匆匆两课时教案

匆匆两课时教案（共10篇）

1.匆匆两课时教案 篇一

【设计理念】

通过对课文的学习，让学生感受到时间易逝，要珍惜时间的道理。设计上主要体现光盘在教学中的应用，注重电视中的师生与课堂上师生的配合，以读为主，读中感悟的思想。教学中，重视指导学生用心灵诵读，进行主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。

【教学内容】

九年义务教育小学语文十二册《匆匆》第一课时。

【教学目标】

１、学会本课的生字新词。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、抓住含义深刻的句子体会，体会作者的思想感情，仿照作者的写法加上几句自己对日子匆匆来去的理解。

【教学重、难点】

１、读懂作者具体形象地描写日子来去匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理。

２、理解课文中含义深刻的句子，并引导学生学习从阅读中体会的读书方法。

【课时安排】

１课时。

【教师准备】

教学光盘。

【学生准备】

搜集与时间有关的名言警句。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、同学们，今天，我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的文章。

２、教师简介：朱自清。

３、板题，提问：

“匆匆”是什么意思呢？

二、读中体悟，学习课文

１、课文是写什么匆匆呢？打开书，认真读课文，把课文中的生字新词和难读的句子作上标记，多读几遍，把课文读正确读流利。

２、学生交流读书的收获：

⑴ 学生汇报读书的情况。

⑵ 播放光盘中的内容，结合学生实际交流。

⑶ 还有那些难读的句子，你能读给大家听听。

⑷ 除了把难读的句子读通顺了，还有那些收获？想想刚才老师提的问题。

（日子匆匆，而且一去不复返。）

⑸ 作者是怎样把“日子匆匆，而且一去不复返”写具体的呢？我们再读课文，把能让你感觉到日子匆匆的句子画下来，小组讨论，说说体会。

⑹ 两位学生读书汇报，谈谈体会。

⑺ 齐读第１自然段，感受一下日子一去不复返的特点。

⑻ 指名读，师生评议。

⑼ 继续汇报，学习第２自然段。

⑽ 齐读第２自然段（生生共读），感受时间的宝贵。

⑾ 继续汇报，学习第３自然段，谈体会。

⑿ 分工读第３自然段，开火车读。

三、知识拓展

１、这一部分课文，作者抓住了生活中的琐碎小事，把来去匆匆的时间描写得那么具体，那我想问问同学们，在你们的生活中有哪些小事也体现了时间是匆匆流过的呢？

２、选择生活中的小事，像作者一样写出时间的匆匆。

四、总结

这节课，我们学习了《匆匆》这篇文章的１、２、３自然段。在这三个段落中，作者用他细腻的笔触，具体生动的描写了来去匆匆的时间，让我们真切的感受到了时间的宝贵。课后选择自己喜欢的段落背下来。

2.江南教案(两课时) 篇二

5、江南（两课时）

教师活动学生活动教学反思课文教学1．导入“同学们，江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！”2．一行。“这美丽的地方就是江南，江南可采莲，知道莲指的什么呢？”出示莲蓬的图片。3．第二行。出示荷叶图片，“同学们说一说荷叶是什么样子的”“田田”一词的解释。4．第三行。“看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了”“如果你是一条小鱼，在这池塘中你想做什么呢？”“戏’做游戏。5．4～7行。“鱼儿是怎样做游戏的呢？”出示板书，“小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿心情怎么样“6．放课文音乐。1．学生自由读课文，不懂的字，通过拼音帮忙。2．学生反馈问题。学生想象画面有感情读第一句。3．学生反馈。并读第二句，读出荷叶茂盛的，采莲人很高兴的情感。分男女比赛读。4．学生反馈。读第三行诗句5．齐读课文4～7行。看黑板，指导其理清方向顺序。带着快乐的心情读课文4～7行。分小组读。6．认真听，试着跟着唱识字教学1．出示生字卡片，教读，组词。“今天这首诗里，我们又认识了几个新的汉字了，同学们我们一起来，熟悉它们吧”2．写字练习。“同学们会认一些字了，我们再来学习写写一些字哟”，教读笔顺笔画，再板书。提示学生书写中注意的事项。1.齐读，学生组词。分组读、分男女生读生字教学完后指名反馈教学识字情况。学生告诉老师她的笔顺笔画。老师板书学生练习书写。板书设计

