苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计

苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计（精选10篇）

1.苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计 篇一

教学目标：

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、了解四季的气候特征。

4、知道一些动植物的季节性变化。

5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。

教学重点与难点：

重点：了解四季的气候特征。

难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。

教学准备：多媒体课件、双面胶、记录单

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、自从老师教科学课以来，就养成了一个观察自然、记录自然的习惯，下面给大家欣赏几幅老师在观察过程中拍摄的照片：(课件1：杏树开花图)这是老师校园里的一株杏树，通过观察，老师发现：它于的4月15日已经盛开; 4月15日，它虽然没有怒放，但也悄悄地绽开了花蕾;的4月12日，一场春雪不期而至，将绽放的杏花掩藏在团团的白雪下;今年的4月17日，这株杏花又如期开放了。

2、看到这里，你有什么问题要问吗?【它们为什么会在每年的4月中旬开放?】这就是我们今天要研究的“气候与季节”【板书：气候与季节】

二、合作探究，解决问题

(一)认识气候特征和季节

1、对呀，它们为什么会在每年的4月份开放呢?

【(气候、天气)气温升高了，风也小了，有时还会下些小雨来滋润它，……】每年4月份的天气都会这样变化吗?【会】

大家根据自己的经验说一说，这株杏树在夏天会怎样变化?是什么让它这样变化?【茂盛并结果、天气】秋天呢?冬天呢?【边回答边播放课件2——杏树的四季变化】

每一年都会这样变化吗?

2、像这样在一定的地区，一年中天气的变化总是有一定的规律，这种规律称为这一地区的气候特征【板书：气候特征】。

3、具有特定气候特征的时间段叫季节【板书：季节】比如说，能让百花盛开的时间段，就被称为春季。

一年有哪几个季节?【板书：春夏秋冬】

(二)了解四季的气候特征

4、以下几幅图反映了我们喀左地区春季的气候特征：【课件3：喀左春季的气候特征：冰消雪融、春雨、植、动、人、春耕等】谁能用一个词语来描述一下这幅图所反映的气候特征?

5、小结：大家看看这些图片，从哪几方面描述了春季的气候特征?【板书：气温、降水、动植物变化、人的服装变化等】

6、春季里有这样的气候特征，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究?(小组汇报，力争使夏秋冬三个季节都有研究)

7、你们想怎样把这些气候特征记录下来呢?画简图?写词语?还是采用其它的记录方法?【汇报：写词语、画简图、二者结合等】

8、探究前，老师先给大家一些温馨提示：【课件4】

(1)先想一想，你们选择的这个季节有哪些气候特征：可以是你看到的，也可以是你想到的，还可以是从资料中得到的……

(2)选择你们喜欢的记录方式，把自己手中的“ 季气候特征记录”完成后，及时交给记录员粘贴在“气候特征展示栏”内。

(3)粘贴后请先在小组内交流，有新的认识及时补充，然后推荐一位代表在全班交流。

9、请各小组成员商议一下，每个成员都从哪方面去寻找气候特征。

10、发放记录单，学生合作探究，寻找并记录气候特征。

11、小组汇报交流。

三、拓展延伸，巩固创新

11、我们知道了一年四季中有不同的气候变化特征，也知道了杏树会随着季节的变化而变化，那么其他植物也会这样变化吗?(学生举例说明)【课件5示柳树的四季变化情况】)

12、动物会怎样变化呢?(学生举例说明后，【课件6示青蛙、大雁、熊的四季变化情况】)

四、课上反思，总结升华

1、一节课快结束了，在这节课里，大家都有什么收获?

2、一节课里，有让你感到高兴快乐或不高兴的事吗?

五、作业布置

大家种过植物吗?你对它做过观察记录吗?希望大家能像老师一样，对同一种植物或动物做长时间的观察，并记下它们在不同季节的变化，我相信只要你坚持这样去做，一定会有很多的的科学发现，说不定还能发现科学家目前还没有发现的科学，那时你就成了真正的科学家了!大家能坚持吗?希望你们能经常把你们的观察记录给你们的科学老师看，比一比，看谁做得最好，行吗?

这节课就上到这里，下课，同学们再见!

