寓意型材料作文

寓意型材料作文（共10篇）

1.寓意型材料作文 篇一

高考作文指导：寓意类材料作文的审题立意梳理

这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。

【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

通过分析，材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有：

一是大树对小虫的攻击重视程度不够。

立意：祸患常积于忽微;防微杜渐;千里之堤，溃于蚁穴等等。

一是小虫不停的攻击。

立意：水滴石穿，绳锯木断;咬定目标不放松等等。

(二)多果多因

这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系;然后提炼立意;最后确定适合写作的最佳角度。

【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。

鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。

鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。

企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。……

上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥?人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上;我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。

结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。

结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。

结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。

从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西(工具)，在不同的人手里会有不同的用处。

结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。

立意：让心灵的翅膀去飞翔;不依赖别人的恩赐;路是人走出来的;命运掌握在自己手中等等。

结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。

立意：对人、事、物要公平公正。

四、看褒贬

有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出作者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。

(一)情感倾向惟一

这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。

【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成;脱离实际的理论毫无价值;单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。

(二)情感倾向多维

2.寓意型材料作文 篇二

一、抓住关键词语

在思辨型作文的材料中, 常常出现关键性词语, 这些关键词有着特殊的意义, 即比喻义或者引申义。抓住这些关键词语作为突破口, 就能比较容易地找到材料的立意。请看下面的例子:

一提起空谷, 有人想到的是栈道桥梁, 有人想到的是悬崖绝壁。理解这句话的含义, 写一篇文章, 字数八百, 自定文体。

这是一道思辨型材料作文题, 在审题立意时, 要抓住三个有比喻意义的关键词语――空谷、栈道桥梁、悬崖绝壁。“空谷”比喻人生遇到的困境, 诸如陷阱、灾难、迷途、险境等;“悬崖绝壁”比喻人生的恐惧、低落、失意、绝望、颓唐等消极心态;“桥梁栈道”比喻人生的希望、理想、信心和力量等积极心态。抓住这些关键词语的含义, 就可以确立材料的立意了。我们可以确立这样的观点:1.面对艰难险阻, 我们要勇往直前;2.要满怀信心, 才能走出人生的绝境;3.我们要用乐观的态度对待险境。

二、抓住关键句子

在思辨型材料作文中, 有时出会出现一个关键的句子, 或点明或暗示材料的意义。这个句子大多出现在语段末尾。如果抓住了这个关键句子, 也就抓住了材料的蕴含的意义。请看下面的例子:

在高中阶段, 有的老师提倡学生苦学, 要学生用汗水换来成绩, 而有的老师提倡乐学, 让学生在笑声中获得成绩。对于他们的做法, 人们褒贬不一。作为高中生的你, 有何看法, 有何感悟。请你根据材料, 确定立意, 写成文章, 字数不少于800。。

在这道材料作文题中, 有一个关键句子, 那就是“对于他们的做法, 人们褒贬不一”。从中我们可以看出, 人们对于苦学和乐学, 有同意的, 也有反对的。据此我们可以作出如下立意:1.我赞成苦学;2.我们反对苦学;3.我赞成在快乐中获得知识;4.我不同意乐学;5.要把苦学和乐学结合起来;6.乐学和苦学是互相转化的。诸如此类, 不一而足。

三、分合并用法

思辨型材料作文通常介绍两种相对的方面, 我们既可以根据这两个方面, 分别进行立意, 也可以把两方面结合起来进行立意。请看下面的例子:

假如你要走得远, 就几个人一起走;假如你要走得快, 就独自一个人走。”这句话富有很深的思想意义, 请联系生活实际, 写一篇文章, 字数不少于800。

这是一道名句式思辨型材料作文题。这个句子是由两个对立部分组成:一个是说怎样走得远, 一个是说怎样走得快。我们可以先分别对它们进行立意, 然后再把二者结合起来, 再进行综合立意:

1.根据第一句“假如你要走得远, 就几个人一起走”, 我们可以这样立意:只有团结合作, 才能达到远方;或者只有合作才能取得成功。

2.根据第二句“假如你要走得快, 就独自一个人走。”我们可以这样立意:甩开包袱, 轻松前行, 才能走得更远。

3.我们把两句话结合起来进行理解, 可以作出如下立意:要根据自己的需要, 选用适合自己的办事方式和策略, 即需要走得快的就独自走, 需要走得远的就结成群走。

四、多角度思维

有些思辨型作文材料, 所包含的意义不是一个, 我们必须运用多角度思维法, 找出它的全部立意, 然后从中选取一个适合自己的立意进行写作。一般说来, 如果材料中介绍几种人物或事物, 就可能有几种立意角度。请看下面的例子:

相传扁鹊兄弟三人行医治病, 大哥擅长防病, 在未发病之前把病消灭, 结果病人老是说自己没病, 结果天下不知道他的名字;二哥擅长把病消灭在初露苗头之际, 结果名声传遍乡里;扁鹊善于在人病将死之时, 让人起死回生, 结果名闻天下。请根据材料所包含的意义, 写一篇文章, 字数不少于800。

