定向越野班级活动方案（精选8篇）
1.定向越野班级活动方案 篇一
10物流（1）班定向越野活动之策划方案
一．活动主题
增强体质，促进同学间的沟通与交流
二．活动时间
2012年4月16日
（星期一下午2点半准时进行，提前十分钟到操场集合）
三.活动地点
科贸校内
四.承办方
10物流一班班委（，请大家务必准时参加）
五.参赛人员级组别的组项（共7组）
林佳婷朱婉如陈伟桐陈彬吕伟杰
叶少芬林美珊许泽航尧昭金陈树强
吴顺锦刘锦荣叶绮婷陈咏欣
谢伟洲蔡文斯梁淑贤李育荏
黄辉曹振荣梁诗欣符玲玲
陈明丘夏婵洪意波吴剑波
嵇慧娟匡衡赖秀敏周经林
六.评分标准（比赛采取积分制进行）
（1）第一环节的评分标准
每个关卡的第一名加3分，第二名加2分，第三、四名各加1分
（2）第二环节的评分标准，完成所有关卡后，除第三关卡外其他关卡按完成关卡的最短时间排序，第一名加7分，第二名加6分，第三名加5分，以此类推。
（3）比赛最终奖品
所有环节结束后，将各小组在各环节中所获积分相加，按积分高低排名，分数最高者为最终获胜者，有权向最后一名的小组提出一个合理的要求，参考要求最高限度为请客吃饭，以此类推，第二名参考最高限度为请吃奶茶冰沙类，第三名参考最高限度为请吃水果类，但具体要求可由双方小组自由协商.第四名小组没有奖罚设置。
七.比赛流程
（1）前期工作
①按照参赛人员的意愿将其分为7组，每组4-5人左右，成员中尽量有男有女，每一组选一名组员为组长作为代表。
②组长代表改组进行抽签，决定比赛途中的先后顺序。
③抽签结束后，在比赛第一环节中的每个关卡中，前四组为上半场，后三组为下半场，7
个小组均完成同一关卡后方可进入下一关卡。
④时间一到，裁判宣布比赛正式开始，比赛过程中，组员必须服从组长的调配。
（2）第一环节比赛进行时
①第一关：瞎子背瘸子
游戏规则：每一组中各挑选两名组员为瞎子，两名为瘸子，分成两个组合，作为瞎子的组员需蒙上眼睛，被作为瘸子的组员，地上将会放置障碍物，按照指定路线，由瘸子指挥方向，瞎子将障碍物踢倒。
②第二关：喝水
游戏规则：每组中各挑选一名成员参加比赛，用细吸管喝水，先喝完的小组为胜
③第三关：抛绣球
游戏规则：每组各挑选两名成员参加比赛，在限定的区域和时间内，一个抛球一个接球，其余成员帮忙捡球，接到的球数量为该小组所获得的积分数。
④第四关：袋鼠接力跳
游戏规则：四人参加，四人安排到相应位置，根据指定路线接力进行，期间仅可以跳跃方式到达指定位置。
（3）第二环节比赛进行时（此环节为连续环节，7小组同时进行，中间关卡不停顿）①第一关卡：坐地起身
游戏规则：每小组的所有成员手挽手环坐在地上，裁判宣布比赛开始后，同一小组成员同时起立，但起立过程中不得用手支撑地面，仅依靠组员间的默契和力量起身。最先完成的小组直接进入下一关卡。
②第二关卡：瞎子喂食
游戏规则：每组中挑选两名组员吃面包，期间动口不动手，指挥第三名成员方向，该第三名成员蒙上双眼，在指定位置领取面包和水，蒙眼走到小组中去，喂两名组员吃面包，除这三位组员外的其余组员保持同一指定姿势不变，等两位组员将面包完全消灭后方可直接进入下一关卡。
③第三关卡：师妹来找茬
游戏规则：在校内用最短的时间内找到指定的师妹（期间可用通讯工具），并完成师妹所指定的任务后，（任务可与师妹自行协商），在师妹口中得到最后目的地并拿到信封，（在到达最后目的地之前不得拆开信封，否则视为最后一名），最后拿着信封到达最后目的地。
八．注意事项
1.参赛成员必须遵守游戏规则，熟悉游戏流程，各小组互相监督，做到公平公正。
2.裁判人员必须保证比赛的公平性和公正性。
3.各组组员必须团结合作，共同完成任务。
2.定向越野班级活动方案 篇二
定向签名[1]是Lim和Lee在1992年提出的,在一个定向签名方案中,签名人所作的任何签名都是针对指定接收人的,只有指定的接收人才可以验证定向签名的有效性,而其他任何人都无法验证定向签名是否有效。因此当签名消息涉及到接收人的隐私时,定向签名能够有效地解决隐私保护的问题。在普通代理签名[2]中,当代理签名人代理原始签名人行使代理权时,代理签名是可公开验证的。然而,在某些场合,当代理签名人代理原始签名人签名时,如果代理签名的消息对签名接收人而言是比较隐私的,此时并不希望任何人都能验证代理签名,只有原始签名人指定的签名接收人才能验证代理签名的有效性。这在实际中是需要的,例如个人病例、个人商业活动等。
2003年,AL-Riyami和Paterson[3]提出了无证书公钥密码体制,这种新的密码体制解决了基于证书公钥密码体制中存在的证书管理问题和基于身份密码体制中存在的密钥托管问题。由于无证书密码体制不需要公钥证书,而且不存在密钥托管问题,因此无证书密码体制以其安全、高效的特点受到了密码学界的广泛关注[4,5]。
