如何提高小学美术课堂教学质量

如何提高小学美术课堂教学质量（通用14篇）

1.如何提高小学美术课堂教学质量 篇一

如何提高美术课堂教学质量

李燕

随着社会的进步和发展，高科技的创新就需要高素质的多功能人才。学习美术知识、培养美术人才在当今社会尤为重要，它是人们生活当中不缺少的组成部分，在信息社会中起着重要的作用。美术是一门对学生心情健康人生顺利成长的一个不可或缺的修养的掌握，教师的中心目标就是传授知识技能，在教学中要想提高质量，最主要的是教师自身必须具有全面的素质，和扎实熟练的绘画技能和专业技术，才能适应现代化教学的需要。教育家蔡元培说：美育者，应用美学之理论于教育，可以用它来陶冶人的感情，培养高尚的人格，发为伟大的行为”，“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。由此可见美术教学质量的提高还关系到整体的教学质量的提高。

在这个提高关系到整体教学质量的美术教学上，我们首先要认清美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。以前学校没有专职美术教师或美术课不在升学考试之列而得不到应有的重视。然而，不管何种原因，孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。中学阶段的学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”提出“在教学中要

着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情

操。“并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”我根据实践经验如何提高美术教学质量浅谈五点看法：

一、中学美术教学质量关键在教师

我从事美术教学已经十五年了，但在这过程中给我很深的体会是提高教学质量，教师是关键。在基础教育的教学中，没有教不好的学生，只有不称职的教师。这样的情况也是永远存在，很大的原因是学生都没美术根底，所以学生是很有潜力的。我还是要谈“用心”。没有用心去教学，就不能再当教师。作为美术老师对美术课的教学必须从实际出发，学生美术基础都是薄弱的，根据学生各方面的实际情况，掌握一个原则，那就是在教学实践中，不断总结经验，改进教学方法，养成善于汲取他人的先进教学经验，认真掌握美术大纲的原则。在美术课教学中把握住两点：一是不能违背教学规律和原则；二是要时刻注意学生实际情况，尽快使学生对美术知识和绘画既能得到提高和发展。我主要从下列两方面入手以提高我的教学质量：一是向40分钟要效率 课堂 40分钟教学质量是教学的生命，是教育的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。

因此，教学的重点和中心工作是提高教师的课堂教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。教师应摆正自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。二是提优补差，倡导学生全面发展。课堂上坚持对学生由浅入深的耐心辅导，加强课后辅导，平时不断在各班发现人才，想办法调动他们学习美术的积极性，不断引导和培养他们对绘画的爱好和兴

趣，在正常教学之外我还开办了兴趣小组，以进一步推进美术教学质量。

二、教学的质量还在于科学的组织

教学组织水平高低，直接关系到教学质量的高低。在现代高科技信息化教学时代，作为一个美术教师不但要有很好的组织教学艺术，同时还应有熟练的业务能力，才能使学生得到理论知识的顺利进行，在平时的授课中需要根据学生对美术的爱好和兴趣，采取多种形式的教学方法，掌握学生的爱好、兴趣和特点，有目的进行室内和室外相结合的活动。

“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在初学学生这尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会。在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。让学生到实际生活当中去体验实践，发挥他们的创造能力和观察能力，使他们真正到实际中的去认识锻炼，从中提高他们的绘画创作技能和水平。

三、努力转变学生对学习科目的认识

认识和适应新事物的发展，转变学生的思想观念，科学性的安排学习活动内容，要力求做到讲理论时学生听得清楚，示范操作时让学生看得明白，坚持理论与实践相结合。美术本身就蕴藏着很多知识，而对学生都需要讲清楚，绘画是美术造型艺术的基本种类之一，是现实生活的反映，也是人们头脑中反映的产物。同时也是一种社会形态，以它特有的艺术美发挥它对人们的审美教育的作用，完美的形象结构能反映出神、情、气质等本质特征。通过提炼、概括的精确形象来表现，在授课中多给学生做范画演示，刻画一些有趣味性的画面，促使学生对美术的爱好和兴趣，从中使美术可得到较好的效果，在这过程中我使用过先教理论和示范，然后利用半成品画稿（比如利用卡通形象图片用photo shot擦去脸部，手，大半法式，只留下大体轮廓）让学生在上面进行思维型创作，同样的外形模板，画出来却各异，这也是根据学生的实际情况，让学生认清美术创作的差异性。

四、以素质教育为指导

全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，提高课堂教学效率。把调节教学运用到实践中去，全面提高学生的各方面素质是每位教师的重要职责和任务，作为美术教师必须要有丰富的美术理论知识，还应有熟练的专业技术能力和教学组织能力，才能在美术课教学中使学生得到提高和发展，要坚持不断地对学生进行审美观念的教育，充分利用美术绘画这一富有感染力的生动直观形式来提高教学质量。我认为在新世纪育人教育实行调节教学很有深远的意义，教师应

该是指挥长，学生就是主力兵。把学习的主动权还给学生，一切为了学生的人生的健康成长，学生是有情感，能够表达自己情感，快乐生活和创造的真正的人，在学校中是在体会生活和挥洒着青春的快乐，时时发射着资金青春的光彩。也许这些作品还尚雅嫩，在技巧与艺术水准上还不够专业，但是，它们展示了学生对艺术的追求、积极进取的精神。

五、课堂常规与课外教学相结合

美术课教学是一门既活泼而又严肃的认真课程，学生对上美术课大都感兴趣。在教学过程中，老师要抓住学生这一心理优点，充分利用灵活多变的教学方式，为了把本节课上好，对学生要严格要求，学生刻画对象要安排适当，既要让学生能画下来，又要达到本节课的教学目的，在刻画过程中我采取多给学生做示范画表演。同时，要求学生养成良好的观察能力，力求把所画对象表现真实准确，为使学生对事物养成观察分析的能力，农村风景独特，是块大资源宝库，我想组织学生到校外大自然中去写生，到大自然中让学生亲身体验生活，确实锻炼他们的创作技能，利用信息技术多媒体教学，促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。像平时我还自学剪纸艺术，泥塑木刻等等。

点滴感想，难免肤浅偏颇。相信在党的教育方针指引下，深入学习实践科学发展观，不断学习，接受新事物，美术教学工作一定会更上一层楼。作为美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活美术教学，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的

希望。总之，只要我们教师做到面向全体、注重基础、查漏补缺、培优辅差、联系实际、培养应用所学知识解决实际问题的能力，做到知识到位、能力到位，激发活力，关注学生的兴趣与方法。做到坚定信心，脚踏实地，以重视美术教学，提高教学质量，关心学生全面发展为出发点，明确自己肩上的责任，多一点奉献精神精心上好每一节课，真正做到“用心教学”，我们的教学质量一定能在创新高。

综上所述，新课程带给美术教学最根本的变化，将体现学生发展为中心的美术学习方式的变化。从而使美术学习变得更加轻松，更加丰富多彩.活泼多样；进一步促进学生艺术综合素质的全面提高。

