教师礼仪培训讲座

教师礼仪培训讲座（精选8篇）

1.教师礼仪培训讲座 篇一

种.种教师培训给我感觉，似乎所有教师要不断提高对自身的要求、提升认知、知识、技能，才能更加适应新课改下的教学，增强教学的效能感、满足感和幸福感。

在现实的工作中，我的体会是，不同年龄教龄的教师，由于其教学经验和教学职能的不同，工作压力和生活压力的体验不同，其幸福感和发展提升的动机强度各不相同。

年轻教师的自我发展动机 最强，期望接触各种新理论和教学经验，期望在教学实践中学习、反思和提升，这个时期是快速成长期，也是心理变化大、不稳定的时期，常常眼高手低，心急气 傲，特别需要教育理论和教学实践经验相结合的培训，需要课程分析、教材处理、课堂教学方法、教学管理案例经验的初级学习。

青年教师的自我发展动机 也很强，一方面他们经过一两轮的教学，对教学体系有了充分的认识，对教学中存在的问题认识感触也比较深，有较强的动机去分析教学和尝试改变，青年教师的需 求特点是教学实践的问题多且细，特别关注学生学习、心理和学生管理层面的深层次问题，理解了学生的特点，自然会对其教学方式产生相应影响。

中年教师的职业倦怠感较强，中年教师教学技能趋于稳定，对教学上的事务处理基本形成自己的理解和风格，对自我提升和改变的动机不是很强，而多数还承担着教学骨干、备课组长、班主 任等职能和压力，同时还有家庭的压力，各种事务琐碎交汇，对职业有明显倦怠。他们有一定的经验，而时间匆忙，对他们的培训方式，务必讲求实效，让他们去探 索，他们未必意愿;但如果是有先进、成熟经验可供借鉴的案例，这对他们的吸引力较强。

中老年教师基本上功成名就，在学校有一定地位，学校事务、家庭事务压力不大，而且学生桃李满天下，其幸福感最强。没有教学能力和成绩方面的压力，他们也乐于探索、学习和整合应用一些新的事物，他们反而有精力和动力，去利用他们的经验和资源参与一些实质性的教改项目。

因此，无论从学校的角度，还是从专业培训团队的角度，分析目标人群的特点和需求，采取相应的方式或模式进行培训，形成有效的培训体系、人员梯队、教研方式，这是非常重要的。

2.教师礼仪培训讲座 篇二

时下, 教师培训为各级学校所重视。但是, 由于中小学教师现有的整体学术水平不高, 因此, 邀请专家到学校作讲座, 已经成为教师培训的日常活动。但是, 教师培训需要请怎样的专家, 请专家到学校来讲什么以及用怎样的方式讲, 这三个问题却值得中小学教育工作者思考。

笔者对6所学校的300位教师作了相关的调查。调查的6所学校皆为义务教育阶段的初级中学;各所学校都有100多位教师, 从每所学校中任意选取了50名教师。此次调查共发放300份问卷, 回收的有效问卷为284份。问卷围绕教师最需要的培训项目、专家类别以及讲座方式等问题设计, 以求客观地反映教师对讲座的真实需求。

一、由调查结果看教师最需要怎样的培训

1. 教师最需要的培训内容

结果表明:教师最需要的培训内容是学科专业知识, 占42.95%;其次是班主任工作, 占30.28%;第三是教师心理健康, 占8.09%;第四是教师师德教育, 占7.39%;第五是教育政策与改革, 占6.33%;第六是国家教育发展, 占2.81%;第七是国际教育动态, 占2.11% (见表1) 。

由此可见学科教学和班主任工作是教师最需要的培训内容。学科教学长期以来是教师最重要的工作。调查结果反映了教师普遍重视学科教学的态度。这与我们长期强调课堂教学有关, 也与教师专业标准相一致, 表现了教师在增强专业知识方面的强烈欲望。班主任工作是每个教师必须承担的一项工作职责。这项工作辛苦且艰难, 耗费了教师大量的精力。调查表明, 不少教师都需要学习班主任工作的方法, 吸取班主任工作的经验, 以做好班主任工作。

另外, 教师心理与师德教育也是教师需要的培训内容。教师心理健康直接影响着教师从事教育工作的质量。教师职业倦怠已经为社会关注, 教师的心理变异也引起了专家们的重视。因此, 调查表明, 教师需要心理指导和心理疗养, 以消除职业倦怠。师德是教师从事教育事业的道德。一个不具备良好道德的教师, 肯定是不称职的。尤其近年来的一些师德“败坏”事件已经被社会广泛关注, 譬如性侵学生、营利家教等。调查也表明教师期望提高自身的道德修养、提高自身的道德素质和为人师表的愿望。

教育政策与国内外教育动态也是一小部分教师期望的培训内容。了解教育的综合状况和具有政策的解读能力已经成为教师专业标准的要求之一。但是, 调查表明教师对教育政策、教育概况和国际教育的关注度不够。这一方面反映了教师以实际工作为本位的普遍倾向, 另一方面这与学校对教师的考核与评价制度有关。学校领导较少会在教师培训中安排这些主题的讲座。