目前,定向代理签名的研究成果并不多。文献[6,7,8]分别提出了几种基于证书公钥密码体制的定向代理签名方案,但在具体应用中,这些方案都存在着公钥证书存储和管理开销较大的问题。文献[9,10]分别提出了基于身份的定向代理签名方案和基于身份的定向多重代理签名方案,然而基于身份的密码体制本身所固有的密钥托管问题使得这些定向代理签名方案并不安全。文献[11,12]分别给出了两种定向代理签名方案,但这两个方案都存在着一个共同的安全缺陷:因为在无证书密码体制中,用户的公钥并没有得到直接验证,从而容易遭受公钥替换攻击和恶意KGC攻击[13]。为了克服以上问题,本文通过将用户的部分私钥与身份信息和公钥绑定,从而可以防止公钥替换攻击和恶意的KGC攻击。和已有的定向代理签名方案相比,新方案的安全性得到了提高,适合于实际应用。
1 预备知识
1.1 双线性映射
设G1是阶为q的循环加法群,G2是阶为q的循环乘法群,q是大素数,P是G1的生成元。假设在G1和G2群中的离散对数问题都是难解的。定义两群之间的双线性映射e:G1×G1→G2满足以下性质:
(1) 双线性性:对∀a,b∈Z
(2) 非退化性:∃P,Q∈G1,满足e(P,Q)≠1。
(3) 可计算性:对所有的P,Q∈G1,存在有效算法可以计算出e(P,Q)。
1.2 计算困难性问题
(1) 离散对数问题(DLP):
给定P,Q∈G1,找一整数n,使得Q=nP成立。
(2) 计算Diffie-Hellma问题(CDHP):
对∀a,b∈Z
(3) 判定Diffie-Hellma
问题(DDHP):对∀a,b,c∈Z
2 新的无证书定向代理签名方案
新的无证书定向代理签名方案由系统设置、密钥提取、代理密钥生成、定向代理签名和验证五个算法构成。同时该方案的参与者为原始签名人、代理签名人和指定接收人。
2.1 系统设置
设G1是阶为q的循环加法群,G2是阶为q的循环乘法群, q是大素数,P是G1的生成元, e:G1×G1→G2是一个双线性映射,满足1.1节中的定义。定义三个密码学上的单向哈希函数H1:{0,1}*×G1→G1, H2:{0,1}*×G2→Z
2.2 密钥提取
假设A、B、V分别表示原始签名人、代理签名人和指定接收人。各自对应的公钥和私钥的计算按以下操作进行:
(1) 身份为IDi(i∈(A,B,V))的用户随机选取xi∈Z
(2) 身份为IDi(i∈(A,B,V))的用户向KGC提交自己的身份IDi,KGC计算Di=sQi,其中,Qi=H1(IDi,Pi),并把Di作为用户的部分私钥,通过安全信道传送给用户。
(3) 身份为IDi(i∈(A,B,V))的用户收到Di后,验证等式e(Di,P)=e(Qi,PPub)是否成立。若成立,则计算Si=xiDi,并把Si作为私钥。
成功进行以上操作后,A的私钥为SA,公钥为PA=<XA,YA>。B的私钥为SB,公钥为PB=<XB,YB>。C的私钥为SC,公钥为PC=<XC,YC>。
2.3 代理密钥生成
(1) A建立一个授权许可信息mw,主要包含A、B、V的身份信息和代理权限等内容。然后随机选取r∈Zq*,计算R=rQA,h=H3(H1(mw,R)),Sw=(r+h)SA,并将(mw,R,Sw)发送给B。
(2) B收到(mw,R,Sw)后,通过验证等式e(XA,Ppub)=e(YA,P)来验证A的公钥是否正确。然后计算h=H3(H1(mw,R)),再验证等式e(Sw,P)=e(R+hQA,YA)是否成立。若成立,则接受代理授权,并计算代理签名密钥Sp=Sw+hSB。
2.4 定向代理签名
当要对消息m签名时, B随机选取k,t∈Zq*,计算K=e(XV,P)k,v=H2(m,K),U=t-1kP-vSp,则(mw,R,t,v,U)为B对m的定向代理签名,并将(mw,R,t,v,U)发送给V。
2.5 验 证
V收到定向代理签名(mw,R,t,v,U)后,先通过验证等式e(XA,Ppub)=e(YA,P)和e(XB,Ppub)=e(YB,P)来验证A、B的公钥是否正确。然后计算QA=H1(IDA,PA),QB=H1(IDB,PB),h=H3(H1(mw,R)),最后计算K=e(xVP,tU)e(xVYA,thQA)ve(xVYB,thQB)ve(xVYA,tR)v,并验证等式v=H2(m,K)是否成立。若成立则接受签名,否则拒绝。
3 方案分析
3.1 正确性分析
(1) 授权签名的正确性:
e(Sw,P)=e((r+h)SA,YA)=e((r+h)sxAQA,P)
=e((r+h)QA,YA)=e(R+hQA,YA)
(2) 定向代理签名的正确性:
因为e(xVP,tU)e(xVYA,thQA)ve(xVYB,thQB)ve(xVYA,tR)v
=e(P,tU)xVe(xVYA,vthQA)e(xVYB,vthQB)e(xVYA,vtR)
=e(P,tU)xVe(xVP,vt(hxAsQA+hxBsQB+rxAsQA))
=e(P,tU)xVe(xVP,vt(hSA+hSB+rSA))
=e(P,tU)xVe(xVP,vt(Sw+hSB))
