教师博客心得体会

教师博客心得体会（精选8篇）

1.教师博客心得体会 篇一

7年级目录

百所名校联袂推出

第一影响力 百位名师精心打造

第一竞争力

更快——选择与名校同行，实现梦想的速度更快 更高——选择与名生同行，提高写作的水平更高 更强——选择与名师同行，拓展思路的能力更强

主编

陆可爱（主编简介：陆可爱，全国资深语文辅导专家，中国语文研究发展中心会员。在课堂设编制、试题编拟、作文辅导等方面均有自己独特感所建树，被专家誉为“语文读写园地的一匹黑马”。）副主编

周远喜 邵林永

雷元周周国安

柯霄

赵俊辉

詹长青 徐贤友

张恒利

周洁 刘丕英 编写成员

邵林永

中学一级

安徽省怀远县第三中学

田海霞

中学一级

河北省沧州市临港经济技术开发区第一中学 王其凯 中学一级

山东省宁津且育新中学 郭小芳

中学一级

江苏省东台市台南中学

缪志峰

中学二级

江苏省如东县袁庄中学 雷元周高级教师

湖北省公安县章庄中学

张恒利

高级教师

山东省汶上圣泽中英文学校

刘丕英

中学一级

黑龙江省穆棱市第六中学

肖优俊 中学一级

湖南省临澧县杨板中学

王敏

中学一级 湖北省襄樊市第四十二中学 杜书恒

中学一级 河北省献县乐寿镇中学 周国安

中学高级 江苏省江都市洋浦中学 柯晓阳

中学高级

浙江慈溪市新世纪实验学校 王宏兴

中学高级

苏州市文昌实验中学

焦美玲

中学高级

河北省邯郸市第一中学

范吉先 中教一级 安徽省太和县双浮中学 丁延伸

中学高级

安徽省蒙城县双涧中学

贾霄

中学一级

河北省南皮县凤翔中学

赵俊辉

中学一级

湖北省武汉市阳光喔学校 刘泳美

中教一级

福建省长汀县南山中学 詹长青 高级教师 安徽省太湖县白沙中学 王崇翔

高级教师 云南省陆良县小百户中学

彭登联

高级教师 广东省东莞市光明中学 张育涛

高级教师

广东省东莞市光明中学 贾霄

中学一级

河北省南皮县凤翔中学

侯月阳

中学二级

山东济南市历城二中初中部

何泽彬

中学高级

四川自贡市富顺县长滩镇九年制学校 徐贤友

中学高级

安徽省含山县长岗中学 周远喜 中学高级 湖北宜都外国语学校

周洁 中学高级 河北省南皮县潞灌中学 潘家才 中学高级 河北省南皮县潞灌中学

教育教学计、阅读悟，并有晓阳

贾

一所名校就是一所成功的大学，一位名师就是一名成功的大师 与名校牵手，步入成功殿堂；与名师同行，相约成功顶峰

目录

第一章 清水出芙蓉 天然去凋饰——写人篇 写作指导 邵林永 精彩范文

1照片中的我（暗合人教七上一单元）王其凯荐评 2雪花的故事(暗合鄂教版七上第一单元)田海霞荐评 3有你，我幸福了(暗合河大版七上一单元)田海霞荐评 4做个女孩很困难（暗合人教七上第一单元）王其凯荐评 5母亲的日记（暗合人教七上一单元）王其凯荐评 6我的数学老师[暗合苏教七上第一单元] 缪志峰荐评 7父亲的味道(暗合语文版七上第二单元)田海霞荐评 8妈妈的味道（暗合语文版7上第二单元）邵林永荐评 9那只高举着的手（暗合苏教七上第二单元）郭小芳荐评 10幸福誓言（暗合冀教版七年级上册第三单元）邵林永荐评 11纯 真 的 心[暗合苏教七上第二单元] 缪志峰荐评 12邂 逅(暗合河大版七上第三单元)田海霞荐评 13童年的小伙伴[暗合苏教七上第三单元] 缪志峰荐评 14父 亲（暗合北师大版七年级上册第三单元）邵林永荐评 15爸，让我拿什么孝敬你（暗合人教七上五单元）王其凯荐评 16父爱无声（暗合人教版七上五单元）

王其凯荐评 17偷偷爱我的爸爸（暗合人教七上五单元）王其凯荐评 18停不住的的脚步（暗合苏教七下第一单元）郭小芳荐评 19“机灵鬼”李刚[暗合苏教七下第一单元] 缪志峰荐评 20我的表哥（暗合苏教版七年级下册第一单元）邵林永荐评 21享受生命[暗合苏教七下第一单元] 缪志峰荐评 22追“风”少年（暗合人教版七下一单元）王其凯荐评 23超 女（暗合鄂教版七年级下册第一单元）邵林永荐评 24老大印象(暗合语文版七下第二单元)田海霞荐评 25我的父亲[暗合苏教七下第二单元] 缪志峰荐评 26嘻嘻哈哈商振杰(暗合人教七下第三单元)田海霞荐评 27金光中的老妈妈(暗合北师大版七下第四单元)

田海霞荐评 28风中的歌[暗合苏教七下第六单元] 缪志峰荐评 29心灵深处的记忆（暗合冀教版七年级下册第六单元）邵林永荐评 第二章 巧样翻腾，叠作湘波皱 —— 记事篇 写作指导