2. 教师最需要的讲座形式

调查表明:58.80%的教师最需要理论与实际相结合的讲座, 30.98%的教师最需要教学实践的讲座, 10.21%的教师最需要理论的讲座 (见表2) 。

近年来, 教师的教育理念有了很大的转变, 教师不再满足于单纯的教学实践工作, 而且是结合具体的理论, 对教学实践进行探讨分析, 努力向科研型教师过渡。因此, 中小学教师迫切需要理论与实践相结合的讲座。

但教学实践的讲座依然为教师重视, 尤其是对于年轻的教师而言, 教学实践的讲座可以使他们身临其境, 获得更加快捷和良好的培训效果。此次调查也验证了这点。至于纯理论的讲座, 教师往往会觉得比较空洞, 针对性不强, 与实践工作的相关度不高。因此, 较少的教师会倾向于纯理论学习和研究的培训方式。

3. 教师最喜欢的培训专家

到中小学作报告的通常有三类人, 一类是大学学者, 他们是教授或副教授;第二类是教科院专家, 他们是研究员、副研究员, 有的则是教研员或教科员;第三类是中小学的优秀人才, 他们是特级教师、学科带头人、名教师、名校长等。

调查表明:三类人当中, 最喜欢教科院专家作讲座的教师占38.38%, 最喜欢中小学优秀人才作讲座的教师占36.61%, 最喜欢大学学者作讲座的教师则占25% (见表3) 。

以往, 大学学者是教师最热衷的培训专家, 因为他们学术水平高。但是, 近年来, 教师们变得更加务实, 他们大多更喜欢长期深入和熟悉教育第一线工作的教科院专家和一线优秀人才。学校里的优秀人才的讲座数量上升很快。这也表明专家型教师在逐渐增多, 一线学校的科研力量在逐渐增强。

二、从受训者角度看教师培训需要怎样的专家

教师培训中, 大学学者的讲座学术性太强, 概念太深奥, 程序太复杂, 教师难以理解, 因而并不适合教师。教科院专家的讲座则比较贴近教师工作的实际, 容易为教师接受。中小学优秀教师的讲座往往与自身专业紧密相关, 所形成的经验与教师的经验相吻合, 容易引起教师的共鸣和反思, 因此中小学优秀教师的讲座越来越受到教师们的欢迎。

在了解了教师最需要的讲座和专家以后, 学校还必须了解专家的学术专长和实践经验以及科研成果等, 才能有针对性地选择适合教师发展和满足教师培训要求的专家。就长期培训实践而言, 培训专家需要满足以下6个条件。

第一, 必须是长期关注或从事中小学基础教育的专家或一线优秀教师。全国各地有很多各种专长研究的学者, 他们有些是研究教育制度和政策的学者, 有些是研究学科的专家, 有些是研究心理学的专家, 有些是研究教师教育的专家, 有些是研究课程的专家, 他们有些是研究国外教育的专家, 有些是注重国内教育的研究专家, 等等。学校应该针对自身的现状, 了解学校教师最需要怎样的培训, 有针对性地请相关专家。如学校要加强民主法制建设, 则可以请政策研究的专家;如学校要加强教师学科专业的能力, 则可以请学科研究的专家。

第二, 必须掌握教师工作的第一手资料。预先请专家到学校来作现场考察和相关调查, 直接与学生、教师和学校管理者联系, 考察本校的教育、教学和科研问题, 然后, 分门别类地作细致的分析和研究, 做好切合本校实际的对策研究, 以指导学校的工作。这样, 培训才能解决教师和学校中的实际问题, 才会受欢迎并产生良好的效果。

第三, 必须熟悉和了解教师的生活。教师首先是日常生活中的普通人, 在社会上, 他们也有着普通人所拥有的生活和心理。因此, 关注教师的日常生活, 为教师解除心理压力, 帮助教师正确地对待自己的需求, 就成为教师培训的一项重要话题。如, 教师的生活现状如何, 教师需要过怎样的生活, 教师的社会地位、工资问题以及社会对教师的评价和期待如何, 等等。

第四, 必须掌握教师成长的规律。教师是一个需要专业技术的职业, 他们需要有专业的知识、能力和态度, 既爱岗敬业, 又能胜任教育、教学和科研的工作。因此, 关注教师的职业生涯和专业成长是教师培训的又一重要方面。譬如, 教师成长的各个阶段及其特点, 新教师、骨干教师和优秀教师的成长条件和成长规律等。

第五, 必须理解教师职业的特殊性。教师是一项高尚的职业, 它不同于一般的职业, 它是教育人的事业, 因此教师必须具备高尚的道德, 为人师表, 做好表率作用。教师要言行一致, 要热爱学生, 主动关心学生的思想、学习和生活, 对学生要一视同仁, 公平对待;教师要尊重家长, 积极鼓励家长配合学校的工作;教师要在社会上做好示范作用, 积极维持公共秩序, 主动帮助有困难的人, 树立良好的社会形象。因此, 师德教育是教师培训的一项重要任务。譬如, 教师家教问题、教师行政化问题和教师功利问题等。