江南

北

西

鱼

东

3.匆匆两课时教案 篇三

题：《太阳》

总时数：

第1节

教学内容：、歌曲“太阳”的学唱；

2、读谱知识：认识la在五线谱上的位置及它的音高。

复习巩固d~sl的音高、唱名、位置。

3、综合训练一和二教学目标：、认识la在高音谱表的音位及唱名，并唱准音高。复习巩固i,sl在高音谱表的音位及唱名，并唱准音高。

2、找准i,sl,la各音的位置。指导学生用柔和舒展的声音演唱《太阳》。

3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学唱歌曲《太阳》。

教学难点：认识找准i,sl,la在高音谱表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。

教学手段：多媒体

教学过程：

一、发声练习。

（第17页

综合训练）

=~F

（五线谱略）

注意：速度要适当，不可太快。嘴巴张开，要深吸气。声音要保持柔和。

二、读谱知识、学习五线谱乐理知识。

师：“同学们。今天的音乐老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。（出示幻灯片）准备好，我们一起到岛上去探险。”

（1）、复习五线谱，i,sl。

师：“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。（出示幻灯片）我们看到地上种了很多糖果棒，我们就把

它当作是五线谱的五条线。”

[请生用手当作五线谱，指着手指一起读读五线四间]

[请生用五根小棒子自己摆成一个五线谱，并再一次念一念五线四间]

[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]

师：“上节我们认识了两个音符小朋友，是谁呀？”（i,sl）

[请生回答i,sl的位置。并在自己的五线谱上指一指]

（2）、学习la

师：“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”（出示幻灯片）

[请生观察后回答出la的位置，并在自己的五线谱上指出la的位置]

师：“la的位置比i和sl要怎么样，仔细观察。”（高）

跟琴唱一唱la的音高。

2、学习音符时值。

师：“好，我们接着到糖果屋里面去看一看。”

师：“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出

来吧。”

[找出小音符并按照顺序排好队]

师：“好，我们接着听一听小音符们的介绍吧。”

介绍音符时值

全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四块糖。

二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分两块糖。

四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一块糖。

八分音符：是老四，只有半拍，分它半块糖。

[师出示几种音符，请生说出时值。]

三、学唱歌曲

（出示幻灯片）

师：“同学们，我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们表演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、热情）

2、学唱曲谱

请生读一读歌谱的前四个小节。

提问：这四个小节中哪个音出现的次数最多？（la）

3、学唱歌词

读歌词；

[前四个小节跟琴唱，后四个小节听唱法]

4、处理

请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音，并说一说有何特点（都是ang）

师：“对，唱时要充分发出这个音，嘴巴张圆。刚才大家都说了，这首歌，要唱出欢快的情绪。”

练唱。

四、表演

师：“大家唱得都很好了。请同学们用自己喜欢的方式来表演这首歌。以小组为单位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”

[学生自己练习，老师加以指导]

展示几组，并加以评价。

五、小结

师：“同学们，我们今天的校园十分美丽，这都是每天阳光的照耀带来得。大家说一说，我们离的开太阳吗？所以，我们要爱太阳，爱生活，爱大自然。今天音乐岛的探险到此就结束了，我们下节在继续吧。”

板书设计：

太阳

ang

欢快、热情

后小记：

第2节教学内容：

1、检查复习

2、综合训练

3、音乐游戏：比比谁的耳朵灵

4、欣赏：雪莲献北京（童声合唱）教学目标：

、通过音乐游戏培养学生对音的听辨能力，巩固sl、i、la的音准。

2、通过欣赏《雪莲献北京》感受歌曲的风格，分辨其情绪，以扩大学生的音乐视野。教学重点：欣赏《雪莲献北京》。教学难点：听辨sl,i,la三音的音准。教学手段：录音机、磁带教学过程：

