以读书为话题的学生作文（精选12篇）
1.以读书为话题的学生作文 篇一
以读书为话题的作文1
读书是什么?
字典里说,是“阅读，阅览”的意思.
按照老师的来说，它是一种可以了解更多知识的方法.
如果在按我们学生来说，它又是一座明亮的灯塔;可以让我在困境黑暗中的到满意的回答，读书让我们无知的头脑慢慢丰富起来，读书让我们懂的了做人的道理.
读书使我明白很多的道理：比如《鲁滨逊漂流记》中，让我明白了在困难面前，不可以低头，要勇敢，镇定，机智。在寓言《守株待兔》中，愚笨的农夫让我们懂得了做人做事不可以不劳而获，不要相信天下掉馅饼得事.读《长征的故事》使我了解了红军两万五千里长征故事，先辈们排除万难，挑战生命极限，再最险峻的峰恋和荒无人烟的雪山草地经历了九死一生的激烈战斗，站胜难以想象的艰难困苦，最终创造了奇迹，先辈为我们创造了好的生活，我们要懂得珍惜着来之不意的生活，先辈战胜困难的精神值得我们学习.读《雷锋的故事》，使我懂得做好每件事，做好身边小事.脚踏实地生活，做人要踏踏实实，我记得有句俗语是好读书，读好书，读书好.
做为二十一世纪的小新人，我们不仅要学好书本上的知识，更应多读好书.读对我们有帮助的书.
高尔基说过：书籍就是人类进步的阶梯。
以读书为话题的作文2
说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”在我看来，书籍是我生活中唯一的知心朋友，也是伴随我成长的好伙伴。因此，我在寒假中读了不少好书。
在我很小的时候，我总在妈妈面前吵着让她给我买故事书，要妈妈给我讲故事。我常常在妈妈讲的故事中甜甜地入睡……但那薄薄的故事满足不了我求知的欲望。于是，我开始寻找新的读书目标，我找到了童话。伤心的时候，我跟着卖火柴的小女孩一起在墙角哭泣；快乐的时候，我跟着白雪公主一起唱歌跳舞；惊喜的时候，我随着丑小鸭一起享受突如其来的喜悦……
长大了，认识的字多了起来，于是，作文书成了看书的首选。写景的作文，语句优美；写事的作文，我过程详细；写情的作文，真情浓厚；写人的作文，特征突出；写物的作文，描写细致……不管是哪一种写作方式，作文书都能将它们出现在我的脑海中。
读书成了我每天的必修课。我就像一只小蜜蜂，在书的百花园中飞来飞去，采集花粉，读书时，我仿佛进入了另外一个世界，这里的世界十分精彩！让我们一起走入书的世界里去吧！
以读书为话题的作文3
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，每当我畅游在书的世界里，就像漫步在云中的阶梯，不断攀登一座座知识的高峰。
小时候我一点也不喜欢读书，即使读也只是读漫画书，直到一年级的时候，我的同学推荐我读了第一本书——《木偶奇遇记》。从此我便一发不可收拾的开始读书,书里的故事有的让我潸然泪下，有的让我眉开眼笑，我会和主人公一起哭、一起笑、一起生气、一起后悔……
随着年龄的增长，我读书的欲望就像放进烤箱的面包，一点一点的变大。三年级时，我看了《中国民间故事》，那时我走马观花，几乎只看故事情节，并没有深刻体会它的寓意，但他还是像一块磁石吸引着我，让我重新深入阅读。
直到现在我仍在读书，书是我的朋友、姐妹。无聊时，它会让我不再孤独；忧伤时，它会让我忘记烦恼；开心时，他会让我快乐翻倍。没有书的家园，是没有鸟的森林；没有书的地方，就是没有收获的农田；没有书的世界，就是没有水的河流。我就像一只小蜜蜂，在书的百花园中飞来飞去，采集知识，收获快乐，我爱读书。
以读书为话题的作文4
我的性格有点古怪，有时开朗，有时孤僻，所以我的朋友也对我很热情。只有它，是我永远的好朋友，那就是—书。书，充实了我的灵魂；书，陶冶了我的情操；书，让我与伟人对话；书，让我从不相识的头儿眼中走进了文中的“小书生”。作者高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。但我要说：“书，为我的生命铺下了一条金色的道路。”
记得五、六岁的时候，我钟情那精彩纷呈的漫画书，时不时地要父母给我买上几本。我渐渐长大，对那些写童话的拼音读物产生了浓厚的兴趣，每天都爱不释手。到了五年级，我已经不满足于看那些书了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打转。现在，我还准备看《哈利波特》呢！当然，书要读得进还要用得出。上课时，只要有关那些书，我都能侃侃而谈；下课和同学聊天时，丰富的知识又使我大显身手；写作文时，文思泉涌，一泻千里，真应了那句话：“读书破万卷，下笔如有神。”
书，不仅让我知识丰富，还让我明白许多奥秘。我从《夏洛的网》里找到了生命的真谛，从《堂吉诃德》里看到了人性的光辉，从……书给了我的数不胜数，它将使我终生受用。
以读书为话题的作文5
颜真卿曾说过：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”当我听到这句名言时，明白了在少年时代应该多看书，多读书。
我读幼儿园时，因为不识字，妈妈就买一些只有图画的书给我看，有《哆啦A梦》、《西游记》等。哆啦A梦有一个百宝袋，里面装着许多好玩的东西。我最喜欢的是竹蜻蜓，因为我想飞翔在天空。看了《西游记》让我也想有一根金箍棒来打妖怪，因为我连做梦都想做一个女英雄呢。
上小学了，妈妈开始给我买注拼音的少儿读物。我最爱看的是《名侦探柯南》，这本书我读了一遍又一遍，明白了每一件案子都需要动脑筋思考分析推理，这样才能破案。因为那时我才上小学一年级，所以读起来囫囵吞枣、不求甚解的。
二三年级时，我爱看童话和寓言故事，还看了一些作文书，其中最喜欢的是描写季节和动物一类的。四五年级了，我喜欢上了故事书。欢喜的，叫我笑逐颜开；悲惨的，我会泪落如珠……
诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”如果想写好一篇好的作文，就应该与各种有益的书交朋友，应该多看书。读书不仅可以提高我们的写作水平，还可以丰富我们的想象能力，帮助我们学到很多很多东西。
读书，丰富了我的知识，让我明白了许多做人的道理。书是我的伙伴，也是我的一位好老师，它帮助我学习，伴我成长。
我爱读书。
以读书为话题的作文6
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。历时一个月，衡阳路小学的第八届读书节将要圆满地落下帷幕。11月27日，校园内热闹非凡，充满浓浓的书香。同学们读书的丰硕成果，将要在这里向家长们汇报。
舞台下坐满了同学、家长和来宾。他们的脸上带着喜悦，带着期待，带着关心和鼓励，他们将在这里，在这个秋天的季节里，分享书香带给大家的快乐和喜悦。舞台上，小演员们神情专注，演出了一个又一个精彩的节目。大家用嘹亮的歌声唱出了收获的喜悦；用优美的舞蹈展示了成长的快乐；用抒情的诗句表达了丰收的感恩。他们的表演是那么的投入，那么真切，那么统一、整齐，这其中有多少付出，有多少汗水？
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，同学、老师们的每一个动作，每一句话语，都凝聚着汗水与智慧，一个月的准备，反复排练、推敲，才绘成今天的精彩。“蒙童养正少养智，富有诗书气质华”，在少年时期，我们应当多读书，读好书，成年后才成为国家的有用之才。
读书节圆满落幕了，但学习是终身的`，大家共同努力吧，让我们校园的书香飘得更远，更长！
以读书为话题的作文7
聪明的犹太人在孩子很小的时候，把蜂蜜涂在书上，让他们的孩子去舔。为的是告诉孩子：书中自有甜蜜，书中自有快乐。
很小的时候，听妈妈在给她的学生讲这个故事的时候，我也在旁边似懂非懂地听着。只是想着：哦!书是好吃的甜点吧!
