入职一定要毕业证吗（精选9篇）
1.入职一定要毕业证吗 篇一
职称论文一定要答辨一定要发表吗
职称论文答辩和发表是两个不同的程序，一般初级职称也就是助理、技术员级别的职称只需要写论文就行，不需要发表，也不需要答辩;中级职称是需要发表论文的，在公开出版发行的杂志期刊上发表2-3篇普刊论文，不需要答辩;高级职称既需要发表高水平高等级论文，还要参与论文答辩。所以职称论文是否一定要发表，是否一定要答辩，是根据你参评的职称等级来说的。
职称论文答辩流程一般是先把论文提交给有关部门，缴费，然后等待答辩通知。有人问这个有关部门是什么部门，这里真不能很明确的告诉你，因为不同地区不同单位管理论文答辩的部门是不同的，通常都是人事机构指定的。答辩也是需要好好准备的，尽量找个前辈导师专家的人物给自己指点一下，把可能会本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑；工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家医学杂志社的特约编辑，常年为医学期刊杂志供稿，负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作！工作企鹅1:1550116010工作企鹅2：766085044被问到的问题整理出来，想想应该怎么答。答辩时专家有的问题是自己无法答出来的，不要蒙圈慌张，也不要去瞎猜瞎蒙，就镇定诚恳的表示自己能力不足就行了，答题时表现出来的临场反应能力和心理素质、个人品质也是考官看中的地方。设想考官问住了面试者，面试者满头大汗结结巴巴最后嗫嗫嚅嚅说出个似是而非的答案，肯定会引起考官反感的。职称论文答辩跟工作面试一样，都是展示自己的综合素质，切忌露怯急躁。
有些人论文发表后不符合职称评审和答辩要求，反而错过了评审机会，为什么呢?因为你没发对期刊。
一个是因为你发表的期刊不对专业，没符合要求，没有在单位指定的期刊上发表文章，虽然自己发表的刊物是正规的，但是却不在单位的指定刊物目录中，比如单位要求必须发表在本专业相关期刊上，比如中医期刊，你发表在了临床期刊上，那就不是很贴合你的中医专业了，发表的论文是无效的。
一个是因为你发表的期刊是不正规的期刊、假刊上。目前，增刊、特刊、专刊、论文集、假刊、“香港注册期刊”占有相当的数量，以北京、上海、广州等地最为普遍。这些非法期刊有的自称是正规刊物，还有的自称是“核心期刊”，有的过度宣传夸大期刊荣誉，非专业的人往往看不出来，非法期刊以医学类、教育类、社科类为最多。
我们发表职称论文就是为了评职称，单位都有相关的职称评审条件的文件说明，我们发表职称论文前一定要好好理解透彻了这个文件，注意单位要求几篇文章，需要发表在什么样的期刊上，注意有效时间，提交论文送审时间，答辩时间等等关键信息，漏一不可。人这一生能有几次评职称的机会呢，对于机关事业单位的人来说，职称晋升意味着工资收入和地位权利的提升，非常重要。而机会是留给有准备的人的，机会来了要牢牢抓住哦!
2.入职一定要毕业证吗 篇二
那天以后, 可乐和琪琪成了好朋友, 她们一起玩游戏, 分享着彼此的玩具以及美食。孩子很开心, 静兰和苏木看到孩子多了个伴儿, 也感到欣慰。
日子一天天过着, 平静而且平和。当静兰从形式到思想都真正摆脱掉原来的生活时, 她开始规划未来。文字, 依然是静兰摆脱不掉的至爱, 它就像她精神世界里最忠诚的朋友, 静兰所有的感受, 寂寞, 孤独, 痛楚, 迷茫, 还有快乐, 梦想, 以及她无法言说的情感还有无法在现实中演绎的动人的故事情节, 都以文字的形式在静兰发表的文章里一一吐纳着, 她畅快淋漓地表达着, 无所顾忌地构想着, 情不自禁地感动着。
文字, 成了女儿之外静兰精神世界的支撑!
静兰特别喜欢不在周末的休息日, 把女儿送进幼儿园后, 接下来的时光就纯粹的属于自己而不被人打扰了。这样的日子里, 静兰会带着自己心爱的笔记本, 开车到远离城市的郊外农家乐, 找一个僻静的地方, 在天籁的世界里, 在纯净的时空里, 开始自己无边无际的遐想和纯净朴素的文字堆积。
她享受着这种感觉, 很享受!隐去了城市的喧嚣, 抛却了无谓的伪装, 卸去了沉重的负累, 和自然零距离接触, 眼里看到的是绿树葱浓, 小桥流水, 耳里听到的是鸟语虫吟, 风吹叶撩, 就连鼻息里都是花草的香气和泥土的芬芳。那种感觉真好, 好到无以言说, 好到她可以整日地呆在这样的环境里不说一句话, 甚至不写一个字, 不动用自己的一个脑细胞。就那么慢慢地享受自然的这些馈赠, 从日出到日落。那个时候, 静兰感觉自己已不是惯常的自己, 轻松得如同身上不着一丝人类的痕迹。而这个时候, 灵感就会像田埂上生得猖獗的野草野花一样, 扑面而来, 无法抵挡。她喜欢在这样的情境里滋生的文字, 真实, 朴素, 自然, 没有尘俗的沾染。
可惜这样的时光只是少数, 但世间事往往因其稀少才珍贵。常态的时间里, 她还是像很多上班族一样, 混迹于尘俗中, 按点上下班, 然后洗衣做饭, 辅导孩子, 脸上有谦和的笑, 心里盘算着怎么花钞票。
这, 就是生活!现实, 偶尔可以缥缈!
七
一份豁达的心境, 一种安然的生活, 一方清静的空间, 这样的环境竟然促成了静兰文学作品的高产, 她把自己对爱情, 对婚姻, 对生活, 对世态种种的感触都融入到笔端。
“莲心”, 这个静兰引用了席慕蓉诗里“有谁人知晓莲的心事”的笔名, 在这个城市晚报的读者群里有了一定的知名度, 一些被静兰文字感动的读者通过QQ联系到了静兰, 其中不乏一些异性的爱慕者。
静兰也被这些读者深深感动着, 他们的生活成了她更丰富的创作源泉, 她和很多读者成了知心朋友, 她感觉自己不再孤单!
可爱情, 却一直是她心灵的禁地!