一、发声练习：

同前节

二、检查复习：、请同学们边唱边表演上节编的舞蹈。

2、请同学们在五线谱上写出i,sl,和la。

三、音乐游戏：、教师在黑板上写出XX，X，X-几种节奏，请同学们四人一组，编写节奏，写在书上。请同学将自己编的节奏写在黑板上，看谁编写的最好。

2、“比比谁的耳朵灵”

讲解规则：将写有i,sl,la的音的卡片分给每组的一个同学，然后教师弹奏其中一个音，听到后，持有相同音卡片的将手中的卡片举高，看谁听的准，然后依次往后传，最后那组对的多那组胜利。

做游戏。

四、欣赏：雪莲献北京、教师介绍：《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲尽情的抒发了x藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。

2、初听全曲，提问：你听到歌中表现了什么内容？听了这只歌，你心里有什么感觉？

讨论后，完成听听想想。

3、复听全曲，请同学跟着音乐，模仿大雁的动作随着音乐跳一跳。板书设计：

雪莲献北京

彩色剪纸片《金色的大雁》插曲

优美抒情

4.寓言两则第2课时教案 篇四

第2课 寓言两则

计划2课时 第1课时

教学目标：

1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

2、理解重点词句，读懂课文内容。

3、背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

一、创设情境：

上一课，我们学习了《韩非子-难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策-齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（师范读——讲故事——看幻灯片——猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？” ①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

出示：为蛇足者，终亡其酒。①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：

1、这个寓言告诉我们什么？

2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文：

1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计：

2寓言二则之画蛇添足

5.白杨教学设计教案两课时 篇五

【教学目的要求】

1。教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。

2。学习本课生字新词;能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

3。理解课文内容。领会文章的中心思想;有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。

【课时安排】两课时。

【课前准备】

1。向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

2。准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

【教学步骤】

第一课时

（一）揭示课题、审题：

1。课文写了白杨的哪些特点呢？

2。课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

（二）老师范读课文。

（三）学生自学课文。

1。出示自学思考题。学生自学：

（1）或根据上下文理解下列词语：

戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀

分辨介绍抚摸表白沉思

（2）课文主要写了什么内容？

（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？

（5）试着给课文分段，归纳段意。

2。老师检查自学效果。

（四）学生质疑问难。

（五）课内练习：

1。写近义词：介绍抚摸（）分辨（）高大挺秀（）

2。写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）

3。朗读课文，找出文章中的三个问句。

第二课时

（一）复习导入，找出三个问句

上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。

先请同学们找出课文中的三个问句。

小黑板出示： ①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

（二）学习第一部分。

1。列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？

2。出示大戈壁的挂图。教师描述。

茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！

3。在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）

4。老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。

5。看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。

6。过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？

（三）学习第三部分。

1。指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。

第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”

（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？

（2）朗读比较，体会感情。

第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。

（1）这句话讲出了白杨的什么特点？

（2）指导有感情朗读。

第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

（1）这句话赞扬了白杨什么特点？

（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。

（3）老师描述：

在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！

2。小结，指导有感情朗读。

（四）学习第三部分。

1。启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？

2。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的.心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？

