辅导材料第一次作业

辅导材料第一次作业（精选12篇）

1.辅导材料第一次作业 篇一

2014年9月份考试材料成形技术基础第一次作业

一、判断题（本大题共100分，共 40 小题，每小题 2.5 分）

1.在铸件热节处安放冷铁能够起补缩作用。()

2.合金的浇注温度越高越好。()

3.铸造裂纹按形成的温度范围可分为 热裂 和 冷裂。()

4.铸造的实质使液态金属在铸型中凝固成形。()。

5.铸钢可以用来进行锻压加工。()

6.凝固温度范围大的合金，铸造时铸件中易产生缩松。()

7.随钢中含碳量增加，其可焊性变差。()

8.冲模可分为 简单冲模、连续冲模、复合冲模 三种。()

9.冲床的一次冲程中，在模具同一部位上同时完成数道冲压工序的模具，是连续模。()

10.特种铸造主要用于生产大型铸件。()

11.根据钎料熔点的不同，钎焊可分为硬钎焊、软钎焊两类。()

12.冲压工艺生产率高，适用于成批大量生产。()

13.电阻焊分为点焊、缝焊、对焊三种型式。()

14.用离心铸造法生产空心旋转体铸件时，不需用型芯。()

15.提高浇注温度有利于获得形状完整、轮廓清晰的铸件，因此浇注温度越高越好。()

16.铸铁的焊补方法分为热焊法和冷焊法二种。()

17.液态金属在金属铸型中的流动性比在砂铸型中好。()

18.冲床的一次行程中，在模具不同部位上同时完成数道冲压工序的模具，是复合模()

19.合理选择焊接顺序，可减少焊接应力的产生。选择的主要原则是应尽量使焊缝自由收缩而不受较大的拘束。()

20.焊接构件中，用得最多的接头型式是对接。()

21.手工锻造适应于单件小批和大型锻件的生产。()

22.铸件的形状与结构应与零件相同。()

23.拉深系数越小，表明拉深件直径越小，变形程度越小。()

24.自由锻是巨型锻件成形的唯一方法。()

25.圆角是铸件结构的基本特征。()

26.焊接后焊件的冷却速度越快越好。()

27.用冲模沿封闭轮廓线冲切板料，冲下来的部分为成品，这种冲模是落料模。()

28.锻造加热时，时间越长越好。()

29.板料冲压所用原材料必须具有足够的塑性。()

30.冲压零件在弯曲时，变形主要集中在圆角部分。()

31.金属型铸造适合于大批大量生产形状复杂的黑色金属铸件。()

32.某厂需生产8000件外径12mm、内径6.5mm的垫圈，采用连续冲模比简单冲模好。()

33.CO2气体保护焊属于电阻焊。()

34.残余应力，可采用人工时效、自然时效或振动时效等方法消除。()

35.地坑造型适合于大、中型铸件的大批大量生产。()

36.酸性焊条对铁锈、油污和水分等容易导致气孔的有害物质较敏感，焊接时，容易生成气孔；碱性焊条对油污、铁锈和水分敏感性较低。()

37.热应力是一种残余应力，可采用人工时效、自然时效或振动时效等方法消除。()

38.用直流电焊机焊接时，不存在正接或反接的问题。()

39.金属的可锻性常用塑性和 变形抗力来衡量。()

40.纯铝的塑性比铝合金好，低碳钢的塑性比中高碳钢的好，碳素钢的塑性比含碳量相同的合金钢好。()

答案：

一、判断题（100分，共 40 题，每小题 2.5 分）

1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.× 11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 15.× 16.√ 17.× 18.× 19.√ 20.√ 21.× 22.× 23.× 24.√ 25.√ 26.× 27.√ 28.× 29.√ 30.√ 31.× 32.√ 33.× 34.√ 35.× 36.× 37.√ 38.× 39.√ 40.√

2.辅导材料第一次作业 篇二

在一次测试中, 有这样一道题:“给节日排排队:国庆节春节教师节儿童节妇女节。”试卷改出来后, 我发觉学生能全做对的非常少。面对学生的试卷, 我陷入了深深的沉思:这样的题目从二年级开始到如今的四年级, 不知做了几遍, 为什么学生总是记不住?于是在讲评后, 我给学生留了这样一道家庭作业:每人亲手给这些节日制作一张贺卡, 可用电脑制作。这是我第一次布置这样的开放性、实践性强的作业, 心里一点底都没有。但是, 为了使学生在巩固基础知识的同时, 充分展开思维的翅膀, 也为了调动学生思维的积极性与主动性, 为学生提供更多的练习素材, 更多的练习、表现自己动手能力和获得成就的机会。同时, 也为教师提供及时获得学生准确、真实学习成效、学习态度等信息的方法和途径。我认为这样的尝试是十分必要的, 但确实有些担心。

学生交上来的作业却如此的令我吃惊。

班里的“电脑高手”罗琨扬扬手中的贺卡说:“我的贺卡是用电脑打印的。我共制作了7张, 都是新历的节日, 有元旦、妇女节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、春节。每张贺卡的底色都不同, 七张贺卡七种颜色, 就像天上的彩虹一样漂亮。我还从网上知道了新历的春节, 每一年的时间都不一样, 大概在新历的元月底到2月中旬, 它不像农历的除夕那样是每年的最后一天……”瞧, 在网上学生能学到的东西还真不少, 这是多么富有生活情趣的发现呀!而有关节日排列的知识已远远超出了这次练习的要求, 通过这次练习, 让孩子们觉得知识是这么有趣, 从而更激起他们学习语文的乐趣。

班长蒙柳娟斯条慢理地说:“这次作业我只制作了3张贺卡。这3张贺卡可以说是半电脑半手工制作而成的。第一张是‘妇女节’———这张贺卡我准备送给关心、爱护我、勤劳勇敢的母亲, 我在贺卡上画了一位美丽的少女, 看到她就像看到我亲爱的妈妈;第二张是‘儿童节’———我在这张贺卡上充分地体现出少年儿童的快乐和幸福;第三张是‘教师节’———这张贺卡是我准备送给4年来一直关心、爱护我、教给我知识和做人的人类灵魂的工程师———周老师。”说完, 她慢慢地向我走来, 双手把贺卡递给我。当我接到这张贺卡时, 我想:我收到的不仅仅是一份礼物, 也不是学生的一次作业, 我收到的是学生的一份爱心。他们学会爱自己的同时, 也学会了爱别人, 更知道感恩, 这不就是我们常说的教学目标中的情感、态度、价值观吗?

