广告学教学论文

广告学教学论文（共7篇）

1.广告学教学论文 篇一

学时：72 专业：艺术设计专业 制定：艺术设计教研室 制定人：刘娟

《3DMAX》课程教案

一、课程的地位、性质和任务

三维设计和图像处理技术在工程设计领域中占有重要的地位。通过本课程学习三维建模、三维编辑、动画制作和渲染等技术和方法，可从事制作角色动画、室内外效果图、游戏开发、虚拟现实等三维设计领域的工作。

通过本门课程的学习，使学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。

二、课程教学基本要求

⑴了解3ds max的安装及其新增功能，熟悉3ds max的用户界面。熟练掌握基本建模操作方法；了解高级建模操作。

⑵正确理解修改命令面板的用途及基本操作方法；掌握常用修改器的含义及使用方法。正确理解材质编辑器的用途及基本操作方法，了解并掌握灯光和相机的设置方法及应用。⑶领会环境特效设置的基本方法。掌握渲染输出的基本方法；了解高级渲染。正确理解动画控制工具和路径视窗的基本操作方法；熟练掌握简单动画制作方法。

⑷掌握骨骼系统的用途及使用方法。领会反向动力学应用；正确理解蒙皮系统的使用方法和用途。正确理解粒子系统、空间变形物体的用途及使用方法。掌握视频处理的基本方法；了解其他特效。

三、课程的内容 第一讲 3Dmax概论

目标：掌握3Dmax的界面基本操作 重点：视图管理

难点：视图控制区、视图显示模式

一、3D Max特点

二、3D Max的应用领域

1、影视片头包装

2、影视产品广告

3、电影电视特技

4、工业造型设计

5、二维卡通动画

6、三维卡通动画

7、游戏开发

8、网页动画

9、建筑装璜设计

三、建筑装潢设计流程

四、3D Max的屏幕组成及认识

标题栏、菜单栏、工具栏、命令面板、状态行和提示行、画面控制区(时间轴)、视图区、视图控制区。

1、菜单栏

File:文件 Edit:编辑 Tools:工具 Group:成组 Views:视图Create:创建 Modifiers:修改 Character:角色 Animation:动画 Graph Editors:图解编辑 Rendering:渲染 Customize:自定义 MAXScript:MAX脚本 Help:帮助

五、视图管理工具栏的显示/隐藏 法一：工具栏右击

法二：Customize——Show UI 包括：Show Command Panel:显示命令行 Show Main Toolbar:显示主要工具行(Alt+6)2 视图区

①键盘方式来快速改变视图显示方式 T=Top 顶视图 B=Bottom 底视图 L=Left 左视图 R=Right 右视图 F=Front 前视图 P=Perspective 透视图 C=Camera 摄像机视图 U=User 用户视图 ②调整视图布局

方法一：Customize——Viewport Configuration——Layout(自定义——视图设置——布局)方法二：在任一视图左上角右击——Configuration——Layout。③恢复原始视图设置

Customize--Load custom UI scheme

3、视图控制区:位于窗口右下角

4、快捷键的设置：

设置快捷键：Customize——Customize User Interface——Keyboard(键盘)应用作业：调整视图区 提高作业：试创建几何体

第二讲 基本几何体建模

（一）目标：利用几何体创建凳子、圆桌

重点：移动、旋转、复制关系的使用 难点：复制关系的掌握

一、单位设置

Customize——Units Setup

二、Standard Primitives(标准几何体)Create菜单——Standard Primitives(创建——标准几何体)

1、Box：立方体

2、Cone:锥体

3、Shpere:球

4、GeoSphere(几何球体)

5、Cylinder:圆柱

三、坐标轴向控制 显示和隐藏坐标系：views ——show Transform Gizmo 2 显示锁定的坐标轴：键盘上的X键

四、变换工具

1、移动工具

2、旋转工具

3、移动和旋转复制

复制产生的复制品和原来的物体产生的三种关系状态：(1)Copy复制，即完全独立，不受原始物体的任何影响；

(2)Instance关联，即对它和原始物体中的任一个进行修改，都会同时影响到另一个；(3)Reference参考，即单向的关联，对原始物体的修改会同时影响到复制品，但复制品自身的修改不会影响到原始的物体。关联类型的物体在修改器中显示为粗黑体

参考类型的物体会在修改器的当前堆栈之上增加一个空的修改层

五、Group(群组)应用作业：凳子、圆桌、电脑桌、楼梯的制作 提高作业：餐桌的制作

第三讲 基本几何体建模

（二）目标：创建桌子、椅子、书架模型 重点：对齐、镜像、缩放工具的使用 难点：对齐工具的使用

一、常用工具

1、对齐

2、镜像

3、缩放

二、几何体参数

1、Tube：圆管

2、Torus:圆环

3、Pyramid:四棱锥

4、Teapot:茶壶

5、Plane:平面

应用作业：桌子、椅子、书架的制作 提高作业：柜子的制作

第四讲 基本几何体建模

（三）目标：利用扩展几何体创建单人沙发、椅子模型 重点：利用ChamferBox创建物体模型 难点：ChamferBox、Hedra的参数掌握

一、扩展几何体

Create菜单——Standard Primitives(创建——标准几何体)

1、Torus Knot(环形节)

2、ChamferBox(倒角立方)

3、ChamferCyl(倒角柱)

4、OilTank(油桶)

5、Capsule(胶囊)

6、Spindle(纺锤体)

7、L-Ext(L形墙)

8、Gengon(球棱柱)

9、C-Ext(C形墙)

10、RingWave(环形波)

11、Hose(软管)

12、Prism(三棱柱)

二、辅助工具 1 捕捉 Vertex:顶点 Endpoint:端点 Edge:边 Midpoint:中点 Face:三角面 Center Face:面中心 Perpendicular:正交垂直边线 Tangent:切点 Pivot:轴心点 Bounding Box:边界盒 Grid Points:栅格点 Grid Lines:栅格线 角度锁定：主要用于旋转工具 Option（选项）Angle：角度 百分比锁定：主要用于缩放工具 微调器锁定

三 AEC Extended：外部配景 四 Stairs：楼梯 五 Doors：门

应用作业：单人沙发、椅子的制作 提高作业：电脑桌

第五讲 选择功能介绍及空间坐标系统 目标：灵活运用选择工具及空间坐标系统

重点：通过名字选择、框出区域选择、View(视图坐标系统)难点：Local(自身坐标系统)、Pick(自动拾取坐标系统)一 选择的方法

1、直接选取：用选择工具直接选取。Ctrl可以追加或排除选择物体。

2、框出区域选择

窗口选择：框选物体时只有完整位于框内的物体才能被选择。交叉选择：框选物体时只要框上的物体就会被选择，不管是否完整。

3、通过名字选择 快捷键：H 注：配合Ctrl、Shift可选择多个物体。

4、通过材质选择（按M键即可调入材质器）

二、空间坐标系统

1、World(世界坐标系统)：X轴水平；Z轴垂直；Y景深。在任何视图中都固定不变。

2、Screen(屏幕坐标系统)：各视图都用同样的坐标轴向，即X轴水平；Y轴垂直；Z轴景深。

3、View(视图坐标系统)：使用最普遍的坐标系统，是3D内定的坐标系统。就是World和Screen坐标系统的结合。正视图（Top,Front,Left）用Screen坐标系统，在Perspective透视图用World坐标系统。

4、Parent(父物体坐标系统)

5、Grid(栅格坐标系统）

6、Local(自身坐标系统)

7、Pick(自动拾取坐标系统)应用作业：各种选择方法的掌握、各种坐标系统的应用 提高作业：利用坐标系统做简单动画

第六讲 基本图形建模 目标： 创建墙体、窗框

重点：Line(线)、Rectangle(矩形)、Circle(圆)、Arc(弧)、Text(文字)、Extrude命令 难点：Line(线)

一、基本图形 Create菜单——Shapes

Splines(样条曲线)

1、Line：线

2、Rectangle:矩形

3、Circle:圆

4、Ellipse:椭圆

5、Arc:弧

6、Donut:同心圆环

7、NGon:多边形

8、Star:星

9、Text:文字

10、Helix:螺旋线

11、Section:剖面

二、共同参数：(1)Rendering(渲染)Viewport视图：设置图形在视图中的显示属性。Renderer渲染：设置图形在渲染输出时的属性。Thickness厚度：可以控制渲染时线条的粗细程度。Sides边：设置可渲染样条曲线的边数。Angle角度：调节横截面的旋转角度。Renderabl:可渲染

