人教版五年级上册第八单元作文

人教版五年级上册第八单元作文（通用13篇）

1.人教版五年级上册第八单元作文 篇一

人教版五年级上册第八单元复习宝典

字关

一、易错四会字：逶迤、磅礴、丸、崖、岷、协、奏、诞、扭、赡、嗓、党

二、易错两会字： 擎、聂、勋、殉、踌躇、黯、碾、簸箕、筒、沏、瓷、舀、笤

三、多音字

第二十五课：磅——páng磅礴；bàng磅秤

第二十六课：乘——chéng乘坐、乘客；shèng千乘之国 第二十七课：奔——bēn奔赴； bèn奔头儿

第二十八课：量——liang商量； liáng测量、量一量

词关

一、要求会写的词语：

yuǎn zhēnɡ dián lǐ wěi yuán xié shānɡ wài bīn huì jí cì xù

àn zhào yù dìnɡ pái liè bō lànɡ bào fā dàn shēnɡ ɡuānɡ mínɡ

fèn dòu zhuānɡ yán xuān ɡào huān hū diàn niǔ sù lì ɡònɡ chǎn dǎnɡ

zhān yǎnɡ sù jìnɡ piāo fú xuán jǔ qí bīnɡ ɡāo cháo qiān shān sì miàn bā fānɡ pái shān dǎo hǎi 二、四字词

万水千山 开国大典 四面八方 排山倒海 夜以继日 五颜六色 端端正正 大公无私（祁黄羊）

三、反义词

26、挺立—弯曲 汇集—分散 庄严—轻浮 肃静—喧哗

27、悲痛—欢喜 尊重—轻视 安慰—责备 繁忙—清闲

28、商量—独断 诚恳—虚伪 端详—扫视

课内知识关

精读课 《长 征》

1.本诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军不畏艰险、藐视困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗眼是不怕，描述的五幅图画是：1〉腾越五岭山2〉疾跨乌蒙山3〉巧渡金沙江4〉飞夺泸定桥5〉喜踏岷山雪。2.这是一首七律诗，分首联、颔联、颈联、尾联。3.诗意：

红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

4.万水千山：这里的“千”、“万”都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

5.等闲：平平常常的意思。6.三军：泛指全军。《开国大典》

1.开国大典：创建国家的重大典礼。典礼：郑重举行的仪式。

2.本文记叙了 1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

3.课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。4.理解句子：

①五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

五星红旗代表：中华人民共和国。五星红旗升起来了，代表：中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

②群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

这句话运用了夸张的写法，表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

③光明充满了整个北京城。

“光明”：不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。

积累关

1、七律〃长征（毛泽东）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤（wēi yí）腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2、《卜算子•咏梅》（毛泽东）风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

3、《开国大典》背诵文段：

（1）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

拓展练习关

1、毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中

国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2、毛岸英： 1922年10月24日，毛岸英出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。后来，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但是从来没有因自己是领袖的儿子而欺压百姓，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。1950年10月参加中国人民志愿军，1950年11月25日在美军空袭中牺牲。

3、长征：1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。

4、《沁园春〃雪》（1936年2月写毕）毛泽东

北国①风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔

滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

5、《菩萨蛮〃大柏地》毛泽东

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看。6、1950年6月25日，历时三年的朝鲜战争爆发。27日，美国正式参战。至8月中旬，朝鲜人民军将韩美联军驱至釜山一隅，攻占了韩国90%的土地。9月15日，联合国军在朝鲜半岛西海岸仁川港登陆，开始大举北犯。为了捍卫世界和平，保家卫国，中国人民志愿军于10月25日赴朝，与朝鲜人民军并肩作战把敌军从鸭绿江边逐回三八线附近，1951年7月10日美国政府被迫同意在开城举行停战谈判，并于1953年7月27日在朝鲜停战协定上签字。2009年5月27日朝鲜宣布“鉴于美国纵容韩国加入防扩散安全倡议”将不再受停战协定约束。

练习题

一、默写。

七律 长征 __________ ______________，______________。______________，______________。______________，______________。______________，______________。

这（）的宣告，这（）的声音，使全场三十万人一齐（）起来。这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心一齐（）起来。

二、按要求做题。、《七律 长征》先说说下面诗句的意思，再联系加点的词语，体会诗句表达了诗人怎样的情感。

（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这两句诗充分表达了诗人______________________精神。、《开国大典》课文是按照____顺序来记叙开国大典的。“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”中的“直奔”反映了人们参加开国大典的_______的心情。“三十万人的目光一齐投向主席台。”中的“一齐”说明_____________________________________________。、《青山处处埋忠骨》文章以____________为线索。得知儿子牺牲后，他心情___________，当面对两封意愿截然不同的电报，作为一位普通的父亲他希望_________________________,可经过痛苦的抉择，主席决定__________________________________________，从中可见伟人的胸怀。4、《毛主席在花山》“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用扫帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。”这句话抓住了毛主席的____来描写，让我们体会到___________________________。、毛泽东，中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一，读了《七律