从美丽的童话故事《白雪公主》、《灰姑娘》到充满奇幻情节的《爱丽丝漫游记》《鲁宾逊漂流记》，还有令我好像知道了某些道理的《丑小鸭》……一个个五彩斑斓的故事像一根根五色丝线，用细腻的针织出了一条条金色的围巾，裹在我的心上。从此，我的世界就少了一份闹哄哄，多了一份平静。小时候的我愿意在游乐园里和小伙伴玩耍，更愿意在夕阳时分，坐在窗口，静静地想着，想着那一个个美丽的故事……从此，我变了，我的心中充满了欢乐关爱，充满了奇思妙想。
那时候，一有空闲时光，我就抱起一本书，埋头苦读起来，一读就是三四个小时。坐在椅子上动都不想动，连妈妈唤我吃饭都充耳不闻。哈哈，所以总是受妈妈批评，而我又总是忘记妈妈的教训，继续“啃”书!在书海中，我常常到世界各地去“旅游”;跟着“孙悟空”七十二变;和“马小跳”嘻嘻哈哈度过了整个学期;在哈利波特的带领下展开了一次奇幻的旅程…
以读书为话题的作文8
书，是生活中人人都有的。可有些人你给他书，他甚至连头都不抬一下。而我正好相反——我是个地地道道的“小书迷”。家里的书我几乎看过了，而且有的甚至看了好几遍，对一些中外名著更是百读不厌。
幼时，我还在咿呀学语时，是爸爸妈妈读诗歌给我听，在我大一点时，爸爸妈妈开始教我拼音和识字，慢慢的，我可以看一些有注拼音的书了，现在我可以看那些没有拼音的书籍了，遇上不懂得就去请教“哑巴老师”——字典。
我的书架上已经有好几本书了。我最喜欢的是《安徒生童话》和《格林童话》，这两本书让我同书中的主人公同喜同悲，让我和主人公一起经历许多事情。
问我为什么喜欢读书?因为书能给我许多好处。比如：我在做奥数题的时候，再也不用大人给我讲解题意，让我在参加奥数比赛时取得优异的成绩;在学作文时再也不用发愁写不好了……
问我喜欢书到什么程度?我举个例子告诉你：我一看见书就入迷，有时连吃饭都顾不上，有时甚至连作业也被我放在一边……
书能给我们知识，书是我们生活中不可缺少的好伙伴。
我喜欢读书。
以读书为话题的作文9
在五年的小学生活中，我读了不少的书。
读书，让我尝尽了人间的喜怒哀乐以及酸甜苦辣的情感，到现在我一回想起那一次的经历，便浑身都起了鸡皮疙瘩。
那应该是四年级的暑假了吧，那次暑假快要结束了，我就想作业只剩下一样了，今天就不写了，明天再写吧，到了第二天中午的时候也还没开始写作业，没想到吃过午餐之后妈妈竟然把我的那本作业本给撕得＂粉身碎骨＂，扔进了垃圾桶里了，还让我在十天之内必须写完所有的暑假作业，我只好听妈妈的话照做了，因为我如果不做完作业，马上开学了，我会没作业交的……
在接下来的每一天里，我看了暑假前所看过的所有课外书籍，有《假如给我三天光明》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》等等……
在家中，我可以有数十种方法可以助我读书：有叫作＂思考法＂的，有只看插图的，有作记录的，有跳着分好几段阅读……
有了这阅读的方法，我可以读各种不同类型的书了，在读四大名著的时候，我会用只看插图的方法。
在读一些儿童读物的时候，我会用跳着阅读的方式来阅读的，并且还会思考读这些书会有什么意义呢？
在读一些有名的小说的时候，我是读不懂的（虽然有一些我读懂了），我只会用记录一些词语、句子、段落的阅读方式来阅读了。
在五年的学习生活中，我积累了许多书的内容以及好词、好句、好段。
以读书为话题的作文10
高尔基说过：书是人类进步的阶梯.它伴随着我们的生活，丰富着我们的生活，是我们生活中的一位不可缺少的朋友。
读书的诸多好处，让我深有体会。从儿时最初的小儿图画到百科全书，天文地理，唐诗宋词，四书五经，无不成为我的喜爱。通过读书，能进入不同的时空，进入诸多他人的精神世界，超越了有限的生命，又超越了不同的时代。书读的多了，也从中领悟出了很多做人的哲学，于是更加发奋苦读。
因此，我从从小就培养我孩子的阅读兴趣和习惯，告诉她“读万卷书，行万里路，读书是走别人走过的路，学习别人已获得的知识，行万里路是实践而不是旅游，实践是走自己的路，是自己在社会中不断充实自己。
现在我的孩子三年级，虽然每天的课业都会忙，但每周还是坚持二至五本的课外书。大部分所读的书都是从图书馆借的，有些特别好的书我会收藏，至今有六百本吧！
读书是为了获得知识，课外阅读有助于培养学习良好习惯。希望明卉做好课外阅读，不仅可以大大拓宽广阔的视野，提高语文能力，还可以丰富人文的涵养。
以读书为话题的作文11
作为一个读书人，而且作为一个秀才，解钱每天抬着尸体去扔掉始终不雅，太不人道。于是一个念头在解钱心中萌生，经过几个月的策划，一家棺材铺开张了。富有经济头脑的解钱还到广告公司设计了一则广告，台词是：善始善终，善死善终。每天在电视台黄金时段播一遍。虽然花了不少钱，但他深知广告的效果，花这些钱是值得的。
最初，解钱卖的棺材都是木质的，由于漠城的树都被那群“鲁智深”拔光了，基本上没什么树了，物以稀为贵，所以他的一副棺材要卖到50两，平民百姓当然消费不起，一天也没几单生意，除去成本，只能养家糊口了。
解钱决定改变棺材的原材料，但就是没其他好材料来代替。时值夏初，沙尘暴袭击漠城，城外的黄沙卷进城里，解钱正往家赶，被黄沙打得直叫疼，所谓什么事情都有它的两面性。解钱脑袋却被打开窍了，虽被沙迷了眼，眼前却变得豁然开朗。
他决定用黄沙做棺材的原材料，掺上水和稀再用模子做成棺材，送进窑子里一烧就成了陶棺材，不但成本低廉，而且陶棺材不易腐烂，美观显得有贵族气派。以后子孙挖到还可以当文物卖或者放在家里做浴缸，不胜枚举，实在好处多多。
说干就干，解钱把岳父家的房产证拿到银行抵押贷了些款子，不大不小，勤俭的解妻也很理解，相信他能把生意做活，还款再存钱。
以读书为话题的作文12
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我觉得，这句话说得一点儿也不错。
我是一个不爱读书的小女孩，别说让我拿着书废寝忘食地去读，就是一目十行，我也读不下去。妈妈常用杜甫的名句：“读书破万卷，下笔如有神。”来教育我。她说我听，但我就是不做。直到有一件事，让我彻底爱上了读书，并孜孜不倦地读下去。
那是在一个炎热的夏天的夜晚，我洗完澡准备上床睡觉，发现书房里的灯还在亮着，我轻轻地推开门，蹑手蹑脚地走进去，“妈妈，”我惊奇地小叫一声。我很诧异，这么晚了，妈妈在那儿干嘛呢?为了一探究竟，我悄悄地走上前去，哦，妈妈在看书呢!