Use Viewport Settings(使用视图设置)：控制图形按视图设置进行显示。(2)Interpolation(插补设置或优化设置)用来设置曲线的光滑程度 Steps(步幅)Optimize(最优化)Adaptive(自动适配）(3)Creation Method(创建方式)Initial Type(起始类型)Corne(角)Smooth(平滑)Drag Type(拖动类型)Bezie(贝兹曲线)(4)Keyboard Entry(键盘输入方式)

三、绘制样条曲线 按Shift,可实现直角锁定

绘制时当所画线超出屏幕时，按Z键实现屏幕放缩。

Start New Shape(开始新图形)：即开启时，表示每创建一个曲线，都是一个新的独立的物体；关闭时，表示多条曲线都作为一个物体对待。

四、Extrude:挤压

挤压的原则是从最外围的第一个图形开始，第一个和第二个图形之间形成挤压造型，第三个和第四个图形之间形成挤压造型，依此类推。

应用作业：窗框、装饰铁艺、直板楼梯 提高作业：灵活运用二维线创建物体

第七讲 二维线修改命令(一)目标： 创建酒杯、花瓶、像框等不规则模型 重点：Edit Spline 难点：Edit Spline、一、Edit Spline: 可编辑样条曲线 Create Line:创建直线 Break:打断 Attach:结合

Attach Mult:多重结合 Refine:加点 Weld:焊接

Connect：链接（点击，选一点拖出线段，再点击另一点）Insert:插入

Make First:起点设定

Fuse:聚集（选择多个点，点击可实现聚集）

Reverse:反向（显示点号，选中曲线，点此钮，则编号发生变化）Cycle:循环切换（将聚集的点循环选择）

CrossInsert：交叉插入（在交叉的线上点击，可在两个交叉线上加入点）Fillet:圆角 Chamfer:切角 Outline:轮廓

Boolean:布尔(并集、差集、交集)Mirror:镜像

Trim:剪切（将交叉在一起的线剪切）Extend:扩展 Hide:隐藏

Unhide All:取消隐藏 Bind:绑定 Unbind:取消绑定 Delete:删除 Close:闭合 Divide:细分

Detach(分离):将选中的曲线按要求分离 Explode:爆炸

Show selected Segs:显示选择的片段 作业：造型门、推拉门、窗 提高作业：做简单的室内房间模型

第八讲 二维线修改命令

（二）一 Lathe:旋转 Weld Core: 焊接 Flip Normals:法线 Capping:封盖 Cap Start：起始封盖 cap End:结束封盖 Patch:面片 Mesh:网格

NURBS:NURBS曲线

Generate Material IDs:材质ID号 Use Shape IDs:使用图形ID号 二 Lattice：线框

应用作业：酒杯、花瓶、盘子、桶、盆 提高作业：啤酒瓶、碗等

第九讲 二维线修改命令

（三）目标：创建软垫椅子等不规则模型 重点：Bevel(倒角)、Bevel Profile(轮廓倒角)难点：Bevel Profile(轮廓倒角)

一、Bevel：倒角

1、parameters:参数(1)Cap(封盖)(2)Surface(表面)Linear Sides(线性边)：设倒角内部的片段划分为直线方式 Curved Sides(曲线边)：设内部的片段划分为弧形方式 Segments(片段数)：设倒角内部的片段划分数

Smooth Across Levels(平滑交叉面)：对倒角进行光滑处理，但总保持顶盖不被光滑。Generate Mapping Coords(产生贴图坐标)：打开系统内定的贴图坐标指定。(3)Intersections(交叉)Keep Lines From Crossing(保留相交线)：可以防止尖锐折角产生的突出变形。Separation(间隔)：设两个边界线之间保持的距离间隔，以防止越界交叉。

2、Bevel Values:倒角值 Start Outline:起始轮廓 Level 1：第1级别 Height:厚度 Outline:倒角

二、Bevel Profile(轮廓倒角)Pick Profile:拾取轮廓

应用作业：倒角三维字、软垫椅子、提高作业：顶角线

第十讲 放样(一)目标：制作推拉门、窗帘、台布、顶角线 重点：子物体的编辑和路径的设置 难点：确认路径和截面图形

一、Loft：放样 参数：

1、Creation Method(创建方式)Get Path:获取路径 Get Shape:获取图形

2、Surface Parameters(表面参数)Smoothing：光滑

Smooth Length：光滑长度方向 Smooth Width：光滑宽度方向 Output:输出

Patch:面片 Mesh:网格物体

3、Skin Parameters(表皮参数)Capping:顶盖

Cap Start(封顶)Cap End(封底)Options(选项)Shape Steps(图形步幅)：值大，造型表皮越光滑 Path Steps(路径步幅)：值大，造型弯曲更光滑 Optimize Shapes(优化图形)Optimize Path(优化路径)Flip Normals(反转法线)Display：显示 Skin(表皮)

Skin in Shaded(表皮实色)

4、Path Parameters(路径参数)Path(路径)Percentage(百分率)Distance(距离)Path Steps(路径步幅)案例：推拉门、窗帘、台布、顶角线

第十一讲 放样

（二）目标：制作窗帘、台灯、酒瓶 重点：Scale(放缩)难点：对放样后的图形调整

一、Deformations(放样变形)

Scale(放缩)Twist(扭曲)Teeter(倾斜)Bevel(倒角)Fit(拟合)

二、Shape Commands(图形命令)Path Level(路径级别)Compare(比较)Reset：重设置 Delete：删除 Align(对齐)Center中心 Default默认值 Left左 Right右 Top顶 Bottom底 Put(输出)案例：窗帘、台灯、酒瓶

第十二讲 布尔运算 目标：制作书柜、电视柜等 重点：子物体的运用

一、Boolean：布尔运算 参数：

1、Boolean Parameters(布尔参数)Operation(运算方式)Union(并集)Intersection(交集)Subtraction(差集)：（A-B）Subtraction(差集)：（B-A）

2、Display/UPdate(显示与更新)Result(结果)：只显示最后的运算结果 DPerands(运算物体)：显示所有运算物体 Result+Hidden(显示/隐藏的运算物体与结果)案例：书柜、电视柜等

第十三讲 形体合并 摄影机 重点：摄影机 ShapeMerge(形体合并)Pick Shape：拾取图形 摄影机

分目标（Target）和自由（Free）目标的参数： Parameters：参数

Lens(镜头)：设相机的焦距长度。Fov(视角)：设相机的视角。Stock Lenses(常备镜头)：

2、Clipping Planes(剪裁平面)Clip Manvath(手工裁剪)Near Clip(近点裁剪)Far Clip(远点裁剪)案例：凹凸效果

第十四讲 做一张走廊效果图

第十五讲 三维编辑(一)目标：制作足球 门 沙发 洗手池 电视 重点：EDIT MESH子物体中的节点和多边面 难点：利用EDIT MESH的五个子物体灵活使用

一、Edit Mesh:编辑网格物体

1、Selection:选择

Vertex(点)：以顶点为最小单位进行选择 Edge(边)：以边为最小单位进行选择 Face(面)：以三角面为最小单位进行选择 Polygon(多边形)：以四边形为最小单位进行选择

Element(元素)：以元素为最小单位进行选择；元素是分离的个体。By Vertex(按顶点)：选一个点时，与这个点相连的边或面会一同被选择。Ignore Backfaces(忽略背面)： Ignore Visible Edges(忽略可见边)：

2、Soft Selection:软选择 Use Soft Selection:使用软选择 Edge Distance:边距离 Affect Backfacing:影响背面 Falloff:衰减

3、Edit Geometry:编辑几何 Attach：结合 Attach List：结合列表 Weld：焊接 Extrude:挤压 Bevel:倒角 Divide：细分 Turn：反转 Decath：分离

二、Mesh smooth(光滑网格物体)

