简单的小学六年级谚语

简单的小学六年级谚语（精选14篇）

1.简单的小学六年级谚语 篇一

1、湖中有岛千岛湖，岛在有湖龙川岛。

2、上有天堂，下有苏杭。

3、翡翠谷中行、尽观彩池群。

4、打鱼的不离水边，打柴的不离山边。

5、七倍长江八倍巢，只抵洞庭半截腰。

6、秦岭山脉一条线，南吃大米北吃面。

7、人家半凿山腰住，车马都在屋顶过。

8、云外峰上春光明、杜鹃开后万树红。

9、九寨沟的水，张家界的山。

10、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

11、不到黄山西海大峡谷、难见黄山梦幻景。

12、西安碑林大雁塔，名声赫赫传天下。

13、内地苏杭，关外巴塘。

14、不上贡阳山、不见黄山边。

15、一天有四季，十里不同天。

16、吐鲁番的葡萄哈密的瓜，厍车的羊羔一枝花。

17、黄山七十二峰都有宝、还有三峰盛产黄连和甘草。

18、天无三日晴，地无三尺平。

19、九龙瀑连潭、雨季最好玩。

20、黄山芙蓉峰、秀色最集中。

21、神农谷里走一遭，有病不治自己消。

22、不到光明顶，不见黄山景。

23、不到松谷庵，回家心不安。

24、不到天都峰，白来一场空。

25、峨嵋天下秀，三峡天下雄。

26、南天春意浓，北国正冰封。

27、黄山毛峰天下闻、气味醇香爱煞人。

28、不到松谷庵、回家心不安。

29、八分半山一分田，半分水路和庄园。

30、不上莲花顶、等于没看景。

31、洞庭天下水，岳阳天下楼。

32、峰前有路不可问、一直通到神仙洞。

33、青城天下幽，剑阁天下险，三峡天下雄。

34、钓桥庵前游、好景无尽头。

35、细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。

36、名泉七十二，趵突天下无。

37、不到文殊垸，不见黄山面。

38、皮篷里面好景多、名山洞天响赞歌。

39、不进西海门、难见怪石群。

40、明月松间照，清泉石上流。

41、长五月，短十月，不长不短二八月。

42、不到江边不脱鞋，不到火候不揭锅。

43、近河莫枉费水，近山莫枉烧柴。

44、点灯爱油，耕田爱牛。

45、年纪不饶人，节令不饶天。

46、瓜无滚圆，人无十全。

47、迟干不如早干，蛮干不如巧干。

48、学如逆水行舟，不进则退。

49、你和时间开玩笑，它却对你很认真。

50、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

51、做到老，学到老，活到八十还学巧。

52、等时间的人，就是浪费时间的人。

53、光阴似箭，日月如梭。

54、三分靠教，七分靠学。

55、学海无涯勤是岸，云层有路志是梯。

56、读书百遍，其义自见。

57、宁思考一天，不硬写两日。

58、学在苦中求，艺在勤中练。

59、书山有路勤为径学海无涯苦作舟。

60、只要用心读，何患读不熟。

61、积钱不如教子，闲坐不如读书。

62、一分耕耘，一分收获。

63、搓绳不能松劲，前进不能停顿。

64、常常晒太阳，身体健如钢。

65、热深厥深，热微厥微。

66、更年期症，病情减轻。

67、饥不暴食，渴不狂饮。

68、三碗气孔散，四碗发轻汗。

69、冬不蒙首，春不露背。

70、多食一点姜，不用开药方。

71、冬令进补莫过量，合理膳食重营养。

72、精粮合口味，粗粮润肠胃。

73、新病好医，旧病难治。

74、饭前洗手，饭后漱口。

75、常洗衣，常洗澡，常晒被服疾病少。

76、晨起一杯水，到老不后悔。

77、小病不治，大病难医。

78、入厨先洗手，上灶莫多言。

79、水停百日要生毒，人闲百日要生病。

80、五脏之伤，穷必及肾。

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2.简单的小学六年级谚语 篇二

一、知识再现

复习的核心就是知识再现, 将已学过的知识不断提取的过程。知识再现不是简单地把过去所学的知识再给学生重复一遍, 由于知识的重复性已经让学生感到枯燥无味, 很难进入已有的认知。因此, 必须抓住学生新鲜感、好奇心强的心理, 运用不同的方式, 创设不同的情境, 运用不同的方法重现学过的知识, 这样不仅可以满足学生的新鲜感, 还能激发学生的学习兴趣。可以设置适当的问题或者练习让学生分组讨论、小组比赛等, 如, 在复习质数与合数、奇数与偶数的时候, 可以任意找出几组数据, 让学生从中分别列出质数与合数、奇数与偶数, 看谁能既准确又快速地列出来。这种讨论与比赛的过程就是对所学知识的提取, 唤起学生的回忆, 然后用语言表达出来, 这样不仅加深了学生对知识的印象、掌握了知识之间的联系, 还增强了学生学习的积极性。

