小学语文《水》教学计划

小学语文《水》教学计划（精选8篇）

1.小学语文《水》教学计划 篇一

水

一、活动目标：

1、通过本次活动，引导学生从实践中感受“水”这一单元主题，加深对水的认识，理性地对待水。

2、增强学生搜集信息、处理信息的能力。能将课内知识和课外知识进行有机地整合。

3、通过赞美水、亲近水从而发出“珍惜水”的呼唤，深刻地体会水是人类的生命之源。

4、培养学生与人沟通、善于交流的能力。

二、活动重点：

用自己的实际行动去调查周围世界的水，并主动开展社会调查活动，为理性地对待水及节约用水奠定基础。

三、活动准备：

1、课前收集与水有关的诗、词、文章、歌曲等，并练习背诵、积累。

2、布置学生通过不同的形式收集关于淮河水质污染的内容。

活动过程

一、赞美水

1、同学们，水是大自然赐予我们最珍贵的礼物，世界没有比水更重要的了。这节课我们就以水为主题开展一次语文综合实践活动。下面，咱们一起来欣赏几幅与水有关的图片。

2、（多媒体出示图片）教师复述：

①这是闻名中外的桂林山水。

②夕阳映照下的水面如火一般的绚丽。

③气势磅礴的浪潮给人以震撼的力量。

④瞧，快乐的小溪让人心情愉悦。

⑤五彩池的水是那样的神奇。

3、其实，古往今来，与水有关的诗词文章更是让人难以忘怀，你们还记得其中的哪些呢？

4、学生交流收集的古诗、词语、文章片段、故事、歌曲等„„（教师出示“五彩池”相关段落，学生朗读、欣赏。）

5、看来，水给了大家不同的感受，或柔和、或磅礴、或多彩、或动听，其实，在我们家乡，也有许多这样的水，你们看：（多媒体出示珠园、龙湖、张公山公园、淮河四个地方，学生指认。）

二、亲近水

1、在这其中，你最喜欢的是哪一处呢？为什么喜欢？课前同学们已经做好了准备，请先和同桌说一说。

2、学生练说。

3、指名说。教师指导学生把话说通顺，用词准确，抓住地方的特点等。

4、学生表达完后，教师小结：

是的，是水滋养了我们的土地，点缀了我们的生活，水是我们的生命之源。但是，现在的淮河却发生了很大的变化，那么，曾经的淮河和现在的淮河到底是怎样的状况呢？我们班的同学上个星期对此展开了社会调查活动，请同学们先在小组内进行交流。

三、珍惜水

1、指名小组代表交流收集的资料。

①交流网上收集的关于淮河水质污染的状况。

②交流实地考查的见闻，如：在淮河边看到的情形。

③学生展示收集的图片。

④学生交流收集的简报。

⑤学生出示取来的淮河水。

⑥学生展示拍摄的淮河污染照片。

2、为了更好地了解淮河污染状况，同学们积极地行动起来，有的上网进行了搜索，有的进行了实地考察，还有的拍摄了照片，听了同学们的调查结果，看看着这些令人触目惊心的图片，你想到了什么？

3、学生自由表达，从内心深处感受到珍惜、保护水资源的重要。

4、下面就请同学们拿起笔来，用你喜欢的方式告诉人们保护环境，珍惜水资源。

5、学生用笔创作自己的作品。

①写倡议书。

②写公益广告用语。

③画简笔画。

④写节水小窍门。

6、学生上台展示，全班交流。

四、教师总结，憧憬未来

目前，淮河污染已经得到党中央、国务院的高度重视，相关部门制定了专门的法律，相信在不远的将来，淮河一定会变得河水清澈，景色宜人！

2.小学语文《水》教学计划 篇二

[经典案例]

苏教版三年级下学期练习8之《处处留心》的“三个小和尚”, 让学生看完画面后议一议:“三个和尚”该怎样做, 才能让庙里的水缸总是满满的?

教学设计如下:

(1) 请同学们看图, 说说看完这三幅图后的感受。

生1:三个和尚太懒, 都不肯动。

生2:我会唱这首歌:“一个和尚挑水喝, 两个和尚抬水喝, 三个和尚就没水吃呀, 没水喝。”

生3:我还看过这部电影呢!影片一开头, 木鱼声声, 然后就看到一行字:一个和尚挑水喝, 两个和尚抬水喝。后来出现了“三个和尚”四个字, 木鱼声突然就停了。再后来, 庙里失火了, 都急着先去挑水, 火灭了, 庙也破了, 这回他们受教育了, 结果就想办法了, 最后都喝到水了。你们知道用什么办法吗?

生4:只要水缸满, 用什么方法都行。可以一人去挑水, 另一人负责打扫、做饭, 第三人接待香客。这三项工作轮流来做, 每人在做的过程中, 会找到自己喜欢的工作。

生5:可以三人都去溪边取水, 一路上人多热闹, 边走边聊多有趣啊。

生6:要想发展, 必须竞争, 三个人都去挑水, 一天内谁挑得多就奖励谁。

生7:人各有所长, 所以, 要让力气小的, 会交际的, 做住持, 在庙里接待, 多化缘, 有钱了, 可以挖井, 可以引渠, 可以移庙……

生8:无论用什么方法, 三个人当中, 要选出一个住持, 不然, 乱哄哄的, 说什么普度众生, 他们自己都“度”不了, 还能“度”别人吗?

师:是啊, 许多时候观念的转变, 带来的总是无限的生机啊!

(2) 请同学们以“三个和尚有水吃”为题作一篇习作。

[案例探究]

1. 合作要有灵魂

合作学习要想不流于形式, 灵魂的作用是不可或缺的, 教师是组织者、引导者、参与者, 我们要组织分组, 树立小组中的成绩优秀的学生为小组灵魂;要根据学生情况, 结合文本设计合作的主题;要参与到学生中去, 把自己当做“长大的学生”和学生平等对话。

如:《高尔基和他的儿子》教学片段:

(1) 学习第2、第3自然段, 感受子爱父。提出以下问题, 学生自读后小组讨论。 (1) 你觉得哪句话最能表现出儿子对父亲的爱, 为什么? (2) “只有”“还”可以从句子中去掉吗?为什么?

(2) 品味第4、第5自然段。 (1) 教师配乐朗读第4自然段春景图, 其余学生闭目想象文字所描绘的画面。 (2) 学生交流所感后, 进行配乐朗读比赛, 出示本段填空导背。 (3) 出图练说:进入高尔基的内心世界, 想象高尔基赏花会想些什么?

