积极向上的毕业生自我鉴定

积极向上的毕业生自我鉴定（精选15篇）

1.积极向上的毕业生自我鉴定 篇一

给大家来分享一份关于一名积极向上的大学生的自我介绍范文，感谢好范文的小编为大家整理，请欣赏。

我是一个积极向上的人，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦，成绩优异，尊敬师长，团结同学；并且以优异的成绩和优良的品德被学校评为“三好生”称号，“优秀双学学员”称号。有较强的团队合作精神，性格开朗，亲和力强，能够同老师同学融洽相处，能够听从老师和学校的一切安排，乐于助人，积累了不少处事哲学。认真遵守校纪校规，具有辨别是非的能力；

能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，政治上要求进步。在担任班委期间，能够很好的为老师同学服务，具有一定的奉献精神。

在实践活动期间，能高效率完成任务，配合领导工作，创造和谐氛围，发挥创新精神，不仅丰富了我的社会实践经验、人际交往能力，而且增强了我对事业的责任心，并得到领导的鼓励与肯定。这奠定了我继续创新努力拼搏的基础。

2.积极向上的毕业生自我鉴定 篇二

在20世纪末兴起的积极心理学运动中,积极成为心理学研究的核心价值观,主要包含以下含义[1]:积极是对前期病理学式心理学补充和再平衡,倡导研究人的积极方面;强调用积极的方式对心理问题做出适当的解释,并从中获得积极意义。积极心理学以帮助人们理解和获得积极情绪体验和主观幸福感为核心目标,关注人类的健康、幸福与发展,主张从积极入手发展人的积极品质和积极力量,以使人的生命更加有意义和幸福。

积极心理学重点关注积极情绪体验、主观幸福感及其影响因素。大量关于人的积极情绪和消极情绪的心理学研究成果表明,积极情绪和消极情绪是人的神经生理系统不同成分的反应;积极情绪与人格特质的外向性相关,消极情绪则与人格特质的神经质相关[2]。也就是说,积极情绪与消极情绪是两种相对独立的情绪表现,依赖于不同的因素的积累。积极情绪的产生依赖于积极因素自身的积累,消极因素的消除并不能产生积极。

研究还发现,人的积极情绪体验与幸福感的主要影响因素有[3]:一是人格特质。研究显示,感到幸福的人和不幸福的人的人格特质剖面图迥然不同;文化因素部分决定了哪些人格特质影响主观幸福感。如在西方文化背景下,外向、乐观、自尊、内控等人格特质与幸福感相关;但在东方集体主义文化背景下,自尊、按照与个人意志相一致的行为却与主观幸福感关联不大。同时,人的遗传基础和成长环境基础影响人格特质的发展。二是文化和社会—政治因素。公平的社会文化,稳定的、没有政治压力与军事冲突的民主社会,以及政府机构的一些重要特征与主观幸福感相关联。三是人际关系。研究数据表明,配偶、亲戚、友人、熟人与持久的幸福感相关联。譬如,幸福的人更容易建立起幸福的婚姻,而已婚的比未婚、分居和离婚的人更幸福;家族成员的亲密关系可以增进每个成员的幸福感;值得信赖的朋友和友谊可增进人的幸福感;与熟人合作的互惠行为也是获得幸福的有力来源。四是生活环境。愉快的物理环境与幸福有中等程度的相关性。五是身体健康状况。人们对自己健康状况的主观评分与幸福相关,短期的锻炼可以带来积极的情绪体验,长期的锻炼能产生更强的幸福感。六是工作状态。从业状态、工作满意度、技能运用与目标实现程度与幸福相关,特定职业的受教育程度也与幸福感相关。七是休闲娱乐。休息、放松、美食和娱乐活动对幸福有短期的积极影响。八是管理消极情绪。人们可以通过改变思维方式和行为方式来管理消极情绪,通过转移注意力、移情来回避消极情绪。

在工作和生活中,高校教师常常面临诸如工作环境、重大家庭事件、人际关系、业务条件、收入、现职感觉、学历职称、日常家务、婚恋等多方面的压力源[4]。在沉重的社会期望、烦琐的教学科研事务以及现实的生活压力之下,一些高校教师会感到困惑、焦虑、抑郁,处于职业倦怠之境。在这里,笔者期待他们学会与运用积极心理学的理论和方法,用积极的眼光认识教师职业,以积极的心态享受教育过程,并通过积极的行为创造幸福生活。因为对他们来说,能否以积极的眼光认识教师的职业角色,能否以积极的心态从事教育事业,以及能否以积极的行为追求和实现教师的职业价值,决定了他们能否把握教师职业发展的主动权,以及能否创造和享受教师职业生活所内含的快乐、幸福和尊严。

二、用积极的眼光认识教师职业

对于每个高校教师而言,都需要自问和回答以下问题:当教师意味着什么,应当成为怎么样的教师,如何成为这样的教师。这三个问题既与教师职业的劳动性质和价值相关,也与社会对教师职业的需求和认同相关,还与教师自身对教师职业的认识及其教育实践创造出的职业形象相关。依据积极心理学的理论,高校教师应学会用积极的眼光认识教师职业,并乐观地建立起充满希望的理想教师形象。

在社会系统中,教师是一种教育人和培养人的职业。韩愈的名篇《师说》曰:“师者,所以传道授业解惑也。”教师,不仅要向学生传递知识和技能,还要引导学生主动学习和解决问题,更要培养学生的人格品质,促进学生健康发展。1993年第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》以法律的形式规定了教师职业的性质、权利、义务及资格等方面,其第三条指出:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”[5]教师是教育事业的承担者、发展者和促进者,需要承担领路者、专业人、教学组织者、服务员等多个方面角色的职能。其中,作为领路者,教师需要影响学生、激励学生、引导学生成长;作为专业人,教师需要辅导学生、评价学生、解决专业问题;作为教学组织者,教师需要制订教学计划、安排教学任务、执行教学纪律;作为服务员,教师需要为学生提供信息、与学生沟通信息、向上级反映学生的问题、为学生提供资源。正所谓“学高为师,德高为范”,为承担和完成教师的职责,教师本身需要具备较高的学问和优良的品德,需要认同和维护社会的主流价值。

“百年大计,教育为本”。中国历来有尊师重教和维护师道尊严的传统。春秋末年左丘明所作的《国语·晋语》提出:“民生于三,事之如一。父生之,师教之,君食之。非父不生,非食不长,非教不知生之族也,故壹事之。”荀子也将教师与天地、先祖及君主并列。《荀子·礼论》曰:“礼有三本:天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也。”此后,人们给予教师崇高的评价,褒称其为“春蝉”、“蜡烛”、“春雨”、“人梯”、“孺子牛”、“园丁”以及“人类灵魂的工程师”,等等。1985年第六届全国人大常委会第九次会议更将每年的9月10日定为教师节,以此表示对教师的尊重,以促进社会形成尊师重教的风气。

因此,在个人立场上,高校教师要洞察和认识教师职业所具有的社会价值和意义,并将其迁移整合于自身教师职业生命的历程中。如此,高校教师将对教师职业充满信念和信心,对教师职业生命充满希望、梦想和期盼,进而为了理想、为了内心的期待和认同而从教,在教育战线上无私奉献、奋力拼搏,在教育事业上收获欢乐、声誉和尊严,得到他人的认可与尊重。

由于人们对于教师所从事的教育事业给予太多———教师难以承受且难以实现———的期望,教师本身作为人的尊严和正常需要被驱逐而不得不退隐到作为背景的地位,以致一些高校教师自身体验到的内在价值与教师职业的外在社会价值不能很好地统一起来,他们时有某种程度的封闭感和孤独感[6]。这就需要高校教师进一步在教育生活中发掘各种教育情境内含的快乐因素,并敏于体验这些快乐,积极自主地建构幸福的生活。

三、以积极的心态享受教育过程

心态,即心理状态,一般是指人对内外部事物的心理体验和感知方式。它对人的思维方式、行为模式和价值取向有着极为重要的影响,是一种行为的倾向性或反应准备状态,在很大程度上决定了人的行为准则,可直接影响人的某些行为的出现[7]。在职业生命中,教师的教育心态体现了教师自身对职业的认同和情感依赖程度,决定了其献身教育事业的意愿和行为。教师以何种心态(消极的抑或是积极的)面对教育活动,既影响了教育成效,也决定了教师自己对教育生活的体验结果。

