高中记叙作文

高中记叙作文（通用9篇）

1.高中记叙作文 篇一

自从我生下来，学会懂事的时候，我便每天看着她忙过来忙过去，总是不为自己留一点时间，连村民也认为她太过火了，整天像个行尸走肉一样，既不反抗也不说话。

有一次，那天太阳很大，正是收获的时候。村民都很高兴，来到了田地，这是看见他一个人在田里做苦活，大清早就来了，一个人都收了一大半了，村民说：“大姐，这麽快啊 ！”都要收完了，他只是点点头，便埋下头干自己的，太阳越来越大，天气也渐渐热了，村民也准备回家吃饭了，而她却依旧一个人苦干着，村民说：大姐啊！你看太阳这麽大，也是吃饭的时候，你快回家休息一下吧！他只是点点头，村民拿他没办法，只好走了，太阳快要下山了，村民有说有笑的来到田里，却看见她晕倒在田里，急忙把他扶起背回家，他家很破旧，也没什么菜，看上去很让人心酸，一位医生说：“他因没吃饭再加上做苦活，给饿晕了。”一位妇人为他做了一点粥，他说了一声谢谢，天啦！我第一次听他说话，心里涌出一种喜悦，他的声音很美，后来他想休息，我们便走了。

回到家中，我便问起了母亲，那位阿姨为什么总不说话，家里怎么连个亲人也没有。母亲说：‘他本来有一个儿子，现在算起来该读高中了吧！我连忙问起，他的儿子呢，现在在哪，母亲回答说，他的儿子不努力，学习很差，后来还逃学，学校给他打电话，把事情告诉了她，他生气的把他儿子叫回来，两人便吵了起来，他的儿子说，我本身就不喜欢读书，你偏让我读，现在的后果也是你自己造成的，他妈说，好，是我造成的，你以后别让我养了，滚出这个家，永远也别回来了，两人正在气头上，没想到他真的一去不回，突然，觉得阿姨好可怜哦！妈妈还说他现在是死是活我们谁都不知。

第二天，我一早听见外面床来的闹声，便看见很多人围在一起，我急忙跑过去，听他们说，阿姨的儿子回来了，我挤挤挤终于挤到里面来了，那个高大的人就是阿姨的儿子吗，只见那个人在地上，两人流着泪，说了很多， 村民都很高兴，看见了阿姨笑了，他这几年受苦了，后来回到家，保住了妈妈，说，我爱你，原来亲情真的很重要。

2.高中记叙作文 篇二

一、生本课堂教学模式的特点

生本课堂教学模式是指,把课堂教学当作面向人的生活世界,在课堂教学中创造一种人的生命存在,促进人的生命完善发展,使教学质量整体提升的模式。此教学模式的特点:教学课堂上,把学生作为教学活动的主体,让学生在学习过程中充分发挥自主性,教师在教学过程中更多的是扮演一个引导者;教学过程中,要注重学生的自主学习,要注重学生的交流合作,要注重学生的学习探究,教师要从旁协助学生解决探究中遇到的问题。

二、生本教学模式在高中记叙文作文教学中的应用

生本教学模式运用到高中记叙文作文教学主要分为四个阶段,分别是录、记、译、展。

1. 录

这一阶段主要是要学生进行积累反思,要学生对先前文章中的精炼语句和典型事例进行记录,这一阶段教学的目的是加强学生对素材的积累和对经典的提炼。在教学中,教师要积极引导,充分发挥学生的自主性,让学生在讨论、探究、写作中对一些精彩的内容进行巩固,让学生在交流互动中共同对优秀作品中的精美词句进行赏析,并对此进行记录。例如,在教学过程中,教师可以为学生提供一些优秀的文学作品,让学生进行小组赏析,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,小组成员通过共同阅读,各自提出自己的看法,将所有的精美语句都罗列出来,然后进行点评赏析,让学生指出它的精美之处,然后选择一些名言警句、精彩语段进行记录。当然教师还可以引导学生互相交流自己的生活体验,也将其作为写作的素材来记录,以此方式来丰富学生写作记叙文的素材。

2. 记

在这一部分的教学中,主要分为两个部分,第一部分是个体原生态写作训练,第二部分是提升性写作训练。在第一部分教学中,要学生根据自己的生活环境,依据他们自己的生活经验,通过对一些事物的观察,以自己特有的观察视角,自行选择写作对象,将他们在生活中看到的人或事记录下来。提升性写作是指学生在第一部分写作的基础上,通过和老师、同学交流探讨,进一步完善自己的作品。

例如,在教学过程中,老师可以安排学生写周记。教师可以指导学生写“这一周对我促动最深的事”。因为,人毕竟是一种有思想有感情的动物,在日常学习生活中,一些事物或多或少地会引起自身情感的波动,如师生对话、集体活动、生日派对等等。教师可以指导学生尽可能多的描写自己的情感活动,可以鼓励学生尽可能多发表自己的看法,在写作中没有过多的限制,没有固定的框架,让学生自己充分发挥,让学生在写作中体会到生活的意义,体会到写作的快乐。然后,教师将全班同学分成几个小组,进行交流点评,让小组成员互相指出每篇文章的优缺点,在此基础上让学生进行修改,修改之后,小组成员要针对此文章再次进行交流点评,然后学生根据相关建议反复地对文章进行修改,使文章质量进一步提高。

3. 译

在这一部分教学中,主要以培养学生写作的结构意识和主题意识为目标,这一部分教学分划为五个环节:晒文、讲文、评文、选文、译文。在学生的自主交流探究中,学生通过对各自作品的展示、介绍、点评、选择、演绎等,使文章结构更加完整,使文章主题更加鲜明,从而提升学生写作记叙文的能力。例如,教师可以引导学生将第二次修改过的文章在小组中展示,让小组成员再次进行品读,在小组成员阅读的过程中,学生本人可以向组员介绍文章所要表现的主题和文章的结构特点。然后小组成员要对文章再次进行综合点评,进过几个轮回之后,通过小组成员投票选出几篇较优秀的作品,然后以这几篇优秀的作品为范本,让小组成员或取其主题,或照其结构进行再创作。然后小组成员再针对新创作的作品进行交流点评,指出其优劣之处,让学生进行反复的修改,使文章的质量不断提高。

4. 展

在这一阶段的教学中,教师要充分发挥学生的自主性,通过积极引导,让学生在自主探究中学会写作中的立意、选材、安排结构,然后进行写作。例如,在小组探究中,先选择一名同学对某一作文题进行解读,然后提出作文的写作方向,确定出题人的命题意图,选择相应的写作材料,然后小组其他成员对他的看法进行讨论,选取其中正确部分,对不恰当的地方进行修改补充,从而确立文章的主旨。教师可从旁指导,不断地将学生引向正确的方向。然后小组各成员将自认为有价值的写作材料提出来,进过一番讨论、评比后,共同选出一些写作材料,然后进行写作。然后将完成的作品在小组中进行传阅,根据不同成员的观点建议进行多次修改,使文章质量不断提升。这种教学方式,可以提高学生写作命题作文的能力,有利于教学质量的提高,也有利于学生自身的发展。

