就业协议书医学生免费培养定向

就业协议书医学生免费培养定向（共12篇）

1.就业协议书医学生免费培养定向 篇一

贵州省2012年农村订单定向医学生

免费培养定向就业协议书

甲方：（县级卫生行政部门）地址： 联系电话： 法定代表人： 职务：

乙方：（学生姓名）

身份证号码： 联系电话： 法定代理人：（乙方签约时未满18周岁填写）身份证号码： 联系电话： 家庭住址：

为加强我省农村卫生人才培养，根据国家发展改革委、卫生部、教育部、财政部和人力资源社会保障部印发的《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》（发改社会〔2010〕1198号）等文件精神，甲乙双方在自愿的基础上协商一致，就农村订单定向医学生免费培养定向就业事宜达成以下协议，并共同遵照执行。

－１－

一、总则

第一条 本协议中“农村订单定向医学生免费培养”是指为重点充实我省乡镇卫生院从事全科医疗的卫生人才，依据农村卫生队伍建设发展需求而实施的医学生免费定向培养，要求自愿并获准接受免费培养的学生须按本协议约定完成学业，取得毕业资格（有毕业证书，下同），并按本协议约定定向就业。

第二条 乙方清楚知悉农村订单定向医学生免费培养的内容，自愿参加“农村订单定向医学生免费培养” 项目，并承诺：

（一）完成（贵阳医学院、遵义医学院或贵阳中医学院）（临床医学或中医学）专业本科（五年制）高等医学教育并取得毕业资格；

（二）一经取得毕业资格即服从甲方安排，到甲方指定的乡镇卫生院（以下简称“定向服务单位”）定向就业且在定向服务单位连续工作6年（含6年）以上（以下简称服务期）。

二、甲方的权利和义务

第三条 负责在乙方按本协议约定完成学业取得毕业证书后为乙方提供聘任岗位，安排乙方到定向服务单位就业。

第四条 负责督促定向服务单位与乙方及时签订岗位聘用合同，纳入编制管理，并协调有关部门，为乙方到定向服务单位工作提供必要的工作生活条件。

第五条 有权对乙方的履约情况进行管理，对乙方在校期间的情况进行监督，并有权督促乙方于毕业后及时到定向服务单位工作。

第六条 有权建立乙方的诚信档案，公布乙方不诚信记录，并将乙方诚信情况逐级上报至省级卫生行政部门。

三、乙方的权利和义务

－２－ 第七条 在校学习期间，享受免除学费、免缴住宿费，享受补助生活费。

第八条 乙方在学校发放就业报到证15日内，按时到甲方（县级卫生行政部门）报到，办理就业相关手续。

第九条 乙方到定向服务单位工作后，须认真履行岗位职责，遵守单位的规章制度，服从单位的领导与管理。

第十条 在服务期内，依法享受法律政策规定与定向服务单位编制内职工同等的节假日及公休假，工资福利待遇，医疗、养老等社会保障。

第十一条 在服务期内，应当取得中华人民共和国《医师资格证书》。

第十二条 乙方在服务期内不得变更执业地点，不得改变服务单位；特殊情况下经甲方同意，可在省内乡镇卫生院之间流动。

第十三条 乙方在服务期内，享有同定向服务单位职工同等的进修学习的待遇，但不得以升学、培训、调动等为由提出不履行服务期限的约定。

四、违约责任

第十四条 乙方在校期间考核结果达不到学校授予毕业证书条件或因可归咎于乙方的其他原因(本协议另有明确约定除外)，致使乙方无法按时取得（按时取得是指在本协议约定的学制期限内，本科自录取之日起5年）毕业资格的，甲方有权选择：

（一）解除本协议，要求乙方按规定退还已享受的减免教育费用。

（二）在学校允许延期毕业的情况下，可以要求乙方尽快取得毕业资格并于学校发放就业报到证15日内到甲方报到。

如甲方选择上述第（2）种方式，乙方承诺超过学制年限的费

－３－ 用由乙方自行承担。且如乙方未能在允许的延长期限内取得毕业资格，或者出现其他甲方认为不适宜到定向服务单位服务的情形，甲方仍有权选择按本条第（一）种方式处理。

第十五条 未经甲方同意，乙方自行放弃学籍的，甲方有权解除本协议，并要求乙方退还已享受的减免教育费用。

第十六条 乙方无法定或约定的正当理由，毕业后未按本协议规定时间报到或未按甲方要求时间到定向服务单位工作，经甲方书面通知送达乙方1个月后乙方仍未报到工作的，乙方须应甲方要求立即退还已享受的减免教育费用并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第十七条 如乙方未履行完成约定服务期限（包括乙方单方面与定向服务单位解除聘用协议，或因违反定向服务单位规定，或违反国家法律规定被定向服务单位依法解聘等情形），从离开岗位之日起，乙方应当按每少服务1年向甲方支付1/6乙方所享受的减免教育费用的比例向甲方一次性退还教育费用（不满1年的按1年计算），并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第十八条 未经甲方同意，乙方服务期内变更执业地点或改变服务单位的，甲方有权要求乙方从离开定向服务单位岗位之日起，按每少服务1年向甲方支付1/6乙方所享受的减免教育费用的比例向甲方一次性退还教育费用（不满1年的按1年计算），并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第十九条 乙方无法定或约定的正当理由，未按照本协议约定按时到甲方报到或未履行完成约定服务期限，除应按本协议约定承担退还教育费用及／或其他违约责任外，该不诚信行为将被记入诚信档案。省级卫生行政部门根据诚信档案记录，对违约乙方参加国家执业医师资格考试报名时不予受理；对已取得中华人 －４－ 民共和国《医师执业证书》者，不予受理执业注册地点变更申请。

第二十条 甲方未履行为乙方提供就业岗位的责任，在乙方到甲方报到１个月后，甲方无正当理由仍未能提供就业岗位的，乙方有权自行另谋其他就业职位，而无需就其另谋职位的行为向甲方承担违约责任。

五、协议终止与解除

第二十一条 双方经协商一致，可以解除本协议。第二十二条 未经甲方同意，乙方不得单方面解除本协议，否则乙方应当向甲方退还已享受的减免教育费用并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金，并承担不良诚信记录惩罚。

第二十三条 有下列情形之一的，如乙方提出终止本协议申请，甲方应予同意：

（一）在校期间，经校方指定的三级甲等医院专家集体诊断，并出具书面诊断书，确因身体原因不能完成学业；

（二）在服务期内，经省级卫生行政部门指定的三级甲等医院专家集体诊断，并出具书面诊断书，确因身体原因不宜从事医疗卫生职业。

六、不可抗力

第二十四条 “不可抗力”是指双方在签订本协议时不能预见，对其发生和后果不能避免并且不能克服的事件，该事件包括但不限于法律规定或政策变化、自然灾害、战争等。

由于上述不可抗力事件致使协议的部分或全部不能履行或延迟履行的，双方无需向对方承担违约责任。

七、附则

第二十五条 本协议约定与法律、法规及“农村订单定向医学生免费培养”相关政策规定或精神不一致的，按照法律法规及

－５－ 相关政策规定执行，其他未尽事宜由双方协商解决。

本协议部分条款因违反相关法律法规无效的，不影响协议其他条款的法律效力。

第二十六条 因本协议引发的一切争议，双方友好协商解决。第二十七条 本协议书一式四份，甲、乙双方各执一份，一份送交承担乙方培养任务的高等学校，一份存入乙方个人档案，具有同等法律效力。

