学年发展性督导评估工作总结

学年发展性督导评估工作总结（共9篇）

1.学年发展性督导评估工作总结 篇一

评估办2008年度工作总结

2008年是学院迎评促建取得斐然成绩的的一年。一年来，评估办（含教育教学督导室）在学院的正确领导下，严格按照“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，本着“务实、协作、拼搏”的工作宗旨，努力拼搏，不辱使命，超预期实现了学院提出的“整体合格，部分良好”的评建目标。现将本部门2008年度的工作总结如下：

一、评建工作

（一）完善评建工作机制，营造评建氛围，逐项分解落实评建工作任务，成效显著

1.健全机制，完善机构，落实责任。在学院党、政领导班子领导下，按照学院工作部署草拟《关于进一步加强人才培养工作水平评估工作的实施意见》、《迎评促建工作责任制》、《迎评促建工作奖惩办法》、《关于成立人才培养工作水平评建专项工作组的通知》、《关于成立迎接专家组进校评估现场工作机构的通知》等文件，从组织制度上确保学院评建工作的顺利实施。

2.理清工作思路。回顾整个迎评工作过程，评估办始终以提高思想认识为先导，加强学院评估工作的内涵建设为主线，确定“全面推进，重点突破，解决难点”的工作思路：

（1）统一思想，提高认识，营造评建氛围

提高思想认识。我们评估办从部门领导到全体工作人员，都深刻认识到，进行思想动员，提高学院全体师生员工对评建工作的思想认识，是做好迎评工作的基础。为进一步推动学院全体师生员工积极投身于评建工作，在学院相关部门的大力支持下或协助下，多次聘请校外评估专家对学院教职工进行评估专题讲座，在学院东、西校区共组织召开了2场次全校性评 1 建宣传动员会。此外，还先后多次组织评估办人员及各系部主任到相关院校进行学习取经。

积极营造评建氛围。为指导全校师生员工认真开展迎评促建工作，评估办编印了《人才培养工作水平评估学习文件汇编》和《迎评促建宣传手册》，向职工介绍高职高专人才培养工作水平评估的具体要求、指标和评估的基本知识及学院迎评工作的基本情况。充分利用《迎评简报》（共编印《迎评简报》18期）、评估办评建网站等宣传载体，多渠道营造评建舆论氛围，形成“人人关心评估、人人参与评估、人人奉献评估”的良好局面。

（2）根据指标内涵要求，找出差距，确定评建工作重点

年初，评估办通过对照指标体系要求，明确学院优势，找出存在的差距。如：部分教学基本条件达不到指标要求（图书馆纸质图书、教学行政用房、部分实验室设备等）；师资队伍中生师比、在职教师和外聘教师数量不足；教学过程不够规范，教学质量有待提高，教风学风有待加强等。针对存在问题，逐一对照指标内涵并制定了《学院评估建设工作方案》，有的放矢地进行整改。

（3）做好迎评的计划与检查工作

在整体部署评建工作任务的基础上，细化各阶段具体实施方案，落实建设项目。根据评估指标要求、结合学院实际分轻重缓急分别制定了《评估建设工作方案》、《2008年评建工作任务书》、《评估工作倒计时工作方案》，将工作任务分阶段逐一进行分解，并具体落实到专项工作组、各职能部门、各教学系部，确保了学院整个迎评工作能循序渐进地按计划推进。

（二）评建工作突出重点，任务分步实施，扎实推进，进展顺利

1.加强对学院评估综合材料组、技能测试和专业剖析工作的统筹、指导与协调

（1）加强对学院评估综合材料组的统筹、指导与协调 健全组织机构。评估办成立了综合材料组，根据评建工作的重点，有步骤、有计划地统筹评建工作。由综合材料组各条目负责人分别对师资队伍、教学条件、专业、课程、实践教学、教学管理等六大一级指标进行检查指导，并向有关部门及时提出整改意见和建议，督促有关部门加强评估材料的整改力度。

加强指导与检查。实行综合材料组工作例会制度，结合工作开展情况组织召开综合材料组例会。通过例会，通报各综合材料组成员对所负责评估指标任务的工作进展情况及各部门上交评估材料的整改情况、解决各指标负责人在审核评估材料中的实际困难及布臵协调各项工作任务，确保了迎评工作重点的开展。

（2）加强对技能测试、专业剖析工作的统筹、指导与协调 抓好重点工作。由评估办一位主任具体负责技能测试及专业剖析领导工作，同时督促各系成立“技能测试及专业剖析”工作专项小组，做到专人对口负责，责任到人，计划落实到位。从“题库的组建、人员的组织及筛选、场地及仪器落实、专项训练与辅导、种子队产生及强化培训”等，一一落实，逐步推进。

外请专家及时指导。针对各时期工作进展及主要存在问题，评估办及时与农职院、水电职院等院校联系，先后多次外请杨昌鹏、曾冬梅等七位专家到校专项辅导与传授，提高了工作效率，使工作开展更具针对性。

加强检查与督促。评估办作为主要负责部门，自始至终注意把握工作的计划性与检查督促，通过“定期与不定期的现场检查指导、召开专题会议听取工作进度汇报、帮助系部及时解决具体问题、对先进经验进行及时交流推广、与相关部门进行协调”等措施，确保全院各系工作质量与工作开展的一致性。

统筹安排，加强重点辅导。为使工作更有成效，评估办注意在专家进校“检查指导、初评、现场评估验收”三大评估过程中，有的放矢地做好事前的统筹与计划工作。如通过及时与专家秘书组沟通与交流，及时组织相关系部人员到现场进行观摩、学习，积累实战体会及锻炼主讲人胆色等，确保了现场评估验收的专业剖析与技能测试工作的圆满成功。

2.做好材料收集、加工的协调、凝练工作

（1）按计划完成材料收集工作。在评估办综合材料组成员的努力和学院各部门积极配合的下，通过以下几个阶段，高质量完成了支撑材料的整理及学院基本信息收集等工作。

搭建支撑材料框架。根据评建工作方案，在广泛征求各方面意见的基础上，制定出学院层面支撑材料要目，搭建了支撑材料框架。

确保材料质量关。通过精心指导，全面反馈，提高支撑材料质量。此外，通过召开专题会议、书面反馈等多种方式，加大了对综合材料组工作的指导力度。如：仅在6月份，材料组共召开了十余次专题会议，逐步解决了材料工作进程中存在的疑难问题；对各专项建设组材料中存在的问题，也先后形成了81个《支撑材料反馈意见任务书》，以书面的形式向有关单位进行反馈和指导。

针对薄弱环节，重点加强指导。通过制定、下发《检查评建材料的几点注意事项》等正式文件，对专项工作组提交的支撑材料中存在的原始性、层次性、完整性、时效性不强，文字错误、格式不规范、材料不精炼、支撑力度不强等薄弱环节进行了重点指导。通过多次反复整改，院级支撑材料整体有较大幅度的提高。

整合评估数据。评估办会同综合材料组成员，结合学院自评报告中引用的基本状态数据信息，严格认真对分项目自评报告中的支撑材料与基本状态信息的数据进行整合，并要求各专项工作组对自评报告中的所有评估 数据逐个进行认真审查并确认，顺利实现学院各部门评估材料的数据整合，确保了全院对外数据的一致性。

系统整合，高度提炼支撑材料。评估办材料组在多次对支撑材料进行认真审查基础上，由评估办领导按分工对支撑材料进行了最后的审定，完成了支撑材料的系统整合。

加班加点，忘我工作。从专家进校检查指导、初评、总评三个迎评工作阶段，评估办及材料组各条目负责人，经常放弃双休日及晚上休息时间，加班加点，据不完全统计，在半年的迎评期间，评估办工作人员及材料组的老师平均加班天数达35天以上。

（2）完成学院自评报告等文件的撰写工作。协同有关部门，按时完成了学院《自评报告》、《分项目自评报告》的拟定工作。特别是学院《分项目自评报告》撰写工作，评估办先后多次组织综合材料组的全体成员，对《分项目自评报告》进行了专题讨论，并根据综合材料组成员所负责指标进行分工，逐一对自评报告中的分项依据表述进行修改和完善。

（3）做好对外沟通、联络工作。整个迎评过程，评估办负责与自治区教育厅评估办公室、自治区高职高专评估秘书处进行沟通与联络，保证了学院评估工作信息的畅通与评估工作的正常开展。

（三）全面迎接自治区教育厅专家组的正式评估

1.健全机构，细化方案，落实责任

为全面、有序、高效迎接自治区教育厅专家组进校实地检查，评估办会同院办共同拟定自治区教育厅专家组进校考察的工作手册，成立了“迎评现场工作领导小组”，并设立六大工作组18个工作小组分别对材料、运行、接待、联络、宣传、技能测试、专业剖析和座谈会等工作分工负责。