附板书

气候与季节

气候特征：气温 降水 动植物变化 人的服装变化

季 节 ：春 夏 秋 冬

2.苏教版三年级下册认识分数评课 篇二

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。人教版的分数的初步认识教学目标定位为：本册教材主要是利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的方式，初步理解分数的意义，掌握分数的大小。而以后要学的“分数的意义和性质”，逐渐脱离了直观方式的支持，更多的是从数系发展的角度，去认识分数。田老师这节课目标定位准确，紧紧地抓住目标，层层落实。在教学中，充分重视学生对学具的操作，通过用不同的方法折一折1/2，让学生对分数的含义有一个直观地认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，让学生在长方形纸上折出了几分之一的分数，让学生直观地认识到分的份数越多，一份就越小，从而使学生内化了分子是1的分数大小的比较。

二、借助经验，自主探索

3.苏教版三年级科学下册复习题 篇三

2.种子的内部构造有(种皮)、(子叶)、(胚根)、(胚芽)。

3.种子萌发必须具备的条件是(水分)、(空气)、(适宜的温度)。

4.观察种子萌发时，无论种子如何摆放，发芽后总是(根朝下)，小苗朝上。

5.每种果实都有它传播(种子)的方式，以使种子获得更大的(生存机会)。

6.植物传播种子的方法有：(1)利用风力：如蒲公英、挪威枫。(2)利用水力：如椰子、莲蓬。(3)利用弹力：如豆类的种子。(4)利用动物：如浆果、刺果等。

7.根可以分为(直根)和(须根)。胡萝卜的根是一种特殊的(直根)。

8.(菠菜)的中间有一条比较粗壮的根，这条粗根周围有许多细小的根，这类根是(直根);(葱)的根是由许多粗细差不多的根构成的，中间没有明显的粗根，这类根是(须根)。

9.(根)有(固定植物)和(吸收养料)的作用。

10.植物长叶的部位，如树干、树枝、秸杆、藤、秧等叫做(茎)。

11.大多数植物都有(茎)。茎有多种多样的形态。

12.牵牛花的茎是(缠绕茎)、杉树的茎是(直立茎)、爬山虎的茎是(攀缘茎)、西瓜的茎是(匍匐茎)。

13.形态各异的(茎)把植物身体的各部分连成一个整体，它承担着(运输)的任务——把(水和土壤中的养料)从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的(“食物”)传送给植物的其他部分。

14.取一株有茎、叶的植物，插入红水中，过一段时间，发现茎里的导管都变红了，说明茎有(运输水分)的功能。

15.树叶的相同之处：叶子都是由(叶柄)和(叶片)两部分构成，叶片上有(叶脉)。树叶的不同之处：不同植物的叶，它们的(颜色)、(形状)、(大小)是不同的。

16.大多数植物利用(阳光)、泥土中的(水分)和空气中的(二氧化碳)，在叶子里自己制造(“食物”)。

17.植物生长所需要的营养物质主要是靠(绿叶)制造的。

18.植物总是向着阳光生长，说明植物具有(向光)性。

19.观察解剖油菜花时要按照(由外向里)的顺序。

20.花的构造有：(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)、(雌蕊)。

21.花的各部分(构造)具有不同的(功能)。萼片：保护未开的花。花瓣：吸引昆虫。雄蕊：制造花粉。雌蕊：接受花粉。

22.(花)是植物的繁殖器官。

23.(花粉)落在雌蕊的(柱头)上，这一过程就叫做(传粉)。传粉后植物就有可能结出(果实)。

24.植物能通过多种途径进行(传粉)，常见的是借助(昆虫)和(风力)。

25.依靠(昆虫)传粉的花叫(虫媒花)，如(油菜花)、(桃花)等。常见的传粉昆虫有(蜜蜂)、(蝴蝶)等。

26.依靠(风力)传粉的花叫(风媒花)，如(玉米)、(水稻)的花等。

27.为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行(人工辅助授粉)。

28.一株完整的开花植物一般有(根)、(茎)、(叶)、(花)、(果实)、(种子)六部分。

29.我们吃的食物属于植物的哪部分：

甘薯——根、 胡萝卜——根、 芹菜——茎和叶、马铃薯(土豆)——茎、 西红柿——果实、香蕉——果实、 花生——种子

4.苏教版三年级科学下册复习资料 篇四

1、自然界中的动物有很多种，它们的身体的外形、结构以及生活习性千差万别，但所有的动物都要经历(出生、生长到死亡的)全过程。这个过程就是它们的(生命周期)。

2、蚕的生命是从蚕卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。

3、小蚕爱吃桑叶，桑叶要新鲜并保持(干燥)，要保持小蚕“房间”的(清洁)，把小蚕放在空气流通的地方。

4、蚕的幼虫期要蜕(4次皮)。

5、蚕(幼虫期)分(头部、胸部、腹部)三部分。头很小，有口器，有两片“牙齿”的大颚，适于咀嚼桑叶;胸有三对足帮助口器把持桑叶;腹部有五对足，后端的背侧有一个突起、

