国家级大学学生自我鉴定

国家级大学学生自我鉴定（共9篇）

1.国家级大学学生自我鉴定 篇一

毕业生登记表不仅是毕业生本人在校学习期间的成长记录，也是校方认定其毕业资格的基本依据。毕业生登记表作为毕业生本人个人材料归入毕业生个人档案。以下是小篇为大家整理的国家开放大学毕业自我鉴定。

毕业自我鉴定范文一：

光阴似箭，两年的电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己，回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

思想上

我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则,注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

学习上

通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用法律知识进行工作,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的法律应用能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际,使我的工作能力有了很大的提高!

生活上

我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。两年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕!

毕业自我鉴定范文二：

电大学习已经结束，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候在校学习生活。但这种工作学习实践再学习再实践的学习模式，使我收获匪浅，受益终身。回顾三年的学习历程，感受颇多。

一、思想上高度重视

在这几年的工作中，使我充分认识到之前在高中阶段所学的知识及工作经验，在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关的理论和专业技能知识。参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要学习期间的事情安排好，确保能够全身心的参加上课阶段的学习。

二、认真学习，严守纪律

由于不同于全日制的授课方式，除了面授之外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自己，我特别珍惜这次学习的机会，正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教授请教，课后复习巩固。电大老师是一些十分优秀的老师，他们有丰富的理论知识以及理论联系实际的经验吸引着我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能倾心的聆听，认真的圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容，回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。经过三年的电大学习，起到事半功倍的效果。三年的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。

毕业自我鉴定范文三：

悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。转眼间大学生活就要结束了，离校之前，该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，规划好未来。

回顾过去，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这三年多的大学生活里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，勤奋好学，成绩优异，连续三年获得校奖学金。平时我还非常注重英语能力的培养，涉猎了大量英语方面的课外书，并通过了国家英语六级考试。同时我还利用课余时间阅读了大量文学名著，拓宽自己的视野，并自学各类与平面设计相关的软件，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风;为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

当然，我也有自己的不足之处，那就是做事有时候会优柔寡断，不能果断、大胆的放开手去做事。在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会开始人生的新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

毕业自我鉴定范文四：

时光荏苒，四年的大学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。自进入大学开始我一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，争取成为一名德智体全面发展的优秀大学生。我相信通过四年的学习与锻炼，我能够在日益激烈的社会竞争占有自己的一席之地。

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，了解时事政治，关注国际政治发展动向，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观并在大四加入中国共产党。

在学习上，凭着对未来生活的渴望与追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格大学生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，作为一名学生干部，我积极主动的完成本职工作，与同学老师相互配合，顺利的组织开展了校园企业参观和系列知识讲座等活动。

在生活上，我严格要求自己，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。勇于自我检讨。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

离开大学校园并不意味着我将结束自己的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的大门，即将步入社会大学的我，依然会孜孜不倦的学习，在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

毕业自我鉴定范文五：

在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。现在珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足之处，回顾自己走过的路，也是为了走好将来要走的路。

思想上，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护*******领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我秉承服务社会的宗旨努力实现自我价值。

学习上，我觉得大学生的首要任务还是学好本专业的基础知识和技能，广泛阅读各个领域的书籍，开拓自己的视野。所以在学习上我踏踏实实，虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳一点也不放松。我坚信“一份耕耘一分收获”，对于我们中药学专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览医药卫生方面的书籍，曾多次协助老师做科研课题，取得了不错的成绩，并有两篇文章分别在《今日药学》和《海峡药学》杂志上发表。更重要的是在此期间我学会了书本以外的一些道理和知识做事情需要有智慧、毅力和恒心，同时学会了现代仪器的使用，为我以后工作打下了坚实的基础。另外，我知道当今这个社会是快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，所以我通过了计算机二级考试。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。并且为了能发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，我结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，迈好人生新旅程的第一步。

2.国家级大学学生自我鉴定 篇二

在努力找工作的同时, 有些大学生将目光锁定在“创业”上。大学生自主创业, 作为就业的一条积极途径, 承载了许多美好希望。然而, 担忧也随之而来, “全国大学生创业率不足2%, 创业成功率不到创业学生人数的5%”, 让许多大学生对创业望而却步。

推动大学生创业, 是高校人才培养与社会建设的重要课题。受中共中央委托, 民盟中央近日奔赴江西、广东、陕西和辽宁等地, 就相关课题进行实地调研。

“大学生的创业意识、创业精神和创业能力亟待锻炼培养”

“圈圈网”, 南昌小有名气的消费门户网站, 日均点击量已突破120万。公司的创办者大学生周乐, 回想3年的创业历程, 百感交集。创业初期, 资金、场地、信息、市场对他来说都是举步维艰。凭着一股创业激情, 逐步摆脱困境, 截至2013年底, 企业营业额已达2500万元, 在南昌网站中挤进“第一集团”。

在南昌, 每天都有新的创业故事在演绎。然而, 创业故事的背后, 却是不到5%的创业成功率。

在如此低的创业成功率背后, 到底隐藏了什么样的秘密?在与创业学生代表座谈时, 有代表指出, “大学生的创业意识、创业精神和创业能力亟待锻炼培养。”

民盟中央副主席徐辉认为, 全社会的创业环境条件比较薄弱, 大学生创业还存在创业率低、创业层次低、成功率低等问题, 鼓励创业、尊重创业的社会氛围还没有形成, 社会、学校和家庭对大学生创业的认知存在很大差异, 支持力度不够。

民盟中央参政议政部部长范芳认为, 大学生创业成功率低的因素还应该包括创业项目缺乏核心竞争力, 缺乏行之有效的商业盈利模式, 缺乏启动和维持资金, 缺乏创业场地及创业过程中的服务支持等。

“我们每年毕业生创业率都能达到4%”。广东电子科技大学中山学院副院长马绪荣介绍说, 学校通过分散培养和集中孵化这两种方法, 把大学生创业教育纳入整个教育体系中, 取得较好效果。

浙江大学教育学院院长徐小洲表示, 创业能力是21世纪大学生应该掌握的关键能力。大学生应该在平常的学习和生活中, 有意识地培养自身对于机会的敏锐性, 沟通的能力以及将创意转化为实践的执行力, 主动适应经济社会发展的需要。

高校应将创业教育融入专业教育, 让更多学生有机会接触创业教育

在千年瓷都景德镇, 正在或即将走向社会的大学生们, 都怀揣着一个美好的创业梦想。而支撑他们这一梦想、助推他们圆梦的, 是景德镇大学生陶瓷创业园。在创业园, 很多从事创业的大学生, 把“制作、摆卖陶瓷制品、雕塑”当做初步创业实践。创业难, 只有在这些大学生自己亲身经历之后, 才会有深深地感受。

姚志德, 这位从大学时期就开始创业的江西师范大学政法学院研二学生, 谈起创业很有感触:“很多高校老师自己都没有创业经验, 却教我们如何创业。我们非常需要有创业经验的老师, 也非常需要能够符合当下发展需求的教材。”

全国政协副主席、民盟中央常务副主席陈晓光说, 要为大学生就业、创业营造良好的环境, 需要政府、学校和学生本身的共同努力。政府需要制定良好的扶持政策;学校要深化教育改革, 大力培养市场所需的应用型人才;学生也要增强自我培养的主动意识, 努力适应市场。

民盟中央副主席温思美更进一步谈到, 部分高校创业园区的配套设施简单, 现有场地不足, 基地孵化体系不完善, 甚至于部分高校缺乏适合大学生创业的制度设计。

福州大学在校生创业实践成果———“微时光”咖啡屋

江西省政协副主席、民盟江西省委主委刘晓庄认为, 高校的创业教育内容单调, 缺乏全面、系统性教育指导和个性化指导与咨询。

在积累了多年创业教育研究经验的徐小洲教授看来, 高校应该通过设立创业教育公选课, 将创业教育融入专业教育等多种途径, 让更多学生有机会接触创业教育。他建议, 有条件的高校可以设立创业辅修或学位项目, 为大学生提供系统化的创业教育。同时, 通过不同渠道培养或吸引优秀创业教育师资, 完善校企合作机制, 鼓励创业者参与高校创业教育。

政府应努力创造并维护整个社会公平竞争环境, 健全社会保障制度, 构建能够保护各类创业者的社会安全网络

回忆起当初创业时的激情, 如今的张志鹏显得更加理智。坐在广州市海珠区中山大学国家科技园的办公室, 已经成为副总经理的他, 难掩兴奋。“每年光从科技园区的优惠政策中, 加上国家减免的税收, 就可以省下来近万元的房租费。”

目前, 在中山大学国家科技园里, 和张志鹏一样正在实现自己创业梦想的, 还有来自广东全省乃至全国各地的34家企业。

大学生创业, 人们最担忧的是什么?在四省区的调研中, 不论是来自哪个方面的意见, 都集中聚焦在一个领域, 那就是政府在大学生创业中, 究竟该扮演什么样的角色?

