农村初中体育教学有效性探讨论文

农村初中体育教学有效性探讨论文（共12篇）

1.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇一

农村初中美术教学实效性的措施探讨

农村初中美术教学实效性的措施探讨

文/蔡晓军

摘 要：现代化教育的宗旨是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，而非培养只顾掌握书本知识、单一的机械化背书的机器。现代教育的目标越来越向培养多元化、全方面、高素质人才的方向发展。随着国家教育教学改革的深入推进，现代教育对教师的素质和学生学习能力相配合的高效课堂要求更高。美术教育在教学过程中一直处于不被重视的尴尬地位，随着教学改革的开展，占据“美”这一元素的美术教学必须加强改革创新，它是培养学生对于“美”的概念理解的重要渠道，尤其是农村美术教育，落后的资源和条件使其成为美术教学改革的重中之重。

关键词：农村;美术教学;措施;创新

初中生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的阶段，初中时期的美术教学是培养学生审美观念和对“美”的概念理解的重要渠道。在此时期，初中美术教学应抓住学生特点，进行正确的审美观念的灌输，帮助学生树立正确的审美观念和对“美”的理解。而当今我国初中美术教学依旧存在很大的缺点和问题。尤其是在教学资源相对稀缺的农村，教学设备不足、基本没有配备多媒体教学设备、美术教室、画室或者是美术陈列室，很多学校甚至连最基本的专职美术教师都没有。因此，我国大部分的农村初中美术教学依旧停留在陈旧的教师讲授课本临摹的基础阶段。为了适应新农村建设和教育现代化的发展，必须加强农村初中美术课堂的有效教学手段，争取让农村学生与城市教学齐头并进。本文就我国农村初中美术教学存在的问题和不足入手，探讨加强农村初中美术有效教

学的具体措施。

一、我国农村初中美术教学中存在的问题和不足

1.教学模式陈旧落后，跟不上教育的现代化步伐

鉴于农村教学条件落后于城市，现阶段大多数农村初中的美术教学依旧停留在教师拿着粉笔在仅有的黑板上临摹画画、学生在课桌上拿着教科书观看的.模式，在这种模式下，学生只是对教师的作品进行欣赏、赞叹，对拓展学生的视野、提高欣赏能力有所局限。教师一味地灌输给学生怎么画是对的，怎么画是错的这种思想体系，非对即错的教学思想在美术中是大忌讳，审美与艺术是没有对错之分的，每个学生都应该有自己的艺术风格。

2.教学设备落后，教学手段单一

现阶段，我国农村初中教学设备由于条件相对落后，无法完善，导致了农村初中美术教学无法及时更新教学手段，缺少广阔的多

媒体网络教学资源支持。造成学生每天面对书本和美术教师，提不起美术学习积极性，不能很好地开阔美术视野。如果不与时俱进改善教学手段，创新教学方法，农村初中美术教学将面临没有更多开拓的余地的窘境。

3.农村初中美术教师容易忽略学生的学习状态和个人情感，缺少与学生适当的交流

在美术教学中，我们必须建立和加强情感态度与价值观的教育，并努力使情感态度与价值观的教育方法被学生接受，积极培养学生兴趣，()使学生的天性、灵性、悟性得到淋漓尽致的发挥。

二、加强农村初中美术教学的有效措施

1.开创农村美术教学新模式，贯彻新时期美术教学改革思想

在这一点上，农村初中应完善初中美术课堂教学评价体系，充分吸收学生意见。初中美术课堂教学的完成包括教师与学生两部分，而学生是这一过程中的主体，所以初中美术课堂的教学效果好坏，有着亲身体验的学生最了解。学校应建立健全美术课堂教学评价制度与体系，定期向学生发放调查问卷以了解具体情况，并根据学生的现实反馈及时做出美术课堂教学方针的调整，以满足学生对初中美术课堂教学的需求。

2.拓展初中美术课堂教学途径，与科技现代化紧密结合

随着电子信息、互联网、多媒体工具的快速发展和普及，互联网和多媒体设备在教育教学中的应用日益广泛。在城市初中美术课堂教学中，多媒体的广泛应用得到越来越多的认可与支持。多媒体在具备快速、便捷等现代化功能的同时，能够以图片、音频、视频等多元化的形式向学生直观展示美术原理与世界大师级作品，借助信息技术的有利因素，为学生创设更多直观感悟艺术作品的机会，有利于激发具有创新精神的学习环境。在这一点上，政府应加大对农村美术教学设备支持的资金投入，为农村初中美术教学提供更加广阔的教学平台，帮助农村学生开阔视野，培养与时代相符合的审美观念。

3.美术教师应加强与学生的交流，时刻注重学生变化

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。在初中美术的课堂教学过程中，学生的情感变化因素也是影响课堂有效教学效果好坏的一个重要方面。在美术课堂中，学生会根据教师的引领、时间的流逝而产生不同阶段的情感变化。美术属于艺术范畴，艺术创作与个人情感特点的结合是很重要的，教师应及时与学生交流，充分发掘学生的创作潜力，培养学生的美术创作特色，让学生为自己的特色艺术而感到骄傲和自信。

4.开展具有特色的农村美术教学工作

作为一名农村美术教师，要善于发现、挖掘、利用身边的素材，从而引导学生去制作、去感受、去体验生活中的美。农村与城市相比，拥有完美的天然风景和人文景色，居住在农村的初中生一定对自己的家乡有着特殊的情感寄托，根据这一点，教师可以开展农村美术的特色教学，鼓励学生深入家乡的各个景色角落，随时用画笔记录家乡的人文自然风光，不仅达到了艺术与情感相结合的境界，同时培养了学生对自己家乡的热爱之情。

综上所述，在教育现代化快速发展的当代社会，对全面发展人才的需求越来越大。在教学改革大环境下，对农村初中美术课堂教学的要求越来越具体，为满足学生自身发展的需要，初中美术课堂教学必须创新形式，丰富内涵，开创初中美术课堂教学的新途径。在条件允许的情况下与现代化、科技化、时代化相结合，采用多种教学方式相结合的模式，丰富学生获取美术知识灵感的来源，促进学生对初中美术课堂教学的进一步了解，提高对美术知识的学习

积极性，从而完善学生自身综合发展的能力，在完成初中美术教学目标的前提下，提高美术课堂的有效教学。

参考文献：

[1]张俊红。浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J]。太原大学教育学院学报，(04)。

[2]张庆。乡村中小学美术教学探索[J]。成功：教育，2010(41)。

(作者单位 广东省珠海市斗门区莲洲镇横山初级中学)

2.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇二

关键词：农村初中,数学,目标,兴趣,实践

一、明确初中数学教学目标

学习任何新鲜事物都是有其目标的, 同样初中数学教学也是如此, 首先要明确数学教学目标, 通常主要包涵认知领域、情感领域和动作技能领域。教师在备课时就必须要明确教学目标, 要通过一切可利用的资源进行教学材料的搜集, 然后教师正确引导学生, 培养学生在知识、能力、心理方面的技能。例如在讲到《圆》这一章节时, 教师就可以设定一些教学情境, 让学生能够联想到圆的特点, 掌握教师所讲的知识。

二、教师要加强初中数学学习方法指导

我国农村初中教学资源有限, 学生想要取得更好的成就与教师息息相关, 教师必须要注重对学生学习习惯的培养, 其中主要包括阅读习惯、讨论习惯、小结习惯, 这三点是必不可少的。