1、Subdivision Method:细分方式 NURMS:最圆滑形态

Classic:方形态

Quad Output:圆滑点形态 Apply To Whole:应用到整个物体

2、Subdivision Amount:细分数量 Iterations:强度 Smoothness:光滑度 Render Values:渲染值

3、Local Control:自身控制 Vertex:点 Edge:边

Control Level:级别控制 Crease:折缝 Weight:权重

案例：足球 门 沙发 洗手池 电视

第十六讲 EDIT POLY的讲解 重点：节点和多边面

一、Edit Mesh:编辑网格物体

1、Selection:选择

Vertex(点)：以顶点为最小单位进行选择 Edge(边)：以边为最小单位进行选择

Boder(边框)：以物体轮廓为最小单位进行选择 Polygon(多边形)：以四边形为最小单位进行选择

Element(元素)：以元素为最小单位进行选择；元素是分离的个体。

2、编辑子物体参数 Split：分割 Connect：连接

Creat Shape From Select：从选择对象中创建图形 Flip：反转法线 Msmooth：光滑网格

注意：对话框出现的三种类型：Group(组)、Local(自身)、By（分散）案例：杯子

第十七讲 三维编辑(二)目标：制作旋转楼梯、管子、螺丝 水滴 枕头

重点：BEND（弯曲）TAPER（锥形化）FFD（自由变形）难点：BEND（弯曲）、FFD（自由变形）的使用

一、Bend(弯曲)

1、Direction:方向

2、Limits:限制 Upper Limit:上限 Lower Limit:下限

二、Taper(导边)Curve:曲度 Symmetry:对称

三、Twist(扭曲)Bias:偏移

案例：旋转楼梯、管子、螺丝 水滴 枕头

第十八讲 三维编辑(三)目标：利用修改命令做出枕头、洗手池等复杂模型 重点：FFD、HSDS Modifier 难点：HSDS Modifier

一、FFD Modifiers（FFD修改）Control Points(控制点)Lattice(线框)：调整整个线框 Tension(张力)：越大越圆滑。Continuity(连续性)Selection:选择 FFD4x4x4 FFD Parameters:FFD参数 Display:显示

Lattic:显示中间的栅格线 Source:原体积

Deform(变形)：设置控制点的移动对物体的变形影响。

Only INVolume(仅在体积中)：设置物体在结构线框内部的部分受到变形影响。All Vertices(全部顶点)Reset:恢复

conform to shape:包裹到图像 应用作业：枕头、洗手池

提高作业：利用FFD命令做现实生活中的模型

第十九讲 复习

目标：通过做客厅效果图复习前面所学的内容 重点：做客厅效果图 难点：家具的合并及调整 应用作业：做客厅效果图 提高作业：做室内效果图

四、课程的重点、难点

重点：

1、3ds max 8界面各个组成部分的功能及基本操作方法

2、基本建模操作

3、常用修改器的使用方法

4、给模型赋予材质的方法及标准材质的应用

5、灯光的选用和参数调节

6、基本渲染方法

7、动画控制工具及简单动画制作

难点：

1、高级建模操作的理解与操作

2、对相机视图的正确理解

3、路径视窗和运动控制器的使用

五、实验项目及基本要求

作业：

1、做桌子、椅子的模型各一套

2、做水果模型一个

3、做室内综合模型一个

4、在规定时间内完成命题作业

要求：

1、建模方法得当，形态准确，比例得当

2、材质运用灵活，合理，效果逼真

3、灯光效果真实、阴影部分处理得当、渲染图片构图合理，颜色搭配得当

六、考核方法平时作业及作业两种

七、使用说明

适用艺术设计专业

八、教材及参考书

3Dmax7大风暴》

北京科海电子出版社

王琦电脑动画工作室主编 4

《

2.广告学教学论文 篇二

一、互动教学模式内涵及特点

互动教学模式是一种创新教育的教学模式, 它是指教师与学生在一定具体情景下, 发生的一切交互作用和影响的教学程式, 是教与学的交流与融合过程, 是教师与学生平等对话、相互促进的过程。互动式教学模式是在开放的教育环境下, 把教学活动看作是教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程, 以教促学, 以学促教, 以学促学。使整个教学过程处于共振互动之中, 构建出“激情、趣味、求异、探索、协同、竞争”的创新教育教学模式。

与传统教学模式相比, 互动教学模式体现以下特点:

1. 强调学生在教学中的主体作用

传统的教学模式属于“填鸭式”教学, 教师怎样讲, 学生就怎样听、怎样记, 这种方法既不可能发挥教师的主导作用, 也不可能发挥学生的主体作用。“互动式”教学模式强调学生在教学中的主体地位, 注重师生之间的互动、学生之间的互动, 在学习中, 最大限度地发挥学生的主观能动性。实践证明, 只有把学生的主动性调动起来以后, 教学才有可能取得好的成效。

2. 注重培养学生的思维能力和创新能力

传统的以教师为中心的教学模式, 学生可能可以很好地掌握教师上课所教的内容, 但学生的思维、创新能力也被禁锢了。互动式教学强调学生在学习中的主体作用, 创造环境让学生主动地思考和学习, 学生通过系列的资料查询、分组讨论和相互交流等活动, 能很好地培养自己的思维能力、创新能力和交际能力。

3. 强调学生对学习方法的获取

古语云“授人以鱼, 不如授人以渔”, 在现代教育中尤其重要。当前, 随着知识的急剧增长, 使得人类对知识必须从以摄入为主转向以分析、判断、选择和创造性地运用为主。否则, 就会成为知识经济时代的奴隶。“互动式”教学模式强调学生从教学过程中获得的不应该仅仅是课程知识, 更重要的是学会学习的方法。教师通过引导学生对知识的分析、应用, 来完成学生对知识的迁移及创造性过程, 使学生能够像使用计算机那样, 把知识看成是一种解决实际问题的工具, 使学生学会创造性地应用知识, 而不是为了学习知识而学习。

二、《广告学概论》课程实施互动教学模式的方法

1. 案例教学法

案例教学由来已久, 早在1921年, 哈佛大学就开创了案例教学法, 由于这种方法摒弃了传统教学单向传授、被动接收的形式, 所以在一些应用学科中运用得相当广泛。在《广告学概论》教学中运用案例来深入浅出地讲授相关的广告理论知识, 可以使抽象的知识原理和规则具体化、形象化和直观化, 容易激发学生参与学习的热情, 变被动学习为主动学习, 自觉地把分析案例的过程变成发现问题、分析问题和解决问题的过程。通过这样的教学, 学生不仅可以准确地理解和较好地巩固所学的理论知识, 而且应用理论分析、解决问题的能力也得到提高。

使用案例法进行教学, 不仅要选择精心地选择学生熟悉的非常新的广告案例, 而且还要精心组织教学环节。在开展案例教学时, 笔者按照引入案例——提出问题——分析讨论——归纳总结的步骤进行。如以“优乐美”奶茶整合推广讲解广告媒体组合内容为例。笔者首先以PPT形式讲解案例来龙去脉。“优乐美”代言人是人气非常高的学生很喜欢的周杰伦, 该品牌在推广时整合了不同的媒体, 成功地进行了一次混媒传播。这个案例在介绍时就发现学生兴致很高, 很感兴趣。其次, 就案例提出问题, 如:该案例是怎样进行媒体组合的?你认为该案例给我们什么启发?进行媒体组合时应该注意什么问题?等等;第三, 将全班学生以6~8人分成若干小组, 以小组为单位对案例进行深入分析;第四, 由小组代表陈述分析结果, 其他小组成员可以提问和评判, 这个阶段常会有比较精彩和激烈的辩论, 此时老师应注意加强引导并适时评论。最后, 教师总结。这是整个教学活动的归宿和落脚点, 换言之, 就是教师的点评和总结对案例教学有至关重要的作用。在这个环节, 本人主要从三个方面开展教学, 一是对整个讨论情况做总体的归纳、评价, 充分肯定各种见解的合理性, 对正确的观点予以肯定, 对有争议的观点进行分析、启发。二是及时补充学生在讨论中未考虑到的, 但对案例分析非常重要的观点或分析视角, 诱导学生从不同角度作进一步的思考。三是谈教师本人对案例中所讨论问题的看法, 让学生体会到这是真正的平等双向交流, 在沟通中进一步增进师生感情、完善课堂教学。

2. 学生自主完成式教学法

学生自主完成式教学法是让学生成为学习的主体, 自觉主动地去发现、探索、理解知识。在学习中自我导向、自我激励、自我监控。教师则通过给自学提纲, 提供一定的阅读材料和思考问题的线索, 启发学生进行独立思考。这种方法的特点是学生的自主性、独立性强, 学生主动参与, 在自学中学会学习, 师生互动强, 将学生的”学”与教师的”教”统一结合起来, 是一种双向互动反馈式教学。

