广玉兰的小学写景作文

广玉兰的小学写景作文（共15篇）

1.广玉兰的小学写景作文 篇一

春的路上，红尘漫漫。白雪刚刚褪去，严寒还留在大地上噬虐。警营里的白玉兰却已经在融化的冰水中绝傲称雄，挺立华章。飘渺中淡淡的色彩已经显现出娇美，还有阵阵的清香。

校园里里这颗树叶茂盛的白玉兰在数十年风雨洗刷之后，她已从小小的树苗艰难地长大到了三层楼那么高了一片片翠绿翠绿的树叶，布满了她的树干、树枝。每年冬天，白玉兰树的叶子就会落光。春回大地的时候，白玉兰就冒出了一个个白色的花骨朵儿，洁白无暇，散发着阵阵清香，又像一盏盏精美的壁灯，发出柔和的白光。

我从晴到雨，从静到动一直看了几天，每一次都觉得眼前一亮。它的美色最纯洁，最值得回味，路过的老师们和孩子们都忍不住的抬头。我想正是因为它的高洁才会让人觉得永不褪色，给人的印象就源自它精神的本质，它柔美的灵魂。

再等到暮春时节，白玉兰会挂满枝头。那时候，满树的花儿密密层层的，阳光下就像几座喷花的飞泉。噢，多么旺盛的白玉兰呀!远远望去，好似一位身披白色裙纱的仙女正在风中翩翩起舞，令人陶醉。

春天时节，我看着白白的玉兰静静的开在枝头，只愿新的一年不负春光，不负自己。

2.广玉兰的小学写景作文 篇二

关键词：小学语文；写景；作文；教学研究

小学生正处于语文学习习惯的养成阶段，对学生进行较为系统的作文指导，有助于帮助学生掌握同类作文的写作思路与写作技巧，达到事半功倍的效果。写景类作文是小学作文常写的内容之一，它有助于学生养成细致的观察习惯，感受自然之趣。写景文章也可称为写景物文章，以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，主要包括两种类型：一种是通篇都写景物（或主要写景物），这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用；一种是通过景物描写来抒发思想感情，叫“借景抒情” 那么如何写好小学写景类作文呢？

一、理顺序，清条理

写景作文只有按照一定的顺序进行写作，才能使文章思路清晰。通常来说，写景顺序主要有四种：空间顺序，按地点变换写景，按景物空间位置归类、条理清楚的记叙，以了解景物不同空间的各自特点；时间顺序，写作时，注意运用表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点；此外，还可以按观察的先后顺序和景物的类别。四种写景顺序的运用不能教条，要根据文章的特点与写景的内容合理选择，既可以一种顺序为主，也可以综合运用几种写景顺序，使文章的写景条理清晰。

二、情与景，巧交织

写景文章往往包含着作者浓郁的情感，同样只有蕴含作者情感的景才会有活力。因此，在写作中，要注意情与景的交织。景，是作者所描述的客观事物，它是作者情感的落脚点；情，指作者在描写景物时产生的思想感情，是景在作者心灵上引起的触动。只有做到情景交融，才能使写景文章既体现出自然之趣，又情趣盎然。例如这段写景的文字“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片段抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的等展开描写，在展示自然美景之际，作者又通过呆立不动、走来走去、缓缓地、美丽的等词语表现出自然的恬静，作者对恬静、美丽大自然的喜爱之情溢于言表。

三、抓特点，绘神韵

只有抓住景物特点，才能传神地描绘出景物神韵。景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点等，在写作写景类文章时教师要善于引导学生捕捉景物特点，并且抓住特点绘出景物的神韵。

1、抓住景物的形状特点绘景。每一种景物都具有自身特点，抓住景物的形状特点有助于小学生把握景物的外在特點，培养小学生细致观察能力。例如 下列片段：“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片段描写对象是云，如何表现云呢？作者正是抓住云的形状特点，写出了云丰富的形态，突出云的多姿多彩。

2、抓住景物的色彩特点绘景。大自然是神奇的，色彩便是其神奇特点之一，如果擅于抓住色彩加以绘景，能够表现出自然的色彩美。如下列片段：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片段描写的对象仍然是云，不同的写景角度表现出的感觉不同，这个片段重点抓住云的色彩特点，在动态中呈现出云绚丽的色彩，让人感受到云的多变多彩；

3、抓住景物的声响特点绘景。不同的景物给人的美感各不相同，如果我们能够善于抓住景物最给人震撼的特点，引导小学生写景的话，就能够充分展示出景物的美。

四、用修辞，增文采

修辞是我国语言文化发展的精华，在写景中恰当地运用修辞手法，不仅有助于小学生把握景物特点，也有助于提升小学生的语言表达能力。常见的修辞有比喻，它能够将景物写的生动形象；拟人，则将景物当作人来写，赋予景物以人的情感；排比，能够起到铺排的作用，增强文章的表达气势；对比，通过将相对的景物进行比照，在比较中突出景物的个性特点等。

写景是小学生应该掌握的最基本的写作技能，小学语文教师必须要善于对小学生进行写作指导，培养小学生观察生活的习惯，帮助小学生掌握写景作文的基本技巧，安排好写作顺序，凸显清晰的思路，情景相生，抓景物的特点，善于运用修辞增添文章的文采，增强文章表现力。

3.广玉兰_小学生五年级作文 篇三

广玉兰开花时，淡红偏紫的花瓣微微舒展开。颜色从根部到尖部，逐渐变淡，中间的花蕾并不是像其他花是黄色。而是很特别的粉色，闻一闻还散发出淡淡的清香。

因为连续几天学习很紧张，没有时间去看玉兰花，今天我又站在窗前赏花了，哇，新开的玉兰花真漂亮!我正看得入迷，楼下一个三岁小孩儿指着玉兰花大叫：“这棵树没叶子，妈妈快看!”

