定图书属于哪一类读本，并根据读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。我发现孩子的专注力提高了、爱提问了、思维活跃了。

在一系列亲子阅读中，既让孩子感受父母的关心与爱心，又让我们家长意识到孩子有其“一百种语言”来探究世界，感悟到给孩子最宝贵的礼物是与孩子相处的时光，在共处中，读懂孩子这本书，确立和孩子共同成长的理念，从而更好地促进平等沟通，增强亲子感情，密切亲子关系，满足孩子情感体验与个性需求。

4.亲子阅读心得体会 篇四

阅读是认知世界，吸取知识的重要方式。如何使孩子热爱读书，主动读书是我们每个家长都时刻关心的事。

亲子阅读是培养孩子读书习惯的重要手段之一。在亲子阅读中不光孩子建立起了良好的阅读习惯，其实对于我们家长来说也不失是一件陶冶情操，充实自己的有意义的事。

培养孩子阅读我先从让孩子自己选书开始，一开始不论孩子选的什么书，不论是漫画，笑话还是童话故事，不论在我们成人眼中这种书多么的幼稚不值得一看，只要里面没有血腥和暴力，只要内容是健康向上的我都会给他买回来读一读，看一看。我觉得最开始要让孩子自己从心里爱上阅读，而不是我们家长命令他读一些我们自己觉得有用的书，这样只会适得其反产生反效果。

等到孩子慢慢喜欢上阅读以后我才开始给他介绍一些我觉得适合他阅读的，有趣的书。但是我说的这些都只是给他的建议到底要买什么样子的书最后的决定权我觉得还是应该交给孩子。

而我觉得适合他的书我偶尔也会买下来，在他阅读他喜欢的书籍的时候，或者在他玩的时候，在他旁边静静的打开慢慢的看。有时候他就会好奇的停下手里的事，跑过来看我在干什么干的这么入迷，如果他感兴趣，我就会放下书和他讲讲书里的故事，讲到精彩的地方我就会停下来，当他问我：“后面怎么样了？怎么样了？”的时候我就会告诉他我还没有看到呢。他就会着急的自己拿着书去寻找故事的结尾了。

通过这些事我觉得孩子还是爱读书，爱学习的，主是看家长如何去对待，如何去培养良好的习惯。

南岗小学

一年五班 郑琪睿家长

5.亲子阅读心得体会 篇五

我读的第一本绘本，叫《喂—哎—》，那个时候我才六个月，妈妈精心给我挑选了一些精美的绘本，遭到了周围人的不理解。说孩子这么小，能看书吗?妈妈笑着解释，能听书。于是我在刚会坐起来关注东西的时候就看到了《喂—哎—》，听到了小蚂蚁喊出的喂，小蝴蝶回答的哎，从妈妈的表情上、声音里我感受到了那个东西(后来才知道是书)带给我的欢乐，我也开始跟妈妈学着喂哎。第二本是我印象最深的一本《抱抱》，小猩猩独自在森林里玩耍时，看到变色龙、巨蛇等动物都与妈妈亲密相互依偎拥抱时，他也想着找妈妈，我也替它着急;看到热心的大象带着它找妈妈，没找到嚎啕大哭时，我也替它难过;看到猩猩妈妈出来，给小猩猩抱抱时，我真替它高兴。妈妈每次给我读完《抱抱》绘本，也会给我一个大大的、甜蜜的拥抱，那我可开心的!

我第一次会讲的绘本是《好饿的毛毛虫》，那是我两岁三个月大的时候，听爸爸妈妈讲了好多次毛毛虫的故事，我都已经清楚地记住了毛毛虫每天吃的东西，什么时候会变成蝴蝶。虽然我不认识字，但我也想给爸爸妈妈读读绘本。在一次妈妈讲完后，我说今天由我来给你们讲吧，爸爸妈妈眼睛睁得大大的。头点个不停，连连说好的、好的，我就开始学着爸爸妈妈的样子，翻一面讲一段，很顺利地讲完了第一个故事。看着爸爸妈妈听得很认真、满脸微笑的样子。我想，我要多学会些故事，讲给爸爸妈妈听。慢慢的，好多绘本故事我都会试试讲，还记得给爸爸妈妈讲《我爸爸》《我妈妈》绘本时，他们高兴的样子。