3。引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）

4。引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？

5。老师读18小节。读后讨论： （1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？

6。老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。

（五）总结课文

1。中心思想：

这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。

2。抓住三个问句，总结文章的结构特点。

3。交流感受、升华中心。

（六）布置作业

1。造句：（1）哪儿……哪儿……

（2）不管……不管……总是……

6.常见的金属材料教案两课时 篇六

第一节常见的金属材料

课型

新授课

学习目标

1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。

2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。

学习重点

重点是了解金属的物理性质，合金的概念。

学习难点

难点是物质的性质与物质用途的关系

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【探究活动一】金属的物理性质

【提出问题】你知道哪些金属元素？见过哪些金属制品？有什么用途？利用了什么性质？ 【问题1】金属的物理通性

颜色和光泽：银白色金属光泽（金、铜）密度和硬度：较大 熔点和沸点：较高 导电导热性：良好 延性和展性：良好

状态：固体（常温下，汞是液体）【问题2】金属的物理特性

铂的延性好：细丝金的展性好：薄片 钨的熔点高：制造灯泡中的灯丝 银的导电性好：电子制造业（导体）金特有的黄色象征富有和高贵：饰品 【问题3】金属之最

地壳中含量最多的金属元素—铝 人体中含量最多的金属元素—钙 熔点最高的金属、熔点最低的金属 导电性最好的金属、延性最好的金属 展性最好的金属—金

观察元素周期表，认识金属元素和非 金属元素，知道金属元素种类繁多，数 目远远超过了非金属元素。

【活动天地3—1】想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质？ 铁制品—铁锅—导热性 铝制品—铝合金门窗— 铜制品—导线—导电性 金—饰品—特有的黄色 银—导体—导电性

学生自己归纳总结整理金属的物理性质，并与其他同学讨论 【在线测试】

1.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？ 2.为什么电线般用铜制而不用银制

3.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 日常生活中我们接触到一些金属： 如保温瓶胆上镀的是，用于制干电池外壳的是 体温计中的液体是，包装糖果的金属是，刷金属表面的“银粉”是。

考虑物质的用途需要考虑哪些因素？ 物质的性质 价格 资源

对环境的影响

是否美观、是否便利

给见多识广的学生一个展示自我的机会，使其他同学分享观点并充实自我。提升学生的知识迁移应用能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【问题4】我国冶金工业的发展

我国劳动人民在商代就会制造精美的青铜器，在春秋战国时期，就会冶铁和炼钢，在西汉时期，就会湿法冶金，现在，我国钢产量超过1亿吨，居世界首位。【探究活动二】合金

【提出问题】日常生活中我们使用的金属制品是纯金属制成的吗？ 【问题1】什么是合金？

【提出问题】为什么我们日常生活中用的最多的是合金材料而不是纯金属材料？ 【问题2】金属与合金性质的比较

合金比纯金属的熔点，硬度，抗腐蚀性能，是因为。【问题3】常见的合金

铁合金：生铁（Fe—C合金）含碳量2—4.3% 钢（Fe—C合金）含碳量0.03—2% 铜合金：

青铜（Cu—Sn合金）—最早使用的金属 黄铜（Cu—Zn合金）———“药金”

铝合金：门窗、飞机、轮船、火箭等的制造

钛合金：航空、航天以及人造骨——21世纪最重要的金属材料

学生阅读、回答、总结，得出合金的定义。【实验探究】合金与金属性质的比较

（1）观察铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡的颜色与光泽；

（2）将铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡两两互相刻划，比较它们的硬度；（3）将锡片与焊锡加热，比较它们的熔点

我国第四套人民币硬币从1999年开始发行，一元币为钢芯镀镍（Ni）,伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。

（1）铸造以上硬币用到的材料都是（填“合成材料”或“金属材料”）。（2）选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素是（填序号）。A.金属的导电性

B.金属的耐腐蚀性

C.金属的硬度

D.金属价格与硬币面值的吻合度

专题讨论，开阔视野。了解我国古代和现代的冶金史 了解合金的概念，引入一个新问题的探究。进一步得出纯金属与合金性质的差异 了解常见的合金

分层作业

必做题：课本P66挑战自我第1、2题 选做题：《同步训练》

课后反思

本节课是根据新课程标准的理念和要求，大胆突破教材的束缚，合理利用课程资源，充分展现形式进行科学探究的精神。教师想方设法寻找金属与合金，为学生的实验探究做了充分准备；学生最日常生活中的常见金属并不是很熟悉。

课题

第一节常见的金属材料

课型

新授课

学习目标

1.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2.知道还原反应的概念；3.掌握含杂质问题的计算方法