2.如何提高小学美术课堂教学质量 篇二

中小学美术课程在当前教学过程中的地位有所提高, 但现状还是不容乐观的, 比如随着学生课程内容的加重, 很多学校对美术课程的重视程度还不够高, 美术课程安排的时间也不够多, 美术教育的课程设置不够完善等, 都是当前美术教育面临的重要问题。其中最重要的是其他课程占据了美术课程的时间, 加上很多学生受到应试教育的影响, 将很多精力投入到其他课程的学习中, 从而忽视了美术课程的学习。此外, 当前的美术教学师资力量也还有待进一步完善。

造成上述问题的原因主要有两个方面, 首先是家长的误导。家长对学生的作用是潜移默化的, 具有十分重要的影响力。在美术教育方面, 很多学生在入学以前, 很多学生由于兴趣爱好而学习美术, 会得到家长和教师的夸奖, 而进行小学、初中等学习阶段之后, 由于学习课程加重, 很多家长就以学生的文化学习成就来判断一个学生的能力高低, 使得学生产生了一种错误的认识, 即学习成绩才是主要的方面, 兴趣爱好反而是次要的, 可有可无。家长的错误引导使得孩子对学习产生了一种片面的认识, 忽略了对兴趣爱好的培养, 也就遏制了学生的想象力和创造力的培养和激发。其次, 在学校内部也存在一些问题, 比如传统的教育理念还是将应试教育作为主导, 学校为了提高竞争力, 也注重学生的成绩以及升学率等相关因素, 对美术、音乐等课程的重视还是不够高, 传统的教育观念始终没有改变, 因此教师在教学过程中的教学方法也还是比较传统的, 比如当前还有的美术课程的教学, 教师还是让学生采用临摹的方式进行绘画练习, 课堂上没有生气, 学生对美术课程没有兴趣, 因此美术教学的质量始终得不到提高。

2 提高美术教学质量的措施

美术教育对学生的全面发展有十分重要的意义, 素质教育不断深入推进的过程中, 美术课程在教育结构中所占的比重有所提升, 但在实际的教学过程中, 还是存在一些问题, 为了不断提高美术教学质量, 培养学生的综合能力素养, 可以从以下几个方面着手。

2.1 改变教育理念

传统的教育理念中对美术教育的重视程度不够, 因此学校和教师对美术教育的投入也不够, 教师的教授方法比较传统老旧, 使得课堂上没有积极学习的氛围, 学校对美术课程的投入比较低, 因此不能开展现代化的美术教育, 加之美术教师队伍的力量还不够高, 诸多原因导致美术课程效率不高。为了提高美术教学质量, 首先需要改变传统的教育观念, 将美术教育纳入素质教育的范畴中, 提高学校对美术教育的硬件投资力度, 学校管理者要将美术教育的地位提高, 才能不断充实美术教师队伍, 改变教育模式。

2.2 培养学生的美术兴趣

由于受应试教育影响, 很多学生接受的美术教育笔记少, 可能对美术学习还有一些生疏和畏惧, 而兴趣是最好的教师, 浓厚的兴趣是提升学习能力的一个重要方面。因此, 在教学过程中, 要不断激发学生对美术学习的兴趣, 在激发兴趣的过程中, 激励是一个重要的方法, 比如发现学生的画有些另类, 不要进行批评, 更不要将学生固定在一个特定的框架内, 可以对学生进行表扬, 对于学生的画作, 只要是他们的内心感受的体现, 就要进行鼓励, 估计他们张扬自己的个性去作画, 让学生充分挖掘自己的潜力。此外, 还可以经常带学生参加一些课外的活动, 例如出去写生、采风等, 提高学生对美术的兴趣。

2.3 营造轻松愉悦的学习氛围

美术课程与其他的课程不一致, 在教育过程中, 课堂的氛围应该轻松愉快。在授课的过程中, 教师应该营造一种轻松的氛围进行教育。比如可以让学生对一些画作进行欣赏, 教师可以给学生讲解画作内容的渊源, 并且让学生进行讨论说出自己对画作的意见和看法, 有助于学生思维的开拓, 也有助于营造一种适合学习的氛围。此外, 如果条件允许, 学校也可以组织学生进行一些参观活动, 将课堂搬到教室外面, 如参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等。在这种教学环境中, 学生的创作灵感更加容易被激发, 也能由被动的学习转为主动学习。

2.4 注重培养学生的创新精神

美术是艺术活动, 在教育过程中, 不能进行灌输式的教育, 而是应该给学生更多的想象力和创造力发挥的空间, 让学生进行创新, 而不是一味的模仿。在教学的过程中应该鼓励学生多角度、多方位去学习, 打破常规化的思维, 教师还可以将美术和文学、舞蹈、音乐等学科进行融合, 让学生在其他方面找寻灵感, 进行创作。比如, 教师在班级内可以举行一些比赛, 让学生自己创作并且展览, 可以激发学生的创作潜力, 并且提高他们的竞争意识。

2.5 锻炼学生的审美能力

此外, 在教育过程中还要注重培养学生的审美能力和文化涵养, 在审美能力的培养方面, 教师要多给学生提供一些作品用于鉴赏, 鉴赏过程中, 教师不能讲学生固定在一个框架内, 而应该根据学生的个性和情感, 让学生各抒己见, 使得学生能够充分地展示审美理念, 挖掘自己的审美感受, 鼓励学生用独特的视角去看待不同的艺术品, 看待美术, 最终提升学生的审美能力。

3 结语

无论是对于学生的人格完善、情操陶冶, 还是想象力和创造力的训练, 中小学美术教育对学生的发展而言, 都有着十分重要的作用, 尤其是在素质教育日益普及的现代教育中, 美术教育更是处于不可忽视的地位。针对当前美术教育过程中存在的问题, 要从多方面着手进行解决, 以促进中小学美术教学质量的提升。

摘要：随着素质教育的不断深入发展, 中小学美术教育在教育课程中占据的比例越来越大, 美术教学对于学生情操陶冶、智慧启迪等方面有很大帮助, 同时还有利于学生不断激发自己的想象力和创造力, 有助于学生综合全面的发展。近年来, 各个学校对美术教育的重视程度也逐渐提高, 如何提高美术教学的质量, 成为很多美术教师面临的主要课题。但当前美术教育还存在一些问题, 本文浅述当前中小学美术教学的现状及提高美术教学质量的措施。

关键词：美术教学,质量,问题,对策

参考文献

[1]何雄.发如何提高美术教学质量[J].老区建设, 2010 (06) .