听了小弟弟的话，我心想：为什么玉兰花没有叶子呢?对了，妈妈上次说有问题问度娘呀!我上网搜了一下。原来玉兰花通常在前一年的秋季前已经逐渐形成，经历了由冷到热的外界环境的变化，花芽内部已经开始产生分化，并具备了开花的内因。当春天到来之后，随着气候渐渐变暖，万事俱备的花芽很快就绽放了。

“而叶子也会长，但不能同时或早于花萌的原因你知道吗?”妈妈走过来问道，“这是由于花芽和叶芽萌发的要求不同，所以玉兰花的叶子不能比玉兰花早或同时萌发。”听着妈妈的解释，我恍然大悟“谢谢范老师，嘻嘻。”

4.玉兰小学作文 篇四

我们的教室窗外有几棵玉兰树，春天的时候，它的花开得那样雪白，夏天的时候，它的叶子是那样茂盛，秋天的时候，它那碧绿的叶子上居然染上了几点黄，有些枯了的叶子已经被凉爽的秋风吹落到了地上。落在地上的黄叶带走了春天花朵的芬芳和夏天树叶的绿色，也带走了希望!

然而，如果你仔细看这棵玉兰树，就能发现它的叶子依然饱满，纹路依然清晰;轻轻闻它，就能闻到春天泥土的清香;细细感受它，就能感觉到叶子的硬与糙

如果你站在树下再仔细地寻找，还能发现努力把自己隐藏在绿叶间的几个小小的花骨朵：淡淡的绿色几乎把它变得与叶子没有什么两样，然而它又和叶子不一样，细细的绒毛是那么可爱，充满着初生的期盼与希望!

5.小学三年级描写玉兰花的作文 篇五

春天到了，妈妈和我一起去看小区里的玉兰花。

远远望去，玉兰花树仿佛是一位小姑娘，穿着雪白裙子在微风中翩翩起舞。走进细看，玉兰花有的还是花骨朵儿，仿佛树上挂满了晶莹剔透的花生一样。有的花才展开两三片花瓣儿。还有的花瓣儿全展开了，像一只只洁白的小鸽子停在枝头。再闻一闻，一阵阵淡淡的清香扑鼻而来。“嗡、嗡、嗡”这是什么声音呢!哦，原来是小蜜蜂来采蜜了呀!一阵微风吹过来，玉兰花的花瓣儿纷纷飘落，像下了一场“花雨”一样，可漂亮了!玉兰花不仅美丽，而且还可以食用，泡茶喝可以消炎止痛，也有改善睡眠质量等功效。

我爱玉兰花!

6.小学写景散文特点浅析 篇六

1.写景散文在结构上讲究谋篇布局

小学阶段的写景散文，大多呈现出总分总的形式。如人教版三年级上册的《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》，四年级的《长城》《颐和园》《牧场之国》，苏教版三年级的《庐山的云雾》，四年级上册的《泉城》《九寨沟》等课文，开头的自然段统领全文，然后分段叙述，用细腻的笔触写景或状物，最后一段点题，概述文章主旨，或以抒发感情的句子作结。

有的课文是分总式或总分式。如人教版四年级下册的《乡下人家》就是这个模式，课文先用几个自然段描写乡下人家的各种风景，最后点出中心：“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”有的课文即使整篇不是这样的结构特点，其中的段落却呈现这样的样式，有的围绕中心句展开，有的围绕重点词描写。如《桂林山水》的第二自然段，主要围绕“清、绿、静”这三个词展开写；《雅鲁藏布江》的第四自然段，主要围绕“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”这个中心句来写。为了体现“生物的多样性”，作者写了高低不同的九个自然带所呈现的景观，在这里可以见到从寒冷的冰极到炎热的赤道分布的动物，充分体现了“多样性”。这些课文即使不是明显的总分式或分总式，只要用心体会，也能发现其篇章结构的特点。

2.写景散文语言优美，运用了多种修辞手法

散文语言优美，教材上的课文更是文质兼美。有的语言清新活泼，有的语言耐人寻味，有的语言凝练、富有节奏感，而且运用了大量的修辞手法，增加了语言的美感。如：“秋天的雨是一把金钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这一两句话，一个形象的比喻，一个生动的拟人，不但写出了“秋天的雨”是秋天的开始，更写出了秋雨的美丽宜人。又如：“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。”“进攻”“撤退”形象地写出了春天势不可挡的气势，自然的轮回是谁都无法阻挡的。再如：“三月的桃花水，是春天的竖琴；三月的桃花水，是春天的明镜。”何等优美富有诗意！把三月的河水缓缓流动比喻为“竖琴”，突出了水的动感乐感，写出了作者愉悦的心情；而春水若“明镜”，则是静态之美，凸显了春水的透明纯净光泽亮丽，读来别有一番风味。这些优美的语言，既是训练学生朗读的好文本，又是学生积累语言、培养语感的好材料，用好这些语言材料，能使学生受到熏陶感染，促进学生语文素养的提高。

3.写景散文寓情于景，注重顺序安排

写景散文，重在抒情，即借景抒情，表现作者的某种情怀。“一切景语皆情语”，景物不过是作者抒情的载体，作者把情感注入景物描写之中，达到感染读者的目的。作者所书写的情感，乃是散文的“灵魂”。

教材所选的写景散文，顺序都很明显。有的按时间顺序，有的按方位顺序，有的根据景物的变化描写，有的根据作者的观察角度描写。如《美丽的小兴安岭》《浙江潮》《三峡之秋》《火烧云》就是按时间顺序写，写出了不同季节不同时段景物的变化；《记金华的双龙洞》《七月的天山》《长城》《颐和园》等则是按照方位的变化，写出了景色的不同。当然，无论采用什么顺序，都是为了更好地写景抒情。

二、写景散文教学策略

1.教学策略——注重精读

写景散文要在“读”上下功夫。古人云，“书读百遍，其义自现”，可见阅读对理解课文的重要性。读的形式要多样化，让更多的学生参与进来。教师要明白，哪些语段需要精读，哪些越段只需略读。对精读乃至背诵的，教师要引导学生反复阅读，达到熟读成诵的程度，既可积累语言，又可培养语感，提高欣赏能力，开阔思维，陶冶情操。《桂林山水》是写景散文的经典之作，二、三、四自然段可谓经典中的经典。课堂上，笔者引导学生把握特点，读出其山水的特点，运用朗读比赛、合作朗读等形式，使学生对课文有了准确的理解，并积累了语言。

2.方法心得——重点突破

学习《富饶的西沙群岛》一课，可以在学生课文后，引领学生整体感知“西沙群岛是个怎样的地方”。学生紧紧围绕“风景优美、物产丰富”两个方面学习。教师可重点指导学生体会“五光十色、瑰丽无比”，体会“海面的色彩不同”与海底的高低不平及海水深浅的因果关系，再读出它的“瑰丽”。第三自然段要抓住不同景物的特点体会“珊瑚的各种各样、海参的懒洋洋、大龙虾的威武”。如果学生通过这几个自然段能够感受到作者描写的方法，后面的学习，教师可留给学生更多的探究时间。学生在共同的讨论、交流中自然形成个性的体验与感情。