(3) 请大家读读这位大作家写给儿子的信, 感受这位父亲的用心良苦, 崇高伟大。 (1) 小组内交流印象最深的是哪一句?联系实际说说你的想法。 (2) 有疑难之处在小组内提出, 讨论解决。

(4) 代高尔基的儿子写一封信。教师巡视, 点拨:注意信的格式, 要根据高尔基的来信内容写回信。

在这个案例中, 学习“栽花赏花”片段时将重点放在学生的朗读指导上;在“写信教子”片段采用合作、探究的学习方式, 让学生自己去找对信的内容感受最深的句子读一读, 并进行理解;“代写回信”这一环节, 是让学生升华对父子爱的理解。

2. 合作要有目标

教学中, 教师应在教学内容的重点、难点和关键处, 设计合作学习活动, 充分发挥学生的主体作用, 培养学生探索知识、发现问题的能力。

如《最大的麦穗》教学目标: (1) 能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 学会本课的1个生字。理解由生字组成的词语。 (3) 能联系实际, 说说自己对“追求应该是最大的, 但把眼前的一穗拿在手中, 这才是实实在在的”这句话的理解。

为了达成这个教学目标, 合作时就有了指向, 抓住重点, 师生共学。将语文教学与学生生活实际紧密联系结合, 帮助学生加深理解文中蕴涵的人生哲理:生活中, 当机会来临时要当机立断, 不失时机地把握住眼前的机遇, 不能让机会与你失之交臂。

3. 合作要有发展

3.小学语文课程中语文园地教学 篇三

关键词：小学语文课程；语文园地；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-310-01

小学语文课堂教学中“语文园地”教学应整合好知识系统工作，对教材中重要的知识点进行归纳。新课改后对小学语文教学的要求不断提高深入，因此选择正确的教学对策非常重要。本文对“语文园地”教学进行研究分析，研究其是否能够激发学生的学习兴趣，详细如下文报告。

一、小学阶段语文课程中“语文园地”特点

1、具有一定新颖性

小学语文课堂教学中“语文园地”教学包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分，每一部分中还可设计出多样性、灵活性的小点。例如，在“我的发现”部分，其中涉及到了两个小环节“我发现”、“我会读”；在“日积月累”部分中还可将“我会读”、“读读背背”、“读读记记”等内容穿插在其中。

2、具有一定综合性

“语文园地”综合性主要表现在以下几方面：第一是内容方面的综合，“语文园地”是将每一单元学习内容借助各种栏目形式进行有机结合，让学生将知识点进行联系，通过这种方式的采用使学生牢固掌握每一单元中的基础知识点；第二是策略性基础知识点方面的综合，在“语文园地”中，涉及到了五大栏目，分别在听说读写方面使学生得到了一定训练，对学生实践能力的提高起到了积极推动作用；第三是课外教学资源、课内资料方面的综合，也就是将课堂知识点内容借助“展示台”栏目，让学生对课外资源进行有效开发，最终达到课内指导教学，课外准备活动这一教学目的。在“语文园地”中，有一个栏目内容是口语交际，口语交际在学生日常生活中起到了至关重要的影响作用，因而，在语文教学过程中，这部分内容也是一项教学重点，每个单元口语交际部分都有明确主题。例如，在小学阶段三年级学习过程中，口语交际部分涉及到的内容有介绍学生课余生活、秋天的快乐、讲名人故事等。教师在进行口语交际教学时，需要引导学生组织好语言，进而做好记录工作，将学生成果在全班分享，相互之间交流体验，促进学生语文学习成绩有较大提升空间。

二、小学阶段语文课程中“语文园地”教学分析

1、分散与集中在“语文园地”教学中的应用

“语文园地”教学还有其独特的特点，分别是集中和分散。其中分散是指在将语文教材中重要的知识点进行研究，并将知识点按照其特有的特点分布在具体课程中去；集中式教学则是指“语文园地”中对教材中的 知识点进行归纳总结，加强学生对知识点的印象及记忆。因为小学教材中需要掌握的知识点较多，通过研究重点知识点发现其中有密切关联。因而，这就对教师教学提出了更高要求，在实际教学过程当中，教师在讲解“语文园地”之前，可以对单元中课文内容知识点进行适当归纳总结。

2、从听、说角度多方面解读“语文园地”教学

小学阶段语文课程当中涉及到了众多技能知识，因而，在实际教学过程当中，教师需要从实践角度进行教学。通常情况下，小学阶段语文课程学习在知识能力接受方面比较弱，理解能力不高。但是小学生的可塑性、模仿能力均较高，所以在语文课堂教学中，教师可借助角色模仿的方法帮助学生累积优秀的语言段落，将其逐渐转化为学生自身内在语言。

3、借助多媒体教学手段对“语文园地”教学进行解读

“语文园地”学习可以通过多元化教学方式开展，从当前教学趋势来看，多数学校已然具备了多媒体这一教学条件，例如，电视机、幻灯机、投影仪等。小学“语文园地”教学的最终目的是培养学生的主动性，并充分的利用教材中的图片、素材，或者与影音文件相结合的方式开展教学，最大限度的激发学生学习语文的兴趣，并在教学过程中发挥学生感官特征，对知识点进行深入学习展开。

在“语文园地”教学过程中，教师在教学过程中充分的培养学生积极主动性，并激发学生学习兴趣，利用图文结合方式进行小学语文教学，并恰当合理的使用多媒体教学，对文章内容进行学习，进而正确理解文章，将复杂问题简单化，同时还可激发学生学习的积极性。

4、教学过程中应当引导学生去发现

在“语文园地”实际教学阶段中，教师需要采用合理教学方法增强学生学习趣味，最终提高学生语文学习积极主动性。采用正确合理的教学方法能够使学生深刻体会到游戏所带来的愉悦、在游戏环节中也能对语文知识做到进一步巩固掌握，在一定程度上激发学生语文学习兴趣。

例如，在实际教学过程当中，有一单元内容是“趣味广告”，教师需要事先对教学流程进行优化设计，主要表现在以下几方面：第一，事先给学生布置学习任务，借助电视、网络、街道广告搜集趣味性广告；第二，趣味性广告搜集工作完成以后，教师应在课堂上组织学生相互之间进行沟通交流，通过这种方法的采用，使学生深刻体会广告趣味性，如，部分交通告示在语言应用方面极具幽默性，人们看了之后往往印象深刻；第三，组织学生在课堂上交流广告搜集的心得体会；第四，学生借鉴了搜集到的一系列广告词之后，自创广告词，通过这种教学方式的采用激发学生语文学习兴趣，增强语文学习趣味性。

小学阶段语文课程教学中“语文园地”教学旨在对相关知识点进行总结，语文知识学习属于一项系统、繁杂的工作。这就对教师教学提出了更高要求，在实际教学过程当中，“语文园地”教学在一定程度上对学生记忆情况、积极主动性方面产生了有利影响，因而，这就需要教师对“语文园地”进行合理规划，通过这种方式的采用，提高学生理解方面能力，进而使得学生在语文学习上迈向更高台阶。

参考文献：

[1] 陈秀菊.小学语文课程中“语文园地”教学分析[J].新课程学习（中），2013（02）：37-38.

[2] 毛燕青.对单元小结“语文园地”有效教学策略的初步研究[J].语数外学习（数学教育），2012（06）：232-233.

4.小学语文《水》教学计划 篇四

《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话，文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。这篇课文充满了想象，语言上也很有特色，是老师和学生都喜欢的一篇课文。

这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水，是水的变态，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子的自然科学知识，但寓知识于生动的故事情节之中。

风，来去自如，变化万千，随心而至。这个故事的主人公就是“风伯伯”以及他的“娃娃们”。七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山，这些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。正因为风具有自由、快速的特点，具有“过江千尺浪，入竹万竿斜”的能耐，娃娃们能找到这些事物，并带回来，读者就不会觉得奇怪。这里的想象是那样的贴切、合理，又生动、有趣。在儿童的世界里，一切事物都是有“生命”的，所有的东西都会奔、会跳，能思考、能说话。没有一个孩子不喜欢童话故事，经典的《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓，神奇的《哈利波特》风靡世界。《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢，也就不足为奇。用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式，来讲自然科学知识，对孩子们的学习能起到事半功倍的效果，所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。

这篇课文的语言、表达很有特色。 通篇文章才156字，但长句、短句错落有致。如“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”这是第一节中风伯伯说的话，句子字数比较多，但读起来没有反复冗长之感，反而充满了情趣。第二到第八节共七句话，句子较短，结构相同，读起来富有韵味。全文句子长长短短，短短长长，行文灵动，秒在其中。