我喜欢听爸爸妈妈给我读书，是因为书里面藏着很多很多好听的故事。但慢慢地，我发现，书里不仅有故事哟。

6.亲子阅读的趣事 篇六

兴趣是最好的老师，假如儿时很少体验阅读的乐趣，当他们长大后就会视阅读是件无趣的苦差事，然后这项天赋的秉性就会慢慢逝去。因此，父母应该早点启发孩子对阅读的乐趣。亲子共读越早开始，兴趣的培养就越容易，效果也越好。为了让孩子喜欢阅读，我从女儿出生几个月开始就让她看大量的图片和让她去摸书，三岁时她的识字量已经达到了小学二年级学生的水平。女儿现在特喜欢看书、喜欢阅读，她爱看书已经到了痴迷的地步。记得有一次，我在家忙着干家务，女儿跟爸爸出去玩，爸爸中途有事就把她带去书店看书，说过一会去接她，后来爸爸因忙事情而忘了接她。当发现还没接她时，时间已经过去六七个小时了，把我们吓坏了，等我们急急忙忙赶到书店时，女儿却在书店的一个角落里捧着一本书如痴如醉地看，时间和空间的变化仿佛与她无关……

在我们家，看报纸、讲新闻也是非常有趣的事情。大概在小学一年级吧，我家先生就喜欢动员小孩去买报纸，然后在阳台、沙发上面看报纸，看完后就开始把新闻的内容报出来。父女间经常为了“抢到”比较短、新、快的新闻，而上演抢报纸的事件，毫不相让，争得让旁人也忍不住笑起来；报新闻的过程也把客厅演变成集市一样……在点评女儿的报道过程中，我们采取充分表扬的形式，让女儿在这种氛围慢慢成为一个“阅读大王”！

凡来过我们家的亲戚朋友都戏称我们家有一座书山，这座书山由三个小山组成，一座是爸爸爱看的书山；一座是妈妈爱看的书山；另一座是小孩爱看的书山。

大家都知道读书能增长知识，开阔视野，陶冶情操。更重要的是阅读能使家庭中的氛围更和谐，因为孩子会更加尊敬和崇拜和自己一样爱读书的父母。

7.亲子阅读心得体会 篇七

一、真正走进了孩子的心里

在近来的亲子阅读过程中，我带着孩子读了许多的书这一点还是次要的一点了。因为在与孩子进行阅读的互动中，我这个做爸爸的重新获得了“爸爸”这个称号，也重新博得了我家宝贝的喜欢。当我家宝贝告诉我“爸爸，你也长得很帅”时，我知道我已经真正走进了我家宝贝的心里了。从我家宝贝出生到现在，一直以来我都像是一个局外人一样看着我家老婆照顾孩子关心孩子，我家宝贝甚至看见都说“害怕”。虽然我不觉得自己长得很丑，但也不觉得自己长得很帅，当孩子看见我害怕时，我想他是发自内心的害怕见到我吧!而现在孩子说出我很帅这一点让我明白，我家宝贝已经接受我这个爸爸了。这样说起来像是我是他的后爹似的，但事实上我与他的亲子关系之前就是如此陌生，好在现在终于通过亲子阅读改善过来了。

二、从孩子身上学到了一些

在亲子阅读这个互动中，我不觉得我家宝贝的收获是最大的，反而觉得我这个做爸爸的才是收益最多的那个人。一方面，我得到了我家孩子的肯定与喜欢，另一方面，我也从这个流着我的血脉的孩子身上重新认识了进入社会之后我丢掉了的那部分自己。可以说，是我的孩子帮我找回了初心吧!孩子总是单纯善良的，在与他一起阅读的过程中，我发现自己在社会上打拼的这些年，丧失了很大一部分善良，变成了一个对人冷漠的家伙，而我的孩子重新教会了我，人还是要善良，要有一颗好心，而不是在与人交往的过程中，带着恶意。

三、与孩子学了许多好知识

8.亲子阅读心得体会 篇八

我是众多普通母亲中的一员，由于时间和能力的有限无法全身心的养育孩子，常常陷入愧疚和自责之中。我的宝宝很好动爱玩，对外界的一切都是那么的好奇，很难让她静下心来去认真的看书，相信很多的父母都有同样的困惑，不知怎样才能让我们的孩子安静快乐的阅读?

