小学梦想作文

2024-08-04

小学梦想作文（共12篇）

1.小学梦想作文篇一

我很小就跟爸爸妈妈去了外国，在泰国、新加坡等国家上过幼儿园，小学是在非洲开始读的。爸爸妈妈说我是中国人，虽然我读的都是英语，但爸妈一直都教我学中文，每周日还送我去台湾人办的中文学校读国语。我上的中文学校就叫华心中文学校。老师要我们别忘了，我们都有一颗华人的心，也就是中国人的心。爸爸妈妈和中文学校的老师都和我说只有从小努力学好知识本领，长大后才能为祖国争光。

我在外国很想念外公外婆、爷爷奶奶。爸妈坚持每周一次让我与他们视频，通电话，说说家乡话。我在国外就喜欢看《远方的家》、《国宝档案》、《华人世界》等节目，这些都是中央四台的，无论在哪个国家，都能看到这个中文台。

我很热爱我们中国。外公来玩了，说我这个年龄应该回中国读读小学，多识汉字，打下中文基础，我就很高兴地跟外公回来了。回来时，我的身高是128.5 cm,刚过了四个多月，我已长到132.5 cm 。我们学校的饭菜我可喜欢吃了。老师和小朋友都对我特别好，所以我每天都很开心。我第一次得了数学考试100分时，更是开心，学习也更用功了，语文也赶上去了。杨老师的字写得很好看，我对写汉字书法很喜欢。

现在我每晚完成作业后，睡觉前也都要读几分钟英语，不能读了中文，忘了英语呀。

我开始不知道中国梦是啥样滴，就去问大人。外公说：“中国梦是强国梦”，外婆说“中国梦是富国梦”，爸爸说“中国梦是富民梦”，妈妈说“中国梦是平安梦”。我突然想到刚看了神十上天的电视，就说“中国梦是飞天梦，我的梦想就是当一名宇航员，要飞向天空，保卫世界和平”

2.小学梦想作文篇二

一、趣味之旅———引领课前有效导入

良好的开端是成功的一半, 课堂之初的导入环节如能紧紧抓住学生心理, 以此激发学生强烈的好奇心, 那么所剩下的课堂教学就完成了一大半。而要设置出新颖、别致的课前导入, 学生的年龄特征、认知特点等诸多因素是必须考虑的, 且还应该结合现成资源, 联系学生生活实际, 才能将导入最大化。

如在教学《落花生》一课时, 刚好班级内有一位学生获得了书法比赛的二等奖, 但是这一位学生在平时表现得很普通, 不张扬, 几乎让其他学生快把他遗忘了。这时, 教师就可以给大家慢慢述说:“他取得这样的成绩是偶然吗?是运气吗?当然不是, 这是他平时努力的结果。只要默默耕耘, 就必定会有收获, 虽然在平时没有表现出多么努力, 但是在关键时刻却能够一鸣惊人。这种品质和我们今天所要教学的植物有着非常相似的表象, 虽然它整日都在人们看不见的地方工作, 但是在收获的季节中, 却能够给人们成功的喜悦、幸福的享受, 它就是我们今天课堂的主角———落花生。”这样的导入, 可谓一石多鸟, 取得了明显的效果:巧妙的引入, 有效地激发了学生学习的热情。

二、趣味之旅———激发课堂求知欲望

小学生天性好动、活泼、拥有强烈的好奇心, 但是却容易分散注意力。所以, 在课堂教学中只要教师懂得抓住这些特点, 就可以让“梦想之旅”生动起来。

(一) 设疑求知

很多时候, 教师可以通过一个引导性的问题来激发学生的思考, 在引导学生找出答案的同时也可以启发他们主动质疑、提出问题, 也只有如此, 才能够激发学生的求知欲。

比如, 在《乌鸦喝水》一文的教学中, 教师可以通过多媒体制作一张乌鸦喝水的图片, 然后提问:“假如你是这一只乌鸦, 你会采取怎么样的方法来喝到罐子里面的水呢?”学生在思考之后, 都积极回答, 说出自己心中的答案。在揭晓答案之后, 教师还要引导学生细心地观察, 进而了解到图画当中为什么会有几颗石头, 它们有什么作用, 这样也可以帮助学生在今后面对同样问题的时候, 更好找到答案。

(二) 游戏增趣

小学生天生喜欢玩游戏, 在游戏的过程中, 恰当地渗透学习知识, 也是学生愿意接受的。在教学中, 将学习内容同游戏相互集合, 将会收获到的也许是别样的精彩。课堂中, 教师可以精心设计游戏比赛, 让学生良性竞争、积极参与。也可以让学生根据课文来排练“场景剧”, 在“场景剧”的演练游戏中, 学生的学习参与积极性将被大大地调动起来, 同时也能够帮助学生提升语文学习的兴趣。

如在《体育世界》一文的教学之前, 为了调动学生的热情, 教师可以先带领学生到操场举行一个小小的体育比赛, 如50米接力, 青蛙跳等。在学生兴奋之余, 然后就给学生讲述我们生活中的体育世界, 让学生对体育有一个初步的了解之后, 然后再引导学生学习本课的知识内容。学生在游戏的同时, 也可以达到学习的目标, 何乐而不为呢?

(三) 趣味板书

清晰的排版、工整的书写, 再配合上多重色彩来强调重点, 这样的板书就可以吸引学生。在字体上, 可以随意变化, 比如, 具有童趣的艺术字, 也可以调动学生思维, 迎合教师授课。因此, 设计板书时, 教师可以各显神通, 让一个个枯燥的板书更加地活灵活现, 吸引学生眼球, 让课堂在精彩的板书中画上一个圆满的句号。

比如, 对于“碧”这一个字, 教师就可以引入一个简单的趣味小故事:“小小两个人, 坐于石头上, 左边他姓王, 右边他姓白。”浅显易懂的一个板书, 能激起学生的无限想象。

又如, 在《美丽的小兴安岭》的教学中, 为了让学生能够抓住重点, 教师就可以在黑板上制作一个表格, 让学生最直接地看到需要讲授的内容。

表格制作完成之后, 让学生小组内讨论, 然后每一个小组指派一位学生来完成板书。由于学生的板书有可能是歪歪扭扭的, 因此, 看上去也别有一种“味道”。通过学生亲自动手操作的板书, 相比教师直接“优美板书”, 或许能够获取更好的效果。趣味板书运用得当, 确实可以起到画龙点睛的独到之处, 也将大大激发学生课堂的求知欲望。

三、趣味之旅———提升课外实践能力

小学阶段, 简单的课堂教学无法满足学生学习需求。而语文又是实践性很强的课程, 应着力培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以, 语文教学不应仅限于课本、课堂, 应引导学生走出教室, 多多参与课外活动, 由课内延伸到课外, 由教材延伸到课外读物, 要在大语文环境下逐步提升学生的学习兴趣。