“妈妈怎么那么投入呢?连我进来都不知道，真是的。”想完，我就出去，上床睡觉了。第二天，我走进书房，发现桌子上放着一本书，噢，是妈妈昨天读的书。我翻开看了看，啊!我惊呆了，原来书的海洋这么浩瀚。生动有趣的故事，优美风趣的语言，经典励志的名言，每一个故事，每一句话语，都在激励着我。我爱上了读书。
从那天以后，我真的爱上了读书，我认为读书是每个人在人生必须经过的一条路。书可以让整个世界变得更有趣，令人生变得丰富多彩，让个人变得更有品味。 读书成了我生活中的一部分，成为了我的乐趣。
我爱读书。
以读书为话题的作文13
我最爱的事就是读书了，因为书中有许多新奇有趣的事情，和没有解开的未解之谜，等待着我们去发现，去探索。
我从小就特别爱读书，因为里面的插图特别吸引我，特别是儿童版的《西游记》，我会跟着齐天大圣做各种威风凛凛的动作，特别是那“火眼金睛”简直出神入化，它可以看透别人是人是妖，可威风了呢！但书上的大字我却不识几个，但是我觉得插图生动有趣，所以我深深的爱上了各种科幻故事。
渐渐地我长大了，读书早就已经变成了一种改不掉的习惯，现在的我更爱看破案推理类的书，首先我会与侦探一同思考，然后，看一看有什么可疑人物，推算出凶手是谁？凶手到底要干什么，这样一来，真的感觉自己也像一个大侦探。
如今的我回想起我小时候，读了那么多的书，各式各样的书都有，我现在也有了一个目标，那就是把四大名著全部读完，首先理解着来读，然后再细读，如果有不懂的句子或词，还可以使用电脑，查一下到底是什么意思，没看完一本都会很有成就感。
我爱读书，书总能把我变得更加开心，书就像一盏指明灯，指引我前进，我也想和同学们说：“学无止境！”
以读书为话题的作文14
快乐，是春天的一朵鲜花，是夏天的一股清泉，是秋天的果实累累，是冬天的银装素裹。而读书，它不知不觉地走进了我的世界，成为我生活中必不可少的一部分，它带给我知识，也带给我快乐。
早晨，一缕阳光照进我的房间，几声鸟鸣打破沉寂，我一如既往地走进书房，从容地坐下，抽出一本书看了起来，这是每周六不可缺少的一部分。每周六上午我总会在读书中度过，沉浸在书中无法自拔。
我常常被各种各样的诗书所吸引，诗词中蕴含着无穷的乐趣。有激励我们前进的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，也有李清照充满悲伤的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，当然也少不了充满山水情意的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”……一首首唐诗宋词流传至今，让我喜爱不已。
记得那次，读到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来时”，我受益匪浅。想想前几天，我还正因为考试没有发挥好而失落抱怨，现在想来的确可笑。人生难免会有挫折，为何要因为一次失败而悲伤呢？只要努力，下次考得会更好。
在诗词的天地里，它们给我无穷的鼓励与希望。当然也不只是诗词，当我在读书中消除烦恼时，心情也会很舒畅，天上的小鸟欢快地唱着歌，仿佛在分享我的快乐。我扬起嘴角，脸上露出快乐的微笑，此时此刻，快乐如同一股甜丝丝的暖风，吹进我的心里。
以读书为话题的作文15
我从小就和书结下了不解之缘。
在书的海洋中，我有过悲伤、泪水，有过喜悦、快乐。当我看科幻小说时，可以尽情的释放我那惊天动地的想象力，在幻想的世界里任意翱翔；当我看历史书籍时，不仅可以陶冶情操，丰富知识，而且看这些书就像是坐时光机样，来到各朝中去探索自己想要的答案；看有教育意义的小说，可以让我积极向上，不气馁、不哭泣，明白真理，更懂得生命的意义，让自己的生中都充满光辉……
“书籍是我们的精神食粮”。普希金说得点也不错。个人几天不吃饭都没事儿，但是几天没有读书就不行。因为在这几天就很难与别人沟通，不能和别人愉快的交流，因此造成心灵内向、不敢说话，怕别人嘲笑他，身上死气沉沉的；而天天读书有知识的人，无论在什么场合，什么时间都能来插上几句，并且连商业神采奕奕，容光焕发。所以，书是人共同的语言，人共通的话语。
书可以令人神魂颠倒，我就是例。星期三的晚上，我正在看《钢铁是怎样炼成的》，时间分秒的过去了，我却丝毫没有改变，尽管作业是字未动。这时妈妈叫我去吃饭啦，我连作业都不做，还会去睬她，我就像是个木雕，在那里动不动。妈妈被我惹急了，三步并作两步地跑，并把我这个木雕给“拖”走了，但我心里还是念念不忘那本书，边走边看。最后将近十点钟才睡觉。
真的，无论谁与书结为亲密好友，谁就会发现树是个取之不尽、用之不竭的金矿、宝藏。
2.以读书为话题的学生作文 篇二
实践证明,丰富多彩的绘本中蕴含大量教育资源,可以用作心理辅导的材料。当然,简单地看看绘本或说说故事是不够的,是难以将绘本的功能与价值充分发掘的,若能结合读书治疗的模式与方法,则更容易获得良好的效果。本文将以真实个案辅导为例,探讨以绘本为媒介的读书治疗在小学生心理辅导中的具体运用。
一、理论背景
1. 理论简介
读书治疗成为近代的心理治疗方式之一,始于19世纪初的美国。1802年,Dr.Benjamin Rush最早建议病人阅读小说,以改善心理问题。1912年,Samnel Mechord Crothers首先在刊物Atlantic Monthly上使用“bibliotherapy”一词表达“读书治疗”的意思——“biblio”是由希腊文衍生出来的,其意义是“书”;“therapy”则是治疗的意思(王万清,2003)。《道兰图解医学词典》(Dorland's Illustrated Medical Dictionary) 1941年版第一次为读书治疗下了定义:在精神疾病的治疗中,使用书籍并加以阅读(引自范美珠,1987)。后来,诸多研究者对读书治疗进行了持续的探讨,形成了基本一致的解释:读书治疗是指通过印刷或非印刷品的媒介,经由读者与媒介的互动产生变化的历程。
用于儿童的读书治疗,需要精心选择材料,其步骤可分为回忆和摘要故事、确认主角的感觉、确认自己与主角的状况、探寻结果、归纳结论等。在整个治疗的过程中,儿童需要经历投入、认同、投射、净化、领悟、应用六个阶段的心理历程。
在适合儿童读书治疗的众多阅读材料中,绘本具有独特的意义和价值。绘本是以图画为主、文字为辅(甚至不出现任何文字)的读物(郑丽文,1999)。黄佩贞(2008)认为,绘本的功能包括扩展儿童的生活经验、培养儿童的阅读兴趣、提升儿童的审美能力、助长儿童的身心与认知发展、培养儿童学习的基本能力等。众多研究者认为,绘本对儿童的知、情、意、行等方面的发展都具有重要的作用。
2. 实践意义
由于绘本的功能多样,内容涉及广泛,因此以绘本为媒介对需要进行心理辅导的小学生开展读书治疗,可以大有作为。根据辅导对象的不同,读书治疗可以分为“发展取向的读书治疗”和“治疗取向的读书治疗”两类。“发展取向的读书治疗”涉及的主题包括生命教育、性别教育、人际交往、情绪辅导、自我概念等。治疗对象包括从幼儿园至小学各个年龄阶段的儿童。“治疗取向的读书治疗”主要针对两类对象:一是遭遇重大特殊生活事件(如丧亲)的儿童；二是社会技能缺失或社会化不足(如低自尊、低利社会行为、建立友谊困难、攻击性倾向等)的儿童。以绘本为媒介的读书治疗一般以小团体或者个案辅导的形式展开,接受辅导的儿童在某些评价维度上都有或多或少的正向改变。
以绘本为媒介的读书治疗在小学生心理个案辅导中已有一定的应用基础和广阔的运用前景。当前,小学生的心理个案辅导相比中学生少很多,这主要是因为小学生生理和心理发育不够成熟,语言发展水平较低,对自身心理需求敏感度较低,对辅导人员的信任也更难建立起来。以绘本为媒介的读书治疗方式不直接触及当事人敏感的核心问题,而是在安全的气氛下让当事人宣泄情绪、思考问题,做到潜移默化地为当事人化解情绪问题或排除心理困扰。此外,以绘本为媒介的读书治疗的优点还在于:能有效避免因语言发展水平较低所带来的沟通障碍,能适切儿童的心理发展特点,对儿童的知、情、意、行产生多重影响。因此,在小学生心理个案辅导中,以绘本为媒介的读书治疗非常值得尝试和推广。
二、实践运用
本文以一个真实的心理个案辅导为例,探讨以绘本为媒介的读书治疗在小学生心理个案辅导中的具体运用。
1. 全面了解个案情况,明确辅导目标
小Y,男,11岁,某小学四年级学生。在班级里,小Y是个与众不同的孩子,他总是郁郁寡欢,不像别的孩子那样天真烂漫、活泼好动,他的生活似乎毫无乐趣。班主任将他的日常表现总结为:
(1)学习情况:基础薄弱,畏难退缩。课堂上总是趴在桌上,双眼空洞,注意力涣散,课后作业经常少做或不做。
(2)社会交往:不主动与同学交往,别人也不理他,课间总是独自默默坐在座位上。
(3)情绪状态:缺乏朝气,整天闷闷不乐,感觉生活中找不到快乐,脸上看不到笑容。
(4)个性品质:心地善良,怜爱小动物;宽容忍让,同学冲撞也不计较。
在去年4月,该校采用《小学生心理健康综合评定量表》(MHRSP),对学生进行了心理健康测评。小Y的测评结果见表1。
小Y在“社会适应障碍”上得分12,高于10分,这说明他在社会适应方面存在明显的不足,这些不足必然导致其人际关系不佳,进而导致自信心缺乏、学习积极性低下,外显为情绪低落。
2. 集体分析个案及原因,初步设定辅导计划,选择合适的绘本
以区心理教研员、学校书记和班主任组成的辅导小组认真研讨了学生小Y的情况,从家庭、教师、同学及其自身认知偏差四个方面分析了造成小Y心理问题的原因,初步制定了以绘本读书治疗为主,家庭提升、教师调整和同学协助为辅的辅导方案,在此基础上选择了《我的感觉》系列绘本和《我的情绪绘本》两套绘本。
这两套绘本是近年来比较有效的关注儿童心理健康的绘本,它们以关注孩子的情绪调节为切入口,帮助学生应对情绪带来的一系列社会适应问题,提高学生的情绪适应能力和社会适应能力。这两套绘本非常适合小Y因“社会适应障碍”所带来的情绪困扰问题。
3. 集体研读绘本,设计辅导计划,确定辅导主题与内容
辅导小组对两套绘本进行详细研读,对每一本绘本涉及的心理主题、心理辅导内容进行分析,立足读书治疗理论,按照系列性、连续性、逻辑性的原则,设计了一套详细的辅导计划(见表2),确定了每次读书治疗的主题与内容。
心理辅导由辅导小组成员负责开展,每两周一次,地点在学校心理辅导室。
4. 开展序列化的心理辅导,并为学生提供全方位的心理支持
依据辅导计划,对小Y开展个性化的读书治疗,并根据辅导的实际情况随时调整辅导计划。辅导人员遵循心理辅导的原则,按照读书治疗的原理与方法,采用Schrallk(1982)每个阶段读书治疗的引导提问策略开展辅导:
——回忆和摘要故事:(1)故事中发生了什么事?(2)故事所谈论的是什么?