“小小美术家”黄盈举着自己的作业神气十足地说:“这次作业我制作5张贺卡, 我也是在电脑上自己设计的。我是在贺卡的边框上体现出这些节日的含义的。先说第一张吧, 这一张我是在贺卡的边框是画了一个个小鞭炮的。同学们猜一猜, 我这张贺卡画的是哪个节日?”“元旦。”同学们不约而同地回答道。“是的。大家都知道‘新年到, 放鞭炮’这个说法。元旦就是新的一年的开始, 我们在鞭炮声中迎来了新的一年, 但我们更要懂得‘一日之计在于晨, 一年之计在于春’的道理, 我们应该趁年少时好好学习, 将来长大了才会为国家、为人民作贡献。”“接着说第二张, 第二张的边框画的是一颗颗爱心, 它所表示的是妇女节, 我想我们的妇女们应该有一颗爱家庭、爱老人的心。第三张呢, 我画的是一根根小蜡烛, 同学们都知道, 蜡烛是老师的象征, 因为老师像蜡烛一样, 燃烧了自己, 照亮了别人。所以我制作的这张贺卡是表示对教书育人的老师说声谢谢……”话音刚落, 教室里响起了雷鸣般的掌声。课后, 有许多学生对我说:“老师, 我们还想做这样的作业。”

3.一次作业的风波 篇三

“这是你的……?”

我的话还没说完,那张被我们师生两个恨透了的作业纸,天女散花般落在了我的脸上,我的脸顿时被烤得像着了火一样,眼泪不由自主地流了出来。我的拳头冲动地举起来,冲向那个模糊的身影,却在半路被一个稚嫩又有力的胳膊挡住了!顿时我的脑子一片空白……

冷静下来后,我想到:这样有个性,又自尊心强的学生,是否有什么我不清楚的原因,或者他的心理也存在问题?是不是今天我有些冲动?我决定放下自己的尊严与他交流,也尝试改变一下自己的教育方式。于是一个计划涌上心头。

下午课外活动,我主动找到他,对他说“今天早上,老师在不问理由的情况下撕了你的作业,是我不对,先向你道歉。”他低下头,脸红红的,没有出声。“为什么对老师撕了你的作业反应那么强烈,说说你的理由,好吗?”他只是不停摆弄自己的衣角,欲说还休的样子。在我的再三追问下,他终于说出,昨天的作业别人课上都写完了,可是他由于写字的速度慢没做完,为了完成作业自己两个课间没有出去玩,回到家才补完。在家做作业时没注意把作业弄脏了。今天早上一看到补了这么长时间的作业又没有了,自己心里也很难受,想到还要补就……!”

听完他的话,我终于知道这张作业纸对他来说代表着什么样的意义,这是他昨天辛勤劳动的结果。

“老师,我做得不对!”

“我们师生都有不对的地方,这样吧,我们都重新补这份作业,我补的是赔给你撕坏的作业,你补作业的时候找找自己写作业慢的原因,老师帮你改掉这个毛病好吗?”

于是我们一起利用课外活动补完了这份作业,薄薄的一张纸,我们的作业都写的仔细认真,我把我做的那份给了他,他的也交给了我。我总结了他写字慢的原因:1.握笔的姿势不正确。2.写作业时工具准备不全,不是找不到直尺,就是找不到铅笔。3.边做边玩,不专心。然后,又向他提了一些写好字的建议。

第二天,我去上晨会,我们班的投影仪上放着一张画,许多可爱的小花,还有几个彩色的字:“老师,对不起!”

一纸作业换回我的尊严,作为老师,我们的师道尊严是学生给的,我们在渴望得到自己的尊严的时候,首先应该想到尊重学生的自尊心,保护学生的尊严不受侵犯。我们要学会爱与宽容,爱与宽容是维系师生间教育的纽带,爱每一个孩子,宽容善待他们的无心之过,让孩子们的爱心与宽容之心生根发芽,成为孩子们笑对人生的“七色花”。

4.第一次作业 篇四

经理人与所有者存在代理关系，两者之间既存在合作也存在着竞争。合作就是制定共同目标，经理人帮所有者经营，所有者给予经理人报酬。竞争指的是两者利益上的竞争。在竞争与合作中，经理人表现出了掠夺，有以下几种：第一，经理人与所有者建立合约，所有人给予经理人一定的股权，而经理人并未能实现对所有者的承诺，存在股权承诺掠夺；第二，利用实际的控制权，对投资者实施掠夺，经理人可以通过制作假的财务报表等办法，抬高公司的股票价格，由于经理人对公司股价走势有一定的把握，在股价下跌之前，抛售自己的持股，获取利益；第三，由于经理人对公司实行的是代理管理权，公司的业绩表现并不能表现经理人的业绩能力表现，公司的成就很可能是下级员工努力的结果，而非经理人的贡献。但是，委托代理合约规定的经理人的报酬，为经理人无作为而仍然有高报酬提供了依据。这种掠夺实际上是对公司员工工作付出的掠夺。

