茉莉花香六年级作文

茉莉花香六年级作文（共8篇）

1.茉莉花香六年级作文 篇一

关于那抹难忘的茉莉花香为作文

桌子上，茶杯中正缓缓散发着热气。取出几朵干燥的茉莉花，放入杯中。只见茉莉花像一位高傲的舞者，慢慢地在水中旋转着。不一会儿，那抹熟悉的清香又萦绕在我的鼻尖。轻呷一口，我不禁又想起了她—那个如茉莉般纯洁的女孩。

那个午后，太阳散发的光芒让人觉得慵懒。我闲来无事，走进了街边的一家花茶店。这家店不算大，却涂着让人觉得温馨的色调，人也不多，只有在柜台后的一位老板和一个看书的女孩。我随便点了一杯花茶，便坐在一个位子上，从书包中抽出一本书来，安静的读着。

这时，茶端上来了，一个好听的声音同时在耳边响起：“你也读这本书的吗?”我抬起了头，只见面前的这个女孩，有着一双很纯净的眼睛，身上穿着一条纯白色的裙子。

“嗯”，我轻轻的点了点头“你也看过么?”“嗯，我可是很喜欢这个作者的呢。”说着，便拉开一把椅子在我对面坐下。

女孩很健谈，她告诉我这家店是她家的，同时我也知道她还有一个好听的名字—莹。慢慢的，我也被她带动起来，和她聊了许多事情，我们从各自的爱好再聊到各自的生活，我发现我们有许多的共同语言。于是，我们互留了电话号码，并且每个星期我都会到她家的店里去。

有一次，她在喝着一杯花茶，我很好奇她喝的是什么，她告诉我，这是她最喜欢的茶—茉莉花茶。因为茉莉花的花香很浓厚，泡出来的茶的香味更是浓郁，而且花瓣的颜色也是她喜欢的白色。我笑了笑，这还真像她呢。

可是，老天偏偏开了个玩笑。她告诉我她将要到外地去读书。即使我们之间有千般不舍，万般无奈，可还是阻止不了现实的.到来。临走时，她送给我一包干燥的花，我一看，是茉莉花。她调皮的对我说：“不要忘了我啊，想我的时候就泡一杯茉莉花茶吧!”于是，我没事的时候就会泡上一杯茉莉花茶，品味那难忘的花香。

茶凉了，夕阳也缓缓的落下了，可那抹难忘的花香永远的停留在我的脑海，沁入了我的心房，永远也抹不掉。

2.我爱茉莉花六年级作文 篇二

有一个故事讲的是我为什么爱茉莉。

七岁的时候，夏天来了，茉莉花悄然开放。虽然散发着香味，但对我没有吸引力，因为太小了，颜色也不鲜艳。很快就下起了大雨，风呼啸着卷来卷去，茉莉花一朵接一朵地落了下来，落在盆里和地上。

我一点都不在乎，一点也不心疼。第二天，风停了雨，我出去一看，茉莉深绿色的叶子“绿得滴滴答答”。更让我吃惊的是，绿叶中还有无数的花蕾!到了晚上，蓓蕾完全开放了，屋子里弥漫着茉莉花的香味。虽然我不爱茉莉花，但是我被它顽强的生命力震撼了，我忍不住爱上了这小小的茉莉花。

我看着它的小花，发现它雕刻得很精致。虽然没有什么娇艳的色彩，但是简单，纯粹，可爱。我深深地吸了一口它的香味。第一次觉得比其他任何花香都香。虽然不算丰富，但清新淡雅，让人心旷神怡。

又是一个夏天，美人蕉穿上红袍，披上黄袄，骄傲地抬起头;荷花摆出“水中仙子”的姿态，等待着人们的赞叹，而我只是贪婪地吮吸着茉莉的清香。

我记不清是哪本书了，曾经看过这样一首诗：

小茉莉花，默默地吐出香味。纯洁如白雪，我把我的心献给每一个人。我反复吟诵这首小诗，感觉茉莉就像诗里写的一样。那朵小白花不是献给大家的吗?