——确认主角的感觉:(1)主角做了什么事?(2)他觉得如何?(3)你为什么认为他会那样想?
——确认自己与主角的状况:(1)你曾经遇到相同的问题吗?(2)你曾经有与主角相同的感觉吗?
——探寻结果:(1)主角的行为,是不是有所改变?(2)他做了其它事吗?
——归纳结论:(1)这个故事告诉我们什么?(2)你同意主角这么做吗?(3)如果是你,你的做法和他相同吗?(4)如果你遭遇相同的问题,你会和主角有一样的做法吗?
同时,根据小Y心理不适产生的原因,从提高家庭教育效益、改善教师行为、提升班级同学的接纳度三方面入手,营造全方位的心理支持(见表3)。
5. 后测和访谈,从量和质两个角度考察辅导效果
考察具体的辅导效果,不仅要进行后测,同时要通过对小Y的访谈和日常观察,从量和质两个角度进行考察。
(1)前后测数据分析
辅导结束后,为避免让小Y一个人接受后测,影响后测的真实性,辅导小组对小Y所在的班级再次进行了心理测评,采用的仍是《小学生心理健康综合评定量表》。
后测大多数项目得分均显著低于前测,特别是“社会适应障碍”一项,前测高达12分,后测降为6分,说明经过一年的辅导和全方位的支持,小Y的社会适应得到了较大的改善。
(2)小Y自我陈述
辅导结束后,小Y有一段自述:
“自从老师带着我一起分享绘本后,我在课上勇于举手,大胆发言,得到了老师的表扬和同学们的掌声。老师们在我的日记里常常写鼓励的话,还在家长会上表扬我进步很大。我觉得自己变勇敢了,开朗了。我想对老师说:谢谢你们对我的关心,相信我会越来越棒!”
6. 撰写辅导报告,进行辅导反思,为后续深入辅导奠定基础
造成小Y心理不适的原因是多方面的,是长时间形成的,因此问题的解决不可能一蹴而就,需要教师和心理咨询人员持续跟踪、研究和辅导,即使出现反复,也丝毫不泄气,而是不断调整方法,坚持不懈,用平等、信任、关爱去帮助他一步步树立自信,悦纳自我,突破障碍。
三、思考与讨论
以绘本为媒介的读书治疗,比心理咨询的诸多专业疗法更为简便易行。非专业人士的班主任或任课教师经过一定的指导很快就能着手进行,因此具有很大的推广价值。
实际操作中,需要注意以下两点:
1. 读书治疗理论具有一定的专业性,需要专业人员的参与指导
读书治疗理论虽然比心理咨询的诸多专业疗法相对简便易行,但仍然具有较强的专业性,需要具备相关的专业知识且取得心理咨询资格的人员参与指导,才能保证辅导工作的安全和有效。
教师或实施者须对绘本的相关理论、画面及文字内容进行深入的学习研究,对绘本中与辅导主题有关的素材进行深度挖掘,以便为学生量身定制恰当的辅导方案。
2. 绘本材料的选择,应遵循适切性和可读性原则,最好选取同一主题或具有共同特征的作品
3.以读书为话题的学生作文 篇三
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
4.以读书为话题的作文 篇四
书，传递知识的使者，他把我摆到了烽火时代，，让我知道了我们伟大的祖国所经历的种种苦难，“落后就要挨打，深深的烙在了我的心中，也让我知道了伟大的领袖带领中华人民走向光明的辉煌路程。
书，它带我走进了童话世界，那善良而美丽的白雪公主，勇敢而充满的美少女战士，机灵的人参和纯洁的田螺姑娘，这些可爱的小精灵个我欢聚一堂，翩翩起舞。
读书真好平凡的童年就这样怎天乐无穷的趣味。看李清照独上兰舟。伴李q依眺望，随梧桐飘荡。学杜浦挠脑勺，感叹烽火年月无休止。个太白扬帆渡黄河，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沦海。
5.以读书为话题的作文 篇五
还记得“假如给我三天光明”海伦的作者。凯勒说：知识就是幸福，因为知识 - 广泛而深入的知识，你能辨别真伪，高和低之间的差异。海伦的书，双目失明。她的世界是不是看到了曙光，但她腰部，知识密集。她的书点燃生命之火，知识使她的生命之光光芒。她在书海中的灯塔。
书籍是宝贵的财富，是人类智慧的结晶书籍是知识，知识是力量，它的继承和创新，推动着人类的不断进步，推动着人类物质文明和精神文明的不断进步。没有书，世界就单调多彩；没有书，世界就无知文明；没有书，世界就死气沉沉
书是知识的海洋，广阔而深刻。我们需要继续努力，坚持不懈，循序渐进地学习知识。我父母常对我说：“读书就像吃硬的东西。你一定很爱啃东西。你必须慢慢地咀嚼，消化和吸收它，你不能吞下枣。我在学习中渐渐地深深地记住了这个句子。记得回家一次，在旧书柜里翻出了一幅“红楼梦”。浓浓的老纸味，我赢得了宝藏，打了几次，然后沐浴在阳光下。然后粗略地看了一眼，仔细地读了几天书--虽然在低年级很难理解，但我从书中得到了很多灵感，并对生活有了一些想法。这本书描述了一个大家庭从繁荣走向毁灭的衰落。我深深感到：人生只有懂得钢琴、书法和绘画，吃喝玩乐，毕竟极其优雅，却无法逃脱厄运的惩罚。一大群娇生惯养的人整天不考虑进步，只把诗歌当成一对，不学着被时代淘汰。如《病态美人》林黛玉，无事可做而娇惯贾宝玉等，他们只想享受，不真正学习，不考虑进取，好底蛙，所以从短命喜剧到长命悲剧。他们的生活过程是一个时代和家庭的真实写照——不真正阅读和掌握知识的结果最终会变成现实。
6.以我爱读书为话题的作文 篇六
有一天晚上，妈妈又逼着我早早睡觉，我在床上翻来覆去总也睡不着，脑海中不是《渑池会盟》、《刘邦记仇》，就是《纸上谈兵》、《负荆请罪》。这些小故事有的栩栩如生，有的惊心动魄，让我的心像踹了一只小兔子似的怦怦直跳，怎么也平静不下来。为了一饱眼福，我趁妈妈回房休息时偷偷溜下床，小心翼翼地拿出《史记》，一个鲤鱼打挺钻进被窝，然后拿起手电筒看了起来。一页，二页……我像一匹贪婪的饿狼，如饥似渴地读着。书中的情节跌宕起伏，令我也身临其中。恍然间，我摇身一变，成了足智多谋的姜子牙，带着大军讨伐商军，帮武王一统天下;一会儿，我又成了卧薪尝胆的越王勾践，经过十年沉淀，忍辱负重，最终消灭了吴国;一会儿，我又成了能言善辩的晏婴，舌战楚王，誓不受辱，捍卫了齐国的国格和国威……
正当我看得津津有味、如痴如醉时，突然，房间的灯大亮，妈妈一脸寒霜走了进来，我赶紧一拉被子，双眼一闭假装睡觉，但是这怎么能骗得过妈妈呢?我只能无奈地交出我的“赃物”，“缴械投降”了……
7.以读书为话题的学生作文 篇七
一、读什么
在《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》对7~9年级学生的阅读目标中有一条:学会制订自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。这个目标如果平均到三年, 每年学生阅读的量应该是80万字左右, 相当于一年看一本《红楼梦》, 这样看来并不算多。但是这个目标只是一种量上的要求, 对于“各种读物”的解说并不明了。什么读物适合这个学段的学生?名著指的又是哪些?这些问题才是真正需要关心的。进一步翻阅, 在附录2中有“关于课外读物的建议”, 这个建议按照体裁把读物分为童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著这五种类型, 并指明“教师可根据需要, 从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物, 向学生补充推荐”。由此看来, 在课外阅读这一块, 新课标给了教师很大的自主权, 因此教师也应肩负起推荐优秀读物的职责。但是再回到现实, 学生课外阅读的现状并不让人乐观。笔者曾连续三年在所任教班级作了读书调查, 几个问题的统计结果让人深思。问题1:你课外会选择阅读哪些读物? (A.传统文学名著;B.经典作家散文诗歌类作品;C.以郭敬明为代表的青春爱情类小说;D.侦探恐怖类小说;E.《读者》一类的杂志;F.网络玄幻小说;G.随意选择, 不固定) 在这个可以多项选择的问题里, 有相当一部分学生选择了C、D、F这样的选项, 而且经过仔细统计, 每年钩选这些选项的学生还在逐步增多。环顾学校周围的一些小书店, 摆在书架最显眼位置的是类似于《斗罗大陆》这样的玄幻穿越类小说, 或者类似于《最小说》这类新兴的文学杂志。笔者也试着翻阅这些作品, 试图寻找它们吸引学生的理由。后来发现这些小说的情节确实曲折离奇, 小说渲染的一些人物和生活确实能引起学生的兴趣, 这些作品确实不乏有一些可取之处。但是整体读过以后, 留下的是空洞感, 甚至有些扭曲人生观、价值观的地方。所以, 综上所述, 学生平常接触到的一些流行读物并不优秀, 或者说根本不适合学生去阅读, 不能传递正能量。于是教师向学生推荐哪些作品就显得尤其关键。
