为学生的人生导航学科论文

为学生的人生导航学科论文（共15篇）

1.为学生的人生导航学科论文 篇一

用信念为人生导航作文500字

很久以前，一支英国探险队进入撒哈拉沙漠的某个地区，在茫茫的沙海里艰难跋涉。阳光下，漫天飞舞的风沙像炒红的铁砂一般，扑打着探险队员的面孔。由于水已喝完，大家口渴似灸，心急如焚，这时，探险队长拿出一只水壶，说：这里还有一壶水，但在穿越沙漠之前，谁也不能喝。

就是这一壶水，成了队员们穿越沙漠的信念之源，成了求生的寄托目标。水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使探险队员们濒临绝望的脸上，又露出坚定的神色。终于，探险队顽强地走出沙漠，摆脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手拧开那壶他们的精神之水——缓缓流出的却是满满的.一壶沙!

救了他们的是那壶沙吗?不是，那壶沙就如同他们寄托生命的信念，当你紧握着它时，它往往会带给你意想不到的惊喜;生活就像那片茫茫的沙漠，当你在生活中迷失了自己时，信念就像黑暗中的灯塔一般给你坚持下去的力量，为你指明方向。

列夫托尔斯泰曾说过：“一个有信念的人所开发出的力量，大于99个只有兴趣者”。可见信念不仅是人生的导航标，更是人生的动力源泉。如果我们能够坚持我们的信念，我们将拥有无穷的热情和精力来实现我们的理想。“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”， 我们要拥有坚定的信念，只有这样，我们才能实现我们的目标，实现我们的理想。

让我们把信念作为人生的动力，让我们用信念为人生导航吧!

2.为学生的人生导航学科论文 篇二

一、谈心要交心

古人云:言为心声。此话虽然未必全真, 但也有几分道理。谈心谈心, 以“心”换“心”才能达到通过谈心达到交心的目的, 才能做到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生, 爱护学生。在日常学习生活中, 要同学生常接触, 多聊天, 学生才乐意向老师倒出心里话。为了使谈话取得较大的成功, 老师要放下架子, 在和学生谈话时要以朋友的身份, 以诚相待, 做到以心交心。

如今, 学生中有心理问题的较多, 但常闷在心中, 不愿和父母交谈, 可他们有时愿与老师交流。我班的小敏把我当做她的知心朋友。一有空就和我交流自己的内心世界, 我总是耐心倾听。我总以商量的口吻将我的想法告诉给她, 供她参考。在我和颜悦色的开导中她总能欣然接受。即使有时我的意见她不能接受, 她也会说出自己的理由, 而我也不将自己的想法强加于她。

班主任在谈心时应遵循两条原则:第一, 谈心必须地位平等。无论你地位年龄如何, 都要以平等的、朋友式的关系相待, 双方都有发言权, 你可以批评我, 我也可以批评你。在谈心中有些不同看法, 甚至会因此争论起来、各抒己见, 也不能认为纪律观念不强, 更不能认为是对老师的不尊重。第二, 谈心有时是商量, 学生可以同意你的看法, 也可以不同意你的看法, 要允许他们保留意见, 要允许学生有反悔的机会。

二、谈心要及时

热爱学生是形成教育艺术的基础。教师在一定程度上承受着塑造学生心灵的建筑师的重任。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体, 对爱抚情感的渴求是每一个小学生的心理需要。教师只有把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 收到良好的教育效果。因此说, 热爱学生是教师教育艺术的基础和前提。针对孩子所出现的情况, 班主任要在第一时间与孩子进行交流、沟通。

我班的W同学父母离异, 与年迈的爷爷生活在一起, 父亲远在北京, 管不到他的生活起居。聪明的他整天丢三落四, 上课时常招惹别人, 作业马马虎虎, 衣着邋邋遢遢, 成绩更不用说, 每次考试都不及格。针对他的日常表现, 我及时从生活入手, 他的衣服裂缝了, 我就利用课后时间给缝好;遇到感冒头晕发热, 我主动带他到医务室看病, 并给他付医药费;有时因纪律等原因被罚来不及吃午饭, 我出钱买馒头给他……在我的感化下, 语文期中测试, 他破天荒地考了65分。这对于其他同学来说算不了什么, 但对W来说, 这是他迈向成功的起点, 使他看到了自身的价值。我当着全班同学表扬了他, 课后又及时跟他交换了意见。原本自卑的他渐渐变得合群了, 课后也能听到他开朗的笑声了, 不懂的地方也主动去询问老师或同学了。学期末, 在他的努力下, 语文考到了77分, 在讲评试卷时我看到他露出了欣慰的笑容……

三、谈心要明理

居里夫人说:“理想的琴弦能奏出人生美妙动听的乐章。”可见理想有重大的激励作用, 让人憧憬美好的未来, 敢于接受现实的挑战。班主任要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来, 就必须对学生出现的不同问题有针对性地进行循循善诱, 讲透道理。

每个学生都有自己的理想, 教师要及时地告诫学生, 有远大的理想是好事, 但理想和现实有很遥远的路途, 要付出艰苦的努力和汗水。在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难, 要有勇气和信心克服。学生熟悉的《真心英雄》中的“不经历风雨怎么见彩虹, 没有人能随随便便成功”这句歌词就讲述了人生道路的坎坷。我便利用周会课与学生一起学唱这首歌, 并和学生共同理解歌词的涵义, 以此来增强他们的抗挫折能力。

Y是我班好学生之一, 但他遇到不顺心的事就爱耍脾气。同学们遇事常不愿与他多理论, 久而久之, 他养成了唯我独尊的怪脾气。我经常与其谈心, 从言谈中我了解到擅长打乒乓球的他希望自己能像刘国梁、孔令辉那样有辉煌的成就。于是我首先肯定了他的理想, 然后又与他一起上网搜索了两位乒乓国手的为人处事, 并跟他一起到图书室借阅了有关伟人一生艰苦奋斗、待人接物的书籍。经过几次交换意见, 又及时与家长取得联系, 共同探讨教育孩子的方式方法, 如今Y大有转变, 不再以自我为中心, 事事处处也能为班级, 为他人着想了, 遇到挫折也能正确面对了。

四、谈心要得法

为了更好地了解学生的心理, 我让学生建立了“心灵对话本”, 让学生把自己内心的真实想法写到“心灵对话本”上, 我定期查看, 随时了解学生的心理状况。

平时沉默少语的L在日记中尽情地释放了内心的苦恼。一次, 她在日记中写道:敬爱的杨老师, 您好!……我知道我没有资格当组长, 更没有权力当班长。每次当我看到自己打满“××”的卷子时, 心里总不是滋味, 然而看到好同学那满意的试卷, 心里更是忐忑不安。我也常常问自己, 我为什么这么笨, 为什么不如别人。这是上帝对我的不公, 还是对我的惩罚?我成绩这么差, 无论如何也对不起老师对我的教育之恩, 对不起父母对我的期望和养育之恩, 为此, 我甚至连死都想过。我把自己的秘密告诉知心朋友, 她再三叮嘱我不要胡思乱想, 应该勇于面对困难, 挑战新的一天。我记住了她的话, 可老师你能给我指出一条更便捷的学习之路吗?我渴望追上他们。……您的学生:L×年×月×日

虽然语气有些与年龄不相称, 但这确实出自她的手笔。于是我把她约到了学校的草坪上, 轻轻松松地聊了起来, 慢慢地才引向了话题:“L, 感谢你对老师的信任, 我觉得你想得太多了, 所以本应活泼天真的你变得沉默寡言了。我同意你好朋友的话, 不必多想, 把时间多用在学习上, 向同学讨教好的学习方法, 努力做到课前多预习, 课后多复习, 同时做到不懂就问, 还有要相信自己, 只有对自己充满信心, 才能勇往直前。人的生命只有一次, 我们应该珍惜这可贵的生命, 只要我们同心协力, 办法总比困难多, 老师送你一句话‘困难如弹簧, 看你强不强, 你强它就弱, 你弱它就强。’愿你每天拥有好心情。”

总之, 在日常的德育中, 班主任要用一颗诚挚的爱心去时时处处为学生着想, 及时疏导学生的心结, 就能为学生成才导航。

摘要：我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格, 积极乐观的人生态度, 承受各种挫折和适应不同环境的能力。健康的心理是人一生不断进取、不断探索的基石。注重心理疏导, 为学生成才奠定基础。

3.用爱为学生导航 篇三

“十年树木，百年树人。”我们到底应该怎样“树人”呢?《为一个人起立》(载于《教师博览》第10期)这篇文章给了我们最好的回答。一所乡村中学的孩子，上课回答问题时不是举手，而是起立，外人都以为这是学校为了创设积极回答问题的气氛而“作秀”。事实情况是，学校为了安抚一个失去双臂的孩子的心灵，特意调整了校规：把回答问题时的举手制改成了起立制。学校这种关爱每一个学生的做法简直是无可挑剔的。爱虽然不是万能的，但在教育工作中，如果没有爱，那是万万不能的。为了让每一个学生都生活在爱的天空下，我们还有什么不能做到的呢?

