关于学习相关经验的总结

关于学习相关经验的总结（精选12篇）

1.关于学习相关经验的总结 篇一

1、课前预习

通过预习，可以对新教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更认真，并且把自己对教材的理解与老师解的内容比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正自己的某些片面认识和情绪，更重要的是可以培养自己自学的能力。

2、专心上课

对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解，和老师、同学开展讨论。课堂时间不够，就放到课外，老师没有时间，就和同学讨论，讨论的越充分，理解的越深刻，龙文教育认为，这样做能够极大的提高自己的分析思维能力，增强学习兴趣。

3、独立作业

强调的是独立二字，作业不能独立就完全失去了作业的任何积极意义，那就不如不做。此外，我们还要坚决反对那些单纯任务观点，为应付老师检查而作业的不良习惯，龙文教育提醒同学们要通过作业巩固课堂所学知识，检查课堂听课的效果，培养自己分析合解决问题的能力。

4、解决疑难

学习中的疑难问题可以说是大量的、反复的、连续不断的，在学习的全过程中始终伴随着对疑难问题的解决，能够提出疑点和难点，龙文教育老师认为这本身就是一种想解决问题的表现，对当天学习中出现的疑难，应该当天就把它解决。很多学习掉队的同学就是因为问题解决的不及时而造成的。

5、系统小结

平时我们学的知识，需要经常的顺一顺、理一理，找起来就方便，用起来就顺当，这就需要进行系统小结。同学们除了课堂上听从老师小结外，还可以自学一下课本上每章的小结，最终学会自己小结，把已经学过的知识储存到相关学科的网络中去，一旦需要，就可以提出来应用。

2.关于学习相关经验的总结 篇二

一、自主、合作、探究教学模式的作用

在高中的语文学习中，有很多学习模式，能够让学生能够得到个性化的发展，因材施教，就必须要选择一个比价好的学习模式，促使学生具备创新的能力和探索的能力，在这样的学习模式中，学生就应该做课堂的主人，做到能够自主活跃学习氛围，而且还可以培养学生的各种责任感、独立生活以及积极参加各项社会活动的的意识和能力。一般来讲，作为高中生，已经过了九年义务教育阶段，而且。高中生的心理包括行为相对来说都比较成熟。但是相对于成年人来说，这些学生也毕竟还是学生，在学校，对老师就会有一定的依赖感。他们对事物的认识还只是表面的，没有能力深入分析事物的本质。[2]因此，这就要求语文教室好好利用课堂的这四十来分钟，培养学生主动探索，自主专研的能力。

“自主合作探究学习”改变了传统模式当中灌输式的教学模式。让高中学生成为课堂的活动的主体，课堂老师就变成了组织者和引导者，让学生在自主、探究、合作的模式氛围中激发起自己的学习动力，提高他们的学习能力。而不是单纯的依靠老师口头上的激发，这样达不到预期的效果，也不是单纯给学生教授一些语文知识。最重要的还是需要培养学生的合作交流、自我评价的要求包括各方面的能力。当然，培养学生的这些能力，也是作为教师必须思考的问题。

二、“自主、合作、探究”学习方式的构建

任何一种学习方式，都是要经过最初阶段的摸索和后期的教学的考验，那么这一套在高中语文教学中“自主、合作、探究”学习方式可以从以下几个方面来探讨。

（一）自主探究

在学习过程中一定是要达到一种相互的交流才是最重要的，现在课堂上的学生一般就是低头学，等着老师把知识说出来，这样学生就失去了主动性。所以老师应该在了解学习内容的基础上，要和学生沟通，教学学生学会“问”，问他自己想知道的，而且在教学的过程中要引导他们提问，比如说，这个问题有什么意见吗？其中包括一些持怀疑态度的以为，比如这个这这样吗？为什么呢？这些询问方式都会打开学生的思路，促成学生积极思考。在教授学生学会提问的同时，要多说一些鼓励的话，让学生敢于把自己的想法和问题说出来，为学生和老师都提供一个可以解决问题的机会。

（二）合作探究

合作研究先目前比较有效的学习方式，就是分小组讨论。在学习探讨的过程当中，把学生可以分为若干小组，在分配小组的时候，要注意人员的配置，组织小组之间进行合作交流。[3]在交流过程中小组成员把自己遇到的问题说出来进行探讨和研究。这这个过程中，教师也应该有任务，那就是找准恰当的时机，合适的探讨内容在小组中展开讨论。发挥出“自主、合作、探究”学习方式的真正价值。

三、“自主、合作、探究”所要注意的问题

在学生学习的每一个课目当中，对于自主学习都是通用的呃，也就是说，任何科目都可以用这样的方式进行教学，灵活的使用，可以有效的提高学生在课堂中的积极性，促进师生关系。而且，在老师的指导下，能保证学生的自主学习性，激发学生的探索精神。但是，在合作学习中，可能会出现一定的思想冲突这样的情况，老师一定要在尊重学生的前提下，有技巧的加以解决，也就是说要引导学生做出正确的判断。[4]

鼓励学生运用自主、合作、探究的方法能够保证教学活动的顺利完成。而且让学生找准自己的位置，根据学生的情况老探索这一学习方法的最佳办法。在今后的高中语文教学活动中，教师要能够根据教学实际状况来选择科学的教学方法，从而保证语文教学活动的顺利进行。

参考文献：

[1]苏金钗.浅析高中语文合作学习模式[J].中学教学参考，2014，（21）.

[2]黄燕.高中语文创新教学模式研究[J].中国科教创新导刊，2011，（30）.

[3]韦平.探究高中语文的自主学习[J].新课程（教师版），2010，（11）.

[4]肖讯.构建“自主、合作、探究”的高中语文教学[J].新课程学习·下旬，2014，（10）.

3.关于学习相关经验的总结 篇三

什么是乙型肝炎？它是怎样传播的？

病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的以肝脏炎症为主的全身性传染病，已确定有五型，即甲、乙、丙、丁和戊型，其中乙型肝炎是由乙型肝炎病毒引起，它主要的传播途径以血液、性和母婴传播为主。一般社交活动和日常生活接触不会传染乙肝,例如共同办公、握手、游泳、公用卫生间等。

乙肝病毒携带者有传染性吗？

郑州中大中医肝病医院医生表示，乙肝病毒携带者不是乙肝病人，在工作和生活能力上与一般健康人无区别。乙肝病毒携带者的传染性大小，取决于体内乙肝病毒DNA水平的高低。由于乙肝的主要传播途径为经血液传播、性接触传播和母婴传播，日常生活接触传播乙肝病毒的可能性较小。因此，乙肝病原携带者在日常生活、工作、学习和社会活动中不会对周围人群或环境构成威胁。除不能献血、不宜参加体能负荷超常的特殊训练或职业，不宜担任手术治疗科室的医务人员外，其入托、升学、就业、婚姻、社会活动均不应受限制，更不得歧视。

父亲是乙肝病毒携带者，可能会通过精子传染给胎儿吗？

一般情况下，母婴围产期乙肝的传播机率较高，其中主要是产程感染和产后短期内感染，宫内感染一般仅占2～3%（〈5%），在宫内感染者中仅有极少数可能是父婴传播所致。所以，父婴传播的机率极低。

患有乙肝的男性，其精子中可能检出乙肝病毒DNA，随着精子进入卵细胞，尽管母亲没患肝炎，但这种受精卵在形成胚胎过程中乙肝病毒也在不断增殖，有可能使子代成为乙肝患者或携带者，其传播方式称为父婴传播。

什么是乙肝病毒携带者？

乙肝病毒携带者，包括慢性HBV携带者和非活动性 HBsAg携带者。慢性HBV携带者表现为病毒标志长期阳性（HBVDNA阳性），但肝功能正常，应作肝穿刺，以进一步确诊和治疗。非活动性 HBsAg携带者，（HBsAg阳性，但HBeAg和HBVDNA阴性），转氨酶一直正常，肝组织无明显病理损伤。他们在工作和生活能力上同健康人无区别，其中少数人可能发展为慢性肝炎。

什么是慢性乙肝病人？

慢性乙肝病人，表现为乙肝血清学感染指标阳性，并且伴有反复转氨酶升高等肝功能异常，但大部分患者病情进展缓慢，少部分人可能发展为肝硬化或肝癌。

非活动性HBsAg携带者需要治疗吗？

非活动性HBsAg携带者HBsAg阳性，HBeAg阴性，抗-HBe阳性或阴性，HBVDNA阴性，ALT一直在正常范围，一般不需要用药治疗。

哪些因素影响乙肝疫苗接种效果？

影响疫苗接种效果的因素主要与疫苗的剂量有关，还与受接种者的免疫状态、性别、年龄、种族及营养状况等许多因素有关。在一般情况下，接种剂量大，效果好，保护期也长。幼儿对疫苗产生抗体和保护效果的能力比成人强而迅速，年青人比老年人的接种效果好。女性相同剂量、相同条件接种疫苗后，乙肝表面抗体转阳率比男性要高。有免疫缺陷的机体对乙肝疫苗的应答能力明显降低。经乙肝疫苗接种后，乙肝表面抗体滴度越高，则抗体持续存在的时间越长，保护能力也相应较长。