尽管中央和各地出台了扶持大学毕业生创业的优惠政策, 但现实并不乐观。调研组研究认为, 很多大学生创业政策不适应创业的实际需求, 难以形成促进大学生创业的有效合力, 造成中央和地方出台的创业优惠政策落实不到位。

全国人大常委会副委员长、民盟中央主席张宝文指出, 从政府职能的角度来看, 解决大学生创业难问题, 应当是努力创造并维护整个社会公平竞争环境, 健全社会保障制度, 构建能够保护各类创业者的社会安全网络。尽快实现公共服务和社会保障的均等化, 构建一个能够鼓励创业、扶持创业的良好环境。

据此, 调研组认为, 从政府层面, 必须强化大学生创业的国家顶层设计。

首先, 政府要根据经济社会发展与国际竞争需要, 制订国家中长期大学生创业教育发展战略。

其次, 进一步理顺各主管部门的职责, 加强统筹, 避免政策重复或相互冲突。

再次, 构建纵横交错的创业教育网络。在纵向上实施终身创业教育战略, 明确各级各类学校创业教育的目标;在横向上加强政府、教育系统与企业之间的联系, 构建良好的创业型生态系统。

“在教育过程中渗透创业精神与创业意识的培养, 在职业教育领域培养学生的创业技能, 在高等教育领域提升学生知识创业、科技创业的能力。这是未来大学生创业人文精神的内在要求。”张宝文说。

3.大学生国家助学贷款偿还问题探讨 篇三

关键词：助学贷款；偿还；违约

国家助学贷款是由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。借款学生不需要办理贷款担保或抵押，但需要承诺按期还款，并承担相关法律责任。借款学生通过学校向银行申请贷款，用于弥补在校学习期间学费、住宿费和生活费的不足，毕业后分期偿还。

一、现状分析

2010年国家助学贷款资助人数突破100万人，金额突破100亿元，同比增长11.6%和32%，创历史新高。1截止至2009年，全国高校贷款学生达451.8万人，贷款金额424.1亿元2。而部分贷款违约率却高达百分之三十以上，按照规定，当违约率超过20%，银行有权终止贷款。

助学贷款无担保是银行发放贷款的最大顾虑。国家助学贷款业务风险性主要在于：一是毕业生就业率低，如果毕业后找不到工作还贷必将会受到影响；二是毕业生流动性大，增加了还贷难度；三是不可抗力导致的房贷风险增加。

多年以来，各地媒体不断有报道反映大学生失信违约行为。由于没有抵押和担保的顾忌，学生毕业后就存在一走了之的侥幸心理，银行即使想追究其违约责任，很可能传票都不知道往哪里发。尤其是现代化社会，人才的流动性非常大，联络方式变更频繁，学校贷款管理部门对此也束手无策。恶意欠贷如果不解决，则会形成恶性循环。

二、拖欠原因分析

（一）制度不完善

我国正处于社会主义建设的初级阶段，信用体系不完善是由工业型社会向知识型社会转变过程中必然出现的问题。世界上，贷款拖欠率较低的国家或地区, 一般是地域小，人口少，公民有较强纳税和还贷意识，有发达的银行系统，并建立了完善的信用体系以及相应的追缴措施或方法。

在日本, 20年助学贷款的拖欠率由46.7%降至2.3%。究其原因在于日本加强了追缴的力度,“学生逾越偿还期限不自动来偿还者,首先由育英会寄发通知催促偿还,若仍不主动偿还则由育英会派员前往收缴倘若再不偿还,则诉诸法律。由日本简易裁判所判决并执行之。”3同时,为了鼓励尽早还款,日本育英会规定,若在偿还期限内提前4年还清贷款,则退还所贷总额的10%作为奖励。

（二）缺少诚信教育

诚信教育，是一个社会稳定和文化沉淀的重要媒介。助学贷款作为无担保的政府贴息贷款，又缺少必要的责任连带关系，诚信问题至关重要。在市场经济体制下，虽然诚信为大多数人所承认和认可，但对于刚步入到大学殿堂后得学生，会受到很多来自社会上一些非主流思想的冲击，这些思想对于学生的价值取向有着重要影响。大学教育是向社会过渡的一个关键时期，知识的存量已经不能简单涵盖人才了，品德已经受到社会上越来越多的关注。

（三）缺乏有效保障机制

助学贷款实施过程缺少有效的机制约束，银行方面没有投入大量精力去管理学生贷款资料的可行性，其主要依靠学校提供的学生资料。学校承担着学生助学贷款申请的保证人、管理人和监督人，而当涉及到还款问题时贷款档案管理工作又转移到银行和贷款人的工作单位，学校只有辅助性的责任。这种落差和转变导致了责任归属不明，最终危及的是经济行业和学生个人的利益。助学贷款是无担保贷款，但经济上无担保并不意味着不可以采取人保的方式。与此同时，当国家代为偿还银行利息的同时，是否也可以考虑到为信用不足的学生贷款提供商业保险。

三、解决措施

（一）完善国家助学贷款的偿还制度

解决国家助学贷款偿还问题离不开对制度问题的思考。这其中最重要的就是须明确各方面的责任，行政部门、银行、学校、个人，四方各有责任，责任分工不同，但必须各司其职。传统上，国家助学贷款依赖于学校地银行放款，为督促还款，可更多采取生源地贷款的方式，增加贷款学生家庭的社会责任。

除此之外，加强法律保障力度。相关法律有《助学贷款管理办法》、《关于助学贷款管理的补充意见》。笔者认为，法律虽然可以保证贷款人的合法权利。但法律的目的不是惩罚而是教育，法律作为一种社会管理工具，一方面能给那些骗贷人以教训，另一方面也能督促震慑那些持观望态度的还款人。

（二）建立信用体系

我国的信用体系建设还很不完善，与发达国家有很大的差距，信用体系建设是和谐社会建设的重要组成部分。众所周知，美国的信用体系很发达，从一个人刚出生就有一个类似信用账号的号码伴随其一生。在信息高速发展的信息时代，实现这样的管理体制已经不是什么困难的事情，相信完善的银行联网体系一定会很快就建立起来。同时与高考一样，可以考虑将助学贷款信用问题加入到诚信档案。另外，第三代身份证如果能够既使用指纹识别，又能够注入诚信档案，相信虽然在短期内的社会阻力较大，但不需要多久社会就会广泛认可或者接受这种本应有的诚信道德。

（三）构建问题处理机制

机制的功能在于弥补制度的不足，从某种程度来说，制度是僵化的，机制则是灵活的。解决国家助学贷款偿还难问题，可以灵活运用各种办法，积极适应中国的国情和大学生的阶段性特点。首先，可以适当延长还款期限。即使在发达的美国，还款的期限也是10年。目前，大学生就业前景不是十分乐观，特殊情况应该特殊处理，不可以偏概全；其次，建立诚信奖惩机制。加大助学金、 各种奖学金的力度和广度，增加教育投入，助学贷款不是解决教育普及化的根本措施，各种经济手段要搭配使用。针对大学生的特点，可以一方面增加财政补贴的力度，另一方面鼓励学生自主创业和鼓励小企业积极吸纳应届生。减、免、补等措施不是长久之计，可持续发展来自于学生的内在动力，只有调动了其自身的积极性，才能够促使整体经济的活跃和社会的稳定。最后，开展助学贷款的商业保险。商业保险既能够分担银行的风险，也能够促进贷款问题解决方式的多样化发展，增加社会责任感。（徐州师范大学法律政治学院2010级研究生；江苏；徐州；221000）

参考文献：

［1］ 凌靖波、吴爱邦.我国高校国家助学贷款偿还机制研究［J］.华南师范大学学报(社会科学版)，2011，（4）。

［2］ 杨亚伟.国家助学贷款偿还机制探析［J］.科学咨询，2010，（11）。

［3］ 耿新、陈莉.信息不对称下国家助学贷款偿还的博弈分析［J］.财政监督，2010，（6）。

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注解

① 中国青年报，2011年07月15日。

② 银监会网站，2010年11月16日。

4.国家级大学学生自我鉴定 篇四

为响应党的号召与建设社会主义新农村的需要，xx年2月，我以优秀的成绩争取到了学习派遣大学生进村的名额，下到基层去，在南宁市邕宁区百济乡南华村委会担任主任助理，用实际行动支持社会主义新农村建设。