一、爱是教育的灵魂

爱是人类一切教育教学工作的灵魂，是教育的原点和皈依。毛姆曾经说过：“人生的大悲剧不是人们的死亡，而是他们不再爱人。”我认为，教育的大悲剧不是师资的缺乏和设备的落后，而是老师不懂得爱学生。没有爱的学校，只是知识的加工厂;没有爱的老师，只是粗鲁的传播知识的工人;享受不到师爱的学生，只能成为教育的残次品。

作为一名教师，我们要全心全意地爱自己的学生，必须把“爱学生”的理念融入我们的骨髓。在教学过程中，我们会碰到各种各样的学生，他们有优点，也有缺点;有成绩优秀的，也有学习困难的;有活泼可爱的，也有冥顽不灵的。不管是哪种类型的学生，我们都要无微不至地关心他们。我们不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的成长。真正成功的教育，应该是站在学生的角度，用长远的眼光来看待学生终身的发展，既要他们成才，更要他们成人。冰心曾经说过：“每一物都有每一物的长处，每个人都有每个人的优点。”我们也可以这样说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为教师，我们要努力挖掘所有学生的潜力，用充满爱心的方式方法一步步地引导他们从自私走向大方，从幼稚走向成熟，从少不知事的童年走向踌躇满志的青年。

孩子是人世间最美丽的鲜花，作为教师，我们有责任像园丁一样辛勤地培育、浇灌他们，让他们开得更大更美。“没有一个人给予另一个人的真正发自肺腑的温暖，就不可能有精神上的美。”苏霍姆林斯基的话让我们懂得：只有老师发自内心的真正地去关爱学生，帮助学生，才能唤醒学生的心灵，催开他们身上美丽的精神之花、成功之花。

二、爱是教育的艺术

教育教学的方法很多，但真正的教育的艺术一定是融入了爱的教育教学方法。人类有很多的艺术产生于理想与幻想，但教育的艺术一定产生于爱。只有爱才能在教育的河流中激起美丽的浪花。在教育过程中，有了爱这个法宝，许多难题都会迎刃而解。罗斯金曾说过：“给孩子一点爱，他将回报你许多的爱。”我们古代的教育家也曾告诉我们：“亲其师则信其道。”一直沐浴在师爱阳光中的学生怎么会让老师头痛呢?

教师是学生知识增长和思想进步的导师，因此，我们要关爱学生，要提高自己教育的艺术，就要注意加强自身素质和提高自己的教学水平，要时刻注意做学生优秀的学习榜样。我们要用自己的爱见证学生点点滴滴的进步。在教育过程中，有时我们会感受到对学生行为的痛苦，甚至是愤怒。正如艾略特所说：“爱是一种折磨。”深知个中滋味的老师，这时能更加清楚而深刻地认识到：对学生这样一种独特的个体的爱，决不是简单的爱，而是要以尊重和理解为前提的爱。有了这个前提，我们的教育艺术中就会充满宽容和鼓励。

记得托尔斯泰曾说过：“如果一个人不爱自己，他就不会爱任何人。”因此，作为教师，我们不仅要爱学生，还要会爱自己。古往今来，许多人都用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗来赞美教师的无私奉献，但我实在是很不喜欢“春蚕”和“蜡炬”这两个比喻。我认为，我们教师不应该是只知“吐丝”和“流泪”的春蚕、蜡烛，而应该是取之不尽、用之不竭的`“太阳能电池”。我相信，学生真正喜欢的老师一定不会是以损耗自己生命为代价换来学生进步的“悲壮型老师”，而是不停奉献更不断充实自己的健康阳光的“快乐型老师”。因此，真正掌握了教育艺术的教师，一定是既会爱学生又会爱自己的老师。

三、爱的艺术丰富多彩

教学有法，教无定法。在教育教学的过程中，我们无论采取什么样的方式方法，都要从关爱学生的角度出发。只要我们的教育方法中融入了对学生的爱，那就可以称得上是一种爱的艺术。

其实，爱学生的艺术非常简单，它就来自于我们平时对学生的学习和生活的关心：关心他们的身体，关心他们的心灵，关心他们的成绩，关心他们一点一滴的进步。有时，充满爱心的老师在学生的眼中简直就是一位天使，他的一个鼓励的眼神，一句欣赏的话语，一声热情的赞美，一次轻轻地抚摸，一个甜甜的微笑，都能给予学生绵绵的爱意。在教师充满爱的眼睛里，没有“恨铁不成钢”，没有“朽木不可雕”，也没有“扶不起的阿斗”。他们会理解学生的童心，体会学生的无奈;他们会用宽容包裹教室里的不和谐，用幽默化解学生中的不平衡。

教师爱学生，就要帮助学生成才，使他们尽量成为完美的人。我们的学生也许不能个个成才，但我们可以让他们个个成人。在教师的眼中，不应该有“优生”和“差生”之分，我们可以创造机会，让每一个学生都表现出自己最美好、最成功的一面。成绩好的当“学习标兵”，爱劳动的当“劳动模范”，助人为乐的当“雷锋少年”，爱好体育的夺“运动冠军”------总之，我们要让学生们个个都有展现自我的机会，人人都能体会到“天生我才必有用”这个伟大的真理。

只要我们教师真正懂得了爱学生的艺术，就绝对不会用一种方法去教五十个学生，而是用五十种方法来教一个学生。这样的教师可以在教育教学的过程中随机应变，灵活自如地运用各种鲜活的教学艺术来促进学生的进步。同时，也会使自己逐渐成为一个深受学生喜爱的优秀老师。

4.人生导航的名言 篇四

1、勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

2、立身以立学为先，立学以读书为本。

3、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

4、良好的习惯是成功的保证。

5、聪明出于勤奋，天才在于积累。

6、懂得自己无知，说明已有收获。

7、读书使人成为完善的人。

8、成功与失败的分水岭可以用这几个字来表达——我没有时间。

9、每一个人都是其他人的对手，但其实真正的对手却是时间

10、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。对时间的把握，就是对功夫的积累。

11、努力是人生最好的信仰：奋斗过才不会有遗憾。

12、学会等待，学会坚持，成功是一个循序渐进的过程。

13、恪尽职守的精神比个人的声望更重要。

14、时间多反而容易使人懒散，缺乏动力，效率低。

15、天道酬勒，厚德载物。

16、要想在人生中获胜，就要比别人更早地努力，而及早努力，需要及早地为自己的人生做出规划，做好人生定位。

17、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

18、面对抉择，目光要长远。只有目标正确，结果才会圆满。

19、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

20、为学应须毕生力，攀高贵在少年时。

21、学习并非人生的全部，但若连学习都无法征服，还能做什么呢?