三、结语

3.高中记叙作文 篇三

高中作文教学记叙文文体回归意义分析作文写作训练是高中语文教学的重要组成部分，从学生将来的深造、工作等成长的角度看，写作能力是其人生必备的基本能力。写作的目的主要是将自己的思想与别人交流，因此，写作训练的中心就是能够恰当的表达。各种文体就是恰当表达的各种形式。高中作文教学从何种文体入手才更符合学生的心理年龄特征，才更符合高中语文教学的实际情况与现实背景？这值得高中语文教师深思熟虑。

一、从面向两个实际（高考和现阶段高中校园生活实际）的意义上，作文教学训练必须回归记叙文为主

由于激烈的升学竞争，高考成为了高中教学的一根指挥棒。新课标实施以来，高考也进行了一系列的改革，其中，作文命题也逐年贴近生活，贴近高中语文教学实际。近几年来，高考作文主要是两种文体：记叙文和议论文。尽管高中课程标准要求学生两种文体都会写，尽管两种文体的写作难度大致相当，但是经过实践的检验，议论文写作从来都是高考学生的弱项。因为，议论就是“分析”，分解和剖析事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾，并做出自己总体上的判断。这是需要生活阅历和人生经验的。甚至可以这样说，不在人生的道路上尝过许多酸甜苦辣，摔过几次大筋斗，是难以讲出多么深刻的道理来的！高三学生的年纪都在18岁上下，如今又基本上被“圈”在学校里，“茅庐”还没有“初出”，要他们发表人生的见解，分析事物的“内里”和“外在”，委实是难为他们了！说明白一点，这是“赶鸭子上架”！从这些年来的作文答卷情况看，选择记叙文写作的学生作文整体情况比写议论文相对较好。

二、回归记叙文为主，高中作文教学训练的具体做法的教学意义探究

明确了高中作文教学训练回归到以记叙文写作训练为主，并不能解决一切问题。接下来就要思考，在作文教学的训练中，在实施教学设计的过程中，解决“怎样训练，训练的指标与内涵”的问题。笔者认为，多年来，许多教师先后总结出的一些经验值得借鉴。笔者经过教学实践与思考，抛砖引玉，粗议于下，以就教于方家。

1.在作文的文体形式上要训练学生写好“完整记叙文”

所谓“完整记叙文”，是相对“单项描述为主”的“小作文”而言的，即一般意义上的有头有尾、记人叙事比较完整的记叙文。高中作文教学必须努力挣脱。当然，要想写好“完整记叙文”，教师必须训练学生应当注意以下几点：

要认真审题。由于命题往往是一个词，如《雨后》《眼睛》《寻找》《手》等，所以，显得有虚、有实，既确定又不完全确定。这就要求考生在下笔前吃透这个词的含意。譬如《尝试》，就一定要抓住两个要点来写：第一次作为；主动作为。否则就走题了。

文体感要强。通篇必须以记叙、描写为主，不得大发议论。为了防止自己控制不住自己，不妨“断其后路”：通篇不发议论，只靠记叙、描写和适当的抒情。

要以情动人。所选的生活题材，必须是能让作者自己十分感动的。就是说，在高考考场上，一想起这个人、这件事，作者就十分动情。自己都不感动，怎么能打动阅卷教师呢？

2.在作文写作技巧中要训练学生练好记叙文写作的“常见功夫”，不要盲目追求“新、奇、怪”

高中语文教学还是强调训练学生练好记叙文写作的“常见功夫”，不要盲目追求“新、奇、怪”。不排除学生作文出现“新”、“奇”、“怪”，但是，这得建立在练好记叙文写作的“常见功夫”的基础上，否则，只能是弄巧成拙。

记人记事要顺乎自然。有一种相当普遍的现象：小学生的记叙文写得比初中生有味，初中生的记叙文写得比高中生有味。这里所说的“味”，非指词汇量和文字基本功，而是指文章给读者带来的真实感、亲切感和生活美感。中学生大哥哥、大姐姐就会比小学生小弟弟、小妹妹更会“做人”、“做文”，更会“摆平”各种人际关系，更容易说“套话”，更容易“拔高”和“贬低”，于是，他们往往在不知不觉之中犯了作文的一大忌：做作，不自然。貌似平平常常的记叙，纯然是家常话语，但它有时能把亲情、爱情、友情，把当代世俗生活中活泼可爱的各种感情的“浪花”，天然无邪地展示在读者面前，原汁原味，令人回味无穷。这就是“清水出芙蓉”，这就是“天然去雕饰”。

要用“小石子”激起“大波澜”。记叙文的感情力度要大，但激起感情“波澜”的“石子”要小；还是那句老话：要以小见大，一以当十。激起感情“波澜”的“小石子”就在日常生活之中，它常常是一个动作，一样东西，一种眼神，一两句话……这些能够牵一发而动全身的生活細节一旦冒出来，就能够诱发我们的思路，叩响我们的心弦，只要投放得当，击中生活的漩涡，其写作效果是颇为理想的。

总之，高中作文教学向记叙文的回归既有现实的需要，也有实际的行为操作可能。高中语文教师必须从教学实际出发，通过记叙文写作训练，切实提高学生作文写作能力，为学生终身能力构建最基础的能力保障，这就是真正落实新课标的要求，真正实现新课标的理念。

参考文献：

＼[1＼]张作富.好作文是怎样“炼”成的——关于高中作文训练的建议＼[J＼].时代教育，2004，（02）：18-19.

