《三国演义》之《草船借箭》读后感

《三国演义》之《草船借箭》读后感（共8篇）

1.梦回三国之草船借箭600字作文 篇一

一阵晕眩过后，我发现自己身处一个陌生的江岸边，这里人声嘈杂、火把林立，成千上万的士兵全副武装，列阵迎战;弓箭手，张弓搭箭，瞄准了江面。放眼望去，江面上大雾重重，只听见战鼓齐鸣，喊杀声响彻夜空，分辨不出前来进攻的.有多少船只多少士兵。难道我穿越到了三国时期诸葛亮草船借箭的历史中，而我又身处曹营?

正当我疑惑不解时，只听到队伍中有人大声禀报：“报告丞相，诸葛亮趁大雾天偷袭我军，我军已经做好抗敌准备，就等您一声令下，万箭齐发，一定会将敌人射成马蜂窝。”正待曹操下令放箭时，我不知哪来的勇气，大声呼喊：“曹公且慢!”曹操回头打量着我，众将士也同时发现了我，立马抽出配剑“嗖嗖嗖”指向我。“敌在暗，我在明，茫然出击，恐怕正入敌方圈套啊!况且诸葛亮足智多谋，其中肯定有诈。”听我言毕，曹操迟疑片刻，令将士将我押解到他面前，问我有何高见。“禀报曹公，江上大雾，看不清对方虚实，万箭齐发只怕浪费箭枝，不如在部分箭头上绑上引火物点着发射，这样既可以把敌方船只烧毁，也可以驱散江上的大雾。”曹操听毕，面露喜色，传令下去改用火箭迎敌。顿时，火光映红了夜空，一阵阵哭爹喊娘声起，不时有人身上带着火苗跳入江中，众多敌船都被烧红了，仓促向江对岸逃窜......

2.《三国演义》读后感之3 周瑜 篇二

词曰：

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

这首词刻画了一副文武双全的周瑜形象。年轻的周瑜，英俊潇洒，胸怀韬略，足智多谋，是《三国演义》中明星级青春偶像代表。

周瑜最杰出的成就体现在赤壁之战中。东吴年轻的水师都督周瑜统帅五万军队，在长江边上的赤壁抗击号称雄师百万的曹军，他不畏强敌，团结官兵，不断使用反间计、苦肉计、连环计等奇谋计策，再利用火攻，彻底击溃曹军，让曹操仅率几百人逃窜，一举成就了他在《三国演义》中名将的地位，为《三国演义》中吴国的建立与巩固立下了汗马功劳。

然而，《三国演义》中周瑜却以悲剧结尾。赤壁之战后，周瑜不顾吴蜀联盟，连连使出美人计、假途灭虢等计策，想从蜀国夺取荆州和南郡。然而，他这些看似高明的计策却被技高一筹的诸葛亮看破，步步被动，招招失利，落得“赔了夫人又折兵”，最后只能高喊 “既生瑜何生亮”含恨而死。

周瑜虽然年轻有为，才华出众，但他的教训给人尤为深刻。他不顾大局，心胸狭窄，嫉贤妒能，最后反而害了自己。如果他心胸能平和一些，多多忍让，能以吴蜀联盟的大局为重，至少他不会那么年轻就死去。反观后来的司马懿，他虽

然才能不及诸葛亮，但他能从容接受诸葛亮送给他妇女服装表示怯战的侮辱，坚持持久战，同诸葛亮斗智斗勇，以时间换取了最终的胜利。因此，在现实生活和学习中，我们切忌再犯周瑜那样类似的错误。

3.三国演义读后感之挥泪斩马谡 篇三

暑假里，我又看了一遍《三国演义》。这本书讲的是：东汉末年，朝政腐败，黄巾军蜂起。曹操经过多年征战，慢慢统一了北方。曹操想统一全国，被孙权、刘备联军打得大败。魏、蜀、吴三国鼎立局面形成。最后，司马氏掌握了魏国政权，并先后灭掉了蜀、吴两国，统一了全国。

这本书里，我最喜欢看周公瑾火烧赤壁、关云长义释曹操的故事。曹操的船在赤壁被火攻，又被蜀军追杀，只得逃跑。逃到乌林，曹操大笑，笑周瑜、诸葛亮无谋，没在险要处设埋伏，结果笑出了赵子龙;逃到葫芦谷口后，曹操又大笑，引出了张飞;后来逃到华容道，只剩二十多人，曹操又一大笑，笑出了关云长。关羽早已伏兵拦路，曹操提起过五关斩六将的事，关羽念旧日恩情，义释曹操。曹操这才得以回到江陵。

曹操在遇到危险时，没有放弃，而是积极面对想法逃了出去。我要像曹操一样，即使遇到困难，也要保持好的心态，以积极的态度去对待。

4.《三国演义》之《草船借箭》读后感 篇四

《三国演义》是我国四大名著之一。这部历史巨著主要讲述了东汉末年魏、蜀、吴三国之间的纷争。这部故事书的内容精彩绝伦，人物形象刻画的栩栩如生。妈妈告诉我“著名作家冰心奶奶七岁时就读完了这本著作”。而我今年已经十一岁了，我可不能落后。我曾经品读过：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。”的人生格言，从中明白了年轻时奋发向上的人生哲理。于是在好奇心和求知欲的强烈驱使下，在这个寒假里我准备好好地读一读这本历史名著。当我读了一遍后，使我对历史故事中的一些人物形象至今记忆犹新。万事开头难，刚翻开第一页我就碰钉子了，“东汉末年，灵帝刘宏腐败无能，致使宦官专权，民不聊生”书里有好些词我都没见过，更别说理解了。但我想起语文老师传授给我的读书方法，同时幸亏也有妈妈做我的坚强后盾，在他们的耐心帮助下我津津有味的读完了这本经典著作。