静兰有种错觉, 原来一个人的生活也可以这么美好!没有爱情, 还可以有亲情, 有友情, 人生拥有这些也就够了。不都说, 爱情是奢侈品不是必需品吗, 既然对LV, 爱马仕之类的物质奢侈品从来都没想过, 那么, 爱情这样的精神奢侈品也就没必要追逐了。
几年的婚姻生活, 让静兰对男人不再抱什么奢望。曾经有人说她有恋父情结, 因为静兰曾期待的男人是能给她宽厚的肩膀靠, 给她宽广的胸怀依, 懂得关爱和心疼她的, 可是, 现实的婚姻剥夺了她做一个小鸟依人的小女人的梦想。这么多年来, 每每静兰感觉累了, 想从身边的那个男人那里寻求点安慰而得不到时, 她就会强迫自己学着坚强面对所有的一切, 一次次强迫的坚强最后终于变成了习惯性的内心的强大。静兰不会再顾影自怜, 暗自神伤, 面对生活, 她都以豁达的胸襟, 理性的判断, 科学的分析, 逻辑推理的方式解决问题。只有在飘渺的文字堆积时, 她感性的思维才抢夺她大脑沟回的所有阵地。这种状态, 静兰不知是好还是坏, 一个干练、理性的女人, 必定可以保护好自己, 免受来自这个社会各方各面的伤害, 可当有人尤其是一些异性朋友开始把她归为女强人之类时, 她又感觉有些悲哀。其实内心里, 谁不希望做一个有人呵护的小女人呢, 可又有哪个男人能给她坚强的倚靠呢, 她觉得自己找不到。
既然找不到, 就别去想吧。常态的生活里, 她依然扮演着干练豁达坚韧的角色。
可是, 那条鱼, 那条悠游的燕尾鱼, 偶尔还是会游走进静兰的身体里, 触碰她那根被自己无意中隐藏得很深的神经, 每次触碰都让静兰感到害怕, 她极力地回避, 可越是回避, 这样的触碰就越痛, 她有时候会突地毫无预防地生出一种荒凉感, 为生命中残缺的部分。那种感觉像洪水猛兽, 无法阻挡, 她极力地压制, 回避, 转移, 可最终都是以泪流满面收场。
当然, 这样的宣泄并不见得是坏事, 那些悲凉的情绪像这个城市里深深的地底下静静流淌的暗河一样可怕, 偶尔的宣泄, 可以防止暗河某一天的疯狂肆虐。
孤独, 寂寞, 似乎成了她的宿命!静兰越来越相信命, 天命难违, 如果说上天安排她来世上一遭, 就是要忍受孤独和寂寞, 那她也只能安之若素了!
八
最近电视在热播青春偶像剧, 《一起又看流星雨》, 剧中故事的情节和演员的表演让静兰感觉味同嚼蜡, 而那首主题曲, 《想要的飞翔》却触到了静兰灵魂的最深处。
静兰挂QQ的时候, 总是反复不断地播放这首歌, 似乎永不生倦。静兰的QQ好友里, 有昔日的老同学, 身边的同事, 也有她的生活部落, 生活部落里是被静兰文字感动着也感动着静兰的一些朋友。
“《想要的飞翔》这首歌很好听吗?可以分享吗?”一位“人在旅途”的陌生朋友叩开"莲心"的门, 静兰在Q里的名字和她的笔名一样。
“自己喜欢而已, 如果你也喜欢的话愿意分享。”莲心点击了分享歌曲。
“看了你空间里写的文字, 感觉你是一个很有思想和内涵的人, 可以交个朋友吗?”人在旅途的交友邀请和很多朋友一样。
静兰听这样的评语听得太多了, “有内涵有思想”几乎成了对她如出一辙的评价。静兰有时候会自嘲, 都说这年头要不夸女人漂亮, 要不身材好, 要实在两样都没有的话就夸有气质, 再要实在说不出口, 就说有思想有内涵。静兰有时候会对着落地穿衣镜, 前前后后, 左左右右, 上上下下的审视自己, 感觉自己形象气质身材虽不是很好, 但也不至于这样的漂亮话让别人说不出口呀!悲哀!好在静兰的心境已豁达淡定到心情不会被别人左右, 要不然她不定要自卑多少回呢?
“好吧, 加你为好友, 因为我喜欢你的名字, ‘人在旅途’, 这是我最喜欢的状态。”莲心甩了个笑脸和握手的表情过去。
就这样, 人在旅途走进了莲心的Q世界。
“人在旅途, 男, 二次单身, 携带一小孩, 为婚姻失败的纪念品。”这是人在旅途的个人资料介绍。
同是婚姻沦落人, 莲心和人在旅途对人生对婚姻对生活都有种坐看风云的笃定和真实, 洗尽铅华, 他们开始用心灵对话。
九
听说米诺又开始交往新的女孩子了, 比静兰年轻, 漂亮, 高挑。静兰知道以米诺的条件不愁找不到优秀的女孩儿, 她真心的祝福米诺能找到最适合自己的那一个, 但她也明白, 真实的生活过日子和虚假的表象有着十万八千里的距离。
苏木的工作不是很忙, 每个礼拜也就几节课, 有时候会应邀做一些校外的讲座, 电视台也定期请他做节目。工作中的苏木和生活中的他不一样, 苏木做讲座或是做节目时, 总是妙语连珠, 妙趣横生, 他的幽默睿智成熟大气惹得很多女人追捧。静兰能感觉到苏木的人格魅力像头顶着光环一样亮丽, 又像磁石一样吸引着他身边的人, 但无形中, 苏木又给人一种距离感。
不过苏木的距离感到静兰这儿就少了很多。在孩子们的你来我往中, 静兰和苏木已经混得比较熟了, 静兰看到苏木带着琪琪逛超市, 和琪琪玩游戏, 接送琪琪上下幼儿园, 有一次还看到苏木给琪琪洗小脚丫, 梳辫子, 那种温暖的感觉让静兰心里柔软到无法触摸。这样一个男人, 让静兰感动到心疼, 她真想知道那个从来都没出现但一定很幸福的女人是什么样子的。
然而, 一次偶然, 静兰从琪琪那里听到一个让她感到石破天惊的消息, 苏木离婚了!!