文章词汇丰富，用词精确，很值得学习。

其一，风娃娃们带水孩子的表示动作的词没有一个是重复的`，“抱、围、捧、采、披、摘、背”，动感十足;

其二，动词和名词搭配精妙，“乌云”蓬蓬松松的，体积比较大，像棉花，用“抱”;“彩虹”长长的，不宽也不窄，像围巾，用“围”;“浓雾”用“团”;“露珠”圆圆的，小小的，用“颗”;“白霜”是平铺的，用“披”;“雪花”似花，用“摘”;冰山是山，太重了，只能用“背”。这样的描写很有画面感，口中念着文字，脑中想着图画，乐在其中。其三，量词和名词搭配讲究，你看：一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山，看似信手拈来，实则暗藏玄机。假如把“乌云”和“雪花”的量词对调，变成“一片乌云”、“一朵雪花”。“一片乌云”则太大，如何抱得了;“一朵雪花”则不太符合实际，雪花一般是薄薄的一片，再说“一朵”也太小了(一朵雪花就是一个六角形的晶体)，如何摘。对调以后，放在文中读起来，风娃娃们找到水孩子以后的那种轻松愉快之情就淡了许多。

5.高水小学营养改善计划实施方案 篇五

“营养改善计划”工作实施方案

“营养改善计划”工程关乎学生的身体健康，是民生工程，是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。我们应该从立教为民的高度认识此项工作，将此项工作作为为人民群众办实事，办好事的重要举措，确实将惠民政策落到实处。我校营养改善计划模式现为：营养午餐模式，现结合我校实际，特制定此实施方案。

一、营养改善计划领导机构： 组长：陈楚明，下设四个小组

1、吉河镇高水小学食品安全管理领导小组： 责任组长：李香庚（支部书记）

成员：阮建平（总务主任）、曾德军（食品采购员及食谱制定）、朱荣晖（食品安全管理员）：徐志莲（食堂从业人员）

2、食堂管理领导小组：

责任组长：阮建平

成员：李香庚、曾德军、朱荣晖、吴艳、徐志莲

3、食材采购验收领导小组： 责任组长：曾德军

成员：李香庚、吴艳、朱荣晖、徐志莲

4、膳食管理委员会： 主

任：陈楚明

副主任：李香庚、徐信周、徐信斌 委

员：阮建平、曾德军、来定臣、李香菊、曾忠府、李香友、高经寺、高显朋、汪成满、赵正欣

二、实施工作重点环节及要求 1.严把食材验收关。

(1)食材验收时学校须有三人以上在场。验收人员要按照食材标准要求进行质量验收（见营养餐食材验收标准），同时要查验食品材料质检报告单、各类检验合格证、出厂时间、保质期等，并做好索证索票和票证归档工作。所有蔬菜，学校必须要求企业提供自检合格报告单。食材称重时只计算蔬菜重量，盛装容器及保鲜用材重量不得计入。

(2)食材验收后，学校和企业要及时完成交接手续，并及时入库储藏。

(3)对于不符合要求的食品材料，学校应拒收并做好记录，同时要报告营养办。

2.严把食材储存关。

(1)学校要分别设立粮油、干货库房和蔬菜储储存库房；(2)库房必须有足够的货柜架、货筐，通风良好，添置安装空调、监控及冰柜等冷藏保鲜设备，“六防”（防鼠、防蝇、防盗、防尘、防投毒、防火）设施齐全。

(3)食材储存必须分类上架，离墙10公分、离地20公分以上；蔬菜必须进行分拣、装筐并分类上架，肉食品必须冷藏，需保鲜的蔬菜必须放入冷鲜柜储藏；所有食材必须做到生熟分开、荤素分开，避免交叉污染。(4)食品贮存场所禁止存放洗涤、消毒以及其他有毒有害物品；不得放置个人生活物品及其他闲杂物品。

(5)库管每天要及时清除、销毁过期、变质和腐烂食品并做好台账记录，做好储藏室的清扫、整理工作，保证存储环境的干净、整洁。

(6)建立完善食品存放和出入库管理制度，加强门禁管理，严防非管理人员进入。

(7)企业有权对学校库房管理进行指导，学校要认真听取企业的意见和建议，及时予以改进。

3.严把食材加工关。

学校要严格按食谱执行，食品必须烧熟煮透，食品添加剂的使用应符合有关规定要求；学校食堂不得制售冷荤素食品，不得加工四季豆、发芽（发绿）土豆、新鲜黄花及豆浆等食品。严禁采购、贮存、使用亚硝酸盐。饭菜出锅时间要与学校放学时间协调，加工好的食品必须用保温餐车或加盖保温桶存放，防止食用时饭菜温度偏低。

烹饪后的食品应在备餐间存放。烹饪后至食用超过2小时的，应当在高于60℃或低于10℃的条件下存放。分餐应当在备餐间或符合要求的加工经营场所内进行。

保存温度低于60℃或高于10℃、存放时间超过2小时的熟食品，需再次利用的应充分加热。加热前应确认食品未变质。不得将回收后的食品经加工后再次供给学生食用。

严格按照规定使用备案食品添加剂。严禁超范围、超剂量使用食品添加剂和使用非食用物质加工制作食品。食品添加剂的存放应有固定的场所（或橱柜），标识“食品添加剂”字样，盛放容器上应标明食品添加剂名称。食品添加剂应专人采购、专人保管、专人领用、专人登记、专柜保存。

4.严把试尝、留样关。

所有食品在发放前30分钟必须有专人试尝并做好试尝记录，无异常反应后再行发放并做好试尝记录。每餐次的食品必须留样，并做好留样记录。留样食品必须按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内（每样饭、菜不少于100g），贴上标注有名称、数量、时间（月、日、时、分）、留样人等信息的标签，在冷藏条件下（5℃左右）存放48小时以上。

5.严把食用关。

学校要做好学生饭菜数量的合理分配，既要保证学生吃饱吃好又要避免学生浪费。学校要做好学生就餐的组织安排工作，确保就餐文明、安全；要有专人陪餐（餐费自理），并做好陪餐记录，及时发现和解决营养供餐过程中出现的问题。

6.严把消毒关。

食堂灶具、厨具及学生使用的餐具要按规范及时消毒，不得不消毒或不按规范消毒，原则上不采取化学消毒方法；食堂储藏间、加工间要定期进行空气消杀。所有消毒必须做好记录。

7.及时沟通信息。

学校要及时向中心校和区营养办报告学生人数的变化、食材配送及质量验收中发现的问题以及相关意见和建议；要及时与企业沟通学生人数变化情况和食材质量问题，保证食材数量质量。严禁学校和个人私自为媒体或他人提供营养改善计划相关信息(公开的信息除外)。

三、各自职责 组长:陈楚明

负责“营养改善计划”组织实施、营养计划信息公开工作，领导协调四个小组有序高效运行。

营养专干：曾德军（食材采购验收小组组长）

1、负责接收及检查教育局指定供货商送来食材，做好数据资料记录和登记；及时做好食品出入库、加工、试尝记录等。

2、负责贮藏室、操作间设施设备卫生、安全、齐全，“六防”（防鼠、防蝇、防火、防盗、防投毒、防尘）到位。储藏室安装空调并保证室温在20°C以下。食品分类、分架存放，按照先进先出的原则，及时销毁变质和过期的食品。

