我与美德有约（精选6篇）
1.我与美德有约 篇一
引言：决定一个人的地位，不是取决于你的财富，而是你的品德。
“美德”大家也都很熟悉了。当然，在我们日常生活里面，经常不却一些关于“美德”的事情。可这次我在乘坐公交车时，却是看到这样一幕... 那是一个阳光明媚的早上，我像往常一样乘坐公交，人来人往的人络绎不绝挤在车厢内。我扶着车里的扶手，终于挤到了一个坐着一位满头银发的老太太的座位前。 正当我正若无其事的望着窗外，欣赏着沿途道路边风景时，公交车停下了，随着人们的走动，拥挤的车厢变得更拥挤了，我被人们堵在那儿，一动也不能动。 就在这时，就在这极为拥挤的时候，一位孕妇上了车。我打量了一下这位孕妇：她挺着个大肚子，用右手费力的扶着腰，左手还拎着包，脸上浮现出劳累的表情。可尽管这样，那些年轻的学生根本没有想要让座的想法。 这时，老太太站起身来，扶着扶手一步步挤出座位，走到一旁，扶着年轻的孕妇说：“年轻人，你去坐吧，这太挤了，你可别累着了。”“不行，老太太，您年纪太大了，这样不好啊!您应该坐着才对!”孕妇不停地推辞道。“哎呀，你坐嘛!我身体好得很呢!快，快，快，坐下吧!”老太太一边推辞，一边把孕妇推向那个空位，孕妇的眼眶泛红，然后不好意思的坐下了。 这时，车内响起了一阵广播：“乘客们，请发扬中华民族的传统美德，主动给：‘老、弱、病、残、孕’和带小孩的乘客让座，谢谢!” 一旁的人听了，脸都不由自主的地涨的通红，羞愧地低下了头。 是啊!文明美德是自身的修养，它像是一颗不起眼的小树，只要你注重它，从点点滴滴的事去做到它，它就会在你的心中扎根，成长。虽然微不足道，但却是我们所不能缺的。这位老太太就让这棵小树成为了参天大树让自己的美德，照顾到别人。 从那之后，我每次坐公交车时，见到老人，都会不由自主的想起那位老太太，想起她那种一般人难以做到的美德事件。我觉得，我也要如此，养成良好的美德习惯。所以，每次坐公交车时，见到老、弱、病、残、孕，我都会主动站起来，把自己的座位让给他们。
2.我与经典有约 篇二
一、古诗文经典诵读探“趣”
（一）营造良好的经典氛围，让“趣味”环绕
1、以身作则，潜移默化。苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手，艺术家和诗人。”在教育教学中，我们经常有这样的体会，教师有意适当地“引经据典”、“妙语连珠”会让学生顿生“仰慕之情”，此时，最有利于激发学生进行课外古诗文诵读的兴趣，可以及时地组织和引导学生进行课外诵读，教师的课外诵读不仅能让自己成长，而且还影响着一代又一代的孩子。所以，教师的以身作则，潜移默化必能营造班级的良好古诗诵读氛围。
2、树立典型，榜样示范。留心班级中学生的学习动态，善于发现爱读书的孩子，挖掘他们身上的闪光点，引导其他孩子以此为榜样，积极引导。我班有一个男生，特别爱读课外书，阅读面很广，课外知识特别丰富，写起作文来常常妙语连珠，文思如泉。我就以他为典范，请他给大的实在无形当中，学生就已经对课外阅读产生了兴趣，而他也感受到了课外阅读带来的乐趣。由一个带动局部，由局部影响全部，逐步引导，逐渐渗透。诵读的人数会越来越多，诵读的兴趣会越来越大，诵读的氛围也会越来越浓。
（二）创建宽阔的诵读平台，让“趣味”扎根
1、赢得家长的信任，为孩子搭建家庭的诵读平台。在许多家长的眼里，孩子的课外书籍往往是“闲书”、“无用书”，他们只注重孩子的课本，紧盯孩子的考试成绩。对于这样的现状，教师就要想法与家长沟通，在保证学生完成课内任务的情况下，按学生个人情况的不同，分别指导学生进行课外古诗文诵读积累，并请家长协助做好工作，定期定量地为学生买些经典诗文，并能支持和鼓励学生进行课外诵读。
2、办好班级的“图书角”，发挥主平台作用。班级的“图书角”是学生课外诵读的主场地，办好它，把它的作用真正地发挥出来，有利于学生进行有效地课外诵读，提高课外诵读的兴趣，丰富课外诵读的内容，获得课外诵读的乐趣，要不断地扩大图书的来源，要不断地更新和添加图书，调动学生参与图书管理的积极性，激发学生喜爱古诗文的热情。
（三）上好经典诵读指导课，让“趣味”绽放
