关于高中学生课外阅读情况调查问卷

关于高中学生课外阅读情况调查问卷（精选13篇）

1.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇一

课外阅读情况调查

院系 ＿＿班级 ＿＿＿

为了了解目前大学生的阅读情况及兴趣，我们特作此调查，请您在每一个题中选

一个您会认为最符合自己实际情况的选项，并填入问卷调查表中。1.在空闲的时间里，你喜欢阅读书籍吗?

A 非常喜欢B喜欢C不太喜欢D完全不喜欢 2.你通常在什么时候阅读？

A课余时间3.你经常去图书馆吗？A经常4.你喜欢在什么地方阅读？A图书馆5.你最喜欢阅读哪类书籍？A人文社科6.下列所列作家中，你比较欣赏哪些？A郭敬明.韩寒 E其他

7.在信息爆炸的今天，你喜欢采取哪种途径阅读？A书本阅读8.在平常的阅读中，你有怎样良好的阅读习惯？A批注E没有或其他9.在如此忙碌的学习和生活中，你制定的阅读计划实施了吗？A很好的实施了

10.你认为影响课外阅读的主要原因是什么？A时间11.作为一名学生，你阅读的主要目的是什么？A为了顺利通过考试12.你认为大学生应该多读古典名著还是更应该多读符合现代发展形势的著作？A古典名著B双休日

B偶尔

B书店

B专业相关B易中天B手机阅读B摘抄B没有实施B兴趣B B现代著作C上课时间C很少C 教室C娱乐休闲

.于丹C鲁迅C 网上阅读CCC书籍价格为了增长见识C都一样

D其他时间D 不去D宿舍D.老舍D托尔斯泰

D

D 写读后感D其他

C 为了打发时间D其他

管工.泰戈尔

D其他理由

1103班某小组制

其他书籍其他途径剪贴

根本没有制定

2.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇二

1 调查基本情况

用于本文分析的数据来自对杭州市下沙高教园区11所高校学生的随机调查。本次调查采用一对一访录式的问卷调查方法, 共发放调查问卷400份, 收回396份, 其中有效问卷384份。样本数据基本情况如表1所示。

从表1可知, 在384份有效问卷中, 男生190人, 占49.48%;女生194人, 占50.52%;城市学生120人, 占31.25%;乡镇学生60人, 占15.63%;农村学生204人, 占53.12%。

2 大学生课外阅读消费支出的现状分析

课外阅读消费支出是指大学生用于订阅报纸、杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的支出。大学生课外阅读消费支出受学生家庭经济状况、个人消费行为习惯和学习生活方式等多重因素的影响, 本文仅从性别角度分析来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费支出方面的差异。

2.1 大学生每月总消费支出情况

学生家庭经济状况是影响大学生课外阅读消费支出的主要因素之一, “每月消费总额”不仅可以直接反映大学生的家庭经济状况, 还可以间接体现大学生的个人消费行为习惯。我们对大学生的“每月总消费额”的调查结果如表2所示。

从表2可知, 在接受调查的384名大学生中, 每月消费在600元以下的有44人, 占 11.5%;每月消费在600～800元的有168人, 占43.8%;每月消费在800～1000元的有136人, 占35.4%;每月消费在1000元以上的有36人, 占9.3%。

2.2 大学生每月课外阅读消费支出情况

根据调查, 大学生用于订阅报纸杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的“课外阅读消费支出”如表3所示。

从表3可知, 在接受调查的384名大学生中, 每月课外阅读消费支出在50元以下的有116人, 占 30.2%;在50～100元的有126人, 占32.8%;在100～150元的有108人, 占28.1%;在150元以上的有34人, 占8.9%。

2.3 大学生课外阅读消费支出占总消费支出的比重分析

利用表2和表3资料, 分别计算来自城市、乡镇、农村男女生的“平均每月总消费支出”和“平均每月阅读消费支出”, 进而算出“阅读消费占总消费支出的比重”如表4所示。

从表4可知, 从平均每月总消费支出的绝对额来看, 全部大学生平均为785.42元, 其中城市女生最高, 为每月838.46元;农村女生最低, 为每月744.44元。从平均每月阅读消费支出的绝对额来看, 全部大学生平均为82.81元, 其中城市男生最高, 为每月95.24元;乡镇男生最低, 为每月75元。从阅读消费占总消费支出的比重指标来看, 全部学生的平均比重为10.54%, 其中最高的是城市男生, 为11.76%;最低的是城市女生, 为9.17%。对比表4中的各行数据, 可以发现:

(1) 当代大学生用于课外阅读的消费支出占总消费支出的比重普遍不高。调查显示, 有68%的学生表示大学期间用于课外阅读的消费支出低于中学;有24%的学生表示与中学持平;只有8%的学生表示大学期间的课外阅读消费支出高于中学。分析其原因, 一方面是由于大学图书馆拥有丰富的图书资料和网络学习资源, 可以为大学生提供免费而便利的学习条件;另一方面是进入大学以后, 许多学生觉得在学习上的压力明显下降, 课余时间大多热衷于交际和娱乐, 读书则呈现出功利化倾向, 自由学习和自主阅读的动力不足, 导致用于课外阅读的时间和消费支出都会减少。

(2) 来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在明显的性别差异。从总消费支出来看, 城市女生最高, 但她们每月阅读消费支出占总消费支出的比重却是最低的;农村女生的总消费支出最低, 但她们每月阅读消费支出总消费支出的比重却与最高的城市男生十分接近, 比最低的城市女生相对要高出26.17%。我们分析, 来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在的这种性别差异, 主要与他们升学前的学习环境有关。城市女生家庭条件较好, 加上她们天生爱美, 喜欢打扮, 导致了她们的总消费支出较高。但由于城市女生中学时期的学习环境优越, 课外阅读条件与大学相差不大, 她们在进入大学以后, 对课外阅读消费的心理需求不会很大。而农村女生家庭条件相对较差, 受勤俭持家的传统美德的影响, 她们在大学里的总消费支出相对较低。但农村女生在进入大学以后, 学习环境发生很大变化, 面对来自四面八方的同学, 她们经常会感到知识面不广, 缺少兴趣和特长, 这时候没有了高考升学的压力, 女生特有的自尊心会让她们想方设法去弥补自身的不足, 这无疑会导致农村女生在课外阅读方面的消费支出增加。就男生而言, 由于他们的人生价值取向不同, 在课外阅读消费方面则与女生具有完全相反的表现。从表4中可以看出, 城市男生在课外阅读方面的消费支出比农村男生相对要高出10.31%。根据我们的调查, 有73%的城市男生表示最喜欢购买和阅读的是政治人物和科普知识类书籍, 而有69%的农村男生表示对专业书籍和教辅材料更感兴趣。

3 思考与建议

阅读是人类最普遍和持久的学习方式, 大学时期是通过阅读获取知识的重要阶段, 课外阅读对大学生的世界观和人生观起着重要的导航作用。当代大学生由于学业和就业压力, 对于课外阅读的目的存在偏差, 功利性阅读现象明显, 从众心理强, 选择能力差。要解决这些问题, 必须从以下几个方面入手, 循序渐进, 培养大学生良好的课外阅读习惯。

首先, 要形成良好的阅读教育体制和有效的导读机制。大多数学生反映, 大学里图书浩如烟海, 不知道应读什么书。大学生阅读教育是高校文化建设的重要途径, 教师在引导学生进行课外阅读方面应该发挥积极作用, 学校可以通过开导读讲座和开设导读课程, 鼓励学生读好书。

其次, 充分发挥学生社团的引领作用, 提高学生自由学习和自主阅读的积极性。学校应以团委、学生会牵头组织成立各种读书协会, 定期举办各类读书活动和读书比赛, 开展读书交流会。这样不仅可以让学生通过阅读感受到学习知识的快乐, 还可以让他们认识更多志趣相投的同学, 满足他们交际娱乐的愿望, 激发他们更为浓烈的阅读热情。

此外, 大学生应该端正态度, 淡化功利心理, 改正阅读方法。大学生自身的努力是改进课外阅读状况的根本, 面对复杂多变的社会环境和忙碌的学习生活, 大学生应克服浮躁心理, 加强自我管理, 增强主动学习的意识, 培养良好的阅读习惯, 努力使自己通过阅读获得心智的成长。

参考文献

[1]黄晓明, 等.武汉地区大学生课阅读状况的调查与分析[J].图书馆界, 2010 (4) .