3.如何提高小学美术教学质量 篇三

传统美术教育观念是以临摹为基础,提高学生绘画技能为主要目的的教学体系。学生绘画作用临摹的米老鼠、唐老鸭、迈克等形象与动画片中的形象别无两样。看到这些近乎“完美”的作业,让人感到悲哀。未来需要我们培养的是美术设计人才,而不是离开画稿大脑一片空白的“复印机”。所以现代美术教育观念,应以美术理论知识为基础,以全面提高学生的形象思维和创作能力为目的。

二、明确教师自身职能

教师是“人类灵魂的工程师”,对人类社会的延续和发展,有承前启后的作用,在教育过程中占主体地位。所以教师要有崇高的职业道德素养,广博精深的专业知识和文化水平,以及准确、流畅的语言表达能力,组织管理能力,自我调控能力。明确自己的劳动对象不是一般的物质产品和精神产品,而是具有一定文化知识和思想观念的人,学生是受教育者,是教育过程的客体,自身有很强的可塑性、依附性和向师性。教师要充分抓住学生的特性,灵活运用教育教学手段,完成教育目的。

三、区分美术教育学与其它学科教学的异同,为学生营造学习氛围

美术教学与其它学科教学差异很大。美术教学的任务是:通过想象力、创作力与形象思维的训练,提高审美意识。而其它学科的教学任务是让新生者(学生)掌握系统的科学文化知识,形成基本技能、技巧。美术教学方法侧重于引导性和启发性。例如,教师范画:几何形体——圆形,学生联想到太阳,通过太阳联想到蓝天、白云、小鸟、绿树、红花等,其它学科教学方法侧重于“借助教师的口头语言,系统连贯地向学生传授知识。”美术教学评定学生成绩没有明确标准。例如:《五颜六色的花》一课,学生可以通过自己的观察和想象,把花卉画成各种形象各种颜色,均符合作业要求。而其它学科学习评定一目了然。例如1+1=2正确,1+1=3错误。

心理学研究证明:处于压力下的思维往往带有强迫性,很难具有创新性。美术教学需要轻松活跃的环境。由于教师在教学中的主导地位,导致学生对教师有一种天然的敬畏感,教师要注意融洽师生关系,尊重学生的人格,理解学生,善于发现学生的优点。以身作则,为人师表,严于律己,平等待人。倾听学生的心声,与学生换位思考,正确处理师生矛盾。让美术课堂成为学生展示个性、才华,创作能力的舞台。

四、激发学生学习兴趣,培养学生创作能力

绘画创作是美术教学的重点和难点,绘画创作的来源是想象力。幼儿时期是人的想象力最丰富的阶段,丰富的想象可以激活大脑思维,使其处于高度兴奋状态,产生灵感,而灵感是绘画创作的前提。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,想象力推动世界,是知识进化的源泉。”

苏霍姆林斯基说:“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”在具体授课过程中教师可以采用不同的教学方法,调动学生的学习兴趣。高年级学生造形能力强,想象力丰富,《春天在哪里》一课,教师可以采用情境教学法,播放歌曲《春天在哪里》,丰富学生听觉感受,激发学习兴趣,引发学生思索,山林的春天,原野的春天,小河边的春天……让学生自由组织画面,尽情发挥,每位同学用画笔描绘出自己想象中最绚丽多彩的春天景象。通过作业讲评,肯定每个同学画面的闪光点,树立学生的自信心。“玩”是孩子的天性,苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不動情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”低年级学生,有意注意很难集中,枯燥的理论知识很难让他们掌握并灵活运用。小学生喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情境,唤起学生的主体意识,让学生自主调动已有的知识、经验策略去体验和理解知识,激活学生的思维,引发学生探索,使学习活动生动有效事半功倍。如《形形色色的线》一课,让学生走出课题,在操场做“跳房子”的游戏。学生要在地上画“房子”(方形、圆形、三角形等各式各样的图形)在“房子”上跳来跳去做游戏。每个同学画出自己的“房子”,与其它同学交换跳。最后教师评选画的最漂亮的“房子”。不需要教师太多的言传身教,学生在游戏中就掌握直线、斜线和弧线的画法,并用各种几何图形组成有序的图案。

4.如何提高小学美术课堂教学效率 篇四

多媒体教学作为一种重要的教学手段已经走进了我们的美术课堂，并能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率，已成为现代美术课堂教学中最常用的教学手段之一。

随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并之引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。目前，学校多媒体技术的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。在教学中，它能够很好的将图片、音乐、录像、动画等教学资料综合制成多媒体课件，将其恰当的运用到美术课堂教学上，可起到事半功倍的效果。下面我就浅谈一下在美术课堂教学中多媒体所起到的作用： 多媒体课件能激发学生对美术的兴趣

1、兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如，我在上江西版小学美术二年级下册《神奇的大树》时，先课件出示树木被砍伐对环境影响的动画让学生观看，再配上音乐，这样就能很好的激起学生的视觉兴趣和听觉兴趣。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

2、美术教学也同于其它学科一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。譬如说：《神奇的大树》这一课，我先用课件出示不同造型的树木，让学生认识姿态各异的树木，以及树木的基本结构：主干、枝干、树叶，再让学生互相讨论，自己思考、自主创作，教师巡视辅导，对创作好的学生给予及时的鼓励就可以了。多媒体教学具有方便快捷的作用

以前，美术教师在上欣赏课时，需要事先准备大量的图片，在讲课时还要口头讲解，教师难上，学生觉得枯燥，也不爱听。现在采用多媒体教学之后情况有所不同了，过去的难题便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美术出版社《水族馆》这一课，以前教师只能收集身边一些有限的资料给学生欣赏、参考，而学生能欣赏到的动物、生物只能局限于书中的和老师所提供的，学生在创作时也受此影响，作品重复率高，了无新意，而教师也无法向学生介绍更多的有关海底世界的知识。但是有了多媒体教学就完全不同了。教师可以从网络资源中搜集海底动物、生物的图片，加上优美的音乐制成课件，还可以了解海底世界的其他知识，如：海底是一个巨大的宝库，海底蕴藏着丰富的资源，让他们在海底世界的长廊中漫步，在想象的空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。多媒体方便了教学资源的收集

美术是一门直观性很强的学科，在课堂上任凭你说得如何天花乱坠，学生的脑海中还是一片空白――没见过的还是没见过，靠想象是想象不出来的。美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。在备课阶段，我是这样设计的：

1、情景导入：通过课件，采用问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意。学生进入情境，对学习目标注意和感兴趣。

2、自主探究：通过课件，提供学习材料。学生利用教师准备好的课件进行自主探究学习。

3、归纳小结：用多媒体展示学生作品，归纳总结，适当评价。学生欣赏作品，理解原理，得出结论。

4、反馈评价：通过课件，提供检测题，并对有共性的问题作适当的评讲；学生自检自测，达到技能与知识的双提高。

例如在学习江西版小学美术二年级下册《幸福一家》这一课时，首先课件出示《我爱我家》这首诗，教师提出问题：“这首诗里都有些什么呀？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的课件，自己讨论、自主探究学习，画出一幅以《幸福一家》为主题的画，可以画出自己心中希望与家人共同去做的事情，教师利用大屏幕播放音乐。接着让学生对自己的作品进行评价，也可以互评。最后，教师对本节课作总结并进行反馈评价。多媒体引导学生通过体验，培养学生的自主欣赏能力

自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能体现美术教学的生命力，才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。以长春版五年级上册《崇敬的人》为例，在教学中我从网上搜集到有些让人最崇敬的人的照片和图画制成课件，引导学生欣赏，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论，引导学生去感受和体验人物形象的感人之处，通过生生间、师生间的讨论、探究，从而撞击出审美的思想火花，产生对优秀人物的崇敬之情。更重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的发展过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方式，培养学生自主学习和自主探究的能力。

5.如何提高小学美术课堂教学质量 篇五

美术教学是学校进行美育的主要途径，是素质教育的突破口。通过教学陶冶学生的情操，提高他们的审美能力是美术教育的重要任务。如何在美术教学中提高学生的审美能力，是一个重要的课题。