茉莉美丽、纯洁、温柔、坚强。我也愿化作一朵小白茉莉花，无私地把我的芬芳和甜蜜毫无保留地献给人类，换来大家的欢笑、喜悦和满足。

3.绽放的茉莉花六年级作文 篇三

风裹挟着一股茉莉花的清香，老远就闻到了，整个房间充满了一股诱人的芬芳，引得外面的小鸟驻足痴望，不再唱那婉转的歌谣。

原来如此，是家里的茉莉花开了，香飘十里。望着美艳的茉莉花，我不由得想起那一个泛着光晕的黄昏。

刚刚去完花市，正要走在回去的路上，我和妈妈站在公交车上，我手里捧着一盆欲开欲不开的茉莉花，靠在妈妈的腰上。

当下站就要到的时候，一位青年把手中的东西放在一个座位上，站起来走了走。过了几分钟，有一个个头比我们都矮的大人看到这个位置空着，径直走向前去，坐了下来，原来那位青年看到自己位置被抢了，气愤地说道：“你给我起开，这是我的座位。”

矮个子却不理不睬，还把屁股底下的东西给扔了出来，翘着个二郎腿，眼睛瞪着对他说话的青年，还是不肯离位，跟个木头人似的。

眼看就要吵起来，不知哪儿冒出来一句：“你坐我这儿，我要下车啦。”那是一个小女孩，一个跟我差不多大的小女孩，头戴着一个蝴蝶结。

接着她捧着她那个存钱罐下去了，战争终于平息，正想多望一下她，没想到她还站在车站旁。

4.茉莉花香 篇四

我的妈妈是个医生，我从小就被环绕在白色之中。白色的墙，白色的衣服，白色的床单，甚至是白色的人。也正是从那时起，白色在我的心中便成了空洞与死亡的代名词。

当我知道自己对白色的诠释是多么的片面，还是在遇见茉莉花之后。

它如同一个小天使，一个长着翅膀的丘比特，一个捧着鲜花的安琪儿，无声无息地闯入了我的世界，飘入了我平静的心海，溅起了片片涟漪。第一次看见那般空灵的白色，近看是浮着露珠的那点儿晶莹剔透，远看是大山中迷茫空幻的雾色。是沉静，还是沉醉?也是第一次知道它叫茉莉花，也许只有这个名字，才配得上它脉脉含情的身姿。

有人说：“扬州的女子是美丽的，而扬州的茉莉花也同为世间的尤物，都是上苍的恩赐。”其实也不为过。扬州的女子如同羞涩的小家碧玉，灵动的身姿中投进了一个玲珑高洁的灵魂。一言一笑、一举一动，都流露着一种神情、一种风韵，既美丽，又端庄，亭亭玉立，同茉莉花无二。是茉莉花增色了扬州的女子，还是扬州的女子感化了茉莉花，这我便不得而知了。只晓得如果一幅《玉人吹箫图》上少了茉莉花，那就黯然了。

二、茶

想到了茉莉花，便不由得会想到茉莉花茶。

不怕您笑话，我既不懂得精深广博的茶艺，又不会品茶，向来把chinesetea、coffee、cola、juice、water相提并论，同归于drink的门下。此时提到茶，是不是有点儿班门弄斧的味道?

是在偶然间品得茉莉花茶的，那股清香便萦绕胸怀至今。捧一杯茉莉花茶，在轻烟缭绕中立于窗前，任风把清新的花香吹到轻云淡月之中，飘扬和衣袖，织就一份诗人的情怀，只留下一颗颤动的心与一道凝想的痕迹，把凄感的微笑和乱丝的泪绪，书写进满地的残春之中。

如果能在瘦西湖上的画舫中品茉莉花茶，那便更妙了。茶的神韵、花的芬芳，无不沁人心脾。与青山为伴，与碧水为侣，去领悟那“扬州柳，青丝绸;扬州花，淡于秋;扬州水，西子秀;扬州园，瘦漏透……”的韵味。用李白的豪放，李清照的细腻，陶渊明的朴实，去述写茉莉花茶中的瘦西湖，瘦西湖中的茉莉花茶。