雷元周

精彩范文

1天啊，彭加木动了！（暗合鄂教版七上第一单元）

雷元周荐评 2追踪娇客（暗合语文版七上第一单元）

雷元周荐评 3又是端午节（暗合苏教版七上第一单元）

雷元周荐评 4一次不同寻常的考试（暗合苏教七上第一单元）

肖优俊荐评 5收集阳光（暗合鲁教七上第二单元）

张恒利荐评

6三颗牛肉粒（暗合苏教七上第二单元）

郭小芳荐评 7静夜鼾声（暗合苏教版七上第三单元）

雷元周荐评 8一念之间（暗合鄂教版七上第二单元）

肖优俊荐评 9早点回家（暗合北师大七上第三单元）

张恒利荐评 10雨中西湖（暗合人教七上第三单元）

刘丕英荐评 11风中的哀鸣（北师大七上第四单元）

张恒利荐评 12都是麻将惹的祸（暗合北师大七上第四单元）

肖优俊荐评 13月球之旅（暗合人教七上四单元）

刘丕英荐评 14老爸换车记（暗合人教版七上第五单元）

雷元周荐评 15爱是怎样读懂的（暗合人教七上五单元）

刘丕英荐评 16“乌龙迷”（暗合河大七上第五单元）

张恒利荐评 17杜鹃VS铁树（暗合苏教七上第六单元）

郭小芳荐评 18国宝失踪之谜（暗合人教七上第六单元）

刘丕英荐评 19老师，您可不可以笑一笑（暗合苏教版七下第一单元）

雷元周荐评 20梦里花落知多少（暗合北师大七下第一单元）

张恒利荐评 21成长的烦恼（暗合人教七下一单元）

刘丕英荐评 22又想起了她（暗合鄂教版七下第一单元）

雷元周荐评 23重生的丁香花（暗合苏教七下第二单元）

郭小芳荐评 24一路走来一路歌（暗合苏教七下第二单元）

郭小芳荐评 25我与黄河（暗合人教七下二单元）

刘丕英荐评 26谁动了我的试卷（暗合河大七下第三单元）

张恒利荐评 27学

戏（暗合人教七下第四单元）

刘丕英荐评 28“理想号”又起航了（暗合河大七下第四单元）

张恒利荐评 29有一种幸福叫“谢谢”（暗合北师大版七下第六单元）

雷元周荐评 30雪融化了是春天（暗合苏教七下第六单元）

郭小芳荐评 第三章

诏谓将军指绢素，意匠惨淡经营中__写景篇 写作指导

精彩范文

秋日校园（暗合北师大七上第二单元）

肖优俊荐评 定格秋天的微笑（暗合语文版七上第三单元）王敏荐评 绵绵春雨（暗合语文版七上第三单元）肖优俊荐评 月 夜（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 九月的田野（暗合人教七上第三单元）

肖优俊荐评 映日荷花别样红（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 校园晨景（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 “神龙”游神龙园（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 丛溪之乐（暗合人教七上第三单元）

周国安荐评 雨中登七星峰记（暗合人教七上第三单元）

周国安荐评 醉岭风光醉游人（暗合人教七上第三单元）

周国安荐评 醉于冬季（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 乡村晨光（暗合人教七上第三单元）

王敏荐评 听 雨（暗合苏教七上第四单元）肖优俊荐评 又到丹桂飘香时（暗合苏教版七上第四单元）周国安荐评 春之物语（暗合苏教版七年级上册第四单元）周国安荐评 怀念炊烟（暗合苏教版七年级上册第四单元）周国安荐评

雨，是一道靓丽的风景（暗合苏教版七年级上第四单元）周国安荐评 同欢荷韵（暗合鲁教七上第五单元）

肖优俊荐评 寻访春天（暗合鄂教七下第二单元）

肖优俊荐评 喇叭花（暗合河大版七下第四单元）

杜书恒荐评 第四章

千年苦戍千山雪，万古梅花万首诗——状物篇 写作指导

柯晓阳

精彩范文

1落叶，绿叶（暗合北师大7上第二单元）王宏兴荐评

2把心打开，让雾进来（暗合人教新课标七上第三单元）柯晓阳荐评 3奥运福娃（鄂教版7上第三单元）

王宏兴荐评 4隔 夜 饭（暗合苏教版七上第三单元）

柯晓阳荐评 5国色天香（暗合河大版七上第四单元）杜书恒荐评 6关于雪的记忆或现场（暗合苏教版七上第四单元）

柯晓阳荐评 7关于雪的零星记忆（暗合苏教版七上第四单元）

柯晓阳荐评 8菊花的第二次生命（暗合北师大版7上第五单元）

柯晓阳荐评 9仙人掌的哲学（暗合语文版7上第五单元）

柯晓阳荐评 10根的情谊（暗合语文版七下第一单元）杜书恒荐评 11向日葵（暗合人教新课标七下第三单元）

杜书恒荐评 12自我介绍（暗合河大版七下第四单元）杜书恒荐评 13喇叭花（暗合河大版七下第四单元）

杜书恒荐评 14花之舞，冬之灵（暗合苏教版七下第六单元）

杜书恒荐评 15晨霜（河大版7下第五单元）

王宏兴荐评 16送你离开

千里之外（暗合苏教版七下第六单元）

柯晓阳荐评 第五章

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月——想像篇 写作指导

贾霄 精彩范文

黄色凋零（暗合北师大7上第二单元）王宏兴荐评 我与月亮交朋友(暗合人教七年级上册第四单元)周远喜荐评 我的月球之旅(暗合人教七年级上册第四单元)周远喜荐评 月夜畅想（暗合鄂教版7上第五单元）王宏兴荐评 月光下的悲剧（暗合鄂教版7上第五单元）焦美玲荐评 这该怪谁呢？（暗合语文版7上第五单元）焦美玲荐评 假如记忆可以移植（暗合语文版七上第五单元）丁延伸荐评 它们就在桌上„„（暗合苏教版7上第六单元）焦美玲荐评 正义未央（暗合人教版七上第六单元）

周远喜荐评 边塞之秋的思念（暗合人教版七上第六单元）

周远喜荐评 感受生活（暗合鄂教版7下第一单元）王宏兴荐评 我的童话·我的老班（暗合苏教版7下第一单元）焦美玲荐评 芭蕉又红文昌苑（暗合鄂教版7下第一单元）王宏兴荐评 感怀“万家忧乐到心头”（暗合人教7下第二单元）王宏兴荐评 木兰还乡（暗合人教七下第二单元）范吉先荐评 “成功鼠”创业记（暗合语文版7下第三单元）王宏兴荐评 写给郭敬明的一封信（暗合鄂教版7下第三单元）王宏兴荐评 龟兔第三次赛跑（暗合鄂教版7下第六单元）王宏兴荐评 第六章 秦王楼阁烟花里

