创新性实验心得体会

创新性实验心得体会（共12篇）

1.创新性实验心得体会 篇一

创新实验心得体会

经过一年的努力，我们的作品基本取得了预期的成果，当通电时会通过线圈一系列的作用产生高压电，然后通过尖端放电击穿空气，就会长生紫色的光。但是研究任然存在很多不足之处，最大的遗憾是对特斯拉线圈的研究还不够，就像我们用的场效应三极管在很短的时间内就变得很热，因为这个问题我们在做作品的过程中烧坏了还几个场效应管。

这是我第一次参与一个完整的创新实验过程，与以往做一个个独立的简单实验不同，一个完整的科研创新实验，从最初的方案选取，到实验初步计划，到具体实验计划，再到实验的实施、结果分析，都需要我们考虑周全，按部就班地进行。因为我们的实验是高压电有关的和，所以有点危险。

最初确定实验方向，对于我们来说难度很大，因为我们没有老师的指导，而且对这种原理和现象都没有怎么接触过，所以在做的过程中遇到很多问题，就比如在绕线圈的过程中，真的很绝望，为了能达到谐振，所以要求线圈缠绕的非常好，不能有有缠绕，漆包线又很细，所以需要很大的耐心和细心，我觉得这个过程真的让自己锻炼了很多。

制定实验计划就是我们碰到的第一个棘手的问题，由于对具体实验流程不熟悉，大家必须查看大量文献资料，了解一般研究特斯拉线圈制作的具体方法，结合我们的具体目标，从而确定我们实验的步骤。

实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。大到实验方案的把握，小到购买实验材料，因为我们需要的漆包线很少，但淘宝上都是至少一斤才卖，就会浪费很多，就有了分歧，然后我们相互理解和包容，成功的完成了作品。当出现我们想要的效果时，我真的感觉那么长时间的熬夜都有了意义。

这次为期几个星期的创新实验，给我们提供了一个创新思维、思考问题、解决问题的机会。对一项新型材料的研究，需要的不仅是实验、尝试，更需要创新，把新的思路、方法转化成具体的实验。参与这次的创新实验，通过亲身参与、实践，使我的组织能力、合作能力与沟通能力也得到了锻炼。

2.创新性实验心得体会 篇二

教师在整体上要把握化学实验创新设计的目的、内容、方法和要求的内部联系, 准确认知教材各级主题之间的联系, 分析学生的已有经验, 做到符合教材的整体逻辑, 贴近学生实际, 体现教学过程的内在完整、合理和可操作的教学逻辑。

氢氧化钠、硝酸铵溶于水放热、吸热实验改进操作步骤:

【氢氧化钠溶于水放热】

(1) 试管内倒入10毫升水, 在酒精灯外焰上加热至沸腾, 拿离后停止沸腾。 (2) 向试管中加入氢氧化钠, 观察水重新沸腾。

【硝酸铵溶于水吸热】

(1) 向100毫升烧杯中加入0℃的水30ml, 在小木板上滴6~7滴水。 (2) 向烧杯中加入25克硝酸铵搅拌, 放在小木板上, 在烧杯内放一支装1 ml~2 ml的0℃的水。等待2分钟观察。

实验反思:

改进后的实验对吸引学生注意力和提高学生学习兴趣有较大的帮助, 能增强学生探究意识的培养, 比教材上的实验效果好。

二、方法性原则

创新实验设计要侧重方法性。因此, 教师在素材选择上要摒弃那些变相简单重复的实验, 善于嫁接和整合多种思维方法, 促使学生开阔思路, 让学生在实验课后感到余味无穷。

根据化学实验应现象明显、易于比较和力求省时的要求, 我们可以把多步实验合在一起同时进行。

探究温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响的实验操作步骤: (1) 用胶头滴管吸取20%H2O2, 加入具支试管中, 塞上橡皮塞, 观察常温反应情况。 (2) 取下橡皮塞, 迅速加入少量Mn O2粉末, 迅速塞紧塞子, 可观察到大量气泡迅速逸出, 右端的量气装置两玻璃管中液面迅速升降。 (3) 待上述反应停止后, 取下橡皮塞, 用胶头滴管吸取10%H2O2, 塞好塞子, 将H2O2迅速挤入具支试管中, 可观察到气体逸出速度明显变慢, 右端的量气装置两玻璃管中液面升降变缓。 (4) 加热具支试管, 可观察到气体逸出的速度加快, 右端的量气装置两玻璃管中液面升降变快。

本实验所用的药品种类和用量都较少, 操作简便, 实验现象明显。用同一个实验装置演示说明了浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响等多个实验问题。并选用了玻璃管中装有红色液注的量气装置来定量的说明浓度、催化剂、温度对化学反应速率的影响, 使实验现象更直观, 更具有说服力。

3.机能实验学创新性实验实践 篇三

【关键词】创新性实验；考核；体系；实践

【中图分类号】R311 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8517（2013）10-0032-02

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。近年来，人们越来越清醒地认识到素质教育、创新能力对国家和民族的战略重要性。目前国外大学已经把“掌握实验方法的知识和技能”列为跨世纪人才应具备的素质之一，国内大学也提出了“基础厚，知识宽，能力强，素质高”的培养目标。培养具有创造性、科学思维的创新性人才是高等教育所面临的主要挑战。机能实验学是一门以实践教学为主的课程，在全国高等医学院校进行着较大的改革。2005年，我院在机能实验学中开设了创新性实验，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，以其引导学生探索未知领域，培养学生的创新意识、科学思维能力和科研能力。但如何正确引导学生的积极性，创造性需要建立具有一定特色的考核体系，从而使学生化被动为主动，灵活有效的提高学生的综合水平和能力。

1、科学、系统，规范的考核评价体系建立

机能实验学知识面广，包含了生理学，病理生理学和药理学的知识。在创新性实验中，更加注重了学科间的有机结合，相互交叉渗透，完善的考核体系的建立才能有效地全程评价这一过程。机能实验学创新性实验是改革的一个新生事物，目前没有统一的考核模式，不能科学、客观、公平地反映学生的综合素质和实际能力，我院经过逐渐实践，建立的考核评价体系如表1。

