趣味心理测验（通用13篇）
1.趣味心理测验 篇一
不同的人对待同一件事情会有不一样的反应和情绪，同一个人面对不同的事也会有不一样的反应，持什么样的心态，就会有什么样的反应。不是说，心情（晴）好，每天都是晴天嘛。心理学中七种黄金心态你值得拥有，比黄金搭档还要好！
一、 阳光心态
拥有一个阳光心态，但凡遇到事情都可以从不同的角度思考，做一个乐天达人，以下是三种思维模式：
1、内向思维。与之对应的是外向思维，凡是出现问题，总能从自身找原因。
2、数字思维。对时间、数字、地域、空间等的概念。如通知几点几分到哪里开会等。
3、结果思维。就是达到什么样的结果。
二、积极心态
与之对应的是消极心态。积极心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极心态象月亮，初一十五不一样。塑造积极心态的五个行为：
1、拒绝拖延，立即行动。拖延往往比犯错误更可怕，
2、刻苦敬业，积极主动。
3、积极向自己提问。问自己今天做得怎样？明天如何做得更好？
4、改变自己。只有改变自己，才能改变生活，才能影响别人。
5、三用替代。用积极的心态替代消极的心态；用积极的情绪替代消极的情绪；用积极的心理期望替代消极的心理期望。
三、执著心态
有句古话说得好，“只要功夫深铁杵磨成针”，执著的心态有时候是不好的，但大多数的时候还是积极的：
1、对于可要可不要的，顺其自然。
2、对于一定要的，找方法，争取借力使力不费力。
3、做别人不敢做的、不愿意做的、做不到的事。
4、执著就是不给自己留退路，必定达成。
5、执著是非凡的意志力。
6、简单的事情，重复的做，做到极致就是成功
2.趣味心理测验 篇二
一、用故事激发兴趣, 让学生“愿学”
一年级孩子年龄小、好动、稳定性差的特点决定了他们的学习方式不能像成人那样抽象、简单, 如何才能将珠心算中一些比较抽象的、枯燥的概念、口诀弄明白, 理清楚呢?我想只有按照孩子喜欢的学习方式来设计活动环节, 才能激发并保持孩子的学习兴趣。我发现小孩子都喜欢听故事, 把抽象的、枯燥的知识用故事的形式来诠释, 将会使孩子们更愿意倾听、更容易理解, 兴趣也更高涨。
例如, 我在教《算盘的认识》一课时, 我用一个生动的故事拉开了课堂的序幕:在一座美丽的城堡里, 住着漂亮的婉婉公主和英俊的昭昭王子。他们每天嬉戏玩耍, 突然, 一个可恶的巫婆拐走了婉婉公主。昭昭王子发誓:无论遇到什么困难, 一定要找回婉婉公主。从此, 昭昭王子踏上了寻找公主的艰辛路途……我见小朋友们听得特别入神, 于是趁热打铁, 问道:小朋友们, 昭昭王子会遇到些什么困难呢?你们愿意帮助他一起克服困难救出婉婉公主吗?孩子们都热情地喊道:愿意!这个故事激发了学生想闯过难关, 救出公主的愿望, 更开启了学生学习珠心算的兴趣之门。在接下来的教学中, 我也是边讲故事, 边教学, 我将和算盘有关的知识点都设置成了一个个难关, 我告诉学生要想闯关成功, 救出公主, 就必须解决每一个难关里的难题, 掌握每一个知识要点。没想到, 用闯关维持学生的学习激情, 激发学生积极开动脑筋的方法特别有效, 孩子们的学习热情高涨, 大家都满怀激情地投入到认识算盘的学习中去。
二、用儿歌调动兴趣, 让学生“乐学”
美国心理学家布鲁纳说过:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”是的, 兴趣是最好的老师, 是激发学生学习热情和产生内在动力的关键。因此, 在珠心算教学中若能巧妙地穿插一些通俗易懂、朗朗上口的儿歌, 定能给珠心算教学增添不少魅力, 让孩子更愿意去学习珠心算, 增强学习珠心算的兴趣。
如果说故事是一个牵引, 把孩子吸引到珠心算王国之中, 那么, 儿歌就是珠心算王国中最美妙地乐曲, 可以有效地调动学生学习珠心算的兴趣。例如在教学算盘各部分名称的时候, 若是老师说, 学生记, 那未免太枯燥乏味了。于是, 我将算盘的各部分名称编成了一首《算盘歌》:“一把算盘四边框, 框里住着梁珠档。档把珠儿串起来, 梁把算珠分上下。下珠一个表示一, 上珠一个把五当。”朗朗上口的儿歌学生特别喜欢, 容易接受, 于是小朋友们在唱儿歌的过程中不知不觉地把算盘各部分名称给记住了。另外, 我发现许多小朋友在打算盘的时候坐姿经常不正确, 老师一再提醒都无济于事。于是我编了一首《坐姿歌》:“珠心算, 并不难, 第一步, 打算盘。心集中, 莫想玩, 挺起胸, 背莫弯。脚不跷, 眼下看, 抬双臂, 半握拳。认真学, 反复练, 早成才, 挑重担”。每次打算盘前, 我都让学生边念儿歌, 边调整自己的坐姿。没训练几次, 孩子们的坐姿就明显端正了。没想到, 一首小小的儿歌胜过老师的千万唠叨啊!可见儿歌的魅力不可小觑!
儿歌, 不仅有效地降低了学习的难度, 更重要的是它通俗易懂, 便于记忆, 孩子非常喜欢学, 常常挂在嘴边, 通过儿歌的诵读, 算盘在他们的心中将不再陌生, 通过儿歌的诵读, 让孩子体验到了学习珠心算的乐趣所在!