一、把握审美心理结构，培养学生审美能力

（1）通过对美术作品的审美感知，培养敏锐的审美感知力。由于美术是一种静态的造型艺术，要欣赏美术作品的美，必须以直觉感受的方式去感知对象。要通过作品塑造的艺术形象的感性状貌，以及美术家所使用的线条、明暗、色彩、构图等表现手段，对整个外部形态产生一种直接感受。在最初欣赏作品时，感情往往多于理智，欣赏者受艺术形象的感染而动情，有时会产生兴奋、喜悦，有时又会沉思、落泪，引起某些感情上的共鸣。

例如，学生一看到凡·高的《向日蔡》时，立刻就被它那强烈的色彩所感染，让学生来描述一下对这幅画的感受时，他们争着说这幅画给人的色彩感觉太强烈、太刺激了，每朵花都像一团火，它们在画面上燃出激情的火焰。此时，学生在感情上与这幅作品产生了共鸣，再问学生：这种强烈的感觉是怎么产生的？学生说：是色彩，强对比黄色与蓝色的关系以及造型，也许初中学生的感受还比较简单、浅显，但这确是他们最真实的感受。

（2）通过对美术作品的审美想象，培养丰富的审美想象力。美术欣赏虽然依靠直觉感受，但这种直觉却经常和联想、想象等形象思维活动结合在一起。所以，教师在教学中应鼓励学生发挥想像力，而不是机械被动地接受，要鼓励学生积极的能动的再创造，这样才能进入更高层次的境界。凡是优秀的美术作品，总是能够启发欣赏者的审美意象，诱导人们在欣赏中进行各不相同的创造，从而获得欣赏的极大满足。我们在引导学生欣赏美术作品时，就要诱使学生们调动他们自己的一切生活经验、知识、记忆和感情，通过积极的联想和想象，给作品中的艺术形象以补充和丰富，在头脑中重新联想和想象。

（3）通过对美术作品的审美理解，培养审美理解力。

美术欣赏又是感性和理性相统一，感受和理解互相促进的心理活动。在欣赏美术作品时，还必须在感受艺术形象的同时，自觉地运用各种知识、理论加深对作品的理解。诸如作品创作的时代背景，作者的经历和思想，艺术创作的一般原理和具体方法等等，都要在欣赏中尽可能深入地去了解。只有深刻地理解了，才能更准确地感受它，才能挖掘出题材中所表现的思想情感。

美术作品常常对人产生情绪感化的作用，罗中立的《父亲》曾经感染过不少人，许多人从中感受到了父亲的伟大和受到了爱美情操的感染。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临摩优秀作品等多种形式的教学，内容也应该从自然、社会和艺术等范围多方位地展开。

又如达·芬奇的《蒙娜丽莎》，学生在欣赏作品的同时，去了解达·芬奇和他的作品，他是意大利文艺复兴时期最杰出的代表人物，并涉猎音乐、诗歌、几何、天文学等多种领域，探究绘画的科学性，这幅作品中蒙娜丽莎安详端庄的神态、炯炯有神的眼睛和那神秘的微笑，体现了一个新的时代精神的美，作品中他采用了“明暗转移法”，使画面上产生了丰富的层次，发展了西洋绘画。通过此种方式，有利于学生对作品的欣赏理解，有利于学生审美能力的培养，使学生对这类作品的欣赏感觉得到了提升。

二、结合品德心理教育，树立正确审美导向

审美教育与思想品德和个性心理教育是相辅相成的，许许多多的德育内容要随机进行，使之在审美教育过程中充分发挥作用。例如在学习欣赏齐白石《荷花图》时，及时对学生进行思想教育，学习荷花出淤泥而不染，洁白如玉的风格，在欣赏张大千《长江万里图》时，可以让学生接受民族文化的熏陶，从而进行一次爱国主义教育，中国地大物博，万里山河美丽、壮观，我们生长在这样的国土里感到无限的幸福和自豪。在欣赏徐悲鸿《奔马图》时，使学生联想到我们祖国的腾飞如万马奔腾一样，一日千里、蒸蒸日上的景象。教学中让学生从中观察感受到祖国发生的巨大变化，由此培养学生对党、对社会主义的热爱。不少青少年学生，对人体绘画作品和裸体扑克等淫秽图片区分不清，容易把美当作丑，把丑当作美，甚至由于受到淫秽品毒害而走上犯罪道路。通过美术教育提高他们的文化素养和艺术鉴赏能力，使他们认识到：人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂，它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受；而淫秽品宣扬的是低级趣味，它们用下流变态的方法故意宣泄性欲，亵渎情爱，引导人们走向堕落。学生通过接受这种审美教育，有了辨别丑与美的能力，就能自觉抵制淫秽品侵袭，增强自身免疫力，升华审美情感。教师要在提高学生审美感受力、想象力和理解力时，更要注重培养学生高尚的审美观点、审美能力，树立远大正确的审美理想。

三、认真设计教学环节，增强审美培养效果

6.如何提高小学音乐的教学质量 篇六

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这是一条颠扑不破的教育真理，没有学生的充分参与，任何音乐教学都会事倍而功半。教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。

教师可以将学生分成学习小组，按小组布置任务，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，并能把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，在这个过程中，引入探究性学习方法。从而，可以成立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，又挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

2运用多媒体，注重视听同步

音乐作品在本质上是听觉艺术。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有听众审美的提高。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下工夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪，更别说引起共鸣了。在教学中若采用多媒体，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的情趣就会被牢牢地抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。在观看画面，聆听音乐之中你就会一下子明白音乐表现的事物。当然，并非只有多媒体才可实现“视听同步”，录像、投影仪、音响，只要组合得好，效果同样不错。

3现场演奏欣赏

现场演奏欣赏也是音乐欣赏教学的重要方式。在有条件的情况下，每学期可安排几次由教师亲自演奏的欣赏课，这样做会收到意想不到的效果。因为人的审美感受首先起于对美的事物的直接观照，现场演奏以外在形式吸引和打动学生，使其产生强烈的印象，同时触发他们的情感，这种饱含着情感的想象力和理解力的相对自由的活动可以使欣赏课达到和谐的程度，让他们不自觉地进入某种境界，有所发现，有所领悟。这种对美感的个人直觉性，对于学生来说尤其重要。目前很多学生都在课外接受了专业的音乐教育，也可以邀请这些接受了专业教育的学生做现场演奏和讲解，对演奏者和欣赏者都将有很好的教育效果。

4情景导入，激活兴趣

兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。在新课改的教学理念中，提出要给学生多一些情趣，少一些枯燥，打开学生心扉，激发学生灵感。所以，培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。以李焕之的《春节序曲》（人音版七年级下册）为例，介绍为学生营造教学氛围、引起学习兴趣的有利方法。

上课开始以前，教师可以准备一些红绸带、锣鼓等作为教学道具。在课堂上，教师播放音乐，跟上节奏，先教全体同学一起挥动红绸带学跳扭秧歌，再让部分学生在一旁敲锣打鼓。如，在欣赏歌曲《红旗飘飘》，可以先播放了国运动健儿在奥运会上的精彩比赛画面，以及站在领奖台上的运动员凝望着国旗冉冉升起时的激动人心的画面，然后启发学生，此时立刻，学生们热情高涨，喜笑颜开，教室里充满了一种欢天喜地的气氛。这样一来，就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣。

