小学生食品安全卫生知识调查问卷

小学生食品安全卫生知识调查问卷（通用15篇）

1.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇一

小学生消防安全知识调查问卷

1、接受消防教育的程度（）

A、从未接受B、偶尔接受C、经常接受

2、会不会使用灭火器、消防栓（）

A、会B、不会

3、是否注意安全出口（）

A、经常留心B、从来不注意

4、火灾中可以用湿毛巾防毒（）

A、知道B、不知道

5、火灾中可以用自制安全绳逃生（）

A、知道B、不知道

6、火灾中可以顺地面爬出浓烟区（）

A、知道B、不知道

7、高楼火灾是否可以跳楼、乘电梯逃生（）

A、可以B、不可以

8、火灾中是否可以从火中冲出去逃生（）

A、可以B、不可以

9、是否遇过火灾（）

A、是B、不是

10、火灾中是否惊慌失措（）

A、是B、不是

2.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇二

关键词：大学生,校外租房,安全现状调查

2013年7月至10月, 课题组对玉溪师范学院、大理学院、楚雄师范学院、保山学院、丽江师范高等专科六所云南省内地方学校进行了问卷调查。在调查中共发放问卷3300份, 收回3067份, 回收率为92.94%, 有效问卷有3036份, 调查涉及了每所院校的主要学科, 调查对象包括每一个年级。

通过问卷调查发现, 在被调查的大学生中, 有48.81%的学生表示如果条件允许, 愿意到校外租房居住;有22.53%的人在进入大学以来, 曾经在校外租过房或者住宿过;有6.13%的人表示目前还住在校外。从以上三个调查的数据可以看出, 当前大学生都非常希望到校外租房, 这个数字差不多占到了一半, 这也说明当前大学生校外租房的意愿非常强烈。有五分之一的学生都有在校外租住或者住宿的情况, 这也反映出一部分大学生经常夜不归宿, 校外租住的情况也很突出。目前, 校外租房学生的比例虽然只占到6.13%, 但是对于一个总人数上万的院校来说, 用这个比例计算的话, 一个学校校外租房的学生也占到了几百人, 这也给高校的学生安全教育管理带来了极大的挑战。

一、大学生到校外租房的原因分析

课题组对学生就到校外租房的原因进行了问卷调查, 调查结果如下。

(一) 为了准备考研、考公务员、考事业单位等考试的需要

为了有一个安静的学习环境, 为自己的各项考试做准备, 11.67%的学生在外居住原因是为了学习。在调查中还发现, 高年级校外租房的学生比低年级的学生要多, 特别是大三、大四的学生在校外租房的人明显比大一、大二的多。

(二) 对学校宿舍的硬件住宿条件不满意

随着后勤社会化的推进, 高校的住宿条件有了很大的改进, 但是提供的住宿条件不可能让每一个大学生都能满意。一些学生来自相对富裕的家庭, 对住宿的条件比较高。比如说有些学生要求宿舍内有冰箱、空调、电视机、洗衣机, 甚至是希望能提供独立厨房等。为了维护大家的安全, 在宿舍内大功率用电器是禁止使用的, 这些条件在校内根本满足不了。11.41%的学生对宿舍的硬件设施不满意, 只能搬到校外。

(三) 不满意学校宿舍的管理制度和服务水平

高校为了加强在社区对学生的管理, 制定了相应的管理制度。为了维护大部分学生的利益, 不可能使制度让每个人都满意, 在一定程度上限制了一些大学生的自由。另外, 高校的扩招, 在校学生的人数急剧增加, 后勤社会化的进入, 使得学校宿舍的管理、服务水平都跟不上, 存在一些不人性化的地方。调查中有6.35%的学生不满意学校宿舍的管理制度和服务水平而到校外租房居住。

(四) 方便谈恋爱, 建造私人空间

在调查中, 19.45%的学生承认, 在校外租房的原因是为了方便谈恋爱。大学生恋爱的普遍性、公开性已经成为一个不争的事实, 教师、家长不能有效地管理。特别是受社会一些负面思想的影响, 在大学生身上出现了与身份不符的情况。大学生男女朋友之间发生婚前性行为的现象也在逐步的蔓延。为了寻求二人世界, 建造私人空间, 谈恋爱的大学生在校外租房, 过上“未婚同居”的生活。

(五) 方便在校外做课外兼职实习

当前大学生利用课外时间在校外做兼职的比较多, 但是有些工作是利用晚上的时间在做的。比如说有些学生是在酒吧、KTV做兼职, 等下班的时候, 学校的宿舍大门已经关闭。晚归就会被宿管登记, 甚至有可能会被处分, 所以学生就干脆不回学校。有些工作的地方离学校很远, 往返学校需要的时间很长, 所以学生为了工作方便就直接住在校外。在所有申请校外租房的原因中, 21.08%的比例是最高的, 也反映出当前学生在外做兼职, 不回学校的情况也比较突出。

(六) 性格原因不适应集体生活

当前在校的大学生都是“90后”, 独生子女比较多。由于受家庭因素的影响, 在一些独生子女身上出现了一些性格方面的缺点, 如待人冷漠、自私、自以为是、自负、娇气、以自我为中心等。这些方面的特点使得他们在大学生活中人际交往不协调, 几经换宿舍仍然不适应集体生活, 只能选择到校外租房居住。

(七) 患有不宜集体住宿的疾病

由于高校的扩招, 对学生的身体健康的标准也有所下降。还有一些学生是进入到学校之后才患上一些传染性的疾病, 还有一些学生患上神经衰弱、肝炎、皮肤病等疾病。这些疾病具有容易传播的特点, 不适合集体居住, 所以学校只能给这些学生开通了“绿色通道”, 让他们在治疗期间暂时住在校外。

二、大学生校外租房的安全现状

大学生在校外租房存在的安全隐患主要集中在以下几个方面。

(一) 交通安全

学生住在校外, 在往返学校上课的路途中难免要步行或者使用交通工具。即使是步行, 由于上学上班时段的交通是非常繁忙的, 在过马路的过程也可能遇到危险。课题组在调查中还发现, 有些学生为了上学方便, 自己购买了摩托车或者电动车, 由于一些车辆没有办理正常行驶证, 使得学生在骑车往返路途中充满了未知的交通安全隐患。

(二) 人身安全

学生租住的房子都是一些学校附近的跟“城中村”相似的房屋。房东建好房子之后都是对外出租, 住的都是一些外地来打工、上班的人, 人员流动性比较大, 环境复杂, 不便于管理。学生相对于这些人来说毕竟人数少, 因为要上学经常单独出行, 而且有些时候因为是晚上有课, 有可能是晚上才能回到住处, 在住宿的时间和往返学校的过程中都非常危险。大学生待在学校, 人际关系简单, 缺少社会经验, 安全防范意识淡薄, 会给自己的人身带来非常大的安全隐患。

(三) 财物安全

作为对外出租的房子是聚居型的, 一般是一个大门进去有很多的单间对外出租, 总的大门钥匙是住客人手一把。房东除了定期收取房租外, 一般不会提供任何的安全保障, 租客的财产安全自己负责。学生只有休息的时间才会在出租房里, 在外出的时间里, 放在房子里的财物得不到任何保障, 很容易被别人乘虚盗窃。学生独自在外的途中也经常成为不法分子抢劫、诈骗的对象。