笔者之所以向学生推荐三毛的作品, 理由有三。第一, 三毛这位作家本身的传奇性以及她那率真执着的个性。三毛的妈妈缪进兰这样评价自己的女儿:“三毛是个纯真的人, 在她的世界里, 不能忍受虚假, 就是这点求真的个性, 使她踏踏实实的活着。也许她的生活、她的遭遇不够完美, 但是我们确知:她没有逃避她的命运, 她勇敢地面对人生。”三毛本身是个有故事的作家, 这些故事也能吸引学生去阅读。要给学生推荐书籍, 让学生充满好奇地拿起书籍, 是需要做的第一步。第二, 三毛作品的丰富性。笔者推荐学生读的是北京十月文艺出版社出版的三毛全集, 收录了三毛的十一部作品。这些作品中, 有关于年少成长经历的《雨季不再来》, 有描写异域风情的《撒哈拉的故事》《万水千山走遍》, 有直面生活挫折, 记录点滴的《梦里花落知多少》, 还有与青年对话的书信《亲爱的三毛》。这些作品的丰富与精彩让学生可以有选择的自由。可能很少有学生能本本都读到, 但是能读其中的一本也是好的。学生的阅读能力有高低, 选择适合自己的, 多少能读一点, 对学生、对教师都是实在的好事。第三, 三毛作品中传递的精神信念值得学生去品读。例如, 在《雨季不再来》里三毛说:“真正的快乐, 不是狂喜, 亦不是苦痛, 在我很主观地来说, 它是细水长流, 碧海无波, 在芸芸众生里做一个普通的人, 享受生命一霎间的喜悦, 那么我们即使不死, 也在天堂里了。”这样的人生感悟无疑能够让人平静淡定。又如《送你一匹马》中三毛谈道:“读书多了, 容颜自然改变, 许多时候, 自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟, 不复记忆, 其实它们仍是潜在的。在气质里, 在谈吐上, 在胸襟的无涯, 当然也可能显露在生活和文字里。”这本身是对“腹有诗书气自华”的一种很好的诠释。如此种种, 相信每个学生都会有自己独特的感悟和理解。关于“读什么”这个问题, 笔者也有和学生商量讨论过。笔者曾在上学期放假前开列了书单, 其中就有三毛的作品。开学后, 笔者再让读过书单中的书的学生作推荐, 最终商议本学期围绕三毛这位作家展开阅读。
二、怎么读
笔者所在的宝安区从2011年开始就深入探寻“读书会”这种新型的阅读课模式, 也整理出了一套行之有效的操作方法。笔者参照其他先行者的做法, 并结合班级和所读作品的实际情况, 把读书分成四个阶段。
第一阶段:根据关键词, 挑选阅读作品。对于三毛这位作家以及笔者所推荐的三毛作品, 学生的选择其实是很多的, 为了避免选择的无序, 笔者先从三毛的作品中提炼出“旅行”“写作”“成长”“苦难”“对话”等一系列的关键词, 让学生先选择关键词, 再去阅读与关键词相关联的作品。这样一来, 学生的阅读意愿就得到了更大的尊重, 而且阅读也变得有了方向。根据学生选择的关键词, 笔者把全班学生分为若干个小组, 每个小组所读的作品也有所区别, 小组成员之间相互检查阅读的进度。第二阶段:批注篇目, 写下心得。在这个阶段中, 学生每天有规律地阅读其选定的作品, 而教师则要求每周从读过的篇目中, 选出一篇直接在书上做批注, 另外写一篇简单的读书心得。对于批注式阅读法, 学生并不陌生, 教师每天只需要利用课余时间翻翻学生读过的书籍, 就可以很直观地看到学生的阅读成果, 而读书心得则要求学生有感而发。学生在读书的过程中可以由书中走出, 生发更多的想法。第三阶段:小组交流, 确定交流内容。笔者参加了多次各学校组织的读书会活动, 活动形式都是大班级的展示, 效果很好, 学生的准备也很充分。但是笔者感觉“展示”的痕迹过浓, 缺乏学生个性化的阅读体验。因此在全班的读书会展示交流之前, 教师每周利用两个时间段分别与两个小组的成员开小读书会。听听每个学生读书过程中的想法, 让学生有更多交流的时间, 并根据小组交流的情况让他们确定班级读书会展示的内容。实践证明, 在大班级展示之前开小组读书会卓有成效, 师生之间在小环境中更容易沟通, 大家就一本书的交流也更加深入, 人人都有说话的机会, 很多平常很少发言的同学都大胆地参与其中。第四阶段:提炼主题, 交流分享。在这个阶段, 每个小组的代表根据他们的关键词在班级作了一个展示, 而这个展示是小组合作的结晶。学生展示的内容其实不仅仅限于关键词这么简单, 很多小组在其中加入了独特的阅读体验, 更有的把作品内容与自己的人生经历与思考相结合, 给同学和老师都带来了惊喜。
三、读到什么
现代的西方阅读理论认为, 阅读是一种积极的过程, 阅读是读者与文章 (或作者) 交流的过程, 而阅读的收获则是这种交流后的感悟。对于学生在阅读三毛作品后读到什么?笔者是通过两种途径获知的:一是每次小组读书会以及最后班级读书会的详细记录 (每次小组读书会有录音, 班级读书会有视频) ;二是通过学生的批注或写读书心得等文字方式的呈现。综合上述两种方式, 笔者认为, 学生在阅读三毛作品中读到了以下三个方面。
第一, 三毛独特的人生经历以及她的个性对学生的影响。例如, 邓海艳同学在阅读《万水千山走遍》后, 很喜欢其中关于“青鸟”的描述。这是一种飞驰在洪都拉斯街头的公共汽车, 因为速度飞快, 车身布满绚烂的绘图而被当地人称为“青鸟”。邓海燕自己在网络上找到了不少有关“青鸟”的相片展示给同学看, 并期待着有一天也能像三毛那样去异域旅行。涂婷娜同学很喜欢《梦里花落知多少》中的一篇《周末》。她说自己有时也会像三毛一样喜欢独处, 做一些自己喜欢自我欣赏的事, 并认为这是周末里最放松的事情。对于这些学生读到的, 概括起来应该是:书中的内容对孩子的吸引与触动, 让孩子走进三毛的生活, 也让三毛走进孩子的心灵。三毛生活的丰富性以及个性的坚强和乐观, 让学生乐此不疲地去阅读。
第二, 三毛作品中传递的精神让学生有所思、有所感。叶佳佳同学在阅读过《稻草人手记》中的一篇文章《守望的天使》后有这样的感悟:一看到天使这个词, 我们的脑海中马上会浮现出这样一幅画面———一群有着翅膀和可爱脸庞的孩子, 也分不出谁是男孩谁是女孩, 都穿着洁白的衣裳, 脸上露着安详平和的笑容, 在充满白雾的天堂里飘着。这就是一般人眼中、心里的天使。但在《守望的天使》中的天使, 却是一生都在为小孩子流泪的、翅膀也只是用来庇护小孩的天使。他们的工作也只是守护自己的孩子, 不让孩子受到一点点的风吹雨淋, 担心给不了他们最好的, 因为翅膀只是用来庇护小孩而不肯放下来休息一会, 最终变得僵了, 硬了, 天使们也无怨无悔。但是被守护的孩子却全然不觉, 直到孩子终于长大, 并最终发觉自己也成了这种守望天使, 才能真正理解了天使, 只是这时孩子再也无法回到从前了。这既让人感到悲哀, 又让人对这种天使的工作充满敬佩。我们每个人都有两个天使守护在我们的身旁, 那两个天使就是我们的父母啊!她的这些感悟, 是由文章所触发的, 进而审视自己生活得到的。陈晓敏同学在阅读《亲爱的三毛》后这样分享道:
《亲爱的三毛》是三毛生前与读者的通信集。从中我读出了三毛对于少年的爱与关切, 也解决现实中我思考的一些问题。在《写给“泪笑三年”的少年》这封信中, 三毛写到:“答案不是立即来的, 因为我们受了教育, 便懂得了进一步的思考, 有了思考, 问题必然也同时增多, 问题多了, 一旦想求‘即刻的答案’, 便会生消极甚而完全灰色的人生观。”我对此的感悟是:“少年时, 如我, 正有许多对于周遭社会的愤愤和批评。这种时候常有, 时而是农民工的不平等待遇, 时而是同龄人无知的崇洋媚外, 都令我感到些许悲哀。于是, 我总陷入沉思, 接着便如深陷泥潭般不可自拔, 若不是想通或得以意外解脱, 这烦恼便无止境地困惑下去。”于是, 读三毛这句话有感:少年总是一时无法对眼前的事物了然, 才会被生命深处深不可测的洪荒所害怕。三毛对一个高中生说:现在你是个高中生了, 请你答应陈姐姐, 每天对自己说:“我是一个好孩子, 一个有用的人, 我不担忧明天的日子, 可是今天的一日, 我要尽可能做得完美。我要常常微笑, 真心的笑, 我也可能哭, 可是不为挫折而哭, 我只为了伤害他人之后的羞愧而哭。我要静听内心的声音, 看看自己是一块什么样的材料, 便用来做什么样的东西———而世上所有的东西, 都是有价值的。”这段话曾一度给了我很大的震撼和沉静, 感悟也无须多言, 引荐给在座所有的同学, 即将成为高中生的你们, 愿在心中拥有一片湖, 时常映照世界, 也时常照亮自己。
陈晓敏同学的分享, 很好地诠释了德国哲学家雅斯贝尔斯的一句名言:“教育就是一棵树摇动一棵树, 一朵云推动一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在初中这个阶段, 学生的人生观逐渐形成, 在成长过程中遇到的一些问题, 通过阅读书籍去解决, 是再好不过了的。从某种意义上说, 阅读对精神的感召是更深层次的阅读所得。
第三, 三毛的作品让学生们期许未来。王玉婷同学在班级读书会上这样发言, 三毛的作品《蝴蝶的颜色》里面写道:“作文课里, 没有照题目写, 我说:‘想到二十岁时那么地遥远, 我猜我是活不到穿丝袜的年纪就要死了, 那么漫长的等待, 是一个没有尽头的隧道, 四周没有东西可以触摸而只是灰色雾气形成的隧道, 而我一直踩空, 没有地方可以着力, 我走不到那个二十岁……’老师将作文念出来, 大声地问:‘你为什么为了丝袜要长大?你没有别的远志吗?陈平, 你的二十岁难道只要涂口红、打扮、穿漂亮衣服?各位同学, 你们要不要学她?……’后来老师要人重写, 我回家又急出了眼泪, 晚上放学总有一百题算术, 实在来不及再写作文。简短地写了, 整整齐齐地说:将来长大要做一个好老师是我的志愿。老师是不可能懂得的, 懂得一支口红并不只是代表一支口红背后的那种意义。”我记得张晓风散文中的一句话:“青春太美好, 美好到人人都会后悔。”想起曾经在音乐课是教的《小小少年很少烦恼》, 在当时一直疑惑不解, 为什么大家都认为作为小孩就没有烦恼, 明明小孩的世界里, 满满的都充满了无数的烦恼、委屈与不解。而成长意味着要接受一次又一次的别离, 告别旧时光, 抛去往昔的种种烦恼, 这是不变的定律。在成长的路途中我们也在经历一次又一次的蜕变, 如蝶一般……生命是短暂的, 毕生的努力只为破茧而出的美丽, 那一刻的纷飞, 相信在这世间不只是童话故事里才有丑小鸭变天鹅的例子, 努力想象自己也如蝶一般, 终于一天会如此绚丽, 演绎着人生。
其他的许多同学也在读书分享中谈到了对未来的期许, 有的想像三毛一样能四处旅行, 有的想像三毛一样拥有许多的朋友, 也有的期许有三毛那样轰轰烈烈的爱情。凡此种种, 都让学生们放眼未来, 有了更开阔的视野。综上所述, 学生们在三毛的作品中读到了她的传奇人生, 读到了她的精神信念, 更读到了三毛与我们的各种关联。就如高尔基所说:“当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时, 似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户, 让我看到一个不可思议的新世界。”
8.以读书为话题的学生作文 篇八
书籍，是人类进步的阶梯”，高尔基的这句话让我受益匪浅。从XX岁时，读到这句名言，我就深深感受到书籍对一个人的重要性，还有读书带给我的种种快乐。
小学一年级的时候，老师给我们领读古诗文，朗朗的读书声，我和小伙伴们嘻嘻笑笑的大声读书，我特别高兴。“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”。读起来真顺口。又一次我和妈妈去老家看望姥姥，走了二三里的路，我累的走不动了，央妈妈坐下来歇歇脚，妈妈拉不动我，只好由着我，不远处就是就是姥姥的村庄了，我静静的看着村子上头不断飘远的炊烟，仪表箱着姥姥肯定在盼望着我和妈妈的到来，说不定在给我煮茶叶蛋呢，想着想着，一步步走过亭台，宅着一朵朵的笑话，我渐渐明白了这首古诗的含义，跟我现在差不多呢，原来故事也是这么的容易接受啊。我开开心心的去了姥姥家。
在学校里认识的字越来越多，我读的书也越来越多了。像《淘气包马小跳》，《孙悟空大闹天宫》，《格林童话》都是我的最爱，我特别喜欢马小跳还有孙悟空，从他们身上我也看到了自己的影子，老是蹦蹦跳跳，上蹿下跳，总给妈妈惹祸，妈妈每次都会追着我打，我可比马小跳跑的还快呢，不过烦了错误的时候，我也会像孙大圣一样敢于承认自己的错误，敢于向妈妈认错。从他们的身上我还学到了不少好处呢.妈妈还会摸着我的头说我乖孩子呢。读书真是一件快乐的事。
9.以读书为话题的学生作文 篇九
我很小的时候就与书有了不解之缘，记得我很小的时候，我就是听妈妈讲的故事，哪些许许多多的故事给了我许多启示。我小时候看的是《龟兔赛跑》，它是一本连环画，没几个字，可内容却深深地印在我的脑海里，从此我爱上了看书。上学后，看的书可多了!有《轩辕剑》《大魔术师》《小人国厉险记》……可多啦!但与小时候不同，这些书基本都是字。
记得有一次，吃过午饭后，我又开始发书瘾了，可妈妈非让我睡午觉，说下午上课没精神，还将所有我爱看的小说都没收了，幸好我的枕头边有我的小书柜，说是小书柜，但它是我藏在枕头下面的几本书罢了。一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着，幸好老妈没发现，不然又要被骂了。
书像一艘永不沉没的小船，带你去知识的海洋。像一块巧克力，
10.以读书为话题的学生作文 篇十
1.领导干部在职读书的重要性和必要性
(1) 读书学习是领导干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的重要途径。
在现代领导活动中, 领导干部的人格力量对于做好领导工作越来越重要, 而人格力量的形成很重要的途径是读书学习。在新的历史条件下, 领导干部要坚持在读书学习中领悟人生真谛、体会人生价值、实践人生追求。努力使自己成为“一个高尚的人, 一个纯粹的人, 一个有道德的人, 一个脱离了低级趣味的人, 一个有益于人民的人”。
(2) 读书学习是领导干部胜任领导工作的必然要求。
当代中国正发生广泛而深刻的变化, 按照党的十七大作出的部署和要求, 工作中要以人为本、依法办事, 对领导干部的素质和能力都提出了新要求。在现在信息爆炸的知识社会, 不加强读书学习, 就难以做好领导工作, 就会贻误党和人民的事业。通过读书增强本领、增加智慧是新时期做一名称职的领导干部、胜任履行领导职责的内在要求和必经之路。
(3) 领导干部加强读书学习是推动学习型政党、学习型社会、学习型企业建设的需要。
党的十七大明确提出建设学习型政党、学习型社会的战略目标, 这是一项复杂而庞大的系统工程, 领导干部在党内和社会上处于重要位置, 具有强大的行为导向和风气引领作用。各级领导干部带头主动读书、爱读书, 必然激发干部、党员、群众读书学习的积极性和主动性, 形成人人读书学习的氛围。所以, 领导干部要从做读书学习的自觉实践者开始, 逐步向做学习型政党、学习型社会、学习型企业、学习型个人建设的倡导者、组织者、推动者迈进, 以自己的模范表率引导社会、企业形成崇尚知识、热爱读书学习的良好风气, 促进党组织和企业的健康发展。
2.领导干部在职读书学习的途径
(1) 主动自觉读书。
