个人职业规划方案(应用电子专业)

2024-10-01

个人职业规划方案(应用电子专业)（共11篇）

1.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇一

每一个职场新人，都想有自己的一片天空。如果提前规划好自己人生，在工作中做好工作总结，积累经验，可以让自己以后的路走得顺利。那么现在提供电子商务专业个人职业生涯规划书范文，希望对工作中的你有一定的启示。

一．自我盘点：

1、性格：活泼开朗，乐观向上，有激情，有活力，固执，有时会有点偏激。

2.、爱好：广交朋友，旅游，读书，画画，唱歌，户外活动，吃东西。

3、优点：做自己乐意的事情会很有激情，很有冲劲；做事认真、负责；别人向我提出意见和建议，一开始可能会不高兴，但很快会静下心来细想，如果是好的，我接受，不好的意见，我拒绝。

4.、缺点：别人逼我做事，会反抗，没激情，不认真，做得不好会找借口，会偷懒；懒惰；缺乏恒心和毅力，做事不能坚持到底；对事对人会偏向有利益的那边，不过前提是符合道德、不超越我做人的底线。

二．扬长避短：在这大学四年里，找准我最喜欢做的事和不得不做的事，对喜欢的事要保持激情与活力，投入其中并从中获得经验与教训，不断超越自己；对不得不做的事，要有一份责任心在里面，做好自己的本分，认真负责，细心完成，从而提高自己的能力，最好把不得不做的事变成我喜欢做的事、善于做的事。在学习和锻炼的过程中，找好平衡点，兼顾学习、工作、与家人、同学、同事的关系，更好地人际交往。继续广交朋友，善而从之，不善而改之。

三．大学四年的职业规划：

大一：上学期快要结束了，我感触良多。由于一开始便按照自己的喜恶和专长找准了专业，加入了理想中的社团，所以对自己的大学生活没什么可以抱怨的，一切在我的眼里都是美好的、充满希望的，对接下来的学习和社团工作都很积极。到后来，对大学有了更多的了解后，虽说不是失望，但也是激情减退，各方面都有所松懈。现在回想起来，这也是必经阶段，不后悔也不抱怨。而针对我上学期的表现和心态，我对下学期的规划是：切实做好课后当天复习的工作，课前预习，周五、六日适当地做练习；抓好英语，每个星期要有固定的时间来背单词、朗读课文、练习听力、写一篇练笔，争取期末考试好成绩，争取拿到大二上学期考四级的机会；社团工作，要把时间固定下来，放在学习之后，争取锻炼机会大的、学到东西多的事来做，继续提高办事能力、耐挫性，以及增广人脉。

大二：听说大二的课相对大一会少很多，周四周五下午空闲。除了补眠之外，这些空闲时间要用来学习，不单要学好专业课，而且要多看课外书，特别是新闻时事、最新科学前沿以及电子商务的现状。我想我会试着用本专业的理论，开设一个小网店去实践一下。英语四级要过，还要高分通过，然后备考六级，以及四级口语。有时间的话，会在大二和大三去学多一门外语，譬如西班牙语/法语。社团工作那边，要努力表现自己，学精社团里的特定技能，譬如化妆，然后竞选部长，最好是会长，学好计算机技术，准备大三考证。要好好考虑要不要考研，要的话考哪方面的，哪个学校的，是毕业后就考还是半工读地考，利弊分别是什么，考试有什么要求等等要找好资料并仔细考虑。

大三：过BEC，到与电子商务相关的公司去学习（无论是实习、兼职、还是只是去参观一下都好），然后交多一点这方面厉害的朋友，为大四实习及将来工作打好人脉基础。开一个大一点的网店，找人加盟合作；到外面进修去，譬如听一些名人的演讲。继续学好我的另一门外语，考一个初级证。电子商务师的证要求出来工作后才能考，呜呜。。不过可以考一下计算机的证。专业课要努力学认真学，然后运用到实际中，譬如我的网店。学会简历的撰写，可以写一份出来看看。对于大二的考研与否的想法有没有改变，再仔细考虑。

大四：以优异的成绩毕业，制作一份与众不同的简历，积极参加招聘活动，借助人脉找到一份好工作。求职心态要放正，不要要求高薪酬，但我选的公司、工作一定要是有前途的、有广大提升空间的、能给我足够锻炼机会的。我的英语水平要达到的标准是：一口流利的口语，自信满满地表达自己的想法，书写漂亮工整的英文，本专业术语运用自如。另一门外语也要口头表达流利，可以听懂看懂，考到中级以上的证。出来工作一年：了解所在公司的运作流程，各职位的提升要求、本职工作，考证，广交人脉，累计经验与教训，向着我要的职位进发！工作三年：…… 工作五年：…… 工作八年：…… 工作十年：……（以上我都不是很了解，不想盲目地设定目标，等到我对这些有了一定的了解时再补充。）

四．相关的必须了解的电子商务领域的信息：

（一）考证：电子商务师职业分为四个等级：电子商务员（国家职业资格四级）助理电子商务师（国家职业资格三级）电子商务师（国家职业资格二级）高级电子商务师（国家职业资格一级）

（二）职业技能：电子商务师是具有复合型的高素质人才。作为一名合格的电子商务师，要求：

1.掌握熟练的IT技术：如网络协议OSI、TCP/IP，网络与互联设备，E-mail、Telnet、FPT等服务方式。

2.熟悉电子商务的运做平台：信息流网络、知识流网络、资金流网络、物流网络、契约网络、电子商务管理：ERP系统管理、SCM供应链管理、CRM客户关系管理。

3.了解电子商务系统的安全，金融电子化的安全，以及法律保护问题。

（三）社会需要的电子商务人才一般可分为三个层次：

1.电子商务技术应用型人才，如网络建设、系统管理、Web制作及程序开发等，主要面向各类企业、公司的相关技术岗位；

2.一般管理人员，主要是企业和政府部门中的一般管理与应用人员，其需求量是最庞大的，他们是电子商务的直接应用和受益者，并不关注太多的技术细节，只需知道如何在电子商务环境下开展工作；

3.高级管理人才，他们应该具有管理、经济及信息技术等综合专业知识。

五．针对上述信息，我为自己设定的初步的目标是：

1.考到高级电子商务师证；

2.达到基本的职业技能标准；

3.定位在一般管理人员，并在工作中累积经验，最终成为高级管理人才。这是我自己写的，希望可以做到、做好！为自己加油！

2.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇二

在倡导班主任自主专业发展的今天, 越来越多的学校要求班主任规划个人的专业生涯, 撰写“个人发展规划”。但是在领导的希冀与班主任的实际之间仍存在“剃头挑子——一头热”的状况。有的班主任甚至说:“只要自己有实干精神, 还怕它不发展吗!”有的班主任认为, “要什么专业发展规划, 那都是‘纸上谈兵’。最重要的还得靠实干”。这些话仅仅说对了一半, 自主专业发展, 的确需要班主任付出汗水和智慧。但是如果方向选不准、目标不科学, 再努力也会事倍功半, 甚至越是有干劲儿就越容易南辕北辙。有些班主任尽管开始思考如何规划个人专业发展, 但对于写这样的个人发展规划还比较陌生, 不像写班主任工作计划那样轻车熟路。对此, 学校有必要引导班主任 (教师) 认清撰写个人发展规划的目的和意义, 并在此基础上进行具体的指导。

笔者再三强调, 班主任实现专业发展必须从“他律”走向“自律”。这就需要设计一个符合个人实际的专业发展规划, 为自己的专业发展绘制一幅蓝图。那么, 个人发展规划该如何写呢?我想应该写清以下几个问题并深入地思考这些问题。

一、个人基本情况

在“我的个人发展规划” (注明时间段) 这个标题之下, 写清个人的姓名、性别、年龄、学历、专业、所教学科、担任班主任年限、获得过什么荣誉、发表过什么文章……

二、专业发展现状分析

对于自我专业发展的现状做出实事求是的、客观的分析和评价, 是制定切实可行的个人发展规划的前提和基础。它不但能说明班主任现在“处在哪个层次上”, 而且将决定班主任“奔向哪个层次” (即发展方向) 。