这个材料介绍了三个人物, 他们分别是大哥、二哥和扁鹊。他们的行医治病的做法各不相同, 带来的评价也不一样。我们可以以此为角度, 分别进行立意。

3.巧解漫画寓意型选择题 篇三

近几年高考试题中常出现漫画寓意型选择题，不仅给人带来图文并茂的感觉，而且丰富了对考生进行思维能力和人文素养的考查形式。从结构上看，此类试题一般由题干、漫画和选项三部分构成。有些题在题干中还提供了一些简单的辅助性材料，与漫画共同构成题目的考查背景（当然，在漫画中也有一定的主题）。用来表现漫画主题的信息通常有漫画的标题、画面、画中或画外标注的文字。

漫画寓意型选择题的解答，是一个审题、分析、综合的过程。具体来说，应从以下三方面入手。

第一，读题干。此类题型的题干多是简洁的画面，少数题目在题干中提供了一些辅助性的材料和说明性的文字。题干规定了知识范围和问题的指向，读题干能使我们带着问题去阅读材料和选项，有利于增强审读题干的针对性。有些漫画还配有标题，标题是漫画的“眼睛”，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。

第二，读材料。此类试题的主体材料是画面，只有少数试题在题干中提供了辅助性的材料，对画面进行补充和定向性说明。所以，读懂画面是解答此类试题的中心环节，决定着答案的正确与否。在审读画面的过程中，要注意观察其中的情景、人物的神态、画中或画外所标注的文字（此类文字往往言简意赅，对考生理解漫画的寓意很有帮助），再结合漫画的标题进行思考，理解其主题，探究其寓意。

第三，读选项。审读、甄别各个选项，排除迷惑选项、确定应选选项。在这个环节中，必须立足于对材料的理解，根据题干规定的知识范围和问题的指向对选项进行分析、比较，从而作出正确的判断和选择。

例1.（2006年高考江苏卷）下边的漫画表明（ ）

对成功者的足迹，有人视为路标，有人视为框框。

A.前者是经验主义，后者是教条主义

B.前者是教条主义，后者是经验主义

C.在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性

D.要在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性

【解析】题干虽未指明考查的知识范围，但从选项的设计来看，明显是综合考查对相关哲学原理的理解；从画中人物的神态和画外所标注的文字看，漫画所反映的主题是：评议不同的人对待成功者的经验所持的不同态度。“有人视为路标”，表明他善于学习成功者的经验，既学习其带有普遍性的经验，又结合自身的实际，不照搬照抄别人的经验；“有人视为框框”，表明他机械地照搬照抄别人的经验，忽视了自身和别人不同的实际情况。

漫画一褒一贬，从正反两个方面表明了一个哲学原理，即在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性。正确的做法是将成功者的足迹视为路标，既不是经验主义，也不是教条主义、本本主义。故A、B两项都不是对漫画主题和寓意的正确理解，D项说法不科学，正确答案选C。

例2.（2006年高考天津卷）漫画《物尽其用》说明，进行创造性思维需要在实践中（ ）

物尽其用

A.运用抽象思维 B.注重积累知识

C.善于捕捉灵感 D.超越合理现象

【解析】题干既提出了要求回答的问题（即进行创造性思维的具体要求），又隐含着所考查的知识范围。创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题；要善于发现问题，敢于超越，积累知识，把握已知规律；要正确对待灵感和顿悟，要经得起实践的检验。

漫画《物尽其用》中有一只刚破壳而出的小鸡，小鸡将蛋壳作为雨伞挡雨。可见作者善于从生活实践中捕捉灵感，用比拟的手法生动有趣地表现了物尽其用，充分利用资源这一主题。A、B两项虽与创造性思维的要求有关，但均不符合题意；D项表述不科学，正确答案选C。

例3.（2001年高考全国卷）读下面漫画，回答（1）～（2）题。

（1）假如学生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”，从哲学上看，他主要错在（ ）

A.不调查研究，对“大脑灵”缺少了解

B.急于求成，不注重量的积累

C.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾

D.主观主义，理论脱离实际

（2）假如漫画中“有了‘大脑灵，高考一准行”是一则误导学生的广告，从哲学上看，它主要错在（ ）

A.夸大其词，不实事求是

B.急于求成，不注重量的积累

C.强调客观，不重视主观努力

D.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾

【解析】此题以一幅漫画为载体下设两小题，两小题的题干各有一段辅助性的材料，从（“他”和“它”）不同的角度挖掘漫画的不同寓意。解答此题应从两方面入手。

首先，根据各小题题干的提示分析漫画。漫画一方面辛辣讽刺了某些学生一味地将高考成功的希望寄托于“大脑灵”，而放弃了主观努力，另一方面也批评了某些厂家唯利是图，发布虚假广告，误导学生。漫画密切联系实际，针砭时弊，具有深刻的警示意义。

其次，要明确题干的指向性，根据题干的指向判断选项。

第（1）小题的指向性为“从哲学上看，他主要错在”，画中的学生连最简单的算术题都不会做，笃信“大脑灵”而不重视主观努力，说明他本末倒置，不懂得高考能否成功主要取决于自身努力。可见，从哲学上看，他主要错在主次颠倒，不懂得抓主要矛盾。即选项C正确，A、B、D三项均不符合漫画寓意及题干的指向性。

第（2）小题的指向性为“从哲学上看，它主要错在”，厂家为牟取暴利，竟然发布虚假广告，夸大其词，误导学生，侵犯了学生的知情权，违背了实事求是的原则。即选项A正确，B、C、D三项均不符合题干的指向性。