4.高中记叙作文 篇四

树的主人来到树下，选取最美的几片叶作为纪念。或许他一眼相中了那片叶，或许几经踌躇又放下，或许又是选取其中的一片，或许那记录着温暖的树叶依旧孤单躺在那儿。但时间会证明：记录了温暖的那片树叶，才是脉络最清晰，结构最明了的，那一片。

留点温暖给自己，让自己不再气馁。

“要不，这次就算了吧!”望着一手拿着我的照片，户口复印件，另一只手准备开包取钱的妈妈，书法老师这样说道。妈妈的动作略微一顿，给了我一个坚定而有些尴尬的眼神。确实，初二那次书法选拔赛，我只怕是这班上唯一一个没拿奖的人了。这情况，不是第一次，小学学琴时，老师也曾这样问过。只是那时不谙人事，如今，却也懂得了话里有话。不记得报名是怎样结束的，只记得妈妈说了一句“拼一拼。”心情却不怎么好，只望着窗外芭蕉叶发呆。夏天的雨说来就来，打得那芭蕉叶东摇西晃。却惟独那叶下结的花，动也不动，任凭头上的叶，顶着雨滴，苦苦挣扎。心上有些冷，但心中确实暖暖的。不记得每天练字时，是否有人陪在身边，只记得每次上课，顶着烈日的我一个伴，不记得比赛时，写得如何，只记得那芭蕉，结了果。

那温暖，点点渗入心脾，气馁的心被渐渐放开，消失的无踪无迹。纵使山崩地裂，唯有那芭蕉，依旧在我头顶。

留点温暖给自己，让自己不再孤独。

已是入秋，忽闻爷爷住院，一家人匆匆忙忙，赶去医院。年过八十的爷爷似乎像我记忆那个满面春风的爷爷了，饱经沧桑的额头上又刻下了更多的褶皱。再次去看他，将近临冬，就算搬去的是疗养院，也是一派颓废。“我怕是熬不过这冬天哩!”一向乐观的爷爷也自怨自艾，顿时我心中不免想到，以前，爷爷不再身旁的孤独之感。亲戚朋友百般鼓励，却终究敌不过爷爷的一句“夕阳无限好，只是近黄昏。”刹那间，房内静得能听见叶枝摇动时的嘎吱声。猛地，一片翻飞的红枫落进房内，爷爷又叹了口气，大家愈加无言。“霜叶红于二月花。”突如其来的声音，仔细辨认，却发现出自我的嘴。房内冻结的空气立刻燥热起来，而又分明。在爷爷的眼里，大家的眼里，我的心中，看到了一丝温暖。爷爷也的确挺过了冬天，出院那天，舒展着身子，对我们说：“身子骨暖暖的。”看着爷爷的笑容，孤独之感销声匿迹。

离开病房时，我顺手带走了那片带给我一丝温暖的红枫，而其他枫叶，或许落叶归根，来年更美好。

5.高中作文：考试(记叙) 篇五

昨日圣诞节的余热还未消散，今日便又紧锣密鼓的开始进行第三次月考。

对于这种考试，我还是有些怕的，毕竟我其实就语文和历史好点，其它几门都是烂到无厘头，不过差归差，我还是有一个品质活着说是精神是值得很多人学习的，那就是——宁愿自己分数少的可怜也不去抄别人的。

考试即将开始，我穿过重重人群，走向自己所在的考室，一路上我所听到的，满是夸耀自己抄了多少的炫耀声，怂恿别人帮自己的恳求声，抑或者是大声呼喊远处同伴如何将答案送来的狮吼声，仿佛生怕别人不知道似的，不过即便如此，那所谓的监考老师也是无动于衷。难道你是一根木头吗?或者说耳朵有问题?我歪想到。

我寻到自己的座位，坐下，没几分钟，那所谓的监考老师便开始发卷了，化学试卷，数不清的化学符号看得我头晕，胡乱在答题卡上涂了几个答案，便草草收卷，拿出韩寒的书来，是《1988》。

“嗡嗡!”手机震动的声音，在这有些吵闹的考室里却被异常的放大，我抬起头，视线从书中的情节离开，移到了讲台上，他没有动，正盯着手中的东西，我不知道是什么。收回视线，向右后方看去，声音就是从那传来的，不过我所偏转的角度并不大，我怕幅度太大会被怀疑我在偷看答案，最终我没能知晓那道声音从谁的抽屉里发出。

搜寻未果，我将视线挪回书上。

没过多久，不知什么原因，那所谓的监考老师离开了他本该待的讲台上，开门，关门，离开了考室，接着一双双白中带黑的眼睛目送着他，离考室越来越远，直到消失不见。

不需要什么人来提醒，也不需要谁来指挥，考室在一瞬间闹腾起来了。让我有些来不及适应，同时，我也没有像毛泽东那样在闹市中看书的`本领。我望向了讲台，空无一人，我环顾四周，同学们都很活跃，整个考室里充满了所不应该有的勃勃生机与活力。

突然，我想到监控系统。我望向它，有红灯在闪烁，应该是开着的，而摄像头，则是在呈三百度左右的反复来回的转动，我的双眼与它的镜头几次相逢，我看到它，那有些瘦小的身躯在注视着这一切，却又是显得那么的无力，那么的悲凉。

我强行把自己的视线收回书上，在如此的环境里，我看书中的每一个字都显得那么的艰难，阅读的速度比平时不知慢了多少倍，几乎是五六分钟才能看完一页。

待我艰难的翻过四页后，门，突然被打开了，是那所谓的监考老师回来了，考室里的空气仿佛瞬间被抽空，静，连一张纸落在地上都能听见。但还没等所谓的监考老师登上讲台，考室又瞬间恢复生机，只是生命力没开始那么强烈罢了。

那所谓的监考老师登上讲台，目视充满生机与活力的下面，说不出他脸上什么表情，抑或者说他根本就是一只冷血动物，没有任何表情。

在那个所谓的监考老师的似有表情，又似没有表情;似有威压，又似没有威压之下，考室里的活力便又被打消掉一点。

待我手中的《1988》再次翻过十页，“收卷了!”是那所谓的监考老师发出的声音，我收起手中书，拎起书包，走出考室。接着，我突然想起什么，回头，考室门上清楚的写着——第14号考室。

6.高中优秀记叙作文精选 篇六

“黄河之畔，崤山之旁，美丽校园迎朝阳……”外高的校园中，不仅洋溢着外高学子昂扬向上的学习气氛，更充满着细小却触动人心的感动。

——题记

感动·日日清晨

随着天气的逐渐变冷，赖床的心理更是充满了我清晨的大脑，一条条瞌睡虫在早上总是爬满了我的全身，为此我专门在清晨设定了三个闹钟：“5：35”“5：40”“5：45”，尽管如此，也驱散不了我全身的睡意，“起床!”一声催促伴随着愈加紧迫的脚步声刹那间进入了我的耳朵，那声音随即到了我们的宿舍门前，门被推开了，灯随之也被打开，“起床!懒鬼们，还睡!”是王阿姨!这声音比那三个闹钟还顶用，我缓缓睁开我那惺忪的睡眼，只见到了王阿姨离去的背影，“起床”的声音在其他的宿舍此起彼伏，开启了我们每个人崭新的一天，穿好衣服，洗漱完毕，背上书包走出宿舍，王阿姨站在宿舍大门前，目送我们离开宿舍，“早上好!”“阿姨好!”相互的问候增添的更是一份鼓励。

