第六课《黄河颂》学案

第六课《黄河颂》学案（共8篇）

1.第六课《黄河颂》学案 篇一

黄河颂教学反思

重视情感、态度、价值观的引导。本文是一首抒情性很强的诗歌。调动学生的情感体验。激发学生热爱黄河、保护母亲河的情感音乐电视的情境。教师饱含感情的诵读感染，学生自由诵读的情感体验无不在潜移默化之中给学生以情感熏陶。如果每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。

抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。

但是作为诗歌的教学这节课在朗读教学的处理不够深入。虽调动了学生的主观感受和体验，让他们在自身的朗读实践中形成自己的情感和理解。但还应抓住课题中的“颂”和课文内容中的“赞”来组织，重要的是读出“赞”“颂”的语气，这可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意 的把握等方面来训练。

引导学生进行自主、合作、探究学习。学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。教学的成功之处．很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。但某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。

2.第六课《黄河颂》学案 篇二

一、自主学习

1.自由朗读全词，注意下列字词的读音：

旁骛．（wù）强聒．不舍（guō）亵渎．（dú）蛀．

(zhù)2.解释下列词语

旁骛：在正业以外有所追求，不专心。亵渎：轻慢、不敬。征引：引用

骈进：一同前进。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义： 意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来指最好的或独一无二的方法。

言行相顾：言行一致。

强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。佝偻 ：鸡胸驼背。

3.请通读课文，归纳每一段的段意。

答案示例：第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。第2段强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。第3段，从反面论述，说明无业的害处。第4段，从正面论述，说明有业的重要。第5段，作者具体论述有业之必要。第6段，开门见山提出分论点“要敬业”。

第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。4.本文的结构是怎样的？全文可以分为几个部分，每部分的内容是什么？

答案示例：总体结构是“总——分——总”式。第一部分（1）：揭示全篇论述中心。“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。第二部分（2—8）：从三个方面来论述（有业 ：做人之本；敬业：主一无适便是敬；乐业：生活的最高境界）。

第三部分（9）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

二、合作探究

5.重点分析课文第二部分，说说作者是怎样论证“有业”和“敬业”的重要性的？ 答案示例：论证“有业”时，（2—5自然段）作者先引用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。论证“敬业”时，（6—7自然段）先用朱熹的“主一无适便是敬”，说明“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛。接着，以“为什么该敬呢”和“怎样才能把一种劳作做得圆满呢”设问，分别从人类生存的需要（为生活而工作）与个体生活的意义（为劳动而生活）出发，论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”和“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”的道理。

6.仔细阅读第8段，回答：本段的中心论点是什么？运用了哪些论证方式来论证论点？请问本 段的论点再补充一个事实论据。

中心论点：凡职业都是有趣味的。论证方式：举例论证和道理论证相结合。补充事实论据示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃。7.作者提出“业”的含义是不是局限于人们常说的“职业”？

答案示例：文中“业”的含义并不局限于人们所理解狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的。”所以，“业”并不局限于正式谋生的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

三、当堂训练

1.课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。

答案示例：课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人生活幸福考虑，只有这样，才能安身立命（儒家）、获得心灵的宁静与平和（佛家）。而拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出挑战。

另一方面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重；这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序之嫌。但拿破仑的话也有问题：在一支部队里，元帅只能有一个，士兵却需要千千万，如果每一个士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦，这支部队的战斗力也大可怀疑。毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不成，人生岂不尽是一场失败？

可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果说，梁启超教导人们要安于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。

2.学习了《敬业与乐业》一文后，同学们一致认为，作为新时代的中学生必须“爱学乐学”，将来才能为社会多作贡献。为此，他们决定以“无悔的青春”为题，召开一次主题班会。请你为班会的主持人设计一段开场白。(70字之内)

答案示例：年轻真好！因为年轻，可以幻想，可以憧憬；也因为年轻，我们有很长一段路要走。今天我们的班会就是要通过大家的讨论，明确如何才能拥有一个无悔的青春。3.仿照下列画线的句子续写两句话。

敬业即是责任心。人不能没有责任心，就像小鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳。人不能没有责任心，就像