那天苏木接了个电话, 临时有事要出去会儿, 就把琪琪托给静兰。说来也怪, 可乐和琪琪在一起, 从来都不会争吵, 她们总能友好相处, 彼此谦让。静兰想, 可乐从小能有这么个“闺密”真是不错, 就像是亲姐妹, 如果两个小朋友一直维持这种关系, 这份友情对她们彼此以后的人生都是一笔财富。
两个小女孩儿在一起玩用橡皮细绳儿串珠子做项链的游戏。可乐边串边念叨, “我要做一串最漂亮的项链送给我的妈妈。”静兰看着孩子稚嫩的手和脸, 露出了欣慰的笑, 在和可乐相处的朝夕里, 孩子也懂得了感恩。都说单亲家庭的孩子在心理方面会有残缺, 但静兰觉得只要家长能理性冷静地面对失败的婚姻, 正确的引导孩子, 这些孩子会更懂得珍惜。琪琪却一句话不说, 低头安静地串她的珠子, 静兰问琪琪, “那你的项链串给谁呢?”琪琪回过头, 脸上有和她年龄不相称的茫然, “我也不知道串给谁, 要不, 阿姨, 我送给你吧。”静兰有些疑惑, “那怎么不送给妈妈呢?”琪琪无奈地低下头, “我妈妈老早就离开我和爸爸了, 我连她什么样儿都记不清了, 怎么送给她呀?”“什么, 琪琪, 你刚才说什么, 说你妈妈怎么了?”静兰的惊讶超出了琪琪的理解范围, 她疑惑地看着静兰, “我说我妈妈很早就离开我和爸爸了, 怎么了, 阿姨?”“没, 没什么!”静兰有些结巴了, 她心里翻江倒海, 却不敢让孩子们看出来, 她怕吓着孩子。
琪琪和可乐继续串着项链, 静兰心里泛起太多无法言语的情感。她不明白为什么苏木要骗自己说琪琪妈妈在外地工作, 是有什么隐情, 还是因为苏木和她一样, 惧怕了感情, 所以拒人于千里之外?眼前这个和自己女儿一样乖巧懂事的孩子原来没享受过多少母爱, 静兰的眼里闪着泪花, 两个孩子因为父母的原因没有选择的落入了单亲家庭行列, 她们不得不接受这相对别的孩子残缺的世界, 虽然还小, 但在这种特殊环境里长大的她们, 显得比同龄的孩子早熟。虽然静兰已经能乐观地把生活的不顺当成磨砺, 把挫折当成财富, 但这些放到孩子身上未免太残忍!
而苏木, 那个被光环环绕的, 可以在花团锦簇中流连却独善其身的男人, 到底有着怎样的情感世界?回想苏木带着女儿的一副副温馨画面, 静兰兀的生出对这对父女的疼爱之情, 她真想以女人的柔情去温暖那个家。
可她却忽视了自己生命里残缺的一部分, 不是不渴望, 是她这么多年来真的已经麻木了, 所有的风风雨雨她都独自挡住了, 她似乎感觉不到自己女人柔弱的一面。
十
静兰猜不透苏木的心思, 猜不透他的心思, 再和他相处感觉就没了以前的自如和淡然。
但对琪琪, 出于女人天生的爱心, 静兰的母性有增无减。想想一个和自己女儿差不多大的孩子, 没听妈妈哼过几首摇篮曲, 没在妈妈面前撒过几次娇, 没枕着妈妈的臂弯酣睡几次, 而这个孩子还能这么健康快乐的成长, 多不容易啊。虽然可乐没得到多少父爱, 但毕竟一个人幼时的成长, 更依赖于母亲的细腻呵护。琪琪得不到健全的母爱, 而懵懂的她内心一定特别羡慕别的孩子, 一定特别渴望妈妈温软的怀抱!
想到琪琪的成长, 静兰又不自主想到苏木, 一个男人要怎样的耐心和爱心才可以把孩子带成这样啊, 不仅是身体的健康, 更重要的是静兰感觉琪琪是个心理也比较阳光的孩子。苏木在外面风光无限, 可在那些风光的背后, 苏木承载了多少生活的无奈呀!静兰无法知道苏木背后隐藏着怎样的秘密或者说苦衷, 但她的心里充满着对这对父女的深深怜爱。
静兰很想给这个家注入一些温暖的元素, 比如说做丰盛的饭菜和点心请他们到家里吃, 比如说给可乐买玩具或衣服时给琪琪也带一份, 比如说周末出去玩把苏木和琪琪也叫上, 比如说……可是, 静兰知道, 如果苏木感觉到自己的变化, 可能会有排斥, 反而会使他们的距离越来越远, 所以, 她所有的行动都显得那么不经意, 那么自然, 甚至每次给琪琪买了衣服或玩具, 苏木给她钱她也没拒绝。苏木不缺钱, 可他无法给孩子母性的温柔和细腻。
琪琪对静兰似乎越来越亲了, 一个没有得到多少母爱的孩子如果身边出现那么一位疼爱和呵护她的女人, 孩子在意识里会对出现的女人产生类似于对母亲的情感依赖。静兰为能够给琪琪带来快乐而欣慰, 可她又担心苏木会误会自己, 苏木拒绝别的女人单独带着琪琪, 他对琪琪的爱一定是深入骨髓无可替代的。他的独善其身, 或许是因为他深爱着曾经的妻子, 或许是害怕再介入他生活的女人伤害到他的孩子, 也或许是因为如静兰一样, 惧怕了婚姻。但静兰想, 第三种可能性比较小吧, 男人在婚姻里不会那么经不起风雨, 除非是爱太深, 情太切了!
静兰有些矛盾, 自己怎么做才会让这对父女内心感觉温暖一点, 但又不会让苏木排斥呢?