汉主山河锦绣中——散文篇 写作指导

赵俊辉

1我就是我（暗合人教七上第一单元）

赵俊辉荐评 2走过2007（暗合鄂教七上第一单元

赵俊辉荐评 3美丽的荷花（暗合人教七上第三单元）

范吉先荐评 4感受天籁（暗合人教七上第三单元）

赵俊辉荐评 5倾听春之声（人教七上第三单元作文）

刘泳美荐评 6捉蝉野趣（人教七上第三单元作文）

刘泳美荐评 7外婆家门前的画（暗合人教七上第四单元）

赵俊辉荐评 8吾家三国（暗合人教七上第五单元）

范吉先荐评 9家庭 “电器超市”（人教七上第五单元作文）

刘泳美荐评 10竹（暗合语文版七下第一单元）

赵俊辉荐评 11成长是一种幸福（暗合人教七下一单元）

范吉先荐评 12我想当一天爸爸（暗合人教七下第一单元）

范吉先荐评 13长发三千（暗合人教七下第一单元）

赵俊辉荐评 14成长的烦恼（人教七下第一单元作文）

刘泳美荐评 15牵挂（暗合人教七下第二单元）

范吉先荐评 16永远的星（暗合人教七下第三单元）

赵俊辉荐评

17我的偶像（人教七下第三单元作文）

刘泳美荐评 18家乡的木偶戏（人教七下第四单元作文）

刘泳美荐评 19我的月球之旅（人教七下第五单元）

刘泳美荐评 20我是一匹活力马（暗合人教七下第六单元）

范吉先荐评 第七章

千江有水千江月，万里无云万里天——议论篇 写作指导

詹长青 精彩范文

1四边形·三角形·圆（暗合鄂教版7上第一单元）彭登联、张育涛荐评 2“保姆”老师当休矣（暗合苏教版7上第一单元）彭登联、张育涛荐评 3让我们荡起双桨（暗合人教7上第一单元）詹长青荐评

4山的那一边有多远（暗合人教7上第一单元）彭登联、张育涛荐评 5谁的世界·谁的梦想（暗合鄂教版7上第三单元）彭登联、张育涛荐评 6学会留心（暗合河大版7上第四单元）詹长青荐评

7流行的盲目（暗合河大版7上第五单元）彭登联、张育涛荐评 8节俭，从我开始（暗合河大版7上第五单元）詹长青荐评 9放弃也是一种收获（暗合鄂教版7上第六单元）王崇翔荐评 10千万别忽视细节（暗合鄂教版7上第六单元）王崇翔荐评 11请学会欣赏(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评

12和谐之美(暗合北师大版7下第六单元)彭登联、张育涛荐评13正视历史，共铸和谐社会(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评 14微笑面对人生挫折(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评 15创新——人类腾飞的翅膀(暗合北师大版7下第六单元)詹长青荐评 16帮助别人也是在提升自己（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 17微笑的作用（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 18带着目标好上路（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 19为自己鼓掌（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 20人生因挫折而精彩（暗合鄂教版7下第六单元）王崇翔荐评 第八章

水到渠成说事物

标新立异明事理——说明篇 写作指导

贾霄 精彩范文

1月亮的倾诉（暗合人教版七上第四单元）

贾霄荐评 2土是土，可实惠（暗合苏教版7上第五单元）

侯月阳荐评 3小心，我会伤着你！（暗合苏教版7上第五单元）

侯月阳荐评 4噪音悔过书（暗合语文版七上第五单元）

贾霄荐评 5花中西施 ——杜鹃（暗合鄂教版七上第六单元）

贾霄荐评

6柳絮儿（暗合苏教版7下第二单元

彭登联、张育涛荐评 7请到我们学校来（暗合苏教版七下第三单元）

贾霄荐评 8漏斗口的改进（暗合鄂教版七下第四单元）

贾霄荐评 9家乡的黑山羊(暗合苏教版7下第四单元)