第六, 必须以教师熟悉的方式作讲座, 主要有三种方式:故事、个案分析和经验报告。

之所以要以故事的方式作讲座, 是因为教师的发展中有很多的故事。这些故事真实感人, 平淡而不可缺少。专家师德教育的报告要紧紧抓住这些真实感人的事迹, 激励和提倡美德的教育以及榜样的教育;专家要善于从教师平淡的人生中, 挖掘平凡中持续的不平凡, 赞美教师的绿叶精神和蜡烛精神。教师的真实故事容易引起教师的共鸣和共振。

之所以要以个案分析的方式作讲座, 是因为教师的成长过程中有不少的困难和问题, 这些问题需要以个案的形式加以分析、阐述和解决。专家可以将某某教师成长的个案作为研究对象, 向广大教师展示教师成长的各个阶段的特点以及规律;专家可以将某一堂课的教学作为个案研究对象, 分析和阐述课堂教学的步骤以及分层教学和整体教学的关系;专家可以将某个学生的成长作为个案, 分析学生成长中的问题以及教师、家庭和社会应对学生成长所起的作用, 等等。

之所以要以经验报告的方式作讲座, 是因为教师在教育、教学和科研工作方面, 经过实践会形成很多的经验, 这些经验需要提炼、归类、引导以形成新的理论。因此, 专家要经常深入教育第一线, 充分了解教师在实践中的经验和教训, 才能更有针对性地进行研究, 提出切实可行的解决方法、步骤和应对策略, 使报告真正地起到指导、推动和促进教师专业成长的作用。

3.培训讲座拍摄投影的处理 篇三

先就这件事做个简单的介绍，这个会议的协拍方是云南的本地药企，主办方是卫生部医政司。而我与终端客户，也就是做摄像要求的人，中间还隔有三个人：摄像师—同行介绍人—会展公司—协拍方—承办方。协拍方其实事前也不清楚主办方的要求和意图，只是临会议开始前把承办方叫到摄像师前交待了一下，说是全程只拍投影上的内容。这个会议我也冒了一个险：第一次让徒弟掌机。

接下来，我们设置机位。我们对机位的选择要求是，尽量在全程主讲人的正前方二至三排（因为第一排多是领导和嘉宾的坐席）的走道边占一个位子，这个位置一来可以拍到主席台的全景又不会有太多的人头，二来拉主讲人的特写长镜时又不致摄像机的镜头光圈太小，因为光圈太小会导致用投影本来会很暗的现场曝光量不足，人物就会更暗。另外要兼顾投影的话，最好是主讲人能在投影的一角，主讲人遮不到投影内容，又不会离投影太远。

虽然主办方交代了只拍投影，但开幕式是用不到PPT的，而且也是一个重要的环节，也不可能不拍啊，只是由于观众席上只有两条走道，如果机位设在右边的走道，构图会很难看，机位也就只能设在主持人这边，背景的标志的标题也都符合人的阅读习惯。看着斜一点也是没办法的事。

在拍摄过程中，我曾经使用过摄像灯来给主讲专家补光，但专家却因为射到眼睛而拒绝用灯。第一位专家讲完后，主办方把台上的桌子撤下，把讲台往中间挪了一些，这样，投影兼顾主讲人就会困难了，一旦两者兼顾，投影和人物就会变得很小，中间有大量空白，构图也难看。

我们拍摄的原则，摄像师同样专心听讲内容，讲PPT上的内容时，会把投影和讲者放在一个画面上，既看到PPT的内容，也有讲者的丰富表情，如果讲者的话题偏离了投影上PPT的内容，摄像师就得把镜头平稳地移动到主讲人特写上，专注拍摄讲师声情并茂的案例。也许拍摄过这种会议的摄像师就会说了，那现场和投影的光线相差很大，想两者兼顾谈何容易？呵呵，这其实就是这篇小文所要讲的主要内容，我们先把这个案例说完。

当天客户所打电话来的主要内容是，那个PPT的内容看不清楚，而且是斜的，变形了，小了，有时还被切掉。客户很生气，后果很严重，会展很委屈！呵呵，今天那位不懂技术的小妹妹送碟过去，被客户问得无从解释，刚才一分钟时会展的小妹妹打电话来沟通此事，我都不敢说什么，这篇小文写好了发给她看，也给她普及一下专业知识。