[2]何玲华, 周琼.“80末”大学生阅读状况——来自地方综合性大学人文课堂的报告[J].中国大学教学, 2009 (3) .

3.对小学生课外阅读情况的调查 篇三

【关键词】阅读兴趣；阅读氛围；阅读计划

古人云：读书百遍，其义自现。高尔基也说过“书籍是人类进步的阶梯”。在日常的教学实践中，我们不难发现，语文综合能力强的，往往是那些爱好读书，博览群书的学生。这表明，阅读无论在培养语文综合能力还是陶冶情操、学会做人方面都起着举足轻重的作用。

新的课程标准对小学生语文教学中阅读量也有了新的要求：小学一到二年级学生课外阅读量要达到30万字，三至五年级学生阅读书报杂志总量达200万字。这种规定不单单是阅读量上简单的增加，而是要求阅读教学中必须更加重视阅读积累，必须扩大教学的生活面，从而把语文教学推向一个更为广阔的天地。因此，培养小学生阅读课外书的兴趣已经刻不容缓，它将对孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，有着深远的影响。

然而，由于各种原因，在学生的课外阅读中，普遍存在如下问题：

1.阅读兴趣不浓厚

在对学生的调查中发现有不少学生对阅读课外书的兴趣不浓厚，平时很少自觉阅读课外书，反而对与电视、网络游戏等兴趣较浓，把很多时间都花在了娱乐上，而用来看书的时间几乎已经没有，这样的现状非常令人担忧。

2.阅读面窄

据某教师在所教的学校的一份调查资料中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书。如果单凭自己的偏好读书，收获就不会大，这正如鲁迅先生所说的，读书像蜜蜂一样，倘若只叮在一处，所得的就非常有限，枯燥。

3.阅读量小

据一所学校调查统计，经常阅读课外读物的学生占27﹒65%，几乎不看课外读物。学生占43﹒67%。从以上调查表明，如今，虽为信息时代，但学生课外阅读总量的规定恐怕还很难完成。

要改变这些现状，我认为可以从这几方面着手；

一、培养学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣十分重要，它是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，是你忘掉疲劳。作为一名教师尤其是语文教师要善于做一个书海的导航人，去引导学生读一些适合自己年龄特点的又是自己感兴趣的健康的书籍。

二、学校创造良好的阅读条件

学校是学生的第二个摇篮，学生每天除了睡觉、吃饭外，大部分时间都在学校。要让学生健康快乐地成长，学校应创造一个良好的学习环境。尤其是在培养学生的阅读能力方面，学校可建立一个图书室（大规模的学校可建立图书馆）让学生有书看；促进素质教育，延长学生在校的活动时间，减轻课业负担，使学生有时间看；学校还可以经常性地开展一些有益的活动，如朗读、演讲比赛等，以激发他们的课外阅读兴趣。

另外在班级中还可以设立“读书乐”阅读角。就是在教室后面摆上几张桌子和椅子，并规定这是一个专门用于课余看书的地方，是一个安静的阅读场所。接着，就动员孩子们把家中已看过的图书、杂志等“闲书刊”暂借给“读书乐”。然后，派责任心较强的一个同学全面管理，让他（她）把借来的书刊做好登记，便于日后归还。每天早上上学之前，让这位同学把部分书刊分门别类地平铺在桌子上；每天放学，再把所有书刊收起来，锁在箱子里。中午时间，可安排孩子们轮流值班。这样，孩子们就可以利用课余和中午时间在“读书乐”中随便翻翻，这简单的翻翻，无意中培养了孩子们的阅读兴趣，也为形成良好的阅读习惯打下基础。

三、家庭营造一个良好的阅读氛围

父母的一言一行对孩子都有着潜移默化的影响。现在许多年轻的懂优生学的父母对孩子的培养往往从胎教开始：母亲怀孕后经常听音乐、看古典名著、背唐诗宋词，甚至背《新华字典》，这足以说明父母对孩子有多么大的影响。因此，我认为：作为父母、家长，不要只顾挣钱，或是整日整夜坐在麻将桌旁。应养成读书的好习惯，为孩子营造一个良好的文化氛围。当然，有许多家长文化水平低，不会看书，甚至不想看，但家长们应认识到学生看书的重要性，要在条件许可的情况下，节约其它开支，多为孩子购买一些读物，督促孩子多看课外书，以吸取其精华。

