班主任工作的实践探索论文

班主任工作的实践探索论文（共12篇）

1.班主任工作的实践探索论文 篇一

班主任工作实践与探索论文

【摘要】班主任作为班级管理的组织者、教育者、教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员，肩负着引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。这就需要班主任对学生进行大量的艰巨的思想工作，回顾近年来的实践，结合学生的思想工作，笔者从四个方面对班主任工作进行了探索。

【关键词】班主任 学生 思想工作

一、熟悉学生

熟悉学生，把握脉搏，这是做好思想工作的前提，近年来，我所接触的学生大体有四种类型：一是积极进取型。这类学生有理想，有抱负。求知欲强，既刻苦勤奋学文化，学专业技能，又谦虚谨慎，守纪律，讲文明，各方面得到全面发展。二是不稳定型。这类学生主观上要求进步，对学习有兴趣，可心理调节功能欠强，意志薄弱，分析问题能力较差。三是得过且过型。这类学生学习目的不明确，无远大志向，也缺乏拼搏精神，学习不认真，做人不严肃，依赖思想，侥幸心理严重，认为混张文凭了结。四是自暴自弃型。这类学生有很大的心理缺陷，只图眼前快乐，对学习有厌倦冷漠情绪。产生对学习的反感和逃避的行为，并无视组织纪律，对自己能否毕业满不在乎。

具体工作时，必需深入细致及时地掌握学生的思想动态。と说乃枷胧蔷常变动的，光靠班主任本人来掌握学生的思想动态难度很大，只有通过方方面面的了解，才能得到准确的信息。

一是坚持让学生自己说，要求学生每周写周记，让学生写所见所闻所思所感。对学生写的周记，我都是仔细地批阅，因为这是他们内心情感和内心需求的显露，是直入他们内心与他们交流的最好途径，只有让他们感到老师的关爱，才能让他们信任你，进而关心班级集体等等，而我也从中对反映问题的情况做到心中有数。

二是设立班干部值周制和寝室室长制。班主任不可能时时都跟着学生，所以发挥骨干作用，加强日常管理，特别是八小时以外和校外管理尤为重要。我要求班干部值日时对班里的好人好事和违纪情况进行登记，并作为每周班会讲评的内容。重要情况，及时上报。每个宿舍有两个室长，负责检查督促宿舍卫生及人员管理，并组织评比。晚上不按时熄灯、对讲话不听劝阻的，第二天报告班主任。通过设立班干部值周制和室长制，使班级和宿舍的卫生、纪律情况迅速步入了正轨。在上半个学期的评比中，班级总分、男生宿舍、女生宿舍卫生第一名均被我班夺得。

二、明确思路

1。树立服务观念

树立思想工作为学生服务，为经济建设服务，为改革开放服务，为21世纪服务的观念。

2。突出工作重点

思想工作的重点应放在培养学生具有良好的竞争意识，协作意识，质量意识，服务意识和奉献意识以及坚强的意志，健康的情感，上进的思维和优良的品德。

3。坚持求实原则

根据现阶段中等职业学生思想开放，思维活跃，本质较好，但基础较差，知识面窄，应予全方面开发、培养的现状。思想工作应坚持实事求是的原则，因人而宜，因势利导，讲究实效。

三、因势利导

1。大力扶持先进学生

对起点较高的先进学生，要大力扶持，目标值要高，可充实到班（团）干部队伍中去锻炼、培养，并进行严格考核，对班（团）干部考核内容，从定性转向定量，将指标逐一分解，计分考核，作为每学期或学年评定优秀学生干部的依据。

2。积极引导一般学生

对于想进取，又彷徨；想努力，又徘徊；想奋发，少毅力的多数学生，采取的策略应是积极引导，对这些学生的思想工作重点应该是理想教育，前途教育。本世纪，科学技术突飞猛进、产品更新换代日益加速，快节奏、高效益，将是社会主要特征。而作为二十一世纪的岗位工人，只有不断学习，知识不断更新，方可跟上时代步伐。因此，作为在校学生，必须有远大目标，为祖国的现代化建设学会学习，以此来激发学生奋发向上，勇往直前的青春活力。

3。耐心帮助后进学生

后进与自卑是一对孪生体。后进学生虽然是少数，但绝不能忽视，放任自流，让惰性蔓延，让无政府主义泛滥，一则贻误他们的前途，二则影响班级整体风貌，对这类学生，应帮助他们正确认识自己，确立新的自我观念，具体可放在择业教育上。通过实事求是地评估自己，对自己的能力和优势有一个清晰的认识和客观的评价，给自己恰当定位，摔掉自卑心理，激励学生抛掉幻想，放下包袱，丢掉自卑感，树立一种别人能做到的，自己也能做到，暂时又做不到的，创造条件做到的信念，不断地超越昨天，无止境地超越自己。思想工作能收到如此效果，那么，班级形成群众向上的格局就不再是一句空话。

四、讲究技巧

1。学会探索。探索学生的内心奥秘，这是需要下功夫的，也需要有相当的心理学根底。要勤观察，多了解，深入学生，作调查研究，从学生的谈吐，学习生活习惯来分析学生性格；没有老师的情况下，学生的`种种表现来掂量学生的品味；从学生的人际交往，集体活动中寻找学生的心理障碍，班主任可从教室、操场、宿舍及其它各种场合探索学生内心世界微妙的变化。

2。学会谈心。老百姓将老师喻作“吃开口饭”的人。不错，会说话是老师的基本技能。找学生谈话，通过语言交流，是做学生思想工作的主要形式。可学生性格各异，是在大庭广众面前开门见山谈呢？还是选个地点、时间慢慢聊呢？是严声厉色，还是和风细雨？这是个值得注意的问题，以我之见，不管采用办公室、课外场地、宿舍、学生家庭等何种谈话环境，还是采用正面灌输，侧面引导，反面警示等何种谈话方法，应因人而异，不拘一格。至于谈话的对象和频率可采用期初、中、末普遍谈，出现苗头及时谈，重点学生预约谈，后进学生反复谈。这样可收到转满意的效果。对于后进学生，更多倾注更大的关心和帮助，精诚所至，金石为开。

3。学会跟踪。事物总是一分为二的，提高转变学生的思想也不是一朝一夕的，学生的思想受外部环境的影响及内因而变化，今天在老师面前的承诺，有可能在行动中体现不出来，因此，要学会跟踪，要提高学生的承诺率，换句话说，做学生的思想工作，要持之以恒，一环扣一环，用心走好学生每只棋，方能下活全班一盘棋。

从学习做学生的思想工作，学会做学生思想工作到善于做学生思想工作，这一过程也是一个从实践到认识，再从认识指导实践的过程，这就要求班主任百尺竿头，更进一步，因此，我深深体会到，人民教师要注重职业道德的修养，从速提高目前教师队伍整体素质，以人育人，以德育德，真正做到严谨治学尽师责。

 

2.班主任工作的实践探索论文 篇二

一了解学生, 尊重学生

教育学生, 必须从了解学生开始, 这是由教育活动的规律决定的。了解学生包括学生个人和学生集体。了解个人的内容, 包括学生的学习成绩、个性品质、兴趣爱好、健康状况、家庭情况以及成长经历等。并逐一建立详细档案, 以备掌握和了解。

1. 通过交谈了解学生

在日常的教学生活中, 要有目的的找学生了解一些情况, 可以是直接的, 也可以是间接的, 尽量做到谈话内容客观全面, 交谈态度亲切自然, 使学生愿意敞开心扉。通过交流可以了解学生学习和生活中的困难, 食宿中遇到的问题, 同学相处问题及他们的思想动向, 并做到及时发现及时引导, 防患于未然。

2. 通过活动了解学生

学生入校以来, 参加的每一次活动都离不开班主任的参与和指导。也正是这一次次的活动, 给我们提供了了解学生的机会, 比如打扫卫生, 能看出学生的积极主动和勤劳朴实、互帮互助等等。

3. 利用作业和测试了解学生

在批改学生的作业时, 只要学生有了一点点进步, 用简短的鼓励语言表达, 让学生充满自信。通过平时的测试、问卷来全面了解学生。卷面是不记名的, 学生可以针对某种观点, 畅所欲言, 从而更加全面真实的了解学生。

在了解学生的基础上, 要想班集体向健康向上的方向发展, 尊重和信任学生是班主任和全班同学建立亲密关系的基础。班主任的情感态度会直接影响学生的情感反应, 而学生的态度又反过来影响教师的情感判断。这就说明班主任老师对学生的信任和理解会换来学生的合作和尊重, 对班级管理和集体的凝聚力都有着重要的作用。久而久之就会形成良好的师生关系。

