学前教育现场会发言稿

学前教育现场会发言稿（精选8篇）

1.学前教育现场会发言稿 篇一

心理健康教育现场会发言稿

各位领导、老师大家好！

自信心是成功的基石，决定着孩子心理健康成长和各种能力的发展，心理健康教育现场会发言稿。儿童时期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。因此，我围绕着学校九爱教育中爱自己这一方面，侧重于学生自信心的培养。我们班大部分孩子的家庭很普通，还有好多外来务工借读的子女，很多孩子见识少，胆小怯懦；生活条件不够好，自我肯定不足，不敢表现自我。针对班级的实际情况，我先后开展了夸一夸我自己、交换优点卡、贴绿叶子、课前小演讲等系列活动鼓励学生发现自己的优点，悦纳自我。在此基础上，我把本次班会的主题确定为“我能行”，目的在于帮助学生提升自信，敢于展示自我，发言稿《心理健康教育现场会发言稿》。

这次班会是把心理剧放到班会中的第一次尝试，在排练和今天的表演的过程中，我欣喜地发现了学生的成长与进步。就拿主人公芳芳来说，我的剧本就是为她量身打造的，她平时不举手发言，说话扭扭捏捏的，但是从排练了心理剧之后，她就观察她上课能高高地把手举起来了，课下也能主动找小朋友玩了，特别是今天，他能当着在座的这么多的老师和同学大方地演讲，并且一遍比一遍有进步。我想，这次活动会一直留着她的记忆里，对她的一生都会有很大的影响。刚才唱歌的张暄悦，从来不会在大家面前去展现，元旦联欢会前在家里准备了那么长时间，都没勇气去唱歌，今天却能当着这么多人唱上一段，可见，同伴的榜样力量是无穷的。还有刘畅，他是从外地被人抱养并寄养在别人家的一个孩子，他的眼睛里总是扇动着迷茫与胆怯，刚来学校的时候，同学扯他玩，他就哭，今天竟然能大胆地站在前面说“我能行！”还有什么比这更值得让他骄傲的？

这真是一次触及心灵的班会，一次见证成长的班会，一次二年三班师生都难以忘怀的班会，所以，在这里我很感谢心育部的李主任，邢主任给予我们的帮助和引领，感谢学校给我们提供了这样一次锻炼的机会，更感谢在座的各位给了我们班孩子这个得以展示的舞台，谢谢大家！

《心理健康教育现场会发言稿》

2.学前教育现场会发言稿 篇二

大家好!感谢大家拨冗抽暇,莅临我校!根据本次现场会组委会的安排,我把我校文化管理的情况,向大家做一介绍。

(学校办学历史和办学实绩略)。应该说,我校的校风是纯正的,成绩是突出的,尤其是近年来,我校师生的精神面貌更是崭新的。总体来看,少了一些浮华,多了一些朴素;少了一些虚妄,多了一些谦逊;少了一些功利,多了一些务实。校园不光有了楼堂场馆的壮观,花草树木的丰美,更有了人本的元素,人性的张扬,人文的普及。干部都在想干事、干好事、干成事;教师都在想教书、想育人、想成长;学生都在想健美、想学习、想成才。这种喜人局面的形成,贵乎两点:一是长期以来师生想成长、想成才的本性自觉;二是近年来的学校文化管理。

有人曾问我,什么是文化管理?我说,文化管理是学校管理的一种新的追求,如在教师管理上,教师待遇不高乃至津贴补贴不能及时到位、积极性受挫,你该咋办?教师不可能都照你的生冷的制度来规范自己的职业行为,你该咋办?学生当中有不知长幼的、谈情说爱的、抽烟饮酒的、上网聊天的、打架斗殴的,光靠硬性的处罚又无济于事时,你又该咋办?诸如此类,不胜枚举。这些都要靠教育、靠管理,都要靠有文化特质的教育和管理。在这个区域内,你做文章了,而且做好了,有效了,那就是文化管理。其实,文化是个博大精深的问题,但《周易》上所说的“以文化人”,当为其本义。所谓“以文化人”,说到底就是要把人当人来管理,在学校当中就是要把教师当人来管理,把学生当人来管理,要有强烈的人本意识和人本情怀,要把师生当作自觉、自主、自律的主体,尤其是在学校管理人本化、民主化呼声愈来愈高的今天,尤为必要。学校的环境熏陶、制度规范、精神感召都是管理的必需元素,但这些都需要打上文化的烙印,让师生参与并沉浸在特定的氛围之中,才能真正在师生身上发挥作用。

我还想对大家说,我校的文化管理要努力达成“校园高雅、教师儒雅、学生文雅”的“三雅”目标。我是这样想的,这样说的,也是这样做的。如在环境文化建设上,我们就想成就“高雅”,但我很不赞成校园“速成文化”“快餐文化”,一夜之间走廊墙壁上弄得都是名人字画、唐诗宋词,几天之间就把一座文化墙竖立起来,一个假期过后很多场所的文化景象就焕然一新。那些可以说是“舶来品”,只是“拿来主义”,缺少师生的“情意”融入,使本该拥有的教育载体和教育手段,与学校主体失之交臂。真正的环境文化建设,不是一蹴而就,而是要有一个“过程”,———有过程的文化才是真文化。

在此,我想细说一则实例:2013年6月,为配合学校开展的“感恩教育”,我们打算在校园北部墙体上出台图文并茂的“二十四孝故事”,我们没有盲目地“找校外专家”“拨专门经费”,突击上马,而是在提出宏观要求、做出宏观指导后,把具体策划权和实施权交给了政教处、团委、语文组和艺术组。两个月之后,一幅宏阔的“新二十四孝故事”壁画,散发着古朴而清新的气息跃然墙上。据观察,相关部门接到任务后,适时组织了专题协调会。政教处认为,“墙体文化”是静态的,但要用“动态活动”去促成,达成“动静相宜”之效;团委表示,要开展主题演讲和主题征文活动,引导学生辩证地认识“二十四个故事”,紧跟时代新风,对其采取“扬弃”的态度,经过“活动教育”后,还可以适时评选出“校园孝星”;艺术组请战说,学生中高手云集,完全可以自行设计版面、自行配置图文,用不着请校外高手捉刀。语文组教师更是告诫大家:校园环境文化更多的是育人特质,“孝文化墙”设计,目的在于通过二十四个故事,提升学生的传统美德水平,涵养学生的性情,为此应非常注意这些故事中的“愚孝”内容可能会给学生带来的负面影响。语文组教师同时建言:元代郭居敬所编的《二十四孝图》,由于其“历史局限”和“现实不足”,不宜“照搬”上墙,而2007年山东老年学会出版的《新编二十四孝图》,既有对传统二十四个故事的部分删除,也有对元以后孝亲故事的增录,已有很大进步,不妨把此“蓝本”组织上墙,同时加上精当的“导语”和“评介”,以较好地引导学生将这些故事的内涵与时代对接,本着在批判中继承的精神,将传统的东西融入现代道德价值体系之中。“基调”定下后,各部门既“各行其是”,又密切配合,相关活动安排得有条有理,有声有色。就是这样一次活动,我们牵出了研讨会,牵出了辩论会,牵出了征文赛,牵出了“孝行”评比,牵出了学生绘画和书法技能的展示,牵出了校园文化的又一亮点……更牵出了合作,牵出了和谐。我们要的就是这样一种过程,这样一种氛围,这样一种潜移默化。大家在我校走走逛逛可以看到,目前我校校园各处,包括墙壁、走廊、教室、寝室等地,都有些文化“痕迹”,这些文化痕迹,多数伴有一些“过程性”因素,都含有师生的“情意”融入,这是值得我们欣慰的。