1、经典诗文推荐课。主要是向学生介绍课外诵读的经典诗文，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
2、诵读方法指导课。引导学生合理使用工具书，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生背诵方法，提高诵读速度。
（四）变换经典诵读花样，让“趣味”浓郁
1、编撰《古诗接龙篇》。我校将近三百首古诗前后相连，以接龙的方式将小学生必背古诗呈现给学生。采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，开展了丰富多彩的古诗接龙诵读实践活动。对于这种新颖的方式学生非常感兴趣，拿起书就手不释卷，读起来琅琅上口一气呵成。在学生中开展古诗接龙比赛，个个劲头十足，你追我赶，再也不把背诵古诗当作一种负担。为了让学生动起来，疯狂起来，在背诵时我们让学生打拍子配上节奏，简单的扭屁股配上舞蹈动作，把学生爱玩的拍手游戏融合进来，让学生动口又动手，既长知识，又益健康，真是“一石二鸟”，乐在其中。为了让学生始终充满着古诗接龙诵读的热情，我们还将校本教材《古诗接龙篇》中的古诗重组，组成其它形式的多向接龙诗句接龙。我们更注重引导和鼓励学生个性化诵读和用自己喜欢的独特方式诵读。
2、十分钟琅琅诵读声。教师组织学生疯狂接龙式诵读，并做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展活泼的诵读活动。让每天清晨的校园诗香袅袅，充满琅琅诵读声。此外，我们还根据各年级学生的特点为学生开列书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：①天天背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；②每周抄一首古诗文；写一段阅读心得体会。每月下旬同年级举行一次古诗文竞赛活动。通过“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、古诗文知识比赛等形式，调动学生参与的积极性。
3、建立一个古诗文专题学习网站。创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围，开展古诗文学习积累的主题系列活动，准确把握学校教育的特点，顺应社会的发展，满足学生的需要，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。
二、举办诵读成果展，体验经典诵读快乐
课外诵读有布置无检查是常有的事，但常此以往，将不利于学生课外阅读习惯的养成，容易形成惰性。根据实际情况，及时地举办一些课外诵读成果展，可以取得可喜的效果，不仅激发了学生课外诵读的兴趣，逐步养成诵读的习惯，而且能让学生体验到了诵读带来的快乐。
经典古诗文诵读教学是一项艰巨的任务，也是一项浩大的工程。只有克服偏见，转变观念，才能让诵读经典的氛围更浓；只有积极引导，大力创建，才能让诵读经典的平台更宽阔；只有持之以恒地指导学生进行经典诵读，才能让学生的体验更丰富，获得更多的乐趣。有人说，阅读的厚度决定人的高度。一个国家，一个民族的阅读决定社会文明的高度，古诗文经典诵读教学任重而道远，让学生在经典诵读中体验生命的快乐，也让生命因有了经典而更加美丽，这是我们共同的目标。
3.我与美德有约作文 篇三
美德，就是美的道德。美德是人与人之间建立友情的桥梁，拥有美德方使心灵变得美好，人人拥有美德，这个世界才变得更加美好。我们应该从小事起，一起与美德有约。
在家吃饭时，应该等候家人一起吃饭。在学校，我们见到垃圾应当主动捡起，扔进垃圾桶。如捡到别人丢失的物品，应当交给老师处理，不能占为己有。在公共汽车上，我们应当主动给老人、病人、残疾人和年龄比自己小的孩子让座。在行驶的道路上，我们应该秩序井然地行进，不能闯红灯，也不能横穿马路。在小区里，不踩踏花草，不随地吐痰。看到有不良行为的人，应当要及时制止。
让我们一起拥有一个美好的家园，一个好的学习环境，这也是一种美德。别人的劳动成果，不随意拿取。别人帮助了你，要说声“谢谢”。别人指出你的错误，你要及时改正。美德无处不在，让我们与美德“有约”吧。