鱼儿不能没有水，人类不能没有食物。

4.有人说，当今社会，休闲已是提升人们生活质量、刺激社会经济发展的重要途径，而梁启超老先生说的“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”应该过时了。请你反驳这种观点。

3.第六课《黄河颂》学案 篇三

教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。

能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭 绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。

情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设 ◆倘若有机会，我会来看你的。2.比作: 使相似,比喻，当作。◆他把他的书比作他的朋友。3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。5.奔腾：疾驰, 飞奔。

◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。

6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。

◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。

8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。10.泛滥: 水向四处漫流

◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。11.记载: 把事情记录下来

◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。12.流离失所: 无处安身，到处流浪。◆政府应该帮助那些流离失所的人。13.吃力: 辛苦；劳累。◆这是一件吃力的工作。14.坚硬: 强硬，生硬。

◆他是非常坚硬的，但他从未放弃。15.抖擞: 振作、旺盛的样子。

◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。16.轰鸣: 大声说出, 叫喊, 喧闹 ◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。17.颤动: 指短暂而频繁的振动 ◆他使我的心颤动，点醒我的生活。18.踪迹皆无:无影无踪。◆我院子里找他，但他踪迹皆无。19.沸腾：欢腾，激动。

◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。作业：抄写词语，预习新课。第二课时 阅读理解课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。

情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。教学内容

根据课文内容回答问题。

1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势？ 2.为什么把黄河叫做“地上河”？

3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？ 4.本文介绍了黄河那几个方面的情况？ 串讲课文

（第1自然段）介绍黄河的长度，黄河流域面积等。

（第2～3自然段）介绍了在青藏和黄土高原的交界出，黄河飞奔而下。这一段修理电站提供了很好的条件。

（第4自然段）介绍黄河中游，两岸山峰直立，狭窄水急，形成了许多奇异的景观，这些景观成为著名的旅游景点了。

（第5自然段）讲述了黄河下游为什么成为“地上河”。（第6自然段）讲述了黄河流过九个省，区，流入渤海。

（第7自然段）黄河无私地滋润着两岸土地养育着中华民族，人们把他成为“母亲河”。

作业：抄写课文，熟读课文。课后反思：

第三课时 深化课文学习上课时间： 年 月 日

教学目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用《倘若„„便，„..等„.，竟然„.，从此》重点句型造句。情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②用重点词语造句。

1．《倘若„„便„.》前一句提出一个假设条件，后一句表示这个条件实现后将产生的结果。

1)倘若你不断努力，学习就不可能有进步。2．《„„等„„》表示列举未尽。

1)校运会进行了田径，游泳，求类等项目的比赛。归纳课文的结构

黄河被誉为中国的“母亲河”她像一条巨龙，奔腾万里，创造了中华灿烂的历史和文化；她像心脏的动脉，源源的不断，为大地输送着活力与生机。课后反思： 第四课时 真实交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能理解练习题的要求。能力目标：学生能做练习。情感目标：鼓励学生发挥独立性。重点：理解练习题要求，做好练习。难点：掌握重点词语的同、近、反义词。处理方式：让学生都查词典来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法，学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。教学内容 二，语句练习。

（一），看拼音写汉字。tǎnag倘若 动màI脉 lugî落差 b zōnag踪迹 记zǎI载 jiān简便

（二），选词填空。

1.记录 2.记载 3.坚硬 4.坚强 5.伴随 6.作业：预习新课。练习三，五

（一）。课后反思：

第五课时 学习自读课文 上课时间： 年 月 日

教学目标：学生掌握课文的内容。能力目标：能复述课文的大意。情感目标：给学生进行爱国主义教育。重点：熟读课文，掌握课文。难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 62 62 àn伴随 行chãng程 随着 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。③复述课文内容。教学内容 我的小词典

1.列为；归类于, 把...分等。

2.连贯；结合在一起, 符合, 前后照应, 首尾连贯, 团结一致。3.幽深；深而幽静。

4.巅；顶点, 最高阶层, 最高级会议, 最高官阶。5.千姿百态；各式各样。

6.根据地；底部,基础,基地,垒,根据地,本部,基数,(运动)出发点。7.蜿蜒曲折；蜿蜒流动, 漫步, 缓慢而弯曲地流动, 漫谈。8.柱廊；柱廊, 走廊。9.淡雅；清淡高雅。10.绚丽；炫丽。根据课文内容讨论问题。1.神奇的极光出现在哪里？ 2.极光的变化万千体现在哪里？ 3.为什么说极光是多姿多彩的？ 作业：抄写我的小词典的词语。课后反思： 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日

