五年级英语教学进度表

五年级英语教学进度表（共11篇）

1.五年级英语教学进度表 篇一

小学五年级下册海西家园学科教学进度表

周次 时 间 教 学 内 容 及 课 时 周课时数 备 注 1 2.21-2.25 1凌波仙子水仙花 1 2 2.28-3.4 2独木成林榕树王 3荔城无处不荔枝 1 3 3.7-3.11 4百口莲塘吐清香 1 4 3.14-3.18 5城在海中海进城 1 5 3.21-3.25 6耕海牧鱼在闽东 1 6 3.28-4.1 7四海飘香铁观音 1 7 4.4-4.8 8天下第一三都港 1 8 4.11-4.15 9放眼世界第一人 1 9 4.18-4.22 10启蒙思想家严复 1 10 4.25-4.29 11妙笔生花译名著 1 11 5.2-5.6 12近代先驱林觉民 1 放假三天 12 5.9-5.13 13杏林春暖尊董奉 1 13 5.16-5.20 14计时器鼻祖苏颂 1 14 5.23-5.27 15船政科技数第一 1 15 5.30-6.3 16民族英雄郑成功 1 16 6.6-6.10 17施琅将军收台湾 1 周次 时 间 教 学 内 容 及 课 时 周课时数 备 注 17 6.13-6.17近代台湾首倡者 1 18 6.20-6.24 期末复习测试 19 6.27-7.1 期末工作

2.五年级英语教学进度表 篇二

一、趣味教学要求重视“游戏性”

趣味教学,顾名思义就是用有趣的方式进行教学,而目前的众多教学方法当中,游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科,很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”, 而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感,这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学,是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中,虽然基本上都是基础教学,但是同样可以给孩子们很大的成就感,从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏,更能够让他们在收获知识的同时,感到非常快乐和轻松。

例如,在教学“找规律”这一章节的时候,我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组,然后在黑板上画一个正方形和圆,请学生们猜一猜下一个图形是什么,在学生们猜到三角形后,再画一组这样的图形,猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处,获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候,既可以让各个小组同时竞争答题, 也可以是每个小组有不一样的题目。

二、趣味教学要求重视“高效率”

趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”,在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的,这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”,将趣味课堂的内容设置清晰,每一个活动都必须有清晰的教学目标,既让学生们得到娱乐,又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学, 很多人认为就是让学生放松身心,其实不然,它是另一种学习态度和境界,是寓教于乐。

例如,在教学“公顷和平方千米”的时候,如果老师只是从课本的角度去讲课,或是为了通过提几个“世界之最”———世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话,要么不能够吸引学生,要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发,让学生去一片空地进行测量,通过量其长、宽,得出具体的面积,这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量,学生既练习了自己的动手能力,又从这些操作中学习到知识。

三、趣味教学要求重视“情景性”

趣味教学重要的一点即生活情景性,也就是运用生活中熟悉的情景,将教学内容直观化,提升学生对知识的掌握程度,辅助教师教学。

采用趣味教学法时应该重视“情景性”,这不仅仅是对问题解决方式的一个要求,也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习,还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如,在教学“分数的基本性质”时,完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容:中秋节吃月饼是我们民族的传统,李爷爷家有个大月饼,我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3,老二分到2/6,而最小的孙子分到3/9,大家说这个分法公平吗?学生们纷纷进入思考,并表达自己的想法, 从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力,又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感,让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。

3.浅析五年级作文教学 篇三

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

4.小学五年级语文教学进度计划 篇四

一、.学生情况分析：

本班有学生45人，其中女生21人,男生24人，男生较女生多3人，而且淘气,男孩中差生也多.但班级凝聚力强,班级集体荣誉感强.本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强.但是语文学习成绩不是很均匀,的确不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁，大部分学生的学习目的性明确,而且学习积极性也较高.但有些同学学习很被动,作业不能及时完成,特别是有几个后进生.他们虽然比较顽皮,我应该要培养他们逐渐改变坏习惯, 更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展.为了做好本班的语文教学工作,特订此计划.二、教学进度计划：