长征》让人感到他是______________；读了《开国大典》让人感到他是______________；读了《青山处处埋忠骨》让人感到他是_____________；读了《毛主席在花山》让人感到他是______________。

六、将词语补充完整，并按要求分类。

大公无（）（）往直前 坚强不（）（）（）不舍

情不自（）（）风招展（）然神伤 金（）辉（）

表现人物心情的：

表现人物精神品质的：

描写景物的：

七、用“宣”组词并填空。、毛主席（）：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 2、国际环境日要到了，我们要行动起来，做好保护环境的（）。3、“兰亭”诗社今天（）成立了！、毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府公告。

八、填上恰当的关联词。、（）毛主席时时处处为人民群众着想，（）得到了大家的爱戴。2、毛泽东（）很想见一见儿子的遗容，（）他还是尊重了朝鲜人民的意愿，把岸英葬在朝鲜。、学习了本组课文，我们（）领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采，（）了解了他作为普通人的情感世界。、警卫员认为（）老百姓在花椒树下碾米，（）会影响住在附近的毛主席工作。

2.人教版五年级上册第八单元作文 篇二

1. 借助自主复习单, 掌握概括说明文要点的一般方法。

2. 通过合作交流, 总结准确分辨说明方法的诀窍。

【教学过程】

一、回顾课文要点, 梳理阅读方法

1. 从单元导语入手, 回顾学习要求。

(1) 抓住课文的要点。

(2) 了解基本的说明方法, 并试着加以运用。

2. 呈现课前学生梳理的课文要点。

3. 交流概括要点的方法。

(1) 逐段概括要点:1呈现课文《鲸》, 交流概括要点的方法。2思考本单元中运用此概括方法的其他课文。

(2) 摘录文中关键句。1呈现课文《松鼠》, 交流概括要点的方法。2找找课文《假如没有灰尘》中的关键句。

二、借助课文范例, 寻找概括诀窍

(一) 呈现自主复习单中的学习困惑。

困惑一:举例子、打比方、作比较容易混淆。

困惑二:一个语段中有两种或两种以上说明方法, 易出现遗漏。

(二) 解决困惑一。

1. 呈现课文中的例子, 说说分别用了什么说明方法。

这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”, 博物馆可以采用, 银行可以采用, 珠宝店可以采用, 存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 (举例子)

鲸的鼻孔长在脑袋顶上, 呼气的时候浮出海面, 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱, 就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气, 再潜入水中。 (打比方)

其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸 (。作比较)

2. 合作讨论:如何辨别“举例子、打比方、作比较”?这三句话用上这些说明方法有什么好处?

3. 小组汇报。 (判断说明方法的时候, 我们可以做标记)

4. 练习运用。

(1) 独立完成练习一。

(2) 交流并及时完善板书。

举例子——例如、如、比如、又如

打比方——像

作比较——相当于

5.基于学情, 重点区别几个容易写错别字的说明方法。

(1) 交流整理其他说明方法。

(2) 显红易写错的字, 交流记忆的好方法。

举例子 列数字 作比较 作假设 打比方

(三) 解决困惑二。

1. 呈现课文段落, 联系上下文, 思考显红的句子用了哪些说明方法。 (举例子、列数字、作比较)

其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重, 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴, 人站在它嘴里, 举起手来还摸不到它的上腭, 四个人围着桌子坐在它的嘴里看书, 还显得很宽敞。

——《鲸》

2. 同桌讨论:读一读, 想一想, 判断一个语句或语段中有哪些说明方法时, 怎样才能不遗漏? (随机板书:一遍一遍读, 一个一个找)

3. 尝试运用, 完成练习二, 完善板书。

(1) 独立完成练习二。

(2) 同桌交流。如有分歧, 再读读片段, 看看板书, 轻轻讨论。

(3) 全班交流。

三、通过综合练习, 掌握概括诀窍

1. 回应课前学生的困惑。

2. 运用概括的诀窍, 独立完成练习三。

3. 交流。

四、小结, 布置后续作业

1. 欣赏同学习作中恰当使用说明方法的片段。

2. 回家再次修改习作, 思考能否更好地运用说明方法, 把事物介绍清楚。

【教学反思】

复习的目的不仅要“温故”, 更要“知新”。

1.基于教材及学情, 让教学目标更有效。此课以单元导语为目标, 利用自主复习单, 让学生课前梳理要点、说明方法及困惑。这样, 不仅让学生复习相关内容, 而且帮助教师了解学生的起点及困惑, 使课堂教学有的放矢。

