幼儿美术的课件

幼儿美术的课件（共12篇）

1.幼儿美术的课件 篇一

教学目的：1〉学会用印章印画的方法 ，尝试印出不同排列方式的花纹，使画面更加美观。

2〉培养幼儿对美的感受力，提高幼儿对美术活动的兴趣。

教学重点：学习用印章印画的方法

教学难点：尝试印出不同排列方式的花纹

活动准备：1、不同颜色颜料数盘，颜料盘上盖层薄海绵，并使海绵浸透颜料。

2、每人准备几种印章(印章也可以用瓶盖、笔套、续扣或疏菜等代替)。

教学过程：

1、幼儿围坐成圆圈玩“丢手绢”游戏。

①游戏1～2次后，幼儿蹲下休息，展开手绢观察，讨论什么样的手绢漂亮?(有色彩、有花纹的漂亮)

②出示一张剪好花边的白纸手帕，问幼儿：这块手帕漂亮吗?讨论怎样使它变得漂亮。

2、观察印章，幼儿探索印画

幼儿分别到桌边玩印章，在准备好正方形纸上印画，教师观察，发现个别幼儿的印画规律。

3、组织幼儿欣赏印画(讲解示范)。

①总结幼儿刚才的印画，鼓励个别幼儿说出是怎样用小印章印画的。

②根据幼儿发言，总结小印章排成横、竖、斜排队列，这样图案可以用来装饰手帕的四边。小印章手拉手围成圆圈组成花朵等图案可用来装饰手帕中心。

③用不同的印章分别蘸上不同的颜料，在白纸手帕的四角、四边或中心印出不同的`花纹，也可随意地印出花纹。

4、提出要求，幼儿作业。

①鼓励幼儿有规律的进行印画。

②提醒幼儿注意卫生。

5、举行小手帕展示会，引导幼儿互相欣赏作品，活动结束。

2.幼儿美术的课件 篇二

关键词：游戏型课件,美术欣赏,学业评价

评价是对学生学习的反馈, 使学生认识自己在学习中所取得的成功与不足。好的评价方式能激发学生学习动力, 为促使学生提高学业质量创设有利条件。课程评价是指研究课程价值的过程, 是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的[1]。传统的美术学业评价只看学习结果, 忽略了个性、综合表现等因素, 导致学生缺乏自我表现和自我评价的意识。随着新课改的推进, 教学评价活动不断发生变化。然而一些老师反映美术学业评价在实施上难有突破。据了解, 一些老师还是采用直接打分的方式, 而欣赏课中的学业评价则更难找到好的方法。结合在美术欣赏课中运用游戏型课件的研究, 笔者在欣赏课的学业评价方面进行了实践。

一、以美术课程标准为依据, 考察审美能力及综合素质

1.以课程标准作为重要依据, 紧密联系学习活动内容。

我们对学生学业评价应该以课程标准为重要依据。因此, 我们应组织多种美术欣赏活动, 让学生充分感受, 尽情表达, 让评价思路更开阔。课程标准中的各领域的评价要点是课堂学业评价的重要依据。如2011年版的美术课程标准中关于第二学段“欣赏·评述”领域的评价要点是:知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点和作品寓意;用恰当的词语、短句等表达对美术作品的感受和认识。因此, 笔者把这些要点应用到第二学段的课堂学习中。如在广东版四年级《丰富多彩的民间美术》中, 笔者把民间美术作品比喻为“宝藏”, 配合游戏型课件, 设计了“寻宝———找出民间美术种类”、“鉴宝———说出作品的特点”、“悟宝———了解作品寓意”等环节。在评价环节以课程标准中的第二学段和领域的评价要点为依据, 把本课评价要点加以展示, 有“我能说出民间美术作品的种类”、“我能说出一些民间美术作品造型和色彩特点”、“我能认识一些民间美术作品的寓意”等, 让学生对照, 评价自己在游戏中的收获, 渗透、强化知识。利用游戏型课件能设计多种类型的美术欣赏学习活动, 包括评价活动。

2.注重综合素质的评价, 增强自信。

利用游戏型课件创设活动, 能让欣赏课的学业评价更加注重综合素质。国家课程总目标是按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定的。在欣赏课中除了考查评述作品的情况外, 还对参与活动情况进行评价, 如合作精神、操作技能、探究能力、交流表达能力等进行全方位的综合评价。评价的内容更注重学习过程, 如以主动参与、认真观察分析、大胆发言、有独特见解等衡量学生思维和审美等能力。因此, 笔者利用游戏型课件创设多种活动让学生充分展现自我, 例如用一星、二星和三星三个等级对课堂上的综合表现进行自评。总之, 利用游戏型课件组织活动, 学生参与面广, 兴趣浓厚, 积极性高。在这种情况下, 大多数学生能正面评价自己参与活动的情况, 增强了自信心, 久而久之, 也提高了美术学习包括美术欣赏学习的积极性。

二、尝试不同的评价形式, 活跃评价气氛

由于美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性的特性, 对学生美术学习应该结合一些非传统的评价[2]。所谓的非传统, 可以突破“测试”、“作业”的束缚, 尝试新的方式, 例如运用游戏型课件组织的评价活动。

1.“过关砍将”是一种另类的肯定。

欣赏课的评价重点, 是看学生能否用语言描述、分析作品内容, 并大胆发表感受。因此, 评价是贯穿于整个课堂的, 笔者创设了一些游戏情境, 让学生“过关砍将”, 每过一关实质上就是一次评价, 是对大家的肯定。以下是三年级《走近传统民居》中的课堂片段:

老师在电脑点击鼠标, 屏幕的转盘停在了一幅民居图片上———开平碉楼, 说:“同学们, 我们来到第二关———大转盘, 说说你看到的民居是什么造型?”“长方形!”“比较高!”……这时转盘里出现了蒙古包。老师说:“再来一幅!又有些什么?”学生说:“圆形的, 像一个包子!”老师说:“形容得很好!外形上还有什么细节?”……

师:“恭喜!你们闯过第二关了!”