三、用游戏保持兴趣, 让学生“趣学”
喜欢游戏是孩子的天性, 也是学习珠算最好的手段之一。趣味十足的游戏不仅能使孩子们感受着乐趣, 更使大脑和身体感官得到充分释放。每堂课的珠心算教学, 我都会设计一些有趣的游戏, 让学生边玩边学。
例如在做“珠数互译”的练习的时候, 我就设计了一个游戏, 叫“小兔找家”。每个小朋友的凳子底下都有一张卡片, 上面有数字或者是盘式图, 老师的黑板上有小兔子的“家”。老师播放轻音乐, 学生拿着卡片离开座位找家, 相应的数字就要找到相应的盘式图, 比一比, 谁先帮小兔找到家, 表现出色的小朋友奖励小兔子橡皮一块。这样的游戏, 充分释放了学生手脚和大脑。孩子们在美妙的音乐声中, 在快乐的游戏中巩固所学知识, 真是其乐无穷。再如, 在帮助学生练习巩固算盘各部分名称的时候, 我设计了一个“击鼓传花”的游戏。小朋友围坐一圈, 老师打鼓。鼓声起, 开始传花, 鼓声停, 花传到哪位小朋友手里, 这位小朋友就要抽一张纸条, 猜出纸条上和算盘各部分名称相关的谜语, 猜对有奖, 猜不出, 请其他小朋友帮忙。击鼓传花的游戏学生经常玩, 老师将这样学生喜闻乐见的游戏搬到课堂上来, 学生们都激动不已, 一个个全身心地投入到游戏中去, 孩子们边玩游戏边巩固所学知识, 真是一举两得!
可见, 充满童趣的游戏在教学活动能中起到了事半功倍的效果, 能使孩子们从“被动”学习成为“主动”学习, 充分体现出想学、愿学、主动去学习的良好氛围。
四、用竞赛体验乐趣, 让学生“爱学”
人在获得成功时, 会产生异常的情绪和浓厚的兴趣, 并强烈期盼着进一步的成功。一年级的孩子已经有了较强的好胜心。所以, 在珠心算教学时, 多设计一些竞赛活动, 多让学生体验成功的快乐是激发他们学习珠心算的最好动力, 也是增强学生自信心的最好方式。
珠心算学习需要大量地练习才能有成效, 而年幼的孩子对这些枯燥的练习往往缺乏耐心和恒心, 根据孩子的这一心理特点, 我有意识地举行一些有奖竞赛活动。
例如我课前设计好一些题目让学生在课上抢答, 抢答规则是:举手快, 回答正确加星。另外还有同桌比赛, 小组比赛, 全班比赛等, 只要表现出色的都会不同程度地加星。我还设立了一个奖励机制:每个学生满五颗星就可以换一朵小红花。小红花满五朵就可奖励学习用品。每个星期我还会评出一位“一周之星”, 把这一周内得星最多, 表现最出色的小朋友的名字写在“一周之星”的光荣榜上。我发现我的奖励机制一出, 学生的竞争意识, 夺星意识一下子被激发了。孩子们跃跃欲试, 人人争先恐后地夺星, 表现出不甘示弱的精神风貌。原本枯燥的做题变成了趣味地比赛, 还有丰富的大奖等着拿, 孩子们能不喜欢么!这样的比赛以及奖励机制从物质和精神上刺激了孩子的学习兴趣, 激发了孩子主体参与的意识, 使孩子学习积极思考, 完全投入到学习中去, 优化了课堂教学。
3.把握心理 提升趣味 篇三
一、低年段——创设情境,体现复习形式的趣味性
兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是一种力求认识、探索事物的心理倾向。低年段的学生有意注意时间较短,教师应充分利用该年龄段学生好动、好奇、好表现的特点,注重创设情境,体现复习形式的趣味性。使课堂气氛活跃,达到事半功倍的效果。
二、中年段——鼓励创新,强调复习过程的参与性
中年段学生的求异创新心理已有所发展,尊重学生与众不同的疑问和观点,为学生创设宽松自由的整理与复习环境。培养学生良好的创新情感尤为重要。
培养创新的学生需要具有创新意识的教师,布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者。”从复习的内容看,以往多是知识的结构化、公式化、典型化,使学生在设定的结构中转圈,如果我们仍然用过去的方法和内容去培养学生的创新能力是无所作为的,因此在复习中不仅内容要有代表性和针对性,还要花点心思在素材呈现和教学方法的多样性上。
1.多种形式呈现教学素材
教学中,教师要重视运用教具、学具以及现代教学手段,让学生多种感官参与学习。例如:在“除数是两位数的除法”整理和复习一课中可以首先请学生结合本单元所学知识,结合生活实际搜集相关素材,教师经过选择后以多种方式呈现:
(1)图解式
(2)表格式
小明家有3个书架,一共放了240本书;照这样计算,560本书要放多少个书架?5个书架可以放多少本书?
教师改变了教材的呈现方式,大胆选取生活化的内容,采用文字、表格、图片等多种多样的题目呈现形式,使原本枯燥、乏味的题目变的鲜活、生动,提高了学生的学习兴趣。
2.体现教学方法的多样化
从单纯重视学习结果转变为既重视学习结果也重视学习的过程。例如在“除数是两位数的除法”复习一课中,教师:“同学们可以根据教师提供的素材自由的进行编题。”通过编应用题、列除法算式、说数量关系等环节的交流,培养学生的创造性思维及运用知识于新的问题情境的实践能力。从只重视教学方法的研究转变为既重视教师教学方法的研究也重视学生学习方法的研究。必须适应小学生学习动机和学习兴趣的特点,以及适应小学生思维的基本特点,还要适应教材本身的特点。
三、高年段——尊重个性,突出复习内容的开放性
1.开放性的复习内容
例如在小数的意义、小数的性质复习课中,教学目的是使学生进一步掌握小数的意义、小数的性质、读写法、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、及小数和复名数换算,求小数近似数等知识。提高学生思维能力,培养学生判断、推理和概括的能力。
教师请每组同学取出书桌里的卡片,并观察卡片上都印有哪些数字。根据每组一份的复习提纲,小组成员共同合作,通过摆数、组数完成提纲上的要求,并认真填写提纲。
学生讨论完成,教师校对后,提出几个挑战性问题:“12.0是不是小数,为什么?自然数的数位越多,这个数就越大;那么小数的数位越多,这个小数就越大吗?……”这样就更加提升了学生的学习热情!
