作文中的虚实结合（共11篇）
1.作文中的虚实结合 篇一
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 与拟人不同。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚;客观为实，主观为虚;具体为实，隐者为虚;有行为实，徒言为虚;当前为实，未来是虚;已知为实，未知为虚等等。例如：
1、手心里捧满了一个个美丽动人的童话，缀着开满鲜花长满小草的结尾。伴着丢手娟的歌谣，掌间拍出兴奋和自豪。
2、静静地坐在桌前，我认真地数着自己的脚印，虔诚地寻找着通往诗歌的道路。紧闭双唇，用眼睛和铅字对话;握紧手中的笔，让血液通过笔尖在稿纸上开花。
句子上虚实相衬，活泼语言，美化语言，调动读者丰富的想象力。
一、结构上虚实结合
1、淅淅沥沥的雨整整下了一整天，它不像是落在地上，倒像是飘在我的心上。
2、上重点高中的那一天，娘、我。我们脚步轻快，不像是走在崎岖的山路上，倒像是走在宽阔平坦的金光大道上。
3、身边和身后的人们摩肩接踵，清晨时，满教室黄黄的灯光在无声地唤着你，那深陷在镜片的暗淡的眸子，让你想起夏日夜里丢了翅膀的萤火虫。
4、世间并没有永恒的代沟，只要你用心去填，用爱去填，那么总有一天，代沟将会成为一条铺满鲜花的小径。
5、妈妈的一句话，仿佛为我的心室安了一扇窗。
6、演讲失败了，就像暗夜里倒在一片突兀、利刃般的石路上，鲜血汩汩，锥心裂肺般疼痛。
二、句子上的虚实结合
1、父母眼中的希望与企盼幻化成一个个美好的前程与未来。
老师的殷殷告诫，和煦成春风习习。
亲戚邻人的关心与呵护，汇聚成无数的真心祝福与美好的愿望。
2、父亲把一叠纸币给我也把一份无言的合同给我。我用平静的双手接过，心却微颤，那饱含着信任和温暖的亲情总撞得我那份无言的默契痛心疾首。
3、忘记?你把香甜的母爱摊进煎饼，你把一位农村妇女的期待、一位母亲的惦念，装进我的行事囊。你爱的目光跟着我的脚步飘过家乡贫瘠的土地，带到远方。
4、他走进我的视野，走进了我生命的第15个秋天，走进了我灵魂深处。
5、如沟如壑的皱纹，把我的人生诠释得如此荒凉，如此悲怆，又如此豪壮，如此骄傲。这人就是我的父亲。
6、她成年用汗水浇灌泥土中的梦。
7、那些浸透了友情的日子一点一点地嵌入我的记忆，把我的世界浸润得绮丽而又丰润。
8、时间啊，你能不能原谅我?我将你随手抛进路边的草从、长大的蚱蜢，忽略了你真诚的劝说;将你掷给崭新的电子游戏机，忘记你焦虑的苦劝告;将你抛入无休止的闲谈中，让你在不知不沉中流逝。
9、喜：我的笑容漫过脸颊，我的.等待全化成一串串果实，悬于我走过的长廊。没有什么比自己的劳动成果被承认更快乐了。
怒：怒气，立刻像熊熊的炉火，瞬间便烧沸了温热的血液，像待发的火山，周围的天空也骤然变成了死灰色。
哀：“哀莫大于心死”。她那枯萎的心，像深秋寒风中打着旋的落叶，已千疮百孔。
愁：他的双眉拧在一起，额头上隆起了几道山岭。
我应该是成功时爸爸脸上的微笑，妈妈的鼓励和嘉奖;我应该是失败时爸爸额上的皱纹，妈妈眼中的泪珠;我应该是回家时爷爷脸上灿烂的笑容，奶奶抽屉里香甜的糖果。
【佳作欣赏】
梦里花落知多少
那天天气很冷，秋风呼呼地刮着，预示着冬天将要来临。
午饭还没吃完，就有同学跑进来对我说，你父亲来了。我的心突然一沉，头脑发涨，在心里说：“不是不让你来的吗?”
我放下碗筷，迅速跑了出去。
这是我进校的第二年。自从进入中学以后，我那虚荣心时时刻刻纠缠着我。这些城里的孩子，大都有个美好的背景，或是官家公子，或是富家千金。他们还常对着我自诩自傲。有时闲谈，还常常选些农民的愚昧状作为谈资。我真怕让同学们看到我那形容枯槁的父亲，真怕看到他们灼人的眼光。
转过屋角，便看到了父亲，穿的还是那件破灰袄，上面荡满了尘土!戴的，还是那顶洗得发白的帽子。也许是身边那头黄牛饿了，直往冬青丛上走，父亲频频地拉着缰绳，嘴里骂出那耕地时对牛的浊语，同学们看到了都抿着嘴笑。
我硬着头皮走了过去，叫父亲将牛车赶往面粉厂院里，因为这儿就是我们女生寝室，时不时地有同学进出。
“大(父亲)，不是说我自己带粮吗?”边卸粮，我嘴里边嘟囔。
“天冷了，你来回百多里怕耽误功课，我一下拉来得了。”
卸完粮，父亲将牛套子摘下来，开始喂料，看来他是不会马上赶回去了，虽然食堂里还在卖饭，可我却说：“大，食堂的饭卖完了。”
“哦，没关系，待会儿我在路边买点。”在我的记忆里，父亲从不乱花一分钱，即使夏日炎炎也要忍饥挨饿回去的。
“孩儿啊!你娘老眼昏花，不能再为你做衣服了，你拿上这钱，像城里人一样买一件算了。”说着，父亲拿出那个破钱包，掏出带着体温的30元钱。我用手指摸了摸钱包，顺眼看去，里面空无一文了。我想：“他又要……”不由地，一种沉重的负罪感袭上我的心头……
“大，你等会儿……”我努力往食堂跑去，泪水如泉水般，扑簌扑簌落在脚下，树上的枫叶落下来，飘在我的身上……
2.作文中的虚实结合 篇二
在世界戏曲舞台上,虚实结合的艺术手法是独树一帜的。舞台上的事情不必多说,老艄公手里的一支桨, 一划两划就已过了千山万水,那支桨一出现,舞台上便已是迢迢的水,虽然舞台上根本没有水,但我们都可以看懂。再如舞台上的上楼下楼和排宴大吃,实际上什么也没有。船是虚的,木桨是实的;排宴是虚,楼是实—— 尽管这一点众所周知,但戏曲的表现想要令观众在虚与实之间展开联想,是有前提的。一是虚的部分必须以实的为依据,船没有可虚浆不可没有,如果全部虚掉,人们就无从产生联想了。二是实的部分必须是人们熟悉的, 贴近生活的,具有特征性的,与虚的部分有密切联系的东西。陌生的东西人们难以产生联想。三是必须与演员的表演结合起来。仅仅是一支浆的话,没有演员的配合, 人们无法联想到这是在水上。有了这些前提,才能让不完整的画面清晰,让虚的场景活色生香,让观众产生共鸣。