学习重点

重要的铁矿石和炼铁的基本原理

学习难点

还原反应和含杂质问题的计算方法

教学过程 教师活动

学生活动

设计意图

【探究活动一】炼铁的原理 【问题1】.常见的铁矿石： 铁矿石

赤铁矿

磁铁矿

菱铁矿

黄铁矿

主要成分

【问题2】炼铁的反应原理： 氧化铁 CO→ 石灰水 实验步骤：

①检查装置的气密性；②装入药品并固定； ③向玻璃管内通如CO气体；④给氧化铁加热 ⑤停止加热；⑥停止通CO。实验现象：①②③

思考：①实验开始时要先通入CO，再加热，目的是。②实验结束时，要先撤掉左侧的酒精灯，继续通CO，待玻璃管冷却后，再停止通入CO并撤去右侧的酒精灯，目的是。③石灰水的作用：。④装置中右侧酒精灯的作用：。

1.阅读课本，明确：

（1）铁在自然界中大多以的形式存在于各种铁矿石中。（2）常见铁矿石的名称及主要成分的化学式 2.炼铁的反应原理

用赤铁矿炼铁的原理是 用磁铁矿炼铁的原理是 用菱铁矿炼铁的原理是

3.现有①磁铁矿，②黄铁矿，③赤铁矿三种铁矿石，请你从环境保护和经济效益两个反面分析三种矿石中哪种不适合用来炼铁（填写序号），原因是从环境保护考虑，从经济效益考虑。

让学生知道铁在自然界中的存在形式以及常见的铁矿石

通过演示实验，让学生明确炼铁的原理，对于赤铁矿和赤铁矿可用一氧化碳直接还原，二菱铁矿需显分解，再还原。

让学生从经济角度和环境保护的角度老选择炼铁的原料

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【问题3】工业炼铁： 1.原料：、、。2.主要反应：

提供热量，达到高温： 产生还原剂：、形成生铁： 形成炉渣：

CaCO3======CaO+CO2↑

CaO+SiO2高温=======CaSiO3 4.还原反应：。氧化反应：。

【探究活动二】含杂质的反应物或生成物的计算：

（1）化学方程式所表达的都是纯净的物质发生化学变化时的相互关系。

（2）进行计算时所含杂质并不遵守该反应的化学方程式所遵循的规律，因此当参加反应的物质含杂质时，要先把含杂质的物质的质量换算成纯净物的质量，再带入化学方程式进行计算。

1.冶炼技术在我国有着悠久的历史，我国古代的炼丹家将炉甘石（ZnCO3）、赤铜矿（Cu2O）和木炭粉混合加热至800℃左右，即可得到金光闪闪的与黄金外观相似的“仙丹”。（1）写出上述有关反应的化学方程式：、、（2）“仙丹”的主要成分是。2.我们的祖先很早就掌握了炼铜的工艺，他们将孔雀石[主要成分是Cu2（OH）2CO3]和木炭一起加热就可以得到红色的金属铜，请你写出其中的化学原理 3.用2000t含Fe2O375%的赤铁矿，可炼出多少吨含杂质3%的生铁？

4.要炼出含有2%杂质的生铁1600t，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少t？

高炉炼铁与直接还原法的区别，知道关于炼铁的原料及其作用。我国古代的冶炼技术

让学生知道含杂质的有关计算

分层作业

必做题：课本P66第3、4题 选做题：《同步训练》

课后反思

7.15《短文两篇》第二课时_教案 篇七

第二课时

教学目标：

1.正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。2.学习道理论证法和正反论证方法。3.揣摩精练有力的语言，体会表达效果。教学重难点

分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教学过程

新课导入

【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】

有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。请唐伯虎来作诗，他第一句就说“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞起来。唐伯虎又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙——偷来蟠桃献母亲！”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗做得好。

这个故事启发我们，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是赞美的诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根据只言片语就妄加判断。今天我们要学习的《不求甚解》就是批驳根据只言片语就妄加判断的现象。课堂实录

一、检查预习情况。【设计意图：扫清字词障碍】

1.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。阐明 要诀 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益 2.解释词语： 会意：会心。

咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。死抠：在字句上钻研或找错。

豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。开卷有益：打开书本就会有收获。

二、初读课文，整体感知。

【设计意图：初步读课文，理清文章思路，概括段落层次】 1.给课文分段，概括出每一段的主要意思（可以用书中的语句）第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子。