1. 培养阅读习惯

农村初中教师在数学课堂教学中, 要多注重培养学生的阅读习惯, 引导学生进行正确阅读, 从阅读的内容中分析、提取问题。例如, 在讲到“角的度量与表示”时, 可以让学生们阅读提示, 在测量线段长短时主要是用直尺, 但是测量角应该用什么?角的表示有多少种方法?这些都是可能对学生们有所启示的内容。在学生阅读完后, 让学生去分析其中的问题和资料, 同时对于表现优异的学生要给予鼓励, 激发学生的自信心。

2. 培养讨论的习惯

数学是一门开放性的学科, 作为教师必须要具备创设教学情境的能力, 要在初中数学课堂上合理安排教学情境, 让学生积极讨论数学知识, 培养学生自主讨论的习惯。例如, 在数学知识中, 有很多题目是有多种答案的, 就像“绝对值”“方程式”等, 教师可以鼓励学生进行讨论, 寻找多种解法, 探索数学解题规律, 增强农村学生的思维能力。

3. 培养小结的习惯

农村学生接受教育的层次较差, 大多数学习机会都在课堂上, 作为数学教师就必须要根据学生的自身能力制定教学计划, 在讲完一节课后, 可以让学生进行教学总结, 将教师所讲的知识点进行归纳, 在课余时间里学生们可以相互讨论, 这样有助于学生理清思路, 增强知识记忆效果, 培养学生的学习能力, 增强学生的自信心。

三、激发学生的数学学习兴趣

众所周知, 兴趣是最好的老师。但是兴趣有可能只是短暂的, 必须需要外界动力促进其巩固。农村学生从小习惯了散漫自由, 自制力较差, 在数学教学过程中, 教学知识较为枯燥, 很多学生就容易失去学习兴趣。所以教师首先就必须要加强教学模式的创新, 要在课堂上灵活教学, 吸引学生的注意力, 能够调动学生的学习兴趣, 尊重学生的意见, 善于引入日常生活中常见的情境, 让学生身临其境, 能够感受到数学知识的内在魅力, 从而积极主动参与到数学教学中去。

其次, 教师必须要充分了解学生的独特性, 要遵循学生学习数学的心理规律, 以学生所掌握的生活常识为基础, 让学生更好地发现生活中的数学知识, 增强学生的数学意识, 不断塑造学生的个性品质。

四、合理利用现代化教学手段

农村初中教学资源有限, 上级教育部门要加大对农村中学教学设施的建设, 要加强教师对现代化教学技术的使用, 要加大数学课堂教学容量, 可以减轻教师书写板书的压力, 能够利用现代化教学设施所展现的直观性, 激发学生的学习兴趣, 让学生对课堂内容进行有效总结, 尤其是农村孩子, 对现代化教学设备了解较少, 采用多媒体教学技术, 可以让学生对数学知识有效记忆, 同时对于一些数学图形, 教师只需制作PPT课件等就可以有效解决教学问题。

五、恰当选择数学教学方法

俗话说:“教无定法, 贵在得法。”初中数学教学任务较重, 但是教师在备课时也要根据学生的学习情况和能力进行制定, 要注重穿插演示法, 利用多媒体技术向学生演示几何模型, 也可以为学生提供相应工具, 让学生自己制作几何模型, 总结几何模型的特点。同时教师在布置课堂作业时, 也可以灵活一点, 目的在于激发学生的学习兴趣, 指导学生正确学习, 农村学生知识面较窄, 教师可以多为学生提供一些数学素材, 拓宽学生的数学视野。

六、精讲练, 加强实践

农村生活题材较为丰富, 教师可以充分利用这些, 选取与农村学生生活中息息相关的例题, 让学生由简入难, 全面剖析例题, 让学生参与到例题讲解过程中, 增强学生的数学经验, 让学生走上讲台辅助教学, 增强学生的自信心, 同时也可以让课堂氛围更为活跃, 多为学生准备一些有价值的数学习题, 增强学生数学实践能力。

总而言之, 只有不断提高对农村初中数学课堂教学的认识, 提高对农村初中数学问题的分析, 努力寻找农村初中数学教学的有效策略, 才能提高教学效果。

参考文献

[1]胡启宙, 孙庆括.后课改时期农村初中数学教学的问题及改进策略[J].江苏教育研究, 2014 (13) .

3.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇三

关键词：生物教学；有效性；途径

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-064-01

生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要途径之一。作为一名初中生物教师，怎样才能很好地落实新课程理念，提高生物课堂教学的有效性，完成生物学教学的基本任务？笔者拟从以下几方面谈谈个人的思考。

一、教师要重视培养学生学习生物学知识的兴趣 ，这是农村生物教师的当务之急。

农村初中往往不重视地理、生物等所谓的副科，学生对生物学习也缺少热情。而兴趣是学习的最佳“催化剂”，只有当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后才会自主地进行学习。因此教师要重视培养学生学习生物的兴趣。教师要引导学生认识到学习生物是我们认识自然、认识各种生物包括我们人类自己的有效途径。从而激发其学习生物的热情。这就要求我们生物教师要提高授课水平。比如我在讲“血液”这一节时，就形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”、“修补匠”、“英勇的战士”这样就使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，使课堂气氛活跃，学生感兴趣，在轻松愉快中传授了知识。

二、教师必须引导学生理解生物新课标所体现的基本观点，提高生物教学的有效性。

新课标下中学生物学体现的基本观点有许多，如对立统一、整体与局部、一般与特殊、生命的物质性、生物与环境相适应等。如果教师能充分利用这些观点引导学生思考解决问题，就有利于培养和提高学生的生物科学素养，有利于他们形成正确的世界观和价值观。比如我在讲述“动物体的结构层次”这部分内容时就注意引导学生体会生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体，而细胞是由各种化学元素所构成的。这样把生物现象同生物学基本观点结合起来就有利于学生养成一些生物科学素养。

三、因地制宜，因校制宜，采用探究式教学方法提高传授学生生物学知识和研究方法的有效性。

引导学生掌握生物学知识，能掌握生物学研究方法的运用是生物教学的一大重点。但是农村的初中学生对生物学的理解仅限于课本上的介绍。这些都为生物教师的教学带来了很大难度，要完成传授学生生物学知识和研究方法的教学重任就有困难。但农村中学生也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟悉感，对各种生物现象有强烈的好奇心，这也为农村教师的生物学教学奠定了基础。作为农村初中生物学教师怎样面对这些不利条件和有利因素，让新课程理念、新课标精神落到实处 ，笔者作了如下探索。笔者认为农村初中的生物课堂不要拘泥于教室，要大胆引导学生走出学校、教室，在教授植物学部分时，我常常带领学生在安全的野外采集一些植物标本，认识植物的种类；教授动物学部分时，我也带领学生到农家去有意识有重点的认识各种家禽家畜，了解其饲养方法。这样，学生就能够较好的掌握生物知识，学会研究生物的方法。

另外，生物学科的特点决定了在生物的教学中最常采用的是探究式教学法。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。农村初中的生物教师一定要重视探究、实验教学，这样既能激发学生学习的兴趣，又促使学生掌握了知识，培养动手实验探究的能力。在初中生物学教材中有许多探究的实例：如探究“馒头在口腔中的变化”、 探究“人的瞳孔大小的变化”、 探究“测定反应速度” 探究“蚂蚁的行为”、探究“食物保鲜方法”，“ 模拟"血型鉴定”等。教师要充分利用好这些探究教学实例，另外还有结合学校，学生实际开发一些校本探究教学例子，以促进和提高生物教学的有效性。