周次教学内容,发放新书并进行排位和新学期入班教育并学习第1课,学习第2、3课,学习4、5课,学习语文百花园一 和第6课,学习第7、8、9、10课,复习巩固十课所学,语文百花园二 和11课,学习第12、13课并复习,学习第14、15课并复习,语文百花园三,期中考试,学习第16、17、18、19课,学习第20课和 百花园四

14,学习第21、22、23课

15,学习第24、25可并复习

16,学习语文百花园五和 26课

17,学习第27、28、29课

18,学习第30课和百花园六

19,复习迎考

20,复习迎考

21,复习迎考学期总结

XXX

5.五年级英语教学进度表 篇五

一、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法”、第二单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”和总复习。

（一）数与代数

1.第一单元“小数除法”

本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。

2.第三单元“倍数与因数”

结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

3.第五单元“分数的意义”

初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最

大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

（二）图形与几何

1.第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2.第四单元“多边形的面积”

知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。

第六单元“组合图形的面积”

在探索活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

（三）统计与概率

第七单元“可能性” 通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性，能设计公平、简单的游戏规则。

（四）综合与实践

本册教材安排了“设计秋游方案”、“图形中的规律” “尝试与猜测”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。

二、教学目标：

1.体会“数”“分数”与现实生活的密切联系；在探索活动中，体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程，进一步培养学生数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

2.通过观察、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略。

3.在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活中的问题。

4.体验数学与生活的密切联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的能力，增强数学应用的意识。

5.体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括能力。

6.通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作交流的能力。

三、教学措施：

1.切实加强基础知识和基本技能的教学。

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：一是加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。二是努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

2.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。

3.重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。

4.把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。5.改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。

四、课时安排：

6.五年级英语教学进度表 篇六

一、学情分析

这学期教授五年级的品德与社会课，通过与学生的了解接触，感觉五年级的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材分析

统编《道德与法治》五年级上册教材是从2019年秋期正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：面对成长中的新问题；第二单元：我们是班级的主人；第三单元：我们的国土

我们的家园；第四单元：骄人祖先

灿烂文化。四个单元的主题教育依次分别是：基本文明素养教育、规则和民主法治教育、国家主权和国情教育、中华优秀传统文化教育。全册内容体现了由远及近的生活领域，即从世界

——国家——社区（家乡）——学校——家庭——个人。整册教材围绕社会主义核心价值观设计了七大主题教育：日常生活中的基本文明素养教育、规则意识和民主法治教育、爱国爱党教育和革命传统教育、中华优秀传统文化教育、爱自然（生态伦理）教育、国家领土和主权教育（国情教育）、开放的国际视野教育。