二培养骨干, 自行管理

班干部是班集体的脊柱, 是队伍的龙头, 它支撑着整个班集体, 所以一个班集体必须有一个坚强的核心。班集体能否形成良好的风气, 往往取决于能否组建一支为班集体成员所信服、拥护和团结的班干部集体。对班干部的选择要尤为慎重, 首先必须了解他的思想品质、行为习惯和爱好特长, 通过班级活动了解他们的处事能力和方法态度, 是否有为集体奉献的精神和吃苦耐劳的品质。

1. 通过示范传帮带

通过班主任的工作示范, 向班干部传输班级工作的经验, 并在实际工作过程中逐步提高班干部的工作能力。班主任要经常和班干部一起研究分析班内情况, 制订班级工作计划, 了解班级工作的总体目标。为了让班干部学会做同学的思想工作, 班主任可以带班干部一起家访及与同学谈心。经过几次带领, 班主任可以有意识让班干部唱“主角”, 事后再与他们一起总结成功的经验和失败的教训。

2. 严格要求, 一视同仁

班主任对班干部要严格要求, 对犯错误的班干部要与一般同学同等对待, 不能厚此薄彼。班主任和班干部接触较多, 往往容易偏爱他们, 有时即使发现他们有问题, 也往往出于情感上的偏袒和工作上的考虑而姑息迁就。对此, 班主任必须公平对待, 因为班主任对班干部的态度是学生比较敏感的问题之一, 也是班集体核心能否形成的关键因素。如果班主任对班干部严格要求, 一视同仁, 那么, 同学们便会衷心拥戴老师, 对老师的要求也会响应执行。

3. 学生自主管理

在日常的教学活动中, 虽然班主任工作与学生接触最多也最频繁, 但是也比不上同学们之间的了解。因为他们食宿同处一室, 教学生活时时在一起。更重要的是他们年龄相仿, 有着许多相同的感受, 所以和他们有同感的班干部集体一旦形成, 对班级的影响较大, 班主任一定要利用这种因素, 让学生自行管理, 形成一个和谐健康的班集体。

三发挥学生、任课教师和家长的纽带作用

在教学工作中, 班主任要主动和各科任课教师多沟通, 了解课堂学习情况, 做好学生和任课教师间的桥梁, 发挥优等生的特长, 兼顾差生的发展, 做到因材施教, 共同成长。因为学生大多来自外地市, 食宿在校, 在生活和学习中难免会发生各种问题, 再加上我校由于专业的特殊性, 男生多, 难免有打架斗殴事件的发生, 所以针对这种情况, 要多和家长交流沟通, 了解学生的品行和性格特点, 做到及时发现、及时引导, 为班级管理工作奠定基础。

通过一段时间的工作, 已经深深体会到班主任工作的重要和不易。虽然劳累辛苦但也倍感欣慰, 因为不仅自身能力得到了提高, 还收获了全班同学的爱戴和尊敬, 这是笔者从业以来最满足和自豪的事情。

3.初中班主任德育工作的实践与探索 篇三

关键词：班主任；德育工作；实践探索

随着国家的不断发展，社会所需要的人才逐渐向复合型人才转变，也就是说需要德智体美劳全面发展的人才。因此，在学校的教育工作中，加强对学生的德育教育具有重要的意义。班主任作为学生的组织者和指挥者，只有提高自身的德育素质，才能更好地为学生树立榜样。那么初中班主任该如何加强德育工作呢？下面笔者就针对初中班主任的德育工作展开实践探索。

一、开设德育课程，突出学生的主体地位

首先，德育作为一门课程，是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为基础开设的一门专门针对学生思想道德的学科教学工作。通常情况下，初中教学工作中，思想道德课程是缺乏的，因此初中班主任在德育实践与探索工作中，可以通过开设德育课程来实现。具体落实起来，可以分为以下几点：

第一，班主任可以联合学校内部的工作人员，共同编订一本关于思想道德的素质教育读本，这本书可以包含一些有趣的故事，同时也可以将实际生活中的一些真实事例纳入其中，给学生生活的启迪。

第二，在上课的过程中，班主任可以提前安排学生通过情景再现的形式编排一些与思想道德教育相关的片段和故事，这样既锻炼了学生的能力，同时也提高了学生对德育的认知程度。

第三，在上课的过程中，要树立以学生为主导地位的观念，与学生保持平等的关系，坚持民主平等的理念。班主任由于自身经验和人生阅历的丰富性，所以在德育工作中，要扮演好学生引导者的角色，多与学生进行沟通，建立一个和谐的互动关系，这样一来，班主任可以与学生共同携手，进行德育工作的体验和探索。

二、鼓励学生参加社会实践活动

在初中学习阶段，学生大部分的时间都在学校里，对于社会上的问题和一些现象认知不够，在思想道德方面的认知也会有所欠缺。因此，班主任可以通过开展社会实践活动的形式，让学生有更多的机会接触和了解社会，更重要的是可以让学生深刻地体会到思想道德品质的重要性，从而提高自身的道德水平。关于社会实践活动，班主任可以与附近的社区沟通，为学生提供实践活动的场所。如可以让学生参加小区楼道清除小广告的活动、清扫街道卫生的活动等，这些社会实践不仅能够提高学生的责任感，还能够提高学生的思想道德水平。学生在劳作的过程中，感受到劳动的光荣性，同时也体会到平时美好生活的不易，学会珍惜他人的劳动成果。在了解了实践活动的益处之后，班主任可以向学校申请每个学期都开展这样的社会实践活动，并将学生的表现情况作为期末成绩评定的一项参考。实践活动还可以是一些具有纪念性的活动，比如清明节的扫墓活动，九一八事变的博物馆参观活动等，这些活动主要是培养学生正确的思想观、人生观、价值观。班主任在活动的过程中，向学生传达正确的思想道德观念，让学生在活动的同时，在思想上有一定的成长，思想觉悟有一定的提高。

三、实时地关心学生的动态

处在初中阶段的学生，在思想上和心智上可能都不太成熟，从而导致对整个社会的认知程度不够，在缺乏正确的明辨是非能力的条件下，学生很可能受到不良思想和行为的影响，因此在这样的情况下，班主任一定要做好引导工作，密切地关注学生的动态情况。一方面，班主任要主动关注学生的动态，发现问题后，及时与学生进行沟通，帮助学生解决心理难题，从而促进学生健康发展；另一方面，班主任也要与学生家长建立良好的关系，在与家长的沟通过程中，对学生的家庭情况有一定的了解，最重要的是要督促学生家长对学生的动态进行了解，陪同学生一起成长。这样一来，班主任能够更好地促进学生在身心方面的成长，并且能够为学生提供一条明智且正确的成长之路，提高自身的思想道德水平。

四、树立先进的德育观念

德育观念是随着社会的发展不断进行创新和发展的，因此在初中班主任的德育工作中，班主任要顺应时代的发展，及时更新德育观念。具体落实起来就是学校要加强对班主任的培训工作，让教师能够在德育观念的更新下，向学生提供更先进的理念。班主任要严于律己，在日常生活中要警惕自己的行为，时刻想到自身行为对学生的榜样作用和引导作用，树立先进的德育观念，这也是班主任德育工作的重要实践和探索环节。

总之，本文对初中班主任德育工作的实践和探索展开探究，希望在未来的发展过程中，学校要注重德育工作的发展，班主任也要积极地响应学校的号召，积极地引导学生在德育方面的发展。班主任要切实落实好学生的德育教育工作，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，班主任也要提高自身的德育水平，这样才能更好地促进学生德育水平的提高。

参考文献：

[1]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.

4.高中班主任德育能力实践探索论文 篇四

摘要：随着素质教育观念逐渐深入人心，德育工作在高中受到了越来越多的重视。尤其是在班主任工作中，做好德育工作，对于提高班级管理工作的效率，促进学生的良好发展有着重要的帮助作用。所以，这就需要班主任应该加强对于班级德育工作进行研究，针对高中生的实际情况和心理特点开展德育工作，加强对于学生的思想教育，提高学生的综合素质。本文以促进高中班主任德育能力的实践探索为主题，通过对于高中班主任开展德育工作的措施进行简要分析，提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性，提高班级管理效率，促进学生的全面发展。

关键词：班主任;德育工作;实践

德育教育就是对学生的思想、心理、政治以及道德进行教育，提高学生综合素质，促进学生的良好发展。促进高中班主任德育能力的提升，需要社会、家庭和学校共同努力。班级是实施德育教育的重要场所，是有效的基础单位。所以，这就需要班主任应该注重提高工作的质量和水平，针对班级学生实际情况，开展有针对性的德育教育工作。只有这样，才能够提高高中生德育素质，促进高中生的全面发展。