四、农村生物教师要努力构建和谐生动的生物教学课堂，以提高生物教学的有效性。

俗话说：强扭的瓜不甜。在农村初中，学生本就不重视生物的学习，所以很难进入教师希望的学习状态，不愿去接受学习任务；强迫他们学习，又会让其产生逆反心理。要使学生能主动学习，必须要求教师能创造一个和谐、生动的课堂。在讲到种子植物时，可以引用这样一则谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语，再联系到种子的结构，很轻易地说出了答案。教师再进行追问：“麻屋子”指什么？“红帐子”指什么？“白胖子”指什么？它们合起来叫什么？经过这一过程，学生的求知欲得到激发，并对生物学知识产生了浓厚兴趣，也掌握了相关的生物知识。

综上所述，在农村初中生物的教学中，只要坚持新课程改革的精神，落实好新课程标准，重视学生兴趣的培养，采用探究式的教学方法，创造和谐生动的生物课堂，以学生的发展为根本目标，就能为学生的后期学习发展奠定坚牢固的基础。

参考文献：

[1] 《生物课程标准》

[2] 游云霞《中学生物学》《新课程下生物课堂教学有效性问题的思考》，2005年第21卷第10期

（上接第63页）观不可缺少的条件，重视数学思想方法的教学与应用，是使学生的数学知识转化为数学能力的重要纽带，也是全面提高学生数学素养的有效途径之一。

参考文献：

[1] 施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J]. 福建教育学院学报 ， 2014年06期

[2] 姜 丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J]. 中国校外教育，2015年11期

[3] 周 欢.小学数学思想方法在解决问题中的应用[J]. 考试周刊， 2013年103期

4.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇四

摘要：初中物理是一门和人类实际生活密切相关的科目，对初中生而言学好物理这一学科，对提升其综合实践能力极为有利。然而，在现今农村初中物理教学中，由于种种原因的影响，使得其物理教学的效果并不尽如人意。鉴于此，文章将对农村初中物理课堂教学中存在的问题进行分析，并提出有效的措施，以实现农村初中物理课堂教学有效性的提升。

关键词：农村；初中物理；有效性

0.前言

近些年来，虽然农村经济获得了突飞猛进的发展，教育教学水平也有所提升，然而与城市相比，农村教育教学水平还比较低，农村教学条件相对落后，教师与学生的整体素质参差不齐，教学理念与教学模式滞后，这些都导致初中课堂教学的效率不高，而初中物理也不例外。针对这种情况，加强对初中物理课堂教学有效性的研究，是极为有必要的。

1.农村初中物理课堂教学中存在的问题

1.1教学模式滞后

一些农村初中物理教师在课堂教学的过程中，依然采用传统的课堂教学模式，即以教师为中心，解题为目标，中考为目的的教学模式，在课堂上教师讲，而学生只能被动的听。此外，又由于农村的教学条件有限，初中物理教师的专业素质水平和新课程中所提出的标准存在极大的差距，因而导致物理课堂教学过于机械化，且忽略了学生学习主体的地位[1]。长期采取这种教学模式教学，必然会影响课堂教学的效率与质量。

1.2学生学习能力较差

农村学生在教师长时间的督促下开展各种学习活动，使得其认知水平较低，认知方式也不够理想，缺乏自主学习的意识，往往无法有效的自主进行学习活动。在课堂教学中，对于教师所提出的问题，学生往往不愿开动大脑，动手操作，而是等老师公布正确答案；长期以往，学生会对教师产生依赖感，完全依赖教师的讲解。

1.3教学环境较差

相对于城市的学校而言，农村学校的教学条件相对较为滞后，而这种现状也在一定程度上制约了物理教学有效性的提升。众所周知，物理学科具有一定的实践性，然而一些农村中学缺乏充足的物理实验器材，使得学生无法进行一些物理实验，仅仅只能从教材中的信息来了解实验，这种情况对提升初中生的实践操作能力极为不利。

2.提高农村初中物理课堂教学有效性的策略

2.1强化教师的业务水平

新课程改革中明确指出，教师应当积极转变自身的教学观念，转变以往“填鸭式”的教学模式，倡导探究式教学，以切实做好引导学生展开学习的工作，且逐渐实现应试教育向素质教育的有效转变[2]。作为农村中学的领导者与管理者，应当大力组织各个学科的任课教师对新课标进行学习，以详细了解新课程教学的具体特点，提升其教学业务水平，转变其教学思维理念，进而从思想上改变农村教师“灌输式”教学的思维，同时将新课程中所倡导的教学理念全面贯彻落实到实际的教学活动中。另外，学校还应当通过各种形式与手段，加强对教师专业教学技能的培训，例如要求全部科任教师都运用现代多媒体技术进行教学；在条件允许的情况下，可邀请专家到校讲座或者是组织教师到其他优秀学校听讲，以最大限度的提升农村初中物理教师的专业水平与业务能力。

2.2充分调动学生学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”倘若学生对某一事物产生了浓厚的兴趣，那么就会花大量的时间与精力在其上面，学习物理同样是如此，假使学生对初中物理这门学科产生了兴趣，就会积极主动的学习各种物理知识。因此，在实际的课堂教学中，初中物理教师应当充分结合农村初中生的实际特点，通过各种手段与措施，以调动学生学习物理的兴趣与热情。在农村初中物理课堂教学中，教师可采取创设教学情境、运用物理实验等方式，来有效唤起初中生的兴趣。例如在对“液体汽化”一节进行讲解时，教师可以向学生提问：“在晒粮食的时候，人们总是将粮食完全摊在场上，而不是一堆一堆的晒，这是为什么？”之后再要求学生对“液体蒸发的快慢和什么因素相关？”这一问题进行探讨。由于在实际生活中，农村孩子都会帮家里做一些农活，以减轻家长的负担，在这一过程中农村孩子知道如何晾晒衣物或者是晒粮食，才会干得快。教师可以结合农村学生的实际生活展开教学，以激发其兴趣，进而有效的指引学生展开物理知识的探究，提升物理教学的有效性。

2.3利用多媒体技术展开教学

当前，一些农村中学在教学时，依然采取课本教学的方式，极少运用多媒体技术，然而，在物理教学中使用多媒体技术展开教学活动，能够将抽象的、无形的物理现象具体化、形象化，进而让学生获得直观的体验，增加课堂学习的趣味性，从而唤起学生学习的兴趣，提升课堂教学的质量，使学生在愉悦的氛围中学习更多的物理知识。可见，在使用多媒体技术进行教学，具有极大的现实意义。比如在对“浮力”一节进行讲解时，教师可以通过多媒体技术中的动画展示功能，向学生演示物块在水中上浮、悬浮以及下沉等物理现象，使其切实感受到物块的浮力，以给学生直观的体验，进而激发其学习的欲望，最终提高课堂教学的效率。

3.结束语

总而言之，在农村初中物理课堂教学中，教师应当积极转变教学观念，优化教学方式与教学手段，且营造良好的课堂教学气氛，激发初中生学习物理知识的兴趣与积极性，只有这样，方能在一定程度上提高农村初中物理课堂教学的有效性，方能提高农村学生的物理水平与素养。

参考文献：

5.农村初中语文有效教学心得体会 篇五

我是一名从事初中教育工作的农村语文教师，通过长期的实践与摸索，我认为结合学生的实际情况，从实际出发，让每个学生每堂课都能有所收获，这才是我们所需要的。

农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，学生比较害羞，知识面过于窄，语言表达能力差，这样学生学习语文就有很大的难度，同时对语文教师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢，我做了以下尝试。

首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。

古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态、平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如在我工作的学校，学生的基础都比较薄弱。学生学习没有一个计划，系统性不强，许多学生不知道该怎么去学习语 文。