4.任务驱动型材料作文 篇四

任务驱动型材料作文写作指引：“一元奖学金”

近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就1 元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书;该校把取消的奖学金总额转到了扶贫助学基金的账户上;校方解释，希望同学们好好学习，不应以获得奖金多少作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

“一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措

福建宁德 李家良

学校取消历来的奖学金制度，改为“一元奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上。(引述材料相关部分，明确评价对象——学校)这样做实在有欠妥当。(表明态度)

首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策书”，但在这个利益正当性早已“除魅”的年代，学生有权利追求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”。(欠妥当的理由一：奖学金是必要的鼓励机制)

奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒，从某种程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现象的流行。在高校日益激烈的人才竞争中，奖学金也常常被认为是能力出众的有力证明。一元钱奖学金不具有沉甸甸的象征性，一纸荣誉证书换不来满当当的成就感。

我认为，这样的举措实为教育之跑偏，不是督促学生“抛弃名利，返璞归真，潜心学习”的良药，反而是变相的“热情灭火器”，是脱于“利益正当”时代的辛辣讽刺。(分析奖学金降为一元钱的危害：不具有沉甸甸的象征性，荣誉证书换不来满当当的成就感，是变相的热情灭火器。)

其次，将奖学金额转到“扶贫助学基金账户”，看似理由充分内涵深刻，实则反映了学校在助学项目上的又一漏洞。扶贫助学，学校应当投入一定资金，而此资金组成应来源学校财务处固定的`教育拨款，政府教育部门的援助补贴，社会有关人士的爱心捐款及学生群体自发且自愿的资金募集。然而学校此番不由分说直接将奖学金款项转移到另一机制下的助学款项下，不仅侵犯了部分学生利益，还缺乏自愿性和民主性，不科学且不理性，乃本质扭曲。(对校方将奖学金额转到“扶贫助学基金账户”这一举措的评价)

5.材料型议论文作文 篇五

是啊!有的时候，忍耐何尝不是一种美呢?珍珠因为忍耐了蚌壳数千日的折磨，才能绽放出它那夺目的光彩;大海因为忍耐了小溪的流入，才展现出它那壮阔的美丽;大地因为忍耐了小草汲取营养的根，才拥有了那身漂亮的衣裳……黑暗的囚笼中，潮湿的环境，有一个人在奋笔疾书，好像从未生活在这鼠蝗为患的牢笼中。他就是司马迁。

司马迁因替“罪臣”李陵辩护而被汉武帝误认为反对朝廷，于是含冤入狱。为了父亲的遗愿，他忍受了各种肉体和精神上的折磨。终于，他的忍耐得到了应有的回报，在他逝世前的那一刻，他的着作《史记》完成了，从此以后他的名字家喻户晓。因为她的孤傲，因为她的清高，在被画匠把她画丑了之后，她的人生就注定要这样度过。

6.叙事体任务型材料作文写作指导 篇六

莆田哲理中学 董立群

叙事体任务型材料作文往往以具体情境为载体，设计典型任务即设制具体情境，让学生完成典型任务。2015全国Ⅰ卷“女儿微博举报父亲”、全国Ⅱ卷的“谁更具风采”和2016年全国Ⅰ卷“漫画”、全国Ⅱ卷“语文素养”无不或显或隐地设定具体情境，提供典型任务让学生在考场有限时间里完成作文写作。因此，如何有效掌握叙事体任务型材料写作技巧对于提升现场行文至关重要。我以“2017年2月深圳高三一模作文”为例从以下几个方面探讨叙事体任务型材料作文写作：

一、细审题

“审题是作文的第一关，如果把题目看错了，那就一步错，步步错。”(王木春《民国名家谈作文之道》)俗话说：“兵马未动，粮食先行”，同理，考场花5分钟审题立意构思也是写好作文必备阶段。叙事体任务型材料作文提供的材料信息丰富。以2017年2月深圳高三一模作文题为例，我们对材料进行信息切分。

1、归纳争议点或评议点（事件争议焦点或事情评议点）（1）

争议点：小朱辞职养螃蟹是否可取？（2）评议点：如何评议小朱的职业选择?

2、细找对象（新闻型事件涉及的人或寓言型涉及的物）（1）主要对象（或称核心对象）：小朱（2）次要对象：父亲或母亲

3、圈画关键词句

“酝酿很久”“坦陈”“辞职养螃蟹”“蟹塘亲身体验养蟹辛苦”“发挥专长，做电商” “自觉有前景”“挺光彩”“读完大学不容易”“工作体面，待遇好”“回家养蟹白费了” “建议小朱蟹塘体验生活”