一、注重与其他学科教师进行沟通和交流

高中德育工作具有一定的复杂性，因为高中生的情绪比较复杂，所以在开展德育工作的时候需要注意的问题有许多。提高班主任德育能力，提高班级德育工作效率，要求教师应该注重与其他学科教师进行沟通，发挥合力，实现德育工作高效教育。例如，教师可以咨询不同学科的教师，了解学生在学习本学科时候的变现，然后与学科教师沟通学生的基本状况。这样班主任在开展德育教育的时候会更加有针对性，对于学生情况了解比较深刻。同时，其他学科教师在开展工作的时候，也可以有针对性地进行德育渗透，提高学生德育素质。

二、提高班主任自身的综合素质

提升高中班主任德育能力，要求班主任应该具备良好的综合素质。只有这样，才能够更加有效地保证德育工作的有效性，使学生更加有效地接受德育教育。首先，班主任应该具备无私的精神，能够在班级管理工作中付出更多的精力。这样可以保证班级管理工作的有效性，了解学生思想动态。同时，班主任应该具有强烈的责任感，在学生遇到一些问题的时候，班主任能够积极帮助学生解决问题，奠定德育工作的基础。最后，班主任应该具备较强的专业能力，可以在德育工作中更加有效地开展德育教育。这就需要班主任应该注重心理学的研究，参加心理学教学，掌握心理学知识，从而有效提高德育工作的有效性。

三、加强班干部队伍建设

由于每个班级学生人数众多，所以全部依赖班主任进行管理，那么就会使班主任的工作压力增加，影响工作的有效性。所以，这就需要充分发挥班级干部的作用，加强班干部队伍建设。这样就可以充分发挥班干部的榜样作用，加强德育工作的渗透，提高德育工作的有效性。班干部在参与班级管理的过程中，对于学生有着非常重要的.影响。学生受到进取心理的影响，会尽力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班级德育工作的质量和水平，实现班主任德育能力的提升。

四、优化传统德育工作理念

传统高中德育工作以说教为主，班主任之间有简单的沟通，但是德育工作的效果不够乐观。因为学生的主体地位没有得到尊重，主体性没能够有效发挥出来，与德育教育的发展要求不相符。所以，针对这样的情况，要求高中德育教育工作中，班主任应该注重德育工作理念的转变，创新理念，优化教学方法。在开展德育工作的时候，应该充分利用各种方法进行德育渗透。例如，教师可以在开展班会的时候进行德育教育，对于表现良好的学生进行奖励，对于存在问题的学生进行小小的“惩罚”。这样，学生可以在潜移默化中受到德育教育的影响，学生会更加积极向上，从而起到很好的德育教育的目标，提升学生整体德育素质。

五、着重班级“问题生”的转化工作

在每个班级都会存在着几个“问题生”，这些学生在学习过程中不够努力，在思想道德方面认识能力匮乏。所以，想要提高班级德育工作的有效性，提升班主任德育能力，应该注重解决班级问题生，采取有效的方式，使问题生能够转化为积极学习的优秀生，提高班级学生整体实力。一般来说，班级的问题生逆反心理会比较严重，并且班主任在解决逆反心理的时候常常手无足措。这就需要班主任针对问题生的实际情况，找到问题生所存在的问题。例如，有的学生可能偏科，所以学习上存在困惑;有的学生可能受到不良风气的影响，思想观念上存在问题;还有的学生可能因为家庭或者人际关系存在问题，影响学习的积极性。教师通过加强沟通，了解学生存在的问题，从而切实解决问题，提高德育工作的有效性，促进教师自身德育能力提升。

六、创建和谐的师生关系

和谐关系是开展德育教育的基础，是保证德育工作有效性的关键。所以，这就需要教师在开展德育教学过程中，应该注重与学生建立和谐的师生关系，使学生愿意积极主动地接收教师的德育教育，从而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教师应该注重关心学生，努力与学生成为朋友，这样教师对于学生的生活、学习和思想动态就可以更加准确地掌握。同时，学生可以以朋友的身份去进行德育教育，学生也会更加愿意接受。在学习中，班主任应该信任和尊重学生，增强师生之间的沟通，建立良好师生关系，努力获取学生更多的信任，从而更加有效地开展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。

七、结语

综上所述，高中德育工作开展的有效性对于学生的成功和成长有着重要的帮助作用。因为德育工作既能够培养学生正确的人生观和价值观，还能够塑造学生良好的道德情操为学生以后的良好发展奠定坚实的基础。所以，这就需要班主任应该重视德育工作，增强师生之间的沟通，提高自身在综合素质。与学生建立良好的关系对于实施德育工作的有效性有着重要帮助作用，可以使学生积极主动参与到教学过程中，主动接受德育教育，提升自身德育素质。

参考文献：

[1]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,,02:88-91.

[2]罗万丽.浅谈高中班主任德育工作创新[J].亚太教育,,19:176.

[3]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊,2016,32:17-18.

5.班主任工作艺术的探索总结2 篇五

（2011—2012学第二学期）

灵台县东关小学李小春

本期以来，我们课题组在学校领导的指导下，顺利完成了开学初计划的研究工作，现总结如下：

一、主要工作

本期以来，我们课题组主要进行了以下三方面工作：

1.召集课题研究人员参加专题会议，在总结上学年班主任工作成败得失的基础上，安排部署本学课题研究的相关事宜。

2.组织研课题究人员认真调查学习，撰写开题报告。

3.组织研课题究人员认真调查学习，制定研究方案。4.分配布置各成员的研究任务，各成员收集资料，进行初期研究。

6.组织课题组成员讨论课题研究的进展和各成员之间研究的协调问题。

7.问卷调查，搜集师生对目前德育教育和班级建设的意见和建议。

8.搜集整理课题研究资料归档。评选优秀教育案例、教育叙事、研究论文、教师博客。

9.对本学期研究课题进行总结反思，写出个人课题研究工作总结。

三、主要收获：

1.撰写了开题报告。

2.制定了研究方案。

3.进行了初期实施。

四、体会：

1.教师就是爱的传播者。是祖国、母亲给了我无私的爱，我应把这种爱无私地奉献给我的学生，让他们体会到祖国、人民对他们的爱，再唤起他们把这份爱反馈给祖国和人民。就是这种爱的奉献与反馈构成了教师的伟大与无私。

6.班主任工作的实践探索论文 篇六

作为一名普普通通的小学教师，也是一名担任了多年班主任工作的老教师，对于这个问题也有着自己的思考和理解，并进行了一些尝试。

一、平等对待每一个学生，真正做到从灵魂深处关爱每一个学生

师德高尚、具有人格魅力，深受学生欢迎的班主任，首先应该是一个公平、公正、无私的教师。这样的教师不会带着“有色眼镜”看待学生，更不会因为个人喜好“处理学生，因为他们深知教育公平是社会公平的基础，对学生而言，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优劣，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。尤其对生理有缺陷、智商低、学习困难、表现差的学生更不能打击挖苦，使其丧失自信息。将心比心，这样的学生更需要他人的关心和爱护，更需要班主任不厌其烦的引导。

二，发现每个学生的闪光点，给每个学生提供展示自己的机会

俗话说得好”金无足赤，人无完人“，每个人都有自己的优点，当然也会有不足之处。

一个好的班主任应该是慧眼识英雄的伯乐，在学生身上能发现别人看不到的闪光点，让他们意识到自己在某一方面的过人之处，增加自信心；还要选择合适的时机鼓励学生参与展示自己的活动，力求为他们提供舞台和机会。也许老师教给学生最多的并不是知识，而是让他们找到了埋藏在心灵深处的真正自我，也许那些知识有一天会逐渐遗忘，但这伤自信心会与他们终生相伴。

7.班主任工作的实践探索论文 篇七

1. 建设良好班风, 增强班级凝聚力

1.1 重视入学教育

由于刚刚步入学校, 新生对新环境有全新的感受, 对即将开始的高职生活充满了渴望, 这时班主任的引导教育将为以后的工作奠定牢固的基础。班主任要重视第一次班会, 在召开班会时, 首先要安抚部分新生的波动情绪, 因为有部分学生是由于中考失利, 不得以才进入五年制高职。要让学生明白, 五年制高职的培养目标定位在不是培养科技专门人才, 而是培养有一定专业知识和较强实践动手能力处于白领与蓝领之间的灰领阶层, 而这一类型的人才正是目前我国急需的人才, 很多用人单位都评价到:五年制高职生“知识结构比中专生优, 操作动手能力比本科生强, 是‘中专大学生’”。通过第一次班会要唤起学生的自信, 尽早摆脱中考的阴霾, 准确找好自己的定位, 确定明确的进取目标。同时还要结合本专业的特点, 邀请企业相关人员和本专业的专业教师作一些专题报告会, 从而激发学生对本专业的兴趣。