戏曲表演中的虚与实,其实是相比而来的。例如, 在戏曲舞台上被省略的奔驰的的马,被略去的波涛汹涌的河流。比起离生活真实较远的事物来,较接近生活真实的是真,离生活较远的是虚。例如,在戏曲表演中的歌唱和道白。虽然二者均可传情达意,言明事实。但在日常生活中,倘若有人以唱歌来代替说话,恐怕会被人质疑精神不正常。相比之下,道白比较接近生活真实, 是实的。又如形体动作中,倒茶、敬酒、磨墨、扫地都和生活中的动作比较接近,是实的,而小翻、吊毛之类的程式化动作离生活就比较远,就比较虚。正如品读文章的人常说“文章宜曲不宜直”,理解到其中的神韵即可。 戏曲亦然,它不求形似而求神似,表现出来的是一种舞蹈美,给人们一种别与生活常识的思维去获得一种新的视觉享受。
虚虚实实,实实虚虚,真真假假,假假真真,虚中有实, 实中有虚,真中有假,假中有真, 虚实难辨。在戏曲艺术创作中演员运用的虚实结合的手法,让观众徘徊于实感与幻想之间,形成了一种意化的生活幻觉。戏曲虚实结合的表现手法,常见的有以虚拟实,以简带繁,以少寓多,以部分见整体等。
以虚拟实,通俗来讲就是:演员通过生动的表演将舞台上实际不存在的物体用有限的物体所展现,烘托出来。例如,《贵妃醉酒》中,梅兰芳演绎杨贵妃醉酒的经典场景。舞台在布景上,并没有花。但是梅兰芳通过一系列的动作表演,仿佛将花拿到鼻子下嗅,以及接下来的神态动作,使观众仿佛感受到了花的存在。又如, 《夫妻观灯》里,舞台上一盏花灯也没有出现,只有一男一女两个演员,通过一系列动作和演唱,把眼前遇见的一盏盏花灯在人物心中引起的反应,表现得淋漓尽致, 使观众也仿佛身临其境,似乎也看到了形形色色的花灯, 置身于热闹拥挤的元宵街头。
以简代繁,就是把看上去或坐上去很繁琐的东西用简单的形式得以表现。因为有些地方的具体化会令戏曲变得冗杂,而且对推动情节发展、表现人物鲜明个性没有益处,就无需在这些地方浪费情感和精力。在戏曲舞台上,什么地方实,什么地方虚,完全服从表现内容的需要。比如传统戏曲里喝酒。只需要摆上酒壶酒杯, 不需要饭菜,茶水。在生活中的宴会繁杂盛大,礼节甚多,需要耗费很多时间才能结束。但在舞台上主人说声: “请!”众人把一杯酒一饮而尽。又如,在绑人的时候, 无需五花大绑,用一条红色的带子套在脖子上,就算牢牢绑住了。睡觉则被删减得更简单,不用脱帽,不用脱鞋,不用脱衣躺下,靠在椅背上用手撑住头、闭目即可。 在这些交代性的地方,简略的一笔带过,就可以为需要多加渲染的故事情节腾出更多的方便,让人们在鲜明的简与繁更加深刻地理解戏曲的精华所在。
以少寓多,就是借助一些屈指可数的意象来表示具体情节中所需的更多的人或物或时间。戏曲演艺界有着 “三五步走遍天下,七八人百万”的俗语。表现行军打仗的场景时,舞台上四兵四将就可以表示千军万马;表现科考场景时,四个考生就代表了成千上万应试的学子; 表现夜不能寐的场景时,十几分钟的辗转反侧就可营造通宵达旦的感觉。
以部分代整体,就是用事物中为人们所了解的、有鲜明特点的、与整体紧密相连的部分,使读者自己想象, 从而感觉到事物整体的存在。画中,常有几颗小树代指整个森林;几条小溪代指整条河流。在戏曲中,常会出现以桥杆代替桥,以精美的桨代替华贵的船……
3.虚实结合在古典诗歌中的妙用 篇三
虚实结合这一手法，表现形式很多，结合具体的诗歌，我们来看一下：
一、当前景象为实，对昨天的回忆为虚。如李白《越中览古》，前三句写越王勾践破吴凯旋的繁华，宫殿上笙歌四起，如花的宫女舞姿翩翩，媚眼相投，令一起宴饮的君臣目不暇接，醉不可支。正因越国君臣只顾整日饮酒作乐，以致于朝政无人过问，国势日衰，终致亡国破家的悲惨结局。对昔日越国如何荒淫作乐的描写，属虚写；而今日荒凉破败的王城故址上鹧鸪乱飞的情景的描写，则是实写，虚实结合，鲜明的表达了诗人对历史的深刻思考。
二、当前之景之情为实，对未来的设想为虚。如王昌龄的《送魏二》，在橘柚飘香的秋日，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别。在友人临行的时刻，秋风吹雨，打入只舟中，让人感到无限寒意。诗人实写眼前景象，刻画了一个凄冷悲凉的现实世界。正因为二人情深，所以诗人不免为友人别后处境而挂怀：在与我相隔千里的潇湘之地，在寂寞的月夜中，友人因思念自己而难以成眠，即使友人暂时入梦，那悲啼的猿声也会一声声传入梦中，让友人在睡梦中也感凄凉无限吧。这虚构的孤寂的旅夜，使诗更具朦胧之美。
三、己方的人景物为实，对对方的想象为虚。一是设想远方的景，如梁元帝萧绎《春别应令四首》其四，前两句用日暮、凉月、浮云等意象写实，营造了一种凄清孤寂的氛围。后两句则写虚。设想家中的妻子此时此刻因相思而啼哭，表达自己的思家之情，虚实结合，将游子的想思之苦表达得委婉曲折，真挚感人。一是设想远方的人，这常用于游子思乡诗中。
四、现实生活中的场景为实，对梦境、仙境的描绘为虚。如李煜《望江南》，李煜被宋太祖俘虏到汴京之后，整日被幽囚于小楼内，悲恨愁苦，以泪洗面，所以他常梦回江南：他带着后宫妃嫔和文武百官，在春风骀荡的晚上畅游上苑，车似流水，马似游龙，鲜花初开，月光妩媚，当时的情景，好不惬意啊！然而，这一切毕竟是昨夜的一场梦，醒来的李煜，看到自己还是躺在冰冷的床上，清冷的月光洒在地上，周围还是那样的寂寞冷清。诗歌对李煜美好梦境的描绘为虚，李煜现实中寂寞清冷的处境为实，虚实结合，更深刻地体现了他的亡国之恨。
五、具体可感的物象为实，借助于比喻、象征等手法表现情、理的为虚。李忱的诗《瀑布》，借助于象征手法表现义理，诗中描写的雄伟壮观而最终历尽坎坷奔向大海的瀑布形象，是客观的景物，是实。而诗人借以寄托的不满现状志存高远不惧艰难不达目的誓不罢休的思想，是言志，是虚。此为表实而内虚，虚实结合，以言其志。
