复习一年级语文下册

复习一年级语文下册（共7篇）

1.复习一年级语文下册 篇一

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

2.复习一年级语文下册 篇二

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

3.一年级下册语文复习计划 篇三

一年级下册复习计划

一个学期很快就要进入尾声了，马上就要迎来紧张的复习工作。做好详细的计划能使教师忙而不乱，最快地进入复习的状态。在本学期中，我力求通过有效的复习方法使其效果得到最充分地发挥，使学生能通过复习在期末考试中取得佳绩。其详细计划如下：

一、班级情况分析

本班有38名学生。经过将近一年的学习，他们的识字能力、口语表达都有了一定的进步和提高。但是，语文是一个不断积累的过程，多数学生学习态度都比较认真，但也有个别学生学习状况令人担忧，有的学生学习态度不端正，学习行为习惯差，作业完成不及时不认真，成绩也不理想。还有几名学生由于智力的原因和家长的无能为力成绩也不尽人意。做好学困生的辅导工作，是本学期期末复习的重点和难点。

二、复习目标

以《课程标准》要求为目标，充分而准确地分析学生学习需要,充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。

三、复习要求

1．抓好40分钟，强调复习课质量。

课堂是教学质量的生命线。低年级的复习课容易让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。

2．把好练习关，提高复习的效率。

由于低年级学生缺乏自主复习的能力，教师常常以不同类型的大量练习让学生操作，一来不利于学生的身心健康，二来练习多了，易造成批改的疏漏。我们精心设计练习的形式，出发点是能提高学生的综合能力，减轻学生的抄写负担，而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。

3．定好时间表，协调复习的进度。

四、复习内容

（一）、汉语拼音 ：

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

（二）、字词：

1、复习认读《生字表

（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的250个汉字。

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

（三）句子：

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

（四）积累(渗透在整个复习过程)：

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定的课文。

（五）、阅读：

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（六）朗读(渗透在平时读书的时候)：

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（七）写字(渗透在平时书写的时候)：

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（八）说话：

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自

己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

五、复习重点和难点

◆复习重点

1、要让学生能够认读《生字表

（一）》中的550个汉字。掌握《生字表

（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

◆复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

六、培优扶差措施

1、互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

2、是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。

3、是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

4、灵活辅导：对于优生:让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。对于学困生:组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心。

5、综合练习面批面改，及时改正错漏。

6、争取家长的配合，形成教育合力。

7、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的教学活动，使学生获得最初步的知识和技能。

8、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习语文的兴趣。

9、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

10、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。

4.一年级语文下册复习教案 篇四

1.从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字;

2.指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法，一年级下册识字复习课教学设计。

教学重点与难点：

1.重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法;

2.难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学思路：

1.创设情景，激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2.设立关卡，趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡：

第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字;

第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词;当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系;

第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记;

第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习(除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现)，并且总结方法;

在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战成功了!

经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。

教材分析：

本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析：

学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通过闯关游戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。

教学准备：

1.答题板

2.课件

3.板书用的道具背景

教学过程设计：

▼ 课前活动：

1.打招呼，教案《一年级下册识字复习课教学设计》。

师：第一次见面，我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。

2.送礼物：介绍“成长树”。

师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么?这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗?

(一)创设情境，激发情感：

1.猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高!”大家猜猜看，它是谁呢?小蜜蜂!

2.角色扮演：

师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?

同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了!

(二)挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

1.关卡一──我会读

(1) 课件出示关卡的要求和邀请信：

关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关;

“亲爱的小朋友：

你们好!

我是狮子大王，很高兴认识你们!

在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王”

(2)发现问题：信中红色的字有什么特点呢?

让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字;

(3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;

(师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗?)

(4)汇报，齐读;

(5)成长树上开出一朵“我会读”的花;

2.关卡二──我会写

(1)出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。

(2)出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。

(3)学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上;

(4)学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法;

(适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活……还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢……)

(5)成长树上开出一朵“我会写”的花;

3.关卡三──我会记

(1)出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字

同学们真棒!穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢?

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

(2)出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?