1.2 紧抓常规教育

学生刚刚入学, 对他们来说一切都是新的, 班主任要利用班会课组织学生学习学校的管理规定, 由全体同学来共同制定班级公约, 加强学生行为习惯的养成。在常规教育方面, “班风”和“学风”的建设尤为重要, 良好“班风”和“学风”的形成有利于每一个班级成员的成长。班主任要定期召开班会, 分析和总结班级的情况, 提出班集体的长远目标和近期目标, 通过全体同学的共同努力, 在完成既定目标的同时, 形成人人为集体添砖加瓦的良好风气;要引导班级每一位成员树立远大的理想, 确立自己的人生目标, 尤其是确立以学习为中心这个目标。

1.3 利用活动载体

班主任要有目的、有计划地开展丰富多彩的文化、体育活动, 鼓励班级每一位同学积极参加学校和班级的各项活动, 充分展示他们的风采, 发展各方面的能力, 这样可以丰富学生的业余生活, 促进学生的交流, 增强他们的集体荣誉感, 并且促进学生的自我发展, 体现他们的自我价值。

2. 教会学生自我管理和自我教育

2.1 实行两套班团委竞争机制

形成一个团结和谐、有集体荣誉感的优良班集体, 必须有一批班集体骨干力量, 形成班集体的核心, 这就是一支强有力的班团干部队伍。班团干部应该在学生中有一定的威信, 且有较强的组织和管理能力, 是班主任的得力助手。在选定班团委方面, 我的做法是实行两套班团委, 首先报名竞选班长, 由全体同学选出两名班长, 由两名班长分别聘任自己的班团干部, 然后两套班团委轮流执政。这样选拔出来的班干部有工作热情, 责任心强, 有强烈的竞争意识。

2.2 实行值日、值周班长制

为了增强班级每一位同学的主人翁意识, 让全体同学都参与到班级管理中来, 可以实行值日、值周班长制, 我的具体做法是:由班团干部担任每一周的值周班长, 让学生轮流担任班级的值日班长。值日班长负责班级一天的各项工作, 包括卫生、纪律、考勤等方面, 每天放学前在班级进行汇报小结, 值周班长负责管理每周的值日班长, 周一给每位值日班长提出要求, 在下周的班会课上总结班级上一周的情况并对每一位值日班长的表现给出评价。通过实行值日、值周班长制, 培养学生良好的自我管理能力, 使学生更好地约束自己, 促进班集体的建设。

2.3 利用好自我教育手册

苏霍姆林斯基曾说:“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力, 而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为, 教会学生自己教育自己, 这是一种最高级的技巧和艺术。”这句话告诉我们:教是为了不教, 管是为了不管。班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己, 让学生学会自我教育。自我教育手册是班级管理与学生自我教育的有机结合, 它可以帮助和促使学生养成经常反思自己、总结自己得与失的好习惯, 提高学生的自我评价、自我反思、自我教育、自我管理的能力。

3. 重视学生的心理健康教育

3.1 给学生多一份自信

哲学家苏格拉底说:“一个人能否有成就, 只看他是否具备自尊心和自信心两个条件。”自信心的建立特别是对五年制高职生显得尤为重要。为了使班级的每一位同学都对自己充满信心, 我经常在班会上做到“两个教育”。其一是以名人为典范进行教育。榜样的力量是无穷的。我经常以名人比如海伦·凯勒为典范激励五年制高职生, 使学生真正懂得:一个人拥有金钱不算真正富有, 如果拥有自信才拥有一切。其二是以学校十佳创业明星和就业明星为典范进行教育。通过列举鲜活的例子给五年制高职生带来无限的希望, 如果说历史中的名人的成功是五年制高职生前进的一个方向, 那么这些从职校中走出的成功者就是他们前进的路上的指示灯。班主任还可以举行心理讲座, 让学生了解自己的气质及人格特征, 明白自己学业成绩差并不是脑子笨, 主要原因在于意志、毅力、兴趣等非智力因素。

3.2 多进行挫折教育

“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”。五年制高职生年龄较小, 普遍缺乏必要的挫折锻炼, 为了帮助他们正确面对挫折和失败, 使其能在以后的工作、生活中不致因为一次乃至数次失败而气馁, 班主任要有意识地创设一定的情境, 使学生“品味失败”, 引导学生明白任何人都不会一帆风顺, 总会遇到各种各样的难题, 人生最可怕的不是失败, 而是失败后丧失斗志。

4. 结合专业特点, 进行就业指导

4.1 指导学生制定职业生涯规划

在当前就业形势日趋严峻的形势下, 五年制高职的毕业生与三年制大专、本科毕业生相比处于弱势地位, 因此, 结合社会发展需要, 指导学生科学合理地设计自己的职业前景, 即制定职业生涯规划, 具有相当的必要性和重要性。职业生涯规划对于五年制高职生来说是迈向职业人生的第一步, 是走向职场的起始点, 它直接关系到学生未来的人生目标和努力方向。班主任要从一年级开始, 就指导学生制定职业生涯规划。

4.2 经常进行就业教育

班主任要利用一切机会正确引导学生了解当前就业形势的严峻性, 充分利用好班会、参观企业、参加毕业生双选会等机会, 让学生多渠道了解目前的就业形势;引导学生树立正确的就业观, 要引导学生正确认识自己, 合理定位, 不要好高骛远脱离实际;通过讲座、专家报告会等形式对学生进行就业教育, 向学生传授求职方面的技巧和注意事项, 如个人简历的制作、社交礼仪、着装、应聘技巧, 等等。

5. 结语

综上所述, 班主任作为班级学生的组织者、管理者和教育者, 对于五年制高职生的成长成才具有非常重要的影响作用。我在多年的班主任工作实践中深刻体会到:做好五年制高职班主任工作, 不仅要有高度的责任心和事业心, 而且方法要得当。首先要建设良好的班风, 增强班级凝聚力, 其次要教会学生自我管理和自我教育, 再次要重视学生的心理健康教育, 最后要结合专业特点, 进行就业指导。

摘要：本文作者总结了在五年制高职班主任工作中的实践体会, 并对增强班级凝聚力、培养学生自我管理和自我教育的能力、进行就业指导提出了看法。

关键词：五年制高职班主任,班级凝聚力,自我管理和自我教育,心理健康,就业指导

参考文献

[1]何颖.做好高职班主任工作的几点体会[J].科教文汇, 2009 (10) :15.

8.班主任工作的实践探索论文 篇八

【摘 要】班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人。笔者结合自己的工作实践，对高校专升本班级的班主任工作进行了探讨。

【关键词】高校教育 班主任工作 管理

近年来，随着教育教学改革的不断深化，我国高等教育已基本实现了由精英化向大众化转变，我国高校的学生总量与质量都发生了巨大变化。普通专升本教育应运而生，浙江科技学院每年向浙江省各大专院校招收两百多名专升本学生，通过各种途径提高教育教学质量，对满足社会主义市场经济对各类高层次应用型人才的需求有着重要而深远的意义。而班主任作为学校教育中最基础、最主要而且是第一线的教育者，能否在班级管理中起到学校领导实施教育教学工作计划的助手作用，能否在学校、社会与家庭教育之间起到桥梁与纽带作用，能否在学生全面发展成长过程中起到导师作用，将直接影响着学生正确世界观、人生观和价值观的树立，从而影响到我们学校高层次应用型人才培养的目标的实现，最终影响学校生存发展问题。所以如何在竞争激烈的社会主义市场经济新形势下做好班主任工作，尤其是普通专升本班班主任工作，是一个值得探索的问题，具有重要的社会意义和现实意义。

一、普通专升本学生特点

浙江科技学院普通专升本教育是以浙江省大专毕业生为招生对象，他们经历过2-3年的大专学习，有过大学学习生活经验，他们与直接从高中高考上来的普通本科生相比，具有很多自身的特点：

1、更具差异性。专升本班的学生来自浙江省不同地区、不同家庭背景，更有着不同院校的高校学习习惯和知识构架。因为地区的差异、家庭背景的差异以及原大专学校层次的差异等，导致学生之间的差异化更明显。

2、个性更强、时代性更强。大学教育是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，普通专升本学生接受原有大专学校的学习和熏陶，毕业就业过程的磨砺，以及部分走上社会工作岗位的同学沟通影响，对就业和再学习的抉择过程使其个性更加明显、复杂，并呈多元化。

3、思想更加活跃。普通专升本学生已经接受过系统的大专学习，学会了比高中更为成熟的学习方法和思路，比普通本科生思维更成熟、更自主，对事物更具有自我意识和判断。

4、目标明确。普通专升本学生经过2-3年的大专学期，掌握了一定水平的专业知识，他们选择专升本学习的目标更加明确，比普通本科生更了解学习的目的和目标，对知识有着更多的要求。