比如, 针对《假如……》这一主题, 教师就可以让学生自己想象假如后面可以是什么, 而不局限学生的思维。让学生自己去实践。为了激发学生的趣味, 我们就可以带领学生融入大自然, 去感受、去体会, 从而找出自己心中的“假如”。有的学生定的题目是“假如我是一只鱼”, 有的学生定的题目是“假如我是一只小松鼠”。之后, 教师再让学生尝试着表现自己“假如”之后的小动物的肢体动作, 这样, 学生不仅能够参与活动表达心中所想, 同时也能够激发兴趣, 还能够在实践中接触社会、接触大自然。这样的课外延伸, 学生喜闻乐见, 能很好地释放着学生的灵性, 张扬着学生的个性, 再现着学生的创造性。

总之, 将趣味性教学引入小学语文课堂教学中, 是符合小学生生理特点和心理特点的有力武器。只有将教学重点放置在学生学习兴趣的激发之上, 才能够让学生轻松愉快地学习, 才可以达到语文教学的目标。趣味性教学, 可以让学生沉醉在“梦想的海洋”中, 让学生搭乘“梦想方舟”, 踏上“梦想之旅”, 从而完成自己心底那深深的“梦想”。

摘要：新课标指出, 趣味教学, 即“在学中去玩, 在玩中去学”, 通过游戏来学习知识, 让学生对语文产生兴趣, 并且通过趣味教学, 将学生引入“梦想之旅”, 如此才有利于课堂教学效率的提升, 让每一位学生都在趣味教学中有所悟、有所得、有所学。

关键词：小学语文,趣味教学,导入,课堂活动

参考文献

[1]姚解芳.小学语文兴趣教学[J].动动画世界·教育技术研究, 2012 (2) :96-97.

3.万泉小学的“绿色教育生态梦想” 篇三

这场儿童小舞剧讲在美丽的可可西里大草原上，可爱的藏羚羊“羚羚”和羊群们过着自由自在的生活。一天，一个少年来到这片神秘的原生态大草原中旅游，但他不幸在山中遇险了，是聪明善良的羊群救了少年。可是不久之后，一声枪响打破了草原的宁静，数万只藏羚羊遭到猎杀，羊妹妹死去了。羊妈妈不得不带着羚羚背井离乡，寻找安宁的家园。路途艰险，偏偏又遇上沼泽。为了让孩子们安全渡过，羊妈妈们毅然地跳了进去，她们用自己的身躯搭起了一座生命之桥。于是小羊们全都脱离了危险，但是羊妈妈却都陷入了沼泽。这时，少年再次出现了，并带来了他的朋友们，他们一起搭救了小羚羊们。时光流逝，羚羚渐渐长大，已经成为孩子的妈妈了，国家保护藏羚羊的举措也实施了，藏羚羊们又有了祥和安宁的家，草原们上又出现了勃勃生机……

这个命题无疑是悲壮的，它包含了生命、生存境况、人文关怀以及人与自然和谐等诸多当代语境下时髦的哲学词组。而小舞剧中“母爱托天”的那一幕，催人泪下，真切地用艺术语言描绘出生命与爱的哲学。“这是一台融艺术与德育为一体的舞剧，它不仅让孩子理解爱，更是为了让少年儿童树立环保意识，人人成为环保卫士，在孩子们幼小的心中播下一颗环保的种子。”万泉小学校长景小霞说。

埋下环保的种子

《羚羚的故事》的创作，并非来源于一时狂热的艺术灵感，而是与万泉小学有着生态环保的文化和历史一脉相承。

时光倒流，在1984年，全国少工委展开了争夺“创造杯”的活动。万泉小学在大队辅导员的带领下，以调查万泉河水质变化的原因作为争夺“创造杯”活动的主题。通过走访调查，孩子们发现万泉河附近的两家造纸厂和妇产医院、化工研究员等单位的污水通过地下管道流入河中，周围还有海淀自由市场以及村民将生活垃圾扔进河里。于是一场保护万泉河的行动开始了。孩子们不仅亲身走进村落、走进工厂，传播环保的重要性，并主动清理漂浮在水面上的垃圾。同时，孩子们还给市长写信，希望通过政府行为和行政干预实现万泉河的治理工程。没想到，这样一个小小的举措，却成为学校发展的转折点。

从1985年起，两任市委书记、市长连续10年亲临万泉小学参加孩子们的开学典礼。并筹措资金，为万泉小学建起一座新的校舍，改善了孩子们学习的环境。

如今，走进万泉小学便能感受到学校与众不同的文化气息。教学楼古朴优雅，独具民族特色，询问后方知，这些建筑正是出自人民大会堂、北京饭店、民族宫等建筑的设计者张镈先生之手。景小霞说，万泉小学的建筑设计是张镈先生80多岁后的封笔之作。

历史的镜头进一步拉伸，那已逝去近30年的“创造杯”活动对万泉小学，对每一个万泉小学的孩子的影响，却不能停止。

在万泉小学校园中，一片小农场独具魅力。它被称为“万泉小学植物实验基地”，是孩子们亲手播种、培育、采摘、研究植物的沃土。景小霞校长说，孩子们特别喜欢这片小农场，他们不仅种植物，观察植物，孩子们每年还要过丰收节，甚至还要用亲手种的菜包饺子吃。通过这片小菜园，孩子们时时观察植物的变化，写下了观察日记，一些孩子还对植物的属性、特征等进行了深入的分析，最后形成调查报告，大有小科学家的范儿。

多年以来，万泉小学的孩子在国内外的科普比赛中屡获殊荣，其中有的孩子设计出了节能黑板擦，有的孩子研究螳螂再生的现象，还有一个孩子和爸爸坚持在颐和园，调查颐和园几乎所有的鸟类，并写出了调研报告……细数这些成绩，每一项几乎都和环保有关，环保的种子已经在孩子心中生根发芽。

营造绿色教育生态

近30年来，万泉小学始终沿着同样的一条轨迹在发展，那就是“营造绿色教育生态”。这无疑是一种教育理念上的创新。

1985年以后，在各级政府的关注下，万泉小学创办的系列环保活动轰轰烈烈地开展起来，开发校本课程，开展绿色行动、参加国际交流等多种形式的环保活动促进了学校绿色环保理念的形成。绿色教育生态是自然的、和谐的、多元的、可持续发展的最适于师生共同成长的生态系统。真正把“绿色教育生态”与“幸福教育”联系在一起。