4、判断写作角度

（1）核心角度：小朱角度（涉事主要对象、事件叙述倾向明显的往往对应的是核心角度）

（2）重要角度或一般角度、沾边角度：父亲、母亲角度（次要对象对应一般对应的是重要角度或一般角度、沾边角度）

二、巧立意

1、立意要凸显主题，要体现材料核心主题态度、观点，用概括性的议论性语言表述。

2、立意要考虑材料的整体性，不要断章取义导致偏题、离题。

3、立意参考（以2017年2月深圳一模为例）(1)深思慎选、坦诚以对是成就人生关键(2)A、知行合一

B、实践出智慧

(3)A、自由选择，完美人生

B、发挥专长，成就自我C、专业不要被职业绑架

(4)A、吾从吾心，何惧“体面”？

B、成就人生、创造自我价值何需“体面”？

C、行行皆可出“状元”（5）A、人尽其才，何乐不为？

B、择业和就业未必要“门当户对”（6）A、实践才能出真知

B、实践体验是成就人生重要途径

三、谋篇布局要周全

叙事体任务型材料作文基本框架（1）提出问题

①引子+概述材料+阐述分析+表明观点态度、阐述观点（2）分析问题

②先礼让对方并阐述对方合理诉求+再转折驳斥对方的不合理性，辨析重心在后者。③对所选观点进行多维度透彻辨析

八角度：个人角度、家庭角度、社会角度、历史文化传统角度、道德道义角度、法律法治角度、哲学角度、心理角度

四分析法：背景分析、原因分析、功能分析、措施（或方式方法）分析 ④自我校准

一般选择争议或评议的另一方言论作为校准对象和内容，可参考②模式辨析（3）解决问题

⑤联系社会现实，由典型个案分析上升至对社会、生活现象或问题的普遍性探讨。一般列举两三个同质或同理事例加以论证，注意语句简洁明晰，不可拖泥带水；提出解决问题相应对策，针对事件存在问题提出两三个可行性对策，予以解决，不可无病呻吟。⑥最后总结全文，回扣观点。

提示：行文不可机械照搬行文框架，要灵活运用，如八卦自由转动，增添行文灵活性，这样作文就会更有灵性。否则拘泥框架生搬硬套就会被“框死”，适得其反。

四、应用多种逻辑思维进行多维度分析，行文思路要明晰，增加亮点意识。

教育部考试中心张开提及“在多维度的比较中说理论证”，然而“多维度说理分析” 在现实写作中常被误解为 “多角度分析论述”。如果行文中能巧妙用好多种逻辑思维进行多维度分析，无疑会增加行文论述的深度和广度，文章自然得以升格。

1.承接思维：“首先„,其次„，再次„，最后„” 2.解说思维：“„之一，„之二,„之三”

3.递进思维：“不但（不仅）„而且„”，“况且„”，“更有甚者„” 4.预设反方：“（也许）有人会说（问）„” 5.让步思维：“诚然 ”“固然”“的确” 6.转折思维：“然而”“但是” 7.探因思维：“为什么”“为何” 8.说果思维：“所以”“因此” 9.假设思维：“如果„”“假如„” 10.类比思维：同质或同理例证和理证

提示：以上思维要根据行文需要恰当应用，不可做作。

五、提升作文写作的宽度和广度

行文时务必在“典型个案分析上升到社会普遍性探讨”增分点多下功夫，如“小朱辞职回家养蟹→职业与专业是否要“门当户对”→如何对待人生选择→自主创业，成就人生，创造自我价值→人人完美实现自我价值→实现中华强国梦”

六、行文注意事项 1.标题不可缺，稳中求新。

2.附加如“以写信方式”“以某社团名义”等要素，行文时不可忽视，要关注格式正确性和表达位置的准确性。3.任务驱动型作文常用字眼

“争论焦点”“出发点”“初心”“初衷”“本心”绑架“方式”“诚然”“固然”“的确”“确实”“然而”“但是”“也许有人会问（说）”“反观当下”“可以理解”“可以接受”“于情„”“于理„”“于法„”“设想”“试想”“假如”“如果”“毋庸置疑”“不可否认”“毫不怀疑”等 4.行文字数850字左右为宜，“800”标志上下不利评分。

5.结构要严谨（参考上文“谋篇”）、思路要清晰（参考“应用多种逻辑思维分析”）6.时间分配要合理，审题立意构思5分钟必须花，行文45~60分钟为宜。7.卷面整洁、字迹清晰

8.剑走偏锋需思量，稳重求胜是首选。

七、考场意识要到位

“战术上重视，战略上藐视”，限时行文，挑战性自当不论，臆想行文是否满分也不合适。总之，如果以上步骤都到位了，给文章差评是不可能发生的了。

八、原题再现及原创下水文

【2017年2月深圳高三一模作文原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学，当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到父母养蟹的辛苦。不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的。

要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。

【原创下水文】

吾从吾心，何惧体面？

曾几何时，北大才子卖猪肉引发社会广泛热议。同为大学生的小朱在酝酿良久之后向父母坦陈辞职回家养螃蟹。面对人生职业抉择，他 无惧体面、顺从本心，毅然辞去父母眼中待遇好又体面的工作，其勇气自然令人敬佩。

不可否认，父母为培养小朱成才耗费人力、物力和财力，“好不容易”让孩子“读完大学”，孩子却选择辞职回家养蟹着实有些“白费”。“大公司网络工程师”白领工作，待遇好又体面，在父母眼中自然是“光宗耀祖”了！在就业竞争激烈的当下，这工作待遇怎不令人垂涎呢？因此，父亲对儿女“望子成龙”的举动，于情于理无可厚非，我们应当给予充分理解。然而，仅用是否体面来衡量一个人的择业标准，多少有失偏颇。近几年，一些年轻创业者急于子承父业，出现家族式经营不善而败家的事例也不鲜见。为求体面而让就业与择业“门当户对”，这样反而会扼杀创业者发掘自身潜能、创造自我人生价值的积极性。毕竟雄鹰终究要翱翔于长空，我们怎能将之与燕雀同等视之呢？常言道“行行皆可出‘状元’”，只要我们能“从吾心”，融合个人兴趣，发挥自己专长，理性抉择，造就自己的大事业，又何必“单恋一枝花”呢？

