倒叙法作文

倒叙法作文（通用9篇）

1.倒叙法作文 篇一

倒叙法教学心得

梅育小学吴正丹

倒叙，顾名思义就是将故事的起因和结果倒过来叙述。这看似很简单的一种写作方法，实则在课堂教学中并不是一个容易教得好的内容。我以前曾给学生教过一次这种写作方法，但是效果不理想。然而我很不服气。我暗下决心：一定设法把这种写作方法教好，达到最佳效果。

今年，我担任了梅育小学三（1）班的语文教师，于是我有了新的学习和锻炼的机会，因为小学语文课本第六册中的《燕子专列》这篇课文就是用倒叙法来写的。教学这篇课文之前，我反复琢磨，精心设计教案。3月10日，我把第6课《燕子专列》的基本内容教完之后，就来个课外拓展。于是我就问道：“同学们，你们觉得这篇文章在写作方法上与以前我们学过的课文有什么不同呢？”教室里顿时安静下来。过了两分钟，后排有一个女生举起了手，站起来回答道：“这篇课文先把故事的结果讲出来了，再讲原因和过程。”我在肯定了这位同学的回答之后，随机说道：“你们谁能用这种先讲结果后讲原因的方法上台来为大家讲一个故事呢？”这时，好几只小手高高地举了起来，我叫他们一个个地依次上台来演讲自己的小故事。教室里充满了热烈的掌声，同学们的脸上洋溢着可爱的笑容。当同学们把自己的一个个故事讲完之后，我趁机说道：“刚才这几位同学所讲的故事的叙述特点和第6课《燕子专列》的写作特点是一样的，都是先将故事的结果讲出来，然后才讲故事的原因和经过，你们知道这样的叙述方法叫做什么吗？”同学们议论纷纷，有的说叫“倒说”，有的说叫“倒讲”，有的说叫“倒写”，还有的说叫“倒述”。这时，我说道：“同学们的说法都是不错的，但是文学家们都统一把这种写作方法叫做‘倒叙’。”我把“倒叙”这两个字读得很重。概念掌握了，我为了进一步让学生们懂得倒叙的作用，又开始对同学讲一个故事：“昨天下午，王小美放学回到家，突然激动得大哭起来。”说到这里，我故意稍作停顿。这时，同学们却等不及了，都异口同声地问道：“小美为什么激动啊？”“是啊，老师，小美为什么哭啊？快给我们讲讲吧！”看着同学们期待的目光，我的故事又继续讲下去。“哦，原来小美的妈妈在她上一年级的时候就外出打工挣钱，一直没有回家，家里又没有电话，小美整整三年没有见过妈妈一面，也没有听到

妈妈的声音。昨天放学回家，一进门就看到了妈妈站在自己的面前，小美就抱着妈妈大声的哭，激动得什么话也说不出来。”故事结束了。我又问：“刚才我讲的这个故事用的是什么方法呀？”“倒叙！”同学们响亮地回答。我又问：“为什么我讲了这个故事的一小点，你们当中就有那么多人都在催我快往下讲呢？”学生们回答：“因为我们太想知道小美激动得哭起来的原因！”我又说：“是的，我看得出来，你们是多么想知道事情的起因啊！但是，如果，我把故事的情节按起因、经过、结果的顺序来讲，你们还会着急地问吗？”学生们又回答：“不会！我们只会静静地听着。”“这时，我加重语气地说道：“对了，同学们，这就是倒叙的作用。倒叙的写作方法不但能让读者引起悬念，更能吸引读者好奇地、迫不及待地将文章读下去，这就是倒叙的魅力所在。今天我们学习了倒叙的写作方法和倒叙的作用，希望同学们能在今后的写作当中运用起来，把你们的作文写得更好。”听了我的一番话，同学们不住地点头，还大声地说：“知道了！会写了！”