2002年以后，随着新课程改革的实施，万泉小学的课程结构也发生了重大变化，建立起“国家课程、地方课程、校本课程”三位一体的运行机制，逐渐形成以培养学生“健康体魄、阳光心态、乐学善思、创新发展”为课程目标的“生态化的多元化的校本课程体系”。

万泉小学课程设置不仅丰富多样，而且具有趣味性。其中以“强健体魄”为核心的体育类课程，包括少儿擒拿、棒球、舞蹈、健美操、武术、羽毛球、韵律操等；以“阳光心态”为核心的思想、心理和艺术类课程，包括合唱、绘画、篆刻、书法、民乐、管乐课等；以“乐学善思”为核心的知识文本类课程，包括语文实践乐园、数学同步拉力、英语导读快线、科技教育、单片机、机器人、电子制作、计算机编程、计算机画图、航模、养殖与种植活动、陶艺等。这些课程多以课外小组的形式呈现，于是每个星期一的下午，几乎成了全校孩子的节日。他们走出自己的教室，兴高采烈地奔赴学校的各个专业教室，开始他们的“快乐之旅”。

“我们学校几乎每个孩子都有自己的课外小组，每个孩子都有自己的一技之长。多彩的兴趣活动，开发了学生的潜能，开拓了学生的视野，磨练了他们的意志，也增长了他们的知识，并且提高了他们的创新能力。”景小霞说。

值得一提的是，仅以2008-2009年一个学年的不完全统计，在万泉小学的2620名学生中，有1449个孩子获得国际、全国、市、区奖项，获奖率占全校学生总数的55.31%。

2010年，在万泉小学的开学典礼上，万泉小学又拥有了一个特别的“身份”——“中国航天科普教育基地”，这是中国空间技术研究员载人航天总部在万泉小学建立的。2011年4月21日，中国载人航天专家尚志副院长等科学家走进了万泉小学。孩子们兴奋至极，一名少先队员提出希望在“神八”上搭载同学们的物品，科学家被孩子们对科学的执着追求感动，于是答应了。但是搭载什么呢？孩子们开动脑筋，立刻行动起来，最后，在“和平鸽蛋”、“玉兰花种”和一幅承载孩子们梦想的画中选择了美术作品《航天之梦》。最终这幅丝绸制作的《航天之梦》伴随着“神八”遨游太空17天，胜利地返回了地球。

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这些骄傲的成绩，正是万泉小学在“强健体魄、阳光心态、乐学善思”的基础上践行“创新发展”的最好证明。

领略世界风采，反思中国教育

素质教育与课程改革为中国的基础教育带来了前所未有的新机遇，但是中国的教育问题真正解决了吗？答案当然是否定的。中国教育的问题出现在哪里呢？说到这里，景小霞校长向记者分享了一篇文章，名为《有批判性、创造性的学生才是哈佛的最爱》。

哈佛大学教授安娜·斯诺从学习习惯的角度对犹太教育、美国教育和中国教育进行了分析。犹太人学习的时候，经常对已有的理论提出自己的看法和质疑，并通过小组沟通的办法对所学的内容进行重新解读。这就锻炼了他们沟通的能力和多角度看问题的思维习惯。所以，只占世界人口总数0.2%的犹太人，却包揽了20%的诺贝尔奖。

与之相比，美国的教育更注重鼓励学生的探索。美国人认为，从A到B，最好的路径不是别人尝试过的捷径，而是自己摸索出来的道路。他们强调，不要用一种方式思考问题，做理论工作的人，也需要懂艺术，因为思维角度的变换能带来很多惊喜的发现。另外，美国教育认为沟通非常重要，他们从小培养孩子的沟通能力。

与美国和犹太的教育不同，中国自古尊崇的孔孟之道，强调秩序和尊卑有序，在教育方面也要求学生尊重长辈，这种方式往往使学生不敢反抗权威，只是接受前辈的思想，因此抑制了创造力，导致学生缺乏批判性和探究学习、独立思考的能力。同样的问题在亚洲其他国家，比如韩国、日本和新加坡同样存在。

哈佛大学每年会接到来自世界各地上万学生的入学申请书，他们都是学业非常优秀的学生，但对哈佛大学来说，重要的不只是“会学习”，学生应该会的更多，要“与众不同”。对中国学生来说，批判性和创造力是最难能可贵的。

实际上，这种差异性与地域文化和民族文化有着千丝万缕的联系，同时也与社会环境也密不可分。想要突破体制的局限是短时期内无法做到的，但是，在中国教育走向国际化的进程中，孩子们微妙的变化却是可以看得见的。于是景小霞花费大量的精力推动万泉小学走向国际化，让孩子开阔眼界，鼓励孩子的创新思维。

近年来，万泉小学多次接待新加坡、澳大利亚、美国、英国、加拿大、德国、日本、韩国、朝鲜等外国代表团来校交流。在此基础上，学校还主动与国外学校建立伙伴关系。2003年，万泉小学与德国布鲁诺·波尔格小学结成友谊校。此后，在2004年、2006年和2009年，德国布鲁诺·波尔格小学师生三次来万泉小学展开活动，2005年、2007年和2010年，万泉小学学生受布鲁诺·波尔格小学邀请回访德国。期间，万泉小学还与朝鲜绫罗小学结成“同心结”学校，还与新加坡新华小学、香港圣保罗男女中学附属小学结成姊妹校，并与日本木下音感学院天使合唱团同台演出。

最近两年，万泉小学与国外学校的友谊交流活动愈渐频繁，他们以不同的切入点、不同的形式参与到世界发展的大环境中，当然，最大的受益者就是孩子。

尽管如此，在当今社会，升学压力问题、独生子女问题、师资队伍成长问题等诸多问题仍然困扰着中国教育，社会与环境对教育者的考验尚未结束。

4.小学梦想作文篇四

我常常想：如果能到太空中去游玩那该多好啊!每当清晨，一轮红日从东方冉冉升起，发出万道金光，它把光和热带给人间。它发出的光和热带来多少甜美和幸福。它发出的光和热照亮了全世界，照亮了世界的一切生灵。每当夜晚，皓月当空，星斗闪烁，常常引起我无尽的遐想。妈妈曾给我讲过蝉蛾姐姐在翩翩起舞，玉兔在桂花树下捣药吧!