5说唱主题，加强理解

主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要求。引导学生唱主题，不仅能让学生进一步感知作品的风格、特色和内涵，还能让他们亲自体验和记忆音乐，为更好、更准确、更理性地进行欣赏打下基础，同时也提高了学生的视唱能力，也活跃了课堂气氛。如欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》时，优美流畅的主题旋律表达了作曲家对伏尔塔瓦河的赞美和对祖国的热爱，是全曲的经典之处，是必须学唱和背记的。学生通过对这些主题旋律的反复聆听和背唱，既感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

7.如何提高技校美术课的教学质量 篇七

一、技校美术教学要把握技校学生特点,面向全体学生。

目前,技校学生进校时文化素质、审美素养都不是太高,因此美术教学要面向全体学生。在美术教学中要体现美术的人文性,美术是人类文化的一个组成部分,它不是单纯的谋生技艺,而是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶。针对技校学生的特点,教师要在教学中帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精神,转变错误的观念———认为美术教育只是技能技巧的学习和训练,要把美术作为一种文化来学习,在美术教学中提高学生的文化素质和审美素养。其实技校各个专业都可开设美术课、美术欣赏课、书法课,课时的多少根据专业确定。要让每个学生都树立正确的审美观,都能提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,让学生接受美的熏陶。比如练就一手好字,其目的不是培养美术家、书法家,而是让技校的学生在艺术的教化中形成良好的个性,提高未来生活的质量,具有一双欣赏美的眼睛,在自然美、社会生活美、艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感,激发学生创造美好生活的愿望,为学生的终身发展奠定基础,让每一个学生都在原有的基础上有所发展,体验成功。“是泥土,可以烧成砖瓦;是铁矿,可能百炼成钢;是金子,就应当放出光彩”。

二、技校美术教学要体现技校特色,教学内容要根据专业特点有所侧重,为学生走上社会就业、创业服务。

技校美术课不同于普通高中,技校美术教学要和学生未来从事的职业相结合,要一专多能,为学生的未来发展提供帮助。

如机电专业可以侧重于石膏几何体素描的写生及各种透视画法的传授;计算机和服装专业,着重色彩基础知识和平面

思想感情,也可以带领学生到博物馆、美术馆和画廊等进行参观学习,创造具体生动的教学环境,以增强学生的形象感受力和想象能力。

2.激发兴趣。对于中小学美术教育过程中建议采用造型游戏的方式要进行无主题或主题的想象,创造出们的艺术作品,并发表自己的创作意图和对人的作品的评价。在每周的评画的过程中,我都会让学生,对别人的画进行点评,这样可以充分激发学生的学习热情和学习兴趣,从而引导学生来主动地学习。在上课时教师也可充分利用范画、艺术家的作品,或设计的知识与技能的传授,侧重色彩搭配、构图布局等;宾旅专业着重美术欣赏,如何欣赏建筑艺术、如何欣赏雕塑、如何欣赏服饰等;商贸财会专业着重书法课,练习楷书、行书,毛笔、硬笔兼顾,掌握美术欣赏及美术常识性的知识、技能。

三、技校美术教学要跟上时代的步伐,教学中要不断创新,激发学生学习美术的兴趣。

我们的社会在不断发展,美术教学要跟上时代的发展、适应社会的需求,要让课程改革的春风吹进技校的美术课堂中来。教师在设计教案时,要注重运用恰当的方式、方法进行教学,排除“满堂灌”、“一言堂”的旧观念,要用新的教学理念指导课堂教学,充分发挥学生的主体性,让学生学会学习。教师要用教材去教,而不是教教材,努力激发学生的学习兴趣,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如美术字的教学,学生对美术字可能兴趣不大,教师如能运用多媒体辅助教学就可有效地解决这一问题。可先让学生看一段录像,或者是图片,让学生感觉到美术字使用的广泛性,从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等,到报纸杂志、书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中,都发挥其积极作用,接着运用计算机中多种多样的字体和颜色配置,将学生引到丰富多彩的美术字世界中,从而激发起学生学习美术字的兴趣。

四、技校美术教学可延伸到各类活动中,在活动中体现实效。

要积极开展各类活动,使学生在活动中发展美术专长,培养技校学生的自信心、自豪感,同时,使一些兴趣浓厚的学生学到更多的东西,为学生未来的发展开创更大的空间。如美术兴趣小组,其中可分设几个科目:国画、素描、色彩、设计、书法,在兴趣小组的学习中,一些学生由兴趣体会到乐趣,由乐趣转化成志趣,有些非美术专业的学生甚至要求参加美术高考,这就是兴趣小组活动起的作用。再如,在每个学期或每个单元结束时,都可以开展一期展览会,大中小型不等。如小型单元作品展,范围在本班交流,大型的是每届毕业生毕业作品展,学生自己动手布置展览,设计请柬、海报,布置展厅。如果学校能联系到各大幼儿园参与进来,可以为毕业生提供一个极好的展示舞台,可为学生的就业提供渠道,这样学生人人都能出作品、出好作品,积极性也会特别高。

当然,技校美术教学质量的提高,还要依赖于领导的重视、教学设施的配备等方面,但是,最关键的还是教师。美术教师要有很强的事业心、较扎实的美术基础知识和坚实的技能技巧,同时,应懂得教育科学———教育学、心理学、教学法等,还要经常进行学习进修,更新教育理念,适应时代的发展,这样才能更好地提高技校的美术教学质量。

者是电影、录像、电视,甚至可用音乐、讲故事、参观等来给学生上课。还可以组织学生到自然中写生,让学生在生活中处处去体会美,发现美,把美术教育与生活紧密联系在一起。

教学方法是多样的,艺术教育工作者要不断研究,不断探索,从而使教学方法不断创新,以最有成效的方法让学生参与到学习中来,走进艺术家的情感世界,实现情感智力的培养。为真正实现素质教育,新一代的教师必须转变自己的思想,改进教学方法,让情感智力发挥作用,为国家多培养有用的人才而共同努力。

摘要：本文针对技校学校的特点,就如何提高学生的美术素质,使学校了解美术教学的重要性这一问题,作者从四方面论述了如何提高技校美术课的教学质量,体现美术素质教育在技校的重要性。

8.如何提高小学美术课堂教学质量 篇八

一、激发学生对美术课程的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以，在教学过程中，关键是首先要激发学生对学习美术课程的兴趣，有了兴趣，才会愿意去学，自己才会主动去学。激发学生兴趣，那么，美术的教学活动就要富有趣味性，这样学生参加起来才会有积极性与主动性。经过多次的实践活动，我觉得趣味性、音乐性、知识性融为一体的教学活动，更加能够激发学生对学习美术课程的兴趣与激情。能够让他们在快乐中不知不觉地掌握住了所学的美术课程知识，就可以改变以往传统的教学方式，使美术课程教学变得更加有趣生动，从而就使得学生对美术产生浓厚的兴趣。