在制度文化建设上,我们非常注意民主和人本两大法宝。在2012年1月,我校根据形势发展需要,召开了具有历史意义的七届一次教代会,会上通过的九个条例,基本保证了我校教师管理的全员聘任制、上岗考勤制、分配绩效制、评优民主制,基本保证了学生管理的学习导师化、生活保姆化、活动多元化、尖子实验化和困难帮扶化。这些条例的制定出台,虽然有对兄弟学校规制的参考,但没有硬性的复制和粘贴,而是紧紧结合学校自身的实际,经过对干部、教师、职员、工人的反复意见征求和多轮讨论才拿到职代会上再次研讨通过。民主化的成分清晰可见。另外,在具体条文上,如对任课教师的岗位聘任和解聘条件、标准,对不同年龄段的教师的月出勤次数的底线,对女教师产假中特殊情况的处理等,都既有硬性的规定,也有弹性的办法,得到了多数教职工的认同。由于我们在制度建设上做到了工作必需的“刚性”和人文需要的“柔性”的结合,使我们的制度不再生冷,不再面目可憎。当然,我们除了在制度制定上注意“文化味儿”外,还注意在制度执行上努力体现“文化味儿”。学校领导班子经常利用会议和闲谈时间,琢磨如何去执行制度,特别是如何去执行带有“惩罚”性质的制度,要求干部在执行中尽量达到“教育个人”“警示大家”的目的。

在精神文化建设上,我们注意根据教师精神培育和学生精神塑造的不同特点,量体裁衣,因材施教。特别是在教师精神的培育上,我们不提倡讲大话、喊标语、提口号,而注重有效的激励和典型的引导,主要是树立教师身边的典型,并让这些典型讲述自己的故事。没有榜样的校园是平庸的,没有故事的校园是苍白的,没有乐于创造故事和没有学习榜样的教师群体的校园更是可悲的。榜样的树立寄托希望,它活灵活现,不是令人难解的抽象标准;故事的叙述反映现实,它有血有肉,不是叫人生厌的统计数据,因此,让自己的人说自己的事,拿自己的事塑自己的人,让教师用自己“师心”“师情”“师艺”上的故事,树“师德”“师风”“师能”上的典型,成为我校教师精神文化建设的有效手段。基于此种思想,我们的教师节表彰大会上,有了获奖教师做报告的程序;我们的教职工大会上,有了先进教师“现身说法”的内容;我们的班主任会议上,有了优秀班主任言说管理经验的安排等。由于组织严密,环环相扣,这些先进和优秀人物能够在大家面前“露脸”,满足了荣誉需要,不仅进一步激励了自己,还同时激励了他人,逐步形成了大家都想当模范,都想“露露脸”的良性循环。总之,我们就是这样力求用教师个体身上的“小事”,助推学校发展的“大事”,用教师群体中的“小我”,带动学校队伍建设的“大我”,目前已逐步形成了先进典型的“滚雪球”效应。想干活、干好活,在我校教师和班主任身上,已不是空话,多数教师都在默默地努力着、耕耘着。

学校管理千头万绪,巨细兼备,方式纷繁。可以说,目前我们学校的文化管理和文化立校的办学思想,还是处于一种“学习和思考”的状态。我觉得,关键之处是要找到适合自己的,可用有效的。“眼中形势胸中策,缓步徐行静不哗”,只要我们用心去观察、去思考、去探索,不在众声喧哗中迷失自己,总会劳有所得。当然,县内学校都有各自的管理特点乃至特色,在不少方面都可以作为我们学习的榜样。我们将竭诚与大家交流合作,共同为教育大业出力。

3.学前教育现场会发言稿 篇三

这次省政府在玉溪市召开现场会，专题研究部署义务教育均衡发展和基础教育体制改革工作，充分体现了省委、省政府对义务教育工作的高度重视和高位推动。

全省教育系统要认真贯彻落实这次会议精神特别是高峰副省长讲话精神，扎实推进义务教育均衡发展和基础教育体制改革工作。下面，我就全省义务教育均衡发展工作和基础教育体制改革工作讲三点意见。

一、促进公平，全省义务教育均衡发展各项工作扎实推进

2010年以来，在省委、省政府的坚强领导下，各地坚持教育优先发展战略，全力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平。一是着力完善义务教育均衡发展的政策机制。2011年，省人民政府与教育部签署了推进义务教育均衡发展备忘录，印发了《关于促进义务教育均衡发展的实施意见》。2014年，省政府出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》，建立了省级联席会议制度。二是着力加快义务教育学校标准化建设。先后出台《关于规范农村义务教育学校布局调整的实施意见》《云南省农村义务教育学校布局专项规划（2013-2015年）》和《云南省义务教育学校办学基本标准》，加快推进义务教育标准化学校建设，学校布局和规模日趋科学合理。三是着力改善义务教育学校办学条件。2009 年以来，相继投入资金376.7亿元，建设校舍和教职工宿舍2 983万平方米。2014年以来，启动“全面改薄”项目，下达资金69.68亿元。全省城乡中小学办学条件差距明显缩小。四是着力推动城乡师资均衡配置。大力实施“特岗计划”，扎实推进“国培计划”“省培计划”，坚持在工资、职称等方面向农村教师倾斜，持续提升中小学教师专业素养和职业能力。五是着力落实教育惠民政策。全面落实“两免一补”政策，实现了农村义务教育学生营养改善计划和寄宿生生活补助“全覆盖”。出台相关政策，切实保障外来务工人员随迁子女、留守儿童和特殊儿童的受教育权。六是着力规范办学行为。建立健全了中小学办学行为管理机制，学校管理的层次和水平明显提升。七是着力培育优质教育资源。通过建立城乡教育对口帮扶机制、探索名校集团化办学、大力发展民办教育等措施，逐步形成省内外、公民办优质教育资源竞争发展的局面，对缓解“择校热”起到了积极的作用。

当然，我们也要清醒地认识到，义务教育均衡发展面临的挑战和压力还比较大：一是部分地区政府部门和教育行政部门重视不够。二是学校标准化建设步履艰难。三是城乡一体化进展缓慢。四是质量均衡发展任重道远。五是教师资源培优和均衡配置难度较大。 六是城镇化进程与教育资源供给矛盾日趋突出。七是留守儿童成长教育问题日益凸显。对此，我们要采取有力措施，切实予以解决。

二、攻坚克难，深化基础教育体制改革取得新成效

近年来，我省以推进国家教育改革试点项目为抓手，深入推进基础教育体制改革，取得了明显成效。一是多元化办园体制基本建立。颁布实施《云南省学前教育条例》。完成第一期学前教育三年行动计划，第二期进展顺利。从2012年开始，投入2.33 亿元对2 396所民办示范幼儿园、普惠性幼儿园进行了奖补，初步形成了公建民营、管办分离、名园办分园、名园办民园等多种办园形式。2010以来，民办幼儿园增加1 187所，在园幼儿增加21.7万人。二是积极推进义务教育学区制改革。分别在玉溪市红塔区、昆明市五华区等地试点学区化改革，形成了学区制建设的有益经验。部分地区在同一学区实现了教学进度统一、考试教研同步、教师定期交流互派、教育教学资源共享，有效促进了区域义务教育均衡发展。三是持续推进招生评价制度改革。在2009年推进初中教育评价制度改革的基础上，对初中学业水平考试制度进行调整完善，实现“八统一”。四是扎实推进特殊教育体系建设。认真实施特殊教育提升计划，加快推进特殊教育发展。截至2014年底，全省特殊学校在校生2.1万人，残疾儿童入学率91.36%，全省特殊教育普及程度大幅提升。五是建立完善教育质量保障机制。在全省14 407所中小学幼儿园（中等职业学校）全面建立了中小学责任督学挂牌督导制度，在中小学挂牌督导的责任督学达到4 275人。建立了基础教育质量监测制度，全省共有40个县参加了国家基础教育质量监测。六是各地基础教育体制改革亮点频现。玉溪市强化政府统筹，实施美丽校园行动计划暨校安工程，建成了一批窗口示范学校。昆明市通过名校办分校、名校带弱校、名校办民校等方式，扩大优质教育资源促进教育均衡发展。曲靖市设立优秀骨干教师政府特殊津贴。临沧市实施“名师入临”工程。怒江州由当地财政出资，为民办学校教师购买了“五险一金”。这些创新举措为我们深化基础教育体制改革积累了宝贵的经验。