侯月阳荐评 10猫头鹰的自述（暗合河大版七下第四单元）

贾霄荐评 11蜂类筑巢的奥秘（暗合鄂教版七下第五单元）

贾霄荐评

第九章

清歌散新声，绿酒开芳颜——应用篇

写作指导

徐贤友 精彩范文

像个女孩也心烦（自我介绍）（鲁教六上第一单元）

何泽彬荐评 给天使的一封信（鄂教版7上第一单元）

侯月阳荐评 我家的“三国演义”（故事新编）（暗合河大七上第三单元）

何泽彬荐评 记住这一天（鄂教版7上第四单元）

侯月阳荐评 月光下的思念（鄂教版7上第五单元）

侯月阳荐评 乱世悲歌，悯天情怀（暗合语文社七上第六单元）

何泽彬荐评 孔雀草（暗合人教七上第六单元）何泽彬荐评 知 耻 而 后 勇——失败后、成功前的感悟（鄂教版7下第一单元）

侯月阳荐评 关于妥善解决宅院内部若干问题的报告（暗合人教七下第一单元）

赵

俊辉荐评

一则“卸下负担”培训班的广告（暗合人教七下第一单元）

赵俊辉荐评 森林公审大会实录（鲁教七下第四单元）

何泽彬荐评 爱的传递（播音稿）（苏教版7下第五单元）

侯月阳荐评 挫折使用说明书（暗合语文社七下第五单元）

何泽彬荐评 快乐存折（暗合苏教版七上附录一）

何泽彬荐评 第十章

满园春色关不住，一枝红杏出墙来——考场篇 写作指导

周远喜

【考题1】话题：偶像（暗合鲁教七上二单元）

仰望历史的天空 周洁

潘家才荐评

人类的导师——雄鹰 周洁

潘家才荐评

【考题2】命题：心中那一抹绿（暗合语文版七年级上册第3单元）

心中那一抹绿 周远喜荐评

心中那一抹绿 周远喜荐评 【考题3】无题：（暗合北师大版七上三单元）

爱在屋檐下 周洁 潘家才荐评

手捏捏 周洁 潘家才荐评

【考题4】话题：放飞美丽的风景（暗合人教版七年级上册第3单元）

美丽诗意的黄昏 周远喜荐评

四季物语 周远喜荐评

【考题5】话题：感受自然（暗合人教七上三单元）

秋 周洁 潘家才荐评

追寻春的足迹 周洁 潘家才荐评 【考题6】话题：往事如烟（暗合语文版七上四单元）

那次心跳的感觉 周洁 潘家才荐评

心中永存的爱 周洁 潘家才荐评

【考题7】话题：笑对人生（暗合北师大版七上四单元）

微 笑——和谐的音符 周洁 潘家才荐评

总有一个理由让我们微笑 周洁 潘家才荐评

【考题8】话题：曾经美丽的风景（暗合人教版七年级上册第5单元）

父亲与母亲 周远喜荐评 好一段飞来缘 周远喜荐评

【考题9】话题：向往（暗合人教七下一单元）

明天我要起飞 周洁 潘家才荐评

我要飞翔 周洁 潘家才荐评

【考题10】话题：成长的烦恼（暗合人教版下册第1单元）

我找回了自己 周远喜荐评

成长烦恼知多少 周远喜荐评

【考题11】命题：我是最好的一个（暗合北师大版七下二单元）

我是最好的一个 周洁 潘家才荐评

我是最好的一个 周洁 潘家才荐评

【考题12】话题：善待自己（暗合苏教版七年级下册第3单元）

窗外，那潇潇的雨 周远喜荐评

给自己一个微笑 周远喜荐评 【考题13】话题：“沟通”（暗合语文版七年级下册第4单元）

微笑，沟通的“秘诀” 周远喜荐评

大人的心，真是难懂 周远喜荐评 【考题14】话题：“家庭”（暗合人教版七年级下册第5单元）

爸爸的眼神 周远喜荐评

一 缕幽香 周远喜荐评

【考题15】话题：感悟生活(暗合北师大版七下第六单元)幽幽菊香 周洁 潘家才荐评

掬幸福满怀 周洁 潘家才荐评

2.教师博客心得体会 篇二

但是, 因为教师博客技术门槛太低, 参与者人多面广, 又是茶馆式的交流, 必然导致交流肤浅, 这是目前以博客为代表的网络教研所遭遇的瓶颈问题。

为此, 海盐教师博客根据李克东教授的指点, 着重在以下两个方面做了新的探索。

●积极开展主题教研, 促进教师博客深度交流

自“李克东难题”提出以来, 海盐教师博客出现了很多主题教研活动, 有的是教研员组织的在现实教研活动的基础上开展的拓展延伸性主题教研, 有的是学校发起的主题教研论坛。凸现了海盐教师博客从浅层交流互动向深度交流互动转变的一个亮点。

其中一个案例就是小学语文教研员徐利华发起的以小学语文“学案导教”为主题的活动。这一次活动是2009年10月14日徐老师在三毛小学举行的, 所谓的“学案导教”是针对小学语文教学重教轻学、重理解轻表达及教学“零起点”等造成课堂教学效率低下的现象而提出。三毛小学王雪宝老师上了一堂体现了“学案导教”理念的公开课——《唯一的听众》。这次活动过后, 在海盐教师博客上出现了热烈的讨论, 他们是:

☆教研员徐利华老师“蓝色月亮”于2009年10月15日18点34分发表了《“学案导教”迈出了第一步》。

☆“苦丁茶”在《一次有意义的课题化教研活动》中认为, 这一堂课的“基本理念是承认学生是具备一定的学习能力的, 承认任何的有效教学是需要正确把握好学生的学习起点的;教师的作用是在学生已知或浅知的基础上, 进行更高层次的启发、引领和点拨”。

☆向阳小学许梅芬“梅子0116”在2009年10月15日19点40分发表了《以学导教, 追求高效课堂》。“梅子0116”认为“王老师直接从学生学案中提出班级中学生错误较多的字词, 进行辨析认读, 这样省时高效!在课文主要内容的概括上, 王老师又是从学生学案中得出教学的例子, 引导学生辨析, 真正学会叙事文章概括主要内容的基本方法。”

☆“盛夏的果实”老师于2009年10月14日22点33分发表了《参加“学案导教”课题论证活动有感》, 对王老师《唯一的听众》这堂提出了自己的看法:“学生所提出的问题我们该做如何提炼?我们引导学生探究到底该如何操作?”

最后她归纳了本次活动中最精彩的语言:

“任何有效教学都要在学生已经懂了什么这个起点上进行。”

“有效的教学都是有准备的。”

“作为老师, 在上课前经常要问问自己:为什么需要我这个老师, 有我的介入, 课堂有什么不一样?课堂的增量在哪里?”

☆费燕萍的“秋韵心语”于2009年10月20日发表《以学案导教课题, 看我们今天的课堂》, 推荐7人, 回复8次, 阅读473次。“秋韵心语”从以下三个方面反观我们的课堂:一是否重教轻学;二是否教学零起点;三是否重内容理解, 轻语言表达。

☆“藕丝录”于2009年10月16日16点54分发表了《“学案导教”, 我们的行走轨迹》。

☆行知小学沈玲琴老师博客名为“阿菜” (slq314156的blog) , 于2009年10月17日发表了《参加“学案导教”活动有感》。

☆小学语文主题论坛, 回复11人, 推荐10人, 阅读446次。

☆海盐教师优视上上传了王雪宝老师执教的《唯一的听众》课堂视频。

以上是我根据精华日志列表梳理得到的, 当时还有许多教师在海盐教师博客上参与这一次活动的网上讨论与交流。在这样的活动中, 抛出问题者是学科教研员, 对问题进行研究的是基于现实的教研活动以及由此开展的网上延伸性主题研讨。作为一次教研员组织的活动, 能够在海盐教师博客上延伸开展如此多如此有深度的交流与互动, 我以为已经基本解决了李克东教授提出的教师博客浅层交流互动的问题。

●“视频+博客”引领教师改进教学行为

教育叙事研究与博客技术的结合为教师开展教学反思、课堂研究和学习交流提供了平台。但是, 如何有效推进海盐教师博客的深度交流?如何把教师对课堂教学的观察、思考与研究引向深入?如何指导教师学习、研究优秀教师的课堂教学智慧, 观察与反思自己课堂教学行为?是与李克东教授见面之后我们一直在思考与研究的问题。