四、教师对学生加强阅读指导

英国培根曾经说过：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，用心地读。这就告诉我们，孩子们在阅读课外书时，教师要加强指导，要教会他们阅读方法，要引导他们有目的地去阅读，这样才能有兴趣，有长进，有收获。

五、学生制定阅读计划

功课要学好，课外阅读的时间不能少。要达到这一目的，作为主体的学生要会安排利用好时间。每天完成课内作业，不能拖拉，不要让作业占据了大量的时间，要按规定时间进行课外阅读，养成习惯；要自始至终，坚持不懈。这样不仅可以丰富知识、开阔视野，提高语文素质，也是一种精神享受。

4.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇四

（请您无须顾虑，我们调查的目的仅是为了更好地指导开展课外阅读指导，请您

和孩子共同如实填写.）

1.您的孩子一有空闲时间会做哪些事情？

出去找小朋友玩（）看电视（）玩电脑（）看书（）户外活动（）

2.您孩子看的书是

图画为主，文字为辅（）文字为主，图画为辅（）纯文字读物（）

3.你家属于孩子的课外书有多少？（不含课本）

10本以内（）10－30本（）30—50本()50本以上（）

4.孩子课外读书时间一般是

10分钟以内（）10---30分钟()30—45分钟（）45分钟以上（5.你觉得影响孩子课外阅读的最大障碍是

作业太多（）书价太贵（）兴趣不大（）识字量太少()

6.孩子在读课外书时，一般

认真读（）挑选有趣的地方读（）随便翻翻（）

7.您陪同孩子一起阅读吗？您通常陪同孩子一起阅读的时间是

几乎没有时间15分钟以下15－30分钟30－60分钟

8.您的孩子会和您交流阅读的体会吗？

经常会()有时会()很少()不会()

9.你平时在家看书吗？

从来不看()有时看一会儿()非常喜欢()

10.您经常带孩子去书店买书吗？

经常买()偶尔买()几乎没买过()

.结合您的孩子课外阅读的现状，请谈谈您对目前小学生的课外阅读的看法和

5.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇五

为了较为全面了解掌握xx小学学生课外阅读的.现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查，现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。

二、调查时间

XX年11月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`

内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、 你喜欢阅读吗?

a、非常喜欢 26人 占56 %

b、一般 19 人 占41%

c、不喜欢 1 人 占2 %

2、 你在什么情况下阅读课外书?

a、主动阅读 39人 占84%

b、老师要求 4人 占9 %

c、家长监督 3人 占7%

3、 你最喜欢的课外书籍是

a 、漫画 3人 占7 %

b、童话故事 7人 占15%

c、科幻故事 19人 占41%

d、神话故事 17人 占37%

4、 你每天用多少时间阅读课外书?

a、一小时以上 10人 占21 %

b、40分钟 14人 占31%

c、30分钟 19人 占41%

d、15分钟 3 人 占7%

5、 你阅读书籍来源有哪些?

a、购买 34人 占74%

b、向同学借 8人 占17%

c、交换 4人 占9%

6、 你觉得阅读给你带来的最大好处是什么?

a、提高语文成绩 7人 占15%

b、打发时间、消遣娱乐 2人 占5 %

c、丰富自己的知识 26人 占56%d、没感觉说不清 11人 占24%

7 、你读课外书时喜欢

a、摘抄好词佳句 24人 占52%

b、写读后感 6人 占14

c、圈圈点点，写批注 5人 占10%

d、随意地看看 11人 占24%

8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是

a、查字典 30人 占65%

b、请教他人 10人 占21%

c、不管它，跳过去 6人 占14%

9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少?

a 、20元以下 14人 占31%

b 、20到50元 24人 占52%

c 、50到100元 3人 占 7%

6.关于大学生阅读情况问卷调查报告 篇六

学校：河南理工大学

学院：经济管理学院

专业：财务管理

班级：10-3班

学号：311010040323

姓名：陈前

一：调查前言

(1)调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的角色。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。

(2)调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目的等

(3)调查方式: 采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进行抽样调查。

(4)调查途径: 首先通过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷，但人数不够而且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。