2.开放性的探究过程
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔认为,学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”。这就需要教师为学生提供一个“再创造”的过程,以及“重组”知识,解决新情况的数学问题的过程,自始至终使学生的思维处于积极的探究之中。
所设计的问题是否具有探索性和开放性。直接决定了在问题的激励下,学生是否能根据已知想象未知,根据部分估计整体,根据条件猜测结果。根据知识的内在联系找到解决问题的途径,使学生学会“尝试——观察——猜想——论证”的探知方法。在课堂教学中提倡学生自由思考,鼓励学生求异思维,放手让学生在观察、操作、讨论、交流、合作的学习中去自主探索知识、发现规律,表述算理、寻找方法、验证结论、概括结语。
4.趣味心理测试题 篇四
今天下课，不但不幸地碰上了大塞车，午饭又没吃，回到家时的你，已是饥肠辘辘;更可悲的是，爸妈今天要请客人到家吃饭，而客人又还没到家。一向家教严谨的你，当然不敢先开动。
怎么办呢?到底是肚子问题重要，还是面子重要?
1.即使会饿死，也执意等下去
2. 先找些零食，泡面什么的，垫垫肚子
3.婉转地告诉爸妈
4.饿死人不偿命，管他三七二十一，赶快去吃点好的!
答案分析：
选1的人：酷，你真是酷!倔强的可以，标准的死要面子!告诉你喔，若是你这狠、劲的能力，发挥到工作上，哇!真会是前途不可限量之人。
选2的人：由于人的竞争心，不愿服人的心很强，做事常常会因为太过冲动而失控!
选3的人：真是羡慕你啊，心事都不经过大脑思考，就敢勇于去做!而且做事也从来不问他的感受，只要你想做，世上是没有人能阻挡得了你任何计划的!right!
5.心理趣味运动会心得 篇五
伴随深秋的阵阵寒意，我们鼓动着青春的步伐，开始了湖南师范大学体育学院第四届心理趣味运动会。本次活动的领导与嘉宾有学工办主任夏禹、级辅导员肖笛、学生会主席李朱聪以及团委副书记兼青年传媒中心主任孙百雄。
最后
学工办主任夏禹老师宣布
湖南师范大学体育学院第四届心理趣味运动会
现在开始
好好想一想
你最近期待啥活动啊?
是Ta!是Ta!就是Ta!
我们的趣味运动会
估计你们早就按捺不住内心的激动
那就随小编一起来感受一下各位的风采(美照)吧
蚂蚁搬家
蚂蚁搬家是一个团队创作型的活动
由6名男生4名女生组队参加
并由A桶的人将球运至B桶
B桶的人运至C桶以此类推
在规定时间内最后桶内球多着获胜
不要说了小编已经
被他们精湛的“球技”所迷住了
从参赛选手到工作人员每个人
都全心全意的投入到这次比赛中
衣衣不舍
九位参赛选手站成一条直线
一人套衣服其余人将手搭在后一人身上
将衣服从前到后套
用时最短者获胜
在大学里我们都是
同穿一件衣服的
兄弟姐妹们
在这场比赛上
我们不仅仅是比赛
更是一种情谊的传递
沙包掷准
每班派出8名成员参加
有三人负责接沙包其余人负责扔沙包
接住的沙包按1 2 3分计分
分多者获胜
属于小姐姐的freestyle
这位兄台 你是认真吗?
我就是飞人乔丹
让你看看我的厉害
爱我你怕了吗?
螃蟹运球
每队十人分成五组
两人一组背靠背运球
6.趣味心理学学习心得 篇六
想了很久，才有点领悟，答案正在于前文“明辨是非”一节。人看事物，各持己见。有相同，也有不同;有见得深远，有见得浅薄。父亲之所以嘲笑儿子，正在于儿子一无所长，却自以为能明辨是非，那么没有丰厚知识的他，究竟能明辨出多么高深的是非?古人言：“欲穷千里目，更上一层楼。”
所谓站的更高，才能看得更远。所谓不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域。此即明辨是非之意，我大约如此思考!
前文种.种，只使我想起大学老师在课堂上说的很平淡也很随便的一句话---“做人，格局还是要大一些。”我当时只感觉到这句话的大气、平和，所以一时喜欢，深深的记下来，但不很确定其深意。现在，也许悟出点皮毛。那便是格局大，才有更远大之上升空间，才有更繁荣之规模气象。
看书许多，话说许多，删除些枝枝叶叶，人们说的最好的，便是日常很随便的一句话，平凡出现，平凡消失。说的人没注意，听的人也没注意。
不管怎么，有用当然是好的!
庄子在自己散文中，反复讲“无用之用”“不器之器”，正是从另一个角度和高度看到事物的是非。人非大格局，不足以成大事业。成功的逻辑，其实太小众，因为成功者总是少数，失败者才是大多数。
太多人相信了偶然、运气与赌博，甚至将大把时间寄托给来世与轮回。但我想说，即便是佛祖释迦牟尼，他也是现在佛---活在当下，讲弹指刹那，讲瞬息无常，讲缘起缘灭，讲苦集灭道，讲解脱烦恼。这都是现在，不是来世，不是前世。
一位中国哲人这样述说命运：风吹过，花落下。有的落入水中被人欣赏，有的落在路上任人践踏，有的落进污淖被人侮辱。人亦如是，生在富贵人家便是衣食无忧，生在贫苦人家就成风尘奔波。但我们比落花不幸而有幸运的是，我们拥有意识。既因现状感到痛苦，也因现状感到自我。
我们，从意识到自我的刹那，便去怀疑，便去思考。有的人认命，将生活随波逐流，成为历史沉默的大多数，他们被冠以“百姓”之称谓。有的人反抗，让生活波澜壮阔，成为了历史弄潮的少数人，他们被冠以“英雄”之称谓。
李斯面对这样的命题，选择了出走，选择到一个陌生的国家，开始了他风云诡谲的一生。陈胜面对这一命题，选择了揭竿而起，自以为“王侯将相，宁有种乎?”刘邦对这一命题，默默感叹：大丈夫当如此也。项羽大声说出了“彼可取而代之”。
世界上本没有路，走的人多了，就成了路。世界上本没有那么多问题，想的多了，问题也就来了。所以佛家也不失幽默的嘲讽：烦恼都是自家生。古人用一个国家来嘲笑---“杞人忧天。”而现代人则最直接，大声说出---“闲的蛋疼，没事找事，非常无聊!”