6、蚕宝宝吐丝前(不再吃桑叶了)，躯体(发黄发亮)，吐丝时(身体运动，头来回晃动，吐丝后身体变小，潜伏在内。)

7、蛹身体呈(纺锤形，由头、胸、腹)三部分组成，头部有两个黑色、小圆形、隆起的眼睛，胸部没有环节，(腹部有环节)，眼睛下面有(一对触角的原始体，)胸部的背面有(盾片)，从(盾片生出两对翅，体色呈褐色)。

8、蚕蛾的身体分为(头、胸、腹)三部分，头上有(一对触角);胸部有(两对翅，三对足，长有眼睛和口器)。

9、蚕的一生经历(卵、幼虫、蛹和成虫)四种形态。

10、(食物、气温、有害气体、疾病)等都会影响蚕的生存。

11、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。蚕的生命周期大约为56天12、养蚕、 抽取蚕丝，是我国的伟大发明之一。

13、有些动物一生中要经历很大的变化，它们幼年期与成年期的样子很不同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫(变态 )。

从卵孵化而来：蚊子、苍蝇、蝗虫、鱼、青蛙、鸡

由母亲直接生下来：猫、狗、人

变态：蚊子、苍蝇、青蛙

不变态：蝗虫、鱼、鸡、狗、猫

一般情况下，一个蚕茧的蚕丝可达1500米左右。

动物分类方法2种，一种按变态和不变态分类;另一种按卵生(从卵孵化而来)和胎生(由母亲直接生下来)分类。

我们人按年龄段可以分为儿童、青年、中年、老年。15岁以下称为儿童，16岁至35岁称青年，36岁至60岁称中年，60岁以上称老年。

5.苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计 篇五

植物的一生 第1课、种子里面有什么

一、教材分析 教学目标

情感态度价值观

科学探究 科学知识

意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。

1、能够做种子前发实验。

2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。

3、能够将观察到的种子画下来。知道种子里有“胚” 教学重点：

1、知道种子的构造。教学难点：

1、设计种子萌发的实验。

二、课前准备 教师：

放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：

用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿

三、教学过程（含课后活动）

一、谈话

导入，回忆原有知识，引发研究内容

1、你已经知道那些植物的知识？

2、倾听学生发言，了解学生已有知识。

3、了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录

学生提出种子构造！

能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣

二、解剖观察种子，发现种子的共同点

1、提出：你认识那些植物的种子？

2、提出：只有解剖了种子，才能观察。

3、你觉得解剖观察时要注意什么？

4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？

1、说出常见植物种子的名字。

2、讨论发表注意点。

3、解剖、观察大豆的种子，并记录。

4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳

1、讨论积极，认真倾听。

2、实验、观察、记录合作好。

三、讨论种子的萌发

1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？

2、指导实验（讨论注意点）

1、讨论，发表意见

2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录

1、积极发现问题

2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度

四、交流问题

关于今天的学习，你们还有哪些问题？ 共同讨论

第二课、种油菜

一、教材分析 情感态度价值观 科学探究 科学知识

体验种植油菜的乐趣

能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。了解油菜生长过程 教学重点：

会用图画文字记录实验日记。教学难点：

持之以恒种植与管理。

二、课前准备 教师：

大花盆l～2个。或校园内选一块种植地

学生：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。牙签、小铲、水、纸巾。学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”，教师可集中处理，三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价

一、延伸导入

种子里的胚，有何作用？ 汇报

回答积极

二、观察油菜籽，种植油菜

油菜籽中有没有胚？你怎么认为？ 我们来种油菜，研究？

1、讨论回答

2、看29页图学生讨论种植注意点；

3、按步骤种植 讨论积极 小组和作好

三、种好我们的油菜

谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也快乐的生长？

学生讨论、汇报，如何管理，观察、记录

汇报积极，有好的建议，并呈现对种植好油菜强烈的兴趣，并能持续的管理种植油菜。

四、深入研究

你能在种植油菜的过程中，同时，进行一些科学研究吗？比如用对比实验，研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！学生积极讨论；