日日清晨，忆往昔，睁眼看到的第一个人是母亲在厨房做饭的背影，伴随着“叮当”的炒菜声，第一声的相互问候是“妈，我去上学了。”“路上小心点儿。”走出的是家的大门;看今朝，睁眼看到的第一个人是王阿姨离去的背影，伴随着急促的脚步声，第一声的相互问候是“早上好!”“阿姨好!”走出的是宿舍大门。外高的宿舍充满了感动。

感动·田径场上

在阵阵秋风中，我们迎来了外高一年一度的秋季运动会，秋天的早晨略有些凉意，可操场上却洋溢着热情，将要比赛的运动员都在做着热身运动，“火药”味儿十足，我们的班长马上就要参赛了，他参赛的项目令我们许多人望而生畏——3000米，要绕操场跑整整七圈半!但班长却第一个报了名。Whatanicesurprise!很快，一切都准备就绪，一声令下，比赛开始，3000米是场拉锯战，班长与其他两位初三同学先将初一两位同学甩在脑后，然后他们三人不紧不慢地粘连在了一起。体力一点一点地在消耗，但他们的差距并没有拉开。最后半圈，我们还在议论着谁要拿第一时，班长发起了冲刺，一举将初三两位同学甩在后方，冲过了终点线!整个班级发出欢呼，要知道班长在参赛前脚还受过伤，这才刚痊愈不久就参加了比赛，还为我们班级夺得了第一，这不仅是他的荣誉，还是我们全班的荣誉。

田径场上我们班长拼的是体力，搏的是坚持，挥的是汗水，赢的是荣誉，外高的操场充满了感动。

感动·冬至之夜

自从来到了外高，许多节日都要在学校度过，这个冬至也不例外。教室被老师和同学们精心布置了一番后，充满了节日的气氛，教室中也响起了节日的背景音乐，这感觉如同在家中一般，但是可比家里要热闹的多了!平时一同并肩奋战的同学，今天仿佛是至亲至爱的一家人，饺子馅、饺子皮和蘸汁，都是热心同学的家长精心准备的，老师同学们齐上阵，脱掉外套，“撸起袖子加油干!”女同学们一个个心灵手巧，包出的饺子饱满、充实而且形态各异，而我们男同学包的……咳咳……能吃就行了。一批批的饺子下了锅，随后立即围上来一群同学，一个个拿着空碗，双眼直勾勾的盯着锅里，嘴还不停的咂吧着，好似几天没吃饭似的，饺子出锅了一个个白白的“胖子”随着伴随着“仙气”闪亮登场，等候的人群一阵骚动，但仍是很有秩序的在等待着。大家吃着饺子，脸上洋溢着欢快的笑容。

冬至之夜，教室中没有学习的苦恼，没有老师的厉声呵斥，没有漫天飞舞的“王朝霞”，取而代之的是笑容，是欢乐，是家人般的温暖，外高的教室充满感动。

“和谐的外高，我们从这里一起成长;幸福的外高，我们从这里扬帆起航!”和谐幸福的外高，感动不仅仅在日日清晨，田径场上，冬至之夜，更充满了外高的每一个角落。从坐落于天鹅之城的这所学校中走出的莘莘学子，必将走向中国，走向世界，将这“小感动”传递出“大真情”!

血泡·汽车·歌声

“百里远足，砥砺意志”。说实话听到这个活动时我有点虚：“百里”?是认真的吗?我可以吗?然而走出校门时，却是莫名的激动，终于要出去走走了。

在刚开始的一段路上，心情还是很愉悦的，欢乐的小歌唱着，边走边说笑着，越来越开心，仿佛自己回到了小学一年级，走路蹦蹦跳跳毫无形象，天真烂漫地谈天说地。我心想，远足也没那么累嘛。然而，还是太年轻，高估了自己的实力，不一会儿，脚发出了抗议，起泡泡了，再看看周围的同学，有的仍斗志昂扬，有的在咬牙坚持，有的已经打起了放弃的念头。“好累啊”，刚说完这句话，肩头便被人重重拍了一下，一抬头，那人冲我一笑“坚持!”这不是老班嘛，我比他年轻，他都走的动我肯定可以。年轻就是资本，就是力量，就该向前。就这样，痛并快乐着，我们圆满完成了二十八公里。

这也是我的一段人生之旅吧。

这一路像极了我的高考之路，路途遥远艰难，却有那么一群人，他们同我一样，脚上磨出了血泡，却又不放弃，试图用歌声来激励人心，他们可爱可亲。即使有捷径有汽车，可以不用双脚，他们也不肯，他们要用双脚一步一步的，踏实地走好自己的路。

血泡嘶痛，歌声长伴，汽车为伍，脚不停歇。“哈哈，你脚上也磨出血泡了?那我们就是难兄难弟了。”“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，继续向前走，向前走!”我无端地愤怒了，为什么有汽车有公交，而我们却要用双脚，踏过这一寸寸土地?“因为有些路你必须要走完，而你以为的捷径，只缓一时而缓不了一世!”是啊，汽车是捷径，也是沿途上的一种诱惑吧。很有幸，和他们一起，我竟没有生起一丝想要放弃的念头，大概，这就是集体的力量，一个人走不完的路，他们陪你一起。在高考面前，一起坚持，一起抵抗诱惑，一起对抗挫折，一起抵达那个遥远但终会到达的远方。

这条路，我们带着痛坚定地向前走，哭着喊着也就变成笑着唱着。这也罢，任花自飘零水自流，再回首，艰难已成为过往，远方，终将抵达。

远在脚下，迈在心上

近了，近了，届百里远足的战旗已猎猎作响。在同学们紧锣密鼓的准备中，在校内校外各路人马的支持下，随着张重相校长手中战旗的重重挥下，三十公里近五万步的远足征程，踏在了2021届莘莘学子的脚下!

同窗相伴路更宽。

刚踏上征程的我们，还是太过天真，一路欢声笑语，正如初进大观园的刘姥姥，整个世界都是新奇的。渐渐地，有些同学开始身体不适，体力不支，由大腿及膝盖到小腿及脚踝，由脚趾到脚心及脚掌到脚跟酸痛的感觉阵阵传来，有些同学开始掉队。但更多的同学还在咬牙坚持。不知谁提了建议：唱歌吧，转移注意力!队伍里就开始了多重唱，那歌声在山谷悠扬，在山间回荡，唱出了激情，唱出了力量，腿上的疼痛被我们抛之脑后，还有的同学跳起了鬼步舞，嬉笑声伴着我们走过艰难的征程。

恩师相伴情更长。

早就听闻老师们会在远足时与我们肩并肩，共患难。但看到老师们也吃力地走上路，累的满头大汗时还是小小的吃了一惊。即使这样，他们依然微笑着鼓励我们，还会讲一些往届同学们的趣事。不仅如此，同学们还会拿出随身携带的零食干粮与老师们分享。午饭后，在休息时同学们竟大着胆子与主任开始攀谈起来，欢乐的气氛如影如随。人与人之间的距离缩短了，心灵贴近了，原来远的是路程，近的是心灵。

外高佳绩更辉煌。

登临大坝顶部，原本气喘吁吁，扶摇揉脚的同学们似忘记了疼痛，全部贴近护栏，连声赞叹：只见黄河大坝气势如虹，似一道天槛横跨黄河，两岸高山耸立，颇有“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的气势。登高远眺，仿佛心胸也开阔了，这时齐声朗诵《梳妆台》实在是一道亮丽的风景线。外高的莘莘学子们啊，他们是雄鹰，搏击长空，笑傲苍穹，他们是王者，挺直脊梁，争做最强。他们脚踏实地，怀抱理想，埋首耕耘。举目仰望，他们将以笔为歌，唱出外高的新辉煌!