在教学过程中，我遇到这样一名学生，他的语文基础比较差，又比较厌学，所以他每次考试时作文都不写。当我第一次看到他的试卷时，我感到很惊讶。作为一名学生，语文试卷中作文不写就意味着你考试失败。于是，我就去询问其他学生，经过多方了解，我知道了其中的原因了：一是因为他自己不爱学习，另一个是因为以前老师总是批评他，久而久之他就不愿意去学习。针对这一情况，我在后来的教学中就经常让他去回答问题并给予鼓励、表扬，慢慢的上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了。最终在考试中取得了好成绩。由此可见，我们对待每一名学生的态度都应该一样，要尊重他们，要慢慢的去引导，让他们逐渐树立信心。

其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，比较害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，要加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等，加强造句练习，加强口头表达能力的训练。特别是平时在搞一些活动时，要让这些学生多发言，这样既锻炼了学生口头表达能力，又可以让学生找到自信。

再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，用老的教学模式去教学。二是没有创新，教师上课就抱着教参去讲解、报答 案，学生失去了思考的空间。因此我们平时就要注意多启发学生，让学生去思考、理解，从而提高他们的能力。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。所以多次参加新课程培训，更新观念。

2.丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。

为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗”“什么样的教学才是有效的”“有没有比我更有效的教学”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。正所谓：“台上三分钟，台下十年功。”

6.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇六

第一阶段（研究阶段 2012年11月）

一、课题研究活动思路

初中物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、概念和规律为载体，以科学探究为主线、以全面提高学生科学素养为目标的基础性自然科学课程。《初中物理新课标》明确提出：“物理过程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”。然而传统的农村初中物理实验尤其是课堂演示实验仅注重了演示，而演示的效果是教师很少考虑的问题，甚至个别教师在演示实验教学课堂中以黑板为实验场地，以教材实验图为器材，让实验的功能大打折扣，造成学生动手能力极差，甚至出现了有些学生“基础知识扎实，动手能力极差”现象。

在物理教学中，就发现学生的思维能力跟不上了。连物理较好的学生，在演示课时，都没精打采，不愿积极参与实验。在物理测试中，实验探究题失分较多。随着物理概念的增多，更抽象，实验难度的加深，知识面的加宽，学生对物理就望而生畏了，对学习物理也没了兴趣。我们该怎么办呢？于是，我和陈志勇老师就萌发了对这个问题的研究，确定了《提高农村初中物理演示实验教学有效性的研究》课题的研究。尽管我们从教多年，但这一阶段的课题研究对参研人员来说还处于陌生和摸索阶段。因此，参研人员要收集与课题有关的理论来学习。

二、具体安排和要求

1、收集与课题有关的理论知识，借鉴和学习成功人士的经验来指导我们课题的顺利进行。

2、学习与课题研究有关的知识，懂得什么才是真正的课题研究，弄清课题研究要做什么，该做哪些工作，为什么要做这些工作。

3、设计课题研究方案，在县研训室专家陈老师的指导下，反复修改研究方案。

4、填写申请·评审表。

第二阶段（研究阶段 2012年12月—2013年9月）

一、指导思想

本阶段是课题研究的关键，是重点时期，课题研究要一如既往地坚持培养学生对物理演示实验的兴趣，通过长期的不间断的实验练习，提高学生的实验抽象思维能力。以班级为基地，营造良好的实验探索氛围，指导学生如何养成良好的实验探究习惯，教给学生好的学习方法和技巧以及解答实验探究的方法和技巧。探索出学生探究实验的良好方法，学习策略，解题技巧。同时展示课题组最新的科研和教学成果，促进参研老师的专业化发展。

二、阶段目标

1．通过问卷调查方式了解学生物理学习能力的状况。

2．引导学生参加丰富多彩的实验活动。通过老师动手学生观察思考，师生共同动手观察实验，老师动手学生实验等方式培养学生的物理探究兴趣，养成良好的注意力、观察力和思维能力的习惯，提高物理学习能力。

3．提高参研教师的演示实验教学指导能力，从而提高物理成绩。

三、具体安排

10月份：

制定本阶段研究计划

11月份：

1．做好问卷调查，了解学生物理学习状况，写出调查报告。

2．课题组老师加强理论知识学习。

12月份：

1．精心设计演示实验教学教案

2．做好课堂演示，调动学生的观察能力、注意力和思维能力

2013年1—3月份：

1．多上实验探究研究课，重在指导学生实验探究方法。2．让学生进行课内、课外探究实验训练。

3、指导学生怎样做阅读理解题。2013年4—5月份：

1．加强探究实验指导。

2．精心组织学生参加课堂实验探究。2013年6—8月份：

1．学生自主设计实验，注重案例的评析与整理工作。2．总结出培养学生物理探究实验能力的方法。

3．参研老师加强理论学习，让自己的实践研究上升到理论高度。

2013年9月份：

1．加强研究论文的撰写工作。

2．进行教学反思。

第三阶段（研究阶段 2013年10月）

一、课题活动思路

重点是排除困难，修改论文，整理资料，做结题工作。

二、具体安排

1．注重个案分析。

7.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇七

一、农村初中体育课堂教学的现状

1.忽视运动技能的教学。在很多中学里, 体育课意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全, 完全忽视了对学生运动技能的传授。事实上在体育教学中, 对学生运动技能的传授是整节课的灵魂与精髓, 应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养, 那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯, 也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学, 使学生体验到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。

2.忽视培养学生的实践能力。不少体育教师忽视了新课改的具体要求, 只是一味追求学生的好评, 不重视对学生运动技能的培养, 更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴, 体育教师允许学生可以做任何想做的事情, 时间长了, 学生的实践能力没有任何的提高, 教学内容基本为零, 课堂有效性成为空谈。

3.忽视教学方法的设计。也有不少体育教师重视培养学生的运动技能, 在课堂教学中也很注意实施, 可是却不注重教学方法的使用, 也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。

4.片面重视学生的自主学习。不少体育教师认为, 提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣, 发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非, 可是如果片面强调兴趣而不重视自身对学生的指导作用, 也是错误的。在这样的思想认识下, 很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍, 教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢, 可是却没有完成任何的教学目标, 这样的课堂属于无效课堂。

二、提高初中体育课堂教学有效性的对策分析

1.激发学生学习体育课的兴趣。要想提高体育课堂的有效性, 首先要在充分研究学生基础之上设法提高学生的兴趣。学生对其产生兴趣之后, 才会以积极的态度来面对。教师要注意选择多样化的教学方法, 并适当借助于教学工具。教师除了要对学生示范动作要领, 还要用适合学生的语言讲解, 使学生在理解的基础上模仿。

2.体现学生为主体的教学原则。激发学生学会表达自己对体育的看法、敢于和善于提问。教师要做好教案的设计工作, 依据学生的具体知识和水平采取循序渐进的策略, 特别要掌握好教学设计的难易程度和手段, 不断提出和处理各种问题。在进行问题设计的过程中, 应该从较低的起点进行多方位的设计。启发学生的思考方式和途径。在体育教学的过程中, 要对学生的思考进行充分的有效的启迪, 这样学生才会有林林总总的想法和创意, 在独立思考的过程中, 创新的萌芽才能有机会成长, 最大限度地发挥出学生的想象力以及创造力。

3.整合体育教学方法的设计。提高体育教学的有效性在极大程度上依赖于教师运用了科学、有效、合理的教学方法。形式多样、与学生身心发展相符的教学手段, 才能不断激发初中生的学习兴趣, 提高和增强求知欲。学生在习得体育知识以及技能的过程中, 思维活动是必不可少的。教师不仅要看表面现象, 还需留意和培养学生的积极主动思考意识。在进行体育课堂教学的过程中, 教师应运用诸多教学情景、方式和手段来培养学生的积极主动思考思维。