例如，我们在讲“手拉手，找朋友”这一课时，是让学生学习认识线条与色彩，并且要运用线条和色彩来画一幅画，能够让学生认识到不同的线条和各种不同的色彩。我用《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲创设了一个小朋友，各种卡通样式的小油画棒人和各种卡通线条人，让他们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生看了以后就开始跃跃欲试了。这时，我让学生带上线条装饰的头饰，一起来玩“找朋友”的游戏，在做游戏的时候，学生在不知不觉中认识了各种线条和多种丰富的色彩。在这节课中，学生的作品也达到了一个非常好的效果。经过这样的美术教学活动，使得美术课程教学中的趣味性大大增加，而且重要的是学生也非常有兴趣地参与在其中，在快乐中学习。学生学习的情感因素是兴趣，行动因素是参与，因此，要让学生对美术课程产生兴趣，有了兴趣就会有参与的积极性和主动性，二者结合，才是提高小学美术课程教学质量的关键所在。

二、利用多媒体教学，提高课堂效率，优化教学质量

更加便捷，简单方便，直观地突出学习的过程，是利用多媒体辅助美术教学的特点，可以让学生对美术课程知识更加轻松的理解和掌握，不仅缩短了讲课的时间，也提高了教学效率。以往传统的美术教学模式是粉笔黑板一张嘴，教师在讲台上讲解示范，学生在下边联系巩固，美术教学往往要话费大量的经历和时间来讲解知识，对于一些抽象的知识介绍，学生对空间的想象力训练，有时教师花费很大精力讲得口沫横飞，天花乱坠，学生还不一定能理解并且掌握。但是在多媒体的辅助下，也许一次很直观地演示就能够解决问题。

例如，在讲“用线条表现物体的结构”这节课时，平行透视和成角透视对学生来说是很难理解的，在以往，教师都要花费大量精力来讲解这些重点与难点。现在，有了多媒体，而我们只需要利用多媒体播放影片，就能够使学生很快理解和掌握透视的原理以及其中的变化了。这样，任何重点、难点都会迎刃而解。

爱因斯坦说过：“想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”多媒体展现出来的生动有趣的画面可以激发学生的想象力。在美术教学中经常会忽视了学生的想象力，忽略了对学生想象力的培养。而我们教师新的任务就是要利用现有的多媒体技术，去激励学生发挥想象力，大胆去创作，使其作品具有感染力。众所周知，多媒体中生动有趣的动态画面，不仅能够吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，而且还能够激发学生的想象力，活跃学生的思维能力。

例如，我们在讲“乌龟下山坡”这节课时。这是一节靠学生自主想象去绘画的课程，在教学课堂上，我们首先要利用多媒体课件来向学生展示可爱的，具有各种丰富的形态的乌龟图片，来调动学生的绘画兴趣，然后我们再利用多媒体课件设计情境，给学生们讲故事，教师在讲故事的同时也可以播放画面，这样可以使学生们看到的画面更加形象生动与直观，最后，教师要给学生提出问题，并与学生一起讨论问题，引导学生积极主动地去寻找答案，激发学生无穷的想象力。在这种愉悦轻松的课堂氛围当中，学生的思维会变得更加活跃，想象力会变得更加丰富与大胆。

三、营造良好的课堂氛围，突出学生的主体地位，培养学生创新能力

在美术的教学过程中，可以通过教师与学生的互动，来调动学生学习美术课程的积极性，激发学生的探索精神和求知欲望，使学生要有创造性地完成作业，发挥学生作为学习主体的作用。教师“传道，授业，解惑”，学生“接受，模仿，继承”，这是以往的传统的教学观念。现代化的教学观念则是认为，学生才是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者，教师的教必须为学生的学而服务，而教师的任务则是要最大限度地去开发每个学生的潜能，让学生在学习中有充分发挥潜能的机会，使学生积极主动地参与到教学过程当中去，从“我要学”到“我会学”，培养学生敢于创新，勇于探索的个性和品质。艺术就是要不断的探索与创新，就是要凸显其个性，要在课堂上为学生创造一种和谐、民主、宽松的课堂氛围，在美术课堂上敢于表达自己的观点，让学生畅所欲言，可以凸显自己的个性。教师不要让学生跟着教师走，要有自己创新的地方。教师在课堂上，发现学生的优点要不断鼓励、表扬，要让学生处在自在，宽松的学习环境当中。这样，学生的心情放松，情绪愉悦，观察敏捷，思维活跃，就能够通过作品，来表现自己的情感和思想，这有利于学生的创新意识的培养。

总之，提高小学美术课程的教学质量，离不开教师的努力。美术教师要不断完善自己，不断关注教育改革的方向，用最现代化，开放的教育理念与知识来武装自己，用自己最饱满的热情、旺盛的精力、良好的耐心，来投身于美术教育事业，为祖国培养出新一代的艺术人才打下良好的基础，作出贡献，成为一名合格的美术教育工作者，努力使美术课程的教育教学工作，在质量和效率上得到一个质的飞跃。

9.如何提高小学英语教学质量 篇九

教学质量是一个学校的生存之本，如何提高英语教学质量呢？

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，在日常的教育教学工作中，我们应该不断地努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

一、培养兴趣，确立目标

（一）从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。老师只有用心去爱学生，亲近学生，即使在孩子做错的时候，也不应该辱骂，体罚学生，而应该耐心的跟他们讲道理，鼓励他们，督促他们，给他们更多的关心和关怀，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地亲近你，漫漫地对你所教的学科产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。

（二）从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。小学生随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性。

二、养成良好的学习习惯

小学阶段学习习惯尤为重要。学习英语讲究眼到、耳到、口到、手到，更讲究心到。好疑、善思，是一种良好的习惯，这种习惯不可能“浑然天成”，更多地要靠后天培养。在英语教学课堂上，教师责无旁贷地要担负起培养学生勤于思考、敏于思考的良好习惯的责任。我是这样做的：

1、每天大声朗读或听读30分钟左右。好好利用早读和晚自习时间。培养大胆开口说英语的好习惯，并及时的进行表扬和鼓励.2、有意识地记忆单词、句型、文章，积累知识。每当新授完一单元的单词后，我会有意识的让学生进行单词背诵比赛，看谁背的快，并请他谈谈他的方法。根据读音，拆分法，等等。

3.要善于引导学生预习和复习。每天要给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。整个过程可能需要时间较长，但教师一定要有恒心、细心和爱心。

4.养成课外也学习英语的习惯。小学英语课有限，所以应引导学生以自学的方式在课外去学习，让他们寻找自己的学习方式。

（一）养成晨读的习惯。提倡每天早晨都要大声朗读或背诵，这样不仅动口，也动脑、，同时训练了口语和听力。

（二）要多听英语录音儿歌、小故事，多看英语光碟。

（三）要鼓励学生多阅读英语材料，其中丰富多彩的内容不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们学习英语的兴趣。对于在阅读中遇到的名言警句、谚语、俗语，还可以让学生们收集摘抄下来，使其边学边动手，养成主动学习的习惯。

5.养成良好的听课习惯。课堂上学会专注地倾听同学的发言及老师的授课，积极大胆发言、敢于质疑。学会互助合作，努力提高听课效率。课后认真完成作业并及时订正错误。做到堂堂清，天天清，周周清，绝不把今天的事留到明天做。

良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，贵在坚持。只要持之以恒，当学生们养成良好的学习习惯以后，“学”英语就不是一件难事。