22、把问题看宽广些，没有解决不了的事。

23、没有任何借口。男人，不解释。

24、鸟需巢，蛛需网，人需友谊。

25、合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。

26、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终身的。

27、人必须要在耐心，特别是要有信心。

28、任何成就都是刻苦劳动的结果。

29、少壮不努力，老大徒伤悲。

30、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

31、生活可以漂泊，可以孤独，但灵魂必须有所归依。

32、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

33、路，是自己走出来的;机会是自己创造出来的。

34、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

35、再励志的话不去行动都是屁。

36、从困难中战胜出来的人，才是真正的赢家。

37、讨厌自己明明不甘平凡，却又不好好努力。

38、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。

39、生命太过短暂，这天放下了明天不必须能得到。

40、天上最美的是星星，人间最美的是真情。

41、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

42、失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。

43、当你没有目标的时候学习吧，你会找到你的灯塔。

44、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。

45、在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。

46、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

47、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切。

48、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

49、适可而止的.放弃不会输得太惨。

50、要想改变命运，首先改变自己。

51、生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。

52、只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

53、生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。

54、不论你在什麽时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。

55、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

56、别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。

57、读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路。

58、做人低三分，做事高三分。

59、记住，别松懈，别指望，别依靠，一个人给我站稳了!

60、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

61、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。

62、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。

63、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

64、你得先感动自己，才能感动别人。

65、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

66、青春去时不告别，老年来时不招手。

67、梦想，不去实现，终究只是梦想。

68、成功的秘诀在于坚持自已的目标和信念。

69、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

70、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

71、只有自强自立自信，你才能付得起人生的账单。

72、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

73、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

74、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。

75、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

76、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我从来就不后悔过去，不惧怕将来。

77、志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。

78、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

79、目标的实现建立在“我要成功”的强烈愿望上。

80、如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

81、努力可能失败，但放弃则意味着永远不可能成功。

82、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

5.我的人生导航灯塔作文 篇五

理想是每个人都会有的，或许是当一名医生，或许是成为一名科学家，也或许是当一名教师。而我的梦想是成为一位作家。

从我出生后，第一本阅读的书便是《卖火柴的小女孩》在安徒生的.笔下，淋漓尽致描绘了女孩的情感，使人产生同情，怜悯之心。少年时，我迷上了小说，第一本便是金庸的《笑傲江湖》里面的令狐冲真是让我佩服又搞笑，就这样，我迷上了书。我喜欢那些作者，我佩服那些作者，他们怎能编出这样精彩的故事!我常常问爸爸，那些作者的灵感哪来的?爸爸总是微笑着摸摸我的头，说我当了作家，就会知道其中的奥秘了!于是，我就萌发了一个念头——当一名作家。

我知道，作家不是那么容易当的，冰心、老舍、鲁迅哪个不是坚持不懈、克服困难才当上伟大作家的?所以，我要从小就养成写作文的习惯，先是日记，后来才演变成五六百字的作文。爸爸妈妈为了鼓励我，特地给我买了许多课外书，许多练习本子。

如果我真的成为了作家，我一定要像安徒生那样写出童话，给、小孩子们带去欢乐，带去爱!我一定要像金庸那样写出武侠小说，给热爱武侠的人带去一份豪迈!我一定要像冰心那样写出柔美散文，给人们带去一份温暖!爸爸对我说“要成为作家，就必须坚持不懈、细心。作家的时间是不一定的，司马迁十三年才写出了《史记》，周恩来写好文章就要反复修改。”但这恰恰是我致命的弱点，学个毛脚字却坚持不了，考试是简单题目都会算错。照这样发展下去，当个作家应该是不可能了!尽管这样，爸爸还是鼓励我说：“认识到缺点是好事，只要你多练习，爸爸相信你能成为冰心那样伟大的作家!”听了爸爸的话，我一定会为了这个目标奋斗在奋斗!

6.为学生的人生导航学科论文 篇六

一、理解是爱的基石

职业学校的学生大部分是经过中考筛选, 被普教淘汰的, 他们对学习缺少兴趣, 对生活缺少激情, 对同学缺少宽容, 对老师缺少尊重, 对父母缺少关心, 对社会缺少责任……总之, 职业学校学生的素质是令人担忧的。面对着这些“60分万岁, 61分浪费”、“上课睡大觉, 考试打小抄”的学生, 作为一名职业学校的班主任, 我从心底感觉到一种深深的忧虑, 同时也在不断地反思自己的教育方式, 反思学生的现状, 思考如何能使自己的教育工作更适应目前生源的素质;如何能在这样的情境中教会学生学会生存, 学会学习, 学会做人;如何把班主任工作做得更好, 对得起任何一名学生, 对得起任何一位家长。面对着这样的学生, 用一视同仁的办法对待和要求他们, 他们会觉得你对他们不公平;用心灵上的沟通去感化他们, 他们觉得你太唠叨、太软弱, 不足挂齿;可以我行我素, 用与家长联系的方式去教育督促他们, 他们会觉得你这样的老师无能……

二、关心是爱的奉献

我们学校的学生大部分离家在外读书, 住宿学生比较多。对学校环境的熟悉需要一个过程。这时候, 班主任在生活上的关心和爱护就会抚慰学生离家的寂寞与思念。尤其是对于我们班女生多的特点, 细心的关心会缩短沟通的距离。但要把握好尺度, 不要因为班主任的关爱引起女同学间的互相嫉妒。现在的学生独生子女居多, 自私自利的心态特别严重, 都想独占老师的关注和爱护, 不会去关心和理解别人。班主任就要协调好学生间的关系, 把老师对各别学生的特殊关心的原因通过特殊的方式告诉误解的同学, 激发起学生的爱心和同情心, 鼓励学生和我一起去关心家境贫困、学习困难和缺少爱护的学生。

老师父母般的细心照顾会赢得学生对你的感激和信任, 班主任真心的付出会得到学生的爱戴和拥护。这样, 有了关心的基础, 在以后的合作交往中就会与学生建立起默契和和谐, 让学生真正感受到老师是爱自己的, 所说和所做的都是在帮助自己, 对自己是有好处的, 也使学生在与同学和老师的配合中, 学会了关心别人, 知道除了自己还有更困难的, 需要我们去帮助的人。同时也理解了忠言逆耳的含义, 能够比较冷静地考虑问题, 在大是大非面前, 能够明辨是非, 不会走歪路。这个过程是漫长的, 不是一帆风顺的, 有的学生就是不领情, 不理解, 班主任就要不时地去想办法, 去坚持。晓之以理, 动之以情。在这样关心的爱的奉献中, 终究会将冷漠的心温暖的。没有做不到的事, 只要你想去做, 就一定会成功。班主任工作就是一项锻炼人的意志的工作。

三、诚信是爱的升华

取得相互的信任是班主任工作的重中之重。班主任的威信不能凭空产生, 是要靠自己树立起来的。以身作则对班主任来说是非常重要的, 言教不如身教, 良好的身教是树立威信的最好办法。对学生要一视同仁, 不可以对学习成绩好的学生心存袒护, 而对学习差的学生抱有偏见, 这样学生会很难摆平。教师赏罚分明, 处理问题得当, 学生犯了错, 也会心甘情愿地接受处罚;反之, 即使是表扬鼓励学生, 学生若觉得不公正, 照样会不满意, 牢骚满腹, 不公正的教师很难在学生中树立威信。

诚信使老师增加了威信, 诚信使学生增强了自信, 学会了做人的准则, 找到了立足的基础。为了学生的发展和成熟, 应该引导学生说老实话, 办老实事, 做老实人。

四、激励是爱的延续

我们学校的学生自我意识不强, 自控能力差, 对自己的估计不足, 评价不够。在学校中没有遇到什么问题时, 他们觉得自己什么都行, 我行我素, 个人主义极强, 不会虚心听取别人的意见, 有时想问题还很偏激, 而一旦遇到点挫折后, 就会妄自菲薄, 瞧不起自己, 觉得自己什么都不行, 有时甚至自甘堕落, 破罐子破摔, 仿佛世界末日将至。这种表现反映出他们在人生观和世界观上的不成熟, 不能正确地认识自己和评价自己, 遇事不冷静, 情绪波动较大, 表现出性格的缺失, 人格的不健全。