4.加强对体育运动技能的教学。体育教师一定要加强对运动技能的教学, 尤其要重视动作要领的教授。体育教学中的动作要领是在体育运动发展演变过程中, 由体育研究者总结出来的, 科学性、规范性和指导性非常强。因此体育教师要用通俗易懂的语言把动作要领准确表达给学生。学生在充分理解动作要领的基础上就会更熟练、更准确地完成各项体育动作。比如教师在教授立定跳远时可以这样讲解:落地之前膝盖一定要前顶, 尽量把脚向前伸, 千万不能先用脚尖着地。落地时双脚不要并拢, 这样做重心不稳, 容易摔倒。正确的动作是双脚距离与肩膀的宽度大致相当。教师还要注意纠正学生技术失误和不规范动作, 尽量让学生摆脱原地小跳以及双脚踩踏起跳线两个技术性失误。

5.教学内容设计要有科学性和创造性。体育教学内容的安排要充分考虑到初中学生的身心特点, 不能对其安排难度过大或者过小的教学内容, 否则不利于学生身心健康的发展。体育教师要注意选择多样化的教学方法和教学手段。比如可以采用设置问题的方法鼓励学生思考, 也可以鼓励学生大胆创造, 自编健美操、舞蹈等。为了促进学生心理健康发展, 提高社会适应能力, 教师还可以创设情境, 引导学生发展。

新课改的步伐刚刚开始, 在体育教育教学中还存在着许多不足之处, 有待在今后的教学中去进一步完善。在进行初中体育教学的过程中, 采取有针对性的课堂教学策略可以提高初中体育教学的有效性, 进而完成新课标提高学生整体素质和能力的目标。我坚信积极推进体育新课程改革, 将会使学校体育教学工作跨上一个新台阶。

摘要：在新课改背景下, 初中体育教学是提高学生素质和能力的重要环节之一。本文针对农村初中体育教学的现状和存在的问题进行分析, 提出了提高初中体育课堂教学有效性的对策。

8.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇八

【关键词】新课标 初中体育 课堂教学 有效性

随着新课改的深入开展，新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解和接纳，并在教学实践中得以应用。在体育教学中教师是否认真对待学生，学生是否认真学习以及师生之间的合作是否默契，是否达到预期目标是体现体育教学有效性的关键。体育课堂教学的有效性是指通过体育教学，使学生身心得到健康发展，运动技能以及对社会的适应性都得到一定程度的提高。因而体育教师要努力提高课堂教学的有效性，使体育课堂出现根本性的变化。

一、农村初中体育课堂教学的现状

1.忽视运动技能的教学。在很多中学里，体育课意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全，完全忽视了对学生运动技能的传授。事实上在体育教学中，对学生运动技能的传授是整节课的灵魂与精髓，应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养，那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯，也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学，使学生体验到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。

2.忽视培养学生的实践能力。不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生可以做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。

3.忽视教学方法的设计。也有不少体育教师重视培养学生的运动技能，在课堂教学中也很注意实施，可是却不注重教学方法的使用，也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。

4.片面重视学生的自主学习。不少体育教师认为，提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非，可是如果片面强调兴趣而不重视自身对学生的指导作用，也是错误的。在这样的思想认识下，很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍，教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢，可是却没有完成任何的教学目标，这样的课堂属于无效课堂。

二、提高初中体育课堂教学有效性的对策分析

1.激发学生学习体育课的兴趣。要想提高体育课堂的有效性，首先要在充分研究学生基础之上设法提高学生的兴趣。学生对其产生兴趣之后，才会以积极的态度来面对。教师要注意选择多样化的教学方法，并适当借助于教学工具。教师除了要对学生示范动作要领，还要用适合学生的语言讲解，使学生在理解的基础上模仿。

2.体现学生为主体的教学原则。激发学生学会表达自己对体育的看法、敢于和善于提问。教师要做好教案的设计工作，依据学生的具体知识和水平采取循序渐进的策略，特别要掌握好教学设计的难易程度和手段，不断提出和处理各种问题。在进行问题设计的过程中，应该从较低的起点进行多方位的设计。启发学生的思考方式和途径。在体育教学的过程中，要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，最大限度地发挥出学生的想象力以及创造力。

3.整合体育教学方法的设计。提高体育教学的有效性在极大程度上依赖于教师运用了科学、有效、合理的教学方法。形式多样、与学生身心发展相符的教学手段，才能不断激发初中生的学习兴趣，提高和增强求知欲。学生在习得体育知识以及技能的过程中，思维活动是必不可少的。教师不仅要看表面现象，还需留意和培养学生的积极主动思考意识。在进行体育课堂教学的过程中，教师应运用诸多教学情景、方式和手段来培养学生的积极主动思考思维。

4.加强对体育运动技能的教学。体育教师一定要加强对运动技能的教学，尤其要重视动作要领的教授。体育教学中的动作要领是在体育运动发展演变过程中，由体育研究者总结出来的，科学性、规范性和指导性非常强。因此体育教师要用通俗易懂的语言把动作要领准确表达给学生。学生在充分理解动作要领的基础上就会更熟练、更准确地完成各项体育动作。比如教师在教授立定跳远时可以这样讲解：落地之前膝盖一定要前顶，尽量把脚向前伸，千万不能先用脚尖着地。落地时双脚不要并拢，这样做重心不稳，容易摔倒。正确的动作是双脚距离与肩膀的宽度大致相当。教师还要注意纠正学生技术失误和不规范动作，尽量让学生摆脱原地小跳以及双脚踩踏起跳线两个技术性失误。

5.教学内容设计要有科学性和创造性。体育教学内容的安排要充分考虑到初中学生的身心特点，不能对其安排难度过大或者过小的教学内容，否则不利于学生身心健康的发展。体育教师要注意选择多样化的教学方法和教学手段。比如可以采用设置问题的方法鼓励学生思考，也可以鼓励学生大胆创造，自编健美操、舞蹈等。为了促进学生心理健康发展，提高社会适应能力，教师还可以创设情境，引导学生发展。

9.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇九

贵州凤冈县花坪中学

吴 宇

摘要：初中物理有效教学是物理新课程标准的要求，同时，也是广大工作在一线的初中物理教师所孜孜不倦追求和奋斗的目标。然而，在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境，农村初中物理有效教学之路举步维艰。针对农村初中物理教学现状，在尊重学生主体地位的前提下，以激发学生学习兴趣为主导,在有利于农村初中物理有效教学的实践层面上，去总结、挖掘农村初中物理教学的有效性的实现途径。

关键词：新课标 农村初中 物理课堂 有效教学

随着新课程改革的深入发展，初中物理的有效教学再次成为教育工作者议论和探索的焦点。然而在许多农村学校，物理教学设备、设施等教学资源相对较落后，绝大多数的知识只能停留在理论的层面，使得原本在物理教学中占很大比重的实验教学遭到限制，得不到正常开展，学生感觉学到的是枯燥理论知识。从而 开始讨厌物理这门“枯燥无味”的学科，这使物理的教学效果大打折扣。所以作为一名农村初中的物理教师，要实现物理有效教学，则应根据物理教学现状和新课标的要求，结合学生和学校的实际情况，利用好身边的各种资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村初中物理的有效教学。