第二十八条 其他未尽事宜，由甲、乙双方协商补充，其条款与本协议具有同等的法律效力。

第二十九条 本协议经甲乙双方签署后生效。

附：1.经签署的乙方身份证复印件

2.经签署的乙方法定代理人身份证复印件（乙方签约时未满18周岁时提供）

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（此页无正文，为签署页）

甲方（盖章）：

法定代表人签章：

签订日期：

年 月 日

乙方（签字）：

签订日期：

年 月 日

乙方法定代理人：（签字）

（乙方签约时未满18周岁时签署）签订日期：

年 月 日

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2.就业协议书医学生免费培养定向 篇二

农村定向医学生培养工作是国家贯彻《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》的重大举措。为做好农村定向医学生医学专业知识技能培养工作的同时,为了有针对性的进行人文素质培养工作,国家发布了《关于进一步做好农村订单定向医学生免费培养工作的意见》,计划培养知识、能力、素质、技能协调发展的复合型、应用型农村免费定向医学生,这要求医学院校在夯实专业知识的基础上,更加有针对性地对农村免费定向医学生进行人文素质的培养。

1 农村定向医学生人文素质培养的意义

医学人文精神是人文精神在医学领域的体现,主要表现为对病人及每个人的生命价值、医疗权利和健康利益、人格尊严和人生需求予以关注、关怀和关爱的思想情感和价值观念[1]。对医学院校学生人文素质的培养,不仅要培养学生的爱国主义情怀、高雅的生活品味、无私的奉献精神等,更为直接的目标是培养和塑造他们的的医学人文精神。

1.1 适应当前医学教育模式的转变

随着社会的发展,医学教育模式已由传统的生物医学向“生物—心理—社会—环境”模式转变,对医学院校的专业技能教育和人文素质教育都提出了更高的要求。新的医学模式要求我们不仅要关注疾病,更重要的是关注病人,因而培养医学生的人文素质显得格外重要。农村定向医学生面对的是基层医疗,加强他们的人文素质教育,以适应医学教育和医疗水平发展的需要,坚持知识、能力、素质、技能协调发展和综合素质的提高。

1.2 符合基层医疗卫生人才需求

农村免费定向医学生将成为我国基层医疗卫生事业的中流砥柱,也将成为我国农村医疗事业发展的未来。根据《2013年中国卫生统计年鉴》[2]的数据,2012年全国共有基层医疗卫生机构912 620个、医疗技术人员3 437 172人,平均每个基层机构仅有3.77个专业技术人员,人员配比严重不足。因此,培养定向医学生的专业知识储备和扎根基层的人文情怀,既符合培养高素质、复合型医疗人才的需要,也关乎我国农村医疗的发展前景。

2 农村免费定向医学生人文素质教育现状分析

医学是人学,是自然科学、人文科学、哲学的交叉学科。因此,对于医学院校学生的人文素质培养和提高关乎其在工作岗位上能否成为政治坚定、技术过硬、医德高尚、勤于奉献的合格医务工作者。农村免费定向医学生的培养面向基层、扎根农村、服务农民,较之普通医学生,更需要注重职业素养、社会责任感和思想道德素质的提高。但目前,定向医学生的人文素养培育仍暴露出一些问题。

2.1 农村免费定向医学生人文素养自我需求有待提高

文化素质在很大程度上靠自我培养及养成,即通过学生自身对文化素质的重视以及在其所处的环境中潜移默化而成。农村定向生大部分是来自于农村的学生,在入学前已和当地卫生部门签订了定向就业协议,属于就业方向已经明确的特殊群体,上学期间又享受国家免学费、提供生活补助等优惠措施,自身带有区别于普通医学生的特质。例如,部分学生在校期间的学习态度不端正,学生旷课率高、课堂上不认真听课,同时,对于学校组织的各项课外培训和文体活动也漠不关心[3];个别学生来自困难家庭和贫困地区,自卑感较强,不善于在校园活动中表现自己,甚至根本没有接触人文科学的意识和主动性。

2.2 专业设置中医学人文学科较少

自古以来,医学被称之为“仁术”,需要较高的职业素养和道德修养。但随着科学技术的突飞猛进,医学更加仰仗现代化的医疗技术和手段。目前,我国的高等医学教育领域由于偏重专业知识和专业技能的训练,往往忽视了学生人文素质的培养和人文素质教育的重要性。在课程设置上偏重于医学课程、专业技术,专业设置相对单一,医学伦理学、医学心理学、医学社会学、医学史、公共关系等医学人文交叉学科未大量纳入定向生培养方案,部分课程以选修课形式开设。学生在课堂上接受人文素质教育的机会非常有限,不易形成浓厚的医学人文氛围。

2.3 医学生普遍专业课任务繁重

医学人文素质教育普遍通过学习人文学科课程、临床实践、教师的言传身教、校园文化的熏陶,使医学院校大学生成为既掌握高超的医学业务技能又具有较高人文素质和修养的准医务工作者。我国五年制医学院校学生在校学习时间一般为4 年,在校期间要完成医学、政治、外语、计算机、体育等众多课程,再加上大量专业知识学习、临床实验、见习等,在校期间时间有限、课业繁重,除了培养方案中的思想政治教育课程,多数医学生无暇顾及自身人文素质的培养和提高。

3 提升医学院校学生人文素质中的途径

农村定向医学生培养工作是国家贯彻落实《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》的重要举措,对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。培养目标能否最终实现,能否以高度的社会责任感扎根基层、服务农村,不仅取决于学生对于医学专业知识的掌握,也取决于对其人文素质的培养。

3.1 创新思想政治教育,强化定向生的医德教育

医学生思想政治教育是提高其人文素质的重要内容,把握了青年学生思想动态,也就把握了人文素质教育中思想政治教育的方向。我国一直以来都很注重大学生的思想政治教育,但在实际中,多数学生只是通过“两课”的学习来了解相关知识和动态,且部分学生不能充分认识到思想政治教育的重要性和必要性。从医学生思想政治教育在医学人文素质教育的作用来看,医学生思想政治教育在医学生的理想前途、事业发展、人生目标、思想观念、人文修养等方面都会产生影响[4]。而免费定向医学生在毕业后即将扎根广大农村及基层单位,更需要通过思政教育加强学生的职业道德、社会责任感及个人素质,鼓励其为农村医疗卫生事业的发展做出贡献[5]。

在课程设置方面,应根据农村定向医学生的培养目标和实际需要,开设丰富的人文素质教育必修课与选修课,如医学伦理学、医学美学、演讲与口才、医学史、大学语文等课程,在潜移默化中提升定向医学生的人文素养和知识底蕴;在日常教学当中,教师应注重将医学知识与人文知识相结合,适当引入真实教学案例,引导和帮助学生树立确定的人生观、价值观和世界观,培养“健康所系,性命相托”的责任意识,做一名敬畏生命、关爱社会、服务人民的好医生;在职业指导方面,应注重结合国家最新的农村免费定向医学生培养方案,向学生介绍国家开展此项目的目的和意义,让学生了解相关的政策和措施,激发学生服务基层的动力和信念,真正把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终并融入教育教学全过程;在日常生活中,要及时了解定向医学生的思想动态,充分反映和维护他们的权益和诉求,关心他们的学习与生活,切实提高思想政治工作的实效性。

