秋天的雨教案

秋天的雨教案（精选12篇）

1.秋天的雨教案 篇一

一、导入新课

师问：现在是什么季节？那你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？

学生答。

那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢？这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。

学生自由朗读。

一把钥匙

学生回答，教师板书：秋天的雨

一盒颜料

藏着气味

吹起喇叭

二.学习第一自然段

师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。

学生自由朗读。

师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？

学生读课文，找到答案。

师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？

学生带着感情读。

指名读。

三、学习第二自然段

师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。

问：秋天给你留下什么印象？ 学生自由回答。

问：用一个词概括秋天的色彩？

（五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）

五彩缤纷是什么意思？

（颜色很多、繁多。）

你是怎么理解这个词语的？

这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。

四、学习第三自然段

师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？

学生自由朗读。

问：你看到了秋天的雨里还藏着什么？

学生答。

想象秋天的雨里还藏着什么气味？

学生想象。

问：假如你站在果树下，你最想做什么？

学生想象。

难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。

指名学生读。

五.学习第四自然段

师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。

学生自由朗读。

问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？

学生读课文并回答。

问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？

学生补充有关动植物过冬的材料。

六、总结

师问：秋雨给我们带来了什么？齐读最后一个自然段。

学生齐读（教师板书：丰收的歌 欢乐的歌）

美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢？

学生自由回答。

七、配乐背诵自己喜欢的句子。

2.秋天的雨教案 篇二

这是一篇借景抒情的散文，名为写秋雨，实际在赞美秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天五彩缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

二、教学目标

1.知识与技能

(1)学习生字生词。认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等10个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，练习背诵课文。

3.情感态度价值观

(1)通过学习课文，激发学生对秋雨的赞美之情。

(2)用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。

三、教学过程

（一）激趣导入

秋天到了，同学门请看(播放下秋雨的课件)。雨点儿蹦着跳着把秋天送到我们的身边，你们喜欢这秋天的雨吗?今天，让我们一起伴着绵绵的秋雨走进课文，感受秋天的美妙吧!

板书课题：11.秋天的雨。学生齐读课题。

（二）初步感知课文内容

1. 听课文朗读(录音)，初步感受秋雨的美妙。

2. 出示课文生字卡片，采取多种形式，识记生字，注意纠正字音。

3. 初读课文，整体感知课文内容。

4. 把你最喜欢的段落有感情地读给小组的同学听。

5. 用自己的话说说对秋雨的印象。

（三）创设情境，激发情感，深入探究课文内容

1. 秋天是丰收的季节，请看，秋姑娘迈着轻盈的步伐来到我们中间（课件出示秋天的画面）。

她不仅有缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，请同学们用自己喜欢的方式读课文，再一次感受秋雨给秋天增添的色彩。

2. 秋天的雨声奇妙无比，秋天的雨声令人遐想。

听到这秋天的雨声，你有什么感觉吗?请用一句话来说一说。

3. 小组交流，选派代表发言。

秋天的雨带给我们收获的喜悦;秋天的雨脚步轻快，她来去轻轻;秋天的雨使果园里的水果更加鲜嫩，田野里更加金黄;秋天的雨带给小朋友快乐……

3.师：是啊，正如同学们所说的，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，现在请同学门带着对秋雨浓浓的感情读课文最后一个自然段。

4. 有感情地朗读课文，完成练习。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

选择你最喜欢的部分进行背诵，然后同桌交流，说说你喜欢这个自然段的原因。

（四）拓展活动

同学们，学习完这篇课文，它让我门领略了秋色的五彩缤纷，嗅到了秋雨的甘甜，你喜欢秋天吗?快拿起手中的笔写或画出你心中最美的秋景吧!