班主任对自身专业发展状况应该是再熟悉不过的了, 但由于长期形成的思维习惯, 对自己的分析评价反而“成见”很深, “不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 就是这个意思。解决的办法是虚心听一听领导和同事是怎样评价自己的, 也可以请学生及学生家长为自己写评语……这样会帮助我们客观地评价自己, 找准自己的优势和劣势。个人专业发展现状分析, 主要是分析自己的专业素养现状与履行班主任职责对班主任专业素养要求之间的差距, 以便确定个人发展目标, 明确努力方向。具体地说要从以下两个方面进行分析。

一是看看自己专业素养的优势在哪里, 劣势是什么, 只有做到“知己”才能确定符合实际的专业发展目标。分析的重点包括: (1) 自己的教育观是否符合时代的要求, 是否真正确立了以学生素质可持续发展为本的价值取向; (2) 对教师职业道德规范履行得怎样, 是否已变成了自觉的行动; (3) 自己从事班主任工作所需要的专业知识和理论的不足在哪里; (4) 在班主任必备的专业能力方面的薄弱环节是什么。总之, 要全面分析自己的优势和劣势, 自己的兴趣、爱好、特长等。

二是对自己所处环境的分析。外部环境与班主任的专业发展是有关联的、相互影响的。哪些有助于自己的专业发展, 哪些可能不利于自己的专业成长, 班主任要把这些情况分析清楚, 做到“知彼”。其中主要包括: (1) 学校的工作要求是否有利于自己的专业发展; (2) 学校是否已成为学习型组织; (3) 班里学生的思想是否积极向上、是否有较强的求知欲望; (4) 家长对班主任有什么要求, 这对班主任自身有何促进作用; (5) 周围同事有哪些值得自己学习借鉴的地方等。再进一步分析哪些情况对自己的专业发展有利, 有哪些优势资源需要充分利用;对自主专业发展不利的因素是什么, 需要尽量排除或将其转化为有利因素。只有“知己知彼”, 才能在制定规划、确立目标时, 更加实际、更有针对性, 或许还能得到多方面的支援。

三、自主专业发展目标

目标是一种积极的自我期待和发展方向的设置, 目标对班主任专业发展具有动力和导向作用。本来这是一种常识性的问题, 然而一些班主任却把握不好。读了下面这个故事会对我们有所启发。

一天, 著名人力资源培训师鲁柏祥博士应邀从杭州市乘飞机去深圳市某公司考察, 由该公司浙江区总经理小余陪同。飞机着陆之后在跑道上滑行, 小余和其他旅客一样, 站起来打开行李舱。鲁博士把小余拉回座位, 问他:“为什么刚上飞机时大家都很安静, 而现在却乱糟糟的呢?”小余一时被问住了。鲁博士说:“其实这里隐藏着一个管理上的大学问。你想想, 乘客与飞机之间是靠什么联系起来的?”“机票。”“对, 机票表示飞机把我们从杭州带到深圳。也就是说, 飞机的目标与旅客的目标是一致的。那么现在到达深圳了, 机票还有价值吗?”“没有了。”“对, 现在旅客的目标与飞机的目标不一致了, 所以大家乱哄哄地急着要离开飞机。”

其实鲁博士提到的现象再普通不过了, 然而, 正因为普通, 人们才容易忽视其中所蕴含的道理。仔细想一想, 班主任自主专业发展与坐飞机的道理相同。一旦目标没有了, 专业发展就会失去动力。所以, 班主任专业发展要有一张“联程机票”, 使我们不断地从一个目的地飞向另一个目的地。这里所说的“机票”就是我们班主任自主专业发展每一阶段的奋斗目标。这个目标不是别人给你定的, 而是作为主体的班主任根据实际情况和需要制定的, 并根据目标形成一个自主发展的规划。

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”其中, “较高素质和人格要求”的内涵, 十分丰富。深入了解其内涵是制定自主专业发展目标的依据。

我们班主任要走专业发展之路, 就必须有自我期待, 明确自己走专业发展道路是自己的理想追求, 还是为了生存而勉强为之;是使自己发展成一名普通的教书匠, 还是教学能手或者是教育家。所以, 我们要立足实际, 正确分析自身的情况, 然后, 根据班主任专业素养的结构要素 (专业伦理、专业精神、专业知识和专业能力) 提出自我期待的目标, 制定近期、中期和远期目标, 并在发展过程中不断调整自己的期待。总体上说, 目标一经确立, 一般不变。但因内外种种因素在变化与发展, 目标也可以进行调整, 不断注入新的内容。班主任自主专业发展是无止境的动态过程, 即便已达到成熟班主任的水平, 也还有更高层次的目标。这就要求班主任将阶段性目标实现与不断追求相结合, 扎扎实实地走自主专业发展之路。

四、实现目标的策略

阿基米德曾说, “假如给我一根杠杆, 我就会撬动整个地球”。这种夸张式的说法, 却蕴含着深刻的道理:如果一个人没有找到用一根杠杆“撬动地球”的智慧和手段, 没有“撬动地球”的自信和勇气, 那么, 在很多事情上, 是很难取得最终的成功的。

班主任的专业成长, 何尝不是如此呢?一些班主任正是缺乏“撬动地球”的自信、勇气和方法, 才日复一日, 月复一月, “疲惫着自己, 痛苦着学生”, 于己于人, 害莫大焉。实现专业发展目标的策略和方法, 就是“撬动地球”的杠杆, 也是个人发展规划的重要组成部分, 班主任要根据自己的目标和专业发展的薄弱环节, 选择实现专业发展目标的策略和方法。那么, 作为班主任, 怎样为自己的专业成长, 找到一根有力的“杠杆”呢?下面提几点建议, 供班主任写个人发展规划时参考。

1. 带着问题自主学习。

要坚持自主学习、反思以及专业写作。做班主任和教师工作并不仅是谋生的“手段”, 更是成就自己梦想的最佳途径。但在现实中, 懒惰与享乐, 是成长和上进的潜在威胁;繁忙和繁琐的工作, 是一些班主任无法静心学习、潜心研究的“借口”和“理由”。其实, 如果下定决心, 学会逼自己读书, 逼自己写反思日记和教育案例 (随笔) , 逼自己寻找一切机会参与各种研讨会、报告会, 就一定会弥补自己专业素养之不足, 改进自己工作中的缺点, 解决工作中的突出问题。只有在这种自己逼自己的过程中, 才能有所得, 有所获, 才会在不知不觉中改变自我。当然这种学习是有选择的, 是要考虑学习针对性的。如对德育工作的特点、规律、过程及任务知之不多, 即可学习相关的法律法规和《德育原理》等专著;如果是班集体管理的专业知识和理论欠缺, 即可通过阅读相关书报和杂志以及班集体管理方面的专著加以弥补, 或有选择地参与相关的专业培训, 向优秀班主任和专家们请教;如果觉得对现在学生中出现的问题束手无策, 或失误频频, 那就一定要阅读一些青少年心理学的知识, 并带着问题与同事交流……

2. 带着问题进行研究。

班主任搞科研与专家学者相比具有得天独厚的条件, 学生就是我们研究的对象, 班集体就是我们的实验场。班主任在工作中会经常遇到各种各样的困难和问题, 这些困难和问题就是我们研究的课题。只要我们做一个有心人就可以把问题变成课题 (即问题课题化) , 并通过自己的反思, 找出问题产生的原因和解决问题的办法;并按照自己设定的新方法去实践, 去观察记录问题解决的效果, 如果见成效了, 即可将这个过程写成“教育案例”。这个“问题—反思 (分析问题产生的原因) —解决问题的新方法—再实践—观察记录实践效果—写成教育案例”的过程就是完整的研究过程, 也是班主任自主专业发展的过程。其中, 问题是基础, 反思是关键, 实践是根本。

3. 在实践中刻苦磨炼。

在实践中刻苦磨炼是自主专业发展的有效方法。要学会自己“磨”自己。磨中增耐性, 磨中出悟性, 磨中长才干。只有自己磨炼自己, 才能建构起属于自己的不断成长的“心灵磨坊”, 打造属于自己的长足发展的“精神特区”。对于班主任来说, “磨”好一节班会课, “磨”好一种班集体文化, “磨”好一篇案例和论文, “磨”出一种好口才……“十年磨一剑”, 在磨炼中才能形成自己带班育人的独特风格和有效方法。这个过程不是一蹴而就的, 而需要有一种不达目的誓不罢休的勇气、信念和刻苦精神。