我省在基础教育改革方面存在的主要困难和问题是：一是学前教育办园体制机制改革仍有待完善。二是学区制改革的体制性问题尚未取得明显突破，目前仍然属于系统内的机制改革。三是特殊教育协同推进机制和体系不健全。四是教育督导工作还有待加强。我们要正视这些问题，并在以后的工作中切实予以解决。

三、狠抓落实，全力推进义务教育均衡发展和基础教育体制改革

依法履职，加强领导。加快基础教育发展，提升国民素质是各级政府的法定职责。各地要统一思想、提高认识，切实加强对本地区义务教育均衡发展和基础教育体制改革工作的统筹规划和组织领导，把均衡发展义务教育、普及发展学前教育、加快发展特殊教育和推进基础教育体制改革纳入重要工作日程。要根据这次会议的总体部署，成立工作推进协调机构，统筹规划和整合各方面的力量，形成工作合力。

细化措施，完善方案。省政府已经印发了关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见、学前教育三年行动计划（二期）和特殊教育提升计划实施方案，明确了义务教育均衡发展、学前教育和特殊教育的发展目标，提出了具体的工作任务。各地要结合实际，尽快完成本地实施意见或实施方案的制订工作，进一步分解工作目标、细化工作任务、完善工作措施、明确工作职责、规定完成时限，统筹部署好学前教育、义务教育、特殊教育和基础教育体制改革工作。

强化督查，狠抓落实。各地要在狠抓落实上下工夫，要横向到邊、纵向到底，要一抓到底、一问到底。要建立健全抓落实的责任体系，强化督促检查，强化跟踪问效，切实按照本地实施意见或实施方案形成相应的过程检查和工作目标责任管理考核机制，建立目标完成情况问责机制，全力推进各项工作有效落实。

4.在全市民办教育现场会上的发言 篇四

市委、市政府十分重视我市民办教育的发展，召开这次会议是为了进一步贯彻市委、市政府《关于实施中小学教育六项工程》、推动民办教育促进工程的实施。这次会议不仅是一次学习经验的会议，更是一次民办教育工作的回顾总结和研讨探索的会议。下面，根据会议安排，我作一个发言。

一、认真学习**经验，进一步增强发展民办教育的紧迫感和责任感

近年来，**市教育在市委、市政府的重视和关心下，取得了显著成绩。特别是民办教育发展方面，市委、市政府坚持解放思想、实事求是，不断探索，大胆实践，吸引了大量社会资本投入教育事业，走出一条具有**教育特色的公、民办教育均衡发展的开放之路，为**教育的可持续发展奠定了坚实的基础。研究、学习**发展民办教育的经验，有四个方面的特点：

（一）在认识层面上体现了“高”。近年来，在全市教育中，**市的教育事业从经费投入、办学条件、师资队伍等各方面与其它市市区相比，没有什么优势，甚至存在的困难还是比较突出的。但是，我们也的确看到了**市教育近年来在快速健康发展。分析其原因，我认为**市推动观念更新、重视发展民办教育是一个重要因素。思想观念的转变是事业发展的前提，观念的东西和物质的东西往往是可以相互转化的。**市提出“政府政策推动、全社会积极参与，教育部门全程服务”的方针，将发展民办教育确定为加快全市教育改革和发展的重要途径，为**市教育改革和发展注入了新的活力。

（二）在支持措施上突出了“实”。**市支持民办教育发展不仅仅停留在口头上，更是体现在抓落实上。市里成立了支持民办教育的扶持服务动态管理机制，出台了《**市鼓励社会力量办学的实施意见》，市教育局下发了《优化学校后勤依法投资环境的通知》，甚至在市委、市政府出台的《**市扩大开放五十条》中也对民办教育的优惠政策进行了规定。这些实实在在的优惠政策，为民办教育的发展提供了良好的环境和前所未有的机遇。

（三）在工作力度上突出了“大”。**市把优化民办教育发展环境上升到扩大开放和优化全市投资环境的高度，可以看出宣传力度之大。从项目规划设计、征地、师资配备、考核评比等优惠政策方面，可以看出扶持服务的力度之大。从对影响、阻碍民办教育的处罚上可以看出发展民办教育的决心之大。没有工作的大力度，就没有事业的大发展。

（四）在工作成效突出了“显”。一是大量社会资金投向了教育，减轻市财政压力，改善了学校的办学条件，特别是在现代教育技术装备等教育基础设施方面有了大的发展。二是民办教育的发展使**市的教育布局和结构更加合理，多元化的办学体制逐步形成。三是民办幼儿教育和公办学校后勤社会化工作得到有力推动。四是由于社会资金的投入，在很短的时间里形成了一批办学条件较好、教育管理规范、教育质量较高的“亮点”学校，如**、**、**、**等校。

学习**经验，要学习他们解放思想、更新观念，在逆境中求发展的奋发有为的精神。学习**经验，要学习他们重视发展民办教育、狠抓落实的工作作风。学习**经验，要认真研究**市发展民办教育好的政策和措施，结合本地实际，抓住机遇，进一步增强责任感和紧迫感，掀起民办教育发展的新高潮。

二、正确分析和把握我市民办教育发展的形势

民办教育是在社会经济体制改革、公共教育投入不足和公众受教育需求多样化的背景下产生和发展起来的。回顾我市的民办教育发展历程，大体经历了低速滚动、高速投入、创建品牌三个阶段，其中第三个阶段刚刚开始。总的来说，我市民办教育发展的形势是好的，主要表现在：

1、各级党委、政府、教育部门以及社会各界对民办教育的认同感增强，思想观念有了很大转变，民办教育的发展环境得到改善。

2、大量社会资金涌向民办教育，固定资产增加到1.5亿元，民办教育的办学条件有了很大改善。

3、民办学校的数量不断增加，办学层次进一步提高。

4、办学体制改革实现形式开始多渠道、多元化。公办学校改制、企业学校改制、优质学校举办民办教育等形式正在积极探索。

但是，我们也要清醒地看到，我市民办教育的发展还存在不少困难和问题。一是认识不平衡。有的地方对民办教育的认识较高，而有的地方却观念滞后，对民办教育的认识存在很多误区，把民办教育与公办教育对立起来看，或者是把民办教育看成是可有可无的，没有很好地解决“破”与“立”的问题，怕改革、怕承担风险。认识的不平衡导致发展的不平衡，我市有的地方民办教育发展很快，而有的地方却没有抓住机遇。二是民办教育本身的发展过程中存在诸多问题，诸如是办学理念、办学形式、办学层次、学校管理和办学水平、教育质量等方面的问题，制约着民办教育的进一步发展。三是民办教育的发展环境仍然不够宽松。各级政府和有关部门支持民办教育的优惠政策还不能得到很好地落实，民办教育还缺乏一个公平、公正的竞争环境。

基于对现状的把握和问题的分析，我们认为，我市民办教育的发展到了一个关键时刻，有许多认识和实践上的问题需要我们研究、探索和解决。我们要进一步明确当前民办教育面临的形势和任务。市委、市政府要求全市教育系统要以思想解放促进教育发展，把教育放在社会主义市场经济大环境中去认识，增强教育市场意识和开拓创新意识，以发展民办教育为突破口，推动我市教育事业的发展。2003年，市委、市政府颁发了《关于实施中小学教育六项工程的意见》，提出要进一步深化办学体制改革，实施民办教育促进工程，到2006年，民办教育固定资产总投入达到2亿，民办学校在校生占全市在校生的比例高中达到10%、初中达到8%、小学达到5%、学前教育达到50%。对照这一要求，我们还有很多工作要做，民办教育的发展任重而道远。