这种方法比较适合学习学生容易理解的教学内容。使用这种方法的教学步骤是引导自学——教师点拨——学生代表上台讲解——教师点评。首先由教师精心设计, 导入新课, 然后出示自学提纲, 引导学生自学。自学中可让学生讨论疑难问题。这样, 学生的学习积极性会充分调动起来, 讨论问题气氛活跃, 充分体现出学生学习的自主性和主观能动性。在这个过程中也可以让学生分组讨论。教学过程中在强调学生主体作用的同时, 也不能忽视教师的主导作用、点拨作用。教师要点拨学生在自学中碰到的疑难问题。这样, 在整个教学活动中才能做到有的放矢、重点突出。学生自学完后抽学生上台讲解对内容的理解。最后教师点评总结。对学生理解不够深透的问题, 要紧扣教学内容进行必要的精讲, 本着“知之为知之, 不知为不知”的精神, 对尚未明了的问题实事求是地向学生交待清楚, 给学生留下进一步深入思考的空间。以讲解各种广告媒体特点为例, 笔者上课时导入新课, 给出自学提纲, 让学生自主学习。按照报纸、杂志、广播、电视、POP、户外媒体、新媒体内容版块把学生分成7个小组, 每个小组负责一块内容。自学中小组成员可以进行讨论。自学完后每小组推出代表到讲台上讲解。讲解异彩纷程, 讲解之后还回答下面同学的疑问, 课堂气氛热烈。最后笔者在点评学生讲解的同时对课程内容进行总结, 既肯定学生的自学成绩还要指出学生还没有讲到的地方。

3. 模拟教学法

建构主义教学论认为, 人的认识不是被动地接受的, 而是通过自己的经验主动建构的。为此, 要想达到良好的教学效果, 还要通过模拟教学, 充分调动学生积极性, 使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行主动学习。具体说来, 模拟教学法是运用一定的模拟情境使参与者在接近现实情况下扮演某种角色, 并和其中的人或事产生互动, 或围绕某一案例、某一主题, 采用讨论、辩论等实际参与的方式, 以加深感受, 深化认识达到预期教学目的, 提高教学效果的一种教学方法。

笔者在讲解广告公司的运作流程时就用这种方法。在班里组建一个广告公司, 根据学生意愿把他们分到广告公司的不同部门。从公司董事长、总经理到业务员每个职位都有学生扮演。教师拿出一个广告项目, 让广告公司完成。之后就引领学生演练广告活动的整个流程, 完全模拟广告公司的运作模式。学生在其中可经历全部业务操作过程, 了解和弄清楚其各环节之间的联系, 而不必承担任何经济活动风险。在整个“公司”运行过程中, 学生有更多机会发挥其各方面的才能和优点, 不仅促进了理论的学习, 还学会与人沟通协作、进行团队的合作、进行自我管理和组织管理等等多方面的技巧。运用这种方法教学, 应注意如下事项:

(1) 在进行模拟之前, 必须对学生进行相关方面的理论教学, 以理论来引导实践, 最后还必须根据实践中的所得再来充实理论, 学生有了自己的实践心得, 对理论的理解就更深刻一些。

(2) 要做好控制工作。教师必须对实战模拟的全局有一个总体的把握和尺度, 在实战模拟的每一环节都必须有恰到好处的控制。

4. 讨论式教学法

讨论式教学法就是教师在课堂教学活动中, 创设平等、民主、和谐的教学环境, 围绕某一教学内容或实际问题, 组织和引导学生开展讨论或辩论, 让学生敞开思想、拓宽思路、发表意见、相互切磋、取长补短, 从而促进学生知识、能力、素质协调发展的一种教学方法。运用讨论法教学可以让学生积极主动地参与到课堂教学中, 谈体会, 解疑惑, 真正成为教学的主体, 有利于学生对知识的自觉接受和内化。教学实践证明, 对一些重要问题展开一些讨论的确能提高教学质量。

运用讨论法教学, 根据笔者教学经验, 需要注意如下事项。首先, 讨论前准备工作要充分。为使讨论达到理想的效果, 教师要在深入全面地了解和钻研所要讲授课程内容的基础上, 提前布置讨论题目, 指导学生阅读教材相关章节及提供教材外的相关资料目录。还要要求学生围绕讨论题作好准备, 写出发言提纲或发言稿, 学会综合应用各种知识去分析、解决所要解决的问题。其次, 在讨论中, 教师要进行积极、合理的引导。要认真聆听学生的发言, 掌握讨论动态, 灵活地加以引导, 要控制整个讨论的气氛, 冷场时要做热场的工作, 讨论过激时要及时消解各方情绪, 讨论偏离主题时要及时纠正, 还要控制讨论时间。最后, 讨论结束, 教师点评。点评中要对学生活动的结果适时地加以积极的评价, 对学生自己分析问题, 解决问题时思维的闪光点, 创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励。简要复述讨论的观点, 对争论较大没有统一的问题发表自己的意见;并把争论的本质问题梳理清楚, 指导学生进一步思考。需要指出的是, 由于《广告学概论》往往在大一第一学期开设, 学生还没有受到专业训练, 没有较多的专业知识, 所以这种方法不宜单独使用, 和传统的讲授法结合起来效果更好。

三、实施有效互动教学模式的建议

1. 建立民主平等、教学相长的和谐师生关系

美国心理学家罗杰斯说:”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。苏霍姆林斯基也说过:“对学生来讲, 最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师, 而把学生视为自己朋友的那种教师”。教师要树立以学生为本的观念, 理解、尊重、信任每一位学生, 把每一位学生都看着朋友, 热情爱护、平等对待。教师要与学生真诚沟通。要把学生当成真正的朋友, 在学生需要的时候给予及时指导。教学中不要唯我独尊, 搞一言堂, 要教学相长, 要向学生虚心请教和学习, 鼓励学生积极思考, 引导他们分析问题、解决问题。就像一位名师所言:“一个坏的教师奉送真理;一个好的教师则教人发现真理。”教师也要注意注重塑造自身的人格魅力, 以豁达的心态、渊博的知识、精湛的授课能力赢得学生的喜爱和尊重。良好的师生关系一旦形成, 教师在教学过程中就会充满热情, 学生就会好学、乐学, 课堂气氛就会积极活跃, 这有助于取得良好的课堂教学效果。

2. 教师要不断完善授课技巧和提高课堂管理能力

实施有效的互动教学对教师水平和能力提出了更高要求, 教师不仅要有渊博的学识, 还要有高的授课技巧, 要深谙讲授技巧、指导技巧、组织技巧、互动技巧、激励技巧、评价技巧等等, 这样才能使互动卓有成效。有效的教学取决于有效的组织管理, 教师还要提高课堂运作管理能力, 创设一个宽松、民主、和谐的课堂气氛。课堂运作能力是通过教师的一系列课堂学习管理能力实现的。美国教育心理学家库尼 (J.S.Kounin) 经过多年的研究认为, 教师要实现良好的课堂运作, 必须具备以下六个方面的能力。第一, 洞悉。洞悉指教师在教学的同时, 能注意到课堂上发生的所有情况, 并用言语或非言语予以适当处理的能力。第二, 兼顾。兼顾是教师在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能力, 也就是在同一时间内, 既能照顾到全班学生的学习活动, 又能回答个别学生的问题。第三, 把握分段教学环节的顺利过渡。第四, 使全班学生始终参与学习活动。第五, 创设生动活泼、多样化的教学情境。第六, 责罚学生时避免微波效应。教师要提高这六个方面的能力, 让课堂教学过程变成一种轻松、和谐、充满关爱和友情温暖、师生共同探讨科学知识的愉快经历, 才能充分发挥学生积极性和主动性, 调动学生学习兴趣, 提高课堂课堂教学效果。

参考文献

[1]刘艳秋:广告专业互动教学模式探索[J], 新闻界, 2008, (1) :147

[2]李华吴云勇:“互动式”教学模式论析[J], 沈阳师范大学学报 (社科版) , 2008, (3) :77～79

[3]张雪平:浅谈广告学课程中的案例教学[J], 江苏商业管理干部学院学报, 2000, (4) :87～88

[4]王红艳:模拟教学法在高校思想政治理论课教学中的应用, 考试周刊, 2007, (51) http://qkzz.net/magazine/1673-8919/2007/51/2278624.htm

