体育游戏在冬季体育课的运用论文

体育游戏在冬季体育课的运用论文（精选12篇）

1.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇一

在阳光体育冬季长跑活动启动仪式上的讲话

马鹏琴

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

人最宝贵的是生命、生命最重要的是健康。为提高全民族和青少年的健康素质，国家教育部、国家体育总局、共青团中央发出号召，倡议在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，我校从2010年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，深入开展“学生阳光体育运动”。

“少年智则国智，少年强则国强”。今天，在我校举行以“阳光体育与快乐校园同行”为主题冬季长跑启动仪式，希望全体同学能以今天的启动仪式为新起点、新契机，提高对本次活动重要性的认识，在学校的统一协调下，以班级为单位，扎实有序的投入到每天的长跑活动中去。通过冬季长跑活动，磨练意志，培养良好的锻炼习惯，提高同学们的身体素质。

冬季长跑是煅练强健体魄的最好办法，但是老师还想对大家提出几个要求：

一、科学锻炼、注意安全。同学们要根据自身的体质情况，循序渐进地开展长跑锻炼，要充分准备避免运动伤害。

二、时间灵活、形式多样。我们课间操组织大家进行统一的长跑活动，但大家还可以自己组织、自己煅练，比如早上到校后可以跑步、课间休息可以跑步。可以一个人跑步，也可以几个人一起跑。但要特别注意饭后半小时内不允许剧烈运动，身体不舒服的时候要听从医生的安排。

三、运动有效，贵在坚持。刚开始跑步的时候，很多同学很随意，没有毅力，想跑就跑，不想跑就不跑。这可不行，如果要取得好的效果，我们得每天坚持锻炼。

四、建议大家在煅练的时候邀请我们的老师们也加入。在提高我们身体素质的同时，也让老师们变得健康强壮。

同学们，青少年时期是长身体的重要阶段，让我们积极行动起来，走向操场、走到阳光下，领略长跑的魅力，感受长跑的激情，体会长跑的快乐。让我们共同唱响“阳光、健康、和谐”的旋律。循序渐进、持之以恒地开展好冬季长跑活动，跑出我校的精神、跑出我校学子的风采。

预祝我校“阳光体育与全民健身同行”冬季长跑活动圆满成功！谢谢大家！

2011年12月18日

2.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇二

一、制订学期教学目标

本学期我担任2009级机电、计算机等班的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜地制定教学目标。选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、排球(六人制)、武术、田径等四个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。并作好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制订了教学小目标，争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。

二、组织报名

每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理地将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。报名完成后，由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制，打印成比赛秩序册，发到班上，由体育委员保存一份，教师保存一份备用。

三、教学过程———比赛与教学、练习的结合

体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，完成教学目的和任务。

教师应做好每一堂课的安排和布置。可以根据实际情况安排一个或两个以上的比赛项目，课的内容一般分为：新授课、复习课、比赛三个内容或新授课、比赛两个内容。同时把学生分成三个或两个组。即新授课学习小组、复习练习小组(有时候可不安排此内容，根据课的内容决定)、比赛小组。新授课的内容根据计划、目标为比赛服务，复习课内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础，比赛质量的提高则最终完成新授课的教学任务，达到教学目的。这三者的有机结合，能充分地调动学生的运动积极性。一节课中，首先满足要参加比赛的同学，有比赛的参加到比赛中去，然后是满足新授课学习小组(不参加比赛又报有新授课内容项目的同学)，剩下的为复习练习小组。教师做好全课的安排和布置。

例如，在一节课中，教学内容为：新授课———排球基本技术(传球、垫球)，复习课———田径(蹲踞式起跑)，比赛———男子足球。教师首先宣布本节课的内容，充分做好准备活动，并做好合理的分组———比赛小组 (A组对B组，参加人数及负责人员共20人) 、复习小组 (12人) 、新授课学习小组 (30人) 。

1. 比赛小组：

根据制定好的秩序册安排参加男子足球比赛。比赛办法及规则———5人制小场地比赛，高度为2米、宽为5米的小球门。分上下半时，每半时时间为20分钟，中间休息3分钟。通常由学生担任裁判执法。规则上，除不发角球，不罚点球，不掷界外球外，其它的按最新足球规则执行。技术上，不得使用危险和高难度的技术动作踢球，提倡在比赛中多运用所学的基本技术、基本战术，以保证比赛安全。双方的队长、体育委员、班长、裁判员同学负责组织和维护纪律，有事情及时向老师报告。同时，体育委员做好比赛的记录。

2. 复习练习小组:

根据上节课所学的内容自觉地在跑道上练习，按照老师要求把复习小组的同学分成练习的三个小组分别在1、2、3跑道上进行练习，并且每小组选一个技术动作较好的同学做小组长带领本小组练习并作技术指导，做到以优培差。看谁练得最好，哪组练习得最好。要求在重难点上多下功夫，有所提高和进步，为以后的比赛做好充分的准备。教师还安排其中的2名同学负责练习过程中组织的纪律，并收集练习过程中存在的问题，待老师解决和处理。

3. 新授课学习小组：

学生在老师的带领下，在田径场地的附近学习排球基本技术———传球、垫球。教师要做到语言简洁，动作准确，讲解示范清楚，然后组织学生进行两人或三人一组的传球练习、垫球练习和传、垫相结合的练习。在练习的过程中，教师纠正学生的错误动作，鼓励学生克服困难，努力完成任务。

由于全班学生活动的范围大，在新授课学生进行练习的时候，教师要抽出时间到其他的两个场地察看，作技术指导并询问负责的同学是否有疑难问题或需要处理的事情，做好全课堂的监控工作。

课后教师小结，多用表扬法总结学生在练习、组织能力、协调能力方面的优点，让学生有成就感和成功感，以激发学生的自觉性和积极性。

教师要根据项目、学生运动水平不同采用多种方式安排，可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法，灵活运用。运用比赛与学习相结合，将学生灵活地分成练习不同的小组，有自觉练习的，有在比赛中练习的，有在教师的指导下练习的。课堂气氛活跃，学生自觉融入到体育课中。学生在教师的统一指挥下做到比赛为练习，练习提高比赛，掌握基本技术、基本知识和得到锻炼，最终达到完成教育教学任务的目的。