（五）复习巩固

请画一幅秋天的画(或是写一首诗)

四、板书设计

11.秋天的雨

一把钥匙

一盒颜料

好闻的气味

3.《秋天的雨》教学设计 篇三

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

1.营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2.正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3.正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】

1.充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

2.突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

3.注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

4.依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】

1.认写本课生字词；

2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）。

【课前准备】

1.多媒体课件；

2.学生搜集描写秋天景色的佳句；

3.理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

【教学流程】

一、 激趣、感知，话秋雨

1.同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）

2.初读课文。出示学习要求：

（1）小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

（2）跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

（3）当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

3.检查生字词语认读情况。

（1）正音，尤其注意：趁—赵 衔—街 喇—刺裳—常

（2）多种形式抽读词语。

菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

（3）在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇扇一扇扇走了”，学生自读，抽读。

4.再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

二、 交流、品读，体秋意

1.抓“钥匙”，悟秋意。

（1）课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。

预设：①出示时令词语——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助 体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

（2）你想提出什么问题？

预设：①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？②说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……

秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。

第二问不好答，可以把问题细化：a.夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）b.冬雨呢？（寒冷、刺骨）c.那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是 的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……）d.秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！

（3）指导学生有感情朗读。

2.抓“五彩缤纷”，赏秋色。

（1）出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书，勾画表示颜色的词语。

（2）交流，朗读带有表示颜色词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。 “五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？

出示课件：“它把___色给了______、_____。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。

（3）品读。

①“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

a.生自读。

b.出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

c.指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？

预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！

②“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

a.为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？

b.想象画面，读着读着，你好像看见了什么？

c.齐读。（慢、轻、柔）

③ “橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

a.理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。

b. 带着丰收的喜悦齐读这句。

④“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

a.体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。

配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

b.配乐，学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！

出示课件：秋景

（4）练习背诵，指名试背。

3.抓“气味”，品秋香。

（1）出示句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？

预设：①水果类：苹果、梨子、葡萄、柿子、菠萝、橘子……②花类：海棠花、金银花、菊花、桂花……③生活类：烤红薯、炒板栗……

（2）同学们，假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（3）指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！

（4）仿写。

出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们能仿照这个例子来说一说其他的水果吗？

预设：① “秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”②“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收。”

4.抓“小喇叭”，听秋声。

（1）出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。

（2）演读课文内容。

①（播放动画）学生对照画面，小声齐读第四自然段。

②我们来演演课文的内容，好吗？

③学生自主选择喜爱的动植物练读。

④师生互动，模拟情境。

预设：a.谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？b.小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？c.谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗？d.松树、柏树你们在干什么？……

⑤是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐地读读吧！

过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段）

三、 深化、拓展，抒秋情

1.出示课件：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。

2.出示课件：“秋天的雨，还带给 的是一首的歌。”学生交流，教师在黑板上板书。

总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”、“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！

3.小练笔。

（1）这篇散文诗，作者以秋雨为线索，向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。如果以秋风为线索，或者以秋天的阳光为线索，又可以怎样写呢？

秋天的风，是一把钥匙……

（2）这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？请你也动笔写一写吧！

四、 板书设计

是钥匙

有颜料

秋天的雨 藏气味

吹喇叭

是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

4.《秋天的雨》教案 篇四

1、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?

2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?

3、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。(出示课题，齐读)

二、看录象，初步感知课文

说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?

三、初读课文，初步感知课文

过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

1、出示要求：怎样感受课文的语言美?

首先，请你把课文读准确，读通顺。

其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐!

2、生自学课文。

3、反馈：

A、生字词教学：

⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)

钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)

⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。

⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书：色彩、气味、带来的消息)

四、讲读课文

过渡：你认为哪一方面写的最美?(色彩)

(一)自读第二节，找一找它美在哪里?(师总结板书：颜色多或句子美)

1、颜色美：

⑴秋雨送出了哪些颜色呢?请你找一找：

⑵归类：黄色

金黄色

淡黄色

红色

橙红色

紫红色

雪白……

说说你发现了什么?(一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩!)

⑶拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗?

⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗?(出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红)

2、句子美：

小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢?