5、学生素质优秀的比较多。普通专升本学生经过国家专升本考试的激烈竞争，通常是那一批好学、品学兼优的学

生进入高校继续深造。

二、对班主任提出更高的要求

1、较高的思想政治素质和专业技能

班主任作为班级学生的组织者、管理者、教育者，同时，也是一个班级全面工作的决策者，其思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工作能力，直接影响着班级工作的顺利进展。所以，一个称职的班主任，首先必须具有热爱祖国、热爱社会主义教育事业的政治素质。我校本科教育提出的培养目标就是培养各类适应社会需求的高层次应用型人才，要求毕业的学生不但业务素质过硬，而且有较强的思想政治素质。所以说，班主任作为学生的引路人，其自身的思想政治素质显然是最主要的素质，它决定和影响着其他素质的发挥。同时，班主任必须具备良好的职业道德素质和高度的责任感。班主任在开展工作过程中，代表的不只是个体行为，而是一个群体的职业行为。具备较高的思想境界、严谨的治学态度和诲人不倦的育人精神，是班主任工作者形成良好职业道德的基本内容，对做好班主任工作起着至关重要的作用，对学生优良品质的形成有着积极的导向作用和促进作用。其次，高度的责任感是做好班主任工作的必要条件。这一点包括了对国家、对社会、对学生家长及学生本人负责等多层面涵义。第三，广博的知识、较高的专业技能，在很大程度上影响着班主任工作的进展。

2、班主任要有朝气蓬勃的时代气息

普通专升本学生普遍比较优秀，具有时代朝气，求知欲强，可塑性大，他们很容易与同龄人沟通。这就要求班主任更新教育思想观念，适应应试教育向素质教育的转变。针对他们的第二次大学学习阶段，除了学知识外，还要学会学习、学会生存、学会创造和学会做人的需求，班主任要多与学生交心谈心，用自己年轻的心、先进的思想、科学的方法，与大学生谈理想、谈未来，谈人生，多鼓励他们勤思考，多创造，努力实现人生价值。同时，班主任在与学生交流中一定要注意自己的语言、气质、仪表、举止的潜移默化作用。

3、班主任要思维敏锐并具亲和力

普通专升本学生较之普通本科生具有更为鲜明个性特点和自我保护意识，使班级管理工作复杂化。所以对他们的每一细微变化，班主任必须以最快的速度把握和捕捉，随时做出应变和处置。同时，管理一个班集体，要形成积极向上的班风、班貌，也需要班主任针对各种情况创造性开展工作。

4、班主任要有较强的“情商”能力

情商是人的情感自我认知能力、管理自我情感的能力、认识他人情绪能力和处理人际关系的情感能力。班主任自身的心理要健康，情绪要稳定。在遇到困难和挫折，都能以较强的理智战胜不良情感，以良好健康的心态去面对一切人和事；在与别人交往时，能宽以待人，容易与人交朋友。无论在什么情况下，班主任不能因为自己的工作压力、波动，影响到身边的学生，而要保持充沛的精力和忘我的工作状态，通过不断赢得学生的信任和尊重，在学生中树立良好威信，成为深受学生欢迎的班主任。另外，班主任要随时掌握学生的情绪变化，掌握班集体情况，对所有学生一视同仁。针对不同学生情况，做好每个学生的相应思想政治工作，并从学习上、生活上关怀入微，真正成为学生的贴心人。

三、适应新要求，不断提高班主任工作成效

针对普通专升本学生的自身特点及素质表现，班主任应对症下药，从方法和内容上全方位做好工作。

1、相互尊重

师生关系应该是一种平等互助的新型师生关系。班主任应尊重学生的选择和个性，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的目标，班主任要热爱学生、关心学生，经常深入学生中，及时了解掌握班级的动态，熟悉每个学生的性格、特点、优缺点及思想状况等，从每个学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，坚持发挥每个学生的特长，以培养其个性化。笔者在对工业设计061专升本班级管理规划中就明确提出了“提倡全面提高、鼓励个性发展”。同时，笔者在日常生活中，给了这些所谓差生更多的偏爱，经常去他们宿舍，与他们谈心，了解他们的心理状态、生活习惯等，并对他们取得的一点点进步也给予及时的表扬、鼓舞，使这些学生真正感受到了被关注、被理解的温暖，他们因此在各个方面也取得了长足进步。

2、充分发挥学生干部的积极作用

学生干部是学生的组织和管理者，是班主任工作的得力助手。他们能在班主任和广大学生之间架起沟通的桥梁。其关键就是要组建好班委会，选拔培养一支素质优良的班干部队伍，不仅为班主任分担班级工作，而且还可培养班干部的独立工作能力。在班团干部的任命上，笔者坚持“全班参与、自我推荐、优先考虑德智体全面发展”的原则，让每位同学都能从竞选者的述职演讲中发现其管理潜能并慎重投票。这样，避免了由于班主任对班干部了解不全面所造成的班级管理混乱以及班委不团结的情况，进一步推动了班级民主管理制度的进程。

3、营造良好的现代班集体

每个同学都生活在一定的环境之中，环境状态会直接影响学生个人潜能的发挥以至成长。班主任的首要目标就是建设具有良好班风班貌、有鲜明的班集体特色、有团结精神和良好的师生关系的班集体。笔者在班主任工作中，尽可能地在学生取得成绩时与他们一起分享快乐，在学生遇到挫折情绪处于低谷时能真诚地安慰他们，与他们一起分担这份不快，尽可能地使学生以达观的心态、积极向上的风貌面对现实、正视困难。同时坚持正面教育、民主管理、平等竞争，通过多种形式为学生创造良好的班风班貌。

四、结束语

随着高等教育办学规模的扩大，在校的普通专升本学生人数也呈现出激增态势。学校的任务不仅仅是教授学生专

9.“三基”工作的探索和实践 篇九

摘要：

“三基”工作是石油石化人自己总结发展起来的管理经验，是石油石化企业发展的基石，为推动国有企业坚持马克思主义理论实现发展和进步起到了重要作用。随着经济社会形势的不断发展，新时期下企业“三基”工作同样也面临着新的形势和问题，本文从“三基”工作的基本内涵、新时期下面临的形势、加强“三基”工作重要性的研究和分析入手，提出新时期下改进和加强“三基”工作的思路和实践，为企业实现可持续发展夯实基础。

关键词：石化企业 三基工作 可持续发展

从1960年大庆石油会战奠定我国石油石化工业跨越式发展的基础到今天石油石化工业成为国民经济命脉。石油石化人自己总结发展起来的“三基”工作管理经验始终伴随着石油石化企业的发展，是企业发展的基石[1]。特别是总书记2009年在大庆油田发现50周年庆祝大会上的讲话，充分肯定了会战时期形成的“三老四严”、“四个一样”等一整套科学管理制度和方法，以及以“爱国、创业、求实、奉献”为核心的石油石化优良传统，对推动国有企业坚持马克思主义理论实现发展和进步的重要作用。

随着经济社会形势的不断发展，新时期下企业内外部环境和人们的思想观念都发生了较为深刻的变化，在一定程度上削弱了对“三基”工作的重视程度，导致统筹推进“三基”工作产生一定的阻力。面对新形势，中国石化新一届党组高度重视，提出了传承和弘扬石油石化优良传统，进一步强化提升“三基”工作的总体要求，为企业提升管理指明了方向，必将成为企业发展和进步的助推器。

1.改进和加强“三基”工作的重要性

（1）“三基”工作的基本内涵

在企业生产与运营的管理过程中，无论是提供有形的产品还是无形的服务，成本控制、质量控制、安全生产、设备管理、绩效改善和员工士气等管理工作量的50％～80％都是在生产现场发生的。因此，重视生产现场的科学管理，为做强做大企业提供不竭的源泉，夯实企业生产运营精细化管理的基础，是当今世界一流生产型企业的共识。

以“基层建设、基础工作、基本功训练”为内容的“三基”工作，是中国石油石化企业生产现场管理独特的实践经验，至今已有50多年的历史，成为我国石油石化企业的管理特色和优势。根据新时期“三基”工作面临的新问题、新情况，要努力实现“三基”工作由驱动型向机制型的转变，形成党、政、工、团齐抓共管的工作局面，重在责任落实和“严、细、实、恒”上下功夫，以强化全体员工工作责任心和执行力为建设为核心，坚持以专业管理为载体，加强员工的基本功训练，不断学习和掌握、应用现代管理知识，优化管理流程，提高管理绩效。

（2）新时期“三基”工作面临的形势

[2]部分领导干部对“三基”工作的重要性认识不足，片面认为“三基”工作是软任务，见效慢，费力不讨好，特别是有些单位和部门对“三基”工作缺乏主动性，往往存在着责任不落实，管理不到位的现象，工作责任心和执行力亟待进一步提高；