教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：对学生进行保护植物教育。

重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。处理方式：给学生多听，多说来处理。教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A吐鲁番天气非常好 Ｂ.吐鲁番阳光非常好 C.吐鲁番温差大 D.吐鲁番非常适合各种植葡萄 ２.Ａ事实决定结论 Ｂ通过推测决定结论（）C.不要轻易下结论 D.不要做结论

３.Ａ辅导书多的放不下 Ｂ.辅导书多且质量差异较大（）C.老师指定的辅导书应该是好的 D.辅导书质量差危害学生 2．听短文，选择正确的答案。

1.A新疆最大的封闭性高山湖泊 Ｂ新疆面积最大的湖 Ｃ最动人的湖 Ｄ.风景最美的湖（）２.Ａ.每年的夏季 Ｂ每年冬季 Ｃ每年的春季 Ｄ每年的秋季（）３.Ａ喜欢宁静 Ｂ胆子小

Ｃ喜欢嬉戏 Ｄ喜欢鸣叫（）作业：预习新课。课后反思： 第七课时 阅读理解 伊犁河谷

上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握阅读理解的内容。能力目标：能复述阅读理解的大意。情感目标：鼓励学生多看书。重点：熟读课文，掌握课文。

难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。③复述阅读理解内容。教学内容

七，根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中（1）处可以填入的词语是：（）Ａ属于 Ｂ下属 Ｃ到 D上 2.短文中（2）处可以填入的词语是：（）A组成 B构成 C组合 D构造 3.短文中（3）处可以填入的词语是：（）A特点 B特征 C特性 D性质

4.短文中（4）处可以填入的词语是：（）A说起 B作为 C关于 D对于

5.短文中（5）处可以填入的词语是：（）

A说明 B表述 C表现 D表明 作业：熟读课文，预习新课。第八课时 科普阅读 上课时间： 年 月 日

教学目标：学生掌握科普阅读的要求。

能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。情感目标：鼓励学生多看书。重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。难点：建立科普阅读的生词。处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 数学教材，词典

教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读 的要求。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。

②朗读科普阅读，学生讨论问题。教学内容 科普阅读 参照物 我的小词典

1.参照物；参考点, 控制点

2.相对；相对就是一个物质或一个整体和另一个物质或另一个整体相互比较 3.上升；由低处向高处移动。

4.客观性；不以特定人的角度去看待事物，也就是事物本身的属性，不以人的意志而转移。

4.八年级上册语文第六课预习学案 篇四

1.根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人?(提示：可以从外貌、身份、细节、性格等方面说;可以用课文中的词句，也可以自己概括。)

2.作者对阿长的感情怎样?在课文中划出有关词句并简单分析。

不回家?你在哪里?妈妈„„”

黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒„„”

黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。 1.在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。 左顾右盼催促 流连忘返 呼唤 犹豫不决 督促 2.第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话?

3.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?

4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

5.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”?

6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑难问题要与同学们共同探讨，请把它写下来。

【第二课堂拓展延伸】

[台湾]爱亚

第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱„„

一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱„„ 这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。 “妈妈，是我，我是云云„„”

“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢„„” “上课了，赶快回教室!”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_________着他。

“妈妈!我要上课去了，妈妈!早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽„„” 不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：

“妈妈!我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈!你为什么还不回家?为什么还

3.黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。

4.黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么?