3.2 构建多彩校园文化,引导定向生注重自身人文素质的培养

加强学校文化建设是高等院校开展学生工作的重点之一。学校要对各种文化形态进行科学的分析和鉴别,以弘扬中华民族的优秀传统文化为主题,汲取全人类优秀文化的精华。通过建设校园文化,开展师生广泛参与的健康高雅的校园文化活动,为学生创造个性发展的空间,培养学生政治素养和道德水准,养成良好的学术道德和治学态度。高校应注重将提高定向生人文素质与校园文化有机结合,充分发挥“第二课堂”的辐射作用,使高校真正成为先进文化的发源地、示范区和辐射源。

在活动内容方面,要注重结合医学专业性,开展贴近医学生的人文素质教育活动。例如,我校长期开展的“预防艾滋病”同伴教育、“造血干细胞”知识宣讲、“阳光助残”志愿服务、解剖(影像)知识竞赛等活动,学生参与度高、反响较好,使学生最大程度发挥专业技能的同时,有更大的热情参与其中,在活动中培养和锻炼综合素质;在活动形式方面,积极组织开展人文素质讲座、医德医风大讨论、思想政治主题教育活动、医学知识竞赛、主题团日活动、各类文体活动等,通过丰富多彩的校园活动吸引、凝聚和教育医学生,让他们在参与活动的同时受到高尚思想的教育和引领、提升自身综合素质;在活动载体方面,要采取贴近学生实际的沟通手段,拓宽与定向生的交流渠道,通过微信、QQ、微博等相对快捷的沟通手段,鼓励教师与学生之间、学生与学生之间、在校生与毕业生之间尽可能多地进行交流,对于学生的成长成才具有推进作用。

3.3 注重临床和社会实践,促进定向生切身感知人文精神

培养和提升农村免费定向医学生要做到理论与实践相结合。医学院校要建立临床和社区实践基地,让定向生尽早接触临床、更多深入社区,提高他们的医学实践能力,尤其是对农村多发病与常见病的诊疗能力[6],使农村定向生亲身体验、感知人文精神,为日后走入工作岗位夯实基础。我校5年制定向医学生的培养实行“2.5+2.5年分阶段教学”,学生在前2.5年在学校完成基础课程学习,后2.5年在附属医院进行临床理论教学、课间见习和48周毕业实习。与普通临床专业不同,农村定向生必须在乡镇卫生院和社区卫生服务中心实习16周,以增强其实践能力和服务实感;同时,组织开展社会实践活动,鼓励定向生积极参与暑期“三下乡”社会实践、参与日常志愿服务、农村医疗状况实践调研等活动,深入了解农村患者的实际需求和“看病难、看病贵”的现实状况,培养和激发定向生扎根农村、服务农民的人文情怀和理想信念[7]。

4 结语

总之,农村免费定向医学生的培养目标能否实现,不仅在于学校对其医学能力的培养,更在于人文素质的教育。他们不仅需要全科医学知识,更需要教高的人文素养。因此,医学院校需要创新教育理念、拓宽培养渠道,注重对农村定向生人文素养和综合素质的培养,坚持知识、能力、素质、技能协调发展和综合提高的原则,使人才培养更加符合社会需求,为广大农村输送信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质医疗人才,促进农村医疗卫生事业和高等医学教育的逐步发展。

参考文献

[1]高继成.21世纪医学人文素质教育的研究—以思想政治教育为研究视角[D].长春:吉林大学,2009.

[2]卫生部.2013中国卫生统计年鉴[EB/OL].2014-04-26/2015-07-08.http://www.moh.gov.cn/htmlfiles/zwgkzt/ptjnj/year2013/index2013.html.

[3]钟秀宏,杨淑艳,王柳行,等.农村免费定向医学生人文素质培养策略[J].中国西部科技,2015,14(4):116-117.

[4]孟国祥,董伟康,陈亚新.医学人文素质教育模式的研究和实践[J].中国卫生事业管理,2003,19(6):352-354.

[5]邓寿群,陈赟琪.思想政治教育工作在免费医学定向生教育中的运用[J].中外企业家,2012(8X):163.

[6]王静雅,程玲,李春帆.免费医学定向生职业道德教育的实践研究[J].时代教育,2014(23):44.

3.就业协议书医学生免费培养定向 篇三

关键词： 农村 定向 培养模式 评价

一、国外农村医学生培养现状

农村基层缺少卫生人才不是中国特有的问题，全球许多发展中国家，甚至一些发达国家（如美国）[1]，都存在类似的问题。世界各国探索和实施了多种干预措施，为农村地区培养、吸收和保留卫生人才。如美国在上世纪七十年代出台美国乡村医学教育计划，主要包括医师短缺地区计划、乡村医师协助计划和乡村医学教育计划，一项调查研究显示，通过这些乡村医学教育计划，在乡村地区工作的毕业生稳定率为80%左右，它们是美国乡村医师培养的成功模式。英国积极实施农村全科医生激励计划，保障全科医生在服务量不足的情况下获得最低薪水，解决了留住农村小型社区医生的难题。印度政府也出台了乡村医生培养政策，即印度政府将5.5年制医学本科课程缩减为3.5年。印度将兴建15个培养乡村医生的医学院，以改善农村严重缺少医生的现状。于未来几年内兴建60所全新高等医学学府和250所护理院校，以此培养更多医学人才。1995年泰国公共卫生部实施了农村医生扩增计划，按照“农村招生，社区培训，家乡安置”的原则，每年专门为农村地区培养300名医生，使农村医生的比例从1994年的23%增长到2001年的31.5%。这些干预措施在不同环境下发挥着重要作用，值得我们借鉴。

二、国内农村医学生培养现状

为农村培养“下得去、留得住、用得上”的医学人才是中国新医改的关键内容之一。国家发展改革委员会、教育部等四部门于2010年颁布了《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》，从2010年起，连续三年在高等医学院校开展免费医学生培养工作，重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才。医学院招收农村生源，学生入学前与当地卫生行政部门签订协议，在医学院接受5年的免费医学教育后，履行合同回当地乡镇卫生院服务6年[2]。这一政策若顺利实施，则可在一定程度上解决农村地区缺少合格医生的问题，2010年第一批入学的订单定向培养的医学生已于2015年7月毕业。这项政策的实施情况如何？与普通的五年制临床医学本科毕业生相比，订单定向培养的医学生在培养模式、就业意向等方面存在哪些差异？在中国社会变革和医改的大环境下，农村基层医生的人才培养模式应该如何设计？回答这些问题，将有助于为中国农村基层卫生人才队伍发展提供宝贵的经验。

三、农村医学生人才培养模式评价

1.基本情况

参与调查的206人中，男性105人（50.97%），女性101人（49.03%）；1-15岁主要生活地在农村152人（占73.79%），非农村54人（占26.21%）；家庭年收入3.12万元，每年需支付学杂费及生活费平均为0.84万元，有107人（51.94%）表示学杂费和生活费有很大的经济压力。

2.招录情况

34.46%的医学生表示他们选择农村订单定向的主要原因是毕业后有工作，排在第二和第三位的原因分别是高考分数限制52人（25.24%）和免学费44人（21.36%）。