读完这本书，我不但了解了当时的历史事件，如“三顾茅庐”“大意失荆州”“七擒孟获”等;还明白了很多成语如“身在曹营心在汉”“鞠躬尽瘁，死而后已”的人物典故;甚至我还积累了许许多多的歇后语，如“刘备借荆州—有借无还”“曹操吃鸡肋—食之无味，弃之可惜”等等;还有学到了许多关于军事谋略：如三十六计的美人计、反间计、连环计等。同时还结识了许多历史人物，如谦逊爱才的刘备、英勇无比的张飞，攻无不克的关羽，神机妙算的诸葛亮，忠厚老实的鲁肃，阴险狡诈的曹操…这些人物的出现如同历史天空中璀璨的星。但是在这么多的人物当中，我最喜欢的要属于诸葛亮了，他不但料事如神，而且有勇有谋，他的“空城计”真是让人拍案叫绝。他使我明白了：诸葛是智慧的代名词。当我读到“司马懿来到城下，见孔明独坐城楼，焚香操琴，他知道孔明生平谨慎，怕中计，便领兵自退”时，我不禁哈哈哈大笑起来。我真佩服诸葛亮!

《三国演义》是如此的好看，我一定会再反复品读这本经典，因为读书能够增长智慧，读书也可以使我明白人生的真谛，读书更能激发我的进取精神。我深信：“书读百遍一定会其义自见。”的道理。

5.《西汉演义》之读后感 篇五

大意为：公元前二百二十一年，秦始皇并吞六国建立了秦朝。秦始皇死后，二室皇帝胡亥昏庸残暴，人民不堪压迫，纷纷起来反抗，陈胜、吴广首先发难，六国的贵族也纷纷趁机起兵，展开了推翻秦朝的大战争，秦朝灭亡了以后，各部起义军互相吞并，最后只留下了刘邦和项羽两部，经过了五年的苦战刘邦终于击败项羽，建立了西汉帝国。

其中我最喜欢的就是刘邦了。虽然他小的时候无所事事、好吃懒做、不学无术、游手好闲，但是长大后却是一名君子，建立了西汉帝国。

书中说：刘邦之所以改变，这是因为他的哥哥的妻子，教训了刘邦，这才改变了他。从此，刘邦便精通兵书，在镇上、府上也已经是小有名气的人物了。

而项羽从小便常常半途而废，但雄心不可小觑，长大以后，是一名英雄，有匹夫之勇，力大无穷，可惜他太骄傲自大，太不重视人民了，最终导致了项羽的失败与身亡，读后感《《西汉演义》之读后感》。

我觉得刘邦是值得我们学习的榜样，虽然他小的时候不是非常的好，但长大后刻苦精神很值得我们学习；而项羽的骄傲自大是我们一定要杜绝的，但是他也有可取之处，比如有匹夫之勇等等，是值得我们学习的。

6.《三国演义》之《草船借箭》读后感 篇六

吕布招架不住，只好逃回阵去。

读了这一篇文章我知道，做人不能十分胆小，刘关张就不是如此，他们明明知道吕布有万夫不可敌之勇，却偏偏不选择退缩，而是选择勇敢一战。而其他的将领呢？一个个在军营里对将士们又打又骂，在上战场的时候就像缩头乌龟一样。而我呢和那些将领也差不多，在一次上数学课的时候，老师提出的一个问题，我明明可以打得起的，可是因为自己心里害怕，就不站起来发言，连班上那么多个人，却没有一个人会像我这样的。所以，我以后不应该那么胆小，应该有男子汉大丈夫的气概。

7.《三国演义》之《草船借箭》读后感 篇七

教材分析：

《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

教学要求：

1、学习本课生字新词。

2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。

3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

教学步骤：

一、激趣导入，解题质疑。

1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？

2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）

二、自由阅读，相互讨论。

1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。

（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

（3）读到有疑问的地方多读几遍。

2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

3、全班交流小组所提的问题。

三、读课文，讲故事。

学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）

第二课时

教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

教学步骤：

一、快速阅读课文，找出关键的词语。

通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

二、精读课文，理解神机妙算。

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2、讨论交流。

知天文

出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）

（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）

（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

懂地理、巧安排

（1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

（2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）

识人心

识曹操

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

三、进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）

四、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

板书设计：草船借箭

知天文

神机妙算 懂地利、巧安排

8.《三国演义之空城计》读后感 篇八

今天，我读了《三国演义之空城计》，这个故事非常有趣，我来给大家讲讲吧！这是诸葛亮的一次典型妙计。

有一天，忽然飞马来报，司马懿率领十五万大军蜂拥而来，因为蜀国大将都去打仗了，只剩下几百小兵吓得失魂落魄，孔明不慌不忙地下令：“四门大开，剩下小兵都去打扫大街，不能喧哗出入。”孔明在楼上弹琴。司马懿带大军来到城下，发现城门大开，小兵在打扫大街，就想：“他们一定埋伏的很好，于是就不敢入门，所以就带兵回自己的国家了。”回去的过程中，司马懿突然想到，蜀国大将都打仗去了，就剩孔明，于是下令再回去看一次。这一次，等他们到地方时，孔明都带小兵走了。

《三国演义之空城计》这个故事告诉我们：知己知彼，百战不殆的道理。诸葛亮正是深知司马懿遇事多疑，不敢轻易冒险的心理弱点，巧施空城计，成功地躲过了魏军的进攻，为撤退赢得了时间。我也要像诸葛亮一样临危不惧，找出别人的弱点，凡事多动脑筋、想办法。