新时期职工利益诉求的多元化、个人价值最大化增加了基层管理工作的难度，给新时期的思想政治工作带来了新的挑战，也对基层管理者的素质、管理手段方法提出了更高的要求。

企业管理基础还不够扎实。少数单位和部门管理标准不够精细，在“严、细、实、恒”上下功夫不够，管理的随意性和粗放性仍然存在存在；导致管理失之于软、失之于宽，“五大纪律”执行不严，好人主义盛行，低标准、老毛病、坏习惯没有得到根本性的纠正。

培训工作待加强。部分员工的素质还难以适应企业改革发展的要求，工作水平和业务技能亟待培训提高，基本功训练的任务依然繁重，培训工作的针对性和实效性有待于增强。

（3）改进和加强“三基”工作的重要性

是打造一流能源化工公司的战略需要。在全球经济一体化的趋势背景下，建设世界一流能源化工公司，是中国石化现阶段的战略目标。而当今世界一流的生产型企业，为了持续改善生产运营的绩效管理，无不把生产现场管理视为关键，一些风靡世界的管理技术诸如5S管理、看板管理、目视管理、JIT（准时化生产）、MRP（物料需求计划）、ERP（企业资源计划）、HSE（健康、安全与环境管理）等都与企业的生产现场管理密不可分，成为企业适应现代国际竞争、实施精益化管理的基础。因此，“三基”工作与时俱进，建立以“三基”管理为基础，各管理体系和先进管理方法相互配合的一体化管理体系，在新时期显得尤为重要。

是优良传统继承和发展的需要。“三基”工作是我国石油石化企业的优良传统和看家本领，也是我们加强和改进企业管理工作“永恒的主题”。在新时期、新形势下，企业开展生产经营活动的基本点没有变，基层作为生产经营的基本单元没有变，“三基”工作在企业管理中的基础地位就不能变，“三基”工作的基本任务、基本要求也不能变，同时也要积极适应形势发展的要求，不断赋予“三基”新的内涵，使“三基”工作更具时代特征，更富有生机活力。在传承经验的同时，努力打造具有石化企业特色的管理模式。

是提升发展的质量和效益的需要。伴随着石化企业深化改革、转型发展的前进步伐，用工总量大、人工成本高等历史遗留问题逐渐暴露出来，企业在不转变用工观念、调整用工模式的情况下，将很难适应企业的持续发展。新时期下，强化管理，提高劳动生产率，提高劳动者幸福指数成为当务之急。因此，强化以岗位责任制为基础的“三基”工作，并与时俱进的将“三基”工作同科技进步、提升自动化程度相融合，利用先进设备、理念借助计算机网络，减少基础性、重复性劳动，理顺工作流程，提高劳动生产率，提升发展的质量和效益，成为必然选择。

2.改进和加强“三基”工作的探索和实践

（1）以安全为切入点强化“三基”工作。

加强安全检查，注重事故预防。一是完善检查标准。修订了《企业检查制度》和《安全检查表》，突出安全专业与专业安全的检查要求，明确属地单位、主管部门和安全监督部门的检查职责，提高检查质量。二是突出“四不两直”，将联合集中检查转变多频次、分专业、小型化的专项检查，快速查找各类不安全因素，突出问题整改的监督，形成快速、闭环管理，促进现场安全环境的持续改进。三是加强危险化学品接卸环节的全过程监管，落实好装卸作业前、中、后的检查确认，保证危化品接卸作业的安全。四是抓检查监督，做好施工风险控制。突出抓好施工方案风险评估与防范措施的制定，动态跟踪防范措施的落实情况，对高风险作业坚持勤检查，重处罚，保障施工现场安全。

加强隐患治理，构建安全管理人人参与的氛围。一是不断优化隐患排查系统，全面落实隐患治理责任制，从工作职责、上报程序、整改要求、检查考核和系统管理等都进行明确要求。对班组上报的隐患情况，第一时间安排整改消缺，对一时不能整改的要说明原因，对因主观原因没有按时上报和整改消缺的予以考核，实现隐患排查处理闭路循环管理。二是提高现场检查质量，及时发现和消除生产过程中的各类隐患和风险。实现思想认识上由“要我安全”到“我要安全”的突破，工作方法上由“事后补救”到“事前防范”的突破，管理机制上由“对人负责”到“对事负责”的突破，不断提升安全管理水平，打牢企业发展根基。

严格HSE奖惩考核。一是落实问责和考核。对发生事故的责任人，进行责任追究，对相关单位和部门进行经济处罚；对日常管理中发现的问题，进行严格考核。二是实施反思检讨和警戒约谈。对发生重复事故或风险控制措施不落实的作业部、施工单位的主要负责人进行约谈，在HSE例会和相关会议上，对典型事件进行通报，责成事故单位进行反思检查。三是发挥激励机制作用。对员工排查出的各类安全生产问题及隐患及时整改消缺，并进行专项奖励，激发员工自觉参与隐患排查的积极性，促进装置安全运行和效益提升。

（2）以组织建设和文化建设为核心加强基层建设

[3]在组织建设上，加强以党支部建设为核心的基层党组织建设。规范基层党组织设置，做到基层党组织与行政组织机构同步设置、党组织负责人及党务工作人员同步配备、工作同步开展、制度同步建立、考核同步进行。增强基层党支部对“三基”工作的推动力，把加强基本功训练、夯实基础工作作为支部工作的重要内容，丰富工作载体，提高员工的业务素质和责任心。不断强化基层领导班子的激励与约束机制，坚持正面教育，严格要求，加强对领导干部的监督，增强基层领导班子的凝聚力、战斗力和执行力。

在思想建设上，坚定干部队伍政治信仰和理想信念。树立抓生产从思想入手，抓思想从生产出发的理念，突出抓好党委中心组学习，依托远程教育系统、学习系统以及各类内外部培训资源，对领导人员进行轮训。抓好石油石化优良传统教育，切实解决领导人员队伍中不严不实问题，强化领导人员严细实的自律意识。建立职工思想状况动态分析机制，及时了解和掌握职工思想动态，维护职工群众的根本利益。开展机关、基层“三基”互帮互促活动，通过结对帮扶的形式，引导各级领导干部以身作则、率先垂范，深入基层，关心职工，力所能及地帮助职工解决实际困难，进一步密切党群、干群关系。

在文化建设上，坚持统一性与多样性相结合，紧贴基层需求，突出“严、细、实”导向，集成优秀基因，整合文化优势，与“三基”工作相结合，重在结合实际丰富文化内涵，重在推进文化执行落地，确保文化融入岗位，进入流程。通过开展“身边故事会”、“讲奉献十件好事”评选，以及基层亲情寄语、微电影、班组文化手册等灵活多样的形式，营造浓厚的文化氛围，展示队伍精神面貌，激发基层文化活力。同时，建立基层文化督促考核机制，对文化建设运行不规范、措施不到位、成效不明显的，责令限期整改提升。

（3）以增强员工责任心和执行力为核心夯实基础工作

强化制度建设，坚持制度优先[4]。在标准化制度体系构建完善和规范运行的基础上，着力做好制度体系的优化完善，加大制度检查考核力度，促进企业制度落地生根，一是定期梳理上级已发布制度，对需要承接上级规定修订完善企业制度的，进行跟踪督办，确保落实上级要求不走样。二是加大会签力度，要求“应签尽签、签必尽责”，变“事后扯皮”为“事前较真”，把工作冲突显现化，提前予以消化。制度一旦出台便严格执行，提高制度的权威性和可执行程度。三是持续开展以“诊制度、查不足、优流程”为主题的“我为制度做诊断”活动，由企业员工对制度进行诊断，提出完善建议，职能部门及时进行拾遗补差，完善制度，优化流程。四是将制度要求镶嵌到检查评价手册条款中，与专业考核办法紧密挂钩，建立制度、检查和考核联动机制。通过不断的检查和考核，将制度要求固化到企业员工日常行为规范中，实现制度落地生根，增强制度的执行力。

从严管理落实各级岗位责任制。一是不断修订和完善《一体化管理检查作评价手册》，形成以“三基”工作评价为主，一套制度文本支持多个管理体系，将现代化的体系管理融入“三基”工作之中。二是打造“三基”、岗检、管理体系内审“三合一”的一体化管理，并在此基础上健全和完善“日、周、月、季、年”的岗位责任检查运行机制。三是建立岗位责任检查信息化平台，建立岗位责任追究机制，实现问题闭环管理，促进全面落实岗位责任制。四是加大检查考核力度，对检查发现的问题，按照“四定”要求（定考核结果、定整改时间、定整改措施、定整改责任人），确保整改到位。将“三基”工作检查与业绩考核和经济责任制考核紧密挂钩，并进行专项奖励，对成绩突出的给予表彰奖励，对存在问题较多的按规定进行通报批评，做到检查结果与考核兑现挂钩。