在本真意义上,教育乃是一种伟大的艺术活动。因为“任何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需要(即只属于人和构成人性中的特征的那些需要)的实践活动,就已经是艺术了。就这个意义上讲,教育学当然就成了最高级的一种艺术,因为它力求满足人类最伟大的要求———人的本性的完善”[8]。从事教育活动的主体是活生生的、具有真情实感的人;教育的目的是发展人、创造人,致力于丰富人的精神,提升人的境界,完善人的行为,创造鲜活的、有价值的生命及有意义的生活。可见,教育过程就是学生成长与进步的过程,这正是教师职业的价值所在,也是教师辛苦付出的最好回报。在从事教育职业和教育活动的过程中,当教师以积极的教育心理将热情、希望与责任投入教育实践,把自己的思想和情感付诸教育活动之中,积极与学生进行对话,就能促进和实现自身与学生的视域融合,在培养学生的同时不断提升自身的人生境界。

对于高校教师而言,其合作者大学生思维活跃,视野开阔,个体意识强烈,个性独特。如果高校教师能以敏锐的眼光和机敏的心灵洞察和把握大学生的思想与行为,其职业生活就将丰富多彩和充满生机。事实上,高校教师引导、促进大学生成长的过程本身,就是其确认自身存在、证实自身价值和实现教师职业使命的过程,也是其灵魂和思想不断接受洗礼并持续升华的过程。如果高校教师以自己的感性去体验大学生的丰富情感,以敏锐的眼光捕捉大学生的情绪和需求并给予回应和满足,以理性的逻辑处理教育生活中出现的问题,其付出自然能得到大学生的接受与认可,从而在教育过程中获得尊重和满足。以笔者为例,笔者在教育生涯中,每当看到学生求知的目光,总想与他们一道游弋在知识的海洋探寻真知;每当看到学生取得进步和获得成就,总为他们感到欢欣鼓舞;每当得到学生的认同与回应,就会感到安适自在和喜悦;每当听到学生的亲切问候,就会感到愉悦和满足;每当闻到书卷的墨香,就会感到内心平静。因此,高校教师要以积极的心态对待世界、对待生活、对待他人和自己,享受教育生活,享受这创造生命、完善人性的历程。

四、通过积极的行为创造幸福生活

依据积极心理学的理论,高校教师幸福感主要取决于其人格品质、所处的教育环境、与同事和学生的关系、身心健康情况、工作状态、休闲娱乐以及是否获得了教育生活的意义。面对快速变迁的社会环境,面对时时更新的教育生活,面对代际更替、各具差异的大学生,以及种种不可预见之因素,高校教师必须积极行动起来,全面理解教育目标、教育任务和教育内容,审视教育过程的教育环境和教学条件,更新教育理念和教学方法;必须深入检查自身的知识结构、能力层次和人格状况,细致评估大学生的成长背景、思想水平及道德发展状况,时时注重积极因素的积累,以恰当的方式教书育人,为人处世,不断获得积极的情感体验,创造幸福生活。有如下建议:

1. 积极健全和完善人格。

人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式,体现了人的生活方式与人生追求。具有高尚人格的人往往心胸开阔,心态平和,能平静从容地面对一切,更易于领略生活之美妙和享受生命之快乐。同时,具有高尚品质的人更易于与他人建立良好的关系。在教育过程中,教师的人格魅力会切切实实地影响学生,具有高尚人格的教师能无形、持久地感召学生,潜移默化地影响学生的言行,引导学生的成长,起到“润物细无声”的效果。因而,高校教师要在日常的教育生活中树立以身为教的责任感和使命感,不断对自己的人格发展状态进行诊断、评价和调整,不断学习、反思、完善,进而提升自身的精神境界、道德情操和行为品格,塑造完美人格。

2. 积极提升专业素养。

高校教师作为教育生活中的领路者、专业人、教学组织者和服务员,必须围绕教育活动的目的和任务培养和发展自身的专业素养,包括先进的教育理念、合理的知识结构、科学的管理能力、创造性的教学研究能力和必要的人际交往能力。高校教师要跟随时时更新的生活境遇,不断变革的社会关系、社会文化和社会心理的步伐,持续更新自身的知识结构、教育理念和能力层次,不断学习新知识新理论,更新教育理念,掌握新的教育方法,提高教育管理水平,创造性地开展教育活动。

3. 积极建构良好的教育关系。

教育关系构成了教师教育生活的具体环境。在教育生活中,一方面,高校教师要与人为善,对人宽容,积极与领导和同事合作。要严于律己,充分认识自己的不足,面对教育生活中出现的问题,要及时与领导和同事讨论,诚恳地请他们对自己提意见和建议;善于学习同事的优点和长处,自觉接受领导和同事的批评和建议,主动帮助有困难的同事。另一方面,高校教师要与学生建构良性互动的对话关系。高校教师要肯定和尊重大学生的主体地位,用爱心面对大学生,引导大学生发挥主体性和参与教育对话,彼此相互肯定、相互认可、相互理解和相互促进,共同发展。

4. 适时休闲娱乐。

休闲娱乐可以增强人的愉悦感,对幸福有短期的积极影响。适度的休闲娱乐可以舒缓情绪,使人获得精神愉悦和享受,使身心得到满足和休息,还可让人收获友情与亲情。高校教师要学会适时悬搁繁重的教学科研任务,合理安排时间进行休闲娱乐,如看电影、听音乐、跳舞,或外出参加学术研讨会议,与家人一起去旅游,等等。

5. 保持体育锻炼。

体育锻炼一方面可以改善体内血液循环,增强心肺功能,起到强身健体,增强体魄,防治疾病,提高肌体适应力和耐受力的作用。“身体是革命的本钱”,只有身体好才能保持积极的工作表现;另一方面,体育锻炼本身就是一种休闲方式,能够缓解紧张情绪,舒缓身心,促进心理健康。高校教师应根据个人身体状况和爱好选择适宜的锻炼方式,循序渐进,持之以恒,以健康的身心状态从事教育职业。

参考文献

[1]任俊,叶浩生.积极:当代心理学研究的价值核心[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版,2004(4).

[2][3][美]阿兰·卡尔.积极心理学:关于人类幸福与力量的科学[M].郑雪,等译.北京:中国轻工业出版社,2008:16-34.

[4]蔡喆,莫雷.广东高校教师压力现状与身心健康的关系研究[J].高教探索,2004(6).

[5]中华人民共和国教师法[EB/OL].中央政府门户网站,http://www.gov.cn/banshi/2005-05/25/content_937.htm,2005-05-25/2015-03-26.

[6]叶澜,等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001:32.

[7]李静,等.论社会心态的本质、表现形式及其作用[J].华东理工大学学报:社会科学版,2003(4).

3.善用积极的自我暗示 篇三

暗示的方式多种多样,有语言暗示、手势暗示、表情暗示、环境暗示等等。但就其类型而言,只有两类:一类是积极的暗示,一类是消极的暗示。

用积极性的暗示,能够给潜意识输送积极的信息。这种信息反复次数多了,潜意识就会接受,产生积极的心态。拿破仑?希尔说:“一个人能否成功,关键在于他的心态。成功人士与失败者的差别在于成功人士有积极的心态。”

这是一句名言,也是一条真理。因为积极的心态,使你自信、自爱、坚强、快乐、兴奋,让你的能力源源涌出。如果你有积极的心态,你就能随意进入生龙活虎的进取状态,全身焕发活力,心智敏锐,从而心想事成。

建立积极心态的另一重要作用是,一个人一旦建立积极的心态,这个积极心态就进入潜意识的自动导航系统。它会自动控制你行动的方向,控制你的行动,使你勇往直前,奔向成功。

在此过程中,你的成长、你的奋斗,完全是在一种无意识的状态下进行,没有任何强求之感。不会为那些压力、风险而恐惧,也不会为那些劳累、辛苦而退缩,更不会为那些问题、困难而烦恼。

因为,你有一个积极的心态,你就会从内心认同自己:我的自我形象很好!我能克服成长中的困难!我能找到解决问题的办法!我是一个强者!我是一个成功者!我行!我能!我肯定行!