三、教学目标要求

1.随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

2.懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为。

3.能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的喜悦。

4.懂得感恩和基本的礼仪常识：学会欣赏、宽容和尊重他人。

5.了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。

6.知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。

7.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。

8.知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

9.知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

10.通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

11.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

12.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。

13.了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

14.知道我国是一个地域辽阔、有关许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

15.知道我国有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。

16.观看一些反映我国历史上重大发明或重要文化遗产的影视片；或收集有关资料，举行报告会。或讲述体现我国劳动人民聪明才智和发明创造的故事。

四、教学措施

1、对话教学策略：

教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略

教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；

“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略

五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

五、教学进度安排

周次

教学内容

课时

备注

1（9.2—9.6）

开学第一课

开学安全教育

2（9.9—9.12）

一、面对成长中的新问题

1.自主选择课余生活

（1）课余生活我选择

（2）课余生活助我成长

放中秋

3（9.16—9.20）

一、面对成长中的新问题

1.自主选择课余生活

（3）过好我们的课余生活

2.学会沟通交流

（1）正确对待不同看法

4（9.23—9.27）

一、面对成长中的新问题

2.学会沟通交流

（2）真诚坦率很重要

（3）与人沟通讲方法

5（10.1—10.7）

放国庆

6（10.8—10.11）

一、面对成长中的新问题

3.主动拒绝烟酒与毒品

（1）烟酒有危害

（2）毒品更危险

7（10.14—10.18）

一、面对成长中的新问题

3.主动拒绝烟酒与毒品

（3）拒绝毒品有方法

二、我们是班级的主人

4.选举产生班委会

（1）班委会的职责

8（10.21—10.25）

二、我们是班级的主人

4.选举产生班委会

（2）班委选举有程序

（3）班级建设人人有责

9（10.28—11.1）

二、我们是班级的主人

5.协商决定班级事务

（1）班级事务共商定

（2）决定班级事务有原则

10（11.4—11.8）

二、我们是班级的主人

5.协商决定班级事务

（3）共同的商定要落实

三、我们的国土

我们的家园

6.我们神圣的国土

（1）辽阔的国土

11（11.1—11.15）

三、我们的国土

我们的家园

6.我们神圣的国土

（2）好山好水好风光

（3）一方水土

一方生活

12（11.18—11.22）

三、我们的国土

我们的家园

7.中华民族一家亲

（1）中华民族大家庭

（2）各民族谁也离不开谁

13（11.25—11.29）

三、我们的国土

我们的家园

7.中华民族一家亲

（3）互相尊重

守望相助

四、骄人祖先

灿烂文化

8.美丽文字

民族瑰宝

（1）丰富多样的文字

（2）古老而优美的汉字

14（12.2—12.6）

四、骄人祖先

灿烂文化

8.美丽文字

民族瑰宝

（3）意蕴隽永的汉字

（4）影响深远的汉字

15（12.9——12.13）

四、骄人祖先

灿烂文化

9.古代科技

耀我中华

（1）灿若繁星的古代科技巨人

（2）独具特色的古代科学

16（12.16—12.20）

四、骄人祖先

灿烂文化

9.古代科技

耀我中华

（3）独领风骚的古代技术创造

（4）改变世界的四大发明

17（12.23—12.27）

四、骄人祖先

灿烂文化

10.传统美德

源远流长

（1）自强不息的人格修养

（2）立己达人的仁爱精神

18（12.30—1.3）

四、骄人祖先

灿烂文化

10.传统美德

源远流长

（3）天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

放元旦

19（1.6——1.10）

复习

检测

20（1.13——1.17）

复习

7.五年级英语教学进度表 篇七

近两年来,我们学校一直致力于课堂教学改革,于是 “灵动课堂 ”便应运而生 。 “灵动课堂 ”是什么样的课堂 ? 对于理想的灵动课堂,有这样一段描述:灵动的课堂是学生学习和成长的乐园,就是丰富学生知识、发展学生能力、 完善学生人格的智慧课堂,是一种激情与智慧相伴、科学与人文相随、充满活力和创造的课堂。 在不断深入的研究中,逐步有了一些“灵动课堂”模式,这样一些词语成为了 “灵动课堂 ”的时髦词 :质疑问难 、聚焦沸点 、自学合作 、读写结合、拓展延伸。

作为一名青年教师, 怎样才能紧扣学校研究的主题并在学校这样一个大环境下满足学生更多的需求, 上好一节有实效的高年级阅读汇报课呢? 基于话题接近生活和高年级英语阅读能力欠缺这两点, 我选择了课外阅读课My dream job进行了教学设计的研究。 本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连, 通过阅读激发学生学习的兴趣,进行阅读技能和策略的指导,突出信息的交流和互动,促进听说技能,发展读写技能,在教学中以旧引新,降低学习难度,不断循环复现,帮助学生积累巩固,提高学生综合运用语言的能力。

二、案例描述

1.课前准备

让学生听 与本课学 习内容相 关的歌曲Be what you wanna be, 配有国内外各个行业著名的成功人士的滚动图片,学生们能跟在后面哼唱,缓解了学生们紧张情绪的同时,也为free talk一环节作铺垫。 因为很容易跟唱,节奏非常明快, 学生乐于跟唱, 对于后面的课堂教学作为引子, 既有联系又烘托气氛, 从而学生能够轻松地进入课堂。

紧接着由跟Job有关的竞猜游戏,学生小组得分,为后面讨论理想中的职业做一个预热。 同时通过教师的引导,渗透学生对dream job的理解。

T:What can you hear in that song?