(3)让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关;

(4)除了这些生字以外，你还认识哪些带有“虫”的生字呢?

(5)成长树上开出一朵“我会记”的花;

4.关卡四──我会练

(1)过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!

(2)出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗?

难题1.这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧!

① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天(晴)(晴)，水(清)(清)，(请)你来，做事(情);

小朋友，爱眼(睛)，(青)(青)草儿夸你行!

难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词

寸—( )( )

火—( )( )

也—( )( )

十—( )( )

难题3：请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏!

心──( )( )( )

门──( )( )( )

难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：

王 下 今 田 日 青 木

力 元 口 目 立 心 寸

(玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)

(3)成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢!;

(三)畅游动物王国，结束课堂

1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)

5.一年级下册语文期末复习教案 篇五

汉语拼音(1课时)

教学目标

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。教学重难点

能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。教学过程

一、看拼音写词语

二、复习大写字母表

1、连一连。

A G L M Q

g q a I a

2、填空。

ABC（）（）（）G（）I（）K（）MN

3、“练”字查字典应查字母（）。

指名默写然后校对，订正。

字词（1-2课时）

教学目标：

1、复习认读《生字表

（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。教学重难点：

复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。教学过程：

一、给字宝宝找亲人

（一）、同音字

往（）非（）在（）右（）完（）名（）坐（）

网（）飞（）再（）又（）玩（）明（）座（）做（）伙（）友（）童（）马（）作（）火（）有（）同（）蚂（）

和（）对（）象（）下（）到（）各（）新（）气（）河（）队（）像（）吓（）道（）个（）心（）汽（）

（二）、形近字 形近字

万（）话（）高（）处（）十（）跳（）乌（）方（）活（）亮（）外（）千（）桃（）鸟（）加偏旁

人（）巴（）无（）马（）儿（）关（）去（）车（）元（）干（）己（）争（）认（）爸（）完（）妈（）机（）送（）法（）连（）远（）赶（）起（）净（）马（）寸（）寸（）上（）马（）主（）牙（）那（）可（）京（）元（）吗（）过（）时（）让（）蚂（）往（）呀（）哪（）河（）凉（）园（）阳（）许（）大（）冷（）别（）日（）午（）因（）令（）另（）

象（）少（）故（）每（）田（）相（）今（）力（）首（）包（）像（）沙（）做（）海（）苗（）想（）念（）边（）道（）跑（）

青（）巴（）工（）先（）下（）白（）中（）火（）亲（）坐（）对（）情（）把（）红（）洗（）吓（）怕（）种（）秋（）新（）座（）树（）清（）吧（）江（）选（）虾（）拍（）

二、对对子

（一）反义词

旧——（）

冷——（）早——（）长——（）

甜——（）慢——（）黑——（）

近——（）前——（）南——（）

收——（）老——（）低——（）闲——（）开——（）哭——（）

臭——（）丑——（）出——（）

东——（）有——（）多——（）

假——（）合——（）去——（）

前——（）短——（）死——（）

答——（）丑——（）冷淡——（）黑暗——（）虚心——（）

沉——（浮）粗——（细）虚——（实）谦虚——（骄傲）勤——（懒）轻——（重）脱——（穿）借——（还）明——（暗）胖——（瘦）高——（矮）弯——（直）宽——（直）

三、我会用数量词

一棵柳树

一阵春雨

一只春燕

一片柳絮

一群小朋友 一群小鸟

一个问题

一丛树木 一枝杜鹃花

一个日子 一个树坑

一棵柏树苗

一处风景

一场球赛一个秘密 一张画

一张棉被

一张被子 一双棉鞋

一个艳阳天 两只鸟蛋

一个松果

一棵松树 一个松果 几场细雨

一片松树林 一条长长的小路

一辆小车 一把扫帚 一条小路 一双眼睛

一双小手

一张小嘴 一个塑料袋 几位同学 一朵朵水花 一只蚂蚁 一根水草 一只萤火虫 一座花坛

一群蚂蚁 一阵雷声 一条蛇

一条尾巴

一个太阳 一只乌鸦 一个瓶子 一个小石子

一口大水缸 一块石头

一头大象 一堵墙 四根柱子 一杆大秤

一艘大船

一条线

一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一块稻田一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一片欢笑