百里远足，砥砺意志，远在脚下，迈在心上。这次的远足活动，磨砺了同学们的意志，增进了师生们的情感，践行了外高“拒绝平庸，追求卓越”的校训。这次的远足活动，正如那漫漫的人生之路，时而崎岖，时而阳光雨露，时而阴云密布，但好在我们结伴而行，手牵手，心连心。即使脚下荆棘遍地，远处苍凉荒芜，也能一路高歌，嬉笑玩闹，到达梦想的高地。

远足·大坝·思考

“万里黄河第一坝”，抬眼看到李先念同志遒劲有力的七个大字，还未进入大坝便先感觉到这座大坝的雄伟气势，作为中华民族母亲河的第一座大坝，它的魅力吸引着全国各地的游客来此欣赏，也吸引着我们外高学子来此学习先辈勤劳的品格。

大清早，我早早地开始为远足做准备。一方面是为了准备得更充分，另一方面是因为即将参观大坝的激动心情，我在周围此起彼伏的呼噜声中穿戴整齐。不多时，整个宿舍都醒来了，大家相约着三三两两向餐厅走去。六点四十，所有队伍都聚集得整整齐齐的。七点十分，整个队伍走出校门。我们班走在最前，充当开路先锋，大家有说有笑，很是热闹。

这段旅程远不似大家脑海中所想得那样简单，却格外富有诗意。走进风景区，小草已经钻出地面，呈现一片青黄之色，几朵淡紫色的小花随风摇曳，甚是可人。队伍里满是兴奋的面庞，往前一拐，就与黄河并排而行。黄河水呈现出少有的澄净，翻卷着细白的波浪，迎接着这批学子。清爽的河风拂过脸颊，远处的几叶小舟传来了号角声。这号子声是对面的渔夫所歌，还是紧张建设的工人所唱?不得而知，但这号子声更给这条蜿蜒数千里的母亲河增添了一丝柔情。踏过曲折前进的河边小道，我们就进入了会兴。浓重的乡村气息扑面而来，想不到在这里，我们还遇到了意外之喜。一家人正在庆贺弄瓦之喜，我们这些旅行者也送上了我们的祝福。经过这一番热闹，大家已经疲乏的身体好像又注入了新的源泉。刚刚沉寂下去的队伍又变成了欢乐的海洋。村里的居民用惊异的眼神看看这一千多人浩浩荡荡地开过，远远地传来了我们的歌声。

经过六小时的长途跋涉，我们到达了此行的目的地。在李光念同志题写的“万里黄河第一坝”的巨石下，同学们三两相聚而坐，嘴上说着腿疼，但脸上满是笑容。学校对我们关心备至，把饭食运到大坝，再分到同学们的手中。经历了一个美妙的午休，大军重新开拔。站在平台上，俯看大坝，被大坝那种雄伟震撼于心，真像母亲温柔地环着自己的婴孩。我们站在母亲河前动情地朗诵着《三门峡——梳妆台》并将我们最铿锵的誓言讲给黄河母亲。

我有幸穿过如梦似的水晶宫长廊，来到了张公岛和梳妆台。在这里，仿佛能听见黄河的低语，在诉说着春的希望。在这一江春水前，我们放声高歌，再次唱响了经典的《保卫黄河》。保卫黄河，不仅仅是一首歌，也是千万中华儿女心中共同的信念。

不知不觉，天色深沉。暮色中的大坝有一种苍茫的感觉。一九六一年落成的这座大坝，矗立了整整五十八年。秋去春来一甲子，黄河安澜国民安。它就是以一种沉重的责任感屹立在那里，无言地诉说着它和它战友们的故事。

当年，毛泽东在黄河边发出了要把黄河治理好的号召，于是这座大坝应运而生。这座大坝承载着荣耀，不仅是因为一个“第一”的称号，也因为这座大坝上留下周恩来、彭德怀、傅作义等人的足迹。而立于河流正中的中流砥柱，不正是中华民族百折不挠的英雄气概吗?

去时，天色已经完全被黑暗笼罩，虽然有人在歌唱，但声音也小了许多。回首看一眼大坝，静谧而安详。一座水坝，守护下游人民五十八年，做为新时代、新历史时期的青年，我们更应该从这座非凡的大坝汲取营养，为我们民族崛起贡献出自己的力量。我们共勉!

蜕变中的成长

马尔克斯曾说过：“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你记住了哪些事，是如何铭记的。”这次的远足活动正是我们所应铭记的。

磨练意志，锻炼体力是这次远足活动的意义，但更重要的是让我们明白了：“一个不曾用自己的双脚在路上踩下脚印的人，是不会找到一条真正属于自己的道路。”这次远足不仅在身体上，更在精神上让我体会到了前行的不易。行百里路让我们身体的每一寸都痛苦万分，但每位同伴都在咬紧牙关、相互搀扶、不断前进。痛苦往往是人走向成熟的最好教程。我想这次教程会深深地烙印在每位同学的记忆深处。我相信在多年以后我依旧能清晰地描绘出这番意义非凡的远足之旅。

最让我感动的是研学活动中的拔河比赛。同学们都竭尽自己的力量、洒尽自己的汗水，去争夺属于班级的一份荣耀，其实着也是让自己的青春生活不留下遗憾。每个人心里都明白，即使是自己的一份绵薄之力，都会给同学们以鼓励和安慰，更是为班级做出了贡献。团结互助的同学情，融洽的友谊情，当我们再次回顾自己走过的路时，会发现我们也曾一起痛过、累过和笑过，这是多么美好的记忆。

“在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，然而只要无碍于前行，则越到后来，这队伍也就成为越纯粹、精锐的队伍了。”所以团队就是相互配合的，我们一步一步砥砺前行，终达黄河大坝。大坝上我们吼出的每一句誓言，唱出的每一句歌词，都凝结着我们对未来的期望，对自己人生的希冀。我们是这新一代的代言人，我们不悔青春，永不言弃。