(5)调查范围：本小区全体学生

二：调查统计与分析

(一)从阅读兴趣上看

大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。因此可以看出，现在的大学生对于小说散文这类读物最热衷。

在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据可以看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应该多读经典的文学作品，这是作为一个大学生可以也是应该做到的。

(二)从阅读时间和阅读量上看

在时间上：30%的学生每天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1~2本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。

(三)从阅读方式上看

我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有2%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。

在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选择图书，有17%的学生选择报纸，有48%的学生选择杂志，有10%的学生选择电子读物。从这可以看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选择电子读物也可以看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

(四)从阅读目的上看

对于“你认为大学期间阅读重要吗?”，有87%的同学选择了“重要”，有12%的同学选择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书可以丰富每个人的知识，开拓眼界，同时读书也可以陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。现在，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有特别多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们觉得大家还是应该把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础。

(五)从阅读问题上看

经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不知道应该读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题

三：总体分析

1、 阅读兴趣不足

大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎没有课外阅读的意识，原因可以是很多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被老师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣。而现在到了大学，我们一下子多了很多很多的课余时间由我们自由支配，一下子解放的我们会选择尽情地去玩，很难静下心来去进行阅读。即使我们的老师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见，甚至可能会对课外阅读更加反感。

2、 阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐

那些选择休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们应该是处于一种随便看看的状态，根据自己的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读兴趣。

除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生本来是最容易接受新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了内容吸引我们外更有着其独特的优势，你可以随自己的兴趣随意得选择，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几分钟就能搞定，不但方便而且便宜，几乎不用花多少钱。同时那些很多小说都是连载的，更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷。

3、阅读方式各种各样

传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢?在我们慢慢翻页的同时也许会有意想不到的收获，这也是阅读的趣味之一。

但这个时代毕竟是在进步，网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所接受。特别是手机阅读，随着技术的不断进步，我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便，随时随地都可以进行。

4、阅读量不够

平均每天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的,阅读是提高自己素质的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎么可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。

四：建议与总结

一、引导学生形成正确的课外阅读原则，培养良好的阅读习惯

歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”,而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯,然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。

二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。 针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

三、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好,提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识;而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。

四、合理利用网络来提高大学生的阅读能力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识， 引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

7.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇七

一、学生阅读能力的问卷情况

学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证，为此，我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查，调查结果如下：

1.50%的学生喜欢课外阅读，他们认为课外阅读不仅扩大知识面，了解英语国家的历史，地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们的实践提供了心理保障，因为学生主观上已有了心理需求。

2.学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同，喜欢的程度，由强到弱排列为：记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛，尽可能满足学生不同的需求。

3.有37.8%同学喜欢做主旨题，35.4%的学生喜欢做推理题，27.4%的学生喜欢做细节题，这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的，已提升到比较高的层次。这为我们的实践提供了一些依据。

4.对于阅读习惯，60%的学生在课内学习中是主动阅读，但对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯；33%的学生被动阅读，依赖于老师的提示、分析，只有11%的学生是主动参与到活动中，且有意识地运用阅读方法，有良好的阅读习惯。

5.运用构词法去猜测生词的能力较弱，只有5.7%的学生能，41%的学生不能，51.8%的学生基本能，对于关联词，替代词的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解较少59.4%。这说明扫除学生阅读障碍的关键是教给学生对生词、关联词、替代词的正确理解的方法。

二、思考及对策

通过问卷调查，我发现大部分学生无阅读英语的兴趣，更无良好的阅读习惯，那么我们该如何做到有的放矢，有效的培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力呢？

1.精心选材

良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。

2.教给学生阅读技能，帮助扫除阅读障碍

略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。查阅法 考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常Who，What，When，Where，Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。

8.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇八

兵团电大红山分校马丽

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实知识的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。

语文新课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？ 为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解，2012年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：

一、调查目的：

了解小学生课外阅读情况。

二、调查对象及方法：

1、调查对象：乌市第三小学四年级学生

2、调查方法：采用问卷调查。

三调查分析：

1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。

2．阅读量不大

调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。

3．阅读内容不精

通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分学生只满足于浅表性阅读，满足于儿童动漫书籍阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4．阅读方式单一