2.讲练结合, 迁移运用, 让复习课落到实处。教学中, 紧紧抓住学生自主复习时提出的困惑, 利用课文范例, 概括解决困惑的方法, 再趁热打铁, 尝试运用提炼的方法做练习, 并且在交流中完善发现。整个设计遵循温故知新、梳理回顾提升的思路, 既有方法的提示, 也有实际的练习与讲评, 朴实、高效。

3.人教版五年级上册第八单元作文 篇三

（一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

（二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（三）有感情地分角色朗读课文。

（四）能说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

（一）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三、教学准备

PPT、微视频、自主学习任务单。

四、教学过程

（一）板题导入

今天，我们来学习第15课，请同学们和老师一起写课题，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生，那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？

（二）检查自主学习效果

1.课前大家都进行了自主学习，词语会读吗？（出示词语）哪个小组来展示一下（两个小组展示、评价）？全班齐读。

2.大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上写两个。

3.通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生

哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生？

种花生 收花生1

吃花生 议花生2—15

（指着板书中的数字）从这里你发现了什么？

预设一：学生能说得有详有略。

预设二：学生说不出。引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、议花生的，这就是有详有略。

那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。

（三）品读文本

1.我们先来看第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我们”心情如何？

大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。

2.花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交流）请大家默读6～15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看，用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上，有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是很有用。）这就是花生的最可贵之处。

老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？（生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。

3.父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。

师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。

师：文中是怎么说的呢？生说。（出示第13段）

什么叫“体面”？你们看，老师今天特地穿了一件白衬衫，好看吗？这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢？我们能不能“只讲体面”？我们应该做什么样的人？学生交流。

是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

正是因为许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育他，给他留下了深刻印象，1921年，许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

（四）学习写法，布置作业

同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法，大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

4.人教版五年级上册第八单元作文 篇四

父爱似水

有人说父爱如山。他会将所有的感情都默默地隐藏在他那伟岸的脊背上，随着岁月流逝而积淀，偶而也会像休眠火山一样爆发一次。父爱如山，爱得如山一般深沉。

而我却要说：父爱似水。他将所有的爱都化做流水，从我心头流过，伴我跋涉人生旅程。哪里有我，哪里就有流水的足迹。于是水充塞着我的生活。当我悲伤忧郁时，有水歌唱的声音；当我欢欣狂喜时，又有水警示的话语在耳畔响起。来自天国的圣水，带着智慧，带着无私的爱，流淌在我心灵的每一处空间，不时给我安慰，给我激励，给我警示，不时地洗涤着我跳动的灵魂，让我在爱的呵护下健康并快乐地成长。

金秋时节，田野里弥望的是黄灿灿的稻子，远远望去，每一粒谷子都闪烁着收获的喜悦。唯有我迈着沉重的脚步来到这曾经向往过的江城，带着几分伤感，几分失落，和父亲并肩坐在一株缄默的桂树下，桂香在我周围飘溢着，而我却分明感受到一种秋的萧瑟。江南不是我梦想中美丽的江南，一切竟是那样陌生，仿佛自己就像一片红叶，可是秋过了，秋风萧瑟，便被谁随手丢进了江里，顺流漂泊，没有方向，一片茫茫。多么希望有人能将我拣起啊，最好是放进诗集中连带着那被遗弃的伤感，珍藏。

第二天，我到车站送父亲，即将检票时，父亲递给我一本书，我打开一看，是徐志摩的诗集。令我为之惊喜的是，从书的第一页到最后一页都夹了桂花。父亲意味深长地说：孩子，用心仔细闻一闻吧！其实每一朵都是香的。说完走向检票口。

我呆立了许久，想像着曙光中父亲一页页放桂花的情景，感动得流下了滚烫的泪。

再回首，原来榕城确实很美。

5.人教版五年级上册单元作文 篇五

乌鸦被狐狸叼走了，非常生气。他想：“我得想办法治好狐狸，这样我才能摆脱仇恨。”这一天，乌鸦去找东西给他的洋娃娃吃。他看见地上有一块玻璃，在阳光下闪闪发光。乌鸦想起被玻璃划伤的场景，灵机一动，自言自语道：“有办法，这次我让你尝尝我的厉害。”他把玻璃拿回家，把它涂成红色，捡起来，站在树枝上等着狐狸上当。