2、试结合国外分析我国有关部门规范相关行业高管人员薪酬制度的必要性和理论依据。

（1）规范高管薪酬是我国分配原则决定的。一些关系到国计民生的国企特别是中央直管企业，其经济效益的来源既有企业自身的努力，更有国家资金和政策的支撑。从这个意义上讲，降低与规范国企高管薪酬，也是坚持按劳取酬的分配原则、真实反映企业高管人员经营业绩的需要。（2）是我国社会主义制度决定的。在市场经济的条件下，国企高管的薪酬要与企业经营业绩挂钩，但也要考虑到我国的基本国情和企业的特殊性。规范高管薪酬，有利于公平社会收入分配，有利于维护国家和股东的权益，（3）规范高管薪酬对金融机构薪酬制度改革有促进作用。也有利于推动金融机构完善公司治理结构，改进薪酬决策机制，促进激励和约束并举。

3、请从所有者（国有企业股东）和政府部门的角度，提出规范我国企业特别是国有金融企业高管人员薪酬制度的建议。

从企业股东角度，规范高管人员薪酬制度的建议：

（1）企业必须调整高管薪酬的构成。高管薪酬的很大一部分并不是由高管的业绩和能力决定的，而是由于自身地位所带来的资源占有引起的，企业必须降低由于企业或国家给予支持所带来的收入。（2）建立合理的高管薪酬制度。高管薪酬制度要考虑同行业高管人员的收入水平，严格按照高管的工作表现和贡献制定。（3）对高管薪酬进行监督。股东与高管的关系是一种代理的关系，股东必须对高管薪酬实施监管。

政府部门规范高管人员薪酬制度的建议：

5.新闻第一次作业 篇五

中国网络电视台消息（新闻联播）：中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林今天下午参加了中共届 政协委员 联组讨论。会上，委员们围绕做好政协工作、加快文化强国建设、制定实施海洋发展战略等积极建言献策。贾庆林认真听取委员们的发言，同大家共商国是。贾庆林指出，长期以来，全国政协 中共界委员 充分发挥表率作用，模范履行职责使命，为推进人民政协事业发展和服务党的总目标总任务作出了重要贡献。贾庆林强调，做好今年的政协工作影响深远，发挥好政协组织中 共产党员的先锋模范作用 至关重要。中共界委员要深入贯彻落实中央的决策部署，进一步增强党员意识、委员意识，更加忠实地履行职责，更加积极地做好工作，真正成为 合作共事的模范、发扬民主的模范、求真务实的模范、廉洁奉公的模范。要坚持正确的政治方向，在贯彻党的路线方针政策上发挥先锋模范作用；把握稳中求进的总基调，在围绕中心、服务大局上发挥先锋模范作用；搞好合作共事，在巩固和发展中国共产党领导的多党合作事业上 发挥先锋模范作用，推动人民政协事业 不断向前发展。

6.大学语文第一次作业 篇六

题号:1

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在《答李翊书》一文中，韩愈说自己是“所谓望孔子之门墙而不入于其宫者”，这句话的含意是（）。

A、不愿成为孔门弟子

B、感叹成为孔门弟子太难

C、孔子已逝，只能望孔子之门而兴叹

D、自谦没有得到孔学真谛

正确答案:D

题号:2

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 《论语》“侍坐”章中，孔子让众弟子各言其志，弟子们的言论中，孔子叹着气赞赏的是（）。

A、子路

B、曾皙

C、冉有

D、公西华

正确答案:B

题号:3

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 司马迁《报任安书》：“人固有一死，或重於泰山，或轻於鸿毛。”句中“或”的词性是（）。

A、连词

B、副词

C、代词

D、名词

正确答案:C

题号:4

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 《郑伯克段于鄢》一文中，体现统治阶级道德虚伪的一个典型细节是（）。

A、庄公“寤生”

B、颍考叔“食舍肉”

C、共叔段“收贰为己邑”

D、庄公母子“隧而相见” 正确答案:D

题号:5

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 《论语》“侍坐”章中，由于“其言不让”而被孔子“哂之”的是（）。

A、子路

B、曾皙

C、冉有

D、公西华

正确答案:A

题号:6

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 《庄子·秋水》：“秋水时至，百川灌河。”句中“时”的意思是（）。

A、时常

B、按时

C、适时

D、及时

正确答案:B

题号:7

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的一部史书是（）。

A、《左传》

B、《国语》

C、《史记》

D、《汉书》

正确答案:C

题号:8

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 《庄子·逍遥游》中，达到了“逍遥游”境界的是（）。

A、鲲鹏

B、宋荣子

C、列子

D、“乘天地之正而御六气之辩以遊无穷者”

正确答案:D

题号:9

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自（）之口。

A、孔子

B、韩愈

C、范仲淹

D、顾炎武

正确答案:C

题号:10

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 下列句子中，没有词类活用现象的是（）。

A、微夫人之力不及此。

B、庄公寤生，惊姜氏。

C、且北方之人，不习水战。

D、父母之爱子，则为之计深远。

正确答案:A

题号:11

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 成语“青出于蓝胜于蓝”出自（）。

A、《论语》

B、《孟子》

C、《庄子》

D、《荀子》

正确答案:D

题号:12

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 下列各选项中不含破读字的是（）。

A、故名曰“寤生”，遂恶之。

B、微夫人之力不及此。

C、太后不肯，大臣强谏。

D、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

正确答案:D

题号:13

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 下列句子中不含通假字的是（）。

A、不如早为之所，无使滋蔓。

B、乘天地之正而御六气之辩。

C、养生丧死无憾，王道之始也。D、故有问，舍本而问末者耶？

正确答案:C

题号:14

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 庄子《秋水》的主旨是阐发（）。

A、为政以德的道理

B、人的认识有限的哲理

C、以民为本的治国思想

D、崇尚自然的美学思想

正确答案:B

题号:15

题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 《梦溪笔谈》的作者是（）。

A、郑板桥

B、沈括

C、洪迈

D、归有光

正确答案:B

题号:16

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 《郑伯克段于鄢》：“庄公寤生，惊姜氏，故名曰‘寤生’，遂恶之。”这段话中含有词类活用现象的词有（）。

A、寤

B、惊

C、名

D、恶

正确答案:BC

题号:17

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: “狡兔有三窟”，在《冯谖客孟尝君》一文中，冯谖为孟尝君所“凿”的“三窟”是（）。

A、薛邑人民的拥护

B、梁王虚上位以待

C、获贤才之名复相位于齐

D、立宗庙于薛邑

正确答案:ACD

题号:18

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 下列先秦人物中，具有“民贵君轻”思想的有（）。

A、孔子

B、孟子

C、孟尝君

D、赵威后

正确答案:BD

题号:19

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 下列文章，总体上运用对比方法来表达主旨的有（）。

A、《寡人之于国也》

B、《五代史伶官传序》

C、《论毅力》

D、《苏武传》

E、《香市》

正确答案:BCE

题号:20

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 下列各句中，含有词类活用现象的有（）。

A、庄公寤生，惊姜氏。

B、焉用亡郑以陪邻？

C、孟尝君客我！

D、岂先贱而后尊贵者乎？

E、父母之爱子，则为之计深远。

正确答案:ABCDE

题号:21

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 下列句子中的“数”字，破读的有（）。

A、数与虏敌战，恐亡之。

B、数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。C、三人亡马步行，行数十里。

D、珠可历历数也。

E、彼其於世，未数数然也。

正确答案:ABCDE

题号:22

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 上古汉语中可以做主语的人称代词有（）。

A、我B、吾

C、其

D、之

E、尔

正确答案:ABE

题号:23

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 下列各句中含有古今字的有（）。

A、学而时习之，不亦说乎？

B、王欲行之，则盍反其本矣？

C、小知不及大知，小年不及大年。

D、人非生而知之者，孰能无惑？

E、君子生非異也，善假於物也。

正确答案:ABCE

题号:24

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: 下列句子中，属于被动句的有（）。

A、终必不蒙见察

B、卒廷见相如

C、府吏见丁宁

D、敏于事而慎于言

E、劳力者治于人

正确答案:AE

题号:25

题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:4 内容: “语文”的内容包括（）。

A、语言

B、文字

C、文章

D、文学

E、文化

正确答案:ABCDE

题号:26

题型:判断题本题分数:3 内容: 中央电视台《百家讲坛》节目中，于丹讲解《论语》，根据她的讲解，“人而无信，不知其可也”中的“信”是“信仰”的意思。你认为她讲得对吗？

1、错

2、对

正确答案:1

题号:27

题型:判断题本题分数:3 内容: “五十步笑百步”出自《寡人之於国也》一文，文中孟子用“五十步笑百步”来类比梁惠王与邻国之君在治国方面没有什么本质区别。

1、错

2、对

正确答案:2

题号:28

题型:判断题本题分数:3 内容: 《烛之武退秦师》：“阙秦以利晋，唯君图之。”句中“唯”的意思是“唯有”，“唯君图之”即“唯有你才会考虑这样做”。

1、错

2、对

正确答案:1

题号:29

题型:判断题本题分数:3 内容: 司马迁《报任安书》：“人固有一死，或重於泰山，或轻於鸿毛。”句中“或”的意思是“或者”。

1、错

2、对 正确答案:1

题号:30

题型:判断题本题分数:3 内容: 《孟子·尽心下》：“尽信《书》，则不如无《书》。”这句话中的“《书》”，指的是《尚书》。

1、错

2、对

正确答案:2

题号:31

题型:判断题本题分数:3 内容: 《庖丁解牛》：“臣之所好者，道也；进乎技矣。”这句话中“进乎技矣”前省略的主语是“臣”。

1、错

2、对

正确答案:1

题号:32

题型:判断题本题分数:3 内容: “企”字的本义为“踮起脚”。企鹅在陆地上踮起脚直立时像有所企盼，故名之“企鹅”。

1、错

2、对

正确答案:2

题号:33

题型:判断题本题分数:3 内容: 《张中丞传后叙》：“初守睢阳时，士卒仅万人。”句中“仅”的意思是“仅仅”。

1、错

2、对

正确答案:1

题号:34

题型:判断题本题分数:3 内容: 《水经注·巫峡》中歌词“巴东三峡巫峡长”后面一句是“猿鸣三声泪沾裳”。

1、错

2、对

正确答案:2

题号:35

题型:判断题本题分数:3 内容: 《左传》是纪传体史书。

1、错

2、对

7.辅导材料第一次作业 篇七

一、讲评与辅导要体现三维目标的统一

在新的课程背景下,作业的形式更加丰富了,不仅有书面练习,还有网上检索资料、社会调查活动、观察记录生活等社会实践活动。因此作业的讲评与辅导就不能仅仅停留于知识的传授这一层面上,而应从知识学习、能力培养、情感体验三个层面的结合上来进行讲评和辅导。当然,这样做的前提必须是作业的创新设计,即要科学、合理,要体现三维目标的统一。

例如,在学习高一《经济常识》“学会合理消费”这一节时,我布置了一道课后的作业:学当家庭小主人。(1)在父母的帮助下,记录家庭一个月的收支账目。(2)将各项支出制成直观的统计图表,计算出家庭的消费支出在总收入中的比重和恩格尔系数。(3)与家长分析家庭消费的状况,提出改进家庭生活消费的意见。

在讲评辅导时,我让学生找出本题所涉及的基本知识点,大部分学生能知道恩格尔系数、合理适度消费、消费结构等知识点,这些必须让学生掌握并会运用。记录收支账目,计算消费比重和恩格尔系数这几个方面,运用到了初中的数学知识,绝大多数学生都能较好完成,所以并不过多强调。但在制作图表时,学生就出现了较多错误。为了能让学生更好地掌握这一技能,笔者在分别介绍了表格、直方图、饼图的制作方法后,首先让几个学生上黑板制作这几种不同的图表,然后针对制作情况,及时讲评辅导。针对个别学生家庭开支出现“赤字”以及过于注重物质消费,忽视精神消费的情况,帮助学生一起提出改进的意见,倡导科学消费观念,达到学以致用的目的。通过讲评辅导,学生不仅实现了消费知识认知,而且培养了获取、处理家庭消费信息的能力,掌握了绘制统计图表的方法,增强了学生的家庭责任意识,提高了他们参与经济生活的积极性、主动性。

二、讲评与辅导的主体要多元化

一是坚持教师讲评辅导作业。特别是在有些问题上,学生由于受生活经验、知识储备等方面的制约,不可能有深刻理解,而教师却有较大的优势,由教师来讲评可以使学生少走弯路。二是让学生来讲评自己的作业。教师先把难易程度不同的作业,分配给不同层次的学生,然后让他们在课堂上讲解。有些学生为了讲评得准确完美,在课下做了充分准备,如仔细看书或多方搜集相关资料。一位学生讲评完以后,其他人也可补充或者提出自己的观点。这时教师不要急于告诉学生正确的答案,而是让学生交流辩论,使不同的思想、观点相互碰撞。即使一时得不出正确的结论,这样的过程也是难能可贵的。因为这样做实际上给学生提供了一个展示自己的平台,不仅尊重了学生的主体地位,让课堂充满了民主、平等的气氛,而且锻炼了学生的语言表达能力;不仅有利于学生的探究学习,而且提高了师生合作学习、生生合作学习的积极性。这样的讲评和辅导既面向了全体学生,又体现出了层次性,满足了不同学生的不同需要,让每个学生都能得到发展。

三、讲评与辅导要有激励性

新的课程标准要求关注学生的生活经验,关注学生的情感、态度和行为表现。因此在讲评和辅导作业时,必须尊重学生的独特体验和敢于质疑问难的批判精神,要激励学生对问题进行多角度、多层面的发散思维,让学生敢于别出心裁,标新立异,爱唱“反调”。由于每个学生都是有个性、有差异的,所以作业的答案可以有个体差异,只要不是那种脱离生活实际、违背科学规律的异想天开,教师必须予以尊重和鼓励。

例如,在学习高二《政治常识》“人大代表的职责”时,我布置了一道开放性的作业:假如你是一位人大代表,打算如何联系选民?学生列举了许多办法,如开通代表热线、定期接待选民等,还有学生写到开自己的“博客”,实现网上联系;或通过手机联系,费用由政府“买单”等。这些答案各不相同,新颖不俗。对于这些奇思妙想,我给予了鼓励和赞扬。在讲评辅导时,我列举了以上几种情况,给他们以很高的评价:“能从生活实际出发,想到利用互联网、手机等现代通讯技术手段来联系选民,真是了不起,就连老师也没想到。”采用这种激励性的语言来讲评,必然会激发学生探究问题的积极性,从而为创新思维习惯的养成打下良好的基础。

我认为,在讲评和辅导时,尽量不要用“不对”“错误”这样的否定性语言。对于学生的答案中部分正确、部分错误的情况,就讲评为:“你从这个角度回答很好,能不能从另一个角度来思考?试一试。”讲评中的激励不等于无原则的赏识。教师的意见必须具体、鲜明、准确,不能一味地讲“好”“不错”。因为客观地进行讲评才能让学生明确学习方向,才能有效。如果学生的答案完全错误,则讲评为:“你大概没有看清题目要求,再仔细想一想,好吗?”这种讲评方式用发展的观点看学生,对挖掘学生的学习潜能、增强其学习的信心具有重要意义。

四、讲评与辅导要重视思维品质的培养

过去,学生创新思维能力的培养是被教师忽视的。表现在教师在讲评辅导作业时,心里总担心有什么知识没讲到,恨不得把自己知道的东西全部教给学生。如此一来,学生面对作业多少会抱有依赖心理,因为“反正老师会讲的”,所以对自己的答案准确不准确,全面不全面,不会太在意。久而久之,就会形成思维惰性,思维懒散、迟钝,不愿思考,也不会思考,即使思考,也往往流于单一、片面和表面,缺乏独立思考的人格特征。

我认为要培养学生良好的思维品质、思维习惯,必须加强思维训练,特别是发散思维能力的训练。教师要设计开放性问题,为学生提供创新思维的机会。讲评辅导作业时,应注意引导学生多方面、多角度、多层次地思考某一问题,使思维更加发散、更加广阔、更加灵活。

例如,在讲到高一《经济常识》“建立社会主义市场经济体制”时,我布置了一道材料分析题,以当年我国发生的煤矿安全生产事故为背景材料,让学生分析:应如何防止此类现象的发生?这是一道既可以口头做,也可以书面完成的作业。有些学生仅仅从政府这一角度谈措施,思维较为单一、片面。在讲评辅导时,我就引导学生要多角度思考,比如可以从以下几个方面思考:从政府职能部门讲,应加大安全生产的监管力度,用法律规范企业行为,依法严厉打击违法经营行为;从经营者方面讲,应增加安全生产的资金投入,加强管理,树立自我负责的道德意识,遵纪守法;从劳动者个人讲,应提高自我保护意识;从全社会方面讲,媒体要进行安全生产宣传,并曝光不法企业等。这样,对同一问题的思考就不会局限在狭小的范围内,思维更加开阔,更加深刻,更具有独创性。这种良好的思维品质一旦养成,将终身受益。

五、讲评与辅导要提高教学效率

在作业讲评与辅导时,有的教师表现出了认真、一丝不苟的态度,题题讲评,道道辅导,可谓面面俱到,但是抓不住重点,分不清主次,即便是之前练习过的作业也仍然不厌其烦地讲评下去,结果教师讲得辛辛苦苦,学生听得索然无味。教师大量的无效的重复劳动,既浪费了师生的宝贵时间,增加了教学活动的成本,又使学生的学习收获甚微。对此,我的做法,一是少讲精讲,从学生的生活实际和认知规律出发,区分哪些问题值得精讲细讲,哪些问题只须点到为止,做到心中有数,切忌“平均主义”;二是辅导时,注意因材施教,因人而异,集体辅导与个别点拨相结合,不搞“一刀切”。

8.浅谈如何给学生辅导作业 篇八

关键词：教师；学生；辅导作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-324-01

对于学生作业的辅导方面，不管是对于教师还是家长都是一件比较头痛的事情，学生在完成作业的过程中，经常不会主动的去学习，偶尔会心不在焉或者是磨磨蹭蹭，甚至会经常性的出现拖拉的习惯。尤其学生在对待作业的时候如果不认真，不仅知识无法做到有效的巩固练习，对于思维和思考能力方面的锻炼。对此，对于学生的作业辅导需要注意以下的几方面内容。

一、端正学生对待作业的态度

态度决定一切，首先要让学生明白，对于作业的高质量的完成是身为一个学生的职责所在，就像是父母对于工作的责任，教师对于教学的责任，完成作业是一个学生必须得承担的责任，也是义务，在这方面是不能屈服的。

辅导作业不仅仅是教师的职责，身为学生的家长，也承担着相应的职责。教师对于作业的布置必然有着自己的理由，所以家长尽可能的不要对于作业进行抱怨，不要职责作业过多，学生太过劳累，这对于学生完成作业的态度就产生了非常不好的影响。如果学生没有听家长的，那么家长只是白费口舌，如果学生听了家长的，那么对于教师的教学就会产生一定的影响，甚至让学生在学习过程中总是保持迷惑的心态，不知道到底该听谁的，教师的教学形象也会受到一定的影响，家长和教师的关系也会受到不利的影响。教师也不是万能的，所以对于作业的布置也会出现错误之处，这种情况下家长就需要和教师进行私下的沟通，切莫当着学生的面进行指责。

端正态度的同时需要让学生明白自己对于作业所承担的责任，保持作业的质量是一个学生在学习过程中必须尽到的职责。作业不是敷衍了事，不是完成题目就可以了，而是能够从题目中学习到什么，能够对于知识的印象有多深刻。

二、激发学生对于学习的兴趣

学生还是孩子，孩子的天性都是比较喜欢玩耍的，如果把孩子禁锢在课桌前，对着作业不断的写着，那么孩子的兴趣肯定不会多么的高涨。这就需要不断的引导学生，辅导学生写作业的时候激发学生的学习兴趣，让学生感受到完成作业不再是对自己的束缚，而是一种提高。兴趣对于学生来说，是最容易引起学生采取行动的因素，能够让学生积极的去从事某项学习活动。

但是对于一些学生来说，他们对于学习的兴趣不高，所以在完成作业的过程中大多是依赖教师或者家长的监督，由于自觉性较差，导致作业的完成不及时，质量也不高，甚至是采取能拖多久是多久的，实在拖不过去了就借同学的作业来抄。对于这些学生，需要做的不是责骂，而是想方法让辅导学生对于学习产生兴趣，从逼我学习的心理中走出来，达到我想学习的效果。

每一个学生都是想从教师或者家长那里得到肯定的，希望他们可以认识到自己的优点，而不是盯着缺点不放。有的时候并不是学生不愿意做作业，而是需要缓解一下，或者是休息一下，毕竟已经上了一天的课程了，所以要学会引导学生，强迫不是目的，休息也不是借口。

三、为学生营造一个良好的学习环境

对于学生在写作业的时候，有一个整洁的书桌或者环境是非常重要的，如果书桌上突兀的出现一个与学习无关的东西，这就像是白纸上的黑点，会让影响到学生的思考和判断。学生在思考的时候，不管是教师还是家长，最好都不要去打扰，也许是问候或者关心，但是对于学生的思维和思考会产生极大的影响。

当学生在写作业之前，就需要事前做好准备工作，比如所需要的文具或者资料字典等，比如安静的房间或者教室等等。如果准备工作不完善，学生在写作业的过程中就会想起什么去做什么，极大的影响到作业完成的效率和思维。有时候很长时间过去了，题目却没有解答几道，精神无法集中。尤其是在家里写作业的时候，家长将电视的声音开的很大，或者是打牌喝酒，這对于学生的作业完成质量都有着非常不利的影响。

我们必须要承认和认识到就是学生的注意力是非常容易受到外界的干扰的。比如家长的一句询问，或者教师的一句提醒，都会导致学生的思维中断，注意力无法得到集中。在这样的情况下，学生的作业必然是无法有效高效的完成，质量更加是无法得到保障。

四、指导学生合理的安排写作业

很多学生采取这样的完成作业方式，即可以在学校里写完的作业，必然不会带到家里温习；等到放学之后先去玩，玩累了再写作业；做作业之前没有做好准备，草稿纸或者笔芯等用完了就去找，而不是随手就可以拿到。这就会使得学生在写作业的时候无法仔细的去审题看题，情况好点的就是在写了一部分之后发现搞错了，情况不好的就是等到完成作业了都不知道自己写错了。

教师要辅导学生对待作业的时间安排，教师布置的作业肯定是有简单的有难得，所以当学生遇到困难的题目时，即使不会做，也要多动脑筋想一想，能做出几个步骤是几个步骤；当题目实在是做不出来了，可以先放下，将其他的问题写完之后再来继续研究，不要去死磕一道题目，而忽略了其他的题目，浪费大量的时间。

有时候学生的写作业效率达不到，是因为学生在写作业的时候总是三心二意，一会看看这个，一会看看那个，一会挠挠头，一会摸摸手，有的学生喜欢在一块边聊天边写作业，或者是边听音乐边写作业，这样肯定无法保障作业的质量。所以在辅导学生写作的时候，必须要注意到这些问题，慢慢的引导学生将注意力投入到作业中，一步一步的，使得作业的效率慢慢的得到提高。

参考文献：

[1] 贺彰虎.平时作业教学的实践与思考[J]. 湖北广播电视大学学报.2004.04期

[2] 赵曼初.论开放教育平时作业的管理模式[J]. 职业教育研究.2004.11期

9.函电第一次书面作业 篇九

No.5 Renmin Road

Shanghai，China

Tel: ***

October 10，2012

James Hill & Co.1002 University Avenue

Madison, Wisconsin

The U.S.A.Dear Mr.Patricia Marks，We have duly received your letter dated October 5, and happy to know that you are interested in our women’s shoots.We promise you that you will receive a copy of our illustrated catalogue with samples of women’s boots in just a few days.Our products are light, warm, soft and famous for their exquisite workmanship, novel pattern, and bright color.That makes the boots more elegant and fashionable.We also make shoes according to specific purposes.In fact, we design our product for special requirement.We will send you some samples together with the catalogue.We hope the information we offer will give your some help.We sincerely desire to have the pleasure of receiving an order from you.Yours faithfully,Wang Suyun

10.第一次改作业作文 篇十

今天第三节课要写语文练习册，快要下课了。老师要选8个小组长来批改这些作业，还说：“要选负责的`小组长。”轮到我们组了，我虽然把我的小手举得高高的，但是一看到我们组的队员：孙班长，刘超逸……这些人。比起来，我想当上小组长就如登天一般难。而她们呢，小菜一碟就当上小组长。“第八组，李琳负责了。”“什么、我当小老师?”我突然惊醒，这个好消息传入我的耳朵。虽然我在表面只笑一下，但心里却不知有多高兴呢!这如同比登山一般难的事我居然轻而易举地就当上了。呵，我一定不会辜负了老师对我的期望。

开始检查了，首先我看了看孙班长的，翻开它的作业不由得惊叹起来，“哇，字迹好工整呀”我几乎都敢保证肯定都是一百分。唉，我真是不看不知道，一看吓一跳。不过经过我细心而又仔细的检查之下还是看见了一个错字，“千钧一发”的“钧”她写成了一个这样的“均”。我每次改到一个一个错别字的时候我都会为自己自豪!不过，当我看到陈伟文的作业时，我不得不摇头，跟孙班长的比起来简直相差甚远。就如陈老师说的：“看孙班长的作业那叫个享受，但是一看到一些男同学的作业啊，就叫个不舒服，头疼啊”我开始听老师说的时候没感觉，可是真改起来啊，还不能不相信老师说的话。终于，在我的一番努力下，改完了。

11.初入学孩子家庭作业辅导例谈 篇十一

镜头一：孩子为一道难题冥思苦想。一会儿，爸爸走过来，说:“别磨蹭了，这道题还不简单吗?”说着拿起笔帮孩子刷刷两下就做完了。

评价：这位家长的做法，兴许我们都经历过。但这个做法却是不妥当的。

建议：作业中孩子遇到难题是常见的事，这时正是训练其思维的好时机，应该给予一定的思考时间，让其独立完成。如果确实不会做，再对他进行必要的启发，争取让孩子在启发下自己做出来。如果他不能完成，再进行讲解，让孩子学会如何思考。否则，孩子可能养成依赖别人的习惯，遇到稍微难做一点的题目就等着家长来帮忙，难以养成动脑筋思考的习惯。

镜头二：像往常一样，孩子做完作业后，把作业本一推，就到一边玩去了。家长开始检查作业，一发现有错，就叫孩子过来改正，检查之后把孩子的书包整理好。

评价：家长对这个场面不会陌生，但不一定会觉得这样做不对。事实上，这个做法也是不当的。

建议：家长这样做，可能导致今后孩子一心求快，因为做完后可以玩，至于对错，反正有爸妈检查，自己就不用管了。久而久之，就可能养成作业马虎的不良习惯。建议家长调整检查的方法，如果作业是对的，可以这样说:“你认为做对了就行，妈妈相信你。”如果发现有错，也不要具体指出错在哪了，让孩子自己再仔细检查。

镜头三：孩子做作业，妈妈在旁督促、指导，孩子学什么，她也学什么。督促过程中，看到孩子做小动作或走神了，妈妈立即指出，不能这样，应该那样，直到孩子最后完成作业才放心。

评价：这种做法对于刚上学的孩子是可行的，一来可以培养孩子认真学习的习惯，二来可以加强督促，帮助孩子克服学习中遇到的困难。

建议：对此，家长要注意把握分寸。若经常坐在孩子身边唠唠叨叨，指指点点，可能会使孩子产生紧张或厌烦心理。时间一长，容易使孩子害怕乃至讨厌学习。家长不妨换一换方法，只对孩子提出明确具体的要求，而不必全程陪着，当孩子遇到困难时，再略作引导，相信效果会同样好。

镜头四：孩子完成作业后，刚放下本子想出去玩，父母急忙叫住，拿出精心准备的附加练习，要求孩子接着完成。

评价：父母这样做的目的无疑是好的，但很可能辛苦一场，效果却不怎样。为什么呢? 因为不了解孩子的心理规律。小孩子身心发展不成熟，不能长时间集中注意力，所以学校里一节课只有40分钟，课中还会安排课间操。如果强迫孩子做附加练习，孩子也许会坐下来，但注意力却没办法集中，这样做往往弊多利少。

建议：适当增加一些练习是可以的，但要适时和适量。是否要加练，首先应从孩子的实际情况出发，不攀比超前。在实施中尤其要尊重孩子，提前告知，避免太随意。

12.辅导材料第一次作业 篇十二

我进行研究的课题是《小学低年级数学作业设计的研究》, 随着新课程标准的深入实施, 大部分教师都能重视课堂教学的革新, 课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生的质的变化。然而, 大多数教师对作业的理解还不够深刻, 设计的形式比较单一、陈旧、缺乏应用性和实践性。新课程改革要求教师利用数学作业培养学生能力, 促进学生的发展, 再结合我们班学生完成作业的实际情况, 我拟定了这项课题。经过一段时间的研究, 不只我有了变化, 我们班的学生也有了一些变化。

一

在教一年级上学期时, 个别孩子的一些习惯还没养成, 对自己不感兴趣的事务基本不理会。作业就是其中一项。因此, 在教学《口算两位数加减两位数》一课之后, 我有了一个大胆的想法, 让学生自己给自己出题, 以此, 达到我复习巩固的目的。

当时在布置作业的过程中, 我是这样说的:“同学们, 老师布置一项任务。”孩子们都安静下来, 等我发令。“每位同学自己给自己出10道两位数加减两位数的口算题。”再看, 他们的表情是那样的疑惑?我问:“没听清楚?”有个孩子站起来说:“老师, 是我出题, 我做吗?”“是。”“可是我没出过题?”“今天你就可以出题了, 不用怀疑自己, 老师相信大家都会完成得很出色的!”听了我的话, 他高兴得坐下了。这下, 教室里可热闹了, “我给自己出简单一点的。”“不, 我要出有难度的, 这些题我都会做”……孩子的话匣子打开了。就在孩子们说的热闹的时候, 我发现教室的一个角落是安静的。有一双眼睛不时地在瞄向我。我走过去说:“怎么了?”“老师, 谁给我出题呀?”“你自己呀!”“我可以吗?”“当然可以!”我说的非常肯定。“我也可以自己给自己出题!”他马上和他的同桌说, 话语中充满了自豪。 (这是我们班里最不愿意做作业的一名学生, 成绩也很一般, 急需提高的那种。)

从孩子们的话语和表情中, 我知道我已经成功了一半, 因为他们喜欢我布置的这项作业, 他们找到了自己学习的主人的位置, 我的心里甜甜的。

二

一大早, 班长兴冲冲的把作业递到了我的手里。“老师, 作业齐了, 一共36份。”听了班长这句话, 我比较兴奋, 因为这句简单的话我已经期待多时了。我拿着这热乎乎的作业, 赶快判了起来。结果大概有三种情况:一、百分之八十的同学按照我的要求出色的完成了任务, 得了100分, 孩子们很有成就感, 我当然很高兴。二、有小部分同学所出的题目是两位数加减整十数、一位数, 这个内容是以前的知识, 他没有达到我巩固新知的目的。三、有个别同学出题时的两位数比较大得数超过100, 结果在计算中出错, 没能得到100分, 孩子显得有些失落。看着这36份作业, 不, 应该是比36份多对多的作业, 工工整整的展现在我的眼前, 因为有几名同学超额完成了任务, 出了15道题, 我的心里感到无比的欣慰。并且从作业中看到了孩子们的自豪。

课下, 我找到前两种情况的同学, 和他们个别交谈, 主要是指出他们没能得100分的原因, 恢复孩子的自信心。这项活动完成之后, 我静下来回忆整个过程, 发现这次批改作业的时间比往常增加了一倍。因为, 每个孩子的题目都不一样。这样做无形之间增加了老师的工作量, 有没有更好的办法呢?这个问题值得我思考。

三

根据前面的情况, 我对出题的形式作了一定的修改。让每天在课上和课下表现出色的孩子, 向老师一样在黑板上给同学们出题。这样做有两个目的:其一, 可以将学习的主动权交到学生的手中, 让他成为学习的主人;其二, 还可以促使学生在课上积极、主动的表现自己;在课下严格要求自己。因为只有这样, 他才能像个小老师一样在黑板上给大家出题做。

在这段时间里, 我们班的每个学生表现的都非常出色, 可每次只能选出一名同学来, 这让我很为难、让有些孩子很失望, 甚至失去了信心。每个孩子每天的起点都一样, “小老师”总是那几个优等生;如果, 看谁的进步大、表现突出, 对于个别孩子来说仍然有一定困难, 很难轮到他。这样, 时间一长会不会好的更好, 不好的更差呢?这不是我的目的, 我要每个学生都能达到目标。

四

经过一段时间的考虑, 也是一次偶然的灵感。我从表现好的同学中选出10名来, 让他们每人出一道题, 作为这次的作业。这样一来, 我每次可以选出10名“小老师”来, 只要三两天就能每人轮一次, 不至于伤害比较慢的同学的自信心、打击他们的积极性, 争取不让任何一个孩子掉队, 让他感到自己也能行, 不只是被考者还可以是发问者。

从孩子的反馈中, 我知道了孩子是自豪的, 他的自尊心得到了满足。“今天, 我表现的好也可以给大家出题了, 我真高兴。明天我还要继续努力。”还有些孩子这样说“今天, 我出了一道有难度的题, 把好几个同学都难倒了, 我真是太厉害了。”“大家出的题我都会做, 我又得了100分!我高兴极了!我还要好好学习争取得更多的100分。”看得出他是胜利者。从孩子们简单的话语中, 我知道, 我们班的每一个孩子都是要求进步的, 都希望得到老师、同学们的认可与肯定。

适合低年级孩子们的作业设计有利于学生更好得掌握知识和技能, 进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展, 并形成乐于探究的态度, 从而完成教师教育教学的任务, 全面实现数学教育目标。新课标强调“学生是学习的主人”, 无论是在我们的教学中还是教学过后的作业巩固中, 都应让其享有学习的主动权。有了这样的主动权, 他们学习的兴趣更高了, 学习也更主动了。都说兴趣是最好的老师, 只有孩子们对我们设计的作业产生了兴趣, 那么他们才能主动的、用心去完成, 这种情况下完成的作业才是高效的, 才能起到预期的效果, 达到我们复习巩固的目的。因此, 在课题研究的过程中我抓住低年级孩子们的兴趣, 以此为先决条件, 从这里着手、下功夫、做文章。通过我和孩子们的这次尝试, 我想说“每个孩子都是渴望学习, 渴望得到认可的。请给每个孩子一次机会, 让他们在更广阔的天地里翱翔!”

摘要：随着新课程标准的深入实施, 大部分教师都能重视课堂教学的革新, 课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生的质的变化。然而, 大多数教师对作业的理解还不够深刻, 设计的形式比较单一、陈旧、缺乏应用性和实践性。