(四) 消防安全

课题组在对校外租房的学生调查走访中发现, 绝大部分的出租房内没有任何的消防安全设施, 包括最基本的安全标示都没有。间里没有相应的消防安全设施, 而且学生也缺乏消防的安全知识。学生在租住的房间里使用“热得快”、电暖器等大功率用电器。甚至有些学生购置了整齐的厨房电器, 过起了家有三餐的家庭生活。房东对这些现象置之不管。而用电功率增大, 存在非常大的消防安全隐患。

(五) 交往安全

在调查中有很大一部分的学生在校外租房的原因是为了谈恋爱, 便于交往, 大学生情侣未婚同居。据有关的报道和统计, 现在大学生婚前发生性行为的人不在少数, 甚至大学生成为了艾滋病、性病携带传播的一个群体。而在外租房为大学生情侣提供了自由的场所。另外, 大学生住在外面, 跟社会接触的机会比较多, 会认识形形色色的人。大学生缺乏社会经验, 在与校外社会上的人交往中, 缺乏人际交往经验, 经常会在交往过程中出现上当受骗的问题。

(六) 求职安全

校外租房做兼职的学生, 他们工作的时间一般是在晚上, 下班时间晚, 工作的场所环境复杂, 人员混乱, 管理困难, 工作的服务对象也比较多, 在工作的场所和上下班往返中都难免碰到一些意想不到的安全问题。

(七) 饮食安全

因为没有住在学校, 校外租房学生的饮食安全得不到保障, 比如在外面的小摊上随便吃点。外面的东西虽然多, 但是食品安全卫生得不到保证, 在饮食方面也会存在一定的食品安全问题。

三、加强大学生校外租房安全管理的对策

(一) 做好学生思想工作, 让学生认识到住在校内更安全

学校应开展各种思想教育活动, 辅导员、班主任也应跟学生加强沟通, 了解学生的诉求, 耐心、细致地关心学生, 在思想教育中让学生觉得住在校内的各种优越性。而且, 辅导员或班主任应积极奉劝住在校外的学生搬到学校来, 并采取人性的软性措施, 让学生从思想上认识到住在校内更安全。

(二) 加强校外租房的审批

在调查中发现, 有个别学校在针对学生校外租房的问题上采取了“堵”的办法, 对除实习在外的学生之外如果申请到校外租房一律不准, 学校也不给任何学生审批。但是大学生校外租房、到校外居住的人确实存在, 而且还有增加的趋势, 光靠“堵”是堵不住的。我们认为, 有必要采取“疏”的手段, 逐渐加强对校外租房的审批, 严格审批制度。

(三) 学校、家长、社会联动, 加强管理

学生要申请到校外租房居住的, 必须要求学生有正当的理由, 提交走读申请, 父母知晓而且支持。申请人签署校外安全承诺书, 申请人承诺对自己的行为、安全负责, 定期向辅导员报告在外情况, 保证按时参加教学活动等。申请人、家长签字才能有效。而且申请的程序必须要从下到上, 在二级学院由班主任或者辅导员审批之后统一交到学工部、后勤审批, 学校审批通过, 走读申请办理最终才算完成。

(四) 对校外租房的学生进行定期检查

在学生办理完走读申请, 学生也审批备案之后, 辅导员作为主要负责人, 必须要掌握学生在外居住的基本情况, 定期找这些学生谈话, 并到学生居住的地方进行实地调查, 及时掌握学生在外的安全情况, 并及时把情况反馈给学校和家长。

(五) 努力提高学生社区的管理服务水平

高校在逐步推行后勤社会化的同时也应该不断加强对学生社区的管理服务水平, 从硬件上、软件上不断提高水平, 让管理制度更人性化, 让宿舍基础设施更完善, 最大限度地满足学生的合理需求, 让宿舍真正成为学生温暖的家, 把学生很好地留在学校。

参考文献

[1]教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知.教育部教社政[2004]第6号, 2004—6—3.

[2]教育部办公厅关于进一步加强高校学生住宿管理的通知.教育部办公厅教社政厅[2005]第4号, 2005—7—11.

[3]教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知.教育部办公厅教思政厅[2007]第4号, 2007—6—19.

[4]邹玮玮.校内住宿与校外住宿对大学生自律性影响的比较研究[D].江西师范大学, 2010.

[5]周国安.大学生校外租房问题调查及对策研究[J].西南农业大学学报:社会科学版, 2003 (1) .

[6]张莹莹.以人为本, 善待大学生校外租房[J].边疆经济与文化, 2005 (7) :103-104.

3.如何指导小学生设计调查问卷 篇三

2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。

提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式

调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。

表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。

1.你经常在生活中发现浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

2.你认为自己有浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?

A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他

4.你在哪些公共场所发现浪费现象?

A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园

5.举例说说你还看到哪些浪费现象?

在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。

从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。

结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷

尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:

设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性

标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。

从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题

这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。

笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。

从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。

根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计

有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。

在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。

表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)

指导用语(如前,省略)

1.你家用水最多的是哪些方面?

A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他

2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):

3.你家淘米洗菜时怎样用水?

A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他

4.你家的剩余开水如何处理?

A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他

5.你家是怎样洗衣服的?

A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗

6.你家水费支出的情况?

A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他

需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。

4.小学生体育课安全知识问卷调查 篇四

学校 姓名 班级

一、选择题：

1、在上体育课应该穿什么样的鞋子（）A、皮鞋 B、拖鞋 C、运动鞋 D、凉鞋

2、在体育课做器械运动时应该怎么做（）A、老师不注意自己去做

B、在老师的指导下再做器械运动 C、不按规定

D、做器械运动时嬉戏打闹

3、垫上运动以下那个说法正确（）

A、垫上运动要嘻嘻哈哈，大家只需要开开心心上体育课不注意安全 B、垫上运动若嘻嘻哈哈，容易扭伤颈部，会伤害脊柱或大脑。C、不符合规定要求去做动作

D、趁老师不注意去做一些危险的动作

4、当上体育课时出现受伤情况正确的方式是（）

A、一旦受伤，不要着急，乱搬乱揉会加重伤势，要请校医来处理伤口，伤情彻底养好再运动。B、受伤后对伤口进行乱揉

C、受伤后在不清楚伤势的情况下又继续进行运动 D、受伤后不告诉老师自己处理

5、体育课进行50米跑的时候以下正确的是（）A、跑步时跑到别人的道上 B、踩起跑线跑步

C、按照规定的跑道进行，不能串跑道 D、途中跑的时候干扰其他队员跑步

6、分腿腾越练习时，保护人应站在（）A、跳箱旁边 B、垫子旁边 C、跳箱前方 D、跳箱后面

7、上投掷课的时候正确的方式（）A、一定在老师的口令中进行，按老师要求进行 B、自己进行投掷 C、不按老师要求进行

D、老师叫停止投掷时还在投掷

二、多项选择题：

1、上体育课衣服着装应该注意什么（）

A、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品 B、不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物 C、头上不要戴各种发卡 D、尽量不要戴眼镜

