小学片区教研活动总结

小学片区教研活动总结（精选10篇）

1.小学片区教研活动总结 篇一

略阳县嘉陵小学第二教研片区 2010－2011学第一学期教研工作总结

反思相伴成长，反思促进成长。为了进一步深化略阳县小学第二片区教研工作，扎实推进基础教育课程改革，增强学校以教学质量为生命的意识，加强校际之间的教研合作，发挥片区教研的优势，深化课堂教学改革，加强教师队伍建设，全面提高教育教学质量和办学水平。现将本学期片区工作总结如下：

一、活动开展情况

本学期我片区共举行了四次活动，涉及专题讲座、课堂教学、班级管理等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均由教研工作站先行制定了切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各校。如果需要各校承担相应工作的也要求承担活动的学校制定出细致的活动实施方案。本学期举行的四次片区教研活动主要由金家河小学、徐家坪小学和嘉陵小学分别承担。

1、“手拉手”

为了进一步发挥了片区内骨干教师和优秀教师的示范作用，帮助课堂教学相对薄弱学校教师的课堂组织教学水平，今年十月份底在我片区内开展了“手拉手”送教下乡活动，采取“参与——分享”、“听课——评课”、“反思——重建”三结合的方式进行。此次活动中，为了实现尽可能让更多的教师观摩研讨课堂教学，我们将片区内的八所学校依照就近和方便的原则分成了三个组，针对不同组内学校的具体情况安排各校相对比较薄弱或扎实的学科开展课堂观摩研讨活动。活动中由金家河小学承担了第一小组（横现河小学、金家河小学、郭镇小学）语文和科学两门学科的观摩研讨活动；由徐家坪小学承担了第三小组（徐家坪小学、九中金小学、嘉陵小学）数学和体育学科的课堂观摩研讨活动；由嘉陵小学承担第二小组（白雀寺小学、史家院小学、嘉陵小学）英语和美术学科的观摩课。我片区还热情邀请了教研室的老师前往指导和检查教研工作。活动进行得非常顺利，既有观摩课也有研讨课，交替进行，在听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都从这有限的公开课中各有所悟。每个组的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。不少教师提出，希望能多搞这样的送教活动，希望各门学科的优质课都能听到，还特别提出希望能听到信息技术的公开课，希望片区内还能开展教师信息技术的培训。

2、找准问题促提高

应县教研室的要求，11月初借送教下乡的时机，我片区开展了片区内期中质量分析会，分学科组进行了深入细致地分析，不仅对试卷中存在的问题谈了自己的看法，更多的谈了各校在后半学期针对出现的问题将采取何种方法或手段进行改善或补救。针对语文学科在中高年级出现的拼音严重回生现象，提出了在听写生字时带拼音的作法；数学学科提出了通过有针对性训练来提高学生运算能力的方法等等。教师们已经从关注卷面问题转变为对存在问题如何解决的探讨，增强了质量分析会解决教学中存在问题的功能。

3、“交流学习，分享成果”

为了适应教育改革和发展的需要，促进我片区校际间的交流，提升校长的专业素养和管理水平，促进片区内各校教育教学特色的形成，研讨先进的办学理念，有效的教科研活动或方法，提高教育教学管理水平。12月初在第二片区内开展了以“解决校本教研实施中的问题”为主题研讨会活动。要求片区内8所学校的校长及主管教研工作的相关领导2人参加。会上各校均有一人对本校的教研管理或教研工作经验进行了交流，丰富的素材展示了各校多年来教研工作方面所做的一些努力，发人深思的问题提出了教研工作中亟待解决的问题或困惑。不仅使各校更加了解彼此，还从他校的工作中学到许多直接的经验，更可贵的是通过此次活动，我们广泛征集了各校在校本研究方面存在的问题和亟待解决的问题，并及时进行了梳理，为小学第二片区日后工作的开展和发展指明了方向。

4、“爱心与责任”

班级是学校的基本单位，班主任则是这个基本单位的组织者、管理者和教育者，是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁，是学校教育工作的重要组成部分。为了加强班主任之间的相互交流与学习，共同探讨学生养成教育之良策，促使片区内各校的班主任工作上一个新台阶，12月底特地在片区内开展“爱心与责任”班主任工作经验交流研讨活动。每个学校选派一名优秀班主任参加经验交流。有从班主任工作点滴作来谈的，有从班级管理上来说的，有从特殊学生转化方面来讲的，也有从班级文化建设方面来探讨的。一个个鲜活的事例或个案，书写着每个班主任对工作的用心和那份精心，满含着对学生的一片爱心、耐心、苦心和责任心。教研室的杨洪波老师和陈梅老师亲临指导，还对每位班主任的交流发言进行了点评，杨洪波老师从一个老班主任的角度对大家的工作进行了肯定、表扬，同时也提出了自己的看法和值得思考的问题。此次参会的老师共计41名，其中绝大多数都是一线的班主任，这样的交流展示不仅仅是对过去工作的回顾、总结，更多的是对未来工作的展望，为提高班主任的工作效率，强化班主任的责任心和爱心起到了很好的作用。另外，在12月我校陈珊老师还接待了来自郭镇中心小学的一位英语老师，承担了这位教师为期一周的课堂观摩学习培训活动，收到片区学校的一致好评，主动承担为片区各校提供学习的便利，为片区教研多出一份力。

二、存在的不足和今后工作的方向

由于片区学校比较分散，各校情况各异，都或多或少存在着这样或那样的问题或困难，加之教研活动涉及学科较多，对一些具体组织工作考虑不够周全，活动开展略显困难（特别是交通问题和人员的调配问题）。