3.感悟途径——虚实结合

写景散文形象逼真，使人如临其境、如闻其声，而景物的描写又不能太实，作者写出的景物，是加了作者感情与想象的，是作者主观之景。在教学过程中，教师要调动学生的生活经验，激发学生的思维，唤醒学生的真情，引领学生展开想象的翅膀。《观潮》中写道：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”读到这里，学生对钱塘潮的汹涌澎湃、恢宏磅礴之气势有了切身感受。

4.关键环节——读写结合

7.小学作文白玉兰 篇七

在公园里，有一棵玉兰花树，到了开花的季节，哥哥总是要去看一看的。我想，虽然也不丑，但是也没有多么好看，为什么哥哥要喜欢这个花呢?怕是有别的的道理吧。

哥哥从小被奶奶带大，可奶奶最爱的是桂花，不是玉兰花。我又更加不明白了。大概是哥哥从前，与玉兰有什么故事吧。

没多久，我和妈妈去了公园，妈妈竟也在兰花面前停了下来。我问妈妈这花有什么特别，妈妈摇头说：“没什么，有一年我回家看你奶奶的时候，你哥哥正在画白玉兰，和这棵树一样高大，可是那个时候，我们没能让哥哥上专业的学校，学画画。”我忽然大悟。哥哥一直都爱画画，画的不错的，却都是在自学，当做是兴趣而已。现在已经在工作了，自然也不能抽时间去学什么画画了。

于是，我也抬头望瞭望白玉兰，脑里浮现着哥哥的样子，总觉着有些和谐的美丽。

8.玉兰花小学作文 篇八

玉兰有美丽的花。花儿有的雪白;有的鲜红。花瓣呈心形，好似一位位爱心仙子，在爱心中期待着你的到来。花蕊是金黄的，一抖一抖，好像在跳舞，又像是金黄的小人儿，住在花朵里。

玉兰有碧绿的叶。叶子绿油油的。轻轻摘下一片，你会发现叶子上有些灰尘，把它清洗后，它会变得光滑、闪亮、洁净。而那些叶脉，似乎有什么小虫在蠕动。撕开一看，才发现哪有什么小虫，不过是感觉罢了。

玉兰还有粗糙的树干。树干干巴巴的`，上面有好多“木耳”(即木头的耳朵)，还有好多蚁穴。

9.《广玉兰》教学片段评析 篇九

师：五六月份是广玉兰花盛开的季节。看，（出示盛开的花儿图片）这就是盛开的广玉兰花！作者是怎样描写与形容广玉兰的呢？

生：（读）“在绿油油的叶丛中……只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

师：作者是按什么顺序来写的？

生：先总写花朵的“洁净、高雅”，再写“花瓣的色彩”与“花瓣的质感”，最后总结：“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

师：这样的描写让你感受到什么？

生：广玉兰花美得惊人，无法形容。

师：好一个“美得惊人，无法形容”！是啊，作者也两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有准确形容呢？再仔细读读。

生：准确形容了。

师：比如说——

生：“渗透”一词准确地写出了广玉兰的花朵白中透出的一点点绿意，就像图中一样，不仔细看，不容易发现！

师：是的，（指图）作者用“渗透”而不是用“显露”，准确地写出了洁白中的那——

生：淡淡的青绿色。

师：还有一个词也准确地写出这淡淡的青绿色。

生：似乎。

师：为什么？

生：“似乎”一词写出了这淡淡的青绿色是若有若无，隐隐约约地渗透出来。

师：洁白中似有一种淡淡的青绿色渗透出来——广玉兰花美得独特、高雅、富有生机！同时，我们也能感到作者观察得多仔细，描写得多准确，对广玉兰的感情多深哪！这是一种美，也是一种情，你能读好这句吗？

（生齐读）

师：对于它的质感，作者又是怎样形容的？

生：“说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”“玉琢冰雕”写得出它的洁净，却写不出它的柔韧与弹性。

师：说得好，作者形容得如此准确，描写得如此细致，但为什么还两次说“无法用文字准确形容”，并说“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”呢？

生：作者是想表达在自己的眼中，广玉兰美到了极点，美不胜收，无法言喻！

师：是啊，这样把想象的空间留给了读者，到底有多美，任凭你自己想象，言有尽而意无穷！同学们，作者说“我无法用文字准确形容”，“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”，这样说不仅没有让我们感到不美，反而让我们感觉更美，这是一种情，也是一种智——语言表达的智慧！

【评析】在上面教学片段中，教师主要运用探问追加、反问促思与转问拓展的策略引导课堂进行有效对话。

在学生用自己的语言形容广玉兰花朵后，教师用：“作者是怎样描写与形容广玉兰花的？”这个问题，引起学生关注作者的表达，并与自己刚才的形容与描述相比较，更深入文字，体会文本语言的美妙。

当学生回答出作者的形容方式，以及这样的形容与描写给自己的感受后，老师说道：“好一个‘美得惊人，无法形容’！是啊，作者也两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有用文字准确形容呢？”进一步引导学生进入文本深处、细处，体会到“渗透”“似乎”等词准确形容出广玉兰花朵洁白中透出点淡淡青绿色的美妙及作者描写的细致、准确。

紧跟着，老师再次追加反问：“既然如此，那作者为何还反复说自己无法用文字准确形容呢？”——学生在老师“探问”的导引下，高效阅读思考，感悟到这样的文字与描写是一种美，也是一种情，更是一种智！

最后教师两次“转问”（① 好，现在如果我问你：广玉兰到底有多美，你怎么回答我？② 它还有哪些内涵的美？请你智慧地告诉我）后，学生的回答证明他们已经内化了这种典型语言，习得并具备了运用这种言语的智慧。

由此可见：有效运用“探问”“反问”与“转问”等课堂对话的方式与策略，可以有效引领学生透过语言文字，一步步走向文本深处；有利于学生专注于学习活动，改善思考方式，有力提高课堂对话与教学的实际效益。

10.白玉兰小学优秀作文 篇十

细雨如丝，每棵玉兰树都贪婪地吮吸着甘甜的雨水，它们伸展着四季常绿的枝条。在雨雾中欢笑着，比赛似地往上长。

不知什么时候，玉兰花已经开了不少了，洁白的花儿从密密层层的枝叶中钻出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的花蕊;有的还是花骨朵儿，上面尖尖的，中间鼓鼓的，看起来饱胀得好象马上要破裂似的;有的花瓣儿虽展开了，但花蕊像顽皮的小孩藏在里面。

这么多的玉兰花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果我能把它们全部画下来，那该多好啊!