二、开拓思维

数学是人类思维的表达形式, 逻辑性强, 能训练人们的思维能力;注重方式方法, 能让人们的思维更敏锐, 因此在解题过程中必须开拓学生的思维, 提高解题的灵活性。在解题过程中, 一个题可以有多种解法, 从不同的角度去分析, 不同的分析思路往往会产生不同的解题方法。在复习过程中, 教师应积极地引导学生融会贯通, 引导学生用不同的思路去看待问题, 往往会得到殊途同归的效果。如, 有这样一道题:“小白兔和小白鼠共有150只, 小白兔只数是小白鼠的2/3和小白鼠各有多少只?”教师可以引导学生从以下思路去分析、解答题目。解法一 (分数除法知识) :小白鼠 (只) , 小白兔150-90=60 (只) ;解法二 (比例知识) :2+3=5, 150÷5=30 (只) , 小白兔30×2=60 (只) , 小白鼠30×3=90 (只) ;解法三 (分数乘法知识) :设小白鼠有x只, 小白兔有;解法四 (分数乘法知识) :设小白免有x只, 小白鼠有解法五 (比例知识) :设小白鼠有x只, 小白兔有150-x只, 解法六 (比例知识) :设小白兔有x只, 小白鼠有150-x只, 这样一道题, 不仅唤起了学生对分数乘除法知识、比例知识、方程的解法等知识的回忆, 还培养了学生从多角度思考问题、灵活思维的能力。

三、融会贯通

虽然数学是一门逻辑性比较强的学科, 但从一年级学到六年级, 所有的知识都是杂乱无章地储存在学生的大脑中, 较容易混淆模糊。人的大脑就像图书馆储存图书一样, 只有按照一定规则和编号存放, 才能顺利地通过相联系的检索找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码, 胡乱存放, 那么, 信息的提取就较困难, 必须经过反复提取建立通道才能找到所需信息。复习过程中, 首先必须把分散的知识进行整理综合, 使之形成一个完整的知识体系。在基本概念、基本公式、基本定律的复习中, 应弄清来龙去脉, 沟通相互关系, 掌握推证过程, 注意表达形式, 从微观到宏观、从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地对其比较分析, 融会贯通, 使每一个相关的知识点从点到面衔接起来, 形成完整的知识体系结构。这样有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力, 才能达到复习的目的和效率。

四、对比分析

俗话说:世上没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个人。这就是运用了对比分析的手法, 是按照特定的指标将客观事物加以比较, 正确地认识事物的本质和规律, 并做出正确的评价。当对象有明显的相似之处时, 在数学教学时也可以运用对比分析的方法。如, (1) 学校有篮球100个, 足球是篮球的50%, 请问足球多少个? (2) 学校有篮球100个, 足球比篮球多50%, 请问足球多少个? (3) 学校有篮球100个, 足球比篮球少50%, 请问足球多少个?看似相似的题目, 结果却大相径庭。这种对比分析的方法, 可以使学生更容易接受知识, 更好地渗透科学思维, 更好地体会科学方法。

参考文献

[1]李天霞.“3+3+3”浅谈小学六年级数学复习策略[J].数学学习与研究.

[2]刘迎华.论如何将激励教育渗透到小学数学教学之中[J].新课程:教育学术.

[3]杨巨梅.谈小学数学教学中的学生思维训练[J].小学时代:教师版.

3.小学六年级谚语 篇三

42、书读百遍，其义自见。(多读)

43、树挪死，人挪活。

44、人在人前闯，刀在石上荡。

45、不怕家里穷，只怕出懒虫。

46、班房里的衙役--听差的

47、办酒容易请客难。

48、板凳倒立--四脚朝天献祝福

49、板凳上玩麻将--扒拉不开;打不开场面

50、路遥知马力，日久见人心。

51、板斧劈柴--一面砍

52、常说嘴里顺，常写手不笨。(多写)

53、一分耕耘，一分收获。

54、扳倒葫芦洒了油--一不做，二不休

55、人非圣贤，孰能无过?

56、人过留名，雁过留声。

57、拜旨走进吕祖庙--走错门了;找错了门

58、有福同享，有难同当。

59、三百六十行，行行出状元。

4.小学六年级清明节作文素材，谚语 篇四

鲤鲫亲鱼强育肥，适时栽种苇藕芡。

雨打清明前，洼地好种田。

清明无雨旱黄梅，清明有雨水黄梅。

清明忙种麦，谷雨种大田。(辽西)

清明浸种，谷雨下秧。

清明堆足肥，秧田有根底。

清明挣眼，一棵高粱打一碗。(辽宁)

清明种瓜，船装车拉。

要种四季豆.不在清明后。(四川)

清明前，去撒棉;春分后，去种豆。(江苏)

清明早，小满迟，谷雨种棉正相宜。(山西)

清明前好种棉，清明后好种豆。(广东)

清明谷雨紧相连，种过棉麦种大田。(辽宁)

清明姜，谷雨秧。(广西)

清明后，紧栽树。

清明不落雨，稻麦出不齐。

范文欣赏

清明节的思念

我作为一个坚定的无神论者，在他离去的那一刻突然真切地希望，另一个世界是存在的，灵魂是永生的。

我不善于亦不喜于在公众面前诉说什么，他应该也是这样的吧，一生未见张扬。然而四月初开的樱花又一次唤醒了心底对于他的强烈感情，似乎只有诉诸纸笔才能使他再次站立于我的面前，露出世界上最和蔼的笑。

四年来，有关于缅怀或者思念姥爷的文字，我这个孙女——是的，我不喜欢“外孙女”这个称谓，显得很生疏很隔阂，已经写下不少。现在不想再书写文学味道极强的悼文，更想去记录探究一位老人对我的影响以及他生命末尾的点滴。

