员工培训效果评价模板

员工培训效果评价模板（精选10篇）

1.员工培训效果评价模板 篇一

xx市精神卫生中心

2011年培训基层卫生技术人员精神病诊疗水平

培训效果追踪评价

2011年我院按照年初制定的基层精神卫生机构培训方案，本着重针对提高医务人员对重型精神病规范化治疗能力以及重型精神病管理能力进行培训。培训前精心制定课程安排，协调培训时间，督促讲课专家认真备课，分别安排谭友果、张光毅、刘成文、文丽萍、郭君华等专家对社区卫生服务机构、乡镇卫生院、综合医院医务人员进行了重型精神疾病个案管理、基层卫生机构精神卫生和心理相关知识、国家重性精神疾病基本数据收集分析系统等培训共计48学时，有来自贡井、荣县、富顺、自井、大安等地的乡镇卫生院、社区卫生服务中心、妇幼保健院等医务人员共计500余人次参加。

培训效果：培训结束后我们通过发放培训意见反馈表和现场考试等方式对培训效果进行评估，总体培训效果比较好，满意度95%、考试成绩平均92.4分。

培训存在问题：

1、宣传不到位，部分机构和人员对培训意义不了解，不够重视。

2、培训时间安排不够合理。

3、培训考核不够严格。整改措施：

1、加强培训重要性的宣传，督促各级机构重视培训，积极派人参加培训。

2、尽可能多和基层沟通协调，合理安排培训时间，提高培训效果。

3、加强培训考核力度。培训参加人员基本掌握了精神疾病相关知识，并在日常重性精神疾病排查工作中进行实践，通过医院医务人员下基层指导反馈信息一致认为培训起到了比较好的效果，有比较大的实践意义，进一步提高了医务人员精神和心理疾病防治能力。

2011年12月19日

自贡市精神卫生中心

2012年培训基层卫生技术人员精神病诊疗水平

培训效果追踪评价

2012年医院继续根据上级主管部门的相关文件要求，制定了基层精神卫生机构培训方案，重点是基层卫生专业技术人员对重性精神疾病管理等相关知识的培训，主要培训人员涉及了行政管理人员、基层医疗卫生工作人员、综合医院医生，培训前按照方案制定了培训课程表、指定具有丰富临床经验的高年资医师谭友果院长、刘成文院长、郭君华负责人医师、文丽萍等作为讲课老师，并认真准备了课件。开展了2012年重性精神疾病管理治疗培训班、国家基本公共卫生服务规范师资培训、乡镇卫生院公共卫生人员培训班等，培训内容涉及重型精神疾病防治工作、患者规范化治疗、个案管理、计算机数据管理、四川省686项目实施方案及工作部署、686项目有关技术要求等，包括沿滩、荣县、富顺、自井、贡井、大安等四区两县乡镇卫生院、社区卫生服务中心（站）、乡村卫生室等医务人员共计589人次参加。

培训效果评价：培训结束后通过现场考试对培训效果进行评估，同时我们还在下基层指导时征求培训意见建议，考试结果反馈均比较好，满意度达98%，参会人员基本掌握了培训相关内容，考试成绩平均94.36分。

培训好的反馈：培训内容比较实际，在日常工作中能运用到，收获比较大，最重要的是在基层卫生专业技术人员在日常重性精神疾病管理过程中使培训效果逐渐显现，重性精神疾病管理水平和质量比去年有明显提高，接受卫生部重性精神疾病检查时受到了好评。

培训存在问题：

1、培训内容太多、老师满堂灌、一时接收不了太多内容。

2、培训过程中互动太少，老师只顾自己讲。

3、幻灯少，学生做笔记做不过来，希望课件下发。

改进措施：

1、尽量合理安排培训，精炼培训内容，使其更具操作性，让学员更好掌握。

2、将培训意见反馈给培训老师，要求老师加强讲课过程中互动，及时了解培训掌握情况。

3、及时收集课件，课后将课件下发给学员。

2012年12月26日

自贡市精神卫生中心

2013年培训基层卫生技术人员精神病诊疗水平

培训效果追踪评价

2013年医院按照年初制定的基层医疗机构精神卫生培训方案开展相关培训工作，认真制定培训课程安排，组织具有丰富经验的老师谭友果院长、刘成文副院长、文丽萍等作为讲课老师，除了对四区两县乡村医生、乡镇卫生院、社区卫生服务中心（站）的医务人员进行重性精神疾病防治工作管理、患者规范化治疗、患者基层和个案管理以外，随着5月1日《精神卫生法》的正式实施，我们还专门组织了对基层卫生专业技术人员、医院管理者和卫生系统管理人员关于精神卫生法的培训，本共安排了64学时集中培训课程，共672人次参加了培训。

培训效果评价：培训结束后我们通过发放培训意见反馈表、现场理论考试、下基层指导时实地了解等方式对培训效果进行评估，反馈结果比较满意、普遍认为培训比较实用、教师讲解比较透彻、能在日常工作中发挥作用，考试成绩平均96.5分，培训满意度达98.5%。