【中考链接】

1.(福建龙岩)下面的文学常识和，名著内容的说法有误的一项是( )

A.《繁星》《春水》是中国现代著名女作家冰心的作品，它们歌颂了母爱、童真和自然。

B.《骆驼祥子》塑造了一位个性鲜明的女性形象——大胆泼辣而有些心理扭曲的虎妞。

C.《水浒》中的大虎英雄，除了行者武松，还有小旋风李逵。李逵在沂岭徒手杀了四虎。

D.《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

2.(20四川自贡)下列文学名著的表述不正确的一项是( )

A.法国作家罗曼·罗兰先后创作了多部名人传记，其中《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》被称为世界“三大豪杰传”，又称为“巨人三传”。

B.《托尔斯泰传》写的是俄国伟大的批判现实主义作家列夫·托尔斯泰。列宁称赞托尔斯泰说：“他的作品在世界文学中占了一个第一流的位子。”

C.《朝花夕拾》撷取作者难以忘怀的往事生活片段，选取生动的情节和富有个性的细节来描画人物，使笔下的人物性格鲜明，呼之欲出，给人留下了深刻的印象。

D.《骆驼祥子》为我们真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。

3.(年四川巴中)名著阅读及文学常识。

(1)英国作家地府在他的一部小说里讲述了一位在荒岛上生活了28年的人的故事，这部小说的书名叫做《 》。

5.第六课《黄河颂》学案 篇五

1．词语积累与运用。

2．了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

3．了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

【学习重点】

1．有感情地朗诵诗歌。

2．理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

【课时计划】

2课时

学法指导：

针对步骤三中的赏析语言

语言赏析技巧

1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。

2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。

3．修辞句的赏析：

(1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。

(2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。

(3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。

(4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。

(5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。

情景导入 生成问题

黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌--《黄河颂》。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．生难字词

(1)字音

山巅(diān) 澎湃(pénɡ) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn)

筑(zhù)  屏障(pínɡ)  哺育(bǔ)  滋长(zī)

障(zhànɡ)屏障

嶂(zhànɡ)重峦叠嶂  澜(lán)狂澜

斓(lán)斑斓

(2)词义

气魄：气势，魄力。

澎湃：形容波浪互相撞击。

狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

哺育：喂养，比喻培养。

一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。

浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。

2．作者名片

光未然(1913－)，原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨交谈》等。

步骤二 整体感知 走进文本

(一)指导朗读

自由诵读，初步品味歌词中的语言。

(1)自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

要求：读出感情，语音清晰、准确。

(2)酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。

(3)自我评价，品味课文中的语言。

(4)全班齐读，朗读交流。

【交流点拨】教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。

(二)整体感知

1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

【交流点拨】一往无前、无坚不摧。

2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。

【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。

3．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？

【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。

4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？

【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。

步骤三 精读课文 赏析语言

1．体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。

(1)我站在高山之巅，望黄河滚滚……

【交流点拨】“望”能显现出整首诗的阔大意境。

(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。

【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。

(3)啊！黄河！你一泻万丈……

【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。

2．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3．“啊，朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？

【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

4．作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？

【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

步骤四 总结课文 拓展延伸

(一)课堂小结

诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

(二)拓展延伸

1．听音乐《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》部分，并进行表演。

2．以“这首诗歌让我明白了……”为开头，结合诗句写一段话。

【交流点拨】示例：这首诗歌让我明白了“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你的身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。板书设计

黄河颂序曲-黄河伟大坚强

主体望黄河←近望

俯瞰

纵观

横看

颂黄河←养育中华民族

保卫中华民族

激励中华民族

尾声-学习黄河精神民族精神

交流展示 生成能力

步骤一 知识梳理，夯实基础。

步骤二 整体感知，走进文本。

步骤三 精读文本，赏析语言。

步骤四 总结课文，拓展延伸。

当堂演练 达成目标

见学生用书。

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

谭义专

6.第六课《黄河颂》学案 篇六

教学目标：

（一）知识目标：

1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。

2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。

（二）能力目标：

1、学习感情朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。

2、整体把握诗歌的主体部分。

（三）情感态度与价值观

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

教学设计与步骤：

第一课时

教学目标：

1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

二、了解背景，走进作者。

学生们把预习所查资料展出汇报，教师课件展示，进行交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1.欣赏《黄河颂》后学生自由练习朗读。

2.字词积累，梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

四、研讨探究

1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看做是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画？这幅图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词语最能体现这些特征？