3.体育游戏在阳光体育中的运用 篇三

[关键词]体育游戏　阳光体育　体育锻炼　增强体质

1、前言

体育游戏是学校体育的重要组成部分，也是我国国民体育的基础。为实施教育部安排“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，特别是中小学开展阳光体育及大课间操活动。要求中小学每天保证一小时锻炼，当天没有体育课的班级要安排一节课外活动。在确保安全的情况下。如何安排和实施这些活动?是许多学校领导和体育教师头痛的一件事，但体育游戏在这其中起到了举足轻重的作用。

2、游戏在体育教学中的运用

2.1对游戏的理解。体育游戏是在游戏发展过程中源生出来的一个分支。它是融体力发展，智力发展，身心娱乐为一体。既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切联系。随着人们对体育游戏功能的认识不断深化，体育游戏被广泛应用到体育教学，运动训练和群众体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。由此可见，在体育游戏的本质属性中，既有游戏的特点，又有体育的特征。

2.2体育游戏的教学原则。体育游戏是学校体育教育的重要手段，它是根据体育教学大纲与教学计划所规定的目的任务和要求，在教师的指导下，采用游戏的手段，使学生掌握体育知识，技术，技能，以增强体质，发展能力，培养良好的思想品德和意志品质，并从中获得自娱的教学过程。在一节的体育课中选择的游戏一定要符合整体教学计划中的安排，也就是说无论用什么样的游戏，都是有目的，有计划的，都要遵循游戏教学的基本原则。

3、体育游戏在教学中要注意的问题

3.1一忌体育游戏缺乏明确的针对性。无论是在大课间操活动，还是课外活动中，体育游戏的运用应以活动的目标出发，结合学生的身心特点与教学需要有目的地选择，不能为了游戏而游戏，会消弱体育游戏的教学效果。

3.2二忌体育游戏缺乏教学节奏。体育游戏内容丰富，形式多样，哪几个游戏组成一节课，合理安排好顺序与组织形式及时间分配，应以课的目标出发。根据体育教学规律，学生情况和每个学生特点，使体育游戏教学先后有序，张弛有度，快慢有序，调控好体育游戏的教学节奏，以有利于学生身心全面发展。

3.3三忌体育游戏缺乏课前准备。认真进行体育游戏的课前准备是完成体育游戏的重要目标，做好准备，可以节省体育游戏讲解示范的节奏。还可以提高学生参与体育游戏的兴奋性以及运动参与和锻炼的积极性。规范体育游戏的活动范围，有利于提高教师对学生的指导及相互学习，共同提高。

3.4四忌体育游戏缺乏适宜的运动负荷，阳光体育的活动中，安排合理的运动负荷，才能有利于教学目标的完成，有利于学生的身心健康。决不能认为体育游戏的运动负荷随心所欲或越大越好。在体育游戏的教学中，既要考虑到学生参与体育游戏负荷的有效性，又要考虑到学生对负荷的承受力。要合理地运用教学的组织形式，方法手段以及场地器材等因素，安排好体育游戏的次数，时间。

3.5五忌体育游戏缺乏安全措施。体育游戏中一定要加强安全教育，要有防止安全措施的具体方法，使学生在规范安全的环境中快乐地完成体育游戏的任务。

4、小结

4.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇四

新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教学效果。

一、明确游戏的目的

体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。它是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等;还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。

游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。例如在上二年级《原地高抬腿跑》那一课时，我组织了《传递实心球》的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的健康生长发育。

可见，通过体育游戏，不仅提高学生各种技能技巧，还培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识。

二、游戏的示范和讲解

体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的。讲解游戏的顺序，一般按照游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线、交替信号和一般规律规则等。特别要讲清游戏的方法和规则，力求生动形象，简要明了，富思想教育于游戏中。目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立初步的游戏概念。为了使学生较快地掌握游戏的方法和过程，我根据游戏的难易程度选择讲解的方法：例如“钻山洞”的游戏可以先讲解后示范;“颠球接力”的游戏可以边讲解边示范;“障碍接力跑”的游戏可以先示范后讲解;还有的像“跳长绳比赛、开火车、小猫捉老鼠”等游戏就要师生合作演示，还有的像“夺球队战”的游戏就只示范关键动作就可以了。有时可以让学生尝试性的练习一遍，以进一步激发学生的兴趣。

选择了正确的讲解和示范的方法后，教师讲解和示范是否得当，不仅是游戏的成败关键，还是突破教材教学难点的关键。例如，我在三年级的体育游戏“通过障碍”的教学中，先把动作做完整、准确的示范一次，然后再进行分解示范，边做动作边提出思考的问题：跳三角有几种方法?用正误对比法跨过和跳过方凳，让学生判断哪种方法是正确的，哪种方法是错误的;再用二至三种示范动作爬过栏架，让学生选择一种既快又省力还不碰倒栏架的动作。这样，既突出教学重点、突破难点，也能使学生通过观察、思考来掌握游戏的方法，达到教学的目的。

三、游戏在课中的运用

1、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的.有利因素。

2、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我通常就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

3、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

5.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇五

关键词：中学体育教学;体育游戏;运用

体育游戏是当下最受欢迎的一种中学体育教育模式。所谓的游戏教学就是在日常的体育教学过程中将体育教学与游戏结合。在游戏中让学生充分掌握应该学习的知识和技能，而且学生在这个过程中是非常快乐的，这大大提升了学习效率。本文根据目前中学体育教学的现状，浅谈如何将游戏教学更好地与体育课程相结合，

一、体育游戏的基本论述

体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由NBA为蓝本开发的NBA技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。

二、体育游戏在中学体育教学中进行合理运用的意义

1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳

从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。

2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性

从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。

3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养

在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。

三、体育游戏在不同教学环节中的具体运用

1.在课前准备环节中的运用

中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。

2.在技术技能教学环节中的运用

要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。

3.在体育课结束环节中的运用

在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的.拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。

参考文献：

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[2]凌云,张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，(29):46-47.

[3]张明伟.论新课改体育教学中体育游戏的合理运用[J].吉林体育学院学报，(2):115-116.

[4]高平.浅谈体育游戏在教学中的重要性[J].兰州大学学报(社会科学版),(s1):208-210.

[5]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，.

[6]李伟基.试论体育游戏在高中体育教学中的运用[J].中学教学参考，(30):74.