为了培养学生的自信和坚强, 一方面我鼓励他们学会自信, 每天起床都对自己说一句:“我是XXX!我是最棒的!我能行!”另一方面我根据学生各自的特点, 安排学生承担不同的班级工作, 使他们在实践中锻炼自己的能力, 为学生就业奠定基础。激励学生敢于展示自己的特长, 面对社会多变的情况能够敢于去处理和协调, 不要总是贪图安逸, 缺少闯荡的勇气和创新的魄力。

学生的可塑性很强, 只要班主任教师善于发现和引导就会为每位学生量身定做一套合身的衣服, 帮助他们去迎接各种各样的环境的变换, 不会迷失自己的方向。没有教不好的学生, 只有不会教的老师;没有带不好的班级, 只有不用心去做的老师。

摘要：班主任肩负着教书育人的神圣使命, 笔者从理解、关心、诚信和激励四个方面阐述了如何关爱学生、做好班主任工作。

7.书我人生的GPS导航 篇七

在成长的过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活。在读书的时候，我好像没什么明确的目的，只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。

书，是我人生的伴侣，书是传授知识的老师，书是为心情疗伤的医生，书是成长的镜子，让我不断看到全新的自己。书，我忠实的朋友!

我的书架上早已座无虚席，林林总总的书整齐排开，历史、文学、科学......任何一本都会让我爱不释手。我总能从书中找到我想要的答案。每当我沉浸在优美的诗词中时，那是多么的享受，用心去感受古人的文笔，去体会名著的博大精深，一篇篇绵古流长的文章让我对书的兴趣攀到了最高点。我潜心去消化这些书带给我精神营养，于是我的写作水平不断提高。书，我教学有方的老师!

书，可以改变一个人，我就是不断地在被书造化，造化得更加完美。书里藏着无数的生活哲理，哪怕是一个无比渺小的故事，也足以改变我的人生。

我，是一个活泼开朗的男孩，不过我曾经有个坏脾气，那就是喜欢斤斤计较，这让我身边的朋友越来越少，我苦恼极了。正是书中的一个小故事，让我学会了宽容。

一天，我扑向我的书柜，随意取了一本《智慧背囊》，我兴勃勃地看了起来，一篇关于宽容的文章吸引了我，这个故事故事很短，大致的意思就是一个老禅师在寺院里散步时，看见墙边有一张大椅子，老禅师明白又有小和尚违反寺院规矩，晚上爬墙出去玩了。老禅师没有立即找到哪个小和尚，然后大大训一顿，而是把椅子推开，自己蹲着等着犯错的小和尚。我果然，一个小和尚踩着他的背准备翻墙时，发现他踩着了师傅的背，他吓坏了。可老禅师和蔼地说：“夜深了，小心着凉，快回去吧!”老禅师特别的方式和宽容的心让小和尚惭愧极了，我想小和尚不可能再犯同样的错了。我不禁想起了我处理同学间矛盾的态度，我总是眼里容不得一颗沙子，我总是对别人一味地吹毛求疵，遇到矛盾总是一味地指责别人的错......这个坏毛病让我没有了可以真诚相处的朋友，而且在同学心目中我成了一个脾气古怪的人。于是我决定学会宽容，学会谦虚，我学会用宽容的心去对待朋友的错误并帮助他们改正错误，终于，同学说我的心能容得下大海了，我的朋友越来越多了，我也变得更加快乐了!书，我生活的良师益友!

8.学术与人生导航感想 篇八

在本学期开设了一门新的选修课，学院请了十来位老师为我们进行讲座，每堂课黑板上都有一样大而醒目的标题“学术与人生导航”，在这十来位老师中，他们或谈学术，或谈人生，或两者兼顾。这一系列的讲座让自己受益匪浅，在这里挑选了几位老师浅谈一下自己的收获与感受。

第一位进行讲座的是樊玉梅老师，她主要以自己的求学经历来给我们讲述的。她个子不高，但是她的心大大的，在与我们相似的年龄阶段，她独自外出，寻老师，寻学校，考研路上，她是边工作边做功课，对于现在安逸生活的我们难以想象那些日子她是怎样起早贪黑的熬过来的，而那些日子成就了现在优秀的她。她的经历告诉我们，人只要努力真的没有什么不可以，时代变了，但是不变的是努力就会有回报，同时从樊玉梅老师身上体现出的那种冲劲，干练，都值得我们学习。在上学期樊玉梅老师是给我们上《人体解剖与组织培养》的理论课程和实验课程，从课上不难看出，樊玉梅老师在讲课上的严谨认真，对学术关把的很严，让我们佩服，同时反思自己对待并不能称之科研而是学业应该抱以何种态度。随后樊玉梅老师又给我们讲了一些关于考研与就业的事情，大三了，该考研还是该就业？我们处于迷茫之中，樊玉梅老师给我们了指点迷津，她说按着自己的方向走，寻找自己的兴趣，兴趣是最好的老师，不慌不忙，走好现在的每一步。

管振龙老师以“生命的意义在于奉献”为题来给我们进行讲座的，接触管老师只是在生理课上，对他并未有太多的了解，但是从这次的讲座，让我看到了一位从内心里特别敬仰的人，喜欢管老师的不浮夸，不做作。那天在笔记本上写下他说的一句话“站在道德的最高点”，或许很多人没有在意，但是却深深的印在了我的心里，当别人自私时，你要学会宽容理解，当别人埋怨你时，你要站在对方角度看问题，在生活中吃点亏不算什么。“穷则独善其身，达则兼济天下”着两句话将引导着我以后的路。在讲座中管老师讲述了他的几件小事，他用他的经历告诉我们该如何做人，车辆摩擦这件事说小即小，说大即大，但他以“和为贵”的处理方式引导着我们做人要宽容要谦让，要勇于承担自己的责任，要受得了委屈。我们都知道，到了研究生阶段，我们就会称自己的导师是“老板”，那个时候我们普遍的认为我们就是给老师打工的，但是管老师不喜欢这个称呼。他说：我不喜欢学生称老师‘大boss’，老师就是老师，是传业授道解惑的。在管老师眼中，老师就是给学生传授知识的，让他们学会这些知识然后造福于人类。在我们上实验课的时候，管老师有时间就会去转一圈，看看我们做实验的情况，在旁边指导我们，记得上次我们实验中出现了一点问题，老师开始教我们用另一种方法做，他动手开始给我们操作，王老师来了之后看见管老师，接替了管老师，隐约听见王老师说：您先休息去吧。那个时候真的是很心疼这位老师，他对学生的耐心，对学生的谆谆教导，为学生的解答疑难问题等，我们看在眼里，记在了心上，想到自己即将要去顶岗实习了，也要成为一位老师了，管老师以它的行动告诉了我如何去做一位好老师。

杨小龙老师一直以来都很谦卑，当他看到这个“学术与人生导航”的标题后，大意他说自己还不能做大家的学术与人生导航之类，其实，我想说，老师你可以。小龙老师在课上将知识讲的那么细致严谨，怎可不能为我们的学术导航？在小五台实习的时候就能够看得出小龙老师对于学术的追求，并且在实习中他对学生问题的逐一解答没有一点不耐心让我们很是感激。还记得实习中小龙老师特别谦虚的向王老师请教问题，这些事历历在目。怎可不能为我们人生导航呢？他在学习和生活中为我们的学术与人生导航。小龙老师这次主要是给我们讲了关于他的实验室，对于生态学，小龙老师在课上也会给我们讲一些东西，鼓励我们多加了解一下生态学，关于生态学在生科院的研究进展，他为我们作了细致的讲解。其实当小龙老师说到生态学时，我想起了09级有位师姐考的北师大的研究生就是生态学，当时我差不多也确定的是生态学，听了小龙老师介绍的这些关于生态学的东西，对自己帮助也是很大。