2．歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？

3．在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，哪一个词语统领？表现了黄河怎样的特点？

4．最后一段尾声主要写了什么？

5．结合时代背景，你认为这首诗歌的主体思想是什么？

五、小结课文

六、欣赏《黄河颂》音乐

第二课时

教学目标：

1．朗诵并学唱《黄河颂》

2．拓展延伸提高

教学设计与步骤：

一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

五、延伸阅读、深化主题

1、诗词积累

（1）欣赏学生课前搜集到的有关古典诗词。

（2）教师小结补充。

大漠孤烟直，黄河落日圆。——王维《使至塞上》

黄河之水天上来，奔流到海

不复还。——李白《将进酒》

白日依山尽，黄河入海流。——王之焕《豋鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川，将豋太行雪满山。——李白《行路难》

2、作业设计

（1）阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》

（2）阅读诗歌的诗词部分，完成下面练习。

①“啊！黄河！”在文中反复出现，其作用是什么？

②这首诗主要采用了哪些修辞手法？

③诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？

7.第六课《黄河颂》学案 篇七

自主学习

1．在集体生活中为什么可以涵养品格?(1)集体生活可以培养我们 的态度和能力。(2)集体生活可以培养 的基本态度和能力。2．集体生活是如何培养我们负责任的态度和能力的?

(1)在集体中，每个人有不同的，承担不同的。(2)我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验，做有担当的人。3．集体生活为什么可以培养人际交往的基本态度和能力?(1)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。(2)我们在交往中学会彼此，学会友好相处。4．在集体中，我们应如何发展个性?(1)包容他人的不同，学习，有助于我们完善个性。

(2)要积极参与，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。5．集体生活成就我们的表现是什么?(1)在集体中。(2)在集体中。

合作探究

1．在集体中涵养品格

【关键词】 集体的习惯 良好道德风气

材料一 培根说过，一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民的。

材料二 从小学进入初中，学习生活环境发生了变化，孩子的心理上产生波动。不可避免地会出现人际交往的问题。而解决这个问题的关键是不要孤立自己，要大胆地融入新的集体，逃避是不能解决任何问题的。(1)培根这段话你是怎样理解的?

2．在集体中发展个性

【关键词】 鼓励支持 开朗 进步

美琳是个性格内向的孩子，不善于与老师、同学交往，在小学里，学习成绩也不尽如人意。升入中学后，在老师的鼓励支持下，班里的同学都主动和她交朋友，她的性格变得开朗起来；老师和同学还给予她学习方法上的指导，她的学习成绩也有了很大进步；上学期，在学校举办的艺术节上，她的书法作品获得一等奖。她发现自己在书法方面有特长，便更加勤奋练习，争取代表学校参加区里的比赛。(1)美琳的变化和成长说明了什么?

(2)我们应该如何在集体中发展自己的个性?

达标检测

基础过关

一、单项选择题

1．某校七年级(2)班班风优良。班里最近转来的新同学赵刚，不到半年时间，在良好的班级氛围中，逐渐改掉了一些不文明的习惯。赵刚的这一变化说明良好的班风()A．能为学生解决一切困难 B．是难以形成的

C．能陶冶学生情操、培育学生品格 D．能使每一个学生在任何方面都很优秀

2．某校七年级(3)班，班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部，都能做

到各负其责，而且每个同学都有自己的分内事，把集体的事当作自己的事来抓，做到了人人有事做，事事有人管。这说明了()①在集体中每个人扮演着不同角色，承担不同职责

②我们在集体要承担责任，做有担当的人

③班级事务是班干部的事，我不参与也无所谓

④集体生活培养学生负责任的态度和能力

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

3．七年级小军平时性格内向，不善交往。为此，他感到很苦恼。他若要摆脱苦恼，就应该()①积极主动融入集体生活

②与同学和朋友沟通

③在交往中彼此接纳、尊重、理解和包容

④孤芳自赏，排斥他人

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4．一个人只有融人集体，才能充分展现他的才华和生命的价值。这句话告诉我们()①在集体中能涵养品格

②在集体中能成就自我③在集体中能发展个性

④在集体中能实现自身价值

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

5．个性和集体融合起来，不会失去个性,相反，只有在集体中，个性才能得到高

度的觉醒和完善。对这句话理解不正确的是()A．个性的形成和发展离不开周围的环境 B．集体生活不利于学生个性发展

C．集体为学生个性的发展提供了条件和可能 D．在集体中学习他人优点，有利于完善个性

6．“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话启示我们在集体生活中()A．排斥比自己品德高尚的人 B．看不起品德不如自己的人

C．从他人身上学习优点，反思自己的缺点，提高自身道德修养 D．和不同的人都能友好交往

二、简答题

7．“集体是我们每个人成长的摇篮，它给了我们无穷的力量。”因此，每个人都应

关爱集体。为什么说集体是我们成长的摇篮?