虚实结合这一手法，写法变化多端，但其表达效果却是一样的，具体来说，有以下几点：
一、通过虚实相衬，使形象更加鲜明。如张九龄的《望月怀远》。这样一个满怀思恋的佳人形象，全借诗人的想象写出，是典型的虚写，但从中我们更可感受到其中也有一位为情所苦的诗人形象：本是他思念佳人，却设想对方苦苦地思恋自己，加上首联的直言自己望月怀远，虚实相衬，使抒情主人公形象更加鲜明。
二、虚实相生，使情感传达更为深婉别致。如李白的《黄鹤楼闻笛》。诗人借历史上遭贬的贾谊映衬自身遭遇，表达对迁谪的不满，以致闻笛而觉“五月落梅花”。五月的江城，正值初夏，哪里会有什么梅花凋落，纯是诗人遇谪心冷，闻笛而发的漫天梅花飘落的想象，这一虚写与现实中诗人的遭遇之实相结合，使去国怀乡之悲、遇谪沉郁之愁表达的深婉别致。
三、虚实结合，言有尽而意无穷，给人以无限的想象空间。如崔护的《题都城南庄》，短短四句诗，却让我们想象到这样两幅场景：去年今日，桃花正红，粉面热情的姑娘慷慨地赠我以水，还倚在桃树旁深情地凝视着我；今年今日我再来，桃花依旧红艳，而粉面含笑的姑娘却不知哪里去了，只余我呆立在紧闭的门前，久久不愿离去，其怅惘失落之情，跃然纸上。现实中失落的我的实写与追忆中美丽的邂逅虚实结合，其情事使人产生无穷的想象。
4.虚实结合的掌声 篇四
多年做老师，总会遇到这种情形：正在课堂上引导同学深入思考，忽然隔壁教室响起了如雷的掌声、欢呼声。于是，有许多同学的思路本科打断，有个别同学会嘀咕;隔壁班在干啥呢？
己所不欲，勿施于人。所以每当同学情不自禁的鼓掌时，我总会想隔壁班级师生的感受：他们的课堂会不会因为我们的鼓掌欢呼而方寸大乱？
我把这一困惑交给学生，并征求解决良策。我相信他们的小脑袋中肯定有无穷无尽的智慧。
第二天，我的办公室门缝里塞进了一张小纸条，写着这样的话：老师，我们不是刚学过虚实结合的手法吗，我建议同学们以后鼓掌，只是做出鼓掌的动作，我们脑海中设想那是如雷的掌声，既表现出大家的赞赏和鼓励，又不会影响他人，……
多么美好的主意啊!我情不自禁做出了“虚实结合”的鼓掌动作。
5.如何鉴赏诗歌里的虚实结合手法 篇五
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这首诗大约作于唐玄宗开元二十九年（741）以后。王昌龄当时为江宁（今南京）丞，刚由洛阳到江南，恰巧辛渐正要回洛阳，于是作此诗送朋友辛渐。
前两句是诗的第一层，点明送别的时间、地点，它如同用一幅巨大的水墨山水画作背景，衬以高高的芙蓉楼，奔腾的大江，如织的冷雨，接天连江，友人、高楼、整个吴地都笼罩在潇潇冷雨中，为即将的离别平添几分悲凉气氛。“楚山孤”既是写实景，也是诗人孤寂心情的写照。一向豪迈的王昌龄，一场送别，一阵冷雨，怎会如此落寞？原来诗人被贬岭南，自负甚高的王昌龄在官场上很不得意。
后两句是诗的第二层，转入议论，表白自己崇高的品质和坚强的意志。
辛渐归去的洛阳是唐代的东都，名人荟萃，诗人又素负诗坛盛名，亲友故交一定会问起他的近况。诗人借用六朝时鲍照《白头吟》“清如玉壶冰”的诗句，推陈出新以“一片冰心在玉壶”作了回答，自喻高洁、清白的品格。他让辛渐代言：虽然自己多次遭到打击，被排挤陷害，但绝不会同流合污，向恶势力低头；要一尘不染，如玉壶冰心，晶莹洁白！
6.作文中的虚实结合 篇六
关键词：中国古代诗歌虚实结合
正文：
“虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一。“实”指客观地反映绘画对象，“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。
在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。
一般情况下，“虚”包括三种类型：
1、虚幻世界和梦境。例如辛弃疾《破阵子醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。苏轼的《江城子》也是为我们描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的虚幻之景。
2、想象和回忆。例如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“毕竟西湖六月中，风光不与四时通。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”诗中前两句属虚写，表明西湖六月的风光自有特色。后两句属实写，具体描写了满西湖荷叶荷花在朝阳的映照下，无边无际的碧绿和艳红和和谐的搭配着。《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。又如陆龟蒙的《吴宫怀古》“香径长洲棘丛，奢云艳雨只悲风。吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。”一诗中，诗人将昔日吴王腐朽的事实和眼前吴宫的残破凄惨景象浓缩在一句诗里，表现了诗人强烈的批判的态度。
3、设想之境。例如柳永的《雨霖玲》一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇赤壁怀古》中上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阕所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。例如谢枋得的《庆全庵桃花》一诗“寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。
虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。例如崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。
7.古代诗歌鉴赏之虚实结合 篇七
一、具体描写为实, 抽象情感为虚。李煜的《虞美人》中:“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。”词中用具体的事物———绵延不断的一江春水, 来比喻亡国之痛的多、深。李清照的“只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁”, 在这里, 愁具有了体积和重量。所以诗歌中具体描写的景物是实, 抽象的情感是虚, 能把抽象的思想感情转化为具体可感的形象, 这样的诗歌才是极具感染力的。
二、正面刻画为实, 侧面烘托为虚。诗人在诗歌中描写景物时, 有时难以正面表达景物特征, 或者诗人要追求一种委婉含蓄的美时, 往往会采用侧面烘托的方法进行暗示。这种正面刻画和侧面烘托相结合的写法, 其实表现出来的就是一种虚实结合。在白居易的《琵琶行》中, 诗人三次写到江中的月亮, 而每次对月亮的描写其实都是为了烘托诗人的情感。“别时茫茫江浸月”烘托了诗人分别时候那种伤感、凄清的心境。“东船西舫悄无言, 惟见江心秋月白”用景色描写来烘托听众已经完全沉浸在美妙动听的音乐声中, 有余音绕梁的效果, 进而烘托出弹奏技艺的高超, “绕船月明江水寒”则烘托了琵琶女孤寂伤感的心境。景物刻画是实, 而通过景物的描写烘托出来的情感则是虚。
三、眼前景物为实, 追忆过去为虚。诗歌中描写的这类景物是作者亲身经历过的或历史上曾经发生过的景象。诗人把这些景物写到诗词中, 多数是通过对过去的追忆与当前的实景的对比来表达诗人内心的情感。例如姜夔《扬州慢》中的“春风十里”是虚景, 写当年扬州城的繁华景象;而“尽荠麦青青”描写的是实景, 写诗人今日所见到的扬州城凄凉的情形。曾经的繁荣与今日的萧条的对比, 这一虚一实、对比鲜明的情景, 蕴含着诗人对昔盛今衰、盛衰无常的感慨。
四、已经发生的为实, 还未发生的为虚。例如柳永的《雨霖铃》一词, 上片描写的是眼前的实景和实情, 描写了离别时凄清的环境和两人依依不舍、留恋的情景, 是实写;下片“今宵酒醒何处, 杨柳岸晓风残月”这是想象离别后的景物:一只小船离开岸边, 词人酒醒梦回, 只见习习晓风吹拂着柳枝, 一弯残月高挂柳梢。着意描绘了词人孤寂的心情, 是虚写。本诗虚实结合, 丰富了诗歌离别的内容, 拓展了诗歌凄清的意境, 渲染和强化了词人与恋人离别时的伤感、孤独、无奈的感情。
五、本人为实, 对方为虚。在抒情性的诗歌中, 作者常常突破时间和空间的限制, 通过想象将对方的言行写入诗中, 从而增强诗词的意趣, 开拓诗词的意境, 将抒发的情感加以深化。这种诗歌, 就是今天读起来, 我们还会被它的艺术魅力感染。比如杜甫的《月夜》:“今夜鄜州月, 闺中只独看。遥怜小儿女, 末解忆长安。香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。何时倚虚幌, 双照泪痕干。”这首诗是诗人在安史之乱时身陷长安所写的, 是一首表达思念妻子儿女的作品, 本来是诗人思念妻子儿女, 而他却从对方来描写, 写妻子在月夜里如何对着月亮思念自己。“香雾”一联, 描写妻子望月的时间之长, 可见盼丈夫早归的感情多么深。有评论家说, “公本思家, 偏想家人思己”, 全诗都从对方写来, 都是设想之词, 全用虚笔, 构思巧妙, 所以抒发的情感更加深沉, 从而有很强的艺术感染力。
六、眼前看到的为实, 想象中的为虚。要表现“竹林桥外锁酒家”的诗意, 画家只需画“酒幌”;要表现“深山藏古寺”的画意, 只需画打水的“和尚”。在这里, “酒幌”“和尚”是实, “酒家”、“古寺”为虚。在虚与实之间有一座桥梁, 那就是欣赏者的想象。如高适的《塞上听吹笛》:“雪净胡天牧马还, 月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落, 风吹一夜满天山。”一二句为实写, 三四句为虚写, 《梅花落》本是一首曲子, 这里写听到笛子吹奏这首曲调, 想象梅花片片飘落, 随风飘散, 洒满天山的情景。这首诗写出了戍守边疆的将士们听到梅花落的曲子从而想到故乡的梅花 (胡地没有梅花) 飘落的情景, 抒发了战士们浓浓的思乡之情。李白的《梦游天姥吟留别》诗中:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”等诗句, 就是诗人大胆的夸张, 奇特的想象, 用神奇的语句描写了神仙世界的美好, 衬托出现实世界的黑暗, 表达了诗人不畏权贵的品质, 是虚实结合手法的典型表现。
8.虚实结合 篇八
一、虚抓卫生，实促班风
通过多年观察，我发现新班级的学生大致有以下几种心理态势：1. 具有表现欲，想展现自己的能力；2. 具有强胜欲，想引起别人注意；3. 希望得到老师和同学认可。为此，我选择了卫生这个看得见、摸得着、易操作的“软柿子”作切入点，给学生搭建展示的平台，借此加强班级规范化管理。
开学后的前两周，我每天走进教室的第一件事就是：一声不吭先围绕教室巡视一周，然后走上讲台，对巡视结果进行不点名通报——“哪儿哪儿地面有纸屑”，“哪儿哪儿地面有果皮”……教室里的气氛顿时紧张起来。两周坚持下来，班级再也没有乱丢乱扔现象，学生基本上养成了良好的卫生习惯，班级也先于兄弟班级走上正轨。