3.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇三

关键词：职业教育；学前教育；应用型人才

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。随着幼儿园教师准入门槛的提高，中职生在对口单位的生存与发展中出现许多困难。如何为毕业生的可持续发展奠定理论和实践基础，不仅关系到学生的发展，也影响中职类学前教育专业的生死存亡。

一、成都某学前教育的中职人才培养方案呈现及实施

1.学制。三年。

2.培养目标。适应现代幼教发展需要，培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学管理实用性人才。

3.课程设置。公共基础课（必修）包括职业生涯规划、哲学与人生、经济政治与社会、职业道德修养与法律基础、心理健康教育、语文、英语、数学、自然科学基础知识、体育与健康、计算机基础、现代教育技术应用等12门，总共1116学时；专业核心课（必修）包括学前儿童卫生与保健、学前教育基础、学前儿童发展心理、幼儿园游戏指导、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园班级管理、幼儿教师口语、幼儿文学阅读与指导等8门，总共720学时；专业技能课（必修）包括乐理与视唱、唱歌与表演、钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈基础、绘画基础与幼儿绘画、幼儿园手工、幼儿园教育环境创设、书法等8门，总共1764学时。其他包括军训、创业教育、劳动教育、勤工俭学、社团活动等共179学时。

4.课程特点。学科多，涉及面广；专业技能课最多，专业核心课最少；学生没有专业见习和实习课。

5.具体实施情况。学生在校学习两年半，最后半年是顶岗实习；周一至周五都有课；学生活动比较多，学生没有更多自主学习和练习琴、画、舞的时间；教师上课主要采取讲授法，每个班近70人。

二、主要存在的问题

1.人才培养目标定位不清晰。中职毕业已经无法适应幼儿园对学历的要求，但人才培养目标还是托幼机构的教师、管理人员，与高校学前专业人才培养目标雷同。所以，在课程设计上过于高、大、全，没有突出整合性，没有突出的中职教育的特色。

2.课程设置没有突出应用人才培养目标。学生有大量的专业技能课，但没有足够的时间练习、巩固、形成技能；每学期仅教授教学理论，师生均不下幼儿园一线去见习、观摩、实践，学生缺乏感性经验，教师缺乏幼儿园案例，使得教学“干巴巴”，学生学得“雾蒙蒙”，应用型人才培养目标成空，学生毕业后能留在幼儿园工作的寥寥无几。

3.缺乏有经验的专业教师。所调研的中职专职教师和应聘教师的比例基本是1：1，有些教师刚刚从本科毕业，对中职生的特点及教学不了解，对教学的目标、内容不熟悉，缺乏教学经验，教学质量有待提高。

三、改进建议

1.目标定位要清晰、明确。中职生毕业后继续学习、提升学历是社会发展的必然，也是学生必须面对的现实。他们在中职的学习，应重在对专业技能进行培养，为其进一步提升学前教育的学历和可持续发展奠定基础。

2.课程设计突出专业技能的培养。将高、大、全的课程进行有机整合，将职业规划、职业道德、哲学与人生、政治经济与社会等内容有机地整合到专业理论中，给学生提供更多自主学习的时间，为学生提供一定的幼儿园实习机会，将学生的专业技能作为学生成人、成才的落脚点，成为职业和道德修养的重要载体。

3.为教师提供幼儿园实践机会。应用型人才的培养要求教师的教要接地气，学生的学要联系实际。教师只有多到各种类型的幼儿园观摩幼儿园保教人员的工作，了解幼儿的具体表现，才能让自己的专业理论课和专业实践课生动起来，让自己的教学姓“幼”，便于学生学习、理解和掌握学前教育的专业知识和技能。

4.对教师队伍要有计划地引进和培训，确保教学质量。要想达成人才培养的目标，教师是关键，因此，有必要对在职教师进行轮岗培训，对新教师采取传帮带的方式。可以让教师到好的中职学校参观、学习、取经，以此提升教师的教学能力，通过校内教学观摩、研讨和教学改革等，改变以讲授为主的课堂教学模式，提升教师的教学水平，保证教学质量。

5.打通多种渠道，为中职生的可持续发展提供条件。中职生毕业，年龄一般在16岁，此时就业还为时过早，无论从客观上还是主观上都有进一步提升学历的必要。因此，中职学校可以和对口高职、高校，联办2+2、3+2等模式，为进一步提升学生的学历提供条件和保障，这对学生的发展和学校的生存都有重大的意义。

4.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇四

标范文

引导语：每个销售人员在自己的职业生涯中有没有转圈子的感觉呢?他们的职业方向是什么?下文就是小编整理的参考职业目标范文，欢迎大家阅读学习。

总结了自己的一些成果后，就意味着20xx年销售职业目标的到来，这些客户往往对产品的价格是非常注重的.所以今年不要在选一些只看价格,对质量没要求的客户.没有要求的客户不是好客户。

20xx年销售工作目标如下：

一、对于老客户，和新客户，要经常保持联系，在有时间有条件的情况下，送一些小礼物或宴请客户，好稳定与客户关系。

二、在拥有老客户的同时还要不断从各种渠道获得客户信息。

三、要有好业绩就得加强业务学习，开拓视野，丰富知识，采取多样化形式，把学业务与交流技能向结合。

四、今年对自己有以下要求

1、每月要增加3个以上的新客户。

2、每月看看有哪些工作上的失误，及时改正下次不要再犯。

3、见客户之前要多了解客户的状态和需求，再做好准备工作才有可能不会丢失这个客户。

4、要不断加强业务方面的学习，上网查阅相关资料，与同行们交流，向他们学习更好的方式方法。

5、对所有客户的工作态度都要一样，但不能太低三下气。给客户一好印象，为公司树立更好的形象。

6、客户遇到问题，不能置之不理一定要尽全力帮助他们解决。要先做人

再做生意，让客户相信我们的工作实力，才能更好的完成任务。

7、自信是非常重要的，拥有健康乐观积极向上的工作态度才能更好的完成任务。

8、和公司其他员工要有良好的沟通，有团队意识，多交流，多探讨，才能不断增长业务技能。

五、今年销售任务额为1000万

为了今年的销售任务平均每月我要努力完成达到84万元的任务额，为公司创造利润。

以上就是20xx年销售工作计划与目标，工作中总会有各种各样的困难，我会向领导请示，向同事探讨，共同努力克服。为公司做出自己最大的贡献。

随着公司和市场不断快速发展，可以预料我们今后的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加努力学习，提高文化素质和各种工作技能，为公司尽应有的贡献。

销售人员职业规划范文

销售人员往往有这样的倾向：哪个企业底薪高去哪里，哪个企业提供的职务高就去哪里，哪个企业的工作轻松就去哪里，哪个企业的提成高就去哪里……由于跳槽频繁，他们最后往往无所作为。其根本原因是职业方向不清晰、缺乏职业生涯规划。

我们每个销售人员都是处在市场经济社会当中，市场经济使每个人都有可能成为自己人力资本的主宰，为什么我们要被动地让外界环境来影响、决定我们的职业生涯轨迹呢?市场经济社会是一个充满机遇的社会，我们如何才能抓住机遇呢?市场经济社会又是一个充满竞争的社会，我们如何才能够保持领先的位置呢?市场经济社会是一个很难有终生职业的社会，如何才能让我们拥有终生职业呢?