2.全面迎接检查

在自治区教育厅专家组三次进校进行现场考察、评估过程中，评估办对每位专家提出的评估整改意见和建议给予高度重视，并及时采取措施进行整改。

在评估期间，评估办为迎接评估专家到校进行考察评估，积极配合相关部门做好对专家组的服务工作，评估材料组随时为专家提供要求审阅和统计的资料。在专家组进校期间评估办做了如下工作：

（1）配合院办做好评估专家的接、送工作；（2）配合院办安排评估专家的食宿、起居、出行；（3）负责安排专家与各方的联络工作；

（4）配合院办制定专家组进校的工作计划，协助专家组秘书安排好每天的评估工作；

（5）配合相关部门做好院长报告会、专家意见反馈会、专家工作室等场所、用品及使用设备的安排和布臵；

（6）负责专家组三次到校检查指导、现场考察评估期间的文字记录和录音材料的整理，并形成书面材料反馈学院领导和相关部门；

（7）配合专家组秘书做好资料打印、复印、材料分装等工作；（8）负责协调全院各评估工作组开展工作；（9）做好专家组及学院领导交办的其他工作等。

二、督学及其他工作

（一）督导工作

1.组织做好校外督导员的遴选、聘任及管理工作。

2.组织开展专项听课与重点督导活动。本年度督导室共听课126人次，其中下半年集中听取青年教师76人次，约占学院青年教师总数的56%，即时交流，及时反馈意见和建议，促进了青年教师教学水平的提高。

3.加强教学常规管理检查。组织检查被听课教师的教学文件及执行情 况；组织检查了五个教学系部教学常规管理运行规范情况，规范了教学管理。

4.组织人员经常不定期地到教学场所、实训场所、学生活动场所等进行巡查，体察学院教学活动总体情况, 严肃教学纪律。

5.强化信息反馈，编撰督导简报。组织编撰《督导简报》8期，通过简报这一平台，加强了督导与教、学的联系，为教师、学生与督导之间进行信息沟通过提供了桥梁，为学院领导及时了解、掌握教与学的相关信息提供了参考，收到了较好的预期效果。

（二）其他工作

1.组织完成学院2008年高等学校综合办学条件数据库填报工作。2.组织完成学院2008年高等教育基层统计报表的填报工作。3.组织开展学院2008年高职高专人才培养工作评估状态数据库培训工作。

4.组织完成学院2008年高职高专人才培养工作评估状态数据库的填报工作。

二〇〇九年一月四日

2.学年发展性督导评估工作总结 篇二

督评方案让学校领导更理性

按照“年初建账, 年中查账, 年底交账”和“工作规范化、任务指标化、考核数据化”的学校管理思路对基层学校进行督导评估。

督评工作的指导思想是, 以严格、规范的督导评估, 强化学校领导规范办学、全体教师依法从教的意识, 强化学校领导向规范化管理要质量、向科学化管理要效益的意识, 促进各级各类学校真正地把过程做实, 细节抓严, 常规做好, 促进各级各类学校均衡发展, 内涵发展, 优质发展, 创办让人民满意的教育。

为此, 我们建立了“以建账查账为方式, 以四次督导为主体”的督导评估办法和考核体系。四次督导, 即学年初“建账”督导 (指导督促落实学校工作计划、日常、责任) ;学年中两次“查账”督导 (以常规管理为核心的建账内容落实情况的过程性督导) ;学年末“交账”督导 (含人事考核在内的综合评估) 。

全学年四次督导, 每次所占分值比例不同:第一次10%;第二次、第三次各占20%;第四次占50%。四次相加即为被评单位学年度最终所得分。也是学年度评模评优及各项政策调整的主要依据。

依据临汾市《关于全面振兴教育事业的决定》及相关配套文件, 学年督导评估的体系分六大块 (46项考核细则) 。

(一) 学校常规管理:即《直属学校常规管理标准》《联校常规管理标准》及《农村小学常规管理标准》所规定的全部内容。

(二) 重点工作完成情况评估:以学年初教育局所下发重点工作目标责任书的完成情况为依据。

(三) 教学成绩评估:分为中考、高考、抽测三类;以教研室提供的有关数据为准。

(四) 获奖情况评估:以学年度被评估单位所获区局以上获奖证件为准。

(五) 特色工作评估:以教育局相关职能科室所提供的资料为依据。

(六) 随访督导评估:以区政府教育督导室平时随机督导所得数据为依据。

经过几年的不断完善, 目前, 教育局对学校工作考核的考核体系基本上可以说是依据明确、条理清晰、重点突出, 涵盖了基层学校的全部工作。这个考核体系既为基层学校全学年度工作指明了方向, 明确了目标;又极大程度地避免了基层学校工作的随意性与盲目性, 得到了基层学校的热烈响应和积极支持。

督评过程让学校工作更完善

在具体的督评工作中, 我们的督评原则是:注重过程, 突出实效, 体现务实;注重规范, 突出特色, 体现创新;注重全面, 突出重点, 体现发展。

督评的基本方式和方法本着以查促改, 以督促评的原则, 依据中小学教育教学工作规律, 全学年督导评估采取分阶段、全方位、多层次、多形式的办法拟进行四次, 前后连贯、互为因果、形成体系。具体安排是:

第一次督查时间为九月中下旬。本次督导为“年初建账督导”, 由教育督导室独立操作。其目的主要是督查、指导和引导学校领导依据教育局学年工作计划, 树立“思想领先、规划先行, 活动拉动、督查落实, 科学评价、激励成功”的意识, 确定本学年工作计划及工作要点, 切实做到目标明确, 任务具体, 活动可行, 责任到人, 形成领导抓, 抓领导, 层层责任制, 一级对一级负责的有效管理机制, 真正把《学校常规管理标准》转化为本校的实际行动, 真正抓好学校常规。促使学校在管理的基础上, 形成本校独特的、鲜明的办学特色和兴校思路;引导和促进全区的校长队伍向着有思想、懂业务、会管理、善工作的方向努力和发展。

第二次督导时间为12月中下旬。本次督导为学校常规管理的第一次“过程督导”, 由督导室牵头, 抽调部分思想素质高、业务能力强、工作作风过硬、管理经验丰富的同志参与, 其主要目的是依据《学校常规管理标准》, 对第一次督导提出的整改意见及第一学期开展的具体工作做一次全面细致的科学评价。本次督导要形成督评报告, 通报全区, 促使学校领导相互学习, 相互借鉴, 整改提高, 进一步规范学校管理, 认真落实“三全管理” (全员参与管理, 全过程管理, 全面质量管理) 。

第三次督导时间为次年4月下旬。本次督导为学校常规管理第二次“过程督导”。鉴于本次督导的时间恰逢期中考试刚刚结束, 中考高考备考第一阶段即将结束, 故本次督导由督导室牵头, 教研室配合, 并吸收部分有中、高考经验的老专家、老校长、老教师参与。其目的主要是依据《学校常规管理标准》和区教育局关于中高考复习工作的安排意见, 对上学期末督导过程中提出的整改意见落实情况及中高考复习迎考的备考情况进行重点督导, 旨在促进各级各类学校真正地树立起质量意识, 不断改进复习方法, 真正地实施有效教学、高效复习。

第四次督导为次年7月上旬, 本次督导为中小学教育教学工作综合督导评估, 即“年底交账督导”。鉴于本次督导具有对学校全学年工作的终结性评价和对学校主要领导年度任职情况考核的双重性质, 故本次督导由局主要领导带队, 督导室与人事室联合组织, 有关科室配合进行。其目的主要是:为深化人事制度改革和领导的任免提供依据, 为教师节评选先进集体和模范校长提供依据, 为局委会决策提供依据。

在具体的实践中, 严格督导程序, 始终坚持“以督查为主体、以指导为重点、以评价为手段”, 并不断创新督导工作模式, 着力将督导、管理与教研有机结合起来, 已逐步形成了“以管理保障质量、以教研提升质量、以评估监控质量”的教育教学质量保障体系。

督评机制让学校竞争更热烈

我区的整个督评工作自始至终坚持阳光作业, 公平公正公开, 从而使得督评结果更具真实性严肃性、更具公信力和号召力。

综合近几年的督评和成效, 我们的总体感觉是:学校管理在不断规范, 师资队伍建设在不断加强, 安全工作得到强化, 办学条件在不断改善, 教学改革正步步深化, 教育教学质量在显著提高。切实实现了“以查促改, 以督促评、以督评促发展”的预期效果。更为可喜的是, 全区学校间争当先进锐意创新的良性竞争局面正在形成。