按免疫规划要求哪些人群需要接种乙肝疫苗？

（1）新生儿。如果父母乙肝检测均为阴性，该新生儿在出生后应立即接种首针乙肝疫苗，注射部位为上臂三角肌(儿童、成人都一样)，1个月时打第二针，6个月后再打第三针，一共3针，可用5～10微克重组酵母或10微克CHO乙型肝炎疫苗。对于母亲为乙肝表面抗原阳性的新生儿，出生后应立即接种首针乙肝免疫球蛋白（HBIG）和乙肝疫苗，HBIG的接种时间在12小时以内越早越好；1月龄时再接种第二针乙肝免疫球蛋白和乙肝疫苗，6月龄时接种第三针乙肝疫苗。乙肝免疫球蛋白剂量为100-200IU/针，根据经济承受能力，由家长决定，使用重组（酵母）乙肝疫苗，剂量为10微克/针；使用CHO乙型肝炎疫苗的剂量为20微克/针。

（2）15岁以下儿童。未接种过乙肝疫苗或接种史不详者，应进行全程补种，即按照0、1、6 月程序，接种三针，5微克或10微克。接种过1针次或2针次者，按程序补齐3针。

哪些人在接种乙肝疫苗方面属于重点推荐人群？应该如何接种？

重点推荐人群是指某些高危人群，主要包括：

（1）HBsAg阳性者的配偶及同家密切接触者

应进行HBsAg筛查，HBsAg阴性者全程接种乙肝疫苗，即按照0、1、6个月程序，接种三针，（20微克/针）。

（2）医护人员（含护工）及其它高危人群

应全程接种乙肝疫苗（20微克/针）。发现表面抗体阴转后应进行加强免疫（1针20微克）。其它高危人群主要包括：经常接触血液的人员、托幼机构工作人员、器官移植患者、经常接受输血或血液制品者、易发生外伤者、多性伴者、静脉内注射毒品者等。

（3）大学入学新生

未接种过乙肝疫苗者均应全程接种乙肝疫苗（20微克/针）“

接种乙肝疫苗会不会传染上其他传染病?

接种乙肝炎疫苗不会引起肝炎发生，也不会被传染上其他疾病。因为现在的乙肝疫苗都是基因工程疫苗，只含有很纯的表面抗原。

乙肝患者有没有必要打乙肝疫苗？

乙肝患者及乙肝病毒携带者都不需要接种乙肝疫苗，对由于以往感染乙肝病毒而现在已经自然获得有效的保护性抗体者(乙肝“二对半”检查表面抗体呈阳性)，更没有必要再接种疫苗，但如果这些感染者接种了乙肝疫苗一般也不会引起不良副反应。

接种疫苗后不产生抗体该怎么办?

（1）有些人抗体产生较晚或不产生抗体，被称为免疫应答迟缓或无应答，应重新进行全程免疫接种，（2）重新免疫接种时疫苗剂量要加大，儿童10微克/针，成人20微克/针，或更换疫苗种类，按0、1、6月程序接种。

接种疫苗后，多长时间需要再次接种?

乙肝疫苗接种后产生的抗体水平随时间逐渐下降。抗体滴度越高，持续时间越长。从群体角度而言，是否需要再次接种乙肝疫苗，取决于疫苗的保护效果。现有数据显示，乙肝疫苗保护效果长达10年以上，疫苗接种10年以内不需要再次接种或加强免疫。从个体角度而言，由于乙肝疫苗接种后免疫记忆的存在，既使抗体阴性或抗体滴度在10毫国际单位/毫升以下，疫苗保护效果仍然存在，可不再接种疫苗。但是，多接种乙肝疫苗并无害处，如果测出乙肝抗体阴性或滴度小于10毫国际单位/毫升，高危人群在经济条件允许的情况下，也可再次接种乙肝疫苗1针或3针。

乙肝疫苗能和其他疫苗同时使用吗?

乙肝疫苗可以和流脑疫苗、卡介苗、白百破、脊髓灰质疫苗、乙脑疫苗同时接种，接种程序按照计划免疫所要求的顺序进行。但是乙肝疫苗和其它疫苗要在不同部位接种。

意外接触乙肝病毒者如何打乙肝疫苗?

(1)对未接种过疫苗的接触者，先注射乙肝免疫球蛋白(12小时内)，越早越好，同时在不同部位接种乙肝疫苗。(2)如果接触者已接种过疫苗，但未经全程免疫，应在注射乙肝免疫球蛋白后按乙肝疫苗免疫程序完成全程免疫。(3)接种过疫苗，并已产生乙肝表面抗体的接触者，应根据其抗体水平而定。如果乙肝表面抗体水平足够可不必处理；水平不够应加强注射1针疫苗；如果初次免疫无应答者应尽早注射乙肝免疫球蛋白，剂量为200国际单位以上，同时在不同部位注射乙肝疫苗，一个月、6个月分别注射第2针和第3针乙肝疫苗。

新生儿接种乙肝疫苗失败的原因是什么？

新生儿接种乙肝疫苗，是预防和控制乙肝传播最有效的措施，但有一部分新生儿，通过全程注射乙肝疫苗后，不产生乙肝表面抗体，即对乙肝没有产生免疫力。发生这种情况与以下因素有关：

①疫苗质量：乙肝疫苗属生物制品，需要在2℃～8℃冷藏保存，如果长时间放于常温或高温环境中，可能使疫苗变质；使用超过有效期的疫苗；疫苗长时间放置后有沉淀现象，使用前未摇匀等因素都会影响免疫效果。

②接种程序和剂量：目前多采用0、1、6月的程序接种，根据母亲乙肝五项指标情况决定接种剂量和时间，如果接种程序不对、剂量不足同样影响免疫效果。

③接种部位及方法：采取上臂三角肌注射的免疫效果明显高于臀部肌肉注射和其他部位注射。

④与孕妇较高的传染性指标(HBVDNA)有关。有文章报道，母亲的HBV高传染性是导致部分新生儿乙肝疫苗免疫失败的主要原因之一

⑤与HBV的变异有关。

⑥与新生儿自身状况及遗传因素有关。有专家研究后发现被动吸烟，可使儿童体内抗体水平下降较快。肥胖的儿童被感染的几率是正常儿童的3.5倍。挑食的儿童常有营养不良，使机体免疫功能下降，因而也不易产生抗体。”

请问打了三针乙肝疫苗后能维持多长时间？什么时候需要再打疫苗？

全程接种3针乙肝疫苗后1～3月即可产生抗体。对于接种疫苗后抗体阳性的人群，疫苗保护效果长达10年以上，因此10年内不需要加强免疫。目前，全球范围内均不推荐开展乙肝加强免疫，我国也尚未出台乙肝疫苗加强免疫策略。乙肝高危人群，有必要监测体内抗体水平，如果抗体转为阴性或抗体滴度小于10毫国际单位/毫升，则有必要加强接种1针或再接种3针。对于其他人群，如果测出乙肝抗体阴性或滴度小于10毫国际单位/毫升，在经济条件允许的情况下，也可再次接种乙肝疫苗1针或3针。

注射乙肝免疫球蛋白是不是越早越好？

《我国慢性乙肝防治指南》指出：乙肝表面抗原阳性母亲所生婴儿应在出生12小时内注射乙肝免疫球蛋白，注射乙肝免疫球蛋白越早越好。

医学研究与实践表明，乙肝免疫球蛋白的注射时间是阻断乙肝病毒母婴传播的关键所在。因为大部分乙肝病毒的母婴传播是在分娩过程中发生的。此时，乙肝病毒刚刚进入新生儿体内，尚未进入新生儿的肝细胞。如果立即注射乙肝免疫球蛋白，就能很快将新生儿血液中的乙肝病毒中和掉，新生儿就不会发生感染（宫内感染者除外）。如果乙肝免疫球蛋白注射得比较迟，乙肝病毒就可能已经进入新生儿的肝细胞，再注射乙肝免疫球蛋白就会无效，因为乙肝免疫球蛋白一般是无法进入肝细胞内的。所以，在出生后立即给新生儿注射乙肝免疫球蛋白非常重要，越早越好。

注射乙肝疫苗的重点人群有哪些？

一般来说，凡没有感染过乙肝病毒的易感者都应该注射乙肝疫苗。

重点人群有两部分，一部分是新生儿、学龄前儿童，尤其是母亲为乙肝病毒携带者的新生儿，另一部分是成人重点人群，包括接触乙肝病人的医护人员，直接接触病人血液、分泌物的人员，乙肝病人和乙肝病毒携带者的配偶、家庭成员或密切接触者，器官移植患者，经常接受输血或血制品者，免疫功能低下者，易发生外伤者，多性伴者，经脉内注射毒品者。注射乙肝疫苗前最好检查乙型肝炎病毒表面抗原(HBsAg)、表面抗体(抗-HBs)和核心抗体(抗-HBc)，化验结果阴性者可以注射，两岁以内的小儿可以不用化验，直接注射乙肝疫苗。"