我们做的最多的，是选择。而选择之前，正在于明辨!而明辨，正在于洞察，是否看的见，又是否见得深远?
7.趣味心理测验 篇七
一、利用多媒体, 激发学生兴趣
随着科学技术的发展, 多媒体早已走进了课堂教学的舞台, 发挥着其独特的作用。多媒体将图像、视频、声音等多种元素融合为一体, 具有直观、生动、形象以及具体的特点, 深入学生们的喜爱。同时, 多媒体的使用, 往往能够简单而清楚的将知识点进行直观的阐释, 减轻了教师们的教学压力。对于很多初中生来说, 生物还是陌生的知识, 仅仅通过教师们抽象的知识描绘, 学生们很难领悟到其中的真理。此时, 结合教材内容, 利用多媒体进行生动的直观的讲述, 不仅能够激发起学生们的学习兴趣, 而且还能够帮助学生们更加容易的接受新知识。
例如, 在学习《环境中生物的多样性》这一课时, 笔者就会在备课的时候, 精心的选择影视资料, 将地面上的生物、水中的生物、空气中的生物以及土壤中的生物的介绍, 通过影视短片播放出来, 如“动物世界”这个栏目就有着很多这样的资料。通过这样形象的生动的形式, 让学生们直观的了解到环境中生物的多样性, 同时还拓展了学生们的视野, 而这些是文字描述难以达到的效果。
二、巧设疑问, 激发学生兴趣
疑问与悬念一样都有着让人急欲探索真相的魅力, 在课堂教学中, 疑问的设置, 往往能够将学生们的好奇心激发出来, 并对疑问的结果有着“打破沙锅问到底”的执着精神。如何设置教学疑问呢?笔者认为, 根据生物教材内容, 紧密结合学生们的现实生活, 精心设置一个与学生们生活密切相关的疑问。这样的疑问往往更加能够吸引学生们的注意力。课堂教学中, 通过疑问的设置, 激发学生们的求知欲, 抓住学生们的眼球, 引导学生们集中精神进入课程的学习。
例如, 在学习《人体的物质能量来源于食物》这一课时, 笔者就会列举这样一个疑问, 如“我们每天都要吃很多东西, 一旦不吃东西, 我们就会觉得饿, 没有力气, 一旦吃饱了, 又会觉得精神百倍, 为什么会这样呢?从生物学上又该如何解释呢?”这样实际而简单的问题, 学生们都深有体会, 可是要深入的分析, 学生们又很难说出个所以然来。此时, 这样简单的实际问题, 就能够深深的吸引学生们, 引导学生们进入《人体的物质能量来源于食物》这一课的学习, 寻找问题的答案。
三、趣味互动, 激发学生兴趣
在传统的生物课堂教学中, 教师们往往采取了“填鸭式”的教学模式, 以自己为教学的中心, 忽视了学生们在课堂教学的主体性地位。这样的课堂教学模式, 不仅大大消减了学生们学习的兴趣, 而且由于缺少师生间的互动, 教师们难以把握学生们对知识的掌握程度, 对优化课堂教学有害无利。在现今的生物课堂教学中, 我们必须要抛弃这样的教学模式, 改变传统的教学观念, 充分发挥学生的主体性地位, 真正做到“以学生发展为目标”。而要做到这些, 那么我们必须要重视课堂上的互动环节, 通过互动, 调动每一位学生参与课堂教学的积极性, 营造良好的课堂教学气氛, 提高课堂教学效率。同时通过这样双向的互动, 既能够让教师们及时了解学生们的学习情况, 又能够让学生们及时的提出自己的不解。由此可见, 在课堂教学中互动不可或缺。
笔者在生物课堂教学中, 常常会与学生们进行互动。例如, 在学习《生命进化的长河》这一课后, 笔者就这一课时的知识, 展开一次互动交流。此时笔者会精选设置几个问题, 让学生们分小组进行交流讨论。如“生命进化的原因是什么”“生命进化的历程有哪些”“生命进化的学说有哪些”等等。大多数的初中生, 都有着表现自己的欲望, 此时在互动中, 大家就会努力将自己所知的都表现出来, 这样课堂上的气氛也就跟着活跃起来。而在互动的同时, 学生们也能够对这一课的知识进行复习与巩固。
兴趣是我们最好的老师, 也是我们最佳的源动力。在初中生物课堂教学中, 作为教师的我们, 一定要充分重视学生学习兴趣的激发, 进而提高生物课堂的教学效率。因此, 我们要善于挖掘教材的趣味性因素, 运用各种趣味方式来增添生物课堂上的趣味性, 营造良好的学习氛围, 优化生物课堂教学。
摘要：在初中阶段, 生物教学的主旨主要是培养学生们基础性的生物知识, 提高学生们的生物素养。作为初中生物教师, 我们应该努力探索有效的课堂教学模式, 激发学生们的学习兴趣, 提高学生们的生物素养, 为学生们以后生物知识的学习打下扎实的基础。因此, 提高课堂教学的有效性, 完善教学模式, 成为了目前生物教师们的重要任务。
关键词：初中生物,趣味横生,教学效率,多媒体,互动
参考文献
[1]娄继武:浅谈中学生生物教学[J].中华素质教育, 2012, (5)
[2]李金平:生物学知识巧记[J].生物学教学, 2012, (8)
[3]江霖:提高学生生物课学习兴趣的探究[J].科技资讯, 2011, (35)
8.趣味心理测试集中营 篇八
1.老板让你拟订一份2016年度工作计划，要求你在下周五之前完成，而今天是周末，你会：
A.马上准备，周二一大早就把计划书交上。
B.周一到周四每天都抽时间思考，周五早晨刚好完成。
C.从周一到周四一直忙着玩，周四晚上才通宵完成。
2.每周二下午是你的健身时间，当你准备去健身房时，好友约你喝咖啡、聊天。于是你：
A.在跑步机上草草地跑了几分钟后去跟好朋友约会。
B.离好友住处有三站路的距离，干脆走着去找他，反正步行也算是一种锻炼。
C.改在明天做运动。
3.从大学毕业到现在的5到10年来，你的体重变化大吗？
A.聚会时同学都认不出你了，因为从前的“麻杆”变成了“肥婆”。
B.体重和大学毕业时差不多。
C.这些年来体重总是莫名其妙地忽上忽下。
4.你对酒的态度如何？
A.滴酒不沾。
B.平时很少喝，只有偶尔去酒吧时才喝点儿红酒或啤酒。
C.是个喜欢酒的人，除了用酒佐餐，还喜欢在睡前喝一杯。
5.如果从1～9给你的生活压力打分，你的压力指数是：
A.1～2分：从不给自己任何压力。
B.3～5分：你生活得张弛有度，偶尔紧张、忙碌，但很少挑战自己的极限。
C.6～9分：天天忙得四脚朝天，周末连个整觉都睡不了。
6.你做过健康体检吗？
A.3年前做过一次。
B.做过，而且每年一次。
C.从没做过。计分方法：
测试结果分析：
选择A得1分，选择B得2分，选择C得0分。
8～12分：余额充足的“贵族”。你生活得很健康，几乎可以给你的生活状态打满分。在忙碌的生活中，你不会忽视那些关于健康的细节，因为你相信注重细节是把握生活质量的关键。
4～8分：收支平衡的“马大哈”，但仍有很多需要改进的地方。不太起眼的小事如刷牙、洗手其实也大有学问。只要再心细些，你的生活质量就能上一个台阶。