小组讨论实验设计，汇报

能有自己组的研究课题，会设计实验，并能去做。

四、教学后记（反思与重建）

第三课、油菜开花了

一、教材分析 教学目标

情感态度价值观 科学探究 科学知识

体会到种植的辛苦，意识到要爱惜油菜花。

1、会用镊子摘取油菜花，将它解剖并制成标本。

2、记录花蕾的形状和颜色。认识油菜花各部分名称。教学重点：

认识油菜花各部分名称 教学难点：

会用镊子解剖油菜花，观察记录

二、课前准备 教师：

一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。（每人一套）学生：

三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价

一、谈谈我的油菜

请你根据你的种植记录，描述油菜的生长，到花开过程 学生汇报，并补充发表自己不同的发现 汇报积极，敢于说出自己的不同发现。

二、解剖油菜花，观察 教师演示用镊子解剖油菜花

1、学生提出疑问，共同解答；

2、学生进行解剖油菜花的实验

认真观察演示实验，能提出疑问困难，实验认真细致

三、制作油菜花标本

1、指导看图34页

2、为什么要做标本？

3、标本制作注意点讨论

1、讨论怎样做；

2、动手做一做；

3、完成标本、保护方法 小组合作协调，互相帮助。

四、课后延伸

观察更多的花，了解它们的构造，或做标本，鼓励学生好好做 注意保护花草树木！

1、说出自己想要观察的花

2、说说自己打算怎么去做

对课后研究有热情，更有自己的研究打算

第4课、谁给花传粉

一、教材分析 教学目标

情感态度价值观 科学探究 科学知识

体验种油菜带给自己的乐趣，增强继续照料好它的信心。

1、观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来。

2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行相应的探究活动。

1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，了解蜜蜂与花的关系。

2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础。教学重点：观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来 教学难点：能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行相应的探究活动

二、课前准备

教师：油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫）、小塑料袋、放大镜。学生：

三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价

一、谈话导入

在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不小心碰掉下来的花粉。也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。

学生汇报：没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。

二、观察花粉

找一找花粉在花的什么地方。（2）说说传粉是怎么回事。

1、学生观察花粉；用放大镜观察，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体。说说花粉的形态

2、讨论传粉的意义 认真观察，积极汇报

三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点

1、观察蜜蜂的身上脚上，你发现什么？

2、有什么作用吗？

3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？

4、比实验设计意图、实验注意点

1、学生观察汇报

2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用

3、学生设计实验

4、根据36页提示，实验分析，汇报 讨论热烈，有自己独特的想法。敢于设计实验 观察认真细致

四、花和蜜蜂的关系，讨论：蜜蜂与花的关系

探究传粉后与花那部分有关，指导学生实验方法！学生汇报，说说实验的方法：

传粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分别用塑料袋罩（可以选择做不同的实验）敢于假设，设计实验

五、作业与延伸

1、查阅资料或观察发现：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉，2、观察其他传粉昆虫的特点

3、了解植物其它传粉方式，记录在活动记录本中

1、学生讨论

2、选题研究

对课后研究兴趣浓，能简单说出自己研究的设想和方法

种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程：

一、指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。

二、观察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。

三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。

1、教师指导实验方法：

① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。② 再多放几只试试，注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）