如果销售人员希望能够抓住时代的机遇，获得终生职业，做自己人力资本的主宰，就必须做出自己的职业生涯规划：分析自己的现状，给自己设立一

个有挑战性的职业目标，了解自己的潜能，找到不足，弥补差距，实现自己的人生梦想。

向阳生涯提醒你，在做职业生涯规划之前，必须要深刻理解几个基本概念：职业、职业生涯及职业生涯阶段、内职业生涯及外职业生涯。

职业

职业就是指“参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作”。

这其中包含了五种关系：

A.个人与他人的社会关系，强调职业首先必须是一种社会分工;B.职业与知识技能的关系，每种职业必须具有相应的知识和技能;C.知识技能与财富的关系，只有具备了相应的知识技能才能创造相应的财富;D.创造财富与报酬的关系，相对于创造的财富必须获得合理的报酬;E.获得报酬与需求的关系，从事某职业的人通过获得的报酬来满足个人的

物质和精神需求。只有符合这五种关系，才称得上是职业，缺一不可。

5.教师个人职业专业发展规划篇五

1、个人优势分析：

(1)注重自身修养，乐于做好本职工作，能严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，有较强的进取心。

(2)语文基本功方面能严格要求自己。

(3)在浦江，有一个优秀的语文团队，有许多外出学习的机会，促进我的成长。

(4)能学习教育教学经验并参与实践。

2、个人不足剖析：

(1)还不能真正了解各学段学生，把握学生的学习特点。

(2)对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再创造。

(3)关于教育教学的理论知识还很欠缺。

(4)不善于总结归纳，无法将自己的想法和实践活动整理成论文和课题。

二、三年发展自我规划

把握现有的资源，努力提升自己。在平时要静下心来多看多听多想多做，成为一名学习型的教师，能不断完善自己的课堂，形成自己的教学特点，使自己成为孩子们的好朋友，让孩子喜欢上我的课堂。

三、具体目标

1、提高自身业务能力，理论与实践相结合，做一个具备自己的教育教学风格和思想的个性化教师。在教学生不断思考，不断创新，做一个擅于思辨、不断创新的教师。

2、虚心学习，虚心请教，不懂就问，做一个善于研究、善于反思、善于总结，进行自我觉悟和提升的教师。

6.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇六

伴随着我国经济快速增长, 城市化进程不断加快、城乡居民消费结构逐步升级, 以及由于制度性变革带来的房地产业持续快速发展和居民私人拥有住宅比例的提高, 我国景观行业呈现出持续、迅猛增长的势头, 在国民经济中的地位和重要性不断提升。20世纪90年代中后期, 国家对人居环境建设力度加大, 居民对居家环境的选择也开始注重起来。城市、居住小区都开始向生态城市方向发展, 很多楼盘开发商也注重起环境的绿化设计等, 加之近段时间房地产兴起并以稳健的速度发展, 园林风景、景观等行业的人才也就紧俏起来, 因此, 毕业生将有广阔的就业需求。目前, 全行业已经形成年工程产值超过1万亿元的产业规模, 共有各类企业20余万家, 从业人员近1 400万人。行业达到平均年增长19.6%的增长速度。可以说在未来很长一段时间中市场对本专业人才的需求量还是较大的。城市园林绿化实行点、线、面、组团式相结合多样化发展, 在造型、造景美化上坚持高质量, 高标准, 向高层次发展, 这将给成都园林绿化业带来前所未有的机遇和挑战。但是与国内外特别是发达国家相比还有一定的差距。并且建设部在总结开展创建园林城市活动的同时, 为进一步推动园林城市发展, 促进城市生态环境建设, 决定在创建国家园林城市的基础上, 提出一个新的目标, 开展创建“世界田园城市”活动, 积极引导城市建设向“世界田园城市”目标发展。

2 职业能力分析

景观设计专业面向的职业岗位有:景观设计员、助理景观设计师、景观施工员、景观预算员、苗圃技师等。社会对人才的需求是从高到低逐渐增加的, 其中景观设计员、助理景观设计师、景观施工员、景观预算员是设计第一线的技能型人才, 需求量较大。作为高职景观设计专业, 我们把培养操作技能强的岗位群作为本专业的培养层次定位, 保证毕业生的就业率, 形成自己的办学思路和办学特色。景观设计的知识、能力和技能要求如下:1) 相关软件的操作能力———专业基础能力。2) 针对具体项目的室外空间设计能力———专业应用能力与方法能力。3) 有亲和力、有团队精神和协作能力———社会能力。

3 建设目标

3.1 指导思想

按照教育部提出的“贯彻教育方针, 更新教育观念, 拓宽专业口径, 改革内容、方法, 加强素质教育, 提高教学质量”的要求, 及时跟踪市场需求的变化, 通过专业建设, 进一步加强课程建设、调整优化专业知识结构, 拓展专业方向, 加强师资队伍的培养, 全面提高专业办学水平、质量和影响, 突出办学特色与人才培养特色, 使本专业的人才培养工作更好地适应经济建设、社会发展的需要。

3.2 建设目标

1) 时间。从2013年~2014年, 经过两年的专业建设, 逐渐构建起适应需要、结构合理的专业教学体系, 成为院级特色专业。从2015年~2017年, 经过三年的专业建设, 根据行业的发展和地方经济建设的需要, 以校企合作为基础, 在专业建设自身条件的基础上, 力求做到“人无我有、人有我优、人优我特、人特我新”的建设目标, 专业毕业生在知识结构和能力水平方面要明显优于省内同类院校相同专业的毕业生。2) 层次。与同类学校、专业相比, 力求做到“人无我有、人有我优、人优我特、人特我新”的较高层次目标, 专业毕业生在知识结构和能力水平方面要明显优于省内同类院校相同专业的毕业生。3) 规模。从2013年~2015年招生总人数达到310人以上;从2015年~2017年争取招生总人数达到360人以上。4) 实习实训基地。计划在5年内增加景观设计创意中心、景观工程公司等两个实训基地 (工作室) , 增加高配置计算机辅助设计机房2间, 图书馆再增加园林景观类书籍2 000册, 校企合作单位再增加2家规模较大、行内影响力较强的企业, 与长沙园林景观协会进行深度合作, 开发面向行业企业的岗前培训工作。

4 建设思路

通过广泛调查、认真研究, 根据目前市场对人才的需求, 以及岗位的需求, 分析将来行业人才需求前景, 不断优化专业人才培养方案, 全面提高专业办学水平、质量和影响, 突出办学特色与人才培养特色, 使本专业的人才培养工作更好地适应经济建设、社会发展的需要。

拓展深化多种形式的校企合作专业办学模式, 努力开发各种类型的产学结合的教学模式;在课程建设中以校企合作课程为龙头, 力争更多教研创作成果;在专业实践教学体系建设中, 硬软结合, 以现有实习实训室更新改造为基础, 建设生产性实习实训基地。

5 建设内容

5.1 校企合作体制机制创新

1) 继续开展与企业的人才培养合作, 强化校企合作的技能培养模式、不断完善就业顶岗实习的相关内容。2) 深化“校企合作”内容, 在课程开发、实训教材编写等方面积极与公司合作, 继续开展与长沙绿洲公司合作的“校企合作开发基于工作过程的‘空间设计’系列课程”开发工作。并争取申报省级精品课程, 申报省级教学科研奖。3) 以“校企合作课程开发”立项为基础, 面向基层一线拓展“产学结合”内容与形式。如:与企业合作, 逐步融入或加大订单式教学培养模式。