这一切都进入了你的潜意识,形成了你的自动导航系统。你的成长如同你驾驶着一辆动力无限的跑车一样轻松自如,无需有意识地控制你的眼、手、身体和脚,潜意识帮助你进行有机地协调,自动导航系统使你自动向前飞奔。

此外,积极的暗示还会产生一种神奇的力量。例如,国外有一位化学家,叫约瑟夫·墨菲,他患了皮肤癌,百药无效,反而越来越恶化。后来,他每天祈祷两三次,每次大约5分钟,3个月后居然不吃药而愈。他的病是怎样治好的呢?就是运用了积极的暗示。通过反复多次的暗示,使潜意识接受了暗示的信号,使病症痊愈。

此后,约瑟夫·墨菲不搞化学研究了,他改行研究潜意识问题,并写了一本书《怎样利用潜意识》,据说这本书曾经改变了无数人的命运。

探讨了积极暗示的力量,我们还必须认识到消极暗示的危害。

消极的暗示,可给潜意识输送消极的信息。这种信息重复次数多了,就会形成消极的心态。消极的心态可使一个人多疑、沮丧、恐惧、焦虑、悲伤、受挫,使一个人浑身无力,锐气全失。

也就是说,如果你有消极的心态,会使你看不到将来的希望,进而激发不出动力,甚至摧毁你的自信心,使希望破灭。消极心态就像一剂慢性毒药,吃了这种药的人会慢慢变得意志消沉,失去动力,而与成功无缘。由此可见,消极心态是一个人思考中卓越成长的大敌,而消极的心态又来源于消极的暗示。因此,我们必须对消极的暗示引起重视。

比如,当孩子算错了数时,家长说:“笨蛋!这么简单的数,都算错了。”当孩子做错了题时,家长说:“笨蛋!这么容易的题,都不会做。”当孩子考试没考好时,家长说:“笨蛋!考卷这么容易,还考不好。”“笨蛋”一词说多了,“笨蛋”就会进入孩子的潜意识,一旦进入潜意识,孩子就会真的变成一个“笨蛋”。

孩子一念书,潜意识马上产生反应,“笨蛋”是不能念书的,“笨蛋”是念不好书的,“笨蛋”是不会有好成绩的……使得功课越来越差,成绩越来越糟。其根本原因,就是消极的暗示使其产生了自卑心理,使其自认为自己不行,所以就真的不行了。

因此,作为老师和家长,教学生时就要注意方法了。如果方法不对,就会适得其反。特别是家长及老师的语言,对学生的影响很大,用积极的暗示,可使学生产生积极的心态,从而激励他们卓越成长。消极的语言,可使学生产生自卑心理,产生消极心态,最终会阻挠他们在思考中不断成长。

4.积极的自我感言 篇四

2、生当作人杰，死亦为鬼雄。

3、自己选择的路，跪着也要走完。

4、一滴水珠，蕴藏着浩瀚的大海。

5、不患人之不己知，患不知人也。

6、与天地兮比寿，与日月兮齐光。

7、杜绝事必躬亲，学会抓大放小。

8、“稳妥”之船从未能从岸边走远。

9、更新你的思想!你就能获得新生。

10、不是境况造就人，而是人造就境况。

11、善于与人沟通，适度采纳别人意见。

12、人生充满着期待，梦想连接着未来。

13、理想的路总是为有信心的人预备着。

14、用今天的泪播种，收获明天的微笑。

15、业无高卑志当坚，男儿有求安得闲?

16、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

17、努力拼搏，让雄心与智慧在六月闪光!

18、朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。

19、追悔过去，不如把握现在，成就未来。

5.学会积极的自我暗示 篇五

学会积极的自我暗示

前段时间去拜访一个特级教师，恰遇他正在为他孙子的学习成绩不好而着急。我对他说：“孩子还小，以后会有许多机会的。特别是小男孩，小时侯的成绩并不能反映问题，干吗这么着急呢?”他对我说：“他的学习成绩不好，这本身并不重要，我搞了近四十年教育工作，有丰富的经验，待他上了高中以后，我拼命给他补补课，考上大学还不成问题。关键是他现在的成绩总是‘二流’，时间成了，他会在心里产生人也是‘二流’的感觉，这就会成为大问题了。”

听了这位特级教师的话，我陷入了沉思：是啊，一个人如果在各个方面长期比别人差，久而久之，他就会觉得自己真的比别人差，使自己产生了人也是“二流”的心理;反之，一个人如果长期在许多方面比别人强，他就会认为自己就是强者，他就是“一流”的。他拥有了这样积极的心态，在以后的学习和生活中，他会保持自己的“一流”心态，从而使自己变得更加优秀。

有一个学校曾经做过这样一个实验：把水平相似的队员分成三个小组，告诉第一个小组停止练习自由投篮一个月;第二个小组在一个月中，每天下午在体育馆练习一小时;第三个小组在一个月中每天在自己的想象中练习一个小时投篮。结果：第一组投篮水平下降2%，第二组投篮水平上升2%，第三组投篮水平上升4%。

为什么想象中的练习比真正练习的命中率还高呢?其实，原因很简单，这就是心态在起作用。因为在想象中，所投的每一个球都是中的!这就是积极自我暗示的.奇妙之处。

著名特级教师魏书生老师，他要求他所教的每一个学生书桌里必放一本伟人传记，有时上课还让学生集体进行“精神充电”，即全体起立，在意念上想自己最崇敬的人，想这位伟人是如何面对学习，面对工作的。接着想自己进入最崇敬的人的角色，自己就是这个人，就象王铁成扮演周恩来总理一样，自己来扮演伟人的角色。自己的音容笑貌、举手投足、为人处事，都和自己最崇敬的人一样。想得越逼真、越形象、越生动、越细致，精神充电就越成功。正因为魏老师懂得积极的自我暗示的重要，所以他要求学生必须学会自我暗示，并贯穿在自己的学习过程中。他教的学生才个个优秀，人人成才!

学会积极的自我暗示，让“放弃、不可能、办不到、没法子、成问题、行不通、没希望……”这类愚蠢的字眼从自己的字典里彻底丢弃，让“我能行、我能赢、我是最优秀的”这类字眼紧紧陪伴自己身边!

6.积极分子自我鉴定 篇六

一、政治方面：

树立共-产主义信仰。一个人如果没有一种可以终生奉行的信仰的话，也就失去了自己的方向，在很多事情上会很糊涂，不知道怎么处理，日子也过得漫无目的，浪费时光。有信仰才能有动力，才有原则，才会让自己觉得很充实，才可以分辨是非。我参加工作以后，这个感觉越来越强烈，同时通过对实事和我党政策的了解，更加坚定了我的共-产主义的信仰。因为我觉得它是最科学，最先进的，揭示了历史的发展趋势，未来的世界也将是这样的，自己理应为真实的未来而努力。2010年的5月，我进党校学习，虽然学习时间紧，但收益却颇大。老师的讲课都是比较精辟的，他们的真心话语和精彩的分析让我在原有认知的基础上对党有了更深入和真实的认识，自我鉴定《积极分子自我鉴定》。通过学习，感觉到自己的基础知识有所不足，党校学习结束后，本人并没有停止学习，而是更加努地学习党的“三个代表”，更加深入的了解马列主义，毛泽东思想、邓-小-平理论，更加深入地学习科学发展观，用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，提高自己的理论水平。

二、学习方面：

本人认为自己无论是作为一个入党积极分子，不可以只是空有一腔热忱而没有相应的能力，要有相应的知识才可以把自己的热情化为行动，才可以真正做到为人民服务。所以我注意学习方面的各个问题。平时认真学习统计业务知识、统计法律法规，积极参加盛市局组织的业务培训，努力提高自己的业务知识。

三、工作方面：

党员是平凡的，也是不平凡的。党员的平凡体现在从身边事情做起，以身作则，为人民服务。作为一个入党积极分子，作为一个向党组织靠拢的人，工作方面一定要全心全意为人民服务。我作为统计系统的一分子，在工作中能正确处理苦与乐，得与失、个人利益和集体利益的关系，坚持甘于奉献、爱岗敬业。日常做好对企业统计人员业务指导工作，以热情周到态度服务企业;充分利用各项统计调查资料进行系统的加工整理和分析预测，反映分析情况，为各级领导决策提供依据。

7.积极向上的毕业生自我鉴定 篇七

甘肃省近日出台《2010年普通高校毕业生就业工作意见》, 提出要积极推进“双证书”制度, 努力使相关专业应届毕业生取得相应职业资格证书。

据了解, 甘肃省将积极推进高校毕业生见习实践和自主创业, 而“双证书”将成为创业和就业的有效手段。

甘肃省要求省内各高等院校成立创业教育指导协调机构, 积极探索在专业课、就业指导课教学中融入创业教育, 培养学生的创业精神, 提高学生的创业素质。高校要加强生产性实训教学安排, 确保学生毕业前有充足的顶岗实习经历, 时间一般不少于半年。对有创业意愿的毕业生, 落实各项税费减免、场地安排等扶持政策。对自主创业的高校毕业生, 可申请不超过8万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织联合创业达到一定规模的, 可按规定扩大贷款数额, 对符合规定的给予财政贴息。