⑴比喻句：

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。

③田野像金黄的海洋。

⑵拟人句：

①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

⑶小结：

原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。

3、小结：

同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗?出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。(有能力的同学可以说两句)

五、朗读总结

1、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。

2、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。

3、布置课外作业：

⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。

⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。

⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。

⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

⑸爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。

【板书】

秋天的雨

色彩

颜色美

句子美

气味

5.秋天的雨教案 篇五

教学目标

知识与技能

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

过程与方法

1、读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

情感态度价值观

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

3、培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教具准备：多媒体、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。

教学过程：

一、导入新课：

导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

二、精读课文：

提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看 闻 听）

1、学习第二自然段。

（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读

第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。

请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！

（2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

（3）展示学习成果，精读第二自然段。

（指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么

喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。

过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）

1、学习第三自然段。

（1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？

学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。谁能比他读得还好？挑战读。

2、学习第四自然段。

过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙……）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。

2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

小结：没想到同学们的知识这么丰富，老师准备的图片没有这么全，今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

三、朗读全文，整体感悟秋天的美好。

过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

四、拓展延伸，鼓励展示。

1、交流扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（）。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！

2、自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？

（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）

（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

颜色

五彩缤纷

气味

香香甜甜

丰收快乐

声音

6.秋天的雨教案 篇六

一、创设情境，导入新课

同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，秋雨姑娘会给我们带来些什么呢？今天我们就一起继续来学习《秋天的雨》，板书课题。你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）刚才大家听得非常专心，说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。

1、在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。

2、生汇报，出示句子。

3、好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读

一、学习课文 第一自然段

导语：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。指名读第一自然段，其他同学在书中圈出秋雨特点的词语。1、2、3、指名读 生汇报

能读出秋雨清凉、温柔、轻轻地感觉来吗？（生2人读、再齐读）

第二自然段

导语：秋雨姑娘轻轻地来了，她带来了一盒五彩缤纷的颜料盒。默读第二自然段，看文中哪个词告诉我们颜色的特点？五彩缤纷什么意思？

自由读第二自然段，思考颜料盒里都藏着什么颜色？秋雨姑娘把这些颜色分别给了谁？（用笔

画一画）

1、汇报

2、你最喜欢哪句话，多读几遍，然后读给大家听，展示你的读书本领。

3、生读，随机出示。

第二句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。

师：你读得不错，如果声音再大些就更好了！还有谁喜欢这一句？再来读一读。（指名一人读）能说一说你为什么喜欢这句话吗？ 师：你们见过银杏树的树叶吗？什么样？

师：出示叶子，看一看，它的形状像小扇子吗？作者观察地真仔细，我们在生活中也要细心观察，这样才能写出优美的语句来。我们来摸一摸，感受。

我们来闻一闻，你闻到了什么？（秋的气息）

我们再来扇一扇，什么感觉？你们一定感受到了秋天的凉爽。同学们再来自己小声读这句话，你感觉这句话写得怎么样？ 那谁能把这句话读美，指名读，谁也想美美地读一读，齐读

第三句：利用实物展示一片片枫叶随风飘落的情景。你有什么感受？你能美美地读一读吗？站起来读。

第四句：读一读。这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说 生：丰收了，丰收了

第五句：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

说喜欢的原因。（拟人 读好你挤我碰、争着两个词）“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。你们想看一看那果实累累的情景吗？ 老师满足你们的愿望。