5.2 人才培养模式改革

在原有人才培养方案的基础上, 紧跟本专业市场、行业发展步伐, 根据岗位需求变化, 不断调整、优化人才培养方案, 继续探索“走出去、引进来”的校企合作人才培养模式和“产学结合”教学模式, 广开门路, 拓展渠道。理论与实践结合是人才培养的基本途径, 积极探索深化“校企合作”的人才培养模式是学院对办学模式的总体要求, 本专业积极推行并逐步完善“产学结合”的教学模式, 采取“走出去、引进来”的方式, 与合作企业联合开展学生职业技能的强化培训, 并推行毕业生“双证制”。1) 构建“项目引导、学做合一”的人才培养模式。按照典型工作任务来组织教学内容, 按照行业和企业的工作过程来组织教学过程, 是目前设计艺术教育领域都在探讨的人才培养与教学模式改革的方向。本专业结合我院实际, 长沙及湖南行业、合作企业的特点, 在本专业的人才培养、教学过程中实施了一套“项目引导、学做合一”的教学模式。a.“学中做, 做中学”教学一体化的专业基础课教学模式。课程初级阶段为软件操作的“学练”, 以案例导入, 分解主要操作方法与步骤, 边学边练———“学中做”;课程后期, 以综合性、实用性较强的实际项目案例为作业选题, 让学生在实做中去寻找方法去学习技能, 教师指导为辅, 从“学中做”过渡到“做中学”阶段。b.“任务驱动, 项目导向”的人才培养模式。一是把来自于公司和校外实训基地的典型项目直接引入教学内容、教学过程。二是将面向学生的专业设计竞赛选题直接引入教学内容、教学过程。c.“企培鉴成效、以培促就、以培促教、校企双赢”的订单式培训校企合作人才模式。校企合作强化培训目的是使学生了解我国园林设计行业基本情况, 强化培养学生的工作实践能力、创造能力、就业能力和创业能力, 使每一个学生培训后都能具备设计行业员工的基本素质, 熟悉园林行业市场营销基本理论, 能与客户交流沟通, 根据客户要求协助主案设计师做出优秀的设计方案, 并全程介入施工管理工作。通过培训缩短学生进入企业公司的实习、试用时间, 学生进入公司就能上手操作, 努力做到校企间的零接轨;同时, 在以企业人员教学为主的前提下, 学校派专职教师参与部分教学、管理工作, 学习企业一线经验与方法, 促进教学改革, 提高教学质量, 从而达到校企双赢。2) “实践为师”提升学生职业适应能力。学生在实践中消化理论知识, 在实践中不断提升提出问题、分析问题、解决问题的职业能力。学生实践成为主要学习形式。课程实习—专业实习—顶岗实习三位一体构成本专业实践教学主线, 同时提倡和鼓励学生做兼职业务、假期打工、参与设计项目等。3) “教、学、做、鉴”融通, 提升学生职业能力。落实和推广“双证制”, 将职业技能鉴定的内容贯穿到对应的课程中去。提高了学生参加职业技能鉴定考核的通过率。

5.3 师资队伍建设

根据学院对教师队伍建设实行的“专兼结合、引进 (招聘) 与培养结合”建设方针, 本系鼓励要求专业教师参加进修培训和实践, 提升专任教师水平, 从而保障师资队伍的良性建设。主要表现在学历提升、挂职锻炼与技能提升、教学技巧提升三方面。1) 加强制度建设。制定和完善专业师资队伍建设与管理的各项规章制度, 使之更加科学化、规范化。2) 教师总量稳中略增, 在保证教学质量不断提高的同时, 到2017年, 争取师生比达到1∶12左右。3) 通过培养、选留和引进等途径, 逐步提高具有研究生学历的教师比例。在3年~5年内努力使教师队伍的年龄职称结构更加完善合理。4) 重点培养2名~3名专业骨干教师, 专业和专业基础课教师得到各种培训, 不断提高“双师型”教师的比例, 力争2017年本专业双师型教师达90%。5) 已于2011年~2013年组织部分教师参加Adobe, 3DMAX, Auto CAD等ITAT技能方面的培训, 并组织学生参赛, 获得了佳绩。计划在2013年~2015年间, 我们将继续组织教师参加培训, 从而促进上机操作课程教学质量的提高。6) 为新教师、青年教师安排公开课, 组织老教师听课评点, 促进新教师快速成长。

5.4 实习实训基地建设

1) 校内实习实训室及建设。在2013年~2015年, 计划在已建计算机辅助设计实训室、材料实训室的基础之上, 陆续再建景观设计创意中心等实训工作室, 计算机辅助设计实训室电脑进行更新换代, 数量达到4间。在2015年~2017年, 计划进一步完善校内实习实训室的基础设施建设, 不断更新内容, 增加工艺性、综合性、设计性实习实训。根据专业需求增建如苗圃实训室等专业实习实训室, 从而不断完善专业课程校内实践教学需要。2) 校外实习实训基地建设。从2008年开始, 本专业就陆续与企业开展校企合作, 建立校外实习实训基地, 以基地为基础, 建立“产学结合”的教学模式, 提高学生的实践能力与技术应用能力。在2013年~2015年, 计划进一步完善“校企合作”的专业实习、顶岗就业实习基地的建设, 不断改革探索实习实训基地管理体制与模式, 构建多层次实践教学体系, 从而加强与校外企业公司的合作、内引外联, 强化校外实践教学环节。3) 教学设备配置规划。a.增加计算机80台以上, 保证教学用机保持在160台以上。b.根据学校整体多媒体教学技术应用的发展趋势, 计划再建4个多媒体教室及相关设备。c.专业图书资料和教材。计划学院馆藏图书中艺术设计 (景观) 专业纸质图书达到4 000册以上、电子图书达到30 000册以上。本专业在教材选用方案方面将更加规范, 优先选用省部级以上获奖的高职高专教材, 以及能够反映先进技术发展水平、能够满足高职教育培养目标要求的教材, 选用近三年出版的高职高专教材面要在70%以上。配合专业各课程建设, 逐步制定创新、实用教材的编写规划。与相关行业、企业联合建设一批有特色的实用型教学资料。同时注重多媒体课件、计算机辅助教学的引入与开发。

5.5 社会服务能力建设

深刻领悟高职教育内涵, 增强社会服务意识, 巩固和加强校企合作, 制定一套符合实际的、具有可操作性的规则;在前两年建设的基础上, 探索与行业市场合作的途径和形式, 争取与一家以上的知名园林企业或同类院校建立实质性的合作;面向社会人员和企业员工进行岗前技能培训。

7.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇七

实践教育对培养创业型和创新型人才具有重要意义，同时也是高等教育的重要教学环节之一，对指导学生理论联系实际、培养学生创新精神与综合素质具有不可替代的作用。从开办的资源环境与城乡规划管理专业现状看，各个高校专业课程的开设都相当广泛，但对学生的实践能力培养参差不齐。多数院校该专业偏向理论分析，学生实际操作能力不强，影响了市场择业。而从就业情况较好的一些高校来看，这些院校非常注重对学生实践能力的培养，都有各自比较完善的实践教学体系。总结他们的实践能力培养情况，大体上主要的培养点在于：①培养学生的地学分析能力。如南京大学、南京师范大学、河南大学、华东师范大学等，以地理学为基础，结合地理信息系统，培养的学生除了具备地理学的系统知识、规划学的动手能力外，还有良好的计算机基础，承接了地理学的综合性和交叉性，掌握了地理信息系统专业扎实的计算机应用功底，为本专业提供了理论和技术支撑。②培养学生的测量能力。如南京工业大学和武汉大学等，通过实践性很强的测量学的学习，使得学生有很强的动手能力，为后续的城乡规划设计奠定了良好的基础。③培养学生的资源环境评价能力。如河海大学等，以资源环境学院为依托，在资源环境的分析、评价的基础上，加上城乡规划的内容，培养资源环境分析、评价、规划的专业型人才。④培养学生的城声规划设计能力。⑤培养学生的工程管理能力。结合工程管理学的知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和过程管理，加强丁资源环境与城乡规划专业的实践性。

通过以上对资环专业实践能力培养点的分析，可以看出资环专业是一个具有综合性、实践性、边缘性和创新性等特点的交叉学科。学生必须涉及计算机、多媒体、城市规划、地理信息系统、管理学、地理学、环境科学等众多知识体系，具备这些专业知识的同时又有一定深度的实践动手能力才能更好地适应市场的选择。

二、资环专业区域与城乡规划方向实践能力培养方案

1市场对资环专业实践能力的需求

(1)资环专业学生的就业去向。从对武汉大学、南京大学、南京农业大学与中国矿业大学等几所院校386名毕业生的就业情况调查结果看，该专业毕业生去各行各业的都有。除了继续升学的(约27.2％)，多数比较对口的就业方向是房产评估、咨询、开发公司(5.7％)，教学和科研单位(8.0％)，测绘及城乡规划、设计、建设部门(8.3％)。

依据这样的就业单位划分，对南通大学2006届和2007届毕业生就业去向进行统计，从统计结果看，我院资环专业的学生就业方向主要在于房产评估、咨询、开发公司(30.0％)，测绘及城乡规划、设计、建设部门(28.0％)，另外有26.67％的学生跨入到其它行业中去，主要原因是随着社会就业压力的增大，研究生就业压力也在增大，很多本科学生对考研的愿望和信心产生动摇，他们想一毕业就先找个工作稳定下来再作打算(见图1，图2)。