这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”。

第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第2段，从“不求甚解”的出处入手，证明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。

第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。

第4段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，不死抠字眼，而是了解大意。

第三部分(第5---6段):提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。

第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。

第四部分（第7段）：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。

第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。

第五部分（第8段）：强调重要的书要反复阅读的正面主张。

第8段，因为书籍不是一下子就能读懂的，所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须常常反复阅读”的主张，给读者以有益的建议。（主要观点）

2.概括出文章的主要观点（在什么地方出现？）最后一段 3.边读边对自己不理解的地方进行圈划和简单批注，做质疑准备

4.本文的文体是议论文。议论文分立论和驳论，驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。议论文三要素：论点，论据，论证。

三、再读课文，深入理解

【设计意图：深入探讨文章，分析论证方式，揣摩语言，体会表达效果。】 1.本文主要讨论了什么问题？

（本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。）2.作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？ ①介绍“不求甚解”的出处。②阐述“不求甚解”的两层含义。

③用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。④全面、明确解释“不求甚解”的含义。

⑤提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。）

3.一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

“一般人”“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。

“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？

4.“其实也不尽然”中的“然”指的是什么？ 对任何问题不求甚解都是不好的 5.“也不尽然”是指什么意思？

是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死 6.不必提倡的是什么样的不求甚解？

不必提倡”的不求甚解是指学习不认真，不求深入理解 7.不能盲目地反对的又是什么样的不求甚解？

“盲目反对”的不求甚解是指只求领会要旨，不必在字句上花太大的功夫。8.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

9.文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？

（文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。）

10.文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？

从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。11.本文主要用了哪些论证方法？

本文主要用了引用论证、举例论证、对比论证等论证方法 12.本文采用了什么论证结构？

本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。课堂小结

“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。也告诉我们正确的读书态度应是：虚心、多读、勤读、读活 古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。同学们，好读书、好读书吧！布置作业

1.作《一点通》练习题。

2.在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。板书设计

不求甚解 马南屯

介绍“不求甚解”的出处

阐述了“不求甚解”四字的两层含义

对任何问题 作者正反两方面举例论证读书的要诀在于虚心、会意

都不求甚解 更全面、更明确地解释“不求甚解”的含义

8.匆匆两课时教案 篇八

一、读读议议

1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。

二、读读说说

1、自主阅读下面的短文，注意读准其中加粗的字，读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

3、“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

6、被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

三、拓展活动

1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，也可几个人合作画一幅。

教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些岩石真奇呀！现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣的名字吧！

2、按需要成立几个小小旅游公司，公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解，可以有感情地朗读课文，可以表演石头奇特的样子；还可以画出宣传海报„„

四、指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就”字的右半部分。其，已学过的“旗”的一部分。区，“鸥”字的左半边。巨，与“区”字形近似，里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语，鼓励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。

4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字，教师相机指导，组织评议。板书设计：

2、黄山奇石

我会写：尤 其 区 巨 它 安 块 站 备 注

作业布置 回家背诵自己喜欢的段落。板书设计 ： 仙人指路、金鸡叫天都

3、黄山奇石 天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球„

教学后记 引导学生自主学习、探究学习，激发学生的好奇心与求知欲。本文图文并茂，采取看图学文的方法，学生兴趣浓。课后反思：展开想象，描写“奇石”

为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石’”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

当然教学也是遗憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：如果能找到其它的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学再掀一个高潮。

9.匆匆两课时教案 篇九

教学目标：

1.通过对调查记录的整理，学会填写统计表，认识一格可以表示多少个数量的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。

2.能读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。

3.经历观察统计表、用条形统计图表示统计数据并进行简单分析的过程，懂得用不同的方式来表示数据，感受统计表和条形统计图的特点和作用，提高统计能力。

教学重、难点：读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。教学目标：

1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。

2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。

3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。教学准备：学生分为4-6组 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？

谈话：同学们：为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理)2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。)3：下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表：