6.体育游戏在体育教学中的合理运用 篇六

曲 扬，栗 岩

（焦作大学，河南 焦作 454003）

【摘 要】体育游戏在体育教学中有巨大的作用，有利于提高教学质量，完成教学任务。体育游戏在体育教学中的关键在

于如何合理运用。

【关键词】体育教学；体育游戏；合理运用

【中图分类号】G807.04 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1151(2009)02-0153-01 体育游戏是游戏的一种，是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏，竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。活动性游戏不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间没有严格的规定，最适合于儿童和青少年活动。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念，使学生获得自主，快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。体游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。

（一）体育游戏的分类

综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5 类，具体分类情况如下：1.按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。2.按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3.按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。4.按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。5.按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作 的性质、组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个游戏都反映着多方面的特点，可能绝对地属于某一类。例如“运球接力”这个游戏，就是属于球类与跑的两类，用这个游戏可解决这两个方面的教学任务。

（二）体育游戏的组织教法要求

1.讲解游戏内容与活动顺序。按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚；讲完，请参加者提问，对不清楚的地方，再重点讲解，方法和规则是重点，必须特别强调。2.做好游戏的组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。

3.做好裁判工作。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。

4.适时结束并总结。活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，要适时结束游戏并认真进行总结。首先要公正地评定游戏结果，对活动过程中参加者的表现进行讲评,指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点，讲清下次再进行活动时应注意的

（三）体育游戏在准备活动中的运用

在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避

免燥无味。1.体育游戏在一般性准备活动中的运用。一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。以活动 全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。2.体育游戏在专项准备活 动中的运用。所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本 部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习，比如说体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏；短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用“喊号追人”、“长江黄河”等；长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用。使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。

（四）体育游戏在基本技术教学中的运用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游__戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。在体育教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破

坏”游戏，学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果。中长跑 是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准，掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，分出胜负，可活跃教学气氛，提高教学效果；体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独 木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编，游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式，动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。

（五）体育游戏在教学结束部分中的运用

7.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇七

成功体育, 顾名思义主要是指实现体育教育的成功, 这是建立在整体分析的基础上而实现的, 而不是以仅有的几个优秀的学生为培养目标的教育方式。在具体的教育方式上则通过对不能较好地完成教学目标的学生, 采取改变教学方法、降低教学难度等方法, 努力为每一个学生创造一个尝试成功的机会, 使他们能够依靠自己的获得成功的体验, 提高学生的自信心的一个过程。通过学生对成功的体验, 为学生的终身体育打下扎实的基础, 为他们的主动学习创造良好的环境。本论文在写作过程中始终围绕着以人为本、健康第一的教学思想, 以促进学生的全面健康成长, 激发学生学习体育知识的兴趣为契机, 并在此基础上展开了探讨。尤其是对于刚刚步入大学阶段学习的学生而言, 有着极为重要的研究价值。

一成功体育在高校体育课堂中应用的理论分析

1 动机的方向和强度是成功体育的决定因素

动机作为推动人们进行活动的内在因素, 有多种表现方式, 其基本含义包括:动机能够引起并维持个体自身实现自身目标的一系列活动, 从而满足个体的理想。一般而言, 在个体实现目标的过程中, 动机往往表现为个体的内在过程, 而个体的这种行为表现为这种内在过程的结果。总体而言, 动机的作用主要有三大类。首先一个作用是动机具有始发作用。这种始发主要表现为动机能够引起和发动个体从事某一活动;其次一个方面则表现为动机具有指向、选择作用, 也就是说在活动中, 个体能够根据自身的需求进行有针对性的选择, 从而更好的实现目标;最后一个方面则表现为动机的强化作用, 相关的研究表明:在实践的过程中, 动机能够起到增加、抑制某一活动的力量。

事实上, 在心理学领域往往都是从“方向”和“强度”两个角度来看待动机问题的。所谓“方向”指的是个体做某件事的原因, 这往往与自身的目标选择有着密切的关系;而“强度”则是指个体为了达到自身的目标所正在付出的努力, 这则与个体的激活程度有着密切的关系。而就影响动机的这两大因素而言, 主要有两个因素, 一种是源于个体自身的内部需要的影响, 主要是指个体因对某件事物的缺乏而引起内心的紧张和不舒适感, 在这种条件下则需要一种能产生愿望或者推动行为发生的一种力量;另外一种则是源于个体的外部因素的条件。就这一环境而言主要是指来自个体之外的各种刺激的影响, 这其中既包括生物性因素的刺激, 又包括社会性因素的刺激。环境因素是产生动机的外部原因。

2 自我效能对大学生成功体育的影响

自我效能主要是指个体自身对完成一项任务所持有的信心和期望, 也指个体自身完成该项任务所具备的潜在的认识。影响自我效能的因素主要有以下三个方面:第一方面主要是指行为成就, 研究表明, 效能期望的实施主要取决于个体在过去发生了什么, 具体而言, 过去的成功往往会导致较高效能期望的产生, 反之, 则会产生较低的效能期望。第二个方面则是替代经验, 主要是指通过对他人成败的观察可以对自我效能产生于自身的成败相似的结果。第三个方面则表现于言语劝说方面, 如果个体自身所尊敬的对象强烈认为该个体有能力胜任某一任务的时候, 能够有效提升个体自身的自我效能。

3合理的归因是成功体育发展的首要捷径

归因主要是指个体通过对自己或者他人的行为进行判断、分析以及指出性质或者推论其原因的过程。事实上, 这种过程贯穿到了人们日常生活中的每一个领域, 是人们自然而然、随时随地都能可能发生的一种心理活动。在日常生活中人们往往都会对自己所做的事情进行分析, 不管是成功还是失败, 这种方式不仅对人的情绪体验还是对今后的影响都会产生积极性的影响。在对诸多因素的分析中以能力、努力、运气和任务难度尤为重要。总体而言, 成功的人往往都会把自身的成功归结为自己的能力强, 而把失败的原因归结为自身的努力上的不足, 认为只要在以后的日子里继续努力, 就一定会获得成功。相反, 对于经常失败的人而言, 偶尔的成功对他们来说, 不是努力的结果而是运气好、任务简单的结果。而对于失败则认为这是应该的, 是由于自身的无能造成的。因此认为再次成功的把握不大, 这种人往往采取退让姿态。

二成功体育理念在普通高校体育课堂教学中实现的途径

1适当降低难度让学生体验成功

降低难度法, 顾名思义就是指在教学的过程中, 适当降低个体从事的某一项任务的难度。这种方法的实现并不是一概而论的, 相反而是在教学过程中根据个体自身的实际情况而制定的。因此, 在教学过程中, 教师首先应该对学生的实际情况有一个比较细致的了解, 以便在教学目标的制定上能做到每一个学生都能“跳一跳能摘桃”。从而尽可能减少因挫折事件所引发的失落感现象的出现, 使学生能够经常体验到成功的喜悦。