从表面上看，我是在抓班级卫生，其实抓卫生那只是“虚”，形成良好的班风才是“实”。通过这一“虚”，学生自然会联想到：连卫生都如此重视的班主任，学习怎能也不如此……
二、虚表扬，实立标
班级纪律好转了，可怎样学？学什么？部分同学内心产生了迷茫。
苏霍姆林斯基说过：每一个学生都有一颗成为好人的心，他们都具有不甘落后的潜在自尊心和好胜心，只要有合适的参照物，他们就有了努力的方向。于是，我采取典型引路的做法，为他们建立导航的灯塔。
刘同学热情开朗，乐于助人，而且学习成绩突出，在师生中享有较高的威信，我就把她树为典型，大加表扬。由于她自身的出色表现，加之班主任的表扬、器重，同学们很快就凝聚在她的身边，言谈举止以她为榜样，向她看齐——班级团结、争先的风气开始形成了。
班主任应具备细致的观察力和敏锐的洞察力，善于发现学生优点，只要学生在某个方面有了进步，就要及时予以表扬。表扬时，不妨“虚”一点，对其进行适度的夸张、放大甚至升华。这样虽“虚”了个别学生，却对整个学生群体却起到导引指向作用，有利于良好班风的形成，有利于学生积极、健康心态的培养。
三、虚拉拢，实转化
每个班级都会有这样的“刺头”——自身缺乏自制力，大错不犯，小错不断，但在班级中却有一定影响力，总有部分同学围聚在他身边。开学后，我观察宋嘉（化名）正是这样的角色。牵牛要牵牛鼻子，先拉拢这位“大人物”吧。我主动与他家长通电话，介绍我的管理思路、措施，了解家长的情况、要求，掌握宋嘉的爱好、特长。坐在操场边，我俩开始了交谈。看到班主任主动向自己了解班级情况、征求治班方略，宋嘉有些受宠若惊，与我有了几分亲近；等我随意提到他小学三年级把500元压岁钱捐献灾区的“伟大壮举”时，宋嘉有些洋洋得意，与我又添了几分亲近；当我聊到他姨夫与我哥是表亲，我俩也是亲戚时，宋嘉激动了，紧紧抓住我的手。亲戚，在孩子眼中可是大事！接下来，他的那几个“小兄弟”自然也成了咱的“自家人”，一个“不良”小团体就这样解散了。
“破窗效应”是指：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。这个理论同样适用于班级管理，如果班主任轻易放弃一个问题学生，接着就会出现第二个、第三个……所以，对于问题学生这个特殊群体，班主任更应具备高度的责任感和事业心，用爱心、诚心、耐心做钥匙，采取行之有效的方法打开他们的心锁，构建一个健康、和谐、向上的班集体。
四、虚权力下放，实建章立制
现代的中学生独生子女居多，他们思想活跃、有个性、参与意识强。如果班主任只凭个人意愿单方面制定班级规章制度而忽略学生的情感与参与度，则他们中有的人会对这些规章制度不认同，以至于产生消极抵触情绪；有的人虽然表面认同，内心却并（下转 92页）（上接 49页）非心甘情愿地遵守，为班级管理埋下隐患，所以班级的规章制度最好是在班主任的引导下，由学生自主制定。
开学的第一天，我郑重宣布班级的班风由学生自己制定。学生一听，这可是新鲜事儿，参与班级管理的积极性空前高涨起来。经过两周的引导，我感觉时机到了，就利用第三周班会的时间，提议学生着手制定班风。他们七嘴八舌、各抒己见，最后总结出“团结、守纪、争先、创新”八个字。看着新班风，我心中窃喜，和我心中设计的大同小异。“啪”，我用黑板擦轻拍讲台，故意大声问道：“班风是大家自己制定的，能不能遵守？”同学们异口同声地回答：“能！”这声音怎么向你形容呢？套用宋丹丹小品的话就是：这声音那可是相当洪亮，相当坚决！
9.作文中的虚实结合 篇九
《呼啸山庄》是英国女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世纪英国文学的代表作之一。小说描写吉卜赛弃儿希斯克利夫被山庄老主人收养后，因受辱和恋爱不遂.外出致富。回来后对与其女友凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事，下面我们就来聊聊叙事特点吧!
摘 要：本文以《呼啸山庄》为例，剖析了艾米莉·勃朗特的“梦幻”与“现实”合一的写作风格、语言特色和主题坐标，阐明了在其小说中艾米莉以简练的文字、精彩的情节、深刻的寓意揭示了主人翁的精神状况和对生命意义的解读。
关键词：《呼啸山庄》 叙事特点 现实与梦幻
《呼啸山庄》是艾米莉唯一的小说。在知名度上，《呼啸山庄》较之夏洛蒂的《简·爱》稍逊一筹。但《呼啸山庄》的神秘性和奇特性却是《简·爱》和其他小说所难以比拟的。正因如此，它也就比其他小说更难以让人理解，更难以让人接受。关于这一点可以从两个方面来说：(1)艾米莉·勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特式传统;(2)凭借其超乎寻常的想象力，将现实与超现实融为一体，给陈旧的形式注入了强烈情感、心理深度和新鲜活力，达到了哥特形式与激情内容的完美统一，使《呼啸山庄》具有永恒的艺术魅力，达到了让人难以忘怀的效果。
一 、小说的叙事特点
1.采用哥特式传统的写作方法
《呼啸山庄》的哥特式传统的写作方法是小说的一大亮点。在叙事结构上，《呼啸山庄》大体沿袭传统的框架式结构，即故事套故事的手法和巴洛克文学繁复的多重叙述层次来组织情节，同时又吸纳书信体小说多重叙述视角的特征，开创了同一虚构故事域多声部、多重框架的叙事模式。
《呼啸山庄》继承了哥特式传统，大量采用了哥特式手法。其主题涉及了仇恨、阴谋和继承权的争夺。弃儿希刺克厉夫被“呼啸山庄”的主人欧肖收养，欧肖的女儿凯瑟琳与他从小友爱，一起长大并产生了炽烈的爱情。而庄主的儿子辛德礼却仇恨他。老欧肖死后，他被降为奴仆，并受到百般羞辱。凯瑟琳为了得到“画眉田庄”主人林顿的财产资助而嫁给了林顿。希刺克厉夫得知后愤然出走。几年后，希刺克厉夫致富归来，使辛德礼倾家荡产，并诱骗林顿之妹与他成婚，恣意虐待。凯瑟琳终因不能与希刺克厉夫结合而凄然病逝。