2、考核评价体系的实践

2.1 医学综述书写 在机能实验学开课前期给学生布置医学综述写作任务，开课时专门安排2学时进行医学科研理论知识讲授，包括医学综述的相关介绍。每个班级安排一个创新性实验指导老师，班级按照学生人数分成8小组，每小组选定组长，各小组根据初步的文献查阅，组内讨论，跟指导老师沟通，大致确定综述书写方向。学期结束前，每组上交综述，期间可以根据需要进行修改和不断完善修正。教师主要从综述的选题背景及意义，基本格式是否正确，篇幅大小，一般要求4000字以上；书写是否具有条理性，表达通顺性；所读文献量、代表性、新颖性，要求20篇左右，近3年文献占40～50%，具有5～8篇外文文献；反映内容全面性、科学性、前沿性，以及综合归纳能力高低等判断医学综述质量进行评分，评分标准见表2。

2.2 实验设计 各小组在广泛阅读文献的基础上，可发现问题，提出问题，然后分析解决问题，来确定下一步创新性实验的课题内容。创新性实验的设计包括立论依据，实验目的，实验方案，实验方法，技术路线，拟解决的关键问题等。实验设计主要由学生自主完成，带教教师参与辅导。学生在14周的时候提交实验设计方案，教师审核通过后即可开展后续实验工作。教学教师主要根据课题的科学性及严谨性，可行性，创新性，经济性及简便性，结果预测等等给予评分，见表3。

2.3 实验过程 在机能实验学开课后期，同学们通过前面验证性实验，已经掌握了基本的实验操作，包括仪器以及动物方面，利用3周的时间进行创新性实验操作，主要考察学生的实践动手能力，解决问题能力，合作协调能力，考勤情况等，见表4。

2.4 实验汇报 实验结束后，学生整理实验数据，进行分析归纳，书写实验论文和汇报课件，以小组为单位，学生把整个创新性实验以PPT的形式进行汇报，所有机能学带教教师参与答辩。主要根据PPT质量，表达能力，回答提问情况等给予评分，见表5。

2.5 小组互评 在整个实验过程中，各个小组之间存在着相互关系，有时一个班级的创新性实验可以是一个大的课题，而每一个小组的实验是里面的一个分支，所以各小组对实验的把握和熟练掌握程度，可以影响整个实验的进程。在答辩过程中，其他小组成员也可以向答辩组提出问题。所以安排了小组互评，见表6。

2.6 贡献排名 同一个小组由6～8名成员组成，整体创新性实验完成过程中，有的同学可能积极应对，查阅资料，请教老师，在实验过程中号召同学，协助操作，对实验的完成起到重要作用，实验结束后受益匪浅；有的同学可能就浑水摸鱼，基本上没有动手，组内成员之间最为清楚，所以可以根据组内贡献大小给予评分，见表7。

3、总结

4.创新性实验心得体会 篇四

2012，我们获得了安徽师范大学创新性实验计划项目。现在，将近一年的“大学生创新性实验计划”就要结题了。回想过去一年里实验的过程,从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书,到查阅相关参考文献,确定实验原理、实施方案与寻找创新点，并制定详细的研究方案和步骤，在指导老师和相关部门的帮助下，最后确定研究对象。

我们创新团队申请项目名称为“野生鸭儿芹护色工艺研究及保健饮料的开发”，之所以选择这个题目，是因为感觉它具有实际意义，可操作性强，而且在创新方面利于突破。在论文写作以及实验过程中，有时感觉很辛苦，有时还会产生放弃的念头，但是最终坚持了下来，出色的完成了我们的项目。

大学生创新性实验计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和协作性,遵循“兴趣驱动、自主试验、重在过程”的原则。注重创新性实验项目的实施过程讲究长远效益,强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获,重点培养学生的创新意识和创新能力,不急功近利,不为成果而设计,重在实施过程中得到的锻炼和培养。实验初期是搜集资料。在x老师的指点下，我们通过各种渠道搜集相关学术论文、书籍、核心期刊等。通过一个多月的深入学习，搜集到了许多与本项目相关的资料，接下来，我们开始对所搜集的资料进行整理、分析研究，并制作了课题研究的方案及实验规划，开题报告完成之后随即进入紧张而有序的实验过程之中。在此期间，我们多次与王老师进行沟通，听取她的建议，积极采纳。

在整个实验过程中我们阅读了大量的科技文献，特别是部分英文文献的学习，大大开拓了我的视野、拓宽了我们的知识面。在大量文献和实际操作的基础之上，我们认真思考，进行实验的设计和规划、策划，这锻炼了我们的独立思考能力。平时，我们还不断的向老师请教，与同学交流，无形中增强了我们的学习能力和交流能力。它不仅是课堂教学的延伸和补充，而且对于激发我们的学习兴趣，开阔我们的视野，培养我们的探究精神，了解最新的科技动态，提高我们的动手能力和分析、解决问题的能力，都是十分有意义的。同时我们学到了做任何事情所要有的态度和心态，首先明白了做学问要一丝不苟，对于出现的任何问题和偏差都不要轻视，要通过正确的途径去解决，在做事情的过程中要有耐心和毅力，不要一遇到困难就打退堂鼓，只要坚持下去就可以找到思路去解决问题的。

在实验的过程中，我们遇到了很多的问题，比如在鸭儿芹护色部分，需要的时间特别长，有时候都从早上8点多一直到晚上9点多钟，做实验真的很苦、很累、很枯燥，但是看到实验室的师兄师姐们都很努力，这也平添了我们几分吃苦耐劳的精神。在经历了一些挫折和考验之后，我们感到自己变得更加的顽强和坚韧了。人贵有恒，就因为做到持之以恒实在是难。人世间为什么难以有恒呢?主要原因是人有惰性。天长日久，便觉得烦，觉得累，觉得苦，于是松懈，于是停顿，于是停止，于是前功尽弃、功亏一篑。任何事情的成功，都不可奢望一蹴而就。俗话说“功到自然成”。要想成就一番事业，就必须具备持之以恒的品质。

在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新实验不是基础生物课上的实验，只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向。按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个实验的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面确定，不一定是很高深很前沿的东西，只要不是照搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。

做一个项目，遇到困难是在所难免的。遇到困难，不仅需要具备充足的知识，还要具有相当的耐心和细心。在我个项目中，我经历了许许多多的第一次，而这些第一次绝大多数都不那么美好。通过一次又一次的失败和重来，花费了大量的时间及精力，使得所做出来的成果弥足珍贵，同时也极大地磨练了我的耐心和细心，填补了我在这些方面的不足。经过参与这一次项目的制作，我感到了创新实验的乐趣，提高了动手能力，培养了合作的意识，增强了实践的能力，更重要的是交到了不少良师益友。希望以后还能参加类似这样的活动。

