教师职业道德教育材料

教师职业道德教育材料（精选9篇）

1.教师职业道德教育材料 篇一

教师职业道德教育自我剖析材料

本人自参加工作，始终站在教学第一线。在组织的精心培养下加入党组织，从一名普通的教师，一歩一个脚印，当教导主任直至肩负重任的一校之长。长期以来凭自己对党的教育事业的满腔热情，自觉用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习科学发展观，深刻领会党的十七大会议精神，不断提高自己的政治思想理论水平。带头严格履行自己的工作职责，勤政廉政，以法施教、以法治校，带领学校全体师生员工同心同德、艰苦奋斗、勤俭创业，较好地完成上级部门下达的工作任务，各方面工作取得显著的效果。自己的工作也得到组织的肯定，曾多次被评为 “优秀教师”、“优秀校长”。

自从开展职业道德教育活动以来，我认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》等有关政策法规，学习了教育家论师德师风教育的有关文章，学习胡锦涛总书记和教育部关于加强师德建设的重要讲话，特别是通过认真学习了抗震英模教师——谭千秋等人动人的典型先进事迹后，结合全国教育界、教师队伍的整体素质，结合本校教师中状况，认真反思体会到现阶段展开教师职业道德教育活动的重要性、必要性和紧迫性。通过第一阶段的集中学习使自己充分的认识到爱乃是师德之源，“爱”是教育永恒的话题，没有爱就没有教育，“爱”是一份尊重，是一种艺术，是一种责任，是无私的奉献；第二阶段的对照检查，通过教师座谈会，广泛征求意见，在校领导之间，领导和教师之间，教师和教师之间召开民主生活会，开展批评与自我批评，大家推心置腹的谈心活动，我在其中受到了深刻的教育和触动，受益非浅。在广泛听取多方意见的基础上，自己通过反复对照，反思，查找，认识到自己仍然存在一些问题。

一、存有的问题 1．理论学习不够重视

毛泽东同志十分重视学习，曾对全党党员说过“学习，学习，再学习”，江泽民同志也特别强调党员干部要“三讲”，把讲学习放在首位。我自己对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，教育政策法规的学习，缺少计划性，系统性，缺少更进一步的研究，致使对其深刻的内涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特别在理论联系实际，理论指导实际，理论与实际相结合方面还有比较大的差距，在一定程度上影响自己理论水平，综合素质的提高，不能很好地适应形势发展的需要，有待进一步加强。

2．工作中存在官僚主义作风

官僚主义作风往往给工作带来负面影响甚至造成损失。我身为学校的主要领导之一，应该经常深入教研组，深入课堂，与广大师生员工广泛沟通，听取校其他领导和教师员工意见，掌握学校全面的第一手资料。但是，就目前而言自己与学校领导成员交流较多以外，与教师员工及学生交流还不够，或多或少存在官僚主义作风，致使一些问题的分析判断存在片面性。3．学校的各项规章制度不够完善

建立健全科学的管理制度在学校管理过程中起着协调、执行、指导的重要作用，同时也是学校实施规范化管理与标准化管理的重要体现。学校工作千头万绪，建立健全学校的各项规章制度是一项十分重要的工作。各项制度的不健就会严重的阻碍了学校各方面工作的贯彻落实，影响学校的健康发展。加快学校的各项规章制度的建设，坚定不移地执行学校的各项规章制度，以法治校已成为学校工作的当务之急。

4．对师资培训工作抓不够紧

《中小学教师职业道德规范》第六条明确指出：终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。可见，加强师资培训更好地提高的整体素质的重要性。但是，我校师资培训工作比较薄弱，特别是对年青教师的培养还缺乏计划性和系统性，教研活动缺少创新，校本研训还在起步，教师队伍整体素质有待进一歩提高。5．学校校容校貌绿化美化建设需要进一歩加快。

二、存在问题的主要原因

我针对以上存在的几个问题，经过认真反复的回顾和反思，分析存在的思想根源是多方面的，但主要表现在以下几个方面：

1．对继续学习的重要性认识不足

长期以来认为自己受过高等教育，有二十年的教学工作经历，有一定的理论基础，学校管理工作也积累一定的经验，对做好本职工作充满信心。因此，在一定程度上放松了学习，学习计划性不强，工作繁忙忽略了理论学习。

2．认为经过二十年的不懈努力，工作取得一定的成绩，从一名普通教师走上了学校主要领导岗位，无论教育教学教研能力，还是学校管理能力都有比较大的提高，积累了比较丰富的经验，而且在群众中享有比较高的威信。造成过于自信，滋长骄傲自满思想，自以为是，严重影响了与群众的充分沟通、理解，虽然有重要事情都通过校领导集中讨论解决，但是有时决策也凭个人感觉和意志，存在主观意识、偶尔会感情用事，思考的问题尚欠周全。总之，官僚主义作风产生的主要原因是思想意识问题。3．本单位规章制度不健全以及制度的执行有的不到位，其主要原因是①历史的原因：一段时间以来本单位的各类规章制度就不健全，而且在执行制度方面也是个老大难问题，广大教师员工制度观念不强，认为大家基本上能自觉做好自己的本职工作，制度只是对纪律观念薄弱的人而言；②领导层中存在“好人主义”思想，在一定程度上误淡化了用制度管人的概念，工作中“你好，我好，大家好”思想比较严重，大家得过且过，该批评的现象不批评，该整改的不及时整改；③我本人作为本校的主要领导，忙于抓实际工作，对进一步健全制度未能引起高度重视，改革创新力度不够，尽管十分注重把教育教学工作放在第一位，始终把学生培养为“有理想，有文化，有道德，有纪律”的四有新人作为学校的中心工作。但忽略了教职工队伍的思想建设，在规章制度的推行和实施管理方面尚存在薄弱环节，特别是进行量化管理的细节还有欠缺。致使管理人员工作困难，丞待进一步的完善。