和上次一样，狐狸抬起头，看到乌鸦叼着这块“肥肉”站在树枝上，嘴里还在流口水。他用老办法骗乌鸦的“肉”。乌鸦假装被愚弄，张开嘴唱歌。“胖”立刻从乌鸦嘴中掉了下来。狐狸扑向它，把它吞了下去。谁知道，疼痛立刻开始在地上打滚。乌鸦看到了，笑着说：“上次你说我的歌很好听，我给你唱了。现在还想听吗?我很乐意帮助你。”狐狸听到乌鸦的叫声，知道自己被骗了。我只好求饶：“乌鸦哥，我知道我错了。为了我多年的邻居，帮帮我。下次别再敢了。”乌鸦对狐狸的狼狈一笑，说：“这叫以其人之道还治其人之身。”。说完，拍打着翅膀去叫医生。

6.人教版五年级上册单元作文 篇六

这玉佩是用黑红色小麻绳绑的，中间是一块圆形具有花边的玉，这块玉中间还镶嵌着一块用金子制成的佛像，旁边还串着一小块玉，虽然没有别人的华丽，可蕴含着奶奶对我的亲情与关爱。

奶奶把我从小看到大，传授给我知识，教授给我道理，我一直牢记在心里。现在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困难时帮我战胜‘心魔’。

记得有一次，我在学校参加体育节800米赛跑，起先，我一直在前几名左右，可在一个偶然的瞬间，我的脚扭了，暂时跑不动了，我看见五个，十个，好几个同学不停从我旁边穿过，我的心里很慌乱，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在为我加油，我已经顾不着流泪了，在奶奶的‘加油’下，一股作气冲向终点。

7.人教版五年级上册第八单元作文 篇七

一、妙设情境,激活思维

上课伊始,课件播放出五星体育节目主持人介绍主打体育项目——“三国杀”这部弈棋游戏,然后播出“三国杀”的历史背景,导出“四种身份牌”。

这部游戏作为一种体育项目,已进入到千家万户。话题从四种身份牌谈起,使学生由然地进入角色,为下一环节探究奠定了基础。

二、多维互动,智慧生成

【片断一】

(1)师生互动。教师问:“你最想抽到哪一张?如果让你抽一次,你确定能抽到你想要的这一张吗?”接下来,由教师洗牌,学生先说出想抽的身份牌,再抽牌。

(2)同桌互动。教师出示活动规则,接着同桌抽牌、填表。

(3)四人互动。让学生的思维的火花不断碰撞,把在试验活动过程中所思、所得、所悟进行交流,共享试验成果。

(4)组际互动。让学生到把记录单到展台前交流。这时教师问:“你们最想抽到什么身份牌?结果第一次抽到什么身份牌?第二次抽的身份牌是什么?第三次呢?如果让你再抽一次,你确定(还)能抽到它吗?你想说什么?”

多层面的活动,带来了多维的收获。通过师生抽牌、同桌抽牌、前后桌交流和全班交流活动,让学生在操作中观察、猜测、试验与交流,经历知识的形成过程,逐步丰富随机现象的体验。

三、揭示内涵,内化提高

【片断二】

教师问:“这四张身份牌,让你抽一次,抽牌的结果一共有几种可能?”学生答:“有四种,因为一共有四张牌,抽牌的结果所有可能数就是4。”教师问:“所有的可能数是4,也就是说每张牌都有可能被抽到。抽中‘主公’有几种可能?‘内奸’呢?‘忠臣’呢?”

教师问:“如果‘三国杀’游戏五人局的,必须增加什么身份牌?”学生答:“反贼。”教师再问:“如果再让你抽一次,抽中‘主公’的可能性又是多少?”学生答:“抽中‘主公’的可能性是1/5,因为一共有5张牌,抽牌的结果所有的可能性就有5种,‘主公’只有一张牌,因此,抽中‘主公’的可能性是1/5。”

教师问:“抽中‘反贼’呢?”学生答:“抽中‘反贼’的可能性是2/5,因为反贼身份牌有2张,所以抽中反贼的可能性是2/5。”

教师问:“这时你发现了什么?”学生答:“五人局‘三国杀’游戏抽中‘反贼’身份可能性最大,因为‘反贼’有两张,其他只有一张。”教师再问:“抽中‘反贼’身份的可能性最大,如果只抽一次,是不是一定能抽到‘反贼’呢?”学生答:“不一定。”教师:“看来可能性虽然有大有小,但结果还是无法确定的。”

教师抓住随机现象中所有可能发生的结果,在追问中强化等可能性这一概念。通过身份牌张数的变化,引发认知冲突,促使学生在动态的变化中思考可能性的变化,在宽松的气氛中获得对可能性大小的鲜活认识。