众所周知, 学习是个体对知识的一种能动性的智能化的加工活动。因此, 在学习过程中, 只有实现了对主体的能动性的调动, 才能最大限度地发挥学生的主动性, 也只有这样才能使学生在学习中能够做到举一返三, 触类旁通, 继而加深他们对知识的认识和理解。

从成功教育的理念我们可以发现, 成功体育的出发点是让不同层次的学生都能得到不同程度的发展, 在这种发展中体验到成功的快乐和喜悦的一种方法。因此, 在教学中, 应该在充分掌握学生差异的基础上给每一位学生制定一个自身能够成功超越而又民主的学习氛围和环境。在教学目标上要做到分层提要求, 在教学方式上则要重视课内反馈的重要性, 并通过强化与矫正等环节把影响学习的障碍最小化;在教材的解读上则要找准起点, 并在此起点上进行递进式的教学。使学生在学习的过程中能够由易到难, 由简到繁, 逐步深入, 既能在这样一些阶梯型的学习中充满自信, 又能够在学习中感受到学习所带来的喜悦, 从而进一步激发他们获得成功的欲望。事实上, 这种递进式、分层次的教学正是因材施教的一种体现, 其最初的动机便是能够通过有效的教学组织形式来促进每一个学生都能够在自身原有的基础上取得进步。因此, 教师在教学的过程中要尽可能地改变传统课堂教学模式, 走出以竞技运动为纲的束缚, 以培养学生的体育实践能力为核心, 尊重学生的个性为基础, 着眼于学生终身体育的发展。

2 依据学生的智力特点在实践中体验成功

随着教育内涵的不断深入, 智力在教育中所占据的成分也逐渐凸显出来, 这对体育教育而言有着极为深刻的启示作用。首先在体育教育中应该树立人人都能实现成功的教育理念, 今天的教育的最大目标争取学生在未来的成功, 并能够培养出社会所需求的人才, 这应该成为体育教育的最主要的目标之一。因此, 在体育教育中应该深入了解学生的智力, 实施个性化的教学。就个体的智力而言, 又是由分析性、创造性和实践性等几个方面构成的, 也正是这几个方面的差异决定了个体在智力上的差异。在体育课的教学中要加强对学生创造性思维的培养。根据斯滕伯格创造力的投资理论我们可以发现:一个具有创造性思维的人, 不仅不怕别人的怀疑与嘲笑, 而且还敢于与公众和世俗对抗, 也正是由于这种因素使得他们能够不断登上新的高度。但是, 我们也应该密切思考目标与个体之间的关系, 要根据学生的实际情况来为他们制定一个合乎要求的目标。

3 为学生创造一个表现自我的平台

当学生通过对本专业的一段时间的学习后, 不仅对本专业内的知识会有一定的了解, 而且专业技能也会有不同程度上的提高, 在这种条件下, 如果能够为他们创造一个自我表现的平台的话, 不仅有利于增加他们学习的热情, 还能够增加学好的信念。在学生刚接触到专业课程的学习的时候, 学生能否体验到学习的成功感的主要因素在于教师是否能够及时捕捉到学生在学习中表现出来的成功点, 一旦当学生真正融入到教师预定的目标中的时候, 学生自身便能够发现自身的成功感, 这也就实现了成功体育教学的目的。学生也会把自身在课程学习中所获得的成功感带到自身的生活中, 并在生活中寻找自己生活的意义与快乐健康的生活态度。他们会发现成功无处不在, 只要你去寻找。在这样的过程中, 表现自我的平台也发生了微妙的变化, 那就是不再由教师为学生提供, 而是学生自身在寻找表现自我的平台。这是成功体育教学的一个很重要的阶段, 可以说是质的改变, 主体的回归。

从以上我们可以看出, 成功体育的实施的目的就是在相信每一个学生都存在着成功的潜能和希望, 而且通过合理的计划与任务的安排最后都能获得成功, 从而改变学生在以往的学习和锻炼中经常失败的失望动机, 让学生不断在学习中感受成功的情绪体验, 从而从根本上使学生对体育课程的学习发生态度的转变, 产生兴趣、养成习惯、主动参与。这种教育方式是以为学生创造成功的机会为基本手段, 以教师获得成功技能为途径, 把提升学生各方面的素质作为教学的基本任务, 以培养学生的成就动机和使每个学生都获得成功作为主要目标的素质教育模式。因此, 体育教学不仅仅是为了传递体育知识与技能, 更重要的是要使学生通过体育的学习, 接受体育精神、体育思想、学习方法的熏陶, 并将其迁移到学习、工作和生活的各个领域中去。

参考文献

[1]刘华山.动机论——迈向二十一世纪的动机心理学研究[M].华东师范大学出版社, 2002.

[2]章迅.体育教学与“成功体育”[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2002 (2) .

8.浅析体育游戏在体育课堂中的运用 篇八

摘要 体育游戏作为一种新型的体育课堂教学方式，能有效提高体育课堂的教学效率。本文从体育游戏在体育课堂教学中的作用以及在教学课堂中运用时应注意的问题两个方面对其做出了简要分析，以期为体育游戏在体育课堂教学中的运用和实践提供参考。

关键词 体育 体育游戏 课堂教学

体育游戏作为体育教学的一个方式，融趣味性、娱乐性、教育性、创造性等多种特点于一体，对学生身體健康水平、体育运动能力、意志品质的培养以及思维方式的发展等多个方面，都有着十分重要的促进作用。并且，近年来随着体育教学改革的推进，体育游戏教学已经得到了越来越多体育任课教师的青睐，但是任课教师只有对体育游戏教学有一个全面而正确的认知，才能游刃有余的把控体育游戏的设置和运用，才能最终实现提高教学效率的目的。

一、体育游戏在体育课堂教学中的作用

（一）体育游戏在体育课堂中的合理运用，能有效的激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性

体育游戏与传统的体育教学方式相较而言生动、活泼、参与性和实践性强，很容易吸引学生的注意力，让学生积极主动的融入到课堂教学过程中，在游戏中得到锻炼、获取知识技能，从而有效的激发学生的学习热情。除此之外，采用体育游戏的教学方式十分重视学生在学习过程中的主体地位，在将体育游戏运用到体育课堂教学中后，学生既是积极主动的课堂活动参与者，也是能动独立的知识获取者，通过游戏的教学方式，课堂气氛被充分调动的同时，学生自身在体育游戏中必须主动的思考，积极的参与才能完成整个课堂过程，从而有利于学生在教学活动主体地位的确立，有利于学生学习积极性的激发，有利于体育课堂教学效率的提升。