4.我与美德有约征文 篇四
其中有几件事例令我感触很深。去年9月6日中午放学，管仲培骑电动车回家吃饭，行到海潮大桥东段下坡时，发现一个老爷爷躺在马路右侧，旁边是侧翻的手推三轮车。老人躺在地上一动也不动，脸色苍白，表情痛苦。现场有不少人围观，就是没有人干拉老人一把。当时现场还有人提醒她“不能扶啊，会‘沾’在手上的。”管仲培来不及多想，还是去扶老人。
“当时啥都没想，事后，觉得也没什么，我只是做了该做的事情。”管仲培说：“我一个人扶不动，是一位好心的小姐姐帮助我一起扶起老人的。”在这位小姐姐的帮助下，管仲培艰难地将老人扶上了手推车，并迅速将老人送往附近的黄渡社区医院急诊室。“是那位小姐姐帮助挂号、拍片、做心电图的。”管仲培笑着说，“还好，挂号的地方有人认识老人，与老人的家人去得联系后，我们就一起离开医院了。”
这个女孩只有13岁，在扬州高邮赞化学校读初二，她没想到一个小小的举动竟引来了这么多的关注。搀扶倒地老人，她没有犹豫。
......
这些事例告诉我们一个道理：爱不分渠道来表达，爱只需用心去表达。正如巴金爷爷说过的一段话：‘我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。’我们敬畏的巴金爷爷所说的这一段话完全的概括了其中的七件事例。
还有另外几件事例分别是居政：新市民“小发明家”;张畅煊：环保小卫士走出国门，这两个事例写出了少年的风采。下面我要重点介绍一下胡继汕。当同龄的孩子游戏玩耍时，他在扫地洗衣;当同龄的孩子躺在母亲怀里撒娇时，他在一口一口地给母亲喂饭。他是11岁的男子汉——胡继汕男，东海县仙镇徐海路小学六(1)班的学生，一个11岁却已照顾瘫痪母亲6年的孩子。在这6年里，他比别人少了多少母爱，他在母亲身上花了多少工夫?这已经是一个未知数，而这个未知的数也许就是他的一生......
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间.......
5.我与美德有约作文 篇五
我还记得那个周末，那个和小学同学一起度过的周末。我自从上了中学后，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，偶然从报纸或电视上知道了社会上的事情，也就一眼带过。终于考完试后，和小学同学有机会出去散散心了。我和他兴奋的在市区内乱转，许多著名的地方都去过了，不知不觉就中午了，我和他坐上公交车，准备去吃饭的地方。好不容易终于等到了一辆拥挤不堪的车，但我和他都很着急，于是也就上去了。上去之后，虽然人挤人，但眼尖的我还是找到了一个刚下车的人的座位，我无视着旁边的在人群中颤颤巍巍的老人，他们甚至连扶的东西都没有，依然叫上同学，准备一起坐上去。可他却不领情，他看我还没坐，于是就叫旁边一个老奶奶坐上去。我很不服气，但他看出来了，对我说：“你这是怎么了啊，你看这气生的，不就没了座位嘛，大不了当成锻炼算了，但你收获到的不仅是身体的锻炼，还有精神上的充实。在年轻时让出了座位，可能你老的时，也有人会为你让座。这也是一种美德啊!”听了他的一番话后，我本来有些郁闷的心情逐渐好了起来。
终于下车了，走到快餐店。快餐店里也是人来人往，甚至比公交车里人还多，排队打饭的人也不少，我又不自觉的犯了老毛病，又看了一个位置，插队了。这时他也在我身边，他把我拉了回该去的位置，说：“你看你，上了中学后就没好好培养美德吧，我再给你讲个故事，有一个中学生，曾凭借3年1440次打饭没插过队，当上了学生会主席，你最近不是正在挑战吗?你要连这个都做不到，你就别当了。”别说，又听了这话后，我还真服了他了。
后来的地方虽去了，但我一直心不在焉，一直在思考他的话，我在想，我从上中学这两年来，是不是一直注重自身的学习，而忘了中华民族的优良美德了?但在他的心里，貌似是这样认为的，自己做到可以称为是美德的事情的足够了，不用在乎别人的看法或做法，毕竟你不是他，如果你也想让他人接受美德，那只能用自己的行动去感染他人。
6.我与阿淼电话有约 篇六
“喂?”