[5]杨玉琪:创新教育的一种重要方法——讨论式教学法[J], 怀化学院学报, 2004, (1) :106

3.广告学教学论文 篇三

关键词：新《广告法》 教学 影响

新《广告法》自2015年9月1日起正式施行，这部法律将会对高校《广告学》教学产生重要影响。笔者作为长期从事《广告学》教学的高校教师，拟从广告思维、广告理论教学、广告实践教学等三方面谈一下新《广告法》对《广告学》课程教学的影响。

一.新《广告法》施行对广告思维的影响

高校广告学专业担负着为国家培养新世纪广告人才的重要责任，要顺利完成这个任务，每一门课程尤其是核心课程的教学非常重要。在传统的《广告学》教学中，热衷于对西方广告理论和文化的转述，重点强调培养学生的“创新思维”能力[1]，但是在新《广告法》背景下，笔者觉得应该强调法律与创意思维并重。再好的广告创意，如果不符合广告法律的要求，也是无法和消费者见面的。高校所培养的广告学专业人才，不仅应该具备良好的专业素质和专业能力，而且应该具备懂法、遵法、守法的良好法律素质，尤其在广告学实践活动中，如果不具备法律思维，就会使得广告活动的开展很可能是徒劳无功，最后是得不偿失的。因此，在高校的《广告学》教学中，可以以新《广告法》的施行为契机，转变传统的教学思维和教学模式，注重学生法律思维与创意思维双方面的培养。

二.新《广告法》施行对广告理论教学的影响

新《广告法》自2015年9月1日开始正式施行，作为直接传授知识的高校教师，应该将新《广告法》的若干内容结合理论教学的实际，及时传达给学生。笔者总结以下几个方面：

1.广告伦理

广告伦理问题是广告中一个非常重要但是被很多人忽视的问题，主要集中在广告的真实性问题、针对儿童的广告问题、广告的个人隐私问题、广告中的认可与证明问题等。在新《广告法》中，对虚假广告的范围及认定做了明确的规定，并且加大了对虚假广告的处罚力度，第五十五条“---广告费用处罚款从原来广告费用的1到5倍，增加至3到5倍，广告费用偏低或者难以计算的，现在最高可以罚到200万。”针对儿童的广告问题，新《广告法》第三十八条“不得利用不满十周岁的未成年人作为广告代言人。”第三十九条“不得在中小学校、幼儿园内开展广告活动，不得利用中小学生和幼儿的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或者变相发布广告，但公益广告除外。”针对广告的个人隐私问题，新《广告法》第九条“广告不得有下列情形：损害国家的尊严或者利益，泄露国家秘密;危害人身、财产安全，泄露个人隐私。”关于广告中的认可与证明问题，新《广告法》第三十八条“广告代言人在广告中对商品、服务作推荐、证明，应当依据事实，符合本法和有关法律、行政法规规定，并不得为其未使用过的商品或者未接受过的服务作推荐、证明。”第五十六条“关系消费者生命健康的商品或者服务的虚假广告，造成消费者损害的，其广告经营者、广告发布者、广告代言人应当与广告主承担连带责任。”第六十二条“广告代言人处罚标准，由工商行政管理部门没收违法所得，并处违法所得一倍以上二倍以下的罚款。”新《广告法》针对以上广告伦理具体问题新的规定，必将对“广告伦理”这一章的教学产生重要影响。

2.广告媒体

新《广告法》要求广告的可识别性，第十四条“广告应当具有可识别性，能够使消费者辨明其为广告。广播电台、电视台发布广告，应当遵守国务院有关部门关于时长、方式的规定，并应当对广告时长做出明显提示。”并且在第二章“广告内容准则”中对医药、保健、农药、饲料、酒类、教育培训、招商、房地产等相关品类的广告内容作出了非常详尽的规定，如果违反规定，作为广告发布者的媒体机构都将被处以不同程度的罚金，情节严重的该媒体的主管人员与直接责任人员将受到处分，甚至可以暂停媒体的广告发布业务。

可见，新《广告法》对各媒体的广告经营与管理提供更加严格、具体的要求，媒体的日常广告运用需要更加规范。在这样的背景下，媒体应该在内容产品的策划和制作方面有所建树，提高媒体自身的综合竞争力和社会影响力，从而打造媒体品牌，同时改变原有的、较为单一的以广告收入为主的媒体盈利模式，积极推进媒体周边产品开发、媒体文化创意相关产业的发展，实现多渠道盈利[2]。

3.广告文案

作为广告作品的语言文字部分，广告文案有着重要的地位。新《广告法》第九条“不得使用国家级、最高级、最佳等用语;”这将对文案创作人员提出严格的词语要求，包括“国家级、世界级、宇宙级、全球级、世界领先、全国首家、最、最佳、最新、最低、最高、最大、最具、最具、最优、史上最、最先进、全球最新、全网最低价、最新发明、最新科学、最新技术、全球最新专利、最先进加工工艺、顶级、顶尖、顶端、顶峰、极品、极端、巅峰、绝对、首选、第一、唯一、全国销量第一、市场占有率第一、第一品牌、市场主导品牌、首选品牌、中国公认品（名）牌、绝无仅有、万能、销售冠军、抄底、空前绝后”都不能出现在广告文案中，想靠“语不惊人死不休”来创作广告文案肯定是不行了。

4.网络广告

针对旧版《广告法》对互联网领域的缺场，新《广告法》新增了关于互联网广告发布及广告活动的相关规定，第四十三条“任何单位或者个人未经当事人同意或请求，不得向其住宅、交通工具发送广告，也不得以电子信息方式发送广告。”第四十四条“利用互联网发布、发送广告，不得影响用户正常使用网络。在互联网页面以弹出等形式发布的广告，应当显著标明关闭标志，确保一键关闭。”

三.新《广告法》施行对广告实践教学的影响

《广告学》是一门和现实联系紧密，实践性很强的课程，我校《广告学》课程的实践教学包括9课时课内实训和为期一周的广告策划实训，新《广告法》施行对广告实践教学也将产生重要影响。主要体现在以下几个方面：

1.广告调查

广告调查是编制广告计划的依据，具体包括广告市场调查、企业形象调查、广告媒体调查、广告效果调查，而其中最复杂的是广告市场调查，它包括广告市场所在的社会环境调查、消费者调查和产品调查等。新《广告法》施行后，广告调查的很多内容也发生了变化，广告市场所处的法律环境，就是进行广告策划重要的依据。在广告法律环境变化的情况下，原来可以做的广告现在有可能就成了非法广告，例如关于烟草广告的问题，新《广告法》第二十二条“禁止在大众传播媒介或者公共场所、公共交通工具、户外发布烟草广告---禁止利用其他商品或者服务的广告、公益广告宣传烟草制品名称、商标、包装、装潢以及类似内容。”和旧版《广告法》比较起来，明确回避了烟草广告在各种媒体中出现的可能性，防止了打擦边球的任何可能，因此熟悉了这一规定，对于烟草公司任何形式的广告，策划都只能说“NO”。

2.广告创意

广告创意是一则广告的灵魂，好的广告创意能使广告脱颖而出，但是广告创意在新《广告法》背景下，好比“戴着镣铐跳舞 ”，不仅要创意独特，而且要符合相关法律的规定，不然再好的创意也无法通过审查部门的审核。以广播医药专题广告为例，新《广告法》第十九条“广播电台、电视台、报刊音像出版单位、互联网信息服务提供者不得以介绍健康、养生知识等形式变相发布医疗、药品、医疗器械、保健食品广告。”在此背景下，医药专题广告的创意需要改变，从传统的医疗养生节目推介转变为标准广告投放，可以考虑在标准广告基础上加入公益性内容、科普性内容、教育性内容，加强品牌与消费者之间的情感沟通，从而形成固定客户群，建立起长期的品牌效应[4]。

3.广告策划

《广告法》1994年版共6章49条，现2015年版变为6章75条，新增了33条，删除了3条，同时修改了37条。原来广告法只有7种商品和服务的广告准则，这次增加到17种[3]。原来七种商品和服务有：药品、医疗器械、农药、烟草、食类、酒类、化妆品。新增的10种商品和服务有：保健品、婴儿乳品、教育培训、有回报预期商品或服务、房地产、种植养殖类、互联网广告的规定、广告代言人的法律义务和责任的规定、未成年人广告管理的规定、公益广告。对于专业从事某专题商品广告策划的人员来说，熟悉这一领域的相关法律规定显得特别重要。例如新《广告法》第二十六条“房地产广告，房源信息应当真实，面积应该表明为建筑面积或者套内建筑面积，并不得含有下列内容：（一）升值或者投资回报的承诺;（二）以项目到达某一具体参照物的所需时间表示项目位置;（三）违反国家有关价格管理的规定;（四）对规划或者建设中的交通、商业、文化教育设施以及其他市政条件作误导宣传。”对于做房地产广告专题的策划者来说，在进行广告策划时，就要严格遵循这一规定。

广告学教学效果最终要通过市场来检验，新《广告法》的修订要求广告教学做出最及时的反应。广告教学工作者只有及时跟进，将最新的《广告法》内容传达给学生，才可能培养出合格的广告专业人才。

参考文献

[1]胡振宇.创意产业背景下的广告教学[J].新闻爱好者，2008（11）：77-79

[2]李晨宇，新《广告法》对大众媒体运营的影响[J].青年记者，2015（6）：22-24

[3]陈红玉.新《广告法》的互联网思维[J].青年记者，2015（6）：25-27

[4]周伟.“新广告法”下广播医药专题广告转型[J].广告人，2015（5：39-40

基金项目：安徽省振兴计划重大教研项目（编号：2014ZDjy097）;安徽省级综合试点改革专业—市场营销专业（编号：2013ZY056）.