走过百里，我更加清楚地认识到了人的潜力是无限的。在这艰辛的路途中我不止一次想放弃，搭上便车直达终点。可是环顾周围的同学，我便有了站起来前行的勇气。只要你自己不倒，别人即使把你按在地上，也不能阻止你满面灰尘，遍体伤痕地站起来。我们能做到那前所未有过的事。即使是我们从未想过的、从未遇到过的、从未做过的。“主动放弃，如同退潮的海水，在动荡归于平静的过程中，遗留下屹立的东西，那才是你生命中最重要的礁石。”而这次远足之旅，对我们最重要的礁石便是我们坚持不懈的意志和相互帮助的情谊。

7.高中记叙文提高训练三个举措 篇七

一.纠偏为正

学生通病:材料与主旨无关, 或表面有关却无实质关系;材料不典型, 平庸无力;贪多求全, 不知取舍。

诊治提高:

1、要围绕中心选择取舍材料。

中心是选材、剪裁的依据, 只有力求选取最能表现中心的材料, 果断舍弃与中心无关的材料, 才能有力地突出中心。特别说明两点:一、扣话题的不一定扣中心, 如作文话题是“旧书”, 作文主旨是“母爱”, 这时不能凡与“旧书”有关的材料就选取;二、材料的内容是事件的过程, 但是, 不是所有过程性的内容都扣中心, 如记一次登山, 如果主旨是“从善如登”, 这时不能凡与登山过程有关的就写。

2、要选择典型性材料。“典型性”可以从两个角度理解, 一是在同类中具有突出性, 二是材料具有表现力。如下列两组材料, (1) A.银行办起了电脑培训班。B.农村办起了电脑培训班。 (2) A.母亲给我买生日礼物。B.“令我不满的”继母给我买生日礼物。分析可知: (1) B在同类对象中具有突出性, (2) B在比较、对比中获得了表现力。

示例分析:

别人都去爬佛香阁了。我因为上周来了一次, 不愿再花费气力去爬山, 便和几个体弱的女同学坐在长廊打“三先”。谁知手气不佳, 一连打了十几把, 连着给几位毛丫头进贡。心想, 今天可是阴沟里翻船了。玩得扫兴, 我们又跑到小卖铺买了十几根冰棍, 几个人一边吃一边沿湖岸漫不经心地走着。今天, 游人真多, 还有好几个“老外”。出于好奇, 我们跟着他们走了好长时间, 听他们的谈话, 想测试一下自己的英语听力水平。谁知, 听了半天一句也没听懂, 我暗暗埋怨自己:在中学都念了三年英语, 连人家说的话一句也不能听懂, 太丢份了。后来, 我又自我安慰, 这几个“老外”可能是法国人, 大概说的不是英语吧。最后, 我们又来到盛开着花儿的白玉兰树下, 观赏着那洁白如玉的花朵。啊, 这里真美啊!

这段写了四个内容, 一是打“三先”, 一是买冰棍吃, 一是听外国友人说话, 一是观赏玉兰花。这四层意思均是按照经历的事实信手写来, 没有遵照主旨进行取舍, 以致出现段旨不明的毛病。

修改示例:别人都去爬佛香阁了。我和几位体弱的女同学去观赏玉兰花。从长廊向东去, 要经过一座院落。院里有两棵高大的玉兰树。一进门, 一股浓郁的沁人心脾的芳香就扑鼻而来。不知谁喊了一声:“啊, 好香呀!”院子里挤满了观花的游客, 我们只好站在廊沿下远远地欣赏着。你看, 那绿丛中挂着几十朵甚至上百朵花。花瓣张开着的, 彼此竞相开放;含苞待放的, 似乎是羞涩地蒙住自己的嫩脸;打着朵儿的, 在风中向人点头示意。啊, 玉兰花, 你那沁人心脾的芳香, 你那风情万种的美姿, 真令人陶醉。

改稿果断舍弃前三个内容, 只保留观赏玉兰花的内容。通过对玉兰花的描写和赞美, 突出表现了赞美首都的主题。

升格练习1:下面是一篇题为“旧书”主旨赞美老师的记叙文的第三、四段, 从表现主旨的角度考虑, 这两段的材料存在什么问题?

第三段:再往后翻便是声母表和韵母表, 这当初可是难倒我了。现在看来区区二十几个声韵母, 我可是花了四节课都没背下来。我将书立起来, 偷偷地看着外面:下起雨了, 淅淅沥沥的小雨更显得我的处境悲惨。我坐立不安, 眼看着小朋友们一个一个的离开, 我更是一个字也背不进去。不记得后来我究竟背会了没有, 反正我最后是回到了家。我想那时候老师一定怀疑过我是智障儿。

第四段:以前还真是天真无邪, 也不知道上学、读书是为了什么。只知道可以和小朋友一起玩儿。从不懂得要遵守纪律。在上课时吃橘子, 弄得作业本上满是汁儿;在早自习时和大家一起去荡秋千, 边笑边叫“再推高一点儿”。整天稀里糊涂, 竟把洗好的碗放在洗碗池里就回到教室午休了。

二.变空为实

学生通病:只有空洞的叙述, 多是概念性的内容, 缺乏具体的描写。让人感到空洞洞干瘪瘪的。

诊治提高:适当运用描写的手段。

“描写”就是指用生动、形象的语言, 表现人、景、物、事的形状、姿态、性质、特征等, 使读者仿佛是通过自已的感官感知到了描写的对象, 唤起想象与情感的体验。精当的描写能生动地再现场景, 鲜活地刻画人物。

示例分析:

请看下面的文段:回来那天, 我后母问我为什么不跟她说一声, 我说我跟我父亲说过了, 她很生气, 认为我眼里没有她, 就给了我一个嘴巴。我本能地要还手, 被两个老妈子拉住了, 我后母却说我打她。我父亲听到了, 就从楼上跑下来, 把我打倒在地上。

这段只是平淡的叙述, 不够生动形象。

运用描写手段:回来那天, 后母问我:“你走了怎么也不跟我说一声?”我说, 我向父亲说过了。她说:“噢, 对父亲说了!你眼睛里哪儿还有我呢?”抡起胳膊就打了我一个嘴巴。我本能地要还手, 被两个老妈子赶过来拉住了。我后母一路锐叫着奔上楼去:“她打我!她打我!”我父亲趿着拖鞋, 啪嗒啪嗒冲下楼来, 揪住我, 拳脚相加, 吼道:“你还打人!”