这一堂课，上得比较成功，教学效果比较理想。我认为成功的因素有两点。一是采用启发式教学法。我并没有按照以往的老方法先板书“倒叙”二字，然后去解释倒叙的概念，再解说倒叙有什么作用，而是用讲故事的方法来上课，让学生们在自己讲故事之中不知不觉地懂得了倒叙的概念。二是结合实际情况进行教学。我根据我们这个农村学校的学生大部分是留守儿童的这一具体情况，讲了一个妈妈去打工三年才回家一次的故事，让学生们在真实的故事中去领悟倒叙的具体作用。总之，这堂课没有出现老师“教”，学生“学”的僵死局面，出现的乃是学生渴求知识、自主学习的生动活跃的局面。即是，将以前的“要我学”转变为现在的“我要学”。这不正是新课程改革所需要达到的一种目标吗？另外，通过上这堂课我还深切地体会到，要想得到优良的教学方法，取得优良的教学效果，教学者必须不怕麻烦，多动脑筋。

2.倒叙作文 篇二

“黄裕恒，收信喽!”一个同学叫道。我愕然地回头，心中不禁纳闷想，谁会给我写信呢我接过信，信封上的发信人一栏写着陈晓盈。我略一沉吟，脑中便浮现了一个活泼的女孩，短短的头发，一双眼睛炯炯有神，给人一种永不服输的感觉……略带模糊的片断在我的脑海中重组，它勾起了那被学习压得死死的陈年记忆同学，小学的同学。

我忙取出信，信除了说到她上中学后的学习情景，还提及了小学同学的情景，看着一个个熟悉的名字，不禁心生感触。上了中学后，大家各奔东西，联络渐渐少了，熟悉的面孔也渐渐被新的面孔代替了，但唯有心底那深厚的友谊是永不褪色，六年同窗的友情是无法用任何东西代替的。

记得刚上一年级，大家都是同年的小朋友，一个会心的微笑，一个普通的握手就能够交到一个朋友，大家都是十分单纯，能够为一颗糖果而争吵，但转个身又和好如初，从不知什么是记仇。当时我不明白为什么大人们把“知音难求”常挂在嘴边，但此刻才明白因为当时我有一颗赤子之心，有一颗未被污染的纯洁心灵。

3.倒叙作文600字 篇三

倒叙是先写出事情的结果或某个最突出的片断，然后再按时间顺序叙述事情发生、发展的经过情况。这种叙述方法，除了把某一部分提前外，其它和顺叙写法没什么区别。倒叙是为了表现中心思想的需要。它变动结构，造成悬念，吸引读者。 怎样进行倒叙呢?拿一件具体的事说明。有这样一件事 今年七月的一天，天空乌云密布，天气十分闷热。秋霞背着书包急急忙忙地去参加期末统一考试。走着走着，突然一声响雷，接着豆大的雨点打在秋霞身上。她便加快了脚步，当爬上小山岗时，忽然听到“救命啊”一声惊呼。

秋霞停住了脚步，透过雨帘，循声望去，不由得倒抽了一口冷气，隐约地看到一位老大娘从一丈多高的陡坡上掉了下去……怎么办?救人要紧!于是她一步一滑地跑过去，艰难地把摔得昏迷不醒、头上流血不止的老大娘背起，送往附近医院。 这件事可以用三种倒叙手法来写。 一种是文章开头写事情的结局: 今年期末举行统一考试，秋霞没去参加统考，却受到了校长和老师的表扬，说她的考卷最令人满意，应得第一! 原来事情是这样的。七月的一天…… 另一种是文章开头写老大娘遇难那惊险的一幕: “救人啊!”雷雨中传来一声惊呼。

冒雨前去参加统考的秋霞停住了急切的脚步，透过雨帘循声望去，不由得倒抽了一口冷气，只见一位老大娘从一丈多高的陡坡上摔了下去…… 再一种是文章开头写秋霞面对老大娘遇难时的心情: 老大娘摔下陡坡了!怎么办?是去参加统考还是赶快救人?参加统考，见死不救，能称得上少先队员吗?不去参加统考，就失去了统考机会，现在摆在面前的不就是一次严峻的考试吗?岂能交一份白卷?秋霞决然地向老大娘出事的地点奔去…… 一件事情如果要倒叙，可以从多方面进行，但必须选好下笔之处，同时倒叙部分的文字也不能太长。此外，倒叙完了还要注意过渡和照应。例如上面第一种倒叙内容结束以后，使用 “原来事情是这样的”一句话进行过渡，这样既简洁又自然，而且使上下文衔接得十分紧密。