=e(xVP,tU)e(xVP,vtSp)
=e(xVP,tU+vtSp)
=e(xVP,kP)
=e(XV,P)k=K
所以v=H2(m,K)
3.2 安全性分析
(1) 指定验证性
可以看出,在验证定向代理签名时,必须要用到指定接收人V的秘密值xV,除了原始签名人指定的接收人V,任何第三方都不能验证定向代理签名是否有效。这是因为验证定向代理签名时,必须计算K=e(xVP,tU)e(xVYA,thQA)ve(xVYB,thQB)ve(xVYA,tR)v。任何第三方试图获取秘密值xV,则需要从等式XV=xVP或YV=xVPpub中计算出xV,而计算xV等价于求解离散对数困难问题。因此只有拥有合法秘密值xV的指定接收人V才能验证定向代理签名的有效性。
(2) 不可伪造性
在无证书密码体制中,一般要考虑两种类型的攻击者。第一种攻击者代表一个不诚实的用户,他可以替换任意用户的公钥,但是不知道系统的主密钥。第二种代表一个恶意的KGC,他可以获得系统主密钥,但是不能替换用户的公钥。由于本方案采用了绑定技术,即利用哈希函数Qi=H1(IDi,Pi)(i∈(A,B,V))将用户的身份和公钥绑定在KGC为用户生成的部分私钥里,从而可以防止公钥替换攻击和恶意的的KGC攻击。
① 授权签名的不可伪造性
由于本方案中的授权签名是基于文献[14]中的不可伪造签名,而文献[14]中的签名是基于CDHP的,已证明是安全的,因此本方案中的授权签名也是不可伪造的。也就是说,在本方案中,无证书密码体制中的两类攻击者,即不诚实的代理签名人B、指定接收人V和恶意的KGC都无法伪造授权签名。
② 定向代理签名的不可伪造性
假设C是第一类攻击者(包括不诚实的原始签名人A和指定接收人V),因为攻击者C不知道代理签名人B的私钥SB,他就无法计算代理密钥Sp,因此也就无法伪造定向代理签名。假设C是第二类攻击者,即C是恶意的KGC,虽然KGC知道A、B的部分私钥dA和dB,但他不知道A、B的秘密值xA和xB,所以他就无法计算相应的私钥SA和SB,更无法计算代理密钥Sp,因此攻击者C也就无法伪造定向代理签名。显然,对无证书密码体制中的两类攻击者而言,本方案中的定向代理签名是不可伪造的。
(3) 不可否认性
有效的定向代理签名(mw,R,t,v,U)包含授权信息mw,在签名验证时要用到mw和代理签名人B的公钥YB,由于mw包含在有效的验证等式里。所以代理签名人B不能更改,更改相当于求解哈希函数的单向性问题。因此只要代理签名人B完成了一次代理签名,他就不能否认其代理人身份。类似的,只要原始签名人A授予了代理签名人代理签名权,他也不能否认其授权人身份。
3.3 效率分析
本方案的计算和通信效率分析结果见表1。其中,P表示一个双线性对运算,S表示群G1上的一个标量乘运算,E表示群G2上的一个幂运算,H表示一个哈希函数到群G1的运算,P1表示G1上一个点的长度,PZ表示Z
4 结 语
考虑到定向代理签名在现实生活中有重要的应用价值。为此,本文结合无证书签名和定向签名技术,提出了一种新的无证书定向代理签名方案。新方案可以实现定向代理签名,确保只有原始签名人指定的接收人可以验证定向代理签名的有效性。和已有的定向代理签名方案相比,新方案的安全性得到了提高,适合于实际应用。
3.小班定向运动活动：春天来了 篇三
“春天来了”是以定向运动为主要内容的游戏活动。由于活动开展时的季节为春天，教师以小班孩子熟悉的歌曲《春天》为依托，选取了孩子们喜爱的小花、小草、小动物等形象，设计了“找朋友”的游戏情节。在活动设计过程中，教师充分考虑了小班孩子的年龄特点，游戏玩法简单，有趣，可操作性强，同时体现了定向运动的主旨：看地图找方位，培养孩子的识图能力。在地图的设计上，教师选取了幼儿园前后操场及三层楼中的部分标志性地点，每个孩子人手一张地图，每张地图上的标记点都不相同，且有难有易，可以供孩子反复多次，交换地图进行游戏。
活动目标：
1.尝试自己看地图，到相应的标记点寻找物品。
2.能积极思考，独立完成任务。
3.提高观察能力，感受游戏的快乐。
活动准备：
1.地图：幼儿人手一张，共8张。
2.人员：幼儿8名，保育教师8名。
3.场地：幼儿园前后操场，三层教学楼。
4.音乐《春天》。
活动过程：
一、活动导入
师：春天到了，春姑娘吹了一口暖和的春风，小草从地里钻出了脑袋（出示小草图片），小花张开了笑脸（出示小花图片），小蝴蝶、小蜜蜂、小鱼、小鸟、蜗牛、小兔子齐声说：“春姑娘好！”（逐个出示小动物图片），春姑娘高兴地说：“快请你们的好朋友一起出来跳舞吧。”
师：好朋友在哪里呢？他们都在我们的幼儿园里呢。让我们一起看地图去找一找。
二、介绍地图及游戏玩法
1.介绍地图及相关标识。
师：（出示地图）这是谁啊？（小蝴蝶）原来这张地图是找小蝴蝶的好朋友。小蝴蝶的好朋友都藏在哪里呢？（教师逐一指着地图上的照片，请幼儿说说是什么地方）。