读书学习, 不像吃吃喝喝、玩网络游戏那样感觉轻松、惬意。有些人为完成学习任务而读书, 这样的读书学习对他们来说不光枯燥, 也无法学好。读书学习也绝不能临时抱佛脚, 那是学不透的。领导干部为适应新形势、新任务的要求, 必须端正读书学习态度, 保持读书学习热情, 增强持续学习的能力, 变要我学为我要学, 不断充实、完善、提高自我, 更新知识, 升华经验, 提高素质, 才能成为把握科学发展规律、积极开拓创新、善于驾驭全局的优秀领导干部。
(2) 挤时间去读书。
现在很多领导干部都有一个共同的特点:忙。尤其是已获得了比较过硬学历的领导干部, 很多人都没把读书学习作为一种政治责任和终身追求。要学会挤时间, 当读书真正成为一种生活方式时, 就可以找到读书的时间, 领导干部可以少一些浮躁喧嚣, 多一些笔墨书香;少一点应酬交际, 多一点读书学习。
(3) 有选择地读书。
学习追求是无止境的, 但人的精力是有限的。应围绕提高思想觉悟, 增强工作能力, 完善知识结构, 提升精神境界, 选择那些与所从事的工作关系密切的书籍来学习。作为基层的领导干部应坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则, 有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识, 多读与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则的书籍, 努力使自己真正成为行家里手、内行领导。
(1) 多学习唯物主义辩证法, 学习正确观察问题、分析问题的思想方法。唯物主义辩证法认为任何事物都具有两面性, 一分为二地看待事物才能避免偏执, 从而学会解决问题、转弊为利的方法。巧妙运用辩证哲学, 会帮助人们更透彻地分析生活中遇到的事物, 把辩证哲学的理念运用到工作和生活, 人和人之间会增加一份理解与和睦, 生活会更美好。
(2) 应把提高科学素养作为读书学习的重要目标。要通过不断学习, 进一步树立科学观念, 掌握科学方法, 弘扬科学精神, 并以此增强对本职工作规律性的认识。此外, 还应了解、掌握一些基本的法律法规、市场经济理论开拓视野、规范行为。
(3) 加强自身学习。对于基层的领导干部来说, 因直接面对一线群众, 还应加强掌握和运用领导方式、领导艺术的修练, 领导活动本身也具有专业性, 需要遵循一定原则。要加强现代社会管理、危机管理方面的学习, 使自身管理能力得到不断提高。
(4) 带着思考去读书。
书本上的知识是死的, 是别人的, 要把它变为活的, 自己的, 为我所用, 离不开思考。读书学习的过程, 实际上是不断思考认知的过程。思考是阅读的深化, 是认知的必然, 是把书读活的关键。领导干部阅历丰富, 独立思考能力强, 要养成边读书边思考的习惯, 在读书学习的基础上, 结合实际工作, 开动脑筋, 思考现实中的疑惑问题, 通过学到的理论知识不断改造自己的主观世界。各级领导干部要通过加强读书学习, 增强改造主观世界的意识和能力, 牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观、权力观、地位观、利益观, 切实解决好理想信念、思想作风、道德情操、清正廉洁等问题, 永远为共产党的旗帜增光添彩。
(5) 学以致用地读书。
传统社会的学习, 更多是一种模仿型学习, 但现在应该提倡创新型学习。一位领导干部水平的高低, 不是单纯看他读了多少本书, 摘录了多少笔记, 是否会引用一点领袖、名家、学者的名言, 会说几句华丽或时髦的话语, 而是要看他运用理论和知识解决了多少实际问题, 要学会在读书学习的过程中增强运用能力, 在运用过程中提高读书水平。为此, 要勇于探索, 使学到的知识转化为能力, 通过探索新的实践领域, 努力使自己主导的实践成为正确的而不是盲目的, 系统的而不是零碎, 有科学根据的而不是想当然的。并在实践中注意总结经验, 研究出现的新问题和新情况, 以此不断提高自己思想水平和工作能力。
(6) 持之以恒地读书。
读书学习最忌长立志, 而应立长志。一个人如能坚持每天阅读1小时, 3年后有可能成为某一问题的专家。要努力培养自己锲而不舍、坚持不懈的读书习惯。很多领导干部现已处于中年时期, 虽此时已非年轻时记忆力那么好、接受能力那么强, 但中年人没有了年幼孩子的拖累, 能较好地集中精力, 且有生活历练和工作经历的基础, 理解能力更高, 学习针对性更强。应努力拓展读书学习的广度和深度, 打牢工作所需的学问基础, 用常读常新的态度和百读不厌的劲头, 在书本的世界里感悟人生。
摘要：文章分析了领导干部开展持续性在职读书学习的重要性和必要性, 并探讨了领导干部在职读书学习的途径。
11.以读书为话题作文 篇十一
5岁时，我每天晚上便在睡前听妈妈讲着半个小时的童话故事，我听着听着，时而哈哈大笑，时而气愤填胸，时而又泪如雨下。
可到了上小学一年级，一人了字的我，开始朦朦胧胧的自己读童话故事了。当我读《白雪公主》时，读到公主被皇后用毒苹果毒死了时，我不经泪如泉涌，在读到公主被王子解救之后，我便开心的手舞足蹈。
到了小学中年级，童话再也满足不了我的好奇心了。我每天都会读上一个小时的书，我看书的视野已经转移到了那些中外名着上，那些友爱、恶毒、可怜，早已贯穿了我的心灵，让我有无限遐想的空间。
12.以读书为话题作文 篇十二
1我的读书生活
在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我经常吮吸着它那知识的甘霖，并将其消化成这世间人生之路上的精神驱动力。每有空闲，不是手不释卷，就是温故知新，不断充实自己的闲暇时光。
我对书里舍己为人的英雄深深敬畏着，发自内心痛恨那些卑鄙无耻的坏蛋。从书中，我读到了勤劳、善良与正义，也读到了历史的兴衰与人间的不平。是熏陶，是感染，更是教诲。我常常在无边无际的知识海洋里遨游着，那种感觉仿佛久旱逢雨，又像大坝泄洪，滔滔而下，心里产生了一种无比的快活感。
儿时，我就喜欢阅读一些课外书籍，有一股无形的力量，宛如一块磁铁紧紧地吸引着我。我爱不释手，甚至常入“废寝忘食”之境。《西游记》、《海的女儿》……这些美丽的故事情有独钟，也正是它们首先打开了我的心扉，带着故事中的神奇飞入了我的心灵世界，留下了第一个亘古无法退去的印迹。
时间在飞逝，日积月累，许多书籍都成了我形影不离的伙伴。那五花八门、形形色色的报纸，也是我必读不可的。坐在房间里，看到全世界，通过它，我了解了国内外大事，一篇又一篇催人泪下的故事也回荡在我的心中，并将永远激励着我奋勇向前！
人生有限，不可能事事经历，也不需事事经历，一个获得知识、丰富阅历的重要途径便是读书。书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间毫无保留地浇灌给自己，让自己能够驰骋古今，经天纬地。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间！
2读书读书还是读书
我们城市叫做学习城市。在这个城市，大家的生活中除了学习还是学习。
就拿昨天来说吧，我凌晨3点钟从使用睡眠减少仪的效果中醒来，发现居然比迟到时间还晚了30分钟。没办法，我只好吃了一颗能量增强剂，坐上超高速飞船向学校驶去。但我晚了45。01分钟到校。因为许多睡眠减少仪会出毛病，使使用人晚一些醒来，但最久不超过30分钟。所以学校要求最多迟到45分钟。虽然我只迟到了0。6秒钟，但因为我们这里的人太爱学习了，科技发达的不得了，表上连微微秒都有显示，自然知道我迟到0。6秒了。
虽然科技发达好是好但也有弊端。由于我们城市的领袖太爱读书了，于是他规定每一个市民从3岁起每天必须有19个小时在读书。本来我们可以少读一点（因为我们从3岁开始一直读书，每天只有5个小时可以自由支配，而且还要5个小时睡觉，这样我们就没有1个小时自由了），但秘密监控器随时随地都跟着你，让你必须每时每刻都读书。
天哪，上帝，能不能让我到快速时代去玩一下呢？就算1小时也好，我就是不想要这样整天读书啊！
3我读书我快乐
儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，
曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
你能说读书不快乐吗？
4谈读书
书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点：
第一，读书让人获得知识。这是最浅显的作用。
我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？
第二，读书让人提高修养。
阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？
第三，读书让人开阔视野。
人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一省，一市，一县，一国而是整个宇宙整个空间。着也许读书所换来的乐趣吧。
第四，读书让人明白事理。
韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无或？”我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧，读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的作人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。
在书籍中品味知识的博大精神。在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。
5读书苦与乐
苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执着，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书，所以我也爱书，自然知道读书的苦与乐。
我喜欢书，在于它让我明白了太多太多，但是它同时也给我带来了不少的痛苦和烦恼。成天的1、2、3、A、B、C，把我的头脑都弄破了，生活好枯燥，好不容易等到了周末，本来想好好地来个读书大战，结果苦苦等来的却都是些做也做不完的作业，时间全部被占用了，此刻的我觉得自己好像是困在笼子里的小鸟一样，失去了自己的蓝天，此刻读书成了让我牵心痛苦的事情。
再者说到读书的苦，关于我的光荣事迹不得不说。我小学的时候，父母允许我去看各种健康有益的书，我毫不犹豫地开始了我的读书经历。上初中了，学习压力加大，学习负担也越来越重了，所以读书的时间和机会越来越少，我也越来越珍惜读书的时间。我把课余不用复习的时间都花在读书上，很快我完成了自己指定的读书目标。这个时候我喜欢的作家蔡骏又出了他的另外一本书《旋转门》，这本书从开头就深深地吸引着我，我止不住看下去的欲望，但是平时又没有时间去看啊！于是我靠着我还不算太笨的头脑，想了一个方法，自己买了一只手电筒，到了晚上拉灯睡觉的时候我便偷偷拿出了手电筒，小心翼翼地拿出书来，躲在被窝里，打开手电筒，看起来，还不时地轻轻地探出头来，打望周围是不是有人来了。半个小时过去，我已经热得满头大汗，哎只好半途而废了。最后落个又没看好又累得满头大汗的地步。
那么读书就没有快乐了吗？非也！读书给我的`快乐远远超过了苦，书是作者智慧的结晶，是对经过人生的沉思后精心筛滤过的自我陈述，所以经常的读书是一种走捷径的完成思想成熟的方式。当我阅读时，我抛开一切的烦恼，悄然的被作者带入到一个全新的文化境界里自由漫步。在无数个夜晚里，我好像在与一位长者展开了平静深远的交谈，驰骋古今、横跨时空与地域。长者充满智慧且言语坦诚，他的思想会慢慢溶入到我的心灵深处，字字扣击着我那曾经幼稚的灵魂。我对世界万物的着眼角度开始发生变化，我学会用心去体会人生的真正含义，能够快乐积极的对待生活，学会欣赏美并去创造美。一生不爱读书的人就像是一个个囚徒，他们囚禁在自我和无知的牢笼里，他们会经常的抱怨：“生活淡而无味，工作周而复始。”他们一定无法感到快乐，因为他们把自己套在一成不变的生活程序里，更多的关注于利益和得失，不仅对于外界的精彩无知无觉，而且忽视了生活中的点滴快乐，这种损失是非常可怕的。古人曾说：“三日不读书，面目可憎，语言无味。”我想这就是真实的写照吧。
巴罗曾经说过：一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。只要有书陪伴，就有无穷的欢乐。在读书的道路上要去不断地寻找快乐，必然会遇到很多的苦，但是若达到了一个境界，就会真正体会到此苦亦为甜，此甜藏苦中。
6多读书，读好书
读书，似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢？
有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。看，有权有势又有钱，更有一位“颜如玉”来“红袖添香夜读书”。你说，读书好不好？诚然，名利声色确实吸引了不少沽名钓誉之徒。但除此之外，读书一定还有别的什么魔力，吸引着那些虽然清贫却孜孜不倦地追求真理的莘莘学子吧？
我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。首先，读书的一大乐趣在于随心所欲。主人是你，是你去读书，而是书来管你。试想，一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一种都可以，不着急。而它们对你，是招之即来，挥之即去的。那么多古圣先贤，在静默地等着你，为你述说他们的思想。你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下大事——总之，当家的是你。慢慢的，你会觉得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奥妙无穷，仿佛所有的知识画卷在你的脑海中一一展现。而你也已超然物外地掌握着历史。久而久之，这种“前无古人，后无来者”的感觉愈演愈烈。不变为“书痴”者鲜矣。
书趣之二，在于可以大发议论。凡着书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴？杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这句是写李白的。但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么？一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。
书趣之三，当你为一个问题绞尽脑汁百思而不得其解的时候，又或是当你对某一个问题小有心得时，打开一本书，发现已有人对这个问题做出了充分的论述。正好搔到你的痒处，正中下怀，喜乐不禁。于是一切都已明了，一切付出的辛劳都有了回报。这种柳暗花明又一村的感觉是什么也换不去的。
书趣之四，当你看了一本好书，被它的内容所征服，在你与朋友交流时侃侃而谈，书中的妙语一句句往外跳。朋友们瞪着钦羡的目光：“士别三日，可得刮目相看啊！”只有你知道，这是看了书的缘故。小小的虚荣心再次被满足。读书好不好？
书趣之五。在于藏书，鉴于大家都是中学生，没什么钱。这点，不谈也罢。历数了这么多书的好处，那么你是不是觉得手痒痒，想翻开一本瞧瞧呢？书有很多种，有的要正襟危坐地钻研，有的只是一种消遣，还有一些会把人诱进死胡同里，再也出不来的。既然我们读书不是为了把书当作敲门砖去扣开那名利之门，那么，我们就应该去读好书，读那些不光是为了消遣，更能提高我们的书。比如说《唐诗三百首》，这是我国传统文化的精华，又再比如《三国演义》，日本人从中学到了企业管理，用人之道，我们能学到什么？再比如《沙翁戏剧集》从中又能领会多少道理呢？不光只看纯文学作品，还应看看人物传记之类的，看看别人是怎样为了理想不屈不挠地奋斗至成功的。