培训存在问题：

1、建议多讲实际操作内容，指导实践工作。

2、建议扩大培训对象，让基层医生都能有机会培训。

3、多举办类似培训，提高基层对精神病识别能力。

4、希望培训之余多下基层进行实际指导。整改措施：我们将学员反馈的培训意见进行了收集，并进行整改，1、对培训课程进行细化，加强实际操作的内容。

2、多组织培训，增加培训次数，扩大培训面。

3、由精卫办牵头，各精神科临床科室具体负责，下基层进行定期指导。

2013年12月27日

2.员工培训效果评价模板 篇二

一、饭店员工激励效果的界定

要全面、有效地评价饭店员工的激励效果，就必须对激励效果的内涵加以界定。但目前的相关研究很少涉及这一内容。笔者认为激励效果就是指饭店通过激励机制的实施，对员工工作态度、工作行为和结果 (包括组织和个人) 的改进程度。根据这一定义，激励效果具有明确的方向性：在实施激励后，若员工的积极性、主动性得以提高，成就感、自豪感得以增强，组织的业绩和凝聚力得以提升，那就说明饭店的激励机制取得了良好的激励效果;反之，则表现为激励效果不佳。由于激励的最终目标是要实现组织和员工个体的双赢，因此，激励效果也表现出较强的层次性 (即组织和个体) 。此外，员工激励效果受到诸如企业性质、组织结构、激励主体、激励手段、激励对象等多种因素的影响，而任何一个因素的变化都可能导致激励强度和方向的改变。所以，激励效果还具有敏感性和多变性的特征。

二、饭店员工激励效果评价应遵循的原则

(一) 全面性原则

激励本身是一个动态的过程，它是由多个子系统构成的有机体。在这个系统中，除了基本的激励策略与方法外，还要考虑环境因素、激励对象、激励主体、配套措施等因素。因此，激励效果评价的要素和指标要尽可能具体、全面，从组织、部门、员工等方面多角度、全方位地反映饭店的激励效果。

(二) 相关性原则

饭店员工激励效果受到多种因素的影响。因此，在选择评价要素、确定评价指标时，应在全面性原则的基础上，分清主次，把握重点，突出评价要素和激励效果的强关联性。同时，激励效果的各评价要素和指标之间既要相互独立，又要存在紧密的联系，避免评价要素的相互重叠和重复评价。

(三) 兼顾性原则

激励效果最直接地体现在工作结果上，比如员工个人绩效和组织整体绩效的提升、组织氛围的改善、组织效率的提高等等。因此，激励效果的结果评价是必不可少的。但是，根据激励机理和全面性原则，在评价结果的同时，还应兼顾激励过程，比如激励的时机、频率、场合，员工对不同激励方式和手段的反应及行为变化等等。

(四) 可行性原则

激励效果评价体系最终是要付诸实施的，这就要求它具有较强的可行性。一方面，各评价要素和指标要概念清晰，含义明确，具有明确的量化标准;另一方面，各评价要素和指标要便于采集和处理，相关问卷应具有较高的信度和效度。此外，在评价的方法上，定量分析要和定性分析相结合。

(五) 客观性原则

任何一个评价体系，最基本也是最关键的要求是评价要素和指标体系能够客观、真实地反映评价对象。因此，各评价要素和指标应尽可能减少或避免各种人为因素的干扰。在进行评价之前，要对评价人员进行必要地培训，并进行广泛的思想动员，加强沟通，增进信任。

三、饭店员工激励效果的评价要素与评价方法

(一) 工作态度

在实际工作中，员工的态度起着重要作用，也是饭店激励机制发挥作用的最初环节。目前，研究者一般认为，员工的工作态度包括工作投入、组织承诺和工作满足三个方面。但考虑到酒店业的服务性质，笔者认为服务意识也应是一个重要的方面。因此，工作态度可通过工作投入、组织承诺、工作满足和服务意识等四个指标进行评价。若上述指标得分较高或与激励前相比有大幅提高，则说明饭店激励机制在员工态度改进方面起到了积极的促进作用。工作态度各指标的内涵及测评方法如下：

1. 工作投入。

是指个体心理上对目前工作的认同程度及对工作表现的重视程度，并积极主动参与工作，它可以通过问卷进行测量。徐艳等人 (2007) 研究认为，我国员工工作投入的具体维度包括兴趣导向、心理认同、工作热忱、积极参与。

2. 组织承诺。

是员工对组织的一种态度，它可以解释员工为什么要留在某企业，因而也是检验员工对企业忠诚程度的一种指标 (凌文辁等，2001) 。根据国外的相关研究，组织承诺一般包括感情承诺、继续承诺和规范承诺三个维度。但考虑到文化背景的差异，组织承诺可以借助我国学者凌文辁等人 (2001) 编制的五维度 (即感情承诺、规范承诺、理想承诺、机会承诺、经济承诺) 的“中国职工组织承诺问卷”进行测量。

3. 工作满足。

是员工从工作中获得的某种程度的满足或满意的感受，如薪酬满意度、沟通满意度等。目前，国内外对工作满足的研究相对成熟，相关测量工具也较多，比如明尼苏达满意度问卷和工作描述指数以及我国学者卢嘉等编制的适合我国的工作满意度调查问卷 (分企业形象、领导、工作回报、工作协作、工作本身五个维度) 等。

4. 服务意识。

是饭店员工在工作过程中体现出来的一种为顾客提供热情、周到、主动服务的欲望和自我意识。它的评价可以借助问卷，也可以由主管、顾客和员工自己进行评价。

(二) 工作行为

在激励过程中，行为改变是体现员工激励效果的又一方面。因此，可以通过员工在工作中的行为表现对激励效果进行评价。如果在实施激励后，员工的组织公民行为增多、服务技能提高，就说明饭店激励机制发挥了应有的行为改变功能。

1. 组织公民行为。

是员工自觉表现出来的、在组织正式的薪酬体系中没有得到明确或直接的确认，但就整体而言有益于组织成效的个体行为 (Organ, 1988) 。目前，国内外对组织公民行为的研究日益增多，对员工组织公民行为的测评可以采用国外较成熟的组织公民行为问卷，也可采用国内学者编制的中国文化背景下的相关问卷。