拍摄投影会议所产生的问题

单机拍摄这类会议，所产生的几个问题是：

1.光线。由于现行的小型会议，多是用投影，投影的亮度，也就是流明值，一般有800、1200、2500、3000、5000、8000等等，流明值越高亮度越大，相对应，流明越高投影的售价或租金就越高，有些会展公司和主办方为了减少开支，多用低流明的投影仪，也就是大多在2000-3000流明的投影仪。现场为了能看清投影上的内容，就会把现场的灯光关掉一些，现场暗，投影相对就看得清晰了。这样一来，主讲老师就会显得暗了，摄像机可不是人的眼睛，光比大，我们的摄像机不可能同时让很亮和很暗的拍得清晰，曝光量调到投影上，讲者就会很黑直至看不清，调到拍人物的曝光量，投影就会亮得发白，也根本看不清幕布上的内容。这个摄像机的技术问题，目前全世界还没有人能够解决。

我们通常的做法是，当投影上有重要内容，或者切换时，尽量把摄像机调到拍投影的曝光值，要么就直接单拍投影；当讲者的话题离开了投影的内容，我们就把摄像机调到拍人物的亮度上，并尽量只拍人物特写，否则一大块白布在上边很难看。这样，不仅PPT的主要内容也有了，讲者的丰富表情、动作也有了，其实一般情况下，人们专注的还是主讲人的神态表情，能带动听众的神经认真听讲，光拍一个死板的投影未必抓得住听众。

2.构图。如果投影的幕布和主讲人搭配得当，使两者构成一个整体最好。

人物和投影都能拍得最大，又没有空闲的面积浪费，4∶3的投影和人物分布在目前主流视频16∶9的画面上很完美。如果两者分得很开，都要在画面上，则两者就会缩得很小，而且拍摄过程中从幕布将镜头移动到人物特写上，运行的轨迹很长，增加了拍摄难度，又影响后期的观感。

另外，由前述案例所讲的投影斜度问题。先要讲一下投影的使用原理，任意将投影仪放在幕布前方，并把光打在上面，你会发现，这片光会有大小、倾斜、梯形失真的问题，这些都能在投影仪上进行调整。而咱们的摄像机是没有这个功能的，其实即便有，也是不能调的，投影仪是因为跟幕布位置的相对角度不一致而对此造成的画面畸形失真进行矫正，还原出PPT本来的面目。摄像机要拍幕布及其他的内容，它所拍的是现实的实际景物，只是跟幕布的角度肯定有一定的差别，要想绝对的正，那得把摄像机架到所投的影像（还不能幕布为准）对角线交叉点的正前方，那将会很高，谁上去操作？架一把云梯？要知道投影主要作用是给现场观众看的，不是专门用来给摄像机拍的，可不要遮到观众的观看。

3.有些主讲人会在台上走来走去，又要用到激光笔指点投影上的内容，甚至会直接走入所投的幕布前，用手去指幕布上的内容，这样又会增加拍摄的难度。

综上所述，案例中所提到的问题都有了答案，究竟是什么原因造成的，能不能解决？其实，除了客户对技术上不专业的原因造成误解之外，就是第一次掌机的徒弟肯定会有少量虚焦和跟不上的现象，很多问题也是有办法解决的。下面就这些问题再做一些剖析，研究一套完美的解决方案。

讲座中对投影的完美拍摄技巧

1.后期插PPT照片

也就是在后期把主讲人所讲的PPT转换成照片，直接插入成品视频中，有两种插法，一种是讲者和PPT交替插入，另外一种是拍摄时在画面中留出空白，专供贴PPT，本人倾向于后一种，拍摄时曝光量以人物为主，调整好画面不要随意动，最好还带有现场的投影，虽然投影不是很清楚，但可以隐约看到切换的时间和画面的内容，以帮助后期适时换图。

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但这样还是有几个问题存在。一个是主讲人需要用激光笔指引屏幕上的细部内容，如果插PPT照片，就不会有讲者对投影里局部重要内容的关注，看着讲者用激光笔在指，PPT里却没有任何光点，不知道他指到哪里去了，观众不知所踪，也没有PPT切换时的特效，有些PPT的一屏要根据内容，一点一点地打开，而转换成照片的PPT去不能分开导入。一个是有些讲师会因为版权、知识产权问题，不给别人拷PPT，连主办方都没办法要到。另外还给后期增加很多难点，每个PPT照片都要和讲话内容反复核对，大大增加后期的工作量。

2.双机位

双机位是最有效的解决方法之一，一台摄像机只对一种光线的画面，特别是拍投影的摄像机，调好曝光量基本就不用动了。但是机位也很关键，首先尽量要定在幕布前的中心点上，也就是说，幕布、投影仪镜头、摄像机镜头一定要在一个垂直平面上，如果条件允许，离屏幕是越远变形越小，离屏幕越近，梯形失真越大，上小下大。当然，这在后期编辑中也可以处理校正。另一台摄像机专注拍主讲人，要特写大景随意。最后两台摄像机的画面是要组合在一起的，所以有几种方式，最简单的是以主讲人的画面为主，切换PPT时画面切到投影上，以观众看清看完内容为止，两个画面交替切换；还有就是画中画，主讲人是特写镜头，要看面向哪个方向，也就是要把投影的画面组合在主讲人的前上方，组合后空白的画面加点动态视频素材很好看呢；还有一种方法，拍摄主讲人时特意在旁边留出空白，人物置于一角，投影的画面直接压在空白处，缩到不影响主讲人即可。