建立价值引领的考核机制。一是以生产经营指标管理为基础，建立生产经营综合及分类指标体系和指标管理信息系统，提高工作指标管理的准确性和管理效率，提升企业生产经营管理指标考核、评价和分析水平，为企业决策层查询、决策提供指标信息支撑。二是根据企业效益及各装置优化运行情况，进行月度效益奖和装置优化运行奖考核。对重复发生的“低、老、坏”等问题在原有标准基础上实行加倍处罚。对发生的各类事故，特别是上报总部事业部级以上的事故，按择高标准从严考核，进一步激发全员创效的积极性。

进一步深化改善经营管理建议工作。一是突出建议的提报落实在基层和现场。以生产一线专业人员为中心，通过“一月一主题、一月一改进”的引导，进一步提高建议的整体质量。二是突出建议的实施落实在解决生产一线瓶颈问题。在查找生产技术瓶颈、经营管理短板下功夫，按照短周期类、长周期类和生产一线急需解决问题所涉及的建议项目三类改善经营管理建议项目组织实施。三是突出建议的奖励对准实施成果评估，落实在项目实施团队。通过对建议项目的立项实施情况、经济效益测算情况进行审查，综合进行实施效果评估，经公示后进行奖励，充分发挥激励导向作用。

持之以恒加强班组建设[5]。一是建立和完善班组工作的保障机制。通过班组工作的建章立制，确保班组工作有章可循，监管到位。二是建立和完善班组工作的竞争机制。深化班组长竞聘上岗、班组长绩效考核、员工技能鉴定和班组工作量化考核等管理措施，形成班组管理优胜劣汰、良性循环的态势；三是建立和完善班组工作的激励机制，在规定的范围内，赋予班组管理的自主权和班长的岗位生产组织权、日常管理考核权、班组奖金分配权、评先选优推荐权，强化班长对班组的管理手段。四是通过“树典型、立标杆、比贡献、出经验”的形式，培育班组管理的先进典型，发挥典型引路示范作用，不断增强班组的生命力和影响力。

（4）以提高培训和技能水平为核心强化基本功训练

建立人才网络体系，完善人才培养机制。将“传、帮、带”的传统培养机制制度化、规范化，形成一整套以培训提高素质、岗位锻炼能力、绩效促进成长为目标的人才培养与开发体系，实现对“三支队伍”的跟踪考核和科学评价，营造一个高度开放、公平竞争的人才成长环境。

以落实岗位责任制为核心，着力抓好员工的岗位技能培训。运用仿真培训、网络技术、事故预案演练等形式，全面提高一线职工的基本操作技能和现场处置解决突发事故的能力。针企业装置大型化、设备联合化、操作系统化、管控一体化、信息自动化的特点，坚持岗位培训和脱产轮训相结合，理论培训与现场培训相结合，本岗位培训与一专多能培训相结合，巩固和强化员工的业务技能。

以爱岗敬业为主题，在注重员工专业知识、业务技能学习培训的同时，有的放矢地对员工进行职业道德和《操作规程》、规章制度、《员工手册》、《劳动法》、《保密法》等相关知识的教育，进一步明确企业与员工之间的责任和义务，增强员工的敬业奉献意识。

以考核激励为手段，建立培训与考核相结合的机制。使用与待遇相挂钩，激励与约束相配套的管理机制，不断完善培训质量评估考核制度，引导广大员工树立“我在学习、我有技术、我能创新”的价值理念，充分发挥经济杠杆的激励作用，让精业务、有专长、肯奉献的员工在企业有施展个人才智的舞台和机会。

参考文献

10.慢德育在班主任工作中的实践 篇十

开学初听了李校长对于慢德育的一次报告，让我对慢德育这一概念记忆最深刻的就是台湾作家张文亮的一首诗《牵着蜗牛去散步》，每次读到“咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。”这几句话就感到满心的感动，因为张文亮以奇妙的触笔去描写了每个教师在慢德育中能够体会到的快乐。

由于我刚刚进入工作，经验尚浅，在管理一年级孩子们的过程中总是会遇到各种各样头痛的难题，而每次遇到这些棘手又无奈得问题时我总在思考：慢德育到底是如何去解决这些问题的？更常常质疑慢德育是否真的对班主任的班级管理工作产生功效？在质疑和思考中我更渴望去尝试以慢德育来解决一些难题，而一个孩子的变化让我开始相信慢德育的力量，让我感受到慢德育过程中的幸福感。

我们班有一个孩子由于爸爸每天养蜜蜂，工作忙碌很少有时间管他，所以他在上学之前渡过了7个无所约束、无人教导的疯玩年头，刚上学来的一段时间里，他永远没办法在安安静静、端端正正得坐在凳子上，永远没办法在上课的时候闭牢自己的小嘴巴、管好自己的小手小脚，也永远没办法好好走路，在来打小报告的名字里听到最多的就是“***”三个字，有的时候甚至听到有孩子偷偷凑到我的耳朵边上说“王老师，***在女生面前脱掉自己的裤子”、“王老师，***跑到女厕所里去了”。一开始，我听到这些非常生气，狮子怒吼一样得朝他咆哮，看到他瞪着一双迷茫的眼睛无辜得望着我，我突然开始思考：我是不是太着急了？他从来不知道不能对着女生脱裤子，也从来不知道男孩子不能跑到女厕所里去，他从来没有被要求坐在椅子上认认真真40分钟过，也从来没有被要求走路双手摇摆、双脚高踏得走路，我怎么能让一个从来没有受到过这些要求和教育的孩子一下子做到很棒呢？！于是我开始换着方式和他交流，我告诉他，只要你在这节课里保证管好自己的小嘴巴和小手小脚，老师就奖你一颗大红花，为了得到这朵大红花，他的确在这节课里表现进步很多。第二天，我又对他说，只要你在今天的两节课里都保证管好自己的小嘴巴和手脚，老师还会奖你一颗大红花。就这样，慢慢地，他能在越来越长的时间里管好自己。

11.双班主任制的探索与实践 篇十一

一、实施背景

班主任被戏称为职位最小，责任最大的主任，任务重事情多，很多老师不愿意担任。为实现人人都是德育工作者，同时减轻班主任的工作负担，我校进行了双班主任制的探索与实践。

二、实施过程

首先由德育指导委员会成员制定双班主任制度，明确了双班主任分工。目的是建立一岗双责制，强调每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人的双重责任，然后，在全校大会上动员，在班主任会上培训，提高老师们的育人意识和育人水平。继而在一、四年级试行了一个学期，倾听老师、学生、家长的反馈意见，最后在全校146个教学班全面推开。

三、困难突破

1.磨合期，如何合作？刚开始实施时，A、B班主任都有意见。校长亲自召开全体班主任会议，强调：合作是联合国列为未来人才的必备品质，作为老师应该具备合作的意识和能力。换位思考、包容宽容能让两人合作良好，拧成一股绳的力量一定大于一；发掘自己的长处取长补短一定能和学生一同成长。

2.有差异，如何包容？A班主任是老教师，B班主任是年轻教师；A班主任是主科教师严肃，B班主任是专科教师活泼，观念不同性格差异被戏称为现实与天真。

当现实遇见天真（摘录文章）

双班主任制度是学校推行的改革新举措，怎么当？谁都没有数。仔细研究学校印发的《AB班主任工作细则》，我们试着做做吧！

“以前我上学的时候没弄过班级文化建设，这次跟着A班主任学学，弄弄，至少知道是怎么一回事了，收获挺大的！每一项工作都很锻炼人，多做做，跟着李老师学到不少东西！”

“AB班主任试行以来，有一个人和你一起承受工作上的压力，挺好的！”

“是啊！班级管理工作千头万绪，AB班主任的工作都很不容易！不管是‘天真还是‘现实，互帮互助才能共同成长！”

“我看到李老师批评大闹包周子然时，都要逮个正着、以事论事，管理学生我又学到一招。”

“我发现小冯跟学生交流时，聊的话题很时尚，学生很喜欢，看来我也要与时俱进了。”

“我教学生唱《爸爸去哪儿》，练习竖笛吹《天空之城》，学生很喜欢。但李老师告诉我，除了流行、时尚的东西，作为老师有责任把最经典的文化遗产传授给学生，去影响他们。我也读读经典名著。”

“小冯学的专业是钢琴，他还在课余时间学习弹琵琶。我作为一个老教师，凭着经验上课，丧失了主动学习的激情。下课以后，我也去学点什么吧！”

“一年来，AB班主任的工作，分工不分家，我自己得到了充分的锻炼！李老师，我在工作中还有什么不足，你可要继续多帮帮我！”

“一年来，AB班主任的工作，分工不分家，我们的班集体收获更多！小冯，学生和家长都开心地叫你“冯帅”，就是对你的认可！”

……

当“新老师”遇上“老教师”，当“天真”遇上“现实”，AB班主任的故事才刚刚开始！年轻老师发现老教师确实有许多值得学习的地方，老教师发现也可以学学年轻老师对生活的情趣与激情，老教师和新教师一同成长。