首先, 全区学校管理系统得到进一步强化。学校常规管理正在步入法制化、规范化、科学化的轨道。主要体现在:学校领导干部真正体会到了教育评估和常规管理给学校发展带来的作用, 从思想上开始重视学校的理性工作和规范发展;通过评估工作的引领, 以人为本的教育理念得到进一步确立, 为学生终身发展奠基, 让师生生命增值已成为各级各类学校确立办学理念的共识;在评估工作的促进下, 学校规章制度进一步健全, 依法治教、依法治校的力度得到进一步加强。各级各类学校基本上实现了用正确的言行感染人, 用严格的制度管理人, 用有效的机制激励人, 用科学的评价考核人的制度管理;管理水平不断提高, 管理模式基本形成。实施计划管理、目标管理、制度管理及人性化的动态管理和民主管理已成为我区所有学校的基本管理模式。工作规范化、任务指标化、考核数据化和全员参与管理、全过程管理、全质量管理已成为我区中小学的主要管理思路;领导的工作作风明显改善, 群众满意度不断提高。围绕服从、服务于提高教学质量这一中心工作, 全区所有中小学领导均深入教学第一线亲自代课、听课、评课和指导, 并结合自己的专业特长对老师进行专题辅导, 对学生进行指导讲座……校领导的以身作则, 带来了教风、学风的根本好转, 产生了良好的效应;管理机制不断创新, 教师工作的积极性得到了充分调动。全区各级各类学校以教育局制定的《学校常规管理标准》为基础, 从本单位实际出发, 制定了一系列考核奖惩办法, 采用了目标引动、制度驱动、机制推动、活动拉动、上下联动、师生互动的六动策略。各校相继推出了目标责任制、追究问责制、教师聘任制等一系列管理办法, 并严格考核, 兑现承诺, 有效地引入了竞争机制、风险机制和激励机制, 教师工作的主动性、积极性和创造性得到了充分的调动。

再者, 就是督评工作极大地促进了教研活动的扎实开展, 致使课程改革稳步推进, 教学质量显著提高。主要体现在以下几方面:

教研机构网络化, 教研活动制度化。经过几年的评估体系引导, 在区教研室统一安排部署下, 全区农村已成立了片、乡、校三级教研网络, 直属中小学建立起了校际教研网络。同时, 全区形成了校本教研、校际教研、网络教研相结合的立体型教研工作制度。

教研活动变得形式多样富有成效。围绕我区承担的国家教育部“十一五”规划课题——有效性课堂教学实验, 全区中小学结合本校实际, 因地制宜、务实创新, 实施了各具特色的多样化的教研活动, 全区的有效性课堂教学实验课题研究取得了阶段性成果, “三优”工程也分八套结集出版并参加全国课题评奖。有12项成果获国家一、二等奖。尧都区教育局被授予“全国课题实验先进单位”称号。

教学质量监控已形成机制。在督评工作引领下, 我们不断创新评价手段, 自2007年以来, 我区实施了以抽测监控教学质量的有效做法, 各级各类学校也随之建立了一套周清、月考、校际联考、学科竞赛等一系列行之有效的办法, 掀起了大抓教学质量的热潮。学校间、教师间形成了你追我赶、争先创优的喜人局面……近几年来, 我区的教学质量也始终位列全区前茅。被市政府授予教学质量提升工程优秀奖。

3.构建区域校本发展性督导评估体系 篇三

【关键词】区域 校本发展性 督导评估体系

为在学校办学水平综合督导中实现“校本”与“发展性督导”的整合，并在此基础上，构建起区域教育发展要求与学校自主发展有机结合的校本发展性督导评估体系，以切实发挥教育督导在“教育决策、教育执行、教育监督”机制中的应有作用，2006—2008学年，我区首先在小学、初中、九年一贯制学校实施第一轮校本发展性督导评估，2009—2011学年，进入第二轮校本发展性督导评估。经近两轮实践研究，我区已基本形成区域校本发展性督导评估体系。

■ 区域校本发展性督导评估的回顾

我区中小学发展性督导评估主要取得了以下三条经验。

1.形成“三步走”发展性督导评估机制

第一步为“诊断性督导评估”——校（园）发展规划的研制与评审；第二步为“形成性督导评估”——校（园）发展规划实施一年绩效与两年绩效的督评；第三步为“终结性督导评估”——校（园）发展规划实施三年达成度的督导评估及新一轮校（园）三年发展规划的评审。

2.督导评估指标体现“规范”基础上的“发展”，与“鉴定”相结合的发展

修订后的《下城区义务教育（小学、初中、九年一贯制学校）2009—2011学年办学水平督导评估指标》设一级指标4项，二级指标12项，三级“基础性指标”34项，三级“发展性指标”21项。“基础性指标”为必达指标，明确规定了评估标准。“发展性指标”为学校自选指标，提供的是评估要素。34项“基础性指标”中，“学校场地校舍与校园环境配置”允许基本达标。21个“发展性指标”均设有分值，全部“发展性指标”为230分，其中“学校场地校舍与校园环境配置”的10分，只评定，不计入总分。

学校自报的“发展性指标”，经评定，其中达标项目满125分，即可定为“优秀★”级；其中达标项目满145分，即可定为“优秀★★”级；其中达标项目满165分，即可定为“优秀★★★”级；其中达标项目满185分，即可定为“优秀★★★★”级；其中达标项目满205分，即可定为“优秀★★★★★”级。

3.以督导评估推进素质教育实施

我们在中小学办学水平综合督导中，不仅在“基础性”指标与“发展性”指标上体现素质教育要求，而且利用督导评估的过程安排与督导评估的结果公示来推进素质教育的实施。

评议学校素质教育现场实证展示。素质教育“现场实证”展示的形式多样，可以是组织师生现场展示，也可以是成果或图片、视频等各种形式的展示。为减轻学校的负担，我们规定，素质教育“现场实证”展示可结合学校工作统筹安排，可以安排在督导室对学校现场督导期间，也可以安排在现场督导的当学期内，邀请督学观看与评议。

指导学校提炼特色工作经验并作点评。结合督导工作，我们即时指导各校将特色工作进行总结提炼，写成专题文章并作点评，学校对此非常欢迎。

将督导结果与学校特色工作经验网上公示。我们将每一所学校的督导情况写成“学校督导综述”，将每一所学校的特色工作专题经验作点评后编制成“情况简报”，发至各校、园、直属单位，并在“下城教育信息网”上发布，区域共享。

实施“加重学生课业负担”降星级制度。2010年9月，在中小学办学水平综合督导中实施“加重学生课业负担”降星级制度，使得中小学发展性评价中加大了对“课业负担”督查的力度。

■ 区域校本发展性督导评估体系

1.教育督导评估的指导思想

以教育督导评估促进区域教育发展要求与学校自主发展有机结合，区域推进“高位均衡”与“轻负高质”，区域推进素质教育的全面实施，以教育生态理论促进区域教育现代化，实现下城“高位高尚教育”目标。

2.教育督导评估指标的设置

21个“发展性指标”均设有分值，其分值分布情况：A1学校管理（126分）：涉及学校发展的指标68分；教师发展的指标54分；学生发展的指标4分。A2办学条件（24分）：其中学校场地校舍与校园环境配置的10分，只评定，不计入总分；技术装备14分。A3学生和谐发展（30分）：学习质量14分；体能与视力8分；学生社团8分。A4学校发展规划实施与创新（50分）：学校发展的指标40分；学生发展的指标10分；加分项占10分，包括学校素质教育实证展示与学生现时考核项。

对办学水平被定为“优秀★”级及以上的学校，由区教育局、区人民政府教育督导室授予奖牌，在当年度的区教育局组织的“各单位年度目标管理考核”中参考加分。

3.教育督导评估遵循的原则

导向性原则。坚持素质教育导向，以教育生态理论引领学校遵循教育、教学规律与学生成长规律，促进学校规范办学，提升内涵，形成特色，建设品牌。

主体性原则。实施“诊断性督导评估”、“形成性督导评估”、“终结性督导评估”，在“三步走”督导评估机制中，充分发挥学校的主体作用，提高学校自我设计、自我发展、自我评价的能力。

发展性原则。教育督导评估指标体现区域教育发展要求与学校自主发展的有机整合，体现“规范”基础上的“发展”，与“鉴定”相结合的“发展”。

合作性原则。由教育督导部门牵头，教育行政部门、相关的直属单位、学校、家长代表、社区等一起参与学校督导评估，督导结果以督导公报或其他形式向社会或者有关部门公布，以形成业内外共同参与的督导机制。

激励性原则。督导评估重在对学校发展的纵向比较，鼓励学校在原有基础上不断进步。将督导评估与学校考核、校长任期目标考核有机结合。

■ 区域校本发展性督导评估实践研究的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对教育督导工作提出如下要求：“建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能”，“建立督导检查结果公告制度和限期整改制度”。《浙江省义务教育条例》第八条则明确规定：“县级以上人民政府教育督导机构应当将督导结果向本级人民政府报告，并向社会公布”。

以此为要求，区域校本发展性督导评估实践研究要在以下三个方面有所突破。

1.建立相对独立的教育督导机构

目前，督导室名义上是区人民政府的下属机构，但实际上在政府机构中并没有给其留出位置，导致教育督导机构的权利来源与隶属关系不够明确。

我们建议：区人民政府可以考虑设立由政府直接管理的教育督导机构，将其作为独立的职能部门隶属于政府领导；也可以考虑在教育行政部门内设立教育督导机构，与教育行政部门合署办公，并授权教育督导机构代表人民政府及其教育行政部门依法行使教育督导职能。