在此感谢学校给了我们这次锻炼的机会，感谢我们的指导老师老师，我们这个团队的每一位队友以及学长的帮助，感谢他们提出宝贵的意见和建议。

5.机构创新设计实验心得体会 篇五

通过这次实践性的实验让我学习到了许多东西，其中最重要的就是团队合作是非常重要的，这种东西决定着做事的快慢以及做出的事的成败。这次实验我们做得也比较成功，这不仅体现了我们的合作意识比较强，也体现了我们的动手能力非常出色。虽然这次实践性质的实验任务不多，但是我相信大家都会深刻的记住这次试验。因为这次是我们自己设计自己的产品，虽然其中还有许多的缺陷但毕竟是自己通过思考并将其付诸于实物的表现，在其中含带了我们的心思与劳动。

在实验过程中，我们也看了网上许多网友的设计机构照片，使我们收到许多的启发，他们制作出来的产品都那么的有实际美观，激发了我认真学习，希望能像他们一样设计出优秀的作品。这样的实验环境是一个难得的机会，让我们意识到自己的动手能力弱，以及对许多机械构件的不认识，这次实验让我们增强了对理论知识认识。

经过这次实验，我有几个小小的建议，实践是检验真理的唯一标准，目前学生们的实践能力并不高，学院应当多给学生亲自动手的机会，同时缩短培训时间，让学生自己摸索和体会，让学生自己提出方案，发现问题，解决问题，制造出完美的产品，达到实验的目的。老师首先给每组学生一个机构的名称，让学生去了解该机构的运动原理、功能，然后要求学生用各种现有的零件组合起来，并且学生要自己动脑，充分发挥自己的想象力，在原机构的基础上进行创新，优化机构,最后学生自己为自己的机构重新命名一个名字。

这次实验，我掌握了以前没有掌握的知识，更重要的是我懂得了什么才叫实践是检验真理的唯一标准，发现现在90后的我们真的太缺乏实践能力了，我们应该多实践，只有实践才能有想法，才有创新。

6.教师实验教学技能创新大赛心得 篇六

六盘水市第六中学——蔡植

2017年六盘水市首届中小学教师实验教学技能创新大赛，于7月16日到19日在盘州市第十一中学举行，我参加的是物理学科，为了顺利、高质量的参赛，在赛前准备了三周的时间，终于在7月18日下午进行了10分钟实验教学技能创新大赛展演；之后有三位评委对我的实验器材创新点以及这个实验跟课本中哪个实验类似等作了提问，通过提问让我意识到我的不足，同时也给我一个应该怎样进行实验设计创新和比赛的经验。

通过这次比赛不仅仅锻炼了我的胆量和实验教学技能创新应把握的要点，还让我见识了其他老师的作品以及他们实验创新的思想。整个比赛让我受益匪浅。

在闭幕式上，六盘水市物理名师工作室主持人罗燕老师对本次“教师实验教学技能创新大赛”进行了总结；并针对“教师实验教学技能创新大赛”相关的技能、思想等向全市参赛老师作了培训，整个培训我聚精会神、认真学习，让我知道了应该怎样面对这样的比赛，应该怎样去创新的思想，让我受益匪浅。

7.创新性实验心得体会 篇七

针对我校大一化学工科的学生开设的实验是无机及分析化学实验。目前所采用的实验教材主要是依据传统的《无机及分析》教材而设立的, 都是固定的、规划设计好的实验。学生们依照统一的具体流程操作, 体现不出不同层次学生各异的思维方法和动手能力。开设创新性实验可以拓展学生的知识面和增强学生主动学习、探求知识的渴望。

1 创新性实验的开展和实践

1.1 选题

大一的学生由于在高中时期各学校情况不同, 在高中期间受到的化学实验训练不同, 动手能力也参差不齐, 大部分学生的动手能力都较差, 因此要在无机实验中完全取消“验证性”实验, 代之以“创新性”实验, 是不可取的。创新性实验的选择也要由浅入深, 由简单到复杂。这几年我们开设的设计性实验主要是制备实验以及综合性实验, 而且基本都在学期末进行。这样可以使学生有将近一学期的时间, 学习的基本实验技能, 在理论学习上也更能充实一些。

我院化学专业已经开展的创新性实验有:《由废铜屑制备碱式碳酸铜》和《不同实验条件下制备三草酸合铁酸钾 (III) 》。此类实验反应原理, 大一的学生理解掌握起来比较容易, 资料来源也比较充足, 方便低年级的学生理解。在所选择的题目范围内, 让学生自己查找资料, 根据现有实验室资源自行设计实验报告, 教师给予一定指导性的意见, 共同探讨后确定实验方案。学生通过这类实验感觉到, 以前所学的实验技能可以得到充分的应用, 很有满足感, 收获很大。

1.2 可行性分析和报告设计

创新性实验无论对教师还是学生都提出了更高的要求, 学生在实验前如果没有做好充分的准备工作, 实验将无法进行。所以题目选定之后, 即进入可行性分析阶段。

比如:我们开展的《由废铜屑制备碱式碳酸铜》的实验, 很多学生就提出用铜屑在坩埚内用酒精喷灯进行“翻炒”来生成氧化铜。学生们只考虑到了要由废铜屑制备碱式碳酸铜, 必须要把单质Cu生成Cu2+, 而忽略了制备氧化铜所需的反应时间和该反应进行程度的问题。遇到这种情况, 教师可以适当提醒学生不仅要考虑反应的可行性, 还要考虑反应进行的时间和效率的问题。

1.3 加强实验指导, 培养学生探究精神

实验过程设计完成之后, 在实验操作过程中, 指导教师同时也要善于引导学生认真观察, 及时发现问题, 找到解决问题的方法。在实验过程中如果遇到不同的情况, 还可以适当对实验方案进行修改。如《不同实验条件下制备三草酸合铁酸钾 (III) 》的实验时, 有些学生最后加入的是草酸的饱和溶液, 有的同学加入的是草酸固体, 但是基本都能得到透明的绿色溶液。指导教师可以引导学生考虑加入草酸饱和溶液和加入草酸固体有什么区别?为什么加入草酸固体的量不宜过多?在《由废铜屑制备碱式碳酸铜》的实验中, 有同学选择用硫酸溶解铜屑, 有同学选择用硫酸和硝酸的混酸, 有的用硝酸, 这时可以让他们解释一下, 选择不同酸的原因, 并且结合实验现象来检验自己的选择是否最合适。虽然只是些小小的问题, 如果学生通过自己的努力, 能够找到解决的办法, 将会受到很大的鼓舞, 提高化学实验学习的兴趣。