你们看，那树上挂满了橘子、柿子，多美的景象啊！读美，指名读，齐读。

第六、七句：最让人羡慕的是菊花仙子，她得到的颜色最多，是什么颜色？ 只有这三种颜色吗？（省略号的作用）还有什么颜色？我们去欣赏欣赏，美读。

秋雨姑娘把这么多的颜色带给了大地，大地五彩缤纷，谁想把整个自然段美美地读一读。

4、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。

师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。

3、第三自然段

导语：秋雨带来了五彩缤纷的颜料，还带来了什么？速读，找出答案。

1、2、你们喜欢吗？小朋友们也喜欢，你是怎么知道的？（勾住）

为什么课文里说，小朋友的脚常被那香味钩住，香味只能用来闻，它怎么能钩住小朋友的脚呢？假如你当时就在果树下，最想做的事是什么？

3、读出你的喜欢。

第四自然段

导语：寒冷的冬天就要到了，小动物和植物也开始忙碌起来了，是谁告诉他们这个消息的？

1、2、速读课文，找到答案。

秋雨姑娘告诉谁了？他们准备怎么办？画一画。小组讨论。

第五自然段

导语：秋雨到底给大地，给小朋友们带来些什么呢？（放课件）体会丰收、欢乐请你用一句话来赞美秋天。让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。

这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨—— 让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。下课。

作业1、2、可以画一幅秋景图

也可以写一段赞美秋天的文字 板书：秋天的雨 总：钥匙：清凉、温柔 分：

﹛颜料：五彩缤纷

气味：香香甜甜 喇叭：传递消息

7.秋天的雨教案 篇七

【教学目标】

1. 随文认读生字,学写生字“扇”和“爽”。

2. 多层次读课文,感受秋天的美好,读出对秋天的喜爱和赞美之情,尝试背诵自己喜欢的部分。

3. 读懂课文内容,激发对秋天的热爱、赞美之情。在品词析句中感受作者表达的秘妙,并尝试仿写片段。

【教学重难点】

1. 品味课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

2. 感受作者表达秘妙,读写结合,多种形式练习仿说、仿写。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

一、童诗导入

1. 赏读儿童诗《小雨滴》。

2. 小雨滴可爱,秋天的雨更加神奇,让我们一起走进今天的课文——《秋天的雨》。(板书课题、读题、正音)

【设计意图:“孩童是天生的诗人”。童诗是孩子们喜闻乐见的文本,借助和课文内容相关联的童诗导入新课,符合学生的年龄特点。在拓展孩子阅读面的同时,也激发了学生的学习兴趣,营造了学习的氛围。】

二、初读感知

1.读通课文:借助拼音,选择自己习惯的方式自由轻声读课文,要求把字音读准,把句子读通顺,遇到难懂的词语多读几遍。

2. 检查自读效果:同桌互读,指名逐段朗读课文,随机正音、读词。

3. 理清脉络:再次快速浏览全文后,通过在课题前加字,让学生讨论理出脉络,教师相机板书。

【设计意图:巧妙地运用“为课题添加一个字”的形式,锻炼学生的概括能力,梳理文章脉络。这样的设计虽然看似比教师直接给出参考答案用了更多的时间,但是在学生自主探究的过程中,师生之间通过对话、互动,互相启发,更加逼近了教学的本质——以生为本,以学为主。】

三、聆听秋雨

1. 师范读,听秋雨:师配乐范读课文第一自然段,学生闭眼想象、感受秋雨的美。

2. 生美读,品秋雨:秋雨的特点用一个字概括(轻)。

板书:轻

引导学生抓住“温柔”、两个“轻轻的”、“趁你没留意”等词语先品味,感受秋雨的轻盈和温情后,再读出美来。

3. 再读课题:不但要读准字音,还能读出轻柔之意味。

【设计意图:《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章,意境美、语言美、结构美,这样的文本切不可解读得支离破碎。通过设计多种方式的读,给足学生亲近文本的时间,让学生在充分读书的过程中感受秋雨的滋味,感受到了作品的表达之美。】

四、品味色彩

1. 自读交流。

秋天的雨是一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,自由读第二自然段欣赏秋雨中的美景。

四人小组分享看到的美景,全班汇报,教师相机简笔板画,板书“美”。

看板画,用段落中的一个词来形容这美景——(生:五彩缤纷)

作者又是怎么写出这五彩缤纷的秋天雨景呢?请同学们回到段落中,先画下喜欢的句子,再美美地读一读。

2. 品味句式(1、2两句)。

(1)先默读,再说说这样写的好处(用上了比喻、反复等手法)。

(2)学写生字:指导“扇、爽”的读音和书写。

扇 ①读准字音(shān动词“扇风”“扇动”

shàn名词“扇子”“风扇”)

②关注字形 借助口诀帮助识记“小羽毛飞呀飞,找个地方来安家”,并提示左上半包围结构的书写要点。(被包围部分的上部要写得紧且稍向右,稳住重心)

爽 ①读准字音(shuǎng)翘舌后鼻音。

②关注字形 联系生活实际,让学生回忆初秋的炎热,在教师的引导下,给字配上图画,帮助识记——

(图画参考口诀:四把“小扇子”,一起来扇风,真是好凉爽!)