谈话：除了可以用画“正”字的记录表进行记录?你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？（板书：制作统计表)引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）。二：学习新知：

1：例1中收集完成的数据记录表、（1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么? 观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求? 说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”：

（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。

提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。)请你们把整理好的数据填入统计表。（3）交流统计表数据。

交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）

追问：表里的合计数是怎样计算的? 说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的最喜欢各类电视节目的全班总人数。

过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图）出示：条形统计图

（1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？

提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？（2）说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班向学最喜欢的电视节目统计图”，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会根据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统计表和统计图，引导学生观察、分析一张统计表和一副统计图要“有哪些要求”“由哪些部分组成”，以及“怎样表示数据的”，了解其结构好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有知识基础。】

2、指导学生完成条形统针图。

引导；你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗?那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导。

（2）交流统计图数据。

交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的?(呈现学生的统计图交流、检查)追问：每类数据的条形高度怎样确定?（3）小结方法。

提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么? 指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。

3、简单分析数据。-提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？ 人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来? 说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。

4、认识特点。

引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗?互相说一说。交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点? 小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；(板书：统计表——填数表示

条形统计图——直条表示)统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少。(板书：直观

形象)

三、统计实践

1、完成“练一练”。

（1）了解要解决的向题，讨论解决办法、了解统计内容和要求，让学生利 用表格分小组调查、收集数据。

活动：由组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目； 每位学生用画“正”字的方法记录数据；

在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果。

（2）全班汇总记录的数据，教师引导算出全班最喜欢各类电视节目的人 数，得出全班汇总结果。

（3）学生根据全班调查的结果，完成统计表和统计图.交流完成的统计表和条形统计图，并注 意标题和日期；填表、描图等有错的订正。

（4）引导:通过统计，你知道了什么，解决了什么问题?先在小组里互相说一说。交流：根据统计，你了解了我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？哪个小组派代表来说一说? 【设计意图：通过调查自己班里同学最喜欢的电视节目这个活动，让学生初步感受统计数据的过程：收集数据、汇总数据、填统计表以及画统计图，通过亲手操作和亲身体验，再次熟悉统计表和统计图的结构和数据表达。】

2、做练习七第1题。

让学生阅读练习七第1题，了解统计内容和数据；在小组里讨论下面的问题和“还能想到什么”。

交流：第1题统计的什么内容，你了解哪些数据？

除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的?（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨）

根据统计结果，你还能想到些什么？

四、全课总结

1、总结收获。

引导：通过这节课的学习，你认识了什么，有哪些收获? 对于统计，你有哪些体会? 指出：我们这节课，认识了简单的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了根据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据，用统计表和统计图表示数据，可以更清楚地了解相关信息，便于我们分析向题.知道条形统计图除了能表示出数据，还可以更形象反映各项数量的多少。在日.常生活里，有许多内容都可以统计，经过统计的数据是可靠的，能让我们清楚地知道一定的信息和情况，因此当要了解什么数据时、就可以用统计方法解决。

2、布置家庭作业。

要求学生从今天起收集、记录连续5天（假日除外）做家庭作业的时间。板书设计：

统计表和简单的条形统计图 数据的分段整理（画正字）

统计表

统计图 写标题和日期

标题和日期

统计项目

横向表示项目和纵向数量 填数表示的数据

直条表示数据

2.数据的分段整理统计

教学目标

1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

2、经历整理和分析数据等简单的统计过程，能结合统计表思考一些简单的问题。

3、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教 学 重点、难点 重点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

一、导入新课

1、同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么？(校服)像参加运动会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。

2、今年学校计划要为我们添置一套新校服，你们高兴吗？做校服需要收集哪些信息呢？

3、做校服需要哪些信息？

其中最重要的是要知道我们每个同学的身高，测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）请看这是梅峰小学为鼓号队员购买服装之前完成的队员们的身高记录单。

二、教学新知

服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能做同样大小的校服, 一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。根据儿童服装制作标准，一般10厘米为一个号。出示：小号：130~139厘米 中号：140~149厘米 大号：150~159厘米