作为一名大学生“村官”，来到农村，是来实实在在做事的，这是全体村民对我的期待，也是上级领导对大学生“村官”的希冀。“严格要求自己，有所作为”成为我的工作目标，积极投身于社会主义新农村建设。为当好这个“村官”，我始终带着深厚的感情为群众服务，用

真情赢得了群众的信任和拥护。自参加工作以来，在各级领导的精心培育和教导下，我通过自身的不断努力，在思想品德、能力素质、学习工作、遵纪守法、廉洁自律等方面，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将有关情况总结如下：

1、政治思想方面：本人政治上坚持四项基本原则，积极响应党的号召，主动参加上级党委组织的政治活动，坚决拥护党的各项方针政策，热爱祖国，热爱人民，对党的事业充满信心。思想上追求进步，政治觉悟较高，始终保持着党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。本人能够做到解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，在大是大非面前始终保持清醒的头脑。

2、品行道德方面：在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。农村生活也锻炼了我的吃苦耐

劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同事关系极其融洽。七年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

3、能力素质方面：七年来，尽管有时候会比其他同事付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意，毕竟我能够在这些锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题、解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等，另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。

4、学习方面：自参加工作以来，本人坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知识和党的各项方针、政策、农村法律法规外，还涉及农业、经济、科技、计算机以及各项业务知识。做到学习既讲究方式方法，又注

重实际效果。

5、工作方面：本人事业心、责任心强，服从安排，踏实肯干，讲求实效。工作认真，态度积极，奋发进取，雷厉风行，勇挑重担，敢于负责，不计较个人得失;工作勤勉，兢兢业业，任劳任怨。凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。我除了参与两次村级组织换届选举工作外，还扎扎实实做好生育、村务公开、农技培训与推广应用、村道与沼气池建设等工作，同时发挥个人写作策划特长，创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。

6、遵纪守法方面：七年来，本人以身作则，严格执行各项规章制度，坚决抵御不正之风。本人能严格遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律，自觉做到同党中央保持高度一致，不阳奉阴违、自行其是;遵守民主集中制，不独断专行、软弱放任;依法行使权力，不滥用职权、玩忽职守。

7、廉洁自律方面：七年来，本人

认真贯彻落实廉洁自律方面的《条例》、《规定》，能自觉经受改革开放和市场经济的考验，在思想上牢固树立坚强的防线，廉洁奉公，不接受任何影响公正执行公务的利益;做事公道正派，不营私舞弊;艰苦奋斗，不奢侈浪费、贪图享受，腐化堕落;务实为民，不弄虚作假、与民争利，能自觉接受组织和群众的监督。

以上几点是本人的自我鉴定，然而在工作中我认为自己离上级要求还有相当的差距，在理论知识方面还需要不断努力学习，在工作中，有时不太注意汲取，习惯于凭主观意志办事，影响了自己进步与提高的速度。在运用新思路、新办法解决新问题的能力方面还有待提高;在深入农村开展调查研究方面做得还不够透彻，在业务知识方面还需要向领导和同事们多些请教等等。

5.国家级大学学生自我鉴定 篇五

我鉴定范文

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时间过的飞快，转眼我已经担任村官三年了。这三年的基层工作经历，是我人生历练的一笔宝贵财富。我从当初的“浮萍草”逐渐的“沉”了下去，工作也逐渐地步入正轨、更加务实求真。三年来，在县、镇两级领导的正确带领下，我积

极认真地协助村书记做好村工作，努力做到了不辜负领导的支持和群众的信任。现将三年工作情况总结如下：

一、多看多听多学，不断提升和完善自己

我始终严格要求自己，加强自身学习。坚持学习党和国家的各项方针、政策。进一步提升自己的思想道德素质，增强自己的责任感和使命感，在心目中树立正确的世界观、人生观和价值观，并时刻关心国内外发生的重大事件。同时我还认真学习了村工作制度汇编，先后查阅了10余本与和谐村建设和村工作有关的书籍，认真地学习了有关党内表决、代表会议、民主选举、民主理财等方面知识。此外，我还主动与上级领导沟通，学习领导处理村纠纷和办理具体事务的方法，并将所学应用于工作实践，创新了工作思维和方法，极大地提高了工作效率。

二、用心用劲，用实际行动与群众谈感情

积极投身社会主义和谐村建设。2016年到村任职后，我了解到潘桥村群众群众居住比较分散，人口复杂，开展村工作有一定的难度。我就在村书记的带领下，挨门挨户的去详细调查住户的情况，遇到困难户或是家庭情况比较特殊的住户，我都特别标注，等开会的时候上报领导，希望能给这些住户一些实质性的帮助。我还虚心向村干部学习她们和群众群众打交道的工作方法，热情接待每一位前来办事的群众，以十二分的耐心讲解他们提出的困惑，不怕困难和误解，坚持到底，最后我终于赢得了村群众的认可，不再被他们认为是空架子没有实际能力。现在我已经和群众都相当熟识，他们都积极配合我村开展的各项工作，增添了我工作的信心和提供了无尽的动力。

三、立足本职岗位，协助村干部做好日常事务

村工作虽小，但也繁琐冗长。在各项工作中，我都努力配合村干部，当好

参谋助手，积极出谋划策，认真收集整理资料，为村干部排忧解难。在任职的三年里，主要工作有：

1、基层组织建设工作。

完善党建材料，按镇党委和村委会的要求，积极做好基层党建工作，做到创先争优。村曾多次获镇“先进基层党组织”称号，2016年被表彰为“市先进基层党组织”。

2、开展农村党员干部现代远程教育工作。

做为到村任职大学生，积极开展远程教育也是我的分内工作，我积极组织村内党员群众，一起收看优秀党员的典型事例、科教片、党的方针政策等节目，是党员干部长期受教育，人民群众得实惠，不断提高他们党性觉悟。

3、文字材料处理

我经常协助村干部处理一些文字材料，撰写一些相关的工作计划和总结报告，利用自己所学的计算机知识处理一些电子材料，例如：档案整理、记录

会议内容、文件的复印、打印、资料录入等工作。

4、医疗保险工作

在全面开展医疗保险工作之初，特别将村工作人员集中到一起就，进行了一次培训，使我们能熟练掌握医保程序的应运。我主要负责医疗保险的登记造册和在电脑中录入数据的工作。

5、养老保险工作

2016年11月，开始了养老保险入户登记。在村书记的带领下，我挨门挨户登记，并将60岁以上未入保险的老人登记入表，然后整理入微机。经过汇总全村共登记养老保险4560人。从今年4月份开始，我们在村设立了服务点，方便大家办理养老保险。我们每天把缴费人数和金额统计后交邮政储蓄，尽快帮大家办理存折，并填写表格、整理材料、通知外出户前来办理。在几个月的努力下，我村养老保险工作参保率达90%以上，全镇名利前茅。

6、人口普查工作

6.国家级大学学生自我鉴定 篇六

关键词：大学生,国家安全,教育,机制

国家安全是古老而常新的历史课题, 国家安全教育备受各国重视。大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望、祖国的未来, 担负着建设中国特色社会主义、振兴中华民族的伟大历史使命。大学生的国家安全意识如何, 直接关系到党和人民的事业代代相传, 社会主义国家的长治久安。因此, 在新时期进一步创新和加强大学生国家安全教育具有很强的时代性和针对性。

一、加强大学生国家安全教育是高等教育的应有之义

大学生国家安全教育, 是根据维护国家安全的目的和要求, 以一定的国家安全观和国家安全知识, 对大学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种有计划的活动。加强大学生国家安全教育就是通过爱国主义教育、民族精神教育等方向性教育, 使大学生在成长中逐渐具备国家安全意识;通过国情教育、国防知识教育等认知性教育, 使大学生获得与国家安全相关的知识、信息、基本经验;通过社会责任感教育、国家安全法教育等规范性教育, 使大学生明确自己的责任与义务;通过心理教育、危机应对教育等实践性教育, 使大学生在面对各种正在或可能给国家重大利益造成影响的威胁时, 具有维护国家重大利益的行为能力。国家安全教育问题是高等教育改革与发展的必要视野, 进行大学生国家安全教育是高等教育的历史使命和战略抉择。