能力提升

某校七年级(2)班正在创建校级优秀班级，可是最近班上的几件事让班长小强忧心忡忡，第一件事是班里最近新转来一位同学，这位同学性格内向，不善交往，加上刚到一个新的环境，就愈加孤独了。第二件事是班里有几位同学对待班级的事务不热情，只考虑自己，不为集体着想。第三件事是小强发现同学们在学校除了学习，课外活动开展的太少，不利于同学们个性特长的发挥。

假如你是小强请你开动脑筋完成下面三个任务，为顺利创建优秀班级做贡献。(1)如何帮助新转来的同学走出孤独。

(2)让没有责任心的几位同学转变态度，你会跟他们说些什么。

(3)如何在班级中发展同学们的兴趣和特长，促进同学们的个性发展?

参考答案

自主学习主干梳理

1．(1)负责任(2)人际交往 2．(1)角色 职责(2)责任感 3．(2)接纳、尊重、理解和包容 4．(1)他人的优点(2)共同活动 5．(1)涵养品格(2)发展个性 合作探究

1．点拨：(1)集体牛活有利干培养我们良好的道德品格，使我们成为一名合格的社会公民。

(2)在集体中，我们要积极主动的涵养品格，主动培养负责任的态度和能力。

在集体中，针对自己的角色。承担相应的职责；认真做事，体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

(3)因为集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。在集体中．每个人来

自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容．学会友好相处。

2．点拨：(1)集体生活成就自我，有助于我们完善个性，使自己个性不断丰富。(2)①包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

②要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。感悟提升

个性发展离不开集体．因此中学生的个性得到自由发展的理想不能靠个人孤军奋战，只能靠集体的力量才能实现。达标检测 基础过关

1．C 赵刚在进入某校七年级(2)班之后逐渐改掉了一些不文明的习惯，是由于良好班风的熏陶。由此可见，良好的班风有利于陶冶学生情操、培育学生品格，故c正确。A、B、D观点是错误的。

2．D 本题考查学生对在集体中培养学生负责任态度知识点的理解应用能力。题干中人人有事做，事事有人管说明了①②④是正确说法，而③的说法明显错误。

3．A 本题考查学生对集体生活培养人际交往能力知识点的理解应用。集体生活有利于培养

人际交往能力，①正确；②③是进行人际交往的具体做法，符合题意。④中排斥他人的做法不利于交往。

4．D 本题考查在集体生活中成就自我的具体表现。成就自我表现在能涵养品格和发展个性，实现自身价值是成就自我意义的延伸。①②③④都正确。

5．B 本题考查集体中我们应该怎样发展个性。题干强调学生的个性发展离不开集体．8选项不利于学生发展的说法错误，但符合题目要求。

6．C 本题考查学生对名言俗语的理解能力。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话启示我们在集体生活中要从他人身上学习优点，反思自己的缺点．提高自身道德修养．因此C项正确。A、B做法错误，D项与题意不符。

7．【解析】本题考查集体生活成就自我的表现。强调了集体对于个人的重要影响，从品德培养和性格培养两个方面作答即可。

答案：因为集体生活成就我们。(1)我们在集体中可以涵养品格。(2)我们在集

体中发展个性。能力提升

【解析】本题综合考查集体生活成就我。第(1)问从集体生活培养学生人际交往能力角度回答。第(2)问从集体生活培养负责任的态度能力角度回答。第(3)问联系实际从集体生活发展学生个性角度回答。

答案：(1)①发动同学伸出友谊之手关心帮助新同学，让他感受集体的温暖。②告诉这位新同学要大胆地融入集体，因为只有在集体中才能培养人际交往能力。③在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。(2)我们一定要在集体生活中培养负责任的态度和能力。①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。