这个“大转盘”的游戏引导孩子们观察和描述民居的外形, 同学们都闯过了这一关, 这是大家共同努力的结果, 也是对同学们表现的肯定。

2.比赛中的自评、他评, 强化竞争和合作的意识。

学生自评, 就是以学生自我反思和评定自己的学习所得, 目的在于培养学生的反思能力和表达能力。学生互评是要学生客观地评价他人, 提高他们的评价、欣赏、审美的能力。欣赏课堂里, 学习成果不会像绘画、手工课一样有可目测的“成品”, 学习的成果更多是以“语言表达”的方式展现。教师要及时反馈、鼓励, 征求大家的意见。在游戏型课件的配合下, 这种反馈和鼓励更显得有声有色, 如三年级《现在与未来的汽车》里的“汽车赛”。

老师说:“同学们, 小组同心协力帮助小汽车跑起来, 看哪组跑得快, 好吗?”同学们齐声回答:“好!”

“请问现在与未来的交通工具有什么区别?来, ‘分一分’游戏!请一位同学来主持这个游戏!

生1说:“我来!”“好, 请你来!”

生1提问生2, 生2说:“这是汽车, 是现在的交通工具。”

老师问生1:“他说得对不对?”“对!”“那请帮他们小组按一下。”

生1在屏幕中相应的小组按了一下, 汽车往前跑了一格。第一组的同学兴奋地叫起来:“耶!”

……

在“汽车赛”游戏的氛围下, 学生以思考、回答、操作等方式帮助自己小组的汽车玩“往前跑”。学生在同组间的合作和小组间竞争, 通过“汽车赛”形成了评价机制。以上案例中, 可以由其他同学对回答问题的同学进行评价, 再根据评价决定是否“开动汽车”。如果对其他同学的回答有异议就可以补充、反驳, 学生始终处于自主学习状态, 显得热情高涨, 课堂气氛十分活跃。所以说, 多样的评价方式是从注重学习结果向注重学习过程的美术教育观发展的。

3.保留多种评价方式。

利用游戏型课件的美术欣赏课, 也应该根据实际情况运用不同的评价方式。对于教师的评价, 应该将口头和书面方式相结合。在课堂学习中笔者直接表扬积极参与、思维活跃的学生, 以此鼓励学生, 满足了成就感, 刺激了学习和探究的欲望。同时, 配合游戏型课件所完成的学案或书面作业则以书面的方式进行评价, 教师审阅学生书面的作业 (如评述的短语或句子) 的时候写下评语, 与作业一起留作档案, 用作学生的平时评定, 形成一个简单易操作的成长记录。

三、改进评价标准, 张扬学生个性

实施义务教育阶段的美术教育, 必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能, 能让他们的潜质上获得不同程度的发展[3]。因此, 对待不同的学生应有不同评价标准。

1.感受没有对错之分。

为培养学生创新精神和独立思考能力, 美术欣赏教学不能扼杀学生的真实感受和个性。教师应尊重学生的个性表现, 鼓励学生大胆发言, 尊重、爱护学生发自内心的真实感受。在四年级《向大师学习装饰画》里的“猜猜猜”游戏中, 谜底出人意料, 集三个角度于一身, 有的同学说“有趣”, 有的说“奇怪”, 有的甚至说“丑陋”, 等等。老师应把学生任何真实感受都视为情感表现;让学生在描述作品时畅所欲言;鼓励学生积极思考;鼓励将未成熟的想法和老师与同学讨论, 因为感受无“对”、“错”之分, 只有“初步感受”与“深刻感受”。因此, 在《向大师学习装饰画》中对学生发言的评价, 笔者说:“老师很欣赏你新颖的想法。”“你的感受很深刻!”

2.创设分层次评价的机会。

对不同层次的学生, 只要能达到符合自己层次的要求就应该得到合理的评价。例如四年级《高山、大海、江河》, 笔者制定了三个层次的要求:1.能描述美术作品的内容和一些重要的细节;2.能用词语说出自己对作品的感受;3.能用句子说出自己对作品的理解和感受。根据以上要求设计了游戏活动, 让不同层次的同学都有参加尝试的机会。另外, 还可以利用课件创设不同类型的游戏让不同特性和特长的学生尝试, 让学生在学习中找到自我, 大胆发挥。例如逻辑能力强的同学可以在“连一连”的游戏中挑战;造型能力强的可以在“画一画”游戏中展示;表达能力强的可以在“你说我说”游戏中展现思维和口才。创造分层次评价的机会, 能让不同特质的同学都获得成功感, 在不同领域获得发展。

总之, 每个学生都是独一无二的, 美术欣赏课的学业评价应该面向全体, 尊重学生个性。实践证明, 基于游戏型课件的美术欣赏课, 能造就多元的学业评价, 进一步促进学生的发展。在实践过程中, 笔者也发现了一些问题, 例如一些方式方法过于繁琐, 存在操作性的问题。因此, 采取什么样的评价方式还要看具体情况和教学内容, 一些评价方法还需要在实践中不断改进和完善。

参考文献

[1]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题.教育科学出版社, 2007:149.

[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育美术课程标准解读 (2011版) .北京:北京师范大学出版社, 2012:226.