4.广告学专业毕业论文教学大纲 篇四

课程编号：10143020

课程名称：毕业设计/ Graduation Thesis

毕业设计（论文）时间/学分：共9周/9学分

一、毕业论文的目的和任务

目的：旨在考察学生综合应用所学理论知识解决实际问题的独立工作能力，提高其分析、判断和解决问题的能力。

任务：把理论教学和实践教学的结合不断引向深入，检验课堂教学成果。广告学专业毕业论文采取广告策划书与策划心得相结合的方式完成，要求广告策划书是学生毕业实习期间所主持或参与的，有实习单位出具的证明，已被媒体或广告公司采用的提供媒体和广告公司的证明。

二、毕业设计（论文）的基本要求

毕业论文应符合文科类论文的基本要求,这有以下几个方面：

1.思想性。社会科学各学科是思想性很强的学科，它反映了作者的世界观和方法论。所以我们必须以马克思主义为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，来看待我们周围的客观事物，在科学理论的指导下分析问题、解决问题。

2.学术性。学术性是学术论文的基本特征。毕业论文的论点和论证不能只停留在描述事物的外部现象，而应在立论和论证过程中尽可能触及事物内部较深的层次，深入剖析事物的内在本质揭示出事物的规律性。

3.科学性。毕业论文的撰写应以正确的世界观和方法论为指导，以科学理论和科研实践为基础，采取严谨的态度去探求未知，得出结论。论文的科学性还体现在论文的立论要客观、正确；论据要可靠、充分；论证要符合逻辑，严密、有力；表述要严谨、准确。

4.创造性、实践性。在毕业论文撰写时要注意对所研究问题采取新的分析方法。广告学专业毕业论文采取广告策划书与策划心得相结合的方式完成，要求广告策划书是学生毕业实习期间所主持或参与的，有实习单位出具的证明，已被媒体或广告公司采用的提供媒体和广告公司的证明。除了以上四点外，毕业论文还应符合广告学专业教学的基本要求，应围绕自己所学专业进行。具体参照《湖南工业大学毕业设计（论文）工作管理规定》。

三、教学环节与时间安排

（一）教学环节：

1.确定选题。广告学专业于学生撰写学士论文前的一学期（第七学期）预先将经过学院审核认定的选题印发学生参考、选择，确定选题并编写学士论文任务书，提出学士论文的基

本内容和要求。在符合选题原则的情况下，允许学生自己提出或变更学士论文题目，尤其鼓励学生在毕业实习或其它社会实践环节中，根据实际中的具体问题，与实践单位负责人、指导教师共同协商，确定或变更选题。但是，必须经过学院认定后，办理必要的手续，方可认定。原则上，每位指导教师每年所指导的毕业论文选题应有所不同。

2.论文调研。选题确定后，在规定的毕业实习和论文写作时间内，带课题进入实习单位收集第一手材料，完成广告策划书的撰写，整理文献资料，了解前人或他人已有的成果，了解实习单位和其他单位已有的做法及其效果，逐渐形成自己的观点。

3.编写论文提纲。编写提纲就是要理清思路，形成论文的逻辑体系和框架结构，明确选题的主要层次和论述重点，并经指导教师审阅确定。

4.撰写初稿。依照确定的论文提纲，写出论文初稿。并就论文的题目、论点、结构、所选材料、段落和句子仔细推敲。

5.论文定稿。论文初稿交指导教师审阅后，应依照指导教师的意见，进一步对论文中的内容进行补充、删改、调整和变换。经过多次反复修改、几易其稿，使文章脉络清晰、主次分明，更具说服力。再经指导教师同意方可定稿。定稿后的论文必须用计算机打印，然后递交指导教师审阅。

6.答辩。按照规定全体学员必须进行论文答辩。

（二）毕业论文的时间安排：

（1）.第七学期第15周：由学院组织各指导教师填写《课题申报表》。交由学院审核，经学院审定批准后确定毕业论文课题.（2）.第七学期第16周：由学生自由选择课题及指导老师，并在导师指导之下确定毕业论文题目，下达课题任务书。

（3）.第七学期第17—18周：学生完成文献综述。

（4）.第七学期第19—20周：完成开题报告。

（5）.第八学期第9—10周：完成论文提纲。

（6）.第11—12周：完成第一修改稿。

（7）.第13—14周：完成第二修改稿。

（8）.第15—16周：将修改稿交毕业论文工作领导小组进行形式审查，通过后定稿并

装订成册，交由指导教师、评阅教师评阅。

（9）.第17—18周：毕业论文答辩

四、考核方式及成绩评定标准

1.毕业设计（论文）成绩的评定必须经过“指导教师批阅”、“ 审阅教师评阅”、“答辩”三个环节，学生最后成绩由以上三部分组成。其中指导教师批阅评分占40%，评阅教师评阅评分占30%，答辩评分占30%。分项评定成绩时，按百分制记分。

2.最后成绩折合成优、良、中、及格、不及格五种等级记入学生成绩档案。

执笔人：年月日

审核人：年月日

5.广告学教学论文 篇五

广告策划是市场营销策划的一部份，以市场营销策划为基础；市场营销的要素为通常所说的4P组合；而且必须考虑到企业的公共事务与公共关系。

市场营销学是一门建立在经济学,行为科学和现代管理理论基础上的应用科学.其内容具有综合性,实践性,应用性特点.在市场营销学的发展过程中,其研究内容在不断地丰富起来.广告学让学生在全面掌握广告策划的基本理论之后，有独立操作广告策划的能力，综合性地检验广告设计专业文科的应用水平；通过策划流程及其各节点的分析，结合大量实操案例的解剖，讲解各种不同种类策划案的写作风格，加上撰写策划案的实操，从而达到既定的教学目标。营销的真正成功，在于对市场的战略性思考。我们大家都知道，广告计划是营销计划的重要组成部分，策划的终极目的是为市场服务的，我们要强调的是，广告策划必须是以市场的眼光来看待，而不仅仅以广告的眼光来进行广告策划，这里所讲的意思就是做好广告策划应该了解营销策划，营销策划的方法对广告策划有一定的指导影响，既然我们说了要以市场的眼光来做广告，今天我会试着用广告的思维来解读营销策划。

这里举例说明营销策划与广告学之间的联系，在零售市场百事可乐已超越可口可乐，而为什么在以前百事可乐在同样的市场,产品,营销渠道等条件下,销售确没有可口可乐好呢 无疑广告的定位起到了决定性的作用:一个好的新产品在推出之前,要确立品牌的定位,以使广告有一个明确的,最佳的诉求策略.这里的定位,就是指品牌最终要在顾客心中建立的位置,显示品牌与竞争对手不同的特性.有了广告定位,百事可乐不仅在广告上宣传“新一代的选择”,其它的营销推广也在强化广告的效果.它的产品偏甜,包装容量较大,价格更便宜,这些都适宜于年轻人,帮助广告建立“年轻人可乐”的定位,从而从多方位地增强了广告效果.因为一个品牌有了定位以后,每一营销动作都会变得目标明确,所有的营销投入和推广就有一致方向,这些与广告能结合起来形成全面综合效果,并使效果持续积累,最终建立起强势品牌.市场营销学是在十九世纪末,二十世纪初创建的,广告学亦在这一时期兴起.从一开始,这两门学科就紧密地结合在一起,相互影响,密不可分。