我们进行了那么多年的课堂教学研究, 每年上百堂经过层层评选出来的优秀课堂教学课例放在哪里?都是评了就丢。我们在一次次主题教研活动中充满着群体智慧的评课说课, 也随着教研活动的结束而消失殆尽。我们每年有许多名师、学科带头人的优秀课堂教学展示课例, 也随着展示活动的结束而无法寻找。优秀的教学资源被浪费, 优秀教学资源的整合和利用没有受到重视。

教研工作的核心目标指向是改进教师的课堂教学行为, 提高教学质量。要让教师改进课堂教学行为, 一则是要观摩优秀教师的课堂, 学习优秀教师的课堂设计、课堂智慧, 包括学习同行对优秀教师课堂教学的评点;二则是要反观自己的课堂教学行为, 或者是聆听同伴对自己课堂教学的点评。而现实教研由于时空的限制, 很难在这些方面满足所有教师的要求。

如果把目前技术已经成熟的网上课堂视频与教师博客结合起来 (课堂优视+教师博客) , 就能够有效地解决上述我们思考的几个问题。

所以, 从云南回来, 我们投资十万元创建了海盐教师优视, 注册了域名 (网址:http://www.hyyoushi.cn) , 取名为“海盐教师优视”。

海盐教师优视上传的内容是以幼儿教育、小学、初中、高中各学段各学科的课堂教学视频为主, 兼以专家讲座、科教影视等, 可附教案、课件、点评以及相关的资料等, 视频上传一般有两个途径, 一是学科上传, 二是学校上传。

1.学科上传要求

(1) 各学科上传视频一般与所组织的教研活动有关, 省、市、县、片、学科基地、学科中心组教研活动中的有研究价值的课堂教学视频 (片断) 或教研活动过程。

(2) 凡本学期组织的教研活动, 每上传一个视频必须有任务驱动, 必须与博客研讨结合, 有明显的博客研讨价值。

(3) 以前学科教研活动中有研讨价值的课堂教学视频, 一般限于近三年内, 凡上传一个要组织一定人员开展介绍与评论, 以显示其引领教师研究的价值。

(4) 每学期各学段各学科上传不少于5个。

2.学校上传要求

(1) 学校在校本教研活动中有研讨价值的课堂视频。

(2) 凡学校要求上传的视频, 一定要组织学校教师开展基于博客的网上教学反思或网上介绍、评论、研讨。

(3) 每学期各校上传不少于10个。

到目前为止, 小学已经上传课堂视频105个, 初中上传45个, 高中上传30个, 其他26个。

3.让博客陪伴教师成长 篇三

对于“教育博客促进教师专业发展”这个命题,似乎有着诸多争论,其焦点主要集中在两个方面:其一,教育博客是否能真正有效地促进教师专业发展。其二,利用教育博客,促进教师专业发展的有效策略是什么。

在阅读众多博客、经历了数年的教育博客实践之后,我认为,教育博客至少应该具有以下几方面的特点。

其一,博客内容应该与“教育”相关。可以是教师的课堂教学设计和各种课件,可以是教师的教育教学随笔及论文、教育教学中的困惑等,也可以是其他优秀教师的课堂实录、有价值的教育教学研究成果的转载等。当然,为了使博客更加丰富多彩,教育博客内容也可以适当抒写教师的情怀,叙写教师的日常生活。然而,需要强调的是,教育博客的内容绝不提倡以叙写生活和抒发感情为主,更不是教师发牢骚、相互扯皮和“灌水”的地方。

其二,博客群体的组成也应该主要以教育界的人士为主。在博客群体中可以有一线的教师,可以有各级教研员、教育行政部门的领导、各类教育专家,当然也可以有与教育相关或者关心教育的其他成员,比如,学生、学生家长,或者社区教育工作者等。由这些共同关心教育的人走到一起,才会围绕共同关心的教育问题进行探讨甚至争论,从而使教育博客与学校教育科研工作产生共鸣,以此促进教师专业发展。

其三,教育博客应该有良好的氛围。这里的成员应该是勤奋的,几乎每天或者隔两三天更新自己的博客。这里的成员应该是注重互动的,你的问题我关心,我的问题他关心。在每个人的博客中几乎天天都有思想的碰撞。这里的成员应该是注重实践的,他们博客上的内容都应该来源于教育教学实践——基于实践的教育科研才能促进教师的专业发展。

一、教育博客促进教师专业发展的作用

教育博客与教育科研有着天然的联系,而这种联系使教育博客通过教育科研能有效地促进教师的专业发展。

1.教育博客使教师的学习更为自觉有效

教师的理论学习普遍存在这样一些问题:学习比较盲目,学校规定学习什么,教师就应付着学习这些内容;学习动力不够,感觉学习理论对于自己教育教学工作没有多大的作用;学习急功近利,为了应付学校要求上交的论文或者评职称需要的论文,运用“速成法”,集中看几篇相关的理论文章,把这些学习的内容拼凑成自己的论文。这样的教科研学习对于教师专业发展来说,效果并不明显,没有达到教科研学习应有的作用。

教师加入某个教育博客群以后,这样的学习状况就会发生较大的变化。教师注册博客以后,其实就拥有了一个属于自己的教科研“家园”。教师首先会去浏览别人的思想精华,这样还会产生强大的学习动力。另外,教师还能在博客群中找到自己的志同道合者,对某个同行的研究项目产生兴趣,参与到该项目的研究中,或者和对方在博客上进行交流。这样,教师的理论学习有了明确的目标,就会自觉地搜索相关的理论认真学习。这样的学习往往是一个经常性的长期行为,教师理论学习的急功近利思想自然就会消除。

2.教育博客使教师的研究更加注重过程

教师参与课题研究是学校教育科研工作的“重头戏”。对于中小学教师是否人人要有课题,争论之声不绝于耳。其中很重要的原因是不少的课题研究“程式化”,课题研究“重两头,轻过程”。这种不注重过程的课题研究当然不会产生什么实际效果,在教师专业发展中的作用也微乎其微。