今天，我去天文馆参观，可真是大开眼界呀!我坐在天文馆内半圆的大厅里，仿佛置身于神奇莫测的宇宙之中。在那里我只道了八大行星的情况。这些星球之中，有的套着美丽的光环，冰川和山谷。有的表面高温像岩浆，有的温度太低，生物无法生存。一天夜晚，我做了一个金色的梦。梦见自己乘坐着宇宙飞船，飞上了天空。我们的宇宙船穿过了大气层。我透过玻璃往下看，下面是一片云海，根本看不见陆地。啊!这些云朵各式各样，五彩缤纷，变幻无奇。真是美极了。我正在甜甜的啧啧嘴呢。突然，一阵叫声把我叫醒了。过时，我要认真地做一个我。我的未来不是梦，我的.心跟着希望在动

是的，只要我们努力学习，奋发向上，就没有不成功的事情。

5.小学作文：小小梦想篇五

我有你个小小的梦想，但是不能实现。如果哪一天能实现这个小小的梦想，我就心满一足。

我的梦想是能成为一个了不起的发明家，要成我人人喜爱的发明家。人人为我，我为人人。发明个总格样的好东西。如果真能实现的话，我会为人们做各种各样东西。

可能我可以发明尼们没看过的。没买过的，甚至我会发明大炮，等等好多东西........我可以发明你们时空穿梭的东西，但是很贵，可能你们买不起。但是我会尽量把价钱调到最低。

6.梦想小学作文篇六

可这似乎并不是件容易的事。现在的小型加工厂太多了，这也就意味着废水、废气、固体废物会越来越多，从而导致环境污染得更厉害。

爷爷特别提倡节约用水，他总是喜欢反复用盆水，充分发挥盆水的潜力。于是，就立下了“节水规则”，要求盆水至少用两遍，绝不允许浪费！

我们家在爷爷的要求下节约用水。早上起来洗脸的水，可以用来冲马桶、洗拖把。淘米用的水可以用来洗手、洗脸、浇花、擦窗户。尽量做到水多用。

没有规矩不成方圆，爷爷也是这样做的。天，我看到爷爷打来了盆水在淘米，后来又将淘米水端去浇兰花，我见这情景，马上从爷爷后里抢过淘米水，紧张地大喊：“呀，这盆兰花会被您浇死的，您怎么能这样对它，妈妈以前都用自来水浇的。”爷爷不紧不慢地说：“乖孩子，淘米水是不会把花儿浇死的，它的营养成份可是很高的，它不仅可以浇花，用它来洗脸洗手还能美白呢，你放心！”说完，爷爷又拿了块毛巾来搓洗，让我把茶几擦了，等我擦完茶几回来，爷爷的水盆不见了，原来是把剩下的水拿去冲了马桶。“大功告成！你们看，这才是充分利用了盆水，你们以后也要这样做，这样做，不仅能节约用水，还能省下不少水费，真是举两得。”爷爷的话得到了我们的认可。

7.小学梦想作文篇七

一、让学生在情景表演中“动”起来

教育的艺术不在于传播的本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。小学生好奇心强, 求知欲高。在教学活动中, 教师有意识地创设具体生动的问题情境, 巧设悬念, 给学生留下一点问题, 创造出一种信息差, 就能激发学生浓厚的学习兴趣, 从而促使他们产生强烈的参与需要与愿望, 以饱满的学习情绪、积极的态度, 主动地学习。英语是一种语言, 离开一定的语言学习的情景, 孩子们很难进入角色。因此, 课堂上, 我们可以充分利用直观教具和实物, 采用情景表演的教学方法, 让学生“动起来”, 帮助学生获得一定的态度体验, 使学生更好地理解教材, 激发他们的情感, 培养和保持他们学习英语的兴趣, 提高英语教学质量。

例如练习“Is this your?Yes, it is./No, it isn’t.”这个句型, 我一边走进教室, 边举起手中的尺子问:“Whose ruler is it?Is this your ruler?”这时学生很好奇 , 都想知道这把尺子是谁的。于是, 我让学生帮忙找尺子的主人, 学生拿着尺子问别的同学: “Is this your ruler?”被询问的同学可回答 :“Yes, it is./No, it isn’t.”在英语课堂教学中 , 语言情境的创设有助于激发孩子们的学习兴趣和学习欲望, 使他们在宽松和谐民主的环境中开阔思路, 积极主动地参与学习。

二、让学生在游戏中“动”起来

正确地运用游戏手段, 把游戏与教学内容有机结合起来, 有利于复习词汇、常用表达方式与习惯用语, 提高学生听音、辨音、观察、想象的能力, 培养语感, 增强记忆, 提高语言交际能力。如动作猜谜, 一组中的一个学生做表意动作, 模仿某一动物或动作, 另一组学生用英语说出是何种动物或动作;表意动作也可以是表示大家熟悉的内容, 要求对方用英语说出。如在教“cat”一词时, 模仿猫叫声, 或模仿抚摩猫的动作, 要求学生猜出, 并大声说出“cat”。又如“猜颜色”游戏, 学完了六种主要颜色及句型:What colour is it? It’s red.我把六种颜色的橡皮同时拿出让全班辨认, 然后请一个学生上台任意抓一块橡皮在手上问:What colour is it? 请每组一个代表猜答It’s...这样的游戏不仅活跃了课堂, 更主要的是复现了句型, 发挥了学生无意记忆的作用, 培养了学生的语言交际能力。猜谜游戏是语言巩固性游戏。英语单词中可以有大量有趣的谜语。教师可选择或编造简单、适合小学生水平的谜语, 随机出现, 这样能吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛, 如在字母复习课上, 可以设计一些猜谜游戏。对于新授的知识, 我们要通过各种形式的练习, 帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏, 帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的好方法。在复习动物名称时, 可采用猜谜的方式, 如“鼻子像钩子, 耳朵像扇子, 大腿像柱子, 尾巴像辫子” (ele- phant) 。还可根据学生听到的一些动物的叫声进行猜谜, 复习所学的动物类单词。以抢答的方式做这个游戏, 抢答答对的奖励一面红旗, 答错的不扣旗, 但要表演一个小节目或说出一个单词等。这个游戏不仅训练了孩子们的认和说的能力, 还训练了孩子们记忆单词的能力, 孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习, 真正做到在玩中学, 在竞争中学, 在学习中成长。

教学身体部位的名词时, 我先让学生摸着自己的头或别人的头、鼻、脸、眼睛、耳朵说:“my head, your head, my nose, your nose...”接着发指令 :“Touch your head, please.Touch your face, please.Touch your nose, please.Touch your eyes, please...”学生随即做相应的动作, 然后加快指令的节奏, 学生的反应随之加快, 学生在做动作过程中, 眼、口、耳、手多种感官并用, 精神高度集中, 思维反应敏捷, 学习印象深刻。最后, 学生在小组间开展竞赛, 通过完成“Touch your nosearmmouth...”等指令, 原本枯燥乏味的英语单词变得生动有趣, 学生轻松地掌握了新词汇。