1. 国家安全教育是马克思主义理论传承的必然延伸。

马克思主义认为, 人们奋斗所争取的一切都同他们的利益有关, 追求利益是人类一切社会活动的动因。社会主义国家也必然有其特殊利益要求, 这种特殊利益要求就是社会主义国家生存和发展的国家安全条件。苏东剧变以后, 执政安全已成为无产阶级政党理论不可缺少的重要组成部分, 构建和完善以马克思主义、列宁主义为指导的社会主义国家安全教育理论体系, 已是社会主义国家应对时代挑战的必然要求。

2. 国家安全教育是大学生思想政治教育的重要部分。

2004年中共中央、国务院正式下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 2005年中央又专门召开全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议做全面部署, 胡锦涛在讲话中指出:“培养什么人、如何培养人, 是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题, 只有真正把这项工作做好, 才能确保长治久安。”[1]因此, 把大学生国家安全教育进一步统一到中央对加强和改进大学生思想政治教育工作的部署上来, 是一种政治性、战略性和现实性很强的思想政治教育。

3. 国家安全教育是培养社会主义接班人的重大举措。

高等教育担负着为国家培养合格的社会主义现代化事业建设者和接班人的历史重任, 历来处在意识形态领域斗争的前沿, 是西方敌对势力推行“和平演变”战略、与我争夺第三代、第四代接班人的重点目标。目前, 我国在校大学生约两千多万人, 在大量西方文化思潮和价值观念的冲击下, 如何进一步提升他们维护国家安全的素质和能力, 关系到国家的安危和人民群众的根本利益。因此, 加强大学生的国家安全教育, 是新形势下巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的迫切需要。

4. 国家安全教育是深化高等教育改革的助推力。

美国前总统艾森豪威尔在批准《国防教育法》时说, 要求“通过这个法律, 大大地加强我们美国的教育制度, 使之能满足国家基本安全所提出的要求”[2]。特别是9.11事件发生后, 美国立刻调整了教育系统, 特别是对大学生的教育。这说明国家安全教育也是西方发达国家十分重视的一个问题。从巩固国家安全的战略高度审视教育的改革与发展, 成为推进高等教育改革的新视角。

二、大学生国家安全教育存在的问题分析

目前, 国家安全教育备受世界各国重视, 并已成为各国国家安全战线的主要组成部分。我国国民国家安全教育虽然取得了长足进展, 但当前我国高校大学生国家安全教育工作中存在的问题不容忽视。

1. 国家安全教育的重要性未得到充分重视。

“目前, 大学生国家安全教育还处于宣传阶段, 远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。”[3]有些学校对大学生国家安全教育未给予应有的肯定;有些学校把国家安全教育等同于国防教育;有些学校把国家安全教育局限于安全知识与技能培训, 甚至把国家安全教育交给保卫处等没有师资力量的行政部门。这种状况与大学生国家安全教育重要性及其地位是极不相称的, 无法保证教育效果。

2. 大学生国家安全意识和责任缺位。

现实中, 大学生对国家安全存在着一些模糊的认识。一些大学生对国家安全还停留在军事、战争、国防、领土、情报、间谍这样一些传统的、局部的认识上, 不了解“非传统安全”和“综合安全”的内容, 缺乏对国家安全全方位的认识与理解;有的大学生把国家安全等同于情报、间谍机关的活动, 一谈到国家安全, 会马上联想到美国的中央情报局、联邦调查局、前苏联的克格勃以及我国的国家安全机关, 或多或少地、有意无意地认为国家安全与己无关。这种状况与大学生所承担的自觉维护国家安全和国家利益的历史使命极不相符, 淡化了维护国家安全的时代责任感。

3. 国家安全教育体制不够健全。

当前大学生国家安全教育从学科建设上看, 尚缺少德才兼备的国家安全教育学科带头人, 课程建设起步困难, 发展后劲不足, 客观上限制了课程的发展;从内容上看, 还没有正式列入高等教育教学大纲之中, 全国或地方性的教材、多媒体资料极其缺乏;从方式上看, 总体上偏重于传统的呆板说教和枯燥的思想宣传, 教育渠道和形式比较单调;从考核上看, 不具备完整的评价体系和标准, 没有纳入学生素质和能力的考察范围之中。这种状况与面向现代化的高等教育发展极不匹配, 难以达到预期的效果。

4. 大学生危害国家安全的个案行为出现。

由于高校在和平与发展时代所处的特殊地位, 海外敌对势力、间谍情报机构和国际竞争对手把高校作为渗透、搜集情报信息的主要目标和活动的重要场所, 通过各种途径搜集窃取我国政治、经济、科技和军事情报。北京某个案的出现又一次敲响了当代大学生国家安全教育的警钟。

三、建立大学生国家安全教育的有效机制

对大学生进行国家安全教育的主要任务是提高大学生国家安全意识和增强大学生维护国家安全利益的责任感。对大学生进行国家安全教育要经历一个系统的教育过程和漫长的自省内化阶段, 这就需要建立一个全方位、宽领域、多层次的有效机制做保证。

1. 健全大学生国家安全教育的领导组织机制。

十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中再次指出:“始终把国家主权和安全放在第一位, 坚决维护国家安全。”党的十七大报告明确提出, 加强国家安全工作, 警惕国际国内敌对势力的渗透、颠覆活动和分裂活动。这说明维护国家安全已成为全党全国人民的重要工作和共同任务。因此, 建立以党委为领导, 国家安全领导小组为核心, 行政部门为分管, 教师为骨干, 全员参与抓落实的领导组织机制, 是大学生国家安全教育活动深入开展的根本保证。

2. 构建大学生国家安全教育长效落实机制。

大学生国家安全教育, 是一种政治性、战略性和现实性很强的教育工程。为此, 要把国家安全教育内容渗透到教育教学工作和日常工作之中, 贯穿于入学教育、学中教育、毕业教育等全过程, 要充分挖掘高校现有教育教学资源, 对高校思想政治理论教育、军事理论教育、“三育人”工作、党团学组织的活动、校园文化建设和大学生社会实践等教育教学各环节进行优化整合, 使大学生国家安全教育形成可持续性的长效机制。

3. 建立大学生国家安全教育的特色教育机制。

根据中宣部、教育部要求, 2006年高校思想政治理论课教育教学改革全面展开, 为把国家安全教育进一步纳入思想政治理论课提供了难得的契机。为此, 必须发挥思想政治理论课对大学生国家安全教育的主渠道作用, 构建以马克思主义国家安全理论为主干、以国家安全形势教育为辅助、以提高大学生国家安全素质和法律意识为目的课程体系, 注重增强教育的针对性, 在内容、方法和途径上, 使国家安全教育与思想政治理论教育融为一体, 开辟大学生国家安全教育的教育新模式。

4. 完善大学生国家安全教育的自我教育机制。

对大学生国家安全教育效果评价, 不仅要看内化的意识程度, 更要看外化的行为表现。大学生对国家安全教育认知度的最佳表现形式就是在实践中自我约束、自我教育、自觉践行。课堂灌输对大学生国家安全教育所起的主导作用是不容置疑的, 而以学生为主体的自我教育的作用也不可低估, 特别是在大学阶段更为重要。大学生在以政治安全为根本, 以经济安全为基础, 以科技安全为关键, 以军事安全为保障, 融生态安全、文化安全、社会安全于一体的新型国家安全观指导下, 自觉维护社会主义国家安全利益, 是当代大学生必备的基本素质。

5. 探索高校国家安全独立体系教育机制。

高校国家安全教育具有独立的学科价值, 既是现实问题也是理论问题。高校国家安全教育需从更大的视野、更高的基点构建和实施全球化时代的国家安全教育体系。要以马克思主义理论为指导, 坚持解放思想、实事求是的思想路线, 以德育原理为基础理论, 结合国家安全的特殊性, 以大学生群体为特定对象, 规划高校国家安全教育整体机制。在教育内容上:一是以国家利益和国家安全为核心, 构建高校国家安全教育内容体系;二是要反映时代特征, 关注科技发展, 将综合国力竞争作为重要内容列入课程体系;三是要强调高等教育属性, 作为高校国家安全教育, 在内容和形式上都应具有较高的层次, 发挥高校学科交叉互补的优势, 突出其前沿性。在管理上, 要以国家安全机关为督导, 创新高校国家安全教育指导系统, 建立适应新时期和国家发展要求的高校国家安全教育独立体系。

总之, “国家安全教育重心在国家安全, 国家安全是国家利益的一部分”[4]。加强对高校大学生国家安全教育工作领导, 深化教育责任意识, 坚持教育创新、内容创新、体制创新、稳步扎实推进新时期大学生国家安全教育工作, 是时代发展的必然要求和中国特色社会主义建设的现实需要。面对复杂多变的国家安全环境, 我们应认清形势、居安思危, 以大学生国家安全教育为突破口, 筑起国家安全的钢铁长城。

(吕国辉, 长春工业大学马克思主义学院副教授, 吉林长春130012)

参考文献

[1]胡锦涛.进一步加强改进大学生思想政治教育工作讲话[EB/OL]http://www.tj.xinhuanet.com/wap/2005-01/19/content_3592402.htm.