中小学教师研究的课题应该来源于教师的实际工作,是教师教育教学工作中遇到的实际问题。当教师注册某个博客群以后,在与同行的交流中,在相互启发中,就有可能发现自己感兴趣或者迫切需要解决的问题。比如,在我校网志中,有一位五年级教师提出问题:本册苏教版教材中的作文设计与以往人教版教材的作文设计有显著的不同,出现了诸如让学生自己找资料写作文和自己调查后写作文两种样式,对此如何区别施教。其他教师对这一话题也很感兴趣。于是,五年级组的几位语文教师围绕这个问题提出了研究课题。教育博客使教师的课题能够来源于现实的教育教学实际,这也使得教师格外重视接下来的研究过程,而不会把课题研究的过程看成是可有可无的累赘了。博客中,教师发表的网志都明确显示其日期,这样能促使课题管理者注重课题的研究过程。博客还有分类管理功能,便于教师对研究过程中的资料进行整理和分析。

3.教育博客使教师的写作成为快乐体验

一般而言,教师很注重参与教育研究以后所写的文章,但很多教师在坚持了一段时间以后,写作的热情就会骤减。

教师写文章,除了把自己想说的话说出来以外,还希望得到别人的关注,能与他人进行交流。即使是批评的声音,也会使写作者感到兴奋。博客还有设定“精华”、自动升为“热门博客”等功能。当看到自己的某篇文章被管理员设为“精华”,或者成了“热门博客”,教师都会为此感到高兴。当回过头来看看自己的文章,成就感油然而生。所有这些,都能促使教师把写作看成是一种快乐。

二、利用教育博客有效促进教师专业发展的做法

1.每天写一点

要做到这一点,我们或许会碰到两个困难。第一,不能坚持,第二,没有内容可写。要避免这种情况的发生,我们必须在惰性开始侵袭的时候咬牙坚持。写作也像长跑,过了“假疲劳”阶段,你就不觉得累了。同样,我们若能战胜自己,度过“找借口不写”这一关,或许你就能长久地坚持下去。一个人要写一两篇东西,总能“逼”出来;可要天天写东西,或许就比较难了。其实,从当前提倡的“让中小学教师成为研究者”的观点来看,教师更适合写点滴的感受,写教育教学的故事。如果能从小处着手写,“没有内容可写”的问题或许就能得到解决了。

2.每天读一点

首先,要使自己的思想独到和深入,那就必须注重读书,而且读纸质的书。之所以强调一定要读纸质的书籍,为的是把读书和“读网”区别开来。网络资源丰富,搜索阅读方便,这是它的优势,但“读网”终究不具备读纸质书的那种心境。只有读纸质书,一个人的心才是平静的,才有可能吸收更多的养料。其次,也有必要每天花点时间“读网”,特别是读读优秀博友的文字。每个人都有交流的需要,在读那些博友日志的过程中,你或许会得到某些启发,使你写出更好的东西。假如你有回复的习惯,你将收到博友同样的“馈赠”。我想,除了隐私的文字,我们一般都希望自己的文字拥有一定数量的读者。读者的来访或许会使你的写作热情大增,从而坚持天天写,写出更加优秀的文章来。

3.每天做一点

每天能在教育方面用心做一点,围绕自己近期所研究的课题想一想:今天的备课是否用心,上课是否用心,与学生交谈是否用心,批改作业是否用心……对教育工作的用心,将会使我们感到自己工作其乐无穷。这样积极的心态也会促使我们每天情不自禁坐到电脑前敲打键盘,写写教育,在做和写的过程中发展自我。

教育博客以其特有的功能,给中小学教育科研工作注入新的活力,构建教师专业发展的崭新平台。一线教师若能正确认识教育博客,从小处着手坚持做好教育博客,我想,教育博客一定能通过教育科研这座桥梁有效促进教师的专业发展。

4.教师博客心得体会 篇四

教学目标：

1、学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。

3、感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。教学重难点：

让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学过程：

一、文本导入，引出搭石

1、从课文情境入手，引出课题。

2、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石

1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？

2、交流学习“什么是搭石”。

3、交流搭石给人留下的印象。

三、精读课文，感悟“美”。

出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。

（一）体会风景美的句子(走搭石一段)每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．你从哪些词体会到这画面的美？ 2．理解“协调有序”在文中指的是什么？

3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？

4．通过朗读感受画面美。

5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

（二）体会人物美的句子（“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”）（摆搭石两段）

1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。课件划线（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？

（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们！（站起来齐读）（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。

2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。

（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”、“伏”。

（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。

4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面？

假如（碰上赶集的日子„„人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天„„人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学„„人们把这看成是理所当然的事。）假如（„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„）

是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）

四、总结升华，赞颂“美”。

1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。

2、课件展示文章结尾段：诵读

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）

（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照„„）

4、课外拓展，感悟情怀。

5、作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感。6.齐读最后一句，读出内心的感动。

五、拓展延伸，发现“美”。

同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。

读读句子，请大家用这种句式把找到的美说一说。美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，美就是

六、布置作业

5.教师博客心得体会 篇五

作者：王玺

指导老师：姜艳华 邮政号码：751100

家乡的变化

我的家乡在美丽的吴忠，这几年来，在党的富民政策的领导下，家乡一座座高楼拔地而起，一条条马路笔直而又宽阔，人民的生活发生了巨大的变化。

三月的一个星期天，风和日丽，爸爸开着车，拉着我和奶奶要回早元老家去看看，我的心情不知有多么的高兴。坐在舒适的小汽车里，看着路旁一栋栋拔地而起的高楼大厦，我的心里充满了疑惑，这就是两年前零乱无章、平房破损的老家吗？已经找不到当年的一丝痕迹了，代替而来的是一片现代化的住宅小区，和正在建设中的美丽住宅区。