教学是一门艺术, 艺术的生命在于创造, 游戏活动正是有了创造性, 才有了生命。小学生具有较强的好胜心和荣誉感, 课堂上适当地开展游戏竞赛, 可激发学生的学习兴趣, 锻炼学生的反应能力, 克服小学生容易分散精神的毛病, 他们乐于参与, 乐于竞争, 乐于学习, 极大地强化了教学效果。

三、让学生在歌曲中“动”起来

英语歌曲在教学中的运用, 符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律, 不仅能营造生动、活泼的课堂学习氛围, 而且可以为学生提供更多、更好的训练听、说、读、写的机会, 使语言综合应用能力得到提高, 语言文化情感意识得到培养, 使学生在轻松的气氛中自然习得英语知识。

1.歌曲导入新课。演唱英语歌曲能巧妙自然地导入新课, 例如教人体部位的单词, 我们先演唱已学过的歌曲“Head and shoulder, knees and toes”, 然后把新学的一些人体部位的单词套入“Head and shoulder, knees and toes”的曲子中, “旧曲谱新篇”, 让学生站起来, 边唱边用手触摸身体部位, 由慢到快, 由快到慢, 学生在优美的旋律中体验学英语的乐趣。

2.歌曲巩固新知。演唱英文歌曲 , 有助于掌握英语语音、句意、句型、语法等。如歌曲Are you sleeping, 简单明了地让学生掌握了现在进行时的一般疑问句的基本结构及其肯定和否定回答。

3.歌曲调节注意。上课前演唱英语歌曲, 能使学生从课间10分钟的活动中迅速转移到课堂学习中; 上课中途演唱英语歌曲, 能消除学生的疲倦心理;下课前演唱英语歌曲, 能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习。

通过演唱英文歌曲教学英语是小学英语教学活动中常用的行之有效的方法。保加利亚的心理学家乔治·洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为, 当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时, 在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动。这时候, 精神状态在形成, 自由联想在奔驰, 观念、情绪在起伏, 创造力在活跃。此时学到的知识记忆特别牢固、特别持久。

四、让学生在绘画中“动”起来

手和脑之间有着千丝万缕的联系, 这些联系起两个方面的作用, 手使脑得到发展, 使它更加明智。脑使手得到发展, 使它变成创造的、聪明的工具。为训练学生动手, 我会让他们“画一画”。

英语新教材高年级的课本中开始出现让学生说句子、介绍物体等的口头表达内容, 为了让学生能更好地提高口头表达和思维能力, 我通常都会设计“画图并描述”的活动, 如我的房间, 我的教室, 我的朋友等, 往往寥寥数笔, 一幅生动的图画便跃然纸上。这样既使学生动了手动了脑, 更培养了他们的绘画与综合思维能力等。

在教简单的食物、水果、饮料、动物、颜色等知识时, 我通常都会设计表格, 调查采访这一拓展性训练活动, 我选了可爱的笑脸和哭脸的头像来帮助。它们分别表示“喜欢”与“不喜欢”, 学生在边说边谈中画下笑脸及哭脸, 既提高了学生的积极性, 又锻炼了他们的动手画画能力, 在简单而有趣的动手实践中巩固了知识, 潜意识中锻炼了英语口语。

为了进一步熟练Who’s...?What is your father?句型, 我让学生每人画一幅家庭成员的画, 然后四个同学一组, 相互看画交流学习。学生相互询问, 相互作答, 你一言, 我一语, 兴致勃勃地用英语表达自己的情感。绘画可以丰富学生的感情经验, 为形成概念、发展智力创造条件, 使其不通过母语直接学习英语, 从而达到易学、易记、易用的目的。绘画教学所追求的效果是寓学于乐, 让学生在轻松愉快的气氛中直接运用英语思维。

五、让学生在模仿中“动”起来

小学生好动且有着极强的模仿能力, 英语课堂上, 我们如果能充分发挥孩子们的模仿能力, 会收到事半功倍的效果。

例如教学26个英语字母, 我让学生模仿字母的形状, 用身体摆成与字母相似的形态, 把一个个枯燥的、呆板的字母活灵活现地演绎出来, 激发了学生极大的学习兴趣, 整个课堂气氛活跃起来。又如教学“animals”时, 我一边教学动物名称的单词, 一边让学生模仿各种动物的叫声和动作, 边动边说: “duck, duck, quack, quack;cat, cat, mew, mew... 学生学得意趣盎然, 我也教得轻松自如。学生通过模仿动物滑稽的形态, 发出惟妙惟肖的叫声, 就联想到了这种动物, 英语名称自然也就记住了。

会话教学中, 我常让学生分角色“说话”, 要求他们根据自己所充当的角色, 模仿人物的语音语调, 说出感情色彩。例如充当father的学生, 说话时声音要粗壮点, 充当grandma的学生, 说话时声音要缓慢点, 充当sister的学生, 说话的声音要轻快点。同时要求他们把人物的喜、怒、哀、乐等不同情感, 通过语音、语调和动作、表情流露出来。这样学生不但在模仿中学到了英语知识, 而且体会到了真正的语言———带情感的语言。

六、让学生在吟诵中“动”起来

生动活泼、通俗易懂、节奏欢快的英语韵律歌谣, 既丰富了小学英语课堂教学模式, 又为小学英语教学内容注入了新鲜的血液。上课前, 先让学生声情并茂地朗诵一首英语韵律歌谣或者让学生打着节拍、做着动作, 吟唱一首生动活泼、节奏明快的英语歌谣, 可以帮助学生尽快进入最佳学习状态, 精神饱满地投入到英语课堂学习中。Chant对新课的教授很有帮助, 如我们编写了一则Chant教学数和学习用品:

One pencil, two pencils, three pencils, four.

Five pencils, six pencils, seven pencils, more.

Eight pencils, nine pencils, ten pencils, no more!

我们还可以把不同的数字和不同的新单词套进这一则Chant中 , 以旧律带新知 , 化难为易。英语课本上也有很多Chant, 我们可以利用课本上的Chant, 学习不同的新单词和新句型, 寓知识于娱乐中, 进行愉快教学。如教学方位词时, 我们就运用了课本上的Let’s chant:

North, south, east, west, east, west,

Up and down and right and left,

North, south, east, west, east, west.