2.实施教育督导结果社会公告制

目前，督导室已将学校督导结果以“督导综述”的形式编制“情况简报”，发至校、园、直属单位，并在“下城教育信息网”上发布。

我们设想：一是协同相关部门，研制并实施中小学“课业负担与教育质量”社会公告制；二是研制并实施教育督导结果社会公告制。拟将督导室每学年的“学校督导报告”，在《今日下城》报上开辟专刊刊发，并在“下城区人民政府网”上发布。

以此，促进学校将减负落实到教育教学的各个环节，并以此引导家长和社会共同创建一个实施素质教育的良好环境。

3.强化督学责任区对学校实施经常性督导

区教育局、区人民政府教育督导室在2008年9月，研制印发了《关于建立与实施教育督导责任区工作机制的通知》，全面实施教育督导责任区工作机制，在2010年9月，研制印发了《关于开展中小学“轻负高质”随访督导的意见》，提出通过整合行政管理和专业研究资源，进一步加强中小学督学责任区“轻负高质”随访督导。

4.学年发展性督导评估工作总结 篇四

世纪路小学位于世纪大街和丛台路交叉口，是一所硬件功能齐备，师资队伍一流，教育理念先进的现代化学校。在党和政府的关怀下，学校领导班子带领广大教师敢闯敢试，辛勤耕耘，奋发有为，以教育争一流，环境创一流，管理上一流，服务超一流的工作业绩，被评为“邯郸市示范性小学”,“德育先进单位”等多项荣誉称号。

世纪路小学的办学理念是“关爱、沟通、理解、合作、发展”，我们的育人宗旨和方向是“人人要发展，发展为人人，会学习、会生存、会合作、会做人”，我们的目标是：“观念现代化、管理现代化、教学特色化、教师学者化、学生个性化、手段信息化”。总体工作思路是：“内强素质，外树形像，健全制度，依法治校，科学管理、教学为重，领引创新，和谐施教，特色育人，全面发展。”我们时刻遵循“思想明确，学校办学的方向性原则；教学为主，学校工作的整体性原则；内外协调，学校工作的开放性原则；依靠教师，学校工作的教育性原则；发扬民主，学校工作全员积极性原则；动静结合，学校工作的创造性原则；运转有序，学校工作的计划性原则；分工合作，学校工作的责任制原则；讲求实效，学校工作的最优化原则”。学校全方位教育举措提升了学校的知名度和影响力，并取得了骄人的成绩。实施了行为育人、学习育人、环境育人、活动育人、社区育人。标准的舞蹈室、才艺展示厅、电子备课室、微机室、面塑室、美术室、书法室、木艺室、厨艺室、语音室、图书室，时时展示着诱人的魅力，为广大教师和学生提供了一流的教与学的人文环境。

世纪路小学先后被评为邯郸市德育先进单位、邯郸市示范性小学。市优秀示范家长学校，市双爱好先进学校，开发区爱国主义教育基地。市行为规范示范学校等荣誉称号，学校办学达到了让学生和家长满意，让社会满意，让上级党组织满意。学校办学声誉逐年提高

一、主要成绩

（一）办学标准

1、学校建设

我校地处开发区南部。是典型的城乡结合部。学校东是世纪大街北是丛台路。布局根据人口分布状况和地理条件相对集中合理设置，符合国家规定的选址要求和《城市普通中小学校校舍建设标准》。学校园占地面积为11988平方米，建筑面积为6986平方米。生均占地面积21平方米，生均建筑面积达标12平方米。生均绿地面积达标。各类用房结构合理，符合《城市普通中小学校校舍建设标准》。无危房。每生有一套符合标准的课桌椅，完好率100%。运动场地达到相关标准要求。

学校现才艺展示厅1个，语音室1个，舞蹈室1个，微机室2个。各室按国家《中小学理科实验室装备规范》标准配备，电教教材、音像资料满足教学需要。教学仪器按国家标准配备，种类、数量、规格达到要求。微机室有计划、制度、使用记录、总结。音乐、美术器材均按《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》标准配备。有符合要求的实验实践场所。卫生按《中小学卫生室器材配备标准》配齐，体育按《小学体育器材设施配备目

录》配齐。

学校现有1个图书室，学校总藏书21000册，生均图书达37册；报刊种达40余种；工具书、教学参考书种类达80余种。其中有教师继续教育教材。

2、教育经费

生均公用经费和预算内生均公用经费拨款达到规定的下线标准。严格执行当地符合国家和省政府制定的标准。按规定时间及时足额发放。无克扣现象。

3、队伍配备

我校校级领导4人，平均年龄41岁，专业结构合理，持双证上岗。校长负责制有效运行。行政管理机构设置合理，职责明确，指挥顺畅。教职工22人，专任教师22人，编制符合省定编制标准要求，配备偏差2%以内。小教高级9人，占专任教师总数的40%，一级教师10人，占专任教师总数的45%，专任教师与学生比是1：25，教职工编制与学生比是1：25结构比例符合规定要求。98%的教师专业对口，100%取得了教师学历合格证书。

4、办学行为

我校每年按上级要求进行招生，严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。按公开原则随机分班。均衡配置各班教师。不分设重点班和非重点班。班额不超50人。按政策接收进城农民工子女入学。我校先后接收农民工子女230人入学，流动人口子女240人入学。接收具有接受普通教育能力的残疾学生入学并为他们提供帮

助。无歧视、体罚和变相体罚学生现象。不开除或变相开除学生。严格执行省定课程计划，开齐开足三级课程。教学进度适中，无课时偏差。课业成绩评定实行等级制。不张榜公布考试成绩、不排名次。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不违反规定组织学生参加竞赛、评奖活动。严格遵守“减负”有关规定。不占用节假日和课余时间集体上课或辅导。学生作业量符合规定。学生用书工作管理规范.做好部分学科教科书循环使用具体工作。严格按《河北省义务教育阶段学校推行“一费制”收费方案》收费。无乱收费现象。

校园安全防控体系和应急管理机制完善，安全制度健全，每学期对学生进行一次安全教育，开展1-2次防震演练，开展安全工作自查并对事故隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在事故隐患。没有发生重大安全事故

5、教育质量

学校每学期开展系列的，不同形式的德育教育、日常行为规范教育及综合素质评价活动，学生遵守《小学生日常行为规范》，言行符合要求。学生行为规范合格率、德育质量抽测合格率均达100%，达到省规定要求。

（二）学校管理

坚持社会主义办学方向，能全面贯彻党的教育方针。实施素质教育思路清楚，办学目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。面向每位学生的所有方面，德智体美劳全面安排。

1、教师队伍

积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。

一是以人为本，强化“师德”功能。

（1）、坚持每周三下午的政治学习、业务学习制度。

（2）、每学期按“世纪路小学教师职业道德责任书”考评教师。学校不断完善《师德考评细则》，每学期分别进行师德学生问卷、家长问卷、领导测评和同行测评。使全体教师的师德素质显著提升，教师都能发挥为人师表，教书育人的作用。

（3）、每学期开展一次师德知识和爱岗敬业的演讲竞赛活动。

二是、苦练内功，提高“师能”素质。

有教师培训提高的计划、措施和经验。每周四对教师进行培训，每学年进行一次教师集中培训。教师全员参加继续教育，完成规定学时。80%以上教师取得高一层学历并逐年提高。

（1）以创建新课堂活动为载体，开展了集体备课，提高了教师的授课水平

（2）、开展教师说课竞赛和教案设计竞赛。使教师分析教材能力、反思学习的能力、收集、处理消息能力快速提升。

（3）、在广大青年教师中，开展合格课、研究课、优质课、示范课评比活动，通过推门听课发现问题，通过相互听课、评课、教技培训、教技竞赛等提高教师教技水平。

（4）、学历培训：在学校教师学历达标的前提下，鼓励教师参加

高学历或双学历进修。

（5）、交流培训：到本区、外区名校参加培训，考察及学习，将优秀的成果有选择地带回学校并进行推广和再实验。

（6）、帮扶培训：继续执行老教师、骨干教师与青年结对子，要求老教师学习青年教师前卫的知识，要求青年教师学习老教师驾驭教学大纲和教材的能力，通过帮扶培训达到教学相长的目的。

（7）、专家培训：上学期聘请市、区教研员来我校对教师进行业务培训。

（8）、拔尖培训：我校骨干教师参加市、区组织的骨干教师培训活动。骨干教师在校内应积极开展实践研讨活动：每次教研活动都要参与评讲，每学期上一次示范课，学科内作一次专题讲座，读专业书籍2本以上。