8.帮助中职生重塑积极的自我 篇八

对于中职的孩子们来说，在很多人眼中，包括家长和从小学到初中的老师，都认为他们已经难成大器了，其实他们还没有遇到属于自己的春天，过早地给他们下结论，对他们是不是很不公平？就像那看似枯死的树木，如果没有经历下一个春天，你怎知道它还会不会发芽长叶、甚至枝繁叶茂呢？

转眼间，毕业从事职业教育已经第5个年头了。由于从事学校心理咨询工作和心理健康教学，在担任班主任工作期间，我对学生心理会不自觉地多加关注。他们虽然表面上错误不断、无心学习、不求上进，但在他们的内心深处，都有着一个小小的角落，在这里埋着积极追求上进、渴望成功成才、渴求肯定和赞扬的种子。只是它们都冬眠了，或许一点点阳光，一点点春雨，就能让它们蓬勃生长、欣欣向荣！从“心”突破，帮助他们重塑自我，从而实现人生的春天，是我们中职班主任责无旁贷的义务。

一、真诚关注，打开学生的心扉

要注意那些学习上、班级活动中都比较消极的学生，留意这些学生的学习生活和心理状况。每一个学生都希望老师关注自己，也很渴望老师能够真诚地与自己沟通，所以要抓住一切可能的机会了解学生，越自然越好，例如，让学生下课送电脑、来办公室送作业，或者以了解班级学生情况为由，很自然聊到学生自身，并且一定要有一个切入点，比如“你最近好像心情不是太好？发生什么事情了吗？”“将来想做什么？”“专业学习上好像不太上心”等等，首先让他们从细节中感受到老师对他们的关心和关注，会减少学生的防范和抵触，容易打开心扉。另外，选择上中专的孩子，大多有着一段痛苦的过去，他们的内心比较压抑，他们很需要有人来倾听内心的痛苦，于是真诚便显得尤为重要。每一个和我单独聊天的孩子，我都发自内心地告诉他们：“如果你愿意，我非常愿意倾听你的故事。如果你一时间还没有准备好，没关系，我随时等待着，因为我发自内心地希望你是快乐的。”没有指责，没有对错，没有高姿态，没有压力，他们感受到的只是真诚和温暖，于是就愿意打开心扉。我们一直强调和人交往要真诚，其实和学生交往更要真诚，因为处于青春期的他们非常敏感，不自觉的反抗意识让他们学会与人交流总是保留几分，要想取得他们的信任，就要走进他们的内心，进而用你的语言去影响他们、转变他们，只要紧闭的心门打开一点缝隙，阳光就会照进去，冬眠的种子就有可能发芽长叶。

二、真爱，让迷路的天使找到方向

当学生表示愿意与你沟通，你已经成功打开了他的心扉，接下来就是要走进他的内心，也就是了解学生。而除了基本信息例如姓名、籍贯、家庭成员，最重要的是学生的个性、成长经历以及内心想法等。如果你了解了他们的成长经历，你会为他们感到痛心，与此同时，你会原谅他们所有的过错。所以要用发展的眼光看问题：如果能够从现在开始一点点地改变，他们的未来一定会大不一样。有这样一个男孩，一岁时父母离婚，他被寄养在大伯家，没有关爱，甚至连饭都吃不饱。两岁时母亲与新男友同居，他跟随母亲生活，两个大人经常打架，四岁时两人大打一架后分手，他被送往乡下的姥姥家，从此与姥姥相依为命，一直到初中毕业。由于姥姥年纪已大，又把他送回母亲身边，但母亲已经成立了新的家庭，并生育两个男孩，继父对他基本上是不闻不问，他不得不和姥姥在外租房居住。而母亲因为家庭经济拮据，连他的生活费都难以满足，男孩因此整日心神不定，想放弃学业，但又很不甘心，内心非常纠结。了解到他的情况后，我积极进行心理疏导：“每个人都不能左右自己的过去，但能掌握自己的未来。现在你长大了，有能力进行一些改变，想想自己现在能做些什么？”引导其把注意力聚焦自身，思考解决办法；另外从职业规划的角度，帮助其描述未来，帮助其树立起对未来人生的信念。之后我把他的情况及时给学校反映，积极帮他联系勤工助学岗位，学校也减免了他的一些费用，老师也都捐钱捐物。在大家的关爱下，男孩整个人变得积极向上了，学习动力也增强了。

有一句话说得好，“每个孩子，都是降落到人间的天使”，那么，就让我们用真爱，帮助他们找回迷失的自己吧！

三、欣赏，让每个孩子重拾自信和希望

不少中专学生学习不好，毛病很多，太多的批评指责，使他们对自己也失去了信心，打内心里不能接纳自己，其实这也是帮助他们积极向上的一个突破口。陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其实，欣赏是一种给予，一种期待，它有一种魔力，会让你的学生变成你欣赏的那样。作为一名老师，无论面对什么样的学生，永远不要吝啬你的欣赏和赞美。

班上有个学生平时不太出色，可是在学校组织的技能竞赛中，竟然获得一等奖的好成绩，我趁机在班上对其大力进行表扬，还专门去她家进行家访，告诉她的母亲：“你女儿非常有潜力，是个可造之材！”并且趁机对她提出了一些要求：“你现在可是班上同学的榜样了，处处要做出表率，要高标准地要求自己。以前你自制力有点差，以后可要注意了，在班上要起到模范带头作用。另外，你还多了一项责任，那就是带动班上的同学，这样咱们班也会变得越来越好！”她很乐意地接受了，并且表示以后一定会更好地学习专业课，不辜负老师和同学们对自己的期望。此后，她在班上的表现越来越好，还会主动地帮助同学提高技能，与之前的她判若两人。

还有一个学生，你交代她什么任务她总是讨价还价，自由散漫，对学校纪律也不太遵守。有一天我找她谈话，她进来之后就先问：“老师，我是不是又做错什么事情了？”我微笑着反问：“你为什么会这样问？”“从小到大，被老师叫到办公室不都是这样吗？！”我心里一惊，看来学生已经形成心理定势了：老师找学生谈话一定不是什么好事情！于是，我真诚地告诉她：“其实，很长时间以来，我就想给你说一句话，我很欣赏你的个性，你很直率，很有自己的主见，也敢于说出自己的观点。比如在上次的青春期情感教育主题班会上，你说了很多自己对爱情的真实看法，你也敢于主动承认自己在恋爱，我觉得这一点非常好。尤其是你现在学习的是形象设计专业，正需要有这样的性格，这样以后工作才会有创新、有突破，我相信你将来一定会在专业上有所成就的。”“其实我就是大大咧咧，有啥说啥，嘿嘿。”她有点不好意思了。我趁机提出了问题：“不过，最近的技能竞赛获奖学生中，好像没有你？你绝对是有这个能力的。”她在班上一直比较自负，这次没得奖其实让她很没面子，只见她低下了头没有回答，看得出她在反思。“知道原因在哪里吗？你好像有些浮躁，因为你很聪明，所以你没有深入，另外你缺少自制力，这些对于你将来成就的取得都是一些很不利的因素。你记住，将来你是做大事的人，一定不要因为这些小的问题前功尽弃。”她听了之后，认真地点点头，并向我表示：“老师，我之前对那些认真学习的同学很不屑，这次竞赛真的让我知道了只有踏踏实实的努力才会有回报。老师，从今天开始我一定好好学习，看我的表现吧！”“嗯，明年的技能竞赛，希望你能拿一等奖。”学生就是这样，他渴望你的肯定，你说他行他就行，你的欣赏和期待会塑造一个他自己都不知道的自己，这就是欣赏的力量。

冰冻三尺非一日之寒。中职生的消极懒散久而久之就形成了一种惰性，在帮助他们重塑积极自我的时候，他们很可能好转几天之后又回到原来的轨道上。但无论怎样，请不要放弃，要坚守自己心中的信念：总有一天他们会找到自己的春天。有了这种信仰，我们就会以平常心看待这种反复，给他们时间，持之以恒地对他们进行督促、鼓励和鞭策。当有一天，他们终于发现，有这样一个人愿意无条件地相信自己、支持自己，他们是不是也会对自己重拾信心呢？“精诚所至，金石为开”，让我们坚信、坚守，但愿我们每一个中职班主任都能够成为唤醒万物的东风和春雨，让那些暂时迷失的小苗儿重新焕发勃勃生机。