11.玉兰花小学生四年级作文 篇十一

玉兰花是属于木兰科的，常绿乔木。玉兰花别名为木笔花，原产自中国、印度、爪哇。玉兰花叶脉网络细密，具清香味，花瓣是纯白色的，花心是淡淡的黄颜色，平均每朵花有五个花瓣，就像五个手指，在清风的带动下摇起手来。玉兰花洁白芬芳，清香扑鼻。玉兰花不光样子好看、味道清香，还可以从中提花粉做成现在的香水呢!

玉兰花可以止痛，有一次，我和丽丽、乐儿到郊外游玩，丽丽被一个小石头绊倒了，在郊外没有一个医生，正在我束手无策的时候，被命为“小医生”的乐儿看到山坡旁边的玉兰树，便走到那摘下一朵花，对我说：“玉兰花有止痛的作用!”我把一个小碗拿出给了乐儿，乐儿边说边做：“先把花瓣一个一个的摘下，然后把花瓣放在小碗里弄碎、弄成浆一样，最后用小勺把做好的浆盖在丽丽的伤口处。”果然，没多久，她真的不痛了。我问她：“感觉如何?”她轻快地说：“好多了，清清凉凉的，特别舒服!”我真没想到玉兰花还有清热止痛的作用。

12.玉兰飘香的夜晚 篇十二

火车站的候车室人头攒动，气息混杂，各种模样与神色的旅客在等待他们即将而来的旅程。

播音间纯正优美的女声适时地在候车室温柔的响起，空气里如氤氲般充溢着远行的未知感。夏琳随着人流在去往X市的站台排队检票，心里竟莫名有点激动。单位有到X市一天半的业务培训，培训内容是夏琳分内的工作，本来局领导安排了夏琳和她的业务主管一起参加培训，但同事突然家中有急事，临时请了假。夏琳便有了这次独自出差的X市之旅。

人流中的夏琳着一件草绿色的套头线衫，米白色长裤，清纯乌黑的披肩发，肤白清秀，模样中有江南女子特有的清新与恬静。她凝神时眼睛里似乎总蓄着水一般的温柔，微笑时两个小梨涡在弯弯的唇边浅浅荡漾。她安静地站在鱼龙混杂的人群中，偶尔惯性般地用手撩一下遮住眼帘的头发，浅浅地笑着。

夏琳在江南一个中等城市的政府机关工作。她工作清闲稳定，婚姻平淡幸福。丈夫勤奋能干，将他们的生活打理得得心应手。她平时很少有什么交际往来，单位家庭两点一线，闲来读读古典文学写写诗歌，在她那个城市里，算是过得较悠然耀眼的一类女性，算是同事姐妹中活得最安稳滋润的一个。

不知为什么，近两年来，对每一次出差旅行，夏琳都心存期待，这种期待其实没有具体指向，她只想透透气，期待生活里有点儿新鲜的东西。众人眼中活得滋润幸福的夏琳也有属于她的苦闷。她总觉得心被禁锢着。生活一成不变，工作一潭死水。她觉得生活就像自己的家，大众的格局，合理的设计，所有的家具家电日用品光鲜亮丽，它们各自在自己的位置上，标榜着她生活的井然与美好。就连每扇窗子外面方正的铝合金防盗窗也理所当然地为她隔离着一切可能的外来侵略。可是夏琳越来越觉得那样的家终归缺少点什么。

夏琳家的阳台是内置设计，丈夫爱洁净，为遮风雨，也为了使家里的客厅显得更大，便干脆把阳台打通为客厅延展了十多个平方米。丈夫对于他们的生活总有着自己认为最好的布局，他不知道，夏琳最在乎的空间便是那十多平方米的阳台，以及阳台前那一览无余的视野。有时候夏琳站在窗前，看着被铝合金割断的风景，总有一种逼仄感。她几乎确信，那个发明这种铝合金防盗窗的家伙一定长了一颗方正的脑袋。

夏琳觉得她的人生到處都是方正的铝合金防盗窗。她就是那种活在框框里的女人，从小被框在一种模式里，她的人生轨迹她的性情都按照父母与大众认可的方式循规蹈矩。她兢兢业业地维护着自己铝合金窗内方正妥当的生活形态，却又隐隐向往着窗外流动的风景。像一个孩子，面对陌生人手里的糖果，牢记着妈妈紧箍咒似的教诲，怕它有毒怕吃坏牙齿，却做不到完全不予理会，走远了还要几番回头，在梦里仍惦记着它的缤纷与甜蜜。

2

对于远行，夏琳最喜欢乘坐火车。汽车空间太逼仄，飞机过程太短暂，只有火车，让夏琳觉得特别舒心，她喜欢火车上独有的那种缓慢悠闲可以酝酿与释放心情的时光。

火车终于缓缓启动，卧铺车厢内人不多，环境还算安静雅洁，夏琳安置好行李，坐在靠窗的座位上拿出手机，手机屏幕上五岁的女儿对着她绽开活泼可爱的笑脸，心里的母性便溢了出来。近几年，女儿几乎占据了她整个生活与内心，她每天除了工作便是围着她转，她很少再有时间看书，也几乎丢弃了自己热爱的诗歌写作，肥皂剧更是彻底戒掉了，女儿给她带来了欢乐却也让她身心疲累。她有时候暗暗感叹从前那个文艺优雅的女子就这样生生变成琐碎的黄脸婆了。

夏琳惯性地给丈夫发了个简短的问候信息。丈夫五年前从一个事业单位出来，自己经营了一家装潢设计公司，近两年生意越做越大，不久前又在新城区开了分公司，成天忙着，交际与加班成了他的家常便饭，他们的日子与丈夫从前描述的样子越靠越近。夏琳本想在信息后面加上想你或吻你这类的字眼，却觉得肉麻突兀，这样缠绵的情怀好像已被岁月尘封在遥远的过往，漫长的婚姻让一对曾经浪漫的恋人变成了亲人。而亲人，是最容易漠视的人。