师：（指着楼梯标识）咦，这里有这样的一个标记，猜猜这是什么意思？对了，这是楼梯的标志，箭头向上表示我们要上楼梯，上几楼呢？数字2表示是2楼。
师：（指着起点标识）这里有个小娃娃，表示我们小朋友现在所在的地方，也是我们的起点。
2.介绍游戏玩法。
师：小蝴蝶一共有几个好朋友呢？我们一起来数一数：一、二、三、四（教师指着地图的照片，带幼儿一起数）我们要把这四个好朋友都找到才算完成任务，完成任务后就马上回到这里来，老师在这里等你们。谁愿意去帮小蝴蝶找朋友？
（评析：详细介绍第一张地图上的标记点和标识，有助于帮助孩子理解地图，了解游戏玩法。）
3.介绍第二张地图，突出重点。
师：（出示第二张地图），这张地图是找谁的好朋友呢？（指着楼梯标志），这是几楼？你怎么知道的？一共要找几个好朋友呢？
（评析：教师进行第二张地图的讲解时，突出重点：找谁，几楼，找几个地点。）
4.幼儿自由选择地图。
师：老师这里还有几张地图，请小朋友每人选一张自己喜欢的。
（评析：幼儿自由选择自己喜爱的地图，既体现了幼儿的主体性，又节约了时间。）
三、幼儿游戏，教师跟踪观察记录
1.提出幼儿游戏时的注意事项。
师：小朋友们拿好自己的地图，准备出发啦，找的时候要注意安全，上下楼扶着楼梯，慢慢走，找不到的时候也不要着急，仔细看看地图，想一想。遇到困难，先自己努力解决，也可以请你身旁的老师帮助你。
（评析：对于小班的孩子来说，游戏时遇到困难，能主动寻求成人的帮助，也是其社会性发展的重要内容。）
2.提出保育老师指导时的注意事项。
师：（请保育老师一对一站在孩子身后），老师在活动中与孩子保持一定的距离，注意孩子的安全，当孩子有困难时，不要马上告诉孩子答案，给孩子自己思考的时间，如果孩子主动来求助，可以适当给予帮助。
（评析：幼儿园教育保教结合，特别是小班的孩子，保育占有很大的比例。在孩子的游戏活动中，对保育老师提出明确的要求，发挥保育老师的作用，做到保护但不干涉，帮助而不替代。）
3.幼儿游戏，教师记录并指导。
（评析：在幼儿游戏过程中，教师选择一个幼儿进行跟踪与指导，主要观察孩子在活动中是否有独立思考的过程，选择怎样的路线，遇到困难如何解决，尽量减少直接指导性语言，与孩子保持一定的距离。）
四、分享与评价
1.请幼儿说说自己从哪里找到的，是怎么找到的。
2.请保育老师说说孩子在活动中的表现，有没有遇到困难，又是如何解决的。
（评析：由于小班幼儿的语言表达能力有限，在幼儿说的基础上请保育老师说说孩子的表现，可以帮助教师更全面地了解孩子在游戏过程中的情况，有助于教师更准确的评估孩子的能力，从而调整下一次的游戏内容和难度。）
五、结束活动
师：好朋友都找到啦，让我们和伙伴们一起跟着音乐跳舞吧。
播放《春天》的音乐，幼儿随音乐边唱歌边跳舞。
4.趣味定向活动方案 篇四
趣味定向越野赛策划案
一、活动背景：
趣味体育运动是一项将传统体育运动的竞技比赛和能引起人兴趣的趣味活动融合形成的一项新兴运动。它是介于体育运动及趣味游戏之间的一项趣味竞技相结合的社会运动，我们善于把趣味运动和同学们某方面的学习的需求进行融合错位策划，使它同时融合了体育、文化、趣味，智力等元素，并增强了观赏性。伴随着新学期来临的序曲，我部门为了加强大一新生对本校的了解，特意举办校园定向越野赛。这次活动不仅丰富了大学生的`课余生活，培养团队互助的精神，而且增强了各学院之间的联系，同时在这样一个收获的时节为我们心中增添一些活力的音符。
二、活动意义：
此次举办的定向趣味越野赛面对的是大一所有新生，是一次更深层次、更大范围、更大规模地校园活动。参与这一运动，对于增强体质、提高综合能力都有独到之处;由于我们在定向越野这个活动的基础上加入了更多趣味因素，诸如益智游戏、逻辑思考等，可以培养学生独立分析解决问题的能力、团队协作能力和良好的逻辑思维能力;定向越野还可以培养学生在体力和智力受到压力下迅速做出反应、果断决定的力。
三、活动主办：
校团委、校学生会外联部
四、活动参与对象：江技师所有学生
五、报名办法与参赛者要求：
1.各学院学生会统计参与人员，最后由校学生会外联部总计(报名表见附件一);
2.报名截止日期为11月24日;
3.参赛者要求身体健康，适合户外运动;
4.参赛者应具备一定的定向比赛的能力，遵循定向运动比赛规则;
5.参赛队应当有自己的队名、队标、自备队服(身着统一色系服装也可)。
六、活动时间、地点：
竞赛时间：月26日下午2.00 竞赛地点：江苏技术师范学院
七、活动组织：
比赛分设裁判组、竞赛组、技术组、宣传组和后勤组。
㈠ 裁判组：提前分好工，做好比赛记录 负责活动发令、比赛监督、成绩登录与审核，成绩公布等。
㈡ 竞赛组：负责各个任务点的工作。每个任务点设3名工作人员。
㈢ 技术组：负责比赛规则制定，培训、地图、点位设计等。
㈣ 宣传组：
1. 比赛前期对比赛进行宣传：
①横幅及海报形式宣传，提前一周就张贴海报，挂横幅 ②电子屏幕宣传：在江技师门口，商院，计算机等学院进行为期一周的电子屏幕宣传 ③现场报名宣传：报名地点为南苑操场，可以请艺术团成员，赞助商协助宣传