综上所述：市场营销是以满足人类的各种需要,欲望和需求为目的的,通过市场把潜在交换变为现实交换的活动,它涉及到需要,欲望和需求,产品,效用,交换,交易和关系等核心概念.而这些概念对于广告活动的理论和实务也是至关重要的.广告可以看成是针对消费者的需要和欲望,刺激消费热情,调动潜在消费意识,最终促成购买行动的营销传播活动,它也需要研究产品,价格,分销,促销,以适应不同的市场环境,制定相应的广告策略,争取较好的传播效果.研究广告学,需要从市场营销学的角度去审视.广告与市场营销相同点为有产生的条件相同――商品生产的高度发展,从研究内容上看,都属于经济范畴,市场营销把广告作为组成部分,广告和市场营销都是企业经营管理的重要组成部分.不同点有目的不同,效果不同,手段不同.产品在市场上要经历导入期,成长期,成熟期和衰退期生命周期的这四个阶段.每个阶段中,产品在市场中都有不同的发展状况.产品在导入期的广告策略主要为全方位立体传播,提高产品的知名度和理解度,教育消费者使用本产品.成长期广告策略主要为使自己的产品与其它竞争对手产品区分开来,使之形成产品差异化,建立品牌.成熟期广告策略主要为对广告进行创新,加大广告宣传力度从而加深消费者对本品牌的理解,以维护品牌.衰退期广告策略主要为通过改变产品或采用提醒式广告以维持忠诚消费者继续购买。

6.广告学教学论文 篇六

关键词：新媒体环境,广告学教学,创新策略

我国高校广告学教学现状

数据显示, 截至2015年我国开设广告学专业的高校已经超过250所。从1983年到2016年, 我国高校广告学专业经历了三十多年的发展历程, 发展速度之快可以用“急速扩张”来形容, 但在快速发展的背后, 我国高校广告学专业也面临着一系列问题。一方面, 由于发展过快, 广告学专业教学的师资力量配置不足, 教学硬件设施和软件设施配备不够, 发展速度和资源配置相脱节, 导致广告学专业教学资源明显不足, 严重阻碍了广告学专业教学质量的提升;另一方面, 新媒体环境下的广告学专业课程体系设置不够科学, 未能紧密对接新媒体环境对于广告学专业教学的现实需求, 虽然广告学专业核心课程中如广告创意与策划、广告媒体策略、广告效果评估等课程都或多或少涉及到了新媒体。但综合来看, 新媒体环境对于广告学人才的真实要求并未能完全植入到广告学专业教学核心课程体系设置当中, 并且广告学专业课程体系的系统性、连续性明显缺乏, 以及广告专业领域的发展在一定程度上出现了脱节迹象。总体来看, 我国高校广告学专业扩张迅速, 但存在粗放式发展的情况, 教学体制、课程设置不够系统和完善, 并且这些缺点在新媒体环境下被进一步放大, 必须妥善处理。

新媒体环境对广告学教学提出的新要求

1. 新媒体环境下的广告分析能力

当前, 广电网、电信网、互联网呈现出三网合一的发展态势, 在此背景下, 普通用户对于新媒体的依赖性越来越明显地体现出来, 直接导致新媒体的影响力爆发式扩大, “大数据”广告发展模式席卷而来。实践充分表明, “大数据”在广告领域具有诸多鲜明的、变革性的优势, 使广告业变得更加精准化、个性化、智能化和人性化, 这就要求广告专业人才必须具有充足的新媒体广告分析能力。在这样的情况下, 广告学教学要想实现所培养的人才能力和广告业内真实人才能力需求的对接, 就必须充分重视学生新媒体环境下的广告分析能力的培养, 通过科学的广告学教学, 提升广告学专业学生的新媒体特性分析能力、新媒体融合投放能力、新媒体市场调研能力、新媒体受众消费行为特征分析能力、新媒体受众消费心理特征分析能力等, 并帮助学生熟练掌握新媒体广告业务所需的数字化操作能力, 包括数据采集、数据处理、数据分析等能力, 使学生可以更加合理、批判性地把握广告业务动态。

2.新媒体环境下的广告营销能力

新媒体环境下, 广告领域对于专业人才的新媒体营销能力要求更高。为此, 广告学教学务必要重视对于学生新媒体营销能力的充分培养。具体来说, 新媒体环境下的广告营销能力包括新媒体工具选择能力、利用新媒体进行广告创意策划的能力、利用新媒体进行客户关系管理的能力、利用新媒体进行高效推广的能力等。立足于新媒体环境下的广告营销能力, 广告学教学必须及时转变人才培养定位, 调整人才培养计划和目标, 使人才能力的培养和业界真实需求保持同步。此外, 新媒体环境下的广告营销, 还要求专业人才具备良好的新媒体技术能力, 不仅要熟练应用、善于应用新媒体, 而且要灵活应用、批判性地运用新媒体。

新媒体环境下广告学教学创新策略

1.广告学和其他学科的交叉融合

新媒体环境下, 广告行业的发展和媒介环境的发展有着千丝万缕的紧密联系, 广告学科和其他学科之间的交叉、融合已经成为了一种不可逆转的趋势。一方面, 要突破原有广告学的课程领域, 将广告学科专业知识主动和其他学科的专业知识进行良好融合, 构建出更“广义”的、更广阔的广告学科课程知识结构体系, 使学生广告学知识的获得更加具有包容性、交叉性, 拓宽学生的广告学知识宽度, 再结合实践广告策划与案例分析, 在心理学、统计学、社会学等多学科知识的广泛支撑下, 真正实现广告学专业学生新媒体广告能力的切实提升。另一方面, 在新媒体带来的新技术层面上, 加大新媒体技术应用课程在全部专业学科课程中所占的比例, 也可由广告学科和其他学科如数字媒体学科、动画学科等共同设计一些选修课, 强化新媒体技术的融合使用, 强化新媒体技术的实践操作, 通过媒介融合、超媒体技术、广告交互等方面的充分学习, 推动广告学和其他学科之间的交互融合。

2. 学生反馈和行业反馈机制的良好设计

新媒体环境下的广告学教学, 知识更加具有灵活性, 操作更加具有应变性, 因此, 反馈机制的确立势在必行, 对于广告学教学来说, 反馈机制应当包括学生反馈和行业反馈两个层面。从学生反馈层面来说, 重点是教师要通过反馈机制, 及时了解学生的学习情况, 及时掌握学生对于教学的意见建议, 反馈可以采取微信群、QQ群等新媒体途径实现, 也可以采取更为直接的面对面交流的方式实现, 教师可以根据实际情况灵活选择, 从而根据学生反馈做到教师和学生的良好交流、对接, 构建更为个性化的、针对性的广告学教学体系和实践体系。从行业反馈层面来说, 高校的广告学专业教学应当和社会广告行业的发展、广告企业的业务紧密结合, 最行之有效的方式就是校企结合, 通过校企结合共建专业教学体系的方式, 双方都可受益, 在企业获得了人才资源、人才渠道的同时, 学校也可借助企业的窗口, 更为直观地了解社会广告行业的普遍现状、人才需求、发展方向等, 从而及时调整教学重点, 培养更具有实践应用能力的专业人才。

3. 以新媒体实验为方向的广告实践教学改革

新媒体环境下, 要求广告学实践课程更加具有多元化, 涵盖了验证性实践、技能性实践和自主研究性实践三个层面, 并要求广告学实践课程以新媒体实验为方向进行改革。一是要实现广告学实践教学的高仿真性, 切忌闭门造车式的实践训练方式, 而要倡导学生走出课堂甚至走出学校, 在社会一线的广告行业实践当中进行实践锻炼, 对广告行业的真实案例进行直接接触和近距离了解, 从中去粗取精、去伪存真, 在真实或者高仿真的广告市场环境当中, 实现从广告策划设计、广告营销到广告分析能力的全方位广告学专业能力的提升。二是要充分掌握新媒体工具实践应用能力, 新媒体环境下的广告运作, 必然需要在新媒体工具的高效运用下完成, 教师应当通过实践锻炼, 促进学生提升对于广告行业主流的新媒体工具的应用能力, 逐渐掌握运用互联网快速搜索信息、广泛搜集资料、研究制定广告解决方案、收集反馈广告效果等能力, 逐步形成广告学的全流程能力体系。三是可以构建优秀作品展示平台, 通过实践广告案例和学生优秀广告作品的集中展示, 邀请教师和学生进行积极评价和分析, 在新媒体实验的基础上产生知识价值扩散效应, 推动学生广告思维能力的提升和广告实践操作能力的完善。