小学生的注意力容易分散, 学习的自觉性和自控能力较差, 在英语学习中, 单纯地死记硬背, 会使他们感到厌烦。诗歌和歌谣的韵律能帮助儿童从开始就逐渐体会到英语语感, 降低学习难度, 提高学习信心。让英语课堂在Chant的吟诵中“动”起来, 让学生学习英语的温度“升”起来。

总之, 要让英语课堂充满活力, 教师就一定要想办法把课堂变成学生乐于学习的场所, 让学生在课堂上充分“动”起来, 学得有滋有味、有声有色, 让学生乐于学英语、善于学英语, 真正成为英语学习的小主人; 而且教师要善于抓住一切可以利用的因素, 巧妙地运用多种多样的教学方法和生动有趣的教学手段, 让学生“动”起来, 让英语课堂“动”起来。让学生在学习中体验到参与的乐趣, 并在活动中树立克服困难、夺取胜利的信心, 真正享受到成功的快乐。这样, 英语教学才更具科学性, 更加符合语言学和儿童心理发展规律, 从而提高教学有效性, 这才是真正意义上的英语课堂教学。

摘要：作者根据新课标的教学实施建议, 同时根据自己对教学实践的不断尝试, 总结出一种比较适合小学生的英语教学模式。要想提高小学英语课堂教学的有效性, 关键是激发小学生学习英语的兴趣。只有不断激发学生的学习兴趣, 创造开放宽松和谐的教学环境, 引导学生多参与一些积极有效的、丰富多彩的活动, 让英语课堂“动”起来, 才能使学生在课堂上自由地施展个性, 有效提高他们学习英语的兴趣, 增强课堂教学的有效性。

8.小学梦想作文篇八

关键词：课业负担；课堂提问；合作交流

既要减轻学生过重课业负担，又要保证教育教学质量，已成为今天学校教育改革的全体教育工作者面临的重要研究课题。有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭与社会的希望。有效的课堂，不但大大减轻了学生的负担，而且也极大地减轻了教师的工作压力。

在神木县启动梦想工程以来，通过探索和反思发现，梦想课程的理念和当前各地高度认同的生本教育理念有异曲同工之妙，把梦想课程理念最大限度地渗透和运用于小学数学教学之中，以梦想理念为引领，以高效课堂为目标，将梦想理念与课改理念有机结合，构建高效课堂，提高教育质量，从而促进学生全面发展。

《义务教育数学课程标准》指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主體，教师是数学学习的组织者与引导者。梦想课程重塑教师与学生的角色关系，学生是“自我实现者”，教师是“引导员”。教学中，教师做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体会；构建平等和谐的师生关系；营造快乐、互动、民主的课堂学习氛围。教师不是站在课堂的中心，而是退到课堂的一角；教师不是表演者、不是“法官”，而是组织者、合作者、参与者、促进者。

《义务教育数学课程标准》也指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，使其掌握有效的学习方法。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”通过理论的学习与实践的证明，我认为梦想课堂正是基于这样的理念让孩子自信、快乐、有尊严地成长。况且在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。特别是梦想课堂的活动“姓名叠罗汉”“手指操”“狂风暴雨”“卡通跳”等，即能放松情绪、活跃课堂气氛，又有利于激发学生学习和探究的欲望，还培养了孩子的规则意识、团队意识、合作能力。它总是有全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。

《义务教育数学课程标准》还指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。梦想课堂是更加注重让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习--在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高了学生的社会责任感。合作学习是梦想课程重要的学习形式，要达成合作学习，分组是必不可少的，然而除了简单的分组讨论，梦想课程还介绍了多种合作学习的模式，如：二人研讨、各司其职、拼图小组、圆桌会议、循环涂鸦、四个角落等，小组协作活动中的每个学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材？与小组中的其他成员共享，甚至可以与其他小组或全班同学共享。学生之间为？达到小组学习目标，每个人之间可以采用对话、商讨、辩论等形式对问题进？充分论证，以达到学习目标。

课堂提问是小学数学课堂实现对话教学的重要手段，也是师生互动的主要形式和教学评价的有效方式。好的问题可以培养学生的问题意识和高阶思维，因此，梦想课程一直把“问题比答案更重要”作为核心理念之一。能成功激发儿童产生多种答案的问题，就是一个好问题。例如，深圳百仕达小学在全班共读一本书的过程中，经常在故事的叙述中停下来，让学生猜测“接下来会发生什么”。在这样问题的启发下，我们看到成人世界想象不出来的可能性，像春雨后的山泉一样从孩子们的心灵深处咕嘟咕嘟地冒了

出来。

有这样一个案例：

师在播放一段音乐后，

修改前的提问：这个音乐给你带来怎样的情绪？舒服吗？

修改后的提问：请你想象一下，这段音乐表现的是什么样的故事或情境？

修改前的提问得到的是全班同学众口一词的回答。而修改后的提问，则打开了学生想象的大门，我们会听到因生活积累、音乐素养甚至当下心情不同而产生的各种各样的回答。这些不同的回答在学生之间产生了积极的效应，更多的思路被打开了，处于不同发展水平的学生都得到了发展。

可见，在全面实施课程改革推进素质教育的今天，教师不能只关注“我给”，而要关注“他要”；不能只关注学生学到了什么，而要关注学生获得多少机会。让梦想课程诠释的“问题比答案更重要，方法比知识更重要，相信比帮助更重要”的理念走进小学数学课堂，把课堂真正还给学生，让学生的眼、耳、口、鼻、手、脑充分运动起来，让孩子在玩中学，学中玩，帮助孩子从容、自信、有尊严地成长。

参考文献：

9.梦想小学作文篇九

她梦想着环游全世界，希望站在法国埃菲尔铁塔下仰望这伟大，希望来到富士山脚下欣赏片片樱花，希望走到纽约的华尔街，领略什么是真正的薰衣草芳香，别人当她是个笑话，终于有一天她环游了全世界，她永远也忘不了当初那个鼓励她的朋友，忘不了是她吹散了心上的的阴霾。

已经好久没出门了，因为腿上的那块伤疤，虽然已经好了，但在我心里留下了印记，正值暑假，我坐在窗边，手托着腮，望着院子里的那棵槐花树，一朵朵槐花飘落，它的香气更是让人心旷神怡，我一副让人觉得惬意的样子，殊不知内心却极为难过，因为那块伤疤，我觉得自己有了瑕疵，觉得别人会笑话我，所以不敢和伙伴玩耍，就在那天，我的一个好朋友来我家，仿佛看穿了我的心思，说跟我出去散散步吧，我很抵抗，无奈之下，她拉着我的手跑出去了，外面的人很多，我总觉得他们在用异样的眼光看着我，于是我更加低下头了，低到我只能看见脚下的路，他拉着我来到了小公园，我抬起头，苍劲有力的柳树，一阵风吹过柳树，随风飘荡，样子像个少女，我说，这不是不久前被雷击垮的那棵树吗，她走到树的后面吃着那条焦灼的痕迹，说，你看这里的树干几乎快空了，但它依然坚强的活着，我本以为这个树，已经在死亡的临界点了，可它竟然支撑下来，虽然它的身上有条不美观的痕迹，但是它的样子依然很美，说完我低下了头，心里有所触动，紧接着，她拉我到了一颗嫩芽，指着在石头缝隙里长出来的那颗嫩芽，说它生长的环境难道比你好吗，不过是一棵植物，但是它已经演绎了自己，什么叫做，不畏困难不害怕，你有什么理由不敢面对这点伤，不算什么，你不要自卑，要勇于面对。听她说完那一句话，我心里有所感悟。