4．不论是什么人，只要他是对教育比较了解的人，都会的懂得提高教师整体素质的重要性，我本人也不例外，深深体会到要提高学校全体学生的教学质量，首先应先提高教师的业务水平和教学能力。但是，学校的教学任务比较重，教师负担过重，认为过多地搞教研抓课题会影响教学质量，淡化教研工作，直接影响到师资的培训。

5．校容校貌绿化美化的建设速度慢，关键是受到经费的影响。三.今后的努力方向

根据教育活动的要求，应着力解决教师在思想，组织，作风和工作方面存在的突出问题，不断提高教师队伍的素质。我作为一名教师、学校领导，肩负着带领全校师生员工坚定不移的贯彻党的教育方针，艰苦奋斗，把学校各方面的工作做好的重任。在政治上必须同党中央保持高度一致，以饱满的政治热情，良好的精神状态，积极发挥共产党员先进性作用，时刻用党员先进性要求检验自己，永记党全心全意为人民服务的宗旨，努力改造自己的世界观，人生观，切实地，积极有效地克服和纠正自己存在的问题与工作中的不足，努力做到以下几个方面。1．加强学习，充实自己

所有最辉煌的思想成果，无一不是知识凝聚爆发出的“综合效应”。谁想拥有力量，谁就必须拥有更加广博的知识。要拥有知识就得不断学习，终身学习，使人的生命过程成为一个学习型过程。为此，无论今后工作多忙，都必须有计划地安排学习。做到内容落实，时间保证。一是要加强学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，认真做好读书笔记，写好心得体会，真正做到学以致用，活学活用；二是要认真学习教学教育专业知识，认真学习相关法律知识；三是加强《党章》及党的相关知识学习，不断增强党的理想信念，加强党性观念和党性修养；四是学习教育教学教研教改理论，学习科学文化知识和专业知识。学习学校管理理论。通过学习不断完善和提高自己政治，思想，业务素质，不断充实自己，夯实理论基础提高业务技能；通过学习，树立正确的人生观和价值观，提高自己工作中的决策能力，开拓创新与时俱进的能力，不断进取的能力，综合协调的能力。通过学习进一步改进思想作风，工作作风。增强服务意识，为教师员工服务，为学生服务，多办实事好事，切实解决师生员工存在向实际问题。2．克服官僚主义，改进工作作风

在今后的工作中，要树立全心全意为人民服务的宗旨。求真务实，坚持一切从实际出发，深入教学第一线，充分了解群众，了解实际，虚心听取师生员工的意见。把积极进取和求真务实有机的结合起来，把工作热情和科学态度结合起来，用“三个代表”重要思想的立场，用科学发展观的观点和方法分析问题，解决问题。经过认真的思考分析去粗取精，去伪存真，通过民主集中制的原则使每一个决策的正确性、合理性、可信度得到充分的体现，使师生满意。3．勤政廉正，爱岗敬业。

作为一名教师和校长，时时事事都要忠诚党的教育事业，以身作则，为人师表，教书育人，模范带头，遵纪守法，勤政廉政。做到“言必信、言必行、行必果；说必干，干必成”。在群众中树立自己的威信，增强学校领导班子的凝聚力；同心同德，扎扎实实地做好各项工作。

4．进一步健全各项规章制度，促进学校管理的科学化，规范化。“向管理要质量，以质量求生存，以生存求发展”是我校办学的宗旨。把龙池桥中心小学打造成“设备一流，环境一流，管理一流，质量一流”的学校是我校的办学目标。学校工作管理内容十分繁杂，有学校全面工作管理、教学工作管理、师生员工管理、后勤工作管理。为了尽快地建立健全科学的，合理的，规范的，可行的规章制度，要及时组织师生员工认真学习讨论，使大家认识到用制度管人按规章办事的重要意义增强纪律观念，让人人在事做、事事有人管，人人有事管，从而充分调动广大师生员工工作的积极性。

总之，通过这次职业道德规范学习教育活动，要切实转变自己的思想作风、工作作风，坚决纠正和克服自己在思想上及工作中存在的缺点和错误；不断加强共产党员党性修养，坚定理想信念、宗旨观念、大局意识，忠实实践“三个代表”重要思想，不断改造自己的世界观，进一步端正人生观和价值观，不断加强学习，勤奋工作，不断充实完善和丰富自己，努力提高自己的理论水平和业务技能，为促进我校教育教学工作全面发展作出自己应有的贡献。

2.教师职业道德教育材料 篇二

一、幼儿教师的职业道德的内涵

幼儿园教师的职业道德指的是幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和, 和热爱幼儿教师事业, 热爱幼儿, 正确处理好与领导、同事及家长的关系等。它是对幼儿园教师职业行为的基本要求的概括。幼儿教师职业道德规范主要有:学法守法, 依法执教;爱岗敬业, 忠于职守;尊重幼儿, 热爱幼儿;严谨治学, 锐意创新;团结协作, 取长补短;尊重家长, 热情服务;拒腐防变, 廉洁从教;以身立教, 为人师表。

道德是做人的根本目标, 师德是做老师的基本准则。一名优秀的幼儿教师应该从真正热爱幼儿和幼儿教育工作开始, 不断提高自己的思想道德水平和业务能力, 满怀豪情地致力于教育事业, 尽职尽责地作出全部贡献。

二、加强幼儿教师职业道德教育的重要性

幼儿教师具有为人师表的品德十分重要。幼儿期是形象记忆期, 孩子对于老师的一举一动都会有意无意地去模仿, 如果老师总是面带微笑, 孩子也一定会开心;如果老师总能细心呵护和关心别人, 孩子也一定会乐于助人;在家里, 孩子是父母的镜子, 在幼儿园, 孩子就成了老师的镜子。正所谓“身教重于言教”, 所以幼儿教师更应该注意自己的言行举止, 以身作则,

