2011.5.31宣传日工作总结

2011.5.31宣传日工作总结（共1篇）

1.2011.5.31宣传日工作总结 篇一

喀夏加尔乡中心学校双语教学工作 汇

报

材

料

喀 夏 加 尔 乡 中 心 学 校

2011 年 6月 1 日

喀夏加尔乡中心学校义务教育阶段“双语”

教学工作汇报材料

尊敬的各位领导：

首先，我代表昭苏县喀夏加尔乡中心学校的全体师生对上级领导莅临我校调研双语教学工作表示衷心的感谢和热烈的欢迎。下面我就我校四年来双语教学工作开展情况汇报如下：

一、学校基本情况：

喀夏加尔乡中心学校成立于1938年，位于喀夏加尔乡青年街5号，全校总面积 62036.42平方米，耕地250亩，共有教学班级39个，其中：小学22个、初中12个，在校学生1317人，其中：小学868名学生；初中449名学生。另有学前班5个262名学生。全校共有在职、在编教职工96人，其中：小学教职工37人（其中专任教师34人）；初中教职工42人（其中专任教师39人），特岗教师22人。2006年年底，县委、县人民政府支持、投资一百六十万元为学校兴建了标准化综合性教学楼。2009年，在县委、县政府的支持下，学校校园硬化、绿化面积达22500平方米。2010年7月，县委、县政府又给我校新建一幢双语幼儿园，今年9月份可以使用，解决了我校教室少、学前儿童多的问题。

二、“双语”教学工作开展情况：

2004年3月和2005年7月，自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》下发后，特别是自治区中小学“双语”教学工作会议召开之后，学校在县委、县人民政府及上级各部门的正确领导和大力支持下，认真贯彻落实文件和会议精神，把“双语”教学工作作为学校重要的政治任务，为了贯彻落实上级文件精神，我校提出了：坚持 “德育为首、教学为主、以人为本、面向全体”的办学思路，确立“让每一位学生学好双语、用好双语”的办学宗旨，进一步强化管理意识，树立质量立校意识，规范教学管理，推进学校双语教学工作，推动课程改革深入开展，全面提升教学和教研工作质量。

（一）、建立健全完善双语教学工作制度。

做好双语教学工作，制度保障是前提。我校制定了双语教学工作、教师工作量化、教学成绩奖惩等一系列制度。并结合我校实际制定了“双语”教学实施方案，统一安排，扎实部署，稳步向前推进，进而保证了学校双语教学工作的公开、公正、公平、科学的开展。

（二）、实行双语教学工作校领导包组负责制。

学校成立了双语教学工作领导小组，实行校长负总责，副校长主抓的校领导包组负责制。领导班子成员切实起好模范带头作用，落实责任，深入教学第一线，采取推门听课，不定时间抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况，并及时在会上予以 总结评价，指出优缺点，扬他之长，补己之短，在全校上下形成了一心一意抓教学的教风和勤于学习的新学风。

（三）、制定发展规划及切实可行的教学计划、有效落实教学活动。

学校为了规范双语教学工作，提高双语教育教学质量，制定了工作发展规划。在日常教学中从计划、备课、上课、辅导、作业批改、考核等方面作出了明确的要求，严格教学环节的管理。整体上做到了双语教学工作有规划、有计划、有落实、有总结。

（四）、开齐课程、开足课时。

为了认真落实素质教育，我校按国家课程标准要求制定了科学合理的课程表、作息时间表、任课教师安排表，开齐开足课程，确保了双语教学任务的按时完成。

（五）、严格教学管理，合理评价学生。

我校本着“质量立校”的宗旨，针对双语教学工作，提出了“校风好、教风正、学风浓、管理严、质量高、有特色”的办学目标，主抓课堂教学，对学生的评价做到平时考查、期中考查与期末考查相结合，其中，平时综合考查所占比例为30%。积极开展综合实践活动，为每个学生建立了综合实践活动评价档案。

（六）、创新校本教研，推进课程改革。

以校为本的教学研究工作是学校提高双语教育教学质量的源泉。清除束缚教研工作发展的“瓶颈”，必须以转变观念为前提，以创新机制为保障，主题活动为载体，只有不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入新鲜血液，打破传统课堂教学的一些观念，才能推动课改前进的步伐。

1、我校积极开展校本教研活动，改变以前读文件、学文章的教研，推行集体教研。教师们畅所欲言说出双语教学中存在的问题，然后集体研讨，商量出解决措施；通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；切实解决教师在双语教学中遇到的实际问题。

2、充分发挥教学骨干的引领作用。在双语教学工作中，我校积极开展了双语观摩课、公开示范课活动。通过开展这些活动，双语教师互相学习、互相讨论，把合作、研讨、表演等新教法运用到课堂教学之中。我校还积极组织教师外出听课、观看优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，许多优秀教师在这些活动中脱颖而出，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的喜爱。今年4月份在我校开展的第三片区教研活动，更加进一步提升了教师的教育教学能力。