学生在生字表中书写生字,教师巡视批改、提点,展示学生作品,生生互动点评。

【设计意图:根据学生思维特点,引入口诀和图画帮助学生识记生字,更好地将识字教学的科学性、实用性和趣味性融为一体,让学生学得扎实而快乐。】

(3)美读1、2两句。

(4)仿写句子:“秋天的雨把____________色给了_________________,______________像____________。”

教师口头示范后,学生自由仿写。

【设计意图:在引领学生品味文章优美语句之后,教师有意识地带领学生发现文章的新句式,巧妙地设计练笔的环节。这样的读写结合练习,是在学生充分品读课文的基础上展开的,是在教师提供例句示范的基础上展开的,一来降低了学习的难度,二来做到了文意兼得,让学生不但读懂了课文,还学会了表达。】

3. 角色对话(3、4两句)。

(1)关注修辞(比喻、拟人)。

(2)角色扮演;课堂就是果园,树上的果子们你挤我碰,会说什么呀?提示学生带上情感说话(生:果子丰收啦!/我们成熟啦,快来尝尝味道吧!……)

带上动作读课文“橙红色是给……去摘呢!”

【设计意图:语文课堂应该追求文字流动美丽和情感波动欢乐的相得益彰。教师凭借优美的语言渲染,创设了“课堂就是果园”的情境,让孩子们置身于生动的情境之中,在有趣的角色扮演中,读出语言文字背后的动态美。】

4. 关注表达(5、6两句)。

(1)通过反复的读,引导学生发现、品味本句中颜色词的三种表达方式:①颜色+颜色,如“紫红”;②程度+颜色,如“淡黄”;③事物+颜色,如“雪白”。

(2)学生自由仿说:①颜色+颜色,如“灰白”“墨绿”……②程度+颜色,如“深紫”“浅蓝”……③事物+颜色,如“火红”“橙黄”……

(3)体会省略号的用法。

(4)朗读后小结:这就是——“五彩缤纷”,再通过引导学生说近义词进一步理解词语的含义。

【设计意图:“积累是构建语文之塔的金砖。”没有字、词、句的日积月累,就不会有段与篇的优美表达,更不会有学生深厚的语文功底。看似简单的色彩词语里蕴含着丰富的汉语知识。教师悉心引导学生发现、品味,自由仿说,在运用的过程中丰富词语,积累词语。】

5.体会句子秘妙:听课文录音,录音中故意把每一句的开头都读成,“它把( )色给了( )树”,待学生发现后引导学生发现作者句子的表达形式之不同:

1、2两句 “它把( )色给了( )树”;

3、4两句 “( )色是给( )的”;

5、6两句 “( )得到的颜色”。

【设计意图:机械重复句式是学生日常表达中的通病。教者巧设错例,引导学生通过比较,发现作者表达的秘妙:同样是写把一种颜色给予某一种植物,但句式富有变化,不机械重复,显得有灵动的生气,读起也朗朗上口。这样的教学设计针对了学生日常习作中的实际问题,扎实有效。】

6. 尝试背诵:借助板画让学生边看图边尝试背诵课文。

四、积蓄期待

再读童诗《小雨滴》。

秋雨的美不但能用耳朵听到,用眼睛看到,还能怎样感受到呢?我们下一节课再继续学习。

8.秋天的雨教案 篇八

1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。

2.书写课题：秋天的雨。

二、初读课文

师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗?