3.有困惑，如何进步？教育是门艺术，班主任工作贯穿五导，即思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长引导。如何提高班主任的育人水平，除了培训还要探讨研究。班级文化建设、社会情感学习等专题研讨，立德树人、大中小德育一体化等课题研究都促进老师们迅速进步成长。

四、评价引领

“六一”节AB班主任同时表彰，外出学习机会均等，明星教师在校报上展示，老师们的热情更足；有困难一起分担，有快乐一起分享；育人能力的提升也让学生调皮找班主任，纪律不好找班主任的现象不再发生。专科老师在班级管理的平台上发现自己、发掘潜力、展示才华；更自主自觉地在学科教学中渗透德育，矫正学生不良行为，展示人格魅力，影响感染学生。

五、效果彰显

12.班主任工作的实践探索论文 篇十二

关键词：高校教育,班主任工作,管理

近年来，随着教育教学改革的不断深化，我国高等教育已基本实现了由精英化向大众化转变，我国高校的学生总量与质量都发生了巨大变化。普通专升本教育应运而生，浙江科技学院每年向浙江省各大专院校招收两百多名专升本学生，通过各种途径提高教育教学质量，对满足社会主义市场经济对各类高层次应用型人才的需求有着重要的而深远的意义。而班主任作为学校教育中最基础、最主要而且是第一线的教育者，能否在班级管理中起到学校领导实施教育教学工作计划的助手作用，能否在学校、社会与家庭教育之间起到桥梁与纽带作用，能否在学生全面发展成长过程中起到导师作用，将直接影响着学生正确世界观、人生观和价值观的树立，从而影响到我们学校高层次应用型人才培养的目标的实现，最终影响学校生存发展问题。所以如何在竞争激烈的社会主要市场经济新形势下做好班主任工作，尤其是普通专升本班班主任工作，是一个值得探索的问题，具有重要的社会意义和现实意义。

一、普通专升本学生特点

浙江科技学院普通专升本教育是以浙江省大专毕业生为招生对象，他们经历过2-3年的大学大专学习，有过大学学习生活经验，他们与直接从高中高考上来的普通本科生相比，具有很多自身的特点：

1、更具差异性。

专升本班的学生来自浙江省不同地区、不同家庭背景，更有着不同院校的高校学习习惯和知识构架。因为地区的差异、家庭背景的差异以及原大专学校层次的差异等，导致学生之间的差异化更明显。

2、个性更强、时代性更强。

大学教育是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，普通专升本学生接受原有大专学校的学习和熏陶，毕业就业过程的磨砺，以及部分走上社会工作岗位的同学沟通影响，对就业和再学习的抉择过程使其个性更加明显、复杂，并呈多元化。

3、思想更加活跃。

普通专升本学生已经接受过系统的大专学习，学会了比高中更为成熟的学习方法和思路，比普通本科生思维更成熟、更自主。对事物更具有自我意识和判断。

4、目标明确。

普通专升本学生经过2-3年的大专学期，掌握一定水平的专业知识，他们选择专升本学习的目标更加明确，比普通本科生更了解学习的目的和目标，对知识有着更多的要求。

5、学生素质优秀的比较多。

普通专升本学生经过国家专升本考试的激烈竞争，通常是那一批好学，品学兼优的学生进入高校继续深造。

二、对班主任提出更高的要求

1、较高的思想政治素质和专业技能

班主任作为班级学生的组织者、管理者、教育者，同时，也是一个班级全面工作的决策者，其思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工作能力，直接影响着班级工作的顺利进展。所以，一个称职的班主任，首先必须具有热爱祖国、热爱社会主义教育事业的政治素质。我校本科教育提出的培养目标就是培养各类适应社会需求的高层次应用型人才，要求毕业的学生不但业务素质过硬，而且有较强的思想政治素质。所以说，班主任作为学生的引路人，其自身的思想政治素质显然是最主要的素质，它决定和影响着其他素质的发挥。同时，班主任必须具备良好的职业道德素质和高度的责任感。班主任在开展工作过程中，代表的不只是个体行为，而是一个群体的职业行为。，具备较高的思想境界、严谨的治学态度和诲人不倦的育人精神，是班主任工作者形成良好职业道德的基本内容，对做好班主任工作起着至关重要的作用，对学生优良品质的形成有着积极的导向作用和促进作用。其次，高度的责任感是做好班主任工作的必要条件。这一点包括了对国家、对社会、对学生家长及学生本人负责等多层面涵义。第三，广博的知识、较高的专业技能，在很大程度上影响着班主任工作的进展。

2、班主任要有朝气蓬勃的时代气息

普通专升本学生普遍比较优秀，具有时代朝气，求知欲强，可塑性大，他们很容易与同年龄人沟通。这就要求班主任更新教育思想观念，适应应试教育向素质教育的转变，不断揣摸普通专升本学生。针对他们的第二次大学学习阶段除了学知识外，还要学会学习、学会生存、学会创造和学会做人的需求，班主任要多与学生交心谈心，用自己年轻的心、先进的思想、科学的方法，与大学生谈理想、谈未来，谈人生，多鼓励他们勤思考，多创造，努力实现人生价值。同时，班主任在与学生交流中一定要注意自己的语言、气质、仪表、举止的潜移默化作用。

3、班主任要思维敏锐并具亲和力

普通专升本学生较之普通本科生具有更为鲜明个性特点和自我保护意识，使班级管理工作复杂化。所以对他们的每一细微变化，班主任必须以最快的速度把握和捕捉，随时做出应变和处置。同时，管理一个班集体，要形成积极向上的班风、班貌，也需要班主任针对各种情况创造性开展工作。

4、班主任要有较强的“情商”能力

情商是人的情感自我认知能力、管理自我情感的能力、认识他人情绪能力和处理人际关系的情感能力。班主任自身的心理要健康，情绪要稳定。在遇到困难和挫折，都能以较强的理智战胜不良情感，以良好健康的心态去面对一切人和事;在与别人交往时，能宽以待人，容易与人交朋友。无论在什么情况下，班主任不能因为自己的工作压力、波动，影响到身边的学生，而要保持充沛的精力和忘我的工作状态，通过不断赢得学生的信任和尊重，在学生中树立良好威信，成为深受学生欢迎的班主任。另外，班主任要随时掌握学生的情绪变化，掌握班集体情况，对所有学生一视同仁。针对不同学生情况，分门别类做好每个学生的相应思想政治工作，并从学习上、生活上处处关怀入微，真正成为学生的贴心人。

三、适应新要求，不断提高班主任工作成效

针对普通专升本学生的自身特点及素质表现，班主任应对症下药，从方法和内容上全方位做好工作。

1、相互尊重

师生关系应该是一种平等互助的新型师生关系。班主任应尊重学生的选择和个性，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的目标，班主任要热爱学生、关心学生，经常深入学生中，及时了解掌握班级的动态，熟悉每个学生性格、特点、优缺点及思想状况等，从每个学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，坚持发挥每个学生的特长，以培养其个性化。笔者在对工业设计061专升本班级管理规划中就明确提出了“提倡全面提高、鼓励个性发展”。同时，笔者在日常生活中，给了这些所谓差生更多的偏爱经常去他们宿舍，与他们谈心，了解他们的心理状态、生活习惯等，并对他们取得的一点点进步也给予及时的表扬、鼓舞，使这些学生真正感受到了被关注、被理解的温暖，他们因此在各个方面也取得了长足进步。

2、充分发挥学生干部的积极作用

学生干部是学生的组织和管理者，是班主任工作的得力助手。他们能在班主任和广大学生之间架起沟通的桥梁。其关键就是要组建好班委会，选拔培养一支素质优良的班干部队伍，不仅为班主任分担班级工作，而且还可培养班干部的独立工作能力。在班团干部的任命上，笔者坚持“全班参与、自我推荐、优先考虑德智体全面发展”的原则，让每位同学都能从竞选者的述职演讲中体味其管理潜能并慎重投票。这样，避免了由于班主任对班干部了解不全面所造成的班级管理混乱以及班委不团结的结果，进一步推动了班级民主管理制度的进程。

3、营造良好的现代班集体

每个同学都生活在一定的环境之中，环境状态会直接影响学生个人潜能的发挥以至成长。班主任的首要目标就是建设具有良好班风班貌，有鲜明的班集体特色，有团结精神和良好的师生关系等。笔者在班主任工作中，尽可能的在学生取得成绩时与他们一起分享快乐，在学生遇到挫折情绪处于低谷时能真诚地安慰他们，与他们一起分担这份不快，尽可能的使学生以达观的心态、积极向上的风貌面对现实、正视困难。同时坚持正面教育、民主管理、平等竞争，通过多种形式为学生创造良好的班风班貌。

四、结束语