乙肝免疫球蛋白属于血液制品吗？

乙肝免疫球蛋白属于血液制品，在制备工艺中已增加了病毒灭活过程，没有传染性。

经３次全程注射乙肝疫苗还是没有抗体，为什么？

完成0、1、6月三针乙肝疫苗接种为全程免疫。接种乙肝疫苗后是否产生抗体与疫苗的剂量、受接种者的免疫状态、性别、年龄、种族及营养状况等多种因素有关。过去成人免疫剂量和儿童一样，也用5微克/针次×3，成人接种后由于疫苗剂量不足不产生抗体的情况较多。成人接种现已改用10微克/针次×3或20微克/针次×3乙肝疫苗，全程免疫后产生抗体的比例大大增加。儿童接种5微克/针次×3，也有少数不产生抗体的，加大疫苗剂量或改换疫苗种类均可解决。儿童接种10微克/针次×3比5微克/针次×3抗体水平高，免疫持久性长。

新生儿什么时候接种乙肝疫苗，三针接种间隔各为多久？

新生儿第1针应在新生儿出生后24小时以内接种，1个月、6个月分别接种第2针和第3针，乙肝疫苗按0-1-6月完成三针接种即为全程免疫。第1针和第2针间隔1-2个月，间隔时间应≥28天；第3针和第1针可间隔4-8个月为及时免疫，12个月内接种完三针为完成全程免疫，超过12个月者应按0、1、6个月重新进行免疫接种。

注射完乙肝免疫球蛋白后，多长时间可以注射乙肝疫苗？

注射乙肝免疫球蛋白是被动免疫，等于直接注射保护性抗体；注射乙肝疫苗是主动免疫，注射后经过一定时间产生保护性抗体，二者要在不同部位接种但不需要间隔时间。对于职业暴露者或为了阻断母婴传播都要立即接种乙肝免疫球蛋白，并尽早接种乙肝疫苗（职业暴露当天，新生儿出生24小时以内越早越好）。

我是怀孕7个月的准妈妈，我和丈夫都是乙肝携带者，请问在这种情况下孩子出生后应该怎样预防乙肝的传染？

男女双方都感染了乙肝病毒，为了最大程度的保护新生儿，孩子出生后应立即接种乙肝免疫球蛋白和乙肝疫苗。乙肝免疫球蛋白按照0、1个月接种2针，乙肝疫苗按照0、1、6个月接种3针，接种剂量和种类为10微克/剂的重组酵母乙肝疫苗或20微克/剂CHO乙肝疫苗。

母亲为乙肝小三阳，孩子出生接种3针乙肝疫苗后检查抗体结果为表面抗体、e-抗体、核心抗体均为阳性，这是怎么回事？

孩子检查表面抗体阳性是接种乙肝疫苗产生的保护性抗体，说明孩子没有感染乙肝病毒，而且有了免疫力，而e-抗体、核心抗体阳性是母亲从胎盘传给婴儿的。母亲传给孩子的抗体一般维持半年到一年便会自然消失。

孩子出生时按程序全程接种过乙肝疫苗，但3岁时检测乙肝抗体五项全是阴性，这是什么原因？应该怎样处理？

孩子出生按0、1、6月的程序接种乙肝疫苗后，如是酵母疫苗接种剂量均为10μg保护期可达10年左右，但根据个人的身体情况保护期有所不同。3岁时乙肝五项检测全阴的原因可能是孩子为乙肝疫苗无应答者，接种乙肝疫苗后没产生抗体；或者孩子接种乙肝疫苗产生了抗体，但随着时间的推移抗体滴度逐渐下降，到3岁时抗体下降到现有检测方法不能检出的水平。如果属于前者，建议增大疫苗剂量（可用10μg疫苗）或更换疫苗种类，按照免疫程序再接种3剂次乙肝疫苗。如果属于后者，可加强接种1剂次乙肝疫苗，最好于接种后1个月时检测一下抗体滴度，如果抗体滴度较高，证明有细胞免疫，疫苗保护效果存在。如果抗体滴度较低，建议按免疫程序完成3剂次疫苗接种。

孕妇化验乙肝抗体结果为表面抗原、e抗原阳性，现在怀孕7个月，目前需要接种乙肝免疫球蛋白吗？

不建议接种乙肝免疫球蛋白。理由是：①对孕妇本身健康不利，因为接种后可以形成免疫复合物，沉积在体内脏器上，对脏器或关节有潜在危险；②对阻断母婴传播无明显作用，孕期接种免疫球蛋白后，血清中测不出抗-HBS，只能中和少量病毒，作用不大。

什么是澳抗阳性？

所谓澳抗阳性即乙肝表面抗原阳性，他们是乙肝病毒感染者，但不一定是乙肝病人，也包括携带者。

什么是乙肝两对半？什么是“大三阳”和“小三阳”？

乙肝两对半是指临床上为了检查是否感染乙肝病毒所作的化验指标，即乙肝五项，俗称两对半。病毒感染者按血清中有无衣壳抗原（HBeAg）而分为两种类型：对e抗原阳性伴表面抗原、核心抗体（抗-HBc）阳性者，俗称“大三阳”；对e抗原阴性而e抗体阳性、表面抗原和核心抗体阳性者，俗称“小三阳”。二者都具有传染性，“大三阳”传染性较强，“小三阳”大多数传染性较弱。

二者都可以表现为长期肝功能正常的乙肝病毒携带状态，也可能表现为转氨酶升高的肝炎状态。认为“小三阳”没有传染性或“小三阳”优于“大三阳”，或者认为“大三阳”病情一定很重、预后一定很差，“小三阳”病情一定很轻的看法是不科学的。

检测乙肝五项单纯核心抗体呈阳性，有什么临床意义？

检测乙肝五项单纯核心抗体（抗-HBc）阳性表明是乙肝病毒的既往感染者，也就是说本人以前感染过乙肝病毒，乙肝表面抗原已消失，表面抗体尚未出现，即成为单纯核心抗体（抗-HBc）阳性。单纯核心抗体（抗-HBc）阳性的人，传染性很小或者传染性即将消失。

注射乙肝疫苗后，出现表面抗体阴性和核心抗体阳性，这是怎么回事？

注射乙肝疫苗后经过1～3个月检测乙肝表面抗体，结果阴性，说明尚未产生表面抗体，对乙肝病毒还没有免疫力。核心抗体阳性可能是检测试剂产生的假阳性，也可能是既往感染过乙肝病毒，但体内已经清除了乙肝表面抗原，留下核心抗体这一感染标志物。乙肝疫苗是基因工程疫苗，疫苗非常安全，注射疫苗是不会导致人体内出现核心抗体的。需要重新接种大剂量乙肝疫苗或更换新的疫苗品种，使其产生乙肝表面抗体。

接种乙肝疫苗后，化验检查结果为表面抗体、核心抗体呈阳性，与接种疫苗有关系吗？

一般情况下，接种乙肝疫苗后化验结果应该是表面抗体阳性，不会出现核心抗体阳性。如果出现以上情况表明此人过去曾经隐性感染过乙肝病毒，而且产生了免疫力，与接种疫苗可能无关。

乙肝大三阳的母亲，小孩可以母乳喂养吗？

经血传播是乙肝病毒的主要传播途径。目前，尚无明显证据表明乙肝病毒可通过母乳传播。对于大三阳母亲所生新生儿，如果在出生后24小时内及时接种了乙肝免疫球蛋白和乙肝疫苗，是可以进行母乳喂养的。但在母乳喂养的过程中，需要密切观察母亲乳头是否有破溃，婴儿口腔黏膜是否完整。一旦母亲乳头有破溃或婴儿有口腔黏膜破溃，应及时停止母乳喂养，待破溃恢复后再继续喂养，避免经血传播的可能。如果家庭经济状况较好，有人工喂养的条件，为减少担心，也可以不进行母乳喂养。

乙肝大小三阳者能办卫生从业人员健康证吗？

4.学习习惯的经验总结 篇四

在别人不督促的情况下，要能主动学习，而且一学习就要求自己立刻进入状态，投入其中，不要在学习的同时干其他事或想其他事，比如边学习边听音乐，这段时间听音乐不能放松神经，只会适得其反。如果能长久地专心于学习，成绩定会提高。

2.及时完成学习任务的习惯

对于老师布置的任务，要即时完成，这一点很重要，它相当于一个基本的学习起点，切忌似懂非懂，而且对于订正不能得过且过，必须充分理解，最好再做一遍。

3.上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。这样做既方便自己复习，也可以记住更多要点。但有时一节课不需要都去记笔记，更多的是需要理解、吸收老师讲的内容。

另外，我要告诉大家，在学习方面必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远，前面的内容没有学得十分透彻，就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。

在背诵方面，也是一样，不能死记硬背，最好是在对诗词、古文有了一定了解的基础上进行背诵，这样不仅不容易忘记，还不会出错。

5.学习经验及学习方法的总结 篇五

学 法 经 验 交 流 材 料

课

堂

篇

八 年 级 一 班

曹

丽

各位同学

以下是我对学习经验及学习方法的总结，不详尽之处望大家见谅，同时也希望这份总结能给同学们的期末复习带来一些帮助。

1、听讲——重中之重的环节

老师在课堂上以精炼的语言传授我们知识的同时，往往又会讲授一些思考问题的方法、解题技巧，这样我们每一堂课的课容量都很大。获取和消化课上内容是学习成功的关键所在。所以上课我们要全力以赴，每分每秒都要聚精会神，争取一字不落，当堂理解，当堂记住。同时，上课听讲，又绝非被动记录，我们要与老师形成互动，与老师同步思考，创造积极主动热烈的课堂气氛。我校的老师经验丰富，水平高超，责任心强，是足以信赖的帮你提高成绩的前进阶梯。因此，我们千万不能在关键时刻搞一套脱离老师的教学计划的额外辅导。