四、研究蚂蚁的食性。

1、教师指导实验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。

2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。

五、研究下雨时蚂蚁的反应。

1、教师指导实验方法：

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。

六、研究蚂蚁的其他行为和习性。第5课、收获和播种

第四单

1、学生讨论自己研究的项目。

1、教师重点指导有难度的小组。

2、学生自主研究。

6.苏教版三年级下册美术教学计划 篇六

运河中心小学王素珍

学生知识能力学习习惯分析：

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。教学目的任务：

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学重点难点：

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

1、做好课前的各项准备活动。

2、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

课时安排：

第一周：色彩的明度渐变

第二周：色彩的纯度渐变

第三周：风 风筝

第四周：你见过哪些飞机 想象中的飞机

第五周：我也能造飞机

第六周：快乐卡通

第七周：鸟和家禽 鸟的纹样

第八周：水墨画鸟

第九周：我做的鸟和家禽 我是一只小小鸟

第十周：会说话的手

第十一周：巧包装

第十二周：老房子

第十三周：门、窗、墙

第十四周：我造的小房子

第十五周：漂亮的房间

第十六周：形形色色的人

第十七周：梦中的我第十八周：玩沙去 考试检查

7.苏教版三年级下册练习2教学设计 篇七

1.懂得表示颜色的词语能让文章的表达更加生动。积累有关表示颜色的词语及其叠词形式，并能初步运用。

2．练写上下结构的钢笔字。

3．熟背八条成语和古诗《清明》。

4．能提出关于春游的建议，并作集体发言。感受春天的美好，陶冶审美情趣。感悟《清明》诗文的意趣。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1.懂得表示颜色的词语能让文章的表达更加生动。2.积累有关表示颜色的词语及其叠词形式并能初步运用。3.练写上下结构的钢笔字。4.感受春天的美好，陶冶审美情趣。

教学准备：小黑板 幻灯片

教学过程：

一、教学第一题。

1．审题。

（1）自己读读题目的要求。

（2）和同桌交流一下你读懂了什么？

（3）全班讨论。（一是把短文读好，读得正确流利、有感情，二是找出短文中表示颜色的词语）

2．指导。

（1）同学们自己认真读 读短文，找出表示颜色的词语，用“——”画下来。

（2）全班交流讨论，教师指点、评议。

3．练习。

（1）说句式：小蚂蚁用碧绿的叶子给小伙伴写信。

冬姑娘用雪白的雪花做信纸，给人们写信。

板书表示颜色的词语 雪白 粉红 乌黑 蔚蓝

绿油油 白茫茫 黑乎乎 红彤彤

（2）填写表示色彩的词语。

（）的迎春花，（）的桃花，引来一群美丽的蝴蝶。小河河面映着（）的天空，再加上岸边（）的杨柳，真像一幅美丽的图画。

（3）自由读填写好的句子，个别读，评价（要把颜色读得突出一点）

集体读。

二、教学第二题：写好钢笔字。

1．指导学生比较上下两行字，在字型上有什么异同。（发挥学生的学习自主性，让学生自己研究这些字的结构特点和笔画之间的关系）

2．让学生发现这几个钢笔字在书写的时候的注意点：这几个字要写得上分下合但上面也不能分得太开。

3．教师示范写，学生书空。

4．学生练字。

第二课时

教学目标：

1.积累八条成语和古诗《清明》。2.把握规律，掌握成语及其意思，能理解古诗《清明》。3.感悟《清明》诗文的意趣。

教学准备：投影

教学过程：

一、学习八条成语。

1． 熟记成语。出示 小黑板上的八个成语：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成（这一部分的8个成语共分四组，在表述中每个成语的第一个字都有“有”字，前两组是“有…….有…….”“有…….可…….”的形式，读来朗朗上口，有助于学生的熟读和记忆。）

2．学生自由读八个成语。

3． 理解成语的意思。

苏教版三年级下册：《练习2》教学设计

有始有终：有开始有结尾。指做事认真，能坚持到底。

有志竟成：有志气的人，最后一定能成功。

4． 学生自由练读，5．同桌练习背诵，6．反馈：集体齐背，指名背诵，二、学习古诗《清明》

1．谈话：

在我国的传统习俗中，有一个节日——清明。在中国传统习俗中的清明节人们一般会做些什么？

2．今天我们就学习一篇写清明节的古诗《清明》，出示古诗《清明》。

（1）学生自己试试读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。

（2）读诗的前两句：讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲人

诗人走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

（3）指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人伤感苦闷的心情。

（4）诗人想用酒来排解心中的忧愁，可是，找了半天没有找到，恰巧碰到一位放牛的小牧童，诗人会问他什么，他又会怎样回答？读诗的后两句，结合插图说一说。

（5）看到原出飘荡的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生怎样的变化，请你通过朗读表现出来。

3．练习。

（1）学生自读、自背。（2）指名背诵

第三课时

教学目标：

知道春游的注意事项；能提出关于春游的建议，并作集体发言；向往美好的春光，陶冶审美情趣。

教学准备：投影

教学过程：

1．指名读题目要求，学生讨论题目要求，教师小结。

2．指导讨论。

（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪？可以安排哪些活动？在春游中有哪些注意事项？

（2）小组讨论，每个组员在小组内谈自己的建议。

（3）教师再次强调明确题目要求。

（4）小组内推荐一名代表向全班同学汇报。

3．交流。

（1）小组里选出的代表向全班同学介绍

（2）全班同学讨论、评议，对说得好的学生进行表扬，对说的不好的同学给予纠正和指导。

（要让学生学会把自己的建议准确明晰表达出来，又要在学习中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要让学生明白在春游中谦让，文明等。）