一、创造民主、平等、和谐的教学氛围。

教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境，学生摆脱了那种在老师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作用。交往论认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师与学生都是教学过程的主体，二者在人格上是平等的。然而在现实教学中却由于社会地位、传统习惯等因素的影响，导致学生始终处于被动接受状态。因此，要想实现初中物理的有效教学，应首先从根本上改变以往那种“教师绝对权威”的认识，让教师成为学生的朋友，使学生成为学习的主人，教师要在学习上为学生提供足够的关心、支持和帮助，尊重班上的每一名同学，努力地融入班级中，增加对班上同学的了解，加深与学生之间的感情。同时，在制定教学目标时更多的考虑学生的参与、发现、体验、感悟物理的过程和自主学习能力的形成。

罗杰斯早就在他的“非指导性教学”八大原则中提出，要提供一种促进学生学习的良好气氛。一个好的班级、好的课堂，应该充满真实、相互关心和理解的心理氛围。这种气氛最初来自“促进者”（即教师），随着学习过程的进行，学生会越来越多地、并且是很自然地流溢出这方面的情感和态度。当我们教学的班级达到这样的境界时，物理课堂的教学效果定会得到较好的提升。

二、平等对待每一个学生；真正关爱每一个学生

平等的对待每一个学生，这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当的困难，因为一个班上不可能每个学生的学习成绩都处于拔尖水平，有些教师往往更加重视学习成绩较好的学生，而或多或少的忽略了成绩相对落后的学生，这样做会给这些学生带来很多的负面影响，使他们逐渐丧失对学习的热情。在教学过程中，对学习成绩相对落后的学生，老师更应该给予关心和帮助，因为只有这些学生的成绩提高了，班级的整体成绩才能有较大的提升。教师要做到真正关爱每一个学生，关爱学生是师德修养的灵魂，苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是教师应具备的道德品质，也是搞好教育教学工作的重要因素。

三、展现教学过程魅力，激发学生学习兴趣

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现就在于使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能”。在教学中教师如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪，同时教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。包括生动风趣、幽默可亲的语言艺术，充满激情的情感艺术，巧于点拨的启发艺术，画龙点睛的板画艺术。

四、教师要做新课改下物理教育教学的研究者

在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，认为研究是专家们的“专利”，自己的教学任务只是教学。这是一个十分突出的问题，教师教的很辛苦，学生学的很痛苦，也没有得到应有的发展。而物理教学在达到新课标要求上的有效性。就是要使学生在素质、能力等方面达到新课标的要求，教师应该担负起最多的责任，尤其对条件相对落后的农村中学学生。所以教师在教学过程中，应多做相关的教育研究，多做正确的、深入的、对农村学生发展适用的研究，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题。从学生的特殊性出发，找到适合的教学方法，针对性的开展物理教学工作，避免物理教学的盲目性，逐渐实现物理教学的有效性。

五、做好物理课堂教学的诊断和观察

在现代物理教育中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。在日常教学中，物理教学课堂观察与诊断有显著的功能与作用，集中体现在促进教师专业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。物理教学课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿，因此，课堂教学观察与诊断对于提升课堂教学效果十分必要。

六、注重物理课堂的探究式教学

新课程改革提倡物理课堂教学要进行探究式教学，在这个过程中，教师和学生无疑会在一些问题上对结果产生分歧，教师要让学生在学习中树立问题意识，激发学生的质疑意识和灵感，开展有效的探究活动。善于把握课堂的教师，会将这些分歧转化成最有效的教学资源，因为在这种分歧下教会学生新的东西，会为学生留下更深刻的印象，会让学生对新知识有更深的理解。农村中学虽然在一些硬件设施上相对落后，但农村中学仍然有其天然的优势，那就是更加接近大自然，教师可以让大自然成为自己的物理教学课堂，让学生在大自然中来学习物理，提升物理学习自身的乐趣性。例如，在讲解摩擦力时，由于摩擦力是看不见、摸不着的一个物理量，单纯的理论讲解无疑会使课堂显得枯燥无味，但教师可以让学生感知到它，在讲解新课时，教师就可以将课堂设在教室外，让学生在大自然中多见识生活中有关摩擦力的实例，在观察中形成问题，提出问题，解决问题，最终让学生在脑海中形成摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的几个因素，形成摩擦力的物理常识，会用其知识分析生活中的相关现象，辨证看待摩擦力对人类的影响。这就是一个基础知识和基本能力的形成过程，也符合新课标为我们指定的要求。例如，在教“测电笔”时，先简介了测电笔的构造、用途以及使用方法，并当堂作了演示，然后提出这样一个问题：既然测电笔的氖管要发光，那么测电笔中是否有电流通过呢？一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“假如有电流，此时的通路是怎样的？”“既然有电流，人怎么不会触电呢？”“刚才老师是站在木制的讲台上来使用测电笔的，那么电流又是怎样通过去的呢？”„„此时，学生的探究热情高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。最后，根据学生发表的意见先对学生及时予以鼓励和表扬，然后再进行总结和归纳，使学生系统的掌握此知识。教师通过鼓励学生积极发表自己的见解，与同学共享，共同交流和探讨，从而培养学生的质疑意识，激发学生的探究热情，提高了学生对课堂的热爱。

总而言之，新课程改革给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。教师在教学过程中做到了既重视到学生的共同基础，又要使教学适应学生的个性需要，始终坚持使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性，必能提高农村初中物理课堂教学效率与质量。

参考文献：1.苏霍姆林斯基:《给教师的一百条建议》 [M] 2.《课堂教学观察与诊断》

10.农村初中体育教学有效性探讨论文 篇十

（初稿）

各中学、长乐学校、正兴学校：

为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展，加强学校教育教学管理，面向全体学生，促进学生全面发展，我县制定了《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》。为了让课题研究工作有序、有效地开展，特制定课题研究指导意见。

一、指导思想

研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，增强教师教育科研能力，提升教育科研水平，促进教师专业成长，推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究的基本原则

1.小步子。各校子课题的开展应紧紧围绕总课题“农村初中英语有效教学”展开，所以应从小课题入手。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容简单、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2.低台阶。是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决。

3.求实效。问题要实，措施要实，效果要实。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。同时要善于获取外地外校已经获得成功的好做法、好经验，创造性地借鉴、应用到课题研究和具体教学中。

4、活选择。县级课题领导小组面向全县开展学科教学问题征集活动，在做好充分调研的基础上，重新梳理、筛选、提炼学科教学问题，拟定问题提纲，形

成系列化的教学研究课题，供学校和教师选择。各课题组可以根据学情自拟课题或从供参考的子课题中选择（供参考的子课题见附件）。

三、课题研究的步骤：

（一）准备阶段（2010、05——2010、09）

1、5月上旬县成立课题研究组织机构。2、5月中旬召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案。3、5月下旬召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。4、6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题。5、6月上旬各校贯彻落实《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》，成立课题研究组织机构。制定学校课题研究实施方案。学校组建子课题研究小组，确定子课题。学校确定试点班级（每个年级确定一个试点班）和责任教师。6、6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表；试点班级和责任教师。7、6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。8、9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。县召开英语学科教师动员大会，交流实施方案。

（二）实施阶段（2010、10——2011、4）

1、实施阶段，全体教师都应紧紧围绕“教师专业素质提高年”，认真学习，做好读书笔记，进一步营造积极向上的学习风气，以全新的理念从事教育教学及课题研究工作。县总课题组定期对各子课题实施情况进行专题调研。2、10月各校召开课题组成员会议,各组开展师生问卷调查、案例收集、课题学习交流等课题研究。3、11月召开全体英语教师会议。举办阶段性成果的总结交流会议，学校收集阶段性报告或成果总结。4、12月各校组织安排校本教研（由学校统一安排，课题组成员开展校级公开课）并将安排表上报课题组邮箱phyyktz@126.com;各组深入开展课例研究、分析现状、制定策略等课题研究活动。5、2011年1、2月举办阶段性成果汇报展示会，学校收集阶段性报告或成果总结。深入开展及研讨英语课堂教学实践。