2、笔记——写在白纸上的经验与智慧

我们觉得笔记最好是记录上课时老师一些独到的，关键的和启发性的话。至于黑板上的定义、简单例题之类，只要书本上有，大可不必占用笔记本的空间。同时，笔记上还应有自己的感觉、总结和质疑，当你灵感突发时，当你冥思苦想后恍然大悟时，当你百思不得其解时，要毫不迟疑地记在笔记上。它是你智慧的结晶和勤奋的结果。也许不久之后翻看它时，你会别有一番感觉，那时，你对知识的把握就大大地前进了一步。

3、练习——质与量的统一

勤奋的人自然是“不用扬鞭自奋蹄”。我也同意一份耕耘，一份收获。要跳出题海，首先就得跳进题海。扑腾几下，呛几口水，但无论如何，你一定要跳出来。想一想出题人的意图。

一道题有其它解法吗？有与之类似的题目吗？有什么收获？从一定意义上，你是通过做题来做学问的。那么，要把每道题做透，做完题，别撒手，问问自己上述问题。这样下来，每道题都以一当十，学习的效率提高了，练习的目的达到了，你也从题海里纵身跳出了。总之，“题海无边，总结是岸”。

另外，做题要有选择，要有针对。找出自己薄弱的环节，对症下药，真正在练习中得到提高，所以说练习是质与量的统一。

4、答疑——唯一的“捷径”

“不学而无疑。”“学而时疑立，于无疑处而有疑，学以进矣。”只要你动脑筋，定会有疑，经过自己思考仍不能解决的要马上向老师、同学请教。按照拿来主义的原则，这是最快地从他人那里取得最好经验的方法，也是艰苦学习中唯一的“捷径”。

应当注意，答疑不仅是自己请教别人，同时也要热情地为他人解答问题。在答疑的同时，你会对一些以往自己没多考虑的问题重新认识，从而澄清不少自己也有些糊涂的问题，此所谓“教学相长”。在这方面，绝不要有什么自私和保守，生怕别人得了自己的“绝招”而超过自己，事实上，越是坦诚地慷慨地帮助别人，自己收获越大。

小协镇初级中学

学 法 经 验 交 流 材 料

课

堂

篇

九 年 级 二 班

曹

贺

各位同学：

以下我将对几门学科学法进行分析。希望能给同学们以借鉴。

语文：

语文的学习是对素质的培养，要注意平时的积累，每天都不能放松，要注意点滴的积累。作为一种语言，语文的学习决不只是书本的内容，报纸、杂志等都是学习语文、培养能力的好工具，所以在学习中决不能丢了它们。作文从古到今都是语文考察的重点，也是体现一个人语文水平的最好途径，作文水平的提高也是没有捷径可走的，只能靠不断地练习来提高。此外，看一些优秀的作文选是很有帮助的。

总之，语文的学习要领便在于“博”。

数学：

数学是最基础的学科。学习数学的方法，我的总结是只有在理解了基本概念之后，做大量的练习才行。熟能生巧。数学最能体现这句话的正确性。数学的思维、解题的技巧，只有在题中摸索，印象才会深刻，运用起来才能得心应手。当然，不能为了做题而做题，选择要科学，先做基础题，把基础打牢，如果学有余力，再做一些提高性的题目，争取在考试中取得高分。

在选择资料方面，老师的建议一般是很好的；当然，也可以自己再有针对性地多做一些。做完每个题后，要回头看一遍，做这一题有什么收获。这样，就不会做了很多题而没有什么效果。

英语：

英语作为一门语言，它的学习和汉语是有相通之处的。作为第二语言，词汇和语法是最基本的。在此基础上就要多阅读。词汇和语法都是要记忆的，这就涉及到记忆方法问题。我认为这不需要死记硬背，而是在做练习的同时记忆。在做题的过程中，第一次遇到新的单词或语法搞不清楚是正常的，于是就查资料，第二次可能还是记不住，就再查一次资料。经过几次查阅，自然而然就记住了。

随着词汇量的增大，阅读面可以相应拓宽，这对提高水平大有好处。扩大词汇量的方法就是多看，在课外看一些英语报刊，遇到生词注意积累，学英语还讲究语感，有的时候不会做的题凭“感觉”是可以做出来的。语感要靠平时逐渐培养，有了大量的训练之后得到这种语感，这就要求我们在阅读和做题的时候注意体会，培养那种“感觉”。

关于英语看图作文，首先不要遗漏要点，把图中的内容融入到你的文章中去，其次是不能有语病，应尽量多用课本上的语句，必要时可以适当记一些课外阅读中的语句。最后是句子与句子之间的连接要通顺，应多用一些关联词，使文章读起来很舒服，不至于太干涩。

物理：

物理是培养思维的一门科学。学习物理，概念很重要，可以说概念是物理的基础和灵魂。每一个概念都是建立在无数实验基础上的，实际上是一种模型。学习的时候，要搞清它的外延和内涵。在真正理解概念的基础上，解题就不会无从下手了。在做每一个物理题的时候，先要分析清楚物理过程，搞清楚每一个已知量和未知量，常量与变量，再选择合适的定理、公式来求解。必要的时候，还要用一些技巧。

必须要说的是，物理虽然是一门培养思维的学科，但记忆还是必要的。书中列出的一些重要性质、数据、物理史实都是要背下来的。此外，做物理实验时还要特别仔细、小心。

化学：

化学被称为理科中的文科。的确，化学要背的东西比较多，各种元素、物质的解题的技巧无法弥补记忆的不足。但是单纯的记忆也不行。在这一点上，每一门都是一样的。既不能忽视了记忆，也不能丢了思维。

此外，还有很重要的一点是不能忽略的，那就是各门课要齐头并进，共同发展。对于自己薄弱的学科一定要下大力气赶上来。

小协镇初级中学

学 法 经 验 交 流 材 料

教

师

篇

王

涛

各位领导、老师们同学们：

很荣幸给我这个机会代表各位同仁向同学们介绍一些各学科的学习方法，时间仓促，水平有限，敬请批评指正。

语文：

语文学习好坏，主要反映在两方面的表达上。其一是文字表达，其二是口头表达。即能够通过自己的表达能够让读者或听众受到自己的感染、启发、效法而产生效果。然而，要收到好的表达效果没有别的诀窍，只有两点：一是积累，二是练习。舍此无他。

——语文组

数学：

数学不但是基础学科，而是培养思维能力的一门重要学科，数学具有高度的抽象性，连续性，要想学好数学就必须认识它的这两个特性，如果在数学知识的链条中缺少一环，势必要影响下一步的学习，所以在数学学习中必须注意它的连续性。

数学思想方法是数学的灵魂，在数学学习中除了掌握基本概念，定义公理、公式、定理之外，在学习数学中必须加强对数学思想方法的理解、总结和应用。对于高考数学试题，重点考察的也是数学思想方法的应用。

对于数学能力而言，运算能力是最基本的能力，因此在数学学习中离不开做一定量的练习题。这样有利于提高数学能力。如果只看数学而不动手的数学不会取得好的效果。但在做完题之后要进行反思反思解题的思路、方法，久而久之才会取得好的效果。

——数学组

外语：

学习外语要遵循“听说领先，读写并进”的原则:

1．“听”就是要多听录音、磁带，并尽可能地听人讲外语，使听力能力得到提高。

2．“说”就是要主动地讲外语，用外语同他人交谈，用已学词汇、句型反复操练。这样在“说”的过程中又加强了“听”的训练。

3．“读”就是要在掌握一定词汇量的基础上由浅入深地看一些文章，以此扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。

4．“写”是学习和掌握语言水平的综合反映和体现，写的训练要由简到繁、由易到难、由短到长，在抓住文章中心的基础上扩展和充实。

基本学习方法：

1、词记忆要“四到”：眼到、口到、手到、心到，即边看单词、边读单词、边写单词、边记单词。

2、练习英语要抓住早晚的时间，早晨要开口大声朗读课文、文章，并尽可能背诵一些优美的篇章；晚上要回顾一天所学词汇，默记所学知识。

物理：

学习物理时要认真做好物理实验，搞清实验原理和步骤，搞清各个物理定理、定律、物理公式的适用条件，对学过的物理知识要进行归类总结，找出它们的联系和区别，形成知识结构，解题时要认真审题，对物理过程认真分析，找出适合各个物理过程的规律，列出物理方程，列方程时要注重物理意义，规范使用物理规律，要将题做完整。要搞清楚物理图线的涵义，要重视对物理方法的小结，注意听老师怎样建立物理模型，描绘物理情景，分析物理过程，挖掘隐含条件。