短短两年时间，家乡的巨大变化让我吃惊不已。我的惊喜之情也感染了奶奶，更引发了她滔滔的谈兴。听奶奶讲，爸爸像我这么大的时候穿的都是四处带补丁的衣服，衣服一破就补，一直到无法再补。当时的生活条件非常的差，在食物奇缺的日子里，人们为了活命什么都吃，草根子、树皮、萝卜芯子……那时侯人们的居住条件就更差了，住的都是破旧房子，赶上下雨或者下雪有些人家的房屋还会坍塌了……奶奶的声音都有些哽咽了。不过爸爸说，随着他的年龄增长，人们的社会水平也在不断的发展着，在党的政策领导下，过去的贫穷已经一去不复返了，人们都过上了富裕幸福的好生活。说到这儿，让我想到我身边的小朋友们，住的是楼房，吃的是各种营养丰富的食品，穿着各色漂亮的衣服，出入还坐着小汽车，每天无忧无虑的学习、成长。我们真是生活在蜜一样的甜美之中啊！

6.教师博客心得体会 篇六

作者：许淑丽

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解作者及散文的文体特征。

2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。

（二）能力目标

探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。品味文章的精彩语句，学习作者运用语言的技巧。

（三）德育目标

学习在人与人的交往中真情以待。

二、教学重点

1．引导学生体会作者语言中所蕴含的感情。

2．品味文章语言，学习运用技巧。

三、教学难点

1．理解文中关键语句的深刻含意，引导学生体会作者对人间真情感的赞美。

2、体会散文的思想性和文学性。

四、教学方法

1．讨论点拨法。教读本文，在学生自读的基础上，展开第一轮“泛读式”讨论，引导学生初步感知文意；接着展开第二轮“探究式”讨论，品味含意丰富深刻的语句，引导学生理解作者所要赞美的人间纯真的感情；最后是“交锋式”讨论，引导学生感受作品的感情基调，学习在人与人的交往中的真情付出。

2．探究拓展法。以学生自行探究研讨为主，力求从课文写作技巧出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而达到提高思维层次，增强学习能力，完善学习素养的目标。

五、课前准备

准备多媒体课件、文字资料、图象资料等；让学生预习并解决字词。

六、课时安排

2课时

第一课时

【教学要点】

了解作家作品，整体感知文章内容，理解文章对人间纯真的感情的赞美；师生共同研习课文，分析文章的主旨。

【教学过程】

一、导入设计

童年，是人生最美好、最纯真的时光。同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？是不是有很多开心的事情发生呢？（请学生作答）好，大家的童年都是多姿多彩的。今天我们就来看一看作家张洁的童年发生了什么有趣的事情呢？请大家翻开课本68页，《拣麦穗》（板书）

二、导读

（一）回顾散文文体特征，复习旧知识。

（二）作者简介。（请学生作答，老师予以补充。）

提示：张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

三、初读文章，“泛读式”讨论，学生初步感知文意

1．快速阅读，初步感知文意。

教师提醒学生积累一下词语：

（1）死乞百赖：纠缠个没完。

（2）戏谑：开玩笑。（3）步履：步行，步伐。

（4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。（5）约莫：揣测、估计

（6）企望：期盼，盼望。

2．四人一组，组内交流阅读感受。

四、再读文章，“探究式”讨论，整体把握文意，深层探究，理解作者的感情

1．提出问题，学生带着问题细读文章。

问题：①课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，为什么要写她们呢？删掉可不可以？（解决课后习题第一题）②“我”拣麦穗时的梦是什么？

③卖灶糖的老汉真的是要娶“我”吗？为什么要如此疼爱“我”？

④“我”是一个什么样的人？老汉又是一个什么样的人呢？

2．组内讨论交流。请个别学生发言，持有不同意见的课自由发言。提示：①文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬，暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。奠定全文的情感基调（令人伤心、惆怅）与后面写到的小姑娘的拣麦穗是的梦以及最后梦的破灭形成对比描述。我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。一种是幻灭的梦，一种是失落的梦。因此不可以删掉。

② “我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。别人戏谑地问她为什么拣麦穗，她“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。”别人又问她要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。

③卖灶糖的老汉并非真的要娶“我”，只是“我”童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他珍惜这份童真的情感。他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。因为卖灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的小媳妇。他的爱至真,至善,至美，是作者讴歌的爱。

④“我”是一个天真烂漫，幼稚纯真.天真无邪的小女孩；老汉是十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。

板书：

村姑们——幻灭的梦

拣麦穗

小女孩——失落的梦

3．总结：作者通过村姑们“拣麦穗”的梦的幻灭表现对扭曲的人生形式的否定；通过小姑娘与老汉的故事表达了她对人与人之间纯真感情的赞美。

五、学生朗读文章，进一步深刻领会文意。

六、理解作者感情，“交锋式”讨论，合作研讨，开放探究。

提问：1．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？（解决课后习题第三题）

提示：①“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。象征着人与人之间纯真的感情。

②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。

2．提供反例：报纸曾经报道了这样一则新闻。马路上一位老婆婆被一辆出租车所撞，肇事司机迅速逃逸。一位男子自告奋勇要送老婆婆去医院，想请路人留下个联络方式证明事情经过，谁知路人无人肯签。后来男子与另一不留姓名的货车司机送老婆婆到医院之后被老婆婆家属反咬一口，认定他就是肇事司机。提问：你怎么看待这件事？你心目中理想的人与人之间的关系应该是怎样的？

学生思考，并相互交流。提示：真爱的失落，路人与老婆婆的家人均不信任男子，人与人之间失去信任。3.那你是否能讲出现实生活中体现人与人之间纯真感情的故事呢？（学生自由发言）

提示：长途汽车上，陌生的邻座为晕车呕吐的你递上一张纸巾。纵然只是举手之劳，纵然是陌生人，这个举动也足以证明人与人之间可以存在着纯真的感情。总结：现实生活中，也许我们也遭遇爱的幻灭，就如课文中村姑们梦的幻灭一般，但是我们对于真爱的追求从来没有中止过，我们也应该相信真爱的存在，人与人之间是可以真诚相待，彼此相爱的。