爱玩乃孩子天性，我们要适当控制，但不要压制，让孩子在游戏玩中学习，又快乐，又能学到东西，每次出去的时候身边的人文事物都是孩子学习的对象，孩子无时无刻不在学习着，要看大人怎么引导，我家宝宝很爱观察善于发现，每天都有很多的问题，我很乐意跟她一起探讨，让我们和孩子一起成长，也重新回归到了童真，是一件幸福的事情!

一个人的阅读能力并不是与生俱来的，是幼儿时期需要我们父母去引导培养的。每晚临睡前的亲子阅读是我和孩子最喜欢做的事情，每当这个时候，宝宝总是依偎在我的怀里，我们一起品味书的芬香，我想只要爱心耐心，加上动人的故事，再加上坚持，相信每个孩子都会爱上阅读。

现在的父母每天都很忙碌，甚少有时间陪着孩子一起玩，但不管有多忙，亲子阅读时间是一定要腾出来给孩子的，亲子阅读的好处数不胜数，但以下几点对我感触颇深：

一、能增进父母与孩子之间的情感交流。

白天爸爸妈妈需要上班，孩子们要上学，和孩子在一起的时间减少了许多，晚上我们抽出几十分钟的时间陪孩子们一起看他喜爱的书，除了能学到知识外，孩子最大的感触是“爸爸妈妈很爱我”，也许每天的亲子阅读要花费我们比较多的时间和精力，但是这其实也是一种享受，每次读完书后宣蓉都会紧紧抱着我亲一口，对我说：“妈妈我好喜欢你”!这个时候的我很幸福!而且在这过程中，你会发现孩子的点滴成长，与孩子一起学到新的知识，分享彼此的感动!

二、培养孩子良好的习惯。

孔融让梨—让我宝贝宣蓉懂得了谦让，学会了分享;小马过河—教会了宣蓉要独立思考，勇于实践;爱吹牛的小花狗—让宣蓉明白了吹牛是不对的……;我们还有看一些关于安全意识方面的书，通过学习，宣蓉知道了红灯停，绿灯停，不可以吃陌生人给的食物，不能喝生水，不可以玩水电火，坐车要系安全带等等;儿童情绪管理书中的温馨的画面，抚慰人心的浅语故事，帮助孩子清楚地认识自己的情绪并克服情绪，也告诉我们家长要重视孩子成长期中各种情绪的表现，加以正确引导与孩子共同成长。其中的《我不想生气》、《我好快乐》、《我不会害怕》、《我想要爱》等等都是宣蓉很爱看的书，看完后能简单了解书里的一些内容，我们不能奢望读一遍就能让孩子明白这些道理，我们需要时间和耐心让孩子慢慢参透其中的道理，所以我总会时不时的重复讲给她听，再次的品读你就会发发现孩子有不一样的理解和认知，这比苦心婆心的空讲道理好多了!

三、增强语言能力、想象力、注意力。

孩子在听一个有趣的故事时，总是会保持高度的注意力，发挥她的想象力，用语言表达她的认知和困惑，一开始，我家宣蓉很难静下心来听故事，总是一边听一边玩别的玩具或做别的事情，所以我一开始从最简短的图画册开始，但孩子如果没有想看的欲望我都不会去强求，我会坐在她旁边看我自已的书，有时候他就会跑到我身边对我说：“妈妈，我也要看书，你陪我一起看我的书好不好?”这个时候的她是很认真的很乐意的，现在她能安静的听我讲完一个故事，有的时候还会天马行空的想象，每每如此我经常会说：“这个想法真不错!”，她对我的赞许回敬一个很满意的微笑!