3.一定要比赛吗？ 篇三
一定要比赛吗？故事中的孩子一个个身上都贴上了参赛码，没有选择地进行着各种比赛，钢琴比赛、手风琴比赛、跑步比赛。“这是一场多久的比赛？”“是不是我赢了，就可以结束了？”“为什么大家都在比赛？”一个个问题映入眼帘，在我心里激起千层浪。
一句“不要让孩子输在起跑线上”带来了巨大的风潮，一个个小班年龄的孩子，就已经进入一种上课模式，每天有不同的兴趣班，周末要学习琴棋书画不同的技能。孩子们应该有的快乐童年，都消失在所谓的“起跑线”上了吧？我并不反对给予孩子适当的兴趣培养，但是一切有目的的兴趣班，真的对孩子的发展有益吗？童年影响着孩子的一生，如果孩子的童年，都被一块块“英语”“绘画”“看图说话”等砖瓦砌成了围墙，还能看到欢乐的世界吗？当孩子回忆自己的童年，还会嘴角扬起自然的微笑吗？现在家长也在叫苦，每次孩子去兴趣班，父母们都在门外陪读，本属于孩子的快乐游戏时间，本属于父母自己的时间，都消失在所谓的起跑线上了吧！看着幼儿园、小学等校舍周边的教育培训机构一个个像春笋般冒出，我们不禁感叹，到底是社会的“起跑线”拖扯着孩子们，还是我们自己牵扯起了社会的“起跑线”呢？！
“一定要比赛吗？”我也想问问自己，同时也问问身边的同事们。三年的幼教带班经历，我不能否认，我们老师非常有效的一个带班策略就是“比赛”。“我们来比一比，月亮组和太阳组，哪组吃饭又快又干净。”“我们开始比赛咯，看谁爬得最高。”这样的比赛的确能够催促孩子跟着老师的想法走，但是，这样的催促一定有必要吗？我们一定要通过所谓的“比赛”去引导孩子如何生活，如何学习吗？我们无法用其他的方式告诉孩子我们想要表达的内容吗？“比赛”给孩子们带去了紧张感，让他们无法自主地选择开展的方式，无法尽情享受过程中的美好。坦白说，我之前也会使用这样的方式去组织和引导孩子。阅读了《一定要比赛吗？》，一种愧疚感油然而生，我在思考我给孩子带去的是快乐吗？我开始尝试用其他更适合的方式。比如组织孩子喝水，我看到若干孩子奔跑着过去，嘴里喊着：“我是第一名。”“我也是第一名。”我想这便是我们经常让孩子比赛的后果吧。生活不是比赛。事后，我和孩子们聊起这事，我问动作较慢的孩子，喝水的时候，你发现什么有趣的事情吗？他分享了他看到的，比如墙上新贴了水果图案，还有他喜欢钢琴后面的小铃等。孩子更应该知道，除了结果外，我们还可以去发现沿途的风景。
4.微信公众账号一定要认证吗？ 篇四
这个倒是不一定。因人各异。微信认证的作用在于一方面确保公众帐号的信息的真实性、安全性，使用户对商家更加放心，另一方面微信认证后可以获得更丰富的高级接口，向用户提供更有价值的个性化服务。
如果你是订阅号，那么认不认证就无所谓了，虽然订阅号认证后可以加强订阅号微信账号的真实性、安全性，吸引更多的用户关注，但现在的订阅号认证后获得高级功能比较有限，所以说订阅号的认证是比较鸡肋的（最主要的是不能开通支付功能呀）。
但如果你是一个的企业或者有实体店商户的服务号，如果你想扩大你的营业额扩展你的用户，那么我可以明确的告诉你，一定要进行微信公众账号的认证，一个没有认证的微信公众账号对你是没有任何作用的。
那么服务号认证后，有哪些好处呢？
第一、微信公众平台通过微信认证，马上微信公众平台会有一个专业的图标，通过微信认证图标。这样的话，会增加用户的信认度和体验度。
第二、微信公众平台通过认证后，服务号就会自动打开高级接口中的所有接口权限，这样二次开发功能将会大大增加用户的体验度。有了这些接口的开放，我们的微信公众平台会做出有别其他的服务号或者订阅号的特色来。
第三、高级接口会自动获取用户信息。在语音识别接口中，用户发语音消息时，此功能会给出语音识别出的文本内容。
第四、有了客服接口高级功能的话，用户发送消息后的24小时内，公众号会回复用户的。
第五、可以定位用户发消息时的方位，也就是用户的地理位置。公众号可以获取用户的基础信息，用户的头像、称呼、性别、地区等。还会获到用的ID号。
第六、通过认证，之前很麻烦的用户不能分组，认证后是可以对用户进行分组的，可以移动用户分组，也可以创建和修改分组。同时公众号还可以在微信的服务器上上传和下载多媒体文件。
第七、只有服务号认证成功后，才能申请开通微信支付功能，以及进一步申请微信小店功能。
5.入职要离职证明吗 篇五
需要的，通常正规企业在办理新员工入职手续时候都会要求提供与原单位的离职证明,通常国企都会要求的。如果离职证明是原单位需要要开具的,不会因为之前没有签定劳动合同而拒绝,但是如果要求一个星期内走人，是有点困难的，通常正式员工是需要提前一个月提出离职申请的。离职员工可以向人力资源部申请填发离职证明书，人力资源部发出的离职证明书只证明离职员工的受雇日期、职位及其离职原因。
《中华人民共和国劳动合同法》
第三十九条
规定：用人单位单方解除劳动合同(过失性辞退)劳动者有下列情形之一的，用人单位可以解除劳动合同： (一)在试用期间被证明不符合录用条件的; (二)严重违反用人单位的规章制度的; (三)严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的; (四)劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的; (五)因本法第二十六条第一款第一项规定的情形致使劳动合同无效的; (六)被依法追究刑事责任的。
新员工入职应注意哪些
一、签订入职协议应当合法
依法签订劳动合同是其产生法律约束力的前提，如果签订的劳动合同不合法，那么求职者的权益保护就会遇到困难。因此，求职者一定要先确认自己签订的劳动合同是否具备产生法律约束力的条件，包括：用人单位这一劳动合同主体须符合法定条件，用人单位应当依法成立，能够依法支付工资、缴纳社会保险费、提供劳动保护条件，并能够承担相应的民事责任。双方签订的劳动合同内容(权利与义务)必须符合法律、法规和劳动政策，不得从事非法工作。此外，签订劳动合同的程序、形式必须合法。用人单位与劳动者建立劳动关系，必须依法以书面形式订立劳动合同。
二、两年以下合同试用期不能超60天