2. 员工服务技能。

良好的服务技能是提高饭店服务质量的技术保证。要为客人提供优质的服务，员工需要具备丰富的专业知识和高超的服务技巧，并要有足够的灵活性和应变性。员工服务技能可以通过激励实施前后的对比进行评价，也可通过直接观察或者由主管、顾客进行评价。

(三) 工作结果

1. 组织层面。

从组织层面看，激励效果可以通过财务指标加以测量，比如销售额增长率、利润增长率、市场占有提高率、客房出租增加率等;同时，也可以通过非财务指标进行衡量，比如组织效率、组织氛围、企业声誉、管理水平、顾客满意度、员工流失率、顾客回头率等。

2. 个体层面。

就员工个人而言，激励效果的结果评价可从业务增长率、出勤率、客人投诉次数、物品损坏率等方面进行。同时，可以结合员工个人及其主管进行综合评价。

四、饭店员工激励效果评价应注意的问题

(一) 评价要素及评价指标的权重确定

上述部分仅对饭店员工激励效果的评价要素和指标做了初步设想，并未涉及各要素及指标的权重问题。在具体应用时，应根据不同层次员工 (普通员工和管理者) 的职责差异，有所侧重，灵活选择评价要素和指标，并合理地确定其权重。

(二) 评价时机的差异性

饭店在实施激励时，可以采取多重激励策略和方式。但不同激励方式显现效果的时间要求是不一样的，比如员工的技能培训效果可以在短期之内体现出来，但员工对饭店企业文化的认同则可能需要较长时间。因此，在评价激励效果时，应把握好不同激励方式的评价时机。

(三) 实施激励的成本

从激励方案的制定、实施到评价，需要投入大量的人力和时间。因此，激励是有成本的。在依据上述要素进行评价的同时，可以进行激励的成本-收益分析，从另一个侧面反映激励的成效。

(四) 评价结果的反馈和应用

激励效果的评价不是为评而评，其最终的落脚点在于及时反映饭店现行激励机制的效果和不足，为激励机制的进一步完善和改进提供思路。因此，要将评价结果及时向员工和管理者反馈，并作为饭店培训员工、改进管理方式的依据。

参考文献

[1]徐艳, 朱永新.中国员工工作投入的现状研究[J].商场现代化, 2007, (1) :67-68.

[2]凌文辁, 张治灿, 方俐洛.中国职工组织承诺研究[J].中国社会科学, 2001, (2) :90-102.

[3]吴怡萱, 胡君辰.工作满意度研究综述[J].理论界, 2008, (7) :245-246.

[4]芦慧, 阮浩.组织公民行为研究评析[J].商业时代, 2006, (6) :31-32.

[5]秦朝晖.激励成本和激励效果评价[J].中南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2004 (S1) :23-24.

[6]李敏.谈组织激励效果及其影响因素[J].前沿, 2006, (8) :208-210.

[7]李晓华, 任明强, 纪永起, 蒋立杰.高校教师绩效评价体系研究[J].河北师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2008, (1) :155-157.

3.论中小学教师培训效果的评价 篇三

一、培训效果的评价方法

对中小学教师培训效果的评价包括两个方面：一是对授课满意度的评价——及时评价；二是对培训效能的评价——追踪评价。

1.及时评价

讲完课后立即对授课教师进行评价。这种评价有三种方式：一是被动式。领导或管理人员被动听取反映，有受训人员(指参加培训的中小学教师)前来反映情况则接待，没有也不主动搜集信息。二是主动式。领导或管理人员主动征求意见，如主动找受训人员谈话了解情况，可以个别谈话，也可召集多数人参加的座谈会。三是问卷式。设计统一的问卷进行大样本随机抽样测评。

以上三种方法在评价中都可采用，且各有优缺点。如第一种“被动式”，这时领导所听到的一定是重要的或热点的问题。因为受训人员听课后肯去找领导反映问题，表明这些问题对于他们是重要的，领导能从这些反映中可以得到具体详细的信息。但是，这种反映有时是片面的，不能代表多数受训人员的意见。第二种“主动式”，如果做得好也会像第一种同样能得到一些重要的信息和完整的资料。但也有可能遇上当事人不情愿又不便推辞只好说几句无关痛痒、冠冕堂皇的废话应付了事。在座谈会上也可能因顾忌人际关系或小团体的压力而表现出“犹抱琵琶半遮面”的谈话，或“一边倒”的评价。第三种方法，采取统一的问卷进行匿名评价，只要组织得好，受训者会真心诚意地表达自己的意见，通过大样本的调查后进行统计处理，得出的结果客观、真实、可信。这是评价培训效果最有说服力的资料。但是，这种方法得到的信息受问卷题目的限制。如果将第一、二种方法作为编写问卷的访谈阶段(不能作为评价决策的依据)，第三种方式作为评价指标，将三种方法有机地结合起来会收到理想的效果。

2.追踪评价

所谓追踪评价是对中小学教师接受培训后的工作业绩进行评价。例如，对中小学教师进行“素质教育理论与实践专题”的培训后，进行培训效果的评价，可分成以下几个步骤。

(1)选定评价的目标。依据培训内容选择评价目标。

(2)确定评价的维度。例如，依据培训内容可以从中小学教师的授课和中小学生的素质两个维度进行评价。

(3)确定研究方法和工具。对教师授课的评价可采用专家听课评价和学生听课评价相结合的办法。可采取访谈法、问卷法和测验法。

(4)设置对照组，进行前后测比较。选择两所条件接近的学校，一所作为实验组，一所作为对照组。分别对两所学校的教师教学和学生素质进行前测，然后对实验组的教师进行培训，对照组教师不参加培训，培训后再经过一学期或一学年，分别对两所学校的教师及学生进行测查，比较两所学校的差异。