亲子阅读的误区

我们周围经常会看到这样的父母，在孩子很小的时候，就通过种种方式教会孩子认识上千个字并引以为豪。我认为与其花大量精力和时间用在识字上，不如花些时间和孩子一起阅读，我相信所有的孩子到了一年级后都会慢慢的认识越来越多的字，但不是所有的孩子都热爱阅读，所以幼儿期很枯燥的学习这些汉字又有什么用!

以前我姐姐的女儿小的时候会认识很多字，会背比较多的唐诗，当时我姐也跟大多数的父母想法一样，为孩子的认字多而感到高兴，可至现在看来，我觉得这是一个错误的想法，随着时间的推移儿时学过的知识都会淡忘，培养孩子一个好的阅读习惯才是受益终身的。现在宣蓉在看书的时候我不会刻意的去教她认字，她每次看到自已认识的字就会指着念，也会指着不认识的字问我，这个时候往往只需说一两遍孩子就记住了，再次看到的时候就会认出。

9.亲子阅读五步曲 篇九

究竟应如何指导孩子阅读呢?下面以阅读《母鸡萝丝去散步》为例向大家介绍一些亲子阅读的方法。

《母鸡萝丝去散步》这本图画书正文共十四个画面，只有39个汉字：“母鸡萝丝去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，越过篱笆，钻过蜜蜂房，回家吃晚饭。”而且文字又是隔一页才出现一次，文字内容中既没有提到画面中的角色，也没有叙述发生的事情，只有对母鸡萝丝散步经过的一种直白而似乎漫不经心的叙述。它是主要以画面来呈现故事情节和矛盾冲突的图书，所以画面特别得生动，很能吸引孩子的眼球。

家长在和孩子一起阅读这本图画书的时候，首先运用观察和猜测法。和孩子一起仔细观察图画书的封面，家长可以这样问一问孩子：封面上有谁?狐狸的眼睛看着谁?学一学。这本书可能讲了一个什么故事?对封面的观察，向孩子介绍故事的两个主人翁，学一学狐狸盯着母鸡的动作，为后面的阅读做铺垫。对书里讲了一个什么故事的猜测，抓住一个给孩子展开想象的机会，因为孩子想象能力的发展是需要具体练习的。

接下来，家长和孩子一起玩游戏，运用游戏法、观察法和讲述的方法。在阅读之前，家长将图画书上的第二幅至第七幅的每一幅画面用相机拍摄下来，并且打印出来，用大的立方体的积木做骰子。将打印出来的图画贴在骰子的每一个面上，家长和孩子玩骰子的游戏，家长和孩子轮流掷骰子，投到哪一面就观察和讲述哪一幅画面的内容。在轻松的游戏中，在看看、讲讲中让孩子了解图画书的内容。

和孩子一起完整阅读图画书以后，家长和孩子一起编故事，运用扩编故事的方法。这本图画书正文共十四个画面，只有39个汉字，家长引领孩子根据图画书的基本文字内容，特别是根据画面中的细节表现，进行故事情节的扩编：

母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得眼冒金星。

母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，狐狸被呛得差点一命呜呼。

母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一撲却一下子钻进了干草堆里，狐狸被弄得头昏眼花。

母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”地打开了，面粉洒在了狐狸的身上，狐狸被压得动弹不得。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快地没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

扩编后的文字内容既生动而且具有文学性和审美性，孩子参与扩编故事和讲故事，能够有效积累语言经验提升语言表达能力。

孩子通过以上阅读活动，对图画书的内容有了比较深刻的理解，家长再运用讨论分析法。抛出一个问题：母鸡对她身后发生的事情知道还是不知道?和孩子一起讨论。先表明观点然后再说明理由，通过讨论分析更深入地体会图画书作品的内涵。

最后是表演法。家长和孩子分别扮演母鸡和狐狸，进行亲子表演，在表演的过程中让孩子体会亲情，享受快乐更进一步激发孩子对阅读的兴趣。

10.亲子阅读心得体会 篇十

亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢?反之，如果我们在家里细心的读报看书，是否孩子也潜移默化呢?古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢?

亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。

亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍;如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。

当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。

11.亲子阅读讲座心得体会 篇十一

------亲子阅读绘本讲座心得体会

10月18日星期六,我有幸参加了新华区教育局组织的亲子阅读绘本讲座,本次活动还邀请到台湾的詹婉华老师，她为大家呈现了一堂精彩的课例，我们家长受益匪浅、满载而归。

阅读是学习的基础,也是学习的关键.学校的每一项课程都依赖于阅读,阅读能力是学习能力的核心，有良好的阅读才会有相对周全的思考,有周全的思考才能做出更准确的判断,拥有这样能力的人是人生最大的财富，所以阅读是孩子未来学习与发展的“源头活水”。幼儿园的孩子在不能完全认字读书之前，还不能自主学习，他们的认知能力和社会交往能力都很欠缺，特别是独立阅读的能力。如何让孩子体会书中的乐趣，是一项很艰巨的任务。因此，幼儿的阅读需要我们家长的陪伴和帮助，也就是提倡“亲子阅读”。

在亲子阅读中，我们家长应该注意以下几个方面：

一、不要过早的让孩子陷入识字之中，这样不仅会抹杀孩子对阅读的兴致，同时也会让孩子对识字产生反感，进而影响其以后的学习。只要家长注意掌握好孩子的阅读进展和年龄，随着孩子对阅读的兴趣浓厚，就会自然对儿童图书中的字感兴趣，进而会在不知不觉中要求认识这些字，从而达到识字的目的。

二、让孩子从阅读中感受幸福。亲子阅读中最重要的一条:不带任何功利性,让孩子心情愉悦,培养孩子对阅读的兴趣。对于孩子而言,读书应该是一件很快乐的事情,不仅仅是因为书,更多的是有父母的陪伴,因此,我们在进行亲子阅读时可以抱着孩子,搂着孩子。

三、在阅读活动中，我们家长千万不要急噪，更不要强迫孩子阅读。家长带领孩子阅读的时候，一定要引起孩子对阅读的兴趣。例如从语音上要抑扬顿挫，有声有色，还要加上肢体语言，甚至是头饰、服装等，这样可以全方位的吸引孩子的听觉、视觉的注意力，使孩子对阅读逐渐产生兴趣。

四、注意阅读要适合孩子的年龄特点和认知特点，不要超前或者滞后。例如：一岁的孩子已经开始语言的发展，这个时候适合一些简单上口的儿歌、歌谣等；而两岁的孩子更喜欢与日常生活有关的故事和下雪、小动物等内容；三岁左右的宝宝，特别喜欢重复阅读一个故事。

五、在亲子阅读的时候，要注意观察孩子对儿童图书的喜欢情况，在孩子不喜欢的时候，要及时更新儿童图书，但是如果孩子对一本儿童图书兴致很浓时，一定不要轻易更换，也许孩子正在思考着我们成人无法预知的东西。

12.亲子阅读需要仪式感 篇十二

从女儿一两岁开始，每天晚上睡觉前，是我们的亲子阅读时光。这个时候，我往往会先洗手，然后坐在床头，把女儿最喜欢的喜羊羊被单铺在腿上，让她坐在被单上，靠在我怀里，然后我拿起书，读给她听。

这样的仪式持续了很久，直到她上了小学，识了字，能够自己读书了，我们还一直保持着亲子阅读的习惯，只是仪式变成了不再铺喜羊羊被单，而是她脱得光溜溜地钻进我的被窝儿，靠在我怀里，我们一起用手指点着，一个字一个字地共同阅读。