0～4分：透支边缘的“危险人物”。你属于健康储备不足的人。你的生活状态邋遢无序，很少反思自己生活方式是否健康。你总认为自己还有大把的青春可以挥霍，所以到目前为止，你并没有把自己的健康太当一回事。
二、你是爱管闲事的人吗？
心理测试题目：快考试了，正在图书馆用功K书的你，忽然瞥见邻座不知跑到哪里去了。你觉得这个离座的人桌上应该是怎样的光景呢？
A.桌上只放着一本合着的书
B.桌上两旁都叠着一排书，另有一本书摊开在桌上
C.桌上倒放着一本摊开的书
D.桌上散放着书与文具
测试结果分析：
A.爱管闲事指数10%。你看起来就是一副冷漠又事不关己的样子，不大愿意去管别人的事，别人的心事也懒得去猜测。若有人找你吐苦水、抱怨，也只能得到些表面上的安慰话。
B.爱管闲事指数100%。咦？XXX今天看起来好像怪怪的，发生了什么事吗？别人家的事就是你的事，只要有人找你，你一定会两肋插刀帮忙到底。若对方越是不说越会引起你的好奇而追问不休。你就是这样热心又鸡婆的人，就算帮不上忙，探人隐私对你来说也是件有趣的事。
C.爱管闲事指数30%。你看起来不是很爱管闲事的样子，听别人聊八卦也不会去凑热闹。但如果对方是自己的朋友，遇到困难时真心诚意来找你商量的话，你还是会尽力帮忙，不会随随便便敷衍几句。你才是真正为别人解决问题的人，真正重要的事情尽管放马过来。
9.趣味心理知识竞赛活动总结 篇九
一、活动情况概述
活动时间：4月22日 活动地点：鉴主广场 主办单位：经济学院心协
参与人员：武汉理工大学经济学院大一大二学生 活动主题：敞开心扉，拥抱趣味心理人生 活动过程：
（一）、前期准备
（1）宣传：（a.b.c.由宣传部负责、d.由编辑部负责）a.精心制作两份宣传展板，与活动前三天分别置于升升食堂门口和鉴四教学楼门口进行宣传。活动时，将宣传板摆放在帐篷两边。活动结束后，将展板收回。
b.制作宣传横幅，与活动前三天悬挂于升升学生公寓。活动结束后，将横幅收回。
c.制作宣传单，打印200份。将其中的10份提前三天贴于升升学生公寓各宿舍楼下，剩下的150份交于各班心理委员在班内分发，最后的40份在活动现场进行宣传。
d.网络宣传，将本次活动的主题和主要内容发表在心协的博客和人人网上，让更多的人了解我们的活动。（2）场地安排：（组织部）
a.批条：获得使用升升学生公寓C栋篮球场的批准，以及悬挂横幅、放置宣传展板的批准。b.从学生会借两张桌子，两个帐篷以及一些椅子。音响、笔记本电脑由心协内部自备。
c.用气球和彩带布置活动场地，突出活跃的气氛。d.摆放活动道具。
（3）资源准备：（a.b.由秘书处负责，c.d.由编辑部负责）
a.购买两袋气球、一卷彩带、三串彩灯用于布置活动现场；购买空白A4纸10张、彩笔10支（协会成员自带）；购买乒乓球、筷子、绳子、计时器用于游戏。准备笔记本电脑和音乐，购买获奖证书和奖品。
b.打印“趣味心理知识漫画”八个字，用于贴在帐篷上。从学生会借得插线板和线路，用于彩灯的连接。
c.整理活动所需的心理知识问题并打印。
d.联系新闻中心的特派记者，负责该次新闻的报道。（4）人员配置（活动过程中）
a.秘书处负责整个活动的登记分数工作。每一个游戏的分数登记由夏凯和王喆负责，徐萍负责分数的核实和加总工作。
b.组织部负责每个小活动中道具准备工作 c.编辑部负责对参赛选手进行心理知识提问。
d.宣传部负责安排各队参赛选手按秩序在指定地点进行比赛，维持活动秩序，及时了解队伍参赛情况，如有弃权者及时向秘书处反应。
e.会长及副会统筹管理。
（二）活动后期（1）协会成员分组负责清理活动场地，归还所借物品。
（2）秘书处人员负责将活动资料进行整理存档，并且做好活动总结。（3）编辑部将所报道新闻内容发送至心协博客和人人网，并且发送至秘书处备份，便于活动记录。
（4）秘书处将所购物品的发票或收据保存齐全，为后期的经费报销做好准备。
二、活动中存在的问题与不足
此次活动开展的比较成功，达到了预期效果。但还存在着问题和不足。
此次活动宣传的比较到位，达到了预期所要求的人员数目。但此次活动的准备工作存在不足。主要表现在以下几个方面：
1、会场布置得不及时。当部分心委已经过来时，还有帐篷没有支起来。同时也没有对心委说让她们稍微等一会儿等话，让人家有一种被晾在一边的感觉。
2、3、主持人的声音不大，让有些人听不清楚。心理问题筛选不严，有重复的题目出现。
在游戏的活动过程中，存在游戏规定不严格的情况。如在踩气球的活动中，出现了乱踩等不符合游戏规则的混乱情况。同时心协成员没有将游戏很好的组织起来，维持游戏现场的秩序。所以，在以后的活动中应注意在活动开始前及时布置完会场；认真准备活动；一定要对参加游戏的人讲清楚，讲明白游戏的规则；心协组织游戏开展的，维护现场秩序的成员的工作任务一定要落实到位。
10.趣味心理运动会通讯稿 篇十
阳光志愿者协会暑期三下乡趣味心理运动会
2011年7月15日上午，雨淅沥沥地下个不停，犹如万缕情丝萦绕着三下乡的阳光志愿者与小学生们。8:30至11:00，阳光志愿者协会于潮州登塘镇林妈陂小学校内的宽敞的多媒体室举办主题为“幸福·青春· 成长”，旨在丰富学生们的课余学习生活，促进学生彼此间的团结友爱，增加班级的凝聚力，使学生在动中寻找快乐，在快乐中感受幸福，在幸福中健康成长的趣味心理运动会。运动会主要以心理游戏的形式进行的，以积分决胜负，评出一、二、三等奖及最佳班风奖。
在主持人宣布运动会开幕时，现场志愿者与学生们澎湃的激情瞬间被点燃。由各个年级二至三个代表组成的六支队伍都蓄势待发，啦啦队也在互相的赛口号。
随着裁判员的一声哨响，“杯水传情”的在拉拉队的呐喊声中开始了，在此过程中我们深切地体会到队员们传递的不仅仅是水，更是深厚的友情。而在第二个游戏中队员们生死与共的精神在普通的报纸上被表现得淋漓尽致。兄弟齐心，其利断金，在“六人七足” 中我们看到队员们肩并肩，手挽手，一步，两步，三步，齐刷刷地向终点逼近，风雨无阻，同舟共济。步步为赢游戏中，队员们呈现出来的是团结一致的凝聚力，他们那齐心协力拨动在场每一位观众的心弦。
游戏进入最后一关“传球接力赛”，是乘胜追击还是反败为胜，在此一搏。一组组队员已做好全力以赴的姿势，哨声一响，队员以极强的默契感及风驰的速度来回穿梭于起始终点。
11.越测越开心——趣味心理测试 篇十一
A.狩猎为生
B.农耕为生
C.采撷为生
心理测试解析：
A.有战斗精神和赌徒性格，会为了金钱而打拼，是金钱的奴隶。
B.坚持认真工作，靠工薪养家的人，缺点是只会存钱不会花钱。
C.追求快乐，随遇而安，不为金钱所驱使的人，追求的是自由、舒适，还有懒惰。