夏天过后，我不再为这块伤疤，犹豫者什么，不再是坐在床边只会看外面的风景，而是迈出家门和伙伴一起玩一起闹，至于那块伤疤不再是阻挡我与外面的世界交往的隔阂了，我会忘记伤疤带给我的不快乐，但我始终记得那个炎热的夏天，有一个女孩子，她给我鼓励，给我带来一阵风，吹散我心中的阴霾。

10.放飞梦想小学作文篇十

正处于青春期的我们，拥有无限活力，怀揣红色的希望，一步一步向心中最璀璨的梦驶去。

教师——多么神圣而光荣的职业啊！有人说，教师是一支蜡烛，只愿燃烧自己，而点亮的是别人；有人说，教师是一个太阳，把激情和温暖洒向大地，让人们感受到无限温暖；还有人说，教师是一棵大树，经受着风吹雨打，只为长大后给人们遮阴。但我却觉得教师比蜡烛、太阳、大树更加伟大。也许，只能用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来形容伟大的教师。

我只有一个普普通通的梦想——做一名普通的乡村教师。因为：是他们，推动了社会的发展；是他们，使人民生活水平提高；更是他们，为祖国的发展赢来了一个崭新的明天。我不想当一名赫赫有名的校级领导，只想做一名朴实无华的教师。用丰富的知识灌溉祖国未来的花朵。让更多的学生能够受到良好的教育，为祖国美好的明天增砖添瓦。

每当看到虚度光阴的人时，我会为他们感到惋惜；每当看到灰心丧气的人时，会为他们感到悲哀；每当看到不务正业，只顾贪玩的人时，我感到十分痛恨。假若将来有一天，我真的成为了一名教师。我会尽自己所能，为虚度光阴，灰心丧气，不务正业、只顾贪玩等一切学生找到相应的办法，解决学生们心中那一个个模糊的心鬼。让他们真正成为党的接班人，祖国的后代。

为了祖国美好的明天，为了促进祖国的发展，为了培养下一代党的接班人。我们现在能做的是：目视前方，眺望着梦想的方向，一路披荆斩棘，毫不退缩，冲奔而去。

即使是一个很普通的梦想，也能体现出人生的价值。有了梦想，我才去奋斗，去追求卓越，永不放弃。有了梦想，就等于把握了自己人生的航向，不再迷失方向。梦想，好似一盏明灯，照亮未来的道路，冲向胜利的顶峰。

11.材料作文“梦想家们”导写篇十一

根据下面的文字，写一篇不少于800字的文章。

我们都知道理想主义者——那些有着高尚却常常不切实际的理想的人们。我们也知道现实主义者——那些把目标限定在自己能达到的成就，只设置实际且可操作的计划的人们。的确，实际的人常常达到他们自己的目标，然而没有那些梦想家们，我们生活的世界又将会怎样呢？

写作指导

材料的核心在于如何认识和评价理想主义者和现实主义者，思索这两类人对于社会发展的价值和意义，认识和评价的重点应该是其人其事，落实到这些理想主义者或者梦想家们对追求和坚持理想的意义和价值的思考。

对于现实主义者（实际的人）材料运用了中性的表述：追求能够达到的目标，设置实际且可操作的计划。“常常达到他们自己的目标”与“不切实际”构成对照关系。无论是个人发展还是社会发展，这种行为方式和做事策略的价值和意义都值得肯定。材料没有对现实主义者持批评态度，立意如果全盘否定现实主义者，则显然没有准确理解材料的表述。材料在表述中并没有暗示考生对两者做非此即彼的选择和价值判断。第三句话中用“然而”一词体现的语意重点，应该有针砭当下社会功利和实际至上、理想和情怀缺失的意味。如果从反面立意，对剖析梦想家们的不足和缺陷，同样是偏离了材料的核心。

例文

梦想家们，让世界改变

□杨超逸

在纪录片《走进霍金的宇宙世界》中，霍金曾这样介绍自己：“我是一个物理学家、宇宙学家，有时也是个梦想家。”虽然理论物理与宇宙学并非有梦想便可以触及，但若没有梦想，霍金又怎能摆脱轮椅的束缚，自由探索宇宙，进而取得改变世界的成功呢？

也许现实主义者们很幸福，他们能够实现实际的目标，获得自我满足，但是理想主义者——那些梦想家们，却用自己的梦想实现了自我价值，改变了或改变着世界。所以，在脚踏实地的同时，我们的世界也需要梦想家。

梦想家们用想象为世界带来了无限可能，他们跳出了现实的桎梏，创造了改变世界的奇迹。也许，我们永远不会知道，发明回旋加速器的是一个希望改变的电梯修理员；创造脸谱网站的是一个渴望换种方式与人交流的大学生，发明交流电的是一个整日胡思乱想的强迫症患者，他叫特斯拉。如果我们失去了他们，我们便失去了重要的仪器、方便的交流以及赖以生存的电力，我们将失去的，是一个创新而又先进的世界。梦想家们因为他们的敢想、敢做、敢于突破现实，才带领世界向前。他们为世界带来了物质上的改变。

梦想家们不仅仅用现实的成果推动世界发展，还在为世界提供精神上的慰藉。就像本届诺贝尔文学奖得主阿列克谢耶维奇，她怀着让人们真正认识战争残酷的梦想，用纪实文学，用自己一篇篇的走访报告，震撼地再现了战争的可怕，和平的美好。也正是因为有她这样的梦想家，人类的精神文明才能进一步发展，对现实的认知才能够一步步深入。遥想文艺复兴的艺术家们，启蒙运动的思想者们，他们美好的的梦想落入了世界，终驱散了人们心中的愚昧。他们为世界带来了精神上的进步。

但是，真正的梦想家不应该是怀揣不切实际幻想的疯子，而是一个兼有理想与现实的智者。就像尼采所说的，要“站在半高处看世界”，梦想家应具有理想主义者的美好梦想，也要有现实主义者对事实的足够清醒。而且，光有梦想也不足以成就一个梦想家，不懈努力也是一个梦想家的必备品质。霍金在那部纪录片中还说过：“虽然我要轮椅才能移动，说话还得靠电脑，但我却可以在我的脑中自由地探索宇宙。”或许正是这样在旁人看来难以做到的努力，才让霍金从一个残疾人蜕变成为改变世界的物理学家、宇宙学家。