三、如何加强幼儿教师的职业道德教育

(1) 拥有爱心是成就幼儿教育事业的关键, 也是教师职业道德的核心。从事学前教育这个职业首先要热爱这个职业, 把全部心血和精力投入到幼教事业中。热爱幼儿是教师职业道德的核心内容。俗话说, 幼儿教育事业就是一个充满爱的职业, 幼儿从父母的怀抱来到幼儿园, 从熟悉的环境来到陌生的环境, 他们的感情上会有一个很大的波动, 会把各种思想、感情、期望都转移到教师身上, 希望老师像妈妈一样爱护自己, 对老师有着强烈的依赖心理。因此教师对待每一个幼儿应该像对待自己的孩子一样, 充分地爱孩子, 了解孩子, 尊重孩子的人格、个性和自尊心, 对幼儿一视同仁, 关注孩子的成长和发展。

(2) 尊重家长是幼儿教师职业道德的重要体现。作为一名幼儿教师, 能得到家长的帮助和支持无疑可以使自己的工作如虎添翼。相反, 如果不能取得家长的支持与配合, 工作就会变得十分艰辛。幼儿是父母的掌中宝, 他们把孩子送到幼儿园就是要得到好的教育和保育。因此, 教师应及时跟家长联系, 尊重家长, 得到家长的尊重、信任与配合, 认真听取家长的意见和建议;积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法, 帮助家长树立正确的教育观;强化服务意识, 设身处地为家长着想, 使得家园共育工作达到更好的效果。

(3) 幼儿教师应当不断进行知识储备, 培养良好的内在素养。俗话说, 活到老学到老, 幼儿教师要不断学习, 接受和学习新的教学理念, 尤其是针对幼儿表现出的对事物的短时兴趣这一特点, 幼儿教师应不断更新自己的知识储备, 在具体情景中渗透自己的教学方法, 才能有效开展丰富的幼儿活动。

幼儿教师应当注意加强基本功训练, 重在培养高雅的审美情趣, 提高自己的艺术修养, 同时通过各种教学方法调动孩子的求知欲。

另外, 在幼儿教育中, 对幼儿进行教育教学并不是一个老师能单独完成的, 一个好老师固然能对孩子的未来产生很大的影响, 但是孩子在德、智、体、美、劳等多方面的发展是需要全体教师合力才能完成的, 一个优秀的教师团队, 更加有利于教育目的的实现。

总之, 幼儿教师时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用, 我们应该清楚地认识到自己肩负的责任和使命, 明确自己应具备的职业道德, 加强和重视自身的职业道德修养, 真正地热爱幼儿热爱幼儿教育工作, 不断地积极进取, 努力工作, 提高思想道德水平和业务能力, 尽职尽责地作出我们应有的贡献。

摘要：教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长, 对幼儿教育起了很大的影响。同时, 加强教师职业道德修养, 是实现素质教育的需要。飞速发展的时代给当今教师提供了一个全新的舞台。要想施展自己的才华, 不辱“教师”这一光荣称号, 我们就必须不断提高自己的职业道德修养。

关键词：幼儿教师,职业道德,教育

参考文献

[1]王辅成, 史文校, 等编著.教师职业道德修养[M].北京:北京理工大学出版社, 2008.

3.幼儿教师职业道德教育再思考 篇三

笔者结合目前幼儿教师职业道德现状，谈谈自己的看法。

一、目前幼儿教师职业道德方面存在的问题

1.缺乏事业心和敬业精神

叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中，把教师分为三个层次。一是“生存型”，主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他们从事这一职业大多是出于无奈，因而感到困惑和痛苦。二是“享受型”，主要是从兴趣出发，站在非功利的角度，抱着对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，他们从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到快乐和幸福。三是“发展型”，这是教师职业生活的理想境界，他们是正在创造和享受职业幸福的教师。显然，第三个层次应是广大幼儿教师努力追求的目标。顾明远、檀传宝主编的《2004：中国教育发展报告——变革中的教师与教师教育》一书中提到，目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为，教师职业道德方面存在的最大问题是事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神，表现为懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等。幼儿教师职业道德问题自然也包含其中。

2.职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心

应该承认，任何职业都会有压力，对当前的幼儿教师来讲，其压力状况也不容忽视。国家规定，幼儿教师每天工作时间为8小时。实际上，他们在8小时的规定工作时间之外，还得用1～2个小时准备第二天的工作。个别幼儿教师甚至不得不早上7：30到园，晚上6：30离园。另外，有些幼儿教师还须利用业余时间参加更高层次的学历进修，有时周末也无法休息，因而，不少教师每天都感到身心疲惫、焦虑不安。当压力超出个人所能承受的极限时，职业倦怠就出现了。职业倦怠的出现，必然影响到幼儿教师的正常工作，使幼儿教师缺乏爱心。

师爱是教师职业道德的核心，苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为“教育的奥秘”。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已。反之，一声呵斥可能让他们变得胆怯、畏缩。我们曾做过一个调查，随机询问一名幼儿为什么喜欢某位老师，答案并非我们想象的业务精专等理由，而是简简单单的“对我们好”“奖励我小五星”等。从调查中我们可以看出，幼儿更喜欢有爱心的老师。可是，由于职业倦怠，不少幼儿教师会把工作中的压力转移到幼儿身上，面对幼儿的过错，不能宽容对待，动辄呵斥，给幼儿身心发展造成伤害。

3.部分幼儿教师道德失范

有关人士曾做过一次问卷调查，调查对象为中小学及幼儿教师，题目分别为“列举教师五种不违法但违背良心、应受到谴责的行为”和“列举五种不一定不道德，但属于作为教师不宜有的行为”，均按其严重程度（从重到轻）排序。结果是，收礼索礼，按人次统计占第二位，按排序分统计占第一位。