二、与人交往时你是哪类人？请对下列问题作出“是”或“否”的选择：
1.碰到熟人时我会主动打招呼。
2.我常主动写信给友人表达思念。
3.旅行时我常与不相识的人闲谈。
4.有朋友来访时，我从内心里感到高兴。
5.没有引见时，我很少主动与陌生人谈话。
6.我喜欢在群体中发表自己的见解。
7.我同情弱者。
8.我喜欢给别人出主意。
9.我做事总喜欢有人陪。
10.我很容易被朋友说服。
11.我总是很注意自己的仪表。
12.如果约会迟到，我会长时间感到不安。
13.我很少与异性交往。
14.我到朋友家做客时，从不感到不自在。
15.与朋友一起乘公共汽车时，我不在乎谁买票。
16.我给朋友写信时，常诉说自己最近的烦恼。
17.我常能交上新的知心朋友。
18.我喜欢与有独特之处的人交往。
19.我觉得随便暴露自己的内心世界是很危险的事。
20.我对发表意见很慎重。
心理测试解析：
第1、2、3、4、6、7、8、9、10、11、12、13、16、17、18题答“是”记1分，答“否”不记分；第5、14、15、19、20题答“否”记1分，答“是”不记分。
1～5题分数说明交往的主动性水平，得分高说明交往偏于主动型，得分低则偏于被动型。
6～10题得分表示交往的支配性水平，得分高表明交往偏向于领袖型，得分低则偏于依从型。
11～15题得分表示交往的规范性程度，高分意味着交往讲究严谨，得分低则交往较为随便。
16～20题得分说明交往的开放性偏于开放型，得分低则意味着倾向于闭锁型，如果得分处于中等水平，则表明交往倾向不明显，属于中间综合型的交往者。
由于人的气质、个性等特点不同，表现在人际关系中也有不同的类型。正如不同气质类型的人适合做不同工作一样，不同人际关系类型的人所适合的工作也不同。
主动型的人在人际交往中总是采取积极主动的方式，适合于需要顺利处理人与人之间复杂关系的职业，如教师、推销员等。被动型的人在社交中则总采取消极、被动的退缩方式，适合不太需要与人打交道的职业，如机械师、电工等。
领袖型的人有强烈的支配和命令别人的欲望，在职业上倾向于管理人员、工程师、作家等。依从型的人则比较谦卑、温顺，惯于服从，不喜欢支配和控制别人，他们意愿从事那些需要按照既定要求工作的、较简单而又比较刻板的职业，如办公室文员等。
严谨型的人有很强的责任心，做事细心周到，适合的职业有警察、业务主管、社团领袖等。而随便的人则适合艺术家、社会工作者、社会科学家、作家、记者等职业。
12.语文趣味教法种种 篇十二
一、母语激趣法
新课标明确规定要:“培养学生热爱祖国语言的情感。”在日常的教学中, 笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动, 或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼, 或进行成语故事赛, 进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间, 但是, 由于坚持不懈, 效果是特别显著的。
二、魅力激趣法
新课标中提到:“教师要努力适应课程改革的需要, 继续学习, 更新观念, 丰富知识, 提高自身素养。”一个好的语文教师, 一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有审美观念的中学生, 潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感, 学生崇拜就会努力去学、去模仿, 久而久之, 学生学习语文的兴趣便产生了。
三、情景熏陶法
教师挖掘教材的丰富内涵, 弄清课文包含的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料, 围绕教育教学目的的要求, 加以梳理设计, 使之与课文内容水乳交融, 给学生及课堂教学营造一种情景。使学生在这种情景中得到教育, 受到熏陶。
四、设疑刺激法
即对课文内部“资源”进行挖掘整理, 采用技术加工, 以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如在教范仲淹《岳阳楼记》时, 可设计谜面为“丘”, 猜课文一句 (调头格, 谜底:山岳潜形) 。这样使学生豁然开朗, 增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣, 培养了学生思维创新能力。
五、双关类比法
对课文的外部有关“资源”进行合理开发, 巧妙地引导学生联想或合理推理, 创造性地挖掘学生思维的空间, 产生神韵无穷的兴趣, 运用得好就会产生神奇的教学艺术张力, 使课堂教学增强辐射力, 开拓了学生丰富的想象空间。如教《孔乙己》时, 教师用沉痛的声调说:“孔乙己这个封建科举造就的畸形人, 不仅灵魂受到了摧残, 而且身体还受到了摧残, 他是用自己的手走出了咸亨酒店, 离开了社会舞台。”一边轻缓地檫去醒目的题目:孔乙己。
六、角色意境法
通过演唱、对白、采访等方法, 创设意境, 模拟情景, 使学生进入一定角色, 身临其境, 受到感染, 从而增加兴趣。
七、行为激励法
通过设疑、设题等手段, 以活动形式来激励学生的求知欲, 引发兴趣。
总之, 在新课标下激发学生学习兴趣的方法是很多的, 不论采用什么方法, 使语文课堂教学教出味来, 必须水乳交融, 不可做作附会, 必须不断努力, 在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。
13.趣味心理学选修课心得 篇十三
在还没有学习心理学之前，以为心理学是心理有问题的人才学的。接触心理学后发现这样的理解是多么的错误。回想，发现我的生活一直与心理学相伴，心理学为我的生活做出具有深远影响的指导。因为心理学，我学会了以更积极的心态和情绪去处理事情;下面就是小编带来的趣味心理学选修课心得，希望能帮助大家!
趣味心理学选修课心得1
为期五周的心理健康课程结束了，进入大学以来，一直都很期待心理健康开课。
一直以来对心理学方面都很有兴趣，在这几周的学习中，我深感心理学的精深，以及范围之广。
针对大学生的心理课程都与我们的生活以及学习有很深的关系，老师讲解的非常有趣，深入浅出，整堂课下来我意犹未尽。
我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境。
在这里，我就一下在课程的学习中，自己比较感兴趣的一些课程。