E、不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋

F、衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服

2、在上体育课时应做到些什么（）A、不追逐打闹 B、不打架 C、不做危险动作 D、不听老师的话

3、参加篮球、足球等运动项目训练时以下正确的是（）A、要学会保护自己

B、不要在争抢中蛮干而伤及他人 C、自觉遵守竞赛规则 D、不按老师要求进行比赛

三、问答题：

1、体育活动前应该做些什么？

2、体育活动后应该做些什么？

5.消防安全知识调查问卷 篇五

一、判断题：（每题1分、共计30分）

1、要使可燃物着火不必有充足的氧气就可燃烧。（╳）

2、所有的火灾刚开始时都是小火，随着火灾的发展输出的热量越大，火灾蔓延的速度和范围也愈大，所以扑灭初起火灾最容易的。（√）

3、使用手提式灭火顺序为：拔出铁销子拉环、将喷嘴对住火源、人站在上风头、用手压住提手（压手）、这时灭火剂即可喷出。（√）

4、火灾发生时烟雾太浓可大声呼叫或晃动鲜艳的衣物以救援者的注意。（╳）

5、防止烟气危害最简单的方法是用湿毛巾捂嘴逃身。（√）

6、用二氧化碳扑救室内火灾后，应先打开门窗通风，然后人再进入这是为了以防窒息。（√）

7、对个人来说，思想麻痹，存在侥幸心理，导致行为失误和违章操作进而有可能发生火灾。（√）

8、手动报警器不可随便按动。（√）9、12、13、从火场出来后，可返回去取贵重物品或钱票。（╳）

11、大学生宿舍楼安装限电装置，是为了控制学生违章使用大功率电器，预防火灾发生。（√）

12、可以拨打火险报警电话“119”演练报火警。（╳）

13、若宿舍门外已被大火封死，要紧闭房门，用湿毛巾等堵塞门缝，在室内等待救援。（√）

14、二氧化碳灭火器使用不当，可能会冻伤手指。（√）

15、高层住宅发生火灾，逃生的最佳方法是乘坐电梯。（╳）

16、物质的燃点越低、越不容易引起火灾。（╳）

17、岗位消防安全“四知四会”中的“四会”是指：会报警，会使用消防器材，会扑救初期火灾，会逃生自救。（√）

18、灭火器材设置点附近不能堆放物品,以免影响灭火器的取用。(√)

二、单项选择题（每题1分，共40分）

1、我国目前通用的火警电话是(B)。

【A】911 【B】119 【C】1102、今年“11月9消防宣传日”活动主题是(C)。

【A】关注安全，关爱生命 【B】生命至上，平安和谐 【C】关注消防，珍爱生命，共享平安

3、消防车和消火栓的颜色是(C)。

【A】白色 【B】黄色 【C】红色

4、由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果的行为，构成(B)。

【A】纵火罪 【B】失火罪 【C】玩忽职守罪 【D】重大责任事故罪

5、阻拦报火警或者谎报火警的，给予(C)处罚。

【A】劳动教养 【B】撤掉其电话 【C】警告、罚款或者十日以下拘留

6、火灾扑灭后，为隐瞒、掩饰起火原因、推卸责任，故意破坏或伪造现场，尚不构成犯罪的，处警告、罚款或者(C)日以下拘留。

【A】5 【B】10 【C】15 【D】207、火场逃生的原则是(C)。

【A】抢救国家财产为上 【B】先带上日后生活必需钱财要紧

【C】安全撤离、救助结合 【D】逃命要紧

8、火灾中引起人员大量伤亡的主要原因是(B)

【A】相互挤压致死 【B】吸入烟气窒息死亡 【C】被火烧死

9、火灾初起阶段是扑救火灾(B)的阶段。

【A】最不利 【B】最有利 【C】较不利

10、当遇到火灾时，要迅速向（B）逃生。

【A】着火相反的方向 【B】安全出口的方向 【C】人员多的方向

11、使用灭火器扑救火灾时要对准火焰(C)喷射。

【A】上部 【B】中部 【C】根部

12、下列(B)着火不能用水扑灭?。

【A】棉布、家具 【B】金属钾、钠 【C】木材、纸张

13、所居住的高层建筑发生火灾时，居住的学生可通过什么方法逃生？（D）

【A】乘坐电梯 【B】向楼顶奔跑 【C】从窗口跳出 【D】从安全通道有秩序下楼

14、学生宿舍不能乱拉电线、乱接电源、违章使用电器、生火做饭、乱扔烟头，主要目的是切断着火的什么条件？(C)

【A】可燃物 【B】助燃物 【C】着火源 【D】易燃物

15、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的(C)。

【A】就地打滚 【B】用厚重衣物覆盖压灭火苗 【C】迎风快跑

16、电脑着火了,应怎么办？(B)。

【A】迅速往电脑上泼水灭火 【B】拔掉电源后用湿棉被盖住电脑

【C】拿楼道上的干粉灭火器灭火 【D】马上拨打火警电话,请消防队来灭火

17、用灭火器进行灭火的最佳位置是（C）。

【A】下风位置 【B】离起火点10米以上的位置

【C】上风或侧风位置 【D】离起火点10米以下的位置

18、火场中防止烟气危害最简单的方法是(C)。

【A】跳楼或窗口逃生 【B】大声呼救 【C】用毛巾或衣服捂住口鼻低姿势沿疏散通道逃生

三、多项选择题（每题2分，共30分）

1、造成火灾的三个条件是什么？（ACD）

【A】可燃物 【B】风 【C】助燃剂 【D】着火源

2、使用ABC类干粉灭火器可以扑灭以下哪几类火灾？（ABCD）

【A】含碳固体火灾 【B】可燃液体火灾 【C】可燃气体火灾 【D】金属火灾

3、停电时，该怎么办？（ABC）。

【A】要尽可能用应急照明灯照明 【B】要及时关闭电源开关或拔掉插头

【C】要采用有玻璃罩的油灯 【D】可以用汽油代替煤油或柴油做燃料使用

4、电器设备引起火灾的原因是什么？（ACD）

【A】短路 【B】用电量小 【C】超负荷 【D】电线老化

5、高层楼上发生火灾时，我们不应该做什么？（AC）

【A】乘坐电梯 【B】从楼梯逃生 【C】跳楼 【D】到窗户呼救

6、发生火灾后，如何逃生?（BCD）

【A】发生火灾后，应选择电梯逃生

【B】逃离火场的路线上遇有浓烟烈火时，必须把自己的衣服淋湿，再找一块湿毛巾捂住口鼻，以起到隔热虑毒的作用。

【C】在有浓烟的情况下，采用低姿势撤离，视线不清时，手摸墙壁徐徐撤离。

【D】楼道内烟雾过浓，无法冲出时，应利用窗户阳台逃生，拴上安全绳或床单逃生。

7、预防学生宿舍火灾，应注意以下哪几条？（ABCD）

【A】不在宿舍使用“热得快”等违章电器 【B】不在宿舍使用酒精炉

【C】不躺卧吸烟和乱扔烟头，最好不在宿舍抽烟 【D】离开宿舍时拔下电源插头

8、报火警时，应注意以下哪几条？（ABCD）

【A】讲清着火的单位或地点 【B】讲清火险所处的楼号、楼层

【C】尽可能讲清着火物质 【D】讲清报警人的姓名和电话

9、遭遇火险正确脱险方法有下面的哪几条？（ABCD）

【A】用湿毛巾掩住口鼻，从安全通道匍匐前进

【B】披上浸湿的衣物，向安全出口方向逃生

【C】用床单、衣服等自制简易救生绳从楼上小心滑下

6.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇六

子宫颈癌是严重危害妇女健康且发病率与死亡率较高的妇科恶性肿瘤[1]。高危型人乳头瘤病毒 (HPV) 的持续感染是导致子宫浸润癌及其癌前病变的主因。从HPV持续感染, 到宫颈癌前病变, 再发展到子宫浸润癌, 通常需要10~20年的时间。为此, 为提高酒泉市肃州区妇女宫颈癌的早诊早治率, 降低死亡率, 对宫颈癌的高危人群实施预防性保护措施, 提高广大妇女的健康水平, 我站于2013年上半年开展了向“城镇户籍适龄妇女提供子宫颈癌免费筛查”工作, 下半年开展了向“农村户籍适龄妇女提供子宫颈癌免费筛查工作, 现将结果报告如下。