三、歌

月，融合在漆黑的天空之上;月光，稀洒在万家灯火之中。那银色的冷傲的光芒，照着恬静的我，我的恬静。

我立在窗前，让五月和煦的风扑打着绯红的脸庞。我在聆听，聆听那被风吹来的天籁之音，那萦绕胸怀已久的《茉莉花》声。“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园春色香也香不过它……”我也禁不住轻声地哼唱起来：“……我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂……”

好久没有听见这首歌曲了。我的双耳塞入了太多的流行音乐，我的心也变得烦躁不安。我讨厌这些，可人在江湖，身不由己，世界也不会因我而改变，所以我不得不用“不通音律”这个借口遮掩住自己的厌恶，暂时和这些流行隔绝起来。你会笑我是老古董吧，也许真如此，我有一颗怀旧的心，一颗多愁善感的心，用看过的一句话来说，就是那种喜爱风花雪月大过现实的人。

思绪飘得太远了，歌声把我拉回到窗前。也许只有洁白的茉莉花，才配得上脉脉含情的扬州;也许只有缥缈的《茉莉花》歌声，才配得上诗意的扬州之月。

凝想，时间冻结于这一刻，只是凝想。明月下，幽栏独倚;风飘动，柳叶飞扬;心沉静，茉莉相印。

5.六年级花香日记400字 篇五

可是我并不认识，于是去问外公：“外公，这这是什么花啊?”“这是兰花，一般在冬天开放”说着，外公把那盆花抱了过来，轻轻地放在地上，用他那粗大的手捋捋它的叶子。“那为什么别的花能晒到太阳，而它却晒不到呢?”我继续问道，“因为它喜欢阴凉的地方。”

从那天起，我很希望它快点开花，因为我还没见过它开花呢。外公爱的花，一定很香。很芬芳。我没过多久就问外公花开了没，可一直没开。到了冬天，我问的次数就更多了，电话里外公总是说快了，快了，我感觉见兰花的那天离我那么遥远。

那天放学，我和同学边打着雪仗边回家，刚到家门口，打开门，一股清香扑鼻而来。啊!真是人问难得几回闻啊。我便去寻找源头，原来是那盆兰花!花瓣白中透花，小而玲珑，我把鼻子凑过去一闻，哇，这花香沁人心脾，即不像桂花那样浓郁，也不像杜鹃一样无香。这时，外公走了过来，抹了把汗：“孩子，你不是一直想要闻一闻花香吗?香吗?”

没错，我觉得它是最香的，因为它不仅是花香，还有外公对我深深的爱香啊。晚上，我在这爱的花香中甜甜地做着作业……

6.茉莉花香六年级作文 篇六

课

时：1课时

教学策略/教学思路：本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

教材分析：江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。

学情分析：六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、多媒体

学生用具：课本

课题

《茉莉花》

1课时

学科

音乐

年级

六年级

教学

目标

1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。

3、通过学唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情,。

4、培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。

重点

练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲

难点

感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、观看视频

你们能听出来视频中是什么歌吗？

2、看：课件多媒体展示茉莉花的图片

学生认真听，回答老师的问题。

导入课题。

讲授新课

1、我国有多首不同地区不同风格的《茉莉花》。今天我们就来赏析几首不同的《茉莉花》

2、聆听欣赏后，请同学们说出自己的感受。

分别说出东北版本、河北版本、江苏版本的《茉莉花》在情绪和旋律上的特点。

3、思考：形成南北方不同风格的《茉莉花》的原因是什么呢？

答：地域、语言环境、风土人情、生活方式、历史文化的不同

师:这么多版本中，江苏民歌《茉莉花》最为经典。今天我们就学习这首非常优美、充满清香的歌曲《茉莉花》

4、再次聆听请同学们思考应该带着什么样的情绪来演唱这首歌曲江苏民歌《茉莉花》

（1）发声练习

为了保护嗓子，正式唱歌之前做发声练习。

（2）节奏练习

教师带领学生对歌曲较难节奏反复练习。

（3）歌词鉴赏

声情并茂地朗读歌词。

（5）教师范唱

把你最喜欢的歌词画出来吧！

（6）跟着钢琴，模唱歌曲旋律

（7）齐唱

跟着音乐学习演唱。

1、学习了解东北、河北、江苏四个地区的《茉莉花》并思考老师的问题：形成南北方歌曲不同风格的原因？

2、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。

4、回答老师的问题。

通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。

巩固练习

1、学生再次演唱这首歌曲。

师:请同学们分组唱歌，并互相评价

2、让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用自己喜欢的奥尔夫乐器为歌曲传遍伴奏,演绎到我们的课堂中吧。