3.美术课件制作的点滴体会 篇三

一、制作思路要清晰，表现形式要恰当

制作每一个课件时，首先要做到的就是思路清晰，这是做好课件的前提和关键。制作课件之前，务必要先研究课本，吃透内容，明确教学重点，准确进行定位，写好教案。在此基础上进一步研究，根据教学内容和教学侧重点，确定何处应使用电脑，应如何显示才能说明或强调该问题，只有这样，才能在制作课件时有一个清晰的思路。就像导演在拍片前要写好剧本一样，先要定好出场顺序。课堂教学中，我们使用频率最多的莫过于幻灯片、动画以及声音，其中，学生最喜欢看的当属影片。但是，并不是所有的教学内容都适合用这种方式去表达。比如：《美术字》一课，我准备了许多古代的碑、贴、图片，让学生了解我国文字历史的起源和发展过程并配以相关的文字和教师的讲解来说明，此时，幻灯片的表现形式远胜于影片。因此，选择恰当的表现形式，是达到教学效果自如、完美的关键。

二、制作课件要选材贴切，重点突出

我在教学《变体美术字》一课时，为了能让学生正确理解和判断美术字的不同变化方式，我用了十五幅不同的画面，每一幅画面都配以与之相应的变体美术字，再加上适当的讲解，学生接受得非常好，与传统的枯燥讲解相比，效果要好得多。十五张图片虽然很多，但是每一张图片都很典型，都紧贴内容。

实践中，我发现一些小动画，如：小图标、小卡通形象，会动的风景、人、物等，常常会起到画龙点睛的作用，但是使用不当，就会使画面主次不分。因为动画过多，容易让人眼花缭乱，脱离教学的主题，与我们使用课件的本意也就背道而驰了。

因此，只有分清主次，突出重点，才能条理清晰并且体现课件的作用。

三、整个课件要有统一的风格

我们制作的每一个课件，都会由十几幅甚至几十幅画面组成，中间还会有影片或动画。如此多的内容一一在眼前闪过，必然会使人有眼花缭乱、没有头绪的感觉。如果把所有的画面分成几部分，每一部分有一个特点，所有的画面又都具有一个统一的风格，那感觉就不同了。如：我在制作《风景写生》课件时，使用了许多不同季节、不同色调的风景图片，这些图片大小、颜色不尽相同。使用过程中，我把每张图片后面都做了一个有阴影的浅灰色背景，并且将图片的文字说明设置成相同的字体和大小，每一张图片上的文字与画面之间都有一组细细的彩线。这样，该组画面就显得很统一，有一种沉稳、素雅的风格。单这一组风格统一还不够，还要将其与课件的整体风格相统一。这就好比人穿衣服一样，头饰和化妆是一组，上衣和裙子是一组，皮包和鞋子是一组，这几组不仅内容要统一，加在一起还要整体统一，如此，才能产生比较协调的整体美和统一美，否则就会不伦不类。

一个好的美术课件，应在课堂上起到推波助澜的作用；一个好的美术课件，应成为课堂教学中的最佳配角；一个好的美术课件，应带给学生美的感受，激发学生学习美术课兴趣，激活学生的求知欲望。要想制作出好的美术课件，需要不断在实践中探索、尝试、完善、提高，使课件制作尽量达到尽善尽美，这样才能在教学实践中发挥其应有的作用。

(作者单位：安达市第2中学)

4.幼儿园音乐美术课件 篇四

活动目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

活动准备：

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

活动过程：

一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

二、复习歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

(2)进行歌表演。

三、欣赏歌曲《咏鹅》。

(1)集体念古诗《泳鹅》。

(2)倾听欣赏歌曲。

(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

(4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

(5)边听歌曲，边做即兴动作。

四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。

(1)活动开始，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。

(2)教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜欢大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很美丽，于是写了一首诗，叫《咏鹅》。

二、由画入境，感知古诗大意及韵律

1、诗歌欣赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。

2、教师：小朋友们知道这首诗吗?我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的.基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进行演唱。

一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟悉与喜欢，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的进行朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜欢。

二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三个“鹅”根据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摆动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进行教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。

5.幼儿美术创意教学课件 篇五

1.喜欢艺术活动，乐于尝试用不同的材料通过剪、贴、涂色等方式制作不同的花朵。

2.知道利用身边的废旧材料制作工艺装饰品。

3.感受创意美工作品的美，体验创造的乐趣。

活动重点：

学习用鸡蛋盘、纸杯、吸管、毛根等材料创造出自己喜爱的花朵。

活动难点：

能将不同的材料良好搭配。

活动准备：

1.经验准备：幼儿已简单接触过纸杯花、毛根，有过涂色经验。

2.物质准备：立体花瓶图、水粉颜料，鸡蛋盘、纸杯等材料做成的花朵半成品、各色纽扣、吸管、双面胶，棒棒胶，花朵图片、音乐。

活动过程：

一、导入部分

1.教师出示立体花瓶图，请求幼儿帮助。

师：老师今天收到了一个寄给中二班小朋友的神秘包裹，你们想不想知道里面装了什么？（从包裹拿出一封信）

读完信之后出示没有插入花朵的立体花瓶图。

小结：小松鼠要给好朋友小熊送一瓶花，但是，由于现在是冬天，花儿都谢了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想请我们中二班小朋友帮它把花瓶插上满满的花朵。它还告诉了我们它想要的花朵，连做花朵的材料都为小朋友准备好了。

二、基本部分

1.欣赏花朵图片，说说这些花朵的特点。

师：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么样子的？我们一起来看看吧？（出示花朵图片请幼儿观察）

师：这是什么花？是什么样子的？你觉得它像什么？（幼儿回答）

2.引导幼儿认识操作材料。

师：小松鼠想要的花朵我们都了解了，想不想知道小松鼠为我们准备了什么做花的材料呀？我们一起来看看吧！（教师带幼儿认识材料，强调小松鼠说的废旧材料，请幼儿说说你想用这些材料做什么花？）

教师小结：小松鼠真是个爱护环境的小卫士，想要我们班小朋友用废旧材料来做花。接下来就交给小朋友们了，请大家用这些废旧材料，来帮助小松鼠为它的花瓶插上满满的花朵吧！但在制作花朵之前，老师有几个小要求：①仔细观察材料，想好自己想做的花朵再动手；②颜料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一种颜色用完了要把笔洗干净，在抹布上擦一擦，再蘸下一种颜色；④小心使用剪刀，注意安全。