1.4 数据处理和结果分析

实验结束之后, 要求学生按照以往的惯例实事求是的完成实验报告, 注重思考实验过程有哪些失误, 如何改进, 进行总结, 写出实验心得体会。对于这类创新性实验报告的评分, 重点在于要求学生陈述清楚实验原理、实验思路和方案, 至于得到的实验结果如何, 并不是批改报告的关键。指导教师应该着眼于学生对于实验结果的分析, 即使数据做得不好, 但是只要方案设计合理, 对自己的失败能够进行总结, 找到问题所在, 教师也应给予肯定, 以此来鼓励学生对于实验的兴趣。特别强调的是, 由于学生自行设计的实验往往有很多不足, 可能会有同学为了和书本上写的实验现象吻合, 而出现编造数据的现象。这就要求指导教师认真批改报告, 要求初步培养学生实事求是的科学素养, 为他们在今后的学习和科研工作打下坚实的基础。

2 结束语

开展创新性实验可以使学生在教师指导下, 从感兴趣的化合物和实验操作中选择和确定研究专题, 主动地获取知识、应用知识和解决问题。

针对研究性学习开展一系列创新性实验, 不仅能够提高学生对于理论知识的掌握, 更有助于增强他们的动手能力。

参考文献

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8.对创新性实验教学的思考 篇八

关键词：实验教学；创新能力；能力培养

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0209-02

实验教学是大学本科专业教学中的重要内容，也是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节，实验教学相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性、设计性与创新性。高校实验教学的主要目标是培养学生的应用能力和创新能力，因而以培养学生综合性创新能力为主的实验教学，理应发挥重要作用。近年来，高校越来越重视学生创新能力的培养，实验教学改革在高校中进一步深入，创新性实验教学在各高校正在蓬勃兴起，也深得学校领导的重视。

一、目前实验教学大致分为三个层次，分别是：验证及演示性实验教学、综合性实验教学、研究性实验教学

1.验证及演示性实验教学。验证及演示性实验是教师在实验室给学生讲解有关的实验原理和实验仪器设备的操作使用方法，然后由学生按规定的实验内容和实验操作规程进行实验测试、记录，最后完成实验报告。其目的是为了进一步强化对有关基础性理论的认识，培养基本的实验技能技巧、动手能力。

2.综合性实验教学。综合性实验教学是为了培养学生综合运用所学的基础理论知识对具有明确工程应用背景的问题和学术前沿性问题进行模拟实验并对实验数据进行整理、分析的能力。

3.研究性实验教学。根据课堂理论教学的进度，由若干名学生自由组合成一个研究小组，首先选择一个课题，然后查阅有关的文献，了解该课题的研究现状、研究方法等，并制订研究方案，实验台的搭建、实验数据的测试、实验数据的整理等都由他们自主完成，将研究结果按照研究论文的格式整理成一篇完整的小论文。其目的不仅培养了学生综合运用基础理论进行创新研究的能力，同时培养了他们查阅文献、撰写科技论文的能力以及科学精神的建立。目前在专业课的实验教学常常处于理论课附属的地位，开设的实验大部分是验证及演示性实验，各课程之间的联系不够紧密，不利于学生综合运用能力的培养。应在保持各课程的原有的实验课基础上独立设置实验教学课程，打破过去按课程组织实验内容的方式，按照学科相近及实验内容的内在联系来设置课程，同时注重与理论课内容的密切联系及学生创新能力的充分发挥。该课程定一定的学时数，为学生必修课程，开设时间为大三、大四，课程时间为期一年。学生可以自己组合分工，查阅相关文献后初步选题，设计方案，分析方案的可行性，然后寻找合适该选题的指导老师，在老师的指导下进一步分析该选题的意义，设计方案的可行性，进一步修改方案，然后开展相关的实验，对实验数据分析和整理，最后提交一份小论文进行答辩，根据其难易程度及完成情况给予相应的等级评定。

二、如果开展独立的实验课程的教学会对目前的实验教学体系带来根本性的改变，因此也必然出现一些问题

1.规章制度的不完善。由于实验项目和参与人数的增多，以前的规章制度可能不适用于实验室的开放，会对实验室的管理和建设带来混乱。

2.实验花费增加，经费不足。由于实验项目和参与人数的增多，实验材料的消耗和仪器设备的磨损也随之增加。而学校对实验室日常教学的运转所投入的经费是有限的，靠着有限的经费维持教学实验，设备会因经费紧缺无法得到必要的保养、维护和更新，难以保证开放性实验的正常开出。

3.开放实验室提高了对实验教师和管理人员的要求。该课程通常在课余时间进行，有时需要延长实验室正常工作的时间，加大了实验室的工作量，造成人员安排紧张。另外，鼓励学生进行探索性实验，涉及的实验内容和仪器设备较多，也就相应增加了实验的危险性和仪器设备的维护工作，而且由于学生的实验操作能力不同，一些基础较差，动手能力不高或比较粗心的同学就难免会对仪器设备造成不同程度的损坏，从而增加设备维护的费用、难度和实验室人员的工作量。同时由于开放性实验涉及到更为广泛的实验内容，因此要求指导教师具有广泛的学科知识和新兴的科学研究方法，同时要有丰富的实验指导经验，而现在实验室的管理人员难以承担该项课程的指导工作。

三、应对措施

1.要真正实现实验室开放，需要制订出一系列规章制度，以确保实验室开放教学的顺利进行。如《实验室开放管理办法》、《实验室开放项目》、《实验室开放学生管理办法》、《实验室开放预约制度》、《实验室开放基金管理办法》、《实验室安全卫生制度》、《教学实验科技成果奖励办法》等。

2.在实验费用方面，建议学校增加一定实验经费外，还可以通过实验室创收比例提成投入实验室的建设，成立创新性实验教学课程的基金，设定经费上限限制，实验小组根据自己的设计方案提出自己的预算，通过相关实验管理部门进行审批，严格资金管理和报账制度。