1资料与方法

1.1资料来源

我站于2012年3—6月对肃州区35~64岁城市户籍妇女8 168人开展自愿免费宫颈癌筛查登记结果统计工作, 于2012年9月—2013年1月对肃州区35~64岁农村户籍妇女9 402人开展自愿免费宫颈癌筛查登记结果统计工作。并根据整群随机抽样的原则分别对8 168名城市户籍妇女和9 402名农村户籍妇女进行宫颈癌防治知识问卷调查, 分别收回有效问卷2 499份。

1.2筛查方法

对检查人员及调查人员进行培训, 并固定3人进行问卷调查, 确保调查结果的客观性、真实性和完整性, 减少统计误差。对所有妇女进行妇科盆腔检查和宫颈脱落细胞学检查。经期不进行检查。对宫颈刮片异常或肉眼检查异常者行阴道镜检查, 对阴道镜检查可疑病变处进行定位活检取材, 将标本送往酒泉市医院进一步病检, 并由专人负责标本送检、结果登记以及追踪随访工作。

1.3问卷调查

使用国家卫生部统一制定的宫颈癌个案登记表及防治知识问卷, 问卷内容包括:宫颈癌的早期症状是什么?哪些行为与患宫颈癌有关?绝经后就不会患宫颈癌的说法是否正确?健康妇女至少多长时间接受一次宫颈癌检查?宫颈癌筛查的方法是什么?宫颈癌能治好吗?哪些措施不能预防宫颈癌?定期宫颈癌检查的目的是什么?患生殖道感染最可能出现的症状是什么?定期进行妇科病筛查可以发现哪些疾病?

2结果

2.1肃州区城、乡妇女宫颈癌筛查妇科疾病患病情况

肃州区城市筛查人数为8 168人, 筛查出的妇科疾病中宫颈疾病患病率最高, 占43.30%, 其他疾病依次为阴道炎、阴道壁膨出及子宫脱垂、子宫肌瘤、外阴疾病和盆腔炎等疾病。农村筛查人数为9 402人, 筛查出的宫颈疾病患病率最高, 占51.45%, 其他疾病依次为阴道炎、阴道壁膨出及子宫脱垂、盆腔炎、外阴疾病和子宫肌瘤等疾病。农村户籍妇女宫颈上皮内瘤变 (CIN) 患病率为0.93%, 宫颈癌患病率为0.05%;城市户籍妇女CIN患病率为0.50%, 宫颈癌为0.04%, 农村高于城市, 见表1。

2.2肃州区城、乡妇女宫颈癌及CIN患病年龄情况

肃州区城、乡妇女CIN的高发年龄均为35~45岁, 宫颈癌高发年龄均为40~50岁, 见表2。

2.3肃州区城、乡妇女宫颈癌防治知识问卷调查情况

知道子宫颈癌早期同房后会出现阴道出血者, 城市为67.8%, 农村为25.6%;知道过早性行为会增加宫颈癌患病危险性者, 城市为55.6%, 农村为33.1%;知道健康妇女应至少一年接受一次宫颈癌检查者, 城市为78.6%, 农村为29.1%;知道筛查宫颈癌最主要的方法是定期进行宫颈脱落细胞检查者, 城市为45.2%, 农村为26.9%, 见表3。

3讨论

本资料显示, 通过对肃州区城、乡妇女宫颈癌筛查结果进行分析, 城、乡妇女宫颈疾病患病率最高, 农村占51.45%, 城市占43.3%, 农村高于城市。农村CIN患病率为0.93%, 宫颈癌为0.05%, 也是农村高于城市。提示宫颈癌的发病率与卫生条件、定期普查有关。农村妇女因经济条件差、交通不便以及对自身健康不重视等原因不能定期检查, 加之妇女自身缺乏卫生知识、生活方式不健康等导致了农村妇女宫颈癌的高发。从表2可以看出, 肃州区城、乡妇女CIN的高发年龄均为35~45岁, 宫颈癌高发年龄为40~50岁, 发病呈年轻化趋势。提示此时期的妇女正处于生殖旺盛时期, 经历分娩、流产以及放取环等宫腔操作手术增多, 破坏了宫颈、阴道正常情况下具有的多种防御功能, 一旦发生感染很难将病原体完全消除, 从而导致不同程度的糜烂、息肉、宫颈管炎和阴道炎。而有的妇女感染后因不好意思或不及时就诊, 使生殖道的炎症相互感染, 对宫颈癌的发生有直接影响。因此, 预防宫颈癌的发生, 要做到早发现、早诊断、早治疗, 针对农村性成熟期女性群体, 进行重点干预, 真正达到妇女病普查、普治的目的, 及时做好随访工作, 对提高农村妇女生活质量有着重要意义。

从表3可以看出, 肃州区35~64岁农村妇女对宫颈癌防治知识知晓程度低, 对宫颈癌认识严重不足, 保健意识淡薄。知道子宫颈癌早期同房后会出现阴道出血者, 城市为67.8%, 而农村仅占25.6%, 出现性交后出血不及时诊治, 忽视了性交后出血这一发现宫颈癌最早的危险信号。广大农村妇女早婚、早育现象很普遍, 对性行为与宫颈癌的关系认识不足, 知道过早性行为会增加宫颈癌患病危险者, 城市为55.6%, 农村仅为33.1%。不同意“绝经后就不会患宫颈癌了”这种说法者城市为50.4%, 农村仅为17.9%;认为早期发现宫颈癌能治好者, 城市为42.2%, 农村仅为18.1%;知道定期宫颈癌检查的目是早期发现宫颈癌和宫颈癌前病变者, 城市为42.7%, 农村仅为13.8%。通过防癌、抗癌工作的开展, 多层面地进行宫颈癌防治知识的宣教, 普及防癌知识, 开展性卫生教育, 提倡晚婚少育, 是降低宫颈癌发病率的有效措施[2,3,4]。且通过边普查边治疗宫颈疾病 (糜烂、裂伤) 及性传播疾病, 早期发现及诊治CIN患者, 阻断浸润性宫颈癌的发生。各级医疗保健机构力争做到让宫颈癌防治知识家喻户晓, 以提高广大农村妇女及其家族成员对宫颈癌、妇女常见病防治的认识与重视程度, 从而提高当地人群癌症早期发现率及早期治疗率。

参考文献

[1]乐杰主编.妇产科学[M].7版.北京:人民卫生出版社, 2008:222-376.

[2]郑霞, 宋亚娟, 刘结华.深圳某社区育龄妇女宫颈癌防治知识调查分析[J].中华全科医学, 2012, 10 (8) :1280-1281.