今后的片区教研活动的方向：

1、创造性的开展片区教研工作，务求实效，解决在教育教学中的共同性问题，真正做到以教研促课改，以教研促教育教学质量的提高。每次活动力求专题化，每一次研讨能有重点地突破一、二个平时教学中带有普遍性的、比较薄弱的且又急需解决的问题，不做无主题的活动研究。

2、片区内学校之间应经常联系，扎实开展工作，根据本片区的教研计划安排，各校参与教研的教师都要做好发言准备，做到有备而来，保证教研活动认真有效地开展。

3、加强片区教研的管理。注重教研质量，充分发挥片区教研平台的合作交流作用，求真务实，避免片区教研趋向走形式，逐步实现片区教研资源互补、整合和共享，提高片区各校的教研教学水平，形成较浓厚的教科研氛围，促进各校的教育教学质量再上新台阶。

总之，片区教研活动的组织与实施，是为教师提供一个学习与展示的平台，让教师能在这平台上感受收获，使课堂成为让学生体验探究的乐园。

小学第二教研片区教研工作站 赵琳 2011年1月12日

2.片区活动总结范例 篇二

——第二片区教研活动暨安源镇青年教师教学练兵活动成功举行

课堂是教学的主阵地，有效性是教学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。第二教研片区举行了优质课竞赛与主题研讨活动，12位优秀代表齐聚安源镇曙光希望小学，我区优质课复赛活动在大家饱满热情的浓浓氛围中拉开了序幕。

由于是同题异构和受客观条件的制约，所有的参赛课均在教室进行，没有电教设备，给教师备课和上课增加了难度，为他们提出了教学用具、呈现方式、学习方式的又一选择难题。但课堂上教师通过自己的巧妙构思和精心准备同样达成了良好的教学效果，给评委们留下深刻印象的同时又为课堂教学的选择取舍增添了亮丽的一笔。

同一个舞台追寻同样的梦想，同一个课题闪现异构的智慧，有效的脚步从一节节生动精彩的课堂中走来，拾阶踏上下一个有效。

10月22日清早，60双教研的脚步匆匆迈进曙光希望小学多媒体教室，热烈的掌声点燃了酝酿已久的思维，十二位位年轻教师先后展示了他们的课堂，他们将课堂中分散的有效有机整合，从众多翔实的具体案例中归纳推移，让课堂中各位老师的有效做法逐渐清晰完善，实现了从实践操作到理念概述的跨越。虽说只是出自个人智慧并非完美无缺，但他们抛出的砖和玉足以让大家在思维的碰撞中找到准确定位，为今后的努力探索提供了正确方向和有力帮助。

随后，如东来我县支教的陈德明副主任做了指导性发言。他从5个方面全面深刻的阐述了合理取舍、追求有效课堂教学的精髓，即用课程标准指导取舍；以教材为本合理取舍；凭教学思想灵活取舍；依教学资源确定取舍；由主体唤醒判断取舍。陈主任不仅精确定位取舍，更借恰当通俗的比喻易化了有效的内涵，让大家在简单的具体中领悟了理念在课堂教学中的行动指向。读懂课标，吃透教材，成熟的教学思想，教学资源的合理利用，学生主体地位的凸显是课堂教学取舍有度的保证，是演绎课堂最佳有效状态的捷径。陈主任的高度概括将研讨推向更具专业化的高度。

最后，县教研室副主任李映河做了激情洋溢的总结发言。他在肯定活动略有成效的同时指出：在今后的工作中一要不断加强学习，学课改、学专业、学取舍，积淀知识，丰富内涵，增强研究能力；二要重视取舍的研究，通过合理取舍提高课堂教学效率，打造有特色、有创新的课堂新气象。李主任的讲话更像是一首动情的散文诗，透过文字，我们清晰的看到众多教研人执着前进的背影和身后留下的串串深深的灿烂脚印，我们坚信，有了大家风雨无阻、同舟共济的决心，教研定将谱写“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活动一波四折，但一浪淹过一浪，一折胜出一折，打破了以往教研场面冷清、水平推进的局面，在重拾大家信心的同时让我们这架教研马车驶向了高速路，更为以后教研活动井然有序的开展积累了宝贵经验。

活动结束后，参赛教师、论坛校长和评委团成员合影留念，将这份上下求索的美好记忆永久珍藏。

周爱彬副主任在各校活动总结中高度肯定了各校在校本教研工作中取得的成绩，并对全体教学主任提出了五点要求：一是要做好自己的本职工作，抓实、抓好校本教研和课堂教学常规管理；二是要在工作中要落实“以人为本”的理念，推进校本教研工作；三是要明确推进的策略，提高管理水平、设计水平以及落实能力；加大引领、检查的力度；四是要重视展示交流工作的开展，让每位教师都享受成功的快乐；五是要注重总结与反思，积极面对曲折的过程，不断完善，逐步走向成功。

通过本次教学研究展示交流周活动的举行，展示了我区部分学校在校本教研工作中扎实有效的工作经验，引领学校和广大教师聚焦课堂，深入开展教材教法、教学方式、技术促进教学变革等方面的实践探索，从而促进常态教学有效性的提高。此次活动的开展对于各校既有思想方面的引领，又有具体行为的借鉴，还有教学、管理理念的提升，这些都必将促进我区在校本教研工作中呈现百花齐放的态势，并最终促进我区整体教学质量的提升。