3.在实验开展过程中，学生需要使用某实验室的仪器和设备，学生可以和实验室申请预约，预约后在指定的时间段为其开放相应的实验仪器和设备。这样不但可以满足学生对实验的要求还可以减少因实验室开放带来的空置率，节省人力和物力。

4.为了适应实验室的开放需要，一方面要加大对实验工作人员的培训，鼓励他们出去学习，开阔眼界、提高业务水平和管理能力。同时根据学生的选题和兴趣来选择合适的教师，为了激发教师参与积极性，发挥其创造性，指导学生多出成果，出优秀成果，要对高水平成果进行奖励。

参考文献：

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作者简介：潘欢迎（1975-），男，湖南邵阳人，讲师，国际工程地质与环境协会（IAEG）会员，主要从事地下水与环境的教学、科研与实验室管理工作。

9.创新性实验心得体会 篇九

1)开题报告(总分100分，占总成绩20%)，评分参考标准：立项依据(20分);研究内容(20分);技术路线与可行性(20分);创新性(20分);总体规范性(20分)。

2)中期报告(总分100分，占总成绩20%)，评分参考标准：实验进展(60分);回答问题(20分);ppt格式和质量(20分)。

3)结题报告(总分100分，占总成绩30%)，评分参考标准：答辩内容(60分);回答问题(20分);ppt格式和质量(20分)。

4)平时表现(总分100分，占总成绩30%)，评分参考标准：主要考核学生参与度、团队合作，实验设计、实验操作以及解决问题的能力。

4开设基础医学创新实验课程的效果分析

现阶段，医学人才的培养重点在于培养学生终身获取知识的能力，而不在于给学生灌输了多少知识。通过基础医学创新实验课程，使学生掌握了医学文献的查阅方法，能够自主了解学科发展动态，以及一些医学相关的最新理论、知识和技术。通过基础医学创新实验课程，提高了学生探索生命奥秘的兴趣，大大提高了学生的自学能力。此外，开设基础医学创新实验课程打破了以课本为中心的实验教学模式，建立学生为主体的教学观念，从根本上扭转了学生按部就班完成实验操作，验证理论知识的被动学习模式，培养了学生灵活综合运用所学知识、良好的创新思维以及发现问题和解决问题的能力。同时，学生进行科研活动时难免遇到困难和失败，学生必须不畏失败、严谨求实、团结协作、吃苦耐劳和持之以恒才能顺利完成实验，这对于培养学生将来在岗位上克服困难、不骄不躁的精神具有重要的作用。总之，开设基础医学创新实验是行之有效的培养高素质创新型医学人才的途径。

5开设基础医学创新实验课程的不足之处

首先，由于学生的科研活动在导师科研实验室完成，学生能否有效参与基础医学创新课程，很大程度上取决于导师对学生的支持。多数导师都很乐意培养学生的科研能力，但由于科研场地限制，本科生参与科研活动对导师的科研空间进行了挤占，部分导师对本科生动手参与实验并不十分支持，导致部分学生只能观看或只是配合研究生完成实验。为此，我们需要建设独立的本科生创新实验室，以保证学生能够全天候自由开展实验。此外，由于创新课程以2-3人小组为单位，学生参与程度取决于学生自身的学习态度和科研兴趣，部分学生参与度少，但却很难监管。

其次，基础医学创新实验课程的开设是一项相对较复杂的系统工程，需要大量经费投入，解决科研经费、场地和相对应的实验设备。在如今实验教学资源日益紧张的前提下，学院对基础医学创新实验课程应高度重视，并给予政策倾斜和支持。虽然全部学生参与了基础医学创新实验课程，有部分学生从导师方面得到的经费支持仍然有限，仅靠本科生基金项目经费和医学教学实验中心的经费支持无法满足，应当进一步增加该课程教学经费的投入。

10.大学生创新性实验 篇十

校教发〔2007〕393号

为了加强“大学生创新性实验计划”项目实施过程管理，保证立项项目研究工作的顺利进行，根据《西北农林科技大学“大学生创新性实验计划”项目管理办法》，针对立项项目的组织与管理、项目的运行、中期检查、项目验收、经费管理等重要环节，特制定本实施细则。

一.组织与管理

（一）学校“领导小组”各成员单位职责

1.教务处：负责“国家大学生创新性实验计划”项目、“国家生命科学与技术人才培养基地大学生创新性实验计划”项目的立项、项目中期检查、结题评审以及总结、归档等工作；负责认定大学生创新学分、指导教师工作量。2.团委：负责“西北农林科技大学大学生创新性实验计划”项目的立项审批、项目中期检查、结题评审以及总结、归档等工作。

3.科研处：吸收学生参加教师科研课题，协助做好专利申请和保护工作，并做好学生科技成果的催化、孵化、转化工作，核发本科生在核心及以上期刊发表论文的奖金。

4.人事处：负责指导教师的工作职责、工作量的审核，核发指导教师指导费。

5.计财处：负责为“大学生创新性实验计划”提供配套经费支持并监督经费使用情况。6.实验室管理处：修订实验室管理及评估办法，积极推进实验室免费向本科生开放。

7.学生处：组织引导学生积极参与科技创新活动，将大学生创新性试验计划作为评定优秀学生、奖学金、院（系）学生工作评估的一个重要指标。

（二）学院（系）“指导小组”职责

1．负责本院（系）大学生创新性实验计划项目的宣传、申报和评审工作； 2．向学校推荐国家级和校级大学生创新性实验计划项目候选项目；

3．检查和监督本院（系）大学生所承担的国家级和校级项目的执行情况；

4．组织专家评审、检查、监督、验收本院（系）大学生承担的院（系）级项目，并向学校提交评价和总结报告；

5．向学校推荐优秀学生及指导教师，提出有关政策和建议等。

（三）指导老师职责

1.指导学生制定详细的项目实施计划； 2.指导和检查项目研究进展情况，审查实验原始数据和实验报告，每月对研究项目作出评价，并提出书面意见和建议； 3.结题审核。

二.项目运行

(一）项目协议 项目批准立项后，项目负责人、项目负责人所在学院（系）、教务处三方共同签署《国家大学生创新性实验计划项目合同书》，合同书一式三份，三方签字（盖章）后生效；