尽管“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中所占比例较小，可对于心地纯洁的幼儿来说，他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性教材”，会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以，为了我国幼儿教育事业的健康发展，幼儿教师应严格遵守教师职业道德规范。

二、幼儿教师塑造自我职业道德的策略

1.坚定信念，忠诚于党的教育事业

作为一名教师是无上光荣的，因此，教师要有高度的事业心和责任感，幼儿教师更要严格要求自己。教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。热爱教育事业，忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。榜样的力量是无穷的，孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”作为教师，其身教必然重于言教。教师要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

2.不断进取，努力提高自身业务素质

教师的职业道德是高尚的人格品质、娴熟的业务技能、执着的敬业精神的结合点。面对挑战和机遇，幼儿教师要潜心学习和运用理论知识，为教育事业不断攀登，终生奋斗。在工作实践中，幼儿教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

金展鹏，中南大学一位从事材料科学教学与研究的普通教授，被国内外媒体称为“中国的霍金”。13年前，疾病击垮了他的身体，从此，轮椅与他相伴。当亲朋好友为他的遭遇感到扼腕叹息的时候，他却恢复了往日的工作状态。在患病后的14年里，他完成了一项国家“863”项目，3项国家自然科学基金项目，1项国际合作项目，培养了20多名博士、30多名硕士，向中央和国家有关部门提交了17份中国材料科学发展战略建议书，有人统计过，这相当于相同时间内10个教授工作量的总和。

3.无私奉献，关心每一个学生的成长

教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，作为一名幼儿教师，我们应该以人为本，热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生，这是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

教育实践活动的深入和发展，会出现许多新的问题，我们面临着新的考验，教师道德修养也不能停留在一个水平上。所以，我们每一个教师都要长期修养、不断磨练，做到坚持不懈，才能使自己的思想品德修养不断提高，达到更高的境界和水平。

4.教师职业道德考核材料 篇四

赵彩芝同志任现职以来，认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，学习江泽民“三个代表”的重要思想，主动参加政治学习，同党中央保持一致性，拥护党的路线、方针、政策。

热爱祖国、热爱教育事业。在教育教学中，始终贯彻以人为本的教育思想，把学生看成宝贵财富。认真转化后进生，从未体罚和变相体罚学生，关心、爱护、帮助每一个学生，用微笑去面对学生。

任现职以来爱岗敬业，勤勤恳恳、任劳任怨、服从领导，团结同志，严格要求自己，遵守职业道德规范。对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能全面正确地分析和讲授教材。连续几年担任小学语文、数学教学工作，利用学科特点，既传授知识又渗透思想教育。实施新课改后又任课改年级的数学教师。掌握与所教学科相关的知识，并能够融入到本学科教学。从不迟到，不早退，并且出全勤。她淡泊名利，从不收任何学生家长的礼物。

在专业理论水平上，掌握了教育学，心理学的基本理论知识，并能运用于指导教育教学和教学研究工作，掌握德育工作基本原理和方法，并指导思想政治教育工作。几年来班主任工作成绩显著，任现职以来由于职业道德工作成绩显著，受到上级领导的好评。

城子小学

5.教师队伍职业道德建设交流材料 篇五

泽民总书记指出，我们党要始终成为中国先进社会生产力的发展要求，中国先进文化的前进方向，中国最广大的人民的根本利益的忠实代表。这一重要思想，是我们的立党之本，执政之基，力量之源，是指导我们各项工作的行动指南。坚持和实践“三个代表”要求，对于学校来说，首要问题是抓好队伍建设，使教师队伍与当前素质教育要求相适应。加强教师队伍建设，要始终坚持“以人为本”，把教师的思想素质和职业道德建设摆在首位。加里宁曾经说过：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，托付给教师来培养、教育和造就这代年轻人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们，这是把伟大的责任加在教师的身上的一种重托”。青少年正处于长知识、长身体和形成人生观的关键时期，他们思想活跃，具有敏锐的观察力，但又缺乏判断能力，可塑性很大。教师的一举一动、一言一行，不仅会引起学生的注意，而且会使学生受到熏陶并竞相效仿。所以一个称职的教师，除了教好书之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影响、教育学生。下面，就谈谈关于加强教师队伍师德建设的几点做法和体会。

加强学习，树立“三观”

教师职业道德的实质是世界观、人生观和价值观的问题。我们积极地引导和组织教师学习邓小平理论，学习江总书记关于教育问题的谈话和“三个代表”重要思想，学习《中国教育改革和发展纲要》，《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》等纲领性文件，增强教师的责任心和紧迫感，切实增强理论学习的指导性。在具体工作中，坚持理论与实践相结合，要积极引导教师把学习看作教育教学实践的需要，进而增强理论学习的实效性。经过广泛深入地研究探讨，使广大教师从邓小平“三个面向”等重要科学论断中触摸到新时期教育发展的脉搏，从知识更新周期的日渐缩短中感到补充知识的重要性；从实施“科教兴国”战略的迫切需求中认识到培养人才的紧迫性。从教育人事制度改革中认识到工作岗位的竞争性。通过有效的理论学习，正确地树立“三观”，教师的思想素质就能得到较大的提高。例如，我校认真贯彻执行三元区教育局《关于实行城乡学校双向对口交流的通知》精神，上学期建小与莘口学区开展第一阶段城乡学校对口交流活动，活动内容的其中一项是教师下乡“驻校一周”。四名骨干教师在校领导的动员下，到楼源小学、西际小学交流，与乡下教师同吃、同住、同工作。回校后，他们在思想上感触很深，收获很大。学校抓住这一有利教育契机，让他们在教师大会上交流心得机会，教师们听后深受启发，深受教育。对教育主管局的这一举措在思想上有了更高的认识。本学期，我们把“城乡双向交流活动”进一步引向深入，两校制定了第二阶段交流计划，城乡学校互派六名教师开展“驻校一月”活动。开始校领导以为又要象上学期一样做过细的思想动员工作，结果出乎意料，从书记、校长、副校长到一般教师，全部报名要求下乡交流。有的老师提出，乡下有的孩子家庭还很贫困，我们市区条件比较好，要开展“少先队手拉手，互帮互助”活动。这一建议，得到两校领导的一致赞成，本学期建小决定全体师生捐助莘口学区六名贫困生，帮助他们顺利完成学业。实践证明，区教育局的“城乡学校双向交流”活动是得人心的，是十分必要的，是完全符合当前我区学校城乡学校优势互补，缩小城乡差别，共同提高的需要，也是对我区尤其是市区学校教师师德教育的一项新内容。