一个小村子

一口井

一块石碑 一片菜地 一匹骏马 一座座街心公园 一车白菜一包菜子 一担白菜

一只狮子 一串小雨点 一位叔叔

几个桃子

一条大河 一座桥 一幢房子 一包管子

一列火车 一节车厢 一名司机 一个创举 两条腿

句子（1-2课时）

教学目标

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

教学重难点

复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。教学过程：

一、把句子补充完整。

1、我替爸爸_______________________。

2、我给妈妈_______________________。

3、我帮老师_______________________。

4、我为大家_______________________。指名说，纠正。

二、照样子，补充句子。

例：瓶子里的水渐渐升高了。

1、天气渐渐_________________。

2、小朋友们渐渐_______________________。

3、___________渐渐_________________________。

4、______________渐渐___________________________。例：官员们一边看一边议论。

1、我们一边_________________一边_________________。

2、____________一边_______________一边______________。

3、教室里，___________一边___________一边____________。例：他画得海那么蓝，那么宽。

1、他画的平原那么________那么____________。

2、¬¬¬¬¬____________那么___________那么____________。

例：小青蛙的尾巴已经不见了。

1、小朋友们已经______________。

2、______________已经__________________。提醒学生要看清例子，对症下药。

三、照样子换句子。

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。教室被我们打扫干净了。

我们把教室打扫干净了。

1、小明把桌子擦干净了。

_________________________。

2、同学们把书本摆放得整整齐齐。___________________________。

3、背包被玛莎弄丢了。__________________________。

4、小壁虎的尾巴被蛇咬断了。_____________________________。

四、照样子换词语，句子意思不变。

例：他十分用心地培育花种。

他非常用心地培育花种。

1、他在公园里玩得很高兴。______________________。

2、她非常认真地做作业。_________________________。

3、小朋友很喜欢玩游戏。____________________________。

4、司马光是个聪明的孩子。_____________________________。

五、把下面的词语组成一句通顺的话。

1、想办法

称出

重量

曹冲

了

大象 的

________________________________________________________

2、时光

我们

度过

一起

这

快乐的

_________________________________________________________

3、我们

老师

公园

带领

去

玩

星期天

__________________________________________________________

4、低飞

下雨

要

燕子

5、飞

在飞机

空中

6、荷叶

凉伞

是

小鱼儿

7、五颜六色的 开着

公园里

花儿

8、四面八方

从

赶来

他们

听课

9、上海

游玩

去

准备

我

10、我的我小伙伴

请

家里

到

玩

来

11、一位

是

的 老师

优秀

妈妈

12、红红

捧着

凉凉的 鸟蛋

小心地

13、园子里

高高的有

大树

一棵

14、太阳

像

红红的一个

火球

15、又红又圆

苹果

的 爱

吃

我们

都

16、买了 姐姐

书

彩色的一本

送

我给

17、春雨

草儿

落

在草地 上

就

了

绿

积累（1课时）

教学目标

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

教学重难点

正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。谁是小巧嘴

1、可以以小组为单位，采取接力的形式背课文。看谁背得好，背得多。背不下来的要请小老师帮忙指导。最后不但评出小巧嘴，还要叫他小老师呢。

2、复习说话时，可以采取一问一答式（记者访问来了），还可以采取话题式（如：说说我的家等）

1、春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。

2、小燕子说春雨是()的，麻雀说春雨是()的，小黄莺说春雨是()的。

3、春雨落到草地上，草就()了，春雨洒在桃树上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

4、()和()是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是()和()。

5、春眠不觉晓，()闻啼鸟。夜来()，花落()。

6、花对（），桃对（），（）对细雨，山清对（），鸟语对（），万紫对（）。

7、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

8、牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。

9、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（）。