在课程的学习中，我发现了不一样的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潜我之分。
听到这里，我感觉自己有时会有些自卑，这时我会想，只是自己私我的想法。
子非鱼，焉知鱼之乐?你又不是别人，怎么知道别人怎么想，当我们缺乏信心时，范文写作也许可以换位思考，从另外的角度考虑问题，发现自己在别的方面的优点，这也会让我们思考问题更加全面。
我们也要认识到自己的公我，做好公我，这与生活密切相关。
同时要认识到自己的盲我，就是别人看见的我们，要尽量全面的了解自己。
要发掘运用自己的潜我，潜在的永远是最不可估量的，最需无限发掘的。
自我认识需要常常自我反省:“吾日三省吾身”。
在人际交往的这一课程中，我觉得学习以后对自己的人际交往的方式方法有了更加清晰的了解。
人生短短几十年，我们要利用有限的时间来创造美好的生活，最不可缺的就是人际关系了吧，每天进行各种人际交往，语言必不可缺，要锻炼好自己的口才，更要努力学习加深思维的锻炼，“语言的边界就是思维的边界”。
要乐于助人，助人即自助，在帮助别人的同时自己也可以学到很多的东西，这些是心理，更是道理。
也许心理就是交我们如何理智的做一个有价值，有意义的人。
趣味心理学选修课心得2
在还没学心理课的时候，我就对心理学有着一中莫名的感情，也说不清是怎样的感情，反正就是有一股想把它学好的冲动，甚至希望自己能够从中找寻到属于自己的一片天空。
通过几周的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。手机版心理学不仅具有科学性，而且不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学来源于生活，又指导生活。
对于自己，首先要学会欣赏自己，无论你是一棵参天大树，还是一棵小草，自我认同才能得到他人的认同;其次要学会善待自己，气愤时，心疼一下自己，不要让那些无名之火伤身;忧伤时，找一些好朋友，诉说诉说，让阳光复现;劳累时，美美得睡上一觉，人不过血肉之躯，经不住太多的风霜雨血,总之就是要懂得爱自己,只有懂得爱自己的人才会知道怎么去爱别人.通过学习心理课，我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。开始学会如何去关心他人，处理事情时也考虑周到些。逐渐开始观察，理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及给予安慰，以缓解轻度的心理上的问题。心理课的学习使我无论从文化知识上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断得成长着。我很感谢许倪倪老师和心理课，是他们让我懂得了许多多.心理学不仅让我了解了许多心理特点，也让我掌握了如何正确对待周围的朋友，但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，悲伤的时候，我会安慰自己：快乐其实很简单，只要我们放开胸襟，包容这个世界，我们的生活会很超然，成功也会不求而遇;成功时，快乐时，也不要太自满，要学会居安思危.心理课能带给我们的也很有限，但更多的东西得靠我们自己去悟，去体会，通过上心理健康课，让我终于感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操心，不让他们为我们担心，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，虽然我们现在还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就如同我们的朋友一样，我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不可设词遮掩;有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不可羞恼拒绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。
最后这个学期的心理课也即将结束了，觉得时间过得很快，一转眼，我的大学生活的十二分之一过去了，想想抓住了什么，后头一看并没有太多硕果。继续努力吧，让自己做得更好!~
趣味心理学选修课心得3
告别了中学时代，跨进大学，进入了一个全新的生活天地。人每踏进一个新环境，都会遇到一系列新问题。上大学后,紧张的学习、严格的纪律、宽松的生活环境，我们一下子难以适应。所以说，思想汇报范文作为大学生应该注重心理健康，完成学业深造的同时，积极主动适应大学生活，让大学生活过得充实而有意义。
学校给我们开设了心理课程，导师是陈理才。虽说陈导师其貌不扬，年纪与我们相仿，但却丝毫没有削弱其幽默的“威力”。课堂上总不乏有同学发自心底的笑。原本以为心理课是导师发表长篇大论，不大愿意去，第一堂课还迟到哩。实际上呢，陈导师并不“简单”，我凳还没坐热，已彻底被其迷住了。说实在，上陈导师的心理课是一种享受。在不知不觉中学到了知识，同时，还让自己发现了自己。
健康是人生的第一财富，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。“我心理有问题吗?”“我的心理与他人比较是否正常?”这些可以说是每个成长中的大学生可能都会问到的问题。范文网以前自己对心理健康标准缺乏认识，总觉得自己是个“怪人”，“心理有问题”。有时，还会因某方面的心理压力或障碍过于紧张恐惧。学习了相关的心理知识后，觉得心理障碍其实也并不可怕。只要及时给予关注，并加以引导，这些成长中的困扰是可以消除的。
记得陈导师说过几句趣话，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好处，不容易被天上掉落的东西砸中”。说得太对了，不是么?换一个角度看事物，其实也不会太坏，要乐观啊。我们时常因自己的长相、能力、学习成绩等因素产生各种各样的焦虑，严重者还会过度自卑。有这样一句名言“天生我材必有用”，关键在于自身怎样看自己。我们要学会自我认识，在比较过程中，不能专门“以己之长比别人之短”，也不能“以己之短比别人之长”。通过比较认清自己的优势和劣势，长处和短处，达到扬长避短，缩小差距的目的。
陈导师在课堂上做了不少的心理测试，有一次是要求学生把自己的几个优点用纸写下来，心得体会范文让同学来猜。在此之前，我从没发现自己有什么优点，而且还是3个以上，有那么多吗?搜肠刮肚冥思苦想后，只写了3个。经过课堂上导师的启发，我又陆陆续续想到了好几个，哇塞，原来自己的优点还蛮多的嘛，怎么一直没发现?一个小小的心理测试，让我自信“番了一翻”。