4.倒叙的记叙文作文 篇四

春夏秋冬在我十四岁的头顶轮回了整整一圈又转回了寒冷肃杀的冬天。这篇有点伤感的文我把它当做悼文和缅怀，来纪念我死去的一些岁月。

我不提学习。这样会显得很呆很板。

多说一点关于深埋我脑海中生根的过去吧。从原来用“放弃”这个词来说服自己不要去为一些莫名的想法难过揪心，到后来一步步仅仅只是轻描淡写云淡风轻，反而将那些若即若离的态度与温暖涂上明丽但模糊的色彩，将抽象的想法变成真实的胶卷，在记忆这条漫长的甬道中慢慢熟悉并可惜啊已结束的标记。最后在无限冰冷的时刻等待某些无来由的寂寞见缝插针，将那些老旧磨片不厌其烦一遍遍在脑海中播放给自己以慰藉。

就是这样一个缓慢的过程。在许多的时候趴在楼道窗台上看一望无际的天;在偶尔的彼此温暖中渴望时间就此停滞;在更多的时刻流下脆弱的眼泪却得不到想要的安慰。在许许多多这样的一个个片段组成的时光隧道中，我开始笑自己以前为了一句玩笑话而恼怒的幼稚行径。我想，在经历过这些不多不少的喜怒哀乐后，我真的长大了。但也许并没有。我才14岁，顶多14岁。那些在自己眼中曾经显得很镇定的人，原因并不是自己想的他们太幼稚没有经历过什么，而是他们已经经历了太多。

那真正的没有虚假的，发自肺腑的伤心与在乎，并不能称为是爱情对不对。如果真的是爱，而不仅仅是压抑在心里没来得及说出口或者没考虑过要说出口的我爱你，那么怎么会经不起误会和考验，又为什么在被欺骗后看懂真相的丑恶时转眼化成了所谓的恨——让我们就此称为陌生人——这是你骗我的代价。可有时想想，这些对于一个已不在乎你的人来说真的没什么。随便你。

于是，过往流过的那些眼泪真的是很矫情，很虚伪。

如果友情是随年龄增长而称为越来越重要的章节，那么为什么在喜欢和讨厌这两种极端的情绪面前又时常显得无力。可是若真的失去友情，我定会被一些在马路上或是各个地方的手拉手的人们给刺痛，他们开心的欢笑声会把我在衬托的越发孤单寂寞。

回家的路上牵着弟弟的手过马路，后来又让他坐在了我的后车座上，对他千叮咛万嘱咐别把脚挤进车轮里。对7岁的他开玩笑说：“你要是哥哥，我要是妹妹该多好。”在这个过程里，我在言语上以嬉笑的态度衬出了我的悲哀。如果可以有个能让我称作哥哥或姐姐的人来如此的关心照顾我，让我的小拳头被他(她)紧紧握进手掌在叮嘱声中过马路。那该多幸福。

5.倒叙法作文 篇五

巧妙使用叙述手法——倒叙

倒叙

倒叙是先把事件的结局或某个突出的精彩片段提到前面来写，然后，再按照事件的发展顺序进行叙述。倒叙一般有以下几种情况：把事情的结局写在前面，然后再按时间顺序来叙述事情的发生发展；把事情中最精彩或最紧张的片段写在前面；然后再有顺序地叙述事情的起因、经过及结局；先写眼前的事物，由此引起回忆，再追叙往事。采用倒叙的写法，有的是因为事情的结局或片段有特殊的意义而先写出来加以突出说明；有的是因为事情的结局或片段能引起读者的兴趣或造成悬念，先写出来以引人入胜。运用倒叙的方法时应注意；根据实际情况出发，不要为倒叙而倒叙。从“倒叙”转入“顺叙时界限要分明，过度要自然。

一张照片的回忆

我有一个彩色的相夹，里面夹着我和爸爸、妈妈照的一张“全家福”。上面的我笑得多开心啊！可是现在一看到它，我就忍不住想哭。

看着照片，我的思绪飞回到三年前的一个夏天——爸爸、妈妈说要带我去北京玩，我高兴得蹦起来。那天，妈妈默默

地为我换上一身新衣服，我们一家坐飞机来到北京。

在北京，我们玩得可开心啦。一晃三天过去了，我们要回家了。我真舍不得离开美丽的北京。当我们再次走到天安门广场时，我看到一位照相的叔叔走过来了，就灵机一动，喊：“爸爸、妈妈，我们在这儿照张相吧！”于是，爸爸用他那粗壮有力的大手把我抱起，妈妈用脸贴着我的小脸蛋，我呢，一手搂着妈妈，一手搂着爸爸„„我觉得我是世界上最幸福的人。