依法治教，规范行为

通过建立政治学习制度，引导教师认真学习《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等教育法律法规，切实增强法律观念。通过认真对照《中小学教师职业道德》，进一步规范教师的言行，树立坚定的政治信念、高尚的道德情操和良好的学者风范。通过建立机制，更好地规范教师的行为：一是把师德师风建设作为教师工作评估的一项重要内容，对于严重违背师德规范的教师，在评优、评先和职称晋升上实行“一票否决”制度；二是把师德建设纳入年段长岗位责任制，对于不重视师德建设的年段不得评为“先进年段”，年段长不得评为“先进年段长”，形成一级抓一级，一级对一级负责的管理系统；三是建立严禁制。对教师在教育教学过程中容易触犯的严重违背师德行为的现象，学校做了“四个严禁”规定：即严禁教师体罚和变相体罚学生；严禁教师搞有偿补课；严禁教师向学生和家长索要钱和物；严禁教师利用上班时间炒股。学校定时召开教师代表座谈会、家长座谈会、学生座谈会，及时了解掌握教师的师德动态，发现问题及时纠正，把师德问题消灭在萌芽之中。

树立典型，整体带动

一是要发挥领导的带头作用。学校领导干部的道德情操和人格形象，直接影响着师德建设的整体水平。它是一种无形的力量，无声的命令，对教师提高师德修养有着不可替代的作用。我校对领导班子的要求是：“要求教职工做到的，自己首先做到，要求教职工不做的，自己带头不做。”例如，在教师考勤制度上，我们要求教师实行签到和坐班制度，领导首先带头，与教师们一同签到，一同坐班，不搞特殊化。由于领导班子无迟到、早退现象，全体教师也做到不迟到、不早退。二是发挥党员教师的先锋模范作用。我们建小支部结合行风建设，要求全体党员在师德建设中起模范带头作用，每年开展“优秀党员”和“优秀教师”评选活动。同时通过开展“一岗三挂”活动，“一岗”，即党员示范岗；“三挂”，即支委挂年段，中层党员干部挂教研组，党员挂班级，党员的先进性得到了有效的发挥。在领导和党员的带动下，激发了教师爱岗敬业，无私奉献的热情，对提高全校教师的职业道德水平起了积极的推动作用。三是发挥先进典型的榜样作用，开展后进教师谈心活动。榜样的力量是无穷的，我们把优秀教师的事迹与学校的谈心活动结合起来，通过谈心，促进后进教师进步。如，我校的一位教师，原先家长和老师反映最大的是经常体罚学生，造成很不好的影响。通过领导的谈心帮助，他基本改掉了这一坏习惯。老师们都说他变了，他常对校领导说，我快退休了，要给学校和学生留下一个好印象。后进教师进步了，就能促进整体教师队伍师德素质的提高。

四、几点体会

第一、领导班子、党员教师率先垂范，是加强师德建设的前提。俗语说得好，火车跑得快，全靠车头带，上梁不正下梁歪。因此，作为学校党政领导，首先要加强班子思想建设，充分发挥党员教师的先锋模范作用，带头讲学习、讲政治、讲正气，带头用“三个代表”统一思想，统一认识，统一行动，带头遵守纪律，带头廉洁自律，带头爱岗敬业，无私奉献，用良好的修养和职业道德行为影响教师群体，竖正气，压邪气。

第二、把测评与考核相结合，是加强教师道德建设的保障机制。作为一个群体，在师德教育过程中，单靠宣传和说教是不够的，必须相应地建立有效机制，约束人的行为。一是要建立相应的师德规章；二是要建立监督机制，如召开教师代表座谈会、学生座谈会，使教师的行为受到各方面的监督，学校随时掌握师德动态；三是在建立教师工作考评办法时，把师德师风建设列入重要内容，实行一票否决制度。

第三，良好的环境是师德培养的必要条件。教师的思想道德状况是社会价值取向的晴雨表。随着社会主义精神文明建设的加强，随着教育行风建设的深入开展，师德教育的外部环境逐步优化。学校内部要教育与管理并重，相互促进。要不断加强校园文化建设，用先进的文化引导教师奋发向上，形成校兴我荣，校衰我耻的良好风气，用群体的良好职业道德行为，影响并激励后进教师进步。

第四，明确的目标是加强师德教育的巨大动力。没有目标的群体是无序的，懒散的；催人奋进的办学目标，能够焕发群体的活力和激情。教师的立德修身是巨大的能动力，我校在制定“五年教育发展规划”中，把加强教师队伍建设作为一项重要目标，要求教师经过自身努力达到“四个一流”，即一流的精神状态，一流的师德水平，一流的教育能力，一流的工作成绩。使得全体教师具有机遇意识、忧患意识和发展意识，促进自我加压，自我提高。