（9）新教师培训

鼓励新教师参加区新教师培训活动。每学期新教师积极参加了学校组织的各种课堂教学公开课活动。

（10）、自我培训

在学校教师专业发展总目标指导下，根据自身实际，教师制定个人专业发展长远规化和计划，确定自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养,自我提高。学校对自定目标，适时检查，实施奖惩，促进教师自学成才。自培内容主要有专业杂志刊物、专业读物，内部统一发放资料等。

2、未成年人思想道德建设

（1）在全校开始实施“世纪之星”特色教育工程，具体从“行为育人，学习育人，环境育人，活动育人，社区育人”五个特色抓起。开展了“世纪之星”的小学综合素质评价活动，取得了显著的成效。

（2）工作中我们注重学科教学渗透德育，成立了德育工作领导小组，做到各项工作为育人服务。有针对性地对学生进行思想政治、品德、纪律、法制、行为规范养成等方面教育，措施得力，成效显著。

（3）开展丰富多彩的爱国主义教育活动。在重大节日，通过文艺演出，知识竞赛，征文比赛，诗歌朗诵会，歌咏比赛，手抄报展览，绘制长卷画，班队主题会，“手拉手”、“献爱心”等活动的开展，寓爱国主义教育于各项活动之中，丰富爱国主义教育的内容。

学校除每年结合形势开展丰富多彩、生动活泼的故事会、联欢会、主题班队会、演讲会、文艺演出外，还将每年三月定为安全法纪教育月和“雷锋小队在行动”，四月份将开展“踏着烈士的足迹，寻找我的理想’”，五月定为“艺术节”，同时开展“护绿保洁，我实践，我体验”，六月份将结合儿童特点，开展“五小”网络教育活动——在家做孝敬父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的小帮手；在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的小标兵；在校园做团结友爱，互相帮助，尊重他人，善于合作的“七彩梦小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的小公民”；在自身上做心胸开阔，快乐健康，勤奋自立，勇于创新的小主人。七月份开展“爱心进家园”活动，组织优秀学生和教师代表，为贫困学生送学习和生活用品，九月份结合教师节开展“尊师敬长”活动，十月份开展“黄金

周里寻国优（忧）”活动，走向社区调查采访集体和个人的优秀事迹，以及在我们生活中还存在哪些令人担忧的事。十一月为“科技活动月”，开展“学生技能展示”、“科技制作竞赛”。通过各项系列德育活动，培养学生的参与意识和实践能力，有力地促进学校精神文明建设和学生思想道德水平的提高。

3、教学管理

（1）常规教学规章制度健全。教学活动用语用字规范。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。

（2）建立健全包保责任制。班主任分学科包保本班学困生，把学困生学习成绩的提高比率作为目标管理，竞聘岗位的重要依据。

(3)加强对学生学习习惯与能力、创新精神与实践能力的培养。因材施教有具体措施，满足和适应不同学生的需求。教学中教师注重了学生能力的培养，思维的扩展，开展了课堂教学开放日活动，通过开放日教学活动，验证了我校课堂教学模式改革的成果.（4）我们遵循大纲，严格执行课时计划，开足开齐各科课程，保质保量上好每一学科的每一节课。

（5）、在学生中积极开展综合素质能力测试活动。分别进行月和期中质量验收，及时掌握学生的学习效果。

二、存在的不足

1、教师的理论水平和业务能力有一定差距，有待进一步提高。

2、师资培训工作应更注重实效性。

3、校长管理能力和理论水平有待进一步提高。

三、改进措施

1、把工作重点转移到新课改上，在素质教育上做文章，下功夫。

2、进一步提升教师教育理念，接受先进的教育观念，并把先进的教育理念付诸实施。

3、进一步完善教育教学的相关制度和措施，加大依法办学，依法治教的力度。

世纪路小学

5.义务教育均衡发展督导评估工作 篇五

实施方案

贾峪镇楚村小学

二O一二年十一月

义务教育均衡发展督导评估工作实施方案

根据《河南省县域义务教育均衡发展督导评实施办法（试行）》、《河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）》和《荥阳市义务教育均衡发展工作学校档案建设基本要求》等文件要求，特制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观和全国教育工作会议精神为指导，按照“科学严谨、公开公正、注重实效、推动均衡”的工作方针，进一步加快实施教育优先发展战略，依法履行教育管理职责，深化教育改革，提升义务教育发展水平，大力推进义务教育科学均衡跨越发展，促进教育公平和谐，高质量通过省级义务教育均衡发展督导评估验收。

二、创建目标：

1、办学条件明显改善。以义务教育标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布 局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，整体办学条件明显改善。

2、学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实 施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持以法治校，实施科学管理，努力 提高管理水平。

3、教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，优化教师队伍，促进整体素质全面提升。通过外出学习和校本研修，打造专业化教师队伍。

4、教育质量全面提高。全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执 行课程方案，开齐开足国家、地方和学校三级课程。积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。

三、实施步骤

根据荥阳市教育体育局工作安排，迎接督导评估工作分四个阶段进行。

（一）宣传动员（2012年11月）

1.召开专题会议。召开迎接省义务教育均衡发展督导评估工作动员会，广泛宣传，明确工作目标和任务，增强工作紧迫感。

2.制订计划方案。学校成立领导机构，制订计划方案，安排工作日程，明确工作职责，有序开展“迎评”准备工作。

（二）整体推进（2012年12月——2013年2月）

1.突出主要问题。围绕义务教育均衡发展中的政策统筹、经费保障、学校标准化建设、教师队伍、素质教育、差异程度等方面的测评指标进行自评，扎实推进。

2.完善档案资料。全面完善迎接省义务教育均衡发展督导评估档案资料，对各类文件、计划、方案、总结、表册等资料进行收集整理（暂不装订）。

（三）查缺补漏（2013年3月）

1．全面开展自查。学校对照省评估标准，对各自负责的工作认真开展自查，形成自查书面材料。

2．制定整改措施。针对存在的主要问题和薄弱环节，研究制定整改措施，迅速查缺补漏。

（四）评估验收（2012年4月）

完善系列“迎评”工作材料，形成接受省级义务教育均衡发展工作的督导评估报告。

四、保障措施

（一）提高“迎评”认识。义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育工作的重中之重。推进义务教育均衡发展，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是落实《义务教育法》的具体体现，也是全面“普九”后切实提高义务教育质量的客观需要，是提升义务教育整体水平、促进教育公平的重要举措。因此，要进一步提高思想认识，充分认识到实施义务教育均衡发展“迎评”工作的重要性、紧迫性，形成“迎评”的浓厚氛围。

（二）加强组织领导。学校成立迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组，人员如下：

组长：梁春丽

副组长：张会鹏宋西岭

成员：刘秋权李万军楚喜民赵鹏朱慧霞

（三）明确责任要求。认真学习《河南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法（试行）》等有关文件，明确任务，落实责任，严格考核，兑现奖惩。

（四）强化督查指导。校“迎评”办公室要加强对工作的检查指导，及时发现、解决工作中的困难与问题。“迎评”工作要坚持实事求是的原则，坚决反对各种形式主义和弄虚作假行为。严禁以“迎评”名义向学生收取任何费用。要加强对“迎评”准备工作的督促指导，特别是对学校档案建设进行检查和指导，保证各项工作落到实处。

6.学年发展性督导评估工作总结 篇六

2013年金秋时节，我们迎来了教育部义务教育均衡发展督导评估组的领导、专家，他们对我们学校进行了全方位的考察评估，实地考察了学校的功能室，观看了学校课余活动，欣赏了大型腰鼓表演，仔细查阅了学校的档案资料，进行了师生问卷调查，据说还暗访了学生，对我校促进教育均衡发展所做的努力给予了充分的肯定，特别对学校的艺术教育表现出了浓厚的兴趣，认为罗田实小的艺术教育将普及与提高相结合，课内与课外相结合，校内与社会相结合，并形成了优秀的教师团队，培养了一批批优秀的艺术小人才，在全省乃至全国都是很好的典型，值得宣传和推广。

我校这次迎评工作之所以取得成功，是因为：

一、认识统一

从领导到教职工都认识到这次迎接国评工作是对学校多年办学成果的一次检验，对学校办学特色的一次推广，对学校办学品位的一次提升，同时也会看到学校的不足，可以找到改进的方向。学校希望通过专家组的评估，促进学校的发展，提高办学质量。

二、团结协作

领导高度重视迎评工作，召开了两次行政办公会，两次教职工大会，营造了良好迎评氛围。成立了工作小组，分工明确，更团结协作。

全部迎评档案由各处室负责，办公室汇总。教务处、总务处、政教处、教科室、电教处、艺教处人员日夜加班，不计报酬，整理材料。特别是教务处的唐学明、金世华、阎持一同志细致精心地整理学校教育教学的档案资料，对全校3000多学生、70多个班级的学生名册、教师任课进行了仔细的核对，保证了万无一失。总务处涂光明为了合理分配教学资源想尽了千方百计，很多事自己动手，任劳任怨。电教处童知文为了电教设备的配置，楼上楼下，不辞辛苦。