二、应注意的问题

1.问卷编制及评价过程

评价所采用的问卷由专业工作者随使用目的不同根据具体内容编制。问卷类型的选择、实施过程、统计方法、结果的解释是一个严密的技术过程，应该由专业工作者对具体的操作人员进行必要的专业训练。如果问卷选择不当，编制缺乏科学性，调查过程中操作不规范则难以保证测查的信度和效度。

2.遵循“多数原则”

关于教育评价的指导思想——应遵循“多数原则”。作学术报告听众听不明白有可能是“他们水平低”，丝毫不影响其科学性。而教师的授课若多数同学听不懂，则徒劳无功。教师的授课应面对多数，授课的方式与内容应为多数学生接纳。否则即使老师讲得水平再高多数同学听不懂，或多数同学没参与到教学活动中来，这堂课也是失败的。

3.通过照镜子来反省自身

采用问卷法进行匿名测评不但可以客观地反映教师的授课情况，还可以为领导和管理人员提供自我校正的效标。换句话说，它为所有参与评价的人员提供了一次“照镜子”的机会。

作为领导和管理人员听完课后可对教师的授课做出评价，然后与匿名调查的资料进行对比，看一看自己与多数受训者的评价是否一致。如果差距过大就表明你没有站在学生的立场上分析问题。

4.关于领导对个别反映的态度

在教师培训中课后受训者主动找领导或管理人员所反映的问题多数是关于授课教师的否定评价。领导应该清楚这种否定评价可能的两种相反的情况：一种是该教师讲课确实很糟糕；另一种情况是，该课有新意、有特点、有独道的见解、能引起争论。如果是后者，可能有更多的受训者对该教师的评价很高，而领导却得不到这方面的消息。因为反映问题是为了让上级出面解决问题，效果好则没有问题需要解决，因而也不向领导反应。如果领导不做深入的了解仅凭个别反映“偏听偏信”来处理问题，很可能会造成“冤假错案”。当然，这里还有一个价值取向问题。杨振宁教授曾评论过两位著名的物理学家，一位发表的论文非常严谨找不到一点破绽，但不能引导读者进行深入的思考。而另一位发表的论文中有很多渣子，但常给读者带来超越时空的启发，激起读者的新思想。对于 求全倾向的评价而言，前者应该得高分；对于求新者，显然，后者更有学术价值。

5.管理者(包括领导)要有“外行意识”

专家治厂，教授治校，外行不能领导内行，这已成为无需争论的问题。但是，外行和内行是相对而言的。任何一位专家一旦走上领导岗位就会面对各种陌生的领域，就变成了外行。即使是一位权威量级的专家，一旦从事管理工作，在绝大多数时候他所扮演的角色是外行。如物理专家在历史专业面前是外行，数学专家在化学领域是外行。即使是本行业，一旦从事管理工作，专业水平与长期从事本行业的教学科研人员相比也会相对落伍。领导者必须时时清楚地意识到自己是外行，应随时请教各领域的真正专家。尤其在听课、评课时，领导应慎重行事。因为领导不一定真正了解学科的性质和学生的实际情况，而一旦开口就具有导向作用，可能会导致不良后果。

6.职业性格的差异

坐机关的管理人员做事多谨慎小心，言谈举止常留有余地。而做学问的教师却喜欢一竿子插到底。做学问的人讲话有时可能被管理人员认为“过于随意”，而听课的普通大众则可能评价为“入木三分”。如果出现这种反差，领导和管理者应该认识到这是职业性格的差别，不能急于对教师的授课做出评价，而应反思自己管理观念的定位是否正确。

7.防止评价标准不恰当的迁移

一位小学教师曾抱怨培训教师给他们讲课时的板书太草；一位教育管理人员听了一堂中学教师的培训课后嘱咐培训教师不要再讲有争议的教育理论。其实这两个例子都犯了“评价标准不当迁移”的错误。给小学生讲课，尤其是小学低年级，万万不能用草书，板书必须工整，而给小学教师上课则大可不必如此苛求。给中小学生上课一般不宜讲有争议的观点(尤其在道德观念方面)，因为他们尚未形成系统的道德观念，对有争议的道德问题缺乏必要的辨别能力。而在培训中小学教师的过程中，培训教师多介绍一些新观点、不同的学派，不但不会使他们误入歧途，反而会引起他们对某些问题进行探索和研究的兴趣。

4.QS-JL员工培训效果评价报告 篇四

员工培训效果评价报告

我公司按照ISO9001标准的要求以及结合本单位的实际情况，对我公司的现有人员进行了一系列的培训，如：ISO9001知识培训、八项质量管理原则、过程方法、本厂的质量方针、质量目标、质量安全意识、专业技术培训、市场营销培训、管理人员培训、以及内审员培训等等，培训的方式有聘请咨询公司的咨询老师、公司的领导亲自培训讲解、委外培训等等。培训的考核方式有书面理论考试、现场提问答辩、实际操作等等。

经过我们的培训，不同的部门、岗位的人员都不同程度的有了新的提高和认识，本单位自己培训的有该机构颁发了相应的证书，经过考核，基本上都已经能够满足我们单位的实际生产和工作需要。

总体来说，我们的培训起到了效果和作用。今后我们将严格贯彻执行ISO9001标准要求，从严治理本单位，进一步把我单位的培训搞好，争取让每一个管理岗位和操作岗位上的人在满足我单位实际生产需要的基础上，人尽其才，更大的发挥个人能力，为我公司的长期稳定发展打下坚实的基础。