也许有人认为，身为大学生的小朱，拥有丰富知识，理应干“大事”，养螃蟹这“小事”似乎与其并未交集。他辞职回家养蟹让人意外，有失体面。然纵观历史，多少成功人士怎会因“小事”而成不了大事，而从所谓“小事”成就一番“大事业”大有人在！如英国文学巨匠莎士比亚小时候家境贫寒无法到剧院看戏剧，只能经常到剧院“偷看”戏剧演出，自己模仿演戏直至创作四大戏剧和四大悲剧等巨作；北大才子放下体面卖猪肉创业，几年的艰辛努力让他既收获了利益的最大化，又做到了创造自身价值的最大化，相较于那些“高不成低不就”的苦寻待业者强上百倍。

其实，小朱的举动也未逆父母之志，他能听从母亲建议，亲身到蟹塘体验生活艰辛，能做到知行合一。他从中发现“电商”卖螃蟹“有前景”“挺光彩”，并未失体面。他为人坦诚，做事胸有成竹，对职业抉择也是“酝酿良久”，其“从心”绝非一时冲动所为。王安石说“学者不可以不深思而慎取之也”，小朱的举动显然不是简单莽撞而任性使然，而是三思后行、深思慎选的“自由”理性选择！

小朱辞职回家养蟹给予我们深刻人生启示：职业与专业未必要“门当户对”。如何对待自己的人生抉择，应以创造自我价值，成就完美人生为衡量准绳，吾从吾心，无惧“体面”！

7.寓意型材料作文 篇七

一、读:解题的基础

怎样阅读材料, 才能又快又准确呢?我认为应该“先读设问, 后读材料”。因为经过长期训练的学生只要心理镇定, 单看设问对材料所指就已略知一二, 并能在头脑中锁定某一特定的历史空间或事件进行思考, 从而大大增强了答题的信心, 减轻迷茫心理。所以, 先读题目设问, 带着问题阅读材料更显思路清晰明确。

(一) 一般情况下, 应读两遍。

首先是粗读, 了解大意。尤其要注意先看两头, 找信息。材料的首尾两头, 往往包括材料的背景、时间、国别和作者, 甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字, 给学生某种暗示和引导, 有一定的启发作用, 学生应该给予足够的重视。其次是细读, 读懂、读透材料, 带着设问有重点的阅读, 理解材料与设问之间的关系、材料与材料之间的关系, 挖掘有效信息, 搁置无效信息, 并确定材料与教材及相关知识的联系。

(二) 阅读材料时, 一定要认真审读设问。

因为设问的实质是为解析材料确定方向, 只有读懂题干中设问问什么, 才能领会答什么, 才能使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。

规范的高考历史材料题, 其题干设问一般有四个成分:第一, 提示语, 它告诉你答题方式, 是根据材料答, 还是结合所学知识答;第二, 主干语, 它告诉你解答所涉及的主要历史问题;第三, 限制语, 它限制了回答问题的时空范围;第四, 答案语, 它告诉你具体答什么, 是原因、内容、影响, 还是认识。审题是考试的重要环节, 如果审题失误, 解题思路与命题意图南辕北辙, 答案一定错误百出。弄清了题干的“四语”, 有助于准确了解题目的要求, 有助于提高答题的针对性。以2009高考宁夏辽宁文综第40题的题干为例:“ (1) 根据材料一结合所学知识, 概括 (提示语) 指出我国 (限制语) 制定“统购统销”政策 (主干语) 的历史背景 (答案语) 。”

二、找:解题的关键

(一) 材料阅读后, 要找出材料围绕的中心点。

一般每一道材料题都有一个中心, 即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反, 它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心, 然后围绕这个中心, 确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移, 便找到了解题的突破口。

(二) 找出材料与教材的相似点。

尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点, 但不管多新, 必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照, 确认材料与教材的哪章、哪节相关联, 这样便将材料与教材挂靠在一起, 挂靠准了, 解析的大方向便明确了。

(三) 找出材料与设问的关联点, 体会命题者的意图。

读材料是为了回答设问, 回答设问离不开材料, 因为“论从史出”, 结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出, 即抓住材料的本质。材料解析题的设问, 一定是从材料出发的, 所以, 读材料时要带着设问去读, 把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息, 或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处, 然后通过分析、比较、判断得出结论。在找材料与设问的关联点时, 领会命题者采用这些材料的意图至关重要。另外, 阅读材料时, 还应注意从主体材料 (正文) 的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长, 试题只能摘录其中一小部分, 从某句开始摘录到某句为止, 这开头和结尾两句, 当然得考虑为答题服务;省略号删去的是与答题无关的内容, 省略号两边保留的内容必定是重要的, 肯定隐含着重要信息。

三、答:解题的最终落脚点

组织编写答案是得高分至关重要的一步。怎样组织编写答案, 认真作答, 使阅卷老师不扣你的分呢?根据前面所获取的材料信息以及确定的答题范围与重点来行文作答, 请注意以下七个方面:

(一) 注意按问作答。

根据具体要求回答问题, 不多答不少答。看清设问指向, 要求根据某个材料回答的, 就不要把其他材料内容也答进来。

(二) 注意设问分值。

每个设问后的括号里都有一定的分值, 分值大, 回答详尽一点;分值小, 回答简要一些。

(三) 注意审准设问。

在好多设问中, 往往有一些引导性、限制性词语, 如“依据材料概括提炼”, “不得照抄材料原句”, “综合材料……得出结论”等。这些限制词语要给予充分注意, 以防“画蛇添足”, 造成“劲没使到点子上去”的局面。

(四) 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点, 史论结合, 论从史出, 实事求是。

一方面不要拘泥于课本;另方面要准确辨别材料观点正误。按照马克思主义正确的立场和观点进行辨析。

(五) 答案要做到要点化、系统化。

要点化指文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分, 在组织答案时, 首先要量分确定答案要点, 文综历史科一般1个要点2—4分;其次要求考生有较强的分辨能力。考生在审完问题后, 要根据分数迅速对题目写几个答案要点作出较为准确的判断。注意答案的完整性, 包含宏观方面的知识结构完整和微观方面的知识点的准确完整, 也就是“面要宽、点要全”。

系统化指组织答案在注意要点化的同时, 还要从多个角度和多个层次来考虑问题, 尽量做到答案的系统化。例如:2006高考文综Ⅰ第37题 (历史) 第 (2) 问“概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化”的答案就可以从政治、经济、文化和生活等方面组织答案, 这样往往可以避免答案的重复和遗漏现象。此外, 有关评价题常常要一分为二;问及作用和影响时要从正反两方面考虑。

(六) 语言要做到简洁化、专业化。

简洁化指组织答案时, 要尽量做到高度概括、语言精炼, 以便于阅卷老师快速阅卷定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点, 总是答得太多。然而, 高考阅卷的速度很快, 阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况, 言多必失, 答得太多会冲淡答案要点, 往往造成不必要的失分。

专业化指组织答案时, 语言要尽可能地用历史学科术语作答。这样做可以起到言简意赅、语言简洁的作用。

(七) 书写要做到段落化、序号化、条理化。

段落化指文综高考历史非选择题 (材料解析题) 往往有几大问, 在组织答案时要把每一大问的答案独成一段。这样就不至于出现漏答现象, 也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座, 快速阅卷。

序号化指文综高考历史非选择题 (材料解析题) 每一问都有1—4个答案要点, 在组织答案时须把每一大问的答案要点用序号标明, 以便阅卷老师迅速阅卷和判分。

条理化有两层含义, 一是指先后顺序条理。如:2007高考文综Ⅰ第40题 (历史) 第 (2) 问“说明金迁都燕京的原因及其历史影响”中的顺序条理就是先“原因”后“影响”。二是次序条理分明。有些答案需要从政治、经济、文化等多方面来回答, 因此, 考生组织答案时要有次序条理, 这样做既可避免重复, 又可避免漏答, 并且卷面整洁, 易得高分。

8.诗意型材料作文解题导引 篇八

[关键词]诗意型 新材料作文 主旨 关键句 意象

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040021

新材料作文的命题材料，从题材性质看，可分为四大类：叙述类，言论类，诗歌类，图画类。叙述类和言论类因其可操作性强的特点受到了大家的广泛关注，一时间各种方法技巧频出。但纵观近十年高考真题，我们会发现，诗歌类材料作文题也不少。今天笔者就带着大家一起走进这常被忽视的诗意型材料作文，一起研究诗意型材料作文如何审题立意。

一、题目类型

诗意型材料作文根据所选材料的不同大致可以分为全引型和半引半述型两种类型。

1.全引型

顾名思义，作文材料完全为诗歌引用，不掺杂其他的材料；诗歌本身可以是完整的引用也可以是片段的引用。由于诗歌类型不同又可以细分。

（1）现代短诗型

如2013年高考福建卷作文题：阅读下面材料，按照要求作文。

我仰望着夜空，

感到一阵惊恐；

如果地球失去引力，

我就会变成流星，

无依无附地在天宇飘行。

哦，不能！

为了拒绝这种“自由”，

我愿变成一段树根，

深深地扎进地层。

上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

材料全文引用现代名家短诗，引用时作者和诗名一般不在材料中出现。考生只需要从诗歌本身出发来审题立意便可以了。

（2）歌词型

如2009年高考浙江卷作文题：阅读下面的歌词，根据要求作文。

不要问我到哪里去，我的心依着你；

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，

春风中告别了你，今天这方明天那里。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。

请你祝福我，我也祝福你，

这是绿叶对根的情意！

根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验和阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

题目明确是“歌词”，同样没有给出歌曲的名字和演唱者，考生需要自主理解歌词大意。

（3）古诗词型

材料为有作者有题目的古诗，要求考生思考诗中哲理，根据所体会到的哲理立意写文。

（4）组合型

如2012年高考江苏卷作文题： 阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）

在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）

请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。

材料为围绕着话题的古代诗词、现代诗歌、外国诗歌组合，需要考生从话题的角度结合材料审题立意。

2.半引半述型

材料为诗歌和与诗歌内容相关的评论的组合。

如2005年高考浙江卷作文题： 阅读下面的材料，按照要求作文。

唐诗曰：“一叶落知天下秋。”宋诗云：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

一叶飘落而知秋，一叶勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。

请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题写一篇文章。

如果从话题方面来说，可以分为有话题型和无话题型。

二、解题指导

1.着眼于话题，联系材料，确定范围

有话题的诗意型材料作文在审题方面相对来说简单明了，即为所给话题。

如2005年浙江卷，这是一道组合型有话题作文题。首先以唐诗和宋词为切入点，加以相关议论，点明“细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中”的道理，最后给出话题“一枝一叶一世界”。考生在阅读材料后便能够在这满篇的诗情画意中体会到蕴含其中的深刻哲理。