2. 在比赛中负责拍摄比赛过程的照片、录像，做必要的精彩过程记录
3. 对比赛场地进行布置：搬桌子、收场工作
4. 会场服务：联系老师，引导老师的进场，以及现场秩序的维持
㈤ 后勤组：
1.确保医疗保障和紧急帮助;
2. 购置急救用品和饮用水;
3.制作并整理包括计划书、地图、成绩表、通行证、标旗等材料;
八、活动预算：
纯净水 200元 笔12支 垃圾袋 1卷 体育用品租赁费(排球、秒表、麻袋、花)
打印费(包括成绩表、报名表、抽签卡片、a4纸)10元 旗帜若干 地图 易拉罐 12个
急救用品费用 奖品 1200元
总计：1500元
九、竞赛规则：
1.比赛按国家体育总局审定的《定向运动竞赛规则》执行;
2.比赛遵循公平、公正、合理的原则记录成绩，比赛和趣味游戏相结合，竞赛性、趣味
性相得益彰;
3.参赛队员出发顺序由抽签决定;
4.规定每隔15分钟出发一支参赛队伍。出发前每队将得到地图(学校平面图)一份，通
行证一份，地图上会标出需要完成任务的各点，每队出发前将有一分钟的时间来研究地图;
5.比赛将设有若干任务点，任务点有标旗作为引导。比赛过程中，选手必须按照地图所
标点的顺序依次完成各个任务，不按顺序完成或有未完成任务的成绩无效。同队的参赛选手必须全部到达任务点。
6.任务点设置：
(1)企鹅漫步：参赛者需两腿，两手臂夹3个排球，呈企鹅状在跑道上规定起点，终点间行走(30米)，球掉下来需夹起球，在掉球的位置继续。道具：排球6个，秒表2个，旗帜若干。
(2)瞎子背瘸子：男生蒙眼背着女生，男生当“瞎子”，蒙住眼睛，女生当“瘸子”，为“瞎子”指路，按指定的路线绕过障碍，并将沿途的水瓶踢倒，男生在 终点放下女生，拾起一枝花，献给女生，即过关。
(3)夹可乐瓶：由2名队员合作，左右各一名，将横放的6个易拉罐运送到指定地点即过关，中途易拉罐不得掉落，否则失败，失败则返回起点重新开始。
(4)袋鼠跳：跑道两端各站5名参赛队员。其中一端的队员站在麻袋内，手提袋口向另一端的队员跳去，然后将麻袋交给另一端的队员。来回接力，直到最后一名队员手提麻袋跳到跑道的另一端。
(5)反向运动：参赛队员按照工作人员的口令做出相反的动作，一组10个动作，做错其中一个，即从头开始，直至一次性全部作对。
(6)吸管接力：参赛队员编号，嘴咬吸管，将吸管上的指环传递给下一位同学，不可用手，
最后一位传至一号队员为止。
7.只有工作人员才能发放任务书并宣布开始任务。选手交出通行证并由工作人员盖章。任务完成后每个任务点的工作人员在队伍到达和出发时分别记下到达和出发时间。
5.虎山中学冬季越野赛活动方案 篇五
成员：尹建廷韩治友韩帮军王金峰韩云马成森李玲韩凌代磊
王汉琦董世启秦玉昌魏延升李波秦泗昌李业波
安全联络员：尹建廷
安全工作责任成员：级部主任班主任、裁判员
二、比赛时间：20xx年12月29日星期二下午。
三、参赛年级：七、八、九年级，各班男女各3人，共198人。
四、奖励办法：
1、个人奖：男女各取年级前12名。
2、团体奖：七、八年级奖前六名，九年级奖前五名。记分方法采用名次积分，弃权者以最后一名加二分计分，中途退场者以最后一名次计分。
五、比赛方法：参赛学生佩带号码布从学校升旗广场处起跑，到大门口向东沿途按右边道路赛跑(各道路口均安排老师负责)，在韩家营子路口处领取中转站牌后往回跑，终点在学校升旗广场，比赛只记名次不计时间，参赛学生凭参赛号码和中转站牌到指定地点处登记。
六、比赛号码分配：
七年级：——2072八年级：3001——3072九年级：4001——4054
6.班级活动策划书班级活动方案 篇六
活动目的：
1. 同学们在学习和工作之余放松心情，走进大自然，感受自然的气息，了解中国景区文化，陶冶情操。
2. 通过登山，促进同班同学团结友爱、互办互助，加强班级凝聚力，培养团队协作能力。
3. 登岳衡山既是一次旅游，也是一次身体锻炼，同时也以此为契机，加强同学们进行体育锻炼的意识。
活动可行性分析：
1. 本学期以来，全班同学迫切希望举行一次大型活动以促进班级凝聚力，使班级更好的发展，将10机制01好的精神风貌发扬出来，使10机制01向更高的目标飞跃，举行此次活动非常必要。
2. 此次活动经过班委精心策划，全班同学集体商议，得到班主任老师全力支持，并上报学院，得到领导批准。
3. 活动前期已对天气状况和南岳风景进行了解，也咨询过多个旅行社并决定包团旅游。
活动前期准备：
1. 留心观察天气情况，选择天气出行，联系就餐地点，咨询就餐费用。
2. 咨询景点和门票价格情况，选择最实惠的旅行社，包团出游。
3. 全班同学学习旅游安全知识，了解时间安排，旅行路线，活动流程。
4. 活动经费估价，资金筹备。
5. 准备三台相机。
特别提醒：
1. 出行时带上学生证和身份证。
2. 准备雨具，以防天气变化。
3. 出行时穿便于运动的衣服和鞋子。
4. 考虑徒步登山路途遥远，时间较长，出行前必须休息好，带好相关物品。