如果说，人对于生命的体会和对死亡的恐惧会随着年龄的增长越发深刻，那么他的离开正好是在我即将走向成熟的岔路口。初二，十四岁，不大不小，尚未了然世事，但又的确明白了一些什么。从小为我解答过无数疑问的、拥有很多智慧的老人，又用他躺在急诊室狭小病床上的身躯给我补上了关于死亡的一课。这么多年来，每当夜深人静又偏偏难以入眠的时候，总会想起零七年那个夜晚的一切。不得不承认，彼时的每个微小细节已经镌刻进了我的内心深处，无法与我的生命剥离。我想，喉咙插着导管的他，意识是极清醒的。当我用左手拉着他时，他给予了一个绵弱无力却真真切切的回握。

于是，四年来，这样一个问题便反复盘桓在我的大脑里——当一个人清楚地知道自己的生命即将走向终点时会是怎样的心境?一方面灵魂要承受死亡解脱带来的诱惑，一方面肉体还要忍受生命最后挣扎的痛苦。是的，我认为对于弥留之际的人来说，挽留生命的手段反而是一种折磨。这种折磨不是他们想放弃而不能，而是他们明白地知道，强加于肉体之上的种.种是徒劳无用的，却又燃烧着求生的欲望，这样绝望而悲愤的挣扎是我等喝茶聊天的缅怀之人所无法体会的。

他的病很不好，饭菜难以下咽的那种。去过医院后的几个月，他飞快地消瘦。我曾嘲笑过的大肚子也日渐扁平直至凹陷。与此时的他相比，我却飞快地胖了起来。因为给他特制的肉粥不幸被我视为珍馐，每日必定狼吞几大碗。他曾说过看着我吃饭都觉得特别香，不知那段日子看着我如饕餮一般吞食家常菜时的他，会不会得到些许慰藉?如若能此，我的赘肉也算没有白白长上去。对了，还有那些被我剥了皮的山楂，是不是给他素淡寡味的饭食添了些色彩?这些疑问当时都没有问过，现在也只能自己揣测了。

后来，他真的很消瘦羸弱了，甚至站立都会双腿颤抖。我每天都紧张地守在他身边，生怕稍不留神他就会在起身时摔倒。也正是那个时候，家里为他在不远的地方租下了一套宽敞的房子，为了安慰他几年漂泊在北京的不安的心。我想，对于一位老人而言，叶落归根应该是一件很重要的事情。我们这代人不会在乎这个，因为我们本就是无根的浮萍，人在哪里，故乡就在哪里。搬家的第一天晚上，他坐在窗前的沙发上喝鸽子竹荪汤，享受的表情让现在的我想来会有点心痛。若说他的漂泊，还是我一手造成的。如果不是为了照顾我他不会来这，变成离开树枝的银杏叶，在北京九月的秋天里随风打转。搬进新居的两个月后，他就离开了。可怜这位地道的东北老人的火化证上，祖籍一栏填的竟是“河北”。

好像是周三，快要期中考试了。我在他的家里吃过饭就急着回家复习。他斜靠在里屋的床上对我挥挥手，笑着说“再见”。后来，我们就真的再见了。

现在，每当我遇到自己难以克服的困难或者想不明白的问题时，总会想起他。会想，如果我问他这样的问题他会有怎样的解答?我很想让他看看我长高了的样子，梳短发的样子，戴黑框眼镜的样子，还有许多……他从未见过的样子。当然，还很想让他看看若干年后我的丈夫、我的孩子，他的曾孙。生命就是这样神奇，从某种意义上来说它是轮回的。我的血管里流淌着我父母的血液，我父母的血管里又流淌了祖辈的血液，所以我不仅是我父母生命的延续也是祖父母生命的发展，只要我的心脏还跳动，他们便都安好。

玉渊潭里的樱花又开始盛放。记得他说过晚樱最好看，像雪，像云。好像他还说过有一棵特别不起眼的小树是开淡绿色樱花的，可惜年年这个时候都去，就是没找到过。

很想再陪他看一次樱花，搀扶着他到樱花树下，然后告诉他，他一直捧在手心里的最没出息的孙女是多么爱他。

清明竹韵

清明节将近，由然想起竹子。我对竹子的好感，却是在清明节那天的一场大雾里产生的。曾祖父的坟墓在深山里，要去祭拜需要走很长的山路。当天凌晨，大雾漫天，几米外的景物已非常模糊。选择在这样的时候出门是有道理的，因为在今天得去好几个山头祭拜先人。只记得，当天早上，父亲挑着祭品走在后边，我蹦蹦跳跳地跑在前边，如一只脱笼的小鸟。嘴里似乎还在哼着曲调吧，或许吧。

山路蜿蜒延伸，野草长到我的胸前。我们经过了田野，绕过了小溪，爬上了陡坡，又翻过几个山头，终于来到一条峡谷里。父亲轻轻喊了一声：“别跑得太快，前边是一片竹林了。”我应了一声，却一个劲地往峡谷里跑。父亲在后边摇了摇头，微微地笑了。他明知道我非常喜欢竹子的。