从包里抽出一本前不久从当当网上买的《我就是想停下来看看这个世界》，夏琳慵懒地靠着车窗开始看书，这样完全属于自己的火车时光对她来说真是久违了。

那本书的作者是一个刚刚大学毕业的二十一岁女孩。是一个与夏琳隔了一个年轮的女孩。可是夏琳却深深地被她书里的内容吸引着。没有人知道，幸福美满的夏琳心里其实藏着一个暗洞，那个暗洞被她丰富善感的内心默默滋养，它会在某些光鲜或安逸的时候拽她一把，让她顿时虚空。

过了三十岁之后，夏琳对于岁月便有了莫名的恐慌，仿佛孩子守着一个精致的玩具，还没来得及细细将它品玩，就被别人悄悄偷走。青春于自己是一场单一而匆促的旅程，从懵懂初恋径直走向婚姻，从大学校园径直走向单位，没有折腾没有失恋没有挫败，一切顺畅得让夏琳觉得无趣。夏琳隐约觉得青春就是应该有折腾有失恋有挫败的，青春就是应该用来伤痛与纪念的。她觉得自己的人生形态就像某个模子里出来的半工艺品，直接略去了打磨、施釉、装饰、彩画等一系列过程，完全没有经过夏琳的同意便以一个既定成品的样子不容分说且方正规矩地摆在夏琳面前，让她渐渐望而生厌。

在平淡与平静中，夏琳走过了她的三十岁。接着又无声无息地快步走向三十五岁。夏琳在人群中端正自持，在单位上得体内敛，她像任何一个同龄女子一样在生活中四平八稳庸常琐碎，可是她有一张年轻明净的脸，更有一颗在生活与岁月里迟迟不愿粗糙与老去的心，那颗心明媚纤细，藏着一个像海一样丰富而辽阔的世界。

夏琳有时会为自己内心里不死的浪漫主义而激动，但更多的，是自嘲。

3

火车上最令夏琳头疼的便是卫生间。每次出差她总会惯性般地肠道紊乱，火车里那狭窄的空间与挥之不去的气味，以及不断响起的急促粗暴的敲门声，总是让她无法放松。可这样的事总难避免。

此时卫生间门口又站着几个人排队，夏琳一边看书一边站在附近等候。一个大男孩在开水炉旁边泡面，在夏琳走来时对着夏琳憨厚一笑。夏琳没在意，继续埋头看书。

nlc202309050148

“你站在这里干吗呢？”一个男性的声音贸然响起打断了夏琳。夏琳抬起头来，那个泡面的男孩正对着她笑。夏琳有些窘，不知如何回答。真是个傻气的男孩，夏琳心想，并快速地打量了他。男孩约摸二十八九岁的样子，格子衬衫黑色外套，短短的平头，戴着眼镜，精神而又寻常的一个男孩。

“嗯。”夏琳在喉咙里含糊地应答了一下，便尴尬地埋进书里。

再次经过时，男孩仍站在那儿，仿佛在等待。“哎，你没事的话陪我聊聊天吧。”一看到夏琳，男孩便径直走到她面前，一脸青春无畏的样子。

夏琳愣住了。她淡然一笑，心想他不会把自己当未婚女孩了吧？她没打算理会，向自己的座位走去。

夏琳打开微博，无聊地看着一些新闻八卦。车内渐渐嘈杂，夜色在窗外缓缓拉开帷幕。许久，夏琳从书里抬起头来，觉得眼睛有点疲惫，便拿了洗漱用品，打算洗漱后上床休息。

夏琳看见那个男孩仍站在通道的一头，正专注看着书。经过男孩时，夏琳佯装未见，低头快步走进了洗漱间，正刷着牙，男孩突然走过来倚在门边，望着夏琳笑道：“你现在总算有空了吧？”

夏琳指指自己的样子，哭笑不得，男孩连忙说：“哦，洗漱呢，那等你弄完吧。”说完便退了出去。望着镜中满嘴泡沫的自己，夏琳呛得差点把一口水吞进肚子里。

夏琳有意把洗漱时间延长。岁月是善待夏琳的，镜子中的夏琳显得比实际年龄要年轻很多。很多第一次见面的人都不相信夏琳过了三十岁，同龄的女人们也常感叹着夏琳的保养有方。只有夏琳知道，近两年来自己曾经饱满光洁的脸已渐渐难掩岁月的痕迹，这让夏琳心生惆怅。

刚洗漱完出来，男孩便又迎了过来，眼神亮晶晶地看着夏琳笑，“现在没啥事可以推脱了吧，要不本大仙给你算算命吧。”

他的话让夏琳有点不知所措，脚刚准备迈过去又折了回来，她在心里暗笑自己太作。“好啊。”她妥协地对男孩笑了笑，“聊聊吧。”

夏琳正对着男孩靠窗坐下，望着他年轻热情的样子，便揶揄地凑近对他说：“如果你是想认识女朋友或想艳遇就打住啊，本人已婚哦。”男孩窘了起来，皱眉深思装模作样道：“贫道红尘之外不敢艳遇，可我倒是算准姑娘的这次出门。”他的调侃令她忍俊不禁，唇边的小梨涡像两颗俏皮的小星星上下跳躍。

一番闲聊。男孩说他是北方人，在X市大学毕业后便留在了X市工作，夏琳便随口问他X市哪些地方好玩，男孩挺认真地介绍着。夏琳望着他，男孩有着特别浓的眉毛，眼神真诚，笑容坦率。应该是个80后吧，夏琳暗暗猜想，便忍不住问：“你哪一年的呀？”“呵呵，85的，你应该和我差不多吧？”夏琳顿时窘迫起来，一丝窃喜后却突然间没有了聊的兴致。她本就不是那种自来熟的女人，生活中的她，在异性面前是矜持骄傲的给人一种淡淡的距离感，和一个小她五岁的陌生男孩聊天，让她觉得别扭不自在。

“我还有点事，等会儿再聊吧。”夏琳搪塞着扯了个谎匆匆结束了这场聊天。她没再看男孩，转过身走回铺位。

火车上的夜晚总是来得很早，在最后一抹亮色在云层里消失时，大多数乘客便在火车有节奏的摇晃中进入了梦乡。她爬上床铺，为了让自己更放松，她解开了文胸的扣子，半躺在床上继续看书。间隙抬眼间，她看到那个男孩居然在她床位对面靠窗而坐。在她看到他时，他的眼睛似乎有所感应也从书本移开，抬头对她展开热情明朗的笑。