（二）体育游戏在体育课堂教学中的运用，有助于学生思维能力的开发

体育游戏有利于学生思维能力的开发。在采用了体育游戏的体育课堂中，学生可以通过多种多样、灵活多变的方式来理解体育知识、获取体育技能、了解体育运动与游戏设置之间的关联、感悟各种体育运动之间的共性，从而让学生的思维能力得到锻炼，让学生的知觉和认知方式能更具有宏观性和概括性；另外体育游戏多样化、多角度的组织方式还可有效的培养学生的发散性思维，让学生的思维更加开阔；通过在参与游戏的过程中，个人独特的思维方式和行为方式以及主观能动性的发挥，可有效培养学生的创造、创新能力；体育游戏动态的特点有助于培养学生的观察能力，所以体育游戏在体育课堂中的运用，能有效的培养学生多方面能力，有利于学生思维能力的开发。

（三）体育游戏有助于德育教育在体育课堂教学中的渗透

德育教育是体育课堂教学目标和教学任务的重要组成部分。运用体育游戏的教学方式，能在潜移默化中对学生施加影响，比如，采用结果法设置的体育游戏能让学生在参与过程中，亲身感受团队合作的重要性，进而树立团结协作的意识；采用设障法设置的体育游戏能让学生的顽强拼搏、积极进取的精神得到有效锻炼，有助于学生意志品质的培养。但是体育任课教师要注意，德育教育并非短时间内就能看到显著成效的，所以，任课教师一定要坚持在体育课堂教学和体育游戏的设置中持续、合理的渗透德育教育的因素，让两者实现科学的结合。

从而让德育教育取得事半功倍的效果

二、将体育游戏运用于体育课堂时应注意的几个问题

（一）体育教学课堂中所选择和编创的体育游戏，要在完成课堂教学目标的基础上，尽量贴近学生生活

在进行体育游戏的选择和编创时，一定要考虑学生的实际情况，尽量从学生的实际生活出发。首先，相较于其它的教学方式而言，体育游戏具有实践性强、参与性强的特点，要想让学生积极主动的参与到游戏中，并进一步完成体育课堂教学的目标，取得良好的教学效果，体育游戏必须对学生具有一定的吸引力，能激发学生的参与积极性，让学生自觉自愿、积极主动的参与进来。所以，为了达到这一点，体育任课教师在进行课堂游戏的选择和编创时，一定要考虑学生的实际情况，在充分了解学生的生活经验和学习经验的基础上进行，并根据学生的兴趣爱好等关注点，选择和编创学生喜闻乐见的体育游戏，让学生在游戏中学习，在学习中感受游戏的乐趣，从而最大限度的发挥学生的学习积极性和主观能动性，提升教学效率。

其次，在进行体育游戏的选择和编创时，考虑学生的实际情况还指要考虑学生的现有体质水平、现有体育技能水平、体育运动能力以及身体的生长发展特点等。对学生现有体质水平、现有体育技能水平、体育运动能力以及学生的身体生长发展特点等几个方面的因素进行考虑，可有效的避免在进行课堂体育游戏选择和编创时的盲目性，提高游戏的科学性和合理性。防止游戏难度过高、过于复杂或难度过低、过于简单而使学生的积极性无法得到充分的激发，以及游戏的设置不符合学生的身体生长发展特点而时学生在游戏中无法得到科学的锻炼、获取相应的知识技能。

（二）体育课堂教学中所选择和编创的体育游戏一定要容易实施，可执行性强

体育课程教学中所选择和编创的游戏一定要容易实施，可执行强，才能有效的发挥其应有的教育功能。要达到容易实施、可执行性强的标准，在进行游戏的选择和编创时，一定要考虑以下几个方面：首先，游戏的选择和编创一定要以学校的实际情况和现有条件为基础，充分考虑学校的体育场地、体育器材等游戏中所需要用到的条件是否具备，是否影响所设置游戏顺利的开展，在本校现有的条件基础上所设置的体育游戏可执行性有多少；其次，充分考虑游戏教学中，任课教师所应采用的教学和引导方式，明确游戏教学的目标和各实施环节，一遍体育游戏的顺利开展；最后，所设置的游戏的难度要适中，要充分考虑学生身体、心理、智力发展等方面的局限和特点，避免游戏难度过高，可执行性差，影响学生的学习积极性和课堂教学效率。

参考文献：

[1] 滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报.2005.2.20.

[2] 李龙,王艺兵,李岩.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技.2002.3.30.

9.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇九

关键词：初中体育教学; 体育游戏; 运动兴趣;

在初中体育教学当中， 游戏教学是一种非常好的教学方法， 它可以给体育课堂增添更多的活力， 让体育教学课堂效率得到提高， 促进课堂教学的顺利展开。游戏教学比较适应素质教育的理念， 让素质教育的观念深入人心， 真正关注学生的成长和健康， 让学生能够通过在课堂上做游戏的方式来了解体育课程的内涵， 从而能够提高学生的身体素质， 增强学生的学习积极性， 为学生以后的体育学习打好基础。

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

1. 可以营造愉快的教学氛围。

由于初中学生正处于青春期， 心智各方面都不是很成熟， 他们都需要一些活动来满足自己的好奇心。在初中体育教学中应用游戏教学， 可以让学生在乐趣当中进行体育课程的学习， 通过做游戏的方式来营造良好的教学氛围， 提高学生的学习兴趣。由于学生处于人生发展的初级阶段， 对很多事情都没有多少经验， 会担心和害怕一些体育的训练， 容易对体育的项目产生恐惧的心理， 这时候通过游戏教学可以让学生在轻松愉悦的环境里面进行体育学习， 能够让学生投入到课堂教学当中， 寓教于乐， 给学生一个好的平台和发展， 让学生的学习中充满了快乐。

2. 有效刺激学生的运动兴趣。

由于当前国民生活水平都获得了很大的提高和发展， 学生的运动量却有很大的减少， 学生都缺乏有效地锻炼， 运动神经不够发达， 很多时候学生做出来的一些运用动作都不是很标准， 很难符合体育课程的要求。而通过体育游戏教学， 可以让学生在一种轻松愉悦的环境当中进行体育学习， 让学生在体育游戏当中保持神经系统的兴奋， 有活动地进行体育学习， 使得体育学习变得更加简单和容易， 并且学生的身体素质也得到提高， 学生更加愿意融入到体育课程学习当中。