3、负责每餐次食品留样并做好留样记录和到期销毁工作。

4、负责操作间空气、食堂餐具等消毒及保洁工作并及时记录。

5、负责营养计划食品材料加工、试尝和分发记录。

6、负责营养计划相关信息报送和档案资料的搜集和归纳整理。

7、严把食材验收关、食材存储关、试尝留样关。李香庚：（食品安全管理领导小组组长）

1、严格按照《食品卫生法》、《营养改善计划管理规定》等相关法律和文件要求，建立和健全学校食品安全管理与责任制度。

2、加强对食堂安全的监督管理工作，明确、细化学校在食品安全管理中的职责。

3、督促食堂从业人员落实上岗体检与培训制度，落实食品采购、贮存、加工、发放等各个环节的卫生要求和工作措施。及时检查并结合上级主管部门、卫生执法部门在检查中发现的问题和安全隐患，提出整改意见，督促限期整改排除。

4、加强对师生食品安全的教育管理。

5、建立食堂从业人员晨检制度。食堂管理人员应在每天早晨各项饭菜加工活动开始之前，对每名从业人员的健康、卫生状况进行检查，并将检查情况记录在案。发现有发热、腹泻、皮肤伤口或感染、咽部炎症等有碍食品安全病症的, 应立即离开工作岗位，待查明原因并将有碍食品安全的病症治愈后，方可重新上岗。

6、严把及时信息沟通关。阮建平：（食堂管理领导小组组长）

1、代表全校广大师生参与食堂民主管理，加强食堂与师生的双向信息沟通。

2、适时进行市场菜价调查，与本校食堂所采购的菜进行对比。

3、每日对食堂工作人员食材用量、质量进行检查、核实、核发。

4、每周五对食堂库存进行统计、检查。

5、监督检查食堂膳食卫生、用具卫生、室内外地面门窗炊事员个人卫生。确保餐用具使用后应及时洗净，定位存放，保持清洁。消毒后的餐用具应贮存在专用的保洁设施内备用，保洁设施应定期清洗，保持洁净。保洁设施内不得存放其他物品，并有明显标识。加工结束后及时清理加工场所，做到地面无污物、残渣；及时清洗各种设备、容器和用具，做到定期消毒，归位摆放。

6、严把食材加工关、消毒关。

吴艳：幼儿园教育教学安全管理工作第一责任人，严把食用关。各班主任职责：

1、加强普及营养科学知识、食品安全知识和健康教育工作，培养学生形成科学营养观念、饮食习惯和卫生习惯。负责学生食品安全和营养健康常识教育，提高安全防范能力。

2、负责做好学生的用餐登记工作，了解学生情况，及时发现解决营养供餐过程中出现的问题并及时将情况上报学校。

3、负责做好学生的思想工作，督促学生进餐，不能浪费，同时把垃圾放在指定位置，不能乱扔。

4、负责按时足额发放营养午餐，做好学生就餐时安全防范工作。

5、严把食用关。从业人员职责：

1、从事接触直接入口食品工作的食品从业人员应当每年进行健康检查和食品安全知识培训，取得健康证明和培训证明后方可上岗工作。

2、患有卫生行政部门规定的有碍食品安全疾病的人员，不得从事接触直接入口食品的工作。

3、应保持良好的个人卫生习惯,操作时应穿戴清洁的工作衣帽，头发不得外露，不得留长指甲、涂指甲油、佩戴饰物。专间操作人员应戴口罩。

4、操作前应洗净手部，操作过程中应保持手部清洁，手部污染后应及时清洗消毒。

5、不得将私人物品带入食品处理区；不得在食品处理区内吸烟、饮食或从事其他可能污染食品的行为。

6、在各小组领导下严把安全管理各个关口。

四、工作实施具体步骤

1、食材验收小组负责验收食材，（数量、质量），登记后保管、储存。

2、食堂管理小组督促加工人员每天上午适当时间对操作间空气消毒，核发核查当日加工食材品质及分量，检查操作间及从业人员卫生状况。

3、操作人员加工。

4、值周领导试尝，30分钟后无异常反应再足额亲手发给各班主任。

5、值日人员协助班主任和食堂管理人员给学生发放午餐，并协助班主任维持学生就餐纪律。

6、严格按程序规范操作，同时实施责任追究制，谁值日谁负责，确保营养计划安全有序的进行。

6.小学语文《水》教学计划 篇六

教材分析：

本主题让学生通过观察、访问、查找资料，了解自己家乡的风景名胜，家乡的故事和家乡的文化生活，激起对家乡的热爱之情，展开有3个话题。（1）这里是生我养我的地方。

画面让学生对“家乡”的概念形成具体的印象，并能用画笔记录自己眼中的家乡美景，引领学生思考：自己的家乡在哪里？哪儿是自己最喜欢的地方？（2）画画家乡的风光。

“让我们来画画自己的家乡”。画面的两幅儿童画作示范，可以分别画城市或乡村，可以实地写生，也可以按照照片画。

另一个活动是以一首小诗抒发自己的感情，小诗让学生根据家乡的特点，补充填写完整：“……家乡的……，家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，我爱我的家乡！”

（3）家乡的故事、家乡的歌。

此话题由家乡的自然环境转向人文环境，引导学生讲家乡的故事、跳家乡的舞蹈、唱家乡的歌。教学方法：

根据本教材的特点和大纲要求，结合二年级学生的年龄特点喜欢在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学，所以在本课中通过听一听、说一说、画一画、唱一唱等活动形式让学生充分参与教学过程，参与各个环节的活动，在各种活动中引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。在教学过程中为了激发孩子们的学习兴趣，让他们主动参与学习中来，我充分利用百度的搜索功能，搜索了很多关于家乡方方面面的资料，通过这些直观的视频等资料，来激发学生了解家乡的强烈愿望，进一步强化学生热爱家乡情感，使他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！教学目标：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。教学准备：

1、多媒体课件、相关图片、以及和家乡相关的视频和歌曲的链接。

2、学生准备图画纸和彩笔。

3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。教学过程：

第一课时 说说我的家乡

一、创设情境，激趣导入——播放歌曲视频《我爱家乡的山和水》，渲染爱家乡的氛围。【百度搜索】《我爱家乡的山和水》

http://v.youku.com/v_show/id_XMjcyMDg3NjA4.html

1、小朋友，听了刚才那首乐曲你们心情怎样呀？你们想到了什么？

2、板书课题：我爱家乡的山和水

3、小讨论：“家乡”指什么地方？

二、结合课本内容，说说自己的家乡。

1、出示课文插图：让学生仔细观察画面，然后按提示回答问题。（说说图中有

谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？）

2、配乐朗读插图中的小诗（为了更能激发学生热爱家乡的情感，我选择了这首轻柔的乐曲作为背景）

http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%24%24%24%24%24%24rmtj%20%E7%8

3、同学们，每个人都有自己的家乡，一提到家乡都有说不完的故事。是呀！家乡的人最亲，家乡的山最美，家乡的水最甜，那就赶快来介绍介绍你的家乡吧！（课件出示）

我的家乡在

我最喜欢家乡的 因为

4、师小结 同学们来自全国不同的地方，每位同学的家乡都有令人向往的美景，那我们就一起去简单了解一下好吗？

（用百度搜索中国各地漂亮之风景名胜的课件，让学生能在最短的时间里了解更多的关于自己家乡和他人家乡的信息。）

http://wenku.baidu.com/view/bf771184a0116c175f0e48b3.html 5玩游戏：猜一猜（他们的家乡是哪儿）课件出示

1、双喜临门-----（重庆）

2、一百元吃一碗稀饭----（贵州）

3、大地醒了--（苏州）

4、久雨绵绵初放晴-----（贵阳）

5、夏天穿棉袄---（武汉）

6、老师小结 课堂反思：

第二课时 画画我的家乡

教学重难点：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感

2、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

一、了解周村，激发画家乡的欲望 ⑴ 老师谈话引入：

刚才听了同学地介绍 同学们都对家乡非常了解和喜爱，我们班的同学虽然来自全国不同的地方，但现在都生活在周村，在周村这个地方学习和成长，那么周村也是我们大家的家乡，让我们一起来了解了解它吧！