（二）项目开题 协议签订后，项目负责人在导师的指导下开题，制定详细的实施计划；

（三）项目指导

指导教师应跟踪检查和指导项目研究进展情况，每月对研究项目作出评价，并提出书面意见和建议；

（四）项目日志和月报 项目组成员要认真填写工作日志，对每次实验或调研的详细过程（包括实验步骤、原始数据等内容）和所思所想进行详细记录，并于每学期末向教务处项目管理办公室提交工作日志；项目负责人每月至少组织一次项目组成员研讨会，讨论实验进展情况和研究体会，形成书面报告交本学院（系）项目指导小组；

（五）项目交流

为开拓学生视野，引导学生的科研兴趣，展示大学生创新性实验成果，学院（系）每月必须组织一次学院内部项目组之间的交流；教务处要建立“大学生创新性实验计划论坛”网站、组织开展“名师名家讲座”等活动，引导学生积极开展研究工作；

（六）项目变更 凡有下列情形之一者，须由项目负责人提交书面申请，经项目负责人所在院（系）同意，报学校审核： 1．变更项目负责人；? 2．研究内容有重大调整；? 3．申请延期（最多不得超过一年）；? 4．终止项目运行。? 三.项目中期检查

1.项目研究时间过半时，教务处将对项目进行中期检查，项目负责人须提交《“大学生创新性实验计划”项目中期研究进展报告》（以下简称《进展报告》）；

2.项目负责人填写《进展报告》，报告中应说明是否按计划完成研究任务、遇到什么困难、是否可以继续进行项目研究等内容。《进展报告》经指导教师签署意见，学院（系）审核后交教务处项目管理办公室；

3.教务处项目管理办公室组织专家对《进展报告》进行审议，并在网上公布结果；

4.中期检查不合格项目，由项目所在学院（系）督促改进，仍不能达到“大学生创新性实验计划”要求的，予以终止实施。

四.项目验收

1.项目完成后，项目负责人填写《西北农林科技大学创新性实验计划项目结题申请表》，经指导教师签署意见，提交项目研究报告和相关研究成果等材料。项目研究完成报告和研究成果包括结题表、研究工作总结、项目研究工作日志、研究论文、研究成果目录等；

2.教务处项目管理办公室组织专家对结题项目进行验收，专家组通过项目答辩、审议项目研究报告和查阅相关研究成果材料，确定验收结果，结果分为优秀、良好、合格、不合格四类； 3.因客观原因不能按计划结题的项目，项目负责人应提前一个月，书写《项目延期申请》，并报送《进展报告》，说明延期原因及申请延长期限（延长期限不得超过一年），由项目负责人所在学院（系）指导教师签署意见，教务处项目管理办公室核准后生效；

4.对不认真开展研究工作，进展缓慢、不能按时结题，又不在规定期限提出延期申请的项目，学校将予以通报，项目组成员两年内不能申请 “大学生创新性实验计划”项目。

五.经费管理

1.“大学生创新性实验计划”项目经费由学校统一管理，承担项目的学生使用，教师不得使用学生研究经费，学校不准提取管理费；

2.项目经费主要用于完成项目所需要的资料费、仪器设备租借费、论文打印费；开展实验所需的原材料（包括耗材、药品、化学试剂等）购置费；经指导教师审核同意，项目组成员外出调研差旅费（包括来往车船费、住宿费）等。不能购买电脑、移动硬盘、mp3等设备；

3.项目资助经费分两次下拨，项目启动时下拨50%，通过中期检查后再下拨50%。未通过中期检查的项目停止其继续使用资助经费；

4.终止、撤消的项目，凡已有经费支出的，须按《西北农林科技大学“大学生创新性实验计划”项目管理办法》的规定，项目负责人所在学院（系）将项目已拨经费全额退还计划财务处； 5.项目经费报销工作应严格遵守学校财务制度，报销的总金额不得超过资助经费总额。

六.奖励政策

1.对完成国家级、省级“大学生创新性实验计划”的项目组学生人均计入3个创新学分；对完成校级“大学生创新性实验计划”的项目组学生人均计入2个创新学分。2.验收结果为“合格”的项目组成员，在免试保送研究生时优先推荐，优秀结题论文等同于毕业论文。经指导老师同意，项目组成员以结题论文参加毕业论文（设计）答辩时，每人须撰写研究论文，分别参加答辩。

3.学校每年组织一次大学生创新成果展，评选大学生创新优秀成果奖，颁发获奖证书和奖金。4.每指导一个国家级或省级“大学生创新性实验计划”项目记60学时的教学工作量，每指导一个校级项目记30学时的教学工作量。

5.项目完成后，学校对于优秀的指导教师进行表彰和奖励，验收为优秀项目的指导教师等同于主持同级别“教学改革”项目。

七.违纪处理

凡属下列情形之一者，学校将视情节轻重收回部分或全部资助经费，扣除学生已取得的学分，并予以全校通报。情节严重的给与当事人以及相关负责人纪律处分： 1．违反学校财务政策；

2．抄袭他人研究成果、作品或其它弄虚作假行为； 3．管理不善，造成国家财产巨大损失；

4．无故或无正当理由不完成项目研究或随意放弃项目。

八.其他

1.凡本办法规定的未尽事宜参照《西北农林科技大学“国家大学生创新性实验计划”项目管理办法》的相关规定。

2.本实施细则自公布之日起执行。

11.创新性实验心得体会 篇十一

（六）有一项有新意的小发明

1.界定：通过对现实生活中所接触的实用性较强的物（如开关、插座灯具、笔筒等）的加工和改造，成为新一种工艺的设计和制作或者是对某一种工艺的改造设想设计，培养学生探索科学奥秘的创新思想。

2.分解目标：

初一：重点：培养学生求新求异，与众不同的创新意识。可以模仿，可以稍作加工，但要求与众不同。全学年，每位同学制作4件左右小制作或小发明作品和写一至二篇左右科学小论文。（只在小制作上和论文上完成一定量，不作质量的要求）