大学毕业生刚进单位，一般都会有一定的试用期。根据现行的法律和政策规定，劳动合同可以约定试用期，试用期最长不得超过6个月。劳动合同在两年以下的，应按合同期限的长短来确定试用期，即劳动合同期限在6个月(半年)以下的，试用期不得超过15天;劳动合同期限在半年以上一年以下的，试用期不得超过30天;劳动合同期限在一年以上两年以下的，试用期不得超过60天。如果劳动合同期限在两年以上，可以在6个月内约定试用期。需注意的是，试用期包括在劳动合同期限内。
三、工作内容、劳动条件应细化
岗位工种外延大或比较广，说明在履行劳动合同期间，当事人从事的岗位工种变化范围大。求职者可以要求用人单位对岗位工种适度细化。
对于试用期、培训、保守商业秘密、补充保险和福利待遇等求职者希望在劳动合同体现的内容，当事人可提出在劳动合同中写明的要求。
四、掌握必要的相关知识
根据《劳动法》第十九条规定，劳动合同应当以书面形式订立，并应具备以下条款：1.劳动合同期限;2.工作内容;3.劳动保护和劳动条件;4.劳动报酬;5.劳动纪律;6.劳动合同终止的条件;7.违反劳动合同的责任。除了前面这些必备条款外，当事人可以协商约定其它内容。
求职者在签订劳动合同之前，最好应该认真学习和了解一些劳动法律和法规方面的知识，例如合同双方当事人的权利义务，劳动合同的订立、履行、变更、终止和解除，法律责任等规定，这样求职者才有利于争取一些对自己有利的权利和义务，或者一旦日后用人单位违反合同规定，求职者就可以利用法律武器来维护自己的权益。
掌握用人单位违反有关规定时应该承担的责任，有利于毕业生争取主动权。比如：劳动合同的试用期超过以上规定期限的，当事人可以要求变更相应的劳动合同期限，或者要求用人单位对超过的期限，按照非试用期工资标准支付工资。用人单位应当及时变更劳动合同期限，或者按照非试用期的工资标准支付工资。按照规定，劳动合同只约定试用期，未约定劳动合同期限，当事人要求约定期限的，用人单位应当与当事人协商确定劳动合同期限。双方当事人就劳动合同期限协商不一致的，则应按劳动合同期限与试用期对应相关的规定确定劳动合同期限。
五、及时签订入职协议
劳动合同应在求职者上岗、试用前与用人单位签订，而不是试用合格后。用人单位与劳动者存在劳动关系未订立劳动合同，劳动者要求签订劳动合同的，用人单位不得解除劳动关系，并应当与劳动者签订劳动合同。如果用人单位与劳动者建立劳动关系故意拖延不订立劳动合同，劳动者有权向劳动监察机构举报，由劳动监察机构责令用人单位限期改正;对劳动者造成经济损失的，用人单位应承担赔偿责任;劳动者与用人单位存在劳动关系而未订立劳动合同的，除非职工严重违反劳动纪律符合开除、除名、辞退条件，用人单位不得解除劳动关系。
六、掌握相关细节
签订劳动合同前，大学毕业生应该仔细阅读关于岗位的工作说明书、岗位责任制、劳动纪律、工资支付规定、绩效考核制度、劳动合同管理细则和有关规章制度，不论这些用人单位的文件是否作为劳动合同的附件。因为，这些文件中会涉及毕业生求职者多方面的权益，求职者遵守规定是法定义务。而且，这些文件作为劳动合同附件时，与劳动合同具有同样的法律约束力。
当劳动合同涉及数字时，应当使用大写汉字。劳动合同至少一式两份，双方各执一份，毕业生应妥善保管。用人单位事先起草了劳动合同文本，要求毕业生签字时，一定要慎重，对文本仔细推敲，发现条款表述不清、概念模糊的，及时要求用人单位进行说明修订。而且，签订协议的时候一定要把单位承诺的待遇写上去，要么写在协议书的备注栏里，或另外单独写在一张纸上，但一定要双方都签字盖章，以保证自己的利益。
劳动合同的有效期，必须在签订的合同中说明。劳动关系约定的有效期满，用人单位与劳动者之间的劳资关系即行消失，不再合法存在。如用人单位和劳动者双方同意，可决定续签或重新签订新合同，以延续或重新建立劳动关系。
许多用人单位在法律规定和保护之外设置软条文，劳动者要特别小心这些内容，否则将会承担不必要的责任或遭受利益损失。为稳妥起见，毕业生在签订劳动合同前，也可以向劳动事务咨询事务所或有关法律事务所进行咨询，以利于提高劳动合同的保险系数。
尽管就业形势严峻，但毕业生千万不能因为求职心切而放松警惕，忽视或放松对对方的考察了解。为了稳妥起见，最好在签约前到用人单位进行实地考察，对用人单位的运行情况、拟安排的岗位、工作条件、用工制度及工资住房、养老保险等各项待遇进行详细了解，切忌草率从事。避免到用人单位工作以后，才知道待遇和所说的对不上号，想走还得交违约金的尴尬。同时，还要防止中介骗局、网络求职陷阱、白白做试用期劳力等欺诈行为。
在签约中，毕业生应注意保护自己的权益，避免因签订劳动合同而进入不良用人单位预设的陷阱而上当受骗。
职场与我们平时的学习环境不一样，学生时代的我们遇到不懂之处，就会有老师过来帮助您。而在职场，我们要先开口，才会得到别人的帮助。新员工入职应注意哪些，除了上文讲述的，还有办理入职的时候要携带好照片、身份证、学历证书等材料，劳动合同要拿一份留给自己存档。
入职流程有什么
新员工入职手续(证件带齐的情况)公司有专门负责此工作的工作人员，一般情况当天就可以办理完。具体需要多长的时间还是根据公司具体安排而定。 新员工入职流程主要共分为六大步骤：入职准备、入职报到、入职手续、入职培训、转正评估、入职结束。
(一)入职准备，准备的证件：
1、一寸免冠照片3张;
2、身份证原件或户口复印件;
3、学历、学位证明原件;
4、资历或资格证件原件;
5、与原单位解除或终止劳动合同的证明;
6、体检合格证明。
(二)入职报到
1、人事中心向新员工发放《面试评估表》，并按要求办理入职手续： 员工填写《员工登记表》，并交验各种证件：
⑴一寸免冠照片3张;
⑵身份证原件或户口复印件;
⑶学历、学位证明原件;
⑷资历或资格证件原件;
⑸与原单位解除或终止劳动合同的证明;
⑹体检合格证明。
与员工签订劳动合同、保密协议、职位说明书; 建立员工档案、考勤卡(管理卡); 介绍公司情况，引领新员工参观公司、介绍同事; 将新员工移交给用人部门。 2、用人部门负责的工作：
(1)部门领班负责发放考勤卡、管理卡、工具箱、工衣柜等一系列工作物品，介绍并帮助熟悉工作环境;
(2)制定专人作为新员工辅导员，介绍岗位职责和工作流程： 如：行政部由领班负责新员工辅导、培训等工作;理疗部有技术老师负责新员工辅导、培训等工作。