周村美景：

除了大街，周村还有许许多多美丽的风景，请大家一起来欣赏。

课件出示周村大街的美景图

大家喜欢这些美景吗？想一想你最喜欢家乡的哪个地方？用彩笔把它画下来，拿给大家欣赏好吗？

1、学生画好后在小组内进行交流，选出一至两幅最美的画，全班交流。

2、全班交流。学生代表上讲台介绍自己的画。

3、出示第5页插图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。课件出示：补充儿歌

家乡的山，青青的；

家乡的水，甜甜的；

家乡的草，绿绿的；

家乡的楼，高高的；

家乡的……

家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，我爱我的家乡。

4、学生先补充。

5、学生进行有感情地朗读，抒发出对家乡的热爱之情。

6、师生共评最美书画奖。（把好作品展示在班级作品栏）课堂反思：

第三课时 家乡的故事、家乡的歌

教学目标: 能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学过程：

1、师：家乡的山美、水美、人更美，家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈。我们一起说一说、唱一唱吧！

2、老师先说一个和周村大街有关的故事，引起学生的积极性。

3、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事在组内进行交流。

4、个别组进行全班展示，重在通过故事的形式了解我们的家乡。

教师：通过大家的故事，我们对周村——我们的家乡，有了深入的了解，希望大家通过自己的实际行动来爱护我们的家乡。图片展示，大家在游览周村大街的过程中有很多不文明的现象，针对这种情况，说出你的看法？ 课堂反思:

家乡的物产多又多

教材分析

本节课旨在让学生进一步了解自己的家乡，让学生条理清晰、浅显易懂地交流资料。了解家乡物产对经济发展有很大促进作用。教学目标

1、激发学生热爱家乡的思想情感，并为有如此富饶的家乡而自豪，形成初步的建设美好家乡的社会责任感。教学重点

多渠道收集家乡物产相关资料，广泛知道家乡物产名称，并且能够有序地进行介绍。教学准备

1、教师准备：家乡的物产图片课件；搜集各地物产的实物、图片及其他相关资料等。

2、学生准备：收集自己喜欢的家乡物产和相关资料；课前指导学生用不同的方法调查、了解、收集家乡物产的实物、文字、照片等相关资料。教学过程

第一课时

一、欣赏家乡物产，导入课题。

1、欣赏家乡物产。（播放课件：苹果、板栗、樱桃、各种海产品、安德利果汁等图片，同时教师结合画面进行介绍。）

2、畅谈感受，导入课题。刚才你看到了什么？有什么感受？

3、小结：从画面上我们看到了家乡的一些物产，它们有的长在田野里，有的长在大海里，还有的是经过工人叔叔们加工得来的，那我们的家乡都有哪些物产呢？（板书：家乡物产）

二、说说家乡的物产，看谁说得多。

1、什么叫家乡的物产？怎样说家乡的物产？

小组讨论，全班交流。师小结：家乡的物产就是我们家乡特有的天然物品和世代家乡人利用智慧和辛勤劳动创造出来的物品。大家可以从水果、蔬菜、海产品、工艺品、矿产等种类来说。

2、让学生看课本10—11页，说出我省不同地方的不同物产，引导学生根据物产名称归纳物产种类。（食品、工艺品、中草药、矿产）。

3、家乡物产大家谈。

（1）小组交流家乡物产资料

课前，老师号召大家采用各种调查方法，收集家乡的物产和家乡物产的相关资料，大家一定收集到了很多！赶快把你收集到的和小组成员先交流一下吧！（教师巡视指导，当学生的思路较窄时，师相机点拨，帮助学生打开思路，引导学生畅所欲言。）

（2）班级交流农产品、海产品。

哪位同学愿意把你收集到的资料展示一下，用你喜欢的方式说给大家听一听，并说一说你是怎么收集到的?（3）教师补充矿产品和工业产品。（播放图片：矿石、恒邦冶炼、金戒指、金项

链、枫林食品、九发深海泉、吉斯家具等畅谈心里话。听大家介绍了这么多家乡的物产，你想说点什么？（随机把课题补充完整）课堂反思：

第二课时

教学目标：

初步养成文明、安全的调查、采访的行为与习惯；学会与同学交流，分享资料和成果。教学过程：

（1）我说我喜欢。

其实，在我们的日常生活中，我们每天都和这些物产打交道。你喜欢哪种物产呢？为什么？

学生在小组内进行交流，并统一意见进行全班展示。

（2）结合地方特点，重点介绍一下当地的物产，增强对家乡的热爱。

教师小结：同学们，家乡的物产是我们牟平的地理环境和气候孕育而成，以及我们家乡人的勤劳和智慧创造出来的，我们要珍惜它们，爱护它们。（3）家乡物产多又多

农产品类：小麦、玉米、花生、苹果、樱桃、西瓜、蘑菇等 海产品类：海参、鲍鱼、鱼、扇贝、虾、蟹等 矿产类：黄金

加工类：安德利果汁、枫林食品、九发深海矿泉水、烟台吉斯家具等。给这些物产找找他们的家乡。

（4）把收集有关家乡物产的实物、文字、照片资料，准备下节课开“家乡物产展示会”。课堂反思：

我家门前新事多

教材分析

《我家门前新事多》是小学二年级《品德与生活》教材的内容。教材选取学生日常生活中较为熟悉的生活环境及有关事物为内容，符合了源于生活、富于生活、高于生活、引导生活的教学理念。在教学中，针对实际情况，努力做到三点：一是充分调动学生的视、听、嗅等感官功能，让学生在亲身体验下进一步感受事物的发展变化，培养学生用心观察的习惯，提高学生自主学习、主动学习的能力。二是通过调查研究，实践操作，培养学生自己做出决策的思维方式，并鼓励与其他决策者进行交流，进而激发学生创新思维和创新实践的能力。三是拓展教学预案的合理设置，通过师生互动、生生互动等多种交流形式，努力提高学生的互动实效，促进学生“对话、合作、沟通”等牛活能力的培养。教学目标