6.教师道德模范事迹材料 篇六

一、更新观念，努力提升专业技能

参加工作以来，她一直从事语文教学工作，潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。在课余时间不断地学习，在教育教学上，积极运用先进的教育教学理念来指导学生。她为了努力提高自己的业务水平，向专家请教，向同行请教，虚心学习专业理论，提升自己的整体素养。她认真学习教育专家们对教材，对每一个案例的精彩分析，解决在教学方面存在的问题和困惑。通过与学校教师之间相互交流、切磋，互相提升专业技能。同时在思想上不断更新观念，积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。在多年的锤炼当中，她具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师，优秀教干。在区小学语文专业技能比赛中多次获奖，受到上级表彰，并多次在师德师风和年度考核中被评为“优秀”。

二、以身作则，培养学生健全人格

的班主任工作经历充分证明钱老师对班主任工作的热爱。她对班级工作认真负责，要求学生做到的，自己身先士卒，二十年如一日。在教育学生时，她始终把关心、爱护学生作为自己行为的最高准则。对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正的对待每位学生，维护学生权益。对于后进生，热心对待这些学生，本着从不放弃，也绝不能放弃一个的原则，耐心说服，从不训斥，坚持循循诱导，再加上勤于辅导学生学习，把后进生原先落下的`知识补回来，帮助学生克服困难，减除心理障碍，让他们能够轻松学习，乐于学习，学习成绩自然就提高。有的学生的学习信心不足，学习中遇到的困难也不敢问。积极找每个学生谈心，帮助他们解决困难，消除障碍。让他们无后顾之忧，把精力全都用到学习上，并和他们建立浓厚的师生友谊。她曾经带过一名学生，这个学生家庭很特殊，父母都是养父母，待她很不好。她缺衣少食，蓬头垢面，性格孤僻，身边的小伙伴都躲开她。钱老师看到这个被遗弃的小天使，心中的母爱油然而生，她不仅在学校经常找孩子谈心、给她学习用品，给她梳洗，还经常把她带到家中给她做有营养的饭菜，送她一些漂亮的衣物。久而久之，这个可怜的小女孩对钱老师产生了母亲般的依恋，性格变得开朗了，爱说爱笑了，成绩也越来越好了，直到她上了初中还经常来小学看望钱老师。就这样，钱老师用爱呵护着每一个幼小的心灵，因为她相信，野百合也有春天。还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，钱老师从不灰心，而是给出了极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常打电话劝导他、鼓励他，使他受到强烈震动。他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看他的行动吧。”从那以后，他真像变了个人似的。在班主任工作中，她积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了严格的班级管理制度。根据学生特点组织开展了一系列丰富多彩的主题教育，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。

多年来，她努力探索新时期的德育工作，她一直认为：“德育是智育的基础和归宿。”她最喜欢一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。”她要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，她积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养。进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动，教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦”和“多给人留方便”成了班上同学的自觉行动，班级集体素质有了很大的提高。她所带的班级多次被评为“文明班级”和“先进集体”。由此在9月10日，第36个教师节，她作为学校一线教师的代表接受了赣榆区领导的慰问。

三、高标准严格要求自己。

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人，她认为育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生具有示范性。因此，在工作中她都非常重视和强调为人师表。为人师表已成为她对自己最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作班风学风的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，她始终模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高深的人格和品德去教育、影响学生。

曾经有一年的小升初考试要求统一到镇中心小学考试，由于学生人数较多，孩子们抢座位的情况就出现了，所以有两名同学没有座位，作为送考人员钱老师意识到：作为教育者，我们的一举一动是无声的语言，在潜移默化中感染着学生。我们切不可只关注于向学生提出各种行为要求，尔后，像检查官一样检查学生做得怎样，像法官一样判断学生的对与错，而忽视了自己在与学生交往中的榜样作用。她没批评抢占座位的孩子，而是说了一句:“站就站着，谁让咱们是男子汉呢，有老师陪你们了。”一句话引得大家哄堂大笑，气氛顿时缓和了许多。考试结束后，孩子们能够有序排队，先前抢占座位的孩子们也懂得了礼让他人。教师的职务是千教万教教人求真，学生的职务是千学万学学做真人。她认为在奉献的同时，更重要的是能为学生树立榜样。这不就是人们常说的“学高为师，身正为范”。老师的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成、发生着潜移默化的作用。对学生来说，具有无可怀疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜样。

7.职业技术教育中教师的自我教育 篇七

关键词：职业技术教育,教师,自我教育

目前,我国建立了世界上最大规模的职业教育体系,中高职校在校生总数近3000万。从1978年到2011年,改革开放的30多年,中国职业教育累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才,提高了中国劳动者的整体素质。但我们也不能忽视一个严重的问题:毕业生数量巨大,但就业能力不高。行业需求的技术人才类型与教育培训的类型或不对口或脱节的现象时有发生,这就要求职业类院校适时调整专业设置,加快培养紧缺型人才。而这种调整与转变反应在学校教学中势必要求教师更新知识结构,提高教学质量。目前我国对职业类院校老师的再培训主要以继续教育的模式,对教师积极性有很大的促进作用,但专业技能效果不明显,如果教师专业化知识更新慢,势必影响教学质量。教师自我教育的倡导与实施越来越重要。

1 职业教育的日新月异是教师自我教育的源头活水

改革开放30年来,我国已基本建成有中国特色的职业教育体系,学历教育与职业培训并举、形式灵活多样,为我国现代国民教育体系和终身教育体系的建设作出了重大贡献。温家宝总理在十一届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出,要大力发展职业教育,要继续建设现代职业教育体系。职业教育正面临着千载难逢的巨大的机遇,但欣喜的同时我们也要正视现实———很多职业院校教师缺乏足够的实践经验,“通常偏重于研究和讲授理论性的专业技术知识和技能,其原有的专业知识和技能不能及时更新,无法跟上不断变化的行业和劳动力市场的需求”。[1]当前,我国各职业类院校都在进行着校企合作下的教学改革,藉以培养面向产业需求的就业能力强大的学生,学生在校学习期间掌握的知识与技能就是学生顺利走向工作岗位的保证。合格的教育者是稳固保证的前提。一般的中高技术类院校师资培训多是进修,进修课程往往注重思想理论的提高,参加继续教育的教师主动性不高,应充分引导和鼓励具有自主性的教师自我教育摆脱教师进修无效果或效果差的问题。