3.培养情况

对农村订单定向医学生的培养方面，学校通过对基层医疗卫生单位医疗人员岗位能力要求、基层医疗卫生单位临床实践教学能力和赣南地区常见病、多发病进行调查，在此基础上对农村订单定向医学生的人才培养模式进行改革，以期为培养“学得实、下得去、用得上、干得好、留得住”的高素质全科型临床医学人才积累基础资料[3]。在融合五年制临床医学专业的课程基础上，将全科医学、公共卫生服务等课程教学内容进行合理整合，增加了公共卫生服务能力课程模块，重视人文课程教育，加强实践教学环节，突出农村常见病、多发病的诊断与治疗、基层医疗临床基本技能与诊疗技术、基层公共卫生服务能力与方法的培养，以期整体优化课程体系。同时在农村订单定向医学生的实习安排上增加基层实习环节，实习时间比普通五年制临床医学生长一些。普通五年制临床医学通常临床实习一年，一般都在三甲医院，农村订单定向医学生除了在三级医院实习外，还会在县医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院和疾病预防控制中心等部门实习4个月左右。

在所调查的农村订单定向医学生中，对课程设置、临床实习安排、整体质量三个方面的满意度都集中在满意和一般两个选项，选择满意和一般的学生在课程设置、临床实习安排和整体质量三方面分别占了186人（90.29%）、162人（78.64%）和182（88.35%），说明大多数农村订单定向医学生是对其所接受的农村订单定向医学教育不满意的。另外，对临床实习安排不满意的学生名校多于课程设置和整体质量两个方面，说明有一定的学生认为临床实习的安排还需进一步完善。

4.就业意向

调查的农村订单定向医学生中，大部分把县级及以上医院作为毕业后最希望的工作，其中，选择县级以上公立医院的89人（占43.20%），选择县级医院的93人（占45.15%）。只有极少数2人（占0.97%）愿意留在乡镇卫生院工作。

四、结语

在人才培养的背景需求方面，农村医生的数量和质量远远不能满足需求，通过农村订单定向培养的模式，能解决农村医学人才需求量大与学生农村基层就业率低的矛盾，是缓解目前农村医学人才供应紧张的有效途径[4]。

当前，在我国医学教育领域中，对医学生人才培养模式进行教育质量系统评价的研究不多，尤其针对农村订单定向和普通五年制医学生人才培养模式进行评价的比较研究几乎没有。本研究为一项跨学科的探索性研究，将教育学、评价学、卫生事业管理学、管理流行病学的基本理论与研究方法相结合，从教学管理的角度出发，以教育评价理论为基础，运用现代教育评价方法，借鉴流行病学研究的原理与方法，对高等医学院校农村订单定向和普通五年制医学生人才培养模式的实施过程和实施效果进行评价，结合农村医疗卫生事业的需求，特别是农村人力资源现状，分别针对高等医学院校和政府部门提出农村订单定向医学人才培养的策略和建议，最终从数量和质量上解决农村基层人才匮乏的问题。

参考文献：

[1]叶平，杨波，王魁英，等.国外部分发达国家全科医生的培养和使用概况[J].西南军医，2007，9（2）：112-113.

[2]张海英，韦波，赵永祥，等.农村订单定向医学生培养模式的探索与实践[J].中国高等医学教育，2012（8）：1-2.

[3]黄林邦.农村医学人才订单式培养模式的理论与实践[M].南昌：江西高校出版社，2011.

[4]孙莉.基层全科医学人才培养的探索与实践[J].基础医学教育，2012（10）：794-797.

基金项目：赣州市社会科学研究课题。

4.就业协议书医学生免费培养定向 篇四

安徽省定向培养315名农村免费医学生

校学习期间免除学费、住宿费等。记者从省发改委获悉，我省今年将招收农村订单定向免费医学生315名，被录取并签订定向培养和定向就业协议的考生，在今年免费培养项目包括本科和专科两个层次，专业为临床医学、中医学。本科学制5年，计划培养180人，其中中医学专业40人，由安徽医科大学、蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医药大学共同承担。专科学制3年，计划培养135人，其中中医学专业35人，由安徽医学高等专科学校、安庆医药高等专科学校、安徽中医药高等专科学校共同承担，农村订单定向免费医学生纳入2014年普通高等学校定向就业招生计划，单列志愿、单独划线，提前批次录取。考生成绩须达到本科或专科批次省控线，并填报提前批次志愿。发放录取通知书前，培养医学院校和订单定向免费培养需求县(市、区)卫生局组织考生，分别签订定向培养和定向就业协议书。

按照政策，学生毕业后，在指定乡镇卫生院核定的编制内聘用并服务6年以上。不能正常毕业的学生，退还已享受的减免费用。

5.就业协议书医学生免费培养定向 篇五

协

议

书

江西省卫生厅江西省教育厅制

江西省定向培养乡镇卫生院医学生协议书

甲方：（县、市、区卫生局）

乙方：（学生姓名）（家长或监护人姓名）考生身份证号码：

丙方：（培养学校）

根据省卫生厅等六部门•关于印发†江西省关于定向培养乡镇卫生院医学生工作实施办法‡的通知‣（赣卫人字„2010‟6号）精神及相关法律法规政策规定，甲、乙、丙三方达成以下协议。

一、协议签订的前提

第一条乙方为本县（市、区）参加高考且成绩优秀的应届高中毕业生；热爱祖国，品行良好，诚实守信，遵纪守法，有志于从事农村卫生事业；身体健康，体检合格。甲方和丙方经审核，认为乙方符合定向培养条件，同意录取乙方为定向医学生。

二、甲方的权利和义务

第二条根据定向培养工作的要求，本着“公开、公平、公正”和“自愿”的原则，配合招生部门将乙方录取到培养学校。待乙方医学本科或专科毕业后，第一年安排到县级医院临床科室轮转，然后安排到辖区内乡镇卫生院工作，工作时间不少于5年。

第三条负责考生政治思想、招考资格审查，确保生源质量。

第四条定期向丙方了解乙方在校受教育的情况，关心乙方的学习和生活。

第五条保证乙方毕业后享受赣卫人字„2010‟6号文件中明确规定的政策待遇。

第六条在乙方服务期间，负责对其动态管理和跟踪培养。

三、乙方的权利和义务

第七条考生本人及家长（监护人）必须按省高招办2010年招生计划所列院校和定向专业填报志愿，同时签署本协议书。

第八条享受赣卫人字„2010‟6号文件规定的优惠政策，并遵守有关规定和要求。

第九条在校学习期间应遵守法律法规和各项规章制度，认真完成学业，取得毕业证书（本科生须同时取得学位证书）。

第十条在校学习期间因身体状况、学习能力、违法乱纪或意外事故等原因取消学籍（退学、开除学籍）等，将终止或取消协议，责任自负。

第十一条毕业后不履行合同到乡镇卫生院工作的，视为自动放弃分配资格，不得向组织提出其他分配要求，同时须承担以下违约责任：①退还全额学费，缴入国库；②不予报考执业（助理）医师资格；③不予办理执业（助理）医师资格注册；④5年内不转递毕业生档案；⑤全省县级以上单位5年内不予入编录用。

第十二条毕业时同意将本人的档案、毕业证和报到证等全部档案资料由丙方交给甲方，并按时到甲方报到。

第十三条本协议签订时，应由考生本人及家长（监护人）共同签署。

四、丙方的权利和义务

第十四条根据乡镇卫生院定向医学生招生计划和招生规定，负责招生录取工作。

第十五条将经甲、乙、丙三方签字盖章的本协议书一式三份：一份寄送甲方，一份留存，一份存入定向生学籍档案。

第十六条负责对录取的学生进行录取资格、政治表现、身体状况的复查，对不符合录取标准的按规定取消录取资格。

第十七条根据培养目标，负责学生在校期间的思想政治、文化知识、专业技能的教育培养工作。定期向甲方通报学生在校学习期间思想、学习等方面的情况。

第十八条在规定的学习年限内，对修完教育教学计划规定内容、达到毕业要求的学生，准予毕业，发放毕业证书，并按赣卫人字„2010‟6号文件规定将乙方的档案、毕业生证、学位证和报到证等全部档案资格交给甲方。