1．观察、认识身边的变化，体验发现生活的乐趣。

2．激发学年观察、探索牛活的兴趣，培养亲近生活、热爱生活的情感。教学准备

1．发放调查报告，学生课前进行小调查，对搜集的信息进行归类整理。

2．用周六、周日时问，对环境变迁进行全方位的材料收集和整理。（可请求家长帮助）

3．多媒体课件：《小城的成长》录像。

教学过程

第一课时 歌谣引入

师：老师知道大家都喜欢歌谣，现在我们播放一个歌谣，大家要仔细听，看谁能说出歌谣中的新鲜事。

播放课件──歌谣。（啦啦啦，啦啦啦，现在的生活变化大。高楼起，路灯亮……过去的脏差永远不见啦。……）

师：大家听出来了吗？

生：听出来了。

师：你们真聪明。歌谣中唱到的内容，正反映出了我们周围环境的变化。谁能说说有哪些变化？

（学生自由发言。教师要求一句话说明，不重复。）

生1：矮房变成了高楼。

生2：安装了路灯。

生3：修起了平坦的柏油路。

师：板书—我们家门前新事多

师：（过渡语）同学们发现的真不少。那么，我们的家乡还有哪些新事？让我们先来看一段家乡发展变化的录像好吗？

1．新旧对比，激发学生探索生活的兴趣。

（1）录像播放：《小城的成长》。

（教师适时进行针对性讲解，学生可以分组进行讨论。）

师：我们通过观看《小城的成长》，大家了解了一些家乡发展的知识。在观察中，同学们又发现了哪些变化？谁能结合自己的了解，谈一下家乡的变化？（学生自由发言）

师：（过渡语）同学们说的都很好，还有什么不同的发现吗？

（2）指名说：某某同学还有哪些新的发现？

（教师要多用鼓励的话语对学生进行引导，激发学生对问题的探索兴趣。）

师：（过渡语）同学们，课前我们做了《我家门前新事多》的小调查，请大家分别对调查活动进行小组讨沦和交流。课堂反思：

第二课时

一、组内自主交流，培养学生热爱生活的情感。

师：首先请大家在4人小组里，把自己的调查报告与大家一起分享，然后把搜集来的调查依据，请同学们看看、尝尝……交流完毕后共同选出小组里最精彩的，参加班级的交流展示。

（教师全班巡视，适时指导学生的小组交流，并进行有效引导。）

师：（过渡语）同学们，我们用“掌声”或“夸夸你”的方法，对参展的调查报告或图片进行评价，好吗？（掌握好学生的动态生成，老师适时引导，增强学生语言表达能力，提高学生热爱美好生活的优良品质。）

（1）图文展示（调查报告、照片）。

①从奶奶家带来的经过处理的苦咸水（把又苦又成的水变成生活用水──净化水）。

②爷爷在健身器旁的照片。

③科技站的叔叔下乡指导科学种田结出的大西红柿。

师：（过渡语）同学们，你们搜集的资料不仅丰富多彩，而且让大家增长了很多知识。老师也搜集了一些资料，让我们一起分享！

（2）多媒体课件。

①农闲时村民自娱自乐活动──秧歌、杂技、象棋等活动图片。

②刚刚建成的幸福小区全景照片。

③建设施工中的电信大楼新貌及旧址图片。

（3）自由交流：结合身边变化，谈谈对以上图片的认识。

师：（过渡语）同学们，刚才某某同学说的真好。我想大家心中都有一个美丽的家乡。那么，就让我们拿起画笔，绘出更多的精彩吧！课堂反思：

第三课时

学生动手画画，深化学生创造生活的愿望。

（1）绘制图片：每个同学都体验到了身边不同的发展变化，大家结合自己的住房变化或是家乡的变化，充分发挥自身的想象力，用手中的绘图工具，设计出我们心中的美景。

（充分发挥学生的想象力，动手能力和对事物自主决策的能力。）

师：（过渡语）大家画的真好！某某同学家门前又种了一排新树木；某某同学家门前又盖了新房子；某某同学家门前又多了些唱歌、跳舞、下象棋的人群……谁能和大家谈一下这样画的理由？

（2）相互沟通：你为什么这样设计呢？自由发言（2～3人），谈出自己心中的愿景。

师：大家说的真好！社会在发展，人类在进步。我们的房子会越盖越漂亮，生活会越来越美好……只要我们用心观察、细心体味，就能够发现更多的新变化、新规律。

（教师加强正面引导，培养学生热爱生活的情感、创造生活的愿望。）

结束语：同学们，生活是美丽而奇妙的。他装满了快乐，也蕴藏着无数的奥妙等待大家去探索、去发现。

让我们留心身边的事物，观察身边的变化，感受身边的美好，好吗？ 课堂反思：

我们的大地妈妈

教材分析

本课紧扣“大地妈妈”，以“笑—哭—笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。教学目标

1、通过观察、分析了解自己生活的家园的环境状况以及变化。

2、激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。

3、尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

教学重点：让学生知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。教学难点

了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。教学准备：课件、彩色粉笔 教学过程

第一课时：认识大地妈妈

1、播放《世上只有妈妈好》

通过歌曲引出课题。我们拥有一个共同的妈妈那就是我们的大地妈妈。

2、人类生活在大地上，除了我们人类，大地上还有哪些生命？引导学生说出各种动植物。（教师随机板画）

【设计意图：学生面对这样的提问，兴趣很高，争先恐后的回答自己知道的动物和植物的名称。从而使学生深切地感受到地球上生活着好多生命，地球是生命的家园。】

3、大地上有动物、植物和人类。是动物、植物和人类给地球带来了生机与活力。你们知道生命为什么能生活在地球上吗？

4、同学们闭上嘴，用手捏住鼻子，听老师口令，老师从一数到十的时候，同学们再开始呼吸。（通过游戏来体验。没有空气人类要死亡，动植物也会死亡。）

5、假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？

6、同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？

7、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们。

让我们亲切地的喊一喊：我们的大地妈妈。让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈。

【设计意图：在游戏、观察中让学生感受到人与动植物共同生活在大地妈妈怀抱的和谐景象，进而体会阳光、空气、水对生命的重要作用，为下面的学习活动做好铺垫。】

8、大地妈妈听了我们亲切的呼喊，她会怎样呢？瞧。她笑了。课堂反思：

第二课时：大地妈妈笑了

1、大地妈妈笑得这样开心，让我们一起走进她的怀抱去看一看吧！【设计意图：播放地球上美丽景观的图片并配上解说词，学生的情感被调动起来了，心中有强烈的赞美大地的欲望，随后的环节，学生便选用自己喜欢的方式赞美我们美丽的地球。学生们有的唱歌，有的朗诵古诗，有的画画，好不热闹。】

2、看到这些景象，你们感受到了什么？

3、你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呀？大家分别用自己的方式展示。教师相机评价。

4、美好的环境给了我们美好的生活，我们每天生活在幸福、愉快中，大地妈妈给了我们这么多，让我们以赞美的语气喊一喊：我们的大地妈妈。让我们以感激的语气喊一喊：我们的大地妈妈。课堂反思：

第三课时：大地妈妈哭了

1、开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。

2、我们一起来帮助妈妈找找原因吧？（看视频，学生汇报水污染，空气污染，噪音污染，垃圾污染、森林砍伐等）

【设计意图：通过联系现实生活中所看到的环境污染、生态资源破坏的现象，使学生找到了大地妈妈哭啼的原因。既增强了学生保护环境、爱护资源的意识，又培养了学生善于观察、勇于探究的学习习惯。】

3、想一想，平时如果你生病了，你的妈妈会怎样？（伤心、难过）

4、大地妈妈也和你们的妈妈一样，看着她的儿女病的病，伤的伤，丑的丑，妈妈怎会不流泪呢？

5、在我们的生活中，也常常发生让大地妈妈伤心地事，能说说你们所看到的事情吗？学生汇报自己的所见。课堂反思：

第四课时：大地妈妈又笑了

1、大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱，在她众多儿女中，有一个儿女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？（人类）我们有责任帮助我们的大地妈妈，我们可以怎么做，才能让大地妈妈重新露出笑脸呢？

2、保护环境从我做起，作为小小宣传员，我们可以提醒身边的人们都来爱护环境。劝一劝身边的人，生活中应该怎样做？

出示小诗，齐读小诗，学生把诗补充完整。学生展示，教师评价。

3、在我们的共同努力下，大地妈妈又露出了笑容。（板画笑脸）

师总结：只有我们时刻不忘我们是大地妈妈的孩子，从我们身边的小事做起，哪怕捡起一张纸，种下一粒种子。孩子们，行动起来吧，让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑容！