朴素的朱正歌老师站在一个普通教师角度上，为我们讲述她的人生经历。正如她说的她很普通，但是真的不平凡。在人生之路上，她践行着诚信与感恩。在学术之路上，她在不断地的追求自己的卓越。当一百五十多平米的房子赤裸裸的摆在她面前，她拒绝了，当调到更好的城市去工作时，她拒绝了，单单就是为了履行当初的那个承诺。在朱正歌老师的人生经历中，也是遇到诸多问题，但是她对于学术上更高层次的追求，让她勇敢的跨出了一步又一步，也激励着我们不断的向前。

还有一些其他很优秀的老师为我们进行讲座。

其实在听完所有讲座，也能总结出老师们的共性。提到兴趣，有的老师直接说选择感兴趣的，有的老师也说兴趣是可以培养的，其实从另一个角度来看就是培养出来的兴趣仍是你喜欢的，所以老师们都在告诉着你的是——要做自己喜欢的事。提到科研成果，老师们在ppt上展示着他们的成果，其实不难知道他们背后都包含着太多的艰辛，当初的苦，只有他们自己知道。他们真正展示给我们的四成就是从苦难中磨练出来这个道理。他们的这些让人惊叹欣羡的成就将会激励我们去追求优秀与卓越。提到求学与人生经历，他们并不是一帆风顺的走到现在的，和我们相似的年龄，他们就一直在拼搏，在求学之路上他们坚持不放弃，他们肯吃下苦受得了累成就了现在优秀的他们。在老师们身上显现出来的品质无一不在告诉着我们要努力，趁着年轻，好好的为自己的未来作一个规划。

9.为学生的人生导航学科论文 篇九

学科建设是高等院校学科发展的重要组成部分。学科的建设和发展关系着学校的前途和命运。如何能够从大量纷繁复杂的信息中找到所需资源, 是高校学科建设中的一个亟待解决的问题。图书馆在学科建设中发挥重要作用, 建设学科导航库就是解决这一问题的良好方案。

学科导航是现代图书馆的特征, 它方便用户的查找, 能够提供稳定的信息查询服务, 能够处理专业的知识和技能。在学科导航建设过程和功能设计上增强与用户的互动, 确保其满足用户需求吸纳用户意见, 避免图书馆的单向建设行为, 对独立学院建设学科导航具有借鉴意义。

1 国内外研究现状

国外图书馆自20世纪70年代就提出了学科服务问题, 为查找特定学科基本信息的初学者而设计的“Library pathfinder”。经过多年的发展, 美国、加拿大等国外高校学科导航系统都配备有完善的学科服务, 提供“Subject Guides”或者“By subject”等网络资源查询的学科导航内容, 能够很好地引导用户。

目前, 国内有许多高校图书馆、学会已经建成了相关专业的网络学科导航系统。我国的学科导航库建设已经初见成效。但大部分的导航系统存在信息维护更新不及时, 因此构建满足用户需求的学科导航系统已经成为提升图书馆深度服务的关注热点。

2 学科导航系统用户需求的调查与分析

2.1 建立图书馆———系部两位一体的联络员制度

基于目前我院图书馆工作人员的专业背景现状, 我们可以采用图书馆———系部两位一体的联络员制度, 即图书馆和系部均指定人员作为联络员, 通过两边联络员的频繁沟通协调解决系部学科建设所需要的服务。

2.2 用户需求调查

尽可能充分地了解学院师生信息需求情况, 对专业教师可以采取面谈、电子邮件、QQ、电话等方式, 对学生可以采取实地问卷发放形式。通过调研可以发现不同的学科学生的兴趣点是不一样的。

2.3 收集信息资源

信息资源主要是对互联网上的学科资源进行调查、采集, 然后对采集到的信息进行分析与评价。收集信息主要采用以下3种途径:

(1) 搜索引擎是学科导航库建设中信息资源采集的主要工具。设计网络爬虫自动跟踪、浏览网页并进行索引, 抽取需要的资源信息, 生成摘要、关键词等搜索信息。

(2) 参考其他高校的学科导航库, 特别是重点高校如北大、清华、浙江大学等学科导航库的建设的成果, 获得学科专业网址等信息。

(3) 从学科相关学会、高等院校和图书馆等学术团体或机构编制的专业网站获取学科资源信息, 这些专业网站一般对某学科领域信息资源进行搜集、优化、形成的网络学科资源指南, 所含内容切合主题, 实用价值较高。

3 学科导航系统分类体系

目前, 国内学科导航系统对资源的组织形式主要采用学科分类和数据库资源类型分类两种方式。国内学科分类规范标准包括:教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》, 国家技术监督局制订的《中华人民共和国学科分类与代码》。前者适用于学位授予与人才培养, 并用于学科建设和教育统计分类等工作。后者即国家标准, 是科学发展、教育、科技统计、学科建设等方面工作的一个重要依据。数据库资源类型分类方式多种多样。按资源媒体格式的分类方法:可分为文本、超文本、音频、视频等多种;中国高等教育文献保障系统重点学科网络资源导航门户在学科分类基础上, 将资源类型分为一、二级类型, 一级有参考资源、全文资源、教学资源、多媒体资源、黄页资源、交互资源、事件和其他, 二级资源类型有29种。

本文以国家标准《学科分类与代码》 (GB/T 13745-2009) 为基础, 分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学等共13个学科门类, 下分一级学科、二级学科, 共三级;每一学科下按资源类型划分为学科简介、学术论文、音/视频资源、相关链接、相关专业、研究机构和著名学者7个主要类目;每个类目下的资源属性以中国高等教育文献保障系统重点学科导航库建设之网络资源著录规则为基础进行设计。分类体系结构见图1, 资源分类的主要属性设计如表1。

4 导航系统建设与实践

本导航系统包括前台和后台两大模块。前台为科研人员、学生等用户提供学科导航、资源分类、用户检索、留言反馈等功能。后台为导航系统维护管理人员提供资源管理维护、用户反馈处理等功能。整个系统架构如图2所示。

推进学科导航系统的应用和实践, 从以下几个方面着手:

4.1 加强学科导航系统的宣传

学科导航资源建立好后, 图书馆可以开展相应的宣传活动, 适当推介学科导航的服务项目, 让广大师生充分了解相应学科导航系统功能及特色。

4.2 信息维护与更新

在信息源方面, 由于互联网信息资源成指数增长;而且随着各学科的发展, 各学科的学术资源也会不断更新。为保证学科导航服务质量, 图书馆还要组织专员对资源有效的维护和及时的更新, 保证信息站点畅通。

4.3 人才队伍的培养及培训

图书馆学科导航的建设与利用, 离不开馆员的信息指引与导航。为了进一步提高学科导航资源的利用率, 学科馆员需要在工作中不断地学习, 提高自身的综合素质和业务能力。

5 结束语

学科导航系统的建设是高校图书馆服务纵深方面的重要体现, 需要兼顾学科导航客户的需求。本文从国内外高校学科导航系统建设现状出发, 从独立学院学科导航系统建设的需求出发, 结合我校项目实践, 从项目需求调研、资源信息搜集和分类、实施和维护等几个方面进行了探讨。

摘要：如何能够从大量纷繁复杂的信息中找到所需资源, 给高校师生提供方便可靠的信息, 是高校学科建设中的一个亟待解决的问题。建设学科导航系统就是解决这一问题的良好方案。本文以独立学院学科导航系统建设为例, 从用户需求调研、资源搜集、分类和系统建设等方面进行了介绍。

关键词：独立学院,学科导航,需求分析,资源分类,建设

参考文献

[1]刘秀华, 文小明, 肖剑平.“985”高校图书馆学科导航建设现状及变化调查与分析[J].图书馆情报工作, 2014, 58 (20) :55-60.

[2]田国环.非研究型大学图书馆的学科服务能力研究[J].中国科教创新导刊, 2013 (13) :253-254.

[3]孙立辉, 等.独立学院图书馆学科服务现状调查报告与分析[J].科技情报开发与经济, 2012, 22 (15) :9-12.