对于这个故事的主题，评论家却有种种不同的解释。有的认为作者借这部作品来表达爱情，还有人把它作为一部神秘小说来看待。我认为，作者借这一故事情节深刻地揭示了人性这一重大主题：人性原本是美好的、和谐的，但这种美好与和谐却会被某种因素打破，而打破之后，人性就会丧失。对我们每个人来说，人性的丧失是可怕的。面对丧失人性的人，我们往往是恐惧的，这种恐惧是源自心灵深处的。但在我们的心灵深处，还存在另一层意念，那就是希望人性的回归。这部探索人性的小说就是从人性的冻结状态入手，为我们展现人性丧失的全过程，最后，在大家的期待之中，我们迎来了人性的回归。
2.螺旋形叙事结构
《呼啸山庄》的螺旋形叙事结构是本部小说的又一大亮点。小说女主角的人物形象特别重要，而艾米莉自身的感情也是整个故事开始和发展的导火索。当这个性格内向的女孩深深地感受到了自己的孤独，以及自己内心深处那种如火的情感的压抑时，她真正的感情、强烈的本性以及她想成为作家的冲动驱使着她在小说中摆脱自己的孤独，释放自己的情感，排解自己的压抑。于是，很多读者的“为什么如此柔弱的女子能够描绘出这如同暴风雨般的情感?”的困惑就迎刃而解了。这其实就是一种如同火山喷发一样长久压抑的情感的释放。
虽然这种结构使读者的阅读过程很辛苦，然而，就在读者想要早点获知结局的急切心情被激起的同时，小说艺术效果也达到了最高的境界。《呼啸山庄》构思巧妙、设计独特、富于艺术特色的叙事结构不仅淋漓尽致地体现了艾米莉作为小说家和多彩的人物形象，耐人寻味的思想内涵，独特的诗歌魅力，以及精湛的写作技巧的完美结合使得《呼啸山庄》成为一部具有永恒艺术魅力的杰作，在英国文学史上占据了不可取代的位置。
《呼啸山庄》中的哥特式传统的写作方法就像一只在湖泊上穿行的小舟，虽然在行进中无声无息，却能激起一阵阵跳动的涟漪，从而使作者笔下的人物形象跃然纸上;而螺旋形的叙事结构就像树叶上斑斓的`空洞，当阳光照射下来时，虽然不能见到整个太阳，但是挡不住璀璨的阳光，从而使得整个故事情节光鲜亮丽，《呼啸山庄》的魅力也就在于此。
二 、小说中现实与梦幻的虚实之美
美是不凭借概念而普遍令人愉快的。美是不依赖概念而被当做一种必然的愉快的对象。
《呼啸山庄》将梦幻与现实结合得十分巧妙，产生一种美感。作者把现实写得十分生动，却又让人感到像在梦境一般，似乎不可能发生在现实生活中。例如，小说描写吉卜赛弃儿希刺克厉夫被山庄老主人收养后，因受辱和恋爱不遂，外出致富，回来后对与其女友凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。全篇一是充满强烈的反压迫意识，二是具有奋力争夺幸福的斗争精神，又始终笼罩着离奇、紧张的浪漫气氛。它开始曾被人看做是年轻女作家脱离现实的天真幻想，但符合其所描写地区激烈的阶级斗争和英国的社会现象。后来，艾米莉特意营造出诡异、梦魇般的夸张氛围。有些情节似乎带有非现实世界的蹊跷神秘。灵魂、呓语、幻象、噩梦使故事有了传奇色彩，淋漓尽致地展现了最深的迷恋、最痴的执著、最痛苦的挣扎。风雨、暴雪、黑夜，自然的野性与人物激荡的情怀相得益彰，荒凉的旷野深远多变，阴郁悲怆，突显了人物性格，展现了来自人性的深沉之爱，让主人公像大自然一样野性无常、深邃无边的爱深入人心，强烈地撼动着人的灵魂。
《呼啸山庄》的梦幻写作像是在反映社会的黑暗之面。这部小说不是一部静谧的小说，你看不到春花的香甜之美和秋月的静谧之美，它从头到尾都呼啸着千军万马般的狂风暴雨，它伸展着苍凉野性的石楠荒原，全书弥漫着一股浓郁的荒原气息。荒原粗犷的气质正是《呼啸山庄》的魅力所在，概括起来，可以从两个方面来讲：一方面是人性的呼啸，另一方面是大自然的呼啸。
《呼啸山庄》的写作的现实似乎在引导我们思考生活。它就像一面镜子，反射出无数的影子，它告诉我们探索人性的哲理。《呼啸山庄》中的人物身上都充满了刚劲、野性和激情，这是摆脱了社会文明的制约后人的自然本性，是一种狂放不羁、自由洒脱的性情，是人性本能的激烈释放。这正是人性的呼啸，它无所谓善恶美丑，却是一种真实的存在。在《呼啸山庄》中，激情是关键，正是人性的呼啸把小说推入高潮，向我们展现人性中的荒原。我们读这部小说时不要因为满篇都是呼啸的声音而觉得压抑，而应尽我们所能去感受。
三、 《呼啸山庄》的内在情感——爱与恨
《呼啸山庄》被人们称为一出灵魂的戏剧，在其中给我们展示的是一种野性的释放和激情的昂扬，虽然在当时这种切入灵魂深处的震颤却被认为是英国文学中极不和谐的音符——充斥着嘈杂的病态心理和颓废色彩，是一部杂乱无章、凌乱不堪的作品，但是现在的人们却越来越能够接受其中现实的残酷和梦幻的特别。这部小说的核心是人类那具有威胁性且难以驾驭的内在情感——爱与恨。但是艾米莉性格内向的一面是绝对不允许在她的内心深处的情感被轻而易举地捕捉到。这自然就使得小说具有叙事结构的内向性特点。通往小说中心的路是螺旋形的，在两个没有感知力的叙事者的指引下，读者沿着这条路蹒跚前行，努力去靠近故事真正的中心，有时还不得不依靠自己的判断，而通过哥特式的叙事特点，我们可以更清晰地看到作者是如何引导读者逐步走向小说中心的，从而更好地理解作者的性格与小说叙事结构之间的关系。
四、 结束语
《呼啸山庄》作为一部虚实结合的小说，无论是在主题结构上，还是在艺术构思上，作品都表现出了女作家超乎寻常的独创性，其独特魅力很受读者喜爱。本文从叙事结构的特点及梦幻与现实合一的角度，揭示出激烈冲突背后的和谐安宁，透过它我们不仅可以感受到大自然中呼啸的暴风雨，还能聆听到困于现实的灵魂挣扎着返璞归真的凄惨而绝望的叹息。从而体会这苍凉和悲壮带给我们的心灵震撼。