角度一：一枝一叶组成一个世界。大是由小组成的，无数个瞬间和有限构成永恒和无限。观点有“小事成就大事，细节决定成败”，“一斑可窥全豹”……

角度二：从一枝一叶看世界知世界。由小见大，见微知著，在细微中体味博大。从小事物看到大世界了解大世界，从有限的事物中寻找无限事物的影子。“江山无限景，都聚一事中”，瞬间蕴含着永恒，有限里看到无限。从一事一物觉宇宙之无穷，叹人生之短暂。

角度三：一枝一叶就是一个世界。小就是大，一就是多，有限就是无限，瞬间就是永恒。蚂蚁、蝼蛄、一花一草、砖头瓦片，都直接呈现大千世界。

考生寻到一个切入角度，对人生、社会、自然世界、精神世界、人类历史发展等做出独立辩证思考，文章会显得有思想，让阅卷老师眼前一亮。

2.着眼于材料，在材料中寻找突破点

如2007年高考北京卷作文题：阅读所给文字，按要求作文。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。

有人说，这是歌咏春天的美好品格；

有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；

有人说，这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境；

有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为；

还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界。

请你根据自己读这两句诗的体会展开联想，写一篇文章。

题目所给两句诗会让人产生丰富的联想，它有很多种理解。而材料中有了定量分析，这实际上给我们指明了审题的方向——根据提示的五个角度选择最有感悟的一个就可以了。

有人说，这是歌咏春天的美好品格：由“沾衣细雨”中的“细雨”，可以联想到“春雨”。杜甫《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”赞美春雨滋润万物，轻无声息，毫不张扬。“闲花落地”中的“闲花”让人想起龚自珍《己亥杂诗》其五中“落红不是无情物，化作春泥更护花”的舍身奉献精神。

有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界：“看不见”“听无声”不被他人所见所听，甘于寂寞，让我们联想到那些长期坚持在平凡岗位上不卑不亢的人，他们豁达、恬淡，超然于物外，不争功名利禄、富贵荣华。也可以从反面立意，人如果没有恬淡之心，人生就会失去平衡。

有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为：我们要在寂寞中追求美好，需要坚忍与执著的精神；即使在最坏的状态下，最恶劣的环境中，都不要自我放弃。

当然也可以不理会提示，撇开“有人说”，抒写自己对诗句的体会。

3.无话题全引诗意型材料作文主旨隐秘，迷惑性强，需要考生运用技巧，加以分析

（1）找关键句，析主旨

对于一些歌词类的材料，文意简单，不需要深层分析，而考生要善于捕捉关键语句——关键词语句子往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

下面我们以2009年浙江高考作文题为例，流行歌词本身就通俗易懂，主题明确，快速阅读全文，很快可以找到歌词的主旨是最后的结尾句“绿叶对根的情意”。

题目的要求是“根据歌词所表达的主旨”立意。首先要理清“绿叶”和“根”的关系，很显然在这里“绿叶”和“根”是具有象征意义的，它们可以象征多种关系，如祖国与人民、故乡与游子、文化与民族、个体与群体、长辈与晚辈等，那么歌词中的“绿叶”和“根”至少表现为两方面的“情意”，“绿叶”对“根”的情意和“根”对“绿叶”的情意。

“绿叶”对“根”的情意有：回报、感激、感恩、惦记、思念、依恋等；“根”对“绿叶”的情意有：哺育、希望、祝福、欣慰、理解、向往等。

还要注意，只有体现了“绿叶”与“根”彼此交融互相通连的紧密关系的“情意”，才是符合命题要求的。

（2）品意象，析主旨

有一些材料的主旨含蓄不外露，没有一目了然的关键句，这就需要我们在读材料时先找到意象。意象是蕴含了作者主观情感的客观物象。从意象着手，从作者情感出发，分析材料主旨。

2013年高考福建卷的材料出自当代朦胧派诗人顾城的《忧天》。朦胧诗诗境模糊朦胧，主题多义。如何拨开云雾见到明月，需要考生静下心来，从意象中去找答案。

诗中的意象有“流星”“天宇”“树根”“地层”。根据诗歌内容分析可知，“流星”因“地球失去引力”而“无依无附地在天宇飘行”；“树根”用“深深地扎进地层”的方式来“拒绝这种‘自由”。这是两种不同的生命状态，考生也可以从这两个不同的角度立意。

“流星”角度，“引力”可以理解为对“自由”的约束，没有了约束就会“无依无附”，从而可以推出：人生没有绝对的自由；自由与约束的辨证关系；如何看待自由等。“引力”也可以理解成“价值”“精神”，那么“流星”的状态不正是我们现实社会中某些人的状态么？没有了正确的价值观、没有了精神依托的人生会是什么状态呢？当然也有人愿意做颗自由自在的“流星”，哪怕短暂，却曾经有过辉煌；在宇宙中无依附，来去自由，更可以看到其他人无法看到的美丽风景。