T:They’re all about jobs. At first,let’s play a game about jobs.

T:When I was a child,I wanted to be a teacher. So teacher was my dream job.

T:So today we are going to talk about our dream jobs.(教学dream job)

(学生学习课题 )

接下来再教学文本中人物的自我介绍, 为了避免机械的读,训练学生运用语言的能力,我采用了Listen and tick the informations about Jill.的方式 ,这样不仅可以让学生获得任务的信息,更重要的是可以听这种形式,让学生集中注意力获得更多自己想要的信息, 培养其英语听的能力。 之后再让学生模仿Jill自我介绍的方式,进行自我介绍。

问题引领,预测信息。 通过Jill的自我介绍,猜一猜What does Jill want to be when she grows up? 让学生根 据实际情况进行猜想, 并在预测中运用文本中的生词和句型,扫清阅读的障碍,帮助学生降低阅读难度,激发学生的阅读兴趣,引起学生探究的欲望。

“教是为了不教 ”,因此在教学第二段文本时 ,不需要按部就班地进行教师教学活动, 而是观看图文结合的听力材料,视听结合。 然后,教师示范如何根据问题去找到相应的信息,给出提示,指导学生小组合作,教给学生寻找关键信息的方法。 在阅读指导的过程中发挥学生的自主学习和探究意识,引导学生思考,进一步搜集并获取具体信息画出关键词,回答相关问题,将阅读推向深入。

T:Jill has a pet dog. She wants to be a zookeeper. What does she often do with her dog?

T:Let’s listen to Jill. What does she often do?

S:She often...

(示范两个信息,给出首字母,小组合作找出其他信息)

T:It’s your turn. I give you the first letter of the key phrases.I think they can help you.Go!

通过Look,match and say的方式, 让学生再次对阅读内容进行梳理,学生先完成Work sheet上面的内容,然后小组间相互进行叙述,When the dog is dirty,she ...; When the dog is bored,she...

学习的最终目的是为了运用,而不是储存。 在巩固阅读文本这一环节中, 我没有让学生读文本或者复述阅读内容这样的常规训练,而是设计了两个活动。 第一个是朗读Jill写给他的pet dog的小诗, 内容包含了所有Jill为pet dog所做的事 ,学生能有节奏地朗读 。 第二个是让学生利用刚才所学的阅读方法了解Jill的四个好朋友的情况以及他们的理想职业是什么,在后面的汇报中,学生又操练了句型文 本中需要 掌握的句 子结构He/She wants to be... when he/she grows up. 另外 , 教师先示范其中一个朋友Danny的信息 ,给出提示句子让学生小组合作获取另外三位朋友的信息并交流,这样充分发挥了学生的主体作用, 不仅锻炼了他们的团队合作能力, 而且有利于突破本课重难点的教学,提高学生的英语技能、活跃思维,给每个人的空间更广,展现的机会更多,从而在很大程度上提高了学生的阅读运用能力。

《英语课程标准 》明确指出 :英语课程的学习 ,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识的技能,提高语言实际运用能力的过程。 英语课程所倡导的 “任务型”教学模式,就是让学生在教师的指导下,通过感知、体验 、实践 、参与和合 作等方式 ,实现任务 的目标 ,感受成功。

因此在最后的拓展环节中, 为了给学生足够的空间来运用自己已有的知识,为了提高学生的英语综合能力, 为了培养学生的创新素养, 我选择以学生自己的理想职业作为话题来进行讨论。 我设计了一个夜空装盘,每位学生是星空中最璀璨的星星,鼓励学生成为最亮那一颗,并勇敢地表达自己。 在巩固文本中介绍人物的方式的同时, 给学生提供了一些可以说的范围, 也鼓励学生结合自己的想法说一说为什么想要这样的职业或者能成为这样的人,等等,这有利于打开英语水平相对较高学生的思维, 培养其英语语言能力。

T:Boys and girls,we have talked about Jill and her friends’ dream jobs. Do you have dream jobs?