三、突出基础知识的巩固与提高

1、加强词汇记忆。现行教材词汇量大，生词多。词汇记忆令很多学生头痛。很多学生机械记忆词汇，遗忘快，学得很累，却不见成效，更不能灵活应用。教学中尽快促成学生养成背诵句子的好习惯，句子是语言表达的完整单位，它包含了发音规则，语法内容，表明词汇在具体语言环境中的用法及含义。这样就把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它们应用到句子里面去理解，既省事又高效。做到词不离句、句不离文。既记住了词汇，又提高了综合语言表达能力，可谓一举多得。

2、加强阅读引导与训练。敦促学生每天反复高声朗读课文，模仿李阳的疯狂英语学习法，有目的地加强精彩句子和片段背诵。目的是培养学生的阅读能力和语感。这对基本功弱，语感差的学生是很有效的，坚持训练，习惯成自然，很多常用句子会在不经意中学会，并能脱口而出，英语语感逐渐形成。这个方法对中上学生促进很大。

四、整合教材，使教与学有机结合

现行教材话题多，知识面广，词汇量大，生词多，句法结构复杂。备课时，根究学生实际，全面整合教材，降低难度。突出基础，着重基本词汇、句型和基本语法。落实每节课的重点，基本解决难点，求实。对练习进行筛选和重组，让学生基本上能独立完成。

五、适当加大语言的输入量

根据学生的实际，选择适合学生的阅读材料，如：学生感兴趣的120篇，100篇等简易版读物，以此加大阅读实践。不断地给学生输入地道的、先进的英语，扩展词汇，巩固语言知识，提高语言能力和应试能力。在一定程度上增强学生的信心，提高兴趣。

六、抓订正

建立英语学习疑难集。每人准备一本改错本，让每个学生把在学习中碰到的问题或课堂上尚未弄懂的问题，以及在练习中老是做错的题目记录下来，随时随地向老师请教。我也会准备一本改错本，把学生容易做错的和难以理解的题记录下来，刻意的多讲解和多反复。错题订正必须过关。在订正错误时问学生几个：“为什么？”避免学生应付，促使学生学得实。

10.小学教师如何提高教学质量 篇十

嘎洒中心小学

陶淑华

教学工作是一个学校的生命线，为了搞好本学期的教学工作，为了提高教学质量，也为了本学期的复习备考工作能够有序有效地进行，根据学生目前存在的问题，切实抓好本班复习备考工作，争取使我班的教学质量得到进一步提高，特此制定备考计划如下：

一、学生的基本情况分析：

从上学期期末考试成绩和平时情况分析来看，我班学生主要存在这样一些问题，一是上课习惯较差，二是计算能力较低，三是数学分析能力较弱，四是差生与优生之间差距较大。所以，本学期打算从这几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。

二、教学改进措施

首先，纠正学生上课习惯。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，导致上课的内容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位学生都能掌握例题，从而能举一反三。

具体做法：阶段性进行例题测试，将一段时间内每节课所讲的例题出一张测试卷，对学生进行测试，一方面检测学生上课的效率，另一方面通过测试让学生知道只要上课认真听讲就能得高分，从而提高学生学习信心及增加上课认真听讲的动力。

其次，加强提高学生计算能力。纵观考卷，学生失分最多的就是计算，包括口算、计算以及填空、应用题中的计算，所以，本学期我将重点抓计算能力。

1、加强口算训练，为其他计算打好基础。充分利用口算本，让学生进行反复练习，以求达到熟练的程度。

2、设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与。

3、培养学生良好的计算习惯。一是培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。二是培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。三是培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。四是培养巧妙估算的习惯。

再次，培养学生数学阅读理解能力。考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算错误以外，不是漏掉了题目条件，就是画不出图形，甚至不理解题意。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读理解能力的培养。

最后，拉近差生与优生之间的差距。我班有一些基础特差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。本学期我想发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。

具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成八个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，根据小组上课表现和作业得星数评选出优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。

三、全面提高自身素质，完善教学工作

11.如何提高小学美术课堂教学质量 篇十一

【关键词】农村；美术教育；质量；新路

随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，教育部门对农村教育加大了投资力度，不管是人力资源还是硬件建设，都让农村教育大有改观，但是，由于城乡经济文化的客观差异，农村小学美术教育还相对滞后。因为长期受应试教育的影响，大家只盯着语、数、外三门主课程的分数上，认为美术课是“副”科，是可有可无的“豆芽菜”，对学生的升学影响微乎其微，所以不愿让孩子把精力花费在此门课程上。加之受农村经济与环境的限制，家长也不愿把钱花在美术工具的购买上，学生手中的学习材料，用具少之又少，在课堂上，即便是教师讲解得再精彩，学生无法亲身实践，课堂内外的学习任务难以完成，课堂便失去了价值，美术教育质量便大打折扣。如何改变困境，提高农村小学美术教育的质量，作为教师应积极思考，探索农村小学美术教育新的出路。

一、转变观念，提高认识

在提倡实施素质教育的今天，我们要转变观念，清楚的认识到，美术是素质教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。美术的育人功能不容忽视，我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”小学美术教育并不以培养小画家为目的，而是通过美术教育培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受、欣赏、创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活。培养学生美的情操，陶冶他们的完美人格。

二、改进教法，激发兴趣

乐学才能善求。兴趣是最好的老师。因此，教师要改进教学方法，在课堂上创设更多有趣的教学情境，如游戏、故事、短剧等，营造自由的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境下体验美术学习，从而增加他们学习美术的积极性。此外，随着农村学校办学条件的改善，多媒体走入了农村课堂。充分利用媒体课件图、文、声、像并存的特点，辅助教学，不但使美术教学显得更直观，还能很好地激发学生学习美术的兴趣。

三、联系实际，活用教材

一直以来，美术教学依赖于教材。教材是连接学生和老师的桥梁，在教学中起到中介和“话题”作用，是实施美术教学的重要课程资源。但无论哪一套教材，为了考虑教材的普遍适用性，教材中呈现的都是美术教学中最基本的“话题”与方法。新课程改革提出了“用”教材，而不是“教”教材，这一观念要求教师创造性地使用教材，即活用教材。许多农村学生对外面的世界还是相当陌生，对教材中的内容没有感同身受的体会，如若照本宣科，就很难引起学生的共鸣。教师可根据农村学生认知发展的实际情况，对教材的前后顺序进行调整。也可根据农村学生生活体验的实际情况，大胆对原有教材进行删减，或替换成与学生生活联系紧密，利于学生接受的题材内容。对学生普遍感兴趣的美术课题，可增加学习课时，拓展学习内容。总之，教师在教学中会遇到许多情况，我们应根据新课标精神，学生的需要等实际情况，活用教材，用“活”教材，帮助学生更好地进行美术学习，促进学生发展。