12月21日—27日，永康中学举办了以“减负增效”为主题的第三届校本研讨周活动。

教坛新秀展示有效课堂

贯穿整个研讨周的重头戏是各科的“有效课堂教学展示”，语文、数学、英语、科学和社会政治都进行了教学展示活动，其中数学、科学的展示活动由永康市教育局教研室组织，本校的优秀青年教师以及兄弟学校的教坛新秀一展教学风采，来自全市各初中的数学和科学教师参加了观摩和评课活动。

本校的优质课一等奖得主李娅、王雪英分别上了语文写作教学观摩课和英语课外阅读教学观摩课。在英语课堂展示活动中，永康市教科所所长高宪和教研室副主任吕红丰参加了评课。永康市政治学科教学能手夏晓君也以“防范侵害，保护自我”为内容进行了有效课堂教学展示。

名教授解读课堂有效教学

12月24日下午，北师大教授、博士生导师裴娣娜教授在永康中学举行“课堂有效教学”的学术报告会。裴教授结合自己在各中学的调研情况，提出了现阶段中学教育中存在的问题，并根据不同的案例，挖掘问题产生的根源，为老师们如何预防和解决这些问题指明了方向。整个报告会内容充实，结合了大量的案例分析，并时有裴教授自己独特的看法。一个半小时的报告会，老师们获益匪浅。裴教授的学术报告，给永康中学的今后的教育变革和教师成长指明了一条新的道路。

永中青年教师嘴上、手上功夫了得

12月22日下午，永康中学的青年教师协会组织教学论坛，开展“有效教学”经验交流。七位青年教师登台演讲，阐述自己对有效教学的理解和实践。这些小“专家”的理念和做法不同凡响，引起大家的一致叫好。

12月25日下午，举行了本校科学教师参加的创新实验展示比赛，由市科协专家进行点评，教师们通过对课堂演示实验进行改进和创新，收到了良好的教学效果。展示现场，精彩的实验场面不时引来了阵阵掌声。（永康中学 杨铁金）

搭建交流平台 展示教学风采

──2011年全县初中“提高教师专业化水平”优质课展评活动圆满结束

金秋送爽，丹桂飘香。10月17日至27日，县教研室分别在灵山初中、周党二中、楠杆初中、罗山一中举行了全县初中语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理等学科“提高教师专业化水平”优质课展评活动。来自全县25所初中共130多名教师参与了讲课比赛，听课人数达1100多人次。可谓盛况空前，精彩纷呈，出色圆满。

2011年是全县中小学“提高教师专业化水平”主题活动的深化年，教研室紧紧围绕这一主题开展了系列教学教研活动。上半年，全县各初中开展了声势浩大的“三课”评比活动，教研室对主题年活动的实施情况进行了专项督导，调阅校长、业务校长参与主题年活动的听课记录、学习记录和工作记录。同时继续深化教师过“三关”活动，督促教师刻苦钻研教材课标，研究教学方法，加强自身“充电”，不断提高教学技能，促进教师的专业化成长。此次活动，县教研室认真准备，精心策划，按照新课程标准制定评分细则，制定详细的实施方案。多次与四个赛点联系安排赛事，并到赛点检查落实。四个赛点领导和教师对本次活动给予大力支持，他们周密部署，热情服务，积极为选手提供多媒体设备、实验器材等，为观摩教师提供茶水、接待室，有的赛点中午还为观摩教师提供工作餐，教师们深感温暖。楠杆初中、周党二中等校积极为大赛创造条件，都于活动的前一天新安装一套多媒体设备，使每一位参赛教师都能使用多媒体教学。四个赛点领导还到现场听课，看望教师，这些为大赛创设了宽松、舒适、和谐的良好氛围。各学校高度重视，认真组织预赛并选拔优秀教师参赛，积极派员赴县参加优质课观摩。彭新初中校长黄长栋带队观摩，给参赛选手极大鼓舞。听课教师表现出强烈的求学欲望，专心致志听讲，认真作好笔记，各个赛点教室里座无虚席，秩序井然。参赛选手表现出激烈的竞争态势，个个跃跃欲试，争先创优。这次优质课展评活动主要有以下六大亮点：

3.幼儿园学期片区教研活动总结 篇三

(一)教师指导方式调查结果

教师在指导幼儿游戏时，指导方式主要有被动反应、权威控制、一般指导、深入指导四种。我观察的这所实验幼儿园的教师在进行指导时，以参与深入式指导为主，占53.5%;其次是一般指导，占33.8%;权威控制式指导相对较少，只占9.9%;而被动指导更少，仅有5个案例而已，占2.8%。这充分说明教师指导理念是正确，能够避免指导的表面性，通过提问启发、协商建议等方式参与幼儿游戏，从而促进游戏的开展。同时，可以从表中看出，教师规定主题在权威控制总占有主要位置，一般指导中，询问较多，笔者观察，事实的确如此。最普遍的指导语言就是询问，有时甚至是毫无意义的询问，对该现象，第三章会结合案例具体分析。

根据观察，笔者将教师的指导内容具体为：常规、社会交往、知识技能、目的性、坚持性、创造性等方面。该幼儿园的教师在指导中，注重对各项内容的全面指导，其中以知识技能和常规指导最多，两者合占63%，而其他几项只占37%。在此，一个很明显的问题，就是教师偏重与知识技能的传递，常规纪律的维护，而较少关注幼儿创造性、目的坚持性的发展。观察到的教师指导案例所得到的基本印象，师幼之间互动很少倾向于针对幼儿表现的行为和水平的。以上仅仅是量化的统计结果。结合具体的观察案例，笔者发现教师指导行为多以口头言语出现，肢体语言较少，指导内容更为具体更为细化，最主要涉及三个方面：