然而好景不长，这张照片竟称为我痛苦的回忆。后来，爸爸和妈妈经常为了一点小事吵架，而且越吵越激烈。最后爸爸去了外地的窑厂工作，便在没有回家。终于，在我去年过生日那天，爸爸从窑厂回来了，邀请了亲朋好友，为我风风光光地过了一个10岁的生日。那天我本应该很开心，可是看到爸爸和妈妈一句话也不说，只是默默地做事，我心里很难过。第二天，爸爸又匆匆忙忙地回窑厂去了。

后来，从另据口中得知，爸爸和妈妈要离婚了。我听了怎么也不相信，整整一个下午，我只知道哭，晚饭也没吃，不知道什么时候迷迷糊糊地睡着了。在梦里，爸爸正冲着我笑还轻轻地拍着我的肩膀„„我高兴地大喊：“爸爸。”醒来却发现原来只是一场梦。

6.倒叙公开课教案(简案) 篇六

黄冈市启黄中学 谭金卫

教学目标 知识目标：

1.掌握倒叙的概念。2.理解倒叙的作用。能力目标：

1.能正确运用倒叙。

2.根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。情感态度与价值观：

在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。教学重点：

掌握倒叙的作用和方法。教学难点：

根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。教学过程

一、创设情境，导入新课。（多媒体展示麦当劳广告）

猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？

二、学讲故事，明确概念

活动一：根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。第一组：

时间：500年前 地点：天宫

人物：孙悟空、太上老君 起因：孙悟空大闹天宫

经过：孙悟空被太上老君关进八卦炉，用三昧真火烧炼了七七四十九天 结果：孙悟空练就了火眼金睛 第二组： 时间：500年前

地点：天宫 人物：沙僧

起因：沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间，盘踞在流沙河 经过：经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟，护送唐僧取经，经历了九九八十一难 结果：取经归来，功德圆满，被封为金身罗汉。想一想：这两则故事有没有不同的讲法呢？ 归纳总结：

顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

三、因势利“倒”，尽显风采

活动二：看图讲故事，看谁的故事最精彩。（白板展示“武松打虎”的图片）要求：（1）用倒叙复述故事（2）句子通顺，前后连贯。

想一想：用倒叙讲故事，有什么好处呢？ 倒叙的好处：

1.设置悬念，引人入胜。2.渲染氛围，揭示主题。

3.突出情节，波澜起伏。

四、疑难探究，拨云现日

想一想：用好倒叙，需要注意哪些问题呢？ 明确：1.情节要完整。

2.故事结局或精彩片段提前叙述后，其他部分依然按照原来顺序叙述。3.倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然，过渡要流畅。

五、大显身手，游刃有余 活动四：运用倒叙，修改故事。要求：1.运用倒叙修改故事。

2.开头或设置悬念，吸引读者；或渲染氛围；或者突出主题。3.句子通顺，前后连贯。

六、家庭作业：

在闲暇之时，静坐家中，不经意地翻看家里的相册，里面的某张旧照片可能会勾起你一些难忘的回忆，这一幕幕的往事，如电影般在你面前回放，你陷入了对往事的回忆中。

请运用倒叙的手法，以“珍藏回忆”为话题，自拟题目，写一篇文章，记录下那些难以忘怀的人和事。不少于600字。

七、课堂小结

难忘的眼神

一个微风习习的傍晚，我和妈妈劳累了一天，打算在一家路边烧烤摊儿买几串烧烤。这家烧烤摊儿的生意非常火爆，几张桌子已经坐满了人。我被那诱人的烧烤香味吸引，快速点了几样，静静地等候我的美食。

就在这时，一辆白色面包车卷着一阵灰尘“嘎吱”一声停在了烧烤摊儿前。车上下来一男一女，他们神色匆忙，和烧烤老板嘀咕了几句，就开始从车上搬下来一个笼子。然后从老板手中接过几张钞票，快速上车，又挟卷着一路灰尘离去。速度快的让我恍惚觉得刚才所见的是幻象。