三、加大支持、服务和管理力度，促进民办教育持续、健康、有序发展

民办教育是整个教育事业的重要组成部分，在实施“科教兴市”和“人才强市”战略中发挥着重要作用。民办教育又是新生事物，需要倍加爱护和关心。因此，各级政府和有关部门要认真贯彻“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，规范政府的管理行为，规范民办学校的办学行为，加大对民办学校的支持、服务和管理力度，促进民办教育持续、健康、有序发展。这里，我想从教育主管部门的角度来强调几点：

（一）统一思想，提高认识。这是老生常谈的问题，也是最重要的问题。思想是行动的先导，思想观念不转变，支持民办教育肯定是一句空话。所以，各级教育行政部门要从全面建设小康社会、办人民满意的教育的高度，从构建多元化办学体制，推动教育进一步改革和发展的高度来认识民办教育的重要性，把民办教育的发展摆上重要议事日程，结合本地实际，认真研究民办教育的发展规划和有关政策措施。

（二）营造公平的竞争环境。从民办教育发展历史来看，随着数量和规模的扩大，民办学校与公立学校、民办学校与民办学校的竞争加剧，竞争将成为影响民办学校生存和发展的重要因素。除了各级政府和有关部门为民办学校创设平等的竞争平台以外，教育部门要特别在师资配备，职称评定、招生、教科研等方面给予民办学校实际的支持，提高学校的竞争和发展能力。

（三）规范管理。一是要规范准入，依照法律和各级各类学校的设置标准以及教育发展规划，严格审批新办民办学校，并纳入相应的管理渠道。我们在积极鼓励的同时，也要反对盲目办学，一哄而起。二是要加强年审年检，强化对学校办学行为的监督。三是加强学校招生宣传的管理和学校财务的监督，确保民办学校依法办学。四是加强信息网建设，及时了解学校的情况，出现问题快速研究解决，做到防患于未然，维护民办教育的整体形象和教育的整体利益。

（四）加强引导。加强对民办教育办学的引导是各级教育部门担负的重要职责。一是根据教育发展规划，引导社会资金有序进入教育领域，特别是举办民办幼儿教育，推动我市幼儿教育快速发展。二是鼓励优质学校利用富余的教育资源，启动“名校”办民校，让优质公办教育资源在民办教育中得以体现，实现教育资源的重组和优化。三是推动公办学校后勤社会化，利用社会资金支持公办学校改善办学条件，实现教育资源的交汇融合。四是加强民办学校校长和管理人员的培训，促进其树立新的教育理念，提高管理水平，引导他们在学校思想政治工作、师德建设、学校安全、校园文化建设、教育教学管理等方面加强管理，遵循正确的办学方向，依法办学，规范办学。五是着力引导民办学校树立品牌意识、质量意识，发挥体制、机制的优势，提高办学水平，打造一流、精品、具有特色的民办学校，为我市教育事业增光添彩。

5.学前教育现场会发言稿 篇五

各位领导、同志们：

我们＊＊队现有职工87人，下属8个生产班组，一个后勤小组。今年以来，我们深入贯彻矿党委“关于开展诚信建设教育年活动的意见”，有重点、有针对性地加强教育，切实转变服务观念，不断提高全员工作积极性、主动性和创造性，有力地促进了各项工作健康开展。

下面，就诚信建设教育活动开展情况和一些粗浅做法向各位领导和同志们作一简要汇报。

一、统一思想，提高认识，增强诚信观念

＊＊＊队承担着全矿井下生产主要运输任务。由于服务工作的多项性和不规则性，不得不分为8个生产班组，遍布各个班次。其中，井下三八制＊＊司机班主要担负工作面安撤，掘进排矸、迎头转换及其他无轨运输任务；＊＊班有早班、中班两个班次，负责井上支护材料向井下的运输及各迎头和工作面配件的运送；＊＊班由早中夜及大班四个班次组成，承担井下三八制人员接送及部分支护材料装运；供料班分为早班和大班，负责所有下井支护材料的装车；维修班分成三八制和大班四个班次，分管所辖9种车型，34部车的维修与维护；电修班也分别由大白大夜和大班三个班次组成，承担着井下大型设备及器材的换装和车辆电器系统的维修维护。概括的讲，我们单位的特点是：单位不大，工种不少，人员不多，班次岗位不少。因此，人员分散，管理难度大，始终是组织和制约生产的重要因素。面对这个现实，如何抓装诚信教育”这一有利时机，把职工的工作热情激发出来，把全队的力量凝聚起来，把职工的思想连结起来，是我们充分认识和把握开展诚信建设的出发点和落脚点。班子成员清醒地认识到：无论做什么工作，热情和动力均来自内心参与的热望，要不断挖掘这种动力，就必须首先转变观念，提高认识，明确目标，找准方向。为此，我们充分利用班前班后会进行广泛发动的同时，班子成员作出分工，要求按照各自分管范围，把发动工作做深做细做到岗位，把任务落实到人头，把宣传发动工作贯穿活动之中，从而达到家喻户晓，人人明白，个个都能自觉参与。在此基础上，全队职工人人都写出保证书，积极开展征集诚信宣言活动。截至目前，共收缴诚信宣言78分，以此引导职工不断提升诚信意念，树立质量理念，增强任务观念，坚定服务信念，全队上下形成了“人人讲诚信，事事想诚信”的～氛围。

二、理清思路，突出重点，明确标准抓提高

诚信建设教育活动是矿党政为全面提升矿井形象，打造济三品牌而推出的重大举措，是关系到矿井实现三年三大步的大手笔，它不仅要求全员参与，而且是一项长期带有战略意义的艰巨任务。我们认为，开展诚信建设教育活动，要着眼长远，抓住重点，突出当前。否则，就会出现大呼隆一阵风，雨过地皮湿的局面。然而，我们始终保持头脑清、眼睛明，工作有标准，教育有重点，方法要灵活。我们当前工作的思路是“构建岗位诚信、工作诚信、质量诚信、经营诚信”格局，形成服务诚信工作体系，为加快矿井实现千万吨目标提供强有力保障。为此，我们突出抓了三个重点，一是针对＊＊运人安全程度要求高，时间性要求强的特点，明确了“立足岗位、上标准岗、干标准活”的岗位诚信内容；二是针对＊＊司机服务单位头多，运输量大，条件艰苦的工作性质，制定了“作风扎实，服务生产，优质高效”的工作诚信标准；三是针对车辆故障率高，维修难度大的现状，在维修班中制定了“质量第一、精益求精、追求效率”的质量诚信标准。与此同时，还区分层次，突出重点，根据不同的班次和岗位性质确定相应的教育内容：（1）领导干部的教育重点是：忠于职守，廉洁自律，无私奉献，敬业务实；（2）司机岗位的教育重点是：爱车护车，讲求质量，态度端正，遵章操作；（3）维修班的教育重点是：钻研技术，精益求精，学以致用，勤俭节约；（4）电修班的教育重点是：乐于奉献，专心操作，综合治理，提高形象；（5）供料班的教育重点是：科学组织，合理搭配，先急后缓，服务生产；（6）50铃班的教育重点是：服从调度，规范操作，积极协调，确保安全。这不仅明确了工作标准，推动了活动开展，而且增强了教育的针对性和实效性。

三、强化措施，落实责任，完善机制抓创建

一是建立领导机制。诚信建设教育活动搞得好不好，关键在领导。我们以党政工团为主体，成立了由党政主要领导为组长，工团负责人和付队长为成员的活动领导小组，实行一体化领导。同时，指定各班班长为活动信息联络员，及时传递有关活动要求，反馈活动信息，落实活动内容，明确值班队长为每天活动的督导员，负责就活动事宜作出安排，检查督促，为富有成效地开展诚信建设教育活动提供了有力的组织保障。