5. 准备两顿以上的干粮。
6. 为保护景区环境，不得乱扔垃圾。
7. 准备三到四个手电。
8. 一切经费报销凭凭据。
9. 无特殊情况，任何同学不得缺席此次活动。
10.及时和各负责人保持联系，负责人手机24小时开机。
活动方式：随团旅行
活动地点：南岳衡山
人员安排：
安全：王进明，陈望，向平峰，王子希，赵亚军，卢曼，易广。
组织：陈望，卢曼。
财务管理：李江，刘建来，陆鹏。
领队：殷莹莹老师，陆鹏。
活动时间：
__年11月20日-----__年11月21日
10月20日
8：30 全班同学在俱乐部前集合，清点人数。
8：50 全班同学有序乘车。
11：00 到达南岳山脚下，到所住宾馆安排好床位，整理内务。
12：00 午餐。
13：30 组织参观万寿广场，万寿大鼎，南岳古镇，南岳大庙，并在每一景点集体合影。
17: 00 回住宿宾馆，休息，整理内务。
18：00 晚餐。
19：00 自由活动。
20：00 集体熄灯休息。
11月21日
0：00 集体起床，洗漱，整理内务，收拾东西。
0：30 集体出发。
1：00 到达衡山大门，检票入门，登祝融峰。
3：00 到达半山亭，休息20分钟。
3：20 往望日台出发。
5：50 到达望日台，观看日出，稍作休息，集体合影。
6：20 吃早餐
7：00 到达祝融峰，集体合影。
参观路线：祝融峰→上峰寺→高台→南天门→湘南寺→丹霞寺→邺侯书院→竹林道院→玄都观→蘑菇仙境 →魔镜台→富严寺→金刚舍利塔→南台寺→忠烈祠
12：00 回到宾馆，整理，休息。
12: 30 午餐。
14：00 全体集合，清点人数，乘车返校。
活动注意事项：
1. 所有同学必须服从指挥，听从领队安排。
2. 未经许可不得擅自离队，切记不可单独行动，如需离开队伍，保持联系畅通。
3. 服从景区管理人员安排，保护景区环境卫生，不得损害景区文物，做一个文明的游客。
4. 保管好随身携带物品。
活动经费预算：
交旅行社：100_43=4300元
合计4300元
经费来源：班费2150元，同学交2150元。
活动顾问：殷莹莹老师
活动总负责人：陆鹏 卢曼 刘建来
活动策划书：陆鹏
7.开展班级活动,建设班级文化 篇七
一搞好班级活动的益处
相信每个做过班主任的老师都有深刻体会, 每次搞班级活动最终总会是乐了学生、苦了老师。一次班级活动从活动前的准备、组织到活动最后的总结, 往往比上一堂课还要辛苦。但是, 经过几个学期的实践, 我现在觉得, 不管多累都是值得的!我们班主任要发挥整个班的集体力量, 统筹协调、不怕烦、不怕累, 精心设计一些具有趣味性、教育性和知识性的活动, 这样不仅能调动学生参与活动的积极性, 还能更好地促进我们学生的发展, 仔细想想, 活动的好处很多:
1. 生动有趣的班级活动, 能够有效提升班级的凝聚力
每个班级都是一个有机整体, 而学生就是这个整体中的细胞。每个单位细胞的质量将直接决定这个有机整体的质量。作为班主任当然希望每个学生都能热爱班集体, 关心集体中的每个人, 而良好的班级活动正好可以促进这些品质的形成。进入三年级后, 我们班每次进行班会活动, 活动主题都是由学生事先确定, 从会场布置到活动进程安排全部都是由学生自己完成的。活动中需要用的道具、奖品等, 也都是由学生自己动手准备的。每次班级活动, 学生们总是千方百计从家里带来用得上的东西, 有的出力、有的出谋献策忙得不亦乐乎。如果遇到一些与别班的对抗性活动, 比如篮球比赛, 全班同学更是空前地齐心。班级活动不仅能使学生看到自己的能力, 也能得到老师和集体的认可, 从而找到自己在班级中的位置, 使班级的凝聚力空前提高。
2. 良好的班级活动能帮助班主任树立威信, 拉近师生间的距离
一个班主任能否驾驭好一个班级取决于他在班级中的威信。而威信大致可分为三类:权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人生畏, 能力威信令人生敬, 情感威信令人亲近。可见, 我们班主任应该多用能力和情感威信, 少用点权力威信。丰富的班级活动既可以帮助班主任树立能力威信和情感威信, 又可以增加班主任的亲和力, 何乐而不为呢?现代社会的老师都是多面手, 拥有多方面的才能和兴趣, 虽然不一定样样精通, 但用来启发学生还是可以的。班级多开展各种活动, 既能滋润学生枯燥的学习生活, 拓展他们的思路, 同时也能给他们提供发展的空间, 使他们获得成就感, 这也给老师提供了一个展示的舞台, 对班主任树立威信有很大的好处。另外, 在班级活动中, 学生能发挥主观能动性, 老师给予及时的指导和关心, 学生们的参与意识、主人翁意识都得到了加强, 使学生们能充分感受到学习生活的愉快。
总之, 在丰富多彩的活动中去体验, 得到的收获更容易让学生们记忆深刻, 难以忘怀。当然, 不能排除活动中的消极影响。因此, 我们更要认真地组织好每一次班级活动, 不要在困难、麻烦面前却步, 让我们共勉!