(2)市场对资环专业实践能力的需求调查。根据上一结果，我们对资环专业学生的主要就业方向如房产评估、咨询、开发公司，测绘及城乡规划、设计、建设部门，教学和科研单位，政府部门，制图单位，土地等相关部门的60家相关企事业单位作了问卷调查，主要调查用人单位对资环专业学生实践能力的需求情况。

调查后发现，用人单位除了要求学生熟悉区域与城乡规划的理论之外，对资环专业学生的实践能力非常重视，多数单位都要求学生要了解主要的规划设计软件，至少能熟练使用AutoCAD、SketehUp等常用设计软件的其中一种，这样利于用现代技术进行城乡规划设计的表现；用人单位还强调学生要有规划设计的动手能力和经验；另外随着数字城市建设的到来，对资环专业学生提出了新的要求，就是对规划制图、虚拟现实、多媒体、网络等技术的掌握和使用。市场对资环专业实践能力的需求表明，及时思考现行的教学体系，如何改革以满足市场对人才的这种需求变化显得非常必要，其中实践教学体系的调整或重新设计尤为重要。

2资环专业区域与城乡规划模块实践能力培养目标

根据专业特点以及市场需求，我院资环专业区域与城乡规划方向本科学生的实践教学目标应以培养应用型城乡规划、设计、建设和管理人才为主，在实践教学的全部过程中面向实际需求，以市场导向和需求作为实践能力培养的指导，强调学生实践能力的提高。重点在：①城市规划设计能力培养。主要是针对城市总体规划、城市详细规划、城市各分项规划及相关图纸表现能力的培养。强调学生在掌握基本理论和方法的基础上，尽可能地熟悉城市规划的具体操作过程，能独立地提出和表现规划方案，以提高今后独立承担相关工作的能力。②城市规划技术能力培养。主要是针对各项城市规划技术的培养，如RS、GIS、GPS在城乡规划中的应用，网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术在城乡规划中的应用等。

3资环专业实践教学体系设计

根据资环专业实践教学目标，并在结合我院实际情况及兄弟院校培养方案的基础上，设计了我院资环专业的实践教学体系(图略)。

(1)专业基础实践。专业基础实践包括自然地理学方面各种课程实验、自然地理学野外综合实习、测量与地图学实验、遥感技术应用实验、环境学概论实验和环境化学实验等。主要面向一年级的学生开设，主要目的是通过实验，培养学生的地理学、环境学、测量与遥感等基础知识，为后续专业知识的学习打下基础。

(2)专业认知实践。专业认知实践主要是针对低年级的学生开设的实习性质的专业实践课。主要包括城乡规划认识实习、区域地理综合实习、课程社会调查等。目的是利用课程实验课或实习周，让学生走出课堂，亲自去感知规划设计的基础知识，提高学生对专业知识的感性认识，激发其对专业知识的学习兴趣。

(3)专业技术实践。专业技术实践主要是针对二、三年级的学生开设的城市规划技术培养课程。包括以Auto-CAD、SketchUp等软件教学为主的计算机辅助制图实验、地理信息系统及城市地理信息系统实验、计算机图形学实验、多媒体和网络技术实验等。另外利用课余时间向学生开设AutoCAD在城市规划中的应用、AutoCAD与3Dsmax的结合、Photoshop的应用、虚拟空间的实现等开放性实验，目的是让学生掌握主流的规划设计软件和现代城市规划技术，为相关的规划设计工作打下坚实的基础。

(4)课程设计实践。课程设计实践主要针对三、四年级的学生，为培养其城乡规划设计能力而开设的课程及课程设计，包括建筑设计初步、城市规划原理课程、城市规划设计、城市绿地规划、园林设计、市政基础设施规划，目的是让学生学会从理论知识学习转向对理论知识的应用，学会理论联系实际，同时在学习这些课程和课程设计的过程中去体验规划设计的具体过程，选择自己感兴趣的某个领域，为将来奠定基础。

(s)综合应用实践。综合应用实践是让学生在教师的指导下，自主选择课题，综合应用所学的知识，独立完成设计的全过程。主要包括专业见习、专业实习、毕业设计和综合性开放实验。

区域与城乡规划见习的时间为2周，内容是让学生根据自己的兴趣选择方向，进行一些认识性、验证性和简单设计性的实验；专业实习为8周，拟通过综合性、设计性的实验项目提高学生的专业综合技能，训练学生综合运用所学的知识去解决实际问题的能力；毕业设计是学生对所学知识的综合应用。将毕业设计的选题重点放在设计以及综合知识应用型的课题上，锻炼学生知识的综合应用能力；综合性开放实验是让学生自己选择指导教师或组成兴趣小组，通过对某个感兴趣的领域的探索，或通过参与教师的研究项目，开发自己的潜力和创新力，提高个人的实践动手能力。

与一般的专业教育相比，资源环境与城乡规划管理专业涉及面广，具复杂性、综合性的特点。高校教育应该把握住市场的脉搏，建立全过程、灵活、开放的实践教学体系，使理论、感知、实践、设计四个教学环节相互穿插，有机组合，逐步推进。让学生边学应用，理论知识有了针对性的应用场所，才能让学生容易理解并加深认识，更好地适应市场选择。

8.个人专业成长规划篇八

一、个人现状分析

1、基本情况

我是一名从教11年的中学教师，其中从事中学语文教学4年，2007年起至今从事专职中学信息技术，任教科学课以来，通过自己的努力在学科教育教学上取得了一定的成绩，但也存在一定的缺陷与不足，为了今后的教学能有更好的发展，特制定未来五年“个人专业发展规划”。

2、优势分析

1）、上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。

2）、学的基本功比较扎实。普通话流利，语言干净利索，教态自然，并有一定的课堂组织、调控能力。

3）、静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。

4）、上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。

5）、课堂驾驭能力较强，能自觉地运用正确的教育理念，课堂微技能运用较自如；乐于创新，在信息技术与语语文学科整合方面具有一定的实践经验

3、不足与局限

虽然我在学科教学上取得了一定得成绩，但对照优秀教师的标准，我觉得自己还有以下差距：工作经历尚不丰富（如尚未带过竞赛或创新大赛），毕业班工作经历较少，缺少进一步进修的机会，教育教学理论知识不够系统化等。

1）、媒体应用能力，特别是网页制作能力不强。

2）、杂事多，缺少自主学习的时间

信息技术更新很快，校内信息技术任课教师较少，杂务事多、任务很重，教师不仅承担满负额的教学任务，而且还充当学校教师教育技术的培训员、学校网络管理员、学校电教员、学校计算机维护员等多种角色，这样信息技术教师就缺少自主学习的时间。

3、外出学习、相互交流机会少

因为课务、经费等原因，学校有计划地安排教师外出参加专业培训学习、听课等机会很少（与其他学科相比）。一般学校专业教师只有1名，校内根本没有与人交流的机会；大的 1

学校一般有3名左右，但平时教师又分年级办公，教师间相互交流的时间太少。

4、学校的评价体制问题

在学校内部，中考、高考所取得成绩仍是评价一个教师的主要尺度，信息技术作为一门非中考、高考科目，教师的待遇与其它学科比明显偏低。学校单一的评价机制已经严重影响了教师的积极性、主动性的发挥，教师自身发展的动力不足。

二、个人发展目标

人的潜能是无限的。个人专业化成长计划的设计与制定是对自我的一种挑战，针对以上个人现状，我本着学习的态度。所以，在今后的教学实践中，我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我。

以理论研究与教学实践为主线，计划通过五年努力，在以下几个方面进行重点突破：

1、热爱本质工作

从事教育事业，一定要有爱心才可能成功。信息技术教师在很多人的眼里有种种的“不是”：不能当班主任、非中高考科目、学校学生不重视、工作繁杂等等。如果你这样想就错了，一定要把这种想法转变过来，要干一行、爱一行、专一行。只要有了这种执着的精神，世界上没有无缘的爱，对于各种职业也是如此；只要你对它的认识态度有所转变，你就会对信息技术课充满了激情和动力，感觉自己的面前有一个广阔的舞台，可以尽情的跳跃和施展。平时还要做到认真备课、写教案、上课，增加与学生了解和沟通。感之愈深，爱之愈切。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。