9.学会利用积极的自我暗示 篇九

如孩子上床睡觉前，母亲关照他：“玩了一天，当心尿床。”果然被母亲说中了。这属于消极的言语暗示。有个人特别怕下水井的盖子，生怕掉下去。后来心理指导者让他在接近井盖时用“男子汉区区井盖何以害怕!”的话语鼓励自己，然后站在井盖上讲十遍，跳十次，结果这种紧张消失了。这就是积极的自我暗示。

自我暗示对人的心理作用很大，有时甚至会创造奇迹。二战前苏联一位天才的演员毕甫佐夫，平时老是口吃，但是当他演出时克服了这个缺陷。所用的办法就是利用积极的自我暗示，暗示自己在舞台上讲话和做动作的不是他，而完全是另一个人―剧中的角色，这个人是不口吃的。

在自我暗示的作用下，一个人可以突然变得耳聋眼瞎。这种视力的丧失不是因为视神经受损，而仅仅是由于大脑管理视觉的那个区域的机能受到扰乱。这种病人的治疗也可以用暗示的方法。

10.入党积极分子自我鉴定 篇十

我是一名大二的学生，但在各个方面都持着积极、认真的态度。

在思想品德上, 我有良好的道德修养。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度；我遵纪守法，爱护公共财产，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽；我还积极参加学校和社会的公益活动。

在学习上，我十分热爱自己的专业，除了认真准时完成作业,掌握本专业的知识外,还常常到图书馆阅读课外书籍,开阔自己的视野，值得骄傲的是，我在多次考试中都取得了良好的成绩。我还喜欢和同学们一起学习，共进步。

生活中,我养成了良好的生活习惯；态度乐观向上,积极进取，崇尚和追求完美的生活，所以我总有一股不怕输，永攀高峰的劲；我待人友善、热情，因而交到许多好朋友。

在工作上，我是班上的班长，凭着强烈的班集体荣誉感和责任感，我一直为我们班尽心尽力做好每一项任务。

现在我已是一名入党积极分子，我十分热爱党，十分迫切能早日成为一名中国共产党员，早日为党组织奉献自己。本学期，在学院党总支的帮助下，我有幸接受了入党前的培训。经过此次培训，我已经初步了解党的性质、纲领、任务、宗旨和纪律，并端正了入党的动机，坚定了以实际行动和出色成绩争取入党的信念。

11.积极向上的毕业生自我鉴定 篇十一

关键词 学生 自我管理 积极课堂 健康 高效

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0108-03

许多课堂管理问题与教师能否创建积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。教学实践也表明，正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因此，课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、教学目标导向的行为，形成良好纪律。

总结国内外有关研究成果和实践经验，创建积极课堂环境，满足学生需求，应注意以下几点：

一、培养学生选择和履行职责的能力，满足学生有关权力和自由的需要

峨山一中的改革实践证明，学生是具有巨大潜力的管理人才，只要给他们明确的目标，行动的权力，他们做的不比老师差。要培养学生选择和履行职责的能力，我觉得首先要注意以下两点：

1.培养学生的集体荣誉感和责任心，形成自觉意识 。接到一个班，首先要在每个学生心中树立集体意识，形成集体荣誉感，培养学生的责任心，促进自觉行为。当集体荣誉感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而努力。

2.培养得力的班干部，保障自主 。 班干部是班级的骨干.是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。班干部上任后，更重要的是对任职后的班干部加强培养教育。班级中的大小事务大胆放手让班干部自主管理，可以使班干部在实践中受到锻炼，培养能力，增长才干。

二、运用有效沟通技能，改进交流方式

1.善于倾听。教师的倾听体现着对学生的接纳和重视。在所有能让学生感到被接纳和重视的事件中，“倾听”最为重要。倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的最重要途径。通过教师的倾听，可以使学生感受到自己的价值。心理咨询实践表明，仅仅让受询者说出与他的生活挫折有关的内心感受就可能治好他的心理疾苦。因此，教师要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效培养学生的自尊心理。

2.合理运用肢体语言。课堂管理的肢体语言理论认为，合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。（1）眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式，通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能读懂每一个学生的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握，预防学生不良行为的发生。（2）身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近他（她），或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。（3）身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表情辅佐说话。

3.恰当反馈与赞扬。给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能。这里，教师应正确把握反馈多少、对谁反馈、反馈什么等几个问题。目前，许多教师的反馈存在着不够明确、批评多鼓励少等缺点。有关研究表明，要使给学生的反馈（表扬）成为有效的鼓励因素，应该具有如下三个特点。（1）情景性。不要随便滥用表扬，表扬必须紧跟在良好的行为之后；（2）具体性。赞扬应针对某个特别要强化的行为；（3）可信性。赞扬应因人而异，可信有据。同时，在课堂管理中，教师应尽量使用“我信息”，如“作为教师，我对你上课看小说的行为感到不尽满意”，向学生传达出教师对问题情境的感受和对学生正当行为的要求，避免“你信息”，如“你太懒惰，你如果不改进，你将一无是处”这类引发学生反感的标记性言辞，与学生进行平等交流。同时，在沟通中还要注意“对事不对人”。例如，教师可以说“我喜欢你，但是我不喜欢你现在做的事情”，但不能说“你真是不可救药”“我讨厌你”。

4.正面诱导。教师对待学生的行为方式可分为有意负面诱导、无意负面诱导、无意正面诱导、有意正面诱导等四种类型。所谓正面诱导，是对一类信息的总称——无论是语言的还是非语言的，正式的还是非正式的——即传递给学生说他们是负责任的、有能力的、有价值的信息。相反，负面诱导则是指向学生传递说他们是不负责任的、没有能力的、没有价值的信息。例如，在期末考试周前一天，有位学生要求教师辅导，教师对该生说：“别担心，反正你从来就没通过考试。”这种讽刺的话恰好表现出了教师无意的负面诱导。教师应通过各种途径对学生进行正面诱导。比如在门口与学生打招呼，表示非常高兴见到学生，夸奖学生的学业等。正面诱导除了能形成学生的积极态度和良好的师生关系，还有助于矫正学生的不良行为。有个原本以强迫纪律约束学生的校长做过这样的实验：挑选12个有行为问题的学生，将他们分为3组，每组4人。三组学生轮流每天都到他的办公室，互相谈论昨天有什么良好的行为、还应有什么良好的行为及成人能提供什么帮助等问题。每天大约讨论4分钟，结束后，校长与学生们握手告别。结果，这些学生在按时上课、完成作业、认真学习等行为上有了很大进步。从此，这位校长决定改变对待学生的方式。

三、坚持健康课堂管理思想，实施健康课堂纪律

1.实施健康纪律模式，通过激发动机控制课堂。课堂纪律的实施模式主要可区分为专制型、放纵型和健康型三种模式。专制型模式要求强制而无视尊重，放纵型模式注重尊重而放弃强制，而健康型纪律实施模式则力图在强制与尊重之间找到恰当的平衡。在健康型模式下，教师不是指挥家，而是在解决问题的过程中指导学生的行为，告诉学生行为的限度和可以被接受的选择，让学生学会对自己的行为或活动负责。此外，教师还要重视动机激发在课堂管理中的作用。

2.有的放矢地矫治不同误设目标行为。作为拥有强烈归属欲望的社会生物，学生的所有行为都表现出要求被接纳和被重视的愿望。当课堂环境不能满足这些需要时，学生就会将自己的行为引向寻求关注、寻求权力、寻求报复、规避失败或表现无能等错误的目标，错误地选择各类违纪行为来满足归属等普遍的心理需要。针对学生的错误目标及相关行为，当代课堂管理目标导向理论认为，教师不能简单地采用惩罚的方法，而应运用行为本身所产生的自然后果使学生从经验中体验到行为和后果之间的关系，进而养成自律的良好行为，发展正确的自我概念。其具体实施步骤如下：（1）确认错误目标。学生的不良行为是错误目标导致的，所以教师应通过分析和观察学生的行为特点来确定学生错误目标的具体类型。（2）分析错误目标。教师确认错误目标后，应直接和学生讨论、分析错误目标中的错误逻辑，然后通过沟通，帮助学生认清自己错误行为产生的根源。（3）改进错误目标，引发建设性行为。发现学生的错误目标并找出错误的根源后，教师切忌使用惩罚和强行禁止，应通过鼓励的方式引发学生的建设性行为，帮助学生通过自己的成就获得他人的尊重与重视。如果教师对学生的错误行为不断指责和惩罚，只会增强学生的无价值感，甚至引发报复行为。