在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5．阅读效果不佳

笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，学生的阅读效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发现，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，不具有经常阅读的习惯。其原因大致有以下几点：

1、家庭教育的影响

从家庭的角度来看，家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。

2、学生独立支配的时间太少

目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等原因，总的来看，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家小学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。

3、电视等媒体的冲击

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大减少。电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响。

4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物

受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。

5、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣

一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。

6、没有一套培养学生良好阅读习惯的完整体系

虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，对学生一生发展的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动研究等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。

无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。新近颁布的《试用修订版小学语文教学大纲》和《语文课程标准》，都特别关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养。

那么如何培养小学生积极阅读的习惯？

1、培养阅读习惯

首先要转变观念，走出应试教育的误区。为此，我们一方面组织教师深入学习讨论，使老师们认识到阅读对儿童发展的重要意义，转变教师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣传，使家长认识到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为学生精选5000册儿童精品读物。为了使学生有足够的书可读，为了方便学生阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书架存书在200册左右。并倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，倡导

平行班级之间定期交换，同时，学校还积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与学生一分享阅读的乐趣。

2、开设阅读课

学生的阅读兴趣不会自发地形成，需要有目的有计划地进行培养。我校以学生有效注意的时间为依据，开设阅读课，低年级以“听读”、“视读”为主，使学生尽早“阅读”；二是从小就培养、激发学生对阅读的兴趣。中年级初步具备了一定的阅读能力，以教师指导下的阅读为主。高年级则完全具备了独立阅读能力，以独立阅读为主。在中高年级，我们还定期开设好书推荐课，教师向学生推荐，学生之间相互推荐。

3、改革阅读教学

我们以《试用修订版小语文教学大纲》和《语文课程标准》为指导，大力开展阅读教学改革实验，构建感悟型语文教学体系，充分发挥学生的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了学生学习语文的兴趣，并使得这种兴趣迁移到课外阅读上来。

4、增加独立支配时间

据我们调查，学生的课余时间，主要用来完成各科教师布置的旨在巩固课堂所学知识的书面作业，可供学生独立支配的时间不多。因此，不减轻学生的课业负担，学生就无法进行自由的课外阅读。我们分析了学生的家庭作业，多以对课堂知识的巩固、复习为主。而这些知识，如果提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上掌握住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，研究课堂教学结构，重组课堂教学形式，改变知识的呈现方式，提高教学设计的科学性，增强教师教学的艺术性，增强学生学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把学生从繁琐的课业中解脱出来，为学生进行课外阅读提供了时间的保障。

5、享受读书乐趣

学校从学生的心理需要出发，定期组织读书交流会、故事会、演讲比赛，定期组织开展语文课外知识竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为学生提供了展示自我才华的舞台，又大大激发了学生的阅读热情。经过为期一年的初步研究与实践，学生的阅读兴趣有了很大的提高，并初步具有了经常性阅读的习惯。阅读兴趣的提高与经常性阅读习惯的形成，提高了学生的阅读能力，也大大改善了部分学生的精神状态，因外广泛的课外阅读丰富了他们的知识，培养了他们的审美品质，增强了他们的基础学力，使他们获得了自信。

9.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇九

亲爱的同学，你好！为了了解大学生体育锻炼的情况，现进行一次大学生体育锻炼调查，本次调查旨在了解大学生体育锻炼的情况，希望大家积极配合共同完成此次调查问卷，衷心感谢!

1．你所在的阶段()

A 大一B大二C大三D大四

2．你的性别是()A男B女

3．你每次参加课外运动的时间()

A不到半个小时B半小时至一个小时C一个小时至两个小时D两个

小时以上

4．你每周参加课外运动的时间()

A一天至两天B三天至四天C四至五天D六至七天

5．是否自己制定了锻炼计划（）A是B否

6．如果你制定了锻炼计划，是否按照计划在执行（）

A完全按照计划执行B大致上C偶尔D极少

7．你参加课外活动的运动项目有（按前三项排序）()A跑步B篮球C足球D乒乓球E羽毛球 F其他

8．你认为运动和你的身体素质有多大关系（）

A 有很大关系B一般C 关系不大D 无关

9．你们学校的运动设施质量()