3.幼儿开始操作，教师巡回指导。

师：老师已经迫不及待了，大家一起开动吧！

幼儿听音乐有序上桌，开始制作，教师巡回指导，将幼儿完成的`作品以小组为单位展示。

三、结束部分。

1.展示幼儿小组合作作品，幼儿互相欣赏。

请幼儿说说自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你觉得哪一幅更好看？为什么？

2.教师评价幼儿作品并做出小结。

教师总结：我们班的小朋友真能干，你们利用这些废旧材料做的花朵都漂亮极了，老师要全都寄给小松鼠。

3.观看图片，欣赏废物利用再创造的作品图片。教师小结，活动自然结束。

师：老师这里还有一些用废旧材料做的漂亮手工作品，我们一起来欣赏一下吧！

小结：原来，生活中有这么多废旧材料可以用来制作各种各样的手工作品，既环保，又漂亮，可以用来做装饰品，希望我们班小朋友也可以做一个“环保小卫士”，学会利用生活中的废旧材料制作美丽的手工作品。

活动反思：

概述：

此次活动基本能按照教案流程进行，教师教态较好，有激情。但活动时间把握不够准确。本节课选取了“纸杯、纽扣、吸管、毛根、鸡蛋盘”作为操作材料，旨在让幼儿通过多种材料和形式制作花朵，通过观察各种花朵的图片，激发幼儿想象力和创造力。操作材料有生活中的废旧物品，让幼儿亲身体验废旧物品也可以

制作出好看的装饰品，懂得废物利用的道理。

优点：

1.活动目标制定符合本班幼儿实际情况。

2.在材料准备上，能做到丰富性、层次性，充足的数量使每位幼儿都能动手操作。

3.在活动过程中，我先引导幼儿观察各种花朵的图片，用启发性提问，调动幼儿观察、探索的积极性,激发幼儿想象力；再通过观察材料使幼儿有创作的欲望，从而发展了幼儿的观察力、想象力、创造力。

4.运用多种教学方法，如：观察法、操作法、情境导入法、讲解法等。

不足：

1.语言不够精炼；

2.幼儿的互动交流还不够；

3.对个别能力很弱的幼儿关注不够；

4.没有突破重难点。

5.各环节时间没有合理分配，导致活动结束部分没有开展，评价交流一带而过，既没有幼儿自评与交流，也没有教师点评。

6.装饰生日卡幼儿园美术课件 篇六

活动准备

边框装饰示范图若干。

各种形状的彩色卡纸人手一份。

活动目标

愿意关爱他人，体验活动的快乐。

尝试根据自己的意愿，运用已有经验进行绘画。

运用线条、图形和图案间隔排列的方法设计边框。

活动过程

一、以“小鸭子”生日，谈话引出话题

教师：今天是小鸭子的生日，你想不想亲手做一份礼物送给它？

教师：除了大家说的这么多想法，那么我们怎么样才能把祝福和礼物传给小鸭子呢？（写信，做生日卡片）（出示生日卡片）。

二、欣赏范画，探索生日卡的制作方法

教师：为了让生日卡可以更加的漂亮，我们先要为生日卡装饰上边框。

教师：瞧，这是老师制作的生日卡。你们看老师是怎么装饰的`？这上面有哪些图案？有哪些图形？有哪些线条呢？（逐个的领着他们把图案，图形，线条念一遍）

1.（出示图形）除了**图形，还有哪些图形呢？

2.（出示图案）像小草、小花……这些叫做图案，可以用来装饰边框。

3.（出示线条）小朋友平时画的直线、波浪线……也可以装饰边框。

4.瞧，这些就是用各种图案、图形和线条来装饰的生日卡，漂亮吗？你们有没有发现一个秘密？（有规律的）它们是怎么样排列的呢？（一个一个、一个两个间隔有序地排列。）我们一起来看看是怎么有序的排列的。（带着小朋友一起念：苹果，花，苹果，花……。）

5.我们还可以把图形、图案和线条组合起来装饰边框，图案和图形组合，或者线条和图案组合都可以。瞧它们是怎样排列的？这样呀，可以使边框看上去更加的整齐，更加的漂亮。

6．教师：边框装饰好了，你想把什么祝福送给小鸭子呢？把你的祝福画在边框的里面。

三、幼儿操作

教师鼓励幼儿进行创造性地装饰边框。

教师：小朋友的想法真好，现在就请你把你的祝福画在生日卡上，别忘了先画上漂亮的边框哦！那么大家开始行动吧！

四、展示幼儿作品

让幼儿在相互谈话中，体会感激的含义。

1．教师：和你的好朋友讲一讲，你送给小鸭子的祝福是什么？

2．教师：那么，我们一起把做好的生日卡送给小鸭子，然后和小鸭子一起去庆祝吧。

活动延伸

7.幼儿园多媒体课件的制作 篇七

1.课件设计过于简单。

许多教师对课件没有进行系统的设计, 设计出来的课件过于简单, 多媒体只起到了替代图片的作用。由于受时间、精力及能力所限, 学生们设计的不少课件只是承担了图书的角色, 缺乏互动, 单一地通过“图、文、声”帮助幼儿认知, 没有达到课件真正的实效。由于缺乏相应的专业知识, 课件的设计不合理, 使用课件时只能单线操作, 稍有差错就会出现画面与声音不同步的尴尬局面。

2.课件设计未兼顾幼儿身心特点。

课件设计没有完全考虑到幼儿的生理心理特点。课件使用的图片并不是孩子喜爱和容易理解的图片, 部分图片缺乏一定的形象性和可塑性。一些课件的配音速度过快, 缺乏情感, 音色不优美, 孩子很难把握声音所表达的思想内容, 也会影响课件对孩子的吸引程度。一些课件一味强调“交互”, 但设计的交互动画并没有符合幼儿的实际, 超出了幼儿能掌握的范围。