我好奇地走到那个笼子前，蹲下身一看，竟然是一笼子鸽子，大概有二十来只。白鸽子像美丽的白雪公主，它的羽毛如雪一样白，如云一般细腻。灰鸽子像穿了一件银灰色外套的绅士，高昂着小巧的头。最吸引我的是它们的眼睛，本应该如水晶般明亮，但是那里分明藏满了恐惧。它们有的不停的扑打着翅膀，有的咕咕的叫着，它们的叫声里，分明有一种将死的悲鸣。有的躲在角落里，满眼哀戚。

这个眼神一下子击中我，让我难忘。而食客的一声：“老板，上盘鸽子。”更让我心痛。

这是一群精灵一般的鸟儿，本应飞翔在蔚蓝的天空中，停息在绿意盎然的枝头，休憩在宠爱它们的主人为它们建造的巢穴里。可是现在它们却拥挤在狭小的笼子中，眼看就要成为老板炭火下的食材，食客口中的美味。

“老板，你能不能放了那些鸽子”我在付钱的时候轻声的请求道，明知道老板不能答应。我却再次望向笼子中那群鸽子，它们终于安静下来，眼睛微微闭合着，仿佛充满了绝望。

7.倒叙法作文 篇七

1）交待故事发生的时间、环境、背景等。（一般是放在文章的开头的位置）2）渲染气氛（氛围）。（一般放在开头或中间的位置）

3）烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不固定）4）推动故事情节发展。（一般放在中间的位置）

5）形成对比，突出主旨。（随时出现，位置不固定）6）引出下文。（一般是放在文章的开头位置）插叙的作用：

1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。

2、衬托人物品质。

3、为后文做铺垫。

4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合）倒叙的作用:

1、能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。

2、可以避免叙述的平板和结构的单调（使文章富于变化，波澜起伏）。

段落在文中的作用

一、在记叙文中 A、处于开头：

1、内容上：（1）交代（写出）了……。

2、结构上：（1）总起全文；（2）引出下文……的叙述；（3）为下文……作铺垫（或：埋下伏笔）；（4）设置悬念，激发读者阅读下文的兴趣。B、处于中间：

1、内容上：（1）交代（写出）了……；（2）突出了人物……的形象。

2、结构上：（1）与上文……呼应（或：与下文……照应）；（2）承上启下：承接上文所写的……，引出下文……的内容；（3）为下文写……作铺垫。C、处于结尾：

1、内容上：（1）总结内容；（2）突出（或深化、或升华）文章……主旨；（3）回扣标题；（4）首尾呼应。

二、在说明文中 A、处于开头

1、内容上：（1）说明（介绍）了……：

2、结构上：（1）引出下文对……的说明；（2）用……来激发读者阅读兴趣，吸引读者。B、处于中间

1、内容上：（1）说明了……；（2）突出了……；

2、结构上：（1）承接上文……的说明，引出下文对……的说明。

三、在议论文中 A、处于开头

1、内容上：（1）写了（阐述了）……

2、结构上：（1）引出论点；（2）作为论据论证……观点（论点）；（3）用……来激发读者的阅读兴趣，吸引读者。B、处于中间

1、内容上：（1）论述了……：

8.倒叙法作文 篇八

关于倒叙场景的第一个问题是：倒叙真的是绝对必要的吗?这一点要弄清楚。故事的信息一定要以这种形式呈现吗?

如果倒叙是必需的，那么可以考虑把倒叙的场景作为开场白或第一章。

如果你已经确定倒叙场景是必要的，那就应该确保它能像普通场景一样发挥作用，也就是说它必须是即时性的，有一定的对抗性。写作时把它当作戏剧情节的一个单元，而不是一个堆积信息的地方。不是下面这样：

杰克记得当他还是个孩子时，有一次他把汽油泼在了地上。他的父亲非常生气，可把杰克给吓坏了。父亲打他，朝他大声喊着。这是杰克永远都不会忘记的事情……(诸如此类的事情还有很多。)

而应该是下面这样：

杰克不禁想起了汽油罐。他当时八岁，他唯一想做的事情就是玩这个汽油罐。

车库是他玩耍的场所，没人在家。他把罐子高高举起，像雷神举起锤子一样。“我是汽油之王!”他喊道，“我要让你们都着火!”