“树根”角度，“深深地扎进地层”是为了不“无依无附”，可以引申出：脚踏实地，成就梦想，成就美好生活；想要成功必须把根扎得深，才能汲取到需要的营养等。同样扎根地层也可以看做是对价值和精神的呼唤，无根的浮萍，总在飘荡；空中的楼阁，只是虚幻。

诗意型材料作文审题关键在诗歌的主旨。因诗歌本身的特殊性，主旨一般具有隐秘性，需要联想和想象，去发现隐藏在文字背后的深层含义；主旨具有多向性，需要发散思维，在众多角度中寻找最适合自己写的角度。当然有了正确的审题，好的立意，稳稳走出第一步后，还要有精巧的构思，优美的语言，新颖的材料，富有哲理……作文实在是一项综合性的大工程。

9.寓意型材料作文 篇九

2016年春节，全国各地一些县级城市也出台禁止春节期间燃放烟花爆竹的相关规定，违规燃放的家庭及单位要被处以罚金。此事引起社会极大反响，反对者说，不能借单个的安全与局部的卫生状况来消减中国传统文化元素，而赞成者说，传统文化的坚守亦应与时俱进。

对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含义作文，回答你的选择并体现你的思考。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

禁放亦是坚守传统

材料中双方的意见引发人深深思索——全国各地一些县级城市春节期间禁止燃放烟花爆竹绝不说明消减了中国传统文化的元素，只不过是对传统文化的坚守在新的时代发生了嬗变；但无论怎么变化，在禁放烟花爆竹的背后——我们对传统文化中辟邪迎祥的坚守不变，对传统文化中文明的守护不变。

诚然，禁止燃放烟花爆竹使得春节氛围看起来冷清了些。然而，禁放之后的冷清真的消减了传统元素了吗？这要从传统的意义来追溯，春节燃放烟花爆竹的意义是辟邪迎祥；那么，在当下喧嚣的文化场域中，怎样看待辟邪迎祥呢？我们不妨来咬文嚼字一番。

辟，避也；邪，斜也；迎，逢也；祥，吉也；合起来的意思是避开不好的事去迎接祥瑞的事；春节期间禁放烟花

爆竹从本质上来看不就是让我们远离意外和伤害过一个幸福祥和的春节吗？这样看来,禁放烟花爆竹不仅合情，而且合理，合情合理之事，何乐而不为呢？

当然，反对者的呼声也能说明一些情况，甚至我们对此可以进行进一步解读：确实不能排除个别行政部门领导，为了推卸责任、借单个的安全与局部的卫生状况，对燃放烟花爆竹持一棍子打死的态度；甚至也不能排除个别行政部门领导把禁放烟花爆竹当做一项政绩工程;但这毕竟是少数。退一万步讲，就算是他们不尽职尽责，大方向上还是对的；当然，如果各地相关的行政部门对于燃放烟花爆竹不持一棍子打死的方式而是区别对待，对特殊的几类事例详细规定并严格限制燃放条件；那么，在硬性规定的背后就有了人文的温度。

同时，禁放烟花爆竹也是一种守护文明的行动。

那么，什么是文明？文明就是与自然和谐相处，其中要素之一就是“安静”；而燃放烟花爆竹呢？姑且不说造成的环境污染，单是噪音就与安静无缘。由此推断：燃放烟花爆竹是一种“披着守护传统文化的外衣”而粗暴地请“文明”远离的方式。大批中国旅游者曾经由衷赞叹过巴黎、罗马、佛罗伦萨建筑之美和街道之美，但不知是否意识到，这些城市之所以美是有一个相当重要的元素——安静；当然不仅仅只是安静。但是，一个城市要走向文明，首先要“静”下来，再慢慢的删繁就简；如果连烟花爆竹的燃放都禁止不下来，又何谈走向文明呢？从这个层面上讲，禁止燃放烟花爆竹是一个城市从低俗走向文明的必然举动，尽管它可能牵动着我们挂念传统文化的神经。

请给全国各地一些县级城市出台禁止春节期间燃放烟花爆竹的相关规定点

10.哲理寓意类作文 篇十

我有友，很多，是缘分的牵连，因为有缘，我们相识，相知，相惜，在青春岁月里，我们互相喷版，一起走过风霜雪雨，感受爱恨情仇，共同编织着我们的梦，一个关于人间至真至纯的传奇。

还记得那一句温暖的安慰。几次考试连续下降，开始迷茫，考试失去方向，是你们一起陪在我的身边，安慰我，鼓励我，帮助我，让我找回了信心。有一次月考，我带着你们的祝福与期望，最终取得了优异的成绩。那一次，无论以后多大的困难和挫折，我都不会再绝望和沮丧。我知道，你们一直会陪在我身旁，你们，是永远可以让我依靠的肩膀。

还记得……

回头望去那片记忆的海洋纯净而蔚蓝，曾经的细节都已如眼过烟云，随风而逝。当着一切，我们不再拥有，我们所做到的就是不要忘记。当记忆的贝壳再次绽放光彩，我依然会随着海浪的节奏，抒情的唱着我们曾经一起唱过的`歌：