3.课件设计层次不鲜明。

课件没有根据教学需求来设计, 重点、难点不突出。有些课件没有掌握课件的真正设计思想, 制作出来的课件虽然画面漂亮, 动画连贯, 交互性强, 但却往往没有突出重点和难点, 没有达到真正的教学目的。这样的课件若盲目运用, 反而会给人一种牵强附会和画蛇添足之感, 达不到预定的教学目标。

二、幼儿园课件设计基本原则

1.实用性原则。

课件设计要考虑教学需要, 以实用为主。目前市场上的许多课件设计得比较漂亮, 内容也比较丰富, 但大部分脱离了实际的课堂教学, 教学实用性差。从设计的角度看, 课件的实用性由选题决定, 即确定哪些内容需要用课件表现, 哪些不必用课件表现。因此, 设计课件时要充分考虑课件的实际教学需要。

2.突出性原则。

课件的设计要突出教学的重点、难点。课件的设计应源于课本又高于课本, 应该针对教学内容的重点和难点来着重设计, 找到解决的方法和突破口, 帮助幼儿理解较抽象的概念, 化深为浅, 化难为易。多媒体教学还能把讲授与演示融为一体。在丰富多彩富的信息双向传递中, 使幼儿愉快、主动地学习。因此, 多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景, 营造了轻松自然的学习氛围。

3.可操作性原则。

设计的课件要便于操作。设计课件时, 在课件的操作界面上要有含义明确的按钮和图标, 支持鼠标操作, 设置好各部分内容之间的转移。设计制作课件时要从教学实际的需要出发, 注重突出操作课件的灵活性, 使教师在操作课件时, 能根据教学过程的需求随意控制和调整, 比如画面或物体的放大、缩小, 数字出现的顺序, 改变物体的运动方向等等, 操作程序的设计丝毫不受课件内容的限制, 而且操作方法通俗易懂, 快速便捷, 只要按动回车键、数字键、鼠标等常用键即可。

三、幼儿园课件设计应规避的问题

1.课件背景形式统一。

课件背景要形式统一, 简洁清新, 不能过于花哨。在注重课件艺术性的同时, 还要满足教学的需要, 不能为了美观, 选用那些有过多无关要素的图片作为课件的背景。因为儿童的注意力可能会被这些无关的要素干扰, 界面上的光标、按钮、导航标识设置也要简单。

2.课件整体色彩柔和。

课件整体色彩柔和、搭配合理、画面符合孩子的视觉心理。对于幼儿来说, 一个突出的心理特点就是比较情绪化, 注意力不易集中, 感兴趣的事物和活动能引起幼儿的注意和参与欲望。在制作课件过程中, 要选择色彩鲜艳、形象生动的图像, 根据教学需要采用多种多样的动画效果逐步演示出现。

3.文字处理适当。

8.幼儿美术的课件 篇八

关键词：小学美术：多媒体教学

【中图分类号】G633.95

引言

在大力提倡素质教育的今天，科学技术的高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的车轮进入了新世纪时代，人们称之为信息时代——多媒体时代。应用信息技术教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 基于此，本文将从以下几点展开探讨，希望为其他同行提供一些好的建议。

一、多媒体课件辅助教学使美术欣赏课更直观生动

过去上美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此本来应该生动直观的美术欣赏课，变的非常的乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，教师只需一台电脑，把存有美术欣赏光盘装进光驱，鼠标一点，画家的代表及其背景就会出现在眼前。当欣赏《朝元图》时不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破是空的界限，跨越古今，在艺术的长廊上漫步，在想象的空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当欣赏建筑艺术作品时，也可借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面，使他们有身临奇境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

二、多媒体教学发展学生的个性

小学美术教学是一门造型艺术，每节课的教学都要结合学生的实际进行教学，这是因为新时期的小学生多为独生子女，在家备受呵护，在外界也没有真正“经历过风雨”，所以说学生都有自己独特的个性，在教学中，只有按照学生的个性特点进行教学，方能让学生产生情感的体验。我们知道小学生大都处在长知识、懂见识的时期，开始对事物的认知离不开具体的可视形象，形象的直观性，所以在教学中可以用多媒体把教材中具有的大量图片资料进行演示解释，以此来丰富课堂教学的内容，让学生通过多媒体的演示让学生产生情感体验，利于学生的个性发展和教学任务的完成。

三、利用多媒体，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力

美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，让学生轻松地进行创作。在美术课的教学中，恰当运用多媒体色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声響，能使学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，使学生的思维活跃起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起他们对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力，提升了审美能力。

此外，在小学美术课上借助多媒体可将美术与其他学科结合起来，发展学生的综合实践能力。比如利用电脑给儿歌、童话、神话、日记等配画、配插图。也可以用电脑彩绘等方式制作面具、头饰，并投入表演等。还可引导学生借助电脑设计简易的布景、海报、墙报、手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计、展示，这一系列的教学互动，可大大提高学生的综合实践能力。

四、丰富多彩的展现，培养学生创造美术

艺术家奥班恩指出：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身即是为了培养创造性人才，而现代美术最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养，就是说，不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对学生创造才能的培养。教学中利用多媒体课件图文、动画、色彩、音响相结合的特点进行教学，既能给学生提供发展个性、发挥创造才能的机会，又能让学生展开丰富的想像，积极地进行创作。

例如，在探讨《小小手》一课时，为了启发学生思维，激发学生想像 ，运用课件为学生展示大量不同手形添画而成的手形画作品。通过让学生欣赏手形画，使他们明白：一双小手可以变化出各种不同的手形，而不同的手形又可以添画成动物、植物、人物等手形画。从而使学生在自主、开放、快乐的想像手形变化与添画过程中创造出一幅较有创意的手形想像画。

五、网络传递，信息迅速，有利于更好地完成课堂教学任务

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，费时费力。但是，多媒体软件提供了很多绘图工具和编辑指令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