[3]任学敏, 吴超, 王瑛新, 等.秦皇岛市农村女性两癌筛查与治疗研究[J].河北医药, 2012, 34 (3) :448-449.

7.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇七

《中学生英语》作为全国外语教辅类首创刊物，三十多年来一直得到广大读者的支持和厚爱，在新的学期即将来临之际，为了更准确地了解大家对杂志的要求，更好地服务于广大读者，我们特别制作了这份调查表，真诚地希望大家踊跃参与。

对寄回反馈信息的热心读者，我们将赠送精美礼品一份，对于我们的工作提出建设性宝贵意见的读者，将有机会成为幸运读者，本刊将馈赠大礼。活动截止日期：2012年3月1日，以邮戳为准。（本表复制有效）

读者档案：

姓名 _____________性别 ____________年级班级 ____________

学校 _____________邮政编码 ___________

通讯地址

QQ E-mail ___________ 电话 ___________ 爱好 ___________

你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可）：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1.你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）

封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

版式设计：很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

2． 2011年第9期至2012年第1~2期你最喜欢哪些栏目（或文章）？

为什么？

____________________________________________________________

8.农村安全用电知识问卷调查表 篇八

大家好，我们这次开展的调研活动是为了更好的了解村民的安全用电情况，并通过调查宣传安全用电知识，增强村民的安全用电意识。耽误您的宝贵时间，谢谢合作。

1、您的年龄是:（）

A.18岁到29岁B.30岁到五十岁C.五十岁以上

2、您的文化程度：（）

A 小学B 初中C 高中D 大学及以上E 其他

3、你家的电器一般有哪些？（）（可多选）

A电视B 空调C电饭煲D电热水器E 冰箱F 热水壶G 电脑

4、您有没有亲身经历或听说过由于用电问题而引起的安全事故:（）

A 从来没有B 很少C 经常遇到

5、您认为由于线路及用电器引发的火灾越显频繁主要有几个原因:（）

A 线路基本老化B 使用过多用电器C 电路负荷过重

D 乱拉乱接电线现象E操作方法不对F其他

6、选用保险丝时，保险丝应是电表容量的（）

A 5倍B 3倍C 1.2—2倍D 不清楚

7、家中保险丝断了，您会怎么做？（）

A找根铜丝接上B找根铝丝接上C找根锡丝接上D不清楚

8、在接触电器前，如果手是湿的，您通常会怎么做 ？（）

A 不管三七二十一，弄完电器再说B 先把手擦干再动电器C 不清楚

9、您家中最多有多少个插头同时插在一个插座上？（）

A 3个以下B 3—6个C 6个以上

10、自己有没有定期亲自或请人检查家中的线路？（）

A 很少B 经常C 出问题才去检查D 从未检查过

11、家里是否有安装过漏电开关？（）

A 有B 没有C 不知道是什么东西D 其他

12、家用电器的电源线破损时您是否立即更换或用绝缘布包好（）

A是B 否C暂且不理，有时间再处理

13、家用电器发生火灾时应先（）

A呼喊救命B断开电源C灭火D拨打11914、您是否保持经常使用的家用电器的干燥与清洁？（）

A经常B偶尔C一般不理

16、你希望你的孩子多学一点安全用电知识吗？（）

A希望B不希望C没关系

17、你觉得你家中的电力设施存在安全问题吗？（）

A有B没C不知道

18、你希望能为家中的电力设施进行一次检修吗？（）

A希望B没这样的必要C与我无关

19、假设有支志愿者队伍来该村落实施“电”亮爱心灯，照明未来路！的义务维修关注农村

儿童安全用电活动，你会持什么态度？（）

9.学生卫生习惯调查问卷姓名 篇九

_____________班级________

请认真读题，把你认为的答案序号填在括号里

1．你有没有乱扔垃圾？（）

①从不这样做 ②不经常这样做

2、在地上发现脏物能主动捡起吗？（）①赶快捡起来②有时会捡起来③装作没看见

3、每天来到教室，你会擦书桌和椅子吗？（）①经常擦② 有时擦③从来不擦

4、你的红领巾是否每天都整洁干净？（）①每天都是②大多时间整洁干净偶尔整洁干净

5、你爱去学校门口的小摊上买零食吗？（）①经常去②有时会去③从不去

6、每天饭前便后：你能自觉洗手吗？（）①能②不能③在老师或班干部的督促下能

7、你平时能做到不喝生水，不贪吃冷饮吗？（）①能②不能③在老师或班干部的督促下能

8、你生吃瓜果时能做到先洗净再吃吗？（）①能 ②不能 ③有时能有时不能

9、你会识别食品的保质期吗？（）①会 ②不会

10、你能做到不买、不吃过期食品和“三无”食品吗？（①能②不能③有时能有时不能

11、你能不能做到不随地吐痰？（）①不能 ②能 ③有时能有时不能

12、看到随地吐痰（口香糖）的人你会？（）①去劝阻②装着看不见③有时劝有时不劝

10.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇十

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

11.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇十一

对象与方法

调查对象

采用随机整群抽样方法选取新疆10所高校在校大学生作为调查对象, 共抽取500名。问卷调查时间为2014年12月, 本次共发放问卷500份, 回收问卷500份, 回收率为100%;剔除不合格问卷, 回收有效问卷360份, 有效率为72%。其中女性176名, 男性184名;大一年级占79%, 大二年级占19%;汉族占80%, 少数名族占20%。

分析方法

营养状况调查采用体质指数 (Body Mass Index, BMI) 评价学生的现时营养状况, 判断标准为:BMI<18.5为营养不良, BMI=18.5~25.0为正常, BMI>25.0为超重、肥胖。

问卷调查采用自行设计《大学生营养与食品安全知信行调查问卷》, 由调查对象在答题卡上对号填写。内容包括学生的基本情况 (性别、民族、年龄、身高、体重) 、营养与食品安全知识、态度、行为及其他四方面的问题。营养与食品安全知识部分30题, 态度部分10题, 行为部分15题。内容主要涉及合理膳食、营养素功能与膳食来源、食品安全、营养与食品安全行为及获取营养与食品安全知识的途径等。

统计分析应用SPSS 13.0统计软件进行描述性统计。

结果

营养状况在被调查的360名大学生中, 营养状况正常、营养不良及超重、肥胖的分别为310, 31, 19人, 分别占被调查人数的86%、9%、5%。超重、肥胖人数分别为16、3人, 分别占该组被调查总人数的4%和0.8%, 组间差异无统计意义。

营养与食品安全知识知晓情况

合理膳食知识点中, 知晓率达到50%的条目有多摄入谷物类的食品 (75%) 、膳食搭配 (61%) 、喝水 (55%) 、节食减肥 (69%) 、挑食偏食导致消瘦 (61%) 、偏瘦补充肉蛋奶 (71%) 。

营养素功能与膳食来源知识点中, 知晓率达到50%的条目有豆制品作为肉制品的替代品 (52%) 、水果代替蔬菜 (54%) 、维生素C食物来源 (60%) 、贫血有关的营养素 (60%) 、碘预防的疾病 (67%) 、其余3个条目的知晓率为蛋白质的食物来源 (35%) 、铁的食物来源 (21%) 、夜盲症 (33%) 。

食品安全知识点中, 知晓率达到50%的条目有四季豆中毒 (61%) 、野果野菜中毒 (63%) 、野蘑菇中毒 (78%) 、发芽土豆中毒 (63%) 、腐败食物辨别 (73%) 、其余2个条目的知晓率为新鲜黄花菜中毒 (36%) 、食品市场准入标志 (16%) 。见表1.