四、挖掘资源，寻找新路

生活是艺术创作的源泉。生活本身有着丰富多彩的艺术表现媒介与材质，让我们去开发和利用。《美术新课程标准》明确指出“广泛利用校外的各种课程资源。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源进行美术教育教学。”“鼓励广大教师积极开发和利用地方资源，创造性地开展美术教学活动”。在农村广阔的天地里有着丰富的美术资源，如那苍山绿水，红花绿叶，各种果蔬，昆虫家畜，无不可作为学生写生的实物参照。手工制作课缺乏书中提及的材料？不要紧，在农村有着取之不尽，用之不竭的泥、石、草、木，这些资源唾手可得，不需分文，它们便是制作的好材料，另外，它们天然的丰富形态、质地、纹理、色泽，还能够成为美术鉴赏的好对象。农村有着令人赏心悦目的自然景色，有着形态、物质各异的自然物品，有着独特的风情习俗，发现和挖掘更多的资源为美术教学所用，相信这是一条提高农村小学美术教育质量的新路子。

总之，农村学校的美术教育工作任重而道远。作为农村小学的美术教师，我们要结合新课程的特点，把美术教学与学生生活紧密联系，充分发挥农村的资源优势。这样因地制宜，因材施教，教学质量与教学效果自然会全面提升。

参考文献：

[1]丰子恺.《丰子恺文集》（文学卷三）.浙江文艺出版社，1992

12.如何提高小学美术课堂教学质量 篇十二

一、创新教学方法，激发学习兴趣

要提高农村小学美术教学质量，不仅需要教师科学地选择教学内容，教学内容的选择应密切联系社会生活，贴近学生的生活实际，应将美术知识融入生动的课程内容中，而且更为重要的是，教师不能采用满堂灌的方式，而是要根据农村学生的特点，因地制宜、灵活地选用和创新适合当地美术教学条件的教学方法。其间，兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要做到因材施教，尊重每一位学生学习美术的权利，关注每一位学生在美术学习中的表现和发展，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

二、开展造型教学，促进能力养成

在农村小学开展美术教学时，教师要改变思维定势，积极开发教学资源，以进行富有特色的教学活动。不应以单纯的美术知识、技能传授为目的，而是要注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，鼓励学生积极参与造型表现活动，引导他们主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，以在潜移默化中培养学生敏锐的观察力、美术欣赏和表现能力，以及对美术的综合运用能力。

1. 树叶贴画造型教学。

农村学生大都对树叶比较熟悉，各种各样的树叶则是贴画教学的好材料。用树叶来贴画各种物品，既经济实惠，又对提高学生的动脑、动手能力有很大的促进作用。教师在教学前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，并进行压平、阴干处理，让其准备好剪刀、胶水等。在上课时，首先，指导学生在图画纸上勾画草图。然后，对要用到的树叶进行适当的修剪。最后，把树叶组合、拼摆后粘贴成画。

2. 彩纸造型教学。

随着社会经济的发展，糖果、香烟的种类日益繁多，其包装图案新颖美观，色彩鲜艳夺目，内容丰富多彩，深受农村学生的喜爱，部分学生形成了收集糖果纸、香烟盒的爱好。美术教师可以利用学生的这一兴趣爱好，引导他们把不同图案进行分类整理，也可按教学所需拼、摆、剪、贴成各种字和画。如，在拼人物画时，可把黑色糖纸、烟盒剪成头发，黄色的剪成人物脸形，再按年龄、性别将其他彩纸剪成不同色彩的衣服，这样拼出的人物会栩栩如生。

3. 麦秆造型教学。

在小麦丰收的秋季，农村学生喜欢到麦田中玩，他们时常会用麦秆吹出一些悠扬动听的乐曲，模仿自然界一些动物的叫声。美术教师可事先要求学生准备好一小把麦秆，在造型课上先让他们把其修剪整齐，然后指导学生像树叶贴画那样拼、摆、贴成各种图案。

4. 布贴造型教学。

布贴画是一种既古老又新颖的艺术。它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺，而作为画的一种独立表现形式，它则给人一种清新的感觉。随着社会发展水平的提高，花布的种类日益繁多。教师可引导学生利用不同颜色、不同花纹的花布废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。这样不仅丰富了美术教学资源，而且可以让学生学会美化生活。

5. 年画、挂历时装设计。

农村家庭都喜欢在新年张贴年画、悬挂挂历，现在的挂历和年画则越来越漂亮，品种也是越来越多。教师可以组织学生收集各种旧年画和旧挂历，为参加演出的同学设计制作一套漂亮的演出服，或者举办一次别开生面的时装展示会。制作挂历时装一不用针线，二不用缝纫机，只需一把剪刀、一把直尺、一支粉笔、一台订书机，外加几卷双面胶就可以了。

6. 刨花贴造型教学。

农村家庭制作家具后会留下很多的刨花，教师可让学生收集起来贴成一幅幅精美的图画。首先，让学生选择平整的刨花在温水中浸泡30分钟。然后，进行擦干、着色与压平，并即兴构图。最后，剪刨花并粘贴。做完后，若能用精美的画框装裱起来，效果会更佳。

13.小学如何提高数学教学质量 篇十三

老师们为了提高小学数学的教学质量，需要积极的做好备课工作，将上课时要讲的内容准备充分，这就需要老师将教材钻研透彻，利用好教材这个重要的教学工具，将要讲的知识整合成系统的网络，从而准确的讲授给学生，老师还要研究好学生，利用课下的时间主动的与学生们交流，了解学生们的心理和每位同学的特点，考虑同学们在学习过成中会遇到的问题和同学们的学习思路，从而为课上的教学工作做好充分的准备，也为提高同学们的学习效率提供帮助。

2、课堂上全心投入，面向全体同学，调动学生的学习气氛。

老师在课堂上要积极的引导每一位学生，使每个学生都融入到整个学习过程中去，老师还要充分调动好学生的积极性，可以通过娱乐课堂气氛和创造良好的问题情境等方式创造一个良好的学习氛围。同时，老师在课堂上要关注同学们的个性差异，尽量照顾到每一位同学，使他们不被忽视。

3、课后关注学生的学习，耐心辅导前来问问题的学生，帮助学习困难的同学。

14.小学如何提高教育教学质量 篇十四

1、要深入领会新课程的精神，作为新课改中的一员，每位教师都应以虚心积极的态度去自觉学习新课改的有关文件精神并切合自身的实际进行反思才能有所领悟，最终才会有行为的转变。学校的职责是组织交流，碰撞出思想的火花，交流具体的感悟和做法。开展好校本培训，切实提高教师的专业水平。树立正确的学生观是教师施教的前提。

2、新课程指出学生是发展的人、特的人、有独立意义的人。不光要从字面上理解，更要从学生的角度出发切合实际地引发具体感悟。比如说，每个学生都是能学好，不过渴望他一蹴而就是不可能的、不切实际的;每位学生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的学生，你也要以平和的心态期待他的回答，对他们多一份期待、等待。

在确立新的学生观后，建立新型的师生关系，新课程非常重视学生，学生本身就是教育资源，教师要看到学生的差异，看到学生的优势，学生可以做我们的老师，可以做我们的朋友。我就曾碰到过不少细心体贴我的学生，从他们身上感受到做人的温暖和幸福。以朋友的心态待学生，你将有出人意料的收获，何愁学生教不好，何愁成绩提不上。

3、新课程认为教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生双方是相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，并且分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

新课程的主阵地还是在课堂，如果我们能立足课堂，践行新课程，以此带动全面，我们的新课改必将不断深入推进，结取累累硕果。反思我们的课堂，我们体现三维目标了吗?尊重学生的主体性了吗?赞赏帮助过学生吗?你