3.后期调整

我还用过一种方法，拍摄时构图合适，PPT和现场亮度相差不太大，将摄像机曝光调至两者兼顾，取景构图确定后不做频繁调整。在后期中，把视频画面的投影部分局部调暗，把主讲人部分局部或者除投影外的所有部分调亮。

4.现场组织搭配

如果摄像师可以左右现场的局面，那么有几个方法调整现场的设备。投影仪的流明足够高，8000-10000流明，那么把现场灯光打到足够亮，接近投影，两者兼顾就没有问题，比如用LED，白天在室外也同样不影响观感；讲者和投影的屏幕根据拍摄要求调整到合适的构图位置；现场增加灯光专给主讲人补光，如追光、摄影灯等；另外有些有经验的讲师，在设计自己的幻灯片时，会尽量用深色的图案制作背景，使用浅色、白色的文字，这样投影的亮度就最大程度接近现场光线，观众看得也更舒服。如果能做到这几点，那么一台摄像机就可以一气呵成，开始拍摄，都不用反复动摄像机。

呵呵，这是理想主义，在现实中很难协调周全，因为这样会给承办人增加投资和工作量啊，只好把这些工作推给咱们最底层的摄像师吧……

总结

一个简单的拍摄，内行看门道，外行看成效！可是这成效来得却并不容易，不谙此道的客户根本就不知道其中的奥妙，对摄像师要求这要求那，却并不给我们创造条件。前期的沟通不到位、不及时，甚至中间还有几个人在转述，完全复制了培训中那个“传话”的游戏，传到最后完全变了意思，直接影响到拍摄的效果。

拍摄前，摄像师最好能跟主办方的人进行尝试沟通，先期了解会议的内容，讲师的风格，现场的条件和成品的要求，提前策划好拍摄方案和设备的准备。在拍摄过程中，摄像师一定也要专注讲师的内容，切换了PPT的内容，要侧重投影，PPT在一定的时间看完后，讲师讲到其他话题、案例的内容PPT又没有时，一定要把拍摄的重点转移到讲师身上。有些因条件所限，而做不到的要及时跟客户解释清楚，及时调整拍摄方法和制定补救措施。

前述案例中，虽然主办方交代了只拍投影，但我们也得按照专业摄像师的思路去调整，如果整个流程只看得到死板的PPT一个人物都没有，那这就会造成另外一个当相当严重的问题了，而且这个问题一点补救的余地都没有。因为主办方是没有经验的，他不会预想到这样的后果是什么。

有一次在翠湖宾馆拍一个会议，上海的一位客户在现场很暗的条件下要我PPT和主讲嘉宾都要拍清楚，我解释了半天她根本不理解并发火，我也生气了，你自己来试试？你找人来拍也行，我给你出钱！呵呵，希望这种情形不要再出现！

4.教师文明礼仪讲座主持词 篇四

尊敬的各位领导、老师、同志们：

大家上午好！今天的培训，我们非常荣幸的邀请到了“xx教育咨询中心”高级讲师xxx老师，下面让我们以热烈的掌声对徐老师的到来表示崇敬和谢意！

出席今天会议的还有：教育局副局长xx同志、教育系统各单位女工委主任、副主任、委员和部分女教师骨干。

今天的会议有三项议程：（1）领导讲话。（2）专家讲座。（3）“礼仪课堂教学流程与课堂示范教学活动”(下午进行)。

首先请教育局副局长xx同志讲话。

下面进行第二项议程。请“xxx教育咨询中心”高级讲师徐迎春老师为我们做主题为“做优雅女性，享幸福人生”礼仪专题讲座。徐老师在全国各地进行礼仪和师德讲座多达几百场，反响非常好，受到了社会各界的广泛赞誉和高度评价。这次徐老师刚刚从浙江结束讲座，就不辞辛苦地赶来为我们传经送宝，对我们来说，机会难得，希望大家洗耳恭听。

下面让我们用热烈的掌声欢迎徐老师讲课。

谢谢徐老师的精彩讲座，短短两个半小时的时间，让我们学到了许多礼仪方面的新知识，长了很多见识，也受到了深刻的教育，可以说感触颇深，受益匪浅，许多收获能让我们终身受益。

中国是礼仪之邦，我们身居礼仪之邦，应为礼仪之民。传承中华民族的礼仪是教师的责任和任务，学高为师，身正为范，作为教师，特别是小学和幼儿教师，面对的是模仿能力很强的学生，一言一行，一举一动都可能成为孩子模仿的对象，都可能对孩子产生潜移默化的久远影响。教师者，万世之师表也，一个人处于教师的职业状态时，他的功能和影响就会被成倍又成倍的放大。时