8.苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计 篇八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字词，通过看图、联系上下文等方式理解词语。

3、图文对照，通过对画面的欣赏、文字的感悟，感受诗句所描绘的意境。

教学重点：

诗文对照，理解诗句的含义。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片。

设计理念：

文包诗是一种新的课型，学习时，必须将诗和文紧密联系以帮助理解。本课教学，直接从名句导入，然后找出具体描绘诗意的句子，接着诗文对照，通过看图、想像等方法，引领学生在这两个不同的文本世界里自由穿行，让他们在与文本、与同伴、与老师的对话中，有新的发现、新的收获，进而将之揉进自己的阅读理解，形成自己独特的阅读感受。

教学流程：

一、读话导入

1、 今天，老师给大家带来了一份礼物。

板书： 落霞与孤鹜齐飞

秋水共长天一色

看!这就是我送给大家的礼物，谁来读一读?(标拼音)

想一想，该怎样读才正确?

标上停顿号，自由读，齐读。

2、导入：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。这是我最喜欢的一句话，是我在练字时写得最多的;也是我闭目休息时，脑子中常幻想的意境。今天，我把它送给大家，希望大家喜欢。

3、质疑：收到这份礼物，你有什么想法?

二、初读课文

1、自读课文，遇到不理解的词语作记号。

2、小组内交流，解决一些问题。

3、集体交流：

滕王阁(看图)

探望 宴会 才气 邀请 庆贺 重阳节 都督

凝望 千古传诵

4、小组学习，分节轮读课文。

三、理解诗句

1、默读课文，用横线划出描写这诗句意思的句子。

2、出示句子：

远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡------

①自由读句子，注意把句子读正确。

②指读。

③再读句子，边读边想象，你仿佛看到了什么?

④先说说你仿佛看到的情景，再带着你的想象来读句子。

(放眼望去，蓝的天，蓝的水，连在了一起，分不清哪是天，哪是水了。)

(我感受到了，在你的心中澎湃着一股激情，你真想亲眼见一见这美景，是吧!请你再读一读，让我们再好好地欣赏一下。)

⑤还有不同的读法吗?

(烟波好淼，一碧千里，多么美的景色，怎么看也看不够。轻轻地读，把它深深地藏在心间，细细地去回味。)

⑥这么美的景色，想看吗?静下心来，好好地欣赏一下。

(放课件)

⑦这眼前所看到的景色，与你刚才想象的一样吗?带着新的感受，我们再来用心地读一读。

⑧师生共读。

四、用“奇才”带读第四小节

1、导入：当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，忍不住拍案叫绝 “奇才!真是奇才!”

2、什么叫拍案叫绝?(动作演示)

3、谁来当一回都督，夸一夸王勃。

4、什么样的人能称为奇才?为什么称他是奇才?默读第四小节，找出有关词语说一说。

5、出示 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞

(学生交流自己的感受。)

6、齐读第四小节。

7、这几天大家陆续收集了一些有关王勃的资料，在小组里交流一下。

五、小结

王勃少年时就显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王，并称“初唐四杰”。他的一生较为短暂，只活了28年，但他所著的诗文，却永远流传下来，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是千古绝唱。

现在，你应该明白老师为什么把它为礼物送给大家了吧!

六、作业

认真写下这句话，把它当作礼物送给你的朋友。

有兴趣的同学，可以读读《滕王阁序》。

板书设计：

胸有成竹

少年王勃 文思如泉

奇才 笔走如飞

(第二课时)

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。

教学过程：

(一)、读词导入新课。

1、上节课，我们学习了少年王勃的第一课时。现在，我们一起来读读文中的词语。(多媒体出示词语)

野鸭、云霞、缓缓地、轻轻地

胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝

2、通过上节课的学习，我们已经知道了王勃到远方探望父亲，路过南昌时，被一位姓阎的都督邀请去参加宴会，地点在哪里?(滕王阁)

(二)、学习第三自然段，领略江景之美。

1、(出示滕王阁图)同学们，这就是滕王阁，它是南方三大名楼之首。王勃站在滕王阁上，向远处望去，会看到怎样的景色。课文中是怎样描写的?