二班级活动的范围
俗话说:“教学有法, 教无定法”, 其实, 班级活动也是如此。开展什么、获得什么, 老师可以根据班级的特点、学生的实际情况来决定, 甚至可以由学生自己来讨论决定。
1. 节庆类
利用每个传统节日, 开展相应的班级活动, 比如:9月份可以开展“感恩老师”演讲比赛;10月份可以开展“我爱我的祖国”图片展;中秋节前后, 可以开展中秋联欢等等。丰富多彩的主题活动不但丰富了学生们的生活, 使他们的身心得到愉悦, 使他们的情操得到陶冶, 使他们的人文素养得到提高, 还能帮助学生们树立远大的理想, 激发他们心中爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。
2. 竞赛类
知识竞赛、体育竞赛、才艺竞赛等等都可以, 学生对竞赛类活动往往情有独钟。我们班级曾经开展过知识问答比赛、烹饪制作大赛, 有些学生可能学习并不优秀, 但在这些活动中却品尝到了成功的喜悦, 这种喜悦之情对于激发他们的学习兴趣也是有积极作用的。我们班级还尝试过“脑筋急转弯PK”“节约知识知多少”“防灾减灾知识抢答”等比赛, 利用学生们争强好胜的天性, 使他们主动涉猎各方面的知识, 这比口头强调一百遍更有效。
3. 纯娱乐类
一些简单易行的小游戏, 也可以作为班级活动的内容。比如:两人三足、三人两足等渗透了合作精神的游戏;夹玻璃珠等锻炼手的灵巧性的游戏;定点投掷等锻炼手眼协调能力的游戏;贴鼻子等趣味横生的游戏, 都可以作为调节班级气氛的活动。
4. 社会实践类
班集体还可以面向社会、面向他人, 寻找特定的服务对象, 参加社会公益活动, 培养学生正确的价值观, 树立为集体、为社会服务的思想。比如:“共青团在行动”的志愿者活动、“尊师重教”学生评比等, 无形中就培养了学生优秀的道德品质。
5. 主题类
学校的德育工作、团委工作、传统教育、心理健康教育等都可以作为主题类活动的内容。活动不拘形式, 有竞赛型、表演型、演讲型、辩论型、游戏型, 还可以有小制作、小发明、小创造等, 只要发挥自己的创造性, 做个有心人, 就能找到适合自己的班级活动。
三班级活动应注意的问题
1. 活动的观念要正确
任何活动都只是一个过程、一种手段、一个契机, 学生才是班级活动的主体, 在整个活动过程中要让学生占主导位置。我们有些老师为了班级活动能够搞得热闹些、漂亮些, 有时不惜亲自代劳, 事事亲力亲为, 而忽视了学生在活动中的主观能动性, 显得有点急功近利。一个班级活动只有让学生既锻炼了能力, 又受到了教育, 这样的活动才达到了真正的目的。
2. 活动的规模不在乎大小
作为班主任应该意识到活动无处不在。班级活动是班主任工作的另一种形式和手段而已, 而这种形式和手段恰恰是最受学生欢迎的。同样是交通安全教育, 苦口婆心地规劝、说理, 都比不上一次专题性的图文并茂的班级活动。
3. 活动的教育意义要巧妙渗透
受教育者在教育活动开始之前就明白地知道自己在受教育, 那这样的教育就已经失去了一半成功的机会。我们应该将一切有形的教育都化为无形, “润物细无声”。为了让班级学生学会环保, 合理利用有限资源, 我们班级开展了一次理论与实践相结合的主题活动, 让学生们在动手实践的过程中体会到资源的有限, 并学会自觉节约、合理利用每一份资源。
4. 活动的总结要及时
活动总结本身就是活动中的一个重要环节, 活动后没有总结是不行的, 而总结不及时也是不行的。总结不及时就会丧失活动的教育时机, 也就失去了活动的教育意义。另外, 认真总结也能提升活动效果。不但班主任老师需要总结, 班级学生也要学会自我总结, 有总结才会有提高。同时, 班级活动还要有记载, 每次班级活动后都要认真做好记录, 不但要有文字记录, 还要图文并茂, 用照片记录下每个精彩的活动瞬间。记录既可以看作是总结的一方面, 又可以为下次活动做积累, 真可谓一举两得啊!