体育组全体老师更是出人又出力，冒着烈日精确地测量篮球场、羽毛球场，精准地画线。架设篮球架这样的重活主要由体育组和后勤人员完成，是在雨中和黑夜用车灯照着进行的。

前勤和后勤人员更是携手努力。教辅后勤人员突击整理图书，将原来不标准的图书标签一一撕掉，在专业人员指导下重新粘贴。图书管理员王老师中秋假期赶到大河岸小学学习图书管理。

仪器管理员孙老师动作快行动早，多次找科学老师填写实验申请单。

特别值得称赞的是厨房的工人们，粗活重活脏活不计较，报仇多少不计较，为洁净校园，做出了贡献。

全体教职工都是迎评人员，都在精心做好自己的本职工作，班主任老师补齐了落下的图书借阅记录册，所有任课教师没有因为迎评耽误上课，而是觉得迎接国评更要上好每一节课。迎评工作小组成员中秋三天假都只休息一天。很多人更是白加黑，五加二地工作。

三、面貌一新

通过迎评，真正促进了学校的工作。专家对学校的艺术教育赞不绝口，更加坚定了学校领导和艺教老师弘扬艺术，以艺育人的决心。有了将艺术教育这块品牌做大做强的信心。

学校篮球场、羽毛球场、教师电子备课室、心理咨询室、书画教室等借这次迎评的东风都布置完成，将会有力促进学校全面实施素质教育，全面推进教育的优质均衡。

通过迎评凝聚了全体教职工的人心，学校精神面貌发生了明显的变化，师生们焕发出了勃勃生机。

四、迎评反思

迎国评工作在大家的共同努力下以顺利过关，当评估组专家说我校的艺术教育“做的比说的更好”的时候，本人作为这次迎评工作的材料员，既感欣慰又感惭愧，所以当晚专门写了一篇艺教的总结送给专家们。

我们学生的图书借阅和到阅览室阅读几乎空白，科学课的实验仪器和实验室基本空闲。除了要加强这方面的工作之外，更需要反思我们的教育思想。

作为材料员我深深地谢谢你们——为均衡而并肩战斗的朋友们！因为有了你们的努力，基本均衡国检已顺利通过。每一盒档案里包含着你们的心血，每一项活动里浸润着你们的汗水，每一个数据中都闪烁着你们的智慧，每一篇材料里都折射着你们的文采，每一个夜晚里都留下了你们孤寂的身影……这一切，实小的历史不会忘记！

迎评已经结束，幸福教育在向我们招手，美好的生活将永远延续。愿我们以一颗平常心把握当下，过好每一天。该吃饭的时候好好吃饭，不挑三拣四；该睡觉的时候好好睡觉，不辗转反侧；该散步的时候好好散步，不左顾右盼；该读书的时候好好读书，不胡思乱想。一心一念去做当下的事就好了，好好珍惜此刻你正拥有的生活。

7.学年发展性督导评估工作总结 篇七

第一条?摇 为推动义务教育均衡发展，促进教育公平。根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度，开展对义务教育发展基本均衡县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）的督导检查和评估认定工作。为此，特制定本办法。

第二条 义务教育发展基本均衡县的评估认定，应在其义务教育学校达到本省（区、市）义务教育学校办学基本标准后进行；主要包括对县域内义务教育校际间均衡状况评估和对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估两个方面；公众对本县义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考。

第三条 义务教育发展基本均衡县的评估认定，按照省级评估、国家认定的原则进行。国家教育督导团对省级评估工作进行指导和监督。

第二章 评估内容和评估标准

第四条 县域内义务教育校际间均衡状况评估指标。

对义务教育校际间均衡状况的评估，重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中差异系数，评估县域内小学、初中校际间均衡状况。

第五条 对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求。

（一）入学机会

1.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系。

2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。

3.三类残疾儿童少年入学率不低于80%。

4.优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。

（二）保障机制

1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。

2.义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长”。

3.推进学校标准化建设，制定并有效实施了薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜。

4.农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。

（三）教师队伍

1.全面实施义务教育绩效工资制度。

2.义务教育学校学科教师配备合理，生师比达到省定编制标准。

3.建立并有效实施县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。

4.落实教师培训经费，加强教师培训。

（四）质量与管理

1.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。

2.小学、初中巩固率达到省级规定标准。

3.小学、初中学生体质健康及格率达到省级规定标准。

4.义务教育阶段不存在重点学校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制。

5.中小学生过重的课业负担得到有效减轻。

对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。

第六条 公众对本县义务教育均衡发展满意度调查。

调查的主要内容包括：适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。

调查的对象应包括：当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、學生家长以及其他群众。以上参与调查的主体中，应以学生家长为主，各类调查主体的比例以及选取方式，由省（区、市）确定。

第七条 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县，方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。同时参考公众满意度调查结果。

本办法确定的义务教育发展基本均衡县评估标准是最低标准。各地在制定本省（区、市）评估标准时，可结合实际，对本办法的评估标准进行调整，但不得低于本办法标准。

第三章 评估认定程序

第八条 各地要根据本办法，结合实际，将制定本省（区、市）县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准，报国家教育督导团审核后实施。

第九条 县级人民政府根据省级制定的县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准，对本县义务教育均衡发展状况进行自评。自评达到要求的，报地市级复核后，向省级提出评估申请，同时报送自评报告和复核报告。

第十条 各省级教育督导机构对申请评估的县进行督导评估。评估前向社会公告，评估结果向社会公布，接受社会监督。通过省级督导评估的县，由各省（区、市）将有关材料报送国家教育督导团，申请审核认定。

第十一条 国家教育督导团对各省（区、市）报送的申请认定义务教育发展基本均衡县的相关材料进行审核，并组织实地检查。

教育部根据国家教育督导团的审核结果，对义务教育发展基本均衡县进行认定，每年予以公布并授牌。

第十二条 国家教育督导团及各省（区、市）建立义务教育均衡发展监测和复查制度，对全国县域义务教育均衡发展状况进行监测，对已公布名单的县进行复查。

第四章 表彰与处罚

第十三条 各省（区、市）应对本行政区域内实现义务教育发展基本均衡县给予表彰奖励。

第十四条 督导检查中发现有弄虚作假行为的，教育部不予认定，并在全国范围内予以通报。对认定后连续三年（非常情况除外）不能达到本办法标准的县，教育部撤销其义务教育发展基本均衡县称号。

第五章 附 则

第十五条 本办法自公布之日起施行。

《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》有关内容的说明

一、《办法》中所称县域内义务教育学校，包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学（不含小学教学点、特殊教育学校和职业学校）。

二、《办法》第二条中提出的“义务教育学校达到本省（区、市）义务教育学校办学基本标准”，是指小学和初中均达到省级规定的办学基本标准。

三、《办法》第四条对县域内义务教育校际间均衡评估，依据国家教育事业统计数据进行。

四、《办法》第四条中所使用的差异系数是小学（初中）的综合差异系数，是8项评估指标差异系数的平均值。小学（初中）的差异系数值越大，反映均衡水平越低；差异系数值越小，反映均衡水平越高。

小学（初中）各评估指标的标准差=小学（初中）各评估指标的差异系数/小学（初中）各评估指标的平均数

标准差是统计学通用的计量方法，反映了各义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。

五、对九年一贯制学校，先根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生∶一个初中生＝1∶1.1”的比例对学校办学条件进行拆分，再按小学和初中各一所纳入统计。对完全中学，先根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生∶一个高中生＝1∶1.2”的比例对学校办学条件进行拆分，再将其初中部分按一所学校纳入统计。

六、《办法》第五条对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估的总分为100分。其中“入学机会”20分、“保障机制”25分、“教师队伍”35分、“质量与管理”20分。各省（区、市）在制定本部分评估指标和标准时，可结合本地推进义务教育均衡发展的目标和政策要求，在上述一级指标中增加二级指标，并对各项二级指标赋以相应分值。

8.学年发展性督导评估工作总结 篇八

根据《XX人民政府教育督导室下发的〈关于做好迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作〉的通知》文件精神，为认真做好我校迎评的每一项工作，确保顺利通过督导评估验收，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想：

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大精神，进一步推进我校素质教育的发展，整合我校教育资源，改善我校办学条件，规范我校办学行为，健全关爱体系，全面提高我校教育质量，促进每一个学生健康成长。

二、工作目标：

通过统筹教育资源，深化教育改革，加快实现我校的经费投入、办学条件、师资水平、管理水平和教育质量的提高，确保顺利通过全省县域义务教育均衡发展督导评估。

三、组织领导：

组 长：李艳升(中学校长)副组长：翟忠国（中学副校长)成 员：武君华（学区教研员）殷梅娟（教导主任）

史卫林（政教主任、校均衡办专干）常永海（行政办主任）王志军（校均衡办专干）

领导小组下设办公室（以下简称均衡办），办公室主任由史卫林主任兼任。

四、分工与职责

1、统筹督办

组 长：李艳升 副组长：翟忠国

成 员：陈延森 邓 潮 张丽萍 肖海涛 李馥芝

工作职责：①制定学校督导评估工作方案；②组织开展各项自查自评；③统一规划，统筹安排督导评估所需经费，制定学校整改措施和整改方案；④组织积极进行各项整改；⑤认真落实区教育局《关于进一步规范中小学办学行为的若干规定》等文件精神；⑥负责督办推进全校义务教育均衡发展工作，统筹协调部署督导评估各项工作；⑦标准化建设组织领导资料准备，对迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作负总责并对即生工作和未尽工作进行再分配、在安排。