3.积极鼓励引导，恰当使用惩罚。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”针对课堂管理中存在的批评惩罚多、鼓励关怀少的现状，教师应坚持积极鼓励引导、恰当使用惩罚的教育原则。任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

心理学研究表明，在课堂管理中，奖励的矫治作用远远大于惩罚，教师通过鼓励理想行为去纠正克服不良行为的效果要比对不良行为实施过度的惩罚要好。因为，奖励加强行为，增强行为发生的可能性，并逐渐巩固起来成为牢固的良好习惯，而惩罚则只能减弱行为，缺乏积极的正面引导作用，容易造成学生的恐惧心理，影响师生间的融洽交往。积极鼓励引导，恰当使用惩罚，在具体实施中应注意以下几点：第一，关怀鼓励为主。 “数子十过，不如奖子一长”。因此，作为教师，在对待和处理学生问题行为时，应多关怀鼓励，少打击责骂。第二，正确运用惩罚。著名特级教师于永正说：“惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。”第三，多作正面引导。学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。

参考文献：

[1]成尚荣.新课堂需要什么样的纪律[J].课程·教材·教法，2004，（7）.

[2李庆，C.M.Charles.建立课堂纪律[M].北京：中国轻工业出版社，2003，（47）.

12.积极向上的毕业生自我鉴定 篇十二

一、发挥政策效应, 积极引导毕业生到基层就业

一是因地制宜推出新项目。在组织实施好我省已有的“选聘高校毕业生到村任职工作”、“选派高校毕业生到苏北农村中小学任教计划”等5个面向基层就业项目的同时, 继续加大推进高校毕业生到基层就业的力度, 2009年起在全省实施“一村一社区1名大学生工程”, 3年内计划安排2万1千名高校毕业生到村和社区就业。二是切实落实各项优惠政策。到苏北及西部地区基层就业的毕业生, 重点解决好事业编制、户口档案、职称评定、社会保险以及考研考公务员加分、生活补贴等实际问题。三是建立长效工作机制。把引导高校毕业生基层就业与解决基层人才匮乏结合起来, 把事业留人与待遇留人结合起来, 把高校人才培养与基层人才实际需求结合起来, 实现毕业生“下得去、留得住、用得上”。

二、广开就业渠道, 努力挖掘毕业生岗位需求

一是继续深入实施“组织千名志愿者、走访万家用人单位、采集十万岗位信息”的信息采集工程, 深入各行各业, 建立丰富完善的高校毕业生需求信息库。二是重点实施“江苏省2009届高校毕业生百校联动就业活动计划”。对我省高校2009届高校毕业生就业活动进行统一策划、统一包装、统一宣传, 发挥整体联动规模效应。目前纳入百校联动计划的有107所高校的402场活动。三是教育、人事、劳动等部门通力合作, 成立江苏省高校毕业生就业网络联盟。网络联盟收集的用人信息在第一时间面向省内全体毕业生发布。截止今年11月20日, 网络联盟已发布有效岗位17365个, 需求毕业生数103850人。四是进一步加大政府投入, 政府所属中介服务机构继续对用人单位提供免费服务, 激发用人单位的招聘热情。

三、加强信息对接, 切实提高毕业生求职成效

一是确保信息诚信。省内高校毕业生电子简历以我省高校毕业生生源数据为依据, 主要内容经过学校审定;用人单位注册后, 系统自动进行比对, 从经营合法性、规模、招聘数量、用工规范等方面进行严格把关, 确保供需信息的真实可靠。二是加强有效甄选。网络联盟根据毕业生求职信息与用人单位招聘岗位要求之间的匹配程度、岗位应聘人数比例限制等原则进行筛选, 发出面试通知, 切实提高针对性和实际成效。三是推广数字化招聘模式。我省2009届普通高校本科毕业生专场洽谈会上首次尝试数字化招聘模式, 用人单位使用笔记本电脑、扫描枪, 现场扫描求职毕业生条形码的入场券或推荐表, 直接读取毕业生“诚信电子简历”, 即时记录面谈情况, 降低供需双方人力、物力成本。

四、加强指导培训, 着力提升毕业生就业竞争力

一是组建“就业指导专家团”, 开展“走进百所高校、办好百场讲座、服务十万学生”的公益巡讲活动。二是加强就业指导力度。将就业和创业指导课作为必修课纳入教学计划。鼓励有条件的院校设立就业创业教学研究机构。所有高校普遍开设了就业指导课。三是加强就业指导队伍建设。在全省开展职业指导师培训和认证, 对高校就业指导人员实行资格准入制度。目前已有1千余名从业人员参加了培训。四是改革人才培养模式, 加强校企合作。采用人才预制、定向培养、实习实训等方式, 培养适销对路的社会有用之材。

五、扶持自主创业, 充分发挥促进就业的倍增效应

13.入党积极分子自我鉴定 篇十三

在学习方面，本人始终以高标准严格要求自己，虚心学习，刻苦钻研。大一一学年平均绩点3。77在专业里排名第二。与此同时，我能耐心地解答同学的疑问。

在工作方面，作为学习委员，团委秘书部干事，积极承担并完成学院分配的任务，被评为“经济管理学院优秀学生干部”。

在体育运动方面，我积极参与体育锻炼，获得院运会“女子标枪第一名”、“女子铅球第三名”、“新生杯专业篮球赛第二名”、“___三人篮球赛第四名”“___院际篮球赛第一名”。

在实践方面，我还参加了勤工助学，在图书馆当图书管理员。希望通过参加工作减轻父母的负担，为自己争取生活费，既可以服务同学方便同学，同时也能得到自己所需。

在一个多学期的工作中，我始终严格要求自己，不早退不迟到，坚守岗位，得到老师的一致好评和同事的认同，也学到了许多。在节假日，我没有回家，留在__做兼职，一方面可以为自己挣取生活费，另一方面也能增长自己的见识和社会阅历。

请组织在实践中考验我!

入党积极分子自我鉴定3

__年，经党组织批准，我实现梦寐以求的愿望，成为一名光荣的中国共产党预备党员。按照党章第七条规定，今天我的预备期已满一年，现申请转为中共正式党员，下面我把入党一年来的思想、工作、学习等情况向党组织作如下汇报：

一、政治思想方面：

一年来，我认真学习马列主义/、、“”重要思想、党章和党史;学习“保持共产党员先进性教育”和“八荣八耻”社会主义荣辱观;学习党的方针政策、路线和政策法规。同时，经常听广播、看电视新闻、看书刊、报纸，时刻关注国内外时事政治和社会动态。坚定了正确的政治方向，明确了党员的权利和义务。增强了政治敏锐性和政治鉴别力，树立了正确的世界观、人生观和价值观，在思想上时刻与党组织保持高度一致，永远跟党走。

二、在工作方面：

兢兢业业，踏实工作，虚心请教，开拓创新，积极进取，充分发挥党的先锋模范作用：一年来，我深入基层、走访群众，了解辖区情况，并在成立农村警务室后与广大人民群众同吃、同住、同劳动，并真正的与广大人民群众“打成了一遍”，在人民群众面前充分展现了新时期共产党员及人民警察的形象，发扬了共产党员“一不怕苦，二不怕累”的精神。

在案件办理上，我不惧艰辛，不怕苦、不怕累，在这一年的时间里，我共主办刑事案件8起，治安案件17起，共打击违法犯罪人员30余人，为维护我辖区的治安秩序尽了一个人民警察及党产共员应尽的责任。在安全保卫工作及治安防范上，我在我所管辖的警务区内积极采取治安巡逻、群众联防和布建治安耳目等，全面确保了辖区治安稳定及人民群众人身财产安全和不受违法犯罪的侵犯，赢得了领导和同志以及广大人民群众的表扬。

其次在办理户籍及接待群众时，我时刻把群众的事放在第一位，把他们的冷暖挂在自己心上，切实的为群众办好事、办实事，“能一次办好的事决不让群众走第二次”，得到了广大群众的信任，彼此加深了感情，融洽了警民关系，充分发挥了基层“窗口”的作用。