改文通过语言描写、动作描写、细节描写生动地表现了后母的无理和撒泼、父亲的轻信和横蛮。

升格练习2:下面是作文《回到原点》中的一段, 描写“我”的故乡西关老巷的宁静与祥和。画线处的描写不够具体生动, 请修改。

踏着青石板路, 我缓缓步入巷的深处。映入眼帘的是久违的西关老屋。趟栊门前的石阶上有一只猫在睡觉, 显得十分慵懒。我知道, 这是在喧嚣大城市的深处才有的悠闲与宁静。而我人生的起点就始于这一片祥和中。

三.化直为曲

学生通病:记一件事, 以时间为顺序, 从开头到结尾, 平铺直叙, 一竿到底。

诊治提高:写出曲折性和复杂性。

现实生活本来就有许多曲折变化。事有大小好坏, 情有喜怒哀乐, 景有动静荣枯, 物有长短方圆。要善于把事物的曲折性和复杂性展现出来, 从而显示出一定的波澜。常见的方法有:

1、设置悬念。

设置悬念逗引读者的好奇心, 当读者急于了解的时候, 作者故意“拖延”, 使矛盾冲突曲折迂回。

2、运用抑扬。

前边的“抑”不是真的不好, 而是因不了解而产生的误会。以“抑”垫“扬”, “扬”得更高。

3、意外巧合。

“意外”就是让读者造成判断上的失误, 使事情的真相令读者心头一震。“巧合”是以“巧”为“曲”, 由此通幽。

4、添加穿插。犹如在主干上添加枝叶, 使文章摇曳生姿。

另外还有张弛、虚实、误会等等。

示例分析:

下面是一篇著名的微型小说。

三封电报

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久, 她在家里接到弟弟的电报:“巴布猎狮身死。———佛莱特。”

伊莉薇娜悲不自胜, 回电给弟弟:“运其尸回家。”三个星期后, 从非洲运来了一个大包裹, 里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报:“狮收到。弟误, 请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电:“无误, 巴布在狮腹内。———佛莱特。”

这篇小说文字极短, 但作者巧妙地设置了一个又一个悬念, 写得跌宕起伏。第一段, 开篇交代巴布和妻弟去非洲打猎, 情节是顺向发展, 然而天有不测风云, “巴布猎狮身死”, 使读者随同伊莉薇娜的心一起震惊。第二段, 悲痛的伊莉薇娜要求弟弟把丈夫的尸体运回家, 以求再见一见亲爱的丈夫, 情节又顺向发展, 读者的心也紧张地等待着一睹巴布血淋淋或残缺不全的尸体。不料, 弟弟运来了一具庞大的狮尸, 再次震惊尚未平息的读者。第三段, 伊莉薇娜电告弟弟寄错了尸体, 情节再次顺向发展。谁知弟弟回电:“巴布在狮腹内。”意外的结果更令人震惊。

升格练习3:找出自己以前写的一篇记叙文, 从情节的角度就某一处进行修改, 使行文波澜起伏。

升格练习参考答案:

1、问题:第三段的材料虽与“旧书”相关, 但不能表现“赞美老师”的主旨。第四段的材料完全偏题, 既与主旨无关, 也与话题“旧书”无关。

2、深红的趟栊门前是三级浅平的石阶, 某户人家的猫正慵懒地躺在石阶上, 享受正午到来前温和的阳光。偶有微风拂过, 猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子, 发出“喵”的一声后, 打了个滚又沉沉睡去。

蔡定兴, 蔡梦虹, 教师, 现居湖北蕲春。

摘要：记叙文写作训练包含审题立意、选材剪裁、结构布局、表达方式、表现手法、语言运用等多个方面, 学生反映较集中的问题有:材料无关主旨或不典型;表达方式上多空洞叙述, 少生动描写;情节展开上平铺直叙。解决好这三个问题, 记叙文水平将会有明显的提升。

8.高中记叙文写作如何抒发真情 篇八

一、挖掘素材的价值点

常听不少学生说，三点一线的生活太过平淡，根本就没有可供写作的素材。其实，我们身边的素材有很多，关键在于要能够发现其动人之处和写作价值所在。我们在写作中，就要善于挖掘身边素材中的感动点、价值点，而不是粗线条地罗列事件。要将写作的视野从单纯的自我拓展到身边的人或事、社会上的人或事；要将写作的内涵由事件本身延伸到事件的本质或本源；要将写作事件的外在表象过渡到事件的内在精神或情感。

如考场佳作《别无选择》一文中，作者挑选的素材也并不是那种独一无二、“天生丽质”的，而是很普通的“亲情”类素材，是写爷爷去世后，奶奶所表现的种种，以此来说明，人的逝去是别无选择的，但爱却可以平淡、永恒地存在。这就在对比中呈现了素材的特质，也就是作者挖掘出的素材中的价值点，也就是平淡事件背后给予人的认知上的感动。请看下文片段：

又是一个除夕，没有了爷爷，似乎焰火也不再炫目。没有兴致再去忙，年夜饭是在饭店吃的，桌上六个人六双筷子，沉默的奶奶突然尖声叫服务生添一双筷子。全家人都没有说话，看着奶奶，大家都知道，那一双是给爷爷的。当服务生要添椅子时，奶奶却忙说：“不用，老头子说了，跟我挤一张就够了。”大家都沉默着，只有奶奶说：“孩子们都孝顺，老头子最爱吃的菜都点了，快吃吧。”我再也忍不住了，心里的那道防线决堤了，奶奶却笑着，眼里晶莹一片。

这个片段的事件其实很简单，但作者借助奶奶的几句话就很好地将素材中的价值点挖掘出来，突出了奶奶对爷爷离开的不舍、不习惯、无法割断情感上的交流等，成功地煽动起“我”、妈妈以及所有在座的的情感，当然也包括我们读者。

二、提炼写作的“煽情”点

找准了素材的价值点，还要在具体写作中善于提炼出“煽情”点，“煽风点火”，让情感的堤坝不再设防。提炼写作的“煽情”点，就是要将素材中最能触动人心的地方，用细节化描写的方法凸显出来，就是运用艺术化的手法呈现出来，就是用文学性强的句段展示出来，让读者深深为之动容。写作中“煽情”点的选择，也很有讲究，应该是整个素材中最具震撼的、最具细节表现力、最有情感申发空间的地方，而不是想在何处“煽情”就“煽情”，“煽情”太多也就俗了。如《别无选择》一文中虽然写的也是“煽情”中比较常见的亲人重病或去世等事件，但其并没有将“煽情”点放在事件本身，而是放在人物的情感上，借助细节描绘和文学语言来“煽情”的：

可是，世事无常，不好的事总会在你快乐的时候到来，在你温热的心上浇上冰块，将心冻结到冰河时代。爷爷病了，病得很严重。最终，爷爷躺在洁白的床上，白色的布盖到了他的脸上，留下浅浅的印，但深深地刻到了我的心里。奶奶坐在椅子上，没有哭，没有泪，似乎很平静。但我知道奶奶的心很冷，泪已被冻在心里，再也流不出泪的爱多么让人心酸。