第十九条协助甲方督促乙方履行本协议所规定的义务，未经甲方同意，不得为乙方出具出国证明、转学等手续资料。

五、附则

第二十条本协议未尽事宜，凡属国家及相关部门有规定的，按有关规定执行，其他事宜三方协商解决，三方另行签订补充协议作为本协议的附件，与本协议具有同等法律效力。

第二十一条本协议一式三份，经甲方、丙方盖章和法定代表人签章、乙方签字后生效。

6.风尚纽约定向培养就业协议书 篇六

甲方：吉林省风尚纽约摄影有限公司

乙方：吉林省第一中等专业学校

丙方：学生监护人：

为了推动素质教育，培养学生实际操作技能，甲方委托乙方定向培养学生到甲方就业，为规范三方职责，经甲、乙、丙三方协商，特签订如下委托培养联合办学协议：

一、招生学员条件：

1、年龄：年满16周岁，具备中华人民共和国居民身份证。

2、学员构成：男生身高172CM以上，女生身高160CM以上。

3、身体素质：身体健康，无传染病，心脏病或心理、精神等疾病（注：以甲方指定医疗机构体检结果为依据）

二、乙方权利义务：

1、乙方负责招生、教学及学生在校期间的管理。

2、教学内容由乙方指定并提供相关资料、教材，如甲方有特殊需求，则由甲方提供相关材料和教材，并由甲方人员协助教学。甲乙双方组织考试或测试，毕业证由乙方负责发放，学杂费由乙方收取。

三、甲方权利义务：

1、乙方学员学习期满，直接到甲方企业实习、实习期间由甲方安排导师负责继续培养。

2、实习期间，甲乙双方派专人负责学生的实习管理，做好实习记录，定期交流，共同教育。实习期间学籍由乙方负责管理。

3、实习期结束后，依学生实习期表现由甲乙双方决定是否留用，实习期满考核合格即签订正式用工合同，同工同酬，享受公司所有福利待遇。

4、甲方向乙方学生提供实习机会。甲方所属各级单位不得收取录用人员任何费用。

5、学生在实习期间如违反甲方管理制度，甲方有权进行批评教育，对批评教育无效者甲方通知乙方接回学生，此学生实习期结束，甲方对此学生不进行录用。

四、丙方权利义务：

1、丙方在校期间必须服从乙方的管理，严格遵守校规校纪，讲究文明礼貌，尊师守纪守法。

2、丙方必须认真学习专业理论知识，努力提高综合素质，争当“三好”学生和优秀学生干部，圆满完成学业，取得相关证件，为就业打下良好基础。

3、学生家长必须经常保持与学校、班主任间的联系和沟通，每月最少一次，共同加强对学生的培养教育。

五、违约责任

学员入学就签订就业协议。甲、乙、丙三方必须严格履行协议条款，否则追究有关法律责任。

六、其他事项

1、本协议自三方代表签章之日起生效。

2、本协议如有未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

3、本协议一式三份，各持一份均有同等效力。

甲方：乙方：丙方：

7.就业协议书医学生免费培养定向 篇七

为加快农村全科医生培养, 加强农村医疗卫生人才队伍建设, 2010年, 国家发改委等五部委出台了《开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知》 (发改社会[2010]1198号) , 正式启动了农村订单定向医学生免费培养计划。从2010年开始, 分三年为中西部乡镇卫生院培养一大批拟从事全科医疗工作的医学生。学生在校期间每生每年补助6000元学费, 毕业后必须到有关基层医疗卫生机构服务6年。

一免费医学生职业生涯规划存在的问题

职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素, 为自己确立职业方向、职业目标, 选择职业道路, 确定教育计划、发展计划, 为实现职业生涯目标而确定的行动时间和行动方案。但是, 对于免费医学生来说, 其职业方向已经基本确定, 职业生涯规划存在一定的问题。

职业生涯规划意识淡薄。职业生涯规划是个体通过自我意识来认识和调控自己, 由此在环境中获得动态平衡, 以求独特的发展和自我实现。免费医学生毕业后将到农村基层医疗卫生机构工作, 他们由于就业方向明确、就业岗位有保障、就业压力轻, 导致他们职业生涯规划意识淡薄, 缺乏对个人职业生涯的整体规划。

自我定位模糊, 自我认识片面。科学合理的职业生涯规划设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上制定的。自我定位、自我认识即对自身做全面的分析, 通过自我分析, 审视自己、认识自己、了解自己。而免费医学生了解自己、认识自己、审视自己的方式比较单一且不科学。要么是通过单纯的测试认识自己, 要么是通过身边的亲人、朋友、同学、老师等来认识自己。在自我定位和自我认识上, 要么过分肯定自己, 要么过分否定自己。没有结合自身的心理状态、专业前景等因素来制定职业生涯规划。

对专业认识不够清晰。许多免费医学生抱着“毕业后工作有保证”的心态, 对自身所学专业缺乏客观理性的认识, 对自身所学专业的就业前景没有很清晰的概念, 甚至对未来发展领域也缺乏必要的了解, 从而导致他们学习积极性不高, 态度不够端正的状况。在一定程度上影响了他们制定科学合理的职业生涯规划。甚至有学生由于对所学专业并非自身所喜爱的专业, 因而对学习失去了积极性, 导致他们忽视了自身的发展, 从而忽视针对其自身制定职业生涯规划。

对职业定向的概念误解。对免费医学生而言, 其职业定向化关系着其今后的发展方向, 一些免费医学生对学习失去兴趣, 对未来发展目标不明确, 导致学业成绩落后, 影响了他们的未来的竞争力。他们并没有认识到其职业定向不是人生的定向, 仅仅是六年职业定向, 而大多数同学由于对职业定向概念的错误理解, 导致对其职业生涯规划和人生发展规划的错误认识。

二免费医学生职业生涯规划的必要性

职业生涯规划对于当代大学生认识自我、了解社会以及实现自己的人生价值都有非常重要的作用。科学合理的职业生涯规划可以帮助他们对自身的认识, 帮助他们明确目标、制定学习计划、合理择业, 通过努力使自己各阶段的目标变成现实。因此, 对免费医学生来说, 其职业生涯规划也同样重要。

农村医疗卫生事业发展的要求。近年来, 我国基层医疗卫生机构人才队伍建设相对滞后, 数量不足、素质不高、队伍不稳等问题比较突出, 已成为制约基层医疗卫生事业发展的“瓶颈”, 农村订单定向医学生免费培养工作的目标之一就是解决农村基层医疗卫生机构人员不足的问题。因此, 免费医学生职业生涯规划教育不仅关系免费医学生自身的发展, 同时还关系到我国基层医疗卫生事业的发展, 是农村医疗卫生事业发展的要求。

免费医学生自身发展的需要。虽然免费医学生没有就业压力, 毕业后工作有保障, 但是有效的职业生涯规划, 可以帮助免费医学生树立明确的职业发展目标。有效的职业生涯规划, 可以帮助他们认识自我, 并客观地分析环境, 帮助他们做好职业准备。