三、在生活方面：

常修从警之德，常怀律已之心，常思贪欲之害。始终坚持以党员标准严格要求自己，用党纪法规约束自己，用入党誓词检验自己，用“立党为公，执政为民”的思想激励自己，努力做社会主义新人，做人民的贴心人，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，永葆共产党员的先进性。

一年来，在党组织无微不至的关怀与培养下，我在工作、学习和生活等方面得到了锻炼，得到了提高。一个人要在社会上实现他的人生价值，必须不断地付出努力，工作兢兢业业，为社会创造财富。做出的努力不能是盲目的，必须有正确的方向指引。争取加入中国共产党，在党的领导下，为实现共产主义，全心全意为人民服务，是我明确的人生方向。

以上是我近期的汇报。希望党组织及时给于我批评指导，我会虚心接受意见，不断改正缺点和不足，从思想上、行动上做一个合格的共产党员。

入党积极分子自我鉴定4

作为一名入党积极分子，首先要解决为什么要入党的问题。因为入党动机是激励我入党的主观原因，从根本上决定了作为一名党员应具有的素质和行为，也是个人世界观、人生观的集中反映。其实正确的入党动机的形成并不在一朝一夕，而是在我三年多的大学学习、思考中渐渐地体会到的。入党不是给别人炫耀的，更不是用来满足自己虚荣心的，而是应该踏踏实实为党奉献，全心全意为人民服务，在学习和生活中发挥先锋模范作用。

在思想上，生活中，团结同学，尽量发挥自己的作用，作一些力所能及的事情帮助和关心同学，比如听说同学病了，就去看望问候;听说朋友心情不好，就去劝勉鼓励。在担任班级干部期间，认真履行自己的职责，对班级事务和同学关系注入了很大的热情，而且坚持锻炼自己做好班级工作，学好专业课程两方面的能力。作为一名入党积极分子，我在申请期间，定期向党组织和入党介绍人汇报自己的思想，并积极参加党组织举行的有关活动：上党课，参加党课学习小组，参加党员发展会等。所有这些行动对提高自己的思想认识起着重要的作用。

在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法，找问题，不断改进学习方法，勤奋认真地钻研知识。虽然有时成绩进步不大偶尔甚至出现下降，但我总是努力摆脱成绩不好的阴影，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。长期以来，我都始终贯穿着自己是入党积极分子的思想。在集体活动中，我都积极参与，和大家积极配合完成集体任务。但是我还是存在着许多缺点和问题的。

14.自我鉴定入党积极分子 篇十四

家庭成员主要有：父亲，母亲，弟弟。我的父亲杨开兵，她是一位老实本分的农民，虽只接受过初中教育，却深知教育的重要性。对于我和弟弟的教育一点都没有放松过。从小父亲就告诉我们，要好好学习将来成为一名有出息的人，将来为他人，为国家为社会贡献自己的一份力量。我的母亲陈洁，她同样也是一位厚道朴实，为人正直的农民在邻里之间能非常友好的处理与大伙的关系，深受邻居们的喜爱。我的弟弟，杨虎成，现就读于当地的初中，在校表现良好，现是一名中国共青团员。大伯父，杨开龙，中共党员，是一名退休医生。二伯父，杨开雨，中共党员，曾任毛榨村小学教师一职，现是一名工人。

虽生活在这样一个文化背景一般，经济条件一般的农民家庭中，我却感到无比的幸福和温暖。父母做事的态度，为人的方式一直都深深地影响着我们。让我学会了真诚待人，踏实做事，懂得要知恩图报，做一个有上进心的人。

1997年9月，我进入湖北省枣阳市熊集镇毛寨村小学，开始接受学前教育，一年后正式开始小学教育。通过老师的讲解，我知道了少年先锋队，知道了鲜艳的红领巾原来是革命先辈们用他们的鲜血染红的。知道了红领巾是老年先锋队的象征。从那时起，我就渴望能向高年级的大哥大姐们一样有一天能够带上它。终于，在一年级下学期，我光荣地成为了一名少先队员，戴上了鲜红的红领巾，举起手臂，站在国旗下，唱着中华人民共和国国歌。我暗暗地告诉自己：作为一名少年先锋队的一员，我要更加努力学习，严守校纪校规，争当先进，长大后要做一个有用的人。在后来的小学6年生活中，由于学校的条件不允许，我转过两次学，第一次是在湖北省熊集镇李湾小学，第二次是在枣阳市熊集镇耿集小学。在这六年的学习当中，曾被评为优秀少先队员，进步之星等。2004年7月，我顺利结束了六年的学习的小学学业。

2004年9月，我以优异的成绩进入了湖北省枣阳市熊集镇耿集中学。随着年龄的增长，随着知识的积累，我逐渐明白了既然要多为咱党，为咱国家做事，就要靠近团组织，接受团组织的教育，这样才能更进一步的成长，成为一名合格的中国共青团员。终于，在 2005年5月4日，我光荣的加入了中国共青团，成为了其中的一员。其实，作为一名共青团员，我深刻的理解到，我必须要拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，履行团员义务，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，在学习和生活中，要起到带头作用，积极热心帮助同学，做一个对党和人民有益的好学生，好孩子。三年的初中生活很快就结束了。2007年6月，结束了紧张的中考，即将要面临新的生活。

2007年9月，我进入了湖北省襄城区职业高级中学，开始了我三年的高中生活。带着一份希望，带着一份梦想，在那里生活学习，在此期间曾多次被评为优秀团员。对于那时16-18岁的我们，对于生活充满了好奇心，同时也充满了无数的疑问，我也并不例外。由于高中所学的知识涉及面更广，我吸取了更深的知识，学会了更多为人处事的道理，更加的提高了自己的思想，开阔了自己的视野。在高三上半学期的时候，学校组织入党学习，虽然我未能如如愿参加，但是我是从那时起开始对中国共产党有了一定的认识。知道了中国共产党是把全心全意为人民服务作为党的宗旨，把实现和维护广大人民的根本利益作为根本出发点——人民的利益高于一切。回想起2008年5月的汶川大地震，2010年玉树大地震，有多少的共产党人冲在了灾区的第一线，为了一个个待救的生命，他们来不及顾及自身及家人的安危，他们知道人民的利益大于个人的利益。当亲人的离去，痛苦压在他们的心头时，他们来不及思考，站了起来。并不是因为他们不痛，而是作为一名共产党人，作为一名国家干部，还有更多的人民需要他，还有更多的事情等着他去做，所以他们必须更快的忘记痛苦，很快的站起来。当我看到这些，我深刻的了解到了作为一名共产党人是多么的伟大。这些对我的触动很大，启发也很大，从此我坚定了一个信念，要成为一名合格的中国共产党员。虽然此时自己没能够进入党校学习，但是我觉得自己应该多向党组织靠拢，认识党的艰难成长历史，光荣奋斗史，以及党的文化知识，等到以后进入大学，积极入党，做一名为同学，为人民，为社会服务的好党员，做一个有理想，有知识，有信仰，有追求，积极向上的大学生。

心中怀着这样一个目标，2010年9月我考入了湖北经济学院的大门，开始了我梦想中的大学生活。进入大学后，学校丰富的学习资源，让我有机会去拓展我的视野，去学习课本以外的知识，同时，通过新闻报纸和网络，我开始关注于一些省内省外，国内国外发生的一些民生等一些国家大事。了解国家国际的一些政策法规等的变动。在大一上半学期的时候，学校组织了党员定期下寝室，为心声解决一些学习和生活上的困惑和烦恼，让我体会到一名共产党员的好作为。从而更加坚定了我要成为一名共产党员的决心。2010年10月7日，我向党组织递交了入党申请书。由于名额有限，班上报名的人数过多。所以，我于2011年5月参加的党校培训。这表明了自己的理想和愿望，，我愿意加入中国共产党为共产主义事业奋斗终身。在党校培训中，我学习了中国共产党的党章，是我对党的性质，纲领，宗旨，指导思想，组织原则，纪律党员的条件，权利和义务等有了更加系统的了解，提高了对党的认识。同时，还学习了优秀党员的先进模范事迹，树立了正确的入党动机。