(三)入职手续：
1、填写《员工履历表》;
2、发放向新员工介绍公司情况及管理制度的《制度汇编》，使其具备基本公司工作知识，要求其通过公司内部网络了解进一步情况;
3、按照《新员工入职手续清单》逐项办理入职手续;
4、确认该员工调入人事档案的时间;
5、向新员工介绍管理层;
6、带新员工到部门，介绍给部门总经理;
7、将新员工的情况通过E-mail和公司内部刊物向全公司公告;
8、更新员工通讯录;
9、签订《劳动合同》。
(四)入职培训：
1、组织新员工培训;
2、相应职能专业技术培训;
3、相应规章制度的培训。
(五)转正评估：
1、转正是对员工的一次工作评估的机会，也是公司优化人员的一个重要组成部分;
2、转正对员工来说是一种肯定与认可，转正考核流程的良好实施，可以为员工提供一次重新认识自己及工作的机会，帮助员工自我提高;
3、一般员工的转正由用人部门和人事部进行审批并办理有关手续;
4、新员工工作满实习期时，由人事部安排进行转正评估。
员工对自己在试用期内的工作进行自评，由直接经理对其进行评估。直接经理的评估结果将对该员工的转正起到决定性的作用。
(六)入职结束：
新员工根据《新员工报到工作单》要求，待各项工作落实后，于试用期结束时，将此表签字后，归档人力资源中心。
《劳动合同法》第八条规定：“用人单位招用劳动者时，应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬，以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况，劳动者应当如实说明。”
6.面试的时候一定要穿正装吗 篇六
主要依据有以下几点：
一般而言，穿正装说明你重视，你在乎这个职位。
另外，工作和生活本身就是应该不同，首先体现在着装方面，面试是上班工作的前奏曲，绝对不能太随意。
此外还应该注意，特别正装、时尚正装、时尚正式装，这三种正装是有差别的。尤其是对于女孩子来讲，特别正装的衣服，有很多人真的hold 不住啊。
也许有人会以面试考官的着装作为自己着装的借鉴参考，但 有的时候面试考官不穿正装，并不代表求职者也可以穿便装。举例来说，商务礼仪中一般情况下是要求在正式场合都要着正装的，但是商务礼仪中有一个VIP 原则，即地位高者可以不受商务礼仪规则限制。就好像轿车的位置，懂礼仪的人都知道副驾驶是“ 秘书座” ，而且是最不安全的座位，所以通常情况下，我们会邀请地位高者、年长者或者领导做到后排，但是领导却就喜欢坐到副驾驶，难不成我们还要给他说教一番商务礼仪劝其去后座吗?这种情况下就是商务礼仪中的VIP 原则。
总之，无论穿什么都要适合自己才好，不要弄得不伦不类的。当然一般情况下还是穿稍微正式一点的衣服比较好，但也要视应聘的岗位而定。试想一下，我们总不能西装革履去应聘服务员吧?也不可能穿便装去面试总经理吧?
7.教材选文一定要名篇吗？ 篇七
一、优秀文学作品、名家名篇和经典
优秀文学作品、名家名篇和经典都属于“名篇”，它们之间虽有共同之处，但也各自有着其独特的“个性”，如果把三者视为三个等圆，三者之间有交叉部分，但绝不是同心圆。不能混为一谈。
(一)优秀文学作品
“文学作品”，就是以语言塑造形象来反映现实的艺术创作的成品。在“文学作品”前冠以“优秀”，表明这个成品是不同凡响的，其语言运用必定达到高超的境界，其所塑造的形象必定丰满完整，其所反映的现实必定有一定的深度。诗歌如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《望岳》，小说如曹雪芹的《红楼梦》、蒲松龄的《聊斋志异》，散文如范仲淹的《岳阳楼记》、朱自清的《荷塘月色》，戏剧如关汉卿的《窦娥冤》、曹禺的《雷雨》，如此等等。
对中小学生而言，优秀文学作品必须选读，因为阅读优秀文学作品是他们吸收语言营养并了解现实生活的最佳途径。所以，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》所列的“必读书目”中，优秀文学作品占有很大的比例。
(二)名家名篇
“名家名篇”，显然指在某一方面有一定造诣的著名人士的著名作品。不可否认，“优秀文学作品”大多是“名家名篇”，但一些并非“名家”者也能创作出某些著名的“优秀文学作品”，只不过概率低一些而已。另外。一些并非“文学”的“名家”写出的著名的文字材料也能称为“名家名篇”——一些领袖人物的文章如毛泽东的《别了，司徒雷登》、江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》等等即是。再有，一些著名文学家写出的“非文学作品”也可称为“名家名篇”，如茅盾的《论(水浒)的人物与结构》等等。显然，名家名篇和优秀文学作品是交叉概念。
对中小学生而言，名家名篇必须选读：因为这也是了解社会生活的有效途径。
(三)经典
“经典”并不是由几个评论家举手、投票表决所能确定，也没有一个固定的“文件”将之公诸于世。对经典的概念，争议亦颇多，有认为优秀文学作品就是经典，有认为名家名篇就是经典，有认为经得起历史检验、时间检验或者其他什么检验者就是经典。我们认为，经典体现了一种话语的权力，它是当时权威文化的一个有机组成部分。因此，经典的产生与定型乃是现代民族国家权力意志运作的结果，说得具体一点，经典就是某一阶段被权威文化竭力推崇的作品。不可否认，经典的主体是优秀文学作品，如范仲淹的《岳阳楼记》等等。但有时候，为了适应“积极进取”的政治需要，一些特别“优秀”而且特别“文学”的著名作品却不能称为经典，如上世纪80年代欧阳修的《醉翁亭记》的尴尬地位：而一些并非“优秀”并非“文学”的作品却可能一跃成为“经典”，如上世纪末在“控制人口增长”呼声下的清初洪亮吉的《治平篇》。当然，经典的形成也有其过程，在现代，《水浒传》《红楼梦》等作品已经是无可争辩的中国文学经典，但在清代，它们其实是禁书。
对中小学生而言，经典必须选读：因为这是了解特定社会阶段的特殊途径。
二、教学范文的遴选标准
由上可知，优秀文学作品、名家名篇和经典，尤其是三者的交叉部分，即“名篇”的“菁华”部分，是中小学生必须选读的范围：但是，它们是否适合成为中小学语文课本中的范文呢?