A好B可以C一般D不好

10．除了体育课，你课外会安排时间去运动吗？（）A 会B 不会

11．你是否会因为学习而不得不放弃课外运动的时间？（）

A 是B 不是

12．学校平时参加课外运动的人多不多（）

A多B不多C一般

13．你一般参加课外运动是()

A单独B群体C偶尔单独D偶尔群体

14．请问你的运动时间段是()

A早晨B 中午 C 傍晚D晚上

15．你出于什么原因进行体育锻炼()

A爱好 B 缓解压力 C 强身健体 D减肥 E 打发时间 F 其他

16．你觉得是什么原因限制了您的体育锻炼？()

A学业过于繁重B自己没有喜欢的体育锻炼C 身边缺乏体育器材设施 D缺少锻炼的同伴E 其他

17．你认为大学生是否应该参加课外运动()

A应该B偶尔就行C不应该，感觉像浪费时间

18.你的运动强度是（）

10.小学生课外阅读问卷调查表 篇十

学校--------------班级-------------时间------------

同学们，你们喜欢课外阅读吗？为了更好地进行课外阅读，请同学们配合我们搞好此次调查，认真选择每一项。

一、你认为英语课堂知识与课外阅读之间有联系吗？

1、有联系

2、没有联系

3、可有可无

二、你的阅读时间。

1、课外

2、有时间就看

3、节假日

三、你认为英语课外阅读对你有何好处？

1、有利于提高学习成绩；

2、有利于提高个人文化素养；

3、可以积累优美词句，提高作文水平；

4、可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。

四、你喜欢英语课外阅读吗？

1、很喜欢，并经常读；

2、很喜欢，但很少读；

3、喜欢，并经常读；

4、喜欢，但很少读；

5、一点也不喜欢

五、你每天坚持读书多长时间？

1、1个小时或以上；

2、半个小时左右；

3、偶尔读一读；

4、一点不读

六、你会用下面哪些读书方法：

1、摘抄好词佳句；

2、写读后感；

3、圈点批注；

4、边读边思考想像

5、读完就行了

七、在英语课外阅读过程中遇到问题，你怎么处理？

1、查阅工具书；

2、问家长或老师；

3、放弃不读

八、平时你读哪些课外书？

1、教辅作文类；

2、文学故事类；

3、科普类；

4、卡通漫画类；

5、报刊杂志；

6、其它类型

九、家长对课外阅读的态度

1、表示反对，认为会耽误学习；

2、置之不理；

3、支持课外阅读；

4、主动为孩子筛选或购买图书

十、每学期课外阅读的数量。

1、1本书2、2本书2、3本书以上

十一、阅读后与他人交流情况？

1、不交流

2、有时交流

11.关于高中学生课外阅读情况调查问卷 篇十一

一、指导思想

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观，98％的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90％的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，(本文来自于范-文-先-生-网)不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。如何开展这次的课外阅读指导课题呢？我想，任重而道远呀！

三、原因所在我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜欢的书。可是平时借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照顾的回家看电视或玩游戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追逐打闹、嬉戏中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中堆积了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培养孩子们的阅读习惯是没有帮助的。

其次，因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。常常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们渐渐没有了读书的兴趣。

其实，还是有个别家长十分支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，因为他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，很多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。如果不加于引导，学生很容易受到这些书籍的影响，从而走上歧途。

当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，很多农村学生都普遍存在这样的问题。所以，改变必须从现在开始。

四、解决办法预想

如何改变呢？我想，空说无凭。只有制定详细的计划才是正道。因此，我决定分三个阶段进行。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作能力等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。第二阶段，推荐图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过教师的引导，学生阅读优秀的健康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培养学生与人分享阅读感受的习惯，同时能从分享中体验阅读快乐。在此期间，教师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作能力是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结经验。这一阶段，主要工作是整理第二阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成绩看到学生的进步与否，总结经验，为今后的课外阅读指导提供方向。

12.关于大学生课外活动的调查问卷 篇十二

大学生课外活动，从广义上讲，是除了教学活动以外的所有学生活动，是大学生学习和提高的第二课堂。希望能通过本次调查了解一下大学生对课外生活的安排情况，谢谢你抽出时间予以配合！

你的性别：A、男B、女年级：A、大一B、大二C、大三

1、你怎样安排你的课外生活：

A、认真安排B、稍作安排C、无所谓，不作安排

2、你平均每天有几个小时的课外活动时间：

A、2小时以下B、2—4小时C、4—7小时D、7小时以上

3、周一至周五的课余时间你都做些什么（可多选）：

A、学习（包括读课外书）B、参加院、系组织的社团活动C、睡懒觉

D、健身、运动E、逛街或和同学闲聊F、上网G、其他

4、你有电脑吗?