她再次尴尬起来，下意识地拉拉衣服换了个姿势，脸竟有点微微地发烫，她有些嘲弄自己。夏琳转过身不再理会。火车轰隆隆的声音如久远而亲切的摇篮曲，她在一种莫名的兴奋中竟随着火车缓缓的摇晃沉沉睡去。

4

一夜无梦。不知是谁拉开窗帘，一缕晨光叫醒了夏琳。

睡得太久了，夏琳下床，挤进洗漱间。刚从洗漱间出来，夏琳惊了一大跳，那个男孩竟仿佛一夜未睡般立在门外。“呵呵，早安，车快到站了，在告别之前能告诉我你的名字与电话么？”男孩望着她笑，眼神里有着某种热切，那种眼神让夏琳有种久违感。一刹那，她感觉自己的心微微一动，但随即而来的自持又将自己包裹起来。她支吾着又想搪塞过去，她无法信任这样一个陌生男孩，纵然他如此热切与执拗。有必要吗？旅途偶遇，他们完全是两个世界的人，这是生活不是电影，他们之间不可能有任何交集，而且她没有给陌生异性留电话号码的习惯。

在她转身想逃的时候，男孩再次走到她面前，眼神里的笑意更深了：“你是特工吗？电话这么保密，呵呵，告诉我吧！”

她便笑了起来，在那样年轻的坦率与勇气里溃败，随便报个假号码的念头在她心里仅闪过了一秒，便叹口气不再回避。她对他说了她的电话号码，那双眼睛在眼镜后有了释怀的笑意，像是终于做成了一件事，他笑着向夏琳说了声谢谢，便欣然地朝另一节车厢走去。

正吃着早餐，夏琳的手机响了。是一条陌生号码发来的信息：“我叫王冬，幸会啊，认识你很高兴。如果在X市需要我作向导，就随时联系我哦。”

夏琳眼前闪过那个男孩热切的眼神，她准备删掉信息，想想却拿起手机礼貌客气地回复了一句：“你好，谢谢。”

一个小时后，终于到了终点站X市。下了火车，夏琳下意识地四处张望，她本以为那个热切地要认识她的男孩，此刻应该会走过来帮她提提行李，或关心地询问去处。小说或电影上不都是这样的吗？摇摇头，夏琳暗笑自己太当真。

按照培训通知上的乘车路线，夏琳坐上了直达酒店的公交车。这时夏琳的手机又滴滴作响。

“不好意思，昨夜一夜都没睡踏实，刚差点睡过头了，下火车时手机被偷了，还好警察帮忙找了回来，你现在到哪儿了？”王冬的短信。

手机被偷？警察找回？？生活不至于这样戏剧化与无厘头吧？这个谎扯得太玄乎太没水准了。夏琳心里想，什么人啊，当我弱智呢？

今天没有培训课程，在酒店安顿好之后，夏琳便决定去看一个来X市定居的老同学。她们曾是高中最好的朋友，一晃有好几年不见了。想起从前的青葱岁月，夏琳不免又感怀起岁月的飞速流逝。

nlc202309050148

X市在夏琳的心里始终是有距离的。自小在城镇长大的夏琳，虽然骨子里也有那么一点小资情怀，身上有著城市女子的气息，但夏琳始终是属于小城市的，只有小城的空气与温度才和她的气质节拍相吻合，那里的悠然安逸滋养着她的性情她的梦。尽管也向往更广阔的世界，但是太浮华的都市，就像一块璀璨冰冷的琉璃，总给她一种窒息般的迷离破碎感。纸醉金迷，光怪陆离，这些都是隔岸的烟火，夏琳只希望站在地上做纯粹温暖的梦。

走在路上，夏琳又收到了王冬的一条短信：“我下午还要上班，晚上我请你吃晚饭吧，再陪你去逛些有趣的地方。”

夏琳有点捉摸不透那个男孩的用心。他比她小，而且她已经告知他自己已婚，他真当艳遇呢？

“谢谢，我已有安排，不必客气。”

夏琳回复了一条短信，决定把这人忘了。

艳遇对于夏琳来说，就像一瓶香味浓郁的进口香水，或一袭美艳的透视高叉长裙，固然香艳诱惑，却并不适合她。

5

第二天的培训就安排在酒店的多功能会议厅里。早餐设在酒店顶层有着豪华地毯与巨大落地窗的自助餐厅里。夏琳穿着一袭优雅的裸粉色长裙，独自坐在靠窗的位置，一边喝着牛奶，一边欣赏着窗外仿佛电影里呈现的让人炫目的繁华大都市。高雅上流的生活方式在女人心里总有着些许诱惑，夏琳此刻便有着某种虚荣的陶醉感，尤其是当邻桌两个儒雅的男士对她投来异性特有的关注的目光时。

培训课程呆板无趣。但坐在那个现代气派的多功能厅里，夏琳却依然找到了某种久违的感觉。是的，久违了的自己，久违了的生活。她屏气凝神地端坐着，脸上洋溢着一种宁静如水的光泽，像N年前大学校园里的那个女生。

手机里微信在跳动，打开一看是闺密叶子的调侃：“出差呢，艳遇没？”这个小妮子，夏琳调皮地回复一句：“遇了，但没艳。”

叶子的微信马上又追了过来：“遇都遇了，就艳一回呗。”

端坐的夏琳差点没笑出声来。

手机又响了起来，一条信息。

“你今天有什么安排，什么时候有空？王冬。”

“我正上课呢。”

“那先不打扰你了，我等你的信息。”

夏琳突然觉得，生活其实还是充满新意与乐趣的。

一天的课程结束，吃过晚饭，才六点钟。好不容易来趟X市，夏琳不想早早地把自己关在酒店。在手机上搜索到X市最有情调的一条老巷。夜色中的都市老巷是什么样子呢？夏琳突然想到了电影《花样年华》里的风情与绰约，她决定一个人去走走。

夏琳是路痴，毫无方向感。好在她胆大好学，从十六岁第一次去省城读书，她就敢一个人逛省城最繁华的路段，不懂便问，路在口中，她青春无畏。在酒店前台问清了地铁路线，便准备出发。

还未走到地铁口，手机像心腹般及时响起。王冬的信息。“看来你是不准备主动联系我的，呵呵，你晚上有什么安排么·我正好没事，要不要给你当向导？”