(一)范文就是“榜样”之文
“范”，榜样也，所谓“范文”(包括“范诗”“范剧本”)，当然就是“榜样”之文。
这个榜样，首先指“语文”的榜样，即“工具性与人文性结合”的榜样，这就是说，范文必须文质兼美。“文”，体现“知识和能力”的课程目标；“质”，体现“情感态度和价值观”的课程目标。也就是说，语文课上借助这类范文进行教学活动，既能培养学生的读写听说能力，又能培养学生的人文精神。显然，有一些“名篇”达不到这个要求，不应成为范文。它们或因表达方面没有特色而使学生在知识能力的维度上难有所得，诸如一些大人物的文章和一些因政治的需要而临时上升的“名篇”：或因内容不切时宜已不能适应当前的情感态度价值观(如歌颂人民公社)。
这个榜样，更指“课堂教学”的榜样，也就是说，在一两个“四十五分钟”内，教师能够通过这个“榜样”，有效地教会学生一定的读写听说能力，在一定程度上对学生进行人文熏陶。据国家语言资源监测与研究中心教育教材语言分中心的统计，在四套通行的义务教育教材中，人教版522篇课文共483937个字符，苏教版439篇课文共373855个字符，北师大版509篇课文共449876个字符，语文版539篇课文共526511个字符。四套教材平均每篇课文约913个字符，我们认为，义务教育阶段的教材范文字符取这个数字比较科学；当然，这仅仅是平均数字，还要考虑从一年级到九年级随着年级的递增字符数也应相应增加等各种因素。总之，义务教育阶段语文课本范文最高不宜超过2000字符数，而高中课本最高不宜超过2500字符数，至于文言文，最多取其一半。从这个意义上说，大部分的“名篇”因篇幅过长而难以适应这个要求。
这个榜样。还指“学生摹写”的榜样，也就是说，学生学过范文后，其“初级阶段”能以范文为榜样，写出自己的文章，然后逐步走向写作的自由王国。从这个角度而言，大部分的“名篇”因起点过高，常使学生可望而不可及。
那么，语文教学范文的遴选标准究竟应该怎样呢?
(二)教学范文的遴选标准
文质兼美当然应该是首要标准。所谓的“文”，指的是范文的语言文字，既可以简约朴素，也可以铺陈华美，但必须规范、典范，既不能偏僻乖张，也不能生造词语。所谓的“文”，还指文本篇章结构的典型性、规范性。所谓的“质”，指的是范文内容的健康，符合当前情感态度价值观发展的要求。如果把这个意义上的“文质兼美的范文”设想为一个圆，把上面所说的优秀文学作品、名家名篇和经典的交叉部分也设想为一个圆，那么，“文质兼美的范文”这个圆小于优秀文学作品、名家名篇和经典的交叉部分那个圆。
适合课堂教学是重要标准。适合课堂教学，其一指篇幅短小。为了在一两个“45分钟”内完成教学任务，必须选用篇幅短小的文本。至于那些至少需用三四个课时才能完成教学任务的文本则不适合成为范文。适合课堂教学，其二指文本的独立性，也就是说长篇小说节选要尽量少选，即使选，必须选那些相对独立的起承转合清晰的片段，即使学生未曾阅读过之前的情节，也能大致读懂。如节选自《水浒传》的课文《鲁提辖拳打镇
关西》等。适合课堂教学，其三指有明确的“点”和“线”，这个“点”，主要指达成“知识和能力”目标的具体的知识点和能力训练点。也就是说，既然你选这篇文章。就必须使学生学习这篇文章之后在有关语文的“知识和能力”方面有具体的所得，当然，这个“得”应该是微观的，只能通过这种微观的量的积累，才能有质的飞跃。这一个个的“点”还必须按学生认识世界的发展规律排列，使之能顺理成章地连成“线”。最终目的是使学生的读写听说能力全方位提高。至于“情感态度和价值观”的课程目标，因为主要由思想品德课和政治课达成，作为辅助的语文课，“点”比较清晰即可，不必过多考虑到“线”。从这个意义上说，范文的采样范围要小得多，如果把这类范文也设想成一个圆，那只能在“文质兼美的范文”这个圆中占一小部分，而在上面所说的三种情况的交叉部分之圆中占更小的部分。
适合做学生习作的范例是最高标准。在“合编型教材”一统天下的局面下，阅读教学的范文选择不得不考虑到写作这一重要因素。考虑到写作这一要素。首先就得考虑到文本的篇章结构必须规范，起承转合一目了然：其次，还必须考虑到学生反映、表现客观事物的发展规律，这虽与认识客观事物的发展规律有相同之处，但也有相异之处，遴选、编辑时必须两者兼顾。实际上，还是一个“点”和“点线相连”的问题。从这个意义上说，范文的采样范围更小，如果把这类范文也看作一个圆，那只能在“适合课堂教学”之圆中占很小的部分。比照上文所说的三种情况的交叉部分之圆而言，更是微乎其微。
从另一个角度来看，有些语文教学必须涉及的“点”，如说明文的说明方法等既难由优秀文学作品涵盖，也难由名家名篇涵盖，更难由经典所涵盖。
由此看来，如果将遴选范文的目光仅仅停留在优秀文学作品、名家名篇和经典三者的交叉部分的那个圆中，显然是行不通的。
三、教材范文的遴选范围
上文已经对教材的选文标准作了探讨，下面，我们就按照上面所讨论的标准来探讨一下范文的遴选范围。
(一)名篇
不可否认，由于历史的原因和审美的原因，优秀文学作品、名家名篇和经典这三者的交叉部分一向是范文遴选的主体部位，我们教材范文中的一些传统名篇之所以“久盛不衰”，都与此有关。值得关注的是，在这个范围内遴选，首先必须考虑到篇幅问题：在这个范围内遴选，更应考虑到明确的“知识和能力”的“点”“线”问题：当然也要考虑到“情感态度和价值观”的点的问题。
(二)时文
每年每月，甚至每天都有大量的优秀文章涌现，这是必然。这些文章的作者或许暂时还不是“名家”，但这些时文中佳作颇多，却得到公认。其中，从来就不缺少文质兼美者、篇幅短小适合课堂教学者以及适合成为学生习作的范例者。更何况这些文章大都是“因时事而作”，切合当前提倡的情感态度价值观。所以说，这是一个取之不尽用之不竭的仓库。当然，从时文中选材，并不能像有些人认为的那样，从网上下载几篇按内容组元即可，而是一个系统性的工程。
(三)教师的范作和学生的习作
谚云：“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”我们认为，“取法于上”的“上”不能过于“上”，过于“上”的范文诸如一些“名篇”，常会使学生产生可望而不可及的念头。适当选一些语文教师的优秀范作和学生的优秀习作作为范文，更是一条“捷径”，这也是一种“取法于上”，因为对一般学生而言，这些已经很“上”了；更何况这些文章一般比较规范，易懂，易接受，且容易使学生产生亲切感。一些著名的蒙学读物，何曾不是教师为教而特地写出来的。
(四)仿写作品
有一些篇章结构颇有特色的名篇，如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》先驳论证后驳论点，是学生一学即会的驳论文的典型；如唐弢的《同志的信任》插叙中套倒叙，对指导学生写作复杂记叙文颇有裨益：再如吴伯箫的《猎户》一文写三人，通过层层铺垫突出中心：另如杨朔的《泰山极顶》以欲扬先抑，卒章显志取胜等等。可惜的是，这些篇章都因内容上的原因而被淘汰出语文教材范文的行列，这不能不说是一个损失。“挽回”这种损失有两个办法：其一，按那些名篇的篇章结构涉及的“点”寻找替代品，在文献资料中翻检，相信总能有所收获；男一个办法是，按那些名篇的篇章结构涉及的“点”组织人员重写，如此简单易行，何乐而不为!