生答。

师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。

2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。

读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)

3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。

4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：(1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭)

5.师：用一个词表示你们心目中的感受，

生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。

6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

三、朗读第二自然段

1.师：看看秋天的雨有哪些颜色?生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。

出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.读了很多话你有什么疑问?有什么感受?理解“五彩缤纷”。生答。

你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗?要说理由。

生答。

找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。(带着思考去朗读真是个学习的好办法。)

3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

4.出示课文相似的一句：(枫叶)多么耐人寻味的感觉。

5.读课文，读出感觉。

四、朗读第三段。

1.找出你喜欢的句子。

生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”(配上动作)

继续分享并说明理由。

生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.出示金黄的麦田(微风)生读师指导。(鼓掌表扬)。下面句话谁喜欢，来读读(非常喜欢这种感觉)丰收的感觉。“争”“你挤我碰”(边读边表演)。不添字不加字再读遍(运用拟人手法)，边读边点头。(我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。)

9.公开课教案秋天的雨 篇九

1过渡：上节课我们学习的这些词语你也能这么响亮地读出来吗(课件出示生词)齐读，开火车读。2这些词语在具体的语言环境中你还会认得他们吗？试试看一组读一句。3学生读（读得字正腔圆）

二、重点品读第二自然段，感受秋色

1过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，首先映入眼帘的是什么呢?（秋天的颜色）

2课文都写了哪些颜色呢？请同学们默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语 3你都划了哪些表示颜色的词语？秋天的雨把这些颜色都送给了谁？

4把你喜欢的句子画下来多读几遍。（没有叫停，千万别停下，看谁读得最投入）5现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听。（1）重点指导读好银杏叶的句子

“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热，”

① 师;为什么喜欢这一句？是把什么比作什么吗？（学生回答）

师：瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。多么可爱的银杏树呀！谁也想读这一句？ ②指名读，她哪儿读得好？扇哪扇哪为什么读得这么慢？

③像她这样练一练，银杏树叶一下就把夏天的炎热扇走了。谁还想读自己喜欢的句子？（2）（出示描写枫叶的句子）a你为什么喜欢这句

b这一句和银杏树哪句很像，看你发现了什么？

c如果老师把这两句话中的一些词去掉，你觉得怎样表？为什么？

小结：一个扇走，一个邮来，就将秋雨写得多么神奇呀。让我们再来读一读。

（3）你还喜欢哪一句？（金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。）出示句子。为什么喜欢呢？把你的喜欢读出来，就像给田野铺上了一层金色的地毯，美吗？把他的美读出来。指名读（仿佛看到了一大片的稻田，）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？教学“你挤我碰” 老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。还有谁想读

生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，菊花的颜色好多，写不完，所以课文用了一个标点符号，省略号，表示后面还有很多内容，省略了没写出来。

我们一起欣赏欣赏

老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。一朵比一朵美

（6）看多美的画面，金黄的稻田，橙红的果实，各种颜色的菊花，让我想起了一个词来形容，（五颜六色、五彩缤纷）

（6）齐读 看到五彩缤纷的秋天，你的心情怎样？喜欢吗？带着你的快乐，你的喜欢美美地读一读。听了同学们的朗读，我的眼前出现了一个缤纷的秋天

（7）仿写:其实他给我们带来了不止这几种颜色？我们也学着课文的样子，来说几个美美的句子。

(1)瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

交流练习。学生自由发言

(2)老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，三、品悟想象第三段，体会“气味的香甜”。

1过渡①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着哪些好闻的气味呢？自由读，出示幻灯片，指名说，这么多的香气全都躲在小雨滴里，多有趣呀！来把这种趣味读出来。深深闻一闻你还闻到什么香味，真想、、、、、深深陶醉其中，（把你的陶醉读出来）听了你的朗读我还沉浸在果实的香气里。丰收的果实太诱人了。不仅勾住我们的脚，还勾住我们的眼睛，鼻子。嘴巴还有我们的心。齐读