结束语

基于广告学专业教学的现状, 新媒体环境下广告学教学的创新和改革已经势在必行。地处一线城市的高校掌握了更广阔、更新的广告行业资讯, 应当在广告学教学中作出表率, 积极检验改革策略, 积极推动专业教学理论和模式的发展, 带动其他高校广告学教学的进步。地处二三线城市的高校由于掌握的广告行业资讯有限, 应当积极“走出去”, 借鉴其他学校的先进经验, 了解广告行业的最新发展动态, 根据本地区行业发展需求、学校自身资源能力、广告学办学定位等, 综合考量, 制定出更加符合时代需求的广告学教学课程体系。

参考文献

[1]熊蕾:《新媒体环境下广告教学模式探讨》, 《新闻前哨》2015年第5期, 第74-76页。

[2]姚婷:《全媒体环境下广告心理学教学模式的创新方向探索》, 《新闻研究导刊》2015年第11期, 第195-196、23页。

[3]丁太岩:《关于建构新媒体背景下广告学教学实践体系的研究》, 《当代教育实践与教学研究》2015年第6期, 第32-33页。

[4]于雪、刘爽:《新媒体环境下的广告设计教学改革与创新研究》, 《赤峰学院学报》 (自然科学版) 2014年第15期, 第137-139页。

[5]徐延章:《新媒体环境下影视广告设计教学策略》, 《青年记者》2012年第26期, 第99-100页。

7.广告学教学论文 篇七

一行动导向教学法的内涵

行动导向教学法“强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，教师采取‘咨询、计划、决策、实施、检查、评估’的整体行动，在教学中与学生互动，让学生通过‘独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划’，使学生在自己‘动手’的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而建构属于自己的经验、知识或能力体系。”[1]

二行动导向教学法在高职广告学专业文学课教学中的实施

在学校领导的组织下，笔者同全校教师一起参加了系统的行动导向教学法培训，并在所执教的广告学专业的文学课堂上开展了行动导向教学法实践。

“行动导向以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。”[2]高职广告学专业旨在培养学生从事广告设计与制作相关方面的工作的能力，因此开设的文学课也应力求为这一目标服务。在日常生活中，文学艺术会使我们受到美的熏陶，得到身心的愉悦，广告作为一种商品可以借鉴各种文学形式，文学艺术为广告创作提供了丰富的素材，作为教师应引导学生挖掘文学不尽的宝藏，创造出具有美感的广告作品。

本着这一教学目标，行动导向教学法在课堂上的具体实施主要以项目教学法为主，适当结合其它教学方法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。例如：教师给学生布置一个“项目”，要求学生分小组，每小组同学运用各种文学形式为雀巢咖啡创作一则广告，具体实施过程包括这样几个步骤:前期准备、制定项目计划、实施项目计划、成果展示、总结评价等。

（一）前期准备

常言道：“巧妇难为无米之炊”。如果说学生的广告作品是饭的话，文学素材就是下锅的米，因此在项目实施前，老师应作为教学活动的组织者，带领学生学习多种文学形式的经典文学作品。在前期准备阶段，教师可采用行动导向教学法中的多种教学方法，如引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图教学法等。

1引导课文教学法

引导课文教学法是借助一种专门教学文件即引导课文（常常以引导问题的形式出现），通过工作计划和自行控制工作过程的手段，引导学生独立学习和工作的项目教学方法。

教师依次走到每个小组的同学中间，了解每个小组的同学在创作广告中需要运用的文学形式及文学素材，在很多情况下，模仿是创造的先导，鼓励学生学习借鉴化用经典文学作品为广告创作服务。例如，不同的小组有不同的创意，有的小组要做“古典诗词篇”，有的小组要做“琼瑶爱情故事篇”，有的小组要做“金庸武侠篇”，有的小组要做“简·爱灰姑娘篇”,有的小组要做“老舍茶馆篇”等，带领学生有目的地学习，适时加以点拨和指导。

2张贴板教学法

张贴板是一种特制的大头针随意钉上写有文字的卡片或图表的硬泡沫塑料或软木板，是一种典型的“可由师生共同构建的教学媒体”。

教师给每一个小组发放一块张贴版，小组成员根据自己的项目要求为雀巢咖啡创作一则广告，大家集思广益，每个小组成员都轮流上台在张贴板上展示自己对项目思考的成果。

3头脑风暴法

“头脑风暴”是教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。

教师鼓励小组的每一个成员都积极参与到创新实践思考的过程中，当下广告铺天盖地，如何让我们的广告在文学的助推下插上腾飞的翅膀，让大家畅所欲言，鼓励学生每一点智慧的火花，有些想法哪怕是听起来有些荒谬，也可能成为创新的先导。

4思维导图教学法

思维导图，是用来组织和表征知识的工具。思维导图通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

本项目的核心是雀巢咖啡广告，教师指导每一小组将主题置于思维导图中间，围绕主题的相关问题，例如广告主题、广告内容、广告风格、广告创意等置于主题周围，再围绕主题相关问题，展示第二次思考后次要一些观点的卡片，依次向外辐射，这样就形成了思维导图的整体图像。

（二）制定和实施项目计划

每个小组经过上述大量的前期准备工作，在教师的指导下由小组的组长制定项目工作计划，确定项目的实施步骤和程序。根据小组成员的不同特长，将小组成员明确分工，有的承担PPT制作，有的承担影视脚本的写作，有的承担背景音乐的配置等。

工作计划得到老师和小组成员的认可，就正式进入到了实施阶段。在具体的实施过程中，教师不仅要引导学生、锻炼他们的实践能力，更要启发学生的创新精神。制作广告是创作性的实践，最可贵的就是创新精神，要让学生充分发挥主观能动性，打开智慧的闸门，将掌握的文学素材和文学形式，创造性地运用到广告创作实践中。在项目的实施阶段，应该让学生体会到创造性劳动的快乐，培养他们的团队合作精神、克服困难的意志，成功地完成项目任务。

（三）成果展示

教师主持，每一个小组的代表依次上台展示自己的广告作品。每个小组同学经过积极思考和辛勤劳动，在成果展示环节中都自信满满。“麦克卢汉认为，一则引人注目的广告作品所投入的心血和构思、智慧和技艺，超过投入任何报纸和杂志专栏文章中的心血和构思、智慧和技艺。”[3]同学们的创造性劳动，让经典文学作品有了不一样的表达方式，让本是商品的广告，有了文学的诗意。同学们根据自己的广告影视脚本扮演角色，辅以PPT和背景音乐，我们看到了古典诗词有了现代意义的解读，我们看到了琼瑶故事中的男女主人公因雀巢咖啡而结缘，我们看到金庸小说中的大侠因雀巢咖啡而完成穿越，我们看到灰姑娘简·爱因雀巢咖啡而获得自信，我们看到了老舍戏剧的现代版本……在成果展示环节，我们看到同学们能很好地将文学素材运用到广告的创作中，增强了同学们学习的自信心和成就感。

（四）总结评价

在每个小组的学习成果展示过后，要同学们自我评估和互相点评。各小组派代表依次上台来讲述自己在广告设计与制作中的心得、体会、遇到的困难与得到的收获等，并对其他小组的作品进行点评，从观众角度中肯指出其优点与不足及改进的方案等，同学之间毫无保留的交流，可使大家互相促进，共同提高。最后由教师对每个小组的作品依次点评，教师指导并参与了每个小组的学习与制作过程，因此会更清楚地了解每个小组成员的学习工作情况，教师在肯定每个小组成员的努力后，有针对性地指出每个人的成绩及今后努力的方向，鼓励大家充分发挥主观能动性，今后做得更好。

行动导向教学法在高职广告学专业文学课堂上的实施，使我们的同学由以往一味听老师讲的被动学习变为主动学习，使我们的课堂活了起来，使我们的同学动了起来，使我们实现了课堂学习与工作实践的有机结合。在今后的教学实践中，我们会不断总结提高，在师生共同努力下，让我们的教学改革结出累累硕果。

参考文献

[1]姜大源.“行为”、“活动”与“行动”辨———“行动导向”教学管见[J] .职教通讯，2003(1)：42-43.

[2]周国忠.“行动导向”理念下的高职景区专业实践教学体系研究[J].教育与职业，2007(7)：165-167.