另外，我办公室也将继续深入学习标准要求，争取在人力资源管理（员工培训）方面能够不断采用新方法多为企业培养合格的有用的复合型人才！

5.员工培训效果评价模板 篇五

关键词：护士礼仪、培训效果

摘要：目的谈论护士礼仪培训的方法及评价效果，方法对280名护士采用理论授课、师范表演、观看录像的形式进行培训，培训结束后以问卷调查方式了解患者对护士礼仪服务的满意度及护理人员对培训效果的评价，结果98%的护士认识了礼仪培训及素质提高在护理工作中的必要性，培训后患者对护士的仪表、举止、语言、行为的满意度显著优于培训前。结论：护士礼仪培训及提高素质有利于护士执业情感的培养，提高患者满意度，融洽医护关系。

关键词：护士礼仪、培训效果

护士礼仪是一种建立在公共礼仪基础上的特殊职业礼仪，是医院文化建设中不可缺少的重要组成部分，对提高护理服务质量起到积极的促进作用[1]。为此我院于2013年对全院护士进行了礼仪培训及素质提高讲座，取得了极好的效果，现介绍如下：

一、对象与方法

1.1对象

全院护士280名，其中男性8名，女性272名，年龄18-43（32.15±5.86）岁。

1.2培训方法

1.2.1教师准备

由一名受过护士礼仪培训的护士长和护理部人员共同设计护士礼仪规范标准，由2名经过护士礼仪培训、形象好、气质佳的年轻护士在教师授课的同时进行示范表演并观看录像。

1.2.2护士准备

护理部向全院护士统一发放“护士礼仪规范标准”，由护士长在科室业务学习时组织护士学习。

1.2.3培训内容

思想教育，护理人员认识到礼仪修养是护士必备的基本素质在工作中对患者具有真心、爱心和责任心。

礼仪知识的培训:

包括仪表礼仪：护士在上班时精神饱满、身体健康、着装整洁。举止礼仪：包括站姿、走姿、端坐姿态、下蹲拾物等。

行为礼仪：接待患者、收集资料、晨晚间护理、乘坐电梯等。语言礼仪：语言和气、文雅、谦虚。

并制定了一系列标准礼貌用语及动作作为参照，包括：在护理患者过程中克服无称谓、无表情、无语言，做到患者入院时有问候、患者不适有安慰、操作不成功由道歉、健康教育有解释、患者出院由祝福。

1.3评价

①、成立护士礼仪指导小组，由护理部两位主任和病区护士长组成，结合礼仪规范标准不定期对全院进行检查、指导，采用自行设计的问卷调查，患者对护士的仪表、举止、语言、行为的满意度分为满

意、一般、不满意3个等级。由护理部在培训前后分别向住院1周以上患者及医院其他工作人员发放调查问卷300份，回收有效问卷300份，有效回收率100%。

②、采用自设问卷对护士礼仪培训形式、方法是否结合临床等进行调查。由护理部方法问卷120份，回收有效问卷120份，有效回收率100%。

二、效果

礼仪培训后，患者对护士的满意度达到99.25%。高于培训前的89.82%，医院其他工作人员对护士的满意度到达99.82%。高于培训前的90.83%。

三、体会

经过护士礼仪培训后，住院患者对护士的仪表、举止、语言行为的满意度均提高，体现了护士礼仪在护理工作中的地位越来越重要，是密切护患关系的关键，在护理过程中用，护士良好的言谈举止给患者营造了一个温馨健康的治疗氛围，使患者得到心理上的满足和安慰，双方产生感情上的共鸣，最终使护患关系更加密切。良好的护士礼仪也可以增进护士与医院其他工作人员的交流与合作，有利于医护关系的融洽，进而提高患者与其他工作人员对护士的满意度，加强合作，提高护理质量和工作效率。

参考文献：

6.自我评价模板 篇六

在学习、工作、生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。你知道自我评价怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的自我评价模板范文，希望对大家有所帮助。

自我评价模板范文1

本人热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、细心、灵活，具有一定的社会交往能力。所以我需要找一份与自身知识结构相关的工作来展示自己的能力，在学习中，我注重理论与实践的结合，具备了一定的实践操作能力。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历，有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

具备较高专业素养，性格开朗学习勤奋，态度认真，善于交流，具有较强的集体主义精神和团队合作精神。有足够的自学能力和应变能力，同时能熟练运用各类专业软件能力。大学期间在建筑施工现场兼职过，对其有一定了解，也经常参加广联达，斯维尔的培训，善于听取他人意见，认真执行上级安排，实习期间多次受领导表扬。

自我评价模板范文2

办事认真、职责心强、勤奋好学、待人热情、办事稳重认真、有事业心。能够熟练操作常用办公软件word、excel。

性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。

具有亲和力，平易近人。有很强的交流沟通潜力，善于表达自我，口才好。观察事物细致入微，能够及时发现和更正自我的不足。

基本知识扎实，善于领导和管理。

自我评价模板范文3本人诚实、稳重、勤奋、积极上进，拥有丰富的大中型企业管理经验，有较强的团队管理能力，良好的沟通协调组织能力，敏锐的洞察力，自信是我的魅力。我有着良好的形象和气质，健康的体魄和乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。

自我评价模板范文4

本人忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力；肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习；会用100%的热情和精力投入到工作中；为人诚恳，性格开朗，积极进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。