10.为学生的人生导航学科论文 篇十

人生导航主题教育系列活动工作计划

活动时间： 11月11日星期四下午三点半 活动地点：第二公寓三楼第一临床学生工作办公室 参加人员：中医二班全体成员及导航员 活动目的： 为使我校优秀老生带动新生，发掘优秀资源，让新老生在学习生活工作等方面进行探讨，通过学长的自身经历和实践向新生口传心受自我的心得，让同学们能在次活动之中有所收获，为今后的学习生活工作积累宝贵的经验。使我们的新老生之间通过本次活动建立良好的沟通平台，未来的学习工作中建立深厚的.友谊，在未来的学习工作中使自己成为有利于祖国有利于人民的人才，除人类之病患，解人类之疾苦，悬壶济世，救死扶伤，成为真正的医学人才。 活动步骤： 1、参加团委开办的动员大会，吸取以往优秀团支部丰富经验，为本班的团支部搜集相关信息材料，为开好次此活动做好准备。 2、班级首先开展动员大会，要求全体班级干部，团干部，团小组组长参加，做好模范带头作用。 3、向以往举办此项活动的团支部取经，吸取长处。并向学长汲取经验教训，避免在组织过程中出现与发生。 4、在课余空闲组织同学去采购活动必须物品，寻找空闲教室，置活动场地。 活动总结： 通过本次活动，团结了班级的同学并且与高年级的同学一道导航人生。在交流过程中，即解决的许多的学习生活方面的问题，又使全体同学积累了丰富的学习工作经验，这将是我们这些新生宝贵的财富，满载着学长学姐们的谆谆教导，面对以后的大学生活，社会竞争，风雨兼程路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。长风破浪会有时，只挂云帆济沧海!!!

11.为学生的人生导航学科论文 篇十一

――读《一个教师到底能走多远》有感

吕志杰

《一个教师到底能走多远》是朱良才老师的著作。书中引用了这样一个小故事，虽然短短一百多字，却发人深省。

一个商人在翻越一座山时，遭遇到了一个拦路抢劫的山匪。商人立刻逃跑，但山匪穷追不舍。走投无路时，商人钻进了一个山洞里，山匪也追进了山洞里。

在洞的深处，商人未能逃过山匪的追逐。黑暗中，他被山匪逮住了，遭到一顿毒打，身上所有钱财，包括一把准备为夜间照明用的火把，都被山匪掳去了。幸好山匪并没有要他的命，之后，两个人各自寻找着洞的出口。这山洞极深极黑，且洞中有洞，纵横交错。两个人置身洞中，像置身于一个地下迷宫。

山匪庆幸自己从商人那里抢来了火把，于是他将火把点燃，借着火把的亮光在洞中行走。火把给他的行走带来了方便，他能探清脚下的石块，能看清周围的石壁，因而他不会碰壁，不会被石块绊倒。但是，他走来走去，就是走不出这个洞。最终，他力竭而死。

商人失去了火把，没有照明，他在黑暗中摸索，行走得十分艰辛，他不时碰壁，不时被石块绊倒，跌得鼻青脸肿。但是，正因为他置身于一片黑暗之中，所以他的眼睛能够敏锐地感受到洞口透进来的微光。他迎着这缕微光摸索爬行，最终逃离了山洞。

细读故事发现，它告诉我们：学生的学习不但是知识，还要培养能力与习惯，思考问题、解决问题的能力和习惯。朱良才老师透过故事告诉我们：爱学生就要从培养孩子的习惯做起。

做为一名都是，我深知：教育学生的成功，应从培养好习惯开始。小学阶段是人一生中打基础的关键时期，在这个时期里，孩子不仅要学习最基础的知识，更重要的是养成良好的学习习惯。这些好习惯会影响他们小学阶段的学习，而且还将其受益终生。

那么，做为一名语文教师，我认为在这些习惯中，最不能忽略的是读书。让读书成为学生的一个好习惯一直是我努力追寻的目标和方向。

在信息飞速发展的今天，很多学生成天待在电视相前，或沉迷于上网、玩游戏，而书仅仅变成了摆设。书――这个令无数人成功的捷径，为什么被丢弃了呢？说起读书的好处，每个人都能高谈阔论，为什么就不爱捧起书来细细品味一番呢？原因无它，就是对读书没有兴趣，读书没有变成习惯。

这一问题，也同样出现在我班学生的身上。针对这一问题我努力思索、不断探究，查阅大量书籍，结合我班学生特点，形成以下方法：

1、读书无目的。很多时候不是学生不想读书，而是读书这后的附加条件太多（写一篇读后感，办一期手抄报，写N百字的读书笔记），让学生对读书望而怯步，让读书流于形式，流于功利性。我要求学生读自己爱看的书，感兴趣的书，漫画也可以。我曾经把我的几本郭敬明主编的《最漫画》借给了学生们，在班级引起了小哄动。看着学生们争相恐后的传阅。我知道，这些书对了他们的胃口。于是，乘胜追击向他们推荐了《百科全书》。于是乎，不久后我班每人一本《百科全书》。课上、课间不断能听到他们在交谈或运用《百科全书》中尝到的知识。因为看书时，没有老师的每天该读多少页，该画多少个好词等等的压力，而让读书变得轻松，自由。并且在由学生自己出题的“百科知识竞赛”中，他们的知识量令我震惊，欣喜不已。可以看出他们是人心底里喜欢这些书。

2、教师的引领无限量。故事人人爱听，我班的学生活泼好动、求知欲特别强。有一次，我无意中给学生们讲了一段沈石溪的《太阳鸟和眼睛王蛇》这部作品的一个片段。没想到抱起了我班的“沈石溪热”。在那段时间我班的每个学生都沉浸在沈石溪的动物小说的世界里，与他一起探险。我班有一名叫宋欣茹的女生。在家长的支持下买了多本沈石溪的书籍，并热心的借给同学们看，老师们看（包括我也是其中一员）。虽说不能称其为神奇，但是我发现她的作文进步了，有了自己的想法，上课敢于回答问题，甚至爱朗诵了。她是个口齿不清的孩子，经常平翘舌不分，但是她的自信、勇敢征服了同学们，再也没有人在她读课文时发笑了。可见读书力量之大。

3、不动笔墨不读书。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，我要求学生读书时手边必须有一枝笔，随手勾画并记录下需要的语段。不但要求学生，这也是我一直发来的读书习惯。阅读能力的提高不是一朝一夕的事，对于提高学生的读写能力，这是一种很重要的基础训练方法，坚持不懈，必有成就。

12.为学生的人生导航学科论文 篇十二

一、学科竞赛弥补了教育漏洞, 提供了创新能力发展平台

早在1993年中共中央、国务院就印发了《中国教育改革和发展纲要》的通知, 要求全国教育体制改革, 但是时至今日我国的教育模式仍不尽人意, 存在诸多不利于学生创新意识培养的弊端, 其中首要的就是书本中心、课堂中心、教师中心, 这种教学模式很大程度上限制了学生创新能力的提高。学生在这样的课堂上只能跟着教师的思路, 而自己的思维受到了极大的限制, 这就致使学生的综合创新能力提高受到了制约。然而学科竞赛是一个良好的发展自身能力的平台, 它可以弥补当前教育模式的不足[3,4]。就我校重点参与的电子商务竞赛, 服务外包大赛和多媒体设计大赛而言, 它就是一个很好的培养学生创新能力的平台。从竞赛的项目命题到项目结束, 不管学生获奖与否他们的自身能力都得到了很大程度上的提升, 正所谓创新源于实践, 创新贯穿于实践, 创新终于实践[5]。经过一个学科竞赛的准备过程, 学生可以学习到很多课堂上无法学习到的知识。

二、重视学科竞赛准备过程, 提高自身综合能力

以学科竞赛平台为基础通过教师引导、学生自学、团队分工协作的方式让学生能够提高自主学习能力, 增强创新精神, 提高实践动手能力、写作能力和语言表达能力, 增强团队合作精神和竞争意识, 如图1所示。