1、规范幼儿行为，维护游戏纪律

教师通过指导游戏，引导幼儿认识社会知识和行为规范，如游戏中自理行为的规范、与人交往的规范等等，并促进幼儿在游戏中反复实践，逐步形成习惯，内化为自身较稳定的行为特征，从而促进幼儿个性社会化。在笔者观察中，该指导内容出现的频率最高，通常是这样的情况。当幼儿出现了差错或幼儿的行为干扰了日常活动或其他幼儿游戏时，这时教师会关注幼儿，而不是使建构知识或游戏顺利开展成为指导活动的重点。

2、影响幼儿的游戏内容

幼儿游戏的内容带有一定的价值倾向性，教师需引导幼儿向健康积极的方向发展，这就是人们常常提到的指导要注意“游戏的教育性”。幼儿游戏中可能会出现不健康的主题，如，中班一次角色游戏中幼儿模仿成人抽烟的案例。笔者观察，教师对幼儿游戏内容比较关注，并能够试图去引导幼儿游戏向积极健康方面开展。

3、提高幼儿活动的质量

这项内容教师涉及到的相对较少，当然，教师理念上是能够意识到的，但实践中却有些差距。通过访谈，笔者能够感受到幼儿教师的聪慧与机智，她们都清楚，教师指导的关键应该是促进幼儿活动质量的提高，促进游戏的深入发展，并使幼儿在游戏中身心水平不断得到提高。但说起来容易做起来难。

从以上统计结果可以看出，该幼儿园教师的指导方式有效性高，普遍采用深入指导和一般指导，而权威控制与被动指导少。这说明该幼儿园教师的素质较高，教育理念的把握较好。而指导内容主要涉及规则教育与纪律维护，明显看出教师偏重与知识传递，幼儿的行为表现以及幼儿游戏的内容，而针对幼儿表现过程和幼儿的发展水平较少。

4.前岗小学片区教研活动计划 篇四

按照农安县教育局、农安进修学校教研工作意见的精神，为了进一步适应基础教育课程改革对教师的要求，结合教研工作重心下移的校本教研制度的变革形势和我乡片区实际，特制定2011年前岗小学片区教研工作计划：

一、片区情况分析

前岗乡，由于地处城乡结合部，大部分教师见多识广，接受新事物的能力强。在新课程推进过程中，对新课程理念学习到位，能用新课程理念指导自身教学实际。同时，前岗乡镇幅员广阔，村级小学有6所，这在很大程度上制约了乡镇整体教学质量的提高，致使乡镇的教学质量在县域内尚不能处于领先水平。

片区划分：（南片）新开小学义和小学永德小学

(北片)全新小学腰道小学于家小学

二、组织领导

1、成立前岗乡小学片区教研组领导小组，具体名单如下：

组长：姜万田

副组长：鲁士学周大刚张昕

成员：徐宝库王士瑞窦立刚曹海明柴真凯李学勇姜连国

姜洪田孙洪波

2、建立语文、数学、专科三个学科教研组，具体负责牵头各教研组的活动开展。各教研组组长分别由以下人员担任：

（1）语文教研组组长：李玉红

（2）数学教研组组长：范清华

（3）专科教研组组长：周广波

二、目标任务

1、开展好教学研究活动，提高教师业务素质，从而提高乡镇教学质量。

2、完成全片区教研活动6 次以上。

三、措施办法1、2011年4月开好片区学校负责人联系会，共同研究教学研究工作的开展，制定好工作计划，做到工作长计划，短安排。

2、片区教研活动顺序：（南片）

1、义和

2、新开

3、永德

（北片）

4、全新

5、于家

6、腰道

3、活动要求：（1）按照“确定主备-------集体研讨-------形成共案------个性补改------现场观课———个人反思------集体会诊------专家辅导”的程序进行。

（2）主持人、主备教师、引领人、片区活动通知均由坐庄学校安排，中心校负责实施层面的指导。

（3）资料归档要求：a片区活动通知b会课教案、说课、反思材料c会课记录、会诊记录d听课教师反馈卡e签到簿f活动总结(以上资料中心校与村小各留1份)

四、经费承担

由承办学校负责茶水等，教师车旅费由各校承担

片 区 教 研 活 动 计 划

5.小学片区教研活动总结 篇五

及后期教研工作安排

（2014年10月）

一、前期教研工作总结

1.研究确立了第四片区高效课堂建设示范校

（1）综合近几年第四片区内五个乡镇所属中小学教育教学质量、高效课堂建设水平及其它各种因素，初步确立河畔镇中心小学（2012年秋季在四年级启动，至今四、五、六三个年级推行高效课堂教学）、白塬乡初级中学（2012年秋季在七年级启动，至今七、八、九三个年级推行高效课堂教 学）为第四片区高效课堂建设示范校。

（2）2013年根据第四片区高效课堂建设实际，增补河畔初级中学（2013年秋季在七年级启动，至今七、八年级两个年级推行高效课堂教学）为第四片区高效课堂建设示范校。