“曹老师，是我!”阿淼那熟悉的有些底气不足的声音轻轻地传来。今晚比昨晚提前了40分钟。小阿淼比昨晚提前40分钟完成作业了!有一种酸酸的暖暖的感觉在心中漾开。
“作业做完了是吗?”
“是的，日记有点写多了。”
“告诉老师，写什么内容?”
“我写的是中午做的一个梦。”
“哦，行啊。那现在洗洗准备睡觉，再做个好梦!把电话挂断吧。”
“嗯……”不爱说话的男孩慢声地答应着，但却迟迟不愿放下电话。
“老师，你先挂吧。”依然是慢慢的有些底气不足的。
“好孩子，你先挂吧，早点睡觉……”
我的眼眶湿润了。
阿淼，一直一直以来，因为拖拉作业、马虎作业让妈妈伤尽了神，烦透了心。爸爸妈妈认定是因为孩子太懒了，因而进入四年级以后，买来各种“训练营”让他中午做晚上做，目的要让他改掉懒惰的毛病，能变得勤快起来。刚刚接手不久我就发现了孩子的潦草马虎与脸上的忧郁不快。经过一段时间的细心观察以后，我和孩子进行一次长谈，孩子终于向我倾吐了心中的烦恼：没有很多的自由时间，连读课外书的时间都没有。总被爸爸逼着做这个做那个……说着说着。小小男子汉眼泪刷刷地流下来，我的心也跟着痛起来，这样怎么可以呢?先不说别的，童年怎么能如此不快乐地度过呢?
我稍稍思考了一下。与他一起分析了一下爸爸妈妈这样做的用意，觉得如果他能把自己该做的事漂漂亮亮地做好，成绩有进步有提高，家长可能就不会再费这样的心了。然后我和他约定，家长方面的工作我来做，但是他一定要认认真真主动地做好老师布置的各项作业。
我上午就给他爸爸打了电话分析了阿淼的状况，爸爸很配合，当天中午就停了孩子的各项加餐，但接下来的几天阿淼的表现并不尽如人意。
刚过了一星期。妈妈就焦急地找我来了：“曹老师，阿淼还是老样子啊，该做的作业还是拖得很晚，大人不催就不做……
是的，我也发现了，孩子真的变化不大，字依然马虎，作业漏做时有发生，读书还是不想张口，课堂还是做小动作，不能很投入……
我也有些生气了，忍不住狠狠批评了他两次，希望他用行动来证明自己……
当又一次妈妈找来。说是晚上不多的作业又磨到了10点半时，我突然冷静了：孩子积累了3年多的不良习惯。仅仅靠我几句说教怎么可能就产生什么奇效呢?得有一些切实的策略才行。
孩子到底在磨蹭什么呢?真想去家访看一看，可路这么远……突然，我灵机一动：打电话吧，8点钟把作业做完，然后打个电话告诉我!
于是，就这样，我们师生之间开始了秘密的电话约会，每天我都等，每天他都打。毕竟，给老师打电话是让孩子感到愉快新奇的事，何况我们还是秘密约会，别的同学可没有这样的机会哟……
一天又一天……
直到有一天，改完全班的作业。我突然觉得没改到阿淼的，那歪歪的字!咦?电话中不是说做好的吗?难道……我赶紧跑到他面前一看，作业刚打过“优秀”。天，我已经认不出了!
直到一天晚上，阿淼妈妈那欣喜的声音从电话中传过来：“现在晚上回到家就说，快做作业。快做作业，曹老师还等我电话呢!……曹老师啊，谢谢你，真的谢谢你啊……”
是的，不要仅仅去追求孩子的行为本身，要努力寻找到真正有利于孩子成长的解决方案!