2、对学生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平。

3、加强信息技术教学研究

进一步加强信息技术教学研究，改进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。不断完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的态度，潜心研究、探索符合教育规律、有利于学生发展、有利于提高教育教学质量的教法与学法。每月的第一周为集体备课时间，每次活动要摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾——操作——反思——交流”的过程开展教研。

4、扎实地上好信息技术课，严禁“放散牛”

新学年的信息技术教学要以纲为纲，以本为本。新学期开始，信息技术教材要力求人手

一册，努力做到信息技术课不仅要学技术，而且要促发展。要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生学习进行多元化评价，激励学生发展特长，在使学生学会信息技术基础知识的同时，培养和发展学生的创新精神和实践能力，以及获取知识的能力。在抓好操作实践课的同时，狠抓教学质量，定期对学生的学习知识和掌握情况进检测，教师组织学生各单元小测试，学期期末集中检测学生学习情况，在此基础上及时总结经验教训，改进教学方法。

做好学生上机考核工作，重点抓好各种竞赛活动。每学期末的上机考核由网络考代替单机考试，教师要明确网络考试的意义，网络教室管理员要积极配合这项工作，提前做好各项准备。确保网络考核成功。

要成立信息技术课外兴趣小组，并做到“三定”：定学生、定活动时间、定活动内容，信息技术教师要积极借用外部力量，发挥其他学科教师的优势，努力提高学生的竞争能力与水平，争取获得好成绩。

5、信息技术教学中推进信息技术与学科的整合。

要配合基础教育课程改革，继续开展课题研究，除推出一批优秀的教学课例、课件外，重点研究在网络环境下，如何将学生引入到学生学的过程，如何改变学生学的方式和师生互动的方式，形成一些能体现课改新理念的教与学的新模式和新方法，促进信息技术与学科的整合。积极探索网络环境下的计算机备课，充分利用一些优秀的备课系及资源库进行计算机备课

6、不断的交流、反思与创新

信息技术的迅猛发展，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响，固步自封、闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。考尔德希德曾说“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。新课程教学要求信息技术教师具备扎实的知识基础以及开展教学的综合能力，尤其要有适应信息时代、在教学中反思、完善教学行为的能力。我的体验表明：教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。除了对课堂教学进行反思，对于信息技术课程建设中热点问题（如课程的核心价值问题、课程内容的拓展问题）也需要反思，不能够人云亦云。至于反思的形式，我习惯于写教学后记和教学随笔。其实也

可以进行“微格”反思，还可以通过专家点评、同行探讨反思，不一而论。

9.日语专业个人职业生涯规划篇九

学院：外国语学院专业：日语年级：大二姓名：周梦琴性别：女前言：

一个人没有计划，做事也就没有目的性和针对性，那么想要干成一件事就比较费力了。计划是赶不上变化，但做人没有计划也就抓不住变化。作为信息时代的大学生，今后想要在瞬息万变的社会能有自己的立足之地，现在就必须对自己的职业生涯有自己的想法和规划。于是，我做了如下的职业生涯规划。

一、自我认识个人特征：

我有责任感，性格外向，爱笑；好强而不好斗；具有团队精神和协作能力，能够顾全大局，是个不拘小节的人；爱聊天交友，业余时间喜欢听歌，散步，爬山；但有时我也多愁善感，摆脱不了女生的小家子气，喜欢钻牛角尖，缺乏做大事的气度和含量；偶尔也会有点小自卑，做事不太自信；看问题的深度和广度不够，不能高瞻远瞩。

我认为个人特征的不足，如偶尔的小家子气等并不算缺点，我不会强迫自己硬去改正，因为一个人连一点不足都没有，他就不是人了，是神了。而人正因为有点不足，而一直努力在适当的时间，适当的地点去弥补克制这些不足，而这也是人的可爱之处。从我对自己的个人特征的看法也可以看出来我并不是一个凡是追求极致完美但却会尽最大努力做到自己力所能及的最好的人。

我也不会一直纵容自己的不足之处，首先我会学会控制自己的情绪，能够不随时把自己的情绪表现出来的人才是成熟的标志之一，也是大学生走向社会必须具备的素质。对于自己爱钻牛角尖，女生的小家子气，我会让自己多跟一些大气的人相处，多看一些大气的文章，学会处事要大气，不能受情绪影响。对于偶尔的小自卑这便是心理问题了，我会都看些心理方面的书，提高素养的书也是必不可少了，俗话说得好“腹有诗书气自华”嘛，当然就能摆脱偶尔小自卑，小情绪了。至于看问题的深度和广度，这并不是一时半会儿就能改变的，这需要长时间的训练。知识面的拓展，一些有深度有内涵的书是必须看的，除此之外，平时的时政新闻也必不可少。平时对于一件事一个问题也得从多方面多角度去考虑，思考是最重要的。职业兴趣：

我对秘书和行政方面的事以及会计比较感兴趣。职业能力：

我喜欢打有准备的仗。做事有条理，有计划，慎重。喜欢公私分明，不喜欢一件事与另一件事牵扯不清。

二、环境评估

 日语专业就业前景分析：

机遇：

 中国良好的投资环境和巨大的市场为日企在中国的发展提供了有利条件。近年来日企在中国的数量大幅攀升。再加上中日一衣带水的关系以及近年来中国的发展和强大，中日两国的经济文化各个方面的联系这都为我们这些日语专业的人提供了大量的就业机会。

 据统计，日语专业人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%-60%；国家机关（包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等）占20%左右；大学老师和日语导游各占10%左右。由此，我觉得进日企相对容易些。挑战：

日语专业毕业的求职者就业压力大，日资企业却呼喊人才难觅，此类现状的对比表明加强语言和专业化能力的运用乃是当下的“刚性需求”。以往通过日语二级就可以找到一份满意的工作，而如今，日语一级加上一门专业才会在激烈的竞争下处于优势，日语秘书、日语会计、日语计算机等复合型人才倍受企业青睐。据这几年的企业招聘信息反馈，日资企业不仅仅需要从事翻译工作的日语人才，更需要了解市场行情，有一定英语能力，能用流利的商务日语接待客户，商务谈判的一职多能的复合型日语人才。由此可见，现在社会需要的不再是“单一型”的日语人才，而是实用型﹑技能型的复合型日语人才。不再是单纯的语言学习，而是通过学习语言而掌握一门甚至几门技术，这样才能适应人才市场的新需求。除了课堂的专业学习，课余的多渠道广泛学习和努力实践十分必要。这就要求我们这些日语专业的学生不能只吃日语这门饭碗，还得在校时再学一门专业，在暑期的社会实践中好好锻炼自己，朝着复合型的日语人才的方向发展。

 对日企的一些了解：

日本公司的工作风格与国内、欧美都有差别。日本公司的老板工作讲拼搏，加班加到十一二点是常有的事，也要求员工同样勤奋，有奉献精神，绝不可斤斤计较；日资公司喜欢把工作的目标、进程订得细致清楚，然后一丝不苟地按部就班完成，不喜欢任何人标新立异；凡事须向上司汇报，问准方可行动。明白这些，以后在社会实践和一些兼职工作中会努力让自己适应这些日企的规则。目标路线锁定：经过考虑，我将目标路线锁定为日语会计和日语文秘。

三、计划实施在校计划：

知识的积累

专业知识的积累：在大二，我要通过严格训练掌握正确的日语语音语调，学习词汇、句型和语法知识，同时接受听说读写方面的基础训练；通过外教授课等方式达到自然、流利的会话水平。而在大三，在专业技能课程要让自己培养运用已掌握的日语知识去阅读理解日语原著，了解日语的表达习惯，日本人的思维方式，增强对日本社会文化内涵的了解。课外知识的积累及相关的证书考试：