——物理组

化学：

确切地说，化学学科应具有史学的严谨，更具有哲学的善变。记忆是学好任何学科的前提，我们提倡的是理解基础上的记忆！更强调记忆基础上的变通，尤其要学会多角度、全方位的把握每一个知识点，最怠不求甚解，知其然，不知其所以然。化学是灵活的、综合的、有趣的。你若觉得学化学有趣，说明你已初步摸索到了学习化学的方法：理解→记忆→变通。

6.关于学习相关经验的总结 篇六

关键词：命案；现场；DNA检验

一、命案现场的保护是DNA检验工作的前提条件和基本保证

首先必须完善命案现场保护工作，这就要求接报案后最先赶赴现场的工作人员应立即封锁现场，做好现场保护工作，严防无关人员入内，对现场的生物检材造成污染，严禁在现场周边随意丢弃物品，以防误导现场勘验人员提取生物检材。其次所有进入命案现场人员必须严格按照勘验命案现场的有关规定，做好自身防护，不随意触摸现场物证，以防自身生物检材污染现场物证，误导侦查方向。

二、命案现场检材的勘验提取是DNA检验工作的关键所在

随着对现场生物物证的重视，我们规定命案现场勘查必须有DNA技术人员参加，现场生物物证的提取也逐步由痕迹勘验人员提取转变由DNA技术人员专门提取。这种规定促进了正确、准确提取现场生物检材，提高生物检材的提取率，也促进现场勘验工作分类的精细化，这种规定分工促使多专业勘验现场时必须加强联系和沟通。首先DNA技术人员在到达命案现场时，在开展提取工作之前，应全面了解已掌握的案件信息，对现场情况应有初步了解，对现场生物检材的提取有个初步的思路和准备。因为每次勘验提取都是对原始现场的一次破坏，所以首次勘验提取必须全面、细致，做好充足的提取准备以防遗漏重要检材。其次在命案现场勘验中，DNA技术人员不能仅限于勘验尸体以及尸体周边的中心现场，还必须对外围现场进行勘验提取，因为外围现场人员、环境、气候的变化更大，更容易遭到破坏。

典型案例：2010年1月，某县发生一起杀人焚尸案。DNA技术人员到达现场后，发现现场破坏较严重，DNA技术人员在立足中心现场勘查提取的同时，与痕检人员密切配合对外围现场也开展仔细的勘查搜索，结果在死者家后门80米处的田间小路边草丛中发现了一双血手套。经检验手套上血迹为死者郑某所留，在手套内却检出另一男子基因型，DNA技术人员推断手套可能為凶手作案后逃离现场的途中所丢弃。手套中检出的基因型与送检排查的犯罪嫌疑人员池某基因型完全一致，可以判断此人有重大作案嫌疑。技术人员立即将此重要信息反馈给专案组，侦查人员立即对池某展开审讯，在审讯初期，犯罪嫌疑人池某百般狡辩，拒不交代犯罪事实，在审讯人员抛出DNA检验结果这一重磅炸弹后，池某最终败下阵来，交待了其抢劫杀人后沿路逃走并丢弃血手套的犯罪事实。此案迅速破获的关键是对现场细致的勘验及血手套的提取和检验，对于这类中心现场遭到严重破坏的案件中，不但要对中心现场进行细致的勘验，而且对外围现场尤其是犯罪嫌疑人逃走的路线途中要进行仔细搜索。因为犯罪嫌疑人在逃离作案现场的途中，一般比较慌乱，对容易暴露其身份的作案工具等物品沿途丢弃，在这类物品上往往遗留有犯罪嫌疑人的生物检材，而成为侦查破案的重要物证。

三、采取合适的DNA提取方法以及检验出结果后及时汇报反馈

遗留在命案现场的生物检材千变万化，如果没有系统掌握DNA检验知识和实践，即使有了足够的提取意识，提取到了关键的生物物证，如果使用错误的DNA提取方法，也检验不出结果，仍会造成案件关键证据的丢失，甚至会造成不可挽回的损失。这里主要强调脱落细胞的DNA提取方法，因为在命案现场中提取到的脱落细胞载体千差万别，不可能按照一种方法提取所有载体上的脱落细胞。理论上任何被人类皮肤接触过的物体都存在遗留脱落细胞的可能性，但是要达到法庭科学检验目的，就提取到的脱落细胞就必须达到相应的质和量，也就是说提取到的脱落细胞一是数量要达到仪器的检验阈值，二是提取到的脱落细胞尽可能是单一成份达到可分型判定的标准。

DNA技术人员检验出结论要及时向办案单位沟通，根据具体检验情况结合案情调查，提出新的检验意见。

典型案例：2011年某月，某县计生专干李某被发现死在家中床上。DNA技术人员赶到现场后通过现场勘验，结合死因分析判定死者脖子上的一条女式围巾系勒死死者的作案工具，调查此围巾为死者所有。因此，能否检验出围巾上的脱落细胞，便成为关键，也是最终锁定犯罪嫌疑人的突破口。但整条围巾长达2米，宽0.5米，检验难度太大。DNA技术人员对围巾进行仔细观察，发现围巾末端有一处凹陷变形，结合案情，判定此凹陷有可能为犯罪嫌疑人勒死者脖子时手指用力所致，果断缩小检验范围，成功在此处检出一名男性基因型。技术人员迅速将结果反馈专案组。专案组采集了嫌疑人王某某儿子的血样送检，经过检验，王某某儿子Y-STR基因型与现场检材检出基因型完全一致，并符合单亲关系，从而确定王某某有重大作案嫌疑。对王某某抓捕后抽血送检，其基因型与围巾上检出的基因型完全一致。经突审，王某对犯罪事实供认不讳，至此，明光市“12.13”杀人案成功告破。

此案锁定犯罪嫌疑人在于成功的从现场遗留的围巾上检出了犯罪嫌疑人的基因型，并及时反馈给专案组，根据需要提出新的检验思路，从而确定犯罪嫌疑人。如果当时在围巾上大范围粘取或吸附，那么死者的脱落细胞成份就有可能远大犯罪嫌疑人成份，犯罪嫌疑人的DNA在检验过程中就会被抑制，从而得出混合分型，甚至无法得出结果。如果取材范围太小，则有可能因为取到的犯罪嫌疑人的DNA含量太少，无法达到检验要求的量，从而无法得到准确的检验结果。这就需要DNA技术人员在DNA提取过程中根据实际案情进行判断，采用不同的方法提取。

7.关于生活经验总结的谚语 篇七

2、吃了端午粽，还要冻三冻。

3、施肥一大片，不如点和钱。

4、车有车道，马有马路。

5、人凭装饰美，鸟凭羽毛好。

6、三追不如一底，年外不如年里。

7、身经百战，浑身是胆。

8、事业常成于坚忍，毁于急躁。

9、虎头蛇尾，有始无终。

10、锄谷七遍自成米。

11、懒惰没有牙齿，但可以吞噬人的智慧。

12、秧好一半禾，苗好七分收。

13、从小差一岁，到老不同年。

14、撒网要撒迎头网，开船要开顶风船。

15、乌云脚底白，定有大雨来。

16、暴热黑云起，雹子要落地。

17、学习如赶路，不能慢一步。

18、本事不是来自天上，都是努力学习得来。

19、胆大走遍天下，胆小寸步难行。

20、不怕百事不利，就怕灰心丧气。

21、不怕家里穷，只怕出懒虫。

22、一人辛苦众人安。

23、人嘴两层皮，言是又言非。

24、不怕慢，就怕站。

25、若人看见是玩笑，无人看见是偷盗。

26、一个实际行动，胜过一打纲领。

27、对时雨，连几天。

28、粪倒三遍，不打自烂。

29、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

30、寒露早，立冬迟，霜降收薯正当时。

31、口说如风吹，实践是真金。

32、打虎要力，捉猴要智。

33、不埋头干点苦活路，香甜的事物又从那里来。

34、暴风雪折不断雄鹰的翅膀。

35、帮人要帮到底，救人要救到头。

经典生活俗语谚语

1、庄稼一枝花，全靠肥当家。

2、能种当时，不种二犁。

3、灯无油不亮，稻无肥不长。

4、雨夹雪、下不歇。

5、锅底无柴难烧饭，田里无粪难增产。

6、冬雪一条被，春雪一把刀。

7、推车不用教，全靠屁股摇。

8、有收无收在于水，收多收少在于肥。

9、谷子黄，选种藏。

10、天干三年吃饱饭，虫害一时饿死人。

11、腊雪如盖被，春雪冻死鬼。

12、打坝修岸，涨水无患。

13、种地不上粪，好比瞎胡混。

14、不是靠天吃饭，全靠双手动弹。

15、整秧田，不用问，田平如镜，泥烂如羹。

16、肥料不下，稻子不大。

17、什么种子什么苗，什么葫芦什么瓢。

18、人怕胎里瘦，苗怕根不肥。

19、肥料虽是宝，无水长不好。

20、荷叶如钱大，遍地种棉花。

21、麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。

22、黄豆开花，捞鱼摸虾。

23、榆钱唰唰响，种子耩高粱。

24、肥效有迟速，分层要用足。

25、冬天多刨地，春天苗子齐。

26、春旱不算旱，秋旱减一半。

27、养了三年蚀本猪，田里好来勿得知。

28、秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。

29、蓄水防旱，积谷防饥。

8.高一生物的学习经验总结 篇八

1、生物是所有理科科目中想对比最简单的一科，以前没接触过没有关系，只要肯学，一切可以从零开始。对于高一学生来说，注重基础很重要，在学习生物的过程中，不要觉得很简单懂了就好，一定要很熟练的掌握，把书本上的知识，变成自己的东西。

2、灵活运用是学好生物的关键，学习的目的就在于应用。灵活运用知识才能记得牢，运用知识解理论题或是解决生产、生活中的实际问题，尤其是生物成绩不是很好的高一学生，必须要高度重视这一方面。

3、想要学好高一生物最重要的一步还是要掌握适合自己的记忆方法。记忆是学习的基础，是知识的仓库，所以，高一学生要学会根据生物不同的知识的特点，配以适合的记忆方法，可以有效的提高学习效率和质量。

4、很多高一学生还没有整理错题的习惯，其实整理错题很重要，这是巩固生物知识的一个很重要的方法。高一学生可以自己分析错题也可以请教老师，如果是基础知识不扎实，那么，拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次不要再犯同类的错误。一个人只有不断消灭自己的弱点，才能进步。

高一学好生物的方法有哪些

不能简单理解

有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。

回归课本最重要

经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!