营养行为情况

营养行为各条目情况, 每天都吃早餐、蔬菜、肉类食品、奶类食品、蛋类食品、豆类食品、摊贩食品的学生分别为34%、45%、22%、24%、21%、16%、6%。

每周只吃1~2次、每月吃1~2次或更少吃早餐、蔬菜、肉类食品、奶类食品、蛋类食品、豆类食品、摊贩食品的学生分别为34%、19%、30%、40%、34%、34%、65%。见表2。

食品安全行为情况

在购买包装食品时, 有46%的学生经常总是注意包装, 同时也有46%的学生有时偶尔注意包装。在食用胀包包装的食物时, 有60%的学生从不食用。在食用破损包装食物时, 有55%的学生从不食用。见表3

获取营养与食品安全知识的途径

学生主要通过网络途径获取营养与食品安全知识占32%, 其次, 通过电视获取的占29%, 通过专业培训和学校教育获取的也占10%左右。其他途径的方式就更少。见表4

结论

(1) 知识与态度。研究表明, 有些人由于不能正确选择食物导致营养过剩, 如糖尿病、高血压和某些肿瘤等, 其发病均与膳食有关, 试图通过营养教育、膳食调整来进行防治, 部分营养不良的在校大学生并非由于贫困, 而是缺乏营养知识。

12.高校知识产权调查问卷 学生 篇十二

填卷人信息：所属专业所在年级

1、您在此前了解有关知识产权方面的内容吗？

A、相当了解B、一般了解C、听说过D、不知道

2、您通过何种途径接触过知识产权？

A、亲身经历B、新闻报道C、报纸期刊及相关书籍（含电子版）D、身边人介绍E、老师上课讲授或提及F、学校知识产权双专业的宣传及讲座

3、下列专利的种类，您知道的有

A、发明B、实用新型C、外观设计D、其他

4、在你购买产品时，是否会注意到©这几个标记？

A、注意过，并知道含义B、注意过，但不知道含义C、似乎看到过D、没有注意过

5、您认为大学生们没有对自己的专利成果及创意进行保护的原因是什么？

A、对自己的创意没有足够的信心，不知道什么阳的成果能得到法律的保护

B、认为自己的作品可能会和他人有雷同的情况

C、不知道应该如何保护或申请专利D、怕麻烦，觉得没必要

6、您是否了解创业中知识产权的重要性？

A、不知道创业中还要涉及到知识产权B、了解一点皮毛C、大体知道D、十分了解

7、如果你想申请专利，你想向下面哪个部门申请？（单选）

A、省市专利管理机关B、国家知识产权局C、工商局D、学校或所在单位E、不知道8、9、如果您遇到知识产权纠纷，会选择什么样的解决方法？

A、与对方协商解决B、通过仲裁方式C、通过知识产权行政部门解决D、提起知识产权诉讼

10、您对知识产权保护持何种态度？

A、非常重要，这关乎到国家、企业、个人的发展及利益B、比较重要，稍微加以保护即可C、可有可无，知识是无界限的，随用随取D、没有观点

11、以下行为你认为是对知识产权侵犯的是？（可多选）

A、生产冒牌产品B、购买盗版光碟C、复制正版影碟送给朋友看D、购买正版光碟后转为MP3并供人下载E、写论文时大篇幅引用他人作品F、复印同学笔记G拷贝老师课件H、窃取他人思路搞创作

12、您认为学校或部门应采取哪些具体措施引导和促进学生知识产权意识的提高？（多选题）

A、加强知识产权保护与管理的意识：例如加大资金投入，建立健全的高校知识产权激励机制；推广教育创新，完善知识产权人才培养的规模、层次及结构；设立知识产权必修课，普及相关知识

B、增加科技、实践、学术类的比赛和活动，树立浓厚的学术气氛，形成良性的竞争环境

C、帮助和引导符合条件的学生申请专利保护

D、学校并无义务为提高学生知识产权保护意识而进行额外的工作

13、如果您所在的地方组织知识产权专题活动，您是否愿意参加

A、很愿意B、比较愿意C、一般D、不参加

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13.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇十三

随着社会发展，发注少年儿童的身心健康已经成为人们的共识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的健康知识和行为具有重大的的现实意义。因此，了解小学生心理健康现状，分析其形成原因，并制定实施有效的策略迫在眉睫。我们如青学校针对四、五、六年级的学生的健康知识和和健康行为进行了问卷考核。通过考核发现主要存在以下的健康现状：

一、小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势，面对考试，很多学生情绪紧张，考试失败了，不能用积极端正的态度正确对待，而是萎靡不正。对于课堂学习，没有好的学习方法，总是做些投机取巧，不知道勤奋好学，刻苦钻研；在日常生活中遇到心情烦闷时，也不知道寻找合理的解脱方法，而是对家人，同学无理取闹，乱发脾气，有时甚至采用极端暴力的方法解决。

二、缺乏个人卫生习惯和健康的知识，口渴时乱用同学水杯，跟同学说话，唾液满天飞，脸和手总是脏兮兮的，指甲很长了不知道修剪，口中有痰就随便吐在地上墙上，吃东西不知道先洗手；身上有臭味也不知道洗澡；口臭很严重都不知道刷牙，不小心被狗咬伤了，不知道如何正确处理；

三、缺乏合理营养和健康的知识。有些同学生病硬拖着，有的自行购药物治疗，服药时用茶水；还有的同学枉顾自身健康，耍酷偷学抽烟；不仅如此，很多同学存在着不合理的饮食习惯，他们偏食挑食，例如有的同学遇到自己喜欢吃的菜就猛吃，遇到不喜欢吃的菜就不吃。

四、缺乏环境卫生和健康知识。有些同学不知道爱护周围环境，随意伤害小动物，踩踏草坪，采摘花朵，不仅如此，有的同学还随手乱扔垃圾。

五、缺乏体育运动和健康知识，对人体的解剖生理知识也知之甚少。对平常的体育课和课间广播操，总是敷衍了事甚至找借口逃脱；对于自身的心，肺，胃肠，大脑等主要器官所在的位置和基本生理功能，完全一无所知，更不懂得如何爱护这些器官。

六、缺乏对日常疾病的预防，例如小学阶段常见病的预防:沙眼、近视、龋齿、脊柱异常弯曲、营养性缺铁性贫血、肥胖。常见肠道寄生虫病的预防:蛔虫、蛲虫、钩虫、鞭虫。常见肠道传染病的预防:肝炎、菌痢。

6、常见呼吸道传染病的预防:流感。

七、缺乏安全与意外事故伤害的预防。

八、缺乏心理卫生，不知道如何与同学，老师和睦相处。

14.小学生食品安全卫生知识调查问卷 篇十四

但国内外对转基因食品安全性的问题一直有较大争论, 这种争论又影响着消费者对转基因食品的认知。

因此本研究采用问卷调查的方法, 研究盐城卫生职业技术学院学生对转基因食品的知识、行为和态度, 为我国转基因食品的管理和研究提供基础。

一、对象与方法

1) 研究对象以盐城卫生职业技术学院在校生为研究对象, 采取整群抽样的方式抽取班级, 由班级内的所有学生构成本次研究的调查对象。本次研究共选取12个班级 (涵盖学院各系部和专业) 共510人, 其中男性220人, 占43.14%;女性290人, 占56.86%。