四、品悟想象第四段

听秋天的雨吹起了小喇叭，他要告诉大家什么呢？读一读第四自然段。2动植物是怎样过冬的呢？指名说 3我们来分角色演一演，（1喜鹊、2松鼠、3青蛙、4松柏、5杨树柳树的叶子）

师：喜鹊，你在忙什么？

师：你在忙什么？松鼠 师：小青蛙你在哪儿呢？

师：冬天快来了，你要多穿点呀！

师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

这么快乐的景象，放开声音读出你的快乐。齐读

四、学习第四段

五 赞美秋雨

读了这么多的内容，你们想对秋天的雨说些什么？，他会给我们带来什么？ 出示课件：为什么是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌？

听了你们对秋雨的赞美，我很感动，秋天的雨不仅是一首歌，更是一首诗，齐读最后一段我也写了一首诗，大家配合来读一读。五学习生字

1秋雨也给我们带来了生字宝宝，认真观察他在田字格中的位置，怎样写才会漂亮？ 2 学生说

3教师随机总结后，书空。4同样的方法学习“紧”和“梨”

10.《秋天的雨》的教学教案 篇十

【教学目标】

1、认识8个生字，会写6个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。

3、激发学生对秋雨的喜爱。

【教学重点】

教学目标1、2。

【教具准备】

1、课文录音带。

2、挂图。

3、小黑板。

【教学过程】

一、创设情景，激发情感

师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一下这雨声吗?好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》

二、初步感知课文

1、听课文录音，完成填空题：

出示题目：秋天的雨，是一把

秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏着

秋天的雨，吹起

2、指名学生口头回答问题。

3、检查认读生字的情况。(指名读;互读;指名领读。)

4、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

三、学生汇报，老师相机教学

1、教学第二自然段：

⑴学生1：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的`枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。

⑵书中讲到了哪些颜色?请划一划。这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)

⑶指导朗读，(读出秋天的热闹，绚丽多彩。)

2、教学第三自然段：

⑴学生2：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗?

学生：还有酸酸的、苦苦的……

教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指导朗读。

3、教学第四自然段：

⑴学生3：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。

⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么?

⑶小动物听到你们的话吗?它们在干什么?

⑷指名朗读第四自然段。

⑸语言训练。出示：

它告诉大家，。小喜鹊()，小松鼠()，小青蛙()，松柏()，杨树、柳树的叶子()。大家准备过冬了。

4、教学第五自然段：

⑴教师：秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。

⑵全班齐读第五自然段。

四、拓展活动

1、教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗?现在，你最想干什么?是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗?

2、在课外学生组合，共同作一幅画。到时候，我们来展示一下自己的作品。

五、练习写生字

11.秋天的雨教案陈飞（推荐） 篇十一

滨海二小 陈飞

教学目标：

知识：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学过程：

一、激趣、感知——话秋雨

（一）曲径通幽话秋景

1.同学们，你们知道现在是什么季节？你积累了哪些和秋天有关的词语？ 老师这里也有写秋天的词语，一起读。金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

秋高气爽 天高云淡 大雁南飞 秋风习习五谷丰登 瓜果飘香

（二）直入话题识秋雨

1.我们也曾学过“一场秋雨一场寒”，秋天的雨早就把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》，请伸手和老师一起书写课题。2.齐读课题。

（三）初读感知会秋雨

1、初读，识字学词通文。

师：昨天我们预习了这篇课文，老师要检查一下读课文。谁先来？

师：同学们能正确地朗读课文了，可是生字词跑出来还认识吗？ 出示词语：

钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食 油亮亮 五彩缤纷 频频点头 衔来 趁机 扇子 电风扇