[2]吴式颖, 等.外国教育史简编[M].北京:教育科学出版社, 1988:495.

[3]王敏.关于加强大学生国家安全教育的思考[J].思想教育研究, 2003 (01) .

7.国家级大学学生自我鉴定 篇七

[关键词]大学生；国家认同；调查

[中图分类号]IG 64 [文献标识码]A [文章编号]1671-8372（2015）02-0107-06

一、问题提出与调查概况

国家认同是国家成员对国民身份、历史文化、政治架构、价值体系等的接受与共享，并在此基础上形成的对国家的忠诚并乐于奉献的心理与行为。国家认同作为一种重要的国民意识和政治资源，是国家软实力的象征与体现。

大学生是未来国家的栋梁。其国家认同状况影响到未来中国的政治进程。当前大学生的国家认同状况如何？有什么特点？经济全球化背景下对国家的归属感、忠诚感如何？为了回答这些问题，我们在2014年4月-6月对青岛地区部分高校大学生进行了问卷调查。调查时共发放600份问卷，回收有效问卷543份。其中男生312份，占57.5%；女生231份，占42.5%。涉及青岛科技大学、青岛大学、中国海洋大学、青岛理工大学、山东科技大学和中国石油大学等六所高校。调查内容包括大学生的国民身份认同、文化认同、政治认同、权利与义务认同等四个维度。

二、大学生国家认同状况的特点

㈠国民身份认同上的矛盾性

“身份”一词对应的英语为“identity”，释义为who or what sb/sth is。身份认同是人们对我（们）是谁以及他（们）是谁的理解。国民身份认同是对“我们是谁”这个根本问题的回答。在回答这个问题时，国民成员一方面通过某种共生性将自我与其他国民联系在一起，而另一方面又通过某种国民共享的特征将本国与其他国家区别开来。它的本质是作为“共性”（sameness）的身份认同，其深层含义是通过对自己国民身份的确认来体现这种确认背后的价值取向。国民身份认同不仅体现了人们对国民共性的认可，还包含着对国家的忠诚感和立场感，即对国家的热爱、奉献、效忠和义无反顾的选择。

调查显示（见表1），大多数的大学生“为自己是一个中国人而自豪”（84.83%），对“国家的未来充满信心”（86.14%），可以“完整地唱完国歌”（91.66%），“每当看到国旗升起肃然起敬”（85.4%），这表明大部分大学生有强烈的爱国热情，并且对象征国家的符号充满了敬意；但只有1/4的大学生对中国人的评价高于80分（总分100）（见表2）。有近五成（46.99%）的大学生表示“如果有条件，想移民去国外生活”，还有21.67%的大学生表示“不确定”，对于“如果可以自由选择，你最想在哪里生活？”有42.63%的大学生选择在国外生活，这表明部分大学生对中国人的评价、中国的生活与发展环境的评价呈现消极态势。

从调查结果来看，大学生在国民身份认同上具有矛盾性的特征。这种矛盾性体现在：一方面大部分大学生从情感上对国家充满了热爱之情，对“国歌”“国旗”等国家符号充满了自豪感和敬畏感；另—方面，从意志上又缺乏对祖国坚定的“奉献、效忠和义无反顾的选择”。从表面上看，这些大学生的选择表现为对更美好生活的向往，但本质上却是国民身份立场的动摇。这是一种被泰勒称为“认同危机”的处境，“一种严重无方向感的形式，人们常用不知他们是谁来表达它，但也可被看做是对他们站在何处的极端的不确定性。”。大学生在国民身份认同上的矛盾性表明他们还缺乏对国家坚定的忠诚感和立场感。

（二）文化认同上的兼容性

美国学者C·恩伯和M·恩伯认为文化是“被某一群人所共享的思想、观念和行为”。文化认同，是指个体或群体对于所共享的思想、观念和行为的倾向性共识和选择。文化认同不仅体现了国民对本民族文化的归属感，还表达了他们对本民族文化坚强的自信心和自豪感。

文化多元化已经成为当今时代的基调，大学生身处一个多重价值标准并存，各种思潮、观念相互交融的文化社会环境中。调查发现，大学生在文化认同上表现出兼容性的特点，既存在着对传统文化的认可、继承，也存在着对西方现代文化的尊重与接纳。

调查显示（见表3），在对待西方文化的态度上，89.33%的大学生认为“每个国家和民族的文化都值得尊重”，36.56%的大学生表示喜欢过西方的节日，59.6%的大学生表示“最喜欢看欧美剧和日韩剧”，只有27.2%的大学生“最喜欢看国产剧”。这表明大学生对西方的节日与文化产品持肯定甚至是追捧的态度。在对待中国传统文化的态度上，58.78%的大学生不认可“中国文化在世界上的影响力越来越弱”，64.21%的大学生对“中国传统文化有兴趣”，86.75%的大学生表示“喜欢过中国传统节日”，69.57%的大学生认为“学习国学经典是必要的”，有超过六成（64.55%）的大学生认为“和英语学习相比，汉语学习更重要”。这说明大部分大学生对中国传统文化具有强烈的归属感和认同感。

大学生在文化认同上呈现出的兼容性，一方面体现了大学生身处多元文化的时代对各种文化“海纳百川、兼容并包”的胸怀与心态，另—方面也体现出他们在文化价值观上呈现出无所适从的价值取向。在文化多元化的时代，各种文化的交流、交往、交融日益频繁，各种文化产品良莠不齐，各种文化价值观相互激荡。大学生无所适从的价值取向意味着他们陷入了价值观的迷惘与困惑中，他们对各种文化和文化产品缺乏选择、鉴别与批判能力，从而只能采取“来者不拒”的态度。“无所适从”“来者不拒”实质是一种对文化盲从的表现。“多元”是对“一元”专制的超越，但“多元”并不意味着“肯定一切”“选择一切”，更不意味着可以僭越“一元之根”。大学生文化认同的兼容性背后隐匿着对文化的不加选择性和盲从陛，容易陷入文化相对主义的泥淖。

（三）政治认同上的弱化性

政治认同是一国民众从内心深处对国内政治系统所产生的情感上的归属感和依附感，其核心是对政治权力及其运行情况的信任以及对政治系统所倡导的政治价值的信仰。它包括政治体系认同、政治价值认同和政治效能感。政治体系认同，主要指国民对国家基本政治制度与政府治理的认同；政治价值认同，主要表现为国民对国家核心价值观的认同；政治效能感是指国民认为自己的政治参与行为能否影响公共决策和政府治理的能力或感觉。政治认同的实质是信任与信心，它是建立在国民对统治阶级的信任与信心基础上的。只有基于信任与信心，国民才能对本国的政治体系表现出最大的热忱和忠诚，政治价值才能内化为国民内心强烈的心理需求并成为真正具有激励性的价值体系，才能使国民自觉参与社会治理并用自己的行为积极影响政府决策。因此，我们从政治体系认同、政治价值认同和政治效能感三个维度考察大学生的政治认同状况。

1.政治体系认同。调查显示（见表4），在政治制度认同方面，33.38%的大学生认为“社会主义制度比资本主义制度好”，73.47%的大学生认为‘人民代表大会制度符合我国国情”，36.94%的大学生对“我国现行的分配制度是公平的”持肯定态度。这表明大学生对我国的基本政治制度总体持认同的态度。但由于我国目前尚处于转型期，政治、经济体制处于改革阶段，导致制度安排尚不完善、制度落实尚不到位、制度实施尚不透明，使得部分大学生认同度不高。