A、有B、没有

5、你的电脑一般用来做什么？

A、学习B、聊天C、玩游戏D、看电影E、其他

6、通常一周上网多少次？

A、0-2次B、3-5次C、5次以上

7、你参加的学校社团有几个：

A、0 个B、1 个C、2 个D、3 个或更多

8、你对自己参加的社团举办的活动是否满意：

A、很满意B、稍微满意C、不满意D、没感觉

9、学院或学校会经常组织课外活动吗？

A、经常组织B、偶尔组织C、几乎不组织

10、学院或学校都组织怎样的课外活动？

A、校内院系间篮球、足球等比赛B、文艺演出C、辩论赛

D、科技竞赛E、免费看电影F、其他

11、学校能提供各种供学生使用的活动场地吗？

A、全能提供B、仅能提供部分小型场地C、有些场地要收费

D、其他

12、在大学里您是否感到空虚、无聊：

A、经常B、偶尔C、很少D、不会

13、你参加课外活动的目的是什么：

A、锻炼能力B、兴趣爱好C、为得到名次、加分等

D、打发时间 E、其他

14、你觉得限制你参加课外活动的主要因素有（可多选）：

A、学习任务重，参加课外活动影响学习

B、认为课外活动没有意义，对自己没有帮助

C、课外活动种类太少，没有自己感兴趣的D、自己有更重要的事情去做E、其他

15、你认为课外活动对你有何影响（可多选）：

A、花费金钱和时间，毫无助益B、增进了和同学之间的情谊C、提高自己的能力，增加了社会经验D、其他

16、参加课外活动后心情会？

13.高中生课外阅读现状调查问卷 篇十三

亲爱的同学们，你们好！我们现在开展一个关于高中生课外阅读状况的调查活动。目的在于了解大家的阅读情况，以便给予相关的意见和建议。本调查采用匿名调查的方式，大家只需要填写好年级、科目、性别等相关信息，并如实完成问卷。你填写的任何资料都将保密，谢谢你的配合！

华南师范大学实习队

年级：高一□高二□

科目：文科□理科□

性别：男□女□

一、请您在被选项中选一个最符合自己实际情况的，然后把选项填入括号内。

1、你读课外书的次数如何？（）

A每天都有读B偶尔读C极少读D不读课外书

2、你阅读的原因是（）

A自己的兴趣，认为乐在其中B读了对学习有帮助

C老师或家长建议D其他

3、你阅读的课外书主要来自（）

A自己买的B从学校图书馆借的C跟同学、朋友借的D其他

4、你最主要的读物是（）

A动漫B杂志C报纸D名著E其他

5、你通常比较感兴趣的题材是（）（可多选）

A历史B军事C社会生活D言情E武侠

F魔幻G其他

6、你选择一本书的依据是（）

A个人爱好B拓宽知识面C消遣、放松D此书目前流行

7、你一般在什么时候读课外书？（）

A学校安排的阅读课B其他课堂上

C假日D有时间就读

8、平时你是怎样进行阅读的？（）

A随便翻翻，了解大意就够了B只挑选有趣的地方读

C能有选择性地精读、细读、反复品味

D能有自己独特感受、启发、并写读后感和赏析

9、你喜欢学校开展的阅读课吗？（）

A喜欢B不喜欢C无所谓

10、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

A让大家随便读B引导或推荐好书给大家读

C让大家做作业

11、（1）你感觉你的课外阅读是否受到限制？（）

A是B否

（2）哪一方面的限制？（）（可多选）

A时间B资金C老师D父母E其他

12、你对中学生课外阅读的态度是（）

A应多读书B读不读都一样C不好，影响学业

13、你所读的课外书籍对你的影响主要有（）（可多选）

A打发课余时间B运用于言谈之中

C 写作能力D对世界、社会、人生的看法E说不出有什么影响

二、问答题