扇火 扇动翅膀 扇哪扇哪 自由读，齐读

师：第一行词语读着读着你发现了什么？（轻声）师：第二行的词语呢？（前鼻音）

（衔：与“街”比较。古时候人们为了控制马匹的行进，就在马嘴里横着两端系着缰绳的小铜棒。现在衔的意思就是含在嘴里。）

师：第三行第四行呢？（多音字）师：读着读着我们发现当它的意思是扇子时它读第几声？它的意思是摇动时它读第几声？所以课文中的这句你会读吗？ 出示：

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指导书写“扇”（扇是半包围结构，户字头的上面要写得小巧精致，第四笔竖撇要舒展，羽里有两个横折钩，第一个横折钩稍微短一点，第二个横折钩稍微长一点。）

生描2个写2个。

2.初步把握主要内容。

师：这篇课文非常特别，每个自然段的第一句都讲到了秋天的雨,拿起笔画出这些句子。

生划句子，师出示每段第一句。齐读

师：课文以秋天的雨，是一把钥匙开头，这是总起，再从三方面的来写秋雨，这是分写。最后以秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌结尾，这是总结。所以这篇课文的结构就是总——分——总。师：大家再来看，二至四自然段里每个自然段又是围绕第一句写的，像这样的句子叫中心句，也叫总起句。

二、交流、品读——体秋意

（一）抓“钥匙”——悟秋意

1.比较，知“钥匙”

师：明白了课文的结构，是学好课文的钥匙。看，这是把生活中的钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

2.读文，品“钥匙”

师：秋天的雨也是一把神奇的钥匙，谁给大家读第一自然段。生读。你这一读，老师感觉很清凉很舒服。咱们一起把这份清凉和温柔告诉大家吧，注意是轻轻地额。

生读。

(二）抓“五彩缤纷”——赏秋色

1.围绕“五彩缤纷”画词语

秋天的雨为我们打开了秋天的大门，让我们走进秋天去看看吧。请默读课文第2自然段，边读边圈出表示颜色的词。2.理解“五彩缤纷”的色彩美 师：谁把自己画的词读给大家听。生读： 黄色 黄黄

红色 红红

金黄色 金色

橙红色 紫红

淡黄 雪白„„

师：同学们看大屏幕，这么多表示颜色的词啊，咱们快点读一读吧。生齐读。

师：这么多的颜色可以用这自然段的一个词来形容，那就是五彩缤纷，你会给五彩缤纷换个词吗？ 生：五颜六色。生：五光十色。

生：色彩缤纷。

师：这些成语的意思就是说颜色非常多。3.体会“五彩缤纷”的意境美

师：咱们快点把颜色给银杏树和枫树送去吧。出示：

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：谁读第一个句子 生读。师评价

师：谁读第二个句子 生读。师评价

师：小扇子和枫叶扇哪飘哇，扇走了，飘走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。（出示银杏叶枫叶遮住词语的句子）生读。

师：同学们有没有发现这两句都是——比喻句，把什么比作了什么。再来看看“扇走”和“邮来”你觉得它们还是什么句？（拟人句）师：同学们，田野在着急地等着秋雨送颜色呢？

出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：请你读这个句子 生读。

师：你的朗读让我看到了稻海是金色的。谁再来读。生读。师：多美的稻田啊！你能看着田野仿照银杏叶和枫叶的描写方式把田野写得更美吗？

说话训练：它把_____给了田野，_____的田野像海洋，__啊__啊，___________。生说，生齐读。

师：橙红色是给果树的，请你读。

出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！生读。

师：我得好好看看，谁挤得最紧，争得最很。生读。

师：恩，你争得最很，好，先摘你。谁也来争争？ 生读。

师：我们一齐争！

生齐读。

菊花仙子得到的颜色就更多了，请你读。

师：你们就是可爱的菊花仙子，我有个问题，请教大家，频频点头是什么意思？ 生：就是点头。师：（看到一个学生在不断点头）大家请看这位同学在不断地点头，告诉大家你为什么不停地点头。

生：频频点头就是不停地点头。

师：原来做做动作也可以理解词语的意思啊，好方法。

4.创设情境，指导写话。

师：同学们，秋天的雨还在下，它飘到了花园，来到了田野，洒到了果园呢。我们看到了„„

12.秋天的雨优秀教案 篇十二

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。