高中毕业后的感想

高中毕业后的感想（精选4篇）

1.高中毕业后的感想 篇一

完成毕业论文后的感想体会

我的论文终于搞定了，好开心！毕业生最痛苦的事情完成了。全力以赴地搞论文，没有过不去的槛!拿出最棒的实力，最严格的态度，和最大的激情来写论文!我今年的论文题目是《XX文学现象的比较》。其实我真的挺后悔选这个题目的`，付老师给修改了一回，然后论文题目才过关......

当然，尚未答辩，现在写论文（本专业毕业论文）小结颇有点不合时宜。不过，我真的实在是太感谢小黄老师了；还是敲篇以兹感谢。

同学还是很多赶回学校了，虽说论文不是唯一的理由，但也占了不小的比重。交了论文初稿后，大约3月底的时候，小黄老师回件问啥时候回学校，回校联系他。然后我就开始纠结了，最终还是回件一封，希望能够缓一下。因为我也不确定啥时候能回去；当然答辩是肯定得回去吧。可我总不能等到那时候去跟老师确定终稿吧......

不想这次老师的回信，居然是个压缩包。小黄老师把偶的初稿打印出来了，用红笔改了，然后又拍照压缩传过来的。唔。不知道该咋说了。没回学校的同学，一般是找同学帮忙打印交初稿的，老师改完以后；同学帮忙扫描或者拍照，然后给传过来。小黄老师把这些都代劳了。

也不是随便感动。大学老师很少有做到这个程度的。我开始以为，不逼着我回学校当面指导就很不错了；那也都是老师让步的结果。也准备找同学帮忙打印交稿，扫描。小黄老师是大好人。到底是刚毕业的80后，更能体会偶们的心情......

想当年伊藤指导学年论文的时候，好像也没有当面指导。初稿她会用word改，用红色标记出意见以及一些语法错误。那时候似乎倒都是邮件往来，虽然几乎每周都有她的课，都是要见面的。后来好像是每次都交打印版本，然后她再改；一直到终稿，折腾死了。貌似学院最后还收走一份终稿存档。

毕业论文的语法错误明显少了很多，不错不错。刚刚对照着改了下，把语法错误都纠正过来了。然后剩下的就是一些需要动动脑筋的修改。比方说前言，自己当时也觉得少，但觉得没啥好说的就没再添内容；老师要求补充内容。说实在的，前言确实看着挺寒碜的。再比方说，选用《罗生门》《边城》的原因

；原因，我倒真没想过，典型呗，就选了，需要好好想想捏。再比方说，唔，列举社会原因或者中日不同点的时候，老师建议分条。

好像也就这么多问题。好在不需要动大手术。我可还有一篇老师还没见过的论文捏。经济学论文，呜呜，头疼。其实，看看老师打印出来的我的论文，看着还是蛮顺眼的，嘻嘻。

当答辩跟三方都弄好的时候，这几个月的大事件基本上都可以勾掉了吧。

 

2.高中毕业后的感想 篇二

读了小说，是真的真的不能看电影的，会破坏原有的所有感觉。所以刚搜到视频，看了几分钟就关了视频。我不需要电影，只要小说带给我的一切感觉就好，那个感觉已经完美了。

斯巴达克斯，一个英俊的 刚毅的 崇高的伟大的人，为了祖国，不惜抛弃罗马公民的身份，反身与罗马为战，又被捕成为奴隶，被卖为角斗士，成为罗马人斗技场上血腥娱乐的人。

因为他的英勇顽强，他在斗技场上活了下来，也因为他的英勇让绝大多数的罗马人愿意给他自由，有幸遇到一个欣赏他后来无比爱他的贵妇人的求情，让罗马的掌控人苏拉同意释放他为自由人。

这个自由人，却要为所有的奴隶的自由而战。坚韧的斯巴达克斯，有着卓越军事领导才能的斯巴达克斯，用四年的时间谋划的起义，一朝泄露，便匆匆开始斯巴达克斯的起义之路 一路闪烁着英雄的大智慧和坚韧不屈的伟大人格。