2) 调查方法采用自编转基因食品认知度调查问卷进行调查。问卷为自行设计, 包括一般情况、转基因食品的认知程度、转基因食品的态度、转基因食品的购买意愿和转基因食品的管理等4个方面。调查时以班级为单位统一发放问卷, 由经过培训的调查员进行现场讲解, 学生自行填写, 完成后现场审核收回。

3) 数据分析与处理用Epidata3.1建立和核对数据库, 用SPSS17.0进行统计分析, 采用χ2检验进行率和构成比的比较。

二、结果

(一) 学生转基因食品的知识

本次调查发现, 45.10%的学生对转基因食品不了解, 9.80%的学生是第一次听说转基因食品, 仅有1.96%的被调查者表示非常了解转基因食品, 女生对转基因食品的知晓率高于男生 (见表1) 。分别有78.43%、41.18%、50.98%、27.45%、43.14%和33.33%的学生认为目前我国市场上销售的大豆、大米、玉米、马铃薯、西红柿和油菜籽中有转基因产品。学生了解转基因食品的主要途径为电视广播、课本书籍、网络和报刊杂志, 分别有60.78%、52.94%、49.02%和37.25%的学生通过以上途径获得转基因食品的相关知识。

(二) 转基因食品的态度

调查发现, 43.75%的学生认为应该发展转基因食品, 25.00%不清楚是否应该发展, 也有31.25%认为不应该发展;男生和女生的态度没有差异 (χ2=4.987, p>0.05) , 但女生认为应该发展转基因食品者 (46.15%) 多于男生 (40.91%) 。

在被调查的大学生中, 有60.78%认为转基因食品存在危险, 37.25%不清楚是否有危险, 仅有1.96%认为不存在危险;男生和女生对转基因食品危害性的认知并无不同 (χ2=2.210, p>0.05) , 但女生不清楚转基因食品有什么危害者所占的比例为34.48%, 低于男生的比例40.91%。62.75%和52.94%的学生认为转基因食品在降低生产成本和降低农药残留方面有优势, 仅有25.49%的学生认为转基因食品具有促进环境保护的作用;而发展转基因食品的危害主要是破坏生态平衡、造成基因污染, 仅有39.22%的被调查者认为转基因食品可能危害人体健康。

(三) 学生对转基因食品的购买意愿和行为

仅有26.53%的被调查者愿意购买转基因食品, 却有73.47%的被调查者不情愿购买转基因食品, 其中28.57%的男性被调查者表示愿意购买转基因食品, 25.00%的女性被调查者表示愿意购买转基因食品, 男性和女性被调查者对转基因食品的购买意愿无统计学差异 (χ2=0.785, p>0.05) 。被调查者购买转基因食品的主要原因是价格便宜, 占47.06%, 其次为食品的营养价值和安全性, 分别占37.25%和33.33%。在购买食品时, 49.02%的学生几乎不会关注食品标签上的转基因标示, 41.18%会偶尔关注, 仅有9.80%的学生对转基因食品标示非常关注;但是却有超过一半的被调查者 (54.17%) 表示自己购买过转基因食品, 仅有22.92%的被调查者不清楚是否购买过转基因食品。

(四) 学生对转基因食品管理的认识

调查发现, 62.75%的学生并不了解我国的转基因食品管理制度, 31.37%一般了解, 仅有5.88%比较了解我国的转基因食品管理制度;男性和女性对我国转基因食品管理制度的知晓率无统计学差异 (χ2=2.210, p>0.05) 。同时还发现52.00%的学生认为我国对转基因食品的监管力度一般, 28.00%认为缺乏力度, 仅有4.00%认为我国对转基因食品的监管非常有力。

50.98%的学生认为政府应该实施严格的安全管理和审批制度, 严格限制转基因食品的生产和进口;39.22%要求对转基因食品加以专门的醒目标识, 保障公众的知情权, 由公众自愿选择是否购买;仅有7.84%认为政府应该完全禁止转基因食品。80.39%的学生赞同对转基因食品进行标示, 将转基因食品同非转基因食品区分开来, 仅有18.18%不赞同;于男性相比, 女性赞同者更多 (χ2=61.06, p<0.01) 。

三、讨论

卫生高职院校学生对转基因食品的知晓率为45.10%, 远低于2005年北京市城区居民转基因食品的知晓率72.70%, 但却与广州、深圳和湖南省长沙、株洲和湘潭市市民的调查结果相差不大[1,2,3,4], 与其他研究者对大学生群体所做调查的结果基本一致[5,6]。大学生对转基因食品的知晓率并不明显高于其他群体, 这可能与平时接触转基因食品方面的知识较少有关, 应根据其主要的信息来源途径加强对转基因食品知识的宣传。同时本次调查还发现对于各种在中国市场销售的转基因食品, 卫生高职院校学生对豆制品和玉米知晓率最高, 分别为78.43%和50.98%, 这与蔡玉莲等的调查结果基本一致 (分别为80.77%和56.70%) [5]。这可能与豆制品的营养重要性和某些豆制品企业以非转基因作为宣传卖点有关。

虽然有43.75%的学生支持发展转基因食品, 但是学生对转基因食品仍持谨慎和保守态度, 73.47%不情愿购买转基因食品, 这一数据高于广州 (62.90%) 和北京 (66.70%) , 低于湖南省的调查数据[1,2,4]。

被调查者的年龄性别等个人特征、受教育程度, 接受转基因食品信息来源的渠道和转基因食品本身的特征 (如营养、价格等) 都影响着消费者的态度和行为, 造成不同群体之间对转基因食品安全风险的认知差异[1,7]。

目前世界各国都对转基因食品采取标识管理制度, 但是为保护本国及人民的利益, 各国政府采取了不同的标志管理模式。我国目前采用义务标识和有限标识相结合的标识管理制度, 规定特定类别的转基因食品必须进行标识以保障消费者的知情权。

但是本次调查发现, 大学生对我国转基因食品的管理政策缺乏了解, 政府应该加大宣传力度, 使公众了解转基因食品的信息和我国的管理制度。

摘要：目的:了解卫生职业学院学生对转基因食品的认知状况。方法经整群抽样确定研究对象, 采用统一的调查表进行转基因食品知识、态度和行为的现状调查。结果学生对转基因食品的知晓率为45.10%;转基因食品知识的主要来源为电视广播 (60.78%) 、课本书籍 (52.94%) 、网络 (49.02%) 和报刊杂志 (37.25%) ;43.75%的学生支持发展转基因食品, 但73.47%的学生表示不愿意购买;62.75%的学生并不了解我国的转基因食品管理制度, 80.39%的学生赞同进行对转基因食品进行标识。结论:卫生职业院校学生对转基因食品的认知程度较高, 但购买意愿低, 且大学生对我国转基因食品管理制度不了解。

关键词：转基因食品,知识,态度,行为,学生

参考文献

[1]项新华, 张正, 庞星火.北京市城区居民的转基因食品知识, 态度, 行为及影响因素分析[J].中国食品卫生杂志, 2005.

[2]黄俊明, 李文立, 罗会明等.广州地区居民对转基因食品的认知调查[J].华南预防医学, 2008.