3. 有效培养学生的良好品质。

初中体育教学的目的在于锻炼学生的体质， 让学生在德智体各方面获得全面的发展和进步， 使得身体素质和道德修养都能够有很大的提高。通过体育游戏教学的渗透， 学生可以在游戏当中获得身心的放松， 并且通过游戏的进行可以让学生之间彼此认识对方， 加深友谊， 培养学生良好的思想道德品质， 让学生在德智体各方面都获得全面的发展， 也让初中体育教学也能够发挥其应有的作用， 达到提高课堂教学效率的目的。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用方法

1. 体育课堂准备前的游戏应用。

俗话说得好， 良好的开端是成功的一半。老师在进行初中体育课堂教学的时候， 在课堂准备阶段可以应用体育游戏进行教学， 调动学生在课堂前面进行一些热身运用， 以便于让学生能够更好地融入到课堂教学之中。在进行一些游戏运用的时候， 需要先考虑到学生的承受能力， 因为初中生毕竟处在发育阶段， 很多方面都不是很成熟， 不需要给学生很多的剧烈运用， 而只是通过一些简单的游戏来达到热身的目的， 让学生能够更好地融入到课堂教学之中， 这样也就达到了课堂准备阶段教学的目的。

2. 初中体育课堂上的体育游戏应用。

在进行体育课堂教学的.时候， 老师应该把学生放在课堂教学的重要位置， 让学生在课堂上面发挥其主体性的地位。将体育游戏应用到课堂教学当中， 让学生通过一些体育游戏来提升自己的体育素质， 并且完成相应的体育学习任务。老师也需要给学生一些专项训练， 让学生通过训练来掌握一些体育教学当中的动作， 更加规范学生的学习。另外， 由于在初中学生当中男女学生之间的体质存在差异， 这样就需要老师在制定课程内容的时候要注意将男女运动项目区分开来， 能够满足他们自身体质的承受能力， 这样才能达到好的教学效果。例如， 在初中体育跑步的专项训练当中， 老师可以组织一些体育游戏， 如“男女混合接力”等游戏， 让学生的积极性都能够调动起来， 关注赛事， 这样容易吸引学生到体育课堂之中， 促进体育课堂教学的顺利开展。

3. 体育课结束时候体育游戏的应用。

一般来说， 学生在体育课堂上面都做了大量的运动， 在课程快结束的时候都已经是筋疲力尽。这时候， 老师可以通过体育游戏的方式， 将一些轻松简单的体育游戏放在课程结束的时候， 让学生能够通过这些轻松的游戏来缓解疲劳， 从紧张的状态之中放松下来， 让学生来巩固自己课堂上面所学的体育内容， 来加深对体育课程的认识， 促进体育游戏能够为课堂服务， 促进课堂教学效率的提高。

总之， 要将体育游戏很好地应用到初中体育教学当中， 需要老师在平时教学中多注意总结经验， 多与学生进行互动交流， 了解学生的需求， 因材施教， 更好地将游戏应用到初中体育教学中。

参考文献

[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊， ， (35) .

10.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇十

摘要：

小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是学校体育的启蒙阶段，也是体育训练的基础部分，在体育教学中有着重要的作用，其中体育游戏在体育教学中有着重要的作用和地位。通过游戏这一教育手段，不仅活跃了课堂气氛，增加学生的兴趣爱好，还能丰富课堂内容，促进教学目标的完成，使得学生在游戏中掌握技巧和技能，全面提升身心素质，从而提高教学质量。

关键词：体育游戏；小学体育；运用

游戏具有娱乐性和竞争性，通过游戏法进行教育可以提高学生的课堂兴趣，调动学生的积极性，引导学生的思维和创造能力。但是小学生的自我控制能力比较差，容易注意力不集中，也容易产生疲劳。因此在教学过程中，教师应该多关注学生的特点，采取适当的教学方式，才能取得较好的教学效果。

一、在小学体育教学中运用体育游戏 1.体育游戏的选择

体育游戏的选择需要根据教学目标和教学任务来制定。小学低年级的体育课程教学任务主要是要培养学生的兴趣爱好，可以选择“老鹰捉小鸡”“呼啦圈”等比较普通的游戏项目。而高年级的教学任务要从学生全面素质角度出发，发展学生的灵敏度、协调能力等，则可以选择一些球类游戏作为教学内容。在教学中，同一游戏在不同年级要提出不同的要求。例如网鱼这个游戏，低年级和高年级都可以进行，高年级可以通过扩大游戏场地，设置障碍等来提高游戏难度，从而激发学生的挑战力和运动能力。低年级同学喜欢表现，模仿能力强，可以选择一些简单运动量小的游戏。高年级可以选额表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的游戏及对抗游戏。趣味性和教育性都是体育游戏的特点。如果失去趣味性，就会失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就会失去教学的基本目的，无法完成教学的目标和任务。所以在选择游戏时，应该将趣味和学习结合起来，从而使学生在游戏活动中既能锻炼身体，又能从中获得良好的教育。

2.体育游戏的情景创设

在小学体育教学中，创造适当的教学情景，可以有效的激发学生兴趣，让学生进行学生状态，在欢乐的学生氛围中获得知识和技能。故事化和情景化的游戏能增加趣味性，吸引学生投入到课堂游戏中来，容易进入情景和游戏角色，跟着老师的教学节奏，完成课堂内容。游戏不仅具有趣味性，对应的还应该有规则和要求，培养学生遵守纪律、团结互助、机智勇敢、坚强等优良品质。小学生好奇心强、善于模仿、容易接受新鲜事物，这些特点都要求教师在教学过程中要善于创设情景模式，用灵活多样的游戏形式来提高教学质量，有效达成教学目的。

3.体育游戏的改编与创新

喜欢做游戏是小学生的重要特点之一，但是小学生的兴趣转移也比较快，如果游戏的教学手法单一，时间长了就会使得学生失去游戏兴趣。所以在教学过程中，教师应该对游戏进行适当的改编和创新，同一个游戏，采用不同的练习方法，能让学生保持新鲜感，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富想象力。使游戏更具有特色，更具有魅力。在教学过程中，教师对游戏要不断的更新发展，同时也可以引导同学一起参与到创新中来，开发学生的想象力和逻辑思维能力，同事也能进一步调动学生的积极性，在思考和游戏的同时，学到知识和技能，提高学生的情感态度和价值观，有效的完成学习任务。