10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。

12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。

13、“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边()一边()。

14、朝看太阳辨()，夜望北斗知()。一场()一场寒，十场()要穿棉。

15、()在前面带路，()吹向我们。我们像()一样，来到()里，来到()上。

16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。

17、地球爷爷的手其实就是（）。

18、小蝌蚪的妈妈是()。

19、荷叶()的，()的。

阅读（1课时）

教学目标

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。教学重难点

理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。教学过程

逐个出示，先独立完成，再分析，学习阅读方法。

一、春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

１、短文共有

句话，写的是

季的的景象。

2、春天有灿烂的；田野里，散发出浓浓的。３、用“—”画出文中表示颜色的词。

４、春天，、、都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是。

二、我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

１、读短文，找出合适的词填在括号里。（）的枣树

（）的枣花（）的大枣

（）的小灯笼 ２、文中“小灯笼”指的是

。３、想想枣树在不同季节的变化，再填空。春天，枣树上

。夏天，枣树上

。秋天，枣树上。

三、小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。１、这篇短文共有（）句话。

２、短文里写了

和。

３、小鸡们冷了，就会。

四、放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。１、这篇短文有

句话。

２、天就快下雨了，和

给老师送伞和雨鞋。

五、天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”

１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。

２、露珠儿，晶晶亮，好像

挂在小草上。３、露珠为什么不见了，是因为（）

Ａ、太阳出来了。

Ｂ、露珠掉在地上了。

看图写话（2课时）

第一单元 wàn yī quán shuǐ dīng dōng

bǎi huā qí fàng

zhī zú（）（）（）（）shuō huà gāo dà de péng yǒu

chūn fēng suì yuè()（）（）()nǐ men

hóng huā lǜ cǎo yé ye qīn rén xíng zǒu（）（）（）（）（）gǔ rén shuǐ shēng duō shǎo chù chù zhī shí bānɡ máng()（）()()（）（）

第二单元

xǐ shǒu rèn zhēn sǎo dì fù mǔ

bà bɑ

quán jiā()()()()()()ɡuān mén wán quán kàn zhe huà huà xiào huà nǎi nɑi()()()()()()shànɡ wǔ shōu kàn nǚ hái tài duō shēnɡ qì chū qù()()()()()()mínɡ liànɡ tīnɡ xiě huí jiā

jiā xiānɡ xué huì()()(hé chànɡ xǐ liǎn kāi huì()()()

第三单元 hé qì yǔ wén

lǐzǐ xiù qì xiānɡ shuǐ tīnɡ jiàn()()()()()()lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhòu mínɡtiān()()()()()()niǎoyǔ huā xiānɡ

zhǔ yì zǒnɡ huì xiān shēnɡ（）()（）（）ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡ xué ɡōnɡ rén zhuān xīn()()()()()()niánjí

xiānjìn tīnɡ huà

shàoxiān duì()()()（）mínɡ bái ɡènɡ duō

shān qīnɡ shuǐ xiù（）（）（）第四单元

mǎ yǐ fáng qián kōng fáng gǔ shī shù lín ér tóng huáng niú()()()()（）（）（）ɡuān bì qǐlì kěshì shìfēi huā duǒ

lǜ yè

fēi jī（）()()()（）()()shíjiān rànɡkāi chónɡzi hěnduō xiǎohé jiě jie()（）()()()()jiè shū

jiānɡ hé jiè yònɡ shū fánɡ ɡuò qù()（）（）()（）

第五单元

kě pà ɡēnqián liánɡfēnɡ lìliànɡ zuìzǎo ɡuǒ yuán)())()(()()（）（）()()yīn wèi xiàoliǎn yánɡ ɡuānɡ kě kǒu kě yǐ shítou()()（）()()()bànfǎ xǔduō zhǎorén biérén dàochù nàlǐ dōu shì()()()()()()()xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ()（）（）()（）()zhàopiàn ɡōnɡyuán qián miàn huà xiànɡ diǎn tóu()（）()()()