当然，陈导师的课还有不少令人印象深刻的地方，我都数不过来了，哈。例如，讲到人际关系的那一Part。“来跟我做朋友吧!”(陈导师张开双臂，作拥抱状)可是呢，有这样的一种人，他们把自己封闭禁锢起来，只是停留在窗台边观望，不肯把心门打开，又怎样能得到别人的友情呢?还有一个就是大学生恋爱的问题，陈导师出乎我意料，他赞成大学生自由恋爱!“强调爱的权利，缺乏爱的能力”陈导师课堂上短短一句话惊醒了我。原来，爱还包括一份沉沉的责任……
大学心理课程结束了，可我追求健康心灵的步伐仍不会停止!直到永远!
趣味心理学选修课心得4
我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…
心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的.总之，心理咨询是指运用心理学的方法，最全面的范文参考写作网站对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
通过这学期对大学心理(二)的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…
在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。
活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动学生学习的****，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的机会和场所。
这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，TOP100范文排行这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。特别是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!
完成了大学心理学(二)的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划
可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。
这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!
虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。
趣味心理学选修课心得5
在还没有学习心理学之前，以为心理学是心理有问题的人才学的。接触心理学后发现这样的理解是多么的错误。回想，发现我的生活一直与心理学相伴，心理学为我的生活做出具有深远影响的指导。因为心理学，我学会了以更积极的心态和情绪去处理事情;因为心理学，我学会了怎样才能更好平衡好学习与工作的关系;因为心理学，我学会了更理智地看待和处理问题，让我逐渐成长，成熟;因为心理学，让我的大学生活充满阳光和缤纷色彩。
总体而言，学习心理学是在新形势下加强和改进学校德育工作的需要，是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要，是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学。学习心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。一个人的内心情感――喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考虑问题。工作总结范文而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公平的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。
其次,进入大学后,学生自由支配的时间较多,因而需要有较强的自控能力,学习自觉自己主性,否则要么因方法不当,不得要领而事半功倍,要么自控力不好,浪费时光.再次，克服自卑。我们周围有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我。对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。怎样才能增进自我接受感呢?只要我们做到真正了解自我、树立符合自身情况的奋斗目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力,由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学生产生挫折感,如学生所学专业与本人不相符合,班集体中人际关系不协调,生活上不适应以及个人的外貌,身高,经济状况,家庭状况不佳等等.最后，正确走好感情之路,学习心理学让我们的气质类型粗略地归纳为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。同学们在恋爱过程中，不同气质类型的人常有不同的表现。但由于气质本身并无优劣之分，故其表现也都有积极的一面和消极的一面。各种气质类型的人都可能尝到爱情之果的酸甜苦辣。恋爱的不顺利，原因很复杂，但气质方面的消极因素无疑也起了作用。有的固然失之于古板迟滞，而有的却恰恰受害于过分的灵活通便。但拥有心理健康方面的心理知识的同学，每个人都能走好自己的感情之路：拥有胆汁质的人，在恋爱过程中尽可能发挥自己胸怀坦荡之长，不犹豫地向你真正所爱者吐露衷情，但切忌急躁，且应注意方式。另外,对性知识,性行为的不适当的认识和理解,也会形成心理压力,从而进一步发展心理问题............虽然这个学期心理学的课程已经结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路!有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。心理学的价值就是让世界充满快乐!
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