职业生涯规划理论发展的趋势。随着社会的发展和高校就业压力的增大, 大学生的职业生涯规划也因此受到人们的广泛关注。随着职业市场竞争的加剧而不断升温, 越来越多的人开始意识到科学的职业生涯规划对自己的一生发展的重要性, 职业生涯规划逐渐受到人们前所未有的关注。因此, 在这样的社会背景下, 作为特殊群体的免费医学生, 其职业生涯规划也是非常必要的。

三职业定向化的免费医学生职业生涯规划的价值

科学合理的职业生涯规划, 不仅是免费医学生迈向成功的第一步, 对其人生发展也有重要的价值。对于医学院校就业指导部门来说, 做好免费医学生的职业生涯规划指导和就业指导工作也显得相当重要, 有助于国家免费医学教育政策的顺利实施。

有利于免费医学生实现自我价值。美国心理学家马斯洛提出著名的“人生需求”理论, 指出人的需求由低级向高级层层推进, 人生最高的层次的需求是自我价值的实现。免费医学生最终必将走向社会, 他们只有在社会中寻求和争取最适合自己的位置, 才能充分获得相对竞争优势, 充分发挥自身的潜质, 体现自我价值。职业生涯规划不仅为免费医学生确定职业发展方向, 而且可以帮助免费医学生树立终身学习的理念, 全面提升自己, 为服务人民、服务基层、服务社会奠定坚实的基础, 最终实现自我价值。因此, 免费医学生进行职业生涯规划是免费医学生实现自我价值的有效途径。

有利于坚定免费医学生的职业理想。对于免费医学生来说, 他们的职业理想就是毕业后奉献基层, 实现自己人生价值。但是, 免费医学生的职业理想比较模糊, 比较脆弱, 需要不断的坚定。职业生涯规划可以通过自我分析、挖掘, 深入、客观地了解自己, 找到自己的优势与不足, 理性地进行自我定位, 寻找符合自己的生涯路线, 从而更加坚定自己的职业理想, 使自己的才能得到最大限度的发挥, 最终实现职业理想。

有利于增强免费医学生的职业准备意识。免费医学生作为我国免费培养的医学人才, 肩负着我国基层医疗卫生事业发展的重任, 应该树立起准确的职业准备意识, 明确当初报读医学专业不是为了免交学费, 减轻家庭负担, 也不是为了顺从父母的意愿, 更不是仅仅养家糊口, 而是要真正为自己以后的职业生涯做准备, 真正担负起我国医疗卫生事业发展的重任。而职业生涯规划可以帮助他们树立明确的职业理想, 激励他们为将来的目标做好准备。

有助于我国免费医学教育政策的顺利实施。我国从2010年开始培养免费医学生, 在培养过程中肯定会遇到不少的问题, 对于我国免费医学教育政策的顺利实施带来不利因素。在免费医学生中开展职业生涯规划教育, 免费医学生积极开展职业生涯规划设计, 有助于弥补我国培养免费医学生政策的不足, 有助于政策的顺利实施。对免费医学生进行职业生涯规划教育, 可以加强免费医学生对免费医学生政策的理解, 更加坚定他们服务基层, 奉献基层的信心和信念。

参考文献

[1]卫生部办公厅.关于做好农村订单定向医学生免费培养工作的通知.卫办科教函〔2010〕513号.

[2]路正社.免费师范生就业定向化分析及对策研究———如何使免费师范生走向基层留在基层[J].山西大学学报 (哲学社会科学版) .2010 (05) .

[3]李昶.医学院校职业生涯规划教育实施方案研究[J].卫生职业教育, 2011 (01) .

[4]张进, 孙磊.高校定向培养模式中的问题分析及对策[J].青岛行政学院学报, 2010 (02) .

8.就业协议书医学生免费培养定向 篇八

9日从重庆市教委获悉，今年暑期重庆市继续加大大学毕业生免费定向就业培训工作力度，将针对1万名近3年内未就业的应届大学毕业生开展定向就业培训工作。目前，相关报名工作已经开始。

据介绍，为了做好应届大学毕业生的就业工作，提高应届大学毕业生的`就业工作技能，重庆市在2009年针对6500名未实现就业的应届大学毕业生开展定向就业培训工作，采用先签订劳动合同后参加培训的订单式培训方式，用人单位在培训前即与毕业生签订1年以上劳动合同，毕业生培训后就业稳定率明显提高。在上年基础上，重庆市确定今年针对1万名2008年、2009年和2010年未就业的应届大学毕业生，开展定向就业培训工作，重庆市普通高等院校毕业生和市外普通高等院校重庆籍毕业生均可报名。

9.定向就业协议书 篇九

根据国家和学校有关招生文件精神，河北师范大学（以下简称甲方）为_________________________________________（定向就业单位，以下简称乙方），定向培养_________________ 学生，以下简称丙方）在_______________________________________专业攻读博士学位研究生，经甲、乙、丙三方协商，达成如下协议：

一、定向就业博士研究生的招生工作由甲方负责，按有关规定、标准录取，纳入博士研究生招生规模。

二、培养期间丙方的户口、工资关系、人事档案仍保留在乙方，只转组织关系。

三、丙方在校培养期间必须遵守甲方的有关学籍管理及其他各项规章制度。因病或其他原因休学，本协议书的有效性可按学籍管理规定的休学时限相应延长；因退学、取消学籍或其他原因被取消学籍时，由甲方做出决定，交由乙方负责安置，终止本协议。

四、丙方的教学由甲方按照研究生培养方案进行，学习期满，完成学习计划，符合毕业及学位授予条件者，由甲方颁发毕业证书和学位证书。

五、丙方毕业后，按时到乙方报到，由乙方负责安排工作；丙方的毕业证、学位证和研究生学籍档案由甲方直接寄送至乙方。

六、丙方学习期间，需由乙方（或丙方）按照学校公布的收费标准每年向甲方支付学费、住宿费等培养费，培养费应于每学年报到注册前交清，逾期不交费者，甲方有权取消丙方学籍，终止本协议。

七、丙方在学期间，不享受研究生国家助学金、困难补贴、医疗保险及其他相关补助，但可享受甲方相关的奖学金政策。

八、本协议生效后，中途如有一方不履行本协议规定者，应承担如下违约责任：

1.甲方如违约，乙方有权解除本协议，甲方赔偿乙方（或丙方）交纳的学费等培养费。

2.乙方如违约，甲方有权自违约之日起停止对丙方的培养，且不退还乙方（或丙方）交纳的培养费，由乙方负责安排丙方的工作。

3.丙方如违约，甲、乙双方有权解除本协议，丙方须向甲乙双方赔偿学习期间的全部费用。

九、本协议内容如有与国家颁布的有关规定相抵触的，须按国家规定执行。

十、本协议正本一式三份，由乙方、丙方签字盖章后，务于2017年6月20日前送至河北师范大学研招办。

十一、本协议经甲、乙、丙三方签字盖章后方可生效，甲、乙、丙三方各持一份。

甲方（公章）：河北师范大学研招办 乙方（公章）： 代表人（签字）： 代表人（签字）：

2017年 月 日 2017年 月 日

丙方（签字）：

10.就业协议书医学生免费培养定向 篇十

职业道德是指从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。具体来讲, 职业道德包括职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等。农村订单定向免费医学生是一个特殊的社会群体, 他们在大学期间享受国家免学费、补贴生活费等优待政策, 但同时要承担毕业后到基层医疗卫生单位工作满6年的相应责任, 他们将直接面临由医学生向基层医生的转变, 因此对免费医学生的职业道德教育主要是指职前职业道德教育, 即通过教育使他们自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值, 深刻感受到自己肩负的社会责任和使命;使他们热爱基层医疗工作, 履行职业义务, 有较强的敬业精神和奉献精神。成功的职业道德教育可以为免费医学生以后从事基层医疗工作打下良好职业道德基础, 为他们从业后具备良好职业道德修养提供知识、理论和情感前提。