第六单元 shā zi hǎijūn shíqiáo zhú zi shù miáo jǐnɡ kǒu()()()()()()xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniàn zhè biān()（）()()（）pínɡyuán nánhái xiǎoxiā fēipǎo

cǎo dì()（）()()（）lǎo shī yuán lái zhī dào kuài lè()（）()()第七单元

cháng duǎn miàn duì lěng dàn rè qíng lā chē sǎo dì()()()()()()sòng gěi shēnɡ huó ɡàn huó zhònɡ huā liàn xí()（）()()()kǔ tóu fēi chánɡ xué wèn zhōnɡjiān huǒ bàn()()()()()qìchē ɡònɡtónɡ shífēn

yào shì méi yǒu hái zi()()()()()()rén xuǎn dì wèi ɡōnɡ ɡònɡqìchē()()（）

第八单元 nán běi jiānɡnán hú shuǐ

qiū tiān

zhǐyǒu

6.复习一年级语文下册 篇六

一、定位, 在复习目标中体现人文性

期末复习不仅要回顾、巩固已学知识, 还要关注学生的人文情怀, 建立科学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

1. 通过对“问题解决”知识结构的梳理, 引导学生系统复习、巩固本册教材“问题解决”的知识点, 构建其知识网络。

2. 改善复习方式, 让学生体验数学与现实生活的密切联系, 加强过程学习, 培养学生的数学意识, 提高学生的数学基本技能和应用数学知识解决问题的能力。

3. 引导复习时, 关注学生学习过程的情感态度, 培养学生正确的人生观、价值观。

二、激趣, 在情境中盘活知识点

复习课是在学生学习新课后再学习的过程, 因此, 兴趣是推动学生学习的动力。由于低年级学生以直观形象思维为主, 在引导复习时, 教师要用生动的语言帮助学生创设教学情境, 把要复习的内容融入其中, 激起学生回忆知识、解决问题的欲望, 让学生积极参与到复习课中。

如, 在“问题解决”复习开始时, 教师先创设情境“草地上有5只白兔, 4只黑兔”。教师边说边用课件出示画面, 让学生根据要求看图列式。在复习图文表格式解决问题前, 教师又创设情境“草地上有一群跑来跑去的小兔”, 随即课件出示, 并述说题意。在复习文字问题解决前, 教师再创设情境“不远处又跑来了一群小兔”, 边说边用课件出示求两次跑来的小兔总数。紧接着, 教师继续创设情境“要把草地上的小兔捉9只放进笼子里, 已经捉了5只, 还要捉几只?”同时出示这一减法计算的问题解决。

这样, 通过创设一种与问题有关的情境来激发学生的有效思维, 使学生处于“欲求不得、欲罢不能”的心理状态, 从而使他们对所复习的内容产生浓厚的思维兴趣。

三、厘清, 在变化中沟通知识点

为了更有效地使学生掌握和巩固这一知识, 在进行“问题解决”复习教学时, 不宜只是单纯地将已学知识简单再现, 而应指导对已学知识进行整理与创新。把平时相对独立的知识串联起来, 沟通知识间的内在联系。在引导复习时要循序渐进、由浅入深、由易到难地把基本知识点理清。复习时可按以下两个层次进行:

1. 看图列式复习加减法的意义。先课件出示:5只白兔, 4只黑兔。再把白兔和黑兔圈起 (如下图) :

接着引导学生思考:这个图表示什么意思?用什么方法计算?根据图意, 列两个加法算式。然后, 教师在中间添加上虚线 (如下图) , 引导学生思考:这条虚线表示什么意思?如果分别遮盖 (课件演示) 一部分小兔, 提出求另一部分小兔的只数用什么方法计算?最后让学生根据图意, 列两个减法算式。

2. 图画式复习加减法的意义。通过擦去线条, 保留图画并改成图画式问题解决的形式 (如下图) :

然后课件出示 (如下图) :引导学生说图意后再解答。

通过生生互动、师生交流、课件呈现的方式, 把看图列式和图画式问题解决联系起来, 让学生通过简单的看图列式复习加减法的意义。在此基础上, 再过渡到图画式问题解决, 注重数量关系的理解, 从而使学生进一步理解加减法的意义, 形成相应的认知结构, 从而有利于学生独立建构, 激发思考, 张扬个性, 不仅使学生学会学习与创造, 而且还学会选择与分享。