夏琳还是有了片刻的犹豫。一个人走在异乡的夜色里是有点忐忑，可是在晚上和一个仅有一面之缘的陌生男孩去逛X市马路，这听起来有点不靠谱。转念一想，自己不是想结交朋友体验生活吗？正好路况不熟，男孩看上去不像坏人，有个在本地工作的男孩作陪，总是要安全方便些。这样想着，夏琳便有了勇气。

“想逛逛老巷，要不陪我一起走走？”

“好呀，你什么时候动身？”

“我现在就坐地铁去，大概六点半能到吧。”

“好的，我正好刚下班，我马上坐地铁过去。”

走出地铁，夏琳便在人群中看到了王冬。夏琳迎面打量着他，蓝白格衬衫，牛仔裤，浓眉如墨，双目如炬，好像刚理了发，比在火车上显得更加爽气。

“嗨，我们又见面了。”王冬对着夏琳笑。

夏琳端起一份礼貌而矜持的微笑，跟在王冬身后，刻意保持着距离。

夜色中的老巷，被灯光装扮得妩媚妖娆。四月底，正是初夏萌动的季节，X市的夜依然充满凉意。夏琳和王冬就那样随意逛着，凉爽的风与异乡的灯光让夏琳觉得很惬意。路过一家小咖啡店，王冬说：“我们进去坐坐吧。”

小店极有特色，除了温暖的布艺，店里所有饰物全是各种各样大大小小的泰迪熊，它们坐着躺着，生动可爱憨态可掬，像个童话世界。夏琳不由自主地跟了进去。

“选个地方坐下喝点东西吧。”王冬征求她的意见。

“哈，这个地方真可爱，要是有个阳台的位置就好了。”夏琳有时候还像个浪漫的小女孩。

“那我们找找吧。”王冬颇有兴致地带着她四处看，走上一段窄窄的木梯，还真是有个小小的阳台为他们候着。很狭窄的小阳台，但是能看到老巷的夜景看到X市的夜空，已经相当奢侈了。

点了咖啡与红茶，燃起烛光，便是一个幽静浪漫的二人世界。

“我觉得你身上有一种很特别很知性的气质。”刚坐下，王冬便直视着她，微笑着说。

夏琳心里的尴尬又浮了上来，她其实只是想为这个夜晚找个向导找个伴，或者潜意识里想让这个独属于自己的异地之夜在她平淡的生活中多一点新奇与趣味。可是，此刻在这样的场景与一个陌生男孩相对而坐，感受着他双眸中热情里的些许暧昧，夏琳觉得自己就像个涉世之初的小女生，完全没有预料，也不知道如何把下面的情节继续下去。

他们又开始闲聊。王冬说：“不知为什么，看书的女孩对我来说总有一种特别的吸引力，在火车上看到的你真是一处动人的风景啊。”然后他说起他手机的被盗，“当时心里想着完了手机里有你的号码呢，如果手机就那样丢了，从此见不到你了，也许就是上天的意思了……如果我的手机丢了，你会主动和我联系吗？”王冬目光灼热地问她。

夏琳觉得有些恍惚，这样的见面似乎不像她想象的那样单纯，王冬灼热的目光让清新凉爽的空气里有了一种黏乎乎的闷热感。夏琳再次强调她比他大，已经结婚数年。王冬笑着接她的话，呵呵，现在不是流行姐弟恋吗？夏琳一口咖啡差点喷出来，她收回目光，故作淡定地对他说起自己的一个好友曾和一个比她小四岁的男孩恋爱，她曾是如何立场坚定地反对。王冬笑着反驳：“如果你仅以年龄为由去反对，你朋友肯定是不接受的，年龄绝不是爱情存在的问题，重要的是他们俩彼此的性情、生活观、成熟度。”

13.广玉兰的小学写景作文 篇十三

第二课时

一、教材分析：

这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教学的重点。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

二、教学目标：

1、认知目标：能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

2、情感目标：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：△指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

△会利用教师推荐网站获取更多知识。

三、教学过程：

（一）、导入

1、在线测试，了解学生掌握知识情况。

2、电子白板演示，进一步了解广玉兰。

3、作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们轻轻的读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

（二）、第二节

1、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书：花）

2、作者是这样描写广玉兰的花瓣的。（出示片段）请你读读多读几遍，待会儿来念。

3、指名读，指点：这句话中，有两个“说它……吧，又……”的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，赛读。

4、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，但他还是给我们带来了很多优美的词句，交流并说说理由。

5、小结：纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读第二小节。

（三）、第三节

1、配乐范读。

2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的 ——，有的——，有的——，还有的——。（先自己读第三节准备一下）

3、看各种形态的图片或者实景

4、挑自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

5、指名读，指点。

6、同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛开，展示着它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个适当的名字，怎样？

7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁有挑战困难的勇气？有挑战多种的勇气？准备后指名背诵。

8、一起说一说花开的各种形态，接着老师的话说。（集体引背：……有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）

（☆教学感悟：《广玉兰》是一篇散文，文笔十分优美，特别是上例中的第三自然段，把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句，贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背诵的。课前我是这样设计的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着再让学生 看作者是怎样来描写的，最后再让学生进行背诵。但在教学前几个自然段的过程中，我发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书。因此，在教学第三自然段的时候，我没有按照课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会，即不要求他们一定要默读或是轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多。等他们把自己喜欢的一种形态及喜欢的原因说出来后，我又乘机安排了“让学生向自己的同桌介绍你自己喜欢的形态”这一教学环节，让学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最后又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。）

（四）、第四、五节

1、广玉兰的花美，叶子也别有一番情趣。（板书：叶）

2、注意提醒第一句中的节奏。

3、看、摸广玉兰的叶子，小组读书交流体会

4、点拨：老师采摘的这些叶子有不同的季节，但是它们都那样翠绿，透着生气，透着活泼。

5、读4、5自然段。

（☆教学感悟：为了让学生对它的树叶有更直观的了解，以便更好地理解“广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘„„”我就从校园中的广玉兰树上慎重地摘下了几片老叶，以备课堂直观之用。教学“广玉兰叶”这部分时，我让学生找读描写叶子的句子，划出表示叶子特点的词语，并反复朗读体会广玉兰叶的样子。当学生提出对“涂了层蜡”、“铁锈色短柔毛”、“微呈波状的边缘”理解不到位时，我就将事先悄悄准备的树叶展示出来，分成四人组进行观察比读。教室里顿时活跃了起来，你一言我一语地议论起来。我在教室内巡视着，为同学们的表现暗自高兴。接下来的交流活动那真是活跃，学生踊跃发表自己的观点，这部分的难点也迎刃而解了。当然如果时间允许的话带领学生参观校园广玉兰树叶更直观。）

（五）、第六节：

1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出赞叹：——齐读

2、的确，作者爱广玉兰。（板书：爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你能看出广玉兰身上具有的无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出相关的句子。

3、交流，说理由，品读。

4、是啊，广玉兰的花是那样纯洁，散发着阵阵的幽香；它的叶子是那样的富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由的赞叹：——齐读。

（六）、总结：

1、学习本文以后有什么感想?