从几十人到几百人几千人几万人，直至七万五千人，击败过多次罗马军队，以至于让那些角斗士们认为他们将无坚不摧，一定要攻打罗马，一定会胜利。只有斯巴达克斯，只有他知道他的胜利不在意大利，而在意大利外，在于唤起各个民族一起来抵抗罗马，才会有胜利。他要他的军队各自回到各自的国家和民族去，去唤起那些人们一起来推翻强暴的罗马。

可是5万多的角斗士竟然有4万多的角斗士们不听，他们即要攻打罗马，也要斯巴达克斯领导。斯巴达克斯，明知道走向死亡，虽然悲愤，但依然答应了角斗士们的请求。在最后22章有过这样的两段：

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“你相信我们能获得彻底的胜利吗?”斯巴达克思问，同时垂着头浮起悲哀的苦笑。

“为什么我们不能获得胜利?”

“因为在全意大利系着铁链呻吟的一千多万奴隶中，我们还征集不到十万名手执武器投奔我们的人;因为我们的理想还不能深入到被压迫的群众中去，还不能使他们的心燃烧起来;因为罗马的专制统治还没有使被压迫民族失去最后的忍耐心;因为罗马的力量还很强，而我们的力量还太弱……这就是我们不能取得胜利也不会取得胜利的原因。如果我们有胜利的希望，那也只能在意大利境外，但在意大利境内我们是注定要灭亡的，我们一定会死在这儿。”

他沉默了一会，长叹了一声，接着大声说：

“但我们为神圣事业而流洒的鲜血决不会白流，我们的行动将给我们的后代留下崇高的榜样!”

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在已经准备与敌人决战的克拉苏那儿也发生了同样的情形。双方的统帅都把自己的军队领出营垒，列好了交战的阵势。斯巴达克思巡视了自己的战线，对战士们发表了演说：

“弟兄们!这一战将决定整个战争的命运。在我们的后面是卢古鲁斯：他已经在布隆的西登陆，现在正赶来攻打我们;庞培威胁着我们的左翼：他已经向沙姆尼省进发;我们的前面是克拉苏。今天我们必须战胜，否则就是全部牺牲。不是我们消灭克拉苏、打垮庞培，就是我们被他们全部消灭。但即使是这样，我们也要不愧为好几次战胜罗马人的勇士那样，无畏地战死沙场。我们的事业是神圣的、正义的，它决不会随着我们的牺牲而灭亡。在走向胜利的道路中，我们必须流洒不少的鲜血，伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利地实现。与其苟且偷生，毋宁英勇战死。我们牺牲了，但是我们给后代留下了用我们鲜血染红了的自由与平等的旗帜!我们给他们留下了复仇和胜利的遗产!弟兄们，一步也不要后退!不是胜利就是死亡!”

斯巴达克思演说以后，战士们给他牵来了他那匹黑色的努米底正骏马;它周身的毛发出了光泽，好象琢磨得乌油油的黑檀木一般。这匹斯巴达克思曾经骑了一年多的骏马，是他最心爱的一匹战马。但是这一次，角斗士的首领却突然拔出短剑向马的前胸刺去，一面叫道：

“今天我不需要马了：如果我们打了胜仗我可以从敌人的战马中任意挑选最好的骏马;但如果我被敌人打败了，那就不但是今天用不到它，而且以后也永远用不到它了!”

斯巴达克思的话和行动不啻向战士们表示：今天的战斗将是最后的决定性的战斗。角斗士们用响亮的喊声向他们的领袖致敬，要求他发出进攻的命令。

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明知道是死亡之路，依然毅然决然。

感动人的不仅是斯巴达克斯的起义事业。还有他的爱情，全书中穿插着几处着墨不多的叙述描写，却让英雄形象丰满，也让整个篇章有了柔和的暖色，恰到好处又感人至深。

英雄的爱情，无比的真挚深切坚贞和高贵，事业和爱情两条线交叉贯穿始终，互相辉映，同样的高度和深度。

对于爱人的爱超过爱自己的生命，他的心也只为她而柔软，他的尊严只为她卑微，他敬她为他的女神，却依然不能让他有任何的迟疑来放弃他为所有角斗士的自由而战。真正的英雄怀揣着真正的爱情。