近了，近了。山风中吹来一阵沙沙的轻响，在弯角处我终于看到了竹林的身影。绿色般的潮水，从此在我的人生里扎了根，再也无法抹去。

竹林上方的叶子雀跃地随风倾倒，发出寒战的声音，宛如一片绿色的急流，所有的叶子都朝着一个方向。那修长而青翠的叶子，恰如急流中的扁舟，朝前争渡。我站在万千的竹子当中，只觉得自己已被绿色所征服。高大的竹子直耸云霄，一直长到了峡谷的顶端，遮没了天空，嬉戏着白云。细小的竹子，刚刚破土而出的竹子吧，就像我的手指大小，嫩绿地，也在枝头泼洒出一簇簇细小的舟子，加入这雾中的争流。绿色的震撼铺天盖地，万千的翡翠招摇在我的面前，我抚摸着大大小小的竹子，在林间绕来绕去，只觉得一切都是如此的美妙。

父亲放下肩头的祭品，站在林间，也有点出神。

林间传来清脆的鸟鸣声，那是山雀吧，在绿色的枝头上跳跃着，尽情地享受这天地的气息。潺潺的声响，那是从岩缝里渗下的清泉吧，如珠玉一般的晶莹。寒雾在竹子身上渗出一颗颗的水珠，有的顺着竹节轻滑而下，留下溪流走过的痕迹;有的从叶尖晃了几晃，便顽皮地荡了开去，如流星般向大地急坠而去。

后来，或许是第一缕刺破林间雾气的阳光唤醒了父亲吧。他用一把小刀削下拇指大小的一根竹子，递给了我。轻轻拍了拍我的小脑袋，唤道：“走吧，我们还有很多路要走。”或许是年幼吧，也或许是不对先祖们感情不够深沉。荒山中的孤冢总让我感觉阴森，要是没有父亲在身旁的话，我敢担保我会吓哭的。那年的清明没有留下太多关于祖先的记忆，却永远铭记了那片竹林，那片绿色的，空灵的世界。也记得了父亲削给我的那根竹子，那根在清明的夜里削成了笛子的竹子，在父亲唇边吹响的竹子。那一缕悠扬而深邃的声音，就这样贯穿了我的整个童年，也贯穿了我的整个人生。

是的，后来我长大了。读到了许多关于竹子的诗句，例如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”是苏轼的吧，又读到了“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 是王维的吧。读了很多很多，也见过许多人画竹，如郑板桥的画，但却总觉得失落。那片空灵的世界，没有任何诗句，没有任何画笔可以替代的。是的，至少在我心里是这样的。

清明绵雨难起烟

清明又到了，傍晚，小镇里灯火齐明。

我满心激动，拨出了爸爸的电话号码：“爸，明天就是清明了，你和妈妈是晚上回来吗?”我紧握着电话，希望爸回答‘我们晚上就到家了。’这样的话。

“孩子，爸爸妈妈这里工作特别忙，这几天根本赶不回去。”电话那头爸爸满怀歉意地回答着，还有信誓旦旦地承诺，“放心吧，跟你爷爷说我们明天清明就回去，一定回去!”

“哦......”我又一次失望地挂了电话，其实我心里也清楚，爸爸明年估计也不能回来。他已经说了很多个“下次”了。

“怎么样?晚上该会回来了吧?”爷爷提着大包小包的贡品从门外冲了进来询问，但话说到一半，声音降了下去。

他已经从我的表情得出了答案。

在无言中，满屋的烛光似乎黯淡了几分。

“要不，你再给你叔叔他们打个电话问问?”爷爷打破了沉默。

我点了点头，又拨打了叔叔他们的电话。

“对不起呀，我在福州，回家路程太远了，我赶不回去。跟老爷子说声抱歉。”叔叔不会回来。

“这儿同学过几天请吃饭，就不回去了。”小姨也不回来。

“小弟不好意思，我脚扭了，不能回去了。”哥哥也不回来。

“嘟嘟嘟.....”姐姐的电话关机。

乌云压了下来，风似乎也停了，树叶和花草也停止了摆动。在黯淡的烛火下，整个世界似乎一片诡异的死寂。

“爷爷，别生气了......”看着坐在竹椅上目光呆滞的爷爷，我的心似乎被重重地敲了一下。想骂，却什么都说不出口。

“不生气，不生气....”爷爷努力装出一丝笑容，“清明不过也罢，孩子们在外面快快乐乐，我高兴还来不及呢......孩子你快去吃饭吧，让我一个人坐一会儿。”然而我看得出，爷爷的心里充满了失落，有那个老人不希望清明时节全家相聚祭奠先人?

我默默地转身走进厨房，却吃不下去，将一桌满汉全席放进冰箱。在我无意中转头时，我看见，爷爷直愣愣地看着奶奶的照片，眼眶发红。

深夜，灯熄。我从床上爬起，在凄凉的月光下，我看见张继的《闾门即事》——“试上吴门窥郡郭，清明绵雨起新烟。”

何来“新烟”?看着小镇中那灯火通明中的死寂，我不禁一阵苦笑。

5.幸福很简单小学六年级作文 篇五

幸福这个词想必大家都不陌生，每个人都有自己的幸福。并且每人对幸福都有自己的见解。

幸福是帮助一个需要帮助的人。

小丽家着了火，无情的大火把他家的一切都烧没了，他的妈妈叫他去上学，可是她不想，他不想被同学嘲笑，当他怀着忐忑不安的心情走进教室，同学们却呼啦一下围了上去，说这是我的`铅笔盒，我用不着先给你吧!这是我的书包，我没用，也给你吧!这是我的课外书，我看完了，送你吧!小丽的眼泪哗哗地流了下来这时，给予的人是幸福的，接受的人也是幸福的。