②我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。③班级是我们的家，我们要让这个家变得更美好。

(3)班级：开展丰富多彩的课外活动，如体育、文学艺术、书法绘画、摄影、演讲、网络等活动，培养学生兴趣，促进学生个性发展。

8.第六课《黄河颂》学案 篇八

课题

6.大嘴怪

单元

第六单元

学科

美术

年级

三年级

学习

目标

1．知识与技能：学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法，感受油印纸版画的特殊效果。

2．能力目标：学生在观察、探究、体验的过程中，尝试使用吹塑纸、油辑、油墨等纸版画工具，利用划刻、撕剪、磨印等方法表现大嘴怪，完成艺术创作。

3．情意目标：在愉快的实践过程中，学生感受吹塑纸版画的趣味性和特殊性，开阔创作思维，提高动手实践能力，增强对艺术创作的兴趣，同时，引发丰富的联想，表达对自然生物的热爱之情。

重点

学习吹塑纸版画刻版、油印的制作方法，进行艺术实践活动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画作品。

难点

大嘴怪的创意造型以及印制过程中对磨印力度的把握。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、新知导入

出示图片：说一说图片中远古巨兽有什么特点？引入本课

巨齿鲨也许是地球历史上已发现的咬合力最强的生物，平均咬合力推测为28吨，最大咬合力可达36吨。多媒体出示课题，板书课题：大嘴怪

观看图片回答

激发学生学习兴趣和学习欲望，了解远古巨兽

讲授新课

二、新知讲解

1.引导启发

说一说，你认为大嘴怪的嘴有多大？它是凶恶的、还是善良的？

2.欣赏大嘴动物

世界上有好多大嘴的动物，你认识吗？让我们一起来看一看吧！

3.比一比

比一比，谁的嘴最大？

说一说，你想象的大嘴怪是什么那样的？你想采用什么方法来表现创作？

4.欣赏学生作品

说一说作品表现了大嘴怪的那些本领？想出了哪些有趣的故事？

作品是怎样那个是大嘴怪的嘴变大的？运用了什么表现手法？

5.认识吹塑纸版画制作材料

吹塑纸、油墨、橡胶滚、白纸、铅笔

三、合作探究

小组讨论：吹塑纸版画的制作方法是什么？

制作方法：1.把画稿刻在吹塑纸上。2.在版上滚油墨。3.蒙纸固定，用马莲均匀磨印。4.揭开纸完成。

小提示：印制前先要将纸版固定好，画面不要错位，磨印时用力均匀，不要遗漏任何地方。

小组讨论：你想画的大嘴怪有什么奇特的本领？你给它们想出了哪些有趣的生活环境？说给小组同学听。

四、课堂练习：

（出示课件图片及音乐）提出创作要求：发挥你的想象力，运用夸张和变形的表现方法，用吹塑纸版画表现一个嘴大得出奇并且有趣的怪物。

教师指导制作

五、课堂总结：

自评：说一说自己制作大嘴怪的过程，并把大嘴怪故事，讲给同学听？

互评：说一说谁创作的大嘴怪本领大？谁的想象力最丰富？

教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。

学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？

教师总结：总结学生学习掌握情况。

六、作业布置

采用线描的方法创作一幅大嘴怪的作品。

思考回答

欣赏图片认识大嘴动物

欣赏比较回答

欣赏作品并回答

认识材料

小组合作，了解学习

学习方法，倾听提示

讨论回答

根据要求进行创作

组织语言介绍给同学们听。

评价同学作品

总结学习内容

拓展学生思维想象空间，进行善恶区分

感悟大嘴的大与怪

提高欣赏、分析对比能力

提高欣赏、审美能力及语言组织能力

介绍吹塑纸版画工具为创作打基础

提高小组合作意识

讲解制作方法并提示

加强小组合作与交流

提高绘画能力和创作能力

提高语言组织能力

提高学生评价能力和审美能力

提高学生总结能力

课堂小结

通过本节课学习学生认识了大嘴动物，了解了远古巨兽巨齿鲨，认识了现代动物的大嘴，通过对比区分动物的大嘴，欣赏学生作品，感受吹塑纸版画的美丽，认识材料、学习制作方法，能创作不同的大嘴动物并进行背景添画。

板书

5.大嘴怪

制作方法：1.把画稿刻在吹塑纸上。

2.在版上滚油墨。

3.蒙纸固定，用马莲均匀磨印。