四、对比, 在辨析中构建知识框架

数学复习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。复习过程要实现对数学知识的清晰把握和深层感悟。为此, 在复习时, 可采取对比的方法使不同类型的问题解决的数量关系更深刻地凸显出来, 使学生的知识网络更加清晰, 从而进一步提高学生问题解决的能力。

1. 复习图文表格式问题解决的对比。

课件出示表格:

然后, 引导学生比较分析这两道题都是求“现在有几只”, 但计算方法却不同。前一题是求“现在一共有多少只”, 用加法计算;后一题是求“现在还剩多少只”, 用减法计算。重点要让学生观察比较“现在”是指的哪种情况, 从而使学生能正确区分加、减法的意义。

2. 复习文字问题解决的对比。

出示下面一组题:

(1) 草地上先跑来5只小兔, 又跑来4只, 两次跑来多少只小兔?

(2) 草地上先跑走了5只小兔, 又跑走了4只, 两次跑走了多少只小兔?

先让学生独立解答, 再让他们说出解题思路, 最后组织学生比较第 (1) 题是求两次跑来小兔的总数, 第 (2) 题是求两次跑走小兔的总数, 都要用加法计算, 从而使学生正确掌握不同叙述的加法问题解决, 避免看到“跑走了”就以为是要去掉而错误地把它理解为用减法计算。

3. 复习图文表格式和文字问题解决的对比。

在解题中, 学生常因审题不清出现这样那样的错误, 因此, 在复习中应注重“对比”, 引导学生区别异同, 使他们对错例产生的原因有深刻的认识, 懂得如何做是正确的, 进而提高解题的能力。

出示下面一组题:

(2) 草地上先跑走了5只小兔, 又跑走4只, 两次跑走了多少只小兔?

列式后提问:两道题有什么相同之处?有什么不同之处? (相同:条件都是跑走了5只。不同:计算方法不一样。第 (1) 题是求跑走后现在剩下的小兔数, 用减法计算;而第 (2) 题是求两次跑走小兔的总数, 用加法计算。)

五、梳理, 在主体探究中建立知识联系

复习课要注意知识再现时引导学生通过“理一理”、“串一串”、“连一连”等自主复习方式, 启发学生将知识点进行梳理, 理清知识脉络, 使之条理化、系统化, 从而形成更加完善的知识网络体系。如边讨论、边点拨、边归纳、边用课件显示。如下:

这种系统化、结构化的复习课教学, 既使学生原有的认知结构得到完善与补充, 也促进了学生数学学习整体观的建立, 无形中提升学生的数学素养。

六、深化, 在补充与完善中形成知识技能

复习课作为学生学习过程中的重要环节, 它不是简单的重复, 而是巩固知识技能, 提升学生数学学习能力, 促进学生发展的学习活动。因此, 期末复习时要在前面梳理训练的基础上, 针对学生实际, 精心选择具有一定基础性、典型性、启发性、综合性、发展性的练习, 从而促使学生在巩固知识、形成技能的同时, 进一步深化知识网络, 培养学生的创新意识。

1. 联系实际, 增强技能。

复习中, 教师既要关注学生知识技能的掌握, 更要关注他们在现实生活中运用所学知识解决实际问题的能力, 可以设计如下的问题:

(1) 小丽和小红各有8颗糖, 两人一共有多少颗糖?

(2) 小明做纸飞机, 上午做了8架, 下午做了9架, 一天做了多少架?

(3) 同学们要栽9盆月季花, 已经栽了6盆, 还要栽多少盆?

(4) 东风小学有7个小皮球, 一年级 (1) 班借走了5个, 现在还有多少个?

通过上述的练习与应用, 进一步加深学生对加、减法意义的理解, 同时检测学生对所学知识的掌握情况, 进而查缺补漏, 形成技能, 培养学生思维的深刻性和灵活性。

2. 延伸拓展, 提高技能。

经过上述的复习过程, 学生对加、减法意义的理解得到强化, 认知结构得到完善。这时, 教师要充分调动学生学习的主动性和创造性, 合理安排一定的综合性练习, 练在教学的重点、学生的难点处, 并注重培养学生问题解决方法的创新性, 从而提高学生分析解决问题的能力, 发展数学思考。可以设计这样的题目:

(1) “六一”儿童节到了, 一年级两个班的小朋友要做同样多的大红灯笼, 一年级 (1) 班做了7个, 一年级 (2) 班做了9个, 问哪个班剩下的大红灯笼多?