幸福是爸爸妈妈从百忙之中抽出时间陪你的时候。小华的爸爸妈妈很忙，经常出差在外。而小华呢，只能天天在学校住宿，有时甚至连一个月也见不到爸爸妈妈。小华要过生日了，爸爸妈妈从外地赶了回来，就在小华见到爸爸妈妈的那一瞬间，一种激动的心情涌上心头，他紧紧的抱住爸爸妈妈，就在那时，他也得到了真正的幸福，而他的爸爸妈妈又何尝不是呢。

幸福是一句鼓励人树立起信心的话。

小红因为一场车祸失去了双腿，从此他竟一蹶不振，精神恍惚，他的父母怎样劝说都不管用。有一天，他遇见了一个人，他也失去了双腿，不过，他和小红的精神却是截然两样。小红很奇怪，问他，你难道不伤心吗?不伤心啊!我虽然失去了双腿，但还是很健康的，我只过是比别人少了点东西而已。你一定要像我这样啊!振作起来，这不算什么的!加油!小红便从此振作了起来!小红得到了幸福，而那个人也因为帮助别人树立起信心得到幸福。

其实幸福无处不在，重要的是你的心能否感觉到它，你是否真正的认识到它的存在，而你又是否真正的给予别人幸福，是否自己真正拥有幸福。

6.简单的小学六年级谚语 篇六

关键词：小学,六年级英语,课堂教学策略

一、利用多种教学方式,激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,教师在教学中要充分利用这一点,积极激发学生对于英语学习的兴趣。在教育不断深入改革的影响下,很多新颖的教学方式不断涌现了出来,那么在英语教学的时候教师就可以利用这些教学方式有效的活跃课堂的氛围,激发学生的学习兴趣。

例如在学习《Keep our city clean》的内容时,教师可以先让学生以小组合作的方式就我们身边的环境进行发言,探讨一下实际生活中的环境是怎样的,打开学生的思路,让学生积极的投入到英语课堂的学习当中。通过小组合作的方式有效的加强学生之间的交流沟通,让课堂的学习氛围更为浓厚,积极地吸引学生进行英语知识的学习。教师也可以在教室的角落创办一个英语角,在那里多放一些英语书籍,让学生闲暇之余能够对英语知识进行探讨,扩展自己的英语知识。因为六年级还处于一个比较紧张的学习氛围,在英语角中既可以让学生有效的放松身心,又能让学生获取英语知识,非常方便。总而言之,英语课堂的教学方式是多种多样的,教师要充分利用这些资源,为学生创造良好的学习条件,有效的激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。

二、注重对学生自主学习能力的培养,实现有效教学

小学六年级过后马上就是初中了,因此六年级的教学对于学生来说是非常关键的,在这个过程中学生不可能在学习上一直依赖教师的详细讲解,而是要充分发挥自己的大脑思维去对英语知识进行梳理与探索,养成良好的自觉学习的习惯,懂得学习英语的多种方法,如何预习、学习、复习。只有这样才能真正提高学生的自主学习能力,实现高效课堂。因此培养学生的自主学习能力十分重要。

例如在学习六年级上册《Then and now》的内容时,教师可以改变传统课堂中对学生进行手把手的教学模式,留出一定的时间和空间让学生进行自主学习,培养学生积极探索的能力,让学生能够系统而全面的了解英语知识。像在“write and say”这个环节中,以前教师为了节约教学时间总是很少让学生进行英语口语的练习,为了实现英语课堂的有效教学,那么教师就要改变传统的教学方法,多让学生去进行听、说、读、写的实践练习,让学生在英语学习的过程中能够逐渐的摆脱对教师的依赖,养成自主学习的好习惯,这样不仅可以打造高效的英语课堂,有效地提升英语教学的效率,也可以为学生以后的学习和发展打下良好的基础。

三、加强学生课外学习,有效丰富英语教学内容

英语是一门关于语言的综合性学科,它里面的内容包含着听、说、读、写多个方面,学生只凭借课本对英语知识进行学习是远远不够的,因此教师可以鼓励学生多进行英语书籍的观看、买一些英语光盘多进行一些听力练习,在平时的生活和学习中多用多表达。在课堂教学中,教师应该努力为学生们创设语言环境,提供更多的机会,给他们展现课外英语知识的“舞台”,提高英语的综合能力。

例如在学习《interesting country》这一课的内容时,教师可以利用多媒体给学生播放一些介绍欧美国家的英语视频,让学生在观看的过程中不仅可以有效的了解这些国家的风俗民情,扩充自己的知识见闻,也能有效的对英语知识加强巩固,在其中锻炼自己的听力,加强口语能力的学习。除此之外,教师也可以在课堂中举办一些英语比赛的活动,像听写比赛、朗读比赛、翻译比赛等,让学生领略到英语学习的乐趣,有效的激发学生的学习热情,在课堂中形成良性竞争、共同进步的局面,全面地提高学生的英语能力水平,促进学生在英语学习方面得到综合性的发展,让学生不仅获得有效的英语知识,也能在英语的课堂中获得品质素养的提升。