可怜的斯巴达克思在念这封信时的感情简直无法形容。他哭了。从他的眼眶中涌出来的热泪，滴到了纸上，与范莱丽雅留在那儿的泪痕渗到一块儿去了。他念完了信;就把它凑到嘴唇上开始狂热地、发疯一般地亲吻;他一面哭，一面把那封信上上下下地印满了热吻;然后，他垂下了两手，动也不动，紧紧地捏着那封信，接着他又把那封信紧紧地贴在胸前。他那含满了泪水的眼睛注视着地面，就这么动也不动地站了好久;他陷在甜蜜而又悲哀的沉思之中了。

谁知道，他的思想在这一刹那间飞到什么地方去了啊?谁知道他的眼前闪过了什么样虹彩也似的幻景啊?谁知道他沉浸在什么样奇特的妄想中啊?……

3.毕业后的计划高中英语作文 篇三

After testing at June 7 and 8 ,I an planning to travel to Guilin ---the place that my parents ahd I used to want to visit .We are ready to play,relate for about a week.Then,my parents and I went to see my grandma.I have not seen them for a long time.I missed them very much.I missed the harmomious feeling!

About 20 days later,the score will be noticed. I will choose a colledge and the speciality I would like to. I hope my colledge is very beautiful.I will try my best to study.I hope I can get all kinds of prizes.I hope I will be a good student.May succeed!

4.听课后的感想 篇四

5月16日在双语小学参加了听课活动，每位老师上的课都给我以启发，下面以我最熟悉的《认识角》一课谈谈我的收获与思考。

一、联系生活学数学

收获：李老师密切联系了学生的生活实际，利用了学生熟悉的剪刀、闹钟、三角尺这些生活中的材料创设情境，初步感知角的形状，在此基础上抽象出角的几何图形，认识角的各部分名称，初步形成角的正确表象，由实物到图形、由具体到抽象，符合低年级学生的认知规律。教师又设计了在生活中找角的环节，使学生认识到生活中处处有角，进而感悟到数学的价值。

思考：教师是学生的示范，一开始没有引出小弧线时教师指角可以从顶点出发引出两条射线，这样指虽然有些麻烦，但给学生以正确的印象，也可以给画角的顺序作一铺垫。

无限相信学生的能力，生活中的活动角可以让学生去找一找，教师可以带上实物在学生说出的时候稍稍演示一下，如学生说不出时举一两例作启发。

二、动手操作做数学

收获：让学生在动手实践中学习数学是新课程所倡导的。在本课中，葛老师非常重视操作：让学生摸一摸三角尺中的一个角，感受角的本质属性；让学生利用教师提供的多种材料，以小组为单位创造角，在做角的过程中进一步认识角；拉一拉活动角，感受角是有大小的；比一比同桌间的角的大小等。学生通过亲自操作，认识到创造角的方法是多种多样的，在此过程中进一步体会角的本质特征；活动角的使用，学生既体验到了具体的角，又感悟到角的大小，体会到角的大小与角两边叉开的大小有关，发展了学生的数学思考。

思考：钟面上时针和分针形成的角也是活动角，书本上不同时间时针和分针形成的3个不同大小的角可以让学生在了解了角的大小和什么有关之后比较一下，学生对此会有更进一步的体会，顺势再让学生找一找生活中的活动角。

三、练习多样用数学

收获：本节课的练习充分体现了层次性、实效性，注重了与教学的紧密联系。判一判、数一数让学生对角的本质特征进一步明确，剪一剪在动手操作中拓展了学生的思维。在练习中我也能够真实地感受到孩子们在课堂学习中所获得情感的体验。

思考：判一判中不是角的图形教师让学生说说理由，可以加强学生对角的本质特征的认识，是角的我觉得也可以让学生指一指角的顶点和边，加强学生对角各部分名称的认识。