3、抓好教研活动工作。学校规定每逢双周周二课外活动时间均为双语教学教研活动时间，学校采取教研组长负责，人人参与的的形式，积聚教师的教育教学智慧，给教师创设一个平台，一个施展才华的空间，让每位教师真正成为教育智慧的创造者，在互相学习、交流、探索中不断提高自身教学水平提高。

（七）、发挥远教功能，做好远程教育校本教研，不断更新教学手段，提升教学水平。我校要求每位双语教师必须尽可能的充分利用由远教管理员下载远教资源到多媒体教室上课，并做好使用记录，进一步提高了学生学习的趣味性、直观性，从而带动教学成绩的提高。通过这些活动的开展，让老师从“要我学、要我用”变为“我要学、我要用”。使老师在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，达到“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动整个学校”的目的。

三、“双语教学”工作取得的经验和成绩

在我校开展双语教学工作的四年来，为不断加强“双语”教学管理工作，提高教学质量，我们不断学习，不断改进，取得了一定的成绩，得出了一些经验。

（一）通过加大投入力度，极大地改善了“双语”办学条件。

为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校在双语教学工作上的综合实力，在县委、县政府、教育系统领导及相关部门的大力关心、支持下，我校对双语教学工作高度重视，并投入了大量的人力、物力、财力。自2006年以来，累计投入经费 三十万元，有效改善了双语办学条件。学校为双语教师专门购置、建立了计算机教室。

（二）、积极创造双语语言学习环境，在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围。

1、将学校的课程表全部翻译成了汉语，并且全校39个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴。

2、全校39个班的板报统一用哈、汉两种语言制作，突出双语特色。

3、我校双语班全部张贴了生字卡片，以便学生学习和记忆。

4、为营造更好的双语教学环境，学校结合课间操活动，分别播放体现民、汉特色的配操歌曲，丰富学生的双语学习环境。

5、为进一步改善学校双语言环境，在每日早晨安排的升旗仪式，学校统一要求用哈、汉两种语言主持仪式，教师、学生宣誓用哈、汉两种语言，教师、学生齐唱国歌时用汉语。

6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情，学校结合第二课堂活动，给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班，进一步提升学生的汉语会话和表达能力。

7、为促进和提高全校教职工的双语水平，按照县教育局的安排，学校每周二下午组织全体教师集中学习双语1小时，民汉教师结对子活动。

（三）加强师资队伍建设，提升双语教师队伍整体素质，有效推动学校双语教学工作的发展。

教师是学校教育工作的主体，也是提高学校教学质量的根本。结合我校双语教学工作的实际，学校以提高双语教师综合素质为突破口，力促教师队伍建设，建立健全教师业务素质考核机制，以教师业务学习为重点，能力培训为目标，着力培养建设一支思想素质硬、业务素质高、爱岗敬业、勤于奉献，敢于开拓创新的高素质的双语教师队伍。按照县教育局的具体部署和安排，有计划的组织双语教师轮流参加继续教育培训，定期组织教师开展业务及汉语（每周一次）学习活动，定期组织教师开展双语教学观摩研讨活动，及时交流课堂教学经验。自2006起，学校先后派遣7名教师到伊犁、奎屯、乌鲁木齐等地参加为期一年或两年的双语培训，新分配双语教师教师8人。通过采取上述措施，我校5名双语教师汉语水平均达到了HSK五级以上；为充分调动学校全体教职工的工作积极性和工作热情，学校建立完善了教学工作的量化、奖惩机制，在奖罚工作中做到公平、公开、公正，奖罚有据。

四、存在问题及困惑：

1、学校的双语教学工作制度仍需进一步完善，并做好制度的落实。学校的双语教学 工作评价机制虽初步形成，但还很不成熟，需要进一步完善。

2、目前按照双语班级的设置情况缺少双语教师编制21人。

3、课堂教学方面需进一步规范教师的课堂教学活动和行为，部分教师课堂教学方法模式陈旧，教学效率低。

4、学生学习双语仍缺少语言环境，家长对教育教学的重视度不够，很多学前生在进校之初的汉语水平基本为零。

5、双语教学质量较低，教师素质还有待进一步提高，虽然不少教师参加了双语教师培训，但缺乏实践经验，知识运用能力差；再次，家长对双语教学的支持度不够，不能形成家校合一。

五、今后努力的方向

1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。

2、学习新课程标准理念，领会课改精神，了解双语教学的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，加强业务理论学习。

3、积极开展校本教研活动。公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获，每学期读的1本教育专著，要做好读书笔记。

4、写好教学反思。让教师及时反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教学札记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

喀夏加尔乡中心学校

2011年6月1日