四、寓教于乐,灵动高效

【片断三】

课末,设计了“元旦抽奖活动”游戏。

教师问:“你认为可以采用什么方式进行抽奖呢?”学生纷纷举手发言:“抽签、转盘……”这时,课件出现转盘。教师问:“转到红色区域是几等奖?转到蓝色区域呢?黄色呢?”“转到一等奖的可能性是多少? 转到二等奖的可能性是多少?转到三等奖的可能性又是多少?”“因为时间关系,一个小组只能随机抽一名同学摇奖。”

接着让幸运的学生点动转盘,课堂的气氛达到高潮。

8.人教版五年级上册单元作文 篇八

小时候养了一只可爱的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天给她青菜萝卜。

有一天，我和小雪在楼下的水池边玩耍，弟弟子君追上了我。我和儿子小君泼水，玩得很开心！多热的一天啊！哎，小雪不怕热吗？它为什么不玩水？弟弟见天热，指着小雪说：“姐姐，把小雪放到水里洗个澡。我点头表示同意。当初是我把小雪抱起来的，但是小雪好像是个调皮的孩子，抱不动。”这需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我刚抱起小雪，她就从我手里灵活地跳了出来。哥哥也来帮我，我们扛到水边，“一、二、三放。”我对小雪说：下水真好玩。赶紧趴下。”小雪似乎明白了我的意图，把一条腿抬到水里，摇晃了一下，又缩了回去。小雪站在那里一动不动，仿佛水是它的天敌。

“就这样吧！我们把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里挣扎，我看到它在发抖，我好像明白了小雪不会游泳，我沮丧地把它抱回家。

回到家，兔子好像不太舒服，我也没在意。没多久兔子就死了。

9.人教版五年级上册第六单元作文 篇九

亲爱的爸爸妈妈，其实，我有一肚子的话想对你们说，但是却说不出口，每当见到你们的面，我就哑口无言，所以我只能在这儿对你们说：

每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答……”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最喜欢做的事！也许，你们曾倾听过我是否摔倒；也许，你们曾在黑暗中给我盖过被子；但是，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！

妈妈，您知道吗？我心里的你一直是个美丽可爱的，和蔼可亲的，慈祥的母亲。在过去的往事中，有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映，记得那次，我的手指被开水烫着了，您焦急的为我处理伤口，我从您焦急的眼神中，我看到的不仅是那么心急如焚的心情更是一个慈祥的。美丽善良的母亲。妈妈，您的爱让我不断的前进，您的关心常常让我感到我是世上最幸福的公主，您对我的鼓励是我导航的帆！

正如我所说的，妈妈是我导航的帆，爸爸就是我前进的船；妈妈是我成功的指引，爸爸就是我成功的黄金大道；妈妈是我骄傲时的警钟，爸爸是我失败灰心时的一丝安慰，说以我坚信，我拥有你们就等于拥抱成功，拥抱未来！

爸爸，妈妈我想对你们说：谢谢你们！谢谢你们为我付出的一切！我爱你们！

点评：

本文的小作者用委婉细腻的语言，具体地描述了心中的苦闷和对妈妈爸爸理解与埋怨，通过这次的习作展示了自己的真实的内心世界，十分感人。可怜天下父母心，应知儿女之苦闷。

《妈妈，我想对您说》

“妈妈！把星期天、节假日还给我吧！”这是我想了好久，要对您说的一句心里话。您先听听一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”这是我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。（用歌词道出自己的心声，可见妈妈对其“管教”十分严格，剥夺了自己的自由，从侧面反衬出自己苦闷的内心世界。）

我的学习成绩在班上数一数二，可惜一次期末考试偶然失误。您着急，您生气。从那以后，您要我每天“加班加点”赶上去。（一次失败并不意味着永远失败，可因妈妈求胜心切便让我“加班加点”把学习成绩赶上去。点明了事情的起因，与下面的段落构成总分关系。）

记得一个星期天早晨，不到7点钟，您就把我从梦中叫醒，要我早读。我无精打采地吃了早饭，读了几遍，就开始做老师布置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。有时拿着钢笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。唉！一看挂钟，已是12点钟了，作业终于做完了，总算可以玩玩了。（嗯，是够辛苦的了。始终围绕“学习”转，连玩的时间都没有。）

“看，雨希，我给你买什么来了？”您气喘吁吁，从身背后拿出了一本书，高兴地说：“我排了两个小时才买到的。”我一看是《小学语文辅导》，我像只泄了气的皮球立刻“哎哟”了一声，倒在椅子上。“让我玩一会再做吧！”我怀着一丝渺茫的希望说，您的脸一下子拉长了，“不行！要学习就得有刻苦的精神。”没办法，我又翻开那令我厌烦的《小学语文辅导》，下午3点整，语文题做得差不多了。可我认为，这些题我不是用脑子想，而是用头撞，用嘴啃。妈妈，我跳不动了，快放我一马。