6、2011年3月各校开展阶段性总结汇报会，收集课题组阶段性报告或成果总结。上报片区公开课安排表。7、2011年4月各校组织开展片区教研，加强子课题校际协作，形成校际联动、互动的格局。

（三）总结阶段（2011、5——2011、8）1、5月召开“初中英语教学有效性”专题研讨会议。对各课题组与实验效果进行检测。收集课题组阶段性报告或成果总结。2、6月各课题组进行文献资料学习，做好读书笔记，撰写结题报告及论文。开展结题汇报、成果展示、课题评估验收。3、7月汇编各子课题优秀论文。汇总各课题优秀课例和典型个案。汇总优秀课件、读书笔记。4、8月召开总结表彰大会等。

四、推广应用

1.切实搞好成果鉴定。县课题领导小组对结题的课题进行评选，从中评出优秀成果及课题研究优秀教师。

2.对研究成果采用网上登录、参观学习等多种方式宣传、推广应用。3.对研究成果的应用效果进行反馈。4.推荐优秀课题呈报省市研究机构立项。

5.优秀成果推荐到相关的业务报刊汇编或全县统一汇编成册。

平和县教育局

2010年6月1日

注：所有上报的材料均发送到课题组邮箱phyyktz@126.com;原始材料及成果等纸质材料由学校统一汇总管理。

附件：

供参考选择的子课题

1、七年级英语学习入门研究。

2、七年级的音标教学研究。

3、如何引导七年级学生说英语。

4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究。

5、指导学生进行预习英语的研究。

6、提高单词听写的合格率研究。

7、毕业班学生英语学习习惯培养研究。

8、如何提高英语学困生英语成绩的研究。

9、提高学生记忆英语单词的策略研究。

10、中小学英语教学衔接问题及对策研究。

11、初中英语教学中阅读能力培养的研究。

12、提高学困生对英语课学习兴趣的研究。

13、开展合作式英语教学模式的研究。

14、如何调动学生在英语课堂上的活跃气氛。

15、英语作业点评的方式研究。

16、课堂有效练习的探究与实践。

17、怎样让学生充分利用课堂45分钟。

18、学生良好书写习惯的培养研究。

19、如何让学生大胆发言的研究。

20、如何避免无效讨论。

21、毕业班后进生分类指导的研究。

22、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究。

23、如何激发课堂教学中学生的小组合作欲望。

24、如何设置情景激发学生自主提出问题

25、课堂提问的技巧和方法研究。

26、学生厌学原因分析研究。

27、帮助学生克服厌学情绪的个案研究。

28、单词教学有效方法研究。

29、如何落实复习策略。30、动词形式的教与学。

31、农村中学英语兴趣的培养。

32、九年级习惯用语的总复习。

33、提高学生英语早读效率的研究。

34、培养学生自主学习英语习惯的研究。

35、运用听力磁带培养学生语音能力的研究

36、如何在班级分层次教学。

37、如何重点突出，提高课堂效率。

38、如何布置有效作业。

39、如何提高七年级学生口语能力。40、如何提高课前备课质量。

41、如何提高考试的检测质量，通过成绩树立学生信心。

42、如何引导学生归纳同类知识。

43、如何提高作业的监督力度。

44、如何引导鼓励学生“开口”读英语。

45、如何让教师“大胆放手”的教。

46、英语短文理解的有效教学。

47、如何记牢英语单词。

48、如何提高学生写的能力。

11.农村初中数学课堂教学有效性初探 篇十一

【关键词】农村；初中数学；教学情境；有效性；自主探究

我国实施九年义务教育以来，打破了以分数选拔学生的传统，所有的小学毕业生都能进入初中学校就读。因为学生基础不同，教学措施不当，采用同步式的课堂教 学模式进行教学，学生出现两极分化的现象，优者更优，差者更差，严重影响了学生的发展。导致农村初中课堂教学的效果不佳，学生流失率的偏高。如何激发农村 初中学生学习数学的兴趣，提高农村初中数学课堂教学的有效性，是很值得研究的。下面我根据自己多年的初中数学教学经历与感受，谈谈一些体会和做法。

一、创设切实有效的教学情境

《初中数学新课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”每一个教师都明 白，在数学课堂的导入环节中创设好情境是极为重要的，好的情境是一堂课成功的基石。因此教师在数学课堂教学中，要想方设法为学生创造出有效的教学情境，恰 如其分地导入新课，吸引全体学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，让学生以最佳的状态投入到学习活动中去。教学中教师既要从具体情境中引入数学知识，让 学生在熟悉情境中去学习、去探索，又要全力挖掘教材，运用知识本身的魅力进行恰如其分的启发，使学生随时有所领会，得到发展。例如：学习反比例函数时，在 解答准备题时，知道工作总量一定，工作效率和工作时间不成正比例，又成什么比例呢？让学生参与观察和探究全过程，从而有效地激发学生学习数学的兴趣和热情。这种学习动力是发自内心的，因而是稳定持久的。

教师更要善于引导学生，让他们积极主动地参与学习。例如教学"勾股定理"时，我采用给学生 动手实践的方式导入新课，让学生自主设计制作四块直角边分别为a=3，b=4的直角三角形的纸板，让学生分组去实践，动手拼出一个以c为边长的正方形，并 指导学生认真观察正方形，引导学生以游戏的方式用面积法得出勾股定理。然后再让学生加以归纳、拓展和深入，这样得出的结论在学生的心理会留下深刻的印象， 从而达到提高数学课堂教学的有效性。

二、联系生活实际进行教学

《新的数学课程标准》提出“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中 去学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”在数学课堂教学中，我重视引导 学生从体验生活和已有的知识基础出发，联系生活实际学习数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，整个教学过程体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。例如：在教学一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，农村初中学生没有 乘坐过出租车，不理解这种计费方式，解决这种问题学生感到非常困难。为便于教学，我将上述问题改为：父母外出打工，每月保底工资600元，加上工作量的计 件费，计算每月的实际工资。这样的问题农村学生很容易理解，很快就解决了问题。学生在解决问题的同时体会到父母外出打工非常不容易，大大提高了课堂教学的 有效性。

三、教给学生学习和思维的方法

古语云："授人以鱼，不如授人以渔。“农村初中学生见识少、知识面窄，所学知识大部分来源于书本内容，学习的方法更是少得可怜。教师在教学过程中，教给学生学习的方法是非常关键的。我们都知道，预习是各科学习的有效方法之一，但是在农村初中学 校里90%以上的学生不会运用这一方法进行学习。这就要求教师在进行教学之前先教给他们预习的方法。预习，就是在上课之前将所要学的内容提前阅读，达到熟 悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在这个过程中，教师应教会学生“做记号”例如：比例的性质这个内容不懂，就在书本上打上记号，以便于在上课时，认 真听教师讲，从而真正理解这一内容。

其次，教学生学会质疑。在教学中，我们可以通过设置悬念，让学生自己发现并提出问题，使学生由一个被动的 接受者变为一个主动的探索者。学生提出的问题，有时充满了“奇思异想”，在教师看来有些甚至是荒谬的，但请注意，千万不要轻易下结论，不妨把问题抛给学 生，让他们通过讨论来获得最后的结论比起教师简单的肯定或否定有价值得多。尽管充分地让孩子质疑问难，会给课堂调控带来一定的困难，但学生才是课堂的主 人，他的每一次质疑，都闪烁着他思维的光芒，包含着他在学习的旅途上创新追求的努力，教师应正确诱导，及时调节，科学控制，练就“掌舵艺术”，在扑朔迷离 的情况下，引导学生在知识的海洋里乘风破浪，勇于创新，到达胜利的彼岸。