2、请自由读这段话读一读。边读边想像，你仿佛看见了什么?

(1)交流：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”

①指读

②这种情景在我们学过的哪篇课文里也欣赏过?(点击读相关句子)

③想看水天一色的画面吗?(点击：出示江上风景)

指导朗读，读出秋的壮美。

(2)交流：“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”

① 指导读好“缓缓地飞翔，轻轻地飘荡”

② 指导朗读这句话，读出秋的宁静，秋的深远。

(三)学习第二、第四自然段，感受王勃之奇。

1、少年王勃可真有本领，能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了，想读读吗?(出示诗句)“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

(1)指导读准诗句。

(2)这句诗写得非常精练，每一个字都表示一定的意思。请同学们联系刚才两句话，再好好地读一读，说说你读懂了些什么?可以是一个字的理解，也可以是一句诗的理解。

2、在理解的基础上，我们再来读这句诗，老师相信你一定会读得更好?谁来?(学生再次感情朗读王勃写的诗句)

(1)指读 (2)男女分读

3、王勃写得这句诗多棒呀!难怪都督听到这句诗时，忍不住拍案叫绝，他叫了些什么?(出示板书：“奇才!真是奇才!” )

4、文中第四自然哪些地方可以看出王勃是个奇才?自由大声地读读课文的第四自然段，用“~~~”找找有关句子读一读。

(1)交流：(多媒体出示)

“王勃边看边想，……不一会儿就写成了。”

王勃边看边想，他怎样看?用上文中的一个词，(凝望)

这句话中，哪些地方让你体会出王勃的奇?(加点：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞)

A、“胸有成竹”看出王勃怎么样?谁来读一读?(指导读好词：胸有成竹)

B、指导读句子：“让我来试试吧!”

这句话除了体现了王勃有把握、有信心之外，你还读懂了什么?

C、师小结：王勃虽然年少，却不自高自大，很有修养。王勃小小年纪，虚心好学，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是(生齐说：“文思如泉” )

指导读词：文思如泉

D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是(生齐说“笔走如飞” )

指导读词：笔走如飞

③谁能读出王勃这种奇特的才能?

指读“王勃边看边想……一会儿就写成了。”

奇才王勃活灵活现地展现在我们眼前，让我们带着崇佩之情再次把这两句话读一读。(齐读)

(2)王勃文思如泉，笔走如飞，而都督邀请的其他客人听说要写一篇庆贺文章时，是怎么表现的?请同学们默读课文第二自然段。

①其他客人是怎么表现的?指读。

多媒体出示：都督要求客人写……谁也不敢答应。

②当都督听说王勃很有才气，就邀请他来参加，可见这些客人会是些什么样的人呢?(有才气的)

③这些人你看看我，我看看你，谁也不敢答应。可以看出什么?(写文章有一定难度)

④这临时的庆贺文章难倒了一大批的文人墨客，作者写他们是为了什么?(这么一对比，更加突出了王勃才华横溢，更加突出了他是个奇才。) 难怪那位都督……“奇才，真是奇才!”你能当一回都督，用动作、语言把它表演出来吗?指名读都督说的话。让我们一起来当回都督。

⑤在座的其他客人读到王勃写的这句诗时会有怎样的反应?如果你就是其中的一位客人，你会怎么做?怎么说?提供句式与成语进行练说。

(4)让我们拿起书，再来读读课文的第四自然段，再次欣赏一下王勃奇特的才能。

(四)总结全文，积累运用。

1、少年王勃的才能让所有人惊叹，所有人佩服，让我们再次有感情地来齐诵这千古名句(出示诗句)。

2、这句话是王勃写的《滕王阁序》中较精彩的一句，《滕王阁序》艺术成就较高，成了千古传诵的名文。难怪都督要拍案叫绝，齐读板书：奇才!真是奇才!

3、王勃写了很多有名的诗，其中有一首诗是：《送杜少府之任蜀州》，这首诗里有一句诗很有名，(多媒体出示：“海内存知己，天涯若比邻。” )

①齐读

②这句话什么意思?指说。

③点击出示句意，齐读。

④这句诗可以用在什么时候?