T:OK,this time please discuss in your groups.

T:You can talk about your names,your hobbies,your appearance ( 外貌 ),your character ( 性格 ),your dream job, the things you do...

在学生小组合作练习的同时, 我鼓励所有组员必须参与,有能力的学生可以多说,能力相对弱的可以少说, 这样可以照顾到每个学生的自尊, 提高他们的英语学习兴趣,避免好学生唱独角戏的局面。 另外,在互动中巡视各组的情况,及时发现问题,科学合理地调控能让小组合作学习互动达到预期的效果。

最后文本的情感生成, 每个学生都有自己的理想职业,引导学生说一说:要实现我们的梦想,我们现在可以做些什么? Work hard! Don’t give up! Try my best...

三、教学反思

课标强调“以人为本”的教学理念,本课的设计体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学原则。 在巩固语言知识的同时,进一步关注了情感教育,让学生学会有计划向自己的目标前行。

为了保证 阅读的基 本因素 : “Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以

激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标,通过知识的唤起、知识的获取、知识的再生、知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中, 我采用不同的形式来训练学生的阅读能力。 首先,我用Guessing game引出课题,巧妙地带领学生愉快地走入本课的学习,激发起学生的阅读兴趣。接着,我引领学生听阅读内容,利用Listen and tick、 Say to Jill让学生听说同时训练 , 然后带着自己的答案去理解阅读内容,把文字阅读变为印证活动。

鲁子问教授说:“在阅读教学中, 要培养小学生的学习策略,以读促想,以读促写,就要让学生自己走,让学生自己找问题,要先让学生自己解决问题,充分体现其主动自觉性。 ”因此,教师在阅读教学过程中,要充分调动、发挥学生的主动性和积极性, 让他们在教师的引导下自主学习,与他人一起合作解决在学习中所遇到的问题。 所以在第二段阅读内容的处理时, 我让学生以小组活动的方式,在老师的引领下自主学习,从整体上把握文本内容, 理解课文大意, 找出关键词和中心句, 使学生对文章内容、结构有深入的了解。 然后,我继续引导学生细读短文, 通过听、读、练、说多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。 为了提高阅读的主动性,让学生在理解的前提下, 采用阅读与演说相结合,为学生提供了基本的框架支撑, 只给出范围提示词逐步提高, 根据一定的句法和语言规则,让学生进行短文再创造的训练。 在情感教育这一块, 来不及让每个学生进行自我介绍,可谓遗憾。

歌德说过这样一句话:“由于习惯的力量, 我们总要看眼已经停了摆的钟,似乎它还在走。 ”“把一个信念播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一种性格。 ”的确如此,作为教师,我们的主要任务不是教了学生什么,而是教会了学生什么,培养学生好的学习习惯, 这才是让学生受益终身的。

教师也可以让学生通过大量的阅读, 摄入大量的语言信息。 为了让学生积累大量的词汇、语句等必备的语言知识,在我们学校,经过英语组研究决定,三、四年级的学生一周两到三篇课外阅读,五、六年级一周五篇阅读。 在选择阅读的材料时, 老师给出一定的建议, 内容遵循有趣、有价值、有意义的原则,学生可以在家长及老师的帮助下自主选择适合自己的阅读材料。 在阅读过程中,只要是学生自己感兴趣的或者觉得有用的词汇和语句, 都可以通过摘抄或剪贴的形式摘录其中。 对于高段学生,应教会他们阅读的技巧与方法。 阅读时如果不加以积累运用, 就收不到好的效果。 因此,在阅读的同时,我们还要做好阅读后记。 如在阅读时让学生们记下他们认为优美的句子,精彩的对白,甚至是有趣的单词。 老师可以安排适当的机会展示他们的阅读成果, 如课前一分钟、 早读时间等。 在平时的教学中,教师还要引导学生学会如何从文字信息中获取事实、观点和信息;如何理解不同的观点和态度;如何欣赏语言和艺术,如何做出相应的、合理的评价, 等等。