活泼开朗，有良好的语言沟通能力，适应能力强。接收新事物的速度快。有着高度的工作责任心和事业心。做事情能吃苦耐劳，踏实稳重。敢做敢担，善于思考，工作效率高，条理性强，有一定的管理能力。能吃苦耐劳，适应性强，协调性好，对工作认真负责，工作积极、主动、上进，无论工作还是生活上都严格要求自己，并具有很强的`自学能力、动手能力。

自我评价模板范文5

本人性格开朗，待人真诚，对工作有上进心，有很强的适应能力和团结精神，并能很好的与同事相处并协同工作。在4年的工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。

热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！两年的会计经历锻炼了我细心的准则，以及冷静解决困难的能力。不过参加实践活动有限，社会经验相对缺乏，我相信通过立足于社会能不断提升发展自己。

自我评价模板范文6

7.对护士实施规范化培训的效果评价 篇七

1 培训对象与方法

1.1 培训对象

全院工作5年内护士共78人, 其中大学本科12人, 大专25人, 中专学历41人, 年龄18岁~28岁, 平均年龄 (21.8±2.6) 岁, 平均工作时间 (1.8±0.9) 年。

1.2 培训方法

1.2.1 制定培训计划

护理部根据不同年限不同职称的不同培训内容, 制定了详细的培训计划, 按计划、按步骤进行落实[2]。将全年、全院开展的新业务、新技术的内容指定给专业水平高、讲课能力好的护士长, 每月进行一次业务讲座, 规定各科室每周的业务学习日由在职护士轮流讲课或轮流进行实际技术操作, 科室有疑难的护理问题, 提出护理会诊。

1.2.2 选择带教科室带教老师

规范化培训轮转的专科由护理部质量控制小组集体讨论决定, 承担带教工作的科室, 要求具有规范的护理管理、过硬的护理质量、扎实的带教基础。选择临床经验丰富具有大专学历以上的护师、主管护师为总带教老师, 总带教老师根据规范化培训轮转计划把专科带教目标分解给各位临床带教老师, 要求带教老师加强工作技能及专业理论的学习, 能够把握专业的最新动态, 体现学科发展的方向[3]。

1.2.3 按层次进行培训

(1) 示范法。用于低年资护士教育, 她们基本技能薄弱, 护理部组织她们观看录像、多媒体课件并且由小教员进行现场示范, 使受教育者形象直观地了解常用护理技术操作的方法、程序和注意事项。 (2) 模拟场景教学法。用于有一定临床经验的护士教育, 依据临床常见或典型病例, 设置场景, 营造现场紧张气氛, 要求护士迅速作出判断并实施抢救措施, 考评人员予以评判, 提高应急条件下综合分析、判断决策能力。 (3) 教学查房法。病历式:教育对象主要是低年资护士, 使其对某一个疾病从病因到运用护理程序进行护理, 有一个完整的认识和了解;问题式:教育对象是具有一定临床经验的护士, 查房内容以临床遇到的护理问题为主, 解决临床护理工作中存在的疑难护理问题, 提高护士在护理实践中发现问题、分析解决问题的能力。

1.2.4 多渠道加大人才培养力度

鼓励中专文凭的护理人员参加成人高等护理教育;大专文凭护理人员参加成人专升本科学历教育, 要求各科护士长在不影响正常工作的前提下, 保证学员的听课和考试, 对顺利取得毕业证书的护士, 医院给予适当的奖励。有计划地安排护理人员参加国家级、省级继续教育项目计划, 学习新知识、新理论、新技术、新方法。

1.2.5 完善考核管理

护理部成立了由部分科室护士长参加的考核领导小组, 以考核标准为依据, 负责全院护士上岗业务资格认定、在职教育考核管理以及科室考核成绩的评定工作;科室成立了考评小组, 负责本科护士考核。考核内容分为基础理论及临床实际工作能力两部分;考核形式为笔试、口试、技术操作;科室每月考核一次, 护理部每季度组织一次抽考, 每年组织1~2次全面考核。护理部、科室还利用晨时教学、教学查房、护理查房对不同年资护士的临床实际工作能力进行考核。将各种考试成绩记录在卡, 上交护理部存档, 通过考核发现规范化培训中的不足及缺陷, 并不断改进、督促以提高护理工作能力[4]。

2 结果

护士学历水平有较大的提高, 完成专升本学历教育12人, 完成成人高等护理教育23人, 在读本科10人, 在读大专33人。三基理论考试合格率达96.15%, 住院患者对护士的满意度达97.43%.

3 体会

现代医学不断进步, 促进了护理技术向着高精尖方向发展, 21世纪医疗市场的竞争归根结底是人才的竞争, 培养建设综合素质较高的护理人才队伍, 对护理事业的发展至关重要[5]。护理人员规范化培训与继续教育是全面提高我国护理人员整体素质, 保证护理学科不断跟上科学日新月异发展的重要途径。为此, 按照护理专业特点, 进行规范化专业培训, 克服了培训过程中的盲目性、随意性, 有利于快出人才, 出好人才, 有利于护理队伍的梯队建设, 使整体护理水平跟上医学发展的需要。我们通过制定培训计划, 选择带教科室带教老师, 按层次进行培训, 完善规范化培训考核管理, 多渠道加大人才培养力度, 完善考核管理, 在医院内形成了学习的良好氛围, 使培训对象普遍感受到有一定的压力, 从而产生竞争动力, 取得了良好的效果。护士学历水平有较大的提高, 三基理论考试合格率高, 住院患者对护士的满意度高, 使全体护士的自身素质都得到提高, 促进了护理学科的进一步发展。

参考文献

[1]黄燕梅, 龚凤球, 郑志惠, 等.新护士岗前培训方法的探讨及效果评价[J].现代临床护理, 2009, 8 (9) :64-65.