二是健全工作机制。我们制定了《关于开展诚信建设教育年活动的实施方案》，《考核细则》，制定了《＊＊队诚信建设教育年活动领导小组工作责任制度》，其中《实施方案》对教育活动规定了目标任务、工作内容和活动措施，并实行项目负责制，明确了责任班组和负责人及目标完成时间。为使教育活动扎实推进，我们以张忠红司机班、维修班、50铃班为示范点，通过培养典型，发挥骨干作用。全面形成了以岗位诚信、工作诚信、质量诚信为总抓手，多种活动内容为载体的工作机制。

三是细化考核机制。我们坚持把班组自检与队综合检查相结合，每月各班组对教育活动开展情况进行一次自检，每季由车间工会牵头组织全面检查考核。考核内容包括政治思想、劳动态度、安全生产、任务完成，并与“学习型班组”、“双五”考核、“班组红旗夺标竞赛”等活动有机结合，实行定性、定量考核，增强了可操作性和实效性。

四是严格奖惩机制。我们坚持把诚信建设教育活动作为评比和奖惩的主要依据，列入队党政班子成员的工作实绩考核，并突出与任务完成相结合，与班组每月的奖金分配挂钩，按照10％的比例评选先进进行奖励，从而起到了激励先进，鞭策后进的作用，保证了教育活动健康发展。

四、全

面起动，通力合作，协调推进促发展

任务目标确定之后，干部就是决定因素。在诚信建设教育活动中，班子成员充分发挥表率作用，努力做到“两个带头”（带头撰写诚信宣言，带头实践诚信诺言），向全队职工承诺：班中不离岗，中午不喝酒，唱好独台戏，当好领头羊，值好一个班，抓好分管片。五月份，针对生产竞赛创水平活动，班子成员又庄严向职工承诺：对工作和职工关心的事情做到“大事不过天，小事不过班，能办的立即办，能一小时办的决不拖延到二个小时办”，先后解决生产难题6件，帮助职工办实事12件次。如四月份，我队职工＊＊的爱人患重病去上海治疗，由于筹备高额的治疗费，使他在经济和精神双重压力下，思想十分苦闷，队党政工团获悉后及时组织全队开展捐款活动，不仅为其解了燃眉之急，而且弘扬了友爱精神，体现了团队精神。在班子成员的带动和感召下，职工又纷纷写出诚信宣言，表现了极大的活动热情和高度的负责精神。有的承诺“坚守岗位，服务一线”，还有的表示“以诚待人，以信为本，立足本职，扎实工作”。我们注重把职工的这种热情适时引导并转化为生产动力，落实到生产服务之中，掀起了争创一流的劳动竞赛热潮。例如，在6300工作面安装设备运输中，三个＊＊班争先恐后，高潮迭起，创出班进10台支架的好成绩。与此同时，党政工团组织运用不同载体和形式，适时开展针对性的推进活动：党支部在全体党员中开展了“岗位争先锋”和“五包五保”活动；车间工会开展了“安全承诺岗”活动；团支部开展了“青年文明号”活动，并注重活动的联动性和整体性，在全队形成了“上下起动、点面结合、纵横协调、共同推进”的活动体系，因而促进了诚信建设教育活动不断向纵深发展

五、弘扬主题，注重实际，推动整体工作上水平

在诚信建设教育活动中，我们首先确定了全队的诚信主题（克难奋进、诚信服务”，并突出“围绕主题抓创建，抓好创建促发展”，使诚信建设教育活动增强了实效性。主要体现在以下几个方面：

一是职工的精神面貌发生了明显变化。今年以来，为了组织千万吨生产而随之带来的是工作量的增大，使职工加班加点增多，身体长期处于疲劳，并且新的奖金分配方案下达后，由于奖金大幅度下调，职工反应强烈，情绪低落，一度显现出被动应付和效率低下的局面。通过诚信建设教育活动开展，适时引导职工站在本职看全队，站到全队看全矿，站到全矿看整个集团公司，开展横向类比教育，从而使全队职工激发了立足本职，敬业奉献的主人翁热情，并涌现出一批诚信典型。如共产党员＊＊＊坚持出满勤干满点，工作不计时间，被誉为“岗位奉献的先锋”；副班长＊＊＊在班长不在的情况下，身先士卒，敢挑大梁，被职工称作“难不倒的人”；自三月份开展诚信建设教育活动以来，为了保生产服务，有90％的职工加班加点，全队奉献公休日达到300多个。

二是工作质量、劳动效率大大提高。由于多种原因，我队9种车型34部车中只有19部车能够运行，对无轨运输任务的完成、安全生产造成极大困难。三月份，在4302工作面安装期间，维修班提出了“不让一部车掉队、不叫一辆车趴窝”的口号，在短短的几天里，就维修、维护七台故障车，确保了车辆投入和安全运行。＊＊司机班针对乘人秩序混乱、行车隐患大的难题，自我承诺：谨慎驾驶，上标准岗，干放心活，主动与安监人员配合，并在行车中密切注视乘人秩序，安全运行，杜绝了各类事故。供料班克服人员少，需求量大的困难，向队党政保证：“服务大局、保障供给”，在五月初连续加班加点，集中协调供料，抢回了因副井停钩造成的影响，补齐了材料欠帐，保证了一线需要。

三是整体工作得到协调发展。诚信建设教育活动的开展不仅推动了其他活动的发展，也促进了各项生产工作任务的完成，使之达到相辅相成，相互促进。通过六型班子创建活动，提高了党政班子的凝聚力和整体战斗力，促进了区队建设健康发展；通过学习型区队创建，大力营造良好的学习氛围，提高读书学习积极性，促进了全队政治文明健康发展；通过导师带徒、岗位练兵活动，使新学员尽快适应工作，尽快进入角色，提高新老人员技术业务水平，保障了队伍素质教育有新的发展；通过发挥群众组织职能作用，齐心协力全方位做好各项工作，努力提高整体工作效率，使＊＊队承担地各项运输任务有序进行，为生产一线完成任务提供了强有力的保障。应该说，诚信建设教育活动的发展，为全队各项工作注入了新的活力，使全队整体工作得到协调发展。同时，也为下一步诚信建设教育活动深入实施打下了深厚基矗

各位领导和同志们，在诚信建设教育活动中，我们尽管作了一些工作，取得了初步成效，但由于时间短，许多工作还处于摸索和完善阶段，与矿党委的要求还有很大差距，与兄弟单位相比还有许多不足，特别在载体运用上形式不够新颖，方法还不够灵活，考核力度也不够大，致使活动的深度和效果不够很明显。我们决心以这次推进会为契机，加大工作力度，学习兄弟单位的先进经验，制定更详尽的工作措施，把诚信建设教育活动推向新的高潮，进一步推动生产服务工作的健康有序发展。但是由于＊＊队工作性质的特殊性和服务环境的差异性，我们还面临着难以克服的难题，存在着严重的制约。主要表现在：

一是因车辆连续运转，工作环境恶劣造成车辆老化，故障率升高。如现在34辆车中只有19部车能够运行，早期进口的车辆故障居高不下，很难满足各单位用车需求；

二是受地质条件和人为因素双重影响，有些路段路况太差，安全间隙不够，即使勉强进车，也存在很大的安全隐患。在生产和安全这对矛盾难两全的情况下，我们心里顾虑重重，有时很难强迫职工作业。有时保证了生产，但由此也造成车辆损害和轮胎大量损耗。

三是部分路面坡度大、凹凸差超出行车要求，对车辆完好造成很大损害，经常出现行车事故；

四是人员少、车辆少、服务单位多、运输量大，尤其是工作面安撤期间，不得不靠加班加点去抢时间，以提高运输量，职工的厌倦

情绪和疲劳程度不断出现，在客观上很难达到用车单位的满意；

五是职工收入降低，尽管队党政做了大量的工作后，职工能够理解和谅解，但部分职工未能真正从思想上接受这一事实，在一定程度上挫伤了工作积极性；

除此之外，在＊＊队流传着一种说法：“干部有三班，职工有三盼”。干部三班即值班、跟班、不休班；职工有三盼即：一盼休班能正常，二盼领导能理解，三盼收入能提高。

针对上述难题和问题，我们仍将以积极应对的态度，采取科学管理方式和切实可行的措施，加强内部管理，通过深入开展诚信建设教育年活动，进一步落实思想政治工作三项制度，以深入贯彻党的十六大和集团公司三届一次双代会精神为动力，更新观念，转变作风，团结拼搏，凝心聚力，克难奋进，诚信服务，充分调动全队上下的工作积极性，增强工作主动性，尽最大努力化解生产矛盾，减少制约因素，为全矿实现年产一千万吨目标作出积极的努力和应有的贡献。

6.现场会发言稿 篇六

今天，市、区领导和建设系统各位同行莅临“****”公租房工地，我谨代表****对各位的光临表示最热烈的欢迎!