四、有针对性教学,便于学生进行英语复习

在六年级的英语教学课堂中,教师不能再像以前那样进行笼统的英语教学,而是要让英语教学更具有针对性,方便学生理解重、难点知识和进行复习,使得学生能顺利度过六年级小考这个难关。

例如在学习《Our dreams》的内容时,教师就要对“checkout time”这个环节进行详细的讲解,有效的培养学生的听力和写作能力,使得学生在不断的实践锻炼中大大的提升英语水平。同时教师也可以让学生将自己平时做错了题或是重难点知识抄录在一个本子上,这样不仅可以让学生的记忆更加深刻,使得学生在下次的学习过程中不犯相同的错误,也能有效的提升学习的复习效率,让学生在复习的时候有条不紊的进行,为考试做好准备。

总之,小学英语是一门非常重要的课程,学好它是非常重要的,而小学六年级又是学生一个重要的学习阶段,在六年级的英语课堂中实现有效教学对于学生的英语学习有很大的促进作用,可以帮助学生获得更好的发展。

参考文献

[1]杨丹丹.探究式教学在小学英语课堂的应用[D].首都师范大学.2013.

7.一年级天气谚语简单 篇七

2、星星稀，好天气。

3、南风刮到底，北风来还礼。

4、立春晴，雨水均。

5、天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。

6、雨中闻蝉叫，预告晴天到。

7、蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。

8、不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

9、蜻蜓飞得低，出门带笠。

10、风大夜无露，阴天夜无霜。

11、天上扫帚云，三天雨降淋。

12、朝霞不出门，晚霞行万里。

13、闷雷拉磨声，雹子必定生。

14、早晨云挡坝，三天有雨下。

15、立春天气晴，百事好收成。

16、低云不见走，落雨在不久。

17、四季东风四季晴，只怕东风起响声。

18、南风怕日落，北风怕天明。

19、鱼儿出水跳，风雨就来到。

20、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

21、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和。

22、早晨地罩雾，尽管洗衣裤。

23、日落射脚，三天内雨落。

24、棉花云，雨快淋。

25、春起东风雨绵绵，夏起东风并断泉。

26、枣花多主旱，梨花多主涝。

27、云吃火有雨，火吃云晴天。

28、朝看东南，夜看西北。

29、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

30、天空灰布悬，大雨必连绵。

31、朝有破紫云，午后雷雨临。

32、春天刮风多，秋天下雨多。

33、石柱出汗，大雨滚滚。

34、喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

8.刍议小学六年级作文教学 篇八

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

9.适合小学生学习的简单谚语 篇九

1、南风吹到底，北风来还礼。

2、天早云下山，饭后天大晴。

3、早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明。

4、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

5、初雷响声偏西南，秋季雨多雨连天。

6、南风不过三，过三不雨就阴天。

7、早雨一日晴，晚雨到天明。

8、东风湿，西风十，北风寒，南风暖。

9、南闪火开门，北闪有雨临。

10、早晨浮云走，午后晒死狗。

11、不怕初一下大雨，就怕初二瞎阴天。

12、露水闪，来日晴。

13、天有城堡云，地上雷雨临。

14、不怕初一阴，就怕初二下。

15、枣花多主旱，梨花多主涝。

16、雹来顺风走，顶风就扭头。

17、日落西山一点红，半夜起来搭雨蓬。

18、星星稀，好天气。

19、三月雾蒙蒙，必然起狂风。

20、立春天气晴，百事好收成。

21、半夜东风起，明日好天气。

22、日落云里走，雨在半夜后。

23、春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

24、日晕三更雨，月晕午时风。

25、西北起黑云，雷雨必来临。

26、泥鳅静，天气晴。

27、天上豆荚云，不久雨将临。

28、星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。

29、好天狂风不过日，雨天狂风时间长。

30、旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。

31、风大夜无露，阴天夜无霜。

32、日落乌云接，明天把工歇。

33、久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

34、南风若过三，不下就阴天。

35、天上豆英云，地上晒死人。

36、空山回声响，天气晴又朗。

37、有雨山戴帽，无雨山没腰。

38、有雨天边亮，无雨顶上光。

39、头发响，风一场。

40、雷公先唱歌，下雨也不多。

简单易记的小学生谚语

1、不怕家里穷，只怕出懒虫。

2、一根草搓不成索，一根篾编不成箩。

3、宁叫钱吃亏，不叫人吃亏。

4、要想有地位，必须有业绩。

5、人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