随着她认识的字越来越多，亲子共读的时间变少了。现在更多的时候，是临睡前，她拧亮自己的小台灯，拿出最喜欢读的书，坐在书桌前认认真真地阅读。

持续了五六年的亲子阅读时光，在我们的生命中留下了非常美好的回忆，之所以难以忘记，很大程度上是由于我们一直在持续着这种阅读的仪式感。

仪式感具有特殊的心理效应，可以让亲子阅读效果更好。

首先，仪式感关乎我们对生活的热爱和对幸福的敏感，也是对自己及生命的一种庄重的接纳。生活中我们特别盼望的、专注的，以及能够深刻记住的，往往是那些充满了仪式感的瞬间，比如某个节庆日、结婚纪念日或者毕业典礼等。除了在人生的各个重大节点上，仪式会留下难以忘怀的记忆之外，仪式感还渗透在我们的日常生活中，成为人生重要的组成部分。比如会议、活动、颁奖的仪式;恋爱、分手、求婚的仪式;日常生活中如何喝茶、如何吃一块糕点、如何度过一个安静的周末等等，都可以充满了仪式感。

亲子阅读中如果能够增加一点小小的仪式感，就会发现普普通通的阅读行为会变得非常别致而有情趣，自己和孩子都会盼望并且共同体验这种美好的时光。相反，如果缺乏了仪式感，匆促而漫不经心地阅读，一些非常美好而特别的瞬间可能就被错过了，无法体会到生命的生动、鲜活与丰满。

其次，仪式感能够传达特殊的意义和信息，从而要求人们重视这些信息。

比如开学典礼意味着我们作为新生进入新学校学习的开始，而成人礼则宣告这个人从此需要为自己的行为负完全的法律责任。这些符号节点般的仪式一出现，就意味着需要对它们给予重视。

亲子阅读中，一旦固定了某种仪式，就会让孩子形成一种认识：阅读时间到了，现在该要好好读书了。这样TA会快速收回刚才还在玩耍的心，马上投入到阅读的情境中去。

再次，仪式感还可以加强人们的认真感与庄重感，仪式感越强，人们就会认为这件事越重要，越值得认真投入。

人们的日常生活中，大多都是非常随意、喧嚣无序的行为，适当增加仪式感，是对日常平淡生活的抽离，能够引发人们的重视与认真程度。

过去古人读书，往往讲究沐浴焚香，其实在乎的就是仪式感。认认真真地过日子，把每一天过好，把每一件事经营好，这是需要一点情趣与用心的，而得到的回报就是内心的安静与庄严，以及无数美好的回忆。

那么，亲子阅读中应该怎样形成仪式感呢？

由于亲子阅读是一种固定化的行为，所以其仪式感的形成在于具有固定的程式，需要的是三个“固定”：

一是固定的时间。每天要在大致相同的时间内陪孩子进行亲子阅读，这个时间比较好的是在睡觉前，因为睡前美美地和父母读一本好书，能够舒缓孩子的情绪，使其得到最大的安全感。

二是固定的“道具”。比如固定采用的灯光，是用床头灯，还是专用灯，是否让孩子怀抱自己的玩具宠物，这需要父母设计一定的“道具”，每天采用。

三是固定的位置。比如可以坐在书桌前，或者是有固定的读书角，也可以是在床上。推荐的方式是在床上，让孩子坐在父母怀里，这样既可以享受阅读的快乐，又能够得到亲子情感交流的满足。

13.小学亲子阅读心得体会 篇十三

《爱的教育》这本书总共182页，我和儿子每天晚上阅读一个小时，经过六天终于阅读完了。儿子平时很喜欢看课外书，经常缠着我陪他一起阅读，而我在心情好的时候就陪他，心情不好时就让他自己一边去看，冷静过后才明白自己一个小小的举动，深深伤害了孩子渴望亲近父母的那份爱。起初我是抱着完成任务的态度去阅读，我和儿子读到第三页的时候，孩子提议说一人一句轮流阅读，没想到这种阅读方法特别有趣，我们在阅读的时候还偶尔带点调皮，模仿文中主人公的语气，让阅读气氛棒棒!我有时还特意装糊涂，说不懂那个句子，成语是什么意思?让儿子给我充当小老师，讲解给我听，当他讲后，再及时的表扬他讲的真棒，这时候我在儿子的脸上看到了满满的自信。孩子听到我的赞许，他还像个小大人一样，把那些条件贫困，对生活充满热情的人，事，物拿来和我们的现实生活作比较，告诉我要如何珍惜现在的生活，在儿子给我讲解这些道理的时候，我在心里不停的问我自己，眼前这个说出这么多大道理的孩子，真是我那个平时调皮捣蛋的儿子吗?