1 目前免费医学生职业道德教育现状

自2010年国家发展和改革委员会、卫生部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部等五部委下发《关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知》 (发改社会[2010]1198号) 和《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》以来, 成都医学院、成都中医药大学和川北医学院等3所四川省地方高校连续3年招收了一定数量的免费医学生。笔者对3所医学院校进行了走访和调查, 了解到目前医学院校对免费医学生的职业道德教育在整个培养过程中还相当薄弱, 重视程度亟待加强。

1.1 免费医学生职业道德教育被弱化

目前, 医学院校对免费医学生进行的是全科医学专业的订单式教育, 学生毕业的去向是基层农村的乡镇卫生院 (所) , 因此, 许多院校非常重视专业理论教育, 并注重对学生实践能力的培养, 围绕基层就业开展课程建设和专业教学改革。总体上看, 各医学院校的教育教学状况很好, 为学生到基层工作以后, 学有所用, 早日成才创造了基础条件。但是, 各医学院校在教学活动中也普遍存在一个倾向, 那就是重能力培养、轻育人根本, 重专业教学、轻职业道德教育。具体表现在以三个方面:一是思想认识不到位, 在免费医学生职业道德教育上存在重视不够、目标不明、搞形式、走过场的现象;二是在职业道德教学的课时、师资、设施等方面投入不够, 力量相对薄弱;三是职业道德教育的内容陈旧, 方法死板, 缺乏针对性, 不受学生欢迎。

1.2 免费医学生职业道德认知现状

笔者随机选取成都医学院、川北医学院和成都中医药大学的免费医学生各60名, 发放自编调查问卷, 对免费医学生进行职业道德认知情况调查。据调查, 免费全科医学生对职业道德的认知情况主流是积极的, 但少数学生对职业道德的认识还存在一些问题。在主观意识调查中, 有14.3%的同学认为“在未来工作中要看情况遵守医院的规章制度”;27.5%学生表示不能“做到吃苦耐劳、为他人着想”;有26.6%的学生认为“以后在工作中有时能把病人的利益放在第一位”。在实际客观行为调查中, 我们看到, 只有24.2%的同学认为“享受了国家的政策, 应该履行义务”;57.4%的同学“希望可缩短时间, 可以自主择业”;11.1%的同学表示“可能毁约, 自谋出路”;对于“能否扎根基层, 把为基层人民服务视为终身职业”, 只有19.7%的同学表示“能够”;61.5%的同学“视情况而定”;“在未来工作中, 能否接受病人的私礼”, 9.4%的人表示“能”;43.0%的同学表示“视情况而定”。可见, 大部分免费医学生目前还没有下定在基层服务6年的决心, 也没有意愿要把服务基层作为自己的终身事业, 抵御外界诱惑的能力不强。

2 加强免费医学生职业道德教育的必要性

免费医学生是我国基层医疗卫生事业的后备人才。免费医学生职业道德状况如何, 关系到人民的生命安危, 关系到社会能否安定和谐, 关系到我国医疗卫生事业的兴衰。经笔者走访调查, 大多数免费医学生因为经济原因和就业压力选择就读订单全科医学专业, 职业理想不够坚定, 他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 由于思想不够成熟, 阅历不够丰富, 容易受到拜金主义、享乐主义等非主流价值观的影响, 因而对他们加强职业道德教育具有十分重要的现实意义。

2.1 是落实国家特殊医疗政策的前提条件

近年来, 随着国家对基层医疗卫生机构财政投入的增加, 其医疗环境、硬件设施已经有了很大改善, 但基层医疗卫生人才队伍建设相对滞后, 已成为制约基层医疗卫生机构进一步开展服务和提高水平的“瓶颈”[1]。开展农村订单定向免费培养医学生工作, 是实施国家《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》而采取的重大举措, 是中央和省财政共同支持下, 为基层培养高层次医学人才为主要目标的一项重大民生工程。这项工作的开展, 将有力推动农村卫生人才队伍建设, 改变农村卫生服务人员学历结构, 提高基层卫生人员的整体素质, 促进基层卫生工作的跨越式发展。但是, 如何让免费医学生在专业上学有所成后, 还能“下得去、用得上、留得住”, 安心扎根基层, 甘愿奉献青春, 这就是问题的关键。因此, 加强免费医学生的职业道德素质教育, 引导他们正确认识国家、社会需求和自身个人发展的相互关系, 培养他们对基层的感情, 使他们在享受国家特殊政策的同时, 自愿履行服务基层医疗卫生工作的义务, 这关系到国家相关政策方针能否顺利执行和实施, 关系到我国全面建设小康社会、实现人人享有基本医疗卫生服务目标的实现。

2.2 是构建和谐医患关系的有力保障

长期以来, 我国基层医疗卫生机构因医护人员的学历层次偏低、专业技术能力有限等, 已不能适应广大人民群众的看病需求。随着医疗卫生事业的商业化、市场化, 在拜金主义和利己主义影响下, 很多医德修养淡薄的基层医疗卫生人员难以抗拒金钱的诱惑, 滋生出了很多腐败现象, 如乱收费、使用假药和过期药、收受“红包”、滥用抗菌药物和小病大治等。据相关资料反映, 大部分基层医疗机构“以药养医”的情况很严重, 比例十分高, “三素一汤” (抗生素、激素、维生素以及补液) 现象较普遍[2,3]。这些现象, 导致基层产生了很多的医疗事故纠纷, 医患关系日益紧张, 病人逐渐流失到大医院, “看病贵、看病难”的问题依然不能解决, 国家“小病在基层”的部署和要求依然不能实现。因此, 免费医学生作为基层医疗卫生事业的后备人才, 我们应加强对他们进行职业道德教育, 培养他们爱岗敬业、人本服务的精神和仁爱悲悯、豁达济世的人文情怀, 引导他们把自己的学识和才干服务于基层, 奉献于人民, 为医疗行业的和谐发展打下坚实的思想基础。

2.3 是适应免费医学生自我发展需要的必然要求

随着医学科学的不断进步, 现代医学模式已由单纯的生物医学模式转为生物—心理—社会医学模式, 该模式把人作为自然属性和社会属性的统一体, 认为影响患者健康状况的既有生物因素又有社会和心理因素, 医生的服务不仅要医治患者生理上的病痛, 还应承担维护和促进患者健康心理状态及构建和谐的医患关系等, 这就要求基层医疗工作者不仅要有精湛的医疗技术, 还要有全面的人文科学、心理学、法学等知识[4]。经笔者前期走访和问卷调查, 了解到免费医学生选择该专业的主要原因是经济和就业原因, 大部分学生没有明确的学习目标和职业规划, 长期、终身从事基层卫生服务的观念淡薄, 缺乏一定的职业道德素养。而免费医学生以后是基层老百姓健康问题的第一道“守门人”, 他们要胜任好本职工作, 除了要学好专业知识和技能操作外, 还必须学习社会学、人际关系学、心理学、医学伦理学和卫生法学等课程, 从学生时期就树立良好的职业价值追求, 不断提升自身的职业素养和综合素质, 形成良好的职业道德素养, 努力做到敬业、乐业、精业、清正廉洁、尊重和关心病人, 才能适应社会主义新农村建设和医疗卫生体制改革对基层全科医生的要求。如果说专业知识和技能是免费医学生安身立业的生命, 那么职业道德素质就是他们安身立业的灵魂。

总之, 加强农村订单定向免费医学生的职业道德教育, 有利于国家为基层农村培养合格医务工作者这个基本目标的实现, 有利于从源头上治理当前基层十分严重的医疗腐败问题, 更有利于免费医学生自身的成长与成才。因此, 相关思想政治教育工作者必须加强免费医学生职业道德教育的紧迫感和使命感, 为基层培养合格的医护人员做出应有的努力。

摘要：农村订单定向免费医学生是我国基层医疗卫生事业的后备人才和骨干力量。目前, 免费医学生的职业道德素养还需要进一步提高, 加强对免费医学生的职业道德教育, 是落实国家特殊医疗政策的前提条件, 是构建和谐医患关系的有力保障, 是适应免费医学生自我发展需要的必然要求。

关键词：免费医学生,职业道德教育,必要性

参考文献

[1]蒋建敏.对农村卫生队伍建设的分析与思考[J].中国卫生经济, 2009, 28 (2) :32-34.