比如，《图形的魔术组合》一课，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使各种图形任意创新组合，学生可以很快地看到自己设计的作品。

总之，小学美术教师在教学的过程中需要对多媒体技术进行全面把握，对多媒体内容进行全面分析，在该基础上构建系统化、层次化教学内容，达到教学效益的全面改善。教师要对多媒体教学关系进行调整，在教学需求上合理安排教学内容，设置教学方法，优化教学设备，为教学工作的开展创建良好的环境和条件，从而保证小学美术多媒体教学能够全面落实到日常教学中，从根本上促进小学美术课程的有效发展。

参考文献

【1】武冰《浅析多媒体教学在初中美术教学中的运用》，《新课程·上》，2011年05期

9.幼儿美术的课件 篇九

活动目标：

1、让小朋友初步学会手指点画的方法，表现出可爱的毛毛虫。

2、鼓励幼儿能大胆地作画。

3、培养小朋友对手指点画的兴趣。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

配套课件：小班美术手指点画课件《毛毛虫》PPT课件

下载地址：

活动准备：

PPT课件、彩色颜料、彩笔人手一支、白纸每人一张

活动过程：

一、出示PPT，引起幼儿的兴趣。

(1)今天呀!我给小朋友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁?(出示课件)，请你们仔细看一看，它是什么样子的?

(2)仔细观察，这只毛毛虫在做什么?(依次出示其它不同形态的毛毛虫)

(3)接下来我们一起来试着画一画毛毛虫。

二、幼儿学习手指点画，教师巡回。

(1)我们用食指蘸上你喜欢的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。

(2)颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚

(3)手上有颜色的用抹布擦一擦。

三、总结评价，结束活动。

(1)展览作品，请幼儿相互评价。

(2)教师表扬画面整洁，画得好的和有进步的幼儿，并对所有作品给予肯定。

教学反思

本节课主要是要求幼儿用手指进行点画，幼儿在实际的操作中，大部分的幼儿都能使用点抬的方法进行点画；他们在色彩的搭配上，很随性，都是按他们自己的喜好来的。我班的幼儿很喜欢玩颜料，每次上颜料课，他们都很喜欢，积极性也很高。但是在换颜色时，有的幼儿没有擦手，把颜色弄混了。如果我再上这堂课，我要邀请那些这方面能力较弱的幼儿到范画上来练习，给予他们机会。

10.四年级美术的课件 篇十

1.使学生进一步了解祖国的伟大，提高民族自豪感，激发爱国热情。

2.从小立志为祖国的繁荣强大做贡献。

活动准备

1.队歌录音带，录音机，小黑板、地图。

2.排练节目。

活动过程

一、热情导入

教师：蓝晶晶的天空搂着小鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清澈的小河流淌着孩子的欢乐，高高的山岭上吃不尽的野果。(呈现中国行政地图)这就是我们中华人民共和国的版图。在这祖国山河齐欢唱的时刻，我们心情澎湃。在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。

二、民族骄傲

1.教师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔;我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。让我们翻开历史的长卷，在历史的长河中去追寻历史的真谛吧!请听小诗朗诵。

2.学生朗诵小诗。

3.学生听歌曲《我们拥有一个名字叫中国》，或学生自己演唱。

4.教师：我们的传统文化不仅有四大发明，还有哪些?

学生从文学、医学、天文、地理、建筑、军事、书法、音乐、美术等方面逐一进行介绍。

5.小结：赫赫的成绩、累累的硕果，这一切，都是中华民族勤劳、智慧和汗水的结晶，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们对祖国说一声“祖国，我爱你”。

6.小诗朗诵。

我们把真情捧出来，把赤诚捧出来。

我愿化作长城上的一块砖。

愿化作长江的一朵浪花。

愿化作昆仑山上的一朵云霞。

愿化作野花开遍原野。

愿化作小鸟歌唱美好的生活。

三、永记历史

1.教师：让我们把历史的画卷翻到150多年前，上面写下了多少的耻辱，洒下了多少的鲜血!你能说说，搜集到的历史资料。

2.学生自由交流。(课前已经布置学生查找资料，课堂上进行交流就可)

1840年英国发动了战争;1884年，法国发动了侵华战争;

1894年，日本发动了甲午战争;1890年八国联军发动侵华战争。

3.教师：一次又一次的战败，使中华民族蒙受了空前的灾难，一个又一个不平等的`条约使中国人民遭受了巨大的损失，割地、赔款，我们的国家怎能不贫穷!

4.教师：今天回顾历史的悲剧，我们对祖国苦难的过去刻骨铭心，对祖国光明未来充满信心。197月1日，当祖国还被白色恐怖的阴云笼罩的时候，在浙江省南湖的一艘船上，中国共产党第一次代表大会胜利召开了。祖国的天骄，人民的救星，从此诞生了。亲爱的少先队员们，当我们今天过上美满幸福生活的时候，当我们在明亮的教室里读书的时候，当我们合家团聚，共进晚餐，探讨未来的时候，你可曾想过，是谁给了我们金色的童年?是谁给了我们幸福的生活?

四、腾飞的祖国

1.教师：面对这伟大的祖国，面对这正在腾飞的巨龙，同学们，你们尽情抒发自己的豪情吧!

2.学生朗诵自己最想朗读的诗句。

(1)每当太阳升起的时候，蓝天飘着彩霞，大地铺展了金光，我们举起队旗，向国旗敬礼，心中震荡着真挚的声音：祖国啊，我们的太阳。

(2)我们劳苦大众在党的^令页~导下，经历了第二次国内战争，抗日战争，历尽艰难险阻，流血牺牲，终于在1949年10月1日，在天安门城楼上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。

(3)在这古老的土地上，黄河欢唱着奋发向上的歌儿，长城披上了金色的盛装，敦煌闪亮着民族的自豪，昆仑挺立着中华的脊梁，长江的波浪就像中国人民的脚步声，敲打着东方的大地，震撼着古老的苍穹。

(4)太阳啊，太阳，在这金色光芒照耀下，人造卫星一颗又一颗进入了宇宙的轨道;远征的南极航船满载着中国人民的光荣，踏上了南极的冰天雪地;在改革开放的春风吹拂下，人民告别了贫困，走进了富裕的大门。

3.教师：从新中国成立到现在57年，在这57年来，中国人民在党的^令页~导下，克服了一个又一个困难，经历了一次又一次考验，取得了一个又一个的胜利。你们都知道吗?