所谓政府治理是指在市场经济条件下政府对公共事务的治理，包括政府在经济、教育、文化、卫生、就业、住房、社会保障、收入分配等等方面的管理与服务。调查结果显示（见表5），在经济建设和社会保障方面，90.55%的大学生赞同“中国在全球经济中的地位越来越高”，77.19%的大学生认为“中国在国际事务中的影响力越来越强”，83.32%的大学生感到“我家的生活越来越好”，61.98%的大学生认可“政府为贫困人口提供了基本的生活保障”。这表明我国政府在改革开放30多年来取得的经济建设成就得到了大部分大学生的认可与好评。在民主建设方面，61.86%的大学生认为“目前我国社会不公平现象严重”，38.01%的大学生感到“普通公民对国家事务没有发言权”，42.21%的大学生认为“在我国，选举人民代表只是走过场”，88.1%的大学生认为“我国应该增加新闻的透明度”。这说明部分大学生对政府在民主管理、民主决策、拓宽公民参与管理国家事务的渠道上等方面认同度不高。在社会信用体系建设方面，72.64%的大学生感到“对我国的食品安全很不放心”，48.84%的大学生认同“警察能保护我们的安全”，但只有37.31%的大学生认为“我国大多数公职人员是清正廉洁的”，43.32%的大学生认同“人大代表能够代表人民的利益”，49.58%的大学生认可“政府发布的信息是可信的”，47.73%的大学生对“现阶段的司法公正有信心”。由此可见，部分大学生对政府在市场监管、社会管理和公共服务的职能方面存在一定的信任危机。

总的来看，大学生对我国政治体系是认同的，并且对国家与政府的信任已经基本建立起来。但由于受西方价值观的影响，加之我国政治文明建设尚不完善，制度建设相对滞后，一个民主、法治、高效、廉洁、诚信的政府还没有完全建立起来，致使部分大学生对政府与社会缺乏信任感与依附感，从而在一定程度上削弱了他们对我国政治体系的认同。

2.政治价值认同。调查发现，52.89%的大学生表示“不了解社会主义核心价值观”，只有22.45%的大学生持相反的观点。政治价值认同是政治认同最核心的部分，一旦形成具有相对稳定性和持久陛。它的形成需要建立在大学生强烈的政治体系认同和政治效能感基础上，并通过实践、反思、内化而生成。由于政治价值认同的形成所需条件的复杂性，导致其成为部分大学生最为匮乏的政治认同。

3.政治效能感。调查显示（见表6），48.22%的大学生表示，“在讨论班级问题时，会积极发表意见”；40.13%的大学生表示，“如果对学校的规章制度有意见，会主动提出建议”；62.21%的大学生表示，“会积极参加学校组织的各种志愿者活动”；但只有28.95%的大学生表示会“经常看新闻联播”。调查结果表明，大学生具有一定的政治效能感。部分大学生相信通过参与班级、学校、社会的治理可以影响班级、学校乃至社会的公共政策，提升他们的治理能力。但部分大学生的政治效能感程度不强，他们在对待班级、学校、社会的态度上采取了消极被动或者漠然处之的态度。

从政治体系认同、政治价值认同和政治效能感三个维度对大学生政治认同的考察发现，大学生对国家制度与治理的信任已基本建立起来，但在政治价值认同上还存在一定的匮乏，陛，在政治效能感上程度不强，大学生在政治认同上呈弱化的态势。

（四）权利与义务认同上的浅表性

权利认同是指法律主体对法律所赋予的索取、要求或利益的认可和主张。它包括两个方面：一是对自己权利的认可与主张，即对法律所赋予个体自身对他人和社会的索取、要求和利益的认知、理解与维护；二是对他人权利的认可，即对法律赋予他人权利的认识、了解、尊重与评价等。义务认同是指法律主体对法律所要求的服务、贡献或付出的感知与认可。义务认同是人们对“应当”从事行为的心甘情愿的服从，是对责任的意愿。权利与义务认同基于人们对法律的尊重、敬畏与崇敬，其实质是一种对法律与权威的信仰感。

调查发现，54.37%的大学生认同“在我国，法律面前人人平等”，说明大部分学生具有平等权利意识；70.57%的大学生认为“我国公民的基本权利能得到国家的尊重与保护”，体现了较强的对国家强制力的信赖感；26.74%的大学生认可“在法律允许的范围内可以做任何事情”，还有25.76%的大学生对该项选择了不确定，表明部分大学生只认可自己的权利，却没有意识到权利的实现是相对的，是以不影响他人权利的实现为前提的；在维护自身权益方面，“如果购买了假冒伪劣商品”，有41.2%的大学生选择“价格便宜的东西就算了”，10.3%的大学生选择“自认倒霉”，只有6.6%的人选择“到消费者协会投诉”，显示出部分大学生在维护自身权益方面的薄弱性；对于“买盗版产品是可以理解的”，有45.64%的大学生表示认可，31.66%的大学生表示不确定，表明大多数大学生对“盗版产品侵犯了他人的著作权”不甚明了；对于“把别人的照片贴在网上不需要经过他，她的同意”，85.4%的大学生表示不认可，说明绝大部分大学生都意识到这种行为侵犯了他人的合法权利。

在义务方面（见表7），59.51%的大学生认同“服兵役是每个公民的义务”，说明大部分大学生对法律规定的“公民有依法服兵役的义务”是了解与服从的；在问到“你是否纳过税”时，只有30%的大学生做出了肯定的回答，70%的大学生的回答是否定的，可能大部分大学生认为自己没有工资收入所以就不需要纳税，殊不知，虽然大学生没有直接纳税，但在“不知不觉”中履行了纳税义务，如消费税等，说明大部分大学生对纳税义务还不清楚；当问到“如果你的亲戚中有人逃税”，有10.3%的人选择了“不逃税就挣不了钱”，还有20.6%的大学生选择了“那是大人的事，自己管不着”，只有61.7%的大学生选择了“应该依法纳税”，这表明至少有一成的大学生在“面对利益与义务的冲突”时，选择的是“利益”而不是“义务”，显示出他们对待法律义务的漠视感。

从调查结果来看，大部分大学生对法律赋予公民的权利与义务具有基本的认知。但还缺乏对权利与义务的深刻认识，特别是对“如何维护自身的权利”“他人权利的尊重”“义务与个人利益冲突时的选择”不甚明了，表明他们在权利与义务认同上具有浅表性的特点，缺乏对法律强烈的尊重、敬畏、崇敬与信仰感。

三、提升大学生国家认同的策略与途径

从调查结果来看，当代大学生国家认同总体呈积极态势，他们通过对国民身份、文化、政治与经济、权利与义务的评价与情感，完成和实现着对自我的认同。正如台湾学者江宜桦所指出的，“真正具有世界公民或无政府主义心态者仍是极少数，大部分的人需要知道自己从属于哪一个国家或认同于哪一个国家，就像他们也想要确认自己的性别、家庭、宗教、阶级一样。这是为什么人会探寻国家认同的原因。……无论如何，除非我们否定集体生活对人类的意义，否则国家认同就有它对个体完成自我认同的作用”。但必须指出的是，大学生在国民身份认同上的矛盾性、文化认同上的兼容性、政治认同上的弱化性及权利与认同上的浅表性，表明当代大学生的国家认同主要建立在情感、需要、习惯等非理性层面，而不是建立在认知、思维、分析、判断、意志等理陛基础上，大学生国家认同水平不高。这是由大学生在认知上的肤浅性、价值判断上的模糊性、价值选择上的片面性所造成的。为此，应从以下几个方面人手来提高大学生国家认同水平。

第一，学校应充分开展传统文化、国情民情与法治教育，为提升大学生国家认同水平构建牢固的认知框架。加拿大著名思想家泰勒曾指出，“知道我是谁，就是知道我站在何处。我的认同是由提供框架或视界的承诺和身份规定的，在这种框架和视界内我能够尝试在不同的情况下决定什么是好的或有价值的，或者什么应当做，或者我应赞同或反对什么。换句话说，这是我能够在其中采取一种立场的视界”，也就是说，认同是建立在理性认知基础上的。对一事物丰盈的认知构成人们看待事物的框架与视界，并依据此种框架做出自己的合理判断与选择。同样的，大学生对国家的归属感、忠诚感、立场感、自豪感等认同感是建立在对国情、民情、历史、文化、法律、制度充分了解、认知的基础上。在调查中发现，一方面，部分大学生对中华民族的历史、语言、文字、习俗及国情、民情了解不足，认知肤浅，从而使他们的国家认同缺乏牢固的根基，一旦受到某些西方思潮、观念的影响，这种不稳定就会急剧地表现出来，或者表现为极度的民族优越感、自豪感，或者表现为极度的自卑感、卑微感；另一方面，部分大学生对国家的法律法规、权利义务缺乏清晰的认知与理解，导致他们不知道应当和如何用法律武器维护自身权益，特别是在个人的义务与利益发生冲突时，往往“理所当然”地选择后者。为此，学校应采取各种教育形式开展国情、民情、历史、文化、法制方面的教育，为提升大学生的国家认同水平奠定牢固的根基。学校可以通过开设专门的选修课，或者将这些知识融入其他课程中，或者通过指导大学生参加社会实践等形式使他们充分掌握文化、国情民情与法制方面的知识，为提升他们的国家认同水平建构认知框架。