(2) 选择题。

(1) 池塘里游走了6条金鱼, 还有8条。_____

A.原来有多少条金鱼?B.现在还剩多少条金鱼?

C.一共游走了多少条金鱼?

(2) 池塘里有7只青蛙, 跳走了2只。_____

A.原来有几只青蛙?B.还剩几只青蛙?

C.一共跳走了几只青蛙?

(3) 看算式编题。

出示算式“9+2”, 要求学生编出3道不同类型用加法计算的题目。

出示算式“9-2”, 要求学生编出3道不同类型用减法计算的题目。

7.复习一年级语文下册 篇七

【点拨】 There be句型的一般将来时，可用There will be ... 或There is going to be ...。例如：

There will / is going to be a basketball match this evening. 今天晚上有一场篮球赛。

2. Will people use money in 100 years? 100年后人们还用钱吗？

【点拨】 介词in后面接表示一段时间的名词短语，意为“在……以后”，一般与一般将来时连用。例如：

He will be back in three days. 他将在三天后回来。

3. Ill live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it. 我将会居住在上海，因为我去年到上海去了，而且喜欢上了它。

【点拨】 fall in love with是一个固定短语，意为“喜欢、爱上”，通常指突然间爱上某人或某物。例如：

They fell in love with each other. 他们相爱了。

4. On the weekends, Ill be able to dress more casually. 在周末，我可以穿得更随便些。

【点拨】 dress作“穿”讲，意为“穿衣”，后面不能接表示衣服的词，但后面可接人作宾语。例如：

Get up and dress quickly. 快起床穿衣。

The girl can dress herself. 这个女孩能给自己穿衣服了。

5. There were many famous predictions that never came true. 有很多著名的预言根本没有实现。

【点拨】 come true是一个固定短语，意为“实现、成为现实”。例如：

After many years hard work, her dream has come true at last. 经过多年的努力，她的梦想终于实现了。

6. Some scientists believe that there will be such robots in the future. 一些科学家相信将来会有这样的机器人。

【点拨】 so与such都有“如此、这样”的意思。such是形容词，意为“这样的、这种”，可修饰可数名词的单数、复数形式或不可数名词。修饰可数名词单数时，such要放在不定冠词的前面。so是副词，用来修饰形容词或副词；当名词前有many, much, few, little等表示数量的词修饰时，也要用so。例如：

Ive never seen such beautiful flowers. 我从未见过这样漂亮的花。

7. I need to get some money to pay for summer camp. 我需要得到一些钱来为夏令营付款。

【点拨】 pay for意为“付款”，“为……付款、付钱”，一般要用人来作主语。例如：

How much did you pay for the book? 买这本书你付了多少钱？

8. No, he doesnt have any money, either. 不，他也没有钱。

【点拨】 either作“也”讲时，一般用于否定句中；too, also作“也”讲时，用在肯定句或疑问句中。

9. I need some money to buy gifts for my family. 我需要一些钱给我家人买礼物。

【点拨】 动词buy后面可以接双宾语，即buy sb. sth，也可用buy sth. for sb.来表达。

10. Everyone else in my class was invited except me. 除了我之外，我班其他人都受到了邀请。

【点拨】 except是介词，意为“除……之外”，即从整体中除去，不包括在内。例如：

He works every day except Sunday. 除了星期天外，他每天都工作。

11. You left your homework at home. 你把作业落在家里了。

【点拨】 表示“把某物忘在某地”，要用“leave + 某物 +地点”。而forget表示“忘记”时，一般指忘记某事，不与地点连用。例如：

I left my key at school. 我把钥匙忘在了学校。

Im sorry I forgot his name. 对不起，我忘了他的名字。

12. What was the girl doing when the UFO took off? 当飞碟起飞时，那个女孩在干什么？

【点拨】 1) 过去进行时由“was / were +动词的现在分词”构成，表示在过去某一时刻或某一段时间内正在进行或发生的动作。常与过去进行时连用的时间状语有at that moment, at this time yesterday, at nine oclock yesterday等以及由when或while引导的过去时间状语从句。例如：