二、体育游戏的误区 1.游戏滥用

体育课堂的游戏内容必须按照课程要求进行设置，要符合学生身心发展的基 本要求，难易得当且具有娱乐性和趣味性，这样才能发挥出在教学中的目的。否则起不到应有的作用，不能提高学生的积极性，甚至产生抵触情绪。目前从教学实际情况来看，还是存在一些问题。有些教师在课堂设置上，不按照教学内容进行游戏内容编排，完全为了做游戏而做游戏，与教学目标，教学内容没有关系。有的教师根本不考虑年龄差异，安排高年级和低年级同学一起完成游戏内容，对两个年级同学都没有帮助。所以教师应该加强学习，深入分析教学目标和游戏内容之间的关系，设定合理的教学游戏内容，让体育游戏真正为教学目标和任务服务。

2.游戏竞技化

体育游戏可以分为很多种类，每类都有各自的价值和作用。很多教师为了提高学生的积极性，在体育游戏选择上会选择竞技类体育游戏。这种选择倾向有时不但不会提高学生的积极性，反而会起到反作用。有的学生会为了在竞技中获得好的名次，不惜违反规则等，会给学生引入误区，认为成绩名次很重要。这些都违背了教学追求健康和教育的目的。因此，教师在教学过程中，把教学目标和任务放在首要位置，不只是激发学生的兴趣，更多是游戏给学生带来身心方面的好处。另外，教师还应该改变自我认知，采取多元化的评估方式，不是竞技的名次，不是速度最快，不是最远，这些不是评判的唯一标准。要培养学生的积极进取、团结协作、遵守规则等方面的重要品质。3.游戏的安全性和运动符合

由于小学生的自我保护意识还不是很强，协调能力方面都比较弱，教师在组织安排游戏时需要考虑到游戏的安全性、人员密度、运动量等方面的因素。避免设置一些高难度不符合安全性的游戏运动。运动符合方面，游戏前的准备运动、游戏过程中的体能分配、游戏后的放松运动，教师都要认真监督询问，避免学生超负荷运动，影响学生身体健康。4.课后的及时总结回顾

在体育游戏结束后，教师应该根据游戏规则对于课堂表现进行总结回顾，以满足学生的心里需要。教师要做到公平、公正，对于表现积极、遵守规则、奋力拼搏、认真思考、团结协作、关心同伴等这样的学生要加以表扬。启发鼓励他们将这些优秀的品质运用到生活学习各个方面，做到德智体美劳全面发展。

三、总结

综上所述，体育游戏在体育教学中有着重要的作用和地位，教师应该在课前做好充分的教学准备，根据课程任务和目的，合理的安全体育游戏内容。不仅可以激发学生的兴趣爱好，丰富课堂教学内容，还可以提高教学质量，全面的提升学生的综合素质，顺利的完成教学目标。因此要不断的研究游戏教材，充分发挥游戏在体育教学中的作用。

参考文献：

11.体育游戏在冬季体育课的运用论文 篇十一

关键词：体育游戏；体育教学；身心健康

体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，在体育教学中占有十分重要的位置。科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合小学生体育课教学的，同时游戏教学不仅有益于学生的身心发展，还能提高体育课的教学质量，新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣。因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。

一、体育游戏在教学中的作用

1.体育游戏具有集中注意力和提高兴奋性的作用

在学习一个动作时，对于一般学生来说，并不是练习一两次就行了，往往需要练习多次才能掌握。从而让学生感到枯燥和单调，对于小学生来说，时间长了导致学生注意力分散，注意力下降，学习的积极性也会下降。如果这时候穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，肯定会有一种意想不到的效果。运用体育游戏，刺激学生的神经系统，提高学生的兴奋性，在一定程度上也调整了运动量和运动强度。这样既能给学生带来快乐又能让学生在无意中掌握技术动作。

2.游戏能够培养学生对体育产生浓厚兴趣的作用

“兴趣是最好的老师。”运用游戏可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。老师可以根据实际情况把一些基本技术动作安排于游戏之中。在校运动队训练中，长跑是一项单调而又枯燥无味的运动，如果运用一般的训练会导致学生的厌倦，同时也不利于学生的身心健康。教师要根据实际情况灵活地采取一些游戏，如：“追逐游戏”“越野跑”等游戏，或者给长跑创造一定的情境、情节，如：“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的，使学生充分体会体育教学中成功的樂趣，从而提高学生学习的积极性。

3.体育游戏在体育教学中起到诱导作用

教学过程中，常常有一些比较难做的动作，有部分学生在练习过程中会感到比较吃力或者产生畏惧心理，这样会影响动作的掌握。因此，学生在学习这些内容之前教师安排一些和内容相近的游戏，通过游戏让学生对所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这样对新动作的掌握是十分有帮助的，它起到了诱导练习的作用。一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提高了学生的学习积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试，这时教师因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。

4.体育游戏具有能够培养学生思想品德品质的作用

体育游戏一般都是集体活动，具有竞赛和对抗因素，学生在游戏活动中要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真态度，从而提高思想道德品质和身体心理素质。如：游戏“老鹰抓小鸡”“猎人打猎”等集体项目中协调配合，可以培养学生的集体主义和团结合作精神；“胯下头上传球”能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质；“俯卧撑接力”“背推角力”等可以培养学生不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神。如：体育游戏中执行和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯。

二、体育游戏在教学中的运用

1.体育游戏在准备活动中的运用

在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，时间长了会给学生产生枯燥、厌倦。所以，我们在准备部分就可以以多种形式的游戏展开。如：跑动中的“听数抱团”“蛇形跑”“报数跑”，可使学生跑出欢乐，跑出兴趣。在专项准备活动中，如：在短跑教学中的准备活动，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，运用“喊号追人”“黄河长江”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。这些体育游戏应用于专门性准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。

2.体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对放松状态。在一节课的整理放松部分，设计一些能够引起学生发笑的游戏，或者运用简单的舞蹈动作，这样可以使学生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

3.体育游戏在身体素质练习中的运用

体育游戏能全面发展学生的身体素质，增进健康。在身体素质练习时，一般动作难度不能大、负荷又不能小、比较单调。如果在实际练习时采用游戏法练习，可以大大增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳比远”“背人接力”等；发展上肢力量的“推小车”；发展灵敏素质的“掷轻物”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。可见体育游戏能全面的发展学生的身体素质。因此，体育游戏运用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师在组织练习时要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

总之，在体育教学中科学合理地安排和运用体育游戏，不仅可以充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，还能促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，有利于教学目标的达成。因此，我们体育教师要根据教学内容的实际需要和学生的各方面特点，有目的，有意识地选择体育游戏的内容，将体育游戏和教学内容有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。

参考文献：

[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，1995（5）.