[2]李绚, 王云峰, 周忠蜀.抗生素、激素、维生素在儿童中的合理应用[J].中国药学杂志, 2012, 47 (10) :788-791.

[3]杜丽娜, 王长青.浅议中国国民健康与国家“软实力”[J].南京医科大学学报, 2011, 3 (44) :186-188.

11.定向委培就业三方协议书 篇十一

授权单位：（以下简称甲方）

培养单位：（以下简称乙方）

培养人：（以下简称丙方）

依据甲乙双方签署的《定向委培协议书》相关内容；为了开辟人才培训的渠道，保证受培养人员的学习质量，为社会提供更多更好的人才，经甲、乙、丙三方协商一致，特订立本协议，以便共同遵守：

1、根据甲乙丙三方达成的共识，甲方为丙方的就业实习基地，乙方为甲方的人才培养基地，乙方同时为丙方提供学习环境及其学习资料和学习设备，为甲方培训企业需要的人才；

2、根据甲方发展需要，特授权委托乙方招收培养；

3、乙方负责办理招生计划和丙方录取手续，并按课程要求负责实施教学；

4、丙方在培训期间，必须遵守乙方的学籍管理条例和规章制度，违反相应的规章条例，乙方有权做出相应的处罚决定；

5、丙方在完成基础、专业科目学习后，由甲乙双方共同负责组织考核；经甲乙双方考核、考试合格准予毕业后，甲方根据丙方所学专业和乙方提供的学习情况和学习成绩及本单位实际情况，做出合理安排；

6、丙方经甲方考试、考核，成绩不合格者，甲方有权不予录用；或经甲方录用后，丙方未去工作，乙方有权不再为丙方推荐工作；

7、甲方的招聘信息可公布于乙方内外部网站；丙方被正式录用后的工资待遇平均月薪元;

8、甲方允许乙方对合作进行宣传；

9、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份；自甲、乙、丙三方签字之日起生效，于丙方学习期满工作后自行失效。协议中如有未尽事宜，须经三方共同协商，作出补充规定。补充规定与本协议具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

甲方：

2011年月日

乙方：2011年月日 丙方：

12.就业协议书医学生免费培养定向 篇十二

招收培养非西藏生源定向西藏就业协议书

甲方：西藏自治区人事厅／教育厅

乙方：非西藏生源学生

丙方：华东师范大学

根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好教育援藏工作意见的通知》(国办发〔2004〕6号)和《教育部关于印发<普通高等学校少数民族预科班、民族班招生工作管理规定>、<普通高等学校招收非西藏生源定向西藏就业学生工作管理规定>、<普通高等学校招收内地西藏班、新疆高中班学生工作管理规定>的通知》(教民〔2005〕7号)文件规定，为明确甲、乙、丙三方的权利和义务，特制定《普通高等学校招收培养非西藏生源定向西藏就业协议书》(以下简称《定向西藏就业协议书》)。

三方协议如下：

1．甲方负责提出培养乙方的招生专业需求建议。

2．甲方积极配合丙方，采取不同形式向在校学习期间的乙方介绍西藏区情，做好宣传工作，并对乙方的思想、学习、生活等方面的情况进行考察了解。

3．甲方按期负责落实乙方毕业后到西藏自治区基层工作的具体工作单位。甲方按西藏自治区有关规定负责解决乙方毕业进藏的经费。

4．乙方在高校招生录取时，可享受国家制定的适当放宽录取条件的政策。

5．乙方在校学习期间，享受国家补助经费，每生每年8840元。其中包括学费(每生每年5000元)、住宿费(每生每年1200元)、教材费(每生每年240元)、伙食补助每年2400元(每生每月200元)。一次性的体检、军训服装经费710元。

6．乙方本科毕业后，必须到西藏工作，工作时间不少于15年。

7．乙方在报考高等学校非西藏生源定向西藏就业招生计划志愿时，除按省级招办要求填涂有关表(卡)外，还需写出“报考高等学校非西藏生源定向西藏就业”书面申请并由考生家长或监护人签署意见(考生本人、考生家长或监护人需亲笔签名)，以备高等学校录取时参考。

8．乙方到学校报到时，必须签订《定向西藏就业协议书》后，方可办理新生报到和注册手续。

9．乙方在校学习期间，要遵纪守法，遵守学校的规章制度；加强政治学习，不断提高思想政治理论水平；勤奋努力，刻苦攻读学业，提高自己的专业知识水平。

10．乙方应自觉通过不同形式，增加对西藏有关知识的了解，树立热爱祖国、热爱社会主义新西藏的思想，立志毕业后投身西藏建设事业。

11．乙方毕业后不履行本协议的，要向甲方支付违约金(包括由国家补贴的各项经费和学校付出的培养成本费)。甲方有权保留通过有关媒体向社会公布乙方不守诚信信息的权利。

12．丙方负责每年为甲方招收培养非西藏生源定向西藏就业本科生。

13．丙方招收的非西藏生源定向西藏就业考生为参加当年普通高校招生全国统一考试且填报西藏定向志愿及写出书面申请的应届高中毕业生。身体健康并符合所录专业体检要求。

14．丙方在录取非西藏生源定向西藏就业考生时，坚持根据考生志愿、德智体全面衡量，从高分到低分，择优录取的原则。其最低录取分数线不得低于乙方所在地本科相应批次丙方提档分数线以下40分。

15．丙方负责乙方在报到时签订《定向西藏就业协议书》。乙方拒签《定向西藏就业协议书》者，丙方不予办理新生报到和注册手续，取消其入学资格。相关责任由乙方自己承担。

16．丙方负责开学一个月内，将已注册的非西藏生源定向西藏就业的新生录取花名册(复印件)和签订的《定向西藏就业协议书》寄至甲方。

17．乙方本科毕业后，丙方负责将乙方的就业报到证、毕业证书、学位证书、人事档案、组织关系等，集中寄至甲方(师范专业的集中寄至西藏自治区教育厅，其他专业的集中寄至西藏自治区人事厅)。

18．本协议经三方签字盖章后生效。协议书一式四份，甲、乙、丙三方各执一份存档，报教育部民族教育司一份备案。本协议书未尽事宜，由甲、乙、丙三方另行协商解决。

本协议经三方盖章、签字后方可生效。

甲方：

单位（公章）

****年**月**日

乙方：

签名

****年**月**日

丙方：

华东师范大学

单位（公章）