8.小学五年级篮球教学设计 篇八

关键词：设计理念；教学分析；教学特点；教学目标

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-075-01

一、设计理念与思路

1.坚持健康第一的指导思想,从篮球的运球着手,激发兴趣,让学生喜爱篮球运动。

2.以学生发展为中心,重视学生的主体地位和关注学生的个体差异，结合五年级学生心理特点，选择篮球运球这个内容。

3.在教学中采用游戏法等教学方法，将技能练习于游戏中，通过形式多样的练习，让学生积极参与，从而能够自觉主动地学习，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进友谊，促进学生健康，全面和谐发展。

二、教学分析

篮球运动是广大少年儿童十分喜爱的球类项目，主要是发展学生基本活动能力，提高速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，本课运球教学，旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进学生身体、心理社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。

三、教学特点

培养学生对篮球运动的热爱，本次课主要通过自练、示范、互动、比赛等教法，使单一的运球变得有趣丰富。通过启发思维、讲解示范、分组轮换和分组不轮换等方法来完成教学任务。

四、教学目标

体验篮球的运球动作，感受篮球的乐趣。通过学习和比赛，激发学生的运球兴趣，协调等素质。培养学生的合作意识和社会适应能力，提高自信心，形成积极主动、乐观的生活态度。

五、教学重点和难点

重点：手控制球——稳。难点：运球手型。

六、教学过程

课堂常规——熟悉球性——学习行间运球——放松小结。

1、课的开始，通过提问引出本课学习内容。

2、利用小游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、复习原地运球，利用不同形式学习行进间运球技术。

4、游戏运球看信号比赛，发展学生上下肢的灵活性。

5、课的尾声在老师的带领下放松、下课。

七、场地器材

1.标准篮球场一块；2.篮球48个；情趣导入：

1．集合整队。2．师生问好。3．导入本课内容：同学们好！今天老师和同学们一起学习篮球，通过学习跟篮球成为好朋友，让篮球听我们的话，好不好啊！——好！4．反应游戏：快找朋友。用简明语言阐述游戏方法并提出要求，在老师的带领下，学生跟着老师一起练习。方法：在老师带领下学生成两路纵队走和跑，当老师说出数字“3”，学生立即组成三人一组，做出不同的模仿动作。当老师报出数字“1”学生练习时必须完成一定的个数，然后归队成走或跑。

师生活动：

1.听老师口令，学生随老师的口令，动作一同练习徒手。2.思想集中，认真练习。3.反应迅速，动作准确、到位。

组织：1.成四列横队站立。2.在老师的带领下绕线走和跑。

激起兴趣：

一、篮球：1.复习左右手原地运球。2.行进间胸前击掌抛接球练习。3.行进间身后击掌抛接球练习。4.行进间胯下传球练习。5.行进间走步运球练习（右手去，右手回）。6.行进间小跑运球练习。

重点：手控制球——稳难点：运球手型

方法：学生边走边抛接球、运球练习,体会动作要领,在老师的提示下注意动作连贯。

教师活动：

1.指导学生复习原地运球。2.启发学生自抛自接练习（示范）。3.老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生自己体会抛接球，运球。4.老师示范讲解，学生练习进一步提高。5.学生展示，教师讲评。

学生活动：

1.自己认真体会抛接球动作，注意接球点。2.小组活动，观察模仿，自主体验，提高效率。3.学生展示，师生互相评价。

二、游戏：拍球看信号比赛

方法：分小组，每组第一位同学拿球，听到老师口令后，拿球同学迅速抱球跑到指定地点，跟着老师手上的球而变换拍球动作，当看到老师双手抱球，学生迅速拿球跑回给下一个同学，依次进行，先到的为胜