[2]曹治叶, 刘延梅, 贺秀丽.在职护士规范化培训的实施与效果评价[J].当代医学, 2009, 15 (18) :173-174.

[3]廖灯彬, 宁宁, 游桂英, 等.护士规范化培训学员的临床管理[J].现代护理, 2007, 13 (15) :1423-1424.

[4]吴菊芬, 华皎, 谢晓颖, 等.多元化培训路径在新护士规范化培训中的应用[J].护士进修杂志, 2009, 24 (1) :28-29.

8.员工培训效果评价模板 篇八

关键词：电力公司；营销人员；培训体系；效果评价

电力的营销是社会主义市场经济发展的必然产物，电力公司在历史的发展过程中已经经过了各种阶段，由刚开始的生产型转为后来的经营性，现在又逐渐的转为公用事业型的企业。为了适应公司的转变，为了实现电力公司的经济效益，为了对电力营销有全新的认识，电力营销在企业中的地位也越来越重要，因此，需要加强对营销人员的培养，加强营销队伍建设，提高营销人员的素质。因此，在新的时代背景下，加强电力公司营销人员的培训显得更加的重要。本文将就电力公司营销人员培训项目及效果评价开展探讨。

一、电力公司营销人员培训体系的构建

（一）对员工进行培训应该遵循的原则

电力公司营销人员培训体系构建应该遵循的原则，首先要遵循战略性的原则，对员工的培训要具有战略性的眼光，使培训服从于企业的整体发展，首先企业的发展目标。第二，需要遵循学以致用的原则，一个科学的合理的培训体系，需要注重引导员工对相关知识加以运用，学会学以致用，在实际的工作中能够运用到所学的知识。第三，需要遵循多样性的原则，针对不同公司、不同员工，根据工作岗位的不同，采取不同的培训方式，培训的内容也要做出相应的调整。

（二）对电力公司营销人员进行培训的主要目标

当前电力公司人员在工作技能、业务处理、交流能力上都有欠缺，工作态度、敬业精神也有待提高，专业知识的技能还需要进一步的加强对营销人员进行培训，就是要消除员工在工作中的这些问题。因此，在培训中，要引导人员掌握电力营销的专业的知识，掌握熟练地工作技能，同时，培养营销人员具有良好的沟通能力，引导他们更好的缓解自己内心的不良情绪，以便为客户提供优质化的服务，在遇到一些难以解决的问题的时候，更好的进行沟通与协调。在培训中，主要的目的还要转变员工的工作理念，强化职工为人们服务的理念，提升他们的工作技能，更好的打开工作局面。最重要的是，在培训中要提升员工的管理能力，提升电力营销的管理效率。

（三）电力公司营销人员培训体系的构建与实施

对电力公司营销人员进行培训的课程主要包括营销的基础课程、体验类的课程、技能课程以及交流课程。在营销的课程中，主要是为员工传授电力营销的基础知识，以及营销知识相关的法律知识，引导员工更扎实的掌握一些基础知识，熟悉在营销知识中必备的法律基础知识。在体验类的课程中，在女性学员占大多数的培训班里，需要开展体验性的培训，使员工的心智得到拓展，引导他们不断地突破自我，不断地融合进团队的目标。第三个课程是核心技能的课程。在这项课程中，要让员工通过本节课的知识，通过新颖的教学方式，达到提升每一个员工实际的技能的目标。最后要引导员工之间进行交流与讨论。在大家交流与讨论中，分享彼此之间的想法，逐渐的提升自己的工作能力。在培训中，要对这些内容进行规划。首先，要树立五大优质的服务理念，建立先打的服务的价值观。在这部分的课程中，要引导学员研究新型的客户关系，结合世界上先进的企业，旨在引导学员树立正确的、优质的服务理念，树立正面的品牌形象，将服务与企业的价值直接的联系起来，建立主动的服务观念，更好的为现代的企业服务。第二，要着重提高员工的服务技能。电力营销中最终的就是沟通与倾听。管理者认为，沟通是人与人之间相互联系的过程，沟通有利于传递信息、有利于交流感情，学会洞察别人的心理，树立良好的工作上的心理心态，要让他们学会欣赏与赞美对方，要遵循科学合理的沟通原则，要学会在沟通中化解矛盾，要切切实实的展现出培训的价值。

二、对电力公司营销人员进行培训的效果评估体系

对电力营销公司工作人员进行培训的效果评估，需要具有一定的指标。指标的选取要科学合理，要做到客观的、公平的、全面的、完整的，要综合各方面的因素对指标进行考虑与选择。指标的选择要包含评价的内容，指标之间要相互连续、相互制约，界限也有分明，避免出现交叉与包含，减少重复评价的可能。指标的选择不仅仅是要为了对一个单位的员工进行评价，还要对不同的单位进行横向的比较，指标的选择要具有可操作性，指标的内容要简单易懂，不要过于复杂、过于繁琐，会为评价工作带来一些不便利的地方。在对电力员工营销人员培训的效果进行评估的时候，要从员工的学习意识、学习态度、工作态度、业务水平等等进行评价。对学员进行评估，主要对他们的认知水平、技能水平、对原理技能的掌握程度进行培训。在回到工作岗位后，对他们的实际工作发生了哪些变化进行评估，是否将所学习到的知识都转换为实际的工作能力。

总而言之，随着电力营销公司的不断发展，对电力营销人员进行培训势在必行。因此，要抓住电力企业员工培训中薄弱的环节，采取相关的手段与措施，对员工进行培训，并且采取一定的评估模式，对提升电力营销人员的工作能力具有重要的作用，促进电力企业的长远发展。

参考文献：

[1]江荣华.基于胜任力模型的营销人员培训分析[J].当代经济，2009，10（2）：54-55.