所谓自我教育是自己教育自己,即自己既是教育的主体又是教育的对象,两者统一于一个人身上,其动力来自于自我内在的需要和价值准则,其目的是使自身的身心素质得到全面发展,是一种持久地体现人的责任感和使命感的教育。当今的职业教育越来越强调专业、强调能力、强调创造、强调实践、强调应用,要求全面加强素质教育和职业综合能力的培养,这些都离不开教师的指导,培养服务于社会需求的学生是职业院校教师的天职。经济社会高歌猛进的发展促使教师积极主动不断学习,实现自身技能的“升级换代”。理论与社会实践双双提高离不开教师的自主学习,自主消化,自主发展,把自主教育当成一生的追求,活到老,学到老,乐此不彼。“教师自我教育的这一特性使实现对教师进行终身教育有了可能,即只要教师有愿望、有需求,其自我教育就可以无止境地进行下去,教师的自我教育将伴随其生命的全过程。”[2]

2 校企合作下的教学改革是教师自我教育的助推剂

近年来,我国大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,深化课程和专业设置改革,产教结合、校企合作成为职业教育改革发展的重要方向,社会需求是教育教学活动的动力。在学校教育中我们应经常审视已有的专业和课程是否真正能满足社会需求,主导学生学习的教师原有的知识是否还能满足学生的需求,教师必须对自身有清醒的认识。这是确定努力方向,具备“自知之明”的基本条件,是主动适应教育工作的必备条件。“一方面,教师要善于发现和发掘自己的能动条件,以扬其长。另一方面,要善于发现自己的不足,以补其短”[3]对教师进行的继续教育也要从“传授模式”转向“发展模式”;教师应主动深入产业企业,了解企业对所需人才的类型和所需专业素质,在向企业的学习中对自身的缺陷和不足就会有个客观的认识,客观的自我意识使教师正确地认识自己和评价自己,为了改进自己的不足之处,教师才会自然地产生自我教育意识,从而自觉地对自我进行教育[4]。

教师为了自身的生存,为了应对时代和社的变化以及教师职业发展的要求,必须进行自我教育。“自我教育意识使教师的专业发展呈现出更强的主动性和自觉性,使教师在志趣、能力和心向上具有高度活性,能适应社会与教育的急剧变革,使职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力”[5]职教的培养标准、专业、课程都要围着企业转,才能提高人才培养的针对性和契合度。为了使学校的教育教学有效地与社会需求相结合,教师根据自己的需要、兴趣、爱好和能力,选择适合自己的学习内容,及时更新自己的专业知识,努力提高教学质量,并立足于自己的实际情况,对自己的优势发扬光大,劣势则有针对性的学习,拓展自身的知识领域,提高文化涵养与掌控科学技术的能力,为社会提供优秀的人才开辟更广阔的发展空间。

3 打造世界知名职业院校是教师自我教育的现实动力

我国的职业教育与国际差距还很大,主要是我们职业教育人才培养类型、层次与结构不适应转变经济发展方式与产业结构调整、升级的需求,在社会上,总有职业院校比普通院校低人一等的错误认识。为此,我国应加紧转变教育理念和人才观念,打造世界先进职业院校,提高技能人才的经济社会地位。科技是第一生产力,建设有中国特色的社会主义离不开发达的科学技术。打造世界知名职业院校,要有多方面的努力,首先职业类院校要进行教学改革,提高教师素质,“职业院校教师素质的高低是影响教学质量的主要因素,职业院校的教师和普通院校比较应有其自身的特点。即一方面要求我们的教师应达到相应的学历,另一方面又要求教师应有在企业一线工作的实践经验。”[6]其次,我国各职业院校应积极调研产业企业所用所需,与企业合作沟通,适时调整专业设置,培养企业紧缺型人才,另外还要具有前瞻性,探索未来社会和企业发展方向与未来需求,及时储备先进性人才,保持世界领先水平。教师在如此充满机遇与挑战的教学改革中,若想保持主动性与主导性,成为向学生源源不断输送活力和创造力的资源就必须坚持不断的进行自我教育。S

参考文献

[1]顾钧.OECD各国应对职教师资缺乏的策略及启示[J].职业技术教育,2011(34).

[2]陈俊珂,刘展飞.自我教育:教师继续教育的另一向度[J].教育探索,2011(3).

[3]邓凌翃.探索处于产学研机制下的教师自我教育和培养的新模式[J].时代经贸,2010(16).

[4]杨慧囡.教师自我教育研究[D].山东师范大学,2008.

[5]裴向伟,白玉婷.简论教师自我教育能力的培养及其意义[J].中国校外教育,2011(2).