【设计意图：品德与生活的课程的教育意义在于对学生生活的引导，要以学生的生活为基础，联系生活实际，我让学生对我们生活的环境有所了解，有针对性对学生学习后的行为进行一个评价，使课堂教学落到实处。】 课堂反思：

花草树木点头笑

教材分析：

《花草树木点头笑》人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第二单元《让家园更美好》中的第二个主题，通过本课学习，使学生了解花草树木对人类生活提供的资源和积极的作用。教学目标：

能够说出生活中常见植物的名称，培养学生热爱大自然，喜欢植物的兴趣。活动过程：

第一课时 我们的植物朋友

板块

一、创设情境，引入主题 1．（出示图片）这是我们的大地妈妈，她有很多的孩子，有明媚的阳光、可爱的动物、清清的河水和勤劳的人们。咦！你们有没有发现大地妈妈的孩子少了谁呢？ 生：植物（花草树木）

2．看，这多美呀，大自然中除了我们和动物和睦相处之外，还需要花草树木来美化我们的生活。有了这些植物，我们的生活才会变得更加绚丽多彩。板块

二、我们的植物朋友

（一）说说身边的植物

1．我们的身边有许许多多的植物，它们一年四季都陪伴着我们，同学们也一定知道很多花草树木的名字吧？接下来我们来做个小游戏，比一比看谁知道的植物多。请同学们先看游戏规则：

（课件：1．音乐响起，请你找一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。2．音乐停止就请你站好。3．音乐再次响起，请你换一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。4．活动时，要注意安全、互相谦让。）生：进行植物介绍。

2．在刚才的游戏中，同学们都争先恐后地将自己所认识的植物信息告诉伙伴，谁来说说，你都介绍了哪些植物？ 生：我介绍2种，有杨树和柳树。

3．同学们知道的可真多，老师也想向大家介绍一些植物信息，想知道吗？（想）4．好，请看大屏幕。（课件：身边植物的介绍，迎春花、冬青）

5．在大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的美丽装点着我们的生活，你们知道吗，这些植物还会变魔术呢！6．（玫瑰花──美容产品──玫瑰花茶）课堂反思：

第二课时 植物的功效

教学目标：

通过进一步探究让学生知道植物对人们生活的积极作用。

一、植物的功效：

1．同学们，植物是不是很神气呀？植物会变魔术，是因为它们有许多的作用和本领。课前老师布置同学们进行了调查，谁愿意来介绍一下，你知道的植物有哪些本领。生：介绍。

2．不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作为药材；有的为制造生活用品提供原材料；还有的能为我们的环境作指示。例如：有一种叫骆驼刺的植物，它的生长就可以反映干旱的环境，而芦苇草的生长则反映了潮湿的环境。3．我们的植物朋友太了不起了，无论是低矮的小草，还是高大的树木，都各自有着独特的本领，缺少了谁都是一种遗憾。

二、小植物专家擂台赛

1．告诉同学们一个好消息，校长要在咱们学校设立一个植物实验区，现在正在招聘小植物专家。同学们，你们想不想去应聘呢？（想）不过要经过测试才可以呀，有信心吗？（有）好，那就让我们一起来进入小植物专家擂台赛。2．出示课件：

a．请你猜猜玫瑰花有哪些颜色？

b．大树都有哪些特殊的本领？（防风、固沙、减少噪音）c．（出示芭蕉图片）请你猜猜图中植物的名字？ d．哈尔滨市的市花是什么？（丁香花）

e．我国的植树节是几月几日？（3月12日）

f．请跟随老师一起……（同学们快来，你们看一看，为什么我们每天见到的大树都穿上了白色的裤子呢？）

3．树干下半部刷的是石灰水，石灰水不仅可以为大树保暖，而且还可以有效地预防病虫害，防止害虫侵害大树。原来是园林部门的叔叔阿姨在保护我们的大树朋友。

课堂反思：

第三课时 我们争当护绿小卫士

教学目标：

通过活动让学生建立初步的环保意识，愿意以实际行动爱护花草树木。1．同学们，你们想不想也加入到护绿的队伍中来？（想）

2．好，那就让我们来看看该怎样做。请各小组选择你们喜欢的植物，在植物的后面都是一项对应的内容。

（课件：1．请小组合作设计一则保护花草树木的提示语。2．书中31页穿草坪、摘花的做法是否正确。3．我们能为班级的植物做些什么？）生：小组合作完成并汇报。

3．因为有了你们的爱，大自然中的花才会更美，小草才会更绿，树木才会更挺拔，花草树木才会高兴地点头笑（板书：笑脸+文字）

总结：地球是我们的家，我们只有行动起来，真诚地与动物、植物和谐共存，我们的大地妈妈才会露出笑脸（板书：笑脸图片），我们生活在大地妈妈的怀抱里才会更快乐、更幸福。

7.小学语文《水》教学计划 篇七

一、前导:未成曲调先有情

大凡上档次的超市, 开张之前, 总要大张旗鼓地做前期宣传, 为了赢得顾客, 还会来些比赛中奖之类的活动。同样在小语教学中, 在每上一个单元每一课之前我们也可以设计一些前导性的学习准备, 为新课的学习作些宣传, 调起学生的胃口, 为新的学习张力, 形成“未成曲调先有情”。让学生以款款的深情步入新课的学习中, 好的开头等于成功了一半。

如苏教版六年级上册语文第七单元导学片断:

(1) 通读全单元, 你如果是编者, 你能说出几条理由来说服别人本单元的几篇课文组合在一起的道理?在讨论这一问题时, 有的同学说, 22课的《冬夜读书示子聿》与《观书有感》都谈到书本知识和实践的关系;“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”强调了实践的重要性;“问渠哪得清如许?为有源头活水来”思维的通豁, 读书起了重要的作用;23课《学与问》沈括在实践中发现山越高, 温度越低;24课《大自然的文字》中由小熊星座找到北极星从而确定了方向, 由砧状云从而判断雷雨, 认识大自然的文字, 从实践中读书。综观这一单元, 都围绕着书本知识和理论知识之间关系来说的, 所以归并到了一个单元里面来了。有的说, 这一单元的几篇课文都是围绕实践很重要来讲的, 所以归并在同一单元里的, “绝知此事要躬行”讲的是实践, 到大林寺实地去看了才知道实情, 这是实践, “到树林里或者田野上走走, 注意观察”这也是实践, 读死书是没用的。

(2) 从我们学过的课文中讲要重视实践的内容或从生活实际找出例证, 写一篇关于实践很重要的文章。

(3) 搜集与本单元课文相关的故事。

上面讲的对一个单元的前导, 而对于一课的前导, 可以更多地在课文背景等外围内容上包抄, 从更高层次来俯视课文, 而不是为了将新课的内容重点让学生去提前背练。对一个单元的前导, 笔者更多会从多方面的联系入手, 由一课看全单元, 由一个单元而联想到其他, 做到由点到线, 最终组成一个面。