“雨希，再写几篇作文！”我没有反对，也不赞同，我的头已经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大网缠住我，使我向深谷中下坠，下坠……（通过小作者的表情、动作、心理活动间接地写出妈妈的严厉——硬是逼着我学习。）

转眼间放暑假了，别的同学高高兴兴，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因为我知道，等待我的将是什么……（借助其他同学和自己的处境作对比，突出妈妈的无情和小作者的无奈。）

妈妈！您真不理解我吗？我想您一定知道我渴望阳光、欢乐。我理解您，但您理解我吗？请您好好想想……

回来吧，星期天！回来吧，那个属于我的世界……（真实地反应出小作者的内心世界，语言纯朴，内心充满渴望。）

点评：

10.人教版五年级上册第四单元作文 篇十

第二节是体育课，张老师宣布说：“这一节体育课，我们进行爬竿测验和练习。”我吓了一跳，因为我看见别人爬过，我不敢爬，怕自己摔下来。我正想着，张老师已经宣布爬竿开始了。

还好，第一个不是我而是叶枫。他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端，同学们用赞许的目光望着他，尽情地为他鼓掌。我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

终于轮到了我，我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。这样，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力气已经没有了，不想再往上问了。

我停在半空中，呼哧着耷拉着脑袋，无精打采地向旁边一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陈旭也和我爬得一样高了，虽然他头上的汗一个劲地往下流，但是他还在艰难地蠕动着自己的身体，使劲往上爬。

一下子，我也来了力量，学着他的方法，一只手在上一只手在下儿往上拉，两腿再夹着竹车用力往上蹬。我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的„„我的两手通红。近了，更近了„„我顽强地两手用力一拉，腿一蹬终于爬到了顶端。同学们雷鸣般的掌声，在我耳边回响。

通过这次爬竿，我懂得了一个道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。这样，事情就能成功。

《考试的启示》

又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些经验，本次考试我得到的启示是：疏忽总是存在的。

考完数学，感觉挺不错，卷子很简单，题题顺利，接着又认认真真地检查了一遍，确定全对之后，心中一直有一个希望：数学考满分。

离开考场之后，考满分的希望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时认真做完题目之后，又认真地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的高兴。

但过了不久，这特殊的高兴，却转变成了我前所未有的悲哀与失望。

“那张图我画的很大。”我略带高兴的说。

“不，还好，不大。

我吓了一跳，难道是我画错了？不可能，这张图我画了两遍呢，应该是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰？自己．但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了！我竟然会把图与文字看叉了！我竟然没有检查出来！千算万算，还是疏忽了一处！满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了．3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了．3分，对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！

就这样，我后悔了一个下午。

这就是疏忽，怎么躲也躲不过。但是由于排名按四门课的总分计算，其他科目的成绩总算没有辜负我的努力。于是启示之二由此可得：学习需要全面发展。也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。当然，倘若将疏忽减少到最小，同时又尽力提高其他科目的优秀程度，那总成绩就会大大提高。因此，全面发展很重要。

我的同桌 ? ? ?

“倒霉，真倒霉！”新学期刚开始，班主任老师就把一个学习很差的男生调到我旁边，与我同桌。当时我真生气，因为他什么也不会，所以我很讨厌他，时刻都想离他远远的。? ? ? 他的名字叫毛宏伟，长得圆头圆脑，看上去傻乎乎的。每天早上我来到学校，这个“讨厌鬼’就已经在座位上了。他看见我来了，就笑眯眯地说：“吴瑶，你来了！” 可是，我却不领情，总是狠狠地瞪他一眼。很多次，我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子里，他从不说什么，只是憨厚地冲我一笑，把废纸扔到垃圾箱里。于是，我假装看不见老师写在黑板上的字，就站起来，故意使劲朝他那边挤，经常把他挤到地上，摔个“屁股开花”。但他还是不在意地微微一笑，然后从地上爬起来。? ? ? 上周三，第三节课下课时，有个同学叫我给他讲解一道题。当我讲完题向座位走去时，老师已经在发家庭作业本了。我们的桌子上放着一好一坏两个本子，毛宏伟正坐在座位上。我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我，所以只好自认倒霉，心想：像他这样讨厌鬼，一定会把好本子抢去的。可是情形却恰恰相反，毛宏伟的举动令我大吃一惊，只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子的“烂”本子拿了过去写好自己的名字，又把那个完好无损的本子放在我的桌上。多么令人吃惊的一个举动啊！他的行为令我惭愧，使我的心怦怦直跳。要知道，这不是一个简单的动作，它包含着一种真挚的感情，体现着一种高尚的品质。? ? ? 我的同桌啊，他真的令我刮目相看！和他相比，我显得那么渺小。虽然他在考试卷上不能获得理想的成绩，在作文选里不能发表优秀的文章，但是，我从他的行为中看到他有闪光的心灵。