意大利著名教育家蒙台梭利曾说:“一件事, 我听到了, 随后就忘了;看到了, 也就记得了;做了, 很自然地理解了。”对于学生来说, 听到的容易忘记, 看到的印象不深, 只有亲自参与实践, 体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么, 让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力, 使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。
参考文献
[1]黄敬宝.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中国科技信息, 2006 (15)
[2]焦春玲、杨海青、孙玉洁.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理, 2005 (8) 7
8.定向越野班级活动方案 篇八
一、幼儿园混龄定向体锻活动的优势
㈠第一方面：利于共享
⒈材料的共享
此处的“共享”，不仅是地域的共同拥有， 更多的是材料的共享。传统的幼儿园户外定向体锻活动只针对了开展本次活动单个年龄层的幼儿，材料只适合于本年龄段幼儿的特点和需要。而在幼儿园混龄户外定向体锻活动中，其材料的提供是面向全园幼儿的，突出的是创设幼儿与同伴、幼儿与材料之间更为广泛的互动机会。不同年龄段的幼儿根据自己的经验与材料之间拥有了更多的建构与互动，不仅减少了老师的工作量， 还避免了材料的重复投放。
⒉师资的共享
我园面临着严重的师资紧缺问题，采取幼儿园混龄户外定向体锻活动能达到有效的师资共享。老师只需在相应的任务点指导前来游戏的幼儿，还可以空出多余的人手保障幼儿的活动安全。特别是对于小年龄的幼儿，教师就无须时刻跟着幼儿走动了。
⒊经验的共享
幼儿园混龄户外定向体锻活动，突破了传统幼儿园户外定向体锻活动中几个同年龄段幼儿范围内经验共享的局限， 走向了更多幼儿间经验的分享。不同年龄段幼儿之间相互学习、相互激发， 真正实现了经验的共享。
㈡第二方面：利于发展
⒈发展了幼儿的亲社会行为
在平日的接触中，我们常会在年长的幼儿口中听到他们说自己是大哥哥大姐姐了要照顾弟弟妹妹。在幼儿园混龄户外定向体锻活动就为年长的幼儿提供了这样的机会，使他们的亲社会行为得以发展。对于年幼的幼儿，通过与年长幼儿的交往，其领会能力、观察能力及模仿能力均得到了增强，并渐渐习得年长幼儿所表现出的亲社会行为。
⒉发展了幼儿参与活动的兴趣
在幼儿园混龄户外定向体锻活动中，通过玩伴的改变大大增加了幼儿活动的积极性。在年长幼儿带领年幼幼儿时会激发自身的责任感与参与活动的热情。对于年幼的孩子在参与难度较高的定向任务时，有了大哥哥大姐姐地鼓励和帮助，更能激发幼儿的挑战欲望，提升其完成任务的决心。
⒊发展了幼儿的身心健康
幼儿园混龄户外定向体锻活动能锻炼幼儿身体各方面的能力，提高幼儿的身体素质。同时，在此活动中年龄较大的幼儿有机会展示他们才能，提高了自信。年长幼儿通过照顾、带领弟弟妹妹游戏，逐渐摆脱自我中心。年幼幼儿通过观察、模仿年长幼儿的行为，获得新的、成熟的经验，尽快地获得成功的体验。在活动中幼儿获得的许多快乐的情感体验，有利于幼儿心理的健康发展。
二、组织幼儿园混龄定向体锻活动的有效策略
㈠标记区分策略
混龄户外定向体锻活动打破了班、年龄的界限，造成幼幼之间、师幼之间都不熟悉，为活动的开展造成了一定的困难。所以我们在研究中设计了以不同年龄幼儿佩带不同颜色胸卡牌的方法：幼儿挂上不同颜色的胸卡，教师根据不同颜色胸卡判断是哪个年龄段幼儿，从而引导不同年龄段的幼儿完成适合本年龄段的定向任务。
㈡情境角色策略
在前几次活动中，我们发现结伴的幼儿在刚开展活动时能紧密地合作，但当活动过半后，往往出现合作缺失，如年龄小的幼儿完全跟随，年龄大的完全包办替代，更有甚者出现伙伴走散的情况。因此，我们创设了情境性的角色策略。在幼儿开始定向活动前，给孩子创设一个活动情境，帮助不同年龄阶段的孩子定位好自身相应的角色，无形中将幼儿的任务进行捆绑，他们必须完成自身任务后方可进行下一环节。如主题为《看望袋鼠奶奶》的混龄户外定向体锻活动中，年龄大的幼儿化身袋鼠妈妈或袋鼠爸爸，年齡小的幼儿化身为袋鼠宝宝。他们有不同的定向任务，宝宝任务、妈妈（爸爸）任务，还有合作任务等。有了情境角色的制定，孩子们不仅清楚自己的身份，还清楚了自己相应的任务，这样在定向活动中他们就会更加密切地合作、互动。
㈢难点预知策略
在幼儿园混龄户外定向体锻活动中，孩子的年龄、经验、能力有着更多的差异，所以在活动中对难点的解读是不一样的。因此，难点预知不可缺少。难点预知策略其侧重点在于教师对幼儿活动的预设，包括活动地图、活动地形选择、线路安排等是否合适不同年龄幼儿的接受程度，是否能使不同年龄段的幼儿都感受到挑战的乐趣。在开展定向运动前，要引导不同年龄段幼儿之间相互熟悉，互动起来。要引导幼儿共同关注活动中的难点，提高幼儿定向运动的成功率，让幼儿感受成功的快乐。
㈣巧等助推策略
混龄幼儿们存在着经验、处理事情的方式都不尽相同，势必造成孩子间需要更多时间去磨合解决问题。因此，教师注意适当等待，给幼儿留有解决问题的空间。当幼儿遇到困难时，教师要巧等观察。这种巧等观察是基于教师对不同年龄段幼儿在定向运动中已有经验的把握以及对其认知发展情况了解的基础上。待观察过后，教师就可通过提问、旁敲侧击、手势指引、引导生生互动等方法助推幼儿的定向活动，使他们自己发现正确的定向探索行进行为，从而一步步获得成功。
㈤自行验证策略
幼儿园混龄户外定向活动开展时是许多队伍同时进行的，其结果如果都需要教师去检验势必会缺乏人手。所以，我园采用了在终点设置“小机关”让孩子自行验证。如在名为《拯救小动物》的幼儿园混龄户外定向体锻活动中，我们在终点设置了小锁，只要孩子完成了定向任务就会获得相应的钥匙，最终孩子只要用所得的钥匙去尝试打开锁，能打开的即为完成任务。这样大大减少了老师的工作量，同时也让孩子们获得更大的成就感。
三、结语
总之，幼儿园混龄户外定向体锻活动对幼儿合作行为的发展、合作经验的提升，有十分明显的促进作用。同时也有利于幼儿任务意识的培养，与不同年龄的伙伴合作完成任务时所带来的愉悦体验和成功感，是其他活动所不能给予的。
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