代的发展对教师的素养和形象提出了更高更新的要求，教师在校内要为学生树立表率，在校外要为教育树立形象，教师学习和践行礼仪非常必要，是顺应时代要求的，在此特向与会同志提两点要求：一是要求各单位参加会议的领导和教师，回去后要层层举办讲训班，把今天会议的内容和收获向全体教师进行传达培训，做到人人皆知，营造出人人“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”的氛围；二是要求今天与会领导、老师们听了徐老师的礼仪讲座后，从自身做起，要用礼仪影响你身边的人（你的学生、子女、亲朋好友等）---学礼仪、懂礼仪、用礼仪。“六加一”是什么意思？就是六个大人（父亲、母亲、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）和一个孩子，当代中国，我们六个大人还不能教育影响好一个孩子吗？今天的中国走向世界，不能让外国人笑话我们这个当年的礼仪之邦，说我们今天年轻的一代有知识没文化，有知识没常识。我们做教师的更要顺应时代要求，转变观念，提高自身素养，严格要求自己，以身作则，以更高的标准履行教师义务，以高雅的职业美感和良好的礼仪形象培养和教育孩子成为新时代讲文明懂礼貌的一代新人，为建设和谐社会，提高中华民族的整体素质做出新的贡献。

5.幼儿教师讲座培训心得 篇五

讲座开始时，王老师问了一个问题“你认为什么样的班主任是优秀的班主任?”老师们的回答很多，有的说“对孩子要有爱心、耐心”“有的说要全心全意爱孩子”等等答案很多。王维审老师也说出了自己的观点“作为一个班主任不仅仅是要爱孩子，更重要的是要会教育孩子”。确实，何为老师?“教书育人也!”如何教育孩子是爱一个孩子的关键所在。就如王老师所言，“爱孩子是老母鸡都会做的事情”可是，教育孩子却不是动物或者人人都会做的事情。

听了本次讲座我最大的感悟就是作为一个专业的班主任，要在全心全意爱孩子的基础上不断地学习如何更好地教育孩子。教育是一门十分深奥的艺术，每个人都有属于自己的教育教学方法，在本次讲座中王老师也和我们分享了很多优秀班主任的教育之道以及一些有关写班主任的书籍。我也将这些书籍名称一一记下，准备买回来，空闲时像书中的优秀班主任们取取经，毕竟一个人的思维方式、教育方法都是有限的，一个人在原地闭门造车永远不会进步，同样作为一个老师一直用一种或两种方式方法去教孩子，孩子们也会厌烦。

特别是幼儿园、低年级的孩子们，他们是求知欲最旺盛，也是较为喜欢新鲜感的。依稀记得小班时孩子们对于“请你跟我这样做，我就跟你这样做”这一游戏乐此不疲。可是到了中班，明显的，老师用这种方法让他们安静、保持秩序准备上课已经不是特别好使了，至少孩子们不再兴致勃勃的跟着老师做动作了，于是我就换了一种方法，例如让孩子们边唱歌边做动作来集中孩子们的注意力，换了一种新方法，孩子们果然有兴趣多了，注意力也集中多了。

在王老师的讲座中还讲到了德育，王老师举了两个老师对待孩子“偷”这一行为的不同处置方法，两个老师都是用爱来教育。但是一个老师只注重了爱而忽略了教育，另一个老师是在爱的基础上更注重对孩子这一行为的后果教育，很明显的后一个老师的做法更加的专业。帮着那个孩子将“偷”的行为隐藏起来是爱孩子，但是隐藏起来后只是口头的教育真的能让他醒悟吗?所以第二个老师虽然帮他隐藏了不好的行为，但是他让他为自己之前的行为付出了代价，如此孩子切身感受到了这一行为该承担的后果，可想而知他以后不会再做这一行为了。从这一例子中，我进一步认识到了作为一个老师就和孩子的父母一样不仅要爱孩子，更要用心教育孩子，当孩子犯错误时，在不伤害孩子身体、自尊心的前提下必要的后果教育还是必须的，因为物极必反，一味的包容不是爱孩子而是害孩子。

作为一个老师，学会写作是让自己成长的一种方法，古人有云，”好记性不如烂笔头“。在工作中总会遇到一些大大小小的琐事，例如，某个孩子来园后，很不合群，什么都不愿意做。那么作为一个老师你可以认真的观察他，联系他的家人看看他喜欢什么、愿意做什么，有什么感兴趣的事?等等一一记录下来，并且将孩子在幼儿园中的变化也一一记下，从这些日常的细节中慢慢地找到突破口，让孩子融入到班级这个大家庭中。从孩子刚入学的点点滴滴到慢慢开始适应的过程再到完全适应就是一个完整的案例。在经后的教学中肯定还会遇到相似的事情，那么这一份案例就是一个很好的教材。