再次，教师要注意指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为 基础，《数学新课程标准》强调：“动手实践，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”自主探究，就是给学生提供观察、操作、尝试及独立思考的机 会，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索、去发现，去创造有关的数学知识过程，我们在教学过程中要鼓励学生进行自主探索，要 给学生提供时间和空间，要指导学生在自主探索的基础上，进行组内讨论、交流，充分展示个人或小组的探索过程及探索成果。对重要的概念，分歧大的问题，要组 织学生进行辩论，鼓励学生把意见讲够，把道理摆出来，教师不轻易作出判断，甚至还要故意立障设疑，使辩论进一步得到升华，达到发展思维的目的。

四、注重学生的情感，提高教学的有效性

课堂是一个传播知识的地方，但是学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。这一些，对一部分 个性拘谨，学习意志薄弱，或有不良学习习惯的学生来说，就显得更有必要，因为他们在课堂上的默默无闻，或不太好的表现，他们中很多人会受到教师的冷落，成 为教师经常批评，指责的对象，有的甚至还遭到教师课堂上的遗弃。他们在课堂上很少与教师进行情感交流，几乎感受不到教师积极情感的影响，这其实是不公平 的，是课堂的遗憾，对提高课堂的效率也是极不利的，课堂是大家的，作为教师，既然他们已经成为你的学生，你就应该完全地尊重他们的个性，包括所有的缺点， 以我们的热情，宽容，理解，去爱他们，在课堂上发现他们拥有的点滴进步，毫不吝啬地通过言语，神态，动作给他们以赞赏，当着全班同学的面表扬他们，让他们 能真正地感受到老师的期望与爱。

其实这些数学课堂上所谓的“差生”和不积极的学生，他们也知道自己的缺点和不足，只是他们不知道如何去改正或 缺乏毅力去改正。而老师在课堂上的漠视和有时出其不意的惩罚性的提问只能令他们更加自暴自弃，增加对数学课堂的反感，所以在课堂上，我们应采用合理的方 式，给他们情感上更多的关注。如在课堂教学活动的设计中不忘记他们的存在，在教学设计中额外增加一些简单的非常基础性的问题、活动，让他们也有用武之地， 在他们看小差时用善意的提醒把他们拉回课堂，不要经常把他们和优秀生做比较，避免他们在同学面前出丑等等。尊重他们，关心他们，让他们能感受到老师的爱， 用他们情感上的満足感，重燃起对数学课堂活动的积极性。只要你是一个心中有爱的教师，并用合理的方式表达着对学生的爱，我相信你的课堂是富有秩序的，学生 的参与是积极的，他们也如同你爱着他们一样，爱上了你的数学课，在课堂上成为学习的主人。

12.浅谈农村初中数学课堂教学有效性 篇十二

一、建立民主、和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过, 教育的奥秘就是热爱学生.农村初中学生的家庭教育环境复杂, 多数学生心理比较叛逆, 这也是初中阶段学生的一种心理特征, 学生如果对老师有不喜欢或敌对情绪, 他就不会听你所说, 甚至还会与你作对.因此, 平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流, 了解学生的情感需要, 熟悉每一名学生的个性特征, 做到因人施教, 有的放矢.教师不要让学生感觉你高高在上, 应该尊重学生, 信任学生, 与学生交朋友, 真诚对待学生, 使学生对你产生亲近感, 让学生明白你的真诚.当学生把你当作朋友以后, 那么你的教育观念, 你的教育方式很容易得到他的认可.这种融洽的师生关系能营造一种轻松自然.亲切和谐的课堂气氛, 在这种良好的气氛下, 学生听课的积极性高, 反应迅速, 思维活跃, 有利于他们心智的充分发挥, 从而提高课堂效率.因此, 与学生建立“民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长”的和谐师生关系, 是提高课堂教学的重要条件.

二、联系农村学生的实际, 合理定位教学目标

俗话说:知己知彼, 百战不殆.教育教学也是同样的道理要提高农村初中数学课堂教学的有效性, 需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础, 准确把握好每节课的教学目标, 确定好每节课的重点与难点.首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等, 只有这样才能制定出合理的教学目标, 进而在课堂教学中做到因材施教.其次, 要熟悉数学教材, 对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌.另外, 还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用, 这样才能做到在教学中有的放矢, 融会贯通地教授相关的知识和技能.例如, 我在讲授新课标人教版八年级下册《勾股定理》第一课时时, 根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况, 结合教材大纲把教学目标定为:了解勾股定理的文化背景, 通过拼图活动探索勾股定理, 培养学生的合作交流意识和探索精神.重点是让学生通过拼图探索勾股定理, 没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点.

三、创设合适的数学教学情境, 激发学习兴趣

大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 所以学习的最高境界应该是乐学.因此, 提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键, 创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣.数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征, 创设有助于调动学生的学习兴趣, 有助于学生自主学习、合作交流的教学情境.趣味性的情境创设, 学生会感到奇妙不已, 具有吸引力, 从而主动愉快地进入学习活动中.教学中可以诱发学生求知欲, 激发参与的积极性.如:学习“等可能事件”时, 让学生“掷骰子”、“抛硬币”, 在一次、二次、……多次的游戏中寻求规律, 探求新知.教学中通过趣味教学, 激发学生参与的兴趣.如学习“有理数的乘方”时, 讲述一个故事:古时候, 在某个王国里有一位聪明的大臣, 他发明了国际象棋, 献给了国王.国王很喜欢, 为了对大臣表示感激, 国王答应满足大臣所提出的一个要求.大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧, 第1格放1粒米, 第2格放2粒米, 第3格放4粒米, 然后是8粒, 16粒, ……一直到64格.”国王哈哈大笑, “你真傻, 就只要这么一些米.”这时候, 大臣说:“我就怕您的国库里没有这么多的米呢?”同学们, 你们认为国王有这么多的米吗?这个故事引发了学生的好奇心, 激起了认知冲突, 调动了学生的学习积极性.

四、鼓励学生质疑, 激活思维, 提高课堂的有效性

质疑问难是探求知识、发现问题的开始.思源于疑, 小疑小进, 大疑大进, 质疑是创新意识的萌芽, 是创新的前奏.爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要.”因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已, 而提出问题却需要学生有创造性和想象力, 当学生提出一些与众不同的想法和问题时, 教师要“恰到好处”地及时引导.通过质疑, 教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方.只有质疑和解疑的良好互动, 才能有效发挥学生的主体作用, 培养学生的创新思维能力.

五、设置小结问题, 让学生学会整理知识的方法和体会

课堂小结时, 应该改变教师总结学生洗耳恭听的被动式教学.我请同学们思考两个问题:首先本节课你学了什么知识和方法?其次你觉得自己学得如何?我鼓励学生采用多种形式的自主小结和自主评价:或小组讨论, 或个人上台发言, 或互相补充, 等等.作为教师的我最后给知识补充完善, 给学习心得体会以肯定和建议.

六、根据农村学生基础层次明显不同而分层设置课后思考问题

布置作业作为课堂教学的组成部分也不容忽视:恰当的作业不仅能起到理解、掌握和巩固课堂内容的作用, 而且可以为下一节的课堂教学内容埋下铺垫, 引发新一轮的数学问题根据农村学生基础层次明显不同我设置了不同的思考问题, 使学生通过自学后都能够在自己的能力范围内解决问题.苏霍姆林斯基说过:“有经验的生物、物理、化学、数学教师, 在讲课的时候, 好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口, 而把某些东西有意地留下来不讲.”