I was doing my homework at eight oclock last night. 昨天晚上八点我正在做作业。

What were you doing when your friend came to visit you? 当你的朋友来看望你时，你在做什么？

2) 句中的take off意为“起飞”。take off还有另一个意思是“脱下”。例如：

Please take off your dirty clothes. 请脱下你的脏衣服。

The plane took off ten minutes ago. 飞机10分钟前就起飞了。

13. You were supposed to meet at the bus stop this morning to return it. 你应该今天早上在车站见面以归还上衣。

【点拨】 be supposed to意为“理应；应该”，后面跟动词原形，相当于should。例如：

Everyone is supposed to wear a seat belt in the car. 在汽车里每个人都得带上安全带。

14. If you do, the teacher wont let you in. 如果你那样做，老师不会让你进去。

【点拨】 如果主句用了一般将来时，那么以if引导的条件状语从句要用一般现在时来替代一般将来时。if引导的条件状语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后；放在主句之前时，要用逗号与主句隔开。例如：

If it doesnt rain tomorrow, we will go the park. 如果明天不下雨，我们就去公园。

15. If you become a professional athlete, youll be able to make a living doing something you love.如果你成为一名职业运动员，你就可以做你喜爱做的事来谋生。

make a living (by)意为“以……谋生”，介词by后面可接名词、代词、动词-ing形式，有时by也可省略。例如：

The young woman makes a living by singing. 这个年轻的妇女以唱歌谋生。

巩固练习

()1. There ______ thousands of volunteers serving in Beijing in August 2008. (2008云南昆明)

A. will have B. are going to have

C. are D. will be

()2. I hear that he will be back _______ two weeks time. (2008广东省)

A. atB. inC. afterD. for

()3. Qingdao is such a lovely city that I _______it when I first visit it. (2008云南昆明)

A. knew about B. fell in love with

C. found D. noticed

()4. —Can you_____ your little brother? Im busy now.

—OK. Ill do it right now. （2008湖北咸宁）

A. wear B. put on C. dress D. in

()5. —Could you help me do some cleaning tomorrow?

—If I _______, I will do it. (2008辽宁12市)

A. am free B. will be free

C. will have timeD. had time

()6. It was __________ music that I lost myself in it. (2008江苏泰州)

A. such a beautiful B. so beautiful a

C. so beautifulD. such beautiful

()7. If you dont want to _______ for plastic bags in most supermarkets, youll have to bring your own shopping bag. (2008山东临沂)

A. spendB. takeC. payD. cost

()8. —I havent seen Bob for a long time.

—I havent seen him, ______.(2008四川成都)

A. tooB. eitherC. instead

()9. My father will ________. (2008内蒙古乌兰察布市)

A. buy a new book me

B. buy a new book for me

C. buy a new book to me

D. buy a new book at me

()10. —All the clerks went home _________ Mr.Wang. Why?

—Because he had to finish his work.

（2008湖北咸宁）

A. except B. besidesC. without D. beside

()11. This morning I went to school in such a hurry(匆忙) that I _______ my notebook at home.(2008福建厦门)

A. leftB. forgotC. lost

()12. —Were you at home at 9 oclock last night?

—Yes, I _______ a shower at that time.(2008吉林省)

A. tookB. was taking

C. was takenD. am taking

()13. The plane from Shanghai to Paris will _______ in an hour. (2008上海市)

A. take upB. take away

C. take outD. take off

()14. From what we get, we can _______ a living;what we give, however, makes a life.(2008云南)

A. get B. make C. takeD. have

15. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

我希望去观看2008年北京奥运会，现在我的梦想实现了。

I wish to watch the 2008 Beijing Olympics. My dream has __________ __________ now. （2008甘肃兰州）