6、白日莫闲过，青春不再来。

7、玩人丧德，玩物丧志。

8、今夜露水重，明天太阳红。

9、天上跑台云，地上雨淋淋。

10、花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

11、吃人家的嘴软，拿人家的手短。

12、皮红摘下来，赶快向外卖。

13、天不生无用之人，地不长无名之草。

14、仇人相见，分外眼红。

15、寒露时节前，六七天，催熟剂，快喷棉。

16、喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

17、不磨不炼，不成好汉。

18、人是实的好，姜是老的辣。

19、要想庄稼长的强，铁锹不离大粪筐。

20、云彩往东一阵风，云彩往北一阵黑。

21、树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

22、粪生上，没希望;粪熟上，粮满仓。

23、单丝不能成线，独木不能成林。

24、理不短，嘴不软。

25、力是压大的，胆是吓大的。

26、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

27、小人记仇，君子长志。

28、尺有尺用，寸有寸用。

29、比赛必有一胜，苦学必有一成。

30、钟不敲不鸣，人不学不灵。

31、蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖。

32、活人哭死人，傻狗撵飞禽。

33、有一兴必有一败，有一利必有一弊。

34、有话说在明处，有药敷在痛处。

35、老要常讲，少要常问。

36、夜星繁，大晴天。

37、读书百遍，其义自现。

38、买时得买，卖时得卖。

39、猪衔草，寒潮到。

10.六年级经典谚语 篇十

42、平时不烧香，临时抱佛脚。

43、秤能称轻重，话能量人心。

44、好鼓一打就响，好灯一拨就亮。

45、吃饭象条龙，做活象条虫。

46、穷人不攀高亲，落雨不爬高墩。

47、学文化，从字母开始;讲文明，从小事做起。

48、树老根多，人老识多。

49、万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。

50、人在人前闯，刀在石上荡。

51、山中无老虎，猴子称大王。

52、云绞云，雨淋淋。

53、机不可失，时不再来。

54、补漏趁天晴，读书趁年轻。

55、香花不必须好看，会说不必须能干。

56、耐心虽苦，成果却甜。

57、背后不商量，当面无主张。

58、猫哭老鼠假慈悲。

59、不怕一万，就怕万一。

11.论小学六年级数学教学 篇十一

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

12.简单的后果六年级作文 篇十二

叮铃铃，上课了，老师随手拿起了一张纸，正面是标准的稿纸，背面一干二净，没有一点笔迹，轻轻晃动它可以听到“哗哗”的声响。看来，这张纸是一张普普通通的纸。

接着，老师将纸从上到下折了三分之一，又从上到下三分之一，随后又将它展开，纸上清晰可见三条折痕。老师延着折痕从上到下撕下来，又延着折痕从下向上撕上来，每条折痕都重复着这样的动作。眼看一张就要被分成三等份了。我的心跳得很快，萌发出了一个个问题，老师到底要做什么呢？ 原来，老师是留了个问题给我们。“谁可以把这张纸撕成三等份”，我会给他美味的棒棒糖哦！”听到这么轻而易举的问题还有奖励，我们的手像被磁铁一齐吸了起来。还有几位男同学大声称快：“这也太简单了吧！”我知道老师是故意的`，但是这个问题，真的有些小儿科。

老师主这项任务一定要交给一个“大力士”。听了这话全班一片哗然。男生们摩拳擦掌，谁都认为自己就是“大力士”。有的说：我练击剑，有的说：我练蓝球，还有的说：我膀子粗。最后老师请到了“大力士”边瑞仪，她可是李小龙的徒弟。只听“啪”，纸竟然变成两半。全班又是一片哗然，但更很多是疑惑和不解。 我决定自己来试一把，我觉得事有诡异，便没抱多大信心。只是随便一撕发现还真的不能完全撕成三半，看看其他同学们呢？真的有人侥幸成功，可是在老师和同学们的法眼上，全部失败了。那些骄傲的男生现在可是唉声叹气，我的心不觉产生了一个问题：这个小事也有秘密吗？ 看以这儿，大家想到了一开始狂妄地说简单的情景，不觉不好意思了，狂妄就会得到这样“悲惨”的结果。

13.简单的小学六年级谚语 篇十三

偶然翻开书页间已有点泛黄的相册。回顾年少时的天真，竟有些许收获。

第一张，是一个还长着胎发的婴儿，裂开嘴，眯着眼，露出了无半丝世俗污染的纯洁笑容。那时的快乐，只是可以举着一个朱丹色的木榆娃娃，对着一群陌生的人，一些陌生的事，好无顾暇的，没有半点掩饰地大笑。

第二张，是一个摆着可爱的pose，倚在妈妈身边的小女孩。她张大缺着门牙的嘴，挺挺地立着，那时的她才五岁。她希望，可以得到很多很多包装绚丽的糖果，可以拥有很多很多漂亮的芭比娃娃，可以在每一个晚上缠着妈妈讲一个小羊的故事，可以揪着大人的衣角撒娇。呵呵，这就足以让她感到快乐了吧!

接着，是一个戴着红领巾的小女生。她骑在一个石雕的狮子上，托着脑袋，嘟着小嘴，痴痴的幻想。这时的她，应该只是希望，她可以拥有很多很多漂亮的书籍吧。

最后，是一个站在树荫下，面带微笑的女生。在她的脸上，看到了希望与朝气。她喜欢可以每天对着镜子微笑，可以在考场上镇定自若，可以让爸爸妈妈对其他叔叔阿姨骄傲地说起。

其实，快乐很简单吧!也不过是让自己可以对明天，自信地say hello。

记得看过小四的一本书。他说：“现实有现实的空间，梦想并不容易实现，醒来时才突然发现，自己一直都在快乐身边。”实现快乐很容易，反复告诉自己，我可以;对着镜子重复微笑。只有对生活微笑，它才回馈给你快乐。