1.提高自主学习能力。学生自组团队主要参加学科竞赛中的网站作品, 在团队教师确定系统主题以后, 小组成员就要开始需求分析。整个的需求分析过程可以说是准备作品过程中非常重要的一部分, 只有需求符合用户的需求, 才会成为成功的作品。需求分析是一个非常锻炼学生自我学习能力的过程, 因此要在这过程中调动学生去主动思考、大胆创新。首先学生需要做市场调研发掘用户需求, 在市场调研中涉及到的调研问卷都是由学生自主完成的。在整理调查问卷的同时提高了学生的归纳组织能力和综合分析问题能力。然后就是查询文献, 学生用两周的时间来查询文献。在这个过程中, 学生需要总结每一篇文献的主要内容, 而且要挖掘其中的有效信息, 提高学生查找资料的能力, 提升归纳重点知识的能力。最后需要整合系统的所有功能, 确定后期的前进方向。因此, 激发了学生的学习兴趣, 提升了学习的主动性, 拓展了学生的知识面, 培养了学生一丝不苟、刻苦钻研、用于探索的工作作风。

2.学生创新精神。学科竞赛过程是一个创新的过程, 从无到有, 完全由学生自己操作。在竞赛过程中, 需要学生主动思考问题, 大胆发挥想象, 使其完成的作品能达到高水平、高质量、高技术含量的目标要求[6]。在竞赛过程中, 学生必须在自主课题中存在急切需要解决的问题, 找到问题后针对该问题讨论出解决方案, 在学生不断地讨论解决问题, 反复的思索, 创新点从中诞生。该过程有助于培养学生的创新思维, 塑造创新人格, 提升创新大学生学科竞赛与创新人才培养途径的能力。

3.研发系统, 提高实践动手能力。学科竞赛的很大一个功能就是锻炼学生的实践动手能力, 实践是将知识转化为能力的必要途径[7], 它使学生在课堂学到的书面知识升华为实际应用能力。在前期的需求分析做好以后就是进入系统的研发阶段, 这个阶段的所有工作也都是由学生独立完成的。在课堂上我们学习的JAVA语言、C#以及.NET都是一些理论知识, 在我们的系统研发阶段出现的问题具有强大的应用性。此时, 我们必须将理论联系实际, 将知识学以致用, 在实践中升华知识。

4.撰写文档, 提高写作能力。学科竞赛的准备过程是一个系统的过程。学生参加学科竞赛最重要的一项就是创业计划书的撰写, 期中要包括市场调研、系统功能介绍以及盈利分析。文档的撰写需要学生对系统有深层次的理解, 以及需要学生用专业的语言组织描述。整个的撰写文档的过程对于学生来说就是一个锻炼写作能力的机会。在课堂上学生有四分之三的时间都在一味地听, 而自己动手写的机会是少之又少, 因此学科竞赛是一个能够充分锻炼学生写作能力的平台。

5.讲解系统, 提高语言表达能力。参与学科竞赛的最终步骤就是讲解系统。这个过程中重点锻炼学生的语言表达能力以及临场发挥、随机应变能力。讲解系统也就是我们学科竞赛中的答辩, 需要学生在专家评委面前自信地展示自己的系统, 并且聆听评委提出的问题, 对于他们的问题, 学生要迅速的做出反应, 思路清晰的向评委们解答。这个过程是属于一线的工作环境, 它需要学生很强的反应能力和语言组织能力。当然我们在准备学科竞赛的过程中就会重点培养学生这方面的能力。我们经常会模拟答辩现场, 由小组成员和指导教师组成评委团对系统提出问题, 在一次次的练习之后学生的临场发挥能力以及随机应变能力得到提高。

6.小组合作, 提高团队合作能力和竞争意识。学生参加学科竞赛都是以团队的形式, 每组三个人, 从主题的确定到系统的讲解整个过程都是由组员们相互讨论完成的。组员之间的合作在学生的作品完成中是起着至关重要的作用的, 组员间既是合作关系, 又有明确的分工。组员之间取长补短, 互相帮助, 互相学习, 互相配合, 因此在学科竞赛的整个准备过程中, 可以培养组员的团队合作精神和沟通交流能力。同时, 在不同的团队之间相互竞争, 了解对手的优缺点, 克服自己的弱点, 尽全力展现完美, 存在强大的竞争意识对于团队之间的合作也起着督促作用。团队合作能力以及团队间的竞争意识在学生以后的工作中也会起到至关重要的作用。在日常的学习中, 学生只是以个体的形式在学习, 团队合作能力得不到提升, 而学科竞赛会给学生提供这样一个平台来弥补课堂上的不足。

三、巩固学科竞赛地位, 完善学科竞赛机制

通过上面我校学生参与学科竞赛的过程分析, 可以发现学科竞赛对于学生自身综合能力的发展有着极其重要的作用, 所以学校应该重视学科竞赛, 完善学科竞赛机制。首先学校应该提供良好的环境, 让准备学科竞赛的学生能有一个良好的学习环境。其次要加大投入师资力度, 指导教师要把握项目的整个前进方向, 以防学生走偏路、多弯路。另外指导教师也应向学生提供一些解决问题的方法, 指导学生高效的解决问题。最后学校应该设立学科竞赛单项奖学金, 鼓励学生参与学科竞赛。奖学金的设立或许是一个引子, 当学生真正参加到学科竞赛的时候就会从中发现学科竞赛的魅力所在了。

四、结语

仅仅学习课堂上的知识会使学生的实践能力得不到发展, 一味参加学科竞赛忽略课堂知识的学习又会使学生的理论知识匮乏, 所以学科竞赛应与现代教育模式相辅相成, 培养综合素质性的人才。

参考文献

[1]徐辉, 王冬晓, 等.大学生学科竞赛的实践[J].实验室研究与探索, 2012, (10) .

[2]蒋秀英.基于学科竞赛的实践教学模式研究[J].实践教学, 2008, (3) .

[3]严薇, 杨天怡, 袁云松.学科竞赛与创新人才培养[J].实验室研究与探索, 2008, (12) .

[4]王海燕, 徐建东.基于项目的大学生多媒体学科竞赛指导模式的构建[J].现代教育技术, 2011, (3) .

[5]李国锋, 张世英, 李彬.论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理, 2013, (3) .

[6]林木辉, 张杰, 包正委.开展学科竞赛改进教与学方式[J].福建师范大学学报 (自然科学版) , 2011, 27 (3) .

13.为学生的人生导航学科论文 篇十三

以学科竞赛为载体培养大学生创新能力

21世纪需要的.人才是具有创新精神和实践能力、在德智体美等方面得到全面发展的高素质人才.学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动,是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径.随着学科竞赛的深入,规范化、制度化的学科竞赛活动凸显重要.

作 者：姚喜贵 郑伟 张毅 韦小青  作者单位：温州大学机电工程学院,浙江,温州,325035 刊 名：现代企业文化 英文刊名：MORDEN ENTERPRISE CULTURE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633 关键词：学科竞赛   创新能力研究   思维意识  

14.我人生的导航明灯作文 篇十四

那是一个冬季的傍晚，在东疏镇中心幼儿园上班的吴晓晨老师开车行驶在回家的上，发现了一位老人，手里抱着一个包蹲坐在路边，吴老师觉得也许是老人走累了才坐在路边的，手里提着包肯定要回家。于是吴老师将车调头，准备捎带老人一程。可是，当吴老师下车询问老人时，老人却支支吾吾表达不清楚，天色越来越暗该怎么办呢?着急的她只好给东疏镇派出所打了电话。

经过一番描述，民警发现老人和报案失踪的老人很相似，吴老师当即将老人送到了派出所，这才知道老人已经迷失两天了。细心的吴老师想到了老人这两天肯定没有吃东西，于是吴老师又去超市为老人买来了一些吃的，热心的民警也为老人端来了热水。可能是因为老人太饿了，看到吃的就迫不及待的吃了起来。此时民警也联系到了老人的家人，确认并安顿好老人后，吴老师才安心的回家了。

接到信息后，老人的孩子很快就赶到了派出所。看到自己的母亲安然无恙，激动地对民警千恩万谢，这时民警叔叔也把吴老师救助老人的经过告诉了他的家人。得知以后，老人的家人在民警的帮助下见到了吴老师，并将一面写有：“寻回走失老人，感谢人民教师。”锦旗送到了吴老师手中表示感谢。

15.用正确的课堂评价为学生人生奠基 篇十五

行为实验科学证明:一个人如果受到正确而充分的激励, 能力就可能发挥到80%～90%, 甚至更多.新课程改革十年, 建立了丰富的课堂评价体系, 使课堂氛围和谐, 鱼水亲和.