做个梦想家吧！摆脱现实的束缚，让梦想发展世界，用梦想改变世界。

评点

此文以霍金的言论开篇引出话题，结合文题材料加以分析提出观点：在脚踏实地的同时，我们的世界也需要梦想家。然后从物质层面和精神层面分别举例论证梦想家给世界带来的贡献，排例与详例结合，分析说理灵活多样。接着用“但是”一转，更深一层讨论真正梦想家应该如何去实现梦想的问题，再一次用霍金的话语回应，结构完整，前后呼应，说理具有一定的思辨色彩。

（编辑：李跃）

12.小学梦想作文篇十二

一、借吟诵理解

古人有诗云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”新版《语文课程标准》也要求:“培养学生具有初步的独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”由此可见诵读在诗词教学中的重要性。从学理上分析,诵读的过程实际上是眼、口、耳三条神经通道共同参与的活动。目视其文、口发其声、耳闻其音,最重要的是能够心通其情,进而使语感的最终形成成为可能。

[课例]《一株紫丁香》

师:同学们先轻轻地读课文,想一想,紫丁香为老师做了些什么?要特别注意画出相应的句子。

(生读后回答)

师:这些都是同学们最美好的心愿,他们多么想把这样美好的期望说给老师听啊。同学们,谁来读一读,读出自己那份迫切的心情?

(指名读)

师:读得真好,可是老师觉得只读还不够。你看这一句“踮起脚尖”,大家做做看,悄悄地,和着轻轻的语气读一读,我们轻轻地给老师送上一份惊喜吧!

(生读)

……

师:同学们,你们知道“挂牵”吗?(生答)

师:运动会赛场上,老师为我们呐喊助威;寒冬来临时,老师早早为我们打开大门;考试结束后,老师为我们细心点评……点点滴滴间,老师的爱滋润着我们的心灵,这就是什么?

生(齐答):挂牵。

师:那我们应该怎样读才能表达出自己的感受呢?

生:大声地。

生:充满感激地。

生:突出这个词语。

师:大家说得都对,越真挚的语言越要慢一点重一点,大家齐读。

诵读不是简单的有感情朗读,教师要着重从诗句的字里行间出发,让学生能够感悟到诗歌里的意象,进而体悟到诗歌里的情感,直至让学生掌握朗读的技巧。只有通过系统化的诵读指导,学生才能够发乎内、动于衷、达于言。

二、借想象拓展

著名的儿童诗诗人樊发稼先生讲:“诗歌,和儿童有着一种天然的契合关系,它们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以这样的诗句,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。”诗是简练的艺术,充分挖掘儿童诗句里的留白,可以让学生展开联想,在加深理解的同时发展思维。

[课例]《送给盲婆婆的蝈蝈》

师:现在呀,我就是盲婆婆,孩子们,感谢你们给我送了一只会唱歌的蝈蝈。它的歌声可动听啦,咯咯、咯咯、咯咯……你们猜,我看到了什么?

生:您一定看到了绿色的田野。

生:您看到了小溪流动的清波。

生:您是不是还想起了童年快乐的生活?

师:小朋友们真聪明,我不仅看到了这些,我仿佛还看到了书本以外的美景,大家再仿照书上的句子说一说。

生:您看到了收获的田野,到处都是果实的果园。

生:您仿佛看到了森林里可爱的小动物们。

生:您是不是来到了我们班,看到我们在学习儿童诗呢?

……

师:孩子们,你们太可爱了,盲婆婆的眼睛仿佛一下子恢复了视力,感谢你们!

布鲁纳指出:“学生对学习材料本身有内存兴趣,这是最好不过的动机。”《语文课程标准》中也要求:“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”诚如本例,既立足书本内容又有其他内容的拓展,想象会成为吸引学生自主学习儿童诗的捷径。

三、借创作表达

创作是想象的物化,当学生看到自己的想象也能变成儿童诗的时候,其学习儿童诗的兴趣也会更浓。由于创作儿童诗是上述第二点的延伸,在此不再赘述。仅以上述案例为基点,适当拓展。

[课例]《送给盲婆婆的蝈蝈》(接上)

师:带着美好的祝愿,让我们用手里的笔再次写一首歌送给亲爱的盲婆婆。

老师写出了开头,下面的内容就看同学们的啦!

咯咯,咯咯,咯咯……

歌声会带着婆婆看一看大自然的美景,

歌声会带着婆婆……

(生小组创作)

创创造造者者才才是是真真正正的的享享受受者者。。通通过过参参与与创创作作,,使使想想象象的的成成果果变变成成具具体体可可感感的的文文字字,,能能进进一一步步激激发发学学生生对对儿儿童童诗诗的的兴兴趣趣,,同同时时也也可可以以充充分分提提高高学学生生的的语语言言表表达达能能力力。。

四四、、借借生生活活体体验验

别别林林斯斯基基说说“::“儿儿童童读读物物的的正正面面的的、、直直接接的的影影响响都都应应当当集集中中于于儿儿童童的的感感性性,,而而不不应应集集中中于于他他的的理理性性。。””感感性性是是低低年年级级阶阶段段儿儿童童心心理理的的显显著著特特点点,,由由此此也也要要求求儿儿童童诗诗的的教教学学一一定定要要回回归归到到生生活活的的本本源源上上,,让让学学生生从从生生活活中中找找到到感感性性的的基基点点,,这这样样既既可可以以熟熟知知生生活活,,又又可可以以加加深深理理解解,,起起到到““一一石石二二鸟鸟””的的作作用用。。

[[课课例例《《]]雨雨后后》》

师师::小小朋朋友友们们刚刚才才说说得得多多么么带带劲劲儿儿啊啊,,大大家家一一定定都都玩玩过过水水,,那那我我们们一一起起到到雨雨后后的的广广场场去去看看一一看看,,玩玩一一玩玩吧吧。。

((自自由由读读))

师师::谁谁来来告告诉诉我我,,你你仿仿佛佛看看到到了了什什么么??

((生生答答))

师师::如如果果你你是是他他们们中中间间的的一一位位小小朋朋友友,,你你准准备备怎怎样样玩玩得得更更起起劲劲呢呢??

((生生答答))

师师::看看你你们们说说得得那那么么开开心心,,说说得得那那么么起起劲劲,,你你们们一一定定还还想想把把这这份份快快乐乐表表演演给给同同学学们们看看一一看看。。谁谁来来给给大大家家表表演演表表演演??

((学学生生上上台台表表演演))

师师::哎哎呀呀,,你你刚刚才才摔摔了了一一跤跤,,疼疼吗吗??心心里里怎怎么么想想??

((生生答答))

师师::如如果果你你们们也也摔摔这这一一跤跤,,也也是是这这样样想想的的吗吗??