通过学习，我懂得了，中国共产党是一个以马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论作为自己的行动指南的政党，领导人民通往人类最美好的社会主义，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时使中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进文化的前进方向，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国最广大人民的根本利益。同时，我懂得了，中国共产党人要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，要求树立全心全意为人民服务的人生观，要树立集体主义的价值观。我知道了，党的政治路线是以社会主义现代化建设为重点，坚持改革开放政策，加强党风和廉政建设，坚持党的领导和社会主义道路。在这一年多的学习中，我学到了许多，了解了许多，在思想上也变得更加的成熟了。我坚信，只有共产党才能救中国，才能发展中国，才能振兴中华。我对党的前途充满信心，我相信，跟着中国共产党走，是我一生中最明智的选择。

“没有共产党就没有新中国”，充分反映出中国共产党对中国的深刻的影响，是中国共产党领导人民闹革命，是中国共产党的给处于水深火热的中国人民希望的曙光。1921年中国共产党的成立成为中国近代史上“开天辟地的大事件”，从此以后“中国改换了方向”。在中国共产党的领导下，中国人民建立起了自己当家作主的新中国，真正实现了国家独立，开创了在改革开放中实现国家繁荣富强，人民共同富裕的中国特色社会主义道路。使中国的社会生产力、综合国力和人民的物质文化水品在显著提高，我党一直为把中国建设成为富强民主文明的社会主义国家而不断努力着。

党在实践中创新，形成理论，通过理论创新推进制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。在党的带领下，社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就。党的十一届三中全会作出了党的工作重心由抓阶级斗争到进行社会主义现代化，实现改革开放的战略决策;十四大提出了建设社会主义市场经济体制的经济体制改革目标;十五大提出建设有中国特色社会主义，以马克思主义为指导，以培养有理想，有道德、有文化、有纪律的公民为目标。发展面向现代化、面向世界、面向未来的，名族的、科学的、大众的社会主义文化;党的十六大提出了，我们要集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水品的小康社会奋斗目标;党的十七大提出，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，心系发展，以人为本。这一切的一切，都充分的证明了我们党是社会生产力的忠实代表，是中国特色社会主义的领头人。

15.积极向上的毕业生自我鉴定 篇十五

评价理论是系统功能语言学在对人际意义的研究基础上发展起来的。马丁指出作者和说话者的态度和立场可以通过评价理论进行分析。马丁等人提出了评价系统。评价系统指的就是用来协商情感, 判断和鉴赏的, 主要以对词汇的分析为主。本文将从评价资源的核心部分即态度资源角度揭示态度资源中的情感、判断、鉴赏是如何分布于何江在哈佛大学毕业典礼的演讲中的, 又是如何实现人际意义的, 进而既表达了演讲者积极向上的态度, 又达到影响听众的目的。

二、评价理论

在功能语言学中, 语言有三大功能:概念功能、语篇功能、人际功能。语气和情态可以用来揭示人际关系的亲疏, 但是却不能用来阐明说话者对事物的评价, 暴露了局限性, Martin发现这一局限性, 并且在20世纪90年代, 提出了评价理论;它源自于系统功能语法中人际意义研究。

三、何江演讲态度系统分析

1、情感系统

评价理论将情感系统分为快乐感, 安全感, 满意感。第一, 快乐感包括快乐和忧伤, 存在一些典型的词汇:“兴奋、开心、压抑、难过等”, 都是可以直接用来表达评价者的感情反应的。例如:

1) 蜘蛛咬伤的事已经过去十五年了。我非常高兴地向在座的各位报告一下, 我的手还是好的。

2) 于是我忍不住会问自己, 为什么我在当时没有能够享用到这些更为先进的治疗方法呢?

例1是何江回忆十五年前的咬伤, 虽然很痛苦, 但是很乐观, 这种积极情绪的表达在不知不觉中已经拉近了与听众的距离。例2虽然是一种消极性的表达, 但事实上表达的缺是对现在技术的肯定。第二, 安全感包括自信与不安。例如“紧张、自信、忧虑等”。

3) 作为哈佛大学的生物化学的博士, 我现在知道在我在初中那个时候, 已经有更好的, 没有那么痛苦的, 也没有那么有风险的治疗方法了。

4) 这些年来一直停在我的脑海中, 而我也时不时的会因为先进科技知识在世界上不同地区的不平等分布而困扰。例3何江说出了自己的身份--博士生, 展现出了自信的一面, 作为哈佛大学一份子的骄傲。例4是何江为出现科技知识分布不平等而担忧, 表现出了不安。第三, 满意感指的是一个人在得到满足后在心理上所反应出的特征, 包括厌倦和兴趣, 如“满意、骄傲和失望等”。

5) 每年生物医学的研究都会给我们带来不一样突破和进步——其中有不少是令人振奋的, 也极具革命颠覆性的成果。

6) 在我出生的时候, 我的村子里没有汽车, 没有电话, 没有电, 甚至都没有自来水。我们自然不能轻易地获得先进的现代医疗资源。那个时候也没有一个合适的医生可以来帮我处理蜘蛛咬伤的伤口。例5表达了对现在生物医学的演究发展的满意, 进而向听众传达积极的影响, 告诉大家现在医学的发达, 感染大家积极乐观的面对生活中出现的疾病;例6讲述了小时候艰苦的生活, 使用消极的表达却激励听众要珍惜现在的美好的生活。

2、判断系统

判断系统是说话人按照一定的道德标准和社会标准对一个人的行为、能力所做的积极的或消极的评价。该系统可分为社会评判、社会约束。从社会评判的角度来分析, 考察被评价者的行为是否规范, 有才干, 坚韧;从社会约束的角度来分析, 考察被评价者的行为是否真实可靠, 妥当。对何江演讲的态度系统分析如下:

1) 因为利用那些我们已拥有的科技知识, 我们便能够轻而易举地帮助我的家乡。

例7中运用了“能够”这一表达能力的词汇, 其后面加上程度副词“轻而易举地”, 更是对能力进行了肯定。在例7中, 作者首先表达了对现已拥有的科技知识表示肯定, 进而也肯定了人类的能力, 有科技知识的帮助, 加之人类的努力, 家乡一定会越来越好。

2) 乡村的土医疗方法对这样一个疾病也是束手无策的。农民对于普通感冒和流感的区别并不是很清楚, 他们并不懂得流感比普通感冒可能会更加致命。例8中连续用了“束手无策”、“不是很清楚”、“不懂得”三个词汇, 表达了乡村医疗的局限性和农民对疾病的认知上存在的问题。虽然所使用的词汇带有消极意义, 但是最终所表达的思想却是对人类的鼓励, 希望生活在乡村的人们能够认识到现代科技的发达, 遇到疾病不要害怕, 要相信科学技术。

3、鉴赏系统

鉴赏系统主要是用来对文本、行为和自然现象进行评价, 从美学的角度分析, 用审美价值观念和社会价值评价事物、人的行为等。该系统由三个方面组成, 人们对事物的反应和事物本身的构成还有对事物价值的评价。

在我意识到这些知识背景以后, 及简单的将受感染的不同物种隔离开来以减缓疾病传播, 并决定将这些知识传递到我的村庄时, 我的心里便第一次有了一种作为未来科学家的使命感。例9中提到演讲者要将所学知识传递到村庄, 进而造福于百姓, 体现了一个人的价值, 作为一个村子的一员, 国家的一员, 社会的一员, 每个人都要有自己的责任和使命, 并且要尽自己最大的能力去实现自身的价值。

四、结语

通过对何江在哈佛大学毕业典礼上演讲的分析, 演讲者何江运用了不同的态度资源表达了自己的立场和观点, 进而实现了以态度资源感染、激励、鼓舞听众的目的。本文从评价理论的态度系统的角度来分析何江的演讲, 主要运用以词汇为主的评价性手段, 此演讲运用了丰富的情感性词汇来表达演讲者的态度, 影响听众的态度和行为, 进而达到实现人际意义的目的。

参考文献

[1]Martin, J.R &White, P.R.R. The Language of Evaluation: Appraisal in English.Hampshire:Palgrave Mac Millan, 2005.

[2]丁晓明.大学毕业典礼演讲的评价分析——以哈佛大学毕业典礼演讲为例[D].长春理工大学硕士学位论文, 2013.

[3]冯娜娜, 王娜.系统功能语言学的评价系统理论及其应用[M].西安外国语大学, 研究生部, 2010.

[4]韩璐.奥巴马2014年国情咨文演讲的评价理论分析[D].北华大学硕士学位论文, 2015.

[5]吴娟.浅谈批评话语分析与积极话语分析[M].电子科技大学外国语学院, 2012.