⑤当你们与朋友分别时，就可以用上这句诗。(齐读诗句)

(五)、布置作业，课外延伸。

1、背诵课文三、四自然段。

2、“自古英雄出少年!”我国历史上有许多少年奇才。比如：神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等。课后找一找他们的故事读一读。

板书设计：

胸有成竹

9、少年王勃 文思如泉 “奇才!真是奇才!”

笔走如飞

9.苏教版三年级下册品社教学反思 篇九

怎样才能真正上好一节有效的品社课呢?

1 .提高上课时的注意力：请学生重复老师的话。教师在集体讲解时，肯定有孩子没有认真听，为了这一部分学生，教师可以让全班大声地跟着老师说，或者再请个别学生重复说。这样可以照顾到全班学生。

2 及时抓住典型，进行表扬与批评：每个班级里总有表现好的和表现差的同学，在发现问题的时候，老师要及时的指出，在全班面前表扬或者批评，树立典型，让学生深刻意识到什么是正确的，什么是错误的。

3 .利用课间进行教育：每个班级总有让人头疼的孩子，几乎每节课都要被批评，常常招惹其他同学，或者“埋头苦干”自己的事，他们对老师的批评已经习惯了，但他们的行为已经严重影响到了课堂秩序，可老师又不能为了他们而停下教学任务，所以，我们可以利用课间对他们进行思想教育。

4 .使用新颖的教学方法：三年级学生感知事物是以直接视觉、听觉为主，理解能力和抽象思维能力较差，思维方式往往离不开具体形象。因此，应以直观方式教学为好，如模型、图片、录音等，做到听、看、说三结合。又因三年级学生大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，所以教法应多样化、情境化，如采用游戏法、比赛法、模仿法等，就能达到好的效果。

10.苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计 篇十

前门小学 钟海飞

说教材

认识年、月、日是三年级数学下册第五单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法记忆大小月。

教学目标：

知识与技能：使学生认识时间单位——年、月、日，知道大月、小月，记住每个月的天数。

过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能判断任意一个月是大月还是小月。

情感、态度与价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点：记住各月天数和大小。

说教法

每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动。因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功体验，努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。1.让学生经历数学知识的形成与应用过程。

本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。

2.鼓励学生自主探索与合作交流。

教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

说学法

在学法上，我抓住学生爱说爱玩的天性，有的放矢，让他们在小组内大胆地合作、通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

说教学程序

为了达到以上的教学目标我设计了以下的教学环节：

好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，在新课导入上，我利用猜谜语的形式来导入：“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”！打一物品。学生能很快猜出是日历。师问，那你知道今天是几几年几月几日吗？昨天呢？明天呢？学生分别做出回答后师说：“看来时间在我们生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起学习年、月、日”。这样通过猜谜语的形式导入新课既过渡自然，同时又能激发求知欲，吸引学生的注意力，为下面学习新知打下基础。

在探究新知的环节，先让学生说说关于年月日，已经知道哪些知识。然后再让他们联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天。设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？这样的设计意图：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点，明确了探究方向和重点。

探究分三个个层次： 探究一。

通过谈话让学生把自己的生日在年历上圈出来，再和同桌交流。然后观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。

指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。用以下一些问题引导学生讨论：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月

讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。

设计意图：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。

探究二。

让学生把表格里的大月涂上红色，小月涂上绿色。然后再交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？

学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月„„

这种让学生自主探索总结出来的知识，不仅记忆深刻而且更能让学生体验成功的快感。为了让学生更快记住每个月的天数，可适时地出示歌决记忆法：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让学生读一读。

交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：

（1）启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。（2）利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。

探究三。

让学生学生独立计算2014年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。学生独立计算，再组织交流。设计意图：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。

应用生活

为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况，除了教材上的几道配套练习题外，我又适当的做了一些补充：第一个练习是让学生说说国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆节，中国共产党的生日，中国教师节，国际劳动妇女节，分别是几月几日，再在年历卡里找一找，圈一圈。让学生在年历卡上找一些重要节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓展了学生的知识面；同时，也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。设计意图：同样是说有纪念意义的日子，课终时的要求与课始时不同，课始时是有一些学生会讲就可以了；课终时是应用，要人人会说，于是强调人人动笔。最后按时间顺序，把有纪念意义的日子罗列出来，既是社会常识的教育，也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。

第二个练习是让学生利用网络、书籍等优势，课后通过查阅资料认识季度和世纪。最后在游戏中结束本课，游戏练习。

游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）

游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。