这次的亲子阅读真的让我受益匪浅，看到了孩子身上平时看不到的优点。还让我了解到《爱的教育》这本书是意大利著名儿童文学家德.亚米契斯的作品之一，它主要讲述了一个意大利四年级小学生安利柯一年的经历，描写了发生在学校，班级和家里的一个个感人至深的故事。读了安利柯的故事，我深深体会到:教育孩子需要的不是单纯的溺爱，不是给孩子衣食无忧的生活，不是让孩子饭来张口，衣来伸手，无论生活中的大小事都要放手让孩子去尝试，勇于向困难挑战，同时父母与孩子互相尊重，孩子尊重父母天经地义，父母也要懂得尊重孩子，学会与孩子商量，而不是命令，当孩子犯错时，不要一味的指责，要放下父母高高在上的架子，学会聆听，与孩子沟通，了解事发的起因，和孩子一起分析对错的关键之处，这应该远比打骂教育强。

书中最令我敬佩感动的是安利柯和玛尔可的父亲，他们用自己的博爱，无私，热情，赢得了孩子的敬佩。然而这一点，我特别失败，在孩子的心目中我是母老虎，犯错打，不写作业打，不讲卫生打，，，不是打就是骂，没有耐心的去与孩子沟通，不许孩子这样，不许孩子那样，，，，，而我自己都没做到，有什么资格去要求孩子。在孩子刚上一年级的时候，家长集体培训，一位教育专家说:中国首先需要接受教育的是父母，而不是孩子，读完这本书，我认识到自己正是需要接受教育学习的父母，以后，我的手机可以放下，电视剧可以放下，qq微信可以放下，家务和工作都可以暂放，唯独陪伴孩子的时间不容放下。。。。

学校开展的亲子阅读活动有一学期了，增进了我们的母子感情，给我的孩子带来了无限乐趣，让他获取了许多新知识，让他语言表达有提高，这是一种开阔视野的学习方法。

14.亲子阅读心得体会 篇十四

第一，我们尽量找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的书籍，和孩子一起阅读，慢慢地使孩子的知识面变得开阔起来，在阅读的过程中，听到最多的就是那句“为什么”，那么就更能激发孩子将来阅读的欲望。作为家长的我们，应该多抽点时间和孩子共同阅读，这样才能真地去了解孩子们的兴趣和想法，从而才能在阅读的过程中共同成长。

第二，我们可以尝试让孩子们来讲故事。一般来说，在阅读的过程中，家长们都是给孩子讲故事的。但是我们可以互换一下，鼓励孩子去讲故事，家长在旁边听。一开始，小孩不愿意去说，因为她觉得她不会讲，事实上她也不认识字，确实不会说。但是在我的鼓励之下，她开始慢慢地学着根据图画上的信息去说，而且还越说越起劲了。虽然会说的不多，有时候说得跟书本上的文字不一致，但是这也可以锻炼她的胆子和想象力，故事并不是唯一的，不是吗?

15.亲子阅读四大名著心得体会 篇十五

[关键词]绘本阅读 亲子阅读 载体

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-012

儿童时期促进孩子智力发展的最有效方式便是亲子阅读。亲子阅读的重点是激活孩子的阅读欲望，使其主动去接近图书，在不断的阅读中获得持续的进步。对于知识尚浅的低年级儿童而言，成人可以扮演“协助者”的角色，帮助他们运用原本的知识去探索书籍，进而培养阅读兴趣，提高阅读能力。

一、绘本阅读在亲子阅读中的作用

绘本指的是文字与图画相辅相成的故事书，是表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介的互动来说故事。短小精薄的绘本，如同一部精彩的单元剧，能让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境中，并透过有意义的提问和引导，培养孩子听说读写的语文能力。