8.教师职业道德教育材料 篇八

关键词：职业教育 教师素养 教学质量 院校发展

我国的高等职业教育为国家的经济发展提供了一批又一批的技术型人才。但随着我国经济发展战略的转变，对人才的需求也从粗放型、简单型转变为精密型、高技能型。高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，作为高等职业教育的教师，教师的素养会直接影响人才培养的质量，因此打造一支高素质、高技能型的教师队伍，是高等职业院校发展的重要任务。

一、教师素养成为制约高等职业教育发展的核心问题

业界对我国高等职业教育的调查表明，国家公办院校在为社会培养人才方面依然起到主流的作用，与此同时相当一部分私立院校也如雨后春笋般崛起。教育是国家发展的命脉，理应是公家办学，但现在私立院校发展有赶超公办的势头。究其原因，主要有以下几个方面：首先公办学校体制落后，公办学校依然延续着很多年以前的教育教学体制，老旧的体制已经无法适应社会的发展。其次公办院校硬件投入有限，在经济欠发达的地区，教育的投入严重不足。然后是办学质量，公办学校大部分教师都有编制，很多老师不思进取，不追求教学成绩。还有师资队伍，公办学校教师年龄普遍偏高，思想固化，缺少新鲜的血液加入。最后是考核机制落后，公办学校考核机制相对宽松，而私立学校“针针见血”。这些问题，有些是可以在较短的时期内解决的，但如教师队伍的培养，是一个长期的过程，是制约高等职业教育发展的核心问题。

二、如何提高职业院校老师的职业素养

1.教师的课堂教学方法是教师业务能力的一个关键因素

教师是教育一线的工作者，每天工作的对象是学生，职业院校学生的特点普遍是：理论知识有限，学习主动性不高，并且自我约束力较差。针对此类学生的特点，教师在课堂教学上不能照搬普通本科院校的相关教学方法，而是应该体现高等职业院校的教育理念：理论够用，重在实践。在讲到某一个工程项目需要相关理论知识补充的时候，教师可以把抽象的、难以理解的东西转化为通俗易懂的。作为此类院校的教师，要时时刻刻站在学生的角度，假如我是一个这样的学生，老师该如何讲，我才能理解。在这样的教学思路下，学生才能明白老师所讲授的东西。课堂语言表达能力也是教师业务能力的另一关键因素。教师不要总抱怨学生上课不爱听课，我们要反思自己的语言表达能力。职业类学生大多都到了成年的阶段，这是他们的人生观、价值观迅速形成时期，教师作为学生的引路人，一言一行都会影响到学生。90后的学生受到网络的影响，思想活跃，他们也希望老师不再是过去传统的教书先生，上课就像和尚念经文一样的枯燥，而是希望老师能和他们站在时尚的前沿，成为朋友，哪怕给他们讲道理，也应该以一种轻松、幽默、和谐的方式进行。

2.教师的专业水平能力是教师素养的一个体现

职业类院校既然为“职业”二字，那么就要求此类院校的教师应该是这个行业的专家、工程师、学者。但综观当前我国很多职业类院校，很多就仅仅落实在招牌上了。职业类公办院校的教师虽然学历比较高，但大都是刚刚从公办普通院校毕业的本科、硕士生，他们接受的是公办本科院校以理论教学为主，实践教学为辅的教育。这些教师自己都没有实践过，可想而知，他们能给学生教授多少职业技能知识。正是以上的原因，现在很多私立院校在招聘相关教师时，明确提出不仅仅需要学历，更重要的是需要有企业实践经历。所以，作为教师要深刻理解职业类学校办学的精神，即“工学结合，校企合作”。教师应该在每学年参加本专业企业的相关学习，调研企业当前需要什么样的职业技能，把企业的相关职业技能以及企业需要什么样的人才信息带回学校。作为学校层面，更应该注重“校企合作”，即：把工厂搬到学校，把企业办在学校。学生在学校学习的知识就是外面企业需要的技能，学生一毕业，马上就可以进入企业工作，节省了企业培训的过程。笔者所在的院校正是充分理解了高等职业院校未来发展的方向，使学校的教育在社会上得到了普遍认可。

三、总结

综上所述，教师这个职业是社会发展的灵魂行业，教师的素养水平从另外一个层面反映了这个国家教育的水平。高等职业教育是我国高等教育发展的一个重要组成部分。高等职业教育的发展，需要打造一支高素质、高技能型的教师队伍。

9.道德模范教师事迹材料 篇九

x老师出生在一个普通的农家，父母含辛茹苦地抚养三个孩子，并培养两个孩子上大学。在x大学毕业的时候，家里的积蓄基本都花光了，由于长期的劳累，父母的身体都不好，经常会有病痛找上两位老人。但是让两位老人担忧的并不是身上的病痛，而是他们的长子----由于年幼时父母忙于生产队劳动，家里又没有老人照顾，一场意外给他留下了后遗症--癫痫，这病需要长期服药，并随着年龄的增长病情会加重和变化。每日三顿药，还经常不能控制病情，摔伤几乎是家常便饭，这时父母就没有办法只能打电话叫自己的女儿回去，帮忙送去医院。只要接到电话就必须第一时间赶回去，一边想办法救治一边还得安慰父母和哥哥。在xxxx年的时候，哥哥的病发的特别勤特别重，那时孩子还小，自己又带毕业班，真的是心力交瘁。但是面对母亲的泪眼，哥哥的绝望，x不敢说一个“累”字，还得抽时间带哥哥去102医院去做检查，咨询治疗方案。后来又赶到上海换了药，病情才有所控制。由于长期疾病的折磨，哥哥的身心受到重创，经常会有厌世的情绪，他需要亲人的安慰，开导，所以x老师经常得回去陪他聊天，在节假日总要给他做些好吃的，或买些礼物给他，让他感受到家人的温情，撑起生活下去的精神支柱。x老师自己生活十分节俭，除了给哥哥买药，每年还会拿出钱让父母和哥哥出门旅游散心。邻居们总会羡慕地说“有这样的女儿，真是福气”。

x老师不仅孝敬自己的父母，关心自己的兄弟，而且孝敬自己的公婆，与丈夫的哥嫂相处和睦。一家8口人在一起吃饭生活，在节假日x老师总会放弃休息为一家人买菜做饭，从无怨言，从不顶撞老人，家里有什么事也总是为别人打点在先，从不争好坏。周围的邻居总是夸她有修养，有气度，是个难得的好人。