4.学生各抒己见。

5.过渡：神州的巨变是社会主义带来的，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。让我们齐唱歌曲《社会主义好》。

6.教师：党给我们温暖的阳光，党给我们金色的希望，伟大祖国走上了社会主义大道。改革大潮汹涌澎湃，祖国更加繁荣富强，千言万语颂不完祖国建设的成就，千歌万曲唱不完我们对祖国的热爱，让我们向祖国妈妈说一句心里话。

7.学生画像。

11.幼儿美术的课件 篇十一

关键词 多媒体教学 艺术特色 制作注意要点 工艺美术

中图分类号：J20—4 文献标识码：A

传统的工艺美术教学是很难把学生身心（视觉、听觉、幻觉）完全融入教学当中去的，而计算机辅助教学（CAI）的出现，如一些Micreosoft powerpoint软件、Authorware等软件，成为教师完成教学任务，获得最佳教学效果的得力助手。那么如何设计出效果良好的工艺美术多媒体课件，并给学生一个全新的艺术感受呢？现归纳为如下几点：

1 根据教学目的，有选择地收集资料，如图形、色彩、音乐、文字及动画效果，是制作优秀教学课件中的难点、重点

1.1 图形色彩的展示是视觉的主要来源

图形色彩是工艺美术教学中的重要教学手段。多媒体课件在展示图形色彩时，要突出图形色彩感，层次分明，画面清晰。对于重点细节部分可局部放大分析，便于理解。同时在展示绘画步骤图时，所展示的图形要先简后繁，有条理性，色彩要先清后浓，层次分明，可以一张一张地分步骤展示，也可以根据课件需要放段录像，清楚明了的学习过程，是学生的主要视觉来源。

1.2 音乐的运用是听觉系统感动心灵的窗户

制作的多媒体课件是为了拓展学生的思维空间，挑选适合作品主题相符的背景音乐，在音画并茂的情景中，引发学生无限思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。如欣赏美国女画家卡萨特的名画《埃米和她的孩子》，可配上音乐《世上只有妈妈好》扬琴独奏，体现出温柔的母子亲情，使许多误入歧途的女人凝神观看后尽痛哭流涕，幡然醒悟，这就是音乐净化灵魂的神奇作用。

1.3 文字风格及其编排形式关系到关键帧的界面的效果

文字的产生，本为记事，从来为了社会实践的需要，由原来的象形文字、甲骨文、金文、 衍变为篆书、隶书、魏碑、 真书、草书诸体，这本身就是实用方面的发展。经过历代书法家的艺术创造，汉字呈现出各种不同的面貌、风格，如宋体字、黑体字、综艺体、琥珀体等，由记录传播语言的符号而变成书法艺术，由于字体风格、版面的内容要求不同。我们要根据课件内容的要求来选择不同字体。

如：黑体字给人简洁、明快、严肃之感，宋体字给人一种庄严肃、端正之感，隶书给人一种俊秀、宽厚、包容之感。多媒体课件中的文字，多以宋体或黑体为主，文字编排的时候要根据关键帧的画面适当采取横排、竖排、斜排及字母大小写的变化，大小标题的字体要有层次性，色彩要醒目。背景色彩单纯，画面简洁，在视觉上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。这样的界面效果将更有艺术性、欣赏性。

1.4 空间立体动画效果引入给学生一种身临其境之感

在工艺美术教学中，教师需要许多抽象的思维语言向学生讲授，效果不太理想，而多媒体动画课件的展示使抽象的概念具体化，明了化，有效地解决了教学难点。比如：讲《古典室内装饰与现代室内装饰的区别》的时候，讲到古典风格与现代风格给人以不同的心理感受，课件可以设计插入这样一段动画，播放一段《故宫》室内陈列录像，让学生看一下明清家具、宫灯墙面实物立体物品及所处环境给人一种古典、威严、高贵的皇家风范感受。当然动画的穿插要适时适度，要做到少而精。

2 根据教学目的、要求，制作工艺美术多媒体教学课件的注意要点

首先， 课件制作的目标应定位在始终服务于教学目的的完成和教学重点、难点的解决，也就是说它始终是完成教学任务中的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标，那么再美的课件也毫无价值。