（3）第四片区其它各初中、中心小学（除刘寨乡中心小学在四年级推行高效课堂教学外）分别在七、八年级和四、五年级推行高效课堂教学。

根据会教发„2014‟394号文件《关于印发会宁县高效课堂建设示范校示范片区评价标准的通知》精神，第四片区各中小学要积极创建全县高效课堂建设示范校（以河畔初中、白塬初中、河畔镇中心小学为重点）、示范片区（片区内各初中、中心小学积极推进），借此机会引导、促进、规

范第四片区中小学高效课堂建设工作。

2.组织开展了片区中小学高效课堂教学示范课交流活动

2014春季学期，在第四片区高效课堂建设督查小组统一安排下，以白塬初中、河畔镇中心小学为基地，五个乡镇初中、中心小学全面开展了语、数、外三学科高效课堂教学骨干教师示范课交流活动。

第一阶段：各乡镇初中、中心小学高效课堂教学骨干教师分别在白塬初中、河畔镇中心小学开展“同课异构”高效课堂教学交流活动。

第二阶段：白塬初中、河畔镇中心小学根据其它乡镇校需要选派语、数、外三科高效课堂教学骨干教师赴片区内各初中、中心小学开展高效课堂教学示范课交流活动。

两个阶段的示范交流活动都采取听课、评课的形式，为第四片区内各中小学高效课堂建设的理念推广、课堂教学经验交流、学习小组建设、导学案编写、教学模式运用等方面积累了宝贵经验。期间各乡镇教管中心主任、乡镇辅导员、中小学校长、中小学教研室主任及部分学科骨干教师积极参与，人数达百人次。

3.积极开展了以高效课堂建设为主题的暑期校本培训工作

（1）2014年暑假，在第四片区督察小组的统一要求下，各乡镇中小学采取分散自主备一个章节、单元的课，集体研究确立学段目标、内容体系开展校本培训工作。

（2）以河畔初中外聘陕西宜川专家讲学为契机举行第四片区中小学高效课堂建设通式培训等形式，扎实开展了片区内中小学教师的暑期校本培训工作，为各乡镇中小学秋季开学认真推行高效课堂与梦想课程建设工作奠定了基础。

4.组织开展了第四片区高效课堂优质课竞赛活动 2014年9月-10月，在第四片区高效课堂建设督查小组统一安排下，各乡镇校自筹教研活动经费，以河畔初中（中学理科基地）、白塬初中（中学文科基地）、河畔镇中心小学（小学基地）为第四片区中小学高效课堂优质课竞赛决赛基地，开展第四片区高效课堂优质课竞赛活动。

第一阶段：由各乡镇校自行组建评委，开展了乡、校级高效课堂优质课竞赛初赛活动，绝大多数教师参与，并进行量化排名，各乡镇初中、小学分别选拔出3-4名高效课堂教学骨干，参加片区级决赛。期间各乡镇校积极组织，对优秀骨干教师进行了奖励。

第二阶段：由督查小组成员组织，外聘第五片区中学高效课堂教学骨干或由各乡镇辅导员组成中小学高效课堂优质课竞赛决赛评委，制定了专门的评分标准，并依据标准对16名小学教师、17名中学教师的高效课堂教学进行评审，最终确立了一二三等奖。

这次活动的开展，有力促进了第四片区中小学高效课堂与梦想课程建设工作，也调动了各乡镇校高效课堂教学骨干教师奉献教育的积极性。

二、后期教研工作安排

根据第四片区督查小组教研活动安排，结合教育局12月份即将开展的创建全县高效课堂建设示范校、示范片区活动及12月份白银市高效课堂建设现场会（在会宁县举行）工作，现对第四片区后期教研工作具体安排如下。

1.开展中小学高效课堂建设观摩交流活动，召开第四片区中小学教研工作会议

中期考试后，分别在桃林中学（11月6日8：00-18：00）、教场小学（11月7日8：00-18：00）开展中小学高效课堂建设观摩活动，召开第四片区中小学教研工作会议。

（1）中学教研活动内容包括：一是片区内各初中校长、分管教学副校长、教导主任、教研室主任、政教主任深入桃林中学开展听课活动，二是观摩桃林中学校园文化建设、学生兴趣小组活动、阳光大课间活动开展及学校常规教育活动，三是听取桃林中学关于高效课堂建设的经验汇报，四是督查小组安排下一阶段片区中学部教研工作。

小学教研活动内容包括：一是片区内各乡镇教管中心主任、辅导员，中心小学校长、教导主任、德育主任深入教场小学开展听课活动，二是观摩教场小学校园文化建设、学生兴趣小组活动、阳光大课间活动开展及学校常规教育活动，三是听取教场小学关于高效课堂建设的经验汇报，四是督查小组安排下一阶段片区小学部教研工作。

要求桃林中学、教场小学及早做好现场会的各项准备工作，包括汇报材料撰写、高效课堂听评课活动安排、组织观

摩活动等事宜。

2.创建全县高效课堂建设示范校、示范片区 各乡镇校重点工作分解：

（1）白塬初中、河畔初中、河畔镇中心小学： 高效课堂教学、校园文化建设、学生养成教育、兴趣小组与阳光大课间活动，要求制度完善、文档建设齐全，力争创建会宁县高效课堂建设示范校。

（2）其它中小学：

高效课堂建设、学生养成教育、教育教学常规管理、学校安全管理，要求高效课堂建设有特色，学生养成教育有成效，学校无安全隐患。

（3）各乡镇教管中心

打造特色村小学一所、教学点（中心校）一所、中心幼儿园一所。

2014年11月下旬，第四片区督查小组将组织片区内教管中心主任、中小学校长、辅导员、督导员等开展观摩交流活动，要求示范校要真正能够起到示范性，特色学校、教学点、幼儿园力求特色鲜明，全力打造会宁县示范片区，准备迎接全县高效课堂建设示范校、示范片区考核。观摩期间要求被观摩的中小学（初中、中心小学、村小学、中心校、幼儿园）现场进行办学特色介绍。