 信息化时代的要求，我必须加强计算机应用能力，得熟悉高效完成日常文档的编辑和电子表格等的制作。而想要成为会计，计算机能力现在是必须的。在大二，我打算一定得通过计算机的相关证书考试，为以后其他知识的学习和积累腾出时间和精力。 对于英语的学习，在大二通过英语四、六级的考试是必须的。英语虽已普及，但随着跨国企业在中国的发展，商务英语在社会上还是比较吃香的。对于日语专业的学生来说，在能说一口流利的日语的同时，对于商务英语也能了解的话，那就业的机会就大多了。通过阅读英语报及平时的网络英语学习，掌握优秀的英语阅读和听力理解能力，良好的商务英语口语表达能力。参加商务英语和口语培训，能够进行流利的商务对话。 想要朝着会计这门职业发展，我打算在大二时辅修会计这一知识来充实自己。而在大二下学期就得把会计资格证拿下来。

 除此之外，在课余时间我还打算多看一些经济方面的书，看些时政新闻，充实自己的大脑，了解市场行情，保持与这个快速发展的时代接轨。 所谓“腹有诗书气自华”，没有一定的文学素养，整个人的气质也就黯淡了，尤其是女生，在对于自己内在气质的培养是必须要有的。多读一些世界文学名著，多看一些有哲理的书，整个人的谈吐气质也就不一样了。这样，无论是在应聘还是开拓人际关系时，在第一印象上也是有优势的。而在文学书籍的选择上，除了当代文学外，古代文学也会有所涉及，诗歌散文则向着大气的文章的方向进发。

素质的提高

大三：

 在实习和做兼职中找与专业相关的工作，培养职业需要的实践能力，锻炼自己的实际操作能力，自我发展的终身学习能力。

 参加大学生素质拓展活动来锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。 寻找一些已毕业的学长、学姐，与他们加强联系，交流求职、工作心得体会。 学会写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的渠道。 培养多一些的兴趣爱好，并争取有一定的造诣。 加强自己的沟通能力，掌握一些谈话技巧。

大四：

接受择业技巧培训，并在实践中校验积累和准备；利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息；强化求职技巧，进行模拟面试等训练。毕业后的计划：

毕业以后的状况谁也不能预知，但现在有个计划也就让自己现在有个奔头，有点目标。

我打算在刚毕业的两年里，并不是找与自己专业相关的工作，而是各个自己感兴趣和有机会获得的工作都去做。一是看毕业后通过在校期间的锻炼后自己到底适合、想做、能干什么类型的工作，其实这个在大学四年就考虑和印证得差不多了，我更深的目的是想让自己有多点的工作经验和社会经验，并锻炼自己的吃苦能力和毅力。两年过后，我再找与自己专业相关的职业。我并不打算一直过安慰的工作，偶尔我也会突发奇想去闯闯，创业。

10.个人职业规划方案(应用电子专业) 篇十

关键词：数学与应用数学专业；职业生涯规划；培养教育

探索高校数学与应用数学专业学生复合型知识结构培育的有效途径，对于高校培养高质量的、满足新世纪人才市场需要的数学与应用数学大学毕业生，使其更好地参与经经济建设，才能更好的参与国际竞争，才能在较短的时间内赶超世界强国，使中华民族屹立于世界先进民族之林。

1.数学与应用数学专业创新型人才培养的现状及存在问题

1.1 专业划分过细，设置过于专业化

数学与应用数学专业划分过细结果导致学生知识结构单一，专业特色很难体现，造成课程内容重复。一些院校数学与应用数学专业课程设置不合理。多年来，我国高校按照过多、过窄、过细的专业设置，制定了严格的教学计划和教学大纲，编写了统一的教材，造成基础课过窄、专业课过专、必修课过多、选修课过少的状况，这些都不利于拓宽学生视野、扩大学生知识面和提高学生的综合素质。

1.2 教学内容和教育模式落后

数学与应用数学专业的学科特点决定了数学与应用数学专业的前沿性和交叉性，而且计算机技术、网络技术等信息技术日新月异，那么及时更新教学内容，使之适应当前社会需求成了一个亟待解决的问题。但很多院校在课程设置上几年如一日，很少进行调整，这样做的直接后果是造成学生学不到最新的知识，使教学和社会脱节。

1.3 课堂教学时数多

学生自学时间少，不给学生留出思维的空间和余地，难以激发学生的创造力长期以来，我国高等教育主要是重点培养教学和科研人才。数学与应用数学专业课程内容陈旧老化，不适应新的人才培养的要求。任何时期的经济理论都是为现阶段的经济建设服务并指导现阶段的经济活动的，由于教育改革滞后于经济体制改革，致使很多教学内容难以适应现代市场经济的需要。

2.构建数学与应用数学专业创新型人才培养的理论思考

2.1 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育思想和观念的创新为先导。传统的教育过分注重知识的传授和记忆，认为把知识都记在脑子里就是真正学到了东西。这种教育观念在高校里占据着统治地位，积累和学习前人留下的知识遗产成为学校教育的绝大部分内容。在知识经济及全球一体化的今天，知识的更新换代的频率越来越高，传统知识就像电脑一样“贬值”很快，很难适应未来，这就要求全社会都要更新教育观念，强化创新意识，拓展创新教育手段，尤其是高校教师和学生。培养数学与应用数学专业大学生的创新意识，提高其创造能力，是高校开展创新教育的前提。

2.2 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以构建学校创新教育系统工程为保证。学校创新教育系统工程是一个庞大的社会教育创新系统工程和复杂的学校创新教育系统工程。高校不能只注意向学生传授知识，还要培养学生具有自如运用这些知识的创造能力，以及能解决实际问题的能力。在高校数学与应用数学专业开展创新教育，应以社会对创新型人才的需求为导向，以拓宽专业口径、增加人才创新适应能力为目标构建创新型教育体系。同时要注重学校创新教育系统工程的协调发展，并形成整体合力和优势，才能实现真正意义上数学与应用数学专业学生创新能力培养的创新模式。

2.3 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育内容改革和教学方法的创新为关键。发展创新教育，培养高素质的数学与应用数学专业创造型人才，数学与应用数学专业学生培养教育方法的改革是极其重要的一环。改革传统的数学与应用数学专业学生培养教育方法和教育模式，改革现行的教学方法。首先，应改变长期以来盛行的“灌输式”、“填鸭式”教学方法。要倡导互动式的教学方式，要给学生留有自己思考的空间，培养学生独立思考，大胆创新的品质。其次，要真正确立学生在教学活动中的主体地位。创新教育的学生观，要求尊重学生的主体地位，尊重学生的自主精神，发挥学生的主观能动性和首创精神。

2.4 积极开展“有效”课堂学习活动。主要是指课堂学习要有效果、有效用、有效率。有效果是指课堂教学要指导学生有效掌握知识达成教学目标，努力追求教学效果；所谓有效用，指当下的学习应该对后续学习、终身学习有用；有效率是指单位时间内完成一定量的教学任务。积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率要达到100%，主干专业课程企业和行业的参与率要达到100%。根据数学与应用数学专业大学生的学习特点和应用技术型人才培养目标的要求，理学院提倡教师用多样化的教学手段，创造现实性的课堂教学模式，解决应用性的教学内容，真正调动起学生主动学习的积极性，使学生成为学习的主人，从而提高课堂教学效果

结语：

数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育模式的创新为手段。高校数学与应用数学专业学生创新能力培养教育是全新的领域，许多问题需要不断探索。现有的数学与应用数学专业学生创新能力培养教育教学模式还存在着诸多弊端，不少课程仍采用刻板的灌输式的教学模式，忽视学生批判性思维的训练，学生只是被动的听众，缺乏促使大学生创造个性发展的良好环境。构建数学与应用数学专业学生创新型人才培养模式，必须重点突出“创新”。高校应努力适应科技发展和社会变革的需要，积极地进行教育观念的更新及教育体制的改革，实现从应试教育模式向素质教育和创新教育模式的转变，培养德、智、体全面发展、心理健康、适应能力强、开拓创新的复合型人才，以便能更好地为经济建设服务，为社会主义现代化服务。教育必须加强人力资本与智力资本的培养，其关键在于创新。只有以创新的精神、创新的途径与创新的举措，才能推进数学与应用数学专业学生创新能力培养教育不断跃上新台阶。

参考文献：

[1]樊红云.数学分析课培养学生创新能力的研究[J].发明与革新，2005，（6）：14-15.

[2]伍成才.立足创新，不拘一格育人才[J].发明与革新（长沙），2001，（2）：24-25.