艾米莉，一位具有强烈悲剧意识的女作家，通过她传奇一生的演绎，我们不得不惊叹她的才华和伟大。在经历了历史的几度沉浮后，当我们重新审视她的作品，重新领略“华丽”与“苍凉”的悲壮时，我们的心灵深处不禁又生发一种颤动和启迪，这也许就是我们今天研究艾米莉作品的意义，也使读者的每一次阅读都产生一份增益，在那貌似平淡的自然行文中和在那无声处去聆听那传递出的对生命意义的解读。
参考文献：
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[7]孙冬梅.论《呼啸山庄》中的人物形象和哥特艺术手法[J].商丘师范学院学报，(4)
10.虚实结合的创业方法 篇十
当我们拿着3万元来创业时，选择传统的商业模式似乎存在着诸多限制，毕竟3万元创业也属于小资本创业。而曹老师向我们创业者提供的不仅是创业项目，更是一种创业思维。
战场上，高明的将领往往通过“虚”来迷惑敌人，使敌人兵力分散；然后又以“实”把分散的敌方逐个击破。同样，在商场上，我们创业者也要通过这种虚实结合的方法，来赢得创业的胜利。
“虚”——网上开店
我们所说的“虚”，却又非传统意义上的“虚”，指的是虚拟的网络。在网络交易大行其道的今天，我们创业者不应该把自己的思维局限在传统的创业模式上，网络时代的到来，我们要改变的不仅是创业项目，而且还要转变我们的创业理念。
说到网上开店，大家还都处在一种观望的态度。而且，完全以网上开店来代替实铺经营的例子还不是很多。其实，我们用3万元来创业，网上开店是再好不过的选择了。相比于传统的商业模式，网上开店不需要固定的门面房，在上海付三押一的市场定规下，3万元往往都不够付房屋的出租费，更不用说门面的装修费、进货费、员工工资、自身的日常开销了。而选择在网上开店就可以省下这笔不小的开销，为以后的后续发展提供有力的保障。
从目前提供网上交易的平台网站来看，像阿里巴巴和淘宝网都是免费的，即使是其他的收费交易平台，收费也在500元以内。这样的开店门槛，对于只有3万元启动资金的创业者来说，实在是最理想的创业方式。凡是免费的网络交易平台，我们尽量都去注册。这样即可以打响店铺的知名度，也可以增加物品的出境率，从而为自己的创业打开市场。
由于网上交易的主流人群是80年后的青年人，所以我们应该选择一些青年人比较喜欢的商品。从商品的特征来说，要注重商品的“新”和“奇”，“新”说的是商品要新鲜、时尚；“奇”指的是商品要独具个性，别致另类。由于网上交易完全是在虚拟的情况下进行，所以商品的外观也很重要。创业者不仅要把自己的店铺首页装饰得充满个性，还要有个清晰的商品目录，把自己的商品进行分类，货品的照片一定要准确而清楚。总之，要特别突出物品的视觉效果。
虽然网上交易的主流群体是80年后的青年人，但并不要求网络开店的店主就一定要是年轻人，其实，很多中年人只要会上网，就可以选择网络开店，因为很多网络交易平台会提供一种模式，按部就班地输入信息还是比较容易的。即使是对网络开店不太熟悉的下岗、失业人员，政府也有相应的培训指导，所以说，网上开店是适合以3万元为启动资金的创业者的。
实——参加展销会
要赢得一场战争的胜利仅仅通过“虚”是无法完成的，迷惑敌人是为了更好地以“实”来完成正面进攻。同样，网上开店只是我们创业的第一步，可以说，这是我们实战的一次模拟实验。网上开店并不仅仅是简单的供销模式的直接对话，通过网上的模拟实践，我们学到了采购方式，熟悉了商品，了解了市场行情，拥有了稳定的供货商。这样，就为我们的第二步创业计划提供了经验的支持，完成了初步的资金积累。通过一段时间的网上交易尝试，原来的3万元启动资金很可能有了成倍的增长，当然，这是相对于某些成功的创业者而言。
这样以“虚”先行，以“实”跟进的战略方式不但从根本上解决了第一步创业的资金积累，同时加强了创业者的实战思维。网上开店与网下开店相结合的经营方式，此种网店因为有网下店铺的支持，在商品的价位、销售的技巧方面都更高一筹，也容易取得消费者的认可与信任。这个时候，我们在实铺经营的同时抓住参加展销会的契机，可以为我们的创业增加成功的砝码。
参加展销会对创业者来说实在是太重要了，我们有可能不了解某种商品，但是只要我们多参加几次展销会，就可能找到适合自己的创业项目，也可以找到最适合的货物价格。当然，你参加一次展销会，不可能马上变成专家，但是只要经过反复的了解和研究，你会很快地了解整个销售链，比如说货品的市场零售价格，以及供销商给你的代理价格，他会很详细地告诉你，会帮你分析整个市场行情，当然供货商也会对你提出某方面的要求，特别是进货量，因为进货量决定进货价格。展销会寻找的是代理商，是合作伙伴，厂家给你的价格是供货价。
很多供销商在对你的代理资格进行论证的时候会对你的场地、经营规模有一定的要求。虽然我们是小资本创业，可能手中资金不足3万元，但同样会有适合我们的展销会。参加展销会的有许多中小型企业，对他们而言，多一位代理商就是多一条销售渠道，特别是结合上面的网络店铺，还是有很多供销商很乐意与创业者合作的， 毕竟现在很多中小型企业还没有在做网上销售，你就可以利用这种契机，要求做他们的网络交易代理商。网络是无国界的，局限性也很小，你甚至可以把自己的物品卖到国外。这样，你就可能会拥有庞大的国际市场。 而且你的实铺经营会因为你与供销商的立体合作而享受到更加低廉的进货价格，从而扩大自己的利润空间，获得由小资本创业带来的成功喜悦。
当然，网上开店也不能保证我们的创业百分之百成功，我们提供的是一种大体的创业理念，毕竟创业的成功还要靠创业者本身的个人素质。归根结底，人才是创业过程中最重要的因素。只会发挥了创业者自身的主观能动性，才能把这种虚实结合的创业战略运用得炉火纯青。