真诚———相荡成漪

感人心者, 莫先乎情.情先行, 理必通.教师在课堂上的评价能不能发生作用, 发挥多少作用, 首先看教师的评价是不是真诚的, 是不是发自内心的.学生对老师评价是敏感的, 如果学生感觉到教师的评价是真诚的, 是发自内心的, 是由衷的, 就容易接受, 并产生震憾, 受到感染.

一位名师说:“每当学生提出有价值的问题, 我总要走上前去, 握住他的小手, 注视着他的双眼, 赞美道:“你有一双慧眼哟, 能发现别人发现不了的问题, 多了不起呀!”学生真切地感受到了成功的愉悦.因此教师的评价应该重视情感的投入, 即用简短、恰当的语言, 热情地给予褒奖.而且, 评价语言要多样, 富有变化.如有学生在品评教师范读时, 讲得有理有据, 不仅说出教师读得好, 还说出教师读得好在哪里, 教师动情地对他说:“你说得太好啦, 真是我的知音啊!”学生听了这样的评价语言, 内心肯定比吃了蜜还要甜.

导向———有的放矢

笼统、抽象地评价学生的课堂学习活动, 内容含混宽泛, 如语文课堂上, 评价学生“你读得很有感情”, “你的字写得很好”, 不仅给学生造成模糊不清, 似是而非的认识, 而且对学生的行为发展帮助不大.所以教师的课堂评价应适时, 具体明确, 具有针对性, 而不要过于笼统、宽泛、含混不清.

怎么才算有针对性呢?从下面几个角度入手:

◇针对学习品质的评价.比如教师在教学《早操》一课时, 引导学生读儿歌, 给予了这样的评价语, “你读得好极了, 真像一只勤劳的小蜜蜂”.“你的声音真响亮, 小露珠听得多开心啊”.

◇针对学习习惯的评价.“你看这位同学的眼睛里一直有老师, 他听讲多认真啊”, “这位同学读书的姿势真好看, 谁能像他一样?”

◇针对学习方法的评价.如“你真是个有心人, 在生活中认识了这么多生字, 小朋友们都佩服你”, “你通过想像, 一下子就记住了‘飞’这个字, 这个办法真好”, “你用换偏旁的方法记住了这个字, 这真是一个记字的好方法.”

◇针对情感态度的评价.如在教学拼音时, 老师设计了借助拼音介绍好朋友的环节, 学生纷纷夸奖自己的好朋友, 老师抓住时机, 引导学生互相团结;小组合作组句子时, 教师就“妈妈关心我”和“我关心妈妈”两句话, 培养学生爱父母、爱家庭的情感.当学生克服了学习上的困难时, 老师及时评价, “你勇于向困难挑战, 是个勇敢的孩子.”

◇针对合作学习的评价.如, “你们小组可真棒, 想的办法最多.”这个小组, 有的读、有的摆、有的贴, 分工合作, 很快乐地完成了任务.“你看这些同学都在欣赏他们共同完成的作品, 他们多快乐呀!”

无论哪个角度, 都要尽量寻找学生闪光点, 做到有的放矢.

良言———赏识激励

良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒.语言是一种艺术.同一个内容, 换一种说法其作用就有所不同, 如一位教师教《海上日出》时, 一学生说:“夺目”的意思是“把眼睛夺出来了”, 惹得全班同学哄堂大笑, 她也满脸通红, 低下了头.教师走到她跟前, 慈爱地说:“你已经把意思说对了, 能换一下说法吗?”当她说出“就是光亮很强, 很耀眼”时, 教师亲切地鼓励她说得好, 她高兴地坐下了.正是教师的耐心与慈爱给了学生自信与尊严.

教师的某一句话可能对学生一生产生影响, 所以必须讲究艺术, 而教师的课堂评价语言, 句句都应体现激励性.如:“你的声音像百灵鸟一样, 读得真动听, 再读一遍好吗?”, “你真会动脑筋!”, “××真会听讲, 我们都向你学习!”, “你知道的真多!一定很喜欢看书.”, “你回答得太棒了!”……这些鼓励性的语言拉满了孩子们前进的风帆, 使他们获得了满足, 产生了学习的兴趣和动力.

多元———曲径通幽

评价方法单一、机械死板, 既容易降低评价的作用, 又会导致学生的厌烦心理.根据学生求新、求奇、求趣的心理, 评价方法应经常富有变化、巧妙、灵活、多样化.

1. 巧妙转化

转化就是教师运用评价角色的转换而换个说法, 这就会大大提高评价的作用.如于永正老师在教学《草》一课时评价就运用了这种手法.

师:小朋友, 回到家里, 谁愿意把新学的《草》背给妈妈听? (生纷纷举手, 师找一名到前边) 好, 现在我当你的妈妈, 你背给我听听好吗?想想到家该怎么说.

生:妈妈, 我今天学了一首古诗, 背给你听听好吗? (生背)

师:啊, 我的女儿真行, 老师刚教完就会背了. (众笑)

师:谁愿意回家背给哥哥听听? (师指一学生到前面来) 现在, 我当你哥哥, 你该怎么说?

生:哥哥, 我背首古诗给你听听好吗?

师:哪一首?

生:《草》.

师:噢, 这首诗我也学过.这是唐朝大诗人李白写的.

生:哥哥, 你记错了!是白居易写的!

师:白居易?都有个“白”字, 我搞错了, 还是弟弟记性好. (众笑) ……

显然, 在这里, 于老师将对学生不足方面的否定性评价转化为口气、声调和音量等方面的肯定性评价, 将教师角色转化为社会性角色 (如妈妈、奶奶、哥哥) 来评价学生, 这样有情节、有冲突、有情趣, 容易被学生接受, 评价的作用也将体现得淋漓尽致.

2. 体态参与

心理学研究表明:“信息的总效果=7%的文字+38%的声调+55%的面部表情.”在课堂上, 教师正确运用表情, 包括手势等其他体势语言传递信息能表达教师对学生的激励和信任.

要善于调动体态语言参与评价, 丰富评价的内涵.教师亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦, 教师灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花.所以教师的课堂评价, 也应注意体现在每一个细小的动作情态之中:摸摸孩子的头、拍拍孩子的肩、拉起你的小手, 让我轻轻地告诉你;体现在一个表扬、一个眼神、一个动作、一个鼓励、一句幽默的话语之中.

3. 自评与互评

老师课堂上基本是评价垄断, 如课堂教师的评价用语基本上是“错了”、“请坐”、“不对”、“谁再来”.甚至有的老师在平时的教学工作中, 不注意自己的教学用语, 他们指责较多, 乃至进行讽刺挖苦, 让学生感到十分羞愧难当.

引导学生自评, 教会学生互评, 这会大大发挥课堂评价的作用.如在语言教学中, 可引导学生通过评议, 知道哪些地方读得好, 哪些地方读得不好, 怎么读好, 并进行自我矫正和自我完善.教师应教会学生评议的方法, 提出评议的具体要求, 即引导学生从语气、语调、停顿、重音等方面进行评议, 在读读、评评、议议的过程中, 学生专心聆听, 认真思考、判断和表达, 逐步提高朗读能力和鉴赏能力.

自评, 树立学生自信;互评, 学会欣赏他人.