教师活动：

1.讲解游戏方法、规则。2.让学生了解比赛的方法及规则，知道怎么玩。3.组织比赛并为学生加油。在比赛过程中老师指导并纠正错误动作。4.积极参与比赛，团结合作竞争。

学生活动：1、比赛中体会动作。2、吸取经验，力争胜利。3、学生展示，师生互评。

师生活动：

1.老师与学生一起放松（学生跟着老师做放松活动）。2.教师引导学生做自我评价（自评、互评）。

要求：

9.八年级美术下册教学进度表 篇九

第一周（2.17~2.21）情感的抒发与理念的表达-1 第二周（2.24~2.28）情感的抒发与理念的表达-2 第三周（3.3~3.7）弘扬真善美

第四周（3.10~3.14）了解美丽的纹样 第五周（3.17~3.21）

第六周（3.24~3.28）

第七周（3.31~4.4）

第八周（4.7~4.11）

第九周（4.14~4.18）

第十周（4.21~4.25）

第十一周（4.28~5.2）

第十二周（5.4~5.9）

第十三周（5.12~5.16）

第十四周（5.19~5.23）

第十五周（5.26~5.30）

第十六周（6.2~6.6）

第十七周（6.9~6.13）

第十八周（6.16~6.20）

第十九周（6.23~6.27）

第二十周（6.30~7.4）

10.七年级语文上教学进度表 篇十

第1周: 《散步》 《秋天的怀念》 《羚羊木雕》

第2周：《散文诗两首》 《世说新语》写作《从生活中学习写作》 第3周：《我的老师》 《我的早年生活》《王几何》

第4周：《再塑生命的人》 《论语》十二章写作《说真话抒真情》第5周：综合性学习《漫游语文世界》月考

第6周：《春》《风雨》 《济南的冬天》

第7周：《秋天》 《古代诗歌四首》

第8周：写作《文从字顺》复习

第9周：复习期中考试

第10周：《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》《在山的那边》

第11周：《短文两篇》 《虽有佳肴》 写作《突出中心》综合性学习《成长的烦恼》

第12周：《化石吟》 《绿色蝈蝈》 《看云识天气》

第13周：《河中石兽》 《月亮上的足迹 》 写作《条理清楚》

第14周：《小圣施威降大圣》 《皇帝的新装》 《女娲造人》 《盲孩子和他的影子》

第15周：《语言四则》 写作《发挥联想和想象》综合性学习《少年正是读书时》 结课考试

第16周：期末总复习

第17周：期末总复习

第18周：期末总复习

第19周：期末总复习

第20周： 期末考试

11.论小学五年级语文教学 篇十一

【关键词】小学语文 教学效率 兴趣学习

新课程的不断深入，小学语文课堂教学的效率已是热点的话题。小学生对于知识的求知充满了渴望，对于新奇的事物充满了好奇。而学生对知识的求知若渴，课堂四十分钟的教学效率就要发挥到最大，但仅课堂教学是不能满足于学生，也要发展课外学习，课堂也是学生解惑、求知的重要场地。语文课堂的活跃，让我们反思，在传统的应试教育的影响下，语文课堂的教学率是否发挥到最大呢？学生的语文素养是否提高呢？对其进行以下分析。

一、小学语文的课堂教学质量偏低的原因

小学语文的课堂教学质量偏低的原因分为以下几个方面：

（1）教师的教授的方法。在现在课堂中，虽然课堂中学生的积极性有所提高，但大多数的讲课方法还是比较单一、传统的，以教师教授为主，让学生的学习有些被动。这样课堂的效率就不能完全的发挥最高，学生学习的质量也就降低。