[2]陈云.初中体育教学改革之我见.新课程：中学版，2009（3）.

[3]刘明辰.耐久跑在初中教学中的作用.新课程：中学版，2009（1）.

[4]张金慧.对初中体育教学的几点探索.沧州师范专科学校学报，2008（1）.

[5]刘振邻.试论初中体育教学的原则.新课程：教育教学版，2009（4）.

（作者单位 江苏省淮安市涟水县幸福里实验小学）

12.体育游戏在初中体育教学中的运用 篇十二

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

体育游戏在初中体育教学中具有着重要作用, 其主要表现在以下几个方面:

(1) 体育游戏可以激发初中生对体育课程的浓厚兴趣。兴趣是最好的教师。体育游戏的文娱性能够激发初中生活动与练习的兴趣, 从而提高体育教学的课堂效果。在进行体育教学时, 通过体育游戏的方式进行练习, 在游戏娱乐的同时, 可以获得较好的练习效果。

(2) 体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。育游戏常常需要以集体分组的方式进行, 而每个学生都是集体的一分子, 都会以为小组争光为荣, 为小组的失利而遗憾。在体育课程教学过程中, 通过运用体育游戏可以最大限度地培育学生的团队协作精神以及自律能力, 并且在体育游戏中, 通过个人和集体的配合来增加学生团队协作的凝聚力, 从而更好地促进初中生的全面发展。

(3) 体育游戏有助于促进学生心理健康。初中课程学习过程中, 由于学习的压力, 使一些初中生常常会对学习产生焦虑、厌恶感等心理。通过体育游戏的教学, 能够很好地化解初中生这方面的问题, 有助于促进学生心理健康。

二、初中体育课中体育游戏的选用

(1) 根据初中生的心理以及生理特点选择游戏。用游戏时, 应当符合初中学生的年龄特点及认识能力, 此外, 还应当根据季节、情景、场地以及学生需求的具体情况而定。初中生正处于爱模仿的阶段, 应当选择模仿性强的游戏, 如蛙跳、老鹰抓小鸡等适合年龄特点的游戏, 从而促进学生的身心发展。

(2) 根据课的内容选用游戏。戏可以吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 使学生练起来兴致高涨, 带着浓厚的兴趣, 参与到体育活动中。因此, 教师应当根据课的内容选用游戏, 以游戏的方式导入, 从而提高学习的效果。例如“叫号赛跑”“穿过隧道”等游戏, 可以收到良好的教学效果。

(3) 选择有兴趣性和思想性的游戏。选择游戏的时候, 在符合初中生的心理与生理特征以及认知能力的前提下, 应当选择有兴趣性和思想性的游戏。中学生思想比较单纯、可塑性较强, 因此, 对初中学生的思想品德和意志质量的教育也是初中体育课程教学的任务之一。因而在选择体育游戏时, 应当做到内容健康积极向上, 有助于初中生良好的思想品德和顽强意志的形成。另外, 初中生还具有好奇心强的特点, 他们会对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。因此在选择体育游戏时, 越是新奇有趣, 越有利于培育和锻炼学生的团队意识能力, 促进学生的健康发展。

三、体育游戏在教学中的应用

将体育游戏运用到初中体育教学中去, 不仅可以有效地激发初中生参与体育活动的兴趣和调动积极性, 而且能够陶冶学生的情操, 有助于开发学生智力, 加强学生的体质。因此, 在运用体育游戏到初中体育教学活动的过程中, 我们应当注重以下几个方面:

(1) 体育游戏在准备活动中的运用。体育课开始之前, 体育教师都会用几分钟的时间来进行准备活动, 让学生的各个器官进入良好的活动状态, 以防止身体忽然猛烈运动而产生不适的现象。在传统的体育教学中, 准备活动普遍是慢跑、定位操等比较单一的项目, 反复并且单调。而体育教师如果能够采用一些活动量适度, 且具有兴趣性的奔跑类游戏来代替传统的准备活动, 就能够大大地提高初中学生的活动兴趣, 进而提高体育课堂的教学质量。具有兴趣性的奔跑类游戏有许多, 例如蛇形跑、老鹰抓小鸡、换位跑、接力、过杆跳等游戏, 此外还可以采用像丢沙包、跳橡皮筋、踢毽子、丢手绢等体育游戏, 通过这些游戏活动不仅能够增加初中生的兴趣, 也能够达到热身的效果。

(2) 体育游戏在体育教学中的运用。生身体素质的提高是需要长时间高强度且方式单一的训练。然而初中生对这些单调的高强度锻炼常常没有兴趣, 因此, 在实际的体育教学过程中, 应正确运用游戏法, 在变化的状况下进行强化与练习, 改变传统单调的练习方式, 进而提高初中生的学习兴趣。例如, 传统的绕田径场跑来训练长跑会使学生产生厌恶甚至抵触的情绪, 并且教学的效果也不是很好, 而如果将其变化为与奔跑相结合的一些兴趣性的游戏活动, 如“男女混合接力”“占领敌方高地”等游戏, 会让学生在快乐的氛围与愉悦的心情下达到教学训练的目的。

(3) 体育游戏在教学完毕中的运用。体育课将要结束时, 由于学生进行过猛烈的体育活动之后, 需要从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态, 同时使身体的各个器官放松下来。而通过轻松生动、精彩诙谐的体育游戏可以使学生摆脱体育活动中生理上的紧张状态, 有利于学生的放松, 尤其是一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏活动。例如“摆图案”以及“老鹰捉小鸡”等游戏活动, 可以使学生在放松和愉快氛围中结束体育课。

综上所述, 体育游戏的运用在初中体育教学中具有至关重要的作用。体育游戏不仅能够大大提高初中生对体育课的兴趣, 而且可以大大促进初中生的全面发展以及素质教育的推行。要想促进体育游戏在初中体育教学中的运用, 就必须改变传统的初中体育课程教学模式, 积极采用体育游戏教学方法。与此同时, 还需要体育教师在今后的教学实践过程中, 不断摸索, 不断创新, 不断实践, 充分挖掘体育游戏在初中体育教学中重要的作用和意义, 从而更好地促进学校体育教学的发展。

(江苏省响水县黄圩中学)

摘要：体育游戏是初中体育教学过程中的一种重要教学手段, 其对于提高中学生对体育课的兴趣以及积极性有着其他教学方法不可替代的作用。