“重庆市公租房20xx年成品住宅质量、安全现场会”在“****”工地召开，是上级领导为我们搭建了一个共同交流、学习的平台，让我们能共享质量安全管理好的经验和做法，是我们向各位专家和同行学习的机会，也是对该项目质量、安全工作的一个促进和鞭策。在此，我向长期以来一如既往地关心和支持项目管理工作的各级领导、各位专家以及社会各界朋友表示最诚挚的感谢!

承担社会责任，是国有企业与生俱来的神圣使命。当党中央、国务院作出大规模实施保障性安居工程的重大战略部署，在市政府积极配合国家房地产调控政策，实施改善民生、实现“居者有其屋”的建设中。我公司承接了“****(M2)”、“*****(M2)”两个公租房代建项目。并在公租房建设管理过程中，以一流的管理、一流的技术、一流的服务对项目实施精细化管理。

公租房建设是当下最大的民生工程，全社会对它寄予了很高的期望和极大的关注，只有切实保证工程的质量，才能把这项民生工程真正建成“得民心、顺民意、增民利”的惠民工程。公租房项目建设的最大特点就是同期开工规模大、工期紧，所以对工程质量安全管理的高要求势必面临前所未有的挑战和压力。

为了不辜负市委、市政府和业主的重托，不辜负老百姓的厚望，***公司领导班子高度重视公租房管理工作，组建了定员30人的“****”项目管理部，在明确代建管理各项目标的前提下，针对项目的特殊性，制定了项目管理大纲，确定了管理模式和“一个中心，两个基本点” 的项目核心管理理念，即在保证工程质量和安全的基础之上，主要抓工程进度的落实。项目部制定了质量、工期、投资、安全、文明施工控制要点和相应的管理制度，统筹两家监理单位、勘查设计单位、造价控制单位、质量检测单位等各方管理力量对项目实施统一有序管理。

一、狠抓质量，把民心工程做成精品工程

参建各方在项目管理部的统一领导下，本着“百年大计，质量第一”的基本理念，强化质量意识，完善了承包人、监理单位及代理业主三重质量保证体系，加上市区两级质监站的强力监督，使工程质量得到较好的保障。

在实施过程中，项目部检查督促监理单位履行质量监督职责，深化《专项施工技术方案》和监理实施细则的编制及审批工作;坚持抓好设计交底及施工技术层层交底;督促承包人引导施工班组开展“标准工法学习”和“质量竞赛”活动。严格控制原材料、半成品及构配件等所有进场材料的质量;督促承包人制定工程质量管理制度，分项工程及重要工序样板先行制度”、“操作班组自检，工序交接检和项目部专检的质量三检制度”，“砼浇注许可证制度”;建立健全了监理单位“工程质量事前、事中、事后三大控制方案及质量控制点的设置制度”。以此确保工程质量从“工序”、“验收批”、“分项工程”、“分部工程”、“单位工程”得以有效控制。项目共完成基础旋挖桩2180根，经逐根超声波检测质量全部合格(不合格桩14根全部返工重做)，且I类桩比例达70%。

20xx年8月，“*****”通过国家住建部全国建设工程质量安全及建筑市场监督执法大检查，并获得****第一名荣誉。

二、“以人为本“安全生产文明施工管理

项目管理部遵循“安全第一，预防为主”的指导方针，加强安全意识，完善了由代理业主，监理单位及承包人(包括总包和劳务单位)的三级安全保障体系，机构设置完整，人员工作到位，外加市区两级安监站的安全监督工作，有效形成了项目安全保障体系。

建立健全各项安全制度(包括“安全交底及班前喊话制度”，“特种操作人员持证上岗制度”，“每周进行危险源排查制度”由代理业主统一组织，由参建各方参与的每周一小检，每月一大检的“三小一大安全检查制度”，以周检和月检为依据的“安全周报、月报制度”，“安全工作奖罚制度”等)。由承包人完善各分项工程安全专项方案，应急预案，并完善论证及审批程序。针对本项目特点，主要抓好以下安全控制工作：(1)深基坑工程;(2)高边坡防护工程;(3)模板支撑系统;(4)外脚手架及卸料平台系统;(5)三宝、四口、五临边防护工作;

(6)施工及生活区安全用电工作;(7)场地消防工作;(8)大型施工及起重机械的安全使用。

通过科学严谨的管理“****”项目安全工作取得较好的成绩，获得***建委颁发的20xx年上半年 “十佳安全文明工地”和20xx年下半年 “十佳安全文明工地”的称号。

各位领导和同行，*“****”项目在市区两级建委、质监站、安监站有力支持和严格监督下，经参建各方的共同努力，整个项目质量、工期、安全均处于可控状态，项目管理工作得到了各级政府的认可和肯定。但我们深知公租房建设任务艰巨、使命光荣。工程质量没有最好，只有更好;安全工作只有起点，没有终点。通过这次现场会，我们会进一步更新理念，强化管理，不断提高工程建设质量、确保施工安全，增强创精品工程的社会责任感和历史使命感，争取为重庆公租房建设和重庆发展的新跨越作出更大贡献!

7.学前教育现场会发言稿 篇七

一、会议主题与背景:促进深度融合, 扩大辐射范围

2015 年12 月12 日, 受教育部委托, 广东承担了全国基础教育信息化现场会, 并设会场在广东南海。从全国现场会的筹备到召开甚至会后所产生的效应, 都给广东基础教育信息化应用发展带来了潜在契机, 引发了教育部门、学者和中小学自身对基础教育信息化应用尤其是信息技术与教育教学深度融合的重视与实际行动, 同时对信息化教育教学融合并给予其他兄弟省 (市) 先行经验与辐射服务提出更高的发展要求与更多的实践期待。广东在承办全国现场会的过程中, 不断反思信息技术与课堂教学的深度融合的内涵、方法问题, 诸如“什么样的融合才是有深度的融合”“怎样才能实现深度融合”“如何能更大范围推动中小学课堂的深度融合”等。对这些问题的分析与思考旨在指出筹办全省基础教育信息化现场会的定位与方向。

二、会议内容与形式:分层示范, 立体呈现

带着对“深度融合”“融合创新”的思考, 本次会议将全省乃至全国基础教育信息化发展中具有引领作用和示范效应的深圳南山区作为会场, 试图多视角呈现以深圳南山基础教育信息化应用发展经验为载体的代表全省信息化应用先进水平、典型经验为内容的信息化应用成果。但这个经验并不局限于深圳, 而考虑到全省不同层次的区域经验的可复制性, 还考虑经验的多元化与立体化。因此, 确定了工作会议、主题会议、现场课、应用案例、发展报告、论坛等多种形式, 并选取了来自深圳、广州、佛山、清远、肇庆、茂名、中山等不同地区的中小学共24 节名师观摩课, 32 个包括省本级、广州、深圳、珠海、佛山、茂名等覆盖10 多个区域的经验案例以及4个主题的学术论坛。此外, 还发布了由广东教育出版社正式出版的《广东省教育信息化发展报告》, 开通了“广东教育技术在线”直播会议现场及有关信息。