2、数据统计与宣传报道

组 长：武君华 成 员：刘森帮 翟治元、任建平盛 飞张露萍

工作职责：①教师队伍建设资料准备、学校义务教育均衡发展工作相关制度的建立、规划制订，以及与之配套的文件、会议纪要、会议记录、相关档案的收集整理；②负责督导评估自查报告、明细台账、工作汇报等大型综合材料的撰写和上报；③负责均衡发展的宣传报道和宣传手册的编印；④建立学校网站QQ群专栏；⑤负责制作义务教育均衡发展专题片；⑥做好县域内义务教育发展状况监测指标数据采集工作，建立和更新数据库，对数据进行汇总、上报、研究、分析，做到数据统一。

3、教育教学和教育技术装备

组 长：殷美娟 成 员：王 军 黄淑琴 程玉婷 刘爱萍李芳红

工作职责：(1)按肃症督 [2013] 11月5号文件精神制定工作任务推进表，明确分工，落实任务；(2)负责学校教学、入学机会、质量管理资料、档案、和教育技术装备和图书工作，做好规划、统计、预算，并组织实施，严格按标准落实；教室的重新调整、功能室分布和建设工作；(3)按规定使用教育技术装备和图书，做到“建、配、管、用”一体化；（4）深化课程改革，开足开齐国家课程，落实地方课程、校本课程和综合实践活动课程，落实每天一小时体育锻炼、学生体质监测以及艺术教育活动；（5）规范办学行为，减轻学生过重的课业负担，按标准设置班额，无乱办班、乱补课、乱收费行为；（6）功能室建设、体卫艺相关设施的更新与维护、信息化建设；（7）大力实施课堂教学改革，形成示范带动、全面发展的良好局面。

4、校园文化建设和评估档案收集和整理

组 长：史卫林 成 员：王志军 董国亮 曹金玉 郭红梅 张桂芳

工作职责：①成立专门的工作小组，明确分工，落实任务及各阶段工作目标；标准化建设办学条件资料准备，根据《区级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估指标》将责任进行分解；按照实施方案，结合我校特色学校创建和国学教育扎实开展校园文化建设活动。

②按《区政府迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作资料收集指导目录》所需各种文件资料的收集、装盒、归档，做好档案查漏补缺工作。

5、经费保障与学校基础设施建设

组 长：常永海 成 员：董贵元 常 蓉

工作职责：（1）落实均衡办统一规划，保障督导评估所需经费；一是妥善处置闲置校产（报批），用于项目建设；二是利用好维修专项资金，高质量的完成维修工程；三是争取社会力量支持；（2）按肃教 [2013]11月5号文件精神制定学校基础设施建设工作方案；（3）做好学校基础设施建设的经费预算并上报审批；（4）学校基础设施建设规划与建设；（5）做好教育事业统计报表等数据、绩效工资工作。

五、实施步骤

1、宣传发动阶段（2013年11月7日—11月10日）： ①11月10日召开学校专题校务会，传达上级会议精神，统一思想，提高认识，形成合力。

②11月27日制定督导评估工作方案，成立领导小组，建立工作专班，明确工作职责。各项负责人在11月27日前制订相关的工作方案，安排工作日程，有序开展迎评准备工作。各工作方案于11月30日前报校均衡办（电子和纸质），由校均衡办统一上报区均衡办。

③营造宣传氛围。在醒目位置刷写或悬挂有关义务教育均衡发展的固定标语，每月前期办一期高质量宣传栏；并向上级做好义务教育均衡发展的宣传报道或简报（至少一篇），加大宣传力度。

2、自查自评阶段（2013年11月10日—2013年11月30日）①开展自查摸底。各项负责人对照办学基本条件的评估标准，采取任务到人、责任到人，逐块逐项深入全面地展开自查，11月27日前上交各项的书面自查报告于校均衡办（电子和纸质）。11月30日前校均衡办将各项汇总后，形成学校自查报告后上报教育局均衡办。

②建立明细台账。各项负责人要在12月25日前根据自查结果，认真统计分析，建立工作明细台账，明确整改时间并报校均衡办汇总。校均衡办汇总后，于12月28日分别报区教育局均衡办。

3、整改完善阶段（2014年1月—2014年6月）

①制定整改措施。在2013年1月5日前针对《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》及自查中存在的主要问题和薄弱环节，研究制定切实可行的整改方案。书面整改方案于2014年1月8日前报县教育局均衡办。

②进行整改（2014年2月1日—5月30日）。围绕统筹督办、学校基础设施建设、校园文化建设、教育技术装备、评估档案收集和整理、数据统计与宣传报道、等方面扎实整改，形成整改报告，确保达到评估验收的标准。

③完善档案资料（2014年2月1日—6月30日）。根据教育局均衡办提供的档案目录，依照《区级人民政府推进义务教育发展工作情况评估指标》，收集整理相关文件、计划、方案、总结、表册等资料，达到目录清晰、资料详实、数据准确、装帧美观、一目了然的要求。

4、迎接区督导评估准备阶段（2014年7月）

5、迎接省市评估准备阶段（2018年8月）

①2014年7月1日前办好展板，制作关于义务教育均衡发展的专题片。

②加强成果宣传。采取印发资料、制办专刊、谈心交流等形式，深入社会，深入家庭，对家长、学生、社会人士进行面对面的宣传。

六、工作措施

1、召开动员会和开展业务培训，让全体教职员工统一思想认识、明确工作任务，增强责任意识和紧迫感，全力以赴投身迎评准备工作中来。

2、各项负责人要按照统一分工，并结合学校实际情况，主动地、创造性地开展工作，并加强配合，确保各项目标任务落实在实处。

3、拓宽资金筹措渠道，进一步加强学校基础设施建设。

4、各项负责人在每周一的校务会上，一是要汇报上一周的工作进展情况，二是要明确本周要做的工作。校均衡办在每周教师例会上，对各项督办情况予以通报。

5、学校各项负责人本着高度负责、服从领导、统筹协作、精干高效的原则，进一步明确目标、任务、责任，以增强责任感，确保完成评估验收。

6、迎评工作严格实行责任追究制，对因工作敷衍塞责、拖拉推诿而影响学校全局工作的相关责任人，实行问责，将在校务会上通报批评，评优树先一票否决。

二0一三年十一月二十七日

石婆店镇赴金寨县参观学习义务教育均衡发展工作经验

编辑日期：2017-4-29 作者/编辑：熊孝应

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[关 闭]

为了提高学校义务教育均衡发展的内涵和品位，全面细致了解义务教育均衡发展评估验收情况，4月28日，石婆店镇组织各中小学校长、中心学校全体成员等一行20人，在镇人大主席胡国武带领下，赴金寨县汤家汇实验学校和梅山镇马店小学参观学习义务教育均衡发展工作。

上午参观团一行首先来到汤家汇镇实验学校会议室进行了座谈交流。在座谈会上，汤家汇镇实验学校校长叶茂向参观团介绍了他们在迎接义务教育均衡发展的具体做法和成功经验以及学校组织实施的过程、具体操作流程的成功经验和遇到的困难。接着，参观团实地参观了汤家汇镇实验学校初中部、小学部及教学点的整体校园环境、硬件设施建设、文化墙建设，全面细致地了解了汤家汇实验学校的各项活动开展、基础设施、功能室建设、教学仪器使用摆放、学校管理、校园文化建设、档案管理和教育教学工作等情况，尤其是对学校的发展理念、特色打造、校园内涵建设、迎检经验等情况做了详细交流。最后，参观团一行还参观了各功能教室的建设和使用情况，翻阅了义务教育均衡发展工作档案，并询问、听取了汤家汇实验学校各功能室人员关于义务教育均衡发展评估验收的过程和经验介绍。下午参观团一行又来到梅山镇马店小学参观学习，马店小学校长吴以宝亲自向参观团一行介绍了马店小学在迎接义务教育均衡发展验收的具体做法

和成功经验，特别是该校打造以“马文化”为特色的校园文化建设方面的体会，并带领参观了马店小学的校园环境、各功能室。

此次参观学习，为我镇进一步加快推进义务教育均衡发展工作开拓了视野，开阔了思路，收获了许多值得参考、借鉴的宝贵经验与成功做法。各位校长纷纷表示，一定努力学习借鉴汤家汇实验学校和梅山镇马店小学在推动义务教育均衡发展工作的先进经验和做法，因地制宜，进一步推动我镇义务教育均衡发展评估迎检工作高效有序开展。