[3]杨永存, 杨小柯, 杨冬燕等.深圳居民转基因食品卫生安全认知状况调查[J].中国公共卫生, 2007.

[4]乌云塔娜, 包梅荣, 李铁柱.湖南省转基因食品公共认知调查分析[J].内蒙古农业大学学报, 2009.

[5]蔡玉莲, 李江滨, 陈梦婷.大学生对转基因食品认知的调查分析[J].科技风, 2013.

[6]洪丹彤, 丁亚亚, 马磊等.某市大学生对转基因食品认知度和购买意愿的调查分析[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2014.

15.当前大学生幸福观问卷调查分析 篇十五

关键词：大学生；幸福观；问卷调查；德育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0134-03

幸福观教育是德育的起点。前苏联著名教育理论家马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”[1]当代大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会发展的主力军，他们的幸福观代表着青年人的主流和方向，也关系着社会的发展进步和国家的前途命运。

一、目前国内“当代大学生幸福观”有关调研综述

有学者采用美国Diener教授编制的《国际大学调查》中的《主观幸福感量表》、《生活满意度量表》、《积极情感量表》、《消极情感量表》等量表，探究大学生幸福观的形成机制、客观影响因素和结构模型；[2]有学者采用苗元江编制的《综合幸福感问卷》探究大学生主观幸福观在性别、年级、专业方面的发展特点；[3]有学者围绕主观幸福观“认知评价”、“积极情感”、“消极情感”三个主要衡量指标以及“主观性”、“整体性”、“相对稳定性”三个基本特点，探究了大学生主观幸福的归因和影响因素；[4]有学者根据调研中大学生对“幸福”的理解、10个方面的满意度和6个主要影响因素，提出了自己的思考和建议；[5]有学者在全国16所高校2000名大学生中进行的“当代大学生生命意识与价值取向”问卷调查中，发现当代大学生幸福观趋势以及存在的问题，并藉此做了德育提升大学生幸福感的路径思考；[6]有学者应用个人情况调查问卷、开放性问卷和总体幸福感量表，探究了影响大学生幸福观的诸如年级、专业、经济条件、自身健康状况、人际关系、教养方式、就业因素等客观因素和个体的性格特点等主观因素。[7]

大学生树立正确幸福观的路径简述：①大学生幸福教育的四条基本思路：引导大学生树立科学的人生目标和理想；在创造性活动过程中追求幸福；正确对待痛苦和挫折；养成健康的休闲生活情趣。[8]②大学生幸福教育的四种实效策略：转变教育理念，加强大学生人文素质教育；改进思想政治理论课教学，突出马克思主义幸福观教育；开展丰富的校园文化活动，满足大学生的多种心理需求；幸福教育与实践相结合，增强大学生的幸福实践能力。[9]③大学生幸福观教育的四条积极措施：将现代性的幸福观理论引入课堂；真实体验与心理疏导补充课堂教育；优化家庭、社会等外部环境；培养创造幸福的能力。[10]

二、“儒家伦理与大学生幸福观”调研解析

该调研选取500名本科大学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收490份，有效问卷475份。其中男生288人，女生187人；农村193人，乡镇176人，城市106人；大一114人，大二106人，大三146人，大四109人；文科105人，理科118人，工科137人，医科115人。

调研问卷设计原则：在心理学调研和哲学调研中偏重哲学调研；在主观影响因素和客观影响因素中偏重主观影响因素；在外部影响因素和内部影响因素中偏重内部影响因素；注重量化问题和开放式问题相结合。调研结果解析如下：

1.基本幸福观

对大学生幸福理解状况的了解，是考察他们幸福观的一个重要问题，对“你对幸福生活的理解”的回答，可以反映出他们追求幸福的方向，见表1。“有目标和追求”、“为社会做出贡献”等社会评价指标已不是衡量“幸福”的首选标准，表明在个体价值和社会价值选择上，当代大学生更注重个人价值。

2.主观幸福观

了解大学生的主观幸福感状况，可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各个生活领域的满意度。对主观幸福感10项满意度进行5个等级划分，即很满意、满意、一般、不满意、很不满意，见表2。从该表中可以看出，大学生的主观幸福感的整体水平较高，但幸福感的缺失在一定程度上仍然存在。其中女生幸福感较男生略高；乡镇生源比农村和城市生源幸福感高；年级里，大一、大三比大二高，大四最低；学科里面，从幸福感综合来看，文科﹥工科﹥理科﹥医科。

3.物质幸福观

调查发现，学生认为“人生的幸福和金钱的多少有一定关系”的占71%；认为“人生的幸福和金钱的多少呈正比关系”的占10%；认为“有较高的社会地位和一定的经济实力”的占7%；“其他”占12%。当把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位时，大学生的幸福观也会发生一些偏差，享乐主义、拜金主义、极端个人主义有抬头倾向。

4.生活感受观

在调查“你对大学生活的感受”时，认为“丰富多彩，充满希望”的占35%；认为“生活平淡，内心空虚”的占25%；认为“时好时坏，说不清楚”的占40%。即使大部分大学生衣食无忧、生活忙碌、成功机遇多，也依然找不到快乐，相反部分学生还出现了紧张焦虑、内心孤独、价值迷茫等困扰。

5.生命理想观

调查发现，认为“信仰虚无，找不到人生意义的支点”的占1.81%；认为“个人心理承受力较弱，无法处理生活冲突”的占38.97%；认为“活着没有太大意义”的占14.9%；认为“活着没有意义”的占2.6%；认为“活着无感觉”的占8.4%；“其他”占33.32%。当下大学生的生命理想观总体偏于消极。

6.内外影响观

调查中发现，内部影响因素（包括归因、快乐感、人格因素、满足感、成就感）要比外部影响因素（社会支持、家庭教养方式、文化背景、专业、经济因素）对幸福观的影响更大、更为稳定和持久，见表3。

由以上的调研可以看出，幸福是生命的一种存在方式，一种生活；幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。

对大学生幸福观科学客观的调查分析是大学生幸福观的培养的基础，是增强高校德育实效性的一项基础性教育工作。大学生幸福观的培养为增强高校德育时效性提供了内在动力，为大学生树立世界观、人生观和价值观奠定了基础，也为他们精神信仰、心理素质和道德品质的良性发展创造了良好的心理和情感条件。[11]

参考文献：

[1]吴式颖等.马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]张懿.大学生主观幸福观的实证研究[J].教育学术月刊，2010，（1）.

[3]赵连锋.大学生主观幸福观的调查研究[J].内蒙古民族大学学报，2011，（7）.

[4]弓兰秀，孟令择.大学生主观幸福观及培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（3）.

[5]谢安国.当代大学生幸福感调查与思考[J].价值工程，2011，（5）.

[6]梅萍.德育提升大学生幸福感的路径思考[J].国家教育行政学院学报，2010，（12）.

[7]朱国文，蒋关军.我国大学生主观幸福感状况及影响因素研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2005，（9）.

[8]冯春芳.论思想政治教育视域下的大学生幸福教育[J].教育探索，2008，（10）.

[9]王甲成，张超.大学生幸福教育：高校思想政治教育不可忽视的领域[J].中国特色社会主义研究，2010，（1）.

[10]王丹丹.现代大学生幸福观教育[J].太原大学教育学院学报，2009，（6）.