其次， 课件使用的目的，应定位于为学生提供解题的思路，而不直接给予学生答案。教师的讲解是为了结合课件进行启发性提示，让学生自己去寻找答案。

第三，课件要成为教师和学生进行课堂交流沟通的渠道。因此在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性，唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。笔者在上“传统图案对现代标志设计的影响”课中，通过让学生学习传统图案的内涵，来领悟它的设计精髓和设计方法，已达到教学目的。我展示了几个用不同方法设计的标志。如：中国银行的标志为例来看一下传统图案对现代标志设计的第一个影响“以之为源，推陈出新”（黑体）。中国银行的标志（图1），想想它的形状和什么比较相像？（生回答“古代铜钱”图2）对，其实这个标志就是来源于古代铜钱的造型。（图3）多种形状的货币，如刀形币、铲形币，可为什么最后偏偏选定圆形方孔的铜钱作为流通货币呢？ 铜钱主要有两方面的含义 （隶书），即：设计理念和文化理念。（黑体：设计理念）——古人为了便于携带，就把铜钱中间打了个孔。而为了便于流通，就把它设计成了圆形。这就是铜钱设计理念的第一点：易于铸造携带，利于流通稳定（黑体）。而这点反映在造型上就是“外圆内方”（ 宋体）。而在流通过程中，受我国传统文化观念的影响，它的身上也衍生出了浓厚的文化理念，（隶书）即“钱心方正，财神公明”和“君子爱财，取之有道”（宋体字书）。我们现在来看一下中国银行的标志，对照铜钱的造型和含义，它就是来源于古代铜钱的造型：外圆内方。设计者古为今用，模仿铜钱的形状设计的。这就是它的设计理念一：古为今用（黑体）。它的整体形状就是一个“中”字和钱币造型的巧妙结合，既准确传达机构名称，又说明了业务种类。这就是它的第二个设计理念：“中”字+钱币=机构名称和业务种类（黑体）。我们再来看一下它的文化理念（黑体）。铜钱中间的方孔是为了便于携带，而中国银行标志中的方孔就好似我们大家都熟悉的电脑视屏，象征电脑化联营业务（黑体字：“电脑化联营业务”）。 这时再出示一个主题，学生就能很快地展开联想，运用不同的方法设计出体现本具有民族特色主题的标志。这样既完成了教学重点和难点，又达到了预定的教学目的。在本课中讲到标志设计的方法时，教师在屏幕上展示的是一些经过精心挑选的标志。然后启发学生根据这些标志进行比较、分析，最后让学生自己解领悟传统图案的内涵及设计精髓。

参考文献

[1] 上海市教育局职教处编.艺术理论基础.北京：高等教育出版社，1997.12.

[2] 安昌奎，韩志丹.古典风格与现代装饰.沈阳：辽宁科学技术出版社，1995.1.

[3] 朱惬.谈美术多媒体课件的设计.南昌市教育信息网教案中心，2005—07—25.

12.幼儿美术的课件 篇十二

●直观导入, 提高兴趣, 活跃气氛

在数学活动、社会活动及谈话活动中, 有些内容比较抽象和枯燥, 我在设计活动时, 根据幼儿的认知发展水平和原有经验, 巧妙设计多媒体课件, 借助各种电教媒体演示的直观性、启发性和趣味性, 激发孩子们学习的兴趣原动力。如在大班数学活动《认识人民币》中, 我用带小朋友到沙家浜风景区春游的照片作为引子, 通过买门票引出人民币, 导入教学内容。孩子们看到自己去春游的画面在教学中出现, 可兴奋了, 当我问到知道你们这次春游每人的门票是多少钱时, 孩子们的注意一下集中了起来, 都想知道到底门票是多少钱。在孩子们知道了门票十元钱一张时, 我接着就问:你认识十元面额的人民币吗?然后马上在屏幕上播放出十元面额的人民币让孩子们细细地进行认识。接着, 屏幕上显示五元面额的、一元面额的、五角面额的、一角面额的等, 孩子们学得可有兴趣了, 掌握得也更加牢固。

在课堂气氛比较沉闷的时候, 巧妙借助电教媒体, 如放几声小猫、小狗、老母鸡、大公鸡等的叫声调动幼儿“谁来看我们学本领?”;在画画、做手工时放一段优美的音乐创设温馨的气氛;用实物投影仪给幼儿“拍照、上电视”等, 会收到意想不到的效果。

●突破难点, 化繁为简, 利于消化

心理学研究表明, 多重感官同时感知会更好地帮助幼儿学习活动。因此, 运用多媒体辅助教学, 能使静态的物体和抽象的知识变得动态直观、具体形象, 会让幼儿在学习中有身临其境的感受, 从而正确理解和掌握并达到预定的教学目标。

如大班幼儿在学习数的守恒时, 老师设计了“数妈妈”找“数宝宝”的游戏, 让幼儿根据“总数妈妈”和一个“数宝宝”来为分合式找另一个“数宝宝”, 找对了, “数妈妈”会笑。全部找完以后, “数妈妈”的两队宝宝也按顺序排好了, 接着让幼儿听听数宝宝报数。声、像的介入让幼儿很快地了解了递增和递减的规律。在学习数的分解和组成时, 教师原本要准备大量的图形数卡和幼儿操作材料, 而利用了电脑后, 教师只须准备一份教学软件就能将教学内容清晰地呈现在幼儿面前, 幼儿思维在与电脑动画的交互过程中, 所掌握的概念也能让教师省时省力。如在综合活动《有趣的萝卜》中, 教师演示多媒体课件, 幼儿从中看到:一粒种子落入泥土—发芽—慢慢长叶—长成萝卜—萝卜开花结子, 萝卜生长过程的每个细节, 形象地展现出来, 使幼儿不但容易理解, 还对萝卜的生长过程有了系统的了解, 而且印象深刻、完整, 帮助他们建立了完整、正确的认知结构。其教学效果, 绝非几张图片可以比拟的。

由此可见, 灵活运用多媒体教学不仅能使整个教学过程得心应手, 更有利于突出教学活动的重点, 而且教学难点也迎刃而解, 有效地提高了教学效率。

●人机互动, 综而合一, 寓教于乐

人机交互, 是多媒体教学的一大显著特点。幼儿大脑随着电脑键盘操作, 能立即产生反馈信息, 这种交互方式能有效地激发幼儿的学习欲望, 从而产生学习动机。在教学活动中, 老师就设计一些有游戏情节的多媒体课件, 让幼儿动手操作。如在科学活动《动物餐厅》的课件里, 让幼儿给小动物找食物:小猫、小狗、熊猫、小猴等各有不同的食物, 幼儿用鼠标进行送食物的游戏, 送对了, 小动物们就会说“谢谢小朋友, 我最爱吃这个了!”;如送错了, 小动物就会说“我可不爱吃这个, 你帮我重新找一个吧!”。多媒体产生的立即反馈信息让幼儿产生了极其浓厚的学习兴趣, 幼儿在这种鼓励式的氛围中有了自信心及强烈的学习欲望。