七、布置作业。

1．熟读课文，深刻理解作者的感情。

2．思考写作上作者是通过什么方法来形成怎样的感情基调的。

第二课时

【教学要点】

在熟读课文、理解作者的感情基调的基础上，探究文章的感情基调形成，学习作者的写作技巧。

【教学过程】

一、品读文章，感受作品的感情基调，赏析文章中表现作者情感的细节。

1、问题：你读这篇文章的时候是什么样的感觉？你觉得作者的感情是如何的？ 提示：文章的感情基调是微带感伤的感情基调，令人伤心，惆怅。

2、品味文中语言，体会细节情感。

（1）．等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢？

唉，她能想什么呢！

学生读，然后四个同学一组思考讨论问题：

去掉加点的部分，表达效果有什么不同？

（① 月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。

②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。）

（2）．觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。学生读，四个同学一组思考讨论问题：

第一处加点部分与前文“拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，换成“当初”，不是更简洁吗？“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？

（① 强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。

②“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）

（3）．真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。

学生读，思考讨论问题：

把“常常”换成“很”，好吗？“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最后一个句子表达了作者怎样的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常”指从那时到现在思念频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情意从未忘怀，表达“我”对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追求。

②多次提到“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”烟荷包，是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。最后一句传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。）

（4）那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.……

我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。……（课后习题第二题）

①、请问这里运用了什么表现手法？（象征）

提示：象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。②．“小火柿子”在这里有什么象征意义？

“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。

③、寄托了作者什么样的思想感情？

寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。

3、四人一组，找出你们喜欢的句子，说明原因。

提问学生：让每个小组谈一谈所找的喜欢句子，谈谈他们的感受。以小组为单位，多鼓励，一个成员发言，其它成员可以补充。看哪一个小组说得好。

总结：《拣麦穗》以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。

二、布置作业

1．写作一篇有特定的感情基调的记事散文，五百字左右。

7.教师博客心得体会 篇七

在作文讲评的最开始,李强老师先让学生自读自评。学生朗读自己的大作,在座的学生和听课教师都可以从朗读者的抑扬顿挫的朗读和自鸣得意的评价中听出其自豪和自信,这种自信和自豪一方面来自教师的认可(只有佳作才自读);另一方面也来自本人对写作倾注的感情和乐写的兴致。

之后是学生互评环节,我看到了一个动态的课堂,学生们持不同的观点不断交锋,各种“势力的对决”均有理有据、个性飞扬。

李强老师在课堂上时而静静地站着,俨然成了一个高明的导演。在学生争辩之时,又不时由幕后走到台前,适时抛出一个“激起千重浪”之石;时而会用一两句简短又不失幽默的话语化干戈为玉帛;时而用“你们知道我最欣赏这篇文章哪里吗”引导学生细细品读;时而注意过渡和衔接,用“下面我们来品味一下语言的精妙”引出下一个议题。课堂上,我们分明感受到在他手中的这四十多个风筝,在语文世界的浩瀚天宇中徜徉、飞翔。

2. 我的课堂感悟

(1)不厌其烦地逐篇整理和修改学生作文的勤勉。做语文教师最愁的就是作文批改。李强老师每天要在邮箱内对学生作文逐一翻阅、修改整理,并择优再修改,直至满意后打印成稿。不仅如此,他还不遗余力地激发学生写作的积极性,引导学生在打印时认真修改,这就让学生将写作当成了生命中相当重要的一件事。晚自修后回到宿舍互读作文,已成为他班上学生的习惯。

8.教师博客心得体会 篇八

博客圈,顾名思义,就是若干个博客用户基于共同的话题、爱好搭建起来的一个交流互动、展示自我的综合平台。博客圈作为一个高效的网络平台,为教育虚拟社区的创建、应用和管理提供了一个便捷的工具。许多学校都将博客圈作为一个重要的教师专业发展空间,在这个空间中,通过教育叙事、研修调研、互动研讨,进行自我反思、信息交流、理念提升和教育教学方法的优化,从而不断地促进教师的专业成长。博客圈已成为学校开展校本研修,促进教师专业成长的一个智慧舞台。

一、教育叙事,教师主动成长的启动机

叶澜老师指出:“我们的很多教师,在某种层次上只是沦为了知识传递的工具。教师工作的创造性和主动性在年复一年、日复一日的重复性劳动中被逐渐磨灭。”而博客圈的建立,互动研讨氛围的驱使,使得这些久疏笔墨,几乎忘记思考的教师重新开始反思,重新开始尝试探寻教育教学工作的奥秘。

和后进生的一次成功谈话,课堂中一件突发事件的机智处理,一本书给自己带来的体验和感悟,都被教师记录在自己的博客里。圈中博友的及时回复、热心提醒和诚挚鼓励,都会给每一位教师带来求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐和成功的快乐。

这样的教育叙事使教师的个性得以抒发,独特思考得以表达,生命价值得以彰显,专业成长的主动意识也得到了充分激发。

二、研修调研,教师智慧成长的风向仪

传统的自上而下的校本研修活动,由于它的主观性和盲目性,越来越成为束缚教师专业成长的瓶颈。而利用博客圈开展校本研修的调研工作,则可以使校本研修活动重新焕发出旺盛的生命力。

学校制订的校本研修规划、校本研修计划,甚至是每次校本研修活动方案,都可以进行事先调研。我们可以把相关材料在博客圈中发布出来,教师在阅读之后,可以就校本研修的主题、内容、安排等,通过跟帖发表自己的意见和建议,校本研修负责人则可以结合实际情况进行必要的补充和调整。

学校通过博客圈对教师反馈意见的及时应答和研修实践的实际调整,体现了学校对教师的尊重、信任和关怀,顺应了教师的专业成长需求,强化了教师主动发展的意识,大大地提高了校本研修活动的质量和效率。

三、互动研讨,教师群体成长的助推器

博客圈的核心理念是分享。博客圈作为一种交流工具,它可以突破时间、空间的局限,在任何时候、任何地方,同任何人进行平等的交流。特别是围绕着相关专题,在教师自我反思基础上,进行的同伴互助和专家引领相结合的博客圈研讨,可以在某种意义上实现教师群体的共同成长。