6.听《教师礼仪》讲座心得体会 篇六

听《教师礼仪》讲座心得体会

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。首先礼仪应从教师自身培养起，这次通过聆听《教师礼仪》讲座，我心中感悟颇深，不光从中学到了很多礼仪方面的知识，更使自己的言行举止进一步得到了规范。作为一名教书育人的教师，要处处做到“为人师表”。因为，学生会关注你的一言一行，他们都具有向师的心理，他们会模仿教师的所作所为。一个具有良好的言行习惯的教师教出来的孩子也一定是具有良好的言行习惯。这就要求我们教师在日常生活中要处处严格要求自己，处处以身作则，使自己成为学生学习的楷模。讲座中专家从社会学，人文学，教育学，心理学等不同角度和高度引领着我们学习教师礼仪，她在现代教师怎样塑造良好的教师形象。提醒教师要注意些什么，如：与家长交谈时怎样站怎样坐，应该以一种怎样的姿态与语态去接待家长比较合适；与同事交谈时用什么样的言语比较合适等非常的注重细节，具有很强的使用价值。专家系统的讲述了教师服饰的搭配应注意不能乱、不能短、不能露、不能紧，打电话应注意时间，压缩内容，以及一些礼貌用语的使用等，并且举实例说明，讲解的非常细致。

与人交往中一个小细节，一个小动作可以体现一个人的素质与涵养，而我们一天中面对孩子的时间是最多的，对于模仿力极强的孩子们来说，无非教师的一举一动，一言一行都显得格外的重要，所以更应该注意公众形象，语言文明，举止大方，为他人做出榜样。在以后的工作于生活中也将学有所用，提高自己的修养，严格要求自己，言传身教，于孩子一起成长，做孩子、家长敬爱的老师。

7.教师礼仪培训讲座 篇七

1 认识女性内、外生殖器

1.1 用图片、文字相结合的方式介绍外生殖器

女性外生殖器包括阴阜、大阴唇、小阴唇、阴蒂、阴道前庭、尿道口、阴道口、处女膜、前庭大腺[1]。利用展板及多媒体课件相结合的方法介绍外生殖器官的名称、特点, 让女生认识女性的性别特点。

1.2 精讲内生殖器的解剖及功能

女性的内生殖器包括阴道、子宫、输卵管、卵巢[1]。阴道是性交器官及排出经血、娩出胎儿的通道;子宫位于盆腔中央, 站立时呈前倾前屈位, 是产生月经、精子到达输卵管的通道, 受精卵着床发育的场所, 分娩时提供产力, 协助胎儿及附属物娩出;输卵管壶腹部是受精的场所, 输卵管肌肉收缩和纤毛摆动有输送受精卵到达子宫腔的功能;卵巢是产生卵子和分泌性激素的器官。通过讲解使女生对月经的来潮、妊娠、避孕的原理有初步的了解。

1.3 简述女性生殖器邻近器官

尿道位于阴道前面, 开口于阴道前庭, 与肛门邻近, 容易发生泌尿系统感染;膀胱位于子宫及阴道上部的前面, 尿量多时可越过耻骨联合凸向腹腔, 影响子宫位置, 故妇科检查及手术前应排空膀胱;肛门与阴道外口相邻容易引起上行感染。通过讲座让女生了解尿道口、阴道口、肛门的相邻关系, 引导其更好地做好生殖器保健。

2 熟悉女生青春期生殖系统生理特点

2.1 月经来潮

第一次来月经为月经初潮, 月经初潮是青春期开始的重要标志, 是生殖器逐渐发育成熟的时期[1]。青春期体格发育迅速, 标志女性特征的乳房、腋毛等第二性征形成。两次相邻月经第一天相隔的天数是月经周期, 一般为28~30天, 提前或延后3~5天, 只要有规律, 属于正常;月经持续的天数为经期, 一般为3~7天;正常月经量约为30~50 ml, 最多不超过80 ml。

经血一般呈暗红色, 不凝固, 无臭味, 偶尔有些小血块。除血液成分外, 还含有子宫内膜的碎片、宫颈黏液及脱落的阴道上皮细胞。月经属生理现象, 部分女生在月经期会出现下腹部坠胀、腰酸, 极少数还会出现不同程度的头痛、疲倦、精神不振、乳房胀痛、腹泻或便秘, 但不影响正常学习和生活。

2.2 青春期月经不规律的原因

月经是子宫内膜功能层的周期性剥脱出血, 但月经是否规律不是由子宫决定。青春期多数女生月经不规则的主要原因是调节生殖的下丘脑-垂体-卵巢轴发育尚未完全成熟。此外, 还受环境的变化、情绪的波动、紧张的学习、寒冷的气候、运动量过大等影响。