莒县寨里河镇中心小学积极做好义务教育均衡发展迎检工作

为迎接义务教育均衡发展的迎检工作，促进学校的健康发展，近段时间，莒县寨里河镇中心小学把义务教育均衡发展工作放在目前学校各项工作的重中之重。

该校的做法为：一是成立迎检工作专班。学校成立了以校长为组长的迎检专班。二是制订迎检工作方案。认真制订工作方案，按照迎检档案目录，分项包块，落实工作职责，统筹规划，明确工作日程，有序开展迎检准备工作。三是召开专题会议。通过召开班子会、教师会、使之深刻认识这次迎检的重要性和必要性，增强工作紧迫感，形成开展迎检工作良好氛围和合力。四是全面开展自查。各块责任人按照迎检工作分工，对照评估标准，认真开展自查。五是制定整改措施。各块责任人针对自己分管工作存在的主要问题和薄弱环节，及时进行整改。六是解决突出问题。围绕义务教育均衡发展中的发展规划及保障、学校标准化建设、教师队伍建设、教育教学质量、义务教育关爱等方面的困难和问题，认真整改，扎实推进，确保达到评估验收的标准。七是完善档案资料。各块责任人按照分工，认真完善迎接省义务教育均衡发展督导评估档案资料，收集整理相关文件、计划、方案、总结、表册等资料，达到规范要求，学校迎检领导小组在此基础上进行汇总。

9.学年发展性督导评估工作总结 篇九

督导评估工作实施方案

为认真做好迎接湖北省义务教育均衡发展督导评估工作，根据《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（鄂教规〔2011〕3号）、《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估工作评价指标》（试行）（2012年）及张湾区开展义务教育均衡发展的相关要求，结合我校实际，特制订本方案。

一、评估内容

督导评估内容分为工作评价和数据评估、监测两部分。

工作评价包括发展规划与保障、学校标准化建设、教师队伍建设、教育教学质量、义务教育关爱等5个A级指标、12个B级指标，28个C级指标。A级指标总分100分。

数据评估、监测包括学校规模和班额、学校用地面积、体育活动场所、条件装备和图书、教师配置等8个一级指标和49个二级指标。

二、实施步骤

（一）宣传动员（2013年1月—2月）

1、召开专题会议。召开迎接省义务教育均衡发展督导评估工作动员会，广泛宣传，明确工作目标和任务，增强工作紧迫感、责任感。

2、制订迎检工作方案。学校成立领导机构，制订方案，安排工作日程，明确工作职责，有序开展“迎检”准备工作。

3、编辑校本教材。

（二）整体推进（2013年3月—6月）

1、全面完善迎接省义务教育均衡发展督导评估档案资料。特别是学校十年发展规划、“八个一”活动、4项专辑编纂（比教学、访万家成果展示专辑；校本教材；学校宣传报道专辑；学校获奖统计手册。）

2、加快推进学校标准化建设进程。如期启动新建教学楼项目工程。

3、自查自评。学校各部门围绕义务教育均衡发展中的工作评价指标和数据评估、监测指标进行自查自评，扎实推进。

具体时间安排：

3月，完成十年规划文字及图册；增补2011年四个季度均衡教育季报表。

4月，完成一本管理制度汇编。

5月，制作一份漂亮精致的学校简介；编辑一本均衡教育经验及体会文章集；编纂学校 1

宣传报道专辑。

6月，制作一部均衡发展专题片；编纂课内“比教学”，课外“访万家”成果展示专辑；编纂学校获奖统计手册；组织一次均衡教育展示会，开展满意度调查。

（三）查缺补漏（2013年7——8月）

1、制作一套特色鲜明的宣传展板（展板包括：翰墨书香校园、“比访”工作、学校规划建设、养成教育、艺术教育、教职工活动等）。

2、全面开展自查。学校对照省评估标准，对各自负责的工作认真开展自查，针对存在的主要问题和薄弱环节，研究制定整改措施，迅速查缺补漏。

3、对档案资料进行分类归档，一个C级指标装一盒，一个内容装一件。做到“六统一”纸张统一，字体统一，字号统一，档案盒统一、封面统一、目录统一。

（四）评估验收（2013年9——10月）

1、编印一本均衡教育工作汇报材料。

2、制订“迎评”接待工作方案，召开“迎评”工作动员会，安排部署“迎评”各项准备工作，迎接评估验收。

三、保障措施

1、提高“迎评”工作认识。义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育工作的重中之重。推进义务教育均衡发展，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是落实《义务教育法》的具体体现，也是全面“普九”后切实提高义务教育质量的客观需要，是提升义务教育整体水平、促进教育公平的重要举措。因此，要进一步提高思想认识，充分认识到实施义务教育均衡发展“迎评”工作的重要性、紧迫性，形成“迎评”的浓厚氛围。

2、加强组织领导。学校成立迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组，人员如下： 组长：陈华岳

副组长：潘海燕

成员：熊幸福鲍秀琴翁昌先罗军谢霞陈萍李美久夏娟

陈素华何荣熊龙涂兴萍李长林黄小琴胡蕊 马先莲 梁瑜丽

领导小组下设办公室，夏娟同志任“迎评”工作领导组办公室主任，负责督促、协调各小组工作。

具体任务分解如下：

（1）发展规划与保障协调组

组长：潘海燕

成员：熊幸福翁昌先罗军李美久陈萍夏娟熊龙陈素华何荣

2熊龙涂兴萍李长林

主要职责：

潘海燕、夏娟负责整理、撰写、制作学校十年发展规划文字说明材料；编辑一本管理制度汇编；编印一本均衡教育工作汇报材料；编辑一本均衡教育经验及体会文章集；组织一次均衡教育展示会；编纂学校宣传报道专辑；编纂学校获奖统计手册；负责指标体系C1、C3的资料收集、整理。

熊幸福、涂兴萍负责指标体系C2的资料收集、整理。

翁昌先、熊龙负责制作一部均衡发展专题片；制作一份漂亮精致的学校简介；编辑校本教材；制作一套特色鲜明的宣传展板。

翁昌先、李美久、陈萍、陈素华、何荣负责编纂比教学、访万家成果展示专辑（一年一册）；增补2011年四个季度均衡教育季报表。

罗军李长林负责指标体系C4——C9的资料收集、整理；增补2011年四个季度均衡教育季报表；制作学校发展规划效果图；校园文化规划图册；学校十年规划鸟瞰图、平面图、分区图及文字说明。

（2）学校标准化建设组

组长：罗军

成员：翁昌先熊龙李长林

主要职责：

负责工作评价指标体系C10——C11的资料收集、整理。

（3）教师队伍建设组

组长：潘海燕

成员：翁昌先罗军李美久陈萍夏娟陈素华何荣熊龙涂兴萍

黄小琴胡蕊马先莲梁瑜丽李长林

主要职责：

潘海燕、夏娟负责工作评价指标体系C12——C14、C17的资料收集、整理；

翁昌先、李美久、陈萍、陈素华、何荣、熊龙、涂兴萍、梁瑜丽负责工作评价指标体系C15——C16的资料收集、整理；

罗军、李长林、谢霞负责工作评价指标体系C17的资料收集、整理。

（4）教育教学质量组

组长：翁昌先

成员：李美久、陈萍何荣熊龙涂兴萍黄小琴胡蕊马先莲梁瑜丽

3主要职责：

负责工作评价指标体系C20——C24的资料收集、整理。

（5）义务教育关爱组

组长：翁昌先

成员：鲍秀琴陈萍谢霞陈素华黄小琴胡蕊马先莲

主要职责：

负责工作评价指标体系C25——C28的资料收集、整理。

3、明确责任要求。认真学习《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》（试行）等有关文件，明确任务，落实责任。

4、建立工作制度。从2013年1月开始，制定“迎评”工作方案，对照督导评估指标，成立专班，认真研究，找准问题，严格按照职责和时间要求，逐一落实。

5、强化督查指导。“迎评”办公室要加强对工作的检查指导，及时发现、解决工作中的困难与问题。“迎评”工作要坚持实事求是的原则，坚决反对各种形式主义和弄虚作假行为。严禁以“迎评”名义向学生收取任何费用。要加强对“迎评”准备工作的督促指导，特别是对学校档案建设进行检查和指导，保证各项工作落到实处。

四、工作要求

1、各处室负责人要认真阅读、领会均衡教育工作相关文件的精神实质。

2、统筹协调，讲求实效。各处室要在时间上合理安排，做到常规工作和迎检工作两不误。明确工作的具体内容、时间要求、质量要求，保质保量完成各项工作任务。

3、“迎评”工作领导小组要定期召开会议，研究解决相关问题，通报各责任人、责任区的工作推进情况。

4、各处室档案整理完成并打印电子目录稿后交校务办检查验收，统一归档。

5、均衡教育评估验收工作实行责任追究制。