三、会议成果:转变课堂教学形态, 培养创新性人才

(一) “提升应用内涵与深度”是基础教育信息化发展的主题

会上, 华南师范大学副校长胡钦太教授代表团队作了“广东省教育信息化发展报告解读及预测”。胡钦太介绍说, 该报告结合当前国家发展信息化的趋势和要求, 基于广东省教育信息化发展的现状和成果, 通过文献、案例、重大项目等广泛收集数据并进行资料整理, 采取在线调研、实地考察和数据分析等手段形成了调研报告。该报告着眼于体制机制保障、基础设施建设、教学优质资源、教师信息化能力、教育管理信息系统等四个方面描述了广东教育信息化的发展现状与水平。其中, 从应用视角, 特别指出了信息化应用层面的不足, 包括:优质数字教育教学资源不足, 师生信息素养有待提高, 信息化应用水平不均衡等问题。报告建议, 一是深入推进“三通工程”, 提升教育信息化支撑能力;二是合理配置数字教育资源, 提高数字教育资源的使用效率;三是开展智慧教育示范性工程, 推进智慧教育创新应用;四是紧抓“互联网+”契机, 创新信息化教与学模式;五是加强信息化领导力建设, 提升教师信息技术应用能力;六是提升教育信息化管理水平, 保障教育信息和网络安全[1]。

从报告结果所显示, 信息化所具备的支撑环境, 为使用优质数字教育资源、创新教与学模式提供了前提基础, 同时, 也意味着当前信息化发展的趋势特别是“十三五”教育信息化应用的趋势更加侧重于内涵化, 强调人文性, 甚至也特别着力于支撑环境与保障机制的建立与进一步完善。

(二) 教育信息化是教育现代化的重要组成部分

广东省教育厅厅长罗伟其指出, “十三五”期间, 广东教育改革与发展的重点工作是大力推进教育现代化, 其中教育现代化包括教育治理体系和治理能力的现代化、教育优质化、教育多样化、教育国际化和教育信息化。教育信息化贯穿教育教学全过程, 既是教育现代化的核心内容, 又是教育现代化的重要支撑。罗伟其强调, 推进信息技术与教育教学的全面、深度融合, 要着力提升三大能力:一是构建基于互联网的课程创新和教学方式变革的有效机制, 大力提升信息化服务发展更高质量教育的能力;二是构建利用信息化扩大优质教育资源覆盖面的有效机制, 优先提升信息化促进教育公平的能力;三是利用信息化促进教育管理流程再造和协同决策, 大幅提升信息化服务教育治理现代化的能力[2]。

罗伟其强调, 各市、县 (区) 教育行政部门要重点抓好六项工作:一是加强智库建设和顶层设计, 建立健全教育信息化管理体制机制;二是加强人才培养和机构转型, 建设一支适应时代的教师和专业技术队伍;三是加强科研引领和协同创新, 建立教育信息化融合创新的专业服务和激励机制;四是加强管理和技术创新, 建设泛在、绿色的信息化基础设施;五是加强试点示范和成果推广, 建立教育信息化融合创新的工作推进机制;六是建立校长、教师合力推进教育信息化的工作机制[3]。可见, 作为广东未来教育高位发展的战略举措, 信息化从教育发展规划到机制体制的建立与完善中统领并支撑教育内涵化发展的方方面面。

(三) 推进信息技术与教育教学深度融合, 培养创新型人才

会上, 赵康作了题为《加快推进信息技术与教育教学深度融合努力培养信息化时代创新型人才》的报告, 分析了信息技术与教育教学深度融合的背景、意义、误区、内涵和目标, 强调信息技术与教育教学深度融合需以培养能力为主导, 以立德树人为目标, 积极构建自主学习、互动学习、探究学习的融合模式, 激发学习兴趣, 培养学生生存能力、发展能力和创新能力[4]。该主题报告, 基于课堂教育教学视角, 立足于人才培养的目标, 提出信息技术与教育教学深度融合的意义和路径, 将信息化发展的宏观目标“实现教育现代化”与微观目标的“培养人才”相结合, 使其既有牵引点, 又有落脚点。

(四) 构建无边界的信息化应用生态环境

中山大学网络教育学院郭清顺教授作了“教育信息化发展前沿”报告。他指出, “互联网+ 教育”的时代背景促进教育信息化向纵深发展, 日益显现出其在教育现代和教育发展与改革重点的战略地位和作用。他认为, 下一步教育信息化发展将走向“五新”, 包括新走向、新应用、新技术、新生态、新机制[5], 从理论上支持了广东信息化教育教学融合的实践探索。

四、结语

自2015 年全国第二次教育信息化工作电视电话会议、全国基础教育信息化应用现场会后, 为贯彻落实中央及教育部有关教育信息化工作精神, 距2016 年1 月19 日召开广东省第二次教育信息化工作电视电话会议后, 仅隔不到4 个月时间, 广东随之召开全省基础教育信息化应用现场会, 其对推进教育信息化发展尤其是基础教育信息化的力度与决心可见一斑。从基础教育信息化政策与执行的角度看, 当前及很长一段时间省本级教育部门推进基础教育信息化应用发展或将呈以下趋势:

(一) 教育多部门联动推进基础教育信息化发展成格局

作为发展教育信息化的规划者、引领者和促进者, 教育职能部门的作用相当重要。不管是此次会议的筹备、组织和落地, 还是其他项目的实施, 从省本级的教育信息化推进机制看, 教育信息化尤其是基础教育信息化的发展已经成为多个部门共同联合推动的重要工作。信息化不仅仅是“电教”一家的工作, 而涵盖了行政部门如基础教育管理部门、师资管理与培训部门以及相关的业务部门如教研院、继教中心、教育装备中心、电教馆等。多部门的联动解决了课堂教学、师资培训、教学研究和技术支持等业务之间的重叠、交叉、脱节, 而基本形成“一盘棋”的格局。

(二) 以培养人才、能力发展作为深度融合的目标与导向

就教育信息化发展根本目标的角度考察, 过去通常描述为“以信息化促进教育现代化”“以信息化促进教育公平和均衡发展”, 而当前, 将宏观与微观通盘考虑, 既体现信息化作为教育现代化、教育均衡发展的重要支撑的战略地位, 同时亦关注其微观层面的功能, 即推进信息化, 培养创新型人才。由此, 基础教育信息化的发展目标的内涵日益深化, 指向更加具体, 使得信息技术与教育教学深度融合有了明确的指向。

(三) 以典型案例作为扩大深度融合范围的范例

案例是情景与经验的融合, 为地区或学校提供可借鉴、可复制的学习范本和依据。广东试图将典型案例与优秀经验作为区域间参考、借鉴的范本, 旨在解决不同区域之间的经验互补与交融, 特别鼓励欠发达地区的教师通过文本案例、观摩课作为学习范本, 结合自身教学, 寻找可借鉴、可参考的推进信息技术与课堂教学深度融合的经验, 实现以信息化带动教育现代化、以信息化支持个性化学习、以信息化促进创新人才培养的多元发展目标。

参考文献

[1]胡钦太.广东省教育信息化发展报告解决及预测[R].广州:华南师范大学, 2016.[2]

[3]罗伟其.深化应用融合创新以信息化推动教育现代化[R].广州:广东省教育厅, 2016.

[4]赵康.加快推进信息技术与教育教学深度融合努力培养信息化时代创新型人才[R].广州:广东省教育厅, 2016.