2.3 经期保健

女性月经期盆腔充血, 宫颈口松弛, 抵抗力下降, 为了女性健康, 应做好经期卫生及保健。青春期少女经期应主要做好以下自我保健:注意月经期用品卫生, 使用消毒的卫生巾, 并及时更换;保持外阴清洁, 每天用温水清洗外阴, 洗澡时宜淋浴、不宜盆浴;注意保暖, 避免寒冷刺激, 不宜用冷水洗澡、洗头、洗脚, 注意下腹部及下肢的保暖;穿透气性好的棉质内裤;注意劳逸结合, 保证充足的睡眠, 适当控制运动量, 禁止剧烈的体育运动和体力劳动;保持心情舒畅, 可减轻月经期的不适感;注意饮食调养, 不宜饮酒, 少吃辛辣刺激性食物, 不吃生、冷食物, 多吃富含营养、易消化的食物, 多吃蔬菜和水果;避免淋雨、避免性生活。

2.4 青春期痛经的处理

青春期痛经多数属于生殖器无器质性病变的原发性痛经, 可采取以下方法处理:指导女生正确认识月经, 消除对月经的恐惧、忧虑和紧张情绪;平常加强体育锻炼, 增强抵抗力;注意月经期卫生, 适当活动, 保持排便通畅, 使盆腔充血缓解, 可缓解疼痛;月经期注意保暖, 可热敷并按摩下腹部, 防止发生痉挛性疼痛;发生痛经时, 可在医生指导下服用解痉药和止痛药。

3 学会正视性健康

3.1 青春期不宜过早性生活的原因

根据笔者的临床工作经验, 青春期性生活因处女膜和阴道壁破裂发生大出血的可能性较大, 有意外怀孕的可能, 有发生宫外孕的可能, 有发生继发性不孕症的可能, 有因性生活不洁发生盆腔炎、性病的可能, 还有发生子宫内膜异位症的可能, 并且青春期过早性生活会使宫颈癌的发生率升高。通过讲座使女生能直观感受青春期性生活的危害。

3.2 青春期发生意外性生活的处理

青春期性生活有妊娠的可能性, 应及时采取措施。性生活前采用男用避孕套是青少年最理想的方法, 除有避孕作用外还能预防性病传播, 具有双重功效。若发生无防护性性行为或避孕套滑脱、破裂、体外射精失败等情况, 应及时采用紧急避孕措施, 可在性生活后5日内放置宫内节育器, 有效率可达99%以上, 也可在性生活后3日内服用紧急避孕药, 紧急避孕药只能起一次性保护作用, 不应作为常规避孕方法。

3.3 如何判断是否妊娠及妊娠后的处理

发生意外妊娠最早最主要的表现是停经, 若平常月经规律突然出现停经, 有性生活史, 应首先考虑妊娠可能。停经6周左右可出现早孕反应, 乳头乳晕颜色变深, 尿妊娠试纸测试阳性, B超可见胎心搏动。若发生意外妊娠, 青春期女生应告诉家长或教师, 在他们的陪同下到正规医院行药物流产或人工流产, 可减少对身体的近期和远期伤害。

4 懂得珍爱自己

青春期是女生生理、心理发育的高峰时期, 也是理想、人格、价值、能力等走向成熟和稳定的关键时期。若青春期能处理好相关问题, 学习成绩就可稳步提高, 顺利完成学业, 思想进步, 生活幸福, 否则就会直接影响身心健康和学业、事业的发展。因此, 要爱护自己、珍惜自己。

5 效果

课题组成员在女性生殖器解剖、月经期保健、性知识、避孕方法、意外妊娠的处理等讲座的前后, 分别对各中职学校女生、高中女生进行了问卷调查, 结果显示, 在讲座后, 听课的女生对生殖器的认识、生殖器的卫生、月经期的保健、如何更好地保护自己、避免青春期性生活、性生活的避孕方法及发生意外妊娠的判断及处理等方面的知识有了更深入的了解。因此, 女生青春期知识讲座为我市青春期女生的健康成长起了极大的指导作用。

参考文献

8.教师礼仪培训讲座 篇八

培训讲座邀请的主讲人是——中国书协主席张海先生的入室弟子，中国书法家协会会员、河南省知名书法家、省直书协主席徐荣双。他自幼酷爱书法，七岁投师临帖，至今笔耕未辍。以隶书见长，其他诸体皆有精到之处，并已形成自己的风格。他主张继承传统，书体法度严谨、博采众长，其书法点画精到、舒展流畅、俊秀飘逸。徐荣双性格开朗，风趣幽默，讲课富有激情，为人谦和。课上，徐荣双对书法入门和怎么学习书法进行了深入讲解，加深了全体参培人员对中国书法的理解和认识。其间不乏分享自身学习书法的心得和感悟，之后，在欣赏名人书法时与全体职工积极互动，徐荣双对作品的点评和指导让广大职工人员受益匪浅，更加坚定了他们学习书法的信心。培训课堂内容精彩丰富，氛围轻松活跃，使在座的全体人员真切品尝到了一场丰盛的书法文化大餐。

参加培训的全体人员纷纷表示，通过此次学习不仅能提高自身工作能力和业务水平，还加深了自己对书法艺术的热爱。当下，创建学习型工作环境正是有利契机，今后会把更多的空闲时间用在研习书法上。