初二：在初一养成习惯的基础上，从更新的角度要求在设计思想和制作能力上有新的突破。每设计制作一件就写出一篇小论文。（每学期制作一件，写一篇论文）

初三：在初二的基础上，每位同学完成一至二件较高质量的设计。写出一篇高质量的设计小论文或科学小论文。

（七）有一双灵巧的手

1.界定：培养学生的手脑并用能力。包括手工劳动，绘画，实验操作，标本采集制作，计算机操作等。

2.分解目标：

初一：重点：通过每周开设的有关课程，训练学生十指，接受大脑指令的灵活度。

初二、初三：重点：在初一的基础上，开展“我有一双灵巧的手”活动，包括手工劳动、绘画、生物、物理、化学实验和计算机操作的竞赛，在“灵活”的基础上向“精巧”靠拢。

（八）写一手秀美的字

1.界定：旨在培养学生能较熟练的写一手端正秀美、结体严谨的中国汉字和一手行列有序、流畅的英文字。

2.分解目标：

初一第一学期：重点：通过每天10分钟的练字，初步解决字形结构问题。在数量上只作一般规定，在质量上严格规定。

初一第二学期：重点：在保证质量的基础上，在数量上循序渐进，逐步由好向快推进。

初二、初三：绝大多数同学达到熟练、准确地写出一手较好或好的字。

（九）写一篇优秀的文章

1.界定：在初中三年内，全体同学的写作能力都能在原有基础上有较大幅度的提高。绝大多数同学能较熟练地联系实际写出较高水准的记叙文、说明文和小议论文。

2.分解目标：

初一：重点：重点训练学生想象力和运用所学语言知识的能力。以学生自由命题的作文为主，字数不限、题材不限，只要词语丰富，语文通顺，不严重偏题就行。

初二：重点训练写作的速度，重视文章的逻辑的严密性。

初三：重点要求文逻辑的严密性和优美性。

（十）有一口流利的演讲口才

1.界定：旨在培养学生在人际交往和交流中，能用语言迅速表达大脑中思考的问题和抑扬顿挫的语言表达能力。尤其是训练大脑对交流信息能迅速进行加工和判断，并脱口而出的能力。

2.分解目标：

初一：创设一切条件学生演讲的平台。如“一分钟演讲”、“答辩会”课堂中的自主讨论、自主质疑等，让学生有用语言充分演讲的机会。每学期中进行一至二次“社会，学校热点研讨会”。

初二：在初一的基础上，按规定的时间、规定的字数进行演讲。

初三：在初二的基础上组织对兄弟班级或对全校进行“答记者问”。

五、具体要做的24件事：

（一）每天必做的6件事：

1.写一篇观察日记100-300字不等。（热点问题、一草一木、一举一动）

2.预习各科新课。（各科教师布置的预习提纲）

3.统计“三闲”的数量。“三闲”即闲话、闲事、闲思。目的是减少“三闲”。

4.强化效率感。在规定时间内完成规定做的事，如：朗读、演讲、口头作文等，每分钟200字。

5.每天（除下雨和有特殊情况），男生跑步1000米，女生跑步800米。开展30分钟球、棋类体育活动。

6.每天练钢笔字10分钟（150-250字，由慢到快）。毛笔字20字左右。

（二）每天按学号轮流做的2件事：

1.《班级日报》，版面为385×265。本班新闻消息等内容必须占50%以上。报纸须在每天中午12点半以前夹到报夹上。轮到谁，组稿、排版、报头、专栏、报花设计就由一个人说了算，一轮以后进行评比。

2.集格言、警句、名人名言（写明出处、搜集者的姓名、注释，并有小议论（20字左右）），按学号轮流。在头一天放学写在黑板的右侧。一轮以后进行评比对照。

（三）每周做一次的3件事：

1.举行歌会，每周学一首新歌。方法是歌词都是同一首词。（可以是自编的班级之歌，用不同的曲配上。该项活动自初二起进行，初一以文娱演唱活动）

2.举行班会（总结，交流）

3.读课外书，要求每位同学每周看完一部名著（含科普著作）。写一篇不少于500字的读后感或散文或小论文。（大部分名著可延长时间，但每周仍要写读后感，200页以内的书，在一周内读完。读的方法可精读，可泛读）

（四）每学期做一次的6件事：

1.确立座右铭。每位同学都要针对自己的实际选写自己的座右铭。用9厘米长，6厘米宽的纸写，贴在桌子的左上角。

2.学生出考试卷。每位同学至少每个学期出一份考试卷。（初一下学期开始）

3.画各科知识结构图。每学期每门课（语、数、外等）均用一节课时间分别学习讨论语、数、外等科的知识结构问题。分析已掌握了哪些，本学期还将学习哪些知识？

4.写科技、科学（学科学习）研究小论文。每学期每位同学至少写一篇，多多益善。

5.作业检查累积。每位学生的作业及日记、练字，均需写清年、月、日。除平时抽查外，每个学期放假前总结检查一次。然后将全学期的分门别类装订在一起。（按班级规定的页码），由班级统一保存。如果一学期检查一次，哪位同学不够页码的，那么少几页就补几页，养成勤奋，严谨的习惯。

12.创新性实验心得体会 篇十二

关键词：物理实验,创新性实验,教学改革,创新能力

我国《高等教育法》中提出要把培养大学生“创新精神和实践能力”作为主要任务。现代教育理念提出, 无论是理论教学, 还是实践教学, 都要努力促进大学生的主动发展, 提倡培养大学生的创新能力。科技创新是一个国家发展进步的根本动力。随着现代医学突飞猛进的发展, 医学工作者尤其需要创新的能力。2007年国家教育部、财政部推出了“本科教学质量工程”, 强调大力加强实验、实践教学改革, 实施了大学生创新性实验计划, 这对高校实验教学改革提出了新的要求和挑战。为应对挑战, 我们积极开展了以提高创新能力素质为目的的教学改革措施, 本教研室在《医学物理学》的实验与理论课教学中, 进行了创新性实验的教学改革, 以加强学生创新能力素质的培养。

一、实施方法

首先结合医学生的培养目标, 以实际应用为导向, 在调查研究的基础上, 由我们物理教研室教学经验丰富、科研能力突出的老师任副主编, 编写出具有时代特色的《医学物理学实验教程》教材2部, 该教材与以往的教材最大的不同就是增加了以实际应用为目的综合性、设计性实验内容, 适当减少传统验证性实验。以加强引导学生设计实验方案, 创新进行研究性实验, 达到各种能力素质得到全面培养的目的。

学生在设计实验时的步骤流程为:分小组进行讨论———文献查阅, 提出设想———收集资料———方案设计———方案讨论———实验———结果处理———撰写论文———交流和展示。要求学生联系所学的有关知识, 提出想探索的问题, 然后在问题-探究-深思-发现解决的过程中, 培养创新能力和解决问题的能力。