3、根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）

为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：分段整理）

那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？（因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。画“正”字法）学生分段整理并统计。谁愿意把你整理结果和大家交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）

4、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）还应该怎么办？（制成统计表）（板书制成统计表）现在就请你们把整理好的数据填入表格

（二）中。（学生动手完成统计表）

5、提问：这里的合计（）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？（既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误）

6、出示多张表格：现在每个班的表格都送到了服装厂，可是统计员又傻眼了，哪一张是我们班的呀？怎么办呢？

7、还要写上名称，怎样给这份统计表命名呢？学生写上标题。最后不要忘了写上日期，这就是一张完整的统计表，有标题、制表日期，还有统计的数据。服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题呢？（每个数据段有多少人，即：每种型号的校服要做的套数）、合计有多少人，即：一共要做多少套。服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）

8、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决添置校服的问题的？我们经历了一个怎样的过程？（1）收集数据（2）分段整理（3）制统计表（4）分析数据。

小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理统计）

三、解决问题。完成“练一练”，练习七第2题。

10.陶校长的演讲(两课时教案) 篇十

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课的生字，理解生字新词。

3．学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：

了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：

结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字词。了解课文的主要内容，知道“每天四问”的内容。教学过程：

一、导入新课。1．介绍：陶校长

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2．板书课题

演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文 1．谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2．文中陶校长怎样注意这三点的，自读：（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路 1．出示生字词正音。

2．按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3．交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意： 一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

四、教学生字。

1．指导：“垒”：上大下小；“炼”右边不要写成“东” 2．学生描红。

五、作业： 1．完成《习字册》 2．有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标：

通过学习课文，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。预习导航：熟读课文，了解“每天四问”的原因。教学过程：．

一、复习导入 1．读词语

否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔 2．说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？

二、细读研讨，走进文本

（一）自读课文，整体感知 1．自由阅读课文第二部分。

2．比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”。

（二）重点读悟课文第二自然段

1．我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？ 2．请大家默读课文第二自然段

思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？ 出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

3．请同学们找一找这句话中的关联词。

“否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？

谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？

4．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）朗读体会。5．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）

让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。6．正是因为健康是如此的重要，所以陶校长才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）

“堡垒”是什么意思？（军事上防守用的建筑物。）

这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？ 7．有感情地朗读课文第二自然段。

8．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？ 学法总结：

（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？（2）对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。

（3）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。（4）有感情地朗读。小结： 课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法小组合作来学习。

（三）小组合作学习第三、四、五自然段： 小组交流第三自然段学习成果：

1．默读课文，思考：问什么？为什么这样问？怎么做？ 2．组织学生讨论。3．反馈：（1）问“学问”。

（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”

（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”

举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。4．有感情地朗读课文第三自然段。

小组交流第四、五自然段学习成果： A“问工作”部分 重点句：

“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。” 举例说说班级中工作认真负责的同学。

小结：希望同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

B“问道德”部分

（1）为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）（2）“即使„„也„„”造句训练。

（3）“公德”是什么意思？(公共道德)那“私德”呢？

预设：自私的道德。上文说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？ 预设：私人的道德。——每个人的道德。也就是“个人的品德修养”。你觉得生活中怎样的行为是不讲究私德？（举例）（4）“建筑人格长城”又是什么意思呢？

适时点拨：这是一个比喻，把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”。（5）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？ 小结：

陶行知有句名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”。

（四）学习第六自然段

同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。

（2）小组讨论：陶行知为什么要谈这四个问题，体现了他怎样的感情？

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（），这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

（五）指导复述，积累内化

1．任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背。2．指名复述，及时评议，强调要抓住要点，特别是“为什么问”的内容。3．熟练后再分别复述其他“三问”。

4．师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

三、立足教材，适度拓展

1．陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

2．每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

自己的╳ ╳有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为——怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、作业

1．完成《习字册》 2．完成《补充习题》

板书设计： 陶校长的演讲 健康

生命之本

每天四问 学问

前进源泉

工作

打牢基础 道德

做人根本