2、知识拓展：

☆推荐网站：①南京园林网

②香草植物园网站

（七）、作业

1、背诵第三自然段

2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记“厚积才能薄发”，更注重静下心来观察。

四、教后反思：

我是初次尝试电子交互白板的教学，我的感受是：利用网络教学，离开单调的教室场景，进入全新的空间，增添了许多神秘，也增添了同学学习的趣味。在原来课堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了学习的乐趣；枯燥、零碎的分析更使孩子对语文厌倦。电子白板教学直观、形象，对孩子充满了新鲜感。通过电子白板的直观展示，让孩子带着探究的心态来学习语文，动手动脑，寻求问题的答案，突出了学生学习的主体地位，也培育学生学习语文的浓厚兴趣。在课后的观察交流中，孩子们谈得较多，谈得较深刻，更有些同学对广玉兰有了新发现，收获颇丰，远远超出了书本与教学要求的范畴。

“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这以后，我将努力尝 试以“拓展学生视野、丰富学生阅历、加强语文实践”为开展电子交互白板活动的前提，把语文教学内容置于学生感兴趣的活动之中，争取收到良好的教学效果。

正如著名特级教师窦桂梅说过：“语文教学要冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学习教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师„„”

14.校园的玉兰花小学作文300字 篇十四

两株玉兰花一高一低，高的有四层楼，矮的大约三层楼那么高。树干有点弯。长着一只只“小眼睛”。高的那株是白色的，矮的那株是紫红的。树枝细细的，向四面八方伸展，像是在向我们招手示意。花朵有的已经完全开放，绽开了自己最美的笑容；有的还有两三片花瓣没展开，像害羞的小姑娘；还有的一点儿也没开放，还缩在小房子里。白色的花花瓣很多，却只有一层。花瓣略比荷花小一点儿，在阳光洒下的斑点里显得很淡雅，像一只只蝴蝶展开翅膀翩翩起舞。花朵似乎还散发出一阵阵清香。

红色的花瓣并不比白色少，像宽大的.红裙子。一阵风吹来，花朵摇摇晃晃，像是在跳舞。

15.站在那儿的玉兰 篇十五

我向来分不清东西南北，只知道出了学校的大门过一条马路后往右走，不用走几步就有个极小的路口，拐下去，就能看到了。

这是我所见过的、长得最大的玉兰。它树冠的形很漂亮，枝干长到一定高度才分的叉，树皮也不是深棕色，而是浅灰色，总能让我想起法兰绒这个词。我忘了是在哪个季节看到它开了花，认出了它是玉兰。花是很淡的黄色，大概有点香气，但树太高，闻不到。它的花很大，甚至倒退好几步还能看得见纤细的、微微颤动着的蕊。那时，花开得正盛，满满一大片生动的颜色，像一片云彩似的。

后来再一次看到时，花就落了。不是枯萎，是落下。形状没变，颜色没变，好像是盛开后又一股脑儿地一起落到树下，像有共同的信仰一样。如果树周围不是灰色砖地，而是一大片草坪的话，我一定会立即坐下，或者直接呈大字躺下，压在花上，狠狠地让自己舒服一次，让鲜花所带的那种香气从鼻尖滑到指尖，再从指尖滑到肩头。呼，想想就美得很。

发现这棵树，是在小学的最后一年。树所生长的地方是学校没有明令却禁止去的。我自小便是乖孩子，所以才这么晚看到它。其实那里也不算什么，只是有些小学生爱去的小铺子，每到放学时就熙熙攘攘的。空地里总有些男生凑在一起拍卡、斗陀螺、玩悠悠球。有时也会很清冷，比如周末，比如校领导去检查的时候。我都不清楚那些小商家是怎么获得情报的，反正我从来没听到过学校把哪家小商贩给赶跑过。总之，去那儿的人都各自怀着或懵懂或成熟的心思。我猜不会有几个学生知道那是棵玉兰吧，也不会有几个老师知道那儿有棵玉兰吧，至于那些垂首盯着铺子的商人，也只有偶尔仰起头活动酸痛的脖子时才会扫到那么一两眼吧。人太忙了，要做要想的事太多了，要么无心去看那棵普通的树，要么压根儿装着不涉足那里，彻底地冷落它。开花时，或许会有路人叹一声；无花时，它便隐匿到自己的影子里。

不过从它所选择的地方来看，这一定是棵希望能有趣地活着的树。当有人时，它就缩在那儿偷着瞧，看看那些所谓的差生在这里呼朋唤友炫耀赢了游戏，看看校领导来抓人时却只抓到几个小不点儿，看看打了上课铃后仍不肯离去的调皮鬼……等到没人时，它就大大方方地伸伸脖子，眯着眼让阳光洒在身上。寂寞了就和灌木丛拉拉家常，大点儿声也没事儿，没人会管。到了花季它就鼓足力气开上一树，也不盼着别人会在乎。过了花季，就可以潇洒地一甩头把花都抖落，叛逆地勾一下嘴角。然后继续站在那儿，做棵不知名的树，就够了。

如果可以投胎做一棵树，我会选这棵玉兰。不做松树，因为长青会把自己闷得发慌；不做校门口站遍整条马路的重樱，轰轰烈烈地开花后就只能看着匆匆赶铃声的学子；也不做石榴树，它只会在校领导来检查时作为校树被指指点点。就做那么一棵玉兰，就站在那里。

只是我做不了树，也不能再常常踏进那里，踏进小学。我还小，所以不敢感叹时光，不敢说想回到小时候的模样。我只能说，能这样跑过岁月，真好；只能说，如果可以换个轨道，真好。

就像玉兰树。

花开，真好。

花落，真好。

点评