精彩点击 ①文中“我是我，他是他”，人称用法准确，合乎文题要求。②用“我”和“他”的对比，突出表现“我”的私心和“他”的可贵之处。很有感染力和说服力。

11.人教版五年级上册第八单元作文 篇十一

《金猪存钱罐》

世界多姿多彩，每一只小东西都灵巧、可爱。童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小物件，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的外形。我，当然也不例外啦！

在我家里有很多让我喜欢的物品，其中我最喜欢的就是我的储蓄罐。因为它是我爸爸送给我的生日礼物

我的储蓄罐很精致，它是一个很可爱的小金猪。一双圆圆的大眼睛，长长的睫毛，挺着一个大肚子。好像提醒我们，它的肚子很能装钱。我坚持把积攒的零用钱放到里面，这样金猪的肚子就会越来越大，它就会越来越开心

有一次，放学回家。爸爸妈妈出门了。我独自一个人在家写作业。我发现本子用没了。这时我抬头看见小金猪，它笑眯眯的看着我。我有办法啦。我连忙从小猪的肚子里取出一元钱去买本子。终于把作业写完啦。爸爸妈妈回来，我把这事告诉了他们。妈妈说这就是你养成好习惯，帮你解决问题。小金猪派上用场听了妈妈的话我心里美美的。

去年，四川人民遭受强大的地震。全国人民都纷纷捐款。我们学校也举行了大型捐款活动。我没有向妈妈要钱。而是从小金猪里取出350元钱，捐给了灾区。小金猪的肚子虽然空了。但是我感到很满足，因为这是我的一份爱心一份力量。

12.人教版五年级上册第八单元作文 篇十二

1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。

2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。

二、教学重点

引领学生说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。愿意与他人分享自己的习作，三、前作文准备

每天记日记，记自己和父母之间的事，大事、小事、高兴事、烦心事„„都可以记录下来，但要注意记好细节。

［意图：作家肖复兴说，作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。由此，打开写作源头。］

四、教学时间 2课时

五、教学过程 第一课时

（一）畅谈心中的不理解 1．出示：一张全家福

（1）昨天，老师给大家布置了一项任务，请大家带一张全家福，谁带来了？照片上都有谁，照片是在什么时间、什么地点拍摄的？谁能为大家介绍一下？

（2）看着张张照片，看着张张笑脸，把你看到的概括成一个词语。（3）从爸爸、妈妈的眼神里，让我们感受到了他们是多么爱你！［意图：出示一张张学生的全家福，其目的之一是：营造一种亲切、自然的氛围，学生才会乐于参与，乐于表达，乐于分享；其目的之二是：出示学生最熟悉的、最亲切的照片，是为了引发学生的联想，引发学生那些酸的、甜的，埋藏在心底的回忆。让学生概括画面，着力培养学生的概括能力，从内容、情感入手，为学生完成习作时自拟题目，做好了充分的铺垫。］ 2．交流：心中的不解（1）出示投影： 你的父母是世界上最爱你的人（板书：父母的爱），可是，在生活中，有没有你不理解父母的时候？请你静静地想一想。

（2）认真地听一听，请你用一句话概括出他不理解父母的是什么？（3）在我们的生活中，很多时候，对父母的一言一行、一举一动不理解。其实，生活中，还有许多这样的画面。让我们重温一下。［意图：学生完成习作，首先要知道写什么。这就需要学生有一双敏锐的目光，静静地回忆，从生活中选取给自己留下深刻印象的事情。分享心中的不解，交流学生心中之结，打通学生情感障碍，这也是这节习作课承载的重要任务之一。让学生概括出同学不理解父母的是什么，这是在培养学生的概括能力。因为，习作既需要具体地写，也需要概括地写。］

（二）畅谈温暖的母子情 1．聆听著名歌唱家阎维文《母亲》，用心地阅读画面，仔细地倾听歌词。

2．歌曲中的哪个画面、哪个细节让你最感动？

3．静静地想一想，你的生活中，有没有出现过相似的画面？给我们讲一讲。

［意图：教学的最高境界：大雪无痕。此过程中，“无痕”体现于两点。第一，学生精神层面，由对父母的“不解”到“理解”，这一过程，不是简单的说教，而且让学生静听《母亲》，让其走进学生的心灵深处，与学生的生活对接，再现生活中的那些平常的画面，引发学生情感的波动，理解父母；第二，教师与学生聊天，轻松，自然，其真正的目的，是帮助学生选择生活中让心灵颤动的习作素材，引领学生关注到那些平常的画面，回忆那些生活中的让自己感动的小事，只有先让自己感动，才会打听别人。真实的，永远是最精彩的。习作课，就是要建构言意兼得的习作课，让学生在表达的同时，要有心灵上新的感悟。］