第二，政府应以善治为目标完善治理能力，为提升大学生国家认同水平提供坚实的土壤。调查发现让学生，“至少用5个词（或短语）来描述现在的中国”，则“腐败”“贫富差距大”“蒸蒸日上”“没安全感”“社会矛盾”“奢侈浪费”等词汇高居榜首；让学生“至少用5个词（或短语）来描述你理想中的中国”，则“平等”“民主”“强大”“安定”“清廉”“繁荣”“和谐”等词语出现的频率最高；而“就业”“食品安全”“医保”“领土争端”“养老”“三农”等问题则是目前大学生最为关注的社会问题。从调查中可以看出，大学生国家认同水平与政府治理状况有密切关系。只有建立起一个廉洁、高效、法治、民主、诚信、服务的政府，才能培育大学生对国家与政府的信任感和依附感，才能使大学生自觉地将自我利益与国家利益紧密联系起来。因为，“对某一地区或某个社会集团的依附感，向来是人们忠于自己的政治理想、采取政治行动的一种最强大的动力。一个人一旦把他自己同某一地区或某个社会集团的利益紧紧联系在一起，以致在那个范围以外，他的生活就失去任何真正的意义，那么，他就已经准备在必要时不惜牺牲自己的生命来维护那些利益”。

为此，应以善治为目标提升政府治理能力与水平。善治是指公共利益最大化的社会协作管理过程，其目的是避免“无效治理”或“低效治理”。政府应在转变政府职能，维护社会公平正义，提供优质公共服务，增强政府公信力、执行力和服务力等方面下工夫，真正建设起一个人民满意的政府，为提升大学生的国家认同水平提供坚实的土壤。

第三，社会应宣传、弘扬以社会主义核心价值体系为主导的公共价值，为提升大学生的国家认同水平提供良性公共空间。对国家的归属感、忠诚感、立场感、自豪感、信任感不仅建立在对民族文化、历史的认同基础上，还需要有公共价值的支撑。与传统社会通常存在着支配个人及社会生活的统一的“整全性”价值相较，在当代社会，由于众所周知的历史原因，传统社会的价值体系被摧毁，而与现代社会发展相适应的核心价值还没有完全建构起来，再加上西方价值观的影响，致使大学生在价值取向上处于迷惘与困惑之中。

党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设提出了新的部署，从国家、社会和公民个人三个层面提出了具体的价值目标、价值取向和价值准则。社会主义核心价值观反映的是当前中国社会不同阶层、不同族群间就国家发展、社会秩序、公民行为等最根本的政治价值达成的价值共识，它是公共意志的化身，也是一个稳定的政治体系所应当具有的文化基础和文化象征。

8.大学生国家资助征文 篇八

后来当学校给我打来电话说我可以申请一份助学金的时候，说实话，当时溢满心间的是暖暖的感动，在我最需要帮助的时候是国家给予了我们最及时的帮助，给了我们上大学的希望，给我们的梦想插上了翅膀，很快我就收到了来自心仪学校的的录取通知书，当我将录取通知书捧在手上的时候，我的手在不住的颤抖，那一刻，我真的很开心也很幸福，十二年风霜雨露，寒窗苦读终于换来了甜甜的果实，汗水与泪水在这一刻交织成了最动人的乐章。有了打工挣来的钱和助学金的帮助，我的大学梦才变得更加真实。

在我人生中最渴望帮助的时候，是国家给予了我帮助，这不只是简单上的物质帮助，更是精神上的帮助，有了助学金的相伴，我相信我前行的道路会更加宽广，我的心灵不再孤独无助。平凡的我因为有了助学金的帮助才能离梦想更近，才能更加努力实现自己的梦想。

俗话说，滴水之恩当涌泉相报，虽然我无法选择我的出生，但我可以通过自己的力量改变命运，国家资助给了我们贫困学生追求梦想的动力，让我们的生活更加丰富多彩。

9.大学生三好学生自我鉴定 篇九

在思想上，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，自觉遵守国家法律和学校的各项规则制度，尊敬师长，团结同学，关心集体。在思想上和行动上与党中央保持一致，主动地申请入党，不断地进行理论的学习，定期地做好思想汇报。

在学习上，明确学习目的，端正学习态度，全面地学习了大一的基础知识，并取得了班级第二的优异成绩，获得了二等奖学金。在课余时间，学习英语和计算机知识，通过了全国高校计算机一级考试。在工作上，踏踏实实，认真勤恳。积极参加学校、学院、班级组织的各项文体活动，参加了学校组织的心理话剧比赛等。

在生活上，积极乐观，乐于助人，勤俭节约，培养广泛的兴趣爱好。课余时间积极参加社会实践活动，到校外打工，增强实践能力，充实大学生活。

大一在老师的教益及个人努力下，取得了优异成绩，面对社会这所没有围墙的大学，更应该不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。篇二：三好学生自我鉴定

业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 河西学院音乐学院 *** ***，男，汉族，生于199*年*月*日。籍贯：****，中共预备党员。**学院音乐学院**级表演班学生。曾获校一等奖学金，校级“优秀团支部书记”，校级“三好学生”，河西学院“大学生辩论赛最佳辩手”等多项荣誉。

我出生于**省**县**乡一个贫困的山区，由于家里人口众多，奶奶、母亲常年卧病再床，家庭经济非常困难，姊妹5人都要上学，没办法只好让最大的姐姐退学，正是这样，我一直珍惜来之不易的求学机会，不能辜负父母以及姐姐哥哥们的一片深情！2011年我以专业文化课双上线的优异成绩考入**学院音乐学院，进校的第一天我就告诫自己，一定要好好珍惜四年的学习机会，努力刻苦学习专业文化知识，回报父母、回报社会。

践行信念 付之行动

自进入河西学院音乐学院的第一天，我就给自己定下目标，无特殊情况绝不旷课，绝不旷操。刚进校，经过自己推荐和同学投票，我担任班里的团支部书记，我保持严谨的学习态度，与老师同学处好关系，努力学习专业文化知识，积极参与院上组织的各种活动，锻炼自己提高自己。早上我第一个起床，叫醒宿舍的舍友和我一起去点操，晚上，没事的时候一起相互弹琴练声，练习钢琴作业。每天基本是三点一线，宿舍—食堂—琴房。经过两年的不懈努力，我的成绩一直在年纪和班里名列前茅，曾获得校级一等奖学金，校级三好学生，校级优秀团支部书记等多项荣誉。另外，利用课余时间，鉴于我们专业的特殊性，我经常外出参加一些社会活动和比赛，提高自己，锻炼自己，以使得自己的专业水平不断提升。正是因为我孜孜不倦的学习精神和态度，大一第二学期我就通过了普通话二级甲等。大二第一学期就通过了校级四级英语考试。

爱的追随 有始有终

刚进入大学，我就向河西学院党组织递交了入党申请书，我是一名肯积极上进有志的大学生，在自己还没有成为大学生的那些岁月里，我就被那些中国伟人曾经所奋斗的足迹和开创的不朽业绩深深地吸引住了，只要是在学习和生活之

余，我就会常常带着那棵激动与好奇的心去包揽中国革命先烈所认识和经历过的一个曲折发展壮大的无比艰辛历程。与此同时，我更会用心灵的感悟去领略和感受什么才是“没有共产党，就没有新中国”的深刻内涵。终于在2013年我光荣的成为一名中国共产党预备党员！作为学生党员按照领导的安排，今年我有幸成为大一新生宿舍党员联系人，我经常去我的联系宿舍（南区2号409和328）和他们谈心，给他们讲一些学校的规章制度，和他们交流学习经验。让他们尽快地适应大学生活。