3.迎接白银市高效课堂建设现场会准备工作

（1）河畔镇中心小学：高效课堂实施年级、所有班级课堂教学必须严格按照高效课堂教学要求开展教育教学工

作，要求高效课堂建设相关制度齐全、准备好图文并茂的集学校简介、高效课堂建设、校园文化建设、学生养成教育、兴趣小组与阳光大课间活动内容的折页纸或宣传页；进一步完善校园文化建设（特别是成体系、有特色的显性文化布置）、狠抓学生养成教育、打造特色兴趣小组与阳光大课间活动等。

（2）河畔初中、白塬初中工作任务同上。

其它乡镇校以此为契机，从各方面高度重视，努力提高学校教育教学水平。

附：会宁县第四片区高效课堂优质课竞赛获奖教师名单

第四片区高效课堂优质课竞赛

获奖教师名单

一、小学组 一等奖（2名）：

马淑玲（梦想课程）张清喆（数学）二等奖（2名）：

牛 云（数学）赵胜红（英语）徐艳琳（品德）白 雪（数学）三等奖（4名）：

杨娟丽（科学）李京佩（语文）任志杰（数学）张亚琴（英语）

二、中学组 一等奖（2名）：

汪丽娜（语文）王相和（数学）二等奖（4名）：

刘丽红（英语）权 霞（英语）河畔中心小学 河畔中心小学 草滩中心小学 河畔中心小学 白塬中心小学 土门中心小学 刘寨中心小学 河畔中心小学 土门中心小学 草滩中心小学 白塬初中 河畔初中 草滩初中 河畔初中

苏文娟（生物）河畔初中 郭 萍（数学）刘寨中学 三等奖（4名）：

6.抚远片区安全生产活动月工作总结 篇六

按照分公司“安全生产月”活动方案要求，抚远片区依据上级公司和抚远市安委会的要求，在各加油站开展各种形式的安全月活动，确保安全生产“零伤害、零污染、零事故”。现将抚远片区安全月活动工作总结如下：

一、传达精神，开展好活动。1、6月4日抚远片区召开站经理参加的安全生产月专题工作会议，成立了安全月活动领导小组。

2、在营的第一加油站和第二加油站按照安监局的要求制作悬挂三块宣传板，在六月十六日“安全生产咨询日”活动中，我们在加油站组织七名加油站人员参加全市安全生产月“强化安全发展观念，提升全民安全素质”主题咨询日活动。在活动现场听取了安全活动月的有关要求，散发宣传单一千多张。向在场的群众宣传了加油站油品的特性，灭火器具的使用及如何扑救初期火灾等，得到了群众的认可。

二、检查到位，落实责任

按照安全月活动的要求，我们由主管经理带队相关人员参加对在营的七座加油站进行了专项检查，对检查中发现的共性问题例如；灭火器摆放不合理，加油胶管没有盘起，消防沙箱内有杂物，油罐区内有杂物，加油机渗油等问题，我们要求立即进行整改，并做好记录。在6月30日计划在第一加油站与市政府组织政企联合演练活动，通过演练来提高我们员工的应急处理能力。

7.小学片区教研活动总结 篇七

联校教研工作总结

牵头学校：连城镇中心校

本学年第五片区（小学）联校教研工作以促进教师专业发展为根本，以打造不同模式的高效课堂为宗旨，按照“广泛参与、互评互议、以研促教、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展活动，大力提升教师教研能力，打造高效课堂，提高教学效果，全面提高教育教学质量，推进片区教研均衡发展。

一、积极推行“集体备课”制度，实施“一课两备”（个人备课与集体备课）、“两评”（自评与互评）、“两反思”（得与失）和再次复备制度。教研员参与和指导集体备课的全过程，发挥集体智慧，优化备课方式，提高备课效率。

集体备课主要抓好两个环节。一是以学期为单位拟定切实可行的集体备课计划，统筹安排时间、地点、内容和主讲人（每位教师轮流担当主讲人），提前明确主讲内容，让每个教师心中有数。二是备课组长要求每位教师以单元或课时为单位提前备好课，写出教学预案，并提出自己有疑问的地方，以便集体会诊解决。总之，教师备课做到：备深教材、备透学生、备好教法、备活过程、备全自己。

二、认真做好以“同课同构、同课异构、异课同构“为主要形式的教学观摩、研训交流”活动。同课同构。如何发挥骨干教师的示范作用，带动区域内年轻教师快速成长？怎样才能变区域内教师之间的差异为资源，实现共同成长？为此，我们开展了同课同构协作教研。同级同科目教师选择相同的教学课题和教学内容，进行集体备课，敲定教学目标、教学重点、教学流程和检测试题，形成统一的教学设计。这个过程包括：独立备课——集体备课——统一教学设计——授课、观课——集体议课。同课同构“构”出了适切的教学目标和重点，保障各班课堂教学质量的同步提高，共享教学资源，共商教学问题，发挥片区内教师的协作精神，促进了教师教学能力和水平的共同提升。