（三）品读生动的细节 １．品读《慈母情深》中的细节（1）我也和大家分享两个画面，第一幅画面出自《慈母情深》，谁来读一读？ 出示投影：

(1)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„

（2）请同学读一读，大家闭上眼睛，静静地听，把你听到的转化成一幅画面，你的眼前呈现出一幅怎样的画面？

［意图：阅读文本中的细节，是让阅读与习作紧密地结合起来，再次阅读，一是再次激起学生心中的感动，继续深深地阅读“母爱”。二是让学生细细体悟写法，具体地感受什么叫写“具体”了，写具体，就是刻画出了其形象，也就是“话”中有“画”，而不在于字的多少。］（3）哪些词语打动了你的小小的心？

［意图：品读动作，品读神态，“直、转过、望”与“疲惫的眼睛”无不刻画出了一位疲惫不堪、过度劳累的母亲形象，做到了言之有物。品读心情，“吃惊”直接写出了母亲的心情，而“我”每看到一幅场景，在心里都要大声地呼唤“我的母亲”，此刻，“我”的心情是复杂的，辛酸，难过，爱怜„„间接写出了我的心情，做到了言之有情。没有真情实感的文字就像一朵纸做的花，吸引不了蜜蜂。］ ２．品读《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的细节（1）出示投影：

我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”（2）哪句话触动了你的心？把这两句话放在一起，比较一下，体会出了什么？（相同点──爱）这两处语言，对于七、八的孩子来说，能接受吗？

（3）多年以后，作者经过深思，感受到了什么？（4）出示投影： 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（5）这份独到的感受源自作者的深刻的思考，用心地体会，一起读这句话，你感受一下爱是什么？

（6）作者的感受是那么真切，细致，独到，这是最宝贵的。［意图：语言描写，也是细节描写。这两处语言描写存有矛盾，扣人心弦。阅读作者的感受，在培养学生的认识能力，由表及里，看到事情的本质，真正意义上读懂父母的爱。一篇习作，就是要写出自己的感悟，写出真情实感来。］（7）教师小结：

生活中，能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事，毫不起眼的细节，细节是什么？细节是一个个动作，一个个神态，一句句话语，抓住了这些，就做到了言之有物。最能打动我们的还有那朴实真挚的情感。

（四）化开心中的不解

1．此刻，那些对父母的不理解，你有没有理解？谁来讲讲？以前你不理解什么，现在为什么理解了？ 2．教师总结：爱能融化一切，不管爸爸妈妈对你的鼓励，对你说“不”，甚至是爸爸妈妈对你的批评，我敢说，这更包含了爸爸妈妈对你的爱，这份爱更加沉甸甸的。爱之深才会恨之切。

［意图：此环节是学生提高认识的重要环节，解开学生的心中之结，真切体会到父母的爱，让学生拥有美好的情感，他们会成长得更加快乐、向上。这也是学生在谈自己的感悟，读懂“爱”的内涵。］

（五）书写心中的感动

1．铺开稿纸，让我们一起来完成习作。你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

13.人教版五年级上册单元作文 篇十三

这个小风铃与众不同，它的底部是纯金色的，还带着如海浪一般的花纹。那花纹蓝白相间，不比铃铛，只有纯金色的背景，很单调，不如小风铃有风趣。有时看着它的花纹，我不时都入了迷。最突出的就数铃铛下面的绳子了。它的尾端有两颗迷你珍珠，颜色还是渐变的呢！每当风铃响起的时候，下面的珍珠就会摇摆起来，发出悦耳的声音。

风铃无时无刻地陪伴在我的身边。一次，我把这个小东西挂在锁上，不小心弄丢了。当老师组织失物招领的时候，我一眼就认出了这个小玩意儿。从此以后，我一直把它挂在身上，从未弄丢过。小风铃陪伴着我，我将它挂在身上，成为一处美丽的风景。，

每当不开心时，风儿就会将这个铃铛轻轻地摇动，发出叮叮叮的声音。我闻声望去，顿时烦恼就被抛到了九霄云外。静静地聆听着它的声音，才发现是那么清脆，让人忍不住一次又一次轻轻地抚摸着它。