二、研究方案设计

实验课程开始前, 教师先将学生分组, 要求学生联系所学的有关知识, 提出想探索或感兴趣的问题, 独立在图书馆或上网查阅近3年内中文和英文文献, 了解课题的研究动态, 根据资料, 提出实验方案, 送交指导教师审阅, 然后在教师的指导下, 进行方案讨论和修改, 确定实验方案, 再进入实验室进行实验。

三、实验操作过程

实验操作严谨正确是取得成功的关键。我们要求学生按照实验方案, 自主完成实验过程。包括氧化镁、硫酸锌的制备, 人工骨材料成分的鉴别与鉴定、荧光光谱分析等。因为有的实验学生首次操作, 教师要在实验过程中及时给予必要的监督和指导, 避免不必要的材料和时间的浪费。在实验中, 如果出现问题, 要组织同学进行分析和讨论, 找出问题的原因, 提高分析问题和解决问题的能力。总之, 在实验操作这一环节, 通过学生全面参与实验研究的全过程, 既能使学生对科学研究有全面的认识和体会, 又能巩固学生的基本操作技能, 锻炼学生的动手能力。

四、撰写论文

实验结束后, 我们要求学生撰写科学论文, 按照摘要、引言、材料与方法、结果、讨论和参考文献的格式书写。结果需要统计学处理的, 均需用规范的统计学方法处理。

五、实验成绩的评定和评价

为了全面反映学生的锻炼效果, 真实地反映学生的能力, 我们采取分段打分的办法。方案设计30%, 实验过程50%, 研究报告10%, 答辩10%。优秀论文在全年级进行展示, 并推荐核心、统计源期刊发表。

六、需注意的问题

创新性实验中需要注意两种关系的处理:基础知识学习与研究性知识学习的关系;学生主体性与老师主导作用的关系。

尽管创新性实验开展对象是4年制或5年制本科学生, 但《医学物理学》课程的主要目的仍然是基础知识和基本技能的掌握, 不能因创新性实验影响基础知识的学习。为了解决好这个问题, 我们精心安排创新性实验与理论课的衔接, 将创新性实验安排在相关理论课完成之后。而实验课则在完成波动光学及生化反应之后。这样, 通过基础知识, 基本技能的教学, 让学生掌握基本的背景知识, 在此基础上进行发挥。否则学生所学的知识就不能得到很好的应用。

然后是需要处理好学生主体性与老师主导作用的关系。理论课教学模式采用启发式、案例式教学法, 选用典型的与医学相关的案例供课堂讨论使用。首先通过案例讨论使学生从最基础的知识、概念入手, 逐步深入, 具体分析医疗过程中易导致事故发生的各个环节。具备基础知识以后, 引导学生开始设计实验, 例如, 如何提高假肢的弹性与韧性, 与人工骨材料成分有什么关系等, 在整个教学过程中, 学生始终是主体, 教师从填鸭式教学向引导 (启发) 式教学转变, 把探索主动权交给学生, 让学生进行创新性思维训练。

七、实施效果

从2008年9月起, 本教研室积极准备临床案例, 组织教师进行备课讨论, 师资培训, 并在2009年春季学期的基础医学专业学生中实施此项教改。学生反应非常积极, 主动查阅文献, 热烈开展讨论, 积极参加综合性、创新性实验研究和设计。每项创新性实验均做到了实验记录详细, 科学论文撰写规范, 对所获结果进行了科学的统计学分析等。

此外, 更有意义的是在创新实验中增加了趣味性实验课题。兴趣和主动性是进行创新活动、培养创新思维的动力和源泉。以医学电子技术实验为例, 放弃传统实验柜 (箱) 上的验证性电路, 改为一系列趣味性较强的开放式、综合型课题, 如跟学生日常生活联系紧密的简易家庭防盗报警器、智力竞赛抢答电路、电话放大器、皮阻皮温测量用的灵敏热电偶电路、脑电波电路、心电图测量电路、手电筒以及简易电子琴等, 受到学生的欢迎。现已由学生自己设计并制作完成了许多成品, 并在创新实验设计大赛中进行了很好的展示。

八、讨论

围绕高等医学教育改革, 针对创新素质教育和实践动手能力的培养, 我们对医学物理学实验课程进行了改革探索, 指出以学生为主体的创新性实验课程能有效激发学生学习的积极性、创新意识和开拓精神, 培养学生的科学素质和操作技能。

在实验教学改革实践过程中, 我们有以下几点思考与收获:

1.对于开设创新性实验课程, 长期以来存在一个错误观念, 认为需要在低年级准备足够的理论知识, 然后在高年级开设此类课程, 否则学生基础不够。但是我们的教学实践证明, 给低年级本科生开设此类课程, “边做边学”, 在实验中培养学生的创新与实践能力, 不但是完全可行的, 而且可以有效地帮助和激发学生去尽早了解自己的专业, 热爱自己的专业, 减少学生中普遍存在的“专业迷惘”乃至“专业悲观”的现象, 为后续专业课程的学习打下良好的基础。

2.创新性实验课程更加强调指导教师的教学技巧。学生所有问题的答案教师不能直接给出, 更不适宜亲自动手代替学生解决实验中的问题, 而只能引导发现问题的学生去思考, 找到原因并解决。对于一些学习积极、动手能力较强的学生, 允许他们在自己的设计中走部分弯路, 犯一些错误, 不要急着阻止, 让学生自己发现错误。这正是“实践出真知”的过程。

3.实验课题的难易程度很重要, 不能让多数学生产生挫折感, 特别是受到学时的限制, 有些课题让学生设计完成部分电路可能更合适, 比如“皮阻皮温测量用的灵敏热电偶电路”等稍微复杂一点的电路。为了配合医学电子学课堂教学的进展和提高实验效率, 有些验证性的实验可以在计算机上利用仿真软件进行虚拟实验。

总之, 本教研室进行开设创新性实验教学改革, 使我们的教学水平有了新的提高, 学生的满意度也在增加, 可以相信, 经过不断完善, 我们的教学一定会更上一层楼, 以培养更多具有创新能力素质的医学生, 同时, 也进一步促进了教师在教学改革中的作用。

参考文献

[1]教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].教高[2007]1号, 2007.

[2]艾志录, 李强, 张平安.探讨高校实验教学的改革与创新[J].高教论坛, 2005 (5) :63-65.

[3]王光昶, 张建炜, 周继芳等.改革医学物理实验教学, 充分发挥其培养创新型人才的作用[J].中国校外教育, 2010, (12) :141-143.