分模块复习

生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢?如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢?什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用?这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。

多想几个为什么

生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

错题整理，归类解决

自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。

调整好心态

世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。

八招教你学好高一生物

1.学会“看”

1972年联合国教科文组织在一份《学会生存》的报告中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因而学会学习是高中学生要练就的基本功。其中自学能力是其重要的组成成分，预习是培养自己自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。 那么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识，主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果一定会更好。

2.学会“听”

听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要认真听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论或习题做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可;万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。

3.学会“思”

古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。此言提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。其实，学习生物知识最关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题时，要多想想为什么这样做?是否还有其他的方法或表述?此类习题有何规律?这种方法或表述好吗?在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。

4.学会“言”

教育的理念讲究要突出学生的主体作用;即要鼓励同学们积极地参与到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，不要老依靠于老师的讲。每一位同学都应该积极思考，我怎么解决这个问题?这种思维方法好吗?那种表达更为准确?不妨将自己的思维在课堂上向老师和同学们展示出来，听听大家的意见。也可以对老师和其他同学的解法提出自己不同的看法，不要害怕会出错，即使出错了或有些问题，老师和同学们也一定会帮你把问题纠正过来;还会帮你找到出错的原因，何乐而不为呢?高考说明中明确提出了对学生的分析综合能力和表达能力的要求，学会“言”才有助于提高自己这方面的能力。

5.学会“忆”

忆即复习工作，即一堂课下来或一个章节下来，我们必须要有一个较为系统地复习整理过程。此项工作将直接关系到你成绩的好坏。通过复习，一方面将一些重要的知识和技能进行巩固、强化，另外也可以对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解，此即为古人所说“温故而知新”。

6.学会“练”

高中生物的基础知识和答题技能相对不多，要想熟练地掌握它，就得进行一定的训练。同学们要在练习中融会知识，加深对知识的理解和答题技能的掌握，同时这也是提高同学们解答生物试题能力的一种有效手段。但同学们万万不要陷入“题海”，掌握好训练的“度”。

7.学会“纠”

无论是平时的学习还是高考复习，测试总少不了，那么当老师批阅后的试卷发下来后，我们怎么办?有一些同学在看完自己的分数后就是等待，等待着老师的讲解。其实不知大家注意过没有，试卷中许多问题自己是完全能解决的，不少题目之所以出错，完全是因为自己在审题、提炼或考虑问题不全面造成的。这些问题你完全可以与其他同学一起讨论、交流，自己发现问题之所在并予以更正，这样既能加深学生对知识的理解，培养正确的思维;又能提高自己的纠错能力，防止类似错误的再次发生。

8.学会“研”

9.关于学习相关经验的总结 篇九

一、指导思想

以“枫桥经验”为指导工作的原则，切实提高全系统社会综治工作水平，为“创建平安**”大环境提供良好的素质保证和工作保障。

二、学习内容

一是“枫桥经验”背景学习。学习了解“枫桥经验”的由来、历史，理解其内涵。

二是“枫桥经验”对实际工作的指导作用。

三是“枫桥经验”的新发展。新形势下应如何做好社会治安综合治理工作。

三、教育对象

**主管部门党员干部职工、企业管理层及中层管理干部。要以“学通、会用”为学习目标，充分运用各类学习形式，如集中学习、墙报、黑板报学习等形式加强“枫桥经验”的学习推广。

四、实施步骤

根据上述指导思想和教育要求，我县**学习推广“枫桥经验”活动分三个阶段实施。

第一阶段（2003年3月上旬）：宣传发动。利用墙报、宣传栏、标语等载体，充分宣传“枫桥经验”及创建“治安单位”，为下阶段的专题学习奠定良好的基础。

第二阶段（2003年3月中、下旬）：学习推广。运用多种形式，对“枫桥经验”的背景、历史、新发展进行深入的学习推广。要采取切实有效措施，保证广大干部职工学习参与率。

第三阶段（2003年4月上旬）：检查总结。把联系实际、推动实践、力求实效，作为衡量学习推广成效的主要标准。具体内容是：（1）领导重视，工作到位情况；（2）内容是否落实，形式是否新颖；（3）干部职工受教育面有无达到95%以上；（4）对本单位发展稳定各项工作中的突出问题上成效是否明显。检查结果将予以通报。

**管理局

10.高二学生的雅思学习经验总结 篇十

说到英语，我真是感慨万千。算算从我对英语产生浓厚的兴趣到最终雅思考了高分，也就是两年多的时间。相信每个人都有自己的学习心得，说起我的心得，我不想说太多诸如多听多读多写之类的空话，而是想通过讲述我学习英语的经历来给大家一点启发……发现潜力我的雅思高分，不能不归功于朗阁的培训班。老师在信心和应试技巧上给了我很大的帮助。当初只是因为妈妈建议才迷迷糊糊报了名，完全不知道能考几分。开课之前，就已经报了2个月后的考试。听完第一节的介绍课，翻了翻厚厚的几大本教材，我吓坏了，课上给老妈发短信说真不该报名的……下课后忐忑不安地问老师：“老师，我才上高二，英语底子还行，但你觉得我能两个月学完就考雅思吗？是不是太急了？要不要把考试取消了？”老师说没事，还给我吃定心丸：考不过就多考几次，试一试总没错的，有很多类似成功的例子，不要害怕，就当积累经验。我于是坚定了决心。其实一个人在做一件事之前完全不清楚自己的潜力，感谢老师让我发现了自己的潜力！练听力直接听快速英语先说听力吧，我是从voa(voiceofamerica)开始听的，没有怎么听慢速英语，觉得不过瘾，直接听快速。当时初三，自然只听得叽哩咕噜一片。但是我特别喜欢voa播音员的语调和发音，那种地道的断句和表达是在录音带中永远体会不到的，即使听不懂我也特感兴趣，不停地听，睡觉听、走路听、晚自习课间还听，听着听着就越听越清楚，从只能听出一个个没有联系的单词到能听出整句的话，再到听出句意。voa听力材料可以从51voa.com上下载到。为了达到锻炼听力的最佳效果，我没有一开始就看广播稿去对照着听，而是听得滚瓜烂熟了后再去看稿，把不懂的单词查了，最后再看稿子听，即便最难的段子也能搞懂。当然一些过于美式的表达除外，只能去找老外。就这样，每篇voa我至少20遍，听了5本40多篇广播文章还觉得不够爽。词汇量又不知不觉地增加了，学校的听力考试也变得味同嚼蜡。于是我又买来了英文原声电影，遮住字幕看，实在不行了对照字幕也行。总之我不看中文配音的，因为你会发现，一旦能听懂电影的对白，你对英语的感觉已经挺地道，能或多或少地用英文思考。除了电影，我还看明珠台(tvbpearl)和国际台(atvworld)的英文节目，现在两个频道的新闻和大部分节目都有英文字幕，大大方便了我们！总之，大量输入是练好听力的最佳途径，一旦走上了正道，就会进入一个良性的进步循环。练口语“面子散尽还复来”口语我特别强调发音。大家一定要把口音练到吐字清楚，流畅自然，否则再好的英语，说出来没人听得懂是很难受的。如果对自己的发音不满，自然不愿多讲英语，英语也就很难提高了。语言学习不能要面子，要有“天生我嘴必要用，面子散尽还复来”的志气，别人听得懂就是胜利！我本来也是很腼腆的人，但是由于出过国做交换生，逼得不得不开口讲，时间长了才练就了一副厚脸皮。为了纠正发音，我经常听着录音“忘情”跟读，逐渐练就了一口美式发音，如元音拉长辅音短促。平时在家，兴之所至，我会不时地用英语自言自语。自言自语真的很有效果，在说口语时，往往会有文思泉涌的感觉。如果脑海里全是想好的句子，一开口只有er来er去，除了i think就是so(n秒)，学过的好词一个也出不来，说出来的全是幼稚园词汇，那简直想抽自己嘴巴。自言自语多了，嘴和脑的同步性就会大大增强，自信也就来了。做到了上面三步，面子也放下了，发音也纠正了，表达也稍微有点感觉了，这时就可以出去找人聊了，口语就是这样练成的。当然，良好的习惯也很重要，比如每天大声朗读英语。口语好的英语学习者一般都非常自信，也往往是英语学习中的佼佼者，因为语言的最重要的目的是口头交流，碰到外国人我们总不能写纸条吧。熟练技巧是高分捷径关于雅思考试的备考我有一些建议：1.做至少五份模考题，而且做每份就像考试一样，做足四个小时，一定要适应考试的节奏，在实战中寻找状态。2.考前要猛补作文，虽然重在积累，但考前的突击的确很有效，毕竟写文章贵在有章法。作文要模仿几篇适合自己的范文，范文的标准不在于用词天花乱坠，而是在于是否能用最简单的词表达最清楚的意思，同时又有清晰的结构和思路。另外要提的是模板的运用，雅思考试中时间很紧，现场构思往往会导致写不完，因此最好是提前备好结构模板，针对题目套论据模板在综合写作中尤其重要，如果没有老师教的那几个模板，我写作绝对没有可能满分。如第一段该写什么，如怎样概括大意，第二段写什么，怎么构句，支持用哪些词反对用哪些词，怎么对比观点，等等。作文里最好有点真实的内容和事例，能感动考官最好。我的写作从句法到结构都很简要，甚至没用几个雅思词汇，就是用高中词汇，但可能由于我写了真情实感(写了数学老师对我的关怀和我的感激；当时题目是《老师应该给学生信心还是知识？》)，所以得了满分。3.听力，短期的话要精听几篇到一字不差弄懂为止，剑桥考试上那些原版挺不错的，强烈建议精听，听写下来最好！4.口语考前准备几个faq的答案，滚瓜烂熟，否则到时候会紧张结巴。考前要准备几个万能材料反复练习，没有伙伴就自己对自己说，同时一定要控制稳定的语速和节奏，材料准备要简单扼要，正常表达足够之余还能清楚表达自己的思想。5.背高频单词。雅思考试的词汇要求很高，高中生要彻底背下词汇书上的所有单词，是个不可能的任务，所以我背的是雅思的高频词汇，帮助很大。