同课异构。在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面，不同教师之间确实存在差异，如何让片区内教师根据自己的生活经历、知识背景、情感体验对文本进行多样解读，建构出不同意义的设计呢？我们开展了同课异构协作教研。让几位骨干教师、优秀教师独立备课，然后在平行班同上一课，对比其教学设计、教学策略的巧妙之处，以相互启发、相互补充，实现思维方式、教学智慧的碰撞，产生“1+1>2”的效果，整体提升教师的课堂教学水平和教学质量。其基本流程是：确定相同的教学题目——教师各自备课——授课、观课——集体议课。同课异构，每位教师既是研究者，也是被研究者。这样，老师们都舍得花心血备课，积极思考，竭力找出与其他教师上课的不同点。高手过 2 招，招招精彩，相互观摩和切磋，收获颇多，大大提高了课堂教学的实效性和教研的有效性。

异课同构。就是不同的教学内容采取相同或相似的教学方法。经探索我们提出“自主、互助、训练、梳理”四维基本思路和模式。自主是教师引导下学生自己学习的过程，即学生看书（读书）、检测，自主学习的本质在于体现“主体”意识、“主动”意识和“我思”意识；互助是学生与学生之间的更正、讨论、展示以及教师点拨等助学过程；训练是实现“当堂消化”、当堂完成作业的途径。“疏理”即对知识点、重点、难点、关键点及学习方式方法进行疏导清理、归纳迁移。是对所教内容如何在学生身上发生转化做促进工作，创造更好的条件，鼓励、提倡学生创造性地把所学内容作为实践尝试，调动、提高学生“学”之后“习”的主动性。“自主、互助、训练、梳理”是最基本的教与学的行为。师生的主要动作形态是“听、说、读、写、思、练、教、评”；主要动作特质是“思维、记忆、理解、巩固、应用”。这一模式突出了学生主体地位，保证了课堂教学质量的稳步提升。

实践证明，同课同构、同课异构、异课同构活动提供的课堂“直播”，因为异彩纷呈，容易引发教师的比较，并在比较中取舍、比较中扬弃、比较中进退。活动中我们注重厘清三个问题：一是“同”在哪里，“异”在何处？通过留心对流程、方法以及学生参与、教师引导等全方位的观察，既找到相同的“镜头”，又找准、找清、找全相异的“画面”。这样做体现的是具体化的 过程。二是“同”与“异”的技巧和“战术”是什么？“异构”的教师各自在技术、技艺、方式、方略、手段和手法上哪里有相同，哪里有相异？学生参与面、参与度和参与效果怎样，尤其是支持“战术”的思想、理念和道理是什么。把“是什么”和“为什么”统一起来，知其然，又知所以然。三是求什么“同”，存什么“异”？求“同”是在不同的课例、不同的构想中找到共性、找到必然、找到规律。求“异”是鼓励教师根据不同的学生、不同的教材和不同教师的特长，形成不同的策略、不同的风格。

在研讨交流评议时，我们还注意引导教师进行教学创新思维。一是肯定思维。主要思考的问题是：这样教学的好处是什么？合理性在哪里？积极因素是什么？这样做有利于积淀教师的教学勇气，帮助教师获得教学信心。二是质疑和否定思维。主要思考的问题是：这样教可能存在的问题是什么？风险有哪些？有哪些问题是我们忽略的？这样做的益处是审慎地对待教育，仔细的权衡教学，在决策和实践中尽可能的追求教育利益最大化，使教学损害最小化。三是创新发现和选择思维。着重关注“除了现有方案，还有没有更好的选择？能不能以其他方式做这件事等问题。这是前两种思维的延续，是对新思路的探询和发现，具有破旧立新的创造性。教学中的关键问题就是思维的问题，也是研讨的主题。研讨不是为了教研而教研，而是有效、管用，是为了解决学校、教师在教学中遇到的困惑和难题。解决问题需要研讨、4 需要研究。要在研究的过程中、行动中求进步，出成绩。

三、联校教研活动凸现了以下几个特点：

1、“高效”这一目标达成度较高。

课堂教学的高效性应是教师“教”的高效和学生“学”的高效的完美结合。而教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在联校教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的高效教学。

2、课改理念贯穿教学始终。

以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法，显得不够自然，而今，教师在无意中将高效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最高效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实。

3、一些教师脱颖而出，加快了教师的专业成长。由于经常参加活动，提高了教师们的综合素质，使得一些教师成长很快，脱颖而出。通过联校教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平5 台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研！

总之，“联校教研”活动的开展，我们也从中真正感受到了校本教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。我们相信，有了今天良好的起步，肯定有美好的明天。

8.小学片区教研活动总结 篇八

教师论坛活动实施方案

一、活动目的意义

为进一步促进片区教师专业发展，发挥骨干教师引领作用，创建展示自我专业水平及才华之机，使骨干教师对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结和升华。通过论坛为片区教师搭建学习的平台，创设提升专业水平及理论素养的空间，使每一位教师都能接受新思想、收集新信息、学习新技术、思考新问题，反思自身教学，总结积累经验，研讨分析解决教学中的问题，真正提高课堂教学实效性。

二、主题与内容

本次活动的主题是：有效课堂教学

本次论坛尽可能以个人的教学案例来辅助说明自己的观点和做法，力求此次论坛能对片区内的教师起到指导和引领的作用，有操作性和借鉴性，避免以纯理论的方式来呈现个人的观点。