积极参与小组演唱并展示表演。

发挥小组合作的力量以及个人的才能，为歌曲创编伴奏

用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。

以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。

拓展延伸

史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。

意大利作曲家普契尼用歌剧的形式向人们展示了西方人想象中的东方传奇故事，他将《茉莉花》写进了歌剧《图兰朵》中，作为东方公主出场的音乐，这也是中西音乐文化交流史上的一段佳话。

了解课外知识，拓展学生知识面。

拓展了解

课堂小结

《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花

》一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教育。

板书

《茉莉花》

江苏民歌

委婉流畅。柔和优美

7.茉莉花香六年级作文 篇七

为了让学生更加深入的了解茉莉花的形态等特征，本课通过微视频的形式呈现给学生，直观形象的图片、动画效果将给予学生强大的视觉冲击，帮助学生了解民族音乐，通过多种途径让学生深刻了解茉莉花的外形及作用，感受歌曲的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴的音乐风格，从中体会民族音乐的魅力，从而培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生的民族自豪感。

从学情上看，学生对《茉莉花》已比较熟悉，歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。

这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学

组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些不足。（1）教师能注重引导学生参与，但学生的参与性、主动性略有欠缺。（2）教师还要注重评价，但有些语言过于生硬，建议多采用鼓励性的语言，以此增强学生的学习信心。（3）导入曲目《茉莉花》的选择与本课意境相符、较贴切，但导入的手段和语言过于简单，学生并没有表现出较大的学习热情。（4）各个环节的衔接有些突然，可以多用一些语言或其他手段来引导，让教学过程更自然、流畅。

8.茉莉花香的母爱记叙文 篇八

有人说爱是一坛女儿红，年岁越久越醇美;有人说爱是玫瑰枝头的浓香，绽放得越久越芬芳;而我说，爱是一株茉莉，物虽微却沁人心脾。

记得那天妈妈带回几株小小的茉莉，她极其兴奋地将茉莉插进花瓶，小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面，轻轻一碰，它那小巧的身子立刻摇摆起来，活像一条晨光中轻轻荡漾的小船。看着妈妈爱不释手的样子，我猜想妈妈一定会将它摆进自己的卧室独享花姿。谁知她摆弄了几下后径直拿向我的房间。

对于将要定居在我房里的茉莉，我颇为惊愣，难道妈妈不独享吗?我看向妈妈，她此时正在欢悦地摆弄着茉莉，小心地将它摆在最显眼的地方，如此小心翼翼，仿佛花朵那头有我生命的脉动，眼睛里闪耀着爱的光芒。她边摆放边喃喃自语：“这花可清新了呢!放在这儿既赏心悦目又让你放松精神，多好哇!”她的脸上挂着幸福的.微笑，如茉莉般灿烂。一丝感动不禁涌上心头，我忽然觉得妈妈的爱就如这小小的茉莉，虽小却沁人心脾。

突然，妈妈停了下来，似乎对这幅“作品”不怎么满意，歪着脑袋思量着该怎么办，眼里只剩下茉莉与点点爱意。猛然间，她的眼睛亮了，一丝狡黠的笑挂上眉梢，迅速地将花瓶旋转了一个角度，未了，又轻轻理了理枝条，以保证她的女儿可以欣赏到最美的茉莉。

妈妈的一切动作都映照在我的瞳孔中。我眼里早已泛起感动的泪花，嘴角浮现甜蜜的酒窝。轻轻地捧起茉莉，一股清凉的气息一直传到心里，我知道，那是爱的感觉。茉莉微微歪着脑袋，仿佛是另一个太阳，把它聚到的母爱的阳光都释放了出来，同它的淡雅芳香一齐装进了我的心底，沁人心脾。