二、运营:大珠小珠落玉盘

谈到超市文化, 人们会很自然地想到, 到超市去, 不管是大生意还是小生意, 老板和服务人员都会把顾客当上帝, 笑脸接待, 欢迎光临。只有这样, 才能财源滚滚, 才能“大珠小珠落玉盘”。同样, 在小学语文教学中, 不论是什么样的学生, 他们都是我们的上帝, 都是我们应该要热情接待的, 学生的回答不管他们是否到位, 只要有一点可取都应要给予肯定, 只要他们乐于解答, 有这份热情, 我们都要珍惜这份人气。超市里为满足不同顾客的需求, 会选择不同价位和分量的商品, 同样, 我们也要根据不同学生的需求, 设计不同深度的问题, 满足不同学生。超市是开放的, 顾客来了, 可以自己去决定去选择, 强加和绑架消费是行不通的。同样, 我们的小语教学也要尊重学生的选择, 他们想做的, 我们让他们多做些, 不想做的少做些, 也可以不做的, 这样一说, 作为教者在教学设计时, 就要给学生有选择的余地。笔者在教学中, 经常性地设计作业超市, 让学生有选择地去做作业。也经常性地设计不同梯度的问题, 让好中差学生都有能够发言表现的机会。如《学与问》教学片断:现在我们一起来读第4自然段, 谁能把这一段读出来?谁能把一段读流畅?谁能把这一段有感情地读出来?谁能把一段像讲故事一样的讲出来?在这里, 同样是读, 所设计的要求是不同的, 各种问题面对的是不同的学生, 不同的学生会有不同的表现, 对不同的人要有不同的评价标准, 评价是就人而言的, 而不能单纯地就着要求而言。

三、推进:却坐促弦弦转急

超市的规模许多时候是借着顾客手中的钱越做越大的。小语教学, 许多时候是借着学生的嘴和手越教越“火”的。在小学语文教学中, 笔者基于对生命的深层理解和对语文教学观念的进一步解读及学生发展的现实需求, 借鉴超市文化, 笔者在学生解答问题的过程中, 通常不急于点评, 而是偶尔助推一下思维, 就如商场的营销, 不必急于推荐商品, 而是肯定这个顾客的眼光、品味, 进一步引导眼前选择的前瞻性, 这时顾客会有更多的联想, 也会带起其他顾客的联想, 让学生讲一讲, 停一停, 想一想, 往往会带起学生更多的思维, 也会带起别的同学和教者的进一步联想, 甚至会产生一种顿悟。如《学与问》教学推进片断:你知道《大林寺桃花》这首诗的全文吗?你能说给大家听听吗?你能找到有关《大林寺桃花》的背景故事吗?在这一段里, 作者写得如身临其境一般, 本文的作者也不是那个朝代的人, 她怎么能知道得这么详细呢?你能选择你所喜欢的一首诗, 像作者一样想象出其中的一些小细节吗?《大林寺桃花》讲情趣, 也含有道理, 你学过的什么诗像这类的, 又有情趣, 又包含道理?在这个设计中, 不仅是注意了难度的递升, 更重要的注意到了推进的节奏变化, 达到却坐促弦弦转急的效果。

8.小学语文《水》教学计划 篇八

关键词：小学语文；课外活动；教学质量

教育体制的不断改革打破了小学语文以往的教学模式，适当地加入课外活动丰富了学生的学习生活。小学时期主要培养的是学生对学习的态度，小学语文则是教给学生知识，引导学生进步，使其有一个正确的人生观、价值观，课外活动可以使学生提高学习质量，丰富知识，提高学生的语言表达能力。

一、小学语文传统教学模式以及弊端

1.传统教学模式

传统的教学模式是单一的讲解，这种讲解方式的载体是语言和课堂，以老师为中心，将课本中的文字以语言的方式表达出来，这种教学模式适用于应对各类考试，春秋战国时期兴起，隋朝大业元年兴盛，随着时间的转换，这种教学模式已不再适用，需不断探索、完善。

2.传统教学模式的弊端

传统的教学模式不注重细节，不懂得如何吸引学生，无法带动学生的求知欲，使其产生压抑、无法摆脱的情绪，从而使学生对语文产生了厌弃心理，在困顿与厌烦中学习是无法得到进步的，在小学语文教育模式上要与时俱进，顺应时代发展的潮流。

传统的教学模式无法应对社会实践，学生可以通过对课本知识的背诵去应对考试，在考试中取得一个好的成绩，但是学生一旦结束了学校生活步入到工作中就会显得比较吃力，课本上所讲的内容与实践是有所不同的，在实践中书本上没有讲解到的问题会频频出现，给人一种应接不暇的感觉，在面试时候也会涉及一些与实践相关的问题，这些问题面试者往往答非所问，不能说出关键点所在，接受教育的目的就是为了适应社会的发展，在社会实践中有所用，有所依，传统的教学模式不能与实践相联系，应拓展小学语文的课外活动，提高教学质量。

二、课外活动

1.拓展小学语文课外活动的作用

小学生处于一个好动的年纪，对生硬、古板的课堂充满了排斥心理，向往课堂之外的生活，很容易受外界的干扰降低学习效率，丰富多彩的课外活动可以充分调动小学生的兴趣，使小学生对语文的关注度有所提高，课本中有很多生动的故事，例如《卖火柴的小女孩》《小鹿的玫瑰花》等，学生可以通过课外活动将其重现，在学习和生活中得到快乐，并发现道理，通过这种方式学习记忆更加深刻，还可以和同学一起讨论，锻炼学生的沟通能力和协作能力，课外活动不仅能使学生在快乐中学到知识，还可以缓解疲劳，劳逸结合学习才更加有效率。

传统的教学模式学生是被动的，不能参与到教学中，在课堂上也不主动，从而降低学习兴趣，使学习成为一种沉重的负担，课外活动既可以使课堂氛围变得轻松，又可以让学生各抒己见，把自己的想法说出来，让老师看到每个人的优点，更加便于因材施教，提高教学质量。

2.课外活动的方式

将课堂运用到生活中，小学生往往对生活中发生的事情感兴趣，老师可以把课本上的知识运用到生活中来，在与学生进行课余活动时讲解课本上的知识，在生活中领悟到知识，学习与生活是密不可分的，只有在生活中懂得的道理才是真实的。

将生活中的灵感带到课堂学习中，灵感源于生活，在生活琐事中细心的人往往能明白很多道理。写作在小学语文中占有很大的比例，而对于小学生来说写作是十分困难的，没有过多的素材及实践，因此可以让学生写一些生活中的事情，例如帮妈妈擦桌子、洗菜等，实践可以开阔学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，提高写作能力，在生活中得到知识与课堂上是有所不同的，在没有人引导的情况下完成的事情锻炼的不仅是语言表达及思维能力，更是一种自觉性，是性格的培养，小学语文在学生性格培养上也有一定的重要性，生活与学习相辅相成，通过课外活动可以提高学习效率，从而使教学质量得到改善。

开展课外阅读也是课外活动的一种方法，由于小学课本的局限性及课时的有限性使学生的阅读量较少，对此可以成立阅读兴趣小组、组织朗读比赛等，调动学生对语言的兴趣。

三、教学质量

教育质量从宏观的方向上看也可称之为“体系质量”，以系统内部各项之间是否保持协调一致为衡量标准，从微观方向上是指“教育水平和效果的程度”，用教育目的和培养目标作为衡量标准。宏观规定的是教育的根本要求，微观衡量的是接受教育者是否合格，要提高小学语文的教学质量要从宏观和微观上分别考虑，拓展小学语文课外活动在宏观上符合劳逸协调保持一致的原则，微观上达到教育学生的目的和培养学生的目标，通过更新教育模式达到提高教学质量的目的。

随着社会的发展，国家对教育事业越来越重视，老师在传授知识的同时也在致力于教学模式的研究，小学语文课外活动有利于激发学生的好奇心和求知欲，也有利于提高教学质量，学校应高度重视，积极开展课外活动，使学生全面发展。

参考文献：

谢华.开拓小学语文课外活动空间，提升小学语文教学实效[J].课外语文，2013（16）.