千里之行 始于足下 千里之行，始于足下，就是说走一千里路，是从第一步开始的！因为我们是音乐表演专业，专业的特殊性和局限性就要求我们必须的具备多方面的能力，压力就是动力，有压力才有动力！我经常参加学院组织的一些专业比赛，还利用课余时间参加社会上的一些比赛，比如“青年电视歌手大奖赛”等。我的座右铭是：生命的全部意义就在于为人生所能到达的最高境界去追求、拼搏。常怀感恩之心

再次，还要感谢我的班主任和学院领导，他们给了我很大的鼓励，在担任班干部期间，我也犯过一些小错误，老师及时地批评指正，是我迷途知返，学会做人做事，真心的要跟你们说一声：谢谢你老师！我坚信，在以后的学习生活当中，我会以更加饱满的热情来学习和干好领导安排的工作，回报父母，回报老师，回报母校，回报社会！成为一名合格的优秀大学生！

【师长点评】

在大学期间，***同学学习态度端正，目标明确，成绩优秀；生活上乐于助人，尊敬师长，团结同学；工作上能积极按时完成任务，我们相信在以后的人生旅途中，他一定能坚守自己的信念，成为一个对社会有用的人。

河西学院音乐学院院长：篇三：最新大学三好学生自我评价 大学生三好学生个人总结（鉴定）

我叫xxx，是xx学院xx专业的一名学生。又一个秋季来临，又一个丰收的季节来临。感慨良多，既为自己取得的成绩感到高兴欣喜，也为自己从工作和实践中得到锻炼而欣慰和自豪。在xx年的大学学习、生活中，我严格要求自己，积极进取，在老师和同学的鼓舞帮助下，我在学习、思想、工作等各方面均取得了较为优异的成绩，现总结如下：

思想上，我从不懈怠，时刻铭记自己是一名共产党员的光荣身份，从不忘记自己身上肩负的使命。无论是在班级里，在学校里，在生活中，我都时时刻刻以党员的标准严格要求自己，时时刻刻争取起到模范带头作用，服务于全院的广大师生，严格地要求自己，处处以身作则，按时参加政治学习活动，并积极自觉地将其思想溶入自身的生活与学习中，树立正确的人生观、世界观、价值观，争取在各方面做到最好，能处理好个人与集体的关系。在学习上，我总是敦促自己要力争上游，争取进步。我刻苦努力、勤奋好学；坚持做好课前预习、课上认真听讲、课后复习三个环节，认真学好专业理论知识。我现在获得过xx次校级三等奖学金，期末考试平均成绩达85以上；已经通过了呃英语四、六级考试以及计算机二级考试。

在工作上，我担任班级班长一职，在学院学生会任xx部长一职。平时以身作则带头参加各项活动，班级在我和班委带领下，多次获得院级甚至校级荣誉，多次被评为校优秀团支部和校优秀班集体。在自己有了一些优点的同时，我还经常作自我批评，发现自己的缺点，并努力改进。作为积极乐观新时代青年,我会迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!所以我力争在工作上得到更多的锻炼！在生活中，我积极乐观，热心助人，遵守校规校纪，团结同学。我认为，这是做一个合格的学生的基本条件。在我的身体里面，早已有了强烈的集体荣誉感。我能积极参加学校、社区、社会组织的各项活动。平时，我用我的热情来帮助我身边每一个需要帮助的同学，并且，为学校、家庭做力所能及的事情。以饱满的热情迎接生活中每一天的挑战。发现自己的不足，我会取别人之长补自己之短，努力完善自己、丰富自己。我肯定自己，我挑战自己，我超越自己。（如果表格过短，可以稍微删掉一些，不过最好是从四个方面来写）篇四：三好学生自我鉴定

三好学生自我鉴定 能评上校“三好学生”，不仅在学习方面，在德、智、体等综合方面都是同学们的佼佼者，对于三好学生自我鉴定应以些什么内容为主，让大家为榜样呢？以下是三好学生自我鉴定范文参考： 自2007年9月入学以来，在学校的关怀和老师的帮助下，在父母的疼爱和自身的努力下，该生成绩优秀，思想端正，在校表现突出，范文之自我鉴定:三好学生自我鉴定。各个学年，该生都有获得学校优秀学生干部的荣誉，07在09年更是获得了“区三好”的光荣称号。

该生在校遵守纪律，严守《中学生行为规范》，从来没有过迟到、早退、旷课的不良行为，是一个严于律己的优秀学生。

在平时的生活中该生待友善，尊敬师长，与同学老师关系融洽，行为习惯得到了师生的一致肯定。在校期间该生曾被评为“文明学生”。在课余生活中该生还热心于国家大事，拥护国家的领导。在汶川地震时，该生带头捐款，帮助救灾。在奥运火炬传递至桂林时，该生也积极参与了火炬的传递活动。对于学校组织的校运会、“校园文化艺术节”等活动中，该生也同样积极对待，并且表现不俗，曾今在校运会的男子实心球比赛中获得年级第二的良好成绩。

在平日的学习中，该生保持了自觉而严谨的学习态度。对于学过的例题，该生总能举一反三。而对于做错的题目，该生也能牢记在心，避免再犯。在历次的年级测试中，该生的名次总是位于前列。他曾今在2009年代表学校到南宁参加全国高中数学联赛并获得广西区三等奖，还在在第二十六届全国中学生物理竞赛中获得桂林市一等奖，该生作为班上的学习委员，在自身的不断进取的同时还不忘帮助身边的同学，积极为老师分忧，为班级贡献了自己的力量。他的同桌在他的帮助下，由原来中游水平，渐渐提到到了上游水准。而班上的同学在他的带领下，成绩逐渐提升，班里的学习气氛愈加浓烈，在下课时，大家也都是俯首学习，基本杜绝了扎堆闲谈的现象。到如今，该生所在班级里一共有16人获得了08年全国中学生物理竞赛市级以上的奖项，还有5人获得了2009年全国高中数学联赛的区三等奖.。

总而言之，该生品德高尚，成绩优秀，工作出色，综合素质高，不愧于“三好学生”的光荣称号。----------------我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施，自我鉴定《三好学生自我鉴定》。尊规守时，能很好的服从学校及各项规定的管理。能真诚待人，乐于助人，能面带微笑对待

身边的每一位同学、老师及身边的陌生人，能做到拾金不昧，不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方，爱惜自己的名誉及尊重他人的名誉。能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，不说脏话、不骂人、举止文明和网络安全规定，能做到不去三室一厅，能从小事做起，很孝敬父母，能主动承担其学习劳动等应尽的职责，能对自己的言行举止负责。接受帮助时很是会心存感激。能做到自觉爱护环境，乐于参加环保宣传活动，会爱惜粮食，节约水电气，肯定做到生活节俭。

很乐于参加集体活动，很珍惜集体荣誉，能维护集体利益。能够很好表达个人观点，尊重他人和理解他人的观点及处境，不太善于与他人交流与合作，能做到与别人分享自己的快乐，能够建立融合的人际关系。能够细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，能够参与探究讨论活动，能初步掌握研究问题的方法。乐于参与社会实践活动，发展实践能力，有创造性解决问题的愿望，能运用多种方法从不同角度探究问题在实验活动中能大胆动手操作。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。篇五：在校大学生自我鉴定

在校大学生自我鉴定

我是xx大学20xx级的在校大学生，通过一年的大学生活和学习，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。下面是大学生活的自我鉴定：

学习上，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计。获得了全国计算机等级考试二级vfp证书。此外，本人还充分利用课余时间扩展自己的知识体系，曾报考广东省自学考试的行政管理专业和考取了秘书中级证书。

在校园学习生涯和社会实践中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都很优秀。在不满足于理论课的同时也注重于对理论的实践。在校期间我参加了不少校内组织的活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流的和学习和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到了别人的长处，认清自己有时做事会三分热情的短处。在认识自己的不足的地方坚决改掉。我喜欢做做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累，但乐此不疲。

在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意寻求我帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得大家的尊重和支持。

在大学期间我一直注重把自己培养成适应社会发展和现代化建设的综合型高素质人才，并得到同学的热心支持帮助，教师的深切关怀辅导，在以后的学习中我将再接再厉，不断完善自我，是自己不断的进步。

大学个人自我鉴定范文

在xx大学四年很快就过去了，回想这段时间里做过的事，心里有几分欣慰，几分感恩，也有几分惭愧。我觉得在大学学习和生活是非常宝贵的，为我的人生开启了一个新阶段。虽然经历过前所未有的挫折，但也收获了前所未有的成绩，在个人的厂长和人生观的形成上迈出了一大步。