点子俱乐部
11.作文中的虚实结合 篇十一
实验是课程教学的重要环节, 是工科学生需要掌握的重要技能。近些年来, 由于学生数量急剧增加, 实验设备无论从数量上还是质量上都无法满足增加的学生人数的实验需求, 实验仪器设备的增加和更新, 使得高校在实验室经费的投入上难以应付。虚拟仪器技术的出现很好地解决了这个问题。该技术以通用计算机为核心, 用户通过修改软件增减仪器的功能, 实现“硬件复用”, 减少了经费的投入, 提高了学生的创新能力。虚拟实验是指依托相关的计算机平台, 借助于硬件和软件实现的计算机仿真实验, 它是对传统实验的强化和延伸, 是实验教学发展的重要方向。但在目前就桂林电子科技大学电类学生来说, 模拟电子技术实验完全采用虚拟实验的方式的话, 可能对学生动手能力的培养达到的效果不是很明显, 故本作者建议针对不同的学校不同的学生采用实验的方式为“虚实”结合的方式, 即利用Multisim等仿真软件来完成模拟电子技术实验项目预习要求, 实验课程中再进行实物搭建的传统实验方式, 这样学生对两次获得的数据进行比较分析, 获得的实验效果一定会强于某一种方式, 从而真正地提高学生的实际动手能力[1]。
2“虚实”实验方案在模拟电子技术实验中的应用方案设计
现有的模拟电子技术实验基本是进行固定程式的验证式实验, 实验所用的元器件, 线路板已选好, 学生所做的工作仅是对实验箱连连线, 使用一下测试仪器、仪表, 建立学生的相应概念而已。很难满足现代实验教学改革提出的三个实验层次即“基础性实验、综合性实验、创新性实验”的目标, 目前的实验平台不能满足这样的训练, 即:学生从有一个概念 (或想法) 开始, 然后着手电路原理图的设计、调试、PCB设计, 最后形成产品的整个开发过程的训练。学生通过传统实验手段所得到的训练是片面的、局部的, 其对产品开发过程的认识并不深刻, 这就导致学生所学不能所用。由于存在以上原因, 故对模拟电子技术实验进行改革, 采用“虚实”结合的实验方式。
实验方案设计说明如下:
(1) 理解实验项目的任务;
(2) 利用Multisim仿真软件内置的丰富的仪器仪表、信号源、元器件、器件等模型对实验进行仿真;
(3) 实验课中进行实物搭建实验, 将实际测量的数据与仿真结果进行比较分析获得实验结论, 从而从理论上升到实际而提高学生分析解决问题能力。
本方案设计实验流程框图如图1所示。
通过这种实验模式, 把传统的实验模式转换为“虚实”结合的模式, 本文模拟电子技术“虚实”结合的实验的预习报告利用Multisim软件来进行设计, 用计算机仿真来完成预习报告, 克服了传统的实验预习模式, 传统的实验预习模式, 对于有些学生来说, 就是完成老师实验课前完成的任务, 根本没有认真、细致的预习实验所涉及的问题, 即使预习报告抄了很多页, 但在实验课程中依然对本次实验所需完成的任务要求不是很清楚。通过用计算机仿真来完成实验前的预习而不是采用传统的照抄实验指导书上的实验要求、目的等。让学生提前通过仿真实验仪器提前测量了实验中所要求测量的数据, 如果在仿真过程中学生遇到了问题, 他们会及时去查找相关的理论知识, 从而不会在实物实验过程中囫囵吞枣的完成实验数据的测量, 没有达到实验真正的目的。
3“虚实”实验方案在模拟电子技术实验中应用的优点
模拟电子技术实验中所要求测量的实验数据有些很直观, 但有些又很抽象。如果学生在预习这个实验内容时就进行了软件仿真, 那么学生就会获得某些实验的结果, 就可以通过这些实验结果来寻找理论依据, 这样他们在进行真正的实物搭建实验时, 对测得的实验结果就不会不理解。例如:模拟电子技术实验中的第一个实验项目“共射极单级放大电路”实验中要求观察“静态工作点对输出波形的影响”, 如果学生仅仅通过做实物实验来理解某些实验内容是比较困难的, 他们对放大器静态工作点Q主要由RB1、RB2、RE、RC及电源电压+VCC所决定很难理解, 因为实物搭建的实验电路不利于学生同时观察电阻和电压值的改变对静态工作点高低的影响, 图2是静态工作点的不同可以获得不同的失真波形。如果预习的时候学生通过Multisim等仿真软件对该实验内容进行了仿真。那么通过改变RB1、RB2、RE、RC及电源电压+VCC这些参数值的不同而获得了不同静态工作点, 从而获得了不同的失真波形, 图3为通过仿真实验改变RB1、RB2、RE、RC及电源电压+VCC的值获得的失真波形, 进而加深了学生对静态工作点理解。
用Multisim等电路仿真软件对模拟电子技术实验进行仿真预习, 有如下的特点:学生可以系统地学习仿真软件Multisim等的功能和使用方法;降低了实验费用, 实验过程中, 所用的仪器设备和元器件并不是真正的实物, 而是通过仿真软件模拟的, 其品种和数量不受限制也不会损耗;实验电路的构成、调整、测试简单便捷, 便于学生从结果中去寻找理论依据, 进而加深学生对理论知识的理解, 而不是把理论和实践分开。等到学生真正的去完成实物实验的时候, 因为有了前面的仿真预习, 学生掌握了一定的实验能力, 从理论到实践的过程学生就不会很茫然, 从而有利于培养学生提高动手能力[2]。
4 结论
虚拟仪器实验作为一种新的实验教学模式, 有助于缓解高等校日益扩大的招生规模与实验配套经费相应不足的矛盾, 是高等校实验教学今后发展的一个重要方向。但虚拟实验不能够也不应该完全代替实际的实物实验, 使用过程中应“虚实”相结合, 扬长避短, 优势互补共同推进高校实验教学改革[1]。
参考文献
[1]谭煌, 刘毅, 郑学仁, 等.基于虚拟仪器的电子电路实验教学系统[J].传感器与仪器仪表, 2008, 24 (8) :119-120.