（2）学生在学习中思维禁锢。新课程下的语文课堂中倡导学生为学习的主人，教师为辅。但语文课堂中，教师预先设计问题，让学生回答，并对答案固定，让学生死记硬背，扼杀了学生心中的问题及答案，由此使学生对学习语文的兴趣大大降低，学习的效率也就随之降低。

（3）对于学生学习兴趣的忽略。目前大多数语文教师对语文知识学习的重视，忽略了学生在学习中的兴趣培养。没有兴趣的学习，犹如枯竭的泉眼，老师教授时也是比较费劲的，这样语文就比较呆板，让学生对之失去兴趣，课堂的教学率也就降低。

二、创建学习氛围，激励学生学习兴趣

1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣

兴趣是学习最好了老师，也是提升小学生学习语文最好的方法，激励小学生对语文的学习热情。语文教学中课堂教学，以学生为主体，使学生积极参与到学习中去，而学习氛围在学生学习时，有着直接和间接的影响，影响学生对语文的学习态度和热情。所以教师要营造良好的氛围，让学生在轻松、自由的心理下，展开丰富的想象能力和思维创新能力。如在学习《童年的发现》这一课，我走进教师时，拿了一组动画影片，同学看见我拿到影片，好奇的问我：“老师，你哪影片干什么呢？”“这个影片和要学习的知识有关吗？”等一些问题，我只是神秘的一笑，等会上课你们就知道了。在课堂上同学们看过动画后，我提问到“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生惊奇的看着我，开始讨论自己曾做过哪些梦。这样课堂上的气氛一下子就变的轻松，愉悦。我在学生的讨论中让学生打开课本，看看书中主人公是怎么来解读自己的梦。一节课就这样在轻松的学习氛围中渡过，这样的语文课堂让学生对语文的学习充满了兴趣，学生在学习语文时也就乐此不疲，对语文世界也充满了好奇。轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动化为主动，使课堂的教学效果发挥到最大化。

2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性

兴趣是学生学习的动力源泉，是学生主动学习的表现。对学生的学习兴趣培养和引导，是很多教师非常重视的问题。教学过程中，要以“趣”引导学生对学习的兴趣，来培养学生主动学习的态度。在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”这一词，对于发言的学生，给与鼓励让学生以后继续努力；没有回答问题的学生，鼓励他们在以后争取课堂发言。这样学生对所表扬自己的老师就会产生好感，并在课堂上积极主动的答题。这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。

三、通過开展语文课外活动，培养学生的自学能力

小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。所以在学生学习语文时，不仅要通过课堂教授知识，还要学生通过课外活动，亲身感受身边的语文环境，去体验和应用，真正感受知识的存在。在知识的发展过程中，让学生善于观察，体验获取新知的愉悦。如在讲到《落花生》这节课前，让学生提前收集一些花生的播种、生成、结果、收获等关于花生的资料，强调学生要认真收集资料，并观察资料中存在的问题，汇总资料。在课堂中，讲到落花生一词时，让学生结合自己收集的资料，进行理解，教师要循序渐进引导学生。并让学生提出在课外收集资料中遇到的问题，提出来，一一解答，让学生感受到语文的学习不全是老师教授，也可以自己主动学习。这样的调查将语文课堂与课外学习紧密的融合在一起，并鼓励学生积极的参与课外活动中，让学生根据自身的特长，选择合适自己的活动，让学生在活动中增加自己语文的功底，融会贯通所学的语文知识。

课外活动的方法，不仅培养的学生实践能力，同时对学生的自学能力培养也有所帮助。在实践中学生发现问题，对于不能的解决的问题，就会寻求答案。这时教师要提醒学生，如有不能解决的问题，可以看下课本或询问老师。这样小小的提醒，会让学生在疑惑时阅读课本。这样使学生初步养成了预读的习惯，其后进行加强自主学习的习惯。课外活动中，教师要根据学生接受的程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置不同的思考题，让学生根据自身条件进行探索问题，让学生在问题中阅读语文书籍，循环渐进，学生就形成了自主学习的能力。