8.一定要有自主学习和自我创新吗 篇八
（一）案例背景：
自从课程教学进行改革以后，教育教学理念也发生了很大的改变，教学的新理念突出了学生进行自学、自创、自练的练习形式。可是有的教学效果并不理想，在学生对所学新知识毫无了解、一无所知的情况下，体育教学不仅歪曲了学生对运动技术技能的掌握，而且还有可能使学生的身体状况造成意外损害。为此，我认为在特定的环境教学下不一定需要学生的自主学习和自我创新。
（二）案例描述
“同学们，这节课我们学习前滚翻，首先，给同学们约五分钟的时间，进行自我创新、自学、自练，开始”这是县中学体育公开课上的一节课，执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师为了突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念。
学生们按照教师预先分好的四个小组，在小组长的带领下，学生们进行着自主学习、自我创新的练习。练习过程中学生们有的侧滚翻、有的在滚翻中拿起了大顶（头手倒立）、有的加上助跑练起了鱼跃的滚翻、还有几个学生差点把颈部扭伤了等等。在此期间教师没有向学生出示任何挂图和影片等。“危险，危险，太危险了！这样的安排无助于学生对于‘垫子前滚翻’动作的理解”。一位听课老师说。当时所有在场的听课老师们为之捏了一把汗，直到学生们自主学习停止以后，老师们悬挂的心才放了下来。
（三）案例反思
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。只要创造的意识和欲望、处处、时时、人人都有可能有创造和创新。在体育教学中，如：弯道跑教学，可以让学生先进直道跑练习，再体会弯道跑的练习，两种练习存在着不同之处，学生自醒自悟，进行总结，从而掌握了弯道跑技术。这样的教学也突出了学生自学、自创、自练的教学新理念。然而，在特定环境（教学条件有限）教学的情况下，如果没有挂图、影片、录相和多媒体等辅助教学，那么必须采用教师教、学生学相结合的方法。例如：前面的前滚翻教学，教师如果不给学生讲明白或做示范，学生们的自我创新练习起不到好的效果；再例如：排球的垫球，如果在学生自主练习之前，教师不讲明白或不做示范，那么学生在练习过程中就出拳击球、手兜球等等。是不是每节课都要体现自主学习自我创新与合作探究等新的理念？其实任何一种理论都有它自身的特点和各自的优势，它们都需要在特定的环境中，对教学产生积极的作用，但并不都是万能的。
9.入职一定要毕业证吗 篇九
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劳动仲裁开庭前一定要进行调解程序吗
劳动者跟用人单位发生纠纷的话，劳动者可以通过劳动仲裁的方式来为自己进行维权。相关单位在受理了劳动仲裁后，并不是马上就开庭审理，可能需要调解。那么，劳动仲裁开庭前一定要进行调解程序吗?赢了网小编为你仔细讲解。
劳动仲裁开庭前必须要进行调解程序吗
1、申请劳动仲裁前不需要先跟用人单位调解。调解不是申请仲裁的必经程序，但仲裁是申请诉讼的必经程序。
2、申请劳动仲裁后，仲裁庭在作出裁决前，按照《劳动争议调解仲
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裁法》“着重调解”的原则，应当先行调解。调解达成协议的，仲裁庭应当制作调解书。调解不成或者调解书送达前，一方当事人反悔的，仲裁庭应当及时作出裁决。
劳动争议仲裁庭审流程
劳动争议案件受理后，劳动争议仲裁委员会应当指定仲裁员，组成仲裁庭，并通过仲裁庭开庭对当事人的劳动争议进行审理。具体过程如下：
1、仲裁庭审理劳动争议案件，应于开庭四日前，将仲裁庭组成人员、开庭时间、地点的书面通知送达当事人。
2、当事人接到开庭通知后，应当准时参加仲裁庭审。无正当理由拒不到庭的，或在开庭期间未经仲裁庭同意自行退庭的，对申诉人按撤诉处理，对被诉人作缺席裁决。
3、仲裁庭审理一般分为准备庭审理和正式庭审理。对案情简单、事实清楚、适用法律明确的劳动争议案件，仲裁庭可将准备庭和正式庭审理程序合并进行。对案情复杂、事实尚未调查清楚等劳动争议案件，仲裁庭可以安排多次庭审。
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4、准备庭为正式审理前的程序性庭审，主要是确定当事人的争议焦点、请求事项、当事人的举证责任、举证方式，对事实进行简单调查，并进行调解。
5、庭审结束，当事人应当对庭审笔录确认签字。对庭审笔录在签字时认为要补充意见的，须经仲裁庭同意。无正当理由。拒不签字的，由仲裁庭记录在案，不影响庭审笔录的效力。
6、在庭审中，申诉人撤回部分仲裁请求的，由仲裁庭记录在案。对撤回的仲裁请求，仲裁庭不再处理。申诉人变更仲裁请求，由仲裁庭记录在案。不影响案件审理的，按变更后的仲裁请求继续处理。
7、申诉人新增仲裁请求或被诉人提出反请求，应当以书面形式另行提出，由劳动争议仲裁委员会进行立案审查。对应当受理的，仲裁庭可以并案处理。
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