8.读在教育现场 篇八

让书融进自己的血液和骨髓，2011年，我走的是一条另类的路。这一年，每当发现一个教育现场，它就导引着我“遇见”一本久已购买的书——它终于进入了我的视野，我可以读以致用，现读现卖了。

譬如，我所在的省，正大张旗鼓地进行“课内比教学，课外访万家”。“课内比教学”，最主要的做法就是开放教室。开放教室，我是欢迎的，但在现有的教育生态下，对教师和学校来说，它可能只是一场不会触及灵魂的“运动”——它自上而下地以行政命令推动，以“打乱正常的教学秩序”的方式“强势”介入，因此在我们一众人等看来，它是不会持久的，只是一场表演秀。那么，如何才是真正地开放教室呢，我重新捧起了佐藤学教授的《静悄悄的革命》。有了鲜活的教育现实，再读这书，你就会发现，佐藤学先生简直就是一个伟大的预言家，他早就“预言”到了“课内比教学”所会出现的各种乱象，并开出了“药方”——照单抓药，大致可以医疗“课内比教学”的各种怪现状吧？

“课外访万家”，你就得读读《苏霍姆林斯基选集》了。现在的“访万家”，当然只是个“任务”。大家肯定会去家访，不去不行，但它也只能是到学生的家，聊聊天气，填填表格，就功德圆满了。如何办好“家长学校”，如何家访，《给教师的建议》中的许多理念至今仍不过时。当然，你只要选读其间的几个小节，譬如，《我们的“家长学校”》，你就会明白，现在的家访只是拣了芝麻丢了西瓜。当然，《苏霍姆林斯基选集》是大部头，非得静下心来阅读不可。不过，有选择性的阅读，比起眉毛胡子一把抓，要有效，甚至不妨说高效得多。

大部头着实让人畏惧，那么不妨读读《家庭教育》《有奉献精神的父母培养大人物》《好妈妈胜过好老师》《教师怎样教育自己的孩子》《新父母学校》《父母改变，孩子改变》《孩子是父母最大的事业》，读过这些书，你心里至少对家长如何教育自己的子女有了谱——你访万家，多少有了些话和家长谈，而不至于冷场。

环顾学校，你也许会思考，学校是个什么地方？学校当然是个美好的地方，而且，“你必须是美好的，因为你就是未来。”这样想时，你就发现，哦，这是克里希那穆提的《教育就是解放心灵》中的警句。单就这句话，就值得你反复阅读这本书。“空无者乃幸福者。”克里希那穆提如是说——这太艰深，所以你不妨再读《生命之书——365天的静心冥想》。

《生命之书——365天的静心冥想》大概是研究克里希那穆提思想的启蒙书，但以我看来，它还是过于晦涩。它颠覆了我们的很多成见，而这都是我们一下子转不过弯来的。所以不妨一天读一篇吧。慢慢咀嚼，也许会有意想不到的发现。读着读着，你突然觉得他说的某些东西，似乎和戴维·伯姆的《论对话》有异曲同工之妙。那是自然的，戴维·伯姆和克里希那穆提两人均对人类思维的紊乱性进行了关注。这样一比照阅读，很多东西你也就豁然开朗了。

说到《论对话》，那么什么是真正意义上的对话，对话的思想是不是可以浓缩成我们熟知的“教师是平等中的首席”？《论对话》当然有解答，不过，我倒觉得还是参照着读《动物农场》比较好。《动物农场》提到：“所有动物一律平等，但有些动物比其他动物更加平等。”读到这里，你大概会开怀一笑，然后你会对那句人所共知的“平等中的首席”产生质疑，是的，不是那么回事，真不是那么回事。

提到了《动物农场》，就不得不提《一九八四》。这两本书，我在阅读的时候，胆战心惊，大汗淋漓。“自由就是说二加二等于四的自由。如此成立，其他同理。”对于一个强烈渴望“打破一种出于恐惧而凭借谎言生活的现实”的人来说，奥威尔，是那种你永远也摆脱不了的作家。当然，《哈维尔文集》也是怎么也绕不过去的一本书。《一九八四》和《动物农场》，大抵算是政治寓言，读了之后，你会觉得热血膨胀，但你却怎么也找不到出路。那么，《哈维尔文集》也许会让你找到一条可以走的路——哈维尔的答案十分简单：“在真实中生活”，或曰“在真理中生活”。

你也许会觉得这样浅白的话语，对改造我们的教育现场无济于事，可是当你读到这里时，恐怕吓出一身冷汗：“当前最大的问题是，我们生活在道德沦丧的环境中，我们都是道德上的病人。口不应心对我们来说已习以为常。我们已学会不相信任何东西，不再关心别人而只顾自己……（我这样说时）我针对的是我们所有的人，因为我们全都已经习惯了，适应了这个极权制度，接受了这个制度是不可改变的事实，从而成全了它的运行。换言之，我们大家都多多少少对这部极权机器之得以运行负有责任。我们当中没有一个人仅仅是这部机器的受害者。要知道它之所以能运行，我们每个人都曾出了一份力。”

是以，读书读到这里，你才发现，问题不在别人身上，而在你自身。是的，要过一种美好的生活，我们自己，每个人，都有责任，“人人说真话，人人做实事”的责任。就是要随时抵抗“压迫者的教育学”啊！

这些书籍，都是宏大叙事，似乎无关教育。那么，你读过《教学勇气》吗？你知道，要满怀希望的教学，首先就得要独立的个体作出发自内心的决定，决定过一种“不再分离”的生活吗？而这种“不可分离”的生活，其实就是选择一种“在真实中生活”“在真理中生活”的生活方式，“做一个说真话的人”。《我的教学勇气》也好，《教学不孤独》也罢，《张文质教育立场》《致青年教师》《我的教师梦》《教育是慢的艺术》《台湾教育的重建》，甚至电影《肖申克的救赎》《三傻大闹宝莱坞》，无一例外，都在反复地告诫我们：敌人不仅仅是“在外面”，而是首先“在这里”，在我们每个人对邪恶的妥协中。

好的，就这样，这几本书你读通了；你没有读通，那么，你至少对你自己，对你身处的教育现状有了一个清醒的判断。是的，它就是一间铁屋子，“是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。”但现在你却被惊醒了，成了受无可挽救的临终的苦楚的“不幸的少数者”了。

那么，如何毁坏这铁屋，还有无在学校中实现“各按其时，成为美好”理想的可能？有的，再读《夏山学校》《乖孩子的伤，最重》《窗边的小豆豆》吧。纵观华德福学校、夏山学校、种籽学苑、巴学园，你发现，好的教育其实很简单，就是自然的教育，人的教育。《爱弥儿》是这么讲的，《瓦尔登湖》是这么讲的，《道德经》也是这么讲的：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。功成事遂，百姓皆谓‘我自然’。”

还是又回到学校是个什么地方这个话题。你当然会看到，所谓的教育现场，几近于“刑场”，教师则近乎行刑手。不是吗？《一个被称为学校的地方》早就指出：“好心的教师们做着与他们的学生们的‘其他生活’毫不相干的教育工作。”这个地方，以强制、压迫人的心灵的自由，以培养驯顺、奴性、伪君子为己任，以羞辱人格、剥夺尊严、扼杀异端，同时通过特定的知识传授、技能的训练，以达到控制人的思想为要务，不是某种更具体系化更有效能的役民以惧的“梅特莱农场”，又是什么呢？

然后，你再读读《走了一个老师之后》《疯狂学校》《亲爱的汉修先生》《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，你恍然大悟，《小王子》中的话，大抵是不会错的：所有的大人起先都是孩子，可是他们中间不大有人记得这一点。所有的大人，都忘记了，“教育学就存在于我们每天与孩子说话的情境中，教育学就存在于我们与孩子在一起的方式中（马克斯·范梅南《教学机智》）；忘记了，“教育并不是动物训练，人的教育是一种人性的觉醒（雅克马·里坦《教育在十字路口》”。

那么，该怎样做，才算记得这点呢？《兔之眼》《第56号教室的奇迹》《英美精彩课堂》《在与众不同的教室里》《教育的55个细节》《课堂深处的精彩》《希望教室》《懂你的孩子》大抵可以给予我们一点有益的启示，那就是，想些大问题，做点小事情，从更能够改变的地方做起，做一点算一点——你让一切不完美的人事存在，向更美好的未来张看，你也就发现，你正在走向美好，因为你“代表”着未来。

好的，就这样，她们成为了“我的書”，一生受用不尽的书。（作者单位：湖北松滋市麻水小学）

责任编辑 李淳