14.再议小学六年级数学总复习 篇十四

一、制定切实可行的复习计划

(1) 了解学生情况。可包括下面几个方面:班级基本情况 (男、女生人数) ;上学期总评成绩 (各等级人数) ;学生掌握“双基”的情况 (理解、掌握数学基础知识的情况) ;具备基本能力的情况 (计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、运用知识解决简单实际问题的能力) ;学生的学习态度和习惯;学困生情况。 (2) 针对学生现状及存在的问题, 提出解决问题的具体措施。 (3) 制定出可行的复习计划。 (4) 依计划付诸行动。

二、分类梳理, 强化复习的系统性

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理, 把分散的知识综合成一个整体, 使之形成一个较完整的知识体系, 从而提高学生对知识的掌握水平。如“分数的意义和性质”的内容, 可以整理成表, 使学生对于本章内容 (从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、分数的基本性质与应用) 有一个系统的了解, 这才有利于学生知识的系统化和对其内在联系的把握。再如, 复习分数的基本性质, 要把除法商不变的性质、比的基本性质与之结合起来, 使学生能够融会贯通。

三、辨析比较, 弄清易混的题型和概念

有比较才有鉴别。复习时要创设比较、辨析的思维条件, 引导学生在具体的问题中, 灵活选用综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法, 深化解题思路。如教学: (1) 一项工程由甲工程队修, 需要20天, 由乙工程队修, 需要30天。两队合修需要多天? (2) 一批布料, 做上装能做20件, 做裤子能做30条, 如果整套做, 能做多少套? (3) 甲从东城到西城要20分钟, 乙从西城到东城要30分钟。如果甲、乙两人分别从东西两城同时相向出发, 经过几分钟相遇?这3道题的文字表述虽然不一样, 但它们的解答算式却是一样的, 即1÷ (1/20+1/30) 。因此, 在复习时, 教师不仅要引导学生学会从多角度思考, 还要引导学生学会对各类复习题进行归类, 这样才能使所学知识融会贯通, 从而拓宽解答应用题的视野, 提高解题的灵活性。对于“易混概念”, 首先要抓住“意义”方面的比较, 如质数和奇数、质数和质因数、比和比例等。对易混概念的分析, 能够帮助学生全面把握概念的本质, 避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以掌握不同的解题方法, 如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数等。

四、一题多解, 提高解题的灵活性

有些习题, 可以从不同的角度去分析, 得到不同的解决方法, 一题多解可以培养学生分析问题的能力和灵活解题的能力。相同的题目, 不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果, 同时也给学生以启迪, 开阔了解题思路。有些应用题, 虽然题目的形式不同, 但它们的解题方法是一样的, 如工程问题和相遇问题中的部分习题, 题目的类型不同, 但解题的算式是一样的。复习时, 要引导学生从不同的角度去思考, 引导学生对各类习题进行归类, 这样才能使所学的知识融会贯通, 提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时, 既要有单纯的基础知识方面的题目, 也要有一定现实生活的题目;要注意应用题的一题多解, 让学生选出较容易掌握的方法。如教学“白兔和灰兔共有280只, 白兔只数是灰兔的3/4, 白兔和灰兔各有多少只?”可以有以下6种解法:

解法一 (分数除法知识) :

灰兔280÷ (1+3/4) =160 (只)

白兔280-160=120 (只)

解法二 (比例知识) :

3+4=7 280÷7=40 (只)

白兔40×3=120 (只)

灰兔40×4=160 (只)

解法三 (分数乘法知识) :

设灰兔有x只, 白兔有3/4x只。

x+3/4x=280 7/4x=280 x=160

解法四 (分数乘法知识) :

设白免有x只, 灰兔有x÷3/4只。

x+ (x÷3/4) =280 7/3x=280 x=120

解法五 (比例知识) :

设灰兔有x只, 白兔有280-x只。

解法六 (比例知识) :

设白兔有x只, 灰兔有280-x只。

这样的训练, 差生至少也能学会其中的一、两种解题方法, 优生则学会了从多角度考虑问题、解决问题, 培养了学生的灵活思维能力, 让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

五、有的放矢, 揭示规律, 挖掘创新

数学复习不是机械的重复, 什么都讲, 什么都练是复习的大忌。复习一定要精要, 有目的, 有重点, 要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖, 具有开放性和创新性, 能多角度、多方位地调动学生的能动性, 让他们多思考, 使思维得到充分发展, 通过复习学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识, 使学生集中温习, 集中理解, 应用知识, 解决问题, 在见多识广的基础上, 加强概括、分析、综合、比较, 揭示解题规律和思考方向, 使学生能举一反三, 触类旁通, 获得新的见解。

六、使不同的学生都有所提高

教师应全面了解“学情”, 恰当地对学生进行评价, 正确引导学生搞好复习, 以帮助他们取得好的成绩。但任何一个班级, 学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台上。这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀, 对他们的知识欠缺方面及时给以弥补, 因材施教, 适当补习, 不放弃任何一个学生。在复习教学中, 教师是组织者、指导者、促进者, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 要多给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中积极动手、动口、动脑, 多实践、多思考。教师要引导学生自查、自测、自评, 查漏补缺, 质疑问难, 让学生针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 使学生成为真正的学习主体。总复习中, 教师不应面面俱到, 满堂灌, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候, 才是真正的知识”。要让学生明白, 无论学哪一门功课, 课堂上老师讲的, 笔记本上记的, 课外阅读的……等等, 都是书本上的知识, 要把他们转化成自己的知识, 使自己能够自如的运用, 就必须通过动手实践和动脑思考来转化。