对爷爷去世后奶奶的情感刻画，作者采用了极具“煽情”的笔法，很好地将“煽情”点提炼出来。在整个文章中，自然是爷爷去世那一刻的素材是最能触动人心的，文中作者用“在温热的心上浇上冰块，将心冻结到冰河时代”这一艺术性的说法来加以暗示，手法夸张却极具艺术感染力。对爷爷去世时情节的细节描绘，也极具泪点，“白色的布盖到了他的脸上，留下浅浅的印，但深深地刻到了我的心里”，试想，我尚且如此，何况奶奶？这里以我来进行衬托，自然而又突出。最后才直接写奶奶的反应，“没有哭，没有泪，似乎很平静”，这是欲扬先抑，“泪已被冻在心里，再也流不出泪的爱多么让人心酸”才是作者真正的“煽情”点所在，此刻的语言已经不需要太过夸张与深刻，映衬铺垫至此，情感的洪流就如在最后的堤坝千被阻挡，就等着蓄势一击的迸发了。此段描绘极具文学艺术性，对于高中生来说实在难得。

三、抓住情感的迸发点

如何实现作者情感与读者情感的同频共振？这就需要抓住情感的迸发点，将这种情感用或直白或含蓄的方式喷发出来、渲染开来，在情感的迸发方式上下功夫、做文章。往往我们可以借助环境描写来渲染情绪，自然流露情感；也可以借助内心独白来宣泄情感，直接表达心意；还可以储力蓄势，卒章迸发。抓住情感的迸发点，就是要在记叙文写作过程中，适当抒发情感，以自己的真情来打动读者。如《别无选择》一文是这样写的：

那是一个拥有无限暖阳的冬日午后，天很蓝，蓝得让人没有哀伤。初春的温度已回升了，爷爷的墓旁冒出了些许小野花，积雪还有剩余，空气那么清新，我站在墓旁，看不见所有的东西，只有那一丛突兀的红衬着残存的纯白。

奶奶坐在黑色的墓旁，那么静那么淡然。有时候，我真想对奶奶说：“你哭吧！奶奶你哭吧！也许哭出来，心会轻些。”但我也怕，我怕这些话将奶奶那最后一点坚强打碎。毕竟，我知道，这层保护自己的坚强像冰片一样伤不起。可是别无选择，人随风逝，就像这初春飘飞的柳絮，如雪花般落在奶奶的发丝中，但是却难以拂去，爷爷，多希望你是雪花中的一片，落到奶奶的眼中，让她哭出来吧！

文章中，作者以奶奶为爷爷扫墓，作为情感迸发的点。首先是环境描写，渲染了情感迸发钱的凝重、抑郁的气氛，让人泪泫欲下。接着不写奶奶情感的迸发，而是写自己情感的迸发，自己渴望奶奶情感得以宣泄的心理，这样的方式比直接写奶奶如何落泪伤心要高明许多，这是情感迸发方式。最后，作者用心设计了一个非常巧妙的细节，作为情感迸发的触发点，就是借助眼前的柳絮，加以想象，渴望爷爷“是雪花中的一片，落到奶奶的眼中，让她哭出来”就以这种化抽象为形象的方式，这如雪花般的柳絮既是眼前触动情感迸发的媒介，更是人物内心情感的外化，像导火索一样将奶奶对爷爷的情感、我对奶奶的情感都彻底点燃、迸发出来。“煽情”至此，读者自然也是“泪飞顿作倾盆雨”了。

在高中记叙文写作中，“煽情”并非是唯一的，情感的真实表现才是最重要的。记叙文的生命是真情实感，如果为了“煽情”去编造则就落了下乘。而且编造出来的事件，往往并不能直达人心，如在以往的考试中，我们发现不少同学为了“煽情”，就喜欢写亲人罹难、自身遭遇不幸等，久而久之，也就失去了情感的纯洁性，体现到文字中的那种诚挚也就没有了，在阅卷老师看来这种情感就显得虚假、造作了。记叙文写作要学会“煽情”，不是鼓励编造，而是希望每一位学生都带着善于发现的眼睛、善于感动的心灵，以“情”作为着力点，不仅仅有艺术的真实，也是有着情感的真实，真正地展示内心真情、抒发人生感动，做到以真心换真情、以真情动真心。

9.高中记叙文作文 篇九

朋友是一个多么熟悉的字眼呀!从小时候到现在，每一个人一定都结交过许许多多的朋友。朋友这个词，之所以熟悉那是你感受过许多友谊的滋味吧!友谊的滋味也可以是酸的、是苦的、是辣的、是咸的。如果你品尝出的友谊的滋味是这几种，那你就是没有一个真正对你好的朋友。如果你品尝出友谊的滋味是甜的，那么，你就是有了一个真正的朋友，因为那种甜，让人无法用语言描述。如果你的友谊是甜得一定如甘泉一般或甜得如糖一般蜜甜或甜的如蜂蜜一般。

朋友，在某些时候留给真正朋友的东西，总是的和自己不舍得吃、用的东西。想要给朋友的总是的，自己差一点儿没关系，只要朋友开心，自己就开心，好像是我们自己吃了一样，这就叫做：朋友之间的“有福同享，有难同当，”这才叫朋友。我有许许多多的朋友，但我从心底觉得对我很好的朋友，是十分稀少的，我不知道，是我自己太挑剔了，还是，她们的性格和我的性格也许真的不符合，所以，我尽量的去容忍，朋友不喜欢我是这种性格的话，我都尽我自己的努力去改正。只有这样才会有更多的同学喜欢你，才会和你做朋友。现在我觉得有一个同学也许是我可以去珍惜的人，她对我很好，而且，我们从幼儿园的中班时就是同班同学了，一直到现在的六年级，我们依旧还是同班同学，这一点就代表着我们很有缘分吧!可有时我们的意见不同就会产生争斗，闹的两人都不舒服。但一想到，她才是对我的朋友时，我就会主动的去叫她谅解，因为，每个人的想法总有不一样的时候。她就是那种你越去缠着她，她反而不会珍惜，如果，你不去理她，她反而就回来珍惜你，缠着你和你玩，所以，每个人朋友的性格都不一样，这要看你们中间必须要有一个能够宽容一点的人，不然，那就别想结交到一个好朋友。所以，现在我还要好好珍惜这份友谊，在以后，无论我们各分东西，但我们俩心中的友谊一定记得。哦，曾经，我们拥有过一份多美好的友谊，它是我们第一次天长地久的友谊，让我好好珍惜吧。