[2]肖祥国.员工培训需求分析实用模型[J].科技资讯，2007，4： 235-236.

9.幼师简历自我评价模板 篇九

幼师简历自我评价范文一：

三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。

幼师简历自我评价范文二：

我是一个活泼开朗的女生 今年21岁 毕业于***五中，曾增在**幼儿园工作了一年，我个人认为我的工做态度还可以，老师们对我的评价也比较高。我很喜欢小朋友和她们在一起我找到了童年时的天真美好，在期间要离园我有中不舍，舍不得可爱的小朋友们，舍不得充满朝气的幼儿园……我是一个适合幼儿园工作的女孩，虽然我比较矮，但是这样不正好能够拉近我和小朋友的距离吗?

只有更好没有最好，如果我有幸能够进入贵园，我相信通过努力和园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好!

如有幸被录用，定当尽职尽责。不负所望......幼师简历自我评价范文三：

我喜欢幼儿园的工作，我现在是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每天都过得很充实。现在的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊?我都很自信很光荣的说我在冰心幼儿园工作。

五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。

幼师简历自我评价范文四：

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我努力学习，并且通过了日本语三级;英语也通过了六级，获得了相关公的证书。并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关历史的一些书籍，还有历史教学法等等。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，在校期间，我经常去做家教，也得到了一定的肯定。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。我深深地懂得:昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

10.师德师风个人自我评价模板 篇十

在日复一日的学习、工作或生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价在很大程度上还会自我督促，促使我们维持自我的一致性。那么你有了解过自我评价吗？下面是小编帮大家整理的师德师风个人自我评价模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

师德师风个人自我评价模板1

作为一名教师，本人爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师

本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。

回顾一年来的工作，自己一直奉行踏实工作，虚心学习的原则。而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生。

师德师风个人自我评价模板2

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我鉴定：

1、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。

2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

3、做一个理念新的教师，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的`人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！

师德师风个人自我评价模板3

又一学期的教学工作结束了。在这学期里，本人做了以下工作，现自我鉴定如下：

一、政治思想道德素养

这学期，本人能肾教育教学的理论学习，认真写好读书笔记，异常是学习了《中学教学设计》、《中学语文教学》，以教育教学为中心，认认真真地工作。工作中，同事之间能善解人意、宽待他人，与科任教师团结协作。在教育教学工作中，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到和早退，中途离校。认真参加学校的政治学习和业务学习，加强自身修养，乐意理解学校布置的各项工作和活动。对学生坚持正面教育，时刻关心后进生的学习，耐心地辅导他们，异常是吴承杰，孙浩俊这两位学生不但成绩差，并且不肯做家庭作业，学习态度一点儿也不端正。我从来没有歧视他们，一方面与他们家长联系，让家长配合学校督促自我的孩子认真学习，努力完成家庭作业；一方面我在班级耐心地教育他们，让他们端正学习态度。对贫困生时刻关心，所以我经常问长问短地关心他们，促使他们健康地成长，真正做到教书育人。

二、教育教学工作本事

在教育教学工作中，我经常对学生进行常规教育，进行礼貌安全教育。在职责期间无安全事故发生，时刻对学生进行搞好学校个人的卫生教育，所以我班的卫生工作一向做得比较出色。教室窗明几净，课桌椅干净整齐。一学期来我班没有一张课桌椅有损坏现象。

在教学中，能进取按要求完成各学科的教学计划。在备课中，积极参加团体备课，并参与主讲。在课堂教学中，以学生为主体，组织并参与学生的学习活动。在对待学生的作业中，认真批发作业，课堂作业坚持全部面批。

三、教育教学工作成绩

这学期我组织学生积极参与学校举行的各项活动和竞赛，并得到了很好的成绩。这主要是我积极组织学生参与，更重要的是学生团体荣誉感较强。

成绩是暂时的，也是一个新的起点，不断的成功有不断的起点，所以仅有努力再努力，才能有新的成功。

师德师风个人自我评价模板4

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心团体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，进取投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自我的反思，以不断督促自我提高。工作之余，我尽量每一天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自我充电，努力丰富自我的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不一样层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也进取共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，进取探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习本事。使学生的知识来源不只是教师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自我一向奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！

但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自我本职工作的同时，我也不断为自我充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。

总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。

师德师风个人自我评价模板5

一年来我积极拥护党的领导，自觉遵守国家的法律法规，全面贯彻当前的教育方针。本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，忠诚于人民的教育事业，严格执行师德规范，具有高度的责任心和事业心。

对待工作，我从未迟到、早退过，并且尽可能的不请假。在学生面前，我特别注重自己的言行举止，处处争做学生的楷模和表率。对待教学，我总是严格要求自己，每天坚持认真备课、上课，并按时一丝不苟的批改好每一本作业，耐心辅导学生现已成为了习惯。

对待同志，我能够做到尊重同志，团结协作，谦虚待人，乐于助人，并能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体积极维护学校荣誉。

对待学生，我严慈相济，努力争做学生的良师益友。为了和学生能建立起“尊重、关爱、民主”这一新型的师生关系，我一直坚持用爱心对待学生，用爱心来感染学生，用爱心来教育学生。

不足之处：在要求学生方面还不够严格，教育学生缺乏耐心，在探索教育教学规律方面缺乏长期性，在教育教学上还缺乏灵活性，改进力度还不够大。