杰克低着头，凝视着他脚下幻想出来的人。

汽油罐从他手中滑落。

杰克没能抓住汽油罐，只能眼看着汽油罐发出可怕的咚咚声。流出的汽油淌满了新铺的水泥地。

杰克扶正了汽油罐，但为时已晚。在车库正中间，有一大片难闻的油污。

爸爸会杀了我的。

杰克绝望地环顾四周，想找一块抹布，或是其他什么东西，好把地上的汽油擦干净。

他听到车库门打开了。

爸爸回家了。

你应该明白这个意思了。一个写得很好的倒叙场景不应该削弱你的故事。读者习惯于看小说从一个场景切换到另一个场景。如果作品具有戏剧性，读者也会接受切换到倒叙场景的。

如何进入一个倒叙或从倒叙中退出?

你如何进入一个倒叙或从倒叙中退出并使其进展自然?下面是一个屡试不爽的方法。

当你即将开始倒叙时，加入一个触发视角人物记忆的感官细节：

温迪注视着墙壁，看到一只丑陋的黑蜘蛛正朝着蜘蛛网的上方爬去，那里有一只苍蝇被粘住了。蜘蛛爬行着，慢慢地靠近它的猎物。多年前，莱斯特也是这样慢慢靠近温迪的。

当时温迪16岁，在校园里莱斯特是个子很高的男生。“嘿!”一天，他在储物柜旁向她打招呼，“你想去看电影吗?”

这样我们就处在倒叙中了。以戏剧性场景的形式把它写出来。

我们怎样从倒叙中退出呢?回到感官细节上(此处是视觉)。读者会牢牢记住这些深刻的细节，并知道倒叙结束了。

莱斯特在车的后面不停地动着，温迪感到很无助。五分钟里一切都结束了。

9.优秀作文：倒叙版西游记 篇九

大唐东土国泰民安，如来甚为满意，遣斗战胜佛孙悟空，净坛使者猪悟能，金身罗汉沙悟净与师傅檀功德佛唐三藏去东土大唐传教，八部天龙随行。师徒四人过凌云渡化作凡胎，踏上了传教的路。

但经书在出发的时候便被收去了，从一开始，便是众佛们为了让师徒下位的阴谋。师徒四人一直隐忍着，徒弟们护送师傅一路，但他们发现，妖怪都打不死，不论怎么作恶也不会受到惩罚，因为他们都是西天众佛们放下来害师徒四人的。如此过了许多年，沙僧是第一个受不了的。在众佛们的阴谋下，沙僧心灰意冷，不再上路，钻进了流沙河里。猪八戒继沙僧后，也感到沮丧，跑到高老庄了。只有孙悟空，对师傅毕恭毕敬，法力高强，一路护送师傅去东土大唐传教。众佛们的阴谋未能得逞，天庭更加震怒，双方达成协议，反正经书已经夺到手，便留唐三藏一命，把他送到东土大唐，但孙悟空却必须除掉。与此同时，白龙马已经遇害，孙悟空也中了计。白龙马坠入了山涧里，孙悟空被如来压在了五指山下。最初的一年，唐僧的.身影在五指山上，孙悟空终于明白，唐僧为何处处维护佛界，因为他们根本是一伙的。唐僧安全回到了东土大唐，给皇帝讲述了一路奇遇，皇帝心中怜悯，赐位御弟，唐僧享尽了一生荣华富贵。

孙悟空在多重打击之下，在山下隐忍了五百年，日夜忍受折磨。终于，破出了五指山。如来被惊醒，伸出手镇压，没料到孙悟空法力大增，一路顶着如来的手上了西天。随后又打入天庭，大闹了一番。玉帝派遣太上老君消灭孙悟空，太上老君把孙悟空引到了炼丹房，孙悟空中计，进了炼丹炉内。没料到，炼丹炉并没有炼化孙悟空，只是让他损失了一双火眼金睛。天庭无奈之下，请猪八戒出山，答应赐号天蓬元帅，沙悟净也请出了流沙河，以卷帘大将的称号许以沙僧。沙僧和猪八戒被利益诱惑下，追杀孙悟空。孙悟空不想与昔日的兄弟自相残杀，心灰意冷下，躲进了花果山。