11.关于小学数学教学的经验总结 篇十一

贵州省务川县泥高乡镇完小 彭勇（564311）

数学是所有自然学科的基础，而小学数学又是学好数学的关键，作为小学数学的教学者，我们有责任和义务做好我们的教学工作，在多年的教学工作中，我得到了一些粗陋的经验，愿意在这里和广大教

育工作者分享，不足之处还望批评指正，我觉得要做好数学教学工作，首先的做到以下几点：

一、认真备课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序

及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备

而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生

注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认

真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二 专心上课

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，注意处理预设

和生成的关系，着力培养学生的思维能力，让数学课“活”、“趣”、“新”。

1、激发学生的学习兴趣。调动学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终处于最活跃状态，适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学习数学的内在动力。

2、重视培养学生的动手操作能力。“学生的智慧在手指尖上。”

要发展学生的智力从动手开始。通过学生做一做、摆一摆、分一分等

数学实践活动，引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律，培养学生

自主探究解决问题的能力。紧扣时代脉搏，为学生铺就终身发展的通

道。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准

确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得

愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑

尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和

学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次

性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针

对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛

苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地

做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生

转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他

们补课，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随

之增加。

当然，我在工作中也存在许多不足，如有些学生学习数学的兴趣

不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的学生还是不

知道怎么做。课堂管理不够到位。这些方面工作还有待改进。

新的课程改革在我面前展现了一片新天地，我深知，数学教学是

一块园地，我愿做一个辛勤的耕耘者，数学教学是一座高山，我愿做

一个勇敢的攀登者。

但是我觉得要做好这项工作，仅仅做到以上几点还远远不够，即

使教育理念到位了，但是具体怎样才能做好数学的教学工作那还是一

项具体的工作，怎样才能做好呢？在这里我觉得还得做好以下几点：

一 加强自身体验，一节课，无论教科书写得多么清晰，教师讲

得多么明白、透彻，要理解教学内容，最终还得靠学生在实践中不断

感悟、体验才能完成。首先我们教学的对象是学生，还是小学生，在很大程度上他们没有学习主动性和积极性，所有我们要针对不同性格的学生采用不同的教学方法。

二联系生活实际，促进知识迁移。小学生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有

知识设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建

桥梁。学生被熟悉的现象所吸引，为找寻答案，他们动手进行了实验，自学了课本，很快找到了理论依据，这样一来，他们就会慢慢的产生

了学习的主动性和积极性。这样一来，就会使他们体会到生活中处处

有数学，数学就在我们身边，我们就生活在充满数学信息的现实世界

中。这样教学，符合儿童认知规律，能促使学生学会用数学的眼光去

观察和认识周围的事物，有效的促进知识的迁移。

三、坚持培养学生语言表达能力，促进思维发展，锻炼智力教学

中，我们不仅要关注学生是否“会做”，还要关注学生是否“会说”。在体验的基础上，要求学生用自己的语言表达给学生提供表达思想的机

会，也只有让他们去表达出来，才能暴露思维过程中的缺陷。此时，教师根据学生的表达情况，因势利导，给予点拨，能有效促进学生思

维的发展。对于学生的发言，教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善

表达学生发言的权利，要给足够的时间让学生动口。

四、进行多元评价，树立学生自信，激发情感，多一把衡量的尺

子就多一批好学生，好学生不是打骂出来的，而是夸出来的。肯定他

们的学习，不断增强他们学习的积极性。

学生的学习过程是一种内化过程，需受教育者主动完成。作为教

师，我们必须遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，紧密联系生活

12.关于人才工作的经验总结 篇十二

**市**把人才作为乡村振兴生力军，坚持从选才、育才、用才上出实招，切实倍增人才示范效应，确保高质量巩固脱贫攻坚成果、开启乡村振兴之路。

“智慧泉”中下功夫，选准“生力军”。对全旗20个苏木乡镇场488个嘎查村40周岁以下的农村牧区致富能手、农民企业家、外出务工有成返乡青年、退役军人、优秀大中专毕业生等人才进行详细摸底，从中挑选政治素质过硬、党务政务熟练、工作经验丰富的优秀人员纳入“乡村振兴人才库”，建档造册、科学分类、动态管理。通过逐村建立人才种养殖基地示范点，充分发挥人才在知识、技术、资源等方面的优势，领办种养殖业发展项目，示范带动农民群众创业脱贫致富。利用新时代文明实践站志愿服务活动，定期举办农技人才大讲堂，让人才真正成为激发嘎查村发展活力的生力军。同时，对表现特别突出的优秀人才进行表彰，增强人才库的吸引力，保持人才干事创业的激情和活力。截至目前，“乡村振兴人才库”入库人数已达1500多人。

“孵化室”内见成长，育实“好能手”。依托农广校建立健全旗、镇、村三级立体科技教育培训中心，以产业知识、职业技能等内容为重点，着力打造专业化、多元化的人才“孵化室”，培育新型职业农民人才105期7400余人次，充分发挥其主力军作用带领群众脱贫致富。借助京蒙扶贫协作项目开设“远程课堂”，培训中心累计播放北京、吉林等专家讲授的田间管理、青贮加工、浅埋滴灌等远程课程37节，培育“土专家”“田秀才”7329人次。创设“互通课堂”，与北京、山东、河南等地培训中心开展“手牵手”互通培训，组织150余名“乡村振兴人才库”优秀人才赴外学习种养殖技术、集体经济、电商平台等先进经验，提升“好能手”综合能力，并与贫困户结对帮扶，提供产前示范指导、产中跟踪服务、产后回访反馈等“链条式”服务。

“练兵场”上出实效，用活“智囊团”。建立健全旗、镇两级专家体系，组织7个旗级推广单位、20个苏木乡镇场级服务站所总计107名技术人才，成立“产业指导服务智囊团”，开展“专家人才基层行”行动，对全旗有产业贫困户，进行技术培训和技术指导服务。举办现场培训班35场次，组织贫困户深入种、养殖示范基地，学习观摩成熟的种养殖模式与成功经验，发放技术资料0.86万（册）份。建立26个qq群、微信群等交流平台，举办网络讲座139场次，为贫困户讲解饲料配比、疫病防治、水肥管理等实用知识。因户施策，量身定制个性化“精扶”措施，“5+2”“白+黑”在线解答贫困户提出的技术难题，实现“实地培训+网络学习+个性化指导”的常态化培训。截止目前，累计培训贫困户1.82万人次，解决困难问题300余个。