三、活动形式

1、邀请县教研室教研员同我校教研室主任一起进行课题研究培训；

2、请片区各校从不同学科推荐2名骨干教师参加论坛发言。

3、论坛发言老师提前围绕论坛主题撰写发言稿，并制作PPT演示文稿。

4、发言时要脱稿，时间为10～15分钟，要求统一着装，语言精炼，表情和神态大方自如，并运用PPT进行演示。

四、活动时间地点 的评奖活动，发给荣誉证书和奖品。本次活动设一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。

八、活动保障：

1、由嘉陵小学教研室赵琳牵头组织和协调工作。制定活动计划、评分办法及评委组的组建工作。

2、罗伦利校长负责与县教研室联络并指导本次活动的开展。

3、由嘉陵小学高明和窦猛老师负责会场的布置（书写并悬挂横幅）。

4、教导处康主任协同赵琳老师负责会场的引导和接待工作。

5、嘉陵小学的赵永祜主任、刘建清老师负责会场的杯、水、茶的物质准备。

6、高远负责多媒体教室设备的调试工作。

7、田国荣书记负责本次活动参会人员的就餐工作。

8、罗晓钰和罗素英老师负责评分表的收发与汇总。

联系人：赵琳

电话：***

略阳县嘉陵小学

9.小学片区教研活动总结 篇九

晋江市平山实验小学：开展“平山——双沟”片区“教师读书交流”活动 为进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，让教师过一种幸福完整的教育生活，形成良好的校园读书氛围，平山—双沟片区以读书活动为载体，2015年4月16日下午在平山实验小学开展了以“在读书中体验快乐，在交流中提升自我”为主题的片区读书交流活动，本次交流活动围绕学校为教师购买的《第56号教室的奇迹》、《正能量》、《悦纳人生幸福自我》、《享受教育》等进行。本活动为片区读书系列活动之一。

交流会上，平山实验小学、双沟小学七位行政及骨干教师从自己的阅读情况出发，结合教学实践，畅谈了读书感受和收获。通过读书交流，激活了老师的思想，促进了老师多读书、读好书，为教师树立终身学习的理念和建设学习型学校起到重要的促进作用。

10.小学片区教研活动总结 篇十

长虹路小学

孙丽婷

本学期我片区围绕课改的进程，按照教研室的工作安排，结合片区实际，组织了多次的英语教研活动。

通过各次片区教研活动，打破了市、区、校、教师单向自上而下的教研方式，加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补。以每次一个具体问题为中心，以教学片区为平台，以片区内各学校为基地，以教师为研究主体，构建了研修一体化的片区教研模式。如集智备课，各类课型课堂流程探讨，撰写质量分析等，老师们通过听课、评课，思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用；采用自评、互评等形式，来学习和使用课改新理念和新方法；并及时汇总资料并上传成果，因此在每月评选中，我片区英语教研活动均是优秀等次。

我们相互交流，完善课堂，自我提升，收获如下：

1.片区教研促进了教学观念的转变。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是三年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。长虹路的马老师在此方面颇有研究，与学生商量、征求学生看法的语言越来越多，用发展的眼光区看待学生，激励性评价已深入人心。

2.片区教研促进了教学方式的根本性转变。现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发，我片区松鹤路小学的秦芳老师带领本校的老师们经常开展同课异构，发现问题，调整思路，能针对个班学生情况出

发（即从学生的个性特征出发），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在导学案设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。

3.片区教研促进了各校教师的快速成长。我片区王寨教育集团的专业英语教师不多，教师成长苦于没有更大的交流平台。针对这一现象安排教师为王寨多次送课。松鹤路的李纯老师通过不断变换情境，吸引学生注意力；联系生活实际化为独学。王雨薇老师调动学生积极性，利用学生的好奇心理，激发学习兴趣引入独学；长虹路的刘艳通过让学生通过操作，完成自我独学。王寨中心学校的徐璇老师也多次主动晒课请其它老师帮助改进。我片区英语教师在一次次的教研活动中，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高了自己的业务水平，并将收获落实在平常的教学中。

不过，在本学期的多次教研中，还是暴露出了不少问题：

1、由于各种客观问题，如学校工作安排、教师课程安排等，教师出勤率总是达不到100%；

2、师资和领头力量稍有不足。有的学校专职英语教师太少，例如我区的王寨教育集团仅有一名专职英语，长虹路小学也只有四名英语教师。我片区所有英语教师中仅有一名“课改名师”，三名“课改先锋”，因此教研活动开展得不够饱满充实；

3、新闻报道方面有所缺失，最多只是在校内或片区内宣传，没有走出我们第四片区。

针对以上问题，并结合我片区实际，在下学期的教研活动中，我们坚持做到：

1、一定要围绕课改进程，结合上级教研室的安排和教学实际，灵活安排各次教研活动，并分别通知到区，到校，到人；

2、加强对片区英语教师的管理，落实考勤，并针对参与度进行量化考评。学期末可根据考评结果进行片区内英语优秀教师评选，建议片区学校能给予支持。

3、增强并落实教研活动的实效，要将教研活动的整个过程进行充实和细化。例如除了听课和评课之外，增加课前说课和准备下节课集智备课环节。结合各校的教研组工作，让教研组长检查督促落实。争取培养出更多的“课改名师”和“课改先锋”。

4、完善活动记载，不但要有活动中的资料，还要有活动前的准备及活动后的收获，鼓励大家积极主动撰写新闻稿件，促进片区教研活动的有序开展，并及时汇总，及时上传。

5、加强与片区内各校的联系，确定活动场地，协调活动时间，落实活动到人，督促日常落实，支持教师评优，鼓励新闻报道。