家长们通常认为，阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，有利于孩子在学校里取得好的成绩。这样的想法也无可厚非，但是在小学低年段，作为教师和家长，首先要考虑的还是该怎样把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子的阅读兴趣和习惯。而绘本阅读恰恰能做到这一点。然而，我们身边的许多教师、家长对于儿童文学的鉴赏水平不容乐观，对绘本存在认识误区，认为绘本就是给幼儿园小孩子读的。部分家长、教师受应试教育的影响，对阅读的认识存在误区，想通过阅读立竿见影地取得好效果，多是倾向于让孩子读教辅用书，即使读儿童文学，也大多选择信息量大的纯文字的书，错误地认为绘本信息量小，光是图好看，孩子学到的不多。近年来，我有感于绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，绘本渐渐走进本班孩子的生活，也有效促进了亲子阅读。

二、亲子阅读中绘本阅读的利用

首先，要提高家长对亲子阅读的认识，建立全新的阅读理念。通过对家长的影响，促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，积极参与亲子阅读，与孩子在阅读中共同发展。

为了让家长们明白亲子阅读的意义，了解亲子阅读的方法，我多次召开家长会，就如何开展亲子阅读举行讲座。我还建立班级的QQ群，有了QQ群以后，家长和家长、教师和家长间的交流就多了起来。我渐渐地发现，家长队伍中有一部分爱读书的家长，于是就开展了亲子共读一本书的活动，由家长把孩子读书的图片、录音、感受等即时分享到QQ群里。这在班里掀起了一股亲子共读的热潮，那些还没行动起来的家长看到了别人的分享往往也不甘落后。同时，家长们还在群里分享自己对阅读的感受、认识和指导方法。比如，有一段时间家长们一起在线读了童喜喜的《喜阅读出好孩子》，很多家长从理论到实践上对阅读有了新的认识。家长们也把自己亲子阅读的金点子或困惑，在班级QQ群、班级博客等交流平台和大家互动交流。教师也利用班级QQ群、班级博客等交流平台向家长发布信息，如“好书推荐”“读书方法介绍”“亲子阅读的方法、益处”等，家长从中可以学到一些正确的阅读理念和方法，提升亲子阅读的质量。

其次，亲子阅读的过程中可以通过多种方式的绘本阅读，增加孩子对阅读的兴趣，使其以读为乐，并逐步养成良好的阅读习惯。教师应创设平台为亲子阅读提供展示的机会，可以利用家长委员会在周末、节假日组织讲故事比赛、绘本剧表演，让家长、孩子自制道具，自备服饰，亲子共演。这将有效拓展阅读的空间、模式，为家长、孩子提供展示的平台，真正让孩子达到“悦读”。比如，我们绘本剧表演第二季的活动主题是“爱”，家长、孩子们有的选演《逃家小兔》，有的演了《猜猜我有多爱你》，还有的演了《蛤蟆爷爷的秘诀》……在欢声笑语中，我们感受到的不仅是阅读的快乐，更多的是爱的教育。

再次，做好书籍推荐和书籍共享，使孩子们有书可读。绘本往往价格不菲，虽然吸引人，但让每个家庭都自己买书来读还是不太现实。所以就要创新图书的共享、流动模式，如“图书漂流”“班级图书角”“热心书屋”等模式。我在班级专门设置了图书柜，家长委员会发动全体家长筹集课外阅读基金，发起“拿出十块钱，多读三十本书”活动。买回来的书放在班级图书柜里，孩子们可以随时借阅。我们还鼓励孩子们互相推荐、借阅自己读过的好书，把家中已经看过的图书拿到学校与同学换着看；鼓励有能力的家长成立“爱心书屋”，为社区其他孩子提供可借阅的书籍。

最后，以评促读，班级定期开展“读书摘星”活动和“书香家庭”评选活动。以活动促使孩子爱读书，使读书常态化，使家庭有藏书，家长爱看书，并能定时、定点陪孩子读书。这样，孩子读书习惯的养成也就水到渠成了。