【篇二】

****始终把加强人才队伍建设作为推进全旗经济社会高质量发展的重要举措，以健全人才引用机制、强化人才培育理念、搭建干事创业平台为着力点，坚决打好引才、育才、用才“三张牌”，全面推动人才队伍建设工作。

主动出击，打好“引才”牌。制定《**“人才强旗”规划（2014--2020年）》，切实为人才引用工作提供遵循。积极参与全区人才交流会、全盟人才引进工作、校园招聘等活动，主动发现人才，同时，采取定向培养、人才储备的方式，提升教育、卫生等行业人才引进力度，近年来，做好1997年以前毕业生的大中专技校毕业生、“三类人员”、退役军人安置工作，并积极推进全盟“鸿雁专家”人才信息征集工作，积极开展人才调研和信息征集活动，注重“外引内选”，不断拓宽各类人才引进渠道。截至目前，引入定向医学生10人、人才储备人员15名，安置1997年以前毕业生的大中专技校毕业生186人、安置“三类人员”35人、安置退役士兵到事业单位、公益性岗位51人，同时共征集汇总**籍在外高端人才信息33条。

多措并举，打好“育才”牌。今年以来，大力实施“183”人才工程，做好年轻干部配备、优化苏木镇班子结构层次以及配强嘎查“两委”班子力量，储备选拔培养一批“183”人才。加大90后优秀年轻干部培养选拔力度，在全旗范围内选拔90后优秀年轻干部31名纳入后备信息库，目前已提拔使用7名。做好党政人才和专业技术人员的日常培训工作，按照制定干部教育培训计划，通过“请进来讲、走出去学、基层挂职”等方式，做好全旗干部的教育培训工作。2018年以来围绕政治理论和专业能力提升共开设45期培训，其中走出去2次；

每年邀请讲师开展全旗专业技术人员培训。同时，加大“草原英才”工程人才项目上报力度。近年来，乌兰老师、宝格达音高勒苏木伊很乌苏嘎查创业致富团队、阿斯尔人才创新团队都已入选“草原英才”工程。

搭建平台，打好“用才”牌。遵循“不求所有、但求所用”理念，采取技术合作、座谈交流、开展培训的方式，鼓励引导专家服务基层。在干部教育培训中积极“请进来”讲，充分利用好党建直通车、“**领航”等线上平台，邀请多名中央、自治区或盟级专家教授为旗科级干部进行授课。有计划地开展多岗位锻炼，把人才放到重点工程、重点项目和急、难、险、重等关键岗位进行磨炼，激发工作潜能。同时，强化人才的合理使用与任用，对不适合现任专业岗位的人才进行实时调整，放到能充分发挥其才能与特长的岗位上，在使用中更好地发现和培养人才，为各类人才创造广阔的舞台。

【篇三】

近年来，**市**县紧紧围绕高质量发展的需要，遵循党管人才要求，创新人才机制、激活人才存量、整合人才资源，积极构筑人才集聚高地，引领县域经济高质量发展。目前，全县人才总量达到5721人，其中党政人才754人，经营管理人才224人，农村实用型人才119人，高技能人才789人，专业技术人才3835人，人才对全县经济社会发展的支撑作用逐步显现。

健立完善人才工作运行机制。及时充实和调整了人才工作组织领导机构，制定印发了《**县人才队伍建设实施意见》，完善了人才培养、引进、激励、资金投入等工作运行机制。积极探索党管人才的新途径，形成了全局工作由组织部门牵头抓总，日常工作由组织、人社部门“双轮”驱动，具体工作由教育、农牧、卫生等成员单位齐抓共管的良好局面。2017年以来，全县累计引进高层次和急需紧缺人才34人，招录公务员30人，选调生13人，选聘社区民生工作者和“三支一扶”80人，安置复转大学生军人66人，为干部队伍注入了新鲜血液。

建立完善域外人才信息库。抓住全市“凤凰栖梧”“金雕聚集”等人才引进机遇，结合全县经济社会发展需求，每年上报引才目录。建立并完善了**籍域外人才信息库，收集整理域外人才信息290余条，借助政策引导**籍在外成功人士回乡创业。着力抓好高端人才培育工作，梨花镇东壕赖村蔬菜种植团队被评为“草原英才”创新创业人才团队；

智广俊、程海涛2人被评为“**英才”创新人才。

健全完善人才服务体系。完善人才培养、引进、激励、资金投入等工作运行机制，通过打破地域、身份等界限和提高人才待遇，进一步优化了人才环境，让各类人才留得住、展其长、尽其才。积极协助企业引进高端技术人才，累计引进高级工程师3人，中级工程师8人，助理工程师17人。开展“千名专家服务基层”活动，选派35名农林牧水、科教文卫等部门专家到基层服务。

【篇四】

今年以来，**市**财政局深入贯彻落实上级关于人才工作的会议精神，紧密结合财政工作实际，围绕全旗“一心三线多点”的人才工作思路，“三优化”做好人才工作，全面提升财政系统干部的整体素质和创新能力，营造财政系统“尊才、爱才、敬才、用才”的良好氛围。

一是优化人才发展体制机制。积极选派专职人才工作者参加全旗人才工作者专题培训，召开人才工作专题学习会2次，由参训干部向全体干部职工传达培训内容以及上级关于人才工作的重要精神，认真学习习近平总书记关于人才工作的重要论述，牢牢把握财政系统人才队伍建设的正确方向，做大做优做强财政系统人才队伍。同时，积极发挥职能，强化人才政策兑现落实。加强资金统筹安排力度，及时拨付相关经费。从资金申报、审批、拨付等环节入手，加强资金监管，确保人才资金使用依法合规、安全高效。2020年旗本级预算安排人才工作经费1086万元，主要用于“马兰英才”评选、旗级创新创业人才团队评选、十支人才队伍牵头单位开展相关工作等。截至目前，已拨付资金158.7万元。

二是优化人才发展环境。强化人才信息化管理。以“85后”、“90后”等青年骨干和“高层次人才”为重点，全面细致的进行摸底调查和信息数据采集，建立全局干部信息库和“高层次人才信息库”，时时更新，实现人才信息化管理。优化人才服务方式。深化“人才服务年”活动实效，实施人才健康体检、表彰激励和慰问等，关心关爱人才健康成长。截至目前，发放体检卡80余张，开展慰问2次，表彰奖励优秀党员7名、优秀党务工作者2名、疫情防控先进个人10名、脱贫攻坚先进个人5名。利用重要节日节点，组织体育比赛、趣味比赛等文体活动3次，满足人才精神需求、增强凝聚力，营造队伍和谐氛围。

三是优化自身人才建设。局党组高度重视人才工作，召开专题会议3次，把人才工作的完成情况列入全年工作的重点，明确相关股室工作职责，明确专员进行工作报送。开展摸底调研，了解财政系统人才工作现状及人才队伍建设情况，形成调研报告1份。强化人才培养力度，借助“财政大讲堂”，用学、看、思、悟、行等多种形式深入开展学习教育活动。截至目前，累计开展集中学习21次，开展红色教育1次，观看廉政警示教育片2次，专题党课1次，业务专题培训2次，撰写学习心得17份，切实提高干部职工的政治思想素质和服务能力。强化人才事迹宣传，及时对人才政策、创新创业信息、人才先进事迹和人才活动进行宣传报道，营造浓厚的尊才爱才氛围。

【篇五】

年初以来，**市**县着力选拔、培育农村实用人才，使乡土人才成为带领群众脱贫的“领头羊”，持续为服务脱贫攻坚、助力乡村振兴提供人才支撑和组织保证。

深挖优选聚人才。建立发现培养“乡土人才”的长效机制，放宽眼光辨才识才，通过实地走访、广泛推荐、精准识别等措施，对有技术特长的种植养殖能手、致富能人、能工巧匠、民间艺人等进行“拉网式”摸底登记，按照“发现一个、培养一个、储备一个”的原则，通过自愿申报和调查填报相结合的方式，对全县乡土人才的数量、技能水平等进行调查摸底和综合评定，按照生产型、经营型、技能服务型、社会服务型和技能带动型等五大类，将符合条件的乡土能人及时纳入乡土人才信息库，按“标签”分类归档、动态管理。目前乡土人才库已入库1138名“田秀才”“土专家”和“能工巧匠”。

精培细育强能力。充分利用党校、农广校、远程教育站点及各行业协会等资源，围绕乡村产业发展需求和乡土人才个性特长，依托13个乡土人才培训基地先后举办党建理论培训班26期，设施蔬菜、林果业产业化发展、电子商务带头人、休闲农业管理等培训班50期，重点对农业产业化龙头企业、专业合作社、家庭农场等新型经营主体加强专业知识指导，组织市县农林牧技术专家进乡村，通过现场专题讲座、解答疑难问题等形式，与乡土人才零距离互动、手把手传授，使专家“真经”与乡村“土法”有机结合，不断提升专业技能知识和水平。有针对性地分批组织各镇乡村乡土人才开展学习交流，不断拓展眼界、增长见识、提升能力，培养造就一批农村致富领头雁。

指导帮扶解难题。由农牧、科技部门牵头组织农业技术人员42批次196人分类分片区全覆盖开展农业技术指导行动，推广新品种、新技术，解决产业基地、合作社、务农人员在“一村一品”产业化经营、生产一线中碰到的技术难题。积极鼓励“乡土人才”充分发挥自身优势，本着“就近帮扶、自愿结对、因需施策”的原则，因地制宜实行“1+1”“1+n”帮带模式，组织致富能力较强的乡土人才作为“中心户”，与周边贫困群众结对帮扶，通过技术、信